ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T12:50:21Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1PBrK9KnF79jOIlHSbLTv7nrUl1M8PHc- Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы]», автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «[https://events.webinar.ru/event/2564191/2610691/7f1d7157e705cf79d8c52a9c166d4b6c Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики]» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1bOr73nURtpmk4rZra5ryXWKQ1AGAdSxK PISA. Учимся для жизни]», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «[https://drive.google.com/open?id=1sC0SpHyMQp_5qIt-X2hL7R0MEVgNkX-0 Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны] (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. [https://drive.google.com/open?id=14Bm6KC-6vMG_wLKe5sy7--vkfHHh_eo6 Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования?] Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%A7%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке читательской грамотности] Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web3.html Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html Модель математической грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%9C%D0%90_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке математической грамотности]. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web2.html Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html Модель естественнонаучной грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%95%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности] Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web6.html Оценка естественнонаучной грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html Модель финансовой грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%A4%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию финансовой грамотности] Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web5.html Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html Модель глобальной компетенции]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%93%D0%9A_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию глобальных компетенций] Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web7.html Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций]». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%9A%D0%9C_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления] Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация [https://drive.google.com/open?id=1VTYQjNwb0yR4SVkBfMapXTKu2mUrJufV «Мониторинг формирования креативного мышления»]
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На [http://www.centeroko.ru/projects.html сайте Центра оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
# [https://drive.google.com/open?id=19LuPgEvXxwvRjBXnMxjSb7RtSTYLATs1 Отчет о результатах PISA 2018] Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# [http://www.centeroko.ru/index.html Центр оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО
# ФГБНУ «[http://skiv.instrao.ru/ Институт стратегии развития образования РАО]»
# [http://finance.instrao.ru/fin/ Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан] «Дружи с финансами»

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# [[Дистанционный семинар ноябрь 2019|Дистанционный методический семинар]] "Формирование читательской грамотности школьников" 2019г
# [[ДМС Естественнонаучная грамотность|Дистанционный методический семинар]] «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# [[Категория:Конкурс IT-activity 2018/2019|Конкурс IT-activity]] 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# [https://metod.tgl.net.ru/2019/10/23/%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%bd%d0%be-%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3-3/ Городской научно – методический марафон] «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# [[Межрегиональная научно-практическая конференция (май 2019)|Межрегиональная научно-практическая конференция]] «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «[[Смысловое чтение]]»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. [https://drive.google.com/open?id=1M-MBPaAvhUBxZQ8Mdoxk8Bpn7uNKZi6i Примеры заданий по математике]
# Международное исследование PISA. [https://drive.google.com/open?id=1tGXB58HGNYs76vJPoPt81DVOHIcJdHUp Примеры заданий по естествознанию].
# [https://drive.google.com/open?id=1KaP2phsMhIC6UKWw0Axn6oN6EdPw7fo6 Примеры открытых заданий по чтению]. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования).
# [https://drive.google.com/open?id=1sLN0w8CM5AWqCfS0360f_nCjZ6LohxMn Примеры открытых заданий по чтению]. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# [https://drive.google.com/open?id=1UnGSZbEWWjxGBcgjzNXSzjVYaYUm1rY4 Примеры открытых заданий по чтению.] PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T12:37:35Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1PBrK9KnF79jOIlHSbLTv7nrUl1M8PHc- Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы]», автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «[https://events.webinar.ru/event/2564191/2610691/7f1d7157e705cf79d8c52a9c166d4b6c Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики]» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1bOr73nURtpmk4rZra5ryXWKQ1AGAdSxK PISA. Учимся для жизни]», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «[https://drive.google.com/open?id=1sC0SpHyMQp_5qIt-X2hL7R0MEVgNkX-0 Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны] (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. [https://drive.google.com/open?id=14Bm6KC-6vMG_wLKe5sy7--vkfHHh_eo6 Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования?] Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%A7%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке читательской грамотности] Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web3.html Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html Модель математической грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%9C%D0%90_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке математической грамотности]. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web2.html Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html Модель естественнонаучной грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%95%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности] Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web6.html Оценка естественнонаучной грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html Модель финансовой грамотности]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%A4%D0%93_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию финансовой грамотности] Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web5.html Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018]». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html Модель глобальной компетенции]
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%93%D0%9A_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию глобальных компетенций] Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «[http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_web7.html Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций]». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/%D0%9A%D0%9C_2019_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8B.pdf Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления] Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация [https://drive.google.com/open?id=1VTYQjNwb0yR4SVkBfMapXTKu2mUrJufV «Мониторинг формирования креативного мышления»]
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На [http://www.centeroko.ru/projects.html сайте Центра оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
# [https://drive.google.com/open?id=19LuPgEvXxwvRjBXnMxjSb7RtSTYLATs1 Отчет о результатах PISA 2018] Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# [http://www.centeroko.ru/index.html Центр оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО
# ФГБНУ «[http://skiv.instrao.ru/ Институт стратегии развития образования РАО]»
# [http://finance.instrao.ru/fin/ Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан] «Дружи с финансами»

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# [[Дистанционный семинар ноябрь 2019|Дистанционный методический семинар]] "Формирование читательской грамотности школьников" 2019г
# [[ДМС Естественнонаучная грамотность|Дистанционный методический семинар]] «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# [[Категория:Конкурс IT-activity 2018/2019|Конкурс IT-activity]] 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# [https://metod.tgl.net.ru/2019/10/23/%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%bd%d0%be-%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3-3/ Городской научно – методический марафон] «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# [[Межрегиональная научно-практическая конференция (май 2019)|Межрегиональная научно-практическая конференция]] «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «[[Смысловое чтение]]»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T12:11:19Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1PBrK9KnF79jOIlHSbLTv7nrUl1M8PHc- Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы]», автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «[https://events.webinar.ru/event/2564191/2610691/7f1d7157e705cf79d8c52a9c166d4b6c Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики]» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «[https://drive.google.com/open?id=1bOr73nURtpmk4rZra5ryXWKQ1AGAdSxK PISA. Учимся для жизни]», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «[https://drive.google.com/open?id=1sC0SpHyMQp_5qIt-X2hL7R0MEVgNkX-0 Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны] (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. [https://drive.google.com/open?id=14Bm6KC-6vMG_wLKe5sy7--vkfHHh_eo6 Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования?] Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На [http://www.centeroko.ru/projects.html сайте Центра оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
# [https://drive.google.com/open?id=19LuPgEvXxwvRjBXnMxjSb7RtSTYLATs1 Отчет о результатах PISA 2018] Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# [http://www.centeroko.ru/index.html Центр оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО
# ФГБНУ «[http://skiv.instrao.ru/ Институт стратегии развития образования РАО]»
# [http://finance.instrao.ru/fin/ Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан] «Дружи с финансами»

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# [[Дистанционный семинар ноябрь 2019|Дистанционный методический семинар]] "Формирование читательской грамотности школьников" 2019г
# [[ДМС Естественнонаучная грамотность|Дистанционный методический семинар]] «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# [[Категория:Конкурс IT-activity 2018/2019|Конкурс IT-activity]] 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# [https://metod.tgl.net.ru/2019/10/23/%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%bd%d0%be-%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3-3/ Городской научно – методический марафон] «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# [[Межрегиональная научно-практическая конференция (май 2019)|Межрегиональная научно-практическая конференция]] «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «[[Смысловое чтение]]»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T11:58:38Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На [http://www.centeroko.ru/projects.html сайте Центра оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
# [https://drive.google.com/open?id=19LuPgEvXxwvRjBXnMxjSb7RtSTYLATs1 Отчет о результатах PISA 2018] Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# [http://www.centeroko.ru/index.html Центр оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО
# ФГБНУ «[http://skiv.instrao.ru/ Институт стратегии развития образования РАО]»
# [http://finance.instrao.ru/fin/ Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан] «Дружи с финансами»

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# [[Дистанционный семинар ноябрь 2019|Дистанционный методический семинар]] "Формирование читательской грамотности школьников" 2019г
# [[ДМС Естественнонаучная грамотность|Дистанционный методический семинар]] «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# [[Категория:Конкурс IT-activity 2018/2019|Конкурс IT-activity]] 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# [https://metod.tgl.net.ru/2019/10/23/%d0%b3%d0%be%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%81%d0%ba%d0%be%d0%b9-%d0%bd%d0%b0%d1%83%d1%87%d0%bd%d0%be-%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9-%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3-3/ Городской научно – методический марафон] «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# [[Межрегиональная научно-практическая конференция (май 2019)|Межрегиональная научно-практическая конференция]] «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «[[Смысловое чтение]]»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T11:46:42Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На [http://www.centeroko.ru/projects.html сайте Центра оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования
# [https://drive.google.com/open?id=19LuPgEvXxwvRjBXnMxjSb7RtSTYLATs1 Отчет о результатах PISA 2018] Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# [http://www.centeroko.ru/index.html Центр оценки качества образования] ФБГНУ ИСРО РАО
# ФГБНУ «[http://skiv.instrao.ru/ Институт стратегии развития образования РАО]»
# [http://finance.instrao.ru/fin/ Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан] «Дружи с финансами»

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# [[Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников»]] 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T11:37:33Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач (Из указа Президента России от 7 мая 2018 года: Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности (Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г: Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования http://www.centeroko.ru/projects.html
# Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО http://www.centeroko.ru/index.html
# ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» http://skiv.instrao.ru/
# Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T11:33:11Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# [http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html Модель читательской грамотности]
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования http://www.centeroko.ru/projects.html
# Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО http://www.centeroko.ru/index.html
# ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» http://skiv.instrao.ru/
# Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' [http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ задания, критерии оценивания].

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0 Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»]'''

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T10:58:26Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# Модель читательской грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования http://www.centeroko.ru/projects.html
# Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО http://www.centeroko.ru/index.html
# ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» http://skiv.instrao.ru/
# Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

|}
| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' задания, критерии оценивания. http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/

'''Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»'''
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T10:57:03Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
[[Медиа:Z1_2_etap1_doonk19_20_itog.doc|Задание]]

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# Модель читательской грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования http://www.centeroko.ru/projects.html
# Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО http://www.centeroko.ru/index.html
# ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» http://skiv.instrao.ru/
# Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

|}
| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

'''Открытые задания PISA'''
# Международные исследования PISA. Примеры заданий по математике
# Международное исследование PISA. Примеры заданий по естествознанию. скачать (zip, 2,1 МБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам апробационного исследования). скачать (zip, 891 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2009 (по материалам аналитического отчета «Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2009»). скачать (zip, 1089 КБ)
# Примеры открытых заданий по чтению. PISA-2000. скачать (zip, 2471 КБ)

'''Демонстрационные материалы мониторинга формирования функциональной грамотности:''' задания, критерии оценивания. http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/

'''Задания, разработанные педагогами Тольятти в рамках конкурса «IT – activity»'''
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1tzcrIpwgjMHh5k1XVwR1RXlVCzWZkUAGnyR_mNqIpSI/edit#gid=0

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T10:53:23Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
[[Медиа:Z1_2_etap1_doonk19_20_itog.doc|Задание]]

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# Модель читательской грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

'''Публикации о международных исследованиях'''

# На сайте Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО содержится краткая характеристика различных международных исследований и результаты участия России по годам проведения. Также здесь выложен материал о национальных исследованиях качества образования http://www.centeroko.ru/projects.html
# Отчет о результатах PISA 2018 Report_PISA2018kr.pdf

'''Методики и инструментарий исследований по оценке качества образования'''
# Центр оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО http://www.centeroko.ru/index.html
# ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» http://skiv.instrao.ru/
# Национальная программа повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

'''Центр информационных технологий для формирования функциональной грамотности'''
# Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» 2019г
# Дистанционный методический семинар «Формирование естественнонаучной грамотности школьников»
# Конкурс IT-activity 2018/2019 «Путешествие в Зедландию»
# Городской научно – методический марафон «От компетентного педагога к новому качеству образования» 2019
# Межрегиональная научно-практическая конференция «Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения»
# Статья «Смысловое чтение»

|}
| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Категория:Функциональная грамотность

2020-01-23T09:42:49Z

Киреева Елена Владимировна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; vertical-align: top; background-color: #ecfeff; border: 1px solid #6699CC; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
'''Функциональная грамотность'''
 
В настоящее время в России идёт становление и развитие новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство . Одним из показателей успешности этого процесса является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование '''функциональной грамотности''' обозначено в качестве одной из главных задач ('''Из указа Президента России от 7 мая 2018 года''': Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования). Формирование '''функциональной грамотности''' рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности ('''Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г''': Цель программы – качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
[[Медиа:Z1_2_etap1_doonk19_20_itog.doc|Задание]]

Высокий уровень сформированности '''функциональной грамотности''' у обучающихся предполагает способность эффективно участвовать в жизни общества, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации. Следовательно, обществу нужен человек '''функционально грамотный''', который умеет работать на результат и способен к определенным социально значимым достижениям.

'''Функциональная грамотность''' – понятие метапредметное, и поэтому она формируется при изучении разных школьных дисциплин и имеет разнообразные формы проявления.

Как проявляется недостаток '''функциональной грамотности'''?

О существовании '''функциональной грамотности''' мы чаще всего узнаем, только столкнувшись с ее отсутствием. Функциональная безграмотность обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности. Часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями. Так, человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством, например, мобильным телефоном, банкоматом и др.
А.А. Леонтьев в одной из своих работ писал: «Если формальная грамотность – это владение навыками и умениями техники чтения, то '''функциональная грамотность''' – это способность человека свободно использовать эти навыки для извлечения информации из реального текста – для его понимания, сжатия, трансформации».

Итак, '''функционально грамотная личность''' - это человек,
* ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (например, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей);
* способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
* умеющий отвечать за свои решения;
* способный нести ответственность за себя и своих близких;
* владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
* обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
* для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
* легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
* хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
* владеющий современными информационными технологиями.

На развитие '''функциональной грамотности''' учащихся влияют следующие факторы:
# содержание образования (образовательные стандарты, учебные программы);
# формы и методы обучения;
# система диагностики и оценки учебных достижений обучающихся;
# программы внешкольного, дополнительного образования;
# модель управления школой (общественно-государственная форма, высокий уровень автономии школ в регулировании учебного плана);
# наличие дружелюбной образовательной среды, основанной на принципах партнерства со всеми заинтересованными сторонами;
# активная роль родителей в процессе обучения и воспитания детей.

{| cellpadding="10" cellspacing="5" border="0" style="background-color: #ecfeff; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="background-color: #eef; vertical-align: top; border: 1px solid #777777"|
Общие подходы к формированию функциональной грамотности

'''Сомневаетесь? Не знаете, с чего начать?'''

1. '''Презентация «Общие подходы к оценке функциональной грамотности учащихся основной школы»''', автор Г.С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФБГНУ ИСРО РАО.

2. Вебинар «Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики» (в том числе презентация для скачивания), ведущая О.Б.Логинова, кпн, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»

'''Общие понятия. Примеры заданий. Пособия для учителей.'''

3. Презентация «PISA. Учимся для жизни», автор Колесникова Надежда Борисовна
к.п.н., главный редактор АО «Издательство «Просвещение»

'''Как мы выглядим на фоне других стран? Результаты, аналитика.'''

4. Презентация Г.С.Ковалевой «Возможные направления совершенствования общего образования для обеспечения инновационного развития страны (по результатам международных исследований качества общего образования)».

5. О.Б.Логинова. Почему в основной школе в сравнении с начальной падает качество образования? Аналитические материалы

| style="width: 50%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|

Виды функциональной грамотности

'''Читательская грамотность'''

Читаем для жизни
# Модель читательской грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_rl.html
# Основные подходы к оценке читательской грамотности Материалы подготовлены Г.А. Сидоровой, М.И. Кузнецовой, Ю.Н. Гостевой, Л.А. Рябининой, Т.Ю. Чабан.
# Вебинар «Оценка читательской грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Математическая грамотность'''

Решаем для жизни
# Модель математической грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_ml.html
# Основные подходы к оценке математической грамотности. Материалы подготовлены Л.О. Рословой, К.А. Краснянской, О.А. Рыдзе, Е.С. Квитко.
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Естественнонаучная грамотность'''

Исследуем для жизни
# Модель естественнонаучной грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html
# Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности Материалы подготовлены А.Ю. Пентиным, Е.А. Никишовой, Г.Г. Никифоровым
# Вебинар «Оценка математической грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 16 марта 2018 г.

'''Финансовая грамотность'''

Учимся быть финансово благополучными в жизни
# Модель финансовой грамотности http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_fl.html
# Основные подходы к формированию финансовой грамотности Материалы подготовлены Е.Л. Рутковской, Е.С. Корольковой, А.В. Половниковой, А.А. Козловой
# Вебинар «Оценка финансовой грамотности в рамках международного исследования PISA-2018». 21 марта 2018 г.

'''Глобальные компетенции'''

Учимся решать проблемы глобального характера
# Модель глобальной компетенции http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_gc.html
# Основные подходы к формированию глобальных компетенций Материалы подготовлены С.Е. Дюковой и Т.В. Коваль.
# Вебинар «Новое направление международного исследования PISA-2018 – оценка сформированности глобальных компетенций». 28 марта 2018 г.

'''Креативное мышление'''

Учимся подходить к решению проблем творчески
# Основные подходы к формированию и оценке креативного мышления Материалы подготовлены: Н. А. Авдеенко, М. Ю. Демидовой, Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, А. М. Михайловой, С. Г. Яковлевой.
# Презентация «Мониторинг формирования креативного мышления»
(подготовка к исследованию PISA-2021), автор Логинова О.Б.

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; vertical-align: top; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #698B22; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1"|
Полезные ресурсы

| style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"|
Банк заданий

|}

[[Файл:Emblema_cit.png|30 px]] [http://www.tgl.net.ru/ '''МАОУ ДПО ЦИТ'''] 
[[Категория:ДМС]]

|}

[[Категория: Безопасность в Интернет]]

Учи как пират.Конкурс IT-activity 2016/2017

2017-02-07T16:09:33Z

Киреева Елена Владимировна: /* Вопросы и жалобы */

{| width=100% align=center style="border:4px solid #6699CC"
|
== '''НОВОСТИ КОНКУРСА '''==
[[Файл:0000001708.jpeg|200px|right]]
* '''New''' Приглашаем участников путешествия продолжить поиски клада, для этого необходимо перейти к выполнению заданий [https://sites.google.com/site/itactivity2017/home/kontakt '''ЭТАПА КОНТАКТ!''']
* '''New''' Уважаемые путешественники конкурса! '''7 февраля в 15-00''' '''будут закрыты для редактирования презентации "Участники путешествия''' (ОУ)" ([https://docs.google.com/presentation/d/1_M-POFcxcJD9YaHBYA8RJlkOpqT8fyPi1aNlyWeU0CA/edit#slide=id.p '''ЧАСТЬ_1'''] и [https://docs.google.com/presentation/d/1NYmlxDP8SHkVeA6mpVkp7OABqjCO63QFhI5h4lh7FBw/edit#slide=id.g20ca5c7e26_0_182 '''ЧАСТЬ_2''']). Наша шхуна идет четко назначенным курсом и время выполнения заданий каждого этапа строго ограничено! Строго следите за сроками нашего путешествия! С 8 февраля организаторы и члены жюри приступят к проверке работ '''ЭТАПА СТРАСТЬ.'''
* Приглашаем всех зарегистрированных участников приступить '''[https://sites.google.com/site/itactivity2017/home/etap-2-pogruzenie к выполнению заданий второго этапа: ПОГРУЖЕНИЕ]'''
* '''ВНИМАНИЕ!''' Уважаемые участники конкурса! Так как Вас (участников) очень много, то организаторы '''разделили Презентации со слайдами участников на 2 презентации''' ([https://docs.google.com/presentation/d/1_M-POFcxcJD9YaHBYA8RJlkOpqT8fyPi1aNlyWeU0CA/edit#slide=id.p '''ЧАСТЬ_1'''] и [https://docs.google.com/presentation/d/1NYmlxDP8SHkVeA6mpVkp7OABqjCO63QFhI5h4lh7FBw/edit#slide=id.g20ca5c7e26_0_182 '''ЧАСТЬ_2''']). [https://docs.google.com/presentation/d/1_M-POFcxcJD9YaHBYA8RJlkOpqT8fyPi1aNlyWeU0CA/edit#slide=id.p '''ЧАСТЬ_1'''] закрыта для редактирования, в ней содержатся все слайды, заполненные участниками до 2 февраля 2017 г. Все остальные участники и участники, не до конца заполнившие свои слайды до 2 февраля, с 3 февраля заполняют свои слайды в '''[https://docs.google.com/presentation/d/1NYmlxDP8SHkVeA6mpVkp7OABqjCO63QFhI5h4lh7FBw/edit#slide=id.g20ca5c7e26_0_182 презентации ЧАСТЬ-2]'''.

* Приглашаем всех зарегистрированных участников приступить '''[https://sites.google.com/site/itactivity2017/home к выполнению заданий первого этапа]'''. Участники могут отслеживать свое продвижение по конкурсу (выполнение заданий каждого этапа) в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MsmQlFl2Agql1MsE5HY75XhLxDe05iQ2RR14cn0akDs/edit?usp=sharing ТАБЛИЦЕ ПРОДВИЖЕНИЯ]''' (таблица обновляется 1 раз в течение двух рабочих дней).
* Началась регистрация участников конкурса. Приглашаем всех желающих '''до 06 февраля''' перейти '''[https://goo.gl/forms/dsTaJ11QSBtQhEe82 по ссылке]''' и пройти регистрацию. Список зарегистрированных участников можно увидеть в '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MsmQlFl2Agql1MsE5HY75XhLxDe05iQ2RR14cn0akDs/edit?usp=sharing ТАБЛИЦЕ ПРОДВИЖЕНИЯ УЧАСТНИКОВ]''' (таблица обновляется 1 раз в течение двух рабочих дней)
* ...

|}

{| border=1 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

[[Файл:Flag.png|100px|left]] Что вы знаете о пиратах? Вероятно, только то, что они бороздят просторы Карибского моря и очень похожи на Джона Деппа. Может быть, кто-то вспомнит Джона Сильвера, а кто-то сомалийских разбойников. И все, стереотип о пиратах готов! 
|}
|}

[[Файл:Uvlechtn.jpg|210px|right]]
Но мы, организаторы конкурса, - разрушители стереотипов и вдохновители педагогов на новые сногсшибательные поступки - вместе с американским учителем истории Дэйвом Берджесом восклицаем: '''«Учи как пират!»''' С педагогический философией Дэйва Берджеса мы познакомились, прочитав книгу '''«Обучение как приключение»'''(в английской версии эта книга вышла под названием «Учи как пират»).

О педагогической ''философии пиратства'') лучше всего расскажет сам автор. ''Для просмотра видео с субтитрами необходимо в меню "Субтитры" выбрать русский язык''.
<video type=" youtube" id="Zs7Gdx-k3g8" width="440" height="306" position="center"/>

Познакомьтесь со статьями и отзывами о книге «Обучение как приключение»:[[Файл:Pir loz.png|500px|right]]
* [http://mel.fm/2016/11/24/to_entertain "Почему развлекать ученика не зазорно для учителя"]. Автор: И. Прибора
* [http://mel.fm/2017/01/13/dave_the_pirate 6 принципов «пиратской» системы преподавания Дэйва Берджеса]. Автор: Т.Шатровская
* [https://newtonew.com/overview/teach-like-a-pirate Книжный клуб "Обучение как приключение"]. Автор: Е. Толкачева
* [http://chitatnevredno.blogspot.ru/2015/03/blog-post_28.html Отзыв о книге М.Н. Сониной, учителя обществознания, г.Челябинск]
* [http://ve4ersubboti.blogspot.ru/2015/07/blog-post_4.html Отзыв о книге Э.У. Шемякиной, учителя начальных классов, г.Краснодар]

Почему же все-таки пират?

Во-первых, пираты смелые люди, готовые идти на риск. Они не идут в ногу с обществом, которое подавляет творчество и стремление к независимости. Их не сильно заботит общественное мнение.

Во-вторых, магическое слово '''PIRATE''' Дэйв Берджес расшифровывает так: 
'''P'''assion — страсть. 
'''I'''mmersion — погружение, 
'''R'''apport — контакт, 
'''A'''sk and Analize — вопрос и анализ, 
'''T'''ransformation — трансформация, 
'''E'''nthusiasm — энтузиазм. 

Он пишет, что ''«в наше непростое время перемен учащимся нужны лидеры, готовые отправиться в рискованное путешествие и исследовать новые рубежи. Нам необходимы «белые вороны», нонконформисты, которые с помощью нетрадиционных методов станут пробуждать в детях воображение и творчества. Необходимы находчивые первопроходцы, способные вести корабль педагогики через бурные изменчивые воды. Коротко говоря, нам нужны пираты... нам нужны ВЫ!!!»''.

Вы готовы отправиться в рискованное плавание? 
Достаточно ли у вас смелости и отчаяния, чтобы на два месяца (а может и навсегда!) стать пиратом? Если вам не страшна морская болезнь, и вы уверены в собственных силах, то предъявите билеты для посадки '''([https://goo.gl/forms/dsTaJ11QSBtQhEe82 пройдите регистрацию])''' и поднимайтесь на борт шхуны! 
 '''РЕГИСТРАЦИЯ НА КОНКУРС ЗАВЕРШЕНА'''. 
На корабле вас уже ждут три ''чертовски очаровательные пиратки'' (по совместительству организаторы конкурса).

<center>[[Файл:Piratcha.png|700px]]</center>

[https://sites.google.com/site/itactivity2017/home '''ЭТАПЫ НАШЕГО ПЛАВАНИЯ''']
# Регистрация участников - 23 января - 06 февраля 2017 г.
# '''Страсть''' - 30 января - 06 февраля 2017 г.
# '''Погружение''' - 02 февраля - 13 февраля 2017 г.
# '''Контакт''' - 06 февраля - 13 февраля 2017 г.
# '''Вопрос и анализ''' - 13 февраля - 01 марта 2017 г.
# '''Трансформация''' - 13 февраля - 01 марта 2017 г.
# '''Энтузиазм''' - 02 марта - 21 марта 2017 г.
# Рефлексия. Подведение итогов - 21 марта - 31 марта 2017 г.

'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MsmQlFl2Agql1MsE5HY75XhLxDe05iQ2RR14cn0akDs/edit?usp=sharing ТАБЛИЦА ПРОДВИЖЕНИЯ УЧАСТНИКОВ]'''. В таблице продвижения организаторы отмечают выполнение заданий участниками путешествия, а оценки по итогам выполненных заданий будут размещаться в таблице '''ОЦЕНКА КОНКУРСА'''.

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
==== Координаты организаторов ====
''Адрес'': г. Тольятти, Ленинский пр-т, 20, т. (8482)32-73-40, 
''e-mail:'' '''it.activity2015@gmail.com'''

* ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ
* ''[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]'', методист МАОУ ДПО ЦИТ
* ''[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ

|}

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center

==== Вопросы и жалобы ====
''' Здесь Вы можете задать любой вопрос организаторам конкурса.''' Нажмите '''"Править"''' в правом углу этого блока и запишите свой вопрос (предварительно [[Регистрация в ТолВики|зарегистрируйтесь в ТолВики]], если Вы еще не зарегистрированы).
* Уважаемые коллеги! Спасибо за напоминание о прочитанной полтора года назад книге. Мой отзыв [http://olgagolubeva.blogspot.ru/2015/07/blog-post_16.html '''здесь''']. С удовольствием окунулась снова в воспоминания! Всем участникам конкурса удачи! С уважением, [http://%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0 О.Н. Голубева].
* Добрый день! На третьем этапе "Контакт" в последнем задании из-за масштаба не увидела часть задания и отправила неполный ответ (в п.4 указала, что отсутствует вопрос). Можно ли дополнить ответ теперь? (С уважением, Гусева Л.А.)
:: * ''Добрый день, Людмила Александровна. Да, можно, отправляйте ответ.'' --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 08:18, 7 февраля 2017 (MSK)
* Доброго времени суток! На третьем этапе Препятствие 2. Туманные скалы не отображается четвертое задание. можно ли сделать так, чтобы можно было просматривать все задания и принимать участие даже со смартфона?
:: * ''Добрый день, неизвестный путешественник! Ширину столбцов на странице сайта уменьшили (по возможности). Если на вашем гаджете та же картина (не отображаются все задания), то рекомендуем вам обратиться к обычному компьютеру или ноутбуку с более широким экраном, нежели у смартфона''.--[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 08:24, 7 февраля 2017 (MSK)
* Вопрос: Здравствуйте, на этапе "Контакт" нужно угадать качество одним словом или записывать так, как зашифровано? (Е.Е.Кожевникова)
:: * ''Добрый день, Елена Евгеньевна! На этапе "Контакт" вам необходимо разгадать все загадки и в ответ записать именно те слова, которые вы расшифровали, то есть записывать так, как зашифровано (обратите внимание, за ошибки в написании слов снижаются баллы)''--[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 13:04, 7 февраля 2017 (MSK)
* Вопрос: Здравствуйте, второй день не могу открыть видео в шестом задании "Погружения". Может, можно через ссылку? Киреева Елена
[[Категория:Конкурс IT-activity 2016/2017]]

Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015

2015-03-12T18:19:26Z

Киреева Елена Владимировна: /* Хочу спросить */

[[Файл:Oblaka1.jpg|center]]

__NOTOC__
{| border=0 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color:#F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
'''О КОНКУРСЕ''' 
Организаторы давно озадачены идеей, как помочь педагогу перейти на новые образовательные стандарты, ''как донести идеи реформы с наименьшими искажениями, как убедить учителей не просто поменять тематическое планирование, а изменить форму и содержание урока''. На помощь нам пришла книга '''[https://docs.google.com/document/d/1J5fjjGoxe8xRGHfJ1xAaDm5uY7hWYW6jQNDBbkzISmM/edit М.М. Поташника и М.В. Левит «Как помочь учителю в освоении ФГОС»]'''. Проштудировав ее (отзыв вы прочитаете на одном из этапов конкурса), мы решили кардинально поменять не только формат, но и содержательную часть нашего конкурса. В этом году наш конкурс будет посвящён развитию нашего с вами кругозора и эрудиции, повышению культурного уровня. ''"...Ибо развитый интеллект, эрудиция, общая культура личности - это тот фундамент, на котором строится любая педагогическая технология и тем более такая новая и сложная, как освоение ФГОС", М.М. Поташник''. 

Мы предоставляем вам '''полную свободу действий'''. Вы '''не будете разрабатывать и проводить уроки''', а будете повышать свою квалификацию в новой, нестандартной, приятной форме, '''[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2014/2015|посещая театры, выставки, галереи]]'''. Вы '''не будете ограничены временными рамками'''. Мы предлагаем вам '''самостоятельно определить свой маршрут и выбрать сроки выполнения заданий'''. Если вам интересна наша компания, мы ждём вас на прогулках в реале и в облаках. Словари говорят, что ''«прогулка – это хождение на свежем воздухе, совершаемое ради удовольствия и отдыха»''. 

А облака – это не только красивая аллегория, отсылающая нас к [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%83%D0%BB%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%85 голливудскому фильму], но, прежде всего, облачные интернет-сервисы. Добрые облачные друзья будут сопровождать нас в пути. С их помощью мы будем познавать новое, осмысливать увиденное, анализировать полученную информацию и планировать будущее. Вам интересно? Если да, то '''[[На прогулку становись!|НА ПРОГУЛКУ СТАНОВИСЬ]]'''!
|}
|style="width: 50%; background-color:##FFFFFF; border: 0px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|
<big><center>'''ПОЗДРАВЛЯЕМ С 8 МАРТА!'''</center>

<video type=" youtube" id="SwJgIl3-mJ8" width="440" height="306" position="center"/>

<center>Поздравляем милых дам с праздником весны! </center>

<center>Желаем вам каждый день получать только позитивные эмоции! </center>

<center> ''Мультфильм создан в детской анимационной студии "МУЛЬТиЯ" (руководитель [https://docs.google.com/document/d/1lQvs4msOA7UVWwdtyhWp7jwk8qV8F1N8S0u7tqXQmLQ/edit Д.И. Сиговатова])''.
|}
|}
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FAFAD2; border: 1px solid #4169E1; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''ВАЖНО ДЛЯ ВСЕХ!'''
'''Уважаемые участники конкурса!''' В своих комментариях в блоге, а также на почтовый адрес вы задаете ряд типичных вопросов. Отвечаем для всех публично.

'''''Вопрос 1. Почему нет отметки о выполненном задании в таблице продвижения?'''''

'''Ответ:''' Закрашенная ячейка в Таблице продвижения не появляется автоматически после выполнения задания. Организаторы вначале просматривают материалы участников, а затем вручную закрашивают ячейки. График нашей работы – обычный восьмичасовой рабочий день, который включает в себя не только организацию конкурса, но и ряд других обязанностей. Мы по мере возможности заходим на ТолВики вечером, отслеживаем продвижение участников, смотрим почту. Но такое не является системой, а происходит периодически. Поэтому в условиях конкурса написано, что итоговые отметки в Таблице продвижения будут появляться в понедельник каждой недели. Кроме того, мы будем стараться давать анализ успешности наших прогулок. Следите на разделом «Коротко о главном» в Толвики.

'''''Вопрос 2. Можно ли все сделать в кратчайшие сроки и получить сертификат?'''''

'''Ответ:''' Очень велико искушение не посещать новые концерты, а описать ранее просмотренное. '''Организаторы очень не рекомендуют так поступать'''. Кроме того, '''мы не советуем забегать вперед по срокам'''. '''Во-первых''', у нас ''не спортивное соревнование'' из разряда «кто первый – тот и молодец». '''Во-вторых''', идеология конкурса состоит в том, планомерно посетить новые культурные мероприятия. Осмыслить значимость проведенного свободного времени, попытаться прислушаться к себе, «вкусить прелесть» жизни, свободной минуты и постараться привнести эти новые ощущения в свою профессиональную деятельность. '''В-третьих''', все активности (дневник, дискуссия в блоге, тест, подведение итогов и анализ прогулки) направлены на получение результата в виде изменения вашего личного отношения к себе и окружающим, решение каких-то внутренних или внешних проблем и другое. '''Самый значимый результат, который организаторы ставят для себя – это качественное изменение педагога с позиции непринятия ФГОС в позицию реализации новых требований стандарта.'''

Пройдя раньше времени все прогулки, вы имеете право на сертификат, но ведь бумага '''не поможет вам внутренне поменяться, изменить свое профессиональное мироощущение'''.

'''''Вопрос 3. Как выполнить то или иное задание? У меня что-то не получается?'''''

'''Ответ:''' Организаторы постарались максимально подробно прописать инструкции. Во-первых, необходимо набраться терпения, сосредоточиться, прийти в спокойное состояние и прочитать внимательно инструкцию. Затем, открыть в другой вкладке в браузере документ, с которым вы работаете (сервис, дневник, тест или что-то другое), а в предыдущей вкладке браузера оставить инструкцию. '''Принцип работы таков''': в одной вкладке читаете инструкцию, а в другой – пошагово выполняете работу.

В ТолВики есть возможность следить за новостями. Для этого вам нужно вверху данной страницы кликнуть по вкладке ''Следить'' ( если вы зашли под своим логином и паролем). Вам на электронный ящик будет приходить сообщение обо всех изменениях портала. Если вы при регистрации не указали почтовый ящик, то можете сделать это сейчас. В верхнем меню кликните по кнопке ''Настройка'' и в поле электронная почта '''правильно напечатайте адрес'''.

Организаторы открыты для общения. Мы ведем активную переписку с общего адреса электронной почты: it.activity2015@gmail.com. Мы всегда готовы прийти на помощь вам. Но помните, '''мы не волшебники и не роботы, а обычные люди!'''

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС'''===
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Polog1.png|left]] 
'''[[Медиа:В МБУ по конкурсу «IT-activity».doc|Положение о конкурсе]]''' </div>
 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Konk1.png|left]] 
[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2014/2015|'''Конкурсные мероприятия''']] </div>

 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Uchas1.png|left]] 
[[Участники конкурса. IT-activity 2014/2015|'''Участники конкурса''']]</div>
 
----

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
==== Координаты организаторов ====
''Адрес'': г. Тольятти, Ленинский пр-т, 20, т. (8482)32-73-40, 
''e-mail:'' '''it.activity2015@gmail.com'''

* ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ
* ''[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]'', методист МАОУ ДПО ЦИТ
* ''[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ

|}

----
{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|

==== Совместные документы ====

* [http://it-activity-tlt.blogspot.ru/p/it-activity-2015.html Блог сообщества IT-activity]
* [[Юзербокс]]
* [https://docs.google.com/document/d/1rCVL_k5stCx8icN6asbA0uLdyCNu2S-9AmLJ4Ips4lk/edit?usp=sharing Шаблон личного дневника]
* [https://docs.google.com/document/d/1vrwPsfgP8m4iS-rEODTdJylwtbL3OZDPEewzefeCN4g/edit?usp=sharing Маршрутный лист прогулок]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFhLVkc3cnhvQ3MyQTZwYXNheDQxZWc#gid=0 Таблица продвижения по маршруту]
* [[New education]]
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1xiXcb3ZqUJT5I5GeC6JyHE7_-QvJ4uyT0yEt5QFbl3c/edit#gid=0 Каталог культурологических ссылок]
|}

----

| style="width: 60%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==='''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''===

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center
|

==== Коротко о главном====
*'''NEW''' Уважаемые участники! Закончилась четвертая прогулка. '''[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFhLVkc3cnhvQ3MyQTZwYXNheDQxZWc#gid=0 Подведены итоги недели]'''. Ознакомьтесь с результатами и '''[[Обсуждение:Прогулка № 4. «Музыка — единственный всемирный язык»|прочитайте анализ работы участников]]'''.
* Уважаемые коллеги! Будьте внимательны при публикации комментариев в блоге конкурса. Требования к комментариям:
# Комментарии должны быть опубликованы на странице '''текущей календарной недели'''.
# Комментарий должен '''содержать ответы на вопросы, опубликованные на странице поста'''.
# Комментарии не по существу (''все понравилось, как было здорово и др.'') '''не будут зачтены'''. Эмоции приветствуются в Личном дневнике.
----
* '''NEW''' '''4 марта в 19-00 (мск)''' состоится вебинар от '''[https://sibwebinar-events.timepad.ru/event/184395/ «Школы рисования для всех желающих»]''' по рисованию сухой пастелью. Нарисуйте прекрасные маки, доставьте себе радость и расскажите о полученном удовольствии нам! Всё, что нужно для урока: компьютер, Интернет, пастель и, конечно, хорошее настроение! Участие бесплатное!

*Уважаемые участники конкурса! Продолжаем серию театральных прогулок, и в этот раз вы заглянете за кулисы '''[https://www.google.ru/maps/@55.764816,37.611064,3a,75y,270h,90t/data=!3m5!1e1!3m3!1swVr5or77mmf8A6lofKkz2g!2e0!3e5 Московского музыкального театра имени К.С. Станиславского и В.И. Немировича-Данченко]'''.

Пройдитесь по парадной лестнице, сохранившейся при пожаре 1812 года. Осмотрите фойе театра, которое в XIX веке использовали как танцевальный зал. В музее театра вы найдете фотографии легендарных спектаклей, эскизы выдающихся художников, уникальные архивные документы.

* Команда Google, как будто специально работает для нас. Они ко Дню Святого Валентина сделали '''[http://googlerussiablog.blogspot.ru/2015/02/blog-post_13.html подборку мировых шедевров о любви]'''. Приглашаем попутчиков совершить романтическую прогулку по разным странам и векам и открыть для себя прекрасные истории любви, отраженные в мировой культуре.

* Приглашаем вас '''[http://googlerussiablog.blogspot.ru/2015/02/blog-post_10.html на виртуальную 3D экскурсию по Большому театру]''', а также на цифровую выставку музея театра. Такую экспозицию можно посмотреть на сайте проекта Академия культуры Google.

Теперь вы можете прогуляться в режиме онлайн по всем этажам Исторической и Новой сцены, рассмотреть в деталях императорские фойе, зайти в ложи и даже постоять на знаменитой сцене Большого театра! Также впервые зрителям стал доступен вход на верхнюю сцену, где проходят репетиции оперных и балетных спектаклей. Там же можно пройти через оркестровую яму и понять, как видят спектакль дирижер и музыканты оркестра.
Виртуальный 3D тур по Большому театру доступен '''[https://www.google.com/culturalinstitute/asset-viewer/%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9-%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80%D0%B0/uQElUd0jgV2jeg?hl=ru по ссылке]'''

Помимо онлайн экскурсии в рамках Академии культуры стали доступны и цифровые выставки музея Большого театра. Открывают проект три виртуальные экспозиции: “Старинная фотография”, “Федор Федоровский. Легенда Большого театра”, “Костюмы Большого театра”.
Посмотреть их можно '''[https://www.google.com/culturalinstitute/collection/bolshoi-theatre?hl=ru по ссылке]'''.

'''[[Обсуждение:Архив новостей и вопросов. Конкурс IT-activity 2014/2015|АРХИВ НОВОСТЕЙ]]'''
|}

|}

 

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center

==== Хочу спросить ====

''' Здесь Вы можете задать любой вопрос организаторам конкурса.''' Нажмите '''"Править"''' в правом углу этого блока и запишите свой вопрос (предварительно [[Регистрация в ТолВики|зарегистрируйтесь в ТолВики]], если Вы еще не зарегистрированы).

------------------------
* Здравствуйте. Измените, пожалуйста, цвет графы "Рефлексия" в личном дневнике. Задание выполнено давно. С уважением. Иванилова О.В.
** '''''Здравствуйте, коллеги! По мере возможности организаторы конкурса фиксируют выполнение заданий в таблице продвижения в течение всей недели. НО ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ ИТОГИ каждой прогулки будут подводить ТОЛЬКО ПО ПОНЕДЕЛЬНИКАМ!!! Соответственно в таблице продвижения окончательные отметки о выполнении заданий будут выставляться по понедельникам.''''' --[[Участник:Ирина Герасимова|Ирина Герасимова]] 08:16, 6 февраля 2015 (MSK)
* Здравствуйте, уважаемые организаторы! В коллекцию New education нужно включать ссылки только на совершенно что-то НОВОЕ или МАЛОИЗВЕСТНОЕ в области преподаваемой дисциплины, что можно использовать в образовательной деятельности? Я правильно поняла? Спасибо. Копылова С.А.
** Добрый день, Светлана Алексеевна! Вы верно поняли что НОВОЕ, не зафиксированное учебниками пока. Наука, технология, язык так быстро меняются, что школьные учебники не успевают фиксировать эти изменения. Поэтому мы посчитали возможным создать такую копилку фактов. Нет, '''не про ЕГЭ речь''', а про фундаментальные, более значимые вещи. --[[Участник:Марина Низенькова|М.Г. Низенькова]] 17:27, 9 февраля 2015 (MSK)

'''Уважаемые коллеги! Если вы увидели, что ваша работа не зачтена - пишите лично организаторам конкурса на e-mail: it.activity2015@gmail.com'''
*Добрый день, Светлана Петровна! Я исправила запись в маршруте. На этой неделе я и двое моих коллег Холина Е.Е и Красильникова О.В гуляем прогулку№4 Музыка., а на следующей прогулка №5 История. С уважением,--[[Участник:Лаврентьева Оксана Викторовна| Лаврентьева Оксана Викторовна]]18:35, 24 февраля 2015
** Спасибо, Оксана Викторовна! Маршрут ваш исправила. --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 08:16, 25 февраля 2015 (MSK)
* Здравствуйте. 7 марта увидела, что в 4 теме у меня не совсем развёрнутые ответы на вопросы. Постаралась исправить их там же . Или в 5 теме внесла добавочные ответы. Можно ли как то изменить запись в таблице продвижения? И ещё один: 7 го же марта прошла все этапы игры по истории, но результата своего в таблице не увидела. Когда же я узнаю о нём? Прошла её на всякий случай повторно.
** Ольга Валериевна! Прочитайте, пожалуйста, ответ, размещённый выше и выделенный жирным. Организаторы не могут постоянно отслеживать изменения в результатах всех участников. В выходные дни организаторы не проводят проверку дневников. --[[Участник:Ирина Герасимова|Ирина Герасимова]] 16:43, 9 марта 2015 (MSK)
* Здравствуйте. Увидела в итоговой таблице к игре-соревнованию (прогулка №5), что у меня отсутствует один ответ на вопрос (задание№4). Очень странно: все задания выполнила и отправила в один день. Сделала заново. Киреева Е.В.
'''[[Архив новостей и вопросов. Конкурс IT-activity 2014/2015|АРХИВ ВОПРОСОВ]]'''
[[Категория:Конкурсы]]
[[Категория:Архив конкурса]]

Участники конкурса. IT-activity 2014/2015

2015-01-29T20:07:16Z

Киреева Елена Владимировна: /* Участники конкурса */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015|Вернуться на главную страницу конкурса]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#C8D8FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |
|

'''Для того, чтобы зарегистрироваться Вам необходимо:'''

* Кликнуть по кнопке '''Править''', расположенной ниже (справа) в разделе "'''Участники конкурса'''".

<center>[[Изображение:Uch-kon1.jpg]] </center>

* В открывшемся окне в режиме редактирования после знака '''|-''' с новой строчки рядом со знаком '''|''' напечатайте вашу фамилию, имя, отчество. Затем с новой строчки рядом со знаком '''|''' укажите ваше учреждение, рядом со следующей чертой укажите должность и так продолжайте заполнение своего раздела.
* После заполнения всех своих данных приступите к оформлению '''внутренней ссылки''' на '''Личную страницу ''' и '''внешней ссылки''' на '''Дневник'''. Правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]).
* Кликните кнопку '''Записать страницу'''. Если оформленная вами гиперссылка будет красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

''При работе с этой страницей у вас может возникнуть запись '''КОНФЛИКТ РЕДАКТИРОВАНИЯ'''. Данная ошибка означает, что несколько пользователей одновременно редактируют одну страницу. Вам необходимо закрыть страницу и через некоторое время повторить процедуру.''

|}
==Участники конкурса==
{| border=1 width=100%
|'''ФИО'''
|'''МБУ №...'''
|'''должность, предмет'''
|'''гугл-аккаунт'''
|'''ссылка на дневник'''
|-
|1.[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|mnizenkova2@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1gk9UBR6NW2VGiTJ9jrNhp60Bit8KCq2FWFIrFFgMvbE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|2.[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|odegsvet@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|3.[[Участник:Еленка Сергеевна|Григорова Елена Сергеевна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель информатики
|gimnasiya.4@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|4.[[Участник:Неля Радостина|Радостина Неля Владимировна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель немецкого языка
|nellyradostina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1s1DTAF8k2A7EEDe3VGbhyiI9px0MlL3RmMrG28tAUEE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|5. [[Участник_конкурса:Клёнова_Ирина|Кленова Ирина Владимировна]]
|МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|irenvk7@gmail.com
|[http://goo.gl/hVs0Fa Мой дневник]
|-
|6. [[Участник:Львова Наталья|Львова Наталья Владимировна]]
|ГБОУ ООШ с. Новый Камелик
|Учитель математики
|nvlwowa@gmail.com
|[http://Дневник Дневник]
|-
|7. [[Участник:Костина_Елена_Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]
|МБУ СОШ№73 г.о.Тольятти
|Учитель информатики
|kostinela@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1YMMw33T3oMxNM3eEihhy-RfFmRTh0G1sxEKkbD-uySw/edit Мой дневник]
|-
|8.[[Участник:Захарова Татьяна Владимировна|Захарова Татьяна Владимировна]]
|МБУ СОШ№ 81 г.о.Тольятти
|Учитель русского языка и литературы
|zaharovatatyana2008@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1nTIamN1J6m-iKRAVJWR-9KzOajr94llpm_mjWly1AoA/edit Мой дневник]
|-
|9. [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|Заместитель директора
|pimahina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1SygB55LkWCVL0jkjbJgJUBbwxTMt4X1w1L2s7I4BvF0/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|10.[[Участник:Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна]]
|[http://school67.tgl.ru/ МБУ лицей №67 г.Тольятти]
|заведующая медиацентром
|msv241816@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1m2iphF-gTKIUaCIHxFoa-NwtOfAHE2gQx7HNiMJdu-0/edit Мой дневник]
|-
|11. [[Участник:Валентина Чегодаева|Чегодаева Валентина Юрьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель биологии
|gasanovavalya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1yT0RJ337VCd10_OK1eo5lsgK0t0t-Nc4NO8TtRNp-uE/edit Мой дневник]
|-
|12. [[Участник:EwaLaeva|Сиговатова Дарья Ивановна]]
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит" г.о. Тольятти
|педагог-психолог
|di.elaeva@gmail.com
|[ Мой дневник]
|-
|13.[[Участник:Коваленко Светлана Геннадьевна|Коваленко Светлана Геннадьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель математики
|levkina.05.10.74@gmail.com
|[Мой дневник]
|-
|14. [[Участник:Фадеева Светлана Вячеславовна|Фадеева Светлана Вячеславовна]]
|МБУ СОШ № 15 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|s.fadeeva63@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1pSdpiLkcUN8SpBNtIyMCl5Y9qbzpnNGVsQoYAODD6Fw/edit Мой дневник]
|-
|15.[[Участник:Татьяна_Балышкова|Балышкова Татьяна Анатольевна]]
|МКОУ СОШ № 1 г. Чулым, НСО
|учитель информатики
|tanjangel@gmail.com
|
|-
|16.[[Участник:Архипова Ольга|Архипова Ольга Александровна]]
|МБУ СОШ № 71 г.о. Тольятти
|учитель физики
|olgapaxomova76@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1py5gsA_svsG-zKJdzntiWZW_ZjA4tiCQeVj5M_0Noos/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|17.[[Участник: Лариса|Варламова Лариса Николаевна]]
|МБУ №53 "Чайка"
|педагог-психолог
|caikkavarlamova@gmail.com
|https://docs.google.com/document/d/1n73iLXEOXTzDsoSQB-VZ54dyo47sz51u4bSj5K-3J9s/edit
|-
|18.[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]
|МБОУ средняя школа №3 структурное подразделение д/с "Берёзка"
|воспитатель
|maksimliliya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1TotSLnqWFB1VYeND6NgwQXoq6PBWYq0WYCZs4BiFd9g/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|19.[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]]
|АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №137
|воспитатель
|oks3552@gmail.com
|Ссылка на дневник
|-
|20.[[Участник:Зырянова Лариса|Зырянова Лариса Алексеевна]]
|МБУ детский сад №53 "Чайка"
|музыкальный руководитель
|ziryanoval@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1NZE3XUz3eLPn2Z7upum-mWnKhlB8v3AtislnhxQmLdY/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|21.[[Участник_конкурса:Рогачева_Светлана_Николаевна|Рогачёва Светлана Николаевна]]
|МБУ СОШ № 89
|учитель биологии
|sve161200@yandex.ru
|[https://docs.google.com/document/d/1AhvGTQroqlbL2XnXklcn5-_45CFcKWRK8PDyNeCJi4k/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|22.[[Участник:Axelofan|Кабанов Алексей Михайлович]]
|МБУ СОШ №13
|учитель математики и информатики
|[mailto:cabanov.alexey@yandex.ru cabanov.alexey@yandex.ru]
|[https://docs.google.com/document/d/1X52HEzHmwhk44e4qJcUl95EN4Od6VUX-c40MxdZ5jbU/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|23. [[Участник:Киреева Елена Владимировна|Киреева Елена Владимировна]]
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"
|педагог дополнительного образования
|tktyfrbhttdf@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1kAIYS6a7iOPoMRVZ0zUQ_-Dd9B3Y99bgkmrrkhThfR8/edit личный дневник]
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-

[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]

Участники конкурса. IT-activity 2014/2015

2015-01-29T19:50:48Z

Киреева Елена Владимировна: /* Участники конкурса */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015|Вернуться на главную страницу конкурса]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#C8D8FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |
|

'''Для того, чтобы зарегистрироваться Вам необходимо:'''

* Кликнуть по кнопке '''Править''', расположенной ниже (справа) в разделе "'''Участники конкурса'''".

<center>[[Изображение:Uch-kon1.jpg]] </center>

* В открывшемся окне в режиме редактирования после знака '''|-''' с новой строчки рядом со знаком '''|''' напечатайте вашу фамилию, имя, отчество. Затем с новой строчки рядом со знаком '''|''' укажите ваше учреждение, рядом со следующей чертой укажите должность и так продолжайте заполнение своего раздела.
* После заполнения всех своих данных приступите к оформлению '''внутренней ссылки''' на '''Личную страницу ''' и '''внешней ссылки''' на '''Дневник'''. Правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]).
* Кликните кнопку '''Записать страницу'''. Если оформленная вами гиперссылка будет красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

''При работе с этой страницей у вас может возникнуть запись '''КОНФЛИКТ РЕДАКТИРОВАНИЯ'''. Данная ошибка означает, что несколько пользователей одновременно редактируют одну страницу. Вам необходимо закрыть страницу и через некоторое время повторить процедуру.''

|}
==Участники конкурса==
{| border=1 width=100%
|'''ФИО'''
|'''МБУ №...'''
|'''должность, предмет'''
|'''гугл-аккаунт'''
|'''ссылка на дневник'''
|-
|1.[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|mnizenkova2@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1gk9UBR6NW2VGiTJ9jrNhp60Bit8KCq2FWFIrFFgMvbE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|2.[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|odegsvet@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|3.[[Участник:Еленка Сергеевна|Григорова Елена Сергеевна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель информатики
|gimnasiya.4@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|4.[[Участник:Неля Радостина|Радостина Неля Владимировна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель немецкого языка
|nellyradostina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1s1DTAF8k2A7EEDe3VGbhyiI9px0MlL3RmMrG28tAUEE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|5. [[Участник_конкурса:Клёнова_Ирина|Кленова Ирина Владимировна]]
|МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|irenvk7@gmail.com
|[http://goo.gl/hVs0Fa Мой дневник]
|-
|6. [[Участник:Львова Наталья|Львова Наталья Владимировна]]
|ГБОУ ООШ с. Новый Камелик
|Учитель математики
|nvlwowa@gmail.com
|[http://Дневник Дневник]
|-
|7. [[Участник:Костина_Елена_Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]
|МБУ СОШ№73 г.о.Тольятти
|Учитель информатики
|kostinela@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1YMMw33T3oMxNM3eEihhy-RfFmRTh0G1sxEKkbD-uySw/edit Мой дневник]
|-
|8.[[Участник:Захарова Татьяна Владимировна|Захарова Татьяна Владимировна]]
|МБУ СОШ№ 81 г.о.Тольятти
|Учитель русского языка и литературы
|zaharovatatyana2008@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1nTIamN1J6m-iKRAVJWR-9KzOajr94llpm_mjWly1AoA/edit Мой дневник]
|-
|9. [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|Заместитель директора
|pimahina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1SygB55LkWCVL0jkjbJgJUBbwxTMt4X1w1L2s7I4BvF0/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|10.[[Участник:Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна]]
|[http://school67.tgl.ru/ МБУ лицей №67 г.Тольятти]
|заведующая медиацентром
|msv241816@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1m2iphF-gTKIUaCIHxFoa-NwtOfAHE2gQx7HNiMJdu-0/edit Мой дневник]
|-
|11. [[Участник:Валентина Чегодаева|Чегодаева Валентина Юрьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель биологии
|gasanovavalya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1yT0RJ337VCd10_OK1eo5lsgK0t0t-Nc4NO8TtRNp-uE/edit Мой дневник]
|-
|12. [[Участник:EwaLaeva|Сиговатова Дарья Ивановна]]
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит" г.о. Тольятти
|педагог-психолог
|di.elaeva@gmail.com
|[ Мой дневник]
|-
|13.[[Участник:Коваленко Светлана Геннадьевна|Коваленко Светлана Геннадьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель математики
|levkina.05.10.74@gmail.com
|[Мой дневник]
|-
|14. [[Участник:Фадеева Светлана Вячеславовна|Фадеева Светлана Вячеславовна]]
|МБУ СОШ № 15 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|s.fadeeva63@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1pSdpiLkcUN8SpBNtIyMCl5Y9qbzpnNGVsQoYAODD6Fw/edit Мой дневник]
|-
|15.[[Участник:Татьяна_Балышкова|Балышкова Татьяна Анатольевна]]
|МКОУ СОШ № 1 г. Чулым, НСО
|учитель информатики
|tanjangel@gmail.com
|
|-
|16.[[Участник:Архипова Ольга|Архипова Ольга Александровна]]
|МБУ СОШ № 71 г.о. Тольятти
|учитель физики
|olgapaxomova76@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1py5gsA_svsG-zKJdzntiWZW_ZjA4tiCQeVj5M_0Noos/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|17.[[Участник: Лариса|Варламова Лариса Николаевна]]
|МБУ №53 "Чайка"
|педагог-психолог
|caikkavarlamova@gmail.com
|https://docs.google.com/document/d/1n73iLXEOXTzDsoSQB-VZ54dyo47sz51u4bSj5K-3J9s/edit
|-
|18.[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]
|МБОУ средняя школа №3 структурное подразделение д/с "Берёзка"
|воспитатель
|maksimliliya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1TotSLnqWFB1VYeND6NgwQXoq6PBWYq0WYCZs4BiFd9g/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|19.[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]]
|АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №137
|воспитатель
|oks3552@gmail.com
|Ссылка на дневник
|-
|20.[[Участник:Зырянова Лариса|Зырянова Лариса Алексеевна]]
|МБУ детский сад №53 "Чайка"
|музыкальный руководитель
|ziryanoval@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1NZE3XUz3eLPn2Z7upum-mWnKhlB8v3AtislnhxQmLdY/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|21.[[Участник_конкурса:Рогачева_Светлана_Николаевна|Рогачёва Светлана Николаевна]]
|МБУ СОШ № 89
|учитель биологии
|sve161200@yandex.ru
|[https://docs.google.com/document/d/1AhvGTQroqlbL2XnXklcn5-_45CFcKWRK8PDyNeCJi4k/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|22.[[Участник:Axelofan|Кабанов Алексей Михайлович]]
|МБУ СОШ №13
|учитель математики и информатики
|[mailto:cabanov.alexey@yandex.ru cabanov.alexey@yandex.ru]
|[https://docs.google.com/document/d/1X52HEzHmwhk44e4qJcUl95EN4Od6VUX-c40MxdZ5jbU/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|23.
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"
|педагог дополнительного образования
|tktyfrbhttdf@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1kAIYS6a7iOPoMRVZ0zUQ_-Dd9B3Y99bgkmrrkhThfR8/edit личный дневник]
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-

[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]

Участники конкурса. IT-activity 2014/2015

2015-01-29T19:43:50Z

Киреева Елена Владимировна: /* Участники конкурса */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015|Вернуться на главную страницу конкурса]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#C8D8FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |
|

'''Для того, чтобы зарегистрироваться Вам необходимо:'''

* Кликнуть по кнопке '''Править''', расположенной ниже (справа) в разделе "'''Участники конкурса'''".

<center>[[Изображение:Uch-kon1.jpg]] </center>

* В открывшемся окне в режиме редактирования после знака '''|-''' с новой строчки рядом со знаком '''|''' напечатайте вашу фамилию, имя, отчество. Затем с новой строчки рядом со знаком '''|''' укажите ваше учреждение, рядом со следующей чертой укажите должность и так продолжайте заполнение своего раздела.
* После заполнения всех своих данных приступите к оформлению '''внутренней ссылки''' на '''Личную страницу ''' и '''внешней ссылки''' на '''Дневник'''. Правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]).
* Кликните кнопку '''Записать страницу'''. Если оформленная вами гиперссылка будет красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

''При работе с этой страницей у вас может возникнуть запись '''КОНФЛИКТ РЕДАКТИРОВАНИЯ'''. Данная ошибка означает, что несколько пользователей одновременно редактируют одну страницу. Вам необходимо закрыть страницу и через некоторое время повторить процедуру.''

|}
==Участники конкурса==
{| border=1 width=100%
|'''ФИО'''
|'''МБУ №...'''
|'''должность, предмет'''
|'''гугл-аккаунт'''
|'''ссылка на дневник'''
|-
|1.[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|mnizenkova2@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1gk9UBR6NW2VGiTJ9jrNhp60Bit8KCq2FWFIrFFgMvbE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|2.[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|odegsvet@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|3.[[Участник:Еленка Сергеевна|Григорова Елена Сергеевна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель информатики
|gimnasiya.4@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|4.[[Участник:Неля Радостина|Радостина Неля Владимировна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель немецкого языка
|nellyradostina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1s1DTAF8k2A7EEDe3VGbhyiI9px0MlL3RmMrG28tAUEE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|5. [[Участник_конкурса:Клёнова_Ирина|Кленова Ирина Владимировна]]
|МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|irenvk7@gmail.com
|[http://goo.gl/hVs0Fa Мой дневник]
|-
|6. [[Участник:Львова Наталья|Львова Наталья Владимировна]]
|ГБОУ ООШ с. Новый Камелик
|Учитель математики
|nvlwowa@gmail.com
|[http://Дневник Дневник]
|-
|7. [[Участник:Костина_Елена_Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]
|МБУ СОШ№73 г.о.Тольятти
|Учитель информатики
|kostinela@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1YMMw33T3oMxNM3eEihhy-RfFmRTh0G1sxEKkbD-uySw/edit Мой дневник]
|-
|8.[[Участник:Захарова Татьяна Владимировна|Захарова Татьяна Владимировна]]
|МБУ СОШ№ 81 г.о.Тольятти
|Учитель русского языка и литературы
|zaharovatatyana2008@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1nTIamN1J6m-iKRAVJWR-9KzOajr94llpm_mjWly1AoA/edit Мой дневник]
|-
|9. [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|Заместитель директора
|pimahina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1SygB55LkWCVL0jkjbJgJUBbwxTMt4X1w1L2s7I4BvF0/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|10.[[Участник:Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна]]
|[http://school67.tgl.ru/ МБУ лицей №67 г.Тольятти]
|заведующая медиацентром
|msv241816@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1m2iphF-gTKIUaCIHxFoa-NwtOfAHE2gQx7HNiMJdu-0/edit Мой дневник]
|-
|11. [[Участник:Валентина Чегодаева|Чегодаева Валентина Юрьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель биологии
|gasanovavalya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1yT0RJ337VCd10_OK1eo5lsgK0t0t-Nc4NO8TtRNp-uE/edit Мой дневник]
|-
|12. [[Участник:EwaLaeva|Сиговатова Дарья Ивановна]]
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит" г.о. Тольятти
|педагог-психолог
|di.elaeva@gmail.com
|[ Мой дневник]
|-
|13.[[Участник:Коваленко Светлана Геннадьевна|Коваленко Светлана Геннадьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель математики
|levkina.05.10.74@gmail.com
|[Мой дневник]
|-
|14. [[Участник:Фадеева Светлана Вячеславовна|Фадеева Светлана Вячеславовна]]
|МБУ СОШ № 15 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|s.fadeeva63@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1pSdpiLkcUN8SpBNtIyMCl5Y9qbzpnNGVsQoYAODD6Fw/edit Мой дневник]
|-
|15.[[Участник:Татьяна_Балышкова|Балышкова Татьяна Анатольевна]]
|МКОУ СОШ № 1 г. Чулым, НСО
|учитель информатики
|tanjangel@gmail.com
|
|-
|16.[[Участник:Архипова Ольга|Архипова Ольга Александровна]]
|МБУ СОШ № 71 г.о. Тольятти
|учитель физики
|olgapaxomova76@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1py5gsA_svsG-zKJdzntiWZW_ZjA4tiCQeVj5M_0Noos/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|17.[[Участник: Лариса|Варламова Лариса Николаевна]]
|МБУ №53 "Чайка"
|педагог-психолог
|caikkavarlamova@gmail.com
|https://docs.google.com/document/d/1n73iLXEOXTzDsoSQB-VZ54dyo47sz51u4bSj5K-3J9s/edit
|-
|18.[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]
|МБОУ средняя школа №3 структурное подразделение д/с "Берёзка"
|воспитатель
|maksimliliya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1TotSLnqWFB1VYeND6NgwQXoq6PBWYq0WYCZs4BiFd9g/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|19.[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]]
|АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №137
|воспитатель
|oks3552@gmail.com
|Ссылка на дневник
|-
|20.[[Участник:Зырянова Лариса|Зырянова Лариса Алексеевна]]
|МБУ детский сад №53 "Чайка"
|музыкальный руководитель
|ziryanoval@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1NZE3XUz3eLPn2Z7upum-mWnKhlB8v3AtislnhxQmLdY/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|21.[[Участник_конкурса:Рогачева_Светлана_Николаевна|Рогачёва Светлана Николаевна]]
|МБУ СОШ № 89
|учитель биологии
|sve161200@yandex.ru
|[https://docs.google.com/document/d/1AhvGTQroqlbL2XnXklcn5-_45CFcKWRK8PDyNeCJi4k/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|22.[[Участник:Axelofan|Кабанов Алексей Михайлович]]
|МБУ СОШ №13
|учитель математики и информатики
|[mailto:cabanov.alexey@yandex.ru cabanov.alexey@yandex.ru]
|[https://docs.google.com/document/d/1X52HEzHmwhk44e4qJcUl95EN4Od6VUX-c40MxdZ5jbU/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|23. Киреева Елена Владимировна
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"
|педагог дополнительного образования
|tktyfrbhttdf@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1kAIYS6a7iOPoMRVZ0zUQ_-Dd9B3Y99bgkmrrkhThfR8/edit личный дневник]
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-

[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]

Участник:Киреева Елена Владимировна

2015-01-29T19:35:39Z

Киреева Елена Владимировна:

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна
{{:Юзербокс:Конкурс IT-activity 2015}}
''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет
==Урок в рамках конкурса "IT - activity"==
[https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r Страницы урока "Учимся сравнивать"]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния

==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html

==Мои статьи==
[[Открытые целевые образовательные программы|Открытые целевые образовательные программы|Открытые целевые образовательные программы как эффективный ресурс включения школьников 4-8 классов в олимпиадное движение, проектную и исследовательскую деятельность]]

Участники конкурса. IT-activity 2014/2015

2015-01-29T19:31:57Z

Киреева Елена Владимировна: /* Участники конкурса */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015|Вернуться на главную страницу конкурса]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#C8D8FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |
|

'''Для того, чтобы зарегистрироваться Вам необходимо:'''

* Кликнуть по кнопке '''Править''', расположенной ниже (справа) в разделе "'''Участники конкурса'''".

<center>[[Изображение:Uch-kon1.jpg]] </center>

* В открывшемся окне в режиме редактирования после знака '''|-''' с новой строчки рядом со знаком '''|''' напечатайте вашу фамилию, имя, отчество. Затем с новой строчки рядом со знаком '''|''' укажите ваше учреждение, рядом со следующей чертой укажите должность и так продолжайте заполнение своего раздела.
* После заполнения всех своих данных приступите к оформлению '''внутренней ссылки''' на '''Личную страницу ''' и '''внешней ссылки''' на '''Дневник'''. Правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]).
* Кликните кнопку '''Записать страницу'''. Если оформленная вами гиперссылка будет красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

''При работе с этой страницей у вас может возникнуть запись '''КОНФЛИКТ РЕДАКТИРОВАНИЯ'''. Данная ошибка означает, что несколько пользователей одновременно редактируют одну страницу. Вам необходимо закрыть страницу и через некоторое время повторить процедуру.''

|}
==Участники конкурса==
{| border=1 width=100%
|'''ФИО'''
|'''МБУ №...'''
|'''должность, предмет'''
|'''гугл-аккаунт'''
|'''ссылка на дневник'''
|-
|1.[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|mnizenkova2@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1gk9UBR6NW2VGiTJ9jrNhp60Bit8KCq2FWFIrFFgMvbE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|2.[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|методист
|odegsvet@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|3.[[Участник:Еленка Сергеевна|Григорова Елена Сергеевна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель информатики
|gimnasiya.4@gmail.com
|ссылка на дневник
|-
|4.[[Участник:Неля Радостина|Радостина Неля Владимировна]]
|МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
|учитель немецкого языка
|nellyradostina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1s1DTAF8k2A7EEDe3VGbhyiI9px0MlL3RmMrG28tAUEE/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|5. [[Участник_конкурса:Клёнова_Ирина|Кленова Ирина Владимировна]]
|МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|irenvk7@gmail.com
|[http://goo.gl/hVs0Fa Мой дневник]
|-
|6. [[Участник:Львова Наталья|Львова Наталья Владимировна]]
|ГБОУ ООШ с. Новый Камелик
|Учитель математики
|nvlwowa@gmail.com
|[http://Дневник Дневник]
|-
|7. [[Участник:Костина_Елена_Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]]
|МБУ СОШ№73 г.о.Тольятти
|Учитель информатики
|kostinela@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1YMMw33T3oMxNM3eEihhy-RfFmRTh0G1sxEKkbD-uySw/edit Мой дневник]
|-
|8.[[Участник:Захарова Татьяна Владимировна|Захарова Татьяна Владимировна]]
|МБУ СОШ№ 81 г.о.Тольятти
|Учитель русского языка и литературы
|zaharovatatyana2008@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1nTIamN1J6m-iKRAVJWR-9KzOajr94llpm_mjWly1AoA/edit Мой дневник]
|-
|9. [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]
|МАОУ ДПО ЦИТ
|Заместитель директора
|pimahina@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1SygB55LkWCVL0jkjbJgJUBbwxTMt4X1w1L2s7I4BvF0/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|10.[[Участник:Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна]]
|[http://school67.tgl.ru/ МБУ лицей №67 г.Тольятти]
|заведующая медиацентром
|msv241816@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1m2iphF-gTKIUaCIHxFoa-NwtOfAHE2gQx7HNiMJdu-0/edit Мой дневник]
|-
|11. [[Участник:Валентина Чегодаева|Чегодаева Валентина Юрьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель биологии
|gasanovavalya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1yT0RJ337VCd10_OK1eo5lsgK0t0t-Nc4NO8TtRNp-uE/edit Мой дневник]
|-
|12. [[Участник:EwaLaeva|Сиговатова Дарья Ивановна]]
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит" г.о. Тольятти
|педагог-психолог
|di.elaeva@gmail.com
|[ Мой дневник]
|-
|13.[[Участник:Коваленко Светлана Геннадьевна|Коваленко Светлана Геннадьевна]]
|МБУ СОШ № 58 г.о. Тольятти
|учитель математики
|levkina.05.10.74@gmail.com
|[Мой дневник]
|-
|14. [[Участник:Фадеева Светлана Вячеславовна|Фадеева Светлана Вячеславовна]]
|МБУ СОШ № 15 г.о. Тольятти
|учитель начальных классов
|s.fadeeva63@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1pSdpiLkcUN8SpBNtIyMCl5Y9qbzpnNGVsQoYAODD6Fw/edit Мой дневник]
|-
|15.[[Участник:Татьяна_Балышкова|Балышкова Татьяна Анатольевна]]
|МКОУ СОШ № 1 г. Чулым, НСО
|учитель информатики
|tanjangel@gmail.com
|
|-
|16.[[Участник:Архипова Ольга|Архипова Ольга Александровна]]
|МБУ СОШ № 71 г.о. Тольятти
|учитель физики
|olgapaxomova76@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1py5gsA_svsG-zKJdzntiWZW_ZjA4tiCQeVj5M_0Noos/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|17.[[Участник: Лариса|Варламова Лариса Николаевна]]
|МБУ №53 "Чайка"
|педагог-психолог
|caikkavarlamova@gmail.com
|https://docs.google.com/document/d/1n73iLXEOXTzDsoSQB-VZ54dyo47sz51u4bSj5K-3J9s/edit
|-
|18.[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]]
|МБОУ средняя школа №3 структурное подразделение д/с "Берёзка"
|воспитатель
|maksimliliya@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1TotSLnqWFB1VYeND6NgwQXoq6PBWYq0WYCZs4BiFd9g/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|19.[[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]]
|АНО ДО "Планета детства "Лада" д/с №137
|воспитатель
|oks3552@gmail.com
|Ссылка на дневник
|-
|20.[[Участник:Зырянова Лариса|Зырянова Лариса Алексеевна]]
|МБУ детский сад №53 "Чайка"
|музыкальный руководитель
|ziryanoval@gmail.com
|[https://docs.google.com/document/d/1NZE3XUz3eLPn2Z7upum-mWnKhlB8v3AtislnhxQmLdY/edit?usp=sharing Ссылка на дневник]
|-
|21.[[Участник_конкурса:Рогачева_Светлана_Николаевна|Рогачёва Светлана Николаевна]]
|МБУ СОШ № 89
|учитель биологии
|sve161200@yandex.ru
|[https://docs.google.com/document/d/1AhvGTQroqlbL2XnXklcn5-_45CFcKWRK8PDyNeCJi4k/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|22.[[Участник:Axelofan|Кабанов Алексей Михайлович]]
|МБУ СОШ №13
|учитель математики и информатики
|[mailto:cabanov.alexey@yandex.ru cabanov.alexey@yandex.ru]
|[https://docs.google.com/document/d/1X52HEzHmwhk44e4qJcUl95EN4Od6VUX-c40MxdZ5jbU/edit?usp=sharing Мой дневник]
|-
|23. Киреева Елена Владимировна
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"
|педагог дополнительного образования
|tktyfrbhttdf@gmail.com
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|-

[[Категория:Конкурс IT-activity 2014/2015]]

Обсуждение:Интеллект-карты Как читать книги

2014-02-16T18:15:14Z

Киреева Елена Владимировна:

Уважаемые коллеги! Оставьте здесь свои комментарии:
* Интересная интерпретация и представление в виде горизонтальной схемы Киреевой Е.В. (Юрковец О.П.)
* Понравились работы Дегтевой Л.В., Кленовой И.В. сделанные в сервисе bubbl.us. Сама попыталась, но не смогла сохранить.--[[Участник:Карягина Любовь Викторовна|Карягина Любовь Викторовна]] 23:37, 14 февраля 2014 (MSK)
*Понравились схемы Ясниковой Т.И., Ахмеровой Э.Р., Заворотной И.И., Баутдиновой А.М, которые кроме текста содержат ещё и картинки. Работа Львовой Н.В. поразила своей полнотой и взаимосвязями элементов схемы. (Архипова О.А.)
* Мне понравились схемы Баутдиновой А.М. (красочно), Заворотной И.И. (подробно), Масимовой С.О. (подробно), Сиговатовой Д.А. (интересное решение с книжной полкой) (Ахмерова Э.Р.)
* Содержательные схемы с краткостью и яркостью у Баутдиновой А.М., Заворотной И.И.. хочу сказать, что большинство коллег продумали каждый блок своей презентации. --[[Участник:Тютерева Валентина Сергеевна|Тютерева Валентина Сергеевна]] 19:37, 16 февраля 2014 (MSK)

* Удивило множество подходов! Показались очень чёткими и ясными схемы Потаповой Е.В., Ясниковой Т.И., Бибиловой Е.О, Григоровой Е.С. и Костиной С.А. Хочется также отметить работы Юрковец О.П. и Сиговатовой Д.И., которые очень отличаются от остальных схем логикой и оформлением, поэтому вызывают интерес. Спасибо, коллеги! Киреева Елена Владимировна

Обсуждение:Интеллект-карты Как читать книги

2014-02-16T18:14:06Z

Киреева Елена Владимировна:

Уважаемые коллеги! Оставьте здесь свои комментарии:
* Интересная интерпретация и представление в виде горизонтальной схемы Киреевой Е.В. (Юрковец О.П.)
* Понравились работы Дегтевой Л.В., Кленовой И.В. сделанные в сервисе bubbl.us. Сама попыталась, но не смогла сохранить.--[[Участник:Карягина Любовь Викторовна|Карягина Любовь Викторовна]] 23:37, 14 февраля 2014 (MSK)
*Понравились схемы Ясниковой Т.И., Ахмеровой Э.Р., Заворотной И.И., Баутдиновой А.М, которые кроме текста содержат ещё и картинки. Работа Львовой Н.В. поразила своей полнотой и взаимосвязями элементов схемы. (Архипова О.А.)
* Мне понравились схемы Баутдиновой А.М. (красочно), Заворотной И.И. (подробно), Масимовой С.О. (подробно), Сиговатовой Д.А. (интересное решение с книжной полкой) (Ахмерова Э.Р.)
* Содержательные схемы с краткостью и яркостью у Баутдиновой А.М., Заворотной И.И.. хочу сказать, что большинство коллег продумали каждый блок своей презентации. --[[Участник:Тютерева Валентина Сергеевна|Тютерева Валентина Сергеевна]] 19:37, 16 февраля 2014 (MSK)

Удивило множество подходов! Показались очень чёткими и ясными схемы Потаповой Е.В., Ясниковой Т.И., Бибиловой Е.О, Григоровой Е.С. и Костиной С.А. Хочется также отметить работы Юрковец О.П. и Сиговатовой Д.И., которые очень отличаются от остальных схем логикой и оформлением, поэтому вызывают интерес. Спасибо, коллеги! Киреева Елена Владимировна

Категория:Конкурс IT-activity 2013/2014

2014-02-16T17:49:50Z

Киреева Елена Владимировна: /* Хочу спросить */

'''Конкурс'''
[[Изображение:Logo it.jpg|center|350px]]
'''2013 - 2014 учебный год''' 

__NOTOC__
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
=== '''О КОНКУРСЕ''' ===
----
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
'''[http://www.dushenko.ru/news/243580/ «Мир мал»]''' - утверждал Колумб в письме королю Фердинанду и королеве Изабелле в период четвертого путешествия. Великий мореплаватель знал что говорит, так как не только избороздил морские просторы, но и открыл Новый Свет. 

'''«Как тесен мир!»''' - удивляемся мы, случайно встретив знакомого. Но только [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B9 Стенли Милграм] решил проверить правоту этих слов, выдвинув гипотезу, что два человека соединяет цепочка, состоящая из пяти знакомых. По результатам эксперимента гипотеза подтвердилась и получила образное название '''«Шесть рукопожатий»'''. Свой эксперимент Милграм проводил в конце шестидесятых годов прошлого века, когда еще не было Интернета. В XXI веке при помощи нескольких кликов можно написать письмо любому человеку.
 
Идея шести рукопожатий благодаря кинематографу вновь обрела популярность. Все от мала до велика пытаются посредством [https://www.facebook.com/ Facebookа] или [http://vk.com/ «Контакта»] проверить теорию. Мы тоже решили приобщить вас к этому эксперименту. Но не все так просто… Мы решили рукопожатия приравнять к различным кругам общения: 

'''''[[Круг первый|1 круг]]''' => коллега из вашей школы,'' 

'''''[[Круг второй|2 круг]]''' => автор передового педагогического опыта,'' 

'''''[[Круг третий|3 круг]]''' -=> учащиеся и их родители,'' 

''[[Круг четвертый|4 круг]] => коллега из другой школы,'' 

''[[Круг пятый|5 круг]] => администрация школы,'' 

''[[Круг шестой|6 круг]] => педагоги города.'' 
В конкурсе участники не только будут общаться в хорошей компании единомышленников, но и разрабатывать '''учебные ситуации''', а затем их реализовывать в классе, анализировать и обобщать свой опыт.
|}

|style="width: 50%; background-color:##FFFFFF; border: 0px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|
<video type=" youtube" id="C3VaI8UyR9Q" width="440" height="306" position="center"/>

 '''Для участия в конкурсе необходимо:'''
* Пройти процедуру '''[[Регистрация в ТолВики|регистрации на портале ТолВики]]''', оформить '''[[Заполнение личной странички участника|Личную страницу участника]]''', зарегистрироваться в '''[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|группе участников Конкурса]]'''.
* Получить '''[[Электронная почта Gmail|аккаунт Google]]'''.
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 Подать заявку] до '''30 января'''.
|}
Участники, выполнившие все конкурсные задания, станут '''победителями конкурса IT-activity''', а педагоги, выполнившие не менее 2/3 заданий, получат сертификат участника.

|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС КОНКУРСА==
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Polog1.png|left]] 
'''[[Медиа:Положение IT 2014.doc|Положение о конкурсе]]''' </div>
 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Konk1.png|left]] 
[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2013/2014|'''Конкурсные мероприятия''']] </div>

 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Uchas1.png|left]] 
[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|'''Участники конкурса''']]</div>
 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Glos1.png|left]] 
[[Глоссарий. IT-activity 2011/2012|'''Глоссарий''']]</div>
 
----

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
==== Координаты организаторов ====
''Адрес'': г. Тольятти, Ленинский пр-т, 20, т. (8482)32-73-40, (8482)32-73-40

''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора, pimahina@gmail.com

''[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]'', методист, mnizenkova2@gmail.com, ICQ: 284761643, Skype: nmg_tlt

''[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]'' , методист, odegsvet@gmail.com, ICQ: 373785364, Skype: odeg_svet

|}

----
{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|

==== Сообщества ====

* [http://it-activity-tlt.blogspot.com/ Блог сообщества IT-activity]

|}

----

| style="width: 60%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==='''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''===

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center
|

==== Коротко о главном====
* '''NEW''' Уважаемые участники конкурса! Организаторы благодарят вас за внимательное прочтение [[Обсуждение:Круг первый|анализа результатов первого круга]] и внесенные правки в статью.
* Опубликован '''[[Обсуждение:Круг первый|анализ результатов первого круга]]'''.
* Первый круг успешно прошли '''66 участников''' конкурса. До 15 февраля им предстоит [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdDBPS09Qb1BkZ1Bxc3VsRG1SV2R1Z2c&usp=drive_web#gid=4 объединиться в группы] и выполнить совместную работу. Опубликованы материалы '''[[Круг третий|круга 3]]'''. Помните, что круги имеют области пересечения.
* '''8 февраля''' замыкается [[Круг первый|1 круг]]. До 10 февраля необходимо опубликовать визитку о коллеге и внимательно «со смыслом» прочитать статью. Всем участникам на аккаунт Google было отправлено письмо для подтверждения дальнейшего участия в конкурсе. '''10 февраля''' файл [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdDBPS09Qb1BkZ1Bxc3VsRG1SV2R1Z2c&usp=sharing Рабочие материалы] будет доступен '''только по аккаунту Google'''.
* Прием заявок на конкурс закрыт. Количество участников, '''[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 заполнивших форму для регистрации]''', и '''[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|фактическое количество участников]]''' несколько отличается. Те, кто подал заявку, но не вписал свое имя, могут обратиться к организаторам. Приглашаем всех конкурсантов приступить к выполнению заданий '''[[Круг первый|1 круга]]'''.
* Уважаемые участники конкурса! '''30 января''' заканчивается срок подачи заявок на конкурс. Все участников приглашаем приступить к выполнению заданий '''[[Круг первый|1 круга]]''' и '''[[Круг второй|2 круга]]'''. Желаем успехов в работе!
* Спешите подать '''[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 заявку на конкурс]''' и выполнить задания '''[[Круг первый|первого круга]]'''!

|}
|}
 
----

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center

==== Хочу спросить ====

''' Здесь Вы можете задать любой вопрос организаторам конкурса.''' Нажмите '''"Править"''' в правом углу этого блока и запишите свой вопрос (предварительно [[Регистрация в ТолВики|зарегистрируйтесь в ТолВики]], если Вы еще не зарегистрированы).
*
** ''Уважаемые коллеги! На работу любого сетевого сервиса мы повлиять никак не можем. Рекомендуем вам работать в браузерах Google Chrome или Mozilla Firefox. При использовании других браузеров возможна некорректная работа с документами Google, в частности смещение ячеек в таблице при их заполнении. Также рекомендуем сохранять все ссылки на созданные документы и материалы в отдельном файле в своём компьютере. В этом случае вам не придётся заново выполнять какую-либо работу. Рекомендуем всем при возникающих проблемах не задавать вопросы анонимно, мы даже не можем в этом случае "отследить" заполнение общей таблицы и тем более чем-то помочь'' --[[Участник:Ирина Герасимова|Ирина Герасимова]] 19:50, 1 февраля 2014 (MSK)
* -- Здравствуйте, Светлана Петровна и Марина Геннадьевна! Во втором круге нашей группой совместно заполнен шаблон. А из задания следует, что заполнять его нужно было индивидуально, не предоставляя доступа никому, кроме организаторов. Мы неверно выполнили задание или я что-то неправильно поняла? Спасибо! Киреева Елена
*
*
[[Категория:Конкурсы]]
[[Категория:Архив конкурса]]

Категория:Конкурс IT-activity 2013/2014

2014-02-16T17:49:05Z

Киреева Елена Владимировна: /* Хочу спросить */

'''Конкурс'''
[[Изображение:Logo it.jpg|center|350px]]
'''2013 - 2014 учебный год''' 

__NOTOC__
{| border=3 width=100% align=center
|
{| border=0 width=98% align=center
|
=== '''О КОНКУРСЕ''' ===
----
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
'''[http://www.dushenko.ru/news/243580/ «Мир мал»]''' - утверждал Колумб в письме королю Фердинанду и королеве Изабелле в период четвертого путешествия. Великий мореплаватель знал что говорит, так как не только избороздил морские просторы, но и открыл Новый Свет. 

'''«Как тесен мир!»''' - удивляемся мы, случайно встретив знакомого. Но только [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F_%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B9 Стенли Милграм] решил проверить правоту этих слов, выдвинув гипотезу, что два человека соединяет цепочка, состоящая из пяти знакомых. По результатам эксперимента гипотеза подтвердилась и получила образное название '''«Шесть рукопожатий»'''. Свой эксперимент Милграм проводил в конце шестидесятых годов прошлого века, когда еще не было Интернета. В XXI веке при помощи нескольких кликов можно написать письмо любому человеку.
 
Идея шести рукопожатий благодаря кинематографу вновь обрела популярность. Все от мала до велика пытаются посредством [https://www.facebook.com/ Facebookа] или [http://vk.com/ «Контакта»] проверить теорию. Мы тоже решили приобщить вас к этому эксперименту. Но не все так просто… Мы решили рукопожатия приравнять к различным кругам общения: 

'''''[[Круг первый|1 круг]]''' => коллега из вашей школы,'' 

'''''[[Круг второй|2 круг]]''' => автор передового педагогического опыта,'' 

'''''[[Круг третий|3 круг]]''' -=> учащиеся и их родители,'' 

''[[Круг четвертый|4 круг]] => коллега из другой школы,'' 

''[[Круг пятый|5 круг]] => администрация школы,'' 

''[[Круг шестой|6 круг]] => педагоги города.'' 
В конкурсе участники не только будут общаться в хорошей компании единомышленников, но и разрабатывать '''учебные ситуации''', а затем их реализовывать в классе, анализировать и обобщать свой опыт.
|}

|style="width: 50%; background-color:##FFFFFF; border: 0px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|
<video type=" youtube" id="C3VaI8UyR9Q" width="440" height="306" position="center"/>

 '''Для участия в конкурсе необходимо:'''
* Пройти процедуру '''[[Регистрация в ТолВики|регистрации на портале ТолВики]]''', оформить '''[[Заполнение личной странички участника|Личную страницу участника]]''', зарегистрироваться в '''[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|группе участников Конкурса]]'''.
* Получить '''[[Электронная почта Gmail|аккаунт Google]]'''.
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 Подать заявку] до '''30 января'''.
|}
Участники, выполнившие все конкурсные задания, станут '''победителями конкурса IT-activity''', а педагоги, выполнившие не менее 2/3 заданий, получат сертификат участника.

|}
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 40%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==ВИРТУАЛЬНЫЙ ОФИС КОНКУРСА==
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Polog1.png|left]] 
'''[[Медиа:Положение IT 2014.doc|Положение о конкурсе]]''' </div>
 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Konk1.png|left]] 
[[Конкурсные мероприятия IT-activity 2013/2014|'''Конкурсные мероприятия''']] </div>

 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Uchas1.png|left]] 
[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|'''Участники конкурса''']]</div>
 
----
 
<div style="background-color:inherit">[[Изображение:Glos1.png|left]] 
[[Глоссарий. IT-activity 2011/2012|'''Глоссарий''']]</div>
 
----

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
==== Координаты организаторов ====
''Адрес'': г. Тольятти, Ленинский пр-т, 20, т. (8482)32-73-40, (8482)32-73-40

''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора, pimahina@gmail.com

''[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]'', методист, mnizenkova2@gmail.com, ICQ: 284761643, Skype: nmg_tlt

''[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]'' , методист, odegsvet@gmail.com, ICQ: 373785364, Skype: odeg_svet

|}

----
{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|

==== Сообщества ====

* [http://it-activity-tlt.blogspot.com/ Блог сообщества IT-activity]

|}

----

| style="width: 60%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

==='''ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ'''===

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center
|

==== Коротко о главном====
* '''NEW''' Уважаемые участники конкурса! Организаторы благодарят вас за внимательное прочтение [[Обсуждение:Круг первый|анализа результатов первого круга]] и внесенные правки в статью.
* Опубликован '''[[Обсуждение:Круг первый|анализ результатов первого круга]]'''.
* Первый круг успешно прошли '''66 участников''' конкурса. До 15 февраля им предстоит [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdDBPS09Qb1BkZ1Bxc3VsRG1SV2R1Z2c&usp=drive_web#gid=4 объединиться в группы] и выполнить совместную работу. Опубликованы материалы '''[[Круг третий|круга 3]]'''. Помните, что круги имеют области пересечения.
* '''8 февраля''' замыкается [[Круг первый|1 круг]]. До 10 февраля необходимо опубликовать визитку о коллеге и внимательно «со смыслом» прочитать статью. Всем участникам на аккаунт Google было отправлено письмо для подтверждения дальнейшего участия в конкурсе. '''10 февраля''' файл [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdDBPS09Qb1BkZ1Bxc3VsRG1SV2R1Z2c&usp=sharing Рабочие материалы] будет доступен '''только по аккаунту Google'''.
* Прием заявок на конкурс закрыт. Количество участников, '''[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 заполнивших форму для регистрации]''', и '''[[Участники конкурса. IT-activity 2013/2014|фактическое количество участников]]''' несколько отличается. Те, кто подал заявку, но не вписал свое имя, могут обратиться к организаторам. Приглашаем всех конкурсантов приступить к выполнению заданий '''[[Круг первый|1 круга]]'''.
* Уважаемые участники конкурса! '''30 января''' заканчивается срок подачи заявок на конкурс. Все участников приглашаем приступить к выполнению заданий '''[[Круг первый|1 круга]]''' и '''[[Круг второй|2 круга]]'''. Желаем успехов в работе!
* Спешите подать '''[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRWcjV5a1Z6aG9yT0xvcDVEamhQc3c6MA#gid=0 заявку на конкурс]''' и выполнить задания '''[[Круг первый|первого круга]]'''!

|}
|}
 
----

{| width=100% align=center style="border:2px solid #6699CC"
|
{| border=0 width=98% align=center

==== Хочу спросить ====

''' Здесь Вы можете задать любой вопрос организаторам конкурса.''' Нажмите '''"Править"''' в правом углу этого блока и запишите свой вопрос (предварительно [[Регистрация в ТолВики|зарегистрируйтесь в ТолВики]], если Вы еще не зарегистрированы).
*
** ''Уважаемые коллеги! На работу любого сетевого сервиса мы повлиять никак не можем. Рекомендуем вам работать в браузерах Google Chrome или Mozilla Firefox. При использовании других браузеров возможна некорректная работа с документами Google, в частности смещение ячеек в таблице при их заполнении. Также рекомендуем сохранять все ссылки на созданные документы и материалы в отдельном файле в своём компьютере. В этом случае вам не придётся заново выполнять какую-либо работу. Рекомендуем всем при возникающих проблемах не задавать вопросы анонимно, мы даже не можем в этом случае "отследить" заполнение общей таблицы и тем более чем-то помочь'' --[[Участник:Ирина Герасимова|Ирина Герасимова]] 19:50, 1 февраля 2014 (MSK)
* -- Здравствуйте, Светлана Петровна и Марина Геннадьевна! Во втором круге нашей группой совместно заполнен шаблон. А из задания следует, что заполнять его нужно было индивидуально, не предоставляя доступа никому, кроме организаторов. Мы неверно выполнили задание или я что-то неправильно поняла? Спасибо!
*
*
[[Категория:Конкурсы]]
[[Категория:Архив конкурса]]

Участники конкурса. IT-activity 2013/2014

2014-01-16T18:45:10Z

Киреева Елена Владимировна: /* Участники конкурса */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right|super
default[[Категория:Конкурс IT-activity 2012/2013]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Конкурс IT-activity 2013/2014|Вернуться на главную страницу конкурса]]

{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#C8D8FF; border: 3px solid #6699CC; height: 60px" |
|

'''Для того, чтобы зарегистрироваться Вам необходимо:'''

* Кликнуть по кнопке '''Править''', расположенной ниже (справа) в разделе "'''Участники конкурса'''".

<center>[[Изображение:Uch-kon1.jpg]] </center>

* В открывшемся окне в режиме редактирования после знака '''|-''' с новой строчки рядом со знаком '''|''' вписать ФИО, затем с новой строчки рядом с '''|''' вписать МБУ и так продолжить заполнение своего раздела.
* Оформить '''внутреннюю ссылку''' на '''Личную страницу ''' (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста|'''Форматирование текста''']]).
* Кликнуть кнопку '''Записать страницу'''. Если оформленная вами гиперссылка будет красного цвета, значит Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

''При работе с этой страницей у вас может возникнуть запись '''КОНФЛИКТ РЕДАКТИРОВАНИЯ'''. Данная ошибка означает, что несколько пользователей одновременно редактируют одну страницу. Вам необходимо закрыть страницу и через некоторое время повторить процедуру.''

|}
==Участники конкурса==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color:#fee; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3" |

{| border=1 width=100%

|'''ФИО/Ссылка на личную страницу'''
|'''МБУ'''
| '''Предмет'''
|'''GMAIL'''
|-
|Кузниченко Наталья Николаевна
|'''МБУ СОШ №47'''
|'''учитель начальных классов'''
|
|-
|Киреева Елена Владимировна http://goo.gl/htxQ8x
|МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"
|русский язык
|tktyfrbhttdf@gmail.com
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|-
[[Категория:Конкурс IT-activity 2013/2014]]

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-03-25T19:10:01Z

Киреева Елена Владимировна: /* Урок в рамках конкурса "IT - activiti" */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет
==Урок в рамках конкурса "IT - activity"==
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния

==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-03-25T19:09:26Z

Киреева Елена Владимировна: /* Урок в рамках Конкурса "IT - activiti" */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет
==Урок в рамках конкурса "IT - activiti"==
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния

==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-03-25T19:08:43Z

Киреева Елена Владимировна: /* Урок в рамках Конкурса "AT - activiti" */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет
==Урок в рамках Конкурса "IT - activiti"==
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния

==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-03-25T19:05:34Z

Киреева Елена Владимировна:

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет
==Урок в рамках Конкурса "AT - activiti"==
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-03-25T19:01:06Z

Киреева Елена Владимировна: /* Дидактический материал */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
[http://docme.ru/zzw презентация]

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html
https://sites.google.com/site/konkursitactivity20122013/st-u1/kul-r

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-20T06:10:31Z

Киреева Елена Владимировна: /* Презентация учителя */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==
http://docme.ru/zzw

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-20T06:00:25Z

Киреева Елена Владимировна: /* Дидактический материал */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2298c68-b89f-4a3b-992d-deb32c5e63c7/index_listing.html

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-18T13:26:16Z

Киреева Елена Владимировна: /* Визитная карточка проекта */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[http://docme.ru/xtw визитная карточка проекта]

==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-18T13:07:04Z

Киреева Елена Владимировна:

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
[[docme.ru/xtw |визитная карточка проекта]]
==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-18T13:04:29Z

Киреева Елена Владимировна:

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект по теме Категория состояния
==Визитная карточка проекта==
docme.ru/xtw
==Презентация учителя==

==Исследование учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

==Дидактический материал==

Участник:Киреева Елена Владимировна

2013-02-17T16:06:08Z

Киреева Елена Владимировна: /* Учебный проект по теме Категория состояния */

''Имя:'' Киреева Елена Владимировна

''Город:'' Тольятти

''Место работы:'' МБОУДОД ЦТРГО "Эрудит"

''Должность:'' педагог дополнительного образования, преподаю русский язык, журналистику, литературное творчество

''Стаж:'' 25 лет

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
=Учебный проект по теме Категория состояния=

=Исследование учащихся по теме=
[[Сравнение категории состояния с другими частями речи]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:17:16Z

Киреева Елена Владимировна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.
# Пользуясь критериями, предложенными учителем, выставили в таблицу оценки себе и членам группы.

==Наши результаты==
Наша гипотеза подтвердилась. Мы выяснили, что категория состояния имеет много общего с наречием и кратким прилагательным. Мы составили таблицу, в которой наглядно показано, на что нужно обратить внимание, чтобы не спутать части речи.

==Выводы==
* Категория состояния похожа на наречие и краткое прилагательное.
* Есть три признака, по которым эти части речи различаются.
* Чтобы не спутать части речи, нужно обращать внимание на признаки, не совпадающие у категории состояния, наречия и краткого прилагательного.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:16:44Z

Киреева Елена Владимировна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.
# Пользуясь критериями, предложенными учителем, выставили в таблицу оценки себе и членам группы.

==Наши результаты==
Наша гипотеза подтвердилась. Мы выяснили, что категория состояния имеет много общего с наречием и кратким прилагательным. Мы составили таблицу, в которой наглядно показано, на что нужно обратить внимание, чтобы не спутать части речи.

==Выводы==
* Категория состояния похожа на наречие и краткое прилагательное....
* Есть три признака, по которым эти части речи различаются...
* Чтобы не спутать части речи, нужно обращать внимание на признаки, не совпадающие у категории состояния, наречия и краткого прилагательного....

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:13:13Z

Киреева Елена Владимировна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.
# Пользуясь критериями, предложенными учителем, выставили в таблицу оценки себе и членам группы.

==Наши результаты==
Наша гипотеза подтвердилась. Мы выяснили, что категория состояния имеет много общего с наречием и кратким прилагательным. Мы составили таблицу, в которой наглядно показано, на что нужно обратить внимание, чтобы не спутать части речи.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:10:17Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.
# Пользуясь критериями, предложенными учителем, выставили в таблицу оценки себе и членам группы.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:10:05Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.
# Пользуясь критериями, предложенными учителем, выставили в таблицу оценки себе и членам группы.
#

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:07:41Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Внимательно изучили получившуюся таблицу. Отметили, как много схожего в этих частях речи. Формулировка вывода не вызвала затруднений, потому что формулировали его с использованием клише, подготовленного учителем.
# Перенесли результаты в стенгазету. Решили выделить строки, показывающие различия между частями речи, красным цветом, чтобы обратить на различия внимание.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T13:01:57Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Сравнение категории состояния с другими частями речи

==Актуальность проблемы==
Наше исследование посвящено такой части речи, как категория состояния. Это новая для нас часть речи, хотя мы изучаем русский язык уже седьмой год. Раньше, как оказалось, мы считали слова, относящиеся к категории состояния, наречиями или краткими прилагательными. Поэтому для нас очень важно уметь отличать категорию состояния от других частей речи.

==Цель==
Сравнить категорию состояния с наречием и кратким прилагательным.

==Задачи==
# изучить морфологические признаки категории состояния;
# определить, по каким критериям будет проводиться сравнение;
# заполнить таблицу сравнения;
# сделать вывод.

==Гипотеза==
Категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное, но отличия есть.

==Этапы исследования==
# Изучение материалов, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентация.
# Выделение существенных признаков категории состояния, соотнесение их с существенными признаками наречий и кратких прилагательных.
# Формулирование критериев.
# Заполнение таблицы.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Объект исследования==
Части речи: категория состояния, наречие, краткое прилагательное.

==Методы==
анализ, синтез, сравнение.

==Ход работы==

# На первом уроке мы изучили материалы, рекомендованных учителем: параграф учебника; презентацию. Сделали вывод, что необходимо провести сравнительный анализ, поскольку категория состояния очень похожа на наречие и краткое прилагательное.
# Затем выделили существенные признаки категории состояния, их три: значение, от какого слова зависит и синтаксическая роль. Эти же признаки выделили в наречиях и кратких прилагательных. Дополнили список такими признаками, как вопрос, изменяемость, смысловые группы. Поскольку не успели закончить, пришлось доделывать дома.
# Формулировка критериев не вызвала затруднений, т.к. существенные признаки, которые мы выделили ранее.
# Для заполнения таблицы разбились на пары. Опять пришлось повторить теоретический материал. Каждая пара заполняла столбец, соответствующий определённой части речи.
# Формулировка вывода.
# Перенос результатов в стенгазету.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:59:20Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:54:41Z

Киреева Елена Владимировна: /* Ход работы */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:21:01Z

Киреева Елена Владимировна: /* Методы */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:20:26Z

Киреева Елена Владимировна: /* Объект исследования */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:19:33Z

Киреева Елена Владимировна: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:08:29Z

Киреева Елена Владимировна: /* Гипотеза */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:05:51Z

Киреева Елена Владимировна: /* Задачи */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T12:00:26Z

Киреева Елена Владимировна: /* Цель */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T11:58:39Z

Киреева Елена Владимировна: /* Актуальность проблемы */

Исследование учащихся по теме Сравнение категории состояния с другими частями речи

2013-02-15T11:54:07Z

Киреева Елена Владимировна: /* Тема исследования */