http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2026-08-18T19:02:57Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2012-11-26T08:51:49Z

<p>Лаптева: </p> <hr /> <div>Лаптева Людмила Агеевна<br /> учитель немецкого языка<br /> <br /> МБУ сш№11<br /> <br /> <br /> <br /> [[Учебный проект Страноведение]]<br /> <br /> [[категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-07T11:20:31Z

<p>Лаптева: /* Другие документы */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование<br /> *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6рекомендации по публикации [https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> *7дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *8дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *9дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [http://www.wikiwall.ru/ Cоздание стенгазеты]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82 Создание интеллектуальных карт]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2 Сервисы хранения подкастов]<br /> <br /> [http://stolicadetstva.com/encyclopedia/text/sadko/ сказка &quot;Садко&quot;]<br /> <br /> [http://lib.ru/TALES/LAGERLEF/nils_gusi.txt сказка Сельма Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями]<br /> <br /> [http://hobbitaniya.ru/skazka/skazka13.php текст сказки Гамельнский Крысолов.( Братья Гримм)] <br /> <br /> [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ документальный фильм]<br /> <br /> [http://fairtv.ru/pied-piper.htmlмультфильм &quot;Гамельнский Крысолов&quot;]<br /> [http://www.youtube.com/watch?v=aGK3jMAk7QY социальная реклама]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1F6ubwHOuku0Vn8vyVuH7Qw3SHCg4SXPQP8PP-yNYT70/edit визитная карточка]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-07T07:58:50Z

<p>Лаптева: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование<br /> *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6рекомендации по публикации [https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> *7дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *8дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *9дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [http://www.wikiwall.ru/ Cоздание стенгазеты]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82 Создание интеллектуальных карт]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2 Сервисы хранения подкастов]<br /> <br /> [http://stolicadetstva.com/encyclopedia/text/sadko/ сказка &quot;Садко&quot;]<br /> <br /> [http://lib.ru/TALES/LAGERLEF/nils_gusi.txt сказка Сельма Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями]<br /> <br /> [http://hobbitaniya.ru/skazka/skazka13.php текст сказки Гамельнский Крысолов.( Братья Гримм)] <br /> <br /> [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ документальный фильм]<br /> <br /> [http://fairtv.ru/pied-piper.htmlмультфильм &quot;Гамельнский Крысолов&quot;]<br /> [http://www.youtube.com/watch?v=aGK3jMAk7QY социальная реклама]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-07T07:42:29Z

<p>Лаптева: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование<br /> *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6рекомендации по публикации [https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> *7дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *8дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *9дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> [http://www.wikiwall.ru/ Cоздание стенгазеты]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82 Создание интеллектуальных карт]<br /> <br /> [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2 Сервисы хранения подкастов]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:54:09Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование<br /> *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6рекомендации по публикации [https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> *7дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *8дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *9дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:48:14Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование<br /> *4журнал ученика[https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6рекомендации по публикации[ https://docs.google.com/document/d/1tSYOaDQNQKe7yhMwh7MjN8g5eKpK2x2weds-xQl0MSA/edit]<br /> *7дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *8дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *9дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:38:05Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *5рекомендации по публичному выступлению [https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *6дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *7дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *8дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:35:33Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы[https://docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4самооценка ( как я умею работать в группе)[https://docs.google.com/document/d/1Maex8JeNmN-9EVzOBRKQNqJVqxen3pElK26R_tbUUe8/edit] <br /> *4рекомендации по публичному выступлению[ https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *5дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *6дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *7дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:23:49Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2оценочный лист группы https:[//docs.google.com/document/d/1IkWi9dYRhBHKlL1NGPYKNuL8KViSPNztjZaDqxVSc1c/edit]<br /> *3рефлексия<br /> *4рекомендации по публичному выступлению[ https://docs.google.com/document/d/1TswenPw6SR2_Y38n06Ivs1z_5fCXIg7xG1CvKyS2BiA/edit]<br /> *5дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *6дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *7дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:11:24Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> *6организация исследования [https://docs.google.com/document/d/1tOVr5OI6g0ADopsjMcreDpJ4IXBeRIkKyhJ1NIVNjtQ/edit]<br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> *4дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *5дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *6дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T11:05:36Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> <br /> <br /> |<br /> *1презентации[https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> *4дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;[http://learningapps.org/display?v=cg6aajv5]<br /> *5дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;[http://learningapps.org/display?v=n5sr4hxc]<br /> *6дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;[http://learningapps.org/display?v=84q6vken]<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T10:53:55Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> <br /> <br /> |<br /> *1презентации<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> *4дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;<br /> *5дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;<br /> *6дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T10:51:51Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> *5календарь проекта[https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftMy1mcUZqb2owUXM]<br /> <br /> *1презентации<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> *4дидактическая игра &quot;Найди пару&quot;<br /> *5дидактическая игра - &quot;Кроссворд&quot;<br /> *6дидактическая игра -&quot;Викторина&quot;<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T10:37:16Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3лист планирования группы [https://docs.google.com/document/d/1a8ClLpXD0q0D9WyL-CtMQL644XLl5fq4b_72RUFQkK8/edit]<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-03T10:33:01Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1беседа<br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] <br /> *3тестирование <br /> |<br /> *1план проекта<br /> *2журнал проекта<br /> *3<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-02T09:06:34Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] [https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ][https://docs.google.com/document/d/1pveGGsuapFipH3PXj6P-3g28UF656T8qWpBKu1f4Wb8/edit сценарий презентации ]<br /> <br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов <br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-02T09:03:25Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация] [https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit правила презентации ]<br /> <br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов <br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-02T09:02:36Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1W7hOWHPicCQEdee9nw_8kMsAz5HMahDBojdCEyW6x0w/edit<br /> правила презентации ]<br /> <br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов <br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-11-02T08:58:51Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация [https://docs.google.com/document/d/1PxV5V5CNR1mP7EdhgrKauJ7_V9H7INyYmtnvds0UrWQ/edit презентация]<br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов<br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T13:44:44Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация<br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов<br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> *4инструкции<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T13:37:07Z

<p>Лаптева: /* План проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> <br /> Составляет плана проведения проекта<br /> <br /> Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> <br /> Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> <br /> Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> <br /> Разрабатывает :<br /> <br /> стартовой презентации для учащихся,<br /> <br /> буклета для родителей,<br /> <br /> технических заданий для учащихся,<br /> <br /> критериев оценивания,<br /> <br /> дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> <br /> информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> <br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> <br /> Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> <br /> Стартовая презентация.<br /> <br /> Анализ имеющейся информации,<br /> <br /> Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> <br /> Определение состава групп,<br /> <br /> распределение ролей в группах,<br /> <br /> составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> <br /> Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> <br /> Знакомство с критериями оценивания.<br /> <br /> Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> <br /> Практический.<br /> <br /> Выполнение заданий, систематизация материала<br /> <br /> Корректировка плана работы групп<br /> <br /> Обработка и оформление результатов<br /> <br /> Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> <br /> Презентационный.<br /> <br /> Подготовка презентационных материалов.<br /> <br /> Презентация проекта. <br /> <br /> Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> <br /> Презентация творческих отчетов групп.<br /> Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> Анализ результатов выполнения проекта<br /> Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация<br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов<br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T13:28:40Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> -Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> -Подготовка презентационных материалов.<br /> -Презентация проекта. <br /> -Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация<br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов<br /> |<br /> *1вопросы<br /> *2напоминания <br /> *3контрольные листы<br /> |<br /> *1записи<br /> *2контрольные вопросы<br /> *3рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T13:24:47Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> -Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> -Подготовка презентационных материалов.<br /> -Презентация проекта. <br /> -Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1примеры <br /> *2вводная презентация<br /> *3Форма для записи обобщений и вопросов<br /> |<br /> *1<br /> *2<br /> *3<br /> |<br /> *1<br /> *2<br /> *3<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T13:18:44Z

<p>Лаптева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> -Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> -Подготовка презентационных материалов.<br /> -Презентация проекта. <br /> -Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *1<br /> *2<br /> *3<br /> |<br /> *1<br /> *2<br /> *3<br /> |<br /> *1<br /> *2<br /> *3<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:35:11Z

<p>Лаптева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая/.<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> <br /> * ... [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм ]<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:23:10Z

<p>Лаптева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая/.<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> <br /> * ... [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм ]<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:21:55Z

<p>Лаптева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> <br /> <br /> * ... [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм ]<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:19:27Z

<p>Лаптева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...[ www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln... текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов»]<br /> <br /> * ... [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм ]<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:17:51Z

<p>Лаптева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...[ www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln... текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов»]<br /> <br /> * ... [http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/ Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм ]<br /> <br /> <br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:16:16Z

<p>Лаптева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...[ www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln... текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов»]<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * [http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов»]<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:13:53Z

<p>Лаптева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX2QzVWxZSm5GVVE буклет, стр2]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов» предоставлен сайтом www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln...<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * ...Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов».- http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:11:37Z

<p>Лаптева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftNEtaVjM2UUdmSjA буклет ]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов» предоставлен сайтом www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln...<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * ...Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов».- http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:07:38Z

<p>Лаптева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация ]<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов» предоставлен сайтом www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln...<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * ...Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов».- http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-31T11:05:28Z

<p>Лаптева: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов» предоставлен сайтом www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln...<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * ...Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов».- http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T11:03:14Z

<p>Лаптева: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> -Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> -Подготовка презентационных материалов.<br /> -Презентация проекта. <br /> -Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-31T11:01:44Z

<p>Лаптева: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты, познакомятся с историческими предпосылками легенды, проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;, уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> -Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> -Подготовка презентационных материалов.<br /> -Презентация проекта. <br /> -Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1kZWPorEgKEh0GPKBHcCzRLFT_mGv960ipo8KbA4B-6Y/edit презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:33:10Z

<p>Лаптева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * ...текст сказки братьев Гримм «Гаммельнский Крысолов» предоставлен сайтом www.ega-math.narod.ru/Reid/Tales/Hameln...<br /> <br /> * ...Фильмы: а) Самые загадочные места – Крысолов из Гамельна –документальный фильм---- http://nnm.ru/blogs/desperado2000/samye_zagadochnye_mesta_zemli_krysolov_iz_hamelna/<br /> <br /> http://video.mail.ru/mail/irinaserg2805/271/343.html<br /> <br /> * ...Аудиокнига – музыкальная сказка «Гамельнский Крысолов».- http://www.hobobo.ru/media/audio/item/gamel-nskiy-krysolov<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:23:45Z

<p>Лаптева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> Изучение исторических хронологий того времени позволяет сделать следующие выводы , указывающие на предпосылки появления этой легенды:<br /> <br /> 1.эмиграционные предпосылки (автор эмиграционной теории - Дик Истмен) в польских землях до сих пор живёт множество людей с типично саксонскими фамилиями. Пёстрый флейтист был, по его мнению, всего лишь ярко одетым вербовщиком, у которого, как у всех людей его профессии, имелся хорошо подвешенный язык. Поражение датчан в 1227 году положило конец их гегемонии в Восточной Европе, и, таким образом, для немцев открылся путь в Померанию и Прибалтику. Особенно велико было количество переселенцев во второй половине XIII века, что в достаточной мере согласуется с легендой, в современной Польше можно найти людей с фамилиями Гамелин, Гамель и Гамелинков, что прямо отсылает нас к имени их прежней родины. Крысы, как полагают защитники эмиграционной теории, были добавлены в легенду позднее под влиянием факта, что в средневековых городах они действительно представляли собой большую проблему, причём для борьбы с грызунами иногда нанимались профессиональные крысоловы.<br /> <br /> 2.. Ещё одна версия той же гипотезы, опубликованная в газете Saturday Evening Post предполагает инициатором переселения Бруно фон Шаубурга, епископа Оломоуцкого, чьим агентом собственно и выступал пёстрый флейтист. Задача состояла в том, чтобы найти достаточно эмигрантов, желающих переселиться в Моравию (нынешняя Чехия). Епископ же, в свою очередь, исполнял приказ богемского короля Оттокара II<br /> <br /> 3.В 1961 году немецкая исследовательница Вальтраут Вёллер , обратив внимание на то, что по легенде несчастье случилось в день Свв. Иоанна и Павла, в то время как в день летнего солнцестояния, 21 июня, по древней традиции, восходящей ещё к языческим временам, в средневековых немецких городах или их окрестностях было принято устраивать танцы и игрища.Опираясь на предание о двух мальчиках, отставших от общего шествия и видевших как открылась гора и дети в нее зашли, исследовательница предположила, что место гибели детей должно было быть расположено достаточно далеко от города, и представлять собой некий природный «капкан» — болото или ущелье, известное частыми оползнями. Такая местность действительно нашлась в 15 км от города, неподалёку от современного посёлка Коппенбрюгге (в древности — Коппенбург, по имени замка, построенного здесь в 1303 году). Путь к Коппенбургу лежит мимо горы Кальвариенберг, о которой упоминают описывающие данное событие хроники. И здесь же рядом с посёлком располагается местность, издавна известная под именем Чёртова Дыра — болотистая котловина, путь к которой лежит через узкое горное ущелье.Исследовательница предположила, что дети направлялись на праздник, причём вести их действительно мог флейтист или шпильман в пёстром костюме по моде того времени, и здесь, в Чёртовой Дыре, шествие было накрыто внезапным оползнем или попало в трясину, причём никто из детей не спасся, за исключением двух, отставших от остальных.Однако иных подтверждений пока не найдено; обращает на себя внимание также расхождение в датах — 1284 год (в городской летописи) и 1303 год — основание замка Коппенбург, и разница в дате с той, что приводится в легенде (исчезновение детей — 26 июня, день летнего солнцестояния — 21 июня). Вёллер, попытавшаяся получить от правительства ФРГ субсидию на раскопки в Чёртовой Дыре, получила отказ.<br /> <br /> 4.Крестовый поход детей -Под именем детского крестового похода принято обозначать религиозное движение, в 1212 году охватившее одновременно Францию и Германию. В последней во главе крестоносного войска встал некий мальчик по имени Николай, как полагают, подученный своим отцом и неким работорговцем, который «вместе с другими обманщиками и преступниками кончил, как говорят, виселицей»Убеждение Николая, как и его французского соратника — пастушка Этьена, состояло в том, что Христос не желает, чтобы Иерусалим освободили взрослые, отягчённые грехами, но позволит это сделать невинным детям, причём мирным путём. Николай появлялся со станком, на котором был укреплён крест в форме греческой буквы «тау» (Τ), объявляя, что по его слову Бог совершит чудо и море расступится, как ранее перед Моисеем, детское же воинство бескровно утвердит своё господство в Иерусалиме.<br /> Николай сумел собрать под свои знамёна около 20 тысяч детей, молодёжи и простолюдинов и повести их в поход вопреки противодействию властей. Впрочем, лишь несколько тысяч из них сумели добраться до Бриндизи, где из-за энергичного противодействия местного епископа вынуждены были повернуть назад. Большая часть крестоносной армии погибла в пути.<br /> Сторонники этой версии предполагают, что некий монах-проповедник сумел увлечь гамельнских детей, уговорив их примкнуть к армии Николая[27].<br /> Однако принять эту теорию мешает то, что между детским крестовым походом и исчезновением гамельнских детей, как это событие описывают хроники, прошло 72 года, при том что память о крестовом походе продолжала существовать совершенно отдельно от гамельнской легенды. Противоречит предположению о монахе также мотив пёстрой одежды, известный уже в самых ранних версиях легенды.<br /> <br /> 5.Чёрная смерть <br /> Как полагают, впервые чума пришла в Европу вместе с торговыми караванами, двигавшимися из Китая по Великому шёлковому пути, в начале XIV века. В 1347—1348 годах она превратилась в пандемию, от которой погибло до трети тогдашнего населения, от чумы вымирали целые деревни. Пришедшая с Востока эпидемия, как полагают, началась в Кафе, осаждённой войсками крымского хана Джанибека, откуда распространилась по всей Европе, по другим сведениям — в Италии, бывшей в то время центром торговли между Европой и странами Востока. Болезнь распространяли чёрные крысы, во множестве проникавшие в города из корабельных трюмов, в дальнейшем болезнь уже распространялась от человека к человеку при контакте с заболевшим или его вещами<br /> В Германию чума пришла осенью 1349 года, причинив страшные опустошения<br /> Предполагают, что именно гибель огромного количества молодёжи и детей стала основой легенды о пёстром дудочнике — то есть демоне смерти, уведшем их за собой. Сторонники этой версии указывают на возникший в Средние века символизм Пляски смерти (нем. Totentanz), причём изображающий смерть скелет иногда обряжался в разноцветные лохмотья или пёстрые одежды (подобные рисунки известны, в частности, по немецким манускриптам того времени)<br /> Были также попытки увидеть в «пёстром одеянии» флейтиста, о котором упоминают даже самые ранние варианты легенды, чёрные и синие пятна, которые появляются на теле больного бубонной чумой. В книгах, посвящённых мистериям смерти, часто изображались менестрели и дудочники, аккомпанирующие безудержной пляске, иногда сама Смерть принимала вид трубадура, музыканта<br /> Полагают, что именно жестокая эпидемия, ставшая причиной гибели большого количества детей и подростков в средневековом Гамельне, могла в народном сознании превратиться в легенду о таинственном дудочнике, уводящем с собой танцующих детей в царство смерти, «за гряду холмов» (нем. Coppen), откуда никто из них уже не смог вернуться назад. <br /> Однако и эта версия, кажущаяся убедительной, приходит в противоречие с легендой, так как описанные в хронике события произошли более чем за полвека до эпидемии Чёрной смерти, в то время как в конце XIII века крупных эпидемий не зафиксировано<br /> <br /> 6.В общем , если и дальше изучать источники и свидетельства , то возможно точно дать ответ , что же на самом деле произошло в Гамельне , ведь открыл же Шлиман Трою.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:17:40Z

<p>Лаптева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> --Дом Крысолова- Дом Крысолова, представляющий собой старинное здание городской ратуши, расположен по адресу Остерштрассе, 28. Фасад выполнен в 1603 году гамельнским архитектором Иоганном Хундельтоссеном в стиле везерского ренессанса, однако старейшие части дома датируются XIII веком, и в последующем он неоднократно перестраивался. Дом получил своё название из-за того, что во время ремонта, проводившегося в XX столетии, была найдена знаменитая табличка с историей похищения детей крысоловом, которая затем была вызолочена и вновь прикреплена к фасаду так, что легко читается с земли.<br /> <br /> ---Рисунок путешественника, барона Августина фон Мёрсперга, скопировавшего витраж гамельнской церкви, на котором на дальнем плане, рядом с фигурами дудочника и детей изображены три оленя. Эти же три оленя имелись и на гербе фон Шпигельбергов. С. Макеев утверждает также, что ему удалось отыскать некую хронику, где якобы упоминается об отъезде переселенцев в количестве 130 человек из Гамельна в июне 1284 года в Кольберг, где они погрузились на корабль, и гибели их во время шторма 26 июня 1284 года. К сожалению, своего источника журналист не называет, потому проверить эти сведения не представляется возможным<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:15:40Z

<p>Лаптева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> * ...1.Легенды такого типа достаточно распространены как в Европе, так и на Ближнем Востоке.<br /> <br /> * ...2.Другое дело, что легенда о Крысолове — единственная, где с точностью называется дата события — 26 июня 1284 года. В источниках XVII века она, впрочем, сменилась другой: 22 июля 1376 года, но всё же столь точное хронологическое утверждение позволяет предполагать, что за легендой стояли некие реальные события.<br /> <br /> * ...3. Исторические свидетельства существования печального события , когда из города были уведены навсегда 130 детей существовали: <br /> <br /> <br /> --витраж церкви на Рыночной площади (Самое раннее упоминание о Крысолове, как полагают, восходит к витражу церкви на Рыночной площади (Маркткирхе) в Гамельне, выполненному около 1300 года. Сам витраж был уничтожен около 1660 года, но остались его описание, сделанное в XIV—XVII веках, а также рисунок, выполненный путешественником — бароном Августином фон Мёрспергом. Если верить ему, на стекле был изображён пёстрый дудочник и вокруг него дети в белых платьях. Современная реконструкция выполнена в 1984 году Гансом Доббертином<br /> <br /> --Около 1375 года в хронике города Гамельна кратко было отмечено «В 1284 году в день Иоанна и Павла, что было в 26-й день месяца июня, одетый в пёструю одежду флейтист вывел из города сто и тридцать рождённых в Гамельне детей на Коппен близ Кальварии, где они и пропали»<br /> <br /> --Декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником Существуют также сведения, будто декан местной церкви Иоганн фон Люде (ок. 1384) располагал молитвенником, на обложке которого его бабушка (или, по другим сведениям, мать), своими глазами наблюдавшая увод детей, сделала краткую рифмованную запись о произошедшем на латинском языке. Молитвенник этот был утерян около конца XVII века<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:11:04Z

<p>Лаптева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> викторина <br /> презентация <br /> буклет<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:10:27Z

<p>Лаптева: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> согласно плана исследования<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:09:55Z

<p>Лаптева: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> Анализ, сравнение<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:09:23Z

<p>Лаптева: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> исторические процессы 13 века, варианты легенд о Крысолове, <br /> <br /> история города Гамельна, <br /> исторические свидетельства в городе существования Крысолова .<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:06:49Z

<p>Лаптева: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1.Планирование : выдвигаем гипотезу, делимся на группы<br /> <br /> 2.Информационый : получаем информацию по ссылкам в интернете, сходим в библиотеку,<br /> побеседуем с учителями истории, просмотрим фильмы о Крысолове, мультфильмы.<br /> <br /> 3.Аналитический этап:<br /> обработаем информацию, сделаем сравнительный анализ информации, выводы.<br /> <br /> 4.Этап подготовки творческого отчёта: определяем форму отчёта – презентацию, буклет , викторина ..<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:05:55Z

<p>Лаптева: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если мы убедимся , что существуют неопровержимые доказательства существования Гамельнского Крысолова, значит сможем сделать вывод, что этот образ- историческая реальность.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:05:17Z

<p>Лаптева: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> исследовать :<br /> <br /> 1. Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> 2.Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> 3.Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> 4.Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> 5.Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> 6.Могла ли произойти печальная история города Гамельна,когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:03:44Z

<p>Лаптева: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна стал нарицательным, политизировался, великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают ему свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова, туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне . Но никто ещё не сказал с точностью –был ли этот человек на самом деле или это только выдуманная легенда .Рассмотрим историческое время появления образа , есть ли неопровержимые исторические свидетельства , что событие и Крысолов существовали и может быть мы установим истину и раскроем великую тайну Гамельнского Крысолова .<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%9A%D1%80%D1%8B%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C 2012-10-30T12:02:22Z

<p>Лаптева: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне?<br /> Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Образ Крысолова из Гамельна , начиная с 13 века , волнует человечество.<br /> <br /> Произведения искусства , посвящённые этому образу ,литературные,кинематографические , музыкальные,вошли в сокровищницу мировой культуры. А можно ли с точностью сказать , что Гамельнский Крысолов существовал в действительности или это всего лишь красивая легенда?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос: существовал ли на самом деле Крысолов и какие исторические предпосылки для появления образа существовали ?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]].</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-30T05:59:37Z

<p>Лаптева: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,<br /> <br /> развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,<br /> <br /> развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру.<br /> <br /> Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты,<br /> познакомятся с историческими предпосылками легенды ,<br /> <br /> проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка),<br /> « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;.<br /> уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова<br /> объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> <br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> - Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> - Подготовка презентационных материалов.<br /> - Презентация проекта. <br /> - Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 2012-10-30T05:58:39Z

<p>Лаптева: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Лаптева Людмила<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Немецкий язык,8 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект &quot;Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность &quot; проводится с учениками 8 класса.<br /> Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.<br /> <br /> <br /> Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурной компетенции— приобщеает к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,<br /> <br /> развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе,<br /> <br /> развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .<br /> <br /> Проект охватывает изучение учебной темы : &quot;А сейчас снова школа», в разделе уроков страноведения .<br /> <br /> В ходе проекта школьники познакомятся с образом Крысолова из Гамельна , который оказал и продолжает оказывать мощное влияние на мировую культуру. Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают Крысолову свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .<br /> <br /> Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ? <br /> <br /> <br /> Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:<br /> однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали). <br /> <br /> Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8 классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.<br /> <br /> Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).<br /> Данный проект является творческо- информационном.<br /> <br /> В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты,<br /> познакомятся с историческими предпосылками легенды ,<br /> проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка),<br /> « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , Гамельнский Крысолов (Братья Гримм),И.В.Гёте &quot;Крысолов&quot;,Бертольт Брехт &quot; Правдивая история о Крысолове из Гаммельна&quot;,М. Цветаева&quot; Крысолов&quot;,Проспер Мериме &quot; Хроники времён Карла XI&quot;.<br /> уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова<br /> объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни.<br /> <br /> Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка.<br /> <br /> Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> Подготовительно-поисковый этап <br /> Учитель:<br /> - Определяет тематическое поле и тему проекта.<br /> -Составляет плана проведения проекта<br /> -Определяет группы учащихся и проблемные вопросы <br /> -Подготавливает необходимые печатные материалы по работе со справочной литературой, в сети создаёт закладки для необходимых интернет ресурсов и сохраняет ссылки для быстрого доступа<br /> -Составляет график работы в компьютерном кабинете и библиотеке<br /> -Разрабатывает :<br /> -стартовой презентации для учащихся,<br /> -буклета для родителей,<br /> -технических заданий для учащихся,<br /> -критериев оценивания,<br /> -дидактических материалов.<br /> <br /> Организует участие родителей в подготовке проекта<br /> :информирует родителей о целях и задачах проекта,<br /> подготавливает презентация буклета для родителей.<br /> <br /> <br /> <br /> Аналитический.<br /> -Знакомство учащихся с темой проекта, целями, задачами.<br /> -Стартовая презентация.<br /> -Анализ имеющейся информации,<br /> -Мозговой штурм по проблемным вопросам (темам исследований<br /> -Определение состава групп, распределение ролей в группах, составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работы для каждой группы.<br /> -Определение продукта (формы творческого отчета) каждой группы<br /> -Знакомство с критериями оценивания.<br /> - Корректировка плана работы групп.<br /> <br /> Практический.<br /> -Выполнение заданий, систематизация материала<br /> - Корректировка плана работы групп<br /> - Обработка и оформление результатов<br /> - Педагог консультирует учащихся.<br /> <br /> Презентационный.<br /> - Подготовка презентационных материалов.<br /> - Презентация проекта. <br /> - Изучение возможностей использования результатов проекта<br /> <br /> Контрольный.<br /> -Презентация творческих отчетов групп.<br /> -Анализ работы группы и каждого члена группы (Самооценивание совместной работы).<br /> -Взаимооценка творческих работ по критериям.<br /> -Анализ результатов выполнения проекта<br /> -Оценка качества выполнения проекта<br /> <br /> - Рефлексия<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> Основополагающий вопрос : Образ Гамельнский Крысолова – миф или историческая реальность?<br /> <br /> Историки<br /> <br /> 1.Проблемный вопрос: В какое историческое время появился Крысолов в Гамельне? Исторические свидетельства существования Крысолова или события?<br /> <br /> Учебный вопрос:Каким был город Гамельн в год появление Крысолова и почему крысы являлись настоящим бедствием для горожан?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какова точная дата исчезновения детей и откуда нам это известно?<br /> <br /> Учебный вопрос:Как был одет Крысолов во время первой и второй встречи с бюргерами Гамельна?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие исторические свидетельства подлинности истории Крысолова существуют и как они влияют на варианты легенды?<br /> <br /> Учебный вопрос:Какие попытки объяснения данного события (исчезновение детей ) существуют в современном мире?<br /> <br /> Учебный вопрос: Могла ли произойти печальная история города Гамельна , когда когда 130 детей покинули город и исчезли навсегда, если у Крысолова не было бы флейты?<br /> <br /> Литераторы:<br /> <br /> 2.Проблемный вопрос: В каком случае Крысолов мог быть положительным героем?<br /> <br /> Учебный вопрос : Какие цели преследовал Крысолов во время 1и 2 появления в городе?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что общего в произведениях -« Пастушья свирель» ( русская народная сказка), « Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями » Сельма Лагерлеф, « Садко» , « Волынщик и Пак (ирландская сказка), легенда Гамельнский Крысолов ?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие сцены в данных произведениях очень похожи?<br /> <br /> Учебный вопрос :Какие инструменты каких героев данных произведений издавали волшебную музыку?<br /> <br /> Учебный вопрос :Как описывает легенда состояние Крысолова во время 1 и 2-й встречи с бургомистром?<br /> <br /> Учебный вопрос :Имеются ли в мифологических источниках других стран похожие случаи, имена? <br /> <br /> Аналитики: <br /> <br /> 3.Проблемный вопрос Как образ Гамельнского Крысолова влияет на мировую культуру?<br /> <br /> Учебный вопрос: Что такое мировая культура?<br /> <br /> Учебный вопрос:Гамельнский Крысолов – имя нарицательное , что оно обозначает?<br /> <br /> Учебный вопрос: Назовите другие литературные произведения , где можно встретить Гамельнского Крысолова?<br /> <br /> Учебный вопрос: Гамельнский Крысолов и музыка.<br /> <br /> Учебный вопрос: Использует ли кинематограф образ Гамельнского Крысолова? А современная социальная реклама?<br /> <br /> Учебный вопрос: В политике употребляется выражение- Гамельнский Крысолов?<br /> <br /> Учебный вопрос Как современный город Гамельн представляет туристам своего Крысолова?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftX1BmSzZ5TnVPWjQ буклет стр.1]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B5reSi-e93ftUnV3dVFsQjh5VGc буклет стр2.]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1ZEeFU1X_ZvztBWEPigLodH3hO50JIU5KPs1hR-QIdoA/edit презентация]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся в проекте Страноведение Гамельнский Крысолов - миф или историческая реальность]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> Стратегии оценивания.<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]<br /> [https://docs.google.com/document/d/1W8_y-MnBZuzeS7xcv8t4zXZIkK-uQElesiJa3M9z1VI/edit сервисы веб 2.0 ]</div>

Лаптева