ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Конкурс Информация вокруг нас

2010-02-07T12:01:04Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* Команда NG ID 03 CLICK */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
[[Изображение:Skaner_doping.png|left|]]
 
== Конкурс "Информация вокруг нас" ==
 

В обучающем туре мы уже говорили о том, что носителями информации могут быть любые материальные объекты. Посмотрите вокруг. Все что вас окружает – несет в себе информацию. Чтобы раскрыть информационную суть предметов можно воспользоваться '''методом сканографии'''.

'''Сканография''' — это сканированные и обработанные на компьютере изображения, которые занимают место между фотографией и иллюстрацией.

Большинство людей воспринимают сканер как копировальное устройство, используя его только как некую разновидность ксерокса. А в руках творческого человека сканер превращается в фотоаппарат — ведь сканировать можно не только плоские бумажки, но и объемные предметы. И если продумать идею объединения объектов друг с другом и их композицию, то в таких “сканированных” фотографиях проявится суть вещей!

Способ сканирования хорош тем, что не требует знания специальных программ — творить таким образом могут и дети, и просто те, кому не довелось освоиться с дизайнерскими программами.
Фотографию, полученную путем сканирования, называют '''сканограммой'''. В сканографии предметы кладутся непосредственно на стекло сканера и после сканирования сохраняются в графическом формате.

Дайте волю фантазии — и вы получите такие изображения, для которых сканер вроде бы и не предназначен. Конечно, '''главный залог успеха такого произведения — идея''', которая и объединяет собой все предметы сканографии, диктует композицию, цвета.

'''Сроки проведения конкурса: 1.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

<big>'''Задание конкурса:'''</big>

'''Сроки создания и размещения сканограмм: 1.02.10 г. - 5.02.10 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Scanograf_doping_09-10.doc‎|Рекомендации к конкурсу "Информация вокруг нас"]]

* '''продумайте идею''' сканограммы по теме проекта «Информация. Информационные процессы. Информационное общество»; 
:''Совет:'' можно обратиться к общеизвестным изречениям, пословицам, поговоркам и т.д., и представить это высказывание с помощью различных предметов. 
<big>Жюри при оценке работ ориентируется не на количество и блеск объектов, размещенных на стекле сканера, а на идею, под флагом которой и объединяются столь разнородные предметы.</big>
* '''создайте''' сканограммы с разрешением не менее 300 dpi и сохраните их в стандартном графическом формате (с расширениями jpg, png, tiff, и т.п.);
* в программе просмотра или редактирования изображений '''уменьшите размер''' изображения (длина не более 300 пикселей) и файла (не более 150 Кб); 
:''Совет:''
::* воспользуйтесь программами для обработки изображений: XnView, Gimp, MS Picture Manager, PhotoShop и т.д. ([[Как адаптировать изображение для Веб?|Инструкция "Как адаптировать изображение для Веб в программе MS Picture Manager"]])
::* чтобы не ухудшилось качество изображения, по возможности не меняйте его разрешение. 
:''Запрещается:'' обрабатывать изображение фильтрами и ретушировать. 
:''Разрешается:'' корректировать яркость и контрастность.
* '''загрузите изображение''' в ТолВики ([[Загрузка медиафайлов|см. Справку]]);
* на странице конкурса (т.е. на этой странице) '''оформите свою работу''':
** нажмите ссылку [Править] в свободном поле с записью "Команда NG ID XX" и в поле визуального редактора, вместо "XX" впишите номер и название своей команды;
** на новой строке напишите ссылку на своё изображение, указав название файла и параметры загруженного изображения;
** подпишите идею вашей работы, дайте краткое пояснение идеи;
** нажмите кнопку [Записать страницу].
:'''Внимание!''' Каждая команда может разместить '''не более 3''' своих сканограмм.

----
 
<big>'''Отдай свое сердце''' [[Изображение:Soul1.png]] '''(народное голосование)'''</big>

'''Сроки народного голосования: 6.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

* Внимательно познакомьтесь со сканограммами других участников проекта и выберите ТРИ понравившиеся сканограммы.
* Отдайте ТРИ СВОИХ «СЕРДЕЧКА» за понравившиеся РАБОТЫ:
** команда не может голосовать за свою работу;
** нельзя отдать больше ОДНОГО «сердечка» за одну сканограмму;
** за участие в голосовании команда получает дополнительный балл;
** команда, получившая больше всего «сердечек» в народном голосовании, получит дополнительные бонусные баллы
* В общем перечне команд найдите название команды, сканограмма которой вам понравилась и нажмите надпись '''Править''' (справа от названия команды).
* В режиме редактирования вставьте следующий атрибут Вики '''<nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ID И ИМЯ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]]]</nowiki>''' 
:''Например: команда Друзья отдаёт свое «сердечко» [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]]</nowiki> 
: при наведении на «сердечко» будет указано название вашей команды
* Все «сердечки» необходимо вставлять в одну строку друг за другом. [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья мои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья твои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья наши]]]]
 
----
<big>'''Примеры сканограмм участников конкурса «Волшебная мышь»:'''</big>

{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse1.jpg|center|150px]]
Ах-война
|[[Изображение:Magic_mouse2.jpg|center|150px]]
Краски-жизни
|[[Изображение:Magic_mouse3.jpg|center|142px]]
Тетушка-помидорка
|[[Изображение:Magic_mouse4.jpg|center|150px]]
Шутка-природы
|[[Изображение:Magic_mouse5.jpg|center|150px]]
Любит-не-любит
|[[Изображение:Magic_mouse6.jpg|center|185px]]
Сердце в руках
|}
{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse10.jpg|center|150px]]
Хочу на море
|[[Изображение:Magic_mouse9.jpg|center|280px]]
Морская сказка
|[[Изображение:Magic_mouse7.jpg|center|280px]]
Забей на все
|[[Изображение:Magic_mouse8.jpg|center|229px]]
Музыка металла
|}
 
----

== Команда NG ID16 InfoMania ==
{| border=1
|[[Изображение:Наш компьютер.jpg|300px|center]]
Наш компьютер или то, что от него осталось
|[[Изображение:Удаление информации.JPG|300px|center]]
Мы замажем то, что хранилось столетиями
|[[Изображение:Web камера.jpg|300px|center]]
Внимание! Вас снимет скрытая камера.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 43 инфом@ны ==
{| border=1
|[[Изображение:Эридан.jpg|200px|center]]
Близ созвездий Ориона и Зайца, над горизонтом расположен Эридан, цепочка звезд, которые напоминают реку.
|[[Изображение:Март.jpg|191px|center]]
С праздником Весны! Дорогие женщины!!!
|[[Изображение:Часы.jpg|268px|center]]
"Часы неподвижны, маятник колеблется, а время решительно идет вперед."
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_13 IN WIN]]]]

|}

== Команда NG ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ==
{| border=1
|[[Изображение:Наши органы чувст!!!!.jpg|300px|center]]
Сколько всего вокруг интересного, увлекательного, познавательного и манящего. 
'''"ОНИ"''' позволяют нам всё увидеть, услышать, потрогать и попробовать. 
'''''Как прекрасен мир!'''''
|[[Изображение:Мир игрушек.jpg|300px|center]]
Как прекрасно и беззаботно детство. Всё только начинается. Всё только познаётся.
|[[Изображение:Фруктовая фантазия.jpg|300px|center]]
'''''"Аппетитная фантазия"'''''
|-
|'''Голосование:[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 024 К`Диски ==
{| border=1
|[[Изображение:Книгии_ключи.jpg|300px|center]]
Книга - это ключ к знаниям.
|[[Изображение:череп.jpg|300px|center]]
Мы против ЭТОГО!!!

|[[Изображение:сотовые-ДИСКИ.jpg|300px|center]]
Это не заменит Вам живого общения.
|-

|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_35_Оперативка ==
{| border=1
|[[Изображение:Значсобака.jpg|300px|center]]
Гламурная "собака"
|[[Изображение:Памятьвойна.jpg|300px|center]]
Они сражались за Родину.
Истории наших дедов.
|[[Изображение:Img044.jpg|300px|center]]
Свой прежний блеск утратили цветы, но сохранили душу красоты.Шекспир
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 37 Корсары ==
{| border=1
|[[Изображение:Диски5.png|300px|center]]
'''У программиста есть всё, кроме места на диске'''
 Глаза - основной источник информации

|[[Изображение:Море8.jpg|300px|center]]
'''Морская информация''' 
Корабли лежат разбиты, 

Сундуки стоят раскрыты, 

Изумруды и рубины осыпаются на дно 

|[[Изображение:Время43.gif|300px|center]]
'''Информация, время, энергия, вещество''' 
''' - основные понятия науки'''
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 026 Мышки ==
{| border=1
|[[Изображение:ухо_глаз_рот.jpg|300px|center]]
Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу.
Хранение информации.
|[[Изображение:7_раз.jpg|300px|center]]
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Сбор и обработка информации.
|[[Изображение:мозг.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Один ум - хорошо, а два - лучше.
Обработка, хранение информации.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|}

== Команда NG ID 21 Time Out ==
{| border=1
|[[Изображение:SAVE0006.jpg]]
У Вас есть деньги? Тогда мы идем к Вам!
|[[Изображение:Игра.jpg]]
Жизнь - игра. А какую игру предпочитаешь ты?
|[[Изображение:Суслик_и_ко.jpg]]
Раскрась этот мир!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|}

== Команда NG ID 041 Matrix==
{| border=1
|[[Изображение:love.jpg|300px|center]]
Найди свою любовь в сети...
|[[Изображение:hands.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Мы в сети! А ты???
|[[Изображение:яндекс-найдет_все.jpg|300px|center]]
Yandex найдет все!
|-

|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]

|}

== Команда NG ID 13 IN WIN ==
{| border=1
|[[Изображение:Scan11.jpg|300px|center]]
Хорошо информированный человек стоит двух. / Французская пословица /
|[[Изображение:Scan21.jpg|300px|center]]
Получив двойку по информатике, Машенька удалила страницу и переформатировала дневник.
|[[Изображение:Scan31.jpg|300px|center]]
И собрались звери и птицы на большое собрание
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 23 Flash Xott@Bbl4 ==
{| border=1
|[[Изображение:Flash.jpg|300px|center]]
Ученье-свет, а неученье-тьма. Информация обогащает нашу жизнь, делает ее ярче! Раскрась свою жизнь!
|[[Изображение:Конкурс2.jpg|300px|center]]
Знания собирают по крупицам.
|[[Изображение:Flash23.jpg|300px|center]]
Знания бесценны.
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]

|}

== Команда NG ID 34 Восстание машин ==
{| border=1
|[[Изображение:Q79-1.jpg|300px|center]]
ОЗУ и ПЗУ. От дискетки до флэшки...
|[[Изображение:Q79-3.jpg|300px|center]]
Елка "Единство и борьба противоположностей".
|[[Изображение:Q79-2.jpg|300px|center]]
Яркие краски жизни.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 06 Пингвины ==
{| border=1
|[[Изображение:Pingvin1.jpg|300px|center]]
Нюхать, есть, держать, смотреть, слышать, видеть и вертеть! '''Так мы воспринимаем информацию.'''
|[[Изображение:Pingvin2.jpg|300px|center]]
'''Миф и реальность!''' В реальности всегда существует миф, который несет информацию.
|[[Изображение:Pingvin3.jpg|300px|center]]
'''Тайный сундучок!''' Загляни в меня, и увидишь носители информации всех времен.
|-
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_09_beer]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 07 Com.Pany ==
{| border=1
|[[Изображение:про44.jpg|300px|center]]
В молодости человек тратит свое здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги, чтобы выкупить здоровье, но никому пока это не удавалось.
Индийская пословица.
|[[Изображение:300px-Ва222.jpg|300px|center]]
Чем лучше средства сообщения, тем дальше человек от человека
Ялю Курск.

|[[Изображение:Про913.jpg|300px|center]]
Информация, в отличие от ресурсов, задумана, чтобы ею делились.
Роберт Киосаки.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_XottaBbl4]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 36 9 килобит ==
{| border=1
|[[Изображение:File0581.jpg|300px|center]]
Здоровье сгубишь - новое не купишь
|[[Изображение:File0583.jpg|300px|center]]
Наказуй детей в юности, успокоят тебя в старости
|[[Изображение:File0586.jpg|300px|center]]
Знание - лучшее богатство
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 08 Peole in Black ==
{| border=1
|[[Изображение:Vir_94.jpg|300px|center]]
,Берегите информацию! Она очень ценная!
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 09 theBestPeople ==
{| border=1
|[[Изображение: Skan571.jpg|300px|center]]
ПОЛУЧИ...СОХРАНИ...ПЕРЕДАЙ... этот удивительный сказочный мир...
|[[Изображение: Skan572.jpg|250px|center]]
"ОДИНОЧЕСТВО В СЕТИ"

Море информации повсюду.

Интернет в нем образует сеть.

Но как прежде сердцу одиноко,

Если сердце некому согреть... 
|[[Изображение:Skan573.jpg|300px|center]]
НЕ ДАЙ СЕБЯ ЗАТЯНУТЬ В ПАУТИНУ ИНТЕРНЕТА!
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]

|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

== Команда NG ID 32 red flashka ==
{| border=1
|[[Изображение:Ежик на поляне....jpg|300px|center]]
Ежик на полянке 
|[[Изображение:Диски.jpg|300px|center]]
Все без чего в наше время никуда...
|[[Изображение:Карта..jpg|300px|]]
Путешествие по миру
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_033_RealTeam ==
{| border=1
|[[Изображение:Письмо_в_прошлое.jpg|300px|center]]
'''Письмо в прошлое.''' Рукописное письмо как средство передачи информации уходит в прошлое
|[[Изображение:Всегда_на_связи.jpg|300px|center]]
'''Всегда на связи.''' Без средств связи как без рук
|[[Изображение:Не_новом_витке_времени.jpg|300px|center]]
'''На новом витке времени.''' Все меняется с течением времени.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_37 Корсары]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 05 ==
{| border=1
|[[Изображение:Рука.jpg|300px|center]]
Дав слово - держи!
|[[Изображение:У_стен_есть_уши.jpg|300px|center]]
У стен есть уши.
|[[Изображение:Копия_от_беды_не_уйдешь.JPG|300px|center]]
От беды не уйдешь.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 18 ИНФО-ДОГ ==
{| border=1
|[[Изображение:Всплеск_и.JPG|300px|center]]
 Всплеск ИнФоРмАцИи
|[[Изображение:Мышиный_король.JPG |300px|center]]
 Мышиный король
|[[Изображение: Рассвет.JPG|300px|center]]
 Информационные фантазии 
|-
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 03 CLICK ==
{| border=1
|[[Изображение:очаров1.jpg|300px|center]]
'''Неповторимое очарование'''
Визуальная, эстетическая информация.Передача информации. 
|[[Изображение:парад1.jpg|300px|center]]
'''Парад ракушек в темном океане'''
 Визуальная, графическая информация. Получение информации.

|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_18 Инфо-дог]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]

|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 14 ==
{| border=1
|[[Изображение:Измерим информацию.jpg|300px|center]]
Измерим информацию!
|[[Изображение:Вопрос_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Знание может быть только у того, у кого есть вопросы. Генри Форд
|[[Изображение:Эволюция_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Эволюция
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда Шустрые мыши ID 017 ==
{| border=1
|[[Изображение:q11.jpg|300px|center]]
С праздником вас! Эпохи технологий сменяют друг друга. Эра красоты -вечна! \хранение\
|[[Изображение:q12.jpg|300px|center]]
Катя, возьми телефон-это он! "И никому в ответ не пишите вы писем, а их все продают от Родины вдали ...."(святая Натали) \передача\
|[[Изображение:q13.jpg|300px|center]]
Две эпохи. Продложение следует? Зависит от нас с вами!!! \хранение\
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 01 Инфонавты ==
{| border=1
|[[Изображение:Tri_oko.JPG|300px|center]]
Третий глаз (передача информации)
|[[Изображение:Granit_nauki.JPG|300px|center]]
Грызть гранит науки (понятность информации)
|[[Изображение:Loschka_10.JPG|300px|center]]
Ложка дегтя (полезность информации)
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 11 Variant==
{| border=1
|[[Изображение:Scan1_ID_011.jpg|300px|center]]
Самые главные в жизни слова...
|[[Изображение:Scan2_ID_011.jpg|300px|center]]
Мы любим читать. А вы?
|[[Изображение:Scan3_ID_011.JPG|300px|center]]
Сколько же бесполезной информации можно услышать, часами болтая по телефону!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]

|}

== Команда NG ID 004 Виртуальная реальность ==
{| border=1
|[[Изображение:ID_004_scan.jpg|300px|center]]
 '''Только один подойдет.Но какой....'''
|[[Изображение:ID_004_scan (2).jpg|300px|center]]
'''Всё только начинаеться.Выбор за тобой.'''
|[[Изображение:ID_004_scan (3).jpg|300px|center]]
'''Протяни руку помощи'''
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}
== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG (Вне конкурса. Не оценивать) ==
{| border=1
|[[Изображение:ГОРОДА.JPG|300px|center]]
'''Города, где я бывал ID 37.''' 
'''По которым тосковал ID 37'''
|[[Изображение:Мелочь.JPG|300px|center]]
'''Не мелочись ID 37'''
|[[Изображение:Veer2.JPG|300px|center]]
'''Настроение ID 37'''
|[[Изображение:a_25cc9a49.jpg|300px|center]]'''Женщиной не рождаются, ею становятся ID_07 com.pany'''

|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Конкурс Информация вокруг нас

2010-02-07T11:59:24Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* Команда NG ID 11 Variant */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
[[Изображение:Skaner_doping.png|left|]]
 
== Конкурс "Информация вокруг нас" ==
 

В обучающем туре мы уже говорили о том, что носителями информации могут быть любые материальные объекты. Посмотрите вокруг. Все что вас окружает – несет в себе информацию. Чтобы раскрыть информационную суть предметов можно воспользоваться '''методом сканографии'''.

'''Сканография''' — это сканированные и обработанные на компьютере изображения, которые занимают место между фотографией и иллюстрацией.

Большинство людей воспринимают сканер как копировальное устройство, используя его только как некую разновидность ксерокса. А в руках творческого человека сканер превращается в фотоаппарат — ведь сканировать можно не только плоские бумажки, но и объемные предметы. И если продумать идею объединения объектов друг с другом и их композицию, то в таких “сканированных” фотографиях проявится суть вещей!

Способ сканирования хорош тем, что не требует знания специальных программ — творить таким образом могут и дети, и просто те, кому не довелось освоиться с дизайнерскими программами.
Фотографию, полученную путем сканирования, называют '''сканограммой'''. В сканографии предметы кладутся непосредственно на стекло сканера и после сканирования сохраняются в графическом формате.

Дайте волю фантазии — и вы получите такие изображения, для которых сканер вроде бы и не предназначен. Конечно, '''главный залог успеха такого произведения — идея''', которая и объединяет собой все предметы сканографии, диктует композицию, цвета.

'''Сроки проведения конкурса: 1.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

<big>'''Задание конкурса:'''</big>

'''Сроки создания и размещения сканограмм: 1.02.10 г. - 5.02.10 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Scanograf_doping_09-10.doc‎|Рекомендации к конкурсу "Информация вокруг нас"]]

* '''продумайте идею''' сканограммы по теме проекта «Информация. Информационные процессы. Информационное общество»; 
:''Совет:'' можно обратиться к общеизвестным изречениям, пословицам, поговоркам и т.д., и представить это высказывание с помощью различных предметов. 
<big>Жюри при оценке работ ориентируется не на количество и блеск объектов, размещенных на стекле сканера, а на идею, под флагом которой и объединяются столь разнородные предметы.</big>
* '''создайте''' сканограммы с разрешением не менее 300 dpi и сохраните их в стандартном графическом формате (с расширениями jpg, png, tiff, и т.п.);
* в программе просмотра или редактирования изображений '''уменьшите размер''' изображения (длина не более 300 пикселей) и файла (не более 150 Кб); 
:''Совет:''
::* воспользуйтесь программами для обработки изображений: XnView, Gimp, MS Picture Manager, PhotoShop и т.д. ([[Как адаптировать изображение для Веб?|Инструкция "Как адаптировать изображение для Веб в программе MS Picture Manager"]])
::* чтобы не ухудшилось качество изображения, по возможности не меняйте его разрешение. 
:''Запрещается:'' обрабатывать изображение фильтрами и ретушировать. 
:''Разрешается:'' корректировать яркость и контрастность.
* '''загрузите изображение''' в ТолВики ([[Загрузка медиафайлов|см. Справку]]);
* на странице конкурса (т.е. на этой странице) '''оформите свою работу''':
** нажмите ссылку [Править] в свободном поле с записью "Команда NG ID XX" и в поле визуального редактора, вместо "XX" впишите номер и название своей команды;
** на новой строке напишите ссылку на своё изображение, указав название файла и параметры загруженного изображения;
** подпишите идею вашей работы, дайте краткое пояснение идеи;
** нажмите кнопку [Записать страницу].
:'''Внимание!''' Каждая команда может разместить '''не более 3''' своих сканограмм.

----
 
<big>'''Отдай свое сердце''' [[Изображение:Soul1.png]] '''(народное голосование)'''</big>

'''Сроки народного голосования: 6.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

* Внимательно познакомьтесь со сканограммами других участников проекта и выберите ТРИ понравившиеся сканограммы.
* Отдайте ТРИ СВОИХ «СЕРДЕЧКА» за понравившиеся РАБОТЫ:
** команда не может голосовать за свою работу;
** нельзя отдать больше ОДНОГО «сердечка» за одну сканограмму;
** за участие в голосовании команда получает дополнительный балл;
** команда, получившая больше всего «сердечек» в народном голосовании, получит дополнительные бонусные баллы
* В общем перечне команд найдите название команды, сканограмма которой вам понравилась и нажмите надпись '''Править''' (справа от названия команды).
* В режиме редактирования вставьте следующий атрибут Вики '''<nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ID И ИМЯ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]]]</nowiki>''' 
:''Например: команда Друзья отдаёт свое «сердечко» [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]]</nowiki> 
: при наведении на «сердечко» будет указано название вашей команды
* Все «сердечки» необходимо вставлять в одну строку друг за другом. [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья мои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья твои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья наши]]]]
 
----
<big>'''Примеры сканограмм участников конкурса «Волшебная мышь»:'''</big>

{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse1.jpg|center|150px]]
Ах-война
|[[Изображение:Magic_mouse2.jpg|center|150px]]
Краски-жизни
|[[Изображение:Magic_mouse3.jpg|center|142px]]
Тетушка-помидорка
|[[Изображение:Magic_mouse4.jpg|center|150px]]
Шутка-природы
|[[Изображение:Magic_mouse5.jpg|center|150px]]
Любит-не-любит
|[[Изображение:Magic_mouse6.jpg|center|185px]]
Сердце в руках
|}
{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse10.jpg|center|150px]]
Хочу на море
|[[Изображение:Magic_mouse9.jpg|center|280px]]
Морская сказка
|[[Изображение:Magic_mouse7.jpg|center|280px]]
Забей на все
|[[Изображение:Magic_mouse8.jpg|center|229px]]
Музыка металла
|}
 
----

== Команда NG ID16 InfoMania ==
{| border=1
|[[Изображение:Наш компьютер.jpg|300px|center]]
Наш компьютер или то, что от него осталось
|[[Изображение:Удаление информации.JPG|300px|center]]
Мы замажем то, что хранилось столетиями
|[[Изображение:Web камера.jpg|300px|center]]
Внимание! Вас снимет скрытая камера.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 43 инфом@ны ==
{| border=1
|[[Изображение:Эридан.jpg|200px|center]]
Близ созвездий Ориона и Зайца, над горизонтом расположен Эридан, цепочка звезд, которые напоминают реку.
|[[Изображение:Март.jpg|191px|center]]
С праздником Весны! Дорогие женщины!!!
|[[Изображение:Часы.jpg|268px|center]]
"Часы неподвижны, маятник колеблется, а время решительно идет вперед."
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_13 IN WIN]]]]

|}

== Команда NG ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ==
{| border=1
|[[Изображение:Наши органы чувст!!!!.jpg|300px|center]]
Сколько всего вокруг интересного, увлекательного, познавательного и манящего. 
'''"ОНИ"''' позволяют нам всё увидеть, услышать, потрогать и попробовать. 
'''''Как прекрасен мир!'''''
|[[Изображение:Мир игрушек.jpg|300px|center]]
Как прекрасно и беззаботно детство. Всё только начинается. Всё только познаётся.
|[[Изображение:Фруктовая фантазия.jpg|300px|center]]
'''''"Аппетитная фантазия"'''''
|-
|'''Голосование:[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 024 К`Диски ==
{| border=1
|[[Изображение:Книгии_ключи.jpg|300px|center]]
Книга - это ключ к знаниям.
|[[Изображение:череп.jpg|300px|center]]
Мы против ЭТОГО!!!

|[[Изображение:сотовые-ДИСКИ.jpg|300px|center]]
Это не заменит Вам живого общения.
|-

|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_35_Оперативка ==
{| border=1
|[[Изображение:Значсобака.jpg|300px|center]]
Гламурная "собака"
|[[Изображение:Памятьвойна.jpg|300px|center]]
Они сражались за Родину.
Истории наших дедов.
|[[Изображение:Img044.jpg|300px|center]]
Свой прежний блеск утратили цветы, но сохранили душу красоты.Шекспир
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 37 Корсары ==
{| border=1
|[[Изображение:Диски5.png|300px|center]]
'''У программиста есть всё, кроме места на диске'''
 Глаза - основной источник информации

|[[Изображение:Море8.jpg|300px|center]]
'''Морская информация''' 
Корабли лежат разбиты, 

Сундуки стоят раскрыты, 

Изумруды и рубины осыпаются на дно 

|[[Изображение:Время43.gif|300px|center]]
'''Информация, время, энергия, вещество''' 
''' - основные понятия науки'''
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 026 Мышки ==
{| border=1
|[[Изображение:ухо_глаз_рот.jpg|300px|center]]
Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу.
Хранение информации.
|[[Изображение:7_раз.jpg|300px|center]]
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Сбор и обработка информации.
|[[Изображение:мозг.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Один ум - хорошо, а два - лучше.
Обработка, хранение информации.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|}

== Команда NG ID 21 Time Out ==
{| border=1
|[[Изображение:SAVE0006.jpg]]
У Вас есть деньги? Тогда мы идем к Вам!
|[[Изображение:Игра.jpg]]
Жизнь - игра. А какую игру предпочитаешь ты?
|[[Изображение:Суслик_и_ко.jpg]]
Раскрась этот мир!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|}

== Команда NG ID 041 Matrix==
{| border=1
|[[Изображение:love.jpg|300px|center]]
Найди свою любовь в сети...
|[[Изображение:hands.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Мы в сети! А ты???
|[[Изображение:яндекс-найдет_все.jpg|300px|center]]
Yandex найдет все!
|-

|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]

|}

== Команда NG ID 13 IN WIN ==
{| border=1
|[[Изображение:Scan11.jpg|300px|center]]
Хорошо информированный человек стоит двух. / Французская пословица /
|[[Изображение:Scan21.jpg|300px|center]]
Получив двойку по информатике, Машенька удалила страницу и переформатировала дневник.
|[[Изображение:Scan31.jpg|300px|center]]
И собрались звери и птицы на большое собрание
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 23 Flash Xott@Bbl4 ==
{| border=1
|[[Изображение:Flash.jpg|300px|center]]
Ученье-свет, а неученье-тьма. Информация обогащает нашу жизнь, делает ее ярче! Раскрась свою жизнь!
|[[Изображение:Конкурс2.jpg|300px|center]]
Знания собирают по крупицам.
|[[Изображение:Flash23.jpg|300px|center]]
Знания бесценны.
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]

|}

== Команда NG ID 34 Восстание машин ==
{| border=1
|[[Изображение:Q79-1.jpg|300px|center]]
ОЗУ и ПЗУ. От дискетки до флэшки...
|[[Изображение:Q79-3.jpg|300px|center]]
Елка "Единство и борьба противоположностей".
|[[Изображение:Q79-2.jpg|300px|center]]
Яркие краски жизни.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 06 Пингвины ==
{| border=1
|[[Изображение:Pingvin1.jpg|300px|center]]
Нюхать, есть, держать, смотреть, слышать, видеть и вертеть! '''Так мы воспринимаем информацию.'''
|[[Изображение:Pingvin2.jpg|300px|center]]
'''Миф и реальность!''' В реальности всегда существует миф, который несет информацию.
|[[Изображение:Pingvin3.jpg|300px|center]]
'''Тайный сундучок!''' Загляни в меня, и увидишь носители информации всех времен.
|-
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_09_beer]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 07 Com.Pany ==
{| border=1
|[[Изображение:про44.jpg|300px|center]]
В молодости человек тратит свое здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги, чтобы выкупить здоровье, но никому пока это не удавалось.
Индийская пословица.
|[[Изображение:300px-Ва222.jpg|300px|center]]
Чем лучше средства сообщения, тем дальше человек от человека
Ялю Курск.

|[[Изображение:Про913.jpg|300px|center]]
Информация, в отличие от ресурсов, задумана, чтобы ею делились.
Роберт Киосаки.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_XottaBbl4]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 36 9 килобит ==
{| border=1
|[[Изображение:File0581.jpg|300px|center]]
Здоровье сгубишь - новое не купишь
|[[Изображение:File0583.jpg|300px|center]]
Наказуй детей в юности, успокоят тебя в старости
|[[Изображение:File0586.jpg|300px|center]]
Знание - лучшее богатство
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 08 Peole in Black ==
{| border=1
|[[Изображение:Vir_94.jpg|300px|center]]
,Берегите информацию! Она очень ценная!
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 09 theBestPeople ==
{| border=1
|[[Изображение: Skan571.jpg|300px|center]]
ПОЛУЧИ...СОХРАНИ...ПЕРЕДАЙ... этот удивительный сказочный мир...
|[[Изображение: Skan572.jpg|250px|center]]
"ОДИНОЧЕСТВО В СЕТИ"

Море информации повсюду.

Интернет в нем образует сеть.

Но как прежде сердцу одиноко,

Если сердце некому согреть... 
|[[Изображение:Skan573.jpg|300px|center]]
НЕ ДАЙ СЕБЯ ЗАТЯНУТЬ В ПАУТИНУ ИНТЕРНЕТА!
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]

|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

== Команда NG ID 32 red flashka ==
{| border=1
|[[Изображение:Ежик на поляне....jpg|300px|center]]
Ежик на полянке 
|[[Изображение:Диски.jpg|300px|center]]
Все без чего в наше время никуда...
|[[Изображение:Карта..jpg|300px|]]
Путешествие по миру
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_033_RealTeam ==
{| border=1
|[[Изображение:Письмо_в_прошлое.jpg|300px|center]]
'''Письмо в прошлое.''' Рукописное письмо как средство передачи информации уходит в прошлое
|[[Изображение:Всегда_на_связи.jpg|300px|center]]
'''Всегда на связи.''' Без средств связи как без рук
|[[Изображение:Не_новом_витке_времени.jpg|300px|center]]
'''На новом витке времени.''' Все меняется с течением времени.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_37 Корсары]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 05 ==
{| border=1
|[[Изображение:Рука.jpg|300px|center]]
Дав слово - держи!
|[[Изображение:У_стен_есть_уши.jpg|300px|center]]
У стен есть уши.
|[[Изображение:Копия_от_беды_не_уйдешь.JPG|300px|center]]
От беды не уйдешь.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 18 ИНФО-ДОГ ==
{| border=1
|[[Изображение:Всплеск_и.JPG|300px|center]]
 Всплеск ИнФоРмАцИи
|[[Изображение:Мышиный_король.JPG |300px|center]]
 Мышиный король
|[[Изображение: Рассвет.JPG|300px|center]]
 Информационные фантазии 
|-
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 03 CLICK ==
{| border=1
|[[Изображение:очаров1.jpg|300px|center]]
'''Неповторимое очарование'''
Визуальная, эстетическая информация.Передача информации. 
|[[Изображение:парад1.jpg|300px|center]]
'''Парад ракушек в темном океане'''
 Визуальная, графическая информация. Получение информации.

|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_18 Инфо-дог]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 14 ==
{| border=1
|[[Изображение:Измерим информацию.jpg|300px|center]]
Измерим информацию!
|[[Изображение:Вопрос_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Знание может быть только у того, у кого есть вопросы. Генри Форд
|[[Изображение:Эволюция_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Эволюция
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда Шустрые мыши ID 017 ==
{| border=1
|[[Изображение:q11.jpg|300px|center]]
С праздником вас! Эпохи технологий сменяют друг друга. Эра красоты -вечна! \хранение\
|[[Изображение:q12.jpg|300px|center]]
Катя, возьми телефон-это он! "И никому в ответ не пишите вы писем, а их все продают от Родины вдали ...."(святая Натали) \передача\
|[[Изображение:q13.jpg|300px|center]]
Две эпохи. Продложение следует? Зависит от нас с вами!!! \хранение\
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 01 Инфонавты ==
{| border=1
|[[Изображение:Tri_oko.JPG|300px|center]]
Третий глаз (передача информации)
|[[Изображение:Granit_nauki.JPG|300px|center]]
Грызть гранит науки (понятность информации)
|[[Изображение:Loschka_10.JPG|300px|center]]
Ложка дегтя (полезность информации)
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 11 Variant==
{| border=1
|[[Изображение:Scan1_ID_011.jpg|300px|center]]
Самые главные в жизни слова...
|[[Изображение:Scan2_ID_011.jpg|300px|center]]
Мы любим читать. А вы?
|[[Изображение:Scan3_ID_011.JPG|300px|center]]
Сколько же бесполезной информации можно услышать, часами болтая по телефону!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]

|}

== Команда NG ID 004 Виртуальная реальность ==
{| border=1
|[[Изображение:ID_004_scan.jpg|300px|center]]
 '''Только один подойдет.Но какой....'''
|[[Изображение:ID_004_scan (2).jpg|300px|center]]
'''Всё только начинаеться.Выбор за тобой.'''
|[[Изображение:ID_004_scan (3).jpg|300px|center]]
'''Протяни руку помощи'''
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}
== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG (Вне конкурса. Не оценивать) ==
{| border=1
|[[Изображение:ГОРОДА.JPG|300px|center]]
'''Города, где я бывал ID 37.''' 
'''По которым тосковал ID 37'''
|[[Изображение:Мелочь.JPG|300px|center]]
'''Не мелочись ID 37'''
|[[Изображение:Veer2.JPG|300px|center]]
'''Настроение ID 37'''
|[[Изображение:a_25cc9a49.jpg|300px|center]]'''Женщиной не рождаются, ею становятся ID_07 com.pany'''

|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Конкурс Информация вокруг нас

2010-02-07T11:55:49Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* Команда NG ID 06 Пингвины */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
[[Изображение:Skaner_doping.png|left|]]
 
== Конкурс "Информация вокруг нас" ==
 

В обучающем туре мы уже говорили о том, что носителями информации могут быть любые материальные объекты. Посмотрите вокруг. Все что вас окружает – несет в себе информацию. Чтобы раскрыть информационную суть предметов можно воспользоваться '''методом сканографии'''.

'''Сканография''' — это сканированные и обработанные на компьютере изображения, которые занимают место между фотографией и иллюстрацией.

Большинство людей воспринимают сканер как копировальное устройство, используя его только как некую разновидность ксерокса. А в руках творческого человека сканер превращается в фотоаппарат — ведь сканировать можно не только плоские бумажки, но и объемные предметы. И если продумать идею объединения объектов друг с другом и их композицию, то в таких “сканированных” фотографиях проявится суть вещей!

Способ сканирования хорош тем, что не требует знания специальных программ — творить таким образом могут и дети, и просто те, кому не довелось освоиться с дизайнерскими программами.
Фотографию, полученную путем сканирования, называют '''сканограммой'''. В сканографии предметы кладутся непосредственно на стекло сканера и после сканирования сохраняются в графическом формате.

Дайте волю фантазии — и вы получите такие изображения, для которых сканер вроде бы и не предназначен. Конечно, '''главный залог успеха такого произведения — идея''', которая и объединяет собой все предметы сканографии, диктует композицию, цвета.

'''Сроки проведения конкурса: 1.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

<big>'''Задание конкурса:'''</big>

'''Сроки создания и размещения сканограмм: 1.02.10 г. - 5.02.10 г.'''

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Scanograf_doping_09-10.doc‎|Рекомендации к конкурсу "Информация вокруг нас"]]

* '''продумайте идею''' сканограммы по теме проекта «Информация. Информационные процессы. Информационное общество»; 
:''Совет:'' можно обратиться к общеизвестным изречениям, пословицам, поговоркам и т.д., и представить это высказывание с помощью различных предметов. 
<big>Жюри при оценке работ ориентируется не на количество и блеск объектов, размещенных на стекле сканера, а на идею, под флагом которой и объединяются столь разнородные предметы.</big>
* '''создайте''' сканограммы с разрешением не менее 300 dpi и сохраните их в стандартном графическом формате (с расширениями jpg, png, tiff, и т.п.);
* в программе просмотра или редактирования изображений '''уменьшите размер''' изображения (длина не более 300 пикселей) и файла (не более 150 Кб); 
:''Совет:''
::* воспользуйтесь программами для обработки изображений: XnView, Gimp, MS Picture Manager, PhotoShop и т.д. ([[Как адаптировать изображение для Веб?|Инструкция "Как адаптировать изображение для Веб в программе MS Picture Manager"]])
::* чтобы не ухудшилось качество изображения, по возможности не меняйте его разрешение. 
:''Запрещается:'' обрабатывать изображение фильтрами и ретушировать. 
:''Разрешается:'' корректировать яркость и контрастность.
* '''загрузите изображение''' в ТолВики ([[Загрузка медиафайлов|см. Справку]]);
* на странице конкурса (т.е. на этой странице) '''оформите свою работу''':
** нажмите ссылку [Править] в свободном поле с записью "Команда NG ID XX" и в поле визуального редактора, вместо "XX" впишите номер и название своей команды;
** на новой строке напишите ссылку на своё изображение, указав название файла и параметры загруженного изображения;
** подпишите идею вашей работы, дайте краткое пояснение идеи;
** нажмите кнопку [Записать страницу].
:'''Внимание!''' Каждая команда может разместить '''не более 3''' своих сканограмм.

----
 
<big>'''Отдай свое сердце''' [[Изображение:Soul1.png]] '''(народное голосование)'''</big>

'''Сроки народного голосования: 6.02.10 г. - 7.02.10 г.'''

* Внимательно познакомьтесь со сканограммами других участников проекта и выберите ТРИ понравившиеся сканограммы.
* Отдайте ТРИ СВОИХ «СЕРДЕЧКА» за понравившиеся РАБОТЫ:
** команда не может голосовать за свою работу;
** нельзя отдать больше ОДНОГО «сердечка» за одну сканограмму;
** за участие в голосовании команда получает дополнительный балл;
** команда, получившая больше всего «сердечек» в народном голосовании, получит дополнительные бонусные баллы
* В общем перечне команд найдите название команды, сканограмма которой вам понравилась и нажмите надпись '''Править''' (справа от названия команды).
* В режиме редактирования вставьте следующий атрибут Вики '''<nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ЗДЕСЬ УКАЖИТЕ ID И ИМЯ ВАШЕЙ КОМАНДЫ]]]]</nowiki>''' 
:''Например: команда Друзья отдаёт свое «сердечко» [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]] и оформляет атрибут так:'' <nowiki>[[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья]]]]</nowiki> 
: при наведении на «сердечко» будет указано название вашей команды
* Все «сердечки» необходимо вставлять в одну строку друг за другом. [[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья мои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья твои]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_111 Друзья наши]]]]
 
----
<big>'''Примеры сканограмм участников конкурса «Волшебная мышь»:'''</big>

{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse1.jpg|center|150px]]
Ах-война
|[[Изображение:Magic_mouse2.jpg|center|150px]]
Краски-жизни
|[[Изображение:Magic_mouse3.jpg|center|142px]]
Тетушка-помидорка
|[[Изображение:Magic_mouse4.jpg|center|150px]]
Шутка-природы
|[[Изображение:Magic_mouse5.jpg|center|150px]]
Любит-не-любит
|[[Изображение:Magic_mouse6.jpg|center|185px]]
Сердце в руках
|}
{| border=1
|[[Изображение:Magic_mouse10.jpg|center|150px]]
Хочу на море
|[[Изображение:Magic_mouse9.jpg|center|280px]]
Морская сказка
|[[Изображение:Magic_mouse7.jpg|center|280px]]
Забей на все
|[[Изображение:Magic_mouse8.jpg|center|229px]]
Музыка металла
|}
 
----

== Команда NG ID16 InfoMania ==
{| border=1
|[[Изображение:Наш компьютер.jpg|300px|center]]
Наш компьютер или то, что от него осталось
|[[Изображение:Удаление информации.JPG|300px|center]]
Мы замажем то, что хранилось столетиями
|[[Изображение:Web камера.jpg|300px|center]]
Внимание! Вас снимет скрытая камера.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 43 инфом@ны ==
{| border=1
|[[Изображение:Эридан.jpg|200px|center]]
Близ созвездий Ориона и Зайца, над горизонтом расположен Эридан, цепочка звезд, которые напоминают реку.
|[[Изображение:Март.jpg|191px|center]]
С праздником Весны! Дорогие женщины!!!
|[[Изображение:Часы.jpg|268px|center]]
"Часы неподвижны, маятник колеблется, а время решительно идет вперед."
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_13 IN WIN]]]]

|}

== Команда NG ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ==
{| border=1
|[[Изображение:Наши органы чувст!!!!.jpg|300px|center]]
Сколько всего вокруг интересного, увлекательного, познавательного и манящего. 
'''"ОНИ"''' позволяют нам всё увидеть, услышать, потрогать и попробовать. 
'''''Как прекрасен мир!'''''
|[[Изображение:Мир игрушек.jpg|300px|center]]
Как прекрасно и беззаботно детство. Всё только начинается. Всё только познаётся.
|[[Изображение:Фруктовая фантазия.jpg|300px|center]]
'''''"Аппетитная фантазия"'''''
|-
|'''Голосование:[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 024 К`Диски ==
{| border=1
|[[Изображение:Книгии_ключи.jpg|300px|center]]
Книга - это ключ к знаниям.
|[[Изображение:череп.jpg|300px|center]]
Мы против ЭТОГО!!!

|[[Изображение:сотовые-ДИСКИ.jpg|300px|center]]
Это не заменит Вам живого общения.
|-

|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_35_Оперативка ==
{| border=1
|[[Изображение:Значсобака.jpg|300px|center]]
Гламурная "собака"
|[[Изображение:Памятьвойна.jpg|300px|center]]
Они сражались за Родину.
Истории наших дедов.
|[[Изображение:Img044.jpg|300px|center]]
Свой прежний блеск утратили цветы, но сохранили душу красоты.Шекспир
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 37 Корсары ==
{| border=1
|[[Изображение:Диски5.png|300px|center]]
'''У программиста есть всё, кроме места на диске'''
 Глаза - основной источник информации

|[[Изображение:Море8.jpg|300px|center]]
'''Морская информация''' 
Корабли лежат разбиты, 

Сундуки стоят раскрыты, 

Изумруды и рубины осыпаются на дно 

|[[Изображение:Время43.gif|300px|center]]
'''Информация, время, энергия, вещество''' 
''' - основные понятия науки'''
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 026 Мышки ==
{| border=1
|[[Изображение:ухо_глаз_рот.jpg|300px|center]]
Ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу.
Хранение информации.
|[[Изображение:7_раз.jpg|300px|center]]
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Сбор и обработка информации.
|[[Изображение:мозг.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Один ум - хорошо, а два - лучше.
Обработка, хранение информации.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|}

== Команда NG ID 21 Time Out ==
{| border=1
|[[Изображение:SAVE0006.jpg]]
У Вас есть деньги? Тогда мы идем к Вам!
|[[Изображение:Игра.jpg]]
Жизнь - игра. А какую игру предпочитаешь ты?
|[[Изображение:Суслик_и_ко.jpg]]
Раскрась этот мир!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|}

== Команда NG ID 041 Matrix==
{| border=1
|[[Изображение:love.jpg|300px|center]]
Найди свою любовь в сети...
|[[Изображение:hands.jpg|300px|center]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_Xott@Bbl4]]]]
Мы в сети! А ты???
|[[Изображение:яндекс-найдет_все.jpg|300px|center]]
Yandex найдет все!
|-

|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_033_RealTeam]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]

|}

== Команда NG ID 13 IN WIN ==
{| border=1
|[[Изображение:Scan11.jpg|300px|center]]
Хорошо информированный человек стоит двух. / Французская пословица /
|[[Изображение:Scan21.jpg|300px|center]]
Получив двойку по информатике, Машенька удалила страницу и переформатировала дневник.
|[[Изображение:Scan31.jpg|300px|center]]
И собрались звери и птицы на большое собрание
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 23 Flash Xott@Bbl4 ==
{| border=1
|[[Изображение:Flash.jpg|300px|center]]
Ученье-свет, а неученье-тьма. Информация обогащает нашу жизнь, делает ее ярче! Раскрась свою жизнь!
|[[Изображение:Конкурс2.jpg|300px|center]]
Знания собирают по крупицам.
|[[Изображение:Flash23.jpg|300px|center]]
Знания бесценны.
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]

|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
[[Изображение:Soul.png|[[:ID13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID 18 Инфо-дог]]]]

|}

== Команда NG ID 34 Восстание машин ==
{| border=1
|[[Изображение:Q79-1.jpg|300px|center]]
ОЗУ и ПЗУ. От дискетки до флэшки...
|[[Изображение:Q79-3.jpg|300px|center]]
Елка "Единство и борьба противоположностей".
|[[Изображение:Q79-2.jpg|300px|center]]
Яркие краски жизни.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 06 Пингвины ==
{| border=1
|[[Изображение:Pingvin1.jpg|300px|center]]
Нюхать, есть, держать, смотреть, слышать, видеть и вертеть! '''Так мы воспринимаем информацию.'''
|[[Изображение:Pingvin2.jpg|300px|center]]
'''Миф и реальность!''' В реальности всегда существует миф, который несет информацию.
|[[Изображение:Pingvin3.jpg|300px|center]]
'''Тайный сундучок!''' Загляни в меня, и увидишь носители информации всех времен.
|-
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_09_beer]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:ID_017 Шустрые мыши]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 07 Com.Pany ==
{| border=1
|[[Изображение:про44.jpg|300px|center]]
В молодости человек тратит свое здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги, чтобы выкупить здоровье, но никому пока это не удавалось.
Индийская пословица.
|[[Изображение:300px-Ва222.jpg|300px|center]]
Чем лучше средства сообщения, тем дальше человек от человека
Ялю Курск.

|[[Изображение:Про913.jpg|300px|center]]
Информация, в отличие от ресурсов, задумана, чтобы ею делились.
Роберт Киосаки.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_23_Flash_XottaBbl4]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID14 ТЕРАБАЙТ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 36 9 килобит ==
{| border=1
|[[Изображение:File0581.jpg|300px|center]]
Здоровье сгубишь - новое не купишь
|[[Изображение:File0583.jpg|300px|center]]
Наказуй детей в юности, успокоят тебя в старости
|[[Изображение:File0586.jpg|300px|center]]
Знание - лучшее богатство
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_43 инфом@ны]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 08 Peole in Black ==
{| border=1
|[[Изображение:Vir_94.jpg|300px|center]]
,Берегите информацию! Она очень ценная!
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
[[Изображение:Soul.png|[[:ID_09 theBestPeople]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_01 Инфонавты]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 09 theBestPeople ==
{| border=1
|[[Изображение: Skan571.jpg|300px|center]]
ПОЛУЧИ...СОХРАНИ...ПЕРЕДАЙ... этот удивительный сказочный мир...
|[[Изображение: Skan572.jpg|250px|center]]
"ОДИНОЧЕСТВО В СЕТИ"

Море информации повсюду.

Интернет в нем образует сеть.

Но как прежде сердцу одиноко,

Если сердце некому согреть... 
|[[Изображение:Skan573.jpg|300px|center]]
НЕ ДАЙ СЕБЯ ЗАТЯНУТЬ В ПАУТИНУ ИНТЕРНЕТА!
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:id 14 ТЕРАБАЙТ]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:|ID_07_com.pany]]]] [[Изображение:Soul.png|[[:|ID_13 IN WIN]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]]

|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

== Команда NG ID 32 red flashka ==
{| border=1
|[[Изображение:Ежик на поляне....jpg|300px|center]]
Ежик на полянке 
|[[Изображение:Диски.jpg|300px|center]]
Все без чего в наше время никуда...
|[[Изображение:Карта..jpg|300px|]]
Путешествие по миру
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID_033_RealTeam ==
{| border=1
|[[Изображение:Письмо_в_прошлое.jpg|300px|center]]
'''Письмо в прошлое.''' Рукописное письмо как средство передачи информации уходит в прошлое
|[[Изображение:Всегда_на_связи.jpg|300px|center]]
'''Всегда на связи.''' Без средств связи как без рук
|[[Изображение:Не_новом_витке_времени.jpg|300px|center]]
'''На новом витке времени.''' Все меняется с течением времени.
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_35_Оперативка]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_21 Time Out]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_37 Корсары]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_03 CLICK]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_024 К`Диски ]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 05 ==
{| border=1
|[[Изображение:Рука.jpg|300px|center]]
Дав слово - держи!
|[[Изображение:У_стен_есть_уши.jpg|300px|center]]
У стен есть уши.
|[[Изображение:Копия_от_беды_не_уйдешь.JPG|300px|center]]
От беды не уйдешь.
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 18 ИНФО-ДОГ ==
{| border=1
|[[Изображение:Всплеск_и.JPG|300px|center]]
 Всплеск ИнФоРмАцИи
|[[Изображение:Мышиный_король.JPG |300px|center]]
 Мышиный король
|[[Изображение: Рассвет.JPG|300px|center]]
 Информационные фантазии 
|-
|'''Голосование:'''[[изображение:soul.png|[[:ID_037_Корсары]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 03 CLICK ==
{| border=1
|[[Изображение:очаров1.jpg|300px|center]]
'''Неповторимое очарование'''
Визуальная, эстетическая информация.Передача информации. 
|[[Изображение:парад1.jpg|300px|center]]
'''Парад ракушек в темном океане'''
 Визуальная, графическая информация. Получение информации.

|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]][[Изображение:Soul.png|[[:ID_18 Инфо-дог]]]]
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 14 ==
{| border=1
|[[Изображение:Измерим информацию.jpg|300px|center]]
Измерим информацию!
|[[Изображение:Вопрос_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Знание может быть только у того, у кого есть вопросы. Генри Форд
|[[Изображение:Эволюция_ТЕРАБАЙТ.jpg|300px|center]]
Эволюция
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда Шустрые мыши ID 017 ==
{| border=1
|[[Изображение:q11.jpg|300px|center]]
С праздником вас! Эпохи технологий сменяют друг друга. Эра красоты -вечна! \хранение\
|[[Изображение:q12.jpg|300px|center]]
Катя, возьми телефон-это он! "И никому в ответ не пишите вы писем, а их все продают от Родины вдали ...."(святая Натали) \передача\
|[[Изображение:q13.jpg|300px|center]]
Две эпохи. Продложение следует? Зависит от нас с вами!!! \хранение\
|-
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_06 Пингвины]]]]
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_011 Variant]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 01 Инфонавты ==
{| border=1
|[[Изображение:Tri_oko.JPG|300px|center]]
Третий глаз (передача информации)
|[[Изображение:Granit_nauki.JPG|300px|center]]
Грызть гранит науки (понятность информации)
|[[Изображение:Loschka_10.JPG|300px|center]]
Ложка дегтя (полезность информации)
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:''' [[Изображение:Soul.png|[[:ID_29 Удальцы-молодцы и Красавицы ]]]]
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID 11 Variant==
{| border=1
|[[Изображение:Scan1_ID_011.jpg|300px|center]]
Самые главные в жизни слова...
|[[Изображение:Scan2_ID_011.jpg|300px|center]]
Мы любим читать. А вы?
|[[Изображение:Scan3_ID_011.JPG|300px|center]]
Сколько же бесполезной информации можно услышать, часами болтая по телефону!
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''[[Изображение:Soul.png|[[:ID_16 InfoMania]]]]
|}

== Команда NG ID 004 Виртуальная реальность ==
{| border=1
|[[Изображение:ID_004_scan.jpg|300px|center]]
 '''Только один подойдет.Но какой....'''
|[[Изображение:ID_004_scan (2).jpg|300px|center]]
'''Всё только начинаеться.Выбор за тобой.'''
|[[Изображение:ID_004_scan (3).jpg|300px|center]]
'''Протяни руку помощи'''
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}
== Команда NG ID XX ==
{| border=1
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|[[Изображение:Сканограмма команды.jpg|300px|center]]
Подпись к сканограмме
|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

== Команда NG (Вне конкурса. Не оценивать) ==
{| border=1
|[[Изображение:ГОРОДА.JPG|300px|center]]
'''Города, где я бывал ID 37.''' 
'''По которым тосковал ID 37'''
|[[Изображение:Мелочь.JPG|300px|center]]
'''Не мелочись ID 37'''
|[[Изображение:Veer2.JPG|300px|center]]
'''Настроение ID 37'''
|[[Изображение:a_25cc9a49.jpg|300px|center]]'''Женщиной не рождаются, ею становятся ID_07 com.pany'''

|-
|'''Голосование:'''
|'''Голосование:'''
|}

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Лекция по теме "Информационная безопасность"

2010-02-05T19:01:22Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Уважаемая Ольга Владимировна!''' 
Представленная Вами лекция «Информационная безопасность» представляет несомненный интерес. Я думаю, что современным детям будет полезно узнать правила при выборе и использовании паролей. Однако если при объяснении темы использовать мультимедийную презентацию, то это обеспечит наглядность материала и более лучшее его усвоение. Хотелось бы узнать, для какого класса предназначена ваша лекция. 
Дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Семенова Оксана Сергеевна]] 21:03, 4 февраля 2010 (SAMT)

Здравствуйте Ольга Владимировна.Спасибо, Вы предоставили интересный лекционный материал , У учащихся эта тема всегда вызывает интерес.(ну они же себя поголовно "билигейсами" считают). В некоторых классах я разрешаю создать учетные записи пользователей , потренироваться на паролях. Друг друга они знают, случается , угадывают.Вот тогда начинают внимательнее изучать материал. [[Курчангина Татьяна Викторовна]]

Обсуждение:План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-05T19:00:06Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Уважаемая Юлия Александровна!''' 
Представленный Вами урок «Информация и ее виды», несомненно, нацелен на формирование представления об информации, ее видах и свойствах, развитие логического мышления, воспитания информационной культуры. Ваш урок отвечает всем современным требованиям, он чётко структурирован по содержанию, прослеживаются все основные этапы деятельности учителя и учащихся. Изучение нового материала сопровождается беседой с учащимися. Однако если при объяснении темы использовать мультимедийную презентацию, то это обеспечит наглядность материала и более лучшее его усвоение. Я бы посоветовала вам добавить в урок несколько практических заданий для закрепления изученного материала. 
Дальнейших творческих успехов! С уважением,--[[Семенова Оксана Сергеевна]] 19:47, 5 февраля 2010 (SAMT)

Юлия Александровна, в предлагаемом Вами плане урока мне очень понравилась точная разбивка этапов по времени. [[Курчангина Татьяна Викторовна |Курчангина Татьяна Викторовна ]]

Обсуждение:План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-05T18:59:41Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Обсуждение:Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-02-05T18:38:15Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Уважаемая Татьяна Викторовна!''' 
Представленная Вами беседа по теме «Информация. Свойства информации» представляет несомненный интерес. Мне хотелось бы уточнить несколько моментов. В каком классе вы проводите подобную беседу и на какое время она рассчитана? 
С уважением,--[[Семенова Оксана Сергеевна]] 20:05, 5 февраля 2010 (SAMT)

эта тема (по Макаровой) в 8 классе. Занимает, после объяснения, материала примерно 10-15 минут (некоторые очень любят поспорить)

Обсуждение:Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-02-05T18:36:08Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Уважаемая, Татьяна Викторовна! Ваш опубликованный материал я обязательно использую на занятиях по проектной деятельности. В этом году ребята, девятиклассники, начали создавать сайты, цветовая гамма, которых оставляет желать лучшего. И Ваша разработка поможет им определиться с правильным цветовым дизайном. С уважением [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]]
----
'''Уважаемая Татьяна Викторовна!''' 
Представленные Вами занятия по теме «Восприятие. Зрительное восприятие интернет-сайтов» несомненно, являются информативными и представляют интерес для учащихся. Использование на уроках мультимедийной презентации, обеспечивает наглядность предлагаемого материала, позволяет сделать урок необычным, красочным и живым. Хотелось бы узнать, в каких классах вы проводите подобные занятия? 
С уважением, --[[Семенова Оксана Сергеевна]] 20:17, 5 февраля 2010 (SAMT)

Проводила занятия в прошлом году в 10кл (в этом их нет), но думаю , 8-9 справятся не хуже.

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Лекция по теме "Информационная безопасность"

2010-02-05T18:19:18Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"

2010-02-04T10:52:45Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Оксана Сергеевна, спасибо за тест, я его сохранила для своей дальнейшей работы.
Но меня всегда интересовали ответы на подобные тесты (по информации) Как мне кажется-однозначного ответа иногда быть не может.
Записная книжка используется в основном для хранения информации, но что мешает ее передать? (Дети будут спорить)
А комариный укус ведь тоже несет зрительную информацию! (сперва тактильную-но потом)?
вот понравился вопрос (для меня оказалось- на внимательность)Для хранения графической информации, как правило, не используют?

Видеозапись школьного праздника осуществляется для:
а) обработки информации;
б) передачи информации;
в) хранения информации;
г) поиска информации;
д) декодирования информации.

основной ответ хранение

Но, предполагаю дети будут спорить- "А если я там не был-то для меня это и передача информации,и, возможно, поиск -"С кем там танцевал мой друг(подруга?)" [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна|Курчангина Татьяна Викторовна]]

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"

2010-02-04T10:51:51Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Оксана Сергеевна, спасибо за тест, я его сохранила для своей дальнейшей работы.
Но меня всегда интересовали ответы на подобные тесты (по информации) Как мне кажется-однозначного ответа иногда быть не может.
Записная книжка используется в основном для хранения информации, но что мешает ее передать? (Дети будут спорить)
А комариный укус ведь тоже несет зрительную информацию! (сперва тактильную-но потом)?
вот понравился вопрос (для меня оказалось- на внимательность)Для хранения графической информации, как правило, не используют?

Видеозапись школьного праздника осуществляется для:
а) обработки информации;
б) передачи информации;
в) хранения информации;
г) поиска информации;
д) декодирования информации.

основной ответ хранение

Но, предполагаю дети будут спорить- "А если я там не был-то для меня это и передача информации,и, возможно, поиск -"С кем там танцевал мой друг(подруга?)" [[Курчангина Татьяна Викторовна|Курчангина Татьяна Викторовна]]

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"

2010-02-04T10:49:53Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Оксана Сергеевна, спасибо за тест, я его сохранила для своей дальнейшей работы.
Но меня всегда интересовали ответы на подобные тесты (по информации) Как мне кажется-однозначного ответа иногда быть не может.
Записная книжка используется в основном для хранения информации, но что мешает ее передать? (Дети будут спорить)
А комариный укус ведь тоже несет зрительную информацию! (сперва тактильную-но потом)?
вот понравился вопрос (для меня оказалось- на внимательность)Для хранения графической информации, как правило, не используют?

Видеозапись школьного праздника осуществляется для:
а) обработки информации;
б) передачи информации;
в) хранения информации;
г) поиска информации;
д) декодирования информации.

основной ответ хранение

Но, предполагаю дети будут спорить- "А если я там не был-то для меня это и передача информации,и, возможно, поиск -"С кем там танцевал мой друг(подруга?)" [[Курчангина Татьяна Викторовна]]

Обсуждение:Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"

2010-02-04T10:48:29Z

Курчангина Татьяна Викторовна: Новая: Оксана Сергеевна, спасибо за тест, я его сохранила для своей дальнейшей работы. Но меня всегда интере...

Оксана Сергеевна, спасибо за тест, я его сохранила для своей дальнейшей работы.
Но меня всегда интересовали ответы на подобные тесты (по информации) Как мне кажется-однозначного ответа иногда быть не может.
Записная книжка используется в основном для хранения информации, но что мешает ее передать? (Дети будут спорить)
А комариный укус ведь тоже несет зрительную информацию! (сперва тактильную-но потом)?
вот понравился вопрос (для меня оказалось- на внимательность)Для хранения графической информации, как правило, не используют?

Видеозапись школьного праздника осуществляется для:

а) обработки информации;
б) передачи информации;
в) хранения информации;
г) поиска информации;
д) декодирования информации.

основной ответ хранение

Но, предполагаю дети будут спорить- "А если я там не был-то для меня это и передача информации,и, возможно, поиск -"С кем там танцевал мой друг(подруга?)" [[Курчангина Татьяна Викторовна]]

ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T12:55:37Z

Курчангина Татьяна Викторовна: «ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации» переименована в «Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации»

#REDIRECT [[Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации]]

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T12:55:37Z

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T12:52:55Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T09:36:48Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T09:34:03Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T09:32:20Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T09:31:06Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]
##[[ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации|Беседа -Информация, свойства информации]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Презентации на тему «Информация»|Презентации на тему «Информация» ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
##[[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи на определение количества информации|Задачи на определение количества информации]]
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T09:30:13Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
##[[ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации|Беседа -Информация, свойства информации]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Презентации на тему «Информация»|Презентации на тему «Информация» ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
##[[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи на определение количества информации|Задачи на определение количества информации]]
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T09:29:34Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Семинар ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации

2010-01-31T09:27:30Z

Курчангина Татьяна Викторовна: Новая: '''Локальный координатор Участник:Курчангина Татьяна Викторовна''' '''Участник NG:ID 017 Шустрые мыши...

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:49:53Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Восприятие.Зрительное восприятие интернет-сайтов'''''

План урока для элективного курса "Web-изайн". План рассчитан на 2 занятия.

[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfODNjcXBqenZoag&hl=ru часть 1] 
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfMTE5ZDNqamd2Zzk&hl=ru часть2] 
[http://docs.google.com/present/edit?id=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfNWdra21mN2Zm&hl=ru часть3 презентация к уроку] 

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T08:48:05Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:45:04Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Восприятие.Зрительное восприятие интернет-сайтов'''''

План урока для элективного курса "Web-изайн". План рассчитан на 2 занятия.

[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfODNjcXBqenZoag&hl=ru часть 1] 
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfMTE5ZDNqamd2Zzk&hl=ru часть2] 
[http://docs.google.com/present/edit?id=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfNWdra21mN2Zm&hl=ru часть3 презентация к уроку] 

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T08:45:02Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:43:39Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Восприятие.Зрительное восприятие интернет-сайтов'''''

План урока для элективного курса "Web-изайн". План рассчитан на 2 занятия.

[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfODNjcXBqenZoag&hl=ru часть 1] 
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfMTE5ZDNqamd2Zzk&hl=ru часть2] 
[http://docs.google.com/present/edit?id=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfNWdra21mN2Zm&hl=ru часть3 презентация к уроку] 

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T08:42:46Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG:Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов|Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:41:08Z

Курчангина Татьяна Викторовна: «Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.» переименована в «[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. З

#REDIRECT [[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:41:08Z

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

Восприятие.Зрительное восприятие интернет-сайтов.

План урока для элективного курса "Web-изайн". План рассчитан на 2 занятия.

[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfODNjcXBqenZoag&hl=ru часть 1]
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfMTE5ZDNqamd2Zzk&hl=ru часть2]
[http://docs.google.com/present/edit?id=0AR75NMJihViCZGZkZDI5bXpfNWdra21mN2Zm&hl=ru часть3 презентация к уроку]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-01-31T08:38:16Z

Курчангина Татьяна Викторовна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG:Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов|Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [http://k34.online-festival.ru Проект "Истина где-то рядом..."]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_296cxrtqggh Итоговый тест по теме Информация(8 класс)]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 ]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]],
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfOWNiZjQ0cXRw&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]

[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:37:53Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.

2010-01-31T08:36:28Z

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:44:46Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач. 

 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств[[Изображение:Эниак.jpg|300px|left|]]
 
2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств
[[Изображение:Эниак2.jpg|300px||left|]]
 
3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде
[[Изображение:Эниак3.jpg|300px||left|]]
 
4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg|300px||left|]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации


 

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg|300px]][[Изображение:й2.jpg|300px|]][[Изображение:й3.jpg|300px|]][[Изображение:й5.jpg|300px|]]
[[Изображение:й6.jpg|300px|]][[Изображение:й7.jpg|300px|]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:42:01Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач. 

 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств[[Изображение:Эниак.jpg|300px|left|]]
 
2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств
[[Изображение:Эниак2.jpg|300px||left|]]
 
3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде
[[Изображение:Эниак3.jpg|300px||left|]]
 
4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg|300px||left|]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации


 

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg|300px]][[Изображение:й2.jpg|300px|]][[Изображение:й3.jpg|300px|]][[Изображение:й5.jpg|300px|]]
[[Изображение:й6.jpg|300px|]][[Изображение:й7.jpg|300px|]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:31:12Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач. 
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg|300px|left|]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.
[[Изображение:Эниак2.jpg|300px||left|]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде.
[[Изображение:Эниак3.jpg|300px||left|]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg|300px||left|]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации



Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg|300px]][[Изображение:й2.jpg|300px|й2.jpg300px]][[Изображение:й3.jpg3|300px|]][[Изображение:й5.jpg|300px|]]
[[Изображение:й6.jpg|300px|]][[Изображение:й7.jpg3|300px|]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:28:48Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg|300px|left|]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.
[[Изображение:Эниак2.jpg|300px||left|]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде.
[[Изображение:Эниак3.jpg|300px||left|]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg|300px||left|]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg|300px]][[Изображение:й2.jpg|300px|й2.jpg300px]][[Изображение:й3.jpg3|300px|]][[Изображение:й5.jpg|300px|]]
[[Изображение:й6.jpg|300px|]][[Изображение:й7.jpg3|300px|]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:27:17Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg|300px|left|]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.[[Изображение:Эниак2.jpg|300px|]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде. [[Изображение:Эниак3.jpg300px|Эниак3.jpg300px]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg|300px|]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg|300px]][[Изображение:й2.jpg|300px|й2.jpg300px]][[Изображение:й3.jpg3|300px|]][[Изображение:й5.jpg|300px|]]
[[Изображение:й6.jpg|300px|]][[Изображение:й7.jpg3|300px|]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:23:00Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg|300px|]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.[[Изображение:Эниак2.jpg300px|Эниак2.jpg300px]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде. [[Изображение:Эниак3.jpg300px|Эниак3.jpg300px]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg300px|Эниак4.jpg300px]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg300px|й1.jpg300px]][[Изображение:й2.jpg300px|й2.jpg300px]][[Изображение:й3.jpg300px|й3.jpg300px]][[Изображение:й5.jpg300px|й5.jpg300px]]
[[Изображение:й6.jpg300px|й6.jpg300px]][[Изображение:й7.jpg300px|й7.jpg300px]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-31T07:20:28Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.[[Изображение:Эниак2.jpg]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде. [[Изображение:Эниак3.jpg]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg]][[Изображение:й2.jpg]][[Изображение:й3.jpg]][[Изображение:й5.jpg]]
[[Изображение:й6.jpg]][[Изображение:й7.jpg]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-31T07:18:36Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg|300px|]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg|300px|]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg|300px|]][[Изображение:микрф.jpg|300px|]][[Изображение:скан.jpg|300px|]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg|300px|]][[Изображение:Колонки_.jpg|300px|]]
[[Изображение:Принтр.jpg|300px|]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg|300px|]][[Изображение:опс.jpg|300px|]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-31T07:14:42Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg|300px|]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg|300px|]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg|300px|]][[Изображение:микрф.jpg|300px|]][[Изображение:скан.jpg|300px|]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg|300px|]][[Изображение:Колонки_.jpg|300px|]]
[[Изображение:Принтр.jpg|300px|]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg|300px|]][[Изображение:опс.jpg|300px|]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-31T07:12:10Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg|300px|]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-31T07:11:25Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg|100px|]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-01-30T17:33:57Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''

'''''Основные этапы развития средств информационных технологий'''''

Существует несколько точек зрения на развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются различными признаками деления.
Общим для всех изложенных ниже подходов является то, что с появлением персонального компьютера начался новый этап развития информационной технологии. Основной целью становится удовлетворение персональных информационных потребностей человека как для профессиональной сферы, так и для бытовой.
Признак деления – вид задач и процессов обработки информации
1-й этап (60 - 70-е гг.) – обработка данных в вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Основным направлением развития информационной технологии являлась автоматизация операционных рутинных действий человека.
2-й этап (с 80х гг.) - создание информационных технологий, направленных на решение стратегических задач.
 Признак деления – проблемы, стоящие на пути информатизации общества
1-й этап (до конца 60-х гг.) характеризуется проблемой обработки больших объемов данных в условиях ограниченных возможностей аппаратных средств.[[Изображение:Эниак.jpg]]

2-й этап (до конца 70-х гг.) связывается с распространением ЭВМ серии IBM / 360. Проблема этого этапа – отставание программного обеспечения от уровня развития аппаратных средств.[[Изображение:Эниак2.jpg]]

3-й этап (с начала 80-х гг.) – компьютер становится инструментом непрофессионального пользователя, а информационные системы – средством поддержки принятия его решений. Проблемы – максимальное удовлетворение потребностей пользователя и создание соответствующего интерфейса работы в компьютерной среде. [[Изображение:Эниак3.jpg]]

4-й этап (с начала 90-х гг.) – создание современной технологии межорганизационных связей и информационных систем.
[[Изображение:Эниак4.jpg]]

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:
#выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;
#организация доступа к стратегической информации;
#организация защиты и безопасности информации

Признак деления – преимущество, которое приносит компьютерная технология
#1-й этап (с начала 60-х гг.) характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении рутинных операций с ориентацией на централизованное коллективное использование ресурсов вычислительных центров. Основным критерием оценки эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными на разработку и сэкономленными в результате внедрения средствами. Основной проблемой на этом этапе была психологическая – плохое взаимодействие пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за различия их взглядов и понимания решаемых проблем. Как следствие этой проблемы, создавались системы, которые пользователи плохо воспринимали и, несмотря на их достаточно большие возможности, не использовали в полной мере.
#2-й этап (с середины 70-х гг.) связан с появлением персональных компьютеров. Изменился подход к созданию информационных систем – ориентация смещается в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. Пользователь заинтересован в проводимой разработке, налаживается контакт с разработчиком, возникает взаимопонимание обеих групп специалистов. На этом этапе используется как централизованная обработка данных, характерная для первого этапа, так и децентрализованная, базирующаяся на решении локальных задач и работе с локальными базами данных на рабочем месте пользователя.
#3-й этап (с начала 90-х гг.) связан с понятием анализа стратегических преимуществ в бизнесе и основан на достижениях телекоммуникационной технологии распределенной обработки информации. Информационные системы имеют своей целью не просто увеличение эффективности обработки данных и помощь управленцу. Соответствующие информационные технологии должны помочь организации выстоять в конкурентной борьбе и получить преимущество.

Признак деления – виды инструментария технологии
1-й этап (до второй половины XIX в.) – “ручная” информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца XIX в.) – “механическая” технология, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон, оснащенная более совершенными средствами доставки почта. Основная цель технологии – представление информации в нужной форме более удобными средствами

3-й этап (40-60-е гг. ХХ в.) – “электрическая” технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны.
Изменяется цель технологии. Акцент в информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х гг.) – “электронная” технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы (ИПС), оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы. Множество объективных и субъективных факторов не позволили решить стоящие перед новой концепцией информационной технологии поставленные задачи. Однако был приобретен опыт формирования содержательной стороны управленческой информации и подготовлена профессиональная, психологическая и социальная база для перехода на новый этап развития технологии.

5-й этап (с середины 80-х гг.) – “компьютерная” (“новая”) технология основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. НА этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети.
Поробуйте самостоятельно соотнести предложенные картинки к соответствующим этапам развития средств информационных технологий

[[Изображение:й1.jpg]][[Изображение:й2.jpg]][[Изображение:й3.jpg]][[Изображение:й5.jpg]]
[[Изображение:й6.jpg]][[Изображение:й7.jpg]]

[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-30T17:33:53Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-30T17:31:47Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-30T17:30:30Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-30T17:29:06Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»

2010-01-30T17:27:46Z

Курчангина Татьяна Викторовна:

'''Локальный координатор [[Участник:Курчангина Татьяна Викторовна]]'''

'''[[Участник NG:ID 017 Шустрые мыши]]'''
 '''''Фрагмент урока -"Информационные процессы"-Информационные процессы в технике'''''

'''''Что такое техника? '''''

В узком смысле слово "техника" — это инструменты и средства, которые человек использует в своей деятельности по преобразованию природы, это некоторые "объекты"которые создал человек , имеющие свою стрктуру и правила использования ,котораые изучаетю ся техническими науками, а их создание и использование связано со специфическим видом человеческой деятельности — инженерией.

БСЭ дает такое определение этому термину :
'''''Техника''''' (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение), совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. В том числе материализованы знания и опыт, накопленные человечеством в ходе развития общественного производства.
Основное назначение техники — частичная или полная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности. Нередко термин техники применяют также для совокупной характеристики навыков и приёмов, используемых в каком-либо деле или в искусстве (например, техники делопроизводства, техники танца, техники игры на фортепиано и т. п.).
По мере развития производства и создания новых орудий труда техника освобождает человека от выполнения различных производственных функций, связанных как с физическим, так и с умственным трудом. Техника меняется для воздействия на предметы труда при создании материальных и культурных ценностей; для получения, передачи и преобразования энергии; исследования законов развития природы и общества; передвижения и связи; сбора, хранения, обработки и передачи информации; обслуживания быта; управления обществом; обеспечения обороноспособности и ведения войны.
По функциональному назначению различают техники производственную, в том числе энергетическую, и непроизводственную — бытовую, научных исследований, образования и культуры, военную, медицинскую и др.

В современном мире роль информатики, средств обработки, передачи, накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно-технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека.

'''''Что такое информационные процессы?'''''

Для целенаправленного использования информации ее необходимо собирать, преобразовывать, передавать, накапливать и систематизировать. Все эти процессы, связанные с определенными операциями над информацией, будем называть информационными процессами. Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклеточные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, например о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования. Живые существа способны не только воспринимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и обмениваться ею между собой.

Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические устройства — автоматы, работа которых также связана с процессами получения, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство, называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помещения и в зависимости от заданного человеком температурного режима включает или отключает отопительные приборы.

Жизнедеятельность любого организма или нормальное функционирование технического устройства связаны с процессами управления.
Процессы управления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит взаимодействие двух объектов – управляющего и управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи.
По каналу прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии управляемого объекта.

[[Изображение:связ_и.jpg]]

'''Рассмотрем устаревшее устройство обработки числовой информации.Счеты'''

Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья. На них нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, за исключением разделителя рублей и копеек, на котором их всего четыре. Перед началом вычислений все косточки отодвигались на правую сторону, чтобы «обнулить» счет. Ввод числа начинали со старших цифр рублей, отодвигая необходимое количество косточек правой рукой. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Выполяемы информационные процессы:
''Ввод'' информации(передача) (откладываем на косточках цифры, которыми будем оперировать)
''Обработка'' информации(непосредственно вычисления)
''Хранение'' информации(на счетах процесс кратковременный, но тем не менее он существует)
''Вывод'' информации-передача(конечный результат)

[[Изображение:счёты.jpg]]

Cтержень с 4 косточками разделяет копейки (3 стрежня) от рублей.
1,28р+1,28=?
1р откл на стержне , который находится правее разделительного
28коп откл на стержне копейки (крайний слева 2 косточки, следующий 8 косточек)
+1,28 р
1р откладываем на стержне , который находится правее разделительного (там уже есть 1р.)
2р. откладываем на стержне копейки (крайний слева +2 косточки)
8коп. откладываем (на этом стержне осталось всего 2 косточки) поэтому прибавляем 1 в старшем разряде , возвращаем все косточки со второго стержня в исходное состояние и вновь откладываем 6 косточек
Там где разряд десятков прибавляет косточку

''''''Современные «счеты» -персональный компьютер.'''''Функции ПК в настоящее время значительно расширились. Он может работать как с текстовой, числовой ,графической, звуковой информацией.
Центральной частью компьютера является системный блок, с присоединенными к нему клавиатурой, монитором и мышью. Системный блок и монитор независимо друг от друга подключаются к источнику питания – сети переменного тока. В современных компьютерах дисплей и системный блок иногда монтируются в едином корпусе.
В корпусе системного блока располагаются все основные устройства компьютера:
Все компоненты ПК по их функциональному отношению к работе с информацией можно условно разделить на:

устройства '''''обработки''''' информации (центральный процессор, специализированные процессоры)
[[Изображение:проц_.jpg]]

устройства '''''передачи''''' информации (модем телефакс)
[[Изображение:телефакс.jpg]]

устройства '''''ввода''''' информации(клавиатура,мышь,микрофон,сканер)
[[Изображение:klava.jpg]][[Изображение:микрф.jpg]][[Изображение:скан.jpg]]

Устройства '''''вывода''''' информации (монитор, принтер, акустическая система и т.д.)
[[Изображение:Монитор_.jpg]][[Изображение:Колонки_.jpg]]
[[Изображение:Принтр.jpg]]
усстройства '''''хранения''''' информации(жесткий диск,оперативная память,CD итд)
[[Изображение:винч.jpg]][[Изображение:опс.jpg]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]