ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-27T11:10:51Z

Кочеткова Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания.
В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMzdjcmhqdmNmcg&hl=ru&authkey=CI3vj_AP Презентация группы "Аналитики"]

[https://docs.google.com/document/d/1Cm0HL9dVZPk82w4ZU6gPqccXTNMHsRyS17fExaJOIlo/edit?hl=ru&authkey=CLzTotUM Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. [https://docs.google.com/document/d/1EfcgIE-Mj9_e-6xblX2XuiL7hMJo5_OLQHAJ8sKMmmM/edit?hl=ru&authkey=CIOZrsAP Метод “Портфолио.”(экспертная оценка учителя)]
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.” самооценка]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[https://docs.google.com/document/d/131u1_7iP6JKka7goPvlmH9oJexuJOdjkveqAndK4oao/edit?hl=ru&authkey=CPvDntQH Список источников проекта]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-27T11:07:05Z

Кочеткова Татьяна: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания.
В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

[https://docs.google.com/document/d/1Cm0HL9dVZPk82w4ZU6gPqccXTNMHsRyS17fExaJOIlo/edit?hl=ru&authkey=CLzTotUM Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. [https://docs.google.com/document/d/1EfcgIE-Mj9_e-6xblX2XuiL7hMJo5_OLQHAJ8sKMmmM/edit?hl=ru&authkey=CIOZrsAP Метод “Портфолио.”(экспертная оценка учителя)]
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.” самооценка]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[https://docs.google.com/document/d/131u1_7iP6JKka7goPvlmH9oJexuJOdjkveqAndK4oao/edit?hl=ru&authkey=CPvDntQH Список источников проекта]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T21:17:55Z

Кочеткова Татьяна: /* Задачи */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значением цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==
В конце проекта мы подвели итоги наших исследований, заполнили свой раздел
в портфолио проекта и выступили перед ребятами и родителями на итоговом занятии.

==Выводы==
* Мы доказали, что система арабских цифр до сих пор самая удобная и практичная.
* Узнали, что римские цифры также применяются на практике. Их надо знать.
* Познакомились с записью цифр в разных странах.
* Научились создавать презентации и приобрели опыт публичного выступления.
* Научились работать в команде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А А Форощук, Н. Е. Форощук. Математика. Учебное пособие для начальных классов.
ИКФ 'Сталкер''1999 г.
* В. Волина." Праздник числа." Москва, "Знание",1994
* Шустер Ф. Материал для внеклассной работы по математике. - Минск ,1968

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T21:16:40Z

Кочеткова Татьяна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значение цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==
В конце проекта мы подвели итоги наших исследований, заполнили свой раздел
в портфолио проекта и выступили перед ребятами и родителями на итоговом занятии.

==Выводы==
* Мы доказали, что система арабских цифр до сих пор самая удобная и практичная.
* Узнали, что римские цифры также применяются на практике. Их надо знать.
* Познакомились с записью цифр в разных странах.
* Научились создавать презентации и приобрели опыт публичного выступления.
* Научились работать в команде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А А Форощук, Н. Е. Форощук. Математика. Учебное пособие для начальных классов.
ИКФ 'Сталкер''1999 г.
* В. Волина." Праздник числа." Москва, "Знание",1994
* Шустер Ф. Материал для внеклассной работы по математике. - Минск ,1968

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T21:10:10Z

Кочеткова Татьяна: /* Выводы */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значение цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==
В конце проекта мы подвели итоги наших исследований, заполнили свой раздел
в портфолио проекта и выступили перед ребятами и родителями на итоговом занятии.

==Выводы==
* Мы доказали, что система арабских цифр до сих пор самая удобная и практичная.
* Узнали, что римские цифры также применяются на практике. Их надо знать.
* Познакомились с записью цифр в разных странах.
* Научились создавать презентации и приобрели опыт публичного выступления.
* Научились работать в команде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А. А. Форощук, Н. Е. Форощук. Математика. Учебное пособие для начальных классов.
ИКФ 'Сталкер''1999 г.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:57:43Z

Кочеткова Татьяна: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значение цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==
В конце проекта мы подвели итоги наших исследований, заполнили свой раздел
в портфолио проекта и выступили перед ребятами и родителями на итоговом занятии.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А. А. Форощук, Н. Е. Форощук. Математика. Учебное пособие для начальных классов.
ИКФ 'Сталкер''1999 г.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:52:54Z

Кочеткова Татьяна: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значение цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==
В конце проекта мы подвели итоги наших исследований, заполнили свой раздел
в портфолио проекта и выступили перед ребятами и родителями на итоговом занятии.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:45:52Z

Кочеткова Татьяна: /* Ход работы */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==
Наше исследование в мир чисел и цифр поможет ребятам вместе с родителями совершить увлекательное путешествие, в котором они узнают об истории развития математики, великих открытиях древних математиков. Это поможет понять, что математика это не просто набор сухих цифр, а наука рожденная самой жизнью.
Давайте вместе узнаем, когда появились первые числа и основы математики.

==Цель==
Исследовать, как появились римские и арабские цифры.

==Задачи==
1.Узнать, как возникли римские цифры.
2.Выяснить, почему мы пользуемся арабскими цифрами.
3.Сравнить, чем отличаются римские и арабские цифры.
4.Познакомиться с практическим значение цифр в жизни.

==Гипотеза==
Возникновение и распространение по всему миру арабских цифр оказало большое влияние на развитие математики.

==Этапы исследования==
Поиск интересной информации по теме вместе с учителем и родителями
Подбор печатной литературы и источников Интернет
Пополнение математической шкатулки проекта интересными фактами
Распределение учебных вопросов в группе
Обсуждение найденного материала среди ребят с использованием сети Интернет с помощью родителей
Подготовка к выступлению презентаций:" Римские и арабские цифры" и "Системы счисления."

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==
В ходе проекта мы будем пользоваться методами:беседа, наблюдение, исследование.
В ходе своего исследования будем:
искать информацию по теме;
проведем анкетирование одноклассников и родителей;
зададим вопросы учителю;
обсудим в группе форму представления полученных знаний.

==Ход работы==
1. До начала исследования мы создали группу "Аналитики".
2. Выяснили ,что мы знаем, а что нет про цифры.
3. Обсудили вопросы, на которые надо найти ответы.
4. Заполнили до проекта таблицу ЗИУ.
5. Из разных источников собрали и проанализировали ответы на проблемный вопрос:
" Почему есть римские и арабские цифры?"
6. Добавили в математическую шкатулку интересные факты:
Римляне придумали свой способ записывать числа
Система римских цифр использовала особые знаки для десятичных разрядов
Римские цифры - это единственный вклад римлян в математику
Арабские цифры пришли к нам из Индии
Индийские брахманы пользовались позиционной системой счисления
7. Подготовили публичное выступление и сделали презентации

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:20:26Z

Кочеткова Татьяна: /* Ход работы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:17:12Z

Кочеткова Татьяна: /* Ход работы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:08:33Z

Кочеткова Татьяна: /* Этапы исследования */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T20:02:38Z

Кочеткова Татьяна: /* Этапы исследования */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:52:56Z

Кочеткова Татьяна: /* Методы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:44:38Z

Кочеткова Татьяна: /* Методы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:35:04Z

Кочеткова Татьяна: /* Гипотеза */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:33:38Z

Кочеткова Татьяна: /* Актуальность проблемы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:31:33Z

Кочеткова Татьяна: /* Гипотеза */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:24:02Z

Кочеткова Татьяна: /* Задачи */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:18:28Z

Кочеткова Татьяна: /* Цель */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T19:07:02Z

Кочеткова Татьяна: /* Актуальность проблемы */

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-25T18:20:50Z

Кочеткова Татьяна: /* Актуальность проблемы */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:18:20Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания.
В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.” (экспертная оценка учителя)
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.” самооценка]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:17:27Z

Кочеткова Татьяна: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания.
В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:09:21Z

Кочеткова Татьяна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:08:52Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».]
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:08:02Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”]
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:06:22Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:05:27Z

Кочеткова Татьяна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T14:04:49Z

Кочеткова Татьяна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Путешествие в страну Числяндию [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:56:17Z

Кочеткова Татьяна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Путешествие в страну Числяндию [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:43:39Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:42:51Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. Метод деления групп «Математическое лото».[https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.”]
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:28:14Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. Метод деления групп «Математическое лото».[https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB]
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. Прием оценивания “Магия чисел.”
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:25:06Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. Метод деления групп «Математическое лото».
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
* 1. Тест “ Натуральные числа”
* 2. Дидактическая игра “Узнай число”
* 3. Таблицы З-И-У.
* 4. Метод “Портфолио.”
* 5. Прием оценивания “Магия чисел.”
* 6. Метод “Лист отзывов.”
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:23:40Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. Метод деления групп «Математическое лото».
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
* 1. Методика «Что надо делать в проекте».
* 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка».
* 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью).
* 4. Памятка обучающего и обучаемого.
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:21:48Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* 1. Математическая викторина «Мир чисел».
* 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию».
* 3. Метод деления групп «Математическое лото».
* 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы).
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:18:36Z

Кочеткова Татьяна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T13:16:37Z

Кочеткова Татьяна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==
[[https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE]]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T10:34:42Z

Кочеткова Татьяна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-25T10:32:49Z

Кочеткова Татьяна: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2tUbfiTGjlEMjZmMDAwNWMtZDYzOC00NTZlLTgzMjItMTVlYTlkNjA5YjY2&hl=ru&authkey=CP_yj-UL Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-23T12:51:48Z

Кочеткова Татьяна: /* Тема исследования */

==Тема исследования==
'''Как появились римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-23T12:40:51Z

Кочеткова Татьяна: /* Объект исследования */

==Тема исследования==
'''Римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==
Будем исследовать историю возникновения римских и арабских цифр.

Узнаем какие цифры появились первыми.

Сравним удобство записи цифр.

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование по теме Римские и арабские цифры

2011-04-23T12:35:37Z

Кочеткова Татьяна: /* Тема исследования */

==Тема исследования==
'''Римские и арабские цифры.'''

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-23T12:17:28Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
Дорн Евгения Михайловна

Кочеткова Татьяна Сергеевна

== Название проекта ==
Путешествие в страну Числяндию

== Предмет, класс ==
Математика, чтение, 1-2 класс

'''Краткая аннотация проекта'''

Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".

''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.

Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.

''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:'''
* по математике - "Нумерация натуральных чисел";
* по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"

'''Задачи проведения проекта:'''
* Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
* Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
* Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
* Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
* Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.

'''Ожидаемый результат:'''

В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.

== План проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа?

#'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?'''
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология?
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа?
#'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?'''
##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль?
##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник?
#'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?'''
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число?
##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления?
#'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?'''
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах?
##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры?

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMjE1YTBjYTAtMWY2Mi00YTBkLThhMGItOWNmNjIwOTI2NGJm&hl=en&authkey=COCZtO0P Буклет для школьников]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B2tUbfiTGjlEMjZmMDAwNWMtZDYzOC00NTZlLTgzMjItMTVlYTlkNjA5YjY2&hl=ru&authkey=CP_yj-UL Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме Римские и арабские цифры]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.

'''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме.
Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.

'''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:22:04Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:16:39Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:14:00Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:12:16Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:08:36Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-20T17:05:52Z

Кочеткова Татьяна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Путешествие в страну Числяндию

2011-04-19T14:03:38Z

Кочеткова Татьяна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */