http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2026-07-09T10:38:41Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:IDR09_%D0%94%D0%A0%D0%95%D0%92%D0%9E_%D0%96%D0%98%D0%97%D0%9D%D0%98 2010-12-09T08:35:22Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>== IDR10 Вольный свет ==<br /> *Здравствуйте, уважаемые соперники! Было очень приятно с вами познакомиться, у вас так много информации о себе! Очень понравился текст, где вы объясняете причину своего участия в конкурсе. Стихотворения тоже очень неплохие, но четверостишия, представляющие каждого участника, немного &quot;выбиваются&quot; из общего стиля, потому что написаны в шутливом, простоватом тоне. <br /> *Нам не совсем понятно, как связаны между собой название команды &quot;Древо жизни&quot; и эмблема &quot;Щиты&quot;? Большое спасибо, желаем удачи!<br /> --[[Участник:Вольный свет|Вольный свет]] 14:48, 3 ноября 2010 (MSK)<br /> <br /> Cпасибо большое за комментарий. [[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]] <br /> <br /> <br /> Большое спасибо за замечательные слова. У некоторых команд возникли вопросы. Если вам интересно, то загляните на страницу визитки в раздел &quot;Знакомство друг с другом&quot; Желаем удачи! <br /> --[[IDR10 ВОЛЬНЫЙ СВЕТ|IDR10 ВОЛЬНЫЙ СВЕТ]] 15:05, 9 ноября 2010 (MSK)<br /> ----<br /> <br /> Доброе время суток! Были у вас в гостях, познакомились с вашей визиткой. Чувствуется, что вы - команда, что подтверждает и ваша фотография. Очень глубокомысленное название вы подобрали. Мы с вами согласны, что у всех нас одни корни, и мы должны помнить о них. Ведь только храня память о прошлом, можно уверенно чувствовать себя в будущем, как нам кажется. Кроме того, вся ваша визитка очень богата содержанием. Потрудились вы на славу! Нам понравилось. Удачи вам и нам! [[IDR08 СКАЗИТЕЛИ | IDR08 СКАЗИТЕЛИ]]<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте,ДРЕВО ЖИЗНИ!У вас очень интересный мультфильм про казахского Кобланды батыра.[[IDR29 КАЛИНОВ МОСТ ]]<br /> <br /> == IDK15 Потомки батыров ==<br /> <br /> Дорогие друзья! Несмотря на то, что на вашей эмблеме изображены щиты, вы убедительно доказали, что умеете не только защищаться, но и, атакуя, побеждать! Поздравляем вас с первой победой! Действительно, у вас &quot;крепкий бойцовский дух&quot;, но приятно, что ваше оружие- это &quot;стремление к миру и добру&quot;! Алга, ребята! &quot;Алга&quot; - значит, &quot;вперед&quot;!!!<br /> <br /> Спасибо большое вам, ребята, за добрые слова и за поддержку. Рады быть для вас друзьями, а не только соперниками.<br /> [[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]] <br /> ----<br /> <br /> == IDR06 СЛЕДОПЫТЫ ==<br /> Здравствуйте,дорогие наши соперники!Понравилась ваша визитка своей подробностью и чётким разъяснением по отношению к каждому её элементу!Она довольно чёткая и строгая.ПРавда не совсем понятно,почему для фона вашего коллажа выбран именно чёрный цвет, конечно, так дерево выглядит ярче и чётче, но не слишком ли мрачно?С уважением к вам и вашей огромной,тщательной работе--[[Участник:IDR06 СЛЕДОПЫТЫ|IDR06 СЛЕДОПЫТЫ]] 16:15, 8 ноября 2010 (MSK)<br /> <br /> Спасибо, ребята, за комментарий и за ваше внимание к нам. Черный цвет на нашей фотографии не символизирует ничего. Он сочетается с черным шрифтом текста. Не хотелось бы использовать много цветов, т. к. это считается дурным вкусом. [[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]]<br /> <br /> == IDR07 СТАВРИКИ ==<br /> Здравствуйте уважаемые ребята!Мы так же рады с вами познакомиться. Спасибо за комплименты в наш адрес! Очень интересно, что наши задумки по оформлению коллажа похожи. Наверно всех команд объединяет дух единства за первенство. Нам немного не понятно как соотносится ваш коллаж и эмблема? Желаем вам удачи! ПУСТЬ ПОБЕДИТ СИЛЬНЕЙШИЙ!--[[Участник:IDR07 СТАВРИКИ|IDR07 СТАВРИКИ]] 16:49, 10 ноября 2010 (MSK)<br /> <br /> ==Обсуждение мультфильма==<br /> ----<br /> Здравствуйте, команда &quot;Древо жизни&quot;. Ваш мультик нам понравился тем, что рисунки для него выполнены самими ребятами, озвучивает тоже команда, а не взят готовый аудиофайл. Молодцы, ребята.<br /> <br /> [[IDR22 РУСИЧИ]]<br /> ----<br /> <br /> *Здравствуйте КОМАНДА! Замечательный мультфильм! И пусть текст не совсем соответствует оригиналу, главное очень доступно для любого возраста! Очень четкие линии, хорошие рисунки, озвучка грамотная. Молодцы!<br /> В нашей подгруппе мультиков мало, поэтому смотрим все подряд. Заодно и обмен опытом! [[IDK01 Искатели-2010]]<br /> <br /> ----<br /> Добрый день, друзья! С большим интересом посмотрели ваш мультфильм. Вы выбрали интересный эпизод из казахского народного эпоса про Кобланды батыра. События логичны и последовательны. Озвучен текст грамотно, удачно очень и музыкальное сопровождение. Особенно хочется отметить ваши рисунки, нам очень понравилась цветовая палитра, которую вы подобрали. Ваш мультфильм отличается от нашего. Посмотрев ваш мультфильм, мы захотели попробовать создать еще один, но уже в программе, которую использовали вы для создания фильма.--[[IDR08 СКАЗИТЕЛИ]] 11:38, 7 декабря 2010 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> Здравствуй ребята, посмотрели ваш мультфильм. Всем очень понравилось. Качественный мультфильм, сделан со знанием дела.--[[Участник:Вольный свет|Вольный свет]] 12:39, 7 декабря 2010 (MSK)<br /> ----<br /> Добрый день, ребята, спасибо за отзыв. Мы восхищены вашим трудолюбием, сплоченностью и работоспособностью.<br /> Хотим пожелать вам удачи и новых встреч на страницах ТолВики.--[[Участник:Вольный свет|Вольный свет]] 12:40, 8 декабря 2010 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Ребята, вы потрудились на славу! Нам приятно, что вы прочувствовали дух эпоса казахского народа, создали мультфильм о Кобланды! Хорошо передан колорит эпохи, пейзаж степи, удачно нарисованы герои в национальных костюмах. Мульфильм хорошо озвучен, музыкальное сопровождение соответствует времени описания действия. Молодцы!!!IDK15 Потомки батыров<br /> <br /> ----<br /> <br /> Здраствуйте! Нам очень понравился ваш мультфильм. Он соответствует тематике конкурса, у него четкая сюжетная линия, очень понравились фон, музыка, рисунки, звук. Мы думаем у вас очень оригинальный мультфильм, так как вы сделали его по части казахского эпоса, а это, наверное, сложнее, чем мультфильм про Илью Муромца. Желаем творческих успехов и дальше! [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-12-07T18:50:36Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Graduaciвn13.png]]<br /> '''Уважаемые участники проекта!'''<br /> <br /> <br /> Работа дистанционного образовательного проекта '''&quot;Я ищу затерянное время&quot;''' подходит к своему завершению. Для кого-то он стал первым дистанционным проектом. Вы впервые познакомились с вики-технологией, узнали много нового из казахского и русского народного эпоса, создали совместные документы, которые всегда открыты для просмотра, а, значит, вы и ваши педагоги смогут использовать их в работе. А кто-то ранее принимал участие в дистанционных проектах, но организаторы постарались, чтобы и для вас он был полезен и интересен.<br /> <br /> Мы просим вас поделиться впечатлениями от участия в проекте. <br /> <br /> Размещая свои отзывы и мнения о проекте, ответьте на предложенные вопросы: <br /> <br /> * Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? <br /> * Какая часть проектной работы вам понравилась и почему? <br /> * Что было сложного в проекте? <br /> * Что в работе давалось легко?<br /> * Ваши пожелания участникам и организаторам проекта. <br /> <br /> Просьба не размещать анонимные комментарии. Обязательно подпишите высказанные мнения, указав ''ID и название команды''. <br /> <br /> <br /> == Ваше мнение ==<br /> <br /> Проект был направлен на то, чтобы приобщить нас к богатству мировой литературы, способствовать формированию у нас духовных ценностей, воспитывать у нас умение эстетически воспринимать явления жизни, научить нас использовать современные информационные технологии, организовать сетевое взаимодействие. Мы думаем, что ожидания и организаторов проекта, и его участников, в частности наши ожидания, оправдались. Мы с удовольствием погружались в &quot;затерянное время&quot;. Получили много полезной информации.<br /> <br /> Нам очень понравился этот дистанционный проект: интересная тема, захватывающие задания исследовательского и творческого характера, возможность узнать много нового, познакомиться с другими командами, даже из другой страны. Все конкурсы очень понравились, особенно работа над мультфильмом. Удивляемся выдумке организаторов проекта! Отличная работа! Хочется продолжения.<br /> <br /> Легко было выполнять задания по сюжетам произведений, составлять литературный словарь, пополнять «картинную галерею». <br /> Сложнее оказалась работа в разных компьютерных программах. И ещё то, что мы не изучали по программе эпос, даже русские былины. Поэтому нам приходилось постигать всё в проекте. Трудно было собираться группой, т. к. мы из разных классов. Да и интернет не у всех. В школе не всегда был доступ к нему. Но мы распределяли задания. Надеемся, что будем ещё участвовать в дистанционных проектах, и другие команды тоже. Желаем всем участникам и организаторам проекта творческого подъёма, новых идей, жажды знаний, побед.&lt;br&gt;<br /> <br /> Вот и закончился проект.&lt;br&gt;<br /> Пришло нам время расставаться.&lt;br&gt;<br /> Он нёс командам знаний свет.&lt;br&gt;<br /> И как нам без него остаться?&lt;br&gt;<br /> Мы заглянули в старину,&lt;br&gt;<br /> Нашли затерянное время.&lt;br&gt;<br /> Постичь и суть, и глубину&lt;br&gt;<br /> Его не столь уж тягостное бремя.&lt;br&gt;<br /> Зато глубоких тайн немало&lt;br&gt;<br /> Проект нам этот всем открыл&lt;br&gt;<br /> И сколько радостей, надежды &lt;br&gt;<br /> Он всем командам подарил.&lt;br&gt;<br /> И победители в нём все,&lt;br&gt;<br /> Сумели мы ведь столько много.&lt;br&gt;<br /> Связал проект узами всех:&lt;br&gt;<br /> Команды разных стран, народов.&lt;br&gt;<br /> Организаторы проекта!&lt;br&gt;<br /> Желаем новых вам идей,&lt;br&gt;<br /> Задумок творческих... На свете&lt;br&gt;<br /> Всего так много для затей.&lt;br&gt;<br /> Мы всем участникам желаем &lt;br&gt;<br /> Успехов только, и добра,&lt;br&gt;<br /> И вдохновенья, и терпенья,&lt;br&gt;<br /> И дружеского лишь тепла!&lt;br&gt;<br /> --[[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]]<br /> <br /> <br /> *Вот и заканчивается наше участие в проекте «Я ищу затерянное время». С грустью и улыбкой мы вспоминаем самое начало.<br /> <br /> Да, ожиданий от проекта было много. Мы новички в таких проектах, и нам хотелось познакомиться с новыми технологиями, пополнить копилку знаний, пообщаться с ребятами из других школ. Много чего мы ждали от этого проекта…<br /> <br /> Время пролетело незаметно, и теперь уже можно сказать, что все наши ожидания оправдались с лихвой. Мы с удовольствием заполняли былинный словарь, пополняли галерею Ильи Муромца и Кобланды батыра, восстанавливали сюжетные линии, искали и находили эпитеты и гиперболы. Скажем вам по секрету, что и родители наши не остались равнодушными и тоже включились в работу. А работали мы и вечером, и в выходные дни приходили в школу, и на каникулах. Активно использовали социальную сеть «ВКонтакте» для планирования нашей работы и координации действий. А опыт работы в сети Интернет и использования различных сервисов для нас оказался просто бесценным. Эта часть работы была интересной и не такой уж и сложной, так как навыки такой работы у нас уже немножко есть.<br /> <br /> Но самое трудное нас ожидало впереди. «Миссия невыполнима»,- думали мы, когда дело дошло до создания мультфильма. Мы много спорили, два раза чуть не поругались. Не хватало знаний, опыта, ведь «мы не волшебники, мы только учимся», да и еще в 7-ом только классе. Но вроде что-то получилось.<br /> <br /> Всем участникам проекта мы хотим сказать спасибо за теплые слова в адрес нашей команды, за продуктивную работу и позитивный настрой. И хотя проект был дистанционным, мы чувствовали дружескую поддержку и теплоту ваших сердец. Пожелать хотим творческих удач и хороших идей (которых, кстати, в этом проекте было много).<br /> <br /> Организаторам мы выражаем благодарность за интересные и хорошо продуманные задания, которые заставляли нас думать, фантазировать, учиться и размышлять… Мы с удовольствием будем пользоваться нашими словарями на уроках литературы, обращаться к галереям.<br /> <br /> Мы очень-очень рады, что приняли участие в историко-литературном проекте «Я ищу затерянное время». --[[IDR08 СКАЗИТЕЛИ]] 09:10, 6 декабря 2010 (MSK)<br /> <br /> <br /> Благодаря этой игре, мы поняли, что читать тоже можно по - разному. Уже известные нам герои и произведения стали нам ближе, понятнее, интереснее. Вообще, оказывается, работа со словом художественного произведения- это дело необыкновенно увлекательное. Это мы поняли, выполняя задания игры. Здорово и то, что эта игра объединила ребят из разных городов и даже стран, и мы сумели сравнить себя со своими сверстниками, понять свои сильные и слабые стороны. Игра закончилась, а жаль. Всем участникам - соперникам проекта мы хотим сказать спасибо. С вами было приятно работать. Организатором особое спасибо, ведь на их плечи лег огромный труд проверки наших работ. СПАСИБО ВСЕМ. [[IDK05 Хранители времени]] 16:06, 6 декабря 2010 <br /> [[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> <br /> Мы первый раз участвуем в таком проекте. Сначала немного волновались. Но после первого конкурса почувствовали дух соревнования. Нам интересно было работать над заданиями конкурсов. Понравилось то, что они были поискового и игрового характера. Легко было выполнять все задания конкурсов, т.к. мы работали в команде. Интересно было сравнивать былины разных народов. Особенно интересно было работать над мультфильмом. Может быть, у нас не все получилось с первого раза, зато мы познакомились с командами из разных школ. Надеемся, что с ними мы еще встретимся в других проектах. <br /> <br /> Благодарим организаторов проекта &quot;Я ищу затерянное время&quot;. С нетерпением будем ждать нового проекта, с удовольствием примем в нем участие.<br /> --[[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-12-07T18:47:59Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Graduaciвn13.png]]<br /> '''Уважаемые участники проекта!'''<br /> <br /> <br /> Работа дистанционного образовательного проекта '''&quot;Я ищу затерянное время&quot;''' подходит к своему завершению. Для кого-то он стал первым дистанционным проектом. Вы впервые познакомились с вики-технологией, узнали много нового из казахского и русского народного эпоса, создали совместные документы, которые всегда открыты для просмотра, а, значит, вы и ваши педагоги смогут использовать их в работе. А кто-то ранее принимал участие в дистанционных проектах, но организаторы постарались, чтобы и для вас он был полезен и интересен.<br /> <br /> Мы просим вас поделиться впечатлениями от участия в проекте. <br /> <br /> Размещая свои отзывы и мнения о проекте, ответьте на предложенные вопросы: <br /> <br /> * Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? <br /> * Какая часть проектной работы вам понравилась и почему? <br /> * Что было сложного в проекте? <br /> * Что в работе давалось легко?<br /> * Ваши пожелания участникам и организаторам проекта. <br /> <br /> Просьба не размещать анонимные комментарии. Обязательно подпишите высказанные мнения, указав ''ID и название команды''. <br /> <br /> <br /> == Ваше мнение ==<br /> <br /> Проект был направлен на то, чтобы приобщить нас к богатству мировой литературы, способствовать формированию у нас духовных ценностей, воспитывать у нас умение эстетически воспринимать явления жизни, научить нас использовать современные информационные технологии, организовать сетевое взаимодействие. Мы думаем, что ожидания и организаторов проекта, и его участников, в частности наши ожидания, оправдались. Мы с удовольствием погружались в &quot;затерянное время&quot;. Получили много полезной информации.<br /> <br /> Нам очень понравился этот дистанционный проект: интересная тема, захватывающие задания исследовательского и творческого характера, возможность узнать много нового, познакомиться с другими командами, даже из другой страны. Все конкурсы очень понравились, особенно работа над мультфильмом. Удивляемся выдумке организаторов проекта! Отличная работа! Хочется продолжения.<br /> <br /> Легко было выполнять задания по сюжетам произведений, составлять литературный словарь, пополнять «картинную галерею». <br /> Сложнее оказалась работа в разных компьютерных программах. И ещё то, что мы не изучали по программе эпос, даже русские былины. Поэтому нам приходилось постигать всё в проекте. Трудно было собираться группой, т. к. мы из разных классов. Да и интернет не у всех. В школе не всегда был доступ к нему. Но мы распределяли задания. Надеемся, что будем ещё участвовать в дистанционных проектах, и другие команды тоже. Желаем всем участникам и организаторам проекта творческого подъёма, новых идей, жажды знаний, побед.&lt;br&gt;<br /> <br /> Вот и закончился проект.&lt;br&gt;<br /> Пришло нам время расставаться.&lt;br&gt;<br /> Он нёс командам знаний свет.&lt;br&gt;<br /> И как нам без него остаться?&lt;br&gt;<br /> Мы заглянули в старину,&lt;br&gt;<br /> Нашли затерянное время.&lt;br&gt;<br /> Постичь и суть, и глубину&lt;br&gt;<br /> Его не столь уж тягостное бремя.&lt;br&gt;<br /> Зато глубоких тайн немало&lt;br&gt;<br /> Проект нам этот всем открыл&lt;br&gt;<br /> И сколько радостей, надежды &lt;br&gt;<br /> Он всем командам подарил.&lt;br&gt;<br /> И победители в нём все,&lt;br&gt;<br /> Сумели мы ведь столько много.&lt;br&gt;<br /> Связал проект узами всех:&lt;br&gt;<br /> Команды разных стран, народов.&lt;br&gt;<br /> Организаторы проекта!&lt;br&gt;<br /> Желаем новых вам идей,&lt;br&gt;<br /> Задумок творческих... На свете&lt;br&gt;<br /> Всего так много для затей.&lt;br&gt;<br /> Мы всем участникам желаем &lt;br&gt;<br /> Успехов только, и добра,&lt;br&gt;<br /> И вдохновенья, и терпенья,&lt;br&gt;<br /> И дружеского лишь тепла!&lt;br&gt;<br /> --[[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]]<br /> <br /> <br /> *Вот и заканчивается наше участие в проекте «Я ищу затерянное время». С грустью и улыбкой мы вспоминаем самое начало.<br /> <br /> Да, ожиданий от проекта было много. Мы новички в таких проектах, и нам хотелось познакомиться с новыми технологиями, пополнить копилку знаний, пообщаться с ребятами из других школ. Много чего мы ждали от этого проекта…<br /> <br /> Время пролетело незаметно, и теперь уже можно сказать, что все наши ожидания оправдались с лихвой. Мы с удовольствием заполняли былинный словарь, пополняли галерею Ильи Муромца и Кобланды батыра, восстанавливали сюжетные линии, искали и находили эпитеты и гиперболы. Скажем вам по секрету, что и родители наши не остались равнодушными и тоже включились в работу. А работали мы и вечером, и в выходные дни приходили в школу, и на каникулах. Активно использовали социальную сеть «ВКонтакте» для планирования нашей работы и координации действий. А опыт работы в сети Интернет и использования различных сервисов для нас оказался просто бесценным. Эта часть работы была интересной и не такой уж и сложной, так как навыки такой работы у нас уже немножко есть.<br /> <br /> Но самое трудное нас ожидало впереди. «Миссия невыполнима»,- думали мы, когда дело дошло до создания мультфильма. Мы много спорили, два раза чуть не поругались. Не хватало знаний, опыта, ведь «мы не волшебники, мы только учимся», да и еще в 7-ом только классе. Но вроде что-то получилось.<br /> <br /> Всем участникам проекта мы хотим сказать спасибо за теплые слова в адрес нашей команды, за продуктивную работу и позитивный настрой. И хотя проект был дистанционным, мы чувствовали дружескую поддержку и теплоту ваших сердец. Пожелать хотим творческих удач и хороших идей (которых, кстати, в этом проекте было много).<br /> <br /> Организаторам мы выражаем благодарность за интересные и хорошо продуманные задания, которые заставляли нас думать, фантазировать, учиться и размышлять… Мы с удовольствием будем пользоваться нашими словарями на уроках литературы, обращаться к галереям.<br /> <br /> Мы очень-очень рады, что приняли участие в историко-литературном проекте «Я ищу затерянное время». --[[IDR08 СКАЗИТЕЛИ]] 09:10, 6 декабря 2010 (MSK)<br /> <br /> <br /> Благодаря этой игре, мы поняли, что читать тоже можно по - разному. Уже известные нам герои и произведения стали нам ближе, понятнее, интереснее. Вообще, оказывается, работа со словом художественного произведения- это дело необыкновенно увлекательное. Это мы поняли, выполняя задания игры. Здорово и то, что эта игра объединила ребят из разных городов и даже стран, и мы сумели сравнить себя со своими сверстниками, понять свои сильные и слабые стороны. Игра закончилась, а жаль. Всем участникам - соперникам проекта мы хотим сказать спасибо. С вами было приятно работать. Организатором особое спасибо, ведь на их плечи лег огромный труд проверки наших работ. СПАСИБО ВСЕМ. [[IDK05 Хранители времени]] 16:06, 6 декабря 2010 <br /> [[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> <br /> Мы первый раз участвуем в таком проекте. Сначала немного волновались. Но после первого конкурса почувствовали дух соревнования. Нам интересно было работать над заданиями конкурсов. Понравилось то, что они были поискового и игрового характера. Легко было выполнять все задания конкурсов, т.к. мы работали в команде. Интересно было сравнивать былины разных народов. Особенно интересно было работать над мультфильмом. Может быть, у нас не все получилось с первого раза, зато мы познакомились с командами из разных школ. Надеемся, что с ними мы еще встретимся в других проектах. <br /> <br /> Благодарим организаторов проекта &quot;Я ищу затерянное время&quot;. С нетерпением будем ждать нового проекта, с удовольствием примем в нем участие.<br /> [[IDR32 Соловьи,но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%94%D0%9C%D0%A1_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-11-29T15:49:44Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:125%;color:#800000;&quot;&gt;'''Уважаемые коллеги!'''&lt;/p&gt; <br /> <br /> Закончил работу наш дистанционный методический семинар «Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла». Просим вас одной фразой охарактеризовать актуальность предложенной темы. Размещая свои ответы, погрузитесь в собственные ощущения и оцените:<br /> * каких эмоций было больше положительных или отрицательных; <br /> * какого сложности характера Вы испытывали (недостаток времени, неумение работать в Интернете, чтение инструкций и т.д.);<br /> * какие материалы семинара вызвали Ваш интерес;<br /> * о чем Вы не знали и чему научились.<br /> <br /> Воспользуйтесь кнопкой '''Править''' и в режиме редактирования опубликуйте ваши мысли. Постарайтесь написать лаконично. Мы предлагаем вам закончить фразы, но творчество и инициатива приветствуются. Не забудьте оставить подпись.<br /> <br /> <br /> == Ваше мнение ==<br /> * Мне больше всего удалось ... <br /> * Я могу себя похвалить за… <br /> * Меня удивило, что в технологии критического мышления нет готовых разработок, обучаешься работать в режиме творческого соавторства, в готовности к принятию нестандартных и отвественных решений.--[[Участник:Потомки батыров|Потомки батыров]] 15:12, 29 ноября 2010 (MSK) Участник:Джандильдинов Медет, 29.11.10г. <br /> * Для себя я открыла сетевые сервисы, с помощью которых можно коллективно создавать кластеры, что значительно экономит время на уроке.--[[Участник: Коновалова Наталья]] 18:47, 29 ноября 2010 <br /> * На мой взгляд, не удалось…, потому что… <br /> * На будущее я учту…<br /> * Очень жаль, что не все записавшиеся участники семинара поделились опытом по столь интересной теме.--[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]] 10:48, 29 ноября 2010 (MSK)<br /> *Принимая участие в дистанционном семинаре, я с '''удовольствием изучила''' все предложенные теоретические материалы, а затем проштудировала книгу С. И. Заир-Бека, И. В. Муштавинской &quot;Развитие критического мышления на уроке&quot;, '''за что могу похвалить себя'''. Предложенные практические задания '''вызвали неподдельный интерес''', и я считаю, что '''больше всего мне удалось создание &quot;карт ума&quot;'''. Представленный опыт коллег подтвердил мое мнение: '''хочешь быть Учителем - шагай в ногу со временем''' и даже чуть-чуть опережай его. Для меня было открытием, что многие учителя российских и казахстанских школ широко используют технологии критического мышления. --[[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]] 16:31, 29 ноября 2010 (MSK)<br /> * <br /> *<br /> *<br /> *<br /> *<br /> *<br /> *<br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%AD%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%85%22 2010-11-29T15:17:42Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Здравствуйте, Вера Васильевна!<br /> <br /> Рада с Вами познакомиться на этом семинаре. Я согласна с Вами в том, что в начальной школе нужен такой предмет, как информатика. Вы хорошо изложили теоретическую основу данного вопроса. Но мне, учителю-практику, хотелось бы узнать, какие приемы Вы используете на уроках для развития мышления у младших школьников. Буду признательна, если Вы мне ответите. <br /> <br /> Коновалова Наталья Борисовна [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-11-29T15:14:30Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Здравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Вас приветствует Казахстан и Затонская Вера Васильевна в его лице. Очень приятно, что в учительские ряды прибывает все больше талантливых людей, ведь будущее в наших руках. Творческих успехов и благодарных учеников Вам. [[IDK05 Хранители времени]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Рада познакомиться с Вами на этом семинаре. Приятно, что приходят в школу молодые специалисты. Меня заинтересовал прием, который Вы описываете в эссе. Я правильно поняла, эта работа рассчитана на два урока? Буду признательна, если Вы мне ответите.<br /> <br /> Коновалова Наталья Борисовна [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%AD%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%85%22 2010-11-29T15:08:32Z

<p>Коновалова Наталья: Новая: Здравствуйте, Вера Васильевна! Рада с Вами познакомиться на этом семинаре. Я согласна с Вами в том, чт...</p> <hr /> <div>Здравствуйте, Вера Васильевна!<br /> <br /> Рада с Вами познакомиться на этом семинаре. Я согласна с Вами в том, что в начальной школе нужен такой предмет, как информатика. Вы хорошо изложили теоретическую основу данного вопроса. Но мне, учителю-практику, хотелось бы узнать, какие приемы Вы используете на уроках для развития мышления у младших школьников. Буду признательна, если Вы мне ответите. <br /> <br /> [[Коновалова Наталья Борисовна]] [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-11-29T14:46:54Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Здравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Вас приветствует Казахстан и Затонская Вера Васильевна в его лице. Очень приятно, что в учительские ряды прибывает все больше талантливых людей, ведь будущее в наших руках. Творческих успехов и благодарных учеников Вам. [[IDK05 Хранители времени]]<br /> <br /> <br /> Здравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Рада познакомиться с Вами на этом семинаре. Приятно, что приходят в школу молодые специалисты. Меня заинтересовал прием, который Вы описываете в эссе. Я правильно поняла, эта работа рассчитана на два урока? Буду признательна, если Вы мне ответите.<br /> <br /> [[Коновалова Наталья Борисовна]] [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D0%B0_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-11-29T14:43:26Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Здравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Вас приветствует Казахстан и Затонская Вера Васильевна в его лице. Очень приятно, что в учительские ряды прибывает все больше талантливых людей, ведь будущее в наших руках. Творческих успехов и благодарных учеников Вам. [[IDK05 Хранители времени]]<br /> <br /> <br /> Эдравствуйте, Надежда Николаевна!<br /> <br /> Рада познакомиться с Вами на этом семинаре. Приятно, что приходят в школу молодые специалисты. Меня заинтересовал прием, который Вы описываете в эссе. Я правильно поняла, эта работа рассчитана на два урока? Буду признательна Вам, если Вы мне ответите.<br /> <br /> [[Коновалова Наталья Борисовна]] [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T08:56:17Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. <br /> <br /> Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> <br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик).[[http://school39.tgl.ru/www/konkurs/conkurs08-09/urok_2009/l_urok/index.htm]] Сначала ученики работают в парах. Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> &lt;gallery caption='____'&gt;<br /> Изображение:konov1.JPG|Работа в парах<br /> Изображение:konov2.JPG|Работа в группах<br /> Изображение:konov3.JPG|Работа в группах<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> <br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. <br /> <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> <br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T08:26:49Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. <br /> <br /> Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> <br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик). Сначала ученики работают в парах. Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> &lt;gallery caption='____'&gt;<br /> Изображение:konov1.JPG|Работа в парах<br /> Изображение:konov2.JPG|Работа в группах<br /> Изображение:konov3.JPG|Работа в группах<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> <br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. <br /> <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> <br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T08:25:35Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. <br /> <br /> Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> <br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик). Сначала ученики работают в парах. Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> &lt;gallery caption='РКМЧП'&gt;<br /> Изображение:konov1.jpg|Работа в парах<br /> Изображение:konov2.jpg|Работа в группах<br /> Изображение:konov3.jpg|Работа в группах<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> <br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. <br /> <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> <br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Konov3.JPG 2010-11-25T08:17:30Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Konov2.JPG 2010-11-25T08:17:02Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Konov1.JPG 2010-11-25T08:16:27Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div></div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T08:06:51Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. <br /> <br /> Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> <br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик). Сначала ученики работают в парах. Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> <br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. <br /> <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> <br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T07:42:52Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[ссылка]] Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T07:40:23Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[ссылка]] Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T07:37:39Z

<p>Коновалова Наталья: Полностью удалено содержимое страницы</p> <hr /> <div></div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T07:12:42Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T07:00:28Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[ссылка]][[Изображение:Example.jpg]]Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T06:58:39Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[ссылка]]Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T06:57:38Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[Изображение:|Изображение:]]<br /> Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%22%D0%93%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%22 2010-11-25T06:54:55Z

<p>Коновалова Наталья: Новая: Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учит...</p> <hr /> <div> Я преподаю в школе уже не первый год. Стараюсь находить в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования. Для этого приходится постоянно учиться самой. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. К технологии развития критического мышления сначала относилась неоднозначно: с одной стороны, она ассоциируется с дискуссией, спором, конфликтом, а значит, нарушением дисциплины; с другой стороны, объединяет понятия «критическое мышление», «логическое мышление», «творческое мышление». Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. <br /> Участвуя в дистанционном методическом семинаре проекта «Я ищу затерянное время», я познакомилась с новым для меня приемом – «Корзина» идей, понятий. И зразу же попробовала этот прием на практике. Хочу поделиться своим опытом использования данного приема на уроке литературы «Волшебное слово поэзии. Зима».<br /> На стадии вызова ребята просматривают иллюстрации и слушают музыку, посвященные зиме. (Группа учащихся заранее подготовила ролик) [[ссылка]] Сначала ученики работают в парах. [[Изображение:|Изображение:]] Они записывают все, что видят, слышат, чувствуют, т.е. наполняют свои «корзины» идей. Затем объединяются в группы и обсуждают собранную информацию, дополняют свои «корзины», убирают лишнее. [[ссылка]] Далее каждая группа по кругу называет свои слова, выражения, не повторяя ранее сказанного. Таким образом, у каждого ученика появляется полная «корзина» идей, понятий, красочных выражений, которые пригодятся ему в дальнейшей работе. <br /> На стадии осмысления материала ученики подбирают синонимы, ищут средства выразительности, используя собранные слова. Ученики пользуются не только словарями, но и ресурсами Интернет. Затем анализируют стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет». Результатом анализа является ответ на вопрос: «Почему у Э.Асадова снег падает, а у Б.Пастернака снег идет?»<br /> На стадии рефлексии ученики сочиняют стихотворения о зиме. [[ссылка]] <br /> Используя этот прием на уроке, я поняла, что такая работа важна, в первую очередь, слабым ученикам, т.к. они, как правило, мало читают, поэтому имеют небольшой словарный запас. А собирая на уроке такую «корзину», они быстрее работают на стадии рефлексии. <br /> Мне нравятся уроки с применением технологии развития критического мышления, потому что роль учителя сводится к тому, чтобы направлять детей, переключать с одного вида деятельности на другой, консультировать. Когда учитель не стоит у доски, а только координирует работу, учащиеся чувствуют себя увереннее, свободнее, не боятся высказывать и доказывать свое мнение, не боятся ошибиться. А самое главное, ученики учатся работать в группах, приобретают такие качества личности, как терпимость, умение слушать других, ответственность за собственную точку зрения, применять знания как в стандартной, так и нестандартной ситуации.<br /> Таким образом, работа в технологии развития критического мышления приобретает особое значение в формировании личности школьника, обеспечивает успешность его деятельности в будущем. Я, конечно же, не остановлюсь на достигнутом и продолжу изучение приемов развития критического мышления. И если это поможет ученикам стать личностью, способной жить в современном обществе, я готова учиться всегда.</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-11-25T05:54:47Z

<p>Коновалова Наталья: /* */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> [[Изображение:92-1.jpg]]<br /> &lt;p align=right&gt; ''Правду за вымысел! Меру за меру!&lt;br&gt; Нам ли сказанья веков дочитать!''&lt;br&gt; <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»&lt;/p&gt;<br /> <br /> __NOTOC__<br /> &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:125%;color:#800000;&quot;&gt;'''Уважаемые педагоги!'''&lt;/p&gt; <br /> <br /> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''. <br /> <br /> В ходе работы семинара вы сможете: <br /> * научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов; <br /> * представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег; <br /> * познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо<br /> * освоить сервисы создания карт ума; <br /> * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]). <br /> <br /> Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.<br /> <br /> '''Основные этапы семинара:''' <br /> # Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября. <br /> # Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября. <br /> # Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября. <br /> # Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября. <br /> # Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.<br /> <br /> Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики. <br /> <br /> <br /> == Этап 1. Регистрация участников. ==<br /> <br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br /> *зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана &lt;nowiki&gt;[[Категория:Педагоги]]&lt;/nowiki&gt;. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br /> <br /> * зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')<br /> <br /> == Этап 2. Изучение материалов. ==<br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> '''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.'' <br /> <br /> Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)<br /> |}<br /> В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?] <br /> |}<br /> <br /> Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&amp;op=word&amp;wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:<br /> *выделять предметно-следственные связи, <br /> *понимать, как различные части информации связаны между собой,<br /> *рассматривать новые знания в контексте предыдущих, <br /> *уметь находить ложную информацию и отсекать ее, <br /> *избегать категоричности в суждениях и высказываниях,<br /> *определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.<br /> Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами. <br /> <br /> [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):<br /> # вызов, <br /> # осмысление, <br /> # рефлексия.<br /> <br /> На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.<br /> <br /> На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое. <br /> <br /> Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных. <br /> <br /> [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:<br /> <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума] <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]<br /> <br /> Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> [http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.<br /> <br /> |}<br /> <br /> Познакомитесь с примерами организации такой работы:<br /> <br /> * [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]<br /> * [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]<br /> * [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us] <br /> * [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]<br /> * [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]<br /> * [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]<br /> * [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]<br /> <br /> == Этап 3. Создание &quot;карт ума&quot;. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':<br /> *[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]<br /> *[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]<br /> *[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&amp;answer=177123 Справка Гугл]<br /> *[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]<br /> <br /> Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем: <br /> * [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]] <br /> * [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]]. <br /> <br /> Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей &quot;карты ума&quot;. В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.<br /> <br /> == Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!'' <br /> # В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''') <br /> # Присвойте категорию '''&lt;nowiki&gt;[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''<br /> # В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.<br /> <br /> == Этап 4. Обсуждение работ ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования. <br /> <br /> Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.<br /> <br /> == Этап 5. Подведение итогов. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''<br /> <br /> Протокол результатов<br /> <br /> Анализ работ<br /> <br /> <br /> == Критерии оценки семинара ==<br /> <br /> '''Критерии оценки мини-эссе'''<br /> * соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';<br /> * полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';<br /> * аргументация – '''1 балл''';<br /> * соблюдение жанра – '''1 балл''';<br /> * соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Карта ума'''<br /> * использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';<br /> * соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Обсуждение'''<br /> * не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';<br /> * активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''<br /> <br /> Штрафные баллы<br /> * несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';<br /> * несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.<br /> <br /> '''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''<br /> <br /> Максимальное количество - '''12 баллов'''. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:left;font-size:130%;color:#000066;&quot;&gt;'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''&lt;/p&gt;<br /> <br /> == ==<br /> &lt;br&gt;<br /> * [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ &quot;Гимназия имени С.Сейфуллина&quot;. Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| &quot;Мое видение технологии формирования критического мышления&quot;]]<br /> * [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе &quot;[[И стоит работать, и учить стоит!]]&quot;.<br /> * Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ &quot;Образовательный центр&quot; . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе [[Учение без мысли - напрасный труд]].<br /> * [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе &quot;Учение без размышления бесполезно&quot;]]<br /> * Серикпаева Динара Муслимовна, г. Астана, школа-гимназия № 14 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2. <br /> * [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 &quot;Классическая&quot;. Эссе [[&quot;Готова учиться всегда&quot;]]<br /> * [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе &quot;Тема&quot;<br /> * [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе &quot;Встречаемся в «кресле»!&quot;]]<br /> * [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;| Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;]].<br /> * [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;|Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;.]]<br /> * [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Афоничкин Сергей|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-11-24T15:18:57Z

<p>Коновалова Наталья: /* */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> [[Изображение:92-1.jpg]]<br /> &lt;p align=right&gt; ''Правду за вымысел! Меру за меру!&lt;br&gt; Нам ли сказанья веков дочитать!''&lt;br&gt; <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»&lt;/p&gt;<br /> <br /> __NOTOC__<br /> &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:125%;color:#800000;&quot;&gt;'''Уважаемые педагоги!'''&lt;/p&gt; <br /> <br /> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''. <br /> <br /> В ходе работы семинара вы сможете: <br /> * научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов; <br /> * представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег; <br /> * познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо<br /> * освоить сервисы создания карт ума; <br /> * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]). <br /> <br /> Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.<br /> <br /> '''Основные этапы семинара:''' <br /> # Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября. <br /> # Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября. <br /> # Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября. <br /> # Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября. <br /> # Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.<br /> <br /> Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики. <br /> <br /> <br /> == Этап 1. Регистрация участников. ==<br /> <br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br /> *зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана &lt;nowiki&gt;[[Категория:Педагоги]]&lt;/nowiki&gt;. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br /> <br /> * зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')<br /> <br /> == Этап 2. Изучение материалов. ==<br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> '''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.'' <br /> <br /> Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)<br /> |}<br /> В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?] <br /> |}<br /> <br /> Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&amp;op=word&amp;wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:<br /> *выделять предметно-следственные связи, <br /> *понимать, как различные части информации связаны между собой,<br /> *рассматривать новые знания в контексте предыдущих, <br /> *уметь находить ложную информацию и отсекать ее, <br /> *избегать категоричности в суждениях и высказываниях,<br /> *определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.<br /> Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами. <br /> <br /> [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):<br /> # вызов, <br /> # осмысление, <br /> # рефлексия.<br /> <br /> На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.<br /> <br /> На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое. <br /> <br /> Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных. <br /> <br /> [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:<br /> <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума] <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]<br /> <br /> Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> [http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.<br /> <br /> |}<br /> <br /> Познакомитесь с примерами организации такой работы:<br /> <br /> * [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]<br /> * [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]<br /> * [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us] <br /> * [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]<br /> * [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]<br /> * [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]<br /> * [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]<br /> <br /> == Этап 3. Создание &quot;карт ума&quot;. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':<br /> *[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]<br /> *[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]<br /> *[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&amp;answer=177123 Справка Гугл]<br /> *[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]<br /> <br /> Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем: <br /> * [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]] <br /> * [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]]. <br /> <br /> Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей &quot;карты ума&quot;. В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.<br /> <br /> == Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!'' <br /> # В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''') <br /> # Присвойте категорию '''&lt;nowiki&gt;[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''<br /> # В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.<br /> <br /> == Этап 4. Обсуждение работ ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования. <br /> <br /> Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.<br /> <br /> == Этап 5. Подведение итогов. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''<br /> <br /> Протокол результатов<br /> <br /> Анализ работ<br /> <br /> <br /> == Критерии оценки семинара ==<br /> <br /> '''Критерии оценки мини-эссе'''<br /> * соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';<br /> * полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';<br /> * аргументация – '''1 балл''';<br /> * соблюдение жанра – '''1 балл''';<br /> * соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Карта ума'''<br /> * использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';<br /> * соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Обсуждение'''<br /> * не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';<br /> * активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''<br /> <br /> Штрафные баллы<br /> * несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';<br /> * несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.<br /> <br /> '''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''<br /> <br /> Максимальное количество - '''12 баллов'''. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:left;font-size:130%;color:#000066;&quot;&gt;'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''&lt;/p&gt;<br /> <br /> == ==<br /> &lt;br&gt;<br /> * [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ &quot;Гимназия имени С.Сейфуллина&quot;. Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| &quot;Мое видение технологии формирования критического мышления&quot;]]<br /> * [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе &quot;[[И стоит работать, и учить стоит!]]&quot;.<br /> * Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ &quot;Образовательный центр&quot; . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе [[Учение без мысли - напрасный труд]].<br /> * [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе &quot;Учение без размышления бесполезно&quot;]]<br /> * Серикпаева Динара Муслимовна, г. Астана, школа-гимназия № 14 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2. <br /> * [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 &quot;Классическая&quot;. Эссе [[&quot;Учиться никогда не поздно&quot;]]<br /> * [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе &quot;Тема&quot;<br /> * [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе &quot;Встречаемся в «кресле»!&quot;]]<br /> * [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;| Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;]].<br /> * [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;|Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;.]]<br /> * [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Афоничкин Сергей|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-11-24T15:03:39Z

<p>Коновалова Наталья: /* */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> [[Изображение:92-1.jpg]]<br /> &lt;p align=right&gt; ''Правду за вымысел! Меру за меру!&lt;br&gt; Нам ли сказанья веков дочитать!''&lt;br&gt; <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»&lt;/p&gt;<br /> <br /> __NOTOC__<br /> &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:125%;color:#800000;&quot;&gt;'''Уважаемые педагоги!'''&lt;/p&gt; <br /> <br /> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''. <br /> <br /> В ходе работы семинара вы сможете: <br /> * научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов; <br /> * представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег; <br /> * познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо<br /> * освоить сервисы создания карт ума; <br /> * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]). <br /> <br /> Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.<br /> <br /> '''Основные этапы семинара:''' <br /> # Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября. <br /> # Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября. <br /> # Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября. <br /> # Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября. <br /> # Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.<br /> <br /> Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики. <br /> <br /> <br /> == Этап 1. Регистрация участников. ==<br /> <br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br /> *зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана &lt;nowiki&gt;[[Категория:Педагоги]]&lt;/nowiki&gt;. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br /> <br /> * зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')<br /> <br /> == Этап 2. Изучение материалов. ==<br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> '''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.'' <br /> <br /> Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)<br /> |}<br /> В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?] <br /> |}<br /> <br /> Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&amp;op=word&amp;wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:<br /> *выделять предметно-следственные связи, <br /> *понимать, как различные части информации связаны между собой,<br /> *рассматривать новые знания в контексте предыдущих, <br /> *уметь находить ложную информацию и отсекать ее, <br /> *избегать категоричности в суждениях и высказываниях,<br /> *определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.<br /> Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами. <br /> <br /> [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):<br /> # вызов, <br /> # осмысление, <br /> # рефлексия.<br /> <br /> На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.<br /> <br /> На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое. <br /> <br /> Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных. <br /> <br /> [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:<br /> <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума] <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]<br /> <br /> Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> [http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.<br /> <br /> |}<br /> <br /> Познакомитесь с примерами организации такой работы:<br /> <br /> * [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]<br /> * [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]<br /> * [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us] <br /> * [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]<br /> * [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]<br /> * [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]<br /> * [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]<br /> <br /> == Этап 3. Создание &quot;карт ума&quot;. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':<br /> *[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]<br /> *[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]<br /> *[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&amp;answer=177123 Справка Гугл]<br /> *[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]<br /> <br /> Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем: <br /> * [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]] <br /> * [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]]. <br /> <br /> Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей &quot;карты ума&quot;. В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.<br /> <br /> == Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!'' <br /> # В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''') <br /> # Присвойте категорию '''&lt;nowiki&gt;[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''<br /> # В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.<br /> <br /> == Этап 4. Обсуждение работ ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования. <br /> <br /> Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.<br /> <br /> == Этап 5. Подведение итогов. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''<br /> <br /> Протокол результатов<br /> <br /> Анализ работ<br /> <br /> <br /> == Критерии оценки семинара ==<br /> <br /> '''Критерии оценки мини-эссе'''<br /> * соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';<br /> * полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';<br /> * аргументация – '''1 балл''';<br /> * соблюдение жанра – '''1 балл''';<br /> * соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Карта ума'''<br /> * использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';<br /> * соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Обсуждение'''<br /> * не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';<br /> * активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''<br /> <br /> Штрафные баллы<br /> * несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';<br /> * несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.<br /> <br /> '''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''<br /> <br /> Максимальное количество - '''12 баллов'''. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:left;font-size:130%;color:#000066;&quot;&gt;'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''&lt;/p&gt;<br /> <br /> == ==<br /> &lt;br&gt;<br /> * [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ &quot;Гимназия имени С.Сейфуллина&quot;. Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| &quot;Мое видение технологии формирования критического мышления&quot;]]<br /> * [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе &quot;[[И стоит работать, и учить стоит!]]&quot;.<br /> * Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ &quot;Образовательный центр&quot; . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе [[Учение без мысли - напрасный труд]].<br /> * [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе &quot;Учение без размышления бесполезно&quot;]]<br /> * Серикпаева Динара Муслимовна, г. Астана, школа-гимназия № 14 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2. <br /> * [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 &quot;Классическая&quot;. Эссе [[&quot;Теперь дети не играют, а учатся&quot;]]<br /> * [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе &quot;Тема&quot;<br /> * [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе &quot;Встречаемся в «кресле»!&quot;]]<br /> * [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;| Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;]].<br /> * [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;|Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;.]]<br /> * [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Афоничкин Сергей|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 2010-11-24T14:58:40Z

<p>Коновалова Наталья: /* */</p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> <br /> [[Изображение:92-1.jpg]]<br /> &lt;p align=right&gt; ''Правду за вымысел! Меру за меру!&lt;br&gt; Нам ли сказанья веков дочитать!''&lt;br&gt; <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»&lt;/p&gt;<br /> <br /> __NOTOC__<br /> &lt;p style=&quot;text-align:center;font-size:125%;color:#800000;&quot;&gt;'''Уважаемые педагоги!'''&lt;/p&gt; <br /> <br /> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''. <br /> <br /> В ходе работы семинара вы сможете: <br /> * научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов; <br /> * представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег; <br /> * познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо<br /> * освоить сервисы создания карт ума; <br /> * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]). <br /> <br /> Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.<br /> <br /> '''Основные этапы семинара:''' <br /> # Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября. <br /> # Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября. <br /> # Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября. <br /> # Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября. <br /> # Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.<br /> <br /> Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики. <br /> <br /> <br /> == Этап 1. Регистрация участников. ==<br /> <br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо: <br /> *зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана &lt;nowiki&gt;[[Категория:Педагоги]]&lt;/nowiki&gt;. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.''' <br /> <br /> * зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')<br /> <br /> == Этап 2. Изучение материалов. ==<br /> <br /> Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.<br /> <br /> '''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.'' <br /> <br /> Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)<br /> |}<br /> В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.<br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> '''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?] <br /> |}<br /> <br /> Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&amp;op=word&amp;wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:<br /> *выделять предметно-следственные связи, <br /> *понимать, как различные части информации связаны между собой,<br /> *рассматривать новые знания в контексте предыдущих, <br /> *уметь находить ложную информацию и отсекать ее, <br /> *избегать категоричности в суждениях и высказываниях,<br /> *определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.<br /> Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами. <br /> <br /> [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):<br /> # вызов, <br /> # осмысление, <br /> # рефлексия.<br /> <br /> На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.<br /> <br /> На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое. <br /> <br /> Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных. <br /> <br /> [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления:<br /> <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума] <br /> * [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]<br /> * [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]<br /> <br /> Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> [http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.<br /> <br /> |}<br /> <br /> Познакомитесь с примерами организации такой работы:<br /> <br /> * [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]<br /> * [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Наташка]<br /> * [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us] <br /> * [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]<br /> * [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]<br /> * [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]<br /> * [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]<br /> <br /> == Этап 3. Создание &quot;карт ума&quot;. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':<br /> *[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]<br /> *[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]<br /> *[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&amp;answer=177123 Справка Гугл]<br /> *[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]<br /> <br /> Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем: <br /> * [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]] <br /> * [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]]. <br /> <br /> Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей &quot;карты ума&quot;. В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.<br /> <br /> == Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!'' <br /> # В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''') <br /> # Присвойте категорию '''&lt;nowiki&gt;[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''<br /> # В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.<br /> <br /> == Этап 4. Обсуждение работ ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''<br /> <br /> '''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования. <br /> <br /> Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.<br /> <br /> == Этап 5. Подведение итогов. ==<br /> <br /> Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''<br /> <br /> Протокол результатов<br /> <br /> Анализ работ<br /> <br /> <br /> == Критерии оценки семинара ==<br /> <br /> '''Критерии оценки мини-эссе'''<br /> * соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';<br /> * полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';<br /> * аргументация – '''1 балл''';<br /> * соблюдение жанра – '''1 балл''';<br /> * соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Карта ума'''<br /> * использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';<br /> * соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.<br /> <br /> '''Обсуждение'''<br /> * не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';<br /> * активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''<br /> <br /> Штрафные баллы<br /> * несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';<br /> * несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.<br /> <br /> '''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''<br /> <br /> Максимальное количество - '''12 баллов'''. <br /> <br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> &lt;p style=&quot;text-align:left;font-size:130%;color:#000066;&quot;&gt;'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''&lt;/p&gt;<br /> <br /> == ==<br /> &lt;br&gt;<br /> * [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ &quot;Гимназия имени С.Сейфуллина&quot;. Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| &quot;Мое видение технологии формирования критического мышления&quot;]]<br /> * [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе &quot;[[И стоит работать, и учить стоит!]]&quot;.<br /> * Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ &quot;Образовательный центр&quot; . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе [[Учение без мысли - напрасный труд]].<br /> * [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе &quot;Учение без размышления бесполезно&quot;]]<br /> * Серикпаева Динара Муслимовна, г. Астана, школа-гимназия № 14 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2. <br /> * [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 &quot;Классическая&quot;. Эссе &quot;Теперь дети не играют, а учатся&quot;.<br /> * [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе &quot;Тема&quot;<br /> * [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе &quot;Встречаемся в «кресле»!&quot;]]<br /> * [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;| Эссе &quot;Зачем информатика в начальных классах&quot;]].<br /> * [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> *[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;|Эссе &quot;Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы&quot;.]]<br /> * [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * Байщерякова Ольга Николаевна, г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Афоничкин Сергей|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> * [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе &quot;Тема&quot;.<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Mind_maps_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B 2010-11-15T16:43:54Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&quot;Карты ума&quot; по теме &quot;Былины&quot;, созданные педагогами в рамках [[дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011|дистанционного методического семинара проекта &quot;Я ищу затерянное время&quot;]].<br /> <br /> * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=2b598f7dce834fc880cfee762fff08d0 Карта ума Былина &quot;Илья Муромец и Соловей-разбойник&quot;] Наша совместная работа держится на таких &quot;китах&quot;, как творчество, интеллект, игра, коллективизм. Мы стараемся идти в ногу со временем и заглядываем в будущее. [[Кузина Марина Сергеевна]], [[IDR09 ДРЕВО ЖИЗНИ]].<br /> * [http://bubbl.us/view.php?sid=822397&amp;pw=yaLEiqGx9/bqANDNJai5FUmZwVHdPNg Mind maps &quot;Былина&quot;]. О видах работы на уроке см. страницу [[Зайцева Людмила Анатольевна]] . [[Зайцева Людмила Анатольевна]], [[IDR11 НЕПОБЕДИМЫЕ]].<br /> * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=773cc43714544b23970378bf053181d3 Карта ума &quot;Любимые былины&quot;]. 2-3 предложения о видах работы на уроке. [[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], [[IDR08 СКАЗИТЕЛИ]].<br /> * [http://bubbl.us/view.php?sid=817439&amp;pw=yaLEiqGx9/bqANDNEdlF4bDMzYmhmbw Карта ума &quot;Илья Муромец и Соловей-разбойник&quot;] Я выбрала сервис bubbl.us, т.к. он дает возможность организовать коллективную работу на уроке. Работая над составлением mind maps, ученики обобщают знания, полученные при изучении былины, учатся структурировать информацию, выделять главное. Также есть возможность работать с ресурсами Интернет, что позволяет расширить знания учащихся по данной теме и сэкономить время на уроке. [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], [[IDR32 Соловьи, но не разбойники]].<br /> * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=0d7bb21ff1a34f029b2f92b752b077bc Mind map&quot;Илья Муромец и Соловей-разбойник&quot;], [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], [[IDR18 МЛАДОРУСИЧИ]]<br /> *[http://www.mindomo.com/view.htm?m=e3c54720f12542eb8e19e5525ab1d0d3 Карта ума Mind map Урок РКМЧП по былине &quot;Илья Муромец и Соловей-разбойник&quot;]О видах работы на уроке [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]][[IDR10 ВОЛЬНЫЙ СВЕТ]]<br /> *[http://www.mindomo.com/view.htm?m=5aedaae520684ce0b1a4358bef1a5aea Карта ума Mind map Обобщающий урок по былине &quot;Илья Муромец и Соловей-разбойник&quot;] Очень удобно преподавателю иметь некий &quot;волшебный сундучок&quot;, в котором будут содержаться &quot;карты ума&quot;, имеющие обобщающий характер. Во время подготовки к экзамену ученик легко восстановит в памяти изученный материал по любой теме, если у него будет такой удобный помощник. [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], [[IDR22 РУСИЧИ]]<br /> * Гиперссылка на карту. 2-3 предложения о видах работы на уроке. ФИО участника семинара, ID команды.<br /> <br /> [[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T17:20:07Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> '''Будем знакомы!'''&lt;br&gt;<br /> ''За горами, за лесами,&lt;br&gt;<br /> ''За широкими морями.&lt;br&gt;<br /> ''Не на небе – на земле&lt;br&gt;<br /> ''Борис жил молодец.&lt;br&gt;<br /> ''И как в сказке говорится,&lt;br&gt;<br /> ''Вздумал он, друзья, жениться.&lt;br&gt;<br /> ''И немедля тут же прямо&lt;br&gt;<br /> ''Отыскал невесту Валю.&lt;br&gt;<br /> ''В долгом времени, аль вскоре&lt;br&gt;<br /> ''В Тольятти, в городском роддоме,&lt;br&gt;<br /> ''Да на зависть всем в округе&lt;br&gt;<br /> ''Родилась у них дочурка.&lt;br&gt;<br /> ''Долго думали, гадали&lt;br&gt;<br /> ''Имя дать како. «Наталья»,-&lt;br&gt;<br /> ''Вдруг решили, наконец.&lt;br&gt;<br /> ''И счастливы мать, отец&lt;br&gt;<br /> ''Стали доченьку растить.&lt;br&gt;<br /> ''Ната слов еще не знала,&lt;br&gt;<br /> ''Только пузыри пускала, &lt;br&gt;<br /> ''Подрастала, лепетала,&lt;br&gt;<br /> ''Слово «мама» повторяла.&lt;br&gt;<br /> ''Говорить лишь научилась,&lt;br&gt;<br /> ''В садик ей идти случилось.&lt;br&gt;<br /> ''Там под пристальным вниманьем&lt;br&gt;<br /> ''Овладела Ната знаньем:&lt;br&gt;<br /> ''Научилась одеваться,&lt;br&gt;<br /> ''Очень чисто умываться,&lt;br&gt;<br /> ''Книжки по слогам читать,&lt;br&gt;<br /> ''Все, что видит, сосчитать,&lt;br&gt;<br /> ''Аккуратно быстро есть,&lt;br&gt;<br /> ''Даже все не перечесть.&lt;br&gt;<br /> ''Вот, закончив детский сад,&lt;br&gt;<br /> ''Идет Наташа в первый класс.&lt;br&gt;<br /> ''Поняла Наталья вскоре,&lt;br&gt;<br /> ''Что ей нравиться учиться в школе.&lt;br&gt;<br /> ''Стала Ната рисовать,&lt;br&gt;<br /> ''Танцевать и вышивать.&lt;br&gt;<br /> ''Спортом стала заниматься&lt;br&gt;<br /> ''И вязаньем увлекаться.&lt;br&gt;<br /> ''(В детстве Ната не ленилась)&lt;br&gt;<br /> ''Все ей в жизни пригодилось.&lt;br&gt;<br /> ''Училась легко, без натуги, весело.&lt;br&gt;<br /> ''Это отложило отпечаток на выбор профессии.&lt;br&gt;<br /> ''Собрала Наталья свои силы,&lt;br&gt;<br /> ''В Педагогический поступила.&lt;br&gt;<br /> ''В скором времени, аль в долгом&lt;br&gt;<br /> ''Стала Ната педагогом.&lt;br&gt;<br /> ''Уже семнадцать лет она&lt;br&gt;<br /> ''Ученью детям отдала.&lt;br&gt;<br /> ''Как вы поняли, друзья,&lt;br&gt;<br /> ''Наталья та, конечно, я.&lt;br&gt;<br /> ''И скажу без лишних слов:&lt;br&gt;<br /> ''ЛЮБЛЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ!&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T17:07:55Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> '''Будем знакомы!'''<br /> ''За горами, за лесами,<br /> ''За широкими морями.<br /> ''Не на небе – на земле<br /> ''Борис жил молодец.<br /> ''И как в сказке говорится,<br /> ''Вздумал он, друзья, жениться.<br /> ''И немедля тут же прямо<br /> ''Отыскал невесту Валю.<br /> ''В долгом времени, аль вскоре<br /> ''В Тольятти, в городском роддоме,<br /> ''Да на зависть всем в округе<br /> ''Родилась у них дочурка.<br /> ''Долго думали, гадали<br /> ''Имя дать како. «Наталья»,-<br /> ''Вдруг решили, наконец.<br /> ''И счастливы мать, отец<br /> ''Стали доченьку растить.<br /> ''Ната слов еще не знала,<br /> ''Только пузыри пускала, <br /> ''Подрастала, лепетала,<br /> ''Слово «мама» повторяла.<br /> ''Говорить лишь научилась,<br /> ''В садик ей идти случилось.<br /> ''Там под пристальным вниманьем<br /> ''Овладела Ната знаньем:<br /> ''Научилась одеваться,<br /> ''Очень чисто умываться,<br /> ''Книжки по слогам читать,<br /> ''Все, что видит, сосчитать,<br /> ''Аккуратно быстро есть,<br /> ''Даже все не перечесть.<br /> ''Вот, закончив детский сад,<br /> ''Идет Наташа в первый класс.<br /> ''Поняла Наталья вскоре,<br /> ''Что ей нравиться учиться в школе.<br /> ''Стала Ната рисовать,<br /> ''Танцевать и вышивать.<br /> ''Спортом стала заниматься<br /> ''И вязаньем увлекаться.<br /> ''(В детстве Ната не ленилась)<br /> ''Все ей в жизни пригодилось.<br /> ''Училась легко, без натуги, весело.<br /> ''Это отложило отпечаток на выбор профессии.<br /> ''Собрала Наталья свои силы,<br /> ''В Педагогический поступила.<br /> ''В скором времени, аль в долгом<br /> ''Стала Ната педагогом.<br /> ''Уже семнадцать лет она<br /> ''Ученью детям отдала.<br /> ''Как вы поняли, друзья,<br /> ''Наталья та, конечно, я.<br /> ''И скажу без лишних слов:<br /> ''ЛЮБЛЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ!<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:23:16Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> '''Будем знакомы!'''<br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:20:25Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:09:04Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:08:03Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:07:33Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> {| class=rimage<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:07:03Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> {| class=rimage<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:06:19Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:04:36Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:03:40Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;background-color:#696969;border:4px solid #A9A9A9&quot;&gt;<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T15:02:28Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;background-color:#696969;border:4px solid #A9A9A9&quot;&gt;<br /> <br /> &lt;div style=&quot;palegreen: center; padding: 0.5em; border-BlanchedAlmond: 1px; border-style:BlanchedAlmond; border-color: #FFE4E1;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:Linen;&quot;&gt; <br /> <br /> &lt;font size=5px color=DimGray&gt;<br /> <br /> &lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot;&gt;<br /> {| class=rimage<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T14:43:29Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;background-color:#FFF7E6;border:4px solid orange&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> ==&lt;font color=&quot;darkorange&quot;&gt;&lt;big&gt;'''''Эссе на тему &quot;Почему я выбрала профессию учитель'''''&lt;/big&gt;&lt;/font&gt;==</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T14:41:17Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>&lt;div style=&quot;background-color:#FFF7E6;border:4px solid orange&quot;&gt;<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T14:33:30Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>{| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;width: 40%; background-color:#efc; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;&quot; colspan=&quot;1&quot;; rowspan=&quot;3&quot;|<br /> <br /> [[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T09:49:51Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D0%B8%2C_%D0%BD%D0%BE_%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T09:46:18Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> '''Работа в интернете''': <br /> <br /> Дистанционный проект 2010 &quot;Я ищу затерянное время ...&quot; локальный координатор команды [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/IDR32]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T09:39:01Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Scan0025.jpg|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-11-08T09:26:52Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Konovalova.JPG|thumb|Коновалова Наталья Борисовна]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' вышивание<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-10-30T07:39:54Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Konovalova.JPG|thumb|Коновалова Наталья]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' кулинария<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> '''Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011''' [http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%AF_%D0%B8%D1%89%D1%83_%D0%B7%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_2010-2011 Семинар]<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-10-30T07:36:44Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Konovalova.JPG|thumb|Коновалова Наталья]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' кулинария<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]<br /> [[Категория:Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F 2010-10-30T07:02:04Z

<p>Коновалова Наталья: </p> <hr /> <div>[[Изображение:Konovalova.JPG|thumb|Коновалова Наталья]] <br /> <br /> '''ФИО:''' Коновалова Наталья Борисовна<br /> <br /> <br /> '''Город:''' Тольятти<br /> <br /> <br /> '''Место работы:''' [[Портрет гимназии 39| МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;]] <br /> [http://school39.tgl.ru/ Школьный портал гимназии 39]<br /> <br /> <br /> '''Должность:'''учитель русского языка и литературы<br /> <br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' литература 19 века<br /> <br /> <br /> '''Мои увлечения:''' кулинария<br /> <br /> '''Разработки моих учеников на ШП:''' [http://school39.tgl.ru/www/proekty/08-09/index.htm Разработки] <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</div>

Коновалова Наталья