ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Вопросы для обсуждения

2008-12-03T07:43:12Z

Купцова Юлия: /* Ваше отношение к сертификации в системе дополнительного образования */

__NOTOC__
<p style="text-align:center;font-size:140%;color:#000080;">'''Уважаемые коллеги!'''</p>
На этой странице сетевого сообщества Вы можете принять участие в обсуждении актуальных вопросов по дополнительному образованию детей, или предложить собственные вопросы для обсуждения.

==Что бы вы хотели изменить в процедуре аттестации педагогических работников дополнительного образования.==
На наш взгляд проведение аттестации в форме портфолио достаточно удобный способ для многих педагогов. В процессе прохождения аттестации в форме портфолио педагоги испытывают меньший стресс, а также экономят свое время.

==Ваше мнение об эффективности персональных сертификатов обучающихся. Расскажите как вы с этим справляетесь?==

==Как Вы считаете, что является эффективным способом развития личности ребенка в системе дополнительного образования==

==По Вашему мнению, почему городская общественность не достаточно информирована о системе дополнительном образовании==

В нашем городе приоритеты нацелены на общее образование, дополнительное же стоит даже не на втором месте. Чтобы изменить данное положение, нужно всем учреждениям дополнительного образования объединить свои усилия для информирования детей и родителей о возможностях системы дополнительного образования.

==Ваше отношение к сертификации в системе дополнительного образования==
Наше отношение к сертификации отрицательное. Система не отлажена и не продумана до конца. Отсутствует дополнительное финансирование на сертификаты. Увеличился функционал у администрации. Не ясна до конца процедура перемещения сертификатов по учреждениям города.

[[Категория:Сетевое сообщество педагогов дополнительного образования]]

Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).

2008-12-02T06:47:24Z

Купцова Юлия:

Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить вопросы, общаться с коллективом, вести наблюдения, организовывать коллектив, владеть своим настроением, голосом, мимикой, движением.
Учитель никогда не должен забывать – какие дети в классе, как мыслит каждый ребенок, что будет ему легко, что трудно. Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывать возраст, чтобы вызвать интерес к учебе.[[Изображение:Ocen 1.JPG|thumb|Прздник осени 2008 год]]
Большое значение имеет педагогическое мастерство педагога:
собственный пример (поведение, внешний вид)
умение сочувствовать ученику, принять его таким, какой он есть
знание предмета, знание методики
владение своим голосом, самообладание
технологическое творчество педагога
В каждой методике присутствуют элементы технологии.
Технология отвечает на вопрос как учить результативно.
Технология зависит от конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
[[Информационные технологии в преподавании технологии|Педагогическая технология]] – это целый комплекс способов, средств, методик и форм организации образовательного процесса, используемых для достижения качественного результата на основе общепедагогических и специальных знаний, умений и навыков обучающихся.
Организация образовательного процесса характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику современные педагогические технологии:

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время

обучение организуются на добровольных началах (дети, родители, педагоги)

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер

учащимся предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий (соревнования по завершении изготовления модели)

разрешается переход учащихся из одной возрастной группы в другую (совершенствуя свое мастерство)
Образовательный процесс носит развивающий характер, направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей (развитие воображений, точности построения и т.д.). Признаю на уроке только одну дисциплину – дисциплину увеличенного труда.
Педагог должен ориентироваться в современных педагогических технологиях:

личностно – ориентированные технологии'' обучения и воспитания. В центре внимания личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы технологии обучения направлены на раскрытие и использование опыта каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности и главное – научить работать, обучить умению владеть элементами технического моделирования

групповые технологии'' предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Основные формы этой технологии: групповой опрос, дискуссии, нетрадиционные занятия – экскурсии, поездки на празднование посвященные дню рождению
В.Н. Татищева, конкурсы – ёлочные игрушки, оформление кабинета, поделок из природного материала, мастер Техноград, русские богатыри, к Дню защитника отечества и т.д., воспитание, день именинника, городской конкурс рисунков. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь, сообщает результаты работы.

технология творческой деятельности, в которой воспитание творческого уровня является приоритетом. Творчество младших школьников – создание ими оригинального изделия, модели, в процессе работы над которой самостоятельно применены усвоенные на занятии знания, умения и навыки. Обучающая творческая деятельность рассматривается как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, быстрой обучаемости, смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач; трудолюбия, способности видеть общее, главное. Результатом эффективного развития качеств необходимых для творческой деятельности должен быть соответствующей результат – модель автомобиля.

Игровые технологии'' актируют деятельность учащихся. Современная педагогика признает игры, которые позволяют активно включать ребенка в деятельность, улучшает его положения в группе, создает доверительные отношения (используем настольные игры, проводим соревнования с изготовленными моделями). Используем игру “Говорящие знаки для изучения правил дорожного движения”

Учитывая возраст детей, 7 – 10 лет, когда у них особо развита зрительная память, использую наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, чертежи, карточки, фотографии, модели).
Успешность применения технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия и в работе с определенным контингентом детей (есть дети со сложной судьбой, дети инвалиды и много учащихся, где воспитывает одна мама).

Педагог сам должен проанализировать свою работу, выявить недостатки и положительные стороны.
Воспитание неотрывно от обучения. Учение школьника – главный труд. Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его самочувствие в коллективе. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения учится, считаю создание условий радостного пути познания, от неумения к умению. Организуя урок, работая с детьми, стремлюсь так управлять их деятельностью, чтобы каждый почувствовал силу успеха. Успех в труде – условия становления личности. Бороться за успех в учении – значит, учит детей учиться, поверить в свои возможности, воспитывать организованность, культуру труда, аккуратность, эстетический вкус, дисциплину труда.

Нет обучения без учителя. Поэтому, пусть, всем нашим ученикам достанутся в жизни лучшие педагоги.

[http://hronos.km.ru/biograf/kovaleska.html]

[[Категория: Методическая копилка]]

Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).

2008-12-02T06:42:36Z

Купцова Юлия:

Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить вопросы, общаться с коллективом, вести наблюдения, организовывать коллектив, владеть своим настроением, голосом, мимикой, движением.
Учитель никогда не должен забывать – какие дети в классе, как мыслит каждый ребенок, что будет ему легко, что трудно. Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывать возраст, чтобы вызвать интерес к учебе.[[Изображение:Ocen 1.JPG|thumb]]
Большое значение имеет педагогическое мастерство педагога:
собственный пример (поведение, внешний вид)
умение сочувствовать ученику, принять его таким, какой он есть
знание предмета, знание методики
владение своим голосом, самообладание
технологическое творчество педагога
В каждой методике присутствуют элементы технологии.
Технология отвечает на вопрос как учить результативно.
Технология зависит от конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
[[Информационные технологии в преподавании технологии|Педагогическая технология]] – это целый комплекс способов, средств, методик и форм организации образовательного процесса, используемых для достижения качественного результата на основе общепедагогических и специальных знаний, умений и навыков обучающихся.
Организация образовательного процесса характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику современные педагогические технологии:

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время

обучение организуются на добровольных началах (дети, родители, педагоги)

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер

учащимся предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий (соревнования по завершении изготовления модели)

разрешается переход учащихся из одной возрастной группы в другую (совершенствуя свое мастерство)
Образовательный процесс носит развивающий характер, направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей (развитие воображений, точности построения и т.д.). Признаю на уроке только одну дисциплину – дисциплину увеличенного труда.
Педагог должен ориентироваться в современных педагогических технологиях:

личностно – ориентированные технологии'' обучения и воспитания. В центре внимания личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы технологии обучения направлены на раскрытие и использование опыта каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности и главное – научить работать, обучить умению владеть элементами технического моделирования

групповые технологии'' предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Основные формы этой технологии: групповой опрос, дискуссии, нетрадиционные занятия – экскурсии, поездки на празднование посвященные дню рождению
В.Н. Татищева, конкурсы – ёлочные игрушки, оформление кабинета, поделок из природного материала, мастер Техноград, русские богатыри, к Дню защитника отечества и т.д., воспитание, день именинника, городской конкурс рисунков. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь, сообщает результаты работы.

технология творческой деятельности, в которой воспитание творческого уровня является приоритетом. Творчество младших школьников – создание ими оригинального изделия, модели, в процессе работы над которой самостоятельно применены усвоенные на занятии знания, умения и навыки. Обучающая творческая деятельность рассматривается как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, быстрой обучаемости, смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач; трудолюбия, способности видеть общее, главное. Результатом эффективного развития качеств необходимых для творческой деятельности должен быть соответствующей результат – модель автомобиля.

Игровые технологии'' актируют деятельность учащихся. Современная педагогика признает игры, которые позволяют активно включать ребенка в деятельность, улучшает его положения в группе, создает доверительные отношения (используем настольные игры, проводим соревнования с изготовленными моделями). Используем игру “Говорящие знаки для изучения правил дорожного движения”

Учитывая возраст детей, 7 – 10 лет, когда у них особо развита зрительная память, использую наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, чертежи, карточки, фотографии, модели).
Успешность применения технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия и в работе с определенным контингентом детей (есть дети со сложной судьбой, дети инвалиды и много учащихся, где воспитывает одна мама).

Педагог сам должен проанализировать свою работу, выявить недостатки и положительные стороны.
Воспитание неотрывно от обучения. Учение школьника – главный труд. Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его самочувствие в коллективе. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения учится, считаю создание условий радостного пути познания, от неумения к умению. Организуя урок, работая с детьми, стремлюсь так управлять их деятельностью, чтобы каждый почувствовал силу успеха. Успех в труде – условия становления личности. Бороться за успех в учении – значит, учит детей учиться, поверить в свои возможности, воспитывать организованность, культуру труда, аккуратность, эстетический вкус, дисциплину труда.

Нет обучения без учителя. Поэтому, пусть, всем нашим ученикам достанутся в жизни лучшие педагоги.

[http://hronos.km.ru/biograf/kovaleska.html]

[[Категория: Методическая копилка]]

Файл:Ocen 1.JPG

2008-12-02T06:30:28Z

Купцова Юлия:

Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).

2008-12-02T06:23:29Z

Купцова Юлия:

Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить вопросы, общаться с коллективом, вести наблюдения, организовывать коллектив, владеть своим настроением, голосом, мимикой, движением.
Учитель никогда не должен забывать – какие дети в классе, как мыслит каждый ребенок, что будет ему легко, что трудно. Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывать возраст, чтобы вызвать интерес к учебе.
Большое значение имеет педагогическое мастерство педагога:
собственный пример (поведение, внешний вид)
умение сочувствовать ученику, принять его таким, какой он есть
знание предмета, знание методики
владение своим голосом, самообладание
технологическое творчество педагога
В каждой методике присутствуют элементы технологии.
Технология отвечает на вопрос как учить результативно.
Технология зависит от конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
[[Информационные технологии в преподавании технологии|Педагогическая технология]] – это целый комплекс способов, средств, методик и форм организации образовательного процесса, используемых для достижения качественного результата на основе общепедагогических и специальных знаний, умений и навыков обучающихся.
Организация образовательного процесса характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику современные педагогические технологии:

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время

обучение организуются на добровольных началах (дети, родители, педагоги)

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер

учащимся предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий (соревнования по завершении изготовления модели)

разрешается переход учащихся из одной возрастной группы в другую (совершенствуя свое мастерство)
Образовательный процесс носит развивающий характер, направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей (развитие воображений, точности построения и т.д.). Признаю на уроке только одну дисциплину – дисциплину увеличенного труда.
Педагог должен ориентироваться в современных педагогических технологиях:

личностно – ориентированные технологии'' обучения и воспитания. В центре внимания личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы технологии обучения направлены на раскрытие и использование опыта каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности и главное – научить работать, обучить умению владеть элементами технического моделирования

групповые технологии'' предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Основные формы этой технологии: групповой опрос, дискуссии, нетрадиционные занятия – экскурсии, поездки на празднование посвященные дню рождению
В.Н. Татищева, конкурсы – ёлочные игрушки, оформление кабинета, поделок из природного материала, мастер Техноград, русские богатыри, к Дню защитника отечества и т.д., воспитание, день именинника, городской конкурс рисунков. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь, сообщает результаты работы.

технология творческой деятельности, в которой воспитание творческого уровня является приоритетом. Творчество младших школьников – создание ими оригинального изделия, модели, в процессе работы над которой самостоятельно применены усвоенные на занятии знания, умения и навыки. Обучающая творческая деятельность рассматривается как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, быстрой обучаемости, смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач; трудолюбия, способности видеть общее, главное. Результатом эффективного развития качеств необходимых для творческой деятельности должен быть соответствующей результат – модель автомобиля.

Игровые технологии'' актируют деятельность учащихся. Современная педагогика признает игры, которые позволяют активно включать ребенка в деятельность, улучшает его положения в группе, создает доверительные отношения (используем настольные игры, проводим соревнования с изготовленными моделями). Используем игру “Говорящие знаки для изучения правил дорожного движения”

Учитывая возраст детей, 7 – 10 лет, когда у них особо развита зрительная память, использую наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, чертежи, карточки, фотографии, модели).
Успешность применения технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия и в работе с определенным контингентом детей (есть дети со сложной судьбой, дети инвалиды и много учащихся, где воспитывает одна мама).

Педагог сам должен проанализировать свою работу, выявить недостатки и положительные стороны.
Воспитание неотрывно от обучения. Учение школьника – главный труд. Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его самочувствие в коллективе. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения учится, считаю создание условий радостного пути познания, от неумения к умению. Организуя урок, работая с детьми, стремлюсь так управлять их деятельностью, чтобы каждый почувствовал силу успеха. Успех в труде – условия становления личности. Бороться за успех в учении – значит, учит детей учиться, поверить в свои возможности, воспитывать организованность, культуру труда, аккуратность, эстетический вкус, дисциплину труда.

Нет обучения без учителя. Поэтому, пусть, всем нашим ученикам достанутся в жизни лучшие педагоги.

[http://hronos.km.ru/biograf/kovaleska.html]

[[Категория: Методическая копилка]]

МОУДОД дПедагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).етско-юношеский центр "Мечта"

2008-12-02T06:10:25Z

Купцова Юлия:

#REDIRECT [[Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).]]

Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).

2008-12-02T06:10:25Z

Купцова Юлия:

Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить вопросы, общаться с коллективом, вести наблюдения, организовывать коллектив, владеть своим настроением, голосом, мимикой, движением.
Учитель никогда не должен забывать – какие дети в классе, как мыслит каждый ребенок, что будет ему легко, что трудно. Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывать возраст, чтобы вызвать интерес к учебе.
Большое значение имеет педагогическое мастерство педагога:
собственный пример (поведение, внешний вид)
умение сочувствовать ученику, принять его таким, какой он есть
знание предмета, знание методики
владение своим голосом, самообладание
технологическое творчество педагога
В каждой методике присутствуют элементы технологии.
Технология отвечает на вопрос как учить результативно.
Технология зависит от конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
'''Педагогическая технология''' – это целый комплекс способов, средств, методик и форм организации образовательного процесса, используемых для достижения качественного результата на основе общепедагогических и специальных знаний, умений и навыков обучающихся.
Организация образовательного процесса характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику современные педагогические технологии:

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время

обучение организуются на добровольных началах (дети, родители, педагоги)

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер

учащимся предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий (соревнования по завершении изготовления модели)

разрешается переход учащихся из одной возрастной группы в другую (совершенствуя свое мастерство)
Образовательный процесс носит развивающий характер, направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей (развитие воображений, точности построения и т.д.). Признаю на уроке только одну дисциплину – дисциплину увеличенного труда.
Педагог должен ориентироваться в современных педагогических технологиях:

''личностно – ориентированные технологии'' обучения и воспитания. В центре внимания личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы технологии обучения направлены на раскрытие и использование опыта каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности и главное – научить работать, обучить умению владеть элементами технического моделирования

''групповые технологии'' предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Основные формы этой технологии: групповой опрос, дискуссии, нетрадиционные занятия – экскурсии, поездки на празднование посвященные дню рождению
В.Н. Татищева, конкурсы – ёлочные игрушки, оформление кабинета, поделок из природного материала, мастер Техноград, русские богатыри, к Дню защитника отечества и т.д., воспитание, день именинника, городской конкурс рисунков. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь, сообщает результаты работы.

технология творческой деятельности, в которой воспитание творческого уровня является приоритетом. Творчество младших школьников – создание ими оригинального изделия, модели, в процессе работы над которой самостоятельно применены усвоенные на занятии знания, умения и навыки. Обучающая творческая деятельность рассматривается как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, быстрой обучаемости, смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач; трудолюбия, способности видеть общее, главное. Результатом эффективного развития качеств необходимых для творческой деятельности должен быть соответствующей результат – модель автомобиля.

''Игровые технологии'' актируют деятельность учащихся. Современная педагогика признает игры, которые позволяют активно включать ребенка в деятельность, улучшает его положения в группе, создает доверительные отношения (используем настольные игры, проводим соревнования с изготовленными моделями). Используем игру “Говорящие знаки для изучения правил дорожного движения”

Учитывая возраст детей, 7 – 10 лет, когда у них особо развита зрительная память, использую наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, чертежи, карточки, фотографии, модели).
Успешность применения технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия и в работе с определенным контингентом детей (есть дети со сложной судьбой, дети инвалиды и много учащихся, где воспитывает одна мама).

Педагог сам должен проанализировать свою работу, выявить недостатки и положительные стороны.
Воспитание неотрывно от обучения. Учение школьника – главный труд. Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его самочувствие в коллективе. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения учится, считаю создание условий радостного пути познания, от неумения к умению. Организуя урок, работая с детьми, стремлюсь так управлять их деятельностью, чтобы каждый почувствовал силу успеха. Успех в труде – условия становления личности. Бороться за успех в учении – значит, учит детей учиться, поверить в свои возможности, воспитывать организованность, культуру труда, аккуратность, эстетический вкус, дисциплину труда.

Нет обучения без учителя. Поэтому, пусть, всем нашим ученикам достанутся в жизни лучшие педагоги.

[http://hronos.km.ru/biograf/kovaleska.html]

[[Категория: Методическая копилка]]

Педагогические технологии в обучении и воспитании (7-10 лет).

2008-12-02T06:09:11Z

Купцова Юлия: Новая: Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить ...

Важная роль принадлежит умению настроить детей на интенсивную познавательную деятельность, ставить вопросы, общаться с коллективом, вести наблюдения, организовывать коллектив, владеть своим настроением, голосом, мимикой, движением.
Учитель никогда не должен забывать – какие дети в классе, как мыслит каждый ребенок, что будет ему легко, что трудно. Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывать возраст, чтобы вызвать интерес к учебе.
Большое значение имеет педагогическое мастерство педагога:
собственный пример (поведение, внешний вид)
умение сочувствовать ученику, принять его таким, какой он есть
знание предмета, знание методики
владение своим голосом, самообладание
технологическое творчество педагога
В каждой методике присутствуют элементы технологии.
Технология отвечает на вопрос как учить результативно.
Технология зависит от конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
'''Педагогическая технология''' – это целый комплекс способов, средств, методик и форм организации образовательного процесса, используемых для достижения качественного результата на основе общепедагогических и специальных знаний, умений и навыков обучающихся.
Организация образовательного процесса характеризуется особенностями, которые позволяют внедрять в практику современные педагогические технологии:

учащиеся приходят на занятия в свободное от учебы время

обучение организуются на добровольных началах (дети, родители, педагоги)

психологическая атмосфера носит неформальный, комфортный характер

учащимся предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные

направления и формы занятий (соревнования по завершении изготовления модели)

разрешается переход учащихся из одной возрастной группы в другую (совершенствуя свое мастерство)
Образовательный процесс носит развивающий характер, направлен на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих творческих и специальных способностей (развитие воображений, точности построения и т.д.). Признаю на уроке только одну дисциплину – дисциплину увеличенного труда.
Педагог должен ориентироваться в современных педагогических технологиях:

''личностно – ориентированные технологии'' обучения и воспитания. В центре внимания личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и приемы технологии обучения направлены на раскрытие и использование опыта каждого ученика, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности и главное – научить работать, обучить умению владеть элементами технического моделирования

''групповые технологии'' предполагают организацию совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Основные формы этой технологии: групповой опрос, дискуссии, нетрадиционные занятия – экскурсии, поездки на празднование посвященные дню рождению
В.Н. Татищева, конкурсы – ёлочные игрушки, оформление кабинета, поделок из природного материала, мастер Техноград, русские богатыри, к Дню защитника отечества и т.д., воспитание, день именинника, городской конкурс рисунков. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь, сообщает результаты работы.

технология творческой деятельности, в которой воспитание творческого уровня является приоритетом. Творчество младших школьников – создание ими оригинального изделия, модели, в процессе работы над которой самостоятельно применены усвоенные на занятии знания, умения и навыки. Обучающая творческая деятельность рассматривается как деятельность, способствующая развитию целого комплекса качеств творческой личности: умственной активности, быстрой обучаемости, смекалки и изобретательности; стремления добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы, самостоятельности в выборе и решении задач; трудолюбия, способности видеть общее, главное. Результатом эффективного развития качеств необходимых для творческой деятельности должен быть соответствующей результат – модель автомобиля.

''Игровые технологии'' актируют деятельность учащихся. Современная педагогика признает игры, которые позволяют активно включать ребенка в деятельность, улучшает его положения в группе, создает доверительные отношения (используем настольные игры, проводим соревнования с изготовленными моделями). Используем игру “Говорящие знаки для изучения правил дорожного движения”

Учитывая возраст детей, 7 – 10 лет, когда у них особо развита зрительная память, использую наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, чертежи, карточки, фотографии, модели).
Успешность применения технологии зависит не от способности педагога реализовать определенный метод обучения на практике, а эффективности и правильности применения выбранного метода на определенном этапе занятия и в работе с определенным контингентом детей (есть дети со сложной судьбой, дети инвалиды и много учащихся, где воспитывает одна мама).

Педагог сам должен проанализировать свою работу, выявить недостатки и положительные стороны.
Воспитание неотрывно от обучения. Учение школьника – главный труд. Результаты труда маленького ученика управляют его настроением, отношением к учению, определяют его самочувствие в коллективе. Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения учится, считаю создание условий радостного пути познания, от неумения к умению. Организуя урок, работая с детьми, стремлюсь так управлять их деятельностью, чтобы каждый почувствовал силу успеха. Успех в труде – условия становления личности. Бороться за успех в учении – значит, учит детей учиться, поверить в свои возможности, воспитывать организованность, культуру труда, аккуратность, эстетический вкус, дисциплину труда.

Нет обучения без учителя. Поэтому, пусть, всем нашим ученикам достанутся в жизни лучшие педагоги.

[http://hronos.km.ru/biograf/kovaleska.html]

[[Категория: Методическая копилка]]

Обсуждение:МОУ ДОД детско-юношеский центр "Мечта"

2008-12-02T05:28:58Z

Купцова Юлия: Новая: Молодцы. Хорошие ссылки. Но давно не обновляли информацию.

Молодцы. Хорошие ссылки. Но давно не обновляли информацию.