http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0+%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-10-07T10:55:16Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T12:16:25Z

<p>Лариса Алексеевна: </p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> Тимраляева Лариса Алексеевна<br /> ==Тема исследования== <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Вступительное слово учителя.<br /> Ребята! Сегодня мы с вами завершаем изучение темы: “Симметрия в пространстве” защитой ваших творческих работ, которые вы выполняли в группах. Начнем с жеребьевки. Каждой группе на выступление отводится не более 10 минут. Вести презентацию может один участник (если он выполнял работу самостоятельно) или несколько (если они работали в группе). После презентации 2-3 минуты даётся на обсуждение. Форма обсуждения – “черно-белое” оппонирование. Под “черно-белым” оппонированием подразумевается выступление, в котором выполняется несколько условий: <br /> • перечислить три наиболее сильные стороны представленной презентации; <br /> • перечислить два момента, требующих доработки; <br /> • внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть); <br /> • сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление (на основе листов оценивания – приложение 3) <br /> 2. Жеребьёвка.<br /> 3-5. Защита работ.<br /> Обсуждение, заполнение оценочных листов (приложение 3). <br /> • Группа 1 (на самом деле групп может быть больше, мы приводим здесь тезисы из презентаций 3-х групп) <br /> Симметрия в архитектуре города Омска<br /> Понятие симметрии<br /> Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности, а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как красота.<br /> Симметричные объекты обладают высокой степенью целесообразности – ведь симметричные предметы обладают большей устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть симметричным.<br /> Осевая симметрия<br /> <br /> Симметрия объединяет композицию. Расположение главного элемента по оси подчеркивает его значимость, усиливает целостность композиции. Это хорошо видно на данном снимке. <br /> Фото 1. Здание областной администрации, Омск.<br /> Переносная симметрия<br /> <br /> Этот вид симметрии состоит в том, что части целой формы организованы таким образом, что каждая следующая повторяет предыдущую и отстоит от нее на определенный интервал в определенном направлении. Этот интервал называют шагом симметрии. Переносная симметрия обычно используется при построении бордюров, выкладывании тротуарной плитки на улицах нашего города.<br /> <br /> Фото 2. Тротуар, Любинский проспект, Омск.<br /> <br /> Пожарная каланча, которая является символом города Омска, имеет форму прямого кругового цилиндра и обладает осевой и зеркальной симметрией.<br /> <br /> Фото 3. Пожарная каланча, Омск.<br /> • Группа 2 <br /> Симметрия в архитектуре Древнего мира<br /> Мы хотим показать симметрию в архитектуре на примере пирамиды Хеопса.<br /> Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000 лет. <br /> По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего, упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать вывод, что пирамида симметрична.<br /> <br /> Фото 4. Пирамида Хеопса, Египет.<br /> • Группа 3. <br /> Симметрия в мировой архитектуре.<br /> <br /> В обыденном сознании людей сложилось представление о том, что “симметричный” объект является “красивым”. При этом имеется в виду зеркальная симметрия. В античности симметрия означала соразмерность, и считалось, что она образует канон красоты, как в природе, так и искусстве. <br /> Фото 5. Белый дом, Вашингтон.<br /> Каждая деталь в симметричной системе существует как двойник своей обязательной паре, расположенной по другую сторону оси, и благодаря двойственности отдельных элементов сооружение “читается” целиком даже при восприятии с одной стороны.<br /> <br /> Фото 6. Эйфелева башня, Париж.<br /> 6. Замечания и рекомендации учителей.<br /> Учитель математики.<br /> Итак, подведем итоги. Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> • некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> • при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> • не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> Учитель информатики.<br /> Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, видео, звук. Много материала было обработано и использовано. Но, хочется обратить внимание на следующие недостатки: <br /> • лишние звуковые эффекты, отвлекающие от содержания слайда; <br /> • неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительней использование шрифта Arial); <br /> • неполные выходные данные источников. <br /> 7. Подведение итогов. Задание на дом. <br /> Выставление итоговых оценок производится с помощью программы, выполненной в MS Excel (приложение 4).<br /> Домашнее задание:<br /> Математика: изучить главу “Цилиндр, конус, шар”, определить виды симметрии в телах вращения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> **некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> **при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> **не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2010-10-21T12:14:38Z

<p>Лариса Алексеевна: Новая: Симметрия</p> <hr /> <div>[[Симметрия]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:53:30Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Вступительное слово учителя.<br /> Ребята! Сегодня мы с вами завершаем изучение темы: “Симметрия в пространстве” защитой ваших творческих работ, которые вы выполняли в группах. Начнем с жеребьевки. Каждой группе на выступление отводится не более 10 минут. Вести презентацию может один участник (если он выполнял работу самостоятельно) или несколько (если они работали в группе). После презентации 2-3 минуты даётся на обсуждение. Форма обсуждения – “черно-белое” оппонирование. Под “черно-белым” оппонированием подразумевается выступление, в котором выполняется несколько условий: <br /> • перечислить три наиболее сильные стороны представленной презентации; <br /> • перечислить два момента, требующих доработки; <br /> • внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть); <br /> • сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление (на основе листов оценивания – приложение 3) <br /> 2. Жеребьёвка.<br /> 3-5. Защита работ.<br /> Обсуждение, заполнение оценочных листов (приложение 3). <br /> • Группа 1 (на самом деле групп может быть больше, мы приводим здесь тезисы из презентаций 3-х групп) <br /> Симметрия в архитектуре города Омска<br /> Понятие симметрии<br /> Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности, а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как красота.<br /> Симметричные объекты обладают высокой степенью целесообразности – ведь симметричные предметы обладают большей устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть симметричным.<br /> Осевая симметрия<br /> <br /> Симметрия объединяет композицию. Расположение главного элемента по оси подчеркивает его значимость, усиливает целостность композиции. Это хорошо видно на данном снимке. <br /> Фото 1. Здание областной администрации, Омск.<br /> Переносная симметрия<br /> <br /> Этот вид симметрии состоит в том, что части целой формы организованы таким образом, что каждая следующая повторяет предыдущую и отстоит от нее на определенный интервал в определенном направлении. Этот интервал называют шагом симметрии. Переносная симметрия обычно используется при построении бордюров, выкладывании тротуарной плитки на улицах нашего города.<br /> <br /> Фото 2. Тротуар, Любинский проспект, Омск.<br /> <br /> Пожарная каланча, которая является символом города Омска, имеет форму прямого кругового цилиндра и обладает осевой и зеркальной симметрией.<br /> <br /> Фото 3. Пожарная каланча, Омск.<br /> • Группа 2 <br /> Симметрия в архитектуре Древнего мира<br /> Мы хотим показать симметрию в архитектуре на примере пирамиды Хеопса.<br /> Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000 лет. <br /> По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего, упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать вывод, что пирамида симметрична.<br /> <br /> Фото 4. Пирамида Хеопса, Египет.<br /> • Группа 3. <br /> Симметрия в мировой архитектуре.<br /> <br /> В обыденном сознании людей сложилось представление о том, что “симметричный” объект является “красивым”. При этом имеется в виду зеркальная симметрия. В античности симметрия означала соразмерность, и считалось, что она образует канон красоты, как в природе, так и искусстве. <br /> Фото 5. Белый дом, Вашингтон.<br /> Каждая деталь в симметричной системе существует как двойник своей обязательной паре, расположенной по другую сторону оси, и благодаря двойственности отдельных элементов сооружение “читается” целиком даже при восприятии с одной стороны.<br /> <br /> Фото 6. Эйфелева башня, Париж.<br /> 6. Замечания и рекомендации учителей.<br /> Учитель математики.<br /> Итак, подведем итоги. Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> • некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> • при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> • не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> Учитель информатики.<br /> Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, видео, звук. Много материала было обработано и использовано. Но, хочется обратить внимание на следующие недостатки: <br /> • лишние звуковые эффекты, отвлекающие от содержания слайда; <br /> • неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительней использование шрифта Arial); <br /> • неполные выходные данные источников. <br /> 7. Подведение итогов. Задание на дом. <br /> Выставление итоговых оценок производится с помощью программы, выполненной в MS Excel (приложение 4).<br /> Домашнее задание:<br /> Математика: изучить главу “Цилиндр, конус, шар”, определить виды симметрии в телах вращения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> **некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> **при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> **не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:42:32Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Вступительное слово учителя.<br /> Ребята! Сегодня мы с вами завершаем изучение темы: “Симметрия в пространстве” защитой ваших творческих работ, которые вы выполняли в группах. Начнем с жеребьевки. Каждой группе на выступление отводится не более 10 минут. Вести презентацию может один участник (если он выполнял работу самостоятельно) или несколько (если они работали в группе). После презентации 2-3 минуты даётся на обсуждение. Форма обсуждения – “черно-белое” оппонирование. Под “черно-белым” оппонированием подразумевается выступление, в котором выполняется несколько условий: <br /> • перечислить три наиболее сильные стороны представленной презентации; <br /> • перечислить два момента, требующих доработки; <br /> • внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть); <br /> • сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление (на основе листов оценивания – приложение 3) <br /> 2. Жеребьёвка.<br /> 3-5. Защита работ.<br /> Обсуждение, заполнение оценочных листов (приложение 3). <br /> • Группа 1 (на самом деле групп может быть больше, мы приводим здесь тезисы из презентаций 3-х групп) <br /> Симметрия в архитектуре города Омска<br /> Понятие симметрии<br /> Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности, а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как красота.<br /> Симметричные объекты обладают высокой степенью целесообразности – ведь симметричные предметы обладают большей устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть симметричным.<br /> Осевая симметрия<br /> <br /> Симметрия объединяет композицию. Расположение главного элемента по оси подчеркивает его значимость, усиливает целостность композиции. Это хорошо видно на данном снимке. <br /> Фото 1. Здание областной администрации, Омск.<br /> Переносная симметрия<br /> <br /> Этот вид симметрии состоит в том, что части целой формы организованы таким образом, что каждая следующая повторяет предыдущую и отстоит от нее на определенный интервал в определенном направлении. Этот интервал называют шагом симметрии. Переносная симметрия обычно используется при построении бордюров, выкладывании тротуарной плитки на улицах нашего города.<br /> <br /> Фото 2. Тротуар, Любинский проспект, Омск.<br /> <br /> Пожарная каланча, которая является символом города Омска, имеет форму прямого кругового цилиндра и обладает осевой и зеркальной симметрией.<br /> <br /> Фото 3. Пожарная каланча, Омск.<br /> • Группа 2 <br /> Симметрия в архитектуре Древнего мира<br /> Мы хотим показать симметрию в архитектуре на примере пирамиды Хеопса.<br /> Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000 лет. <br /> По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего, упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать вывод, что пирамида симметрична.<br /> <br /> Фото 4. Пирамида Хеопса, Египет.<br /> • Группа 3. <br /> Симметрия в мировой архитектуре.<br /> <br /> В обыденном сознании людей сложилось представление о том, что “симметричный” объект является “красивым”. При этом имеется в виду зеркальная симметрия. В античности симметрия означала соразмерность, и считалось, что она образует канон красоты, как в природе, так и искусстве. <br /> Фото 5. Белый дом, Вашингтон.<br /> Каждая деталь в симметричной системе существует как двойник своей обязательной паре, расположенной по другую сторону оси, и благодаря двойственности отдельных элементов сооружение “читается” целиком даже при восприятии с одной стороны.<br /> <br /> Фото 6. Эйфелева башня, Париж.<br /> 6. Замечания и рекомендации учителей.<br /> Учитель математики.<br /> Итак, подведем итоги. Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> • некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> • при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> • не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> Учитель информатики.<br /> Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, видео, звук. Много материала было обработано и использовано. Но, хочется обратить внимание на следующие недостатки: <br /> • лишние звуковые эффекты, отвлекающие от содержания слайда; <br /> • неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительней использование шрифта Arial); <br /> • неполные выходные данные источников. <br /> 7. Подведение итогов. Задание на дом. <br /> Выставление итоговых оценок производится с помощью программы, выполненной в MS Excel (приложение 4).<br /> Домашнее задание:<br /> Математика: изучить главу “Цилиндр, конус, шар”, определить виды симметрии в телах вращения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> **некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> **при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> **не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:41:43Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Выводы */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Вступительное слово учителя.<br /> Ребята! Сегодня мы с вами завершаем изучение темы: “Симметрия в пространстве” защитой ваших творческих работ, которые вы выполняли в группах. Начнем с жеребьевки. Каждой группе на выступление отводится не более 10 минут. Вести презентацию может один участник (если он выполнял работу самостоятельно) или несколько (если они работали в группе). После презентации 2-3 минуты даётся на обсуждение. Форма обсуждения – “черно-белое” оппонирование. Под “черно-белым” оппонированием подразумевается выступление, в котором выполняется несколько условий: <br /> • перечислить три наиболее сильные стороны представленной презентации; <br /> • перечислить два момента, требующих доработки; <br /> • внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть); <br /> • сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление (на основе листов оценивания – приложение 3) <br /> 2. Жеребьёвка.<br /> 3-5. Защита работ.<br /> Обсуждение, заполнение оценочных листов (приложение 3). <br /> • Группа 1 (на самом деле групп может быть больше, мы приводим здесь тезисы из презентаций 3-х групп) <br /> Симметрия в архитектуре города Омска<br /> Понятие симметрии<br /> Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности, а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как красота.<br /> Симметричные объекты обладают высокой степенью целесообразности – ведь симметричные предметы обладают большей устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть симметричным.<br /> Осевая симметрия<br /> <br /> Симметрия объединяет композицию. Расположение главного элемента по оси подчеркивает его значимость, усиливает целостность композиции. Это хорошо видно на данном снимке. <br /> Фото 1. Здание областной администрации, Омск.<br /> Переносная симметрия<br /> <br /> Этот вид симметрии состоит в том, что части целой формы организованы таким образом, что каждая следующая повторяет предыдущую и отстоит от нее на определенный интервал в определенном направлении. Этот интервал называют шагом симметрии. Переносная симметрия обычно используется при построении бордюров, выкладывании тротуарной плитки на улицах нашего города.<br /> <br /> Фото 2. Тротуар, Любинский проспект, Омск.<br /> <br /> Пожарная каланча, которая является символом города Омска, имеет форму прямого кругового цилиндра и обладает осевой и зеркальной симметрией.<br /> <br /> Фото 3. Пожарная каланча, Омск.<br /> • Группа 2 <br /> Симметрия в архитектуре Древнего мира<br /> Мы хотим показать симметрию в архитектуре на примере пирамиды Хеопса.<br /> Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000 лет. <br /> По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего, упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать вывод, что пирамида симметрична.<br /> <br /> Фото 4. Пирамида Хеопса, Египет.<br /> • Группа 3. <br /> Симметрия в мировой архитектуре.<br /> <br /> В обыденном сознании людей сложилось представление о том, что “симметричный” объект является “красивым”. При этом имеется в виду зеркальная симметрия. В античности симметрия означала соразмерность, и считалось, что она образует канон красоты, как в природе, так и искусстве. <br /> Фото 5. Белый дом, Вашингтон.<br /> Каждая деталь в симметричной системе существует как двойник своей обязательной паре, расположенной по другую сторону оси, и благодаря двойственности отдельных элементов сооружение “читается” целиком даже при восприятии с одной стороны.<br /> <br /> Фото 6. Эйфелева башня, Париж.<br /> 6. Замечания и рекомендации учителей.<br /> Учитель математики.<br /> Итак, подведем итоги. Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> • некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> • при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> • не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> Учитель информатики.<br /> Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, видео, звук. Много материала было обработано и использовано. Но, хочется обратить внимание на следующие недостатки: <br /> • лишние звуковые эффекты, отвлекающие от содержания слайда; <br /> • неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительней использование шрифта Arial); <br /> • неполные выходные данные источников. <br /> 7. Подведение итогов. Задание на дом. <br /> Выставление итоговых оценок производится с помощью программы, выполненной в MS Excel (приложение 4).<br /> Домашнее задание:<br /> Математика: изучить главу “Цилиндр, конус, шар”, определить виды симметрии в телах вращения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> **некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> **при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:39:56Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Вступительное слово учителя.<br /> Ребята! Сегодня мы с вами завершаем изучение темы: “Симметрия в пространстве” защитой ваших творческих работ, которые вы выполняли в группах. Начнем с жеребьевки. Каждой группе на выступление отводится не более 10 минут. Вести презентацию может один участник (если он выполнял работу самостоятельно) или несколько (если они работали в группе). После презентации 2-3 минуты даётся на обсуждение. Форма обсуждения – “черно-белое” оппонирование. Под “черно-белым” оппонированием подразумевается выступление, в котором выполняется несколько условий: <br /> • перечислить три наиболее сильные стороны представленной презентации; <br /> • перечислить два момента, требующих доработки; <br /> • внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть); <br /> • сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление (на основе листов оценивания – приложение 3) <br /> 2. Жеребьёвка.<br /> 3-5. Защита работ.<br /> Обсуждение, заполнение оценочных листов (приложение 3). <br /> • Группа 1 (на самом деле групп может быть больше, мы приводим здесь тезисы из презентаций 3-х групп) <br /> Симметрия в архитектуре города Омска<br /> Понятие симметрии<br /> Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности, а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как красота.<br /> Симметричные объекты обладают высокой степенью целесообразности – ведь симметричные предметы обладают большей устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть симметричным.<br /> Осевая симметрия<br /> <br /> Симметрия объединяет композицию. Расположение главного элемента по оси подчеркивает его значимость, усиливает целостность композиции. Это хорошо видно на данном снимке. <br /> Фото 1. Здание областной администрации, Омск.<br /> Переносная симметрия<br /> <br /> Этот вид симметрии состоит в том, что части целой формы организованы таким образом, что каждая следующая повторяет предыдущую и отстоит от нее на определенный интервал в определенном направлении. Этот интервал называют шагом симметрии. Переносная симметрия обычно используется при построении бордюров, выкладывании тротуарной плитки на улицах нашего города.<br /> <br /> Фото 2. Тротуар, Любинский проспект, Омск.<br /> <br /> Пожарная каланча, которая является символом города Омска, имеет форму прямого кругового цилиндра и обладает осевой и зеркальной симметрией.<br /> <br /> Фото 3. Пожарная каланча, Омск.<br /> • Группа 2 <br /> Симметрия в архитектуре Древнего мира<br /> Мы хотим показать симметрию в архитектуре на примере пирамиды Хеопса.<br /> Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000 лет. <br /> По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего, упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать вывод, что пирамида симметрична.<br /> <br /> Фото 4. Пирамида Хеопса, Египет.<br /> • Группа 3. <br /> Симметрия в мировой архитектуре.<br /> <br /> В обыденном сознании людей сложилось представление о том, что “симметричный” объект является “красивым”. При этом имеется в виду зеркальная симметрия. В античности симметрия означала соразмерность, и считалось, что она образует канон красоты, как в природе, так и искусстве. <br /> Фото 5. Белый дом, Вашингтон.<br /> Каждая деталь в симметричной системе существует как двойник своей обязательной паре, расположенной по другую сторону оси, и благодаря двойственности отдельных элементов сооружение “читается” целиком даже при восприятии с одной стороны.<br /> <br /> Фото 6. Эйфелева башня, Париж.<br /> 6. Замечания и рекомендации учителей.<br /> Учитель математики.<br /> Итак, подведем итоги. Судя по содержанию ваших презентаций и объёму переработанного материала, тема усвоена хорошо. Вы убедились, что в окружающей нас действительности очень много симметричных объектов. Это делает мир вокруг нас красивым и гармоничным. Вместе с тем хочу обратить ваше внимание на следующее: <br /> • некоторые презентации перегружены специальными терминами, без которых можно было обойтись; <br /> • при классификации видов симметрии были допущены неточности; <br /> • не все рисунки и фотографии соответствовали содержанию. <br /> Учитель информатики.<br /> Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, видео, звук. Много материала было обработано и использовано. Но, хочется обратить внимание на следующие недостатки: <br /> • лишние звуковые эффекты, отвлекающие от содержания слайда; <br /> • неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительней использование шрифта Arial); <br /> • неполные выходные данные источников. <br /> 7. Подведение итогов. Задание на дом. <br /> Выставление итоговых оценок производится с помощью программы, выполненной в MS Excel (приложение 4).<br /> Домашнее задание:<br /> Математика: изучить главу “Цилиндр, конус, шар”, определить виды симметрии в телах вращения.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:27:55Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * Приобрести навыки работы с большими объемами информации. <br /> * Уметь видеть проблему и наметить пути ее решения. <br /> * Развивать умение кратко излагать свои мысли устно и письменно.<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:25:38Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:21:05Z

<p>Лариса Алексеевна: </p> <hr /> <div>==Тема исследования= <br /> Симметрия в пространстве<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:18:54Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>==Тема исследования==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:16:46Z

<p>Лариса Алексеевна: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования== <br /> <br /> Симметрия<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:15:24Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования== Симметрия<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:14:30Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:11:26Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> Режим дня школьника<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:10:16Z

<p>Лариса Алексеевна: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> Режим дня школьника<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Сформировать понятие симметрии в пространстве, изучить виды симметрии, уметь находить симметричные объекты в окружающем мире. Отработать умение применять современные ИКТ для оформления результатов исследования<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F 2010-10-21T11:06:14Z

<p>Лариса Алексеевна: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> Режим дня школьника<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> <br /> У меня много времени уходит на выполнение домашнего задания, а свободного времени мало. Мне очень хочется побольше играть с друзьями, играть на компьютере, отдыхать. Вот поэтому я хочу так распределить свой день, чтоб оставалось больше времени на отдых и игру.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Разработать режим дня для таких же как и я школьников-учеников 1классов.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> ==Гипотеза==<br /> Если я буду правильно распределять своё время: быстрее делать уроки, вовремя убираться дома, то у меня останется больше свободного времени на отдых.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Лариса Алексеевна