http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%B0%D1%86 2026-08-19T00:48:26Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T19:17:07Z

<p>Кац: /* Итог. */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным, как и мнения других.Но нужно обязательно прислушиваться к оценкам окружающих и уметь взглянуть на себя со стороны...<br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Когда профессия становится твоим хобби.<br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> <br /> Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами!!!!!!!<br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T19:13:53Z

<p>Кац: /* Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным, как и мнения других.Но нужно обязательно прислушиваться к оценкам окружающих и уметь взглянуть на себя со стороны...<br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Когда профессия становится твоим хобби.<br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T19:13:02Z

<p>Кац: /* «Экзамен без подготовки». */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным, как и мнения других.Но нужно обязательно прислушиваться к оценкам окружающих и уметь взглянуть на себя со стороны...<br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Когда профессия становится твоим хобби.<br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T19:07:02Z

<p>Кац: /* Самооценка при выборе профессии. */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным, как и мнения других.Но нужно обязательно прислушиваться к оценкам окружающих и уметь взглянуть на себя со стороны...<br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:58:11Z

<p>Кац: /* Разминка. */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:54:33Z

<p>Кац: /* Тест */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест <br /> Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения. Что мы можем посоветовать этим ребятам?<br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:49:41Z

<p>Кац: /* Идентификация профессий */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> <br /> == Тест ==<br /> <br /> Склонности и интересы в выборе профессии (методика «Карта интересов»). <br /> Составьте общую характеристику своих интересов на отдельных листах: <br /> -что нравиться,<br /> -чем любите заниматься больше всего.<br /> А теперь возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения. Что мы можем посоветовать этим ребятам?<br /> -Чётко определить круг своих интересов, как можно скорее поставить перед собой достижимую цель. <br /> -Имея перед собой цель. Вы можете достичь успеха быстрее, чем ваши ровесники, которые только начинают думать:<br /> чем бы таким заняться? <br /> Очень мудро по этому поводу высказывался английский философ XVI-XVII вв. Френсис Бэкон: «Хромой путник может<br /> обогнать скакуна на лошади, если знает, куда идти».<br /> <br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:47:00Z

<p>Кац: /* Разминка. */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них<br /> <br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> == Идентификация профессий ==<br /> <br /> Есть такая телевизионная передача «Профессия – репортёр». В нашей разминке есть только слово «профессия»,<br /> вторую часть фразы вы должны назвать сами, анализируя лексическое значение слов:<br /> -лицо, уполномоченное финансовым органом или приглашённое предприятием. Фирмой, провести проверку его отчётности<br /> и финансового положения (аудитор);<br /> -организатор зрелищных предприятий. Агент какого-либо артиста, действующий от его имени и в его интересах<br /> (импрессарио);<br /> -специалист по расцветки тканей. Квалифицированно использует и сочетает краски (колорист);<br /> -специалист по наиболее эффективному размещению товаров и торгового оборудования в помещении (мерчендайзер);<br /> -этот специалист находит работодателей, имеющих вакансии и заинтересованных в наборе персонала, заключает договор<br /> (рекрутёр);<br /> Мы назвали с вами сейчас лишь несколько профессий. В мире их существует более 50 тысяч, многие из них нам даже<br /> не известны.<br /> Как же найти среди такого количества свою профессию? Что нужно учитывать, дабы не ошибиться? <br /> <br /> <br /> == Тест ==<br /> <br /> Склонности и интересы в выборе профессии (методика «Карта интересов»). <br /> Составьте общую характеристику своих интересов на отдельных листах: <br /> -что нравиться,<br /> -чем любите заниматься больше всего.<br /> А теперь возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения. Что мы можем посоветовать этим ребятам?<br /> -Чётко определить круг своих интересов, как можно скорее поставить перед собой достижимую цель. <br /> -Имея перед собой цель. Вы можете достичь успеха быстрее, чем ваши ровесники, которые только начинают думать:<br /> чем бы таким заняться? <br /> Очень мудро по этому поводу высказывался английский философ XVI-XVII вв. Френсис Бэкон: «Хромой путник может<br /> обогнать скакуна на лошади, если знает, куда идти».<br /> <br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:41:44Z

<p>Кац: /* Синквейн */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах, выявляя, какая лучше других ориентируется в <br /> вопросах из мира профессий.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова каждой<br /> из них.<br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> == Идентификация профессий ==<br /> <br /> Есть такая телевизионная передача «Профессия – репортёр». В нашей разминке есть только слово «профессия»,<br /> вторую часть фразы вы должны назвать сами, анализируя лексическое значение слов:<br /> -лицо, уполномоченное финансовым органом или приглашённое предприятием. Фирмой, провести проверку его отчётности<br /> и финансового положения (аудитор);<br /> -организатор зрелищных предприятий. Агент какого-либо артиста, действующий от его имени и в его интересах<br /> (импрессарио);<br /> -специалист по расцветки тканей. Квалифицированно использует и сочетает краски (колорист);<br /> -специалист по наиболее эффективному размещению товаров и торгового оборудования в помещении (мерчендайзер);<br /> -этот специалист находит работодателей, имеющих вакансии и заинтересованных в наборе персонала, заключает договор<br /> (рекрутёр);<br /> Мы назвали с вами сейчас лишь несколько профессий. В мире их существует более 50 тысяч, многие из них нам даже<br /> не известны.<br /> Как же найти среди такого количества свою профессию? Что нужно учитывать, дабы не ошибиться? <br /> <br /> <br /> == Тест ==<br /> <br /> Склонности и интересы в выборе профессии (методика «Карта интересов»). <br /> Составьте общую характеристику своих интересов на отдельных листах: <br /> -что нравиться,<br /> -чем любите заниматься больше всего.<br /> А теперь возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения. Что мы можем посоветовать этим ребятам?<br /> -Чётко определить круг своих интересов, как можно скорее поставить перед собой достижимую цель. <br /> -Имея перед собой цель. Вы можете достичь успеха быстрее, чем ваши ровесники, которые только начинают думать:<br /> чем бы таким заняться? <br /> Очень мудро по этому поводу высказывался английский философ XVI-XVII вв. Френсис Бэкон: «Хромой путник может<br /> обогнать скакуна на лошади, если знает, куда идти».<br /> <br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F_%D0%A1%D0%91%D0%9E 2011-03-15T18:35:29Z

<p>Кац: /* Вступление. */</p> <hr /> <div>== '''Профориентационная работа учителя СБО''' ==<br /> <br /> <br /> Гошина О. А.<br /> учитель СБО (социально бытовая ориентировка)<br /> С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти<br /> <br /> Урок-практикум (10 класс)<br /> <br /> == '''Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»''' ==<br /> <br /> <br /> == Цели: ==<br /> <br /> изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;<br /> выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;<br /> организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;<br /> актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;<br /> развитие творческого мышления.<br /> <br /> <br /> == Вступление. ==<br /> <br /> Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.<br /> Скоро вы перешагнёте порог школы,<br /> ведущий в самостоятельную жизнь. <br /> <br /> Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.<br /> Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,<br /> высказать своё мнение.<br /> <br /> == Разминка. ==<br /> <br /> Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах, выявляя, какая лучше других ориентируется в <br /> вопросах из мира профессий.<br /> <br /> <br /> == Синквейн ==<br /> <br /> Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,<br /> ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты составьте синквейн к каждой<br /> из них.<br /> Например:<br /> 1. Учитель.<br /> 2. Терпеливый и деликатный.<br /> 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.<br /> 4. Счастье находит в детях.<br /> 5. Свет.<br /> <br /> <br /> == Идентификация профессий ==<br /> <br /> Есть такая телевизионная передача «Профессия – репортёр». В нашей разминке есть только слово «профессия»,<br /> вторую часть фразы вы должны назвать сами, анализируя лексическое значение слов:<br /> -лицо, уполномоченное финансовым органом или приглашённое предприятием. Фирмой, провести проверку его отчётности<br /> и финансового положения (аудитор);<br /> -организатор зрелищных предприятий. Агент какого-либо артиста, действующий от его имени и в его интересах<br /> (импрессарио);<br /> -специалист по расцветки тканей. Квалифицированно использует и сочетает краски (колорист);<br /> -специалист по наиболее эффективному размещению товаров и торгового оборудования в помещении (мерчендайзер);<br /> -этот специалист находит работодателей, имеющих вакансии и заинтересованных в наборе персонала, заключает договор<br /> (рекрутёр);<br /> Мы назвали с вами сейчас лишь несколько профессий. В мире их существует более 50 тысяч, многие из них нам даже<br /> не известны.<br /> Как же найти среди такого количества свою профессию? Что нужно учитывать, дабы не ошибиться? <br /> <br /> <br /> == Тест ==<br /> <br /> Склонности и интересы в выборе профессии (методика «Карта интересов»). <br /> Составьте общую характеристику своих интересов на отдельных листах: <br /> -что нравиться,<br /> -чем любите заниматься больше всего.<br /> А теперь возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются<br /> педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:<br /> -жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом<br /> деятельности;<br /> -зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;<br /> -красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.<br /> Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,<br /> какие-то расхождения. Что мы можем посоветовать этим ребятам?<br /> -Чётко определить круг своих интересов, как можно скорее поставить перед собой достижимую цель. <br /> -Имея перед собой цель. Вы можете достичь успеха быстрее, чем ваши ровесники, которые только начинают думать:<br /> чем бы таким заняться? <br /> Очень мудро по этому поводу высказывался английский философ XVI-XVII вв. Френсис Бэкон: «Хромой путник может<br /> обогнать скакуна на лошади, если знает, куда идти».<br /> <br /> <br /> == Самооценка при выборе профессии. ==<br /> <br /> Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас<br /> проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. <br /> В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).<br /> -Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,<br /> -Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.<br /> 1. Неразвитый Умный<br /> 2. Ленивый Трудолюбивый<br /> 3. Злой Добрый<br /> 4. Чёрствый Отзывчивый<br /> 5. Разбросанный Целеустремлённый<br /> 6. Развиты художественные способности Развиты технические способности<br /> 7. Любит историю Любит математику<br /> 8. Любит работать уединённо Любит общаться<br /> 9. Любит размышлять Любит мастерить<br /> 10. Любит природу Любит технику<br /> Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?<br /> Собственное мнение о самом себе может быть неправильным. Нужно обязательно прислушиваться к оценки друзей,<br /> родителей, учителей. И вырабатывать самооценку на основе сравнительного анализа. По этому поводу народная<br /> пословица гласит: «Хорошее слово и слона на путь направит».<br /> <br /> <br /> == «Экзамен без подготовки». ==<br /> <br /> А теперь пришло время экзамена. <br /> Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». <br /> На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся<br /> от ряда разбирают билеты. <br /> (Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)<br /> Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.<br /> (Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)<br /> Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?<br /> (Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь<br /> испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить<br /> рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя<br /> жизнь). <br /> Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?<br /> (Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)<br /> Билет №4 Какой пример достоин подражания?<br /> (Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать<br /> руки, если что-то не получиться.)<br /> И последний билет. <br /> Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь<br /> иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?<br /> (Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь<br /> хорошо делать несколько дел, делать творчески.)<br /> Какой выбор профессии следует считать успешным?<br /> Тот, при котором совпадут «Три В»: Влечение; Возможность; Востребованность.<br /> Влечение – твое желание заниматься определенной работой, интерес к ней, увлеченность.<br /> Возможность – наличие у тебя способностей именно к такой работе, отсутствие медицинских или психологических<br /> Востребованность – потребность общества в такой работе. Проявляется через спрос таких специалистов на рынке труда<br /> и готовность работодателей платить им достойные деньги.<br /> <br /> <br /> == Развитие творческого мышления. «Портретная галерея». ==<br /> <br /> Давайте потренируем творческое мышление. Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила<br /> ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне<br /> помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.<br /> <br /> <br /> == Итог. ==<br /> <br /> Очень хочется, чтобы вы вот так же узнали в лицо и свою профессию, как узнали сейчас портреты одноклассников.<br /> Часто от вас приходится слышать слова: «Я ещё не нашёл себя». Американский психиатр Томас Сас однажды мудро<br /> заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами для будущей профессии.<br /> <br /> <br /> == Рефлексия. ==<br /> <br /> Закончите высказывания:<br /> -Больше всего мне запомнилось сегодня…<br /> -В сегодняшней встрече мне не удалось…<br /> -Пожалуй, для себя я возьму…<br /> <br /> <br /> == '''Литература''' ==<br /> <br /> 1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.<br /> 2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.<br /> 3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.<br /> 4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.<br /> 5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».<br /> <br /> [[Категория:Проект Profi-Quest 2010]]</div>

Кац