http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2026-07-10T15:57:35Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:28:45Z

<p>Клешнина Елена: /* Презентация учителя */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141130/vizitkakleshnina &quot;Визитная карточка&quot; проекта]<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/doc/141111/takie-raznye-zvuki презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141113/detskaya-prezentaciya ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141125/prezentaciya-igry-karusel._ ИГРА]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:28:12Z

<p>Клешнина Елена: /* Исследование учащихся */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141130/vizitkakleshnina &quot;Визитная карточка&quot; проекта]<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141113/detskaya-prezentaciya ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141125/prezentaciya-igry-karusel._ ИГРА]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:27:32Z

<p>Клешнина Елена: /* Дидактический материал */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141130/vizitkakleshnina &quot;Визитная карточка&quot; проекта]<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141113&amp;justuploaded=yes ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141125/prezentaciya-igry-karusel._ ИГРА]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:26:44Z

<p>Клешнина Елена: /* Визитка проекта */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> [http://www.docme.ru/doc/141130/vizitkakleshnina &quot;Визитная карточка&quot; проекта]<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141113&amp;justuploaded=yes ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141125&amp;justuploaded=yes ИГРА]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:19:50Z

<p>Клешнина Елена: /* Дидактический материал */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141113&amp;justuploaded=yes ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141125&amp;justuploaded=yes ИГРА]<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:09:42Z

<p>Клешнина Елена: /* Исследование учащихся */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141113&amp;justuploaded=yes ИССЛЕДОВАНИЕ]<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T11:04:48Z

<p>Клешнина Елена: /* Презентация учителя */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя == <br /> [http://www.docme.ru/docmanager.html?id=141111&amp;justuploaded=yes презентация]<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T10:47:14Z

<p>Клешнина Елена: /* Мой проект в ТолВики */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> <br /> Творческая тема проекта: Такие разные звуки.<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя ==<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-21T10:27:08Z

<p>Клешнина Елена: /* Визитка проекта */</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]<br /> <br /> == Мой проект в ТолВики ==<br /> <br /> Учебная тема проекта:<br /> <br /> Творческая тема проекта:<br /> <br /> == Визитка проекта ==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта <br /> Клешнина Елена Юрьевна<br /> <br /> 2) Город, в котором находится школа<br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> 3) Номер и/или название школы<br /> МБУ №167 «Долинка»<br /> 4) Тема Вашего учебного проекта<br /> Совершенствование звуковой стороны речи старших дошкольников в сотрудничестве со родителями.<br /> 5) Творческое название Вашего учебного проекта<br /> Такие разные звуки<br /> 6) Предмет (предметы)<br /> Коммуникация, художественное творчество. социализация<br /> 7) Возрастная группа участников проекта<br /> Подготовительная группа (6-7 лет)<br /> 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> Цель: Профилактика нарушений письменной речи. Подготовка к овладению грамотой<br /> Задачи :Совершенствование фонематических навыков, закрепление навыков звукового анализа, умения дифференцировать звуки по звонкости-глухости. <br /> Мотивирование родителей на совместную деятельность с детьми.<br /> Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса исследования звуков.<br /> Формировать умение самостоятельно группировать звуки речи по акустико-артикуляционным признакам и выстраивать классификацию звуков по правилам, доступным пониманию ребёнка – дошкольника. <br /> Формировать фонематических представлений о каждом звуке родного языка (его акустико-артикуляционных признаках) и системе фонем.<br /> Развитие умения давать характеристику звуков родного языка,<br /> Формирование у детей отношения к речевым звукам, как материалу, из которого состоит слово, человеческая речь.<br /> <br /> 9) Основополагающий вопрос<br /> Зачем мне различать звуки?<br /> 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> 1. Почему звуки разные<br /> -Какие бывают звуки<br /> -Какие бывают признаки звуков<br /> -. Как можно обозначить звуки.<br /> 2. Чем похожи и отличаются слова-паронимы<br /> Как показать отличие и схожесть слов.<br /> Как систематизировать звуки<br /> 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> 1. Придумать символы, обозначающие звук <br /> 2. Придумать, нарисовать пары слов, отличающиеся одним звуком.<br /> 3Оформить игру «Такие разные звуки»<br /> 4.Придумать форму игрового поля (домик, карусель, паровозик) для звуков.<br /> 5.Определить правила игры.<br /> <br /> 12) Формы представления результатов исследования<br /> Презентация игры «Такие разные звуки»<br /> 13) Этапы и сроки проведения проекта<br /> 1. Подготовительный, 1 неделя<br /> Выбор темы проекта.<br /> Определение целей и задач. Подготовка вопросов по проекту.<br /> Консультации родителей, оформление информационных листков .<br /> Определение интересов детей для работы в группах.<br /> 2. Основной.<br /> -Постановка проблемных и учебных задач.<br /> Совместная работа детей, родителей и педагогов по проекту:<br /> Обсуждение проблемного вопроса; поиск информации; систематизация и хранение имеющейся информации.<br /> -Оформление результата проекта – игры «Такие разные звуки».<br /> 3. Заключительный<br /> Презентация игры.<br /> Самостоятельное использование игры детьми в свободной деятельности.<br /> <br /> 14) Краткая аннотация проекта<br /> В настоящее время одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекционных нарушений языкового и речевого развития детей с нарушениями речи. Важной коррекционной задачей является подготовка к обучению грамоте и развитию фонематических процессов. И без помощи родителей усвоить и закрепить этот достаточно обширный материал бывает сложно. В связи с этим была поставлена задача этого проекта: совместно с родителями провести исследование звуков русского языка, узнать, почему необходимо различать звуки, подобрать слова, отличающиеся одним звуком. На основе собранного материала оформить игру «такие разные звуки» и использовать её в самостоятельной деятельности детей.<br /> 15) Информационные источники проекта<br /> Печатные источники:<br /> 1) Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения.<br /> 2) В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко | Автоматизация свистяших звуков у детей.<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> 1) http://dob.1september.ru/2002/07/12.htm<br /> <br /> 16) Оценивание в проекте<br /> Стратегии оценивания<br /> Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки<br /> 1. До начала обучения <br /> Беседа с целью оценивания уровня первоначальных знаний, выявления потребностей и интересов. Данные речевого мониторинга воспитанников Состояние представлений о звуках родного языка, о акустико-артикуляторных признаках звуков, умение давать характеристику звукам, составлять звуковые схемы слов. Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Балльно-уровневая система. Речевые карты.<br /> 2. В ходе обучения<br /> Стратегия….<br /> Поддержание устойчивого интереса к исследованию звуковой стороны речи. Развитие речевой и познавательной активности Умение самостоятельно получать и систематизировать информацию. Определить уровень сформированности информационных и коммуникативных качеств. Бально-уровневая система. Диагностические карты<br /> 3. Итоговое оценивание<br /> Стратегия….<br /> Презентация игры «Такие разные звуки» Умение представить свои результаты. Определить уровень готовности представить и аргументировать свой продукт Оценка детьми, заинтересовааность в игре, желание самостоятельно проводить игру.<br /> <br /> == Презентация учителя ==<br /> <br /> == Исследование учащихся ==<br /> <br /> == Дидактический материал==<br /> <br /> [[Категория: Я - тольяттинский учитель ]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_13,_%D0%BC%D0%B0%D0%B9_2013 2013-05-14T13:14:13Z

<p>Клешнина Елена: /* Участники группы: */</p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> * '''Сроки проведения обучения:''' 13.05.2013 - 22.05.2013 <br /> * '''Даты проведения занятий:''' 13, 14, 15, 16, 21, 22 мая 2013 года<br /> * '''Время проведения занятий:''' с 14.00 до 18.00<br /> * '''Тьютор:''' [[Участник:Елена Тиссен|Тиссен Елена Гергардовна]] <br /> <br /> ==Участники группы:==<br /> # Веденеева Кристина Михайловна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # [[Участник:Е.В.Гурьянова|Гурьянова Елена Владимировна]], '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Савельева Анжела Сергеевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Сорокина Елена Анотольевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Алмакаева Виктория Петровна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Юрьева Наталья Николаевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Сахнова Валентина Макаровна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Ечмаева Татьяна Александровна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Колычева Надежда Александровна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Засташкова Инна Владимировна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Кульпанова Ксения Юрьевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Селезнева Елена Николаевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Кустова Валентина Павловна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # Тимофеенко Евгения Андреевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность) <br /> # [[Участник:Наталия Харинова|Харинова Наталия Александровна]], '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность)<br /> # [[Участник:Клешнина Елена|Клешнина Елена Юрьевна]], '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность)<br /> # Королева Юлия Николаевна, '''Учебный проект &quot;...&quot;''' (должность)<br /> <br /> == Совместные документы ==<br /> * [http://www.docme.ru/doc/122942/Виды_деятельности_курсы_2 Результат обучения]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJQmluUncxdWM2Nlk Визитка проекта] <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0B4jWPzq0nZeJTXV4X1BZaXN5MGs Краткий план аннотации проекта] <br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AojWPzq0nZeJdDZSejd0dmVvRzI1YWZQYzlDRlBnR2c&amp;usp=sharing '''Темы проектов''']<br /> * [[Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте|Оформление исследований учащихся в учебном проекте]]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1xuvsXux27eg4h9_ih2_bhHd1WIemPR_pyG-kmAHyRB4/edit?pli=1#slide=id.p13 Шаблон оформления исследования учащегося в форме презентации]<br /> <br /> == Примеры выполненных работ ==<br /> * '''Проект'''<br /> ** [[Участник:Луиза Биктимерова|Учебный проект по теме: &quot;Наша многонациональная группа&quot;]]<br /> ** [[Участник:Галина Агусева|Учебный проект по теме:&quot;Русские народные подвижные игры для мальчиков&quot;]]<br /> ** [[Участник конкурса:Микурова Ольга Александровна|Учебный проект &quot;Физические и химические свойства воды&quot;]] (автор: Микурова О.А.)<br /> ** [[Участник:Самсонова Светлана Ивановна|Учебный проект &quot;Статистика вокруг нас&quot;]] (автор: Самсонова С.И.)<br /> ** [[Участник:Пуговкина Наталья| Учебный проект &quot;Берлинская стена&quot;]] (автор: Пуговкина Н.А.)<br /> ** [[Участник:Филиппова Татьяна Геннадьевна|Сила трения. Творческое название проекта: Вездесущее, мешающее, необходимое.]] (автор: Филиппова Т.Г.)<br /> ** '''[[Учебный проект Как люди научились считать]]''' (автор: Дымченко Г.В., учитель начальных классов)<br /> ** '''[[Учебный проект Глагол]]''' (Автор: Леухина О.Н., учитель начальных классов)<br /> ** '''[[Учебный проект Не хочу быть царицей, хочу быть владычицей морскою ...]]''' (Автор: Масютенко А.П., учитель английского языка)<br /> ** '''[[Учебный проект зачем мы дышим|Учебный проект Зачем мы дышим?]]''' (Автор: Загвоздкина С.В., учитель биологии)<br /> ** '''[[Учебный проект Географическая карта]]''' (Автор: Квасникова О.А., учитель географии)<br /> ** '''[[Учебный проект Слова с крыльями]] ''' (Автор: Байщерякова О.Н., учитель русского языка и литературы)<br /> ** '''[[Учебный проект Тепловые двигатели]] ''' (Автор: Яковлева Т.А.)<br /> ** '''[[Учебный проект &quot;В мире информации&quot;|Учебный проект В мире информации]] ''' (Автор: Семенова О.С.)<br /> ** '''[[Учебный проект Вероятности вокруг нас]] ''' (Автор: Майорова Ю.А.)<br /> <br /> * '''Вводные презентации учителя:'''<br /> ** [http://www.docme.ru/doc/124604/samoe-udivitel._noe-veshhestvo-na-zemle Самое удивительное вещество на Земле] (автор: Микурова О.А.)<br /> ** [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2&amp;pli=1 &quot;Глаголю о глаголе&quot; ](автор: Леухина О.Н.)<br /> ** [https://docs.google.com/present/view?id=dfz6zhkw_10dnr54gfr&amp;pli=1 &quot;Без него мы плачемся, а как появится - прячемся&quot;] (автор: Стенина М.Н.)<br /> ** [https://docs.google.com/present/view?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMTUwOGZrd3Iyd2R0&amp;hl=ru&amp;authkey=CMHc0P8K &quot;Удивительный мир чисел&quot;] (автор: Дымченко Г.В.) <br /> <br /> * '''Исследования учащихся:'''<br /> ** [https://docs.google.com/document/edit?id=1k6ivHW36EcaFL7nb4TAWPFV_moZnqdHdTTTe22Ca8M4&amp;hl=ru Исследования учащихся по проекту Крепитесь люди, скоро...зима!](автор: Павлова Е.В.)<br /> ** [[Исследования учащихся в учебном проекте Внутренний мир - моё богатство]] (автор: Костина С.А.)<br /> ** [[Исследование учащихся в проекте Вероятности вокруг нас]] (автор: Майорова Ю.С.)<br /> <br /> == Полезные ссылки: ==<br /> * [http://www.docme.ru/doc/122954/Проекты_чеки_1%20 Проекты и их роль в образовании]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/122937/Вопросы%20 Триада вопросов]<br /> * [http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php В помощь учителю: подробно о критическом мышлении]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/123320/tipy-proektov Типы проектов] <br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/19UCzoqUzPZy6RVc5deHwb3dH9uxbcoTKF3WvqTgWHHo/edit#slide=id.i0 Классификация методов исследования]<br /> * [https://docs.google.com/presentation/d/1OXrAckA1xGA46skj1qg_yfJgXgkwCoSllzoy79dL4vg/edit#slide=id.p5 Исследование учащихся]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]<br /> * [http://standart.edu.ru/ Федеральные государственные образовательные стандарты]<br /> * [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJZjA1Zjg5NTYtYmQ4ZS00Y2UwLWI3ZWItNjIxNWM5ZWRmMDdi&amp;hl=ru Этапы работы над проектом]<br /> * [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Сетевые социальные сервисы WEB 2.0.]]<br /> * [http://www.docme.ru/doc/122938/Правила_названия_страниц Правила названия страниц в ТолВики] <br /> * [[Сервис DocMe|Как работать с сервисом DocMe]]<br /> * [http://learningapps.org/index.php?overview&amp;s=&amp;category=0&amp;tool= Сервис LearningApps.org] <br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/cloze-test Пример задания '''Сloze test''' и инструкция по его созданию] <br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/najti-paru Пример задания '''Найди пару''' и инструкция по его созданию] <br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/krossvord Пример задания '''Кроссворд''' и инструкция по его созданию] <br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/sortirovka-kartinok Пример задания '''Сортировка картинок''' и инструкция по его созданию]<br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/pazly Пример задания '''Пазлы''' и инструкция по его созданию]<br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/video-so-vstavkami Пример задания '''Видео со вставками''' и инструкция по его созданию]<br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/naznacenie-na-karte Пример задания '''Назначение на карте''' и инструкция по его созданию]<br /> ** [https://sites.google.com/site/mklerning/etapy-master-klassa/markirovannyj-tekst Пример задания '''Маркированный текст''' и инструкция по его созданию]<br /> * [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция ЦОР]<br /> <br /> <br /> [[Категория: Чеки]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-13T13:28:13Z

<p>Клешнина Елена: </p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.<br /> <br /> [[Группа 13, май 2013]]</div>

Клешнина Елена http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0 2013-05-13T13:03:44Z

<p>Клешнина Елена: Новая страница: «Город: Тольятти Ф.И.О: Клешнина Е.Ю. Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot; Должность: учитель-ло…»</p> <hr /> <div>Город: Тольятти<br /> <br /> Ф.И.О: Клешнина Е.Ю.<br /> <br /> Место работы: МБУ №167 &quot;долинка&quot;<br /> <br /> Должность: учитель-логопед.</div>

Клешнина Елена