ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Файл:Gr30 lon d11.doc

2011-03-15T15:06:25Z

Лебедева Ольга:

Звуки - близнецы

2011-03-15T15:03:34Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
* [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]]
*[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]]
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*[[Медиа:gr30_lon_d9.doc|Игра "Кто первый?"]]
*[[Медиа:gr30_lon_d11.doc|Исправь ошибку"Грустные вести"
.ogg]]
|
*[[Медиа:lon_gr30_d7.doc|Критерии оценивания вики-статьи ученика]]
* [[Медиа:lon_gr_d8.doc|Диктант "В осеннем лесу"]]
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Gr30 lon d9.doc

2011-03-15T14:49:08Z

Лебедева Ольга:

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:48:51Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
* [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]]
*[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]]
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*[[Медиа:gr30_lon_d9.doc|Игра "Кто первый?"]]
*
|
*[[Медиа:lon_gr30_d7.doc|Критерии оценивания вики-статьи ученика]]
* [[Медиа:lon_gr_d8.doc|Диктант "В осеннем лесу"]]
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr d8.doc

2011-03-15T14:42:37Z

Лебедева Ольга:

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:42:06Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
* [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]]
*[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]]
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*[[Медиа:lon_gr30_d7.doc|Критерии оценивания вики-статьи ученика]]
* [[Медиа:lon_gr_d8.doc|Диктант "В осеннем лесу"]]
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Gr30 lon d1.doc

2011-03-15T14:35:15Z

Лебедева Ольга:

Файл:Gr30 lon d2.doc

2011-03-15T14:35:00Z

Лебедева Ольга:

Файл:Lon gr30 o4.doc

2011-03-15T14:34:46Z

Лебедева Ольга:

Файл:Gr30 lon d3.doc

2011-03-15T14:34:31Z

Лебедева Ольга:

Файл:Lon gr30 d7.doc

2011-03-15T14:32:27Z

Лебедева Ольга:

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:32:17Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
* [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]]
*[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]]
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*[[Медиа:lon_gr30_d7.doc|Критерии оценивания вики-статьи ученика]]
*
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 d6.doc

2011-03-15T14:29:39Z

Лебедева Ольга:

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:29:22Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
* [[Медиа:lon_gr30_o4.doc|Проверочная работа "Проверим себя"]]
*[[Медиа:lon_gr30_d6.doc|Приглашение]]
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*
*
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:26:35Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* [[Медиа:gr30_lon_d3.doc|Анкета для родителей]]
*
*
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*
*
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:24:59Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*
*
*
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*
*
*[[Медиа:gr30_lon_d1.doc|Контрольный лист самооценки учащихся]]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Звуки - близнецы

2011-03-15T14:22:48Z

Лебедева Ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Лебедева Ольга|Лебедева Ольга Николаевна]] учитель начальных классов МОУ школа №23

== Название проекта ==

Звуки - близнецы

== Предмет, класс ==

русский язык 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект охватывает одну из трудных тем, изучаемых в начальной школе. Дети знакомятся с миром звуков как со сказочным миром, где каждый звук — загадка, наблюдают за местом образования звука, уясняют сходство и различия согласных, запоминают пары, правило правописания.
Хотелось бы, чтобы изучение русского языка и в частности этой, одной из самых трудных тем, было доступным и занимательным для каждого учащегося без исключения, исследуемый материал понятен и интересен. Поэтому предлагаемые задания по проекту: материал для наблюдений, игры - путешествия, метаграммы способствуют самостоятельной творческой работе учащихся, что в свою очередь делает процесс усвоения успешным.

== План проекта ==

I этап. Подготовительный.

1.Определение темы и цели проекта.
2.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова (на конце и в середине слова)".
3.Подбор тем для учебных исследований учащихся.
4.Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
5.Анкетирование детей и родителей.
6.Урок "Правописание проверяемых букв в корне слова(на конце и в середине слова)".
7.Родительское собрание "Знакомство с проектной деятельностью"

II этап. Основной.
1.Формирование групп учащихся.
2.Урок "Правописание парных согласных в корне слов".
3.Знакомство с критериями оценивания работы.
4.Самостоятельная работа учащихся по выполнению заданий.
5.Урок "Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове".
6.Оказание помощи во внеурочное время.

III этап Заключительный.
1.Урок "Проверочная работа"
2.Отчёт учащихся о проделанной работе.
3.Урок "Пишу правильно" (работа над ошибками).
4.Подведение итогов проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

#''Проблемный вопрос:'' Почему звук важен?
##''Учебный вопрос:'' Что такое звук?
##''Учебный вопрос:'' Как появляется звук?
##''Учебный вопрос:'' Какие бывают звуки?
#''Проблемный вопрос:'' Важнее ли звук для летучей мыши, чем для меня?
##''Учебный вопрос:'' Каакие бывают звуки?
##''Учебный вопрос:'' Чем отличается звонкий согласный звук от глухого?
##''Учебный вопрос:'' С помощью чего произносится звонкий согласный?
#''Проблемный вопрос:'' Что нужно сделать, чтобы найти слабую позицию для парных согласных?
##''Учебный вопрос:'' Как проверить парный согласный?
##''Учебный вопрос:'' Какой звуковой строй русского языка?
##''Учебный вопрос:'' Как пишутся морфемы?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:30gr_lon_1.jpg|300px]]

[[Изображение:30gr_lon_2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*
*
*
|
*[[Медиа:gr30_lon_d2.doc|Памятка для выполнения учебно-практических заданий]]
*
*
|
*
*
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Тест.
Викторина.

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 y9.png

2011-03-15T13:46:09Z

Лебедева Ольга:

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:45:31Z

Лебедева Ольга: /* Выводы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:lon_gr30_y8.png|200 px]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

[[Изображение:lon_gr30_y9.png]]

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:44:06Z

Лебедева Ольга: /* Выводы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:lon_gr30_y8.png|200 px]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

[[Изображение:lon_gr30_y9npg]]

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:43:09Z

Лебедева Ольга: /* Выводы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:lon_gr30_y8.png|200 px]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

[[Изображение:lon_gr30_y9]]

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:41:24Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:lon_gr30_y8.png|200 px]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:40:57Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:[[Изображение:lon_gr30_y8.png|200 px]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 y8.png

2011-03-15T13:40:15Z

Лебедева Ольга:

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:30:01Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

[[Изображение:[[Изображение:lon_gr30_y8.png]]

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:27:03Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

[[Изображение:lon_gr30_y7.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:25:19Z

Лебедева Ольга:

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:24:44Z

Лебедева Ольга: /* Выводы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:24:13Z

Лебедева Ольга: /* Ход работы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:23:52Z

Лебедева Ольга: /* Ход работы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 y6.png

2011-03-15T13:23:11Z

Лебедева Ольга:

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:22:40Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:16:13Z

Лебедева Ольга: /* Ход работы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]
]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:14:49Z

Лебедева Ольга: /* Ход работы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

[[Изображение:lon_ gr30_y7.jpg|200]]

==Наши результаты==

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]
]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T13:00:39Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

[[Изображение:Example.jpg]]==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.[[Изображение:lon_gr30_y6.png]]
]]

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:58:47Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 y5.png

2011-03-15T12:58:01Z

Лебедева Ольга:

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:57:35Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.[[Изображение:lon_gr30_y5.png]]
]]

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Lon gr30 y4.png

2011-03-15T12:54:07Z

Лебедева Ольга:

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:53:53Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

[[Изображение:lon_gr30_y4.png]]

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:51:22Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.

Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:50:52Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

З - С

Русская красавица

Своей коЗою славится.
Д - Т

А цветочкам всё же лень

Прятаться от солнца в День.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:49:33Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

З - С

Русская красавица
Своей коЗою славится.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:47:57Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную Горку.

Не учил уроки, а играл в футбол.

Оттого в тетради появился Гол.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:47:34Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную Горку.

Не учил уроки, а играл в футбол.
Оттого в тетради появился Гол.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:43:26Z

Лебедева Ольга: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

Г - К

Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную Горку.

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:40:29Z

Лебедева Ольга: /* Ход работы */

==Тема исследования==

"Буквы - озорницы"

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.

2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.

3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.

4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.

5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

Проведу опыт...

- Положу руку на горло.Произнесу[ж].Чувствую дрожание.Это голос. И так:из чего состоит согласный звук [ж]? (голос +шум).

- Теперь произнесу [ж] шёпотом. Если говорю шёпотом голос не участвует.Проверю, положу ладонь на горло. Вычту голос из суммы. (голос + шум) — голос.

- Что слышно, когда шепчу [ж]? Что остаётся от [ж], когда «вычли»голос? (голос + шум) — голос =шум.

- Какой звук состоит только из шума? (глухой согласный)

- Какой согласный состоит из голоса и шума? (звонкий согласный)

==Наши результаты==

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:38:16Z

Лебедева Ольга: /* Задачи */

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:34:38Z

Лебедева Ольга: /* Тема исследования */

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:28:43Z

Лебедева Ольга: /* Выводы */

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.
2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.
3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.
4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.
5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* «Буквами — озорницами» называются буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, при замене которых полностью меняется смысл слов.

* ...

* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Важнее ли звук для летучей мыши , чем для меня?

2011-03-15T12:25:19Z

Лебедева Ольга: /* Задачи */

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

Выяснить: какие буквы называют «буквами — озорницами» и почему?

==Задачи==

1.Найти определение парных звонких и глухих согласных звуков.
2.Подобрать пары звонких и глухих согласных звуков.
3.Провести опыт по определению парных звонких и глухих согласных звуков.
4.Найти примеры слов, где при замене согласных звуков изменяется смысл слов.
5.Доказать, что необходимо правильно писать парные звонкие и глухие согласные звуки в словах.

==Гипотеза==

Если случайно заменить в словах парный звонкий звук на глухой, то изменяется смысл слов.

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]