ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Урок-презентация о вреде алкоголизма

2009-12-13T19:03:05Z

Левина Любовь:

[[Изображение:Luba.jpg|frame|]]

Тема урока «Спирты в жизни человека».

'''Форма проведения:''' ролевая игра, суд над спиртом.

:'''Ход урока:'''

*1. Выступление историка.
*2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах).
*3. Выступление судьи, характеристика обвиняемого.
*4. Выступление обвинения:
**а) вступительное слово обвинения;
**б) выступления свидетелей (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог, гастроэнтеролог, сексопатолог, пострадавшие, корреспонденты).
*5. Выступление социолога, изучение статей из Кодекса (работа в группах).
*6. Выступление защиты
**а) вступительное слово защиты,
**б) выступление свидетелей (историк, адвокат предприятия по производству спиртных напитков, пострадавшие).
*7. Слово обвиняемого (музыка, стихи).
*8. Заключительное слово защиты и обвинения:
**а) работа в группах по обобщению материала,
**б) краткое выступление – резюме защиты и обвинения.
*9. Принятие решения:
**а) работа по анализу иллюстративного материала,
**б) оглашение приговора, комментарии.
*10. Подведение итогов:
**а) обсуждение достигнутых результатов,
**б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания).
:'''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.''' Самооценка – это принятие себя. Функции самооценки
*1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо.
*2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично.
*3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности.

:'''II. Сводная таблица.''' (заполняется учащимися по ходу урока).

:{| border=1
!<div style="color:#008B00">Положительное применение спирта.</div>||<div style="color:#FF4500">Негативное применение спирта.</div>
|-
!..||...
|}

:'''III. Характеристика обвиняемого.''' 
:Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________ Возраст _______________10.000 лет______________________________________________ Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________ Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова ______________________и другая пакость________________________________________ Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье) Профессия___________разнорабочий____________________________________________ Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________ бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______

:'''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.'''

:'''Химик:'''
:*1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ?
:*2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты?
:*3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека.
:*4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя?
:'''Кардиолог:'''
:*1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов?
:*2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений.
:*3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза?
:*4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя?
:'''Невропатолог:'''
:*1. Каково влияние спирта на мозг человека?
:*2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека.
:*3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний?
:'''Гастроэнтеролог:'''
:*1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя?
:*2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения?
:'''Сексопатолог:'''
:*1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы.
:*2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество?
:'''Пострадавшие:'''
:*1. Как Вы себя чувствуете?
:*2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете?
:*3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми?
:'''Социолог:'''
:*1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность?
:*2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества?
:*3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте?
:*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом?

:''' Этапы урока:'''
{| border=1
!Этап, время
!Деятельность учителя
!Деятельность учащихся
!Примечание
|-
|I. Оргмомент.
Вступительное слово учителя.
(5 - 8 мин.)
|Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации.
|Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы.
|См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8).
|-
|II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.(3 мин.)
|Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды.
|Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей.
|...
|-
|III. Выступление историка.(4 мин.)
|Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала.
|Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку.
|См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9).
|-
|IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.)
|Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда.
|Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания.
|...
|-
|V.Речь судьи.(3 мин.)
|Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения.
|Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду «улики».
|См. приложение к уроку, презентация (слайд10, 11).
|-
|}
[[Медиа:Спирт_друг_или_враг.ppt]]

''Участник:Левина Любовь''

[[Категория:Внеклассные мероприятия]]

Открытый урок по биологии "Методы исследования генетики человека" 10 класс

2009-12-13T18:44:17Z

Левина Любовь:

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

План открытого урока на тему: '''«Методы исследования генетики человека»'''

По учебнику «Общая биология» под редакцией А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника.

'''''Цели урока''''':

*1. Убедить учащихся в универсальности генетических закономерностей для всех живых организмов, в том числе для человека;
*2. Сформировать знания об особенностях каждого метода исследования генетики человека;
*3. Охарактеризовать значение генетики для человеческого общества.

'''''Задачи урока:'''''

''Образовательные:''

*• продолжить формирование знаний о генах, о генотипе,
*• закрепить понятия «аллели», «аллельные гены», доминантный и рецессивный признаки, аутосомы,
*• сформировать представление о методах изучения генетики человека.

Развивающие:

*• развивать навыки решения генетических задач,
*• развивать культуру речи, логическое мышление,
*• развивать навыки работы в группе.

''Воспитательные:''

*• воспитывать культуру умственного труда,
*• воспитывать умение слушать, умение работать в группах,
*• продолжить формирование логического мышления.

'''''Средства обучения:''''' компьютерная презентация, компьютер, проектор.

Класс разделен на микро-группы. У каждой группы на столах: таблицы «Наследование признаков», примеры родословных, листы «Рефлексия», схемы генетических задач разных типов, тесты для закрепления материала.

'''Использованные технологии:''' элементы технологии деятельностного подхода, информационно-коммуникационная технология.

Формы работы на уроке: Групповая работа.
Исследовательская деятельность: работа с таблицей, самостоятельное оставление генетических задач по схеме, анализ родословной, работа с учебником.

Ход урока.

'''''I. Организационный момент.''''' Определение целей и задач урока.

*Создавая семью, молодые люди часто задают себе вопросы:
*Каким родится наш ребенок?
*Каков будет его цвет кожи? Цвет глаз и волос?
*Кто родится – мальчик или девочка?
На многие из интересующих вопросов помогает ответить наука, которая называется Генетика человека

*Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
*Давайте сформулируем цели и задачи нашего урока.

Для этого я попрошу вас в листе «Рефлексия» заполнить колонку «в начале урока».

{| border=1
!Рефлексия||в начале урока|| В конце урока
|-
!Я могу назвать основные методы изучения генетики человека||...||...
|-
!Я могу назвать доминантные и рецессивные признаки человека||...||...
|-
!Я могу рассказать о характере наследования болезней человека||...||...
|-
!Я могу ответить на вопрос: «Почему вредны близкородственные связи?»||...||...
|}

После заполнения таблицы дети формулируют цели и задачи урока

'''''II. Актуализация знаний'''''

Для того, чтобы выполнить все поставленные задачи, нам необходимо вспомнить некоторые генетические понятия.
Как вы считаете, какие понятия нам пригодятся сегодня?(Предполагаемые ответы.)

*o Ген
*o Генотип
*o Фенотип
*o Аллельные гены
*o Доминантный признак
*o Рецессивный признак
*o Гомозигота, гетерозигота
*o Аутосомы

Идет повторение всех перечисленных понятий.

Действие законов наследственности распространяется так же на человека.
Группам предлагается составить задачи по схемам, пользуясь таблицей «Наследование признаков человека».

1 группа: Р: ♀Ааbb × ♂aaBb

2 группа: Р: ♀ааbb × ♂АaBb

3 группа: Р: ♀ХАХа × ♂ХАY

На выполнение задания дается 2 минуты. Затем группы зачитывают свои задачи.

'''III. Изучение нового материала'''

Генетика человека - одна из наиболее интенсивно развивающихся отраслей науки.
Она является теоретической основой медицины, раскрывает биологические основы наследственных заболеваний. Знание генетической природы заболеваний позволяет вовремя поставить точный диагноз и осуществить нужное лечение.
Генетика человека дала ответы на многие из давно интересовавших людей вопросы,
например:

*От чего зависит пол ребёнка?
*Почему дети похожи на родителей?
*Почему люди так не похожи друг на друга?
До последнего времени генетические исследования на человеке заметно отставали, например, от уровня знаний в области генетики дрозофилы, кукурузы, кишечной палочки.

*(Вопрос группам для обсуждения): Почему генетика человека долго не развивалась?

Для генетических исследований человек является очень неудобным объектом, так как у человека:

- большое количество хромосом;
- невозможно экспериментальное получение потомства;
- поздно наступает половая зрелость;
- малое число потомков в каждой семье.

'''1. Методы генетики человека'''

Твердо установлено, что в живом мире законы генетики носят всеобщий характер. Действительны они и для человека.

*Вопрос: Давайте вспомним, какой основной метод используется в генетике при изучении растений и животных?
*Ответ: Гибридологический.
*Вопрос: Как вы считаете, в чем заключается данный метод?
*Применим ли данный метод для изучения генетики человека?
*Ответ: Гибридологический анализ на основе произвольных скрещиваний для человека неприменим. Сейчас, при использовании арсенала новых методов, разработанных молекулярной и клеточной биологией, генетика человека интенсивно развивается.

В процессе изучения нового материала заполните таблицу:
{| border=1
!№п/п|| Название метода|| Сущность метода
|-
!1|| Генеалогический (метод составления родословных)|| Выяснение родственных связей и прослеживание наследования нормальных и патологических признаков среди близких и дальних родственников на основе составления родословной.
|-
!2|| Популяционный || Определение частоты встречаемости генов и генотипов в популяции.
|-
!3|| Близнецовый || Изучение развития признаков у близнецов, определение степени воздействия факторов окружающей среды на генотип.
|-
!4|| Биохимический || Микроскопическое исследование структуры хромосом у здоровых и больных людей.
|-
!5|| Цитогенетический|| Определение места и характера мутаций по изменениям в составе затронутых мутацией белков.
|}

Учащиеся получили опережающее задание: подготовить сообщения о каждом методе. Заслушивание выступлений учащихся с демонстрацией слайдов.

''1. Генеалогический метод''

Задания для групп: Даны родословные, необходимо определить характер наследования.
На выполнение задания 1 минута. Затем группы отвечают.

1 группа:

2 группа:

3 группа:

После обсуждения группы объясняют результаты исследований родословных.

Кроме данных типов наследования у человека имеется и явление неполного доминирования.

Решите задачу: Анофтальмия у человека (безглазие) - это болезнь, за возникновение которой отвечает доминантный ген не¬полного доминирования, локализованный в одной из пар аутосом. При этом особи, имеющие генотип АА страдают безглазием.
При генотипе аа человек имеет нормальный раз¬мер глазного яблока, а обладатель гетерозиготного генотипа характеризуется наличием уменьшенного размера глазного яблока. Какова вероятность появления детей с анофтальмией от брака гетерозиготных по данному признаку женщины и мужчины?

''2. Популяционный метод''

''3. Близнецовый метод''

''4. Биохимический метод''

''5. Цитогенетический метод''

''Нежелательность родственных браков''

*Вопрос группам для обсуждения: Почему нежелательны близкородственные браки?
*Ответ: Многие заболевания вызываются рецессивными генами.

Использование генеалогического метода показало, что при родственном браке, по сравнению с неродственным, значительно возрастает вероятность появления уродств, мертворождений, ранней смертности в потомстве. При близкородственном браке высока вероятность встречи людей, гетерозиготных по одному и тому же мутантному гену, рецессивные гены чаще переходят в гомозиготное состояние, в результате развиваются те или иные аномалии

'''''IV. Закрепление материала'''''

Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.

'''V. Рефлексия'''

А теперь вернемся к листам рефлексии. Заполните третью колонку таблицы (учащиеся продолжают заполнение листа «Рефлексия»)
Давайте подведем итог нашему уроку.

*Что же нам удалось узнать на уроке?
*Что было не понятно?
*Какие выводы мы можем сделать на основе изученного материала?

'''VI. Домашнее задание:'''

«Общая биология» под редакцией А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечник. §49.
Составить родословную своей семьи по какому-либо признаку (для желающих).

''Приложение №1''

'''Генеалогический метод'''

Наиболее фундаментальный и самый старый метод генетики человека – генеалогический анализ, или метод анализа родословных.
Цель генеалогического анализа – дать заключение о наследственной обусловленности признака.

Анализ родословных используется для выявления доминантных, полудоминантных и рецессивных признаков, кар¬тирования хромосом (т. е. для установления принадлежности гена, кодирующего данный признак, к определенной группе сцепления, сцепленности с Х- или Y-хромосомами), для изучения мутационного процесса (особенно в случаях, когда необходимо отличить вновь возникшие мутации от тех, которые носят семейный характер, т. е. возникли в предыдущих поколениях).

По аутосомно-доминантному типу наследуются полидактилия (увеличенное количество пальцев), веснушки, раннее облысение, сросшиеся пальцы, катаракта глаз, хрупкость костей и многие другие.

Альбинизм, рыжие волосы, подверженность полиомиелиту, сахарный диабет, врожденная глухота наследуются по аутосомно-рецессивному типу.

Целый ряд признаков наследуется сцеплено с полом:

Х-сцепленное наследование - гемофилия, дальтонизм;

У-сцепленное - гипертрихоз (повышенное оволосение ушной раковины), перепонки между пальцами.

Приложение №2

'''Популяционный метод'''

Заключается в определении частоты встречаемости генов и генотипов в популяции. Статистический анализ распространения тех или иных признаков у разных групп людей показывает, что возникшие мутации могут передаваться из поколения в поколение веками. Таким образом , возникает очень сложная картина генетической неоднородности людей различных национальностей , стран и т.д. Исследования позволяют оценить вероятность рождения ребенка с определенным признаком в данной популяции, а также рассчитать частоту встречаемости рецессивных генов (а) у гетерозиготных людей (Аа).

''Приложение №3''

'''Близнецовый метод'''

Близнецами называют одновременно родившихся детей.

Они бывают монозиготными (однояйцевыми) и дизиготными (разнояйцевыми).
Монозиготные близнецы развиваются из одной зиготы, которая на стадии дробления разделилась на две (или более) частей.
Поэтому такие близнецы генетически идентичны и всегда одного пола. Монозиготные близнецы характеризуются большой степенью сходства (конкордантностью) по многим признакам.

Дизиготные близнецы развиваются из одновременно оплодотворенных разными сперматозоидами яйцеклеток.
Поэтому они наследственно различны и могут быть как одного, так и разного пола.
Разумеется, однояйцовые близнецы генетически идентичны (если исключить случаи соматической мутации). Двуяйцовые близнецы генетически сходны не более чем обычные братья и сестры.

Близнецовый метод позволяет делать обоснованные заключения о роли наследственности и среды в определе¬нии тех или иных признаков человека, сравнивая степень сходства и различия по ряду признаков у близнецов разного типа.

Разработан метод сопоставления однояйцевых близнецов, воспитанных вместе и однояйцевых близнецов, которые воспитывались раздельно.
При сравнении однояйцевых и разнояйцевых близ¬нецов, воспитанных в одной и той же среде, можно сделать заключение о роли генов в развитии признаков. Условия после утробного развития для каждого из близнецов могут оказаться разными. Например, монозиготные близнецы были разлучены через несколько дней после рождения и воспитывались в разных условиях. Сравнение их через 20 лет по многим внешним признакам (рост, объем головы, число бороздок на отпечатках пальцев и т. д.) выявило лишь незначительные различия. В то же время, среда оказывает воздействие на ряд нормальных и патологических признаков. Установлена внимание высокая степень сходства однояйцевых близнецов по таким тяжелым заболеваниям, как шизофрения, эпилепсия, сахарный диабет.

Частота рождения однояйцовых близнецов почти не зависит от возраста матери: двуяйцовые близнецы чаще рождаются у пожилых матерей.
Склонность к рождению двуяйцовых близнецов проявляется, естественно, только у женщин; для женщин из семей с частыми случаями рождения близнецов вероятность родить двуяйцовых близнецов выше. Мужчины из таких семей могут передать это свойство своим дочерям, хотя в потомстве самих этих мужчин повышенной частоты рождения близнецов не наблюдалось.

''Приложение №4''

'''Биохимический метод'''

Позволяет обнаружить нарушения в обмене веществ, вызванные мутациями генов и, как следствие, изменением активности различных ферментов.

Наследственные болезни обмена веществ подразделяются на болезни углеводного обмена (сахарный диабет), обмена аминокислот, липидов, минералов и др. Фенилкетонурия относится к болезням аминокислотного обмена – аутосомно-рецессивное заболевание, связанное с нарушением метаболизма аминокислоты фенилаланина: фенилаланин превращается не в тирозин (как у нормальных людей), а в фенилпировиноградную кислоту. В результате нарушается миелинизация мозга, что приводит к нарушениям в развитии нервной системы, к слабоумию, микроцефалии. Ранняя диагностика и диета позволяют приостановить развитие заболевания.

''Приложение №5''

'''Цитогенетический метод'''

Основан на изучении хромосомного набора человека.

В норме кариотип человека включает 46 хромосом - 22 пары аутосом и две половые хромосомы.
10% болезней человека определяются патологическими генами либо генами, обусловливающими предрасположенность к наследственным болезням.

Использование данного метода позволило выявить группу болезней, связанных либо с изменением числа хромосом, либо с изменениями их структуры. Наследственные болезни могут быть вызваны нарушениями в отдельных генах, хромосомах или хромосомных наборах.
Помимо того, один из 150 новорожденных несет структурную или числовую мутацию хромосом. Эти мутации в абсолютном большинстве возникают в половых клетках родителей, одна из 10 гамет человека является носителем структурных мутаций.

[[Категория: Методическая копилка|Биология,география,естествознание]]

Открытый урок по биологии "Методы исследования генетики человека" 10 класс

2009-12-13T18:32:30Z

Левина Любовь:

Открытый урок по биологии "Методы исследования генетики человека" 10 класс

2009-12-13T18:20:24Z

Левина Любовь: Новая: Автор урока: Левина Любовь Николаевна. План открытого урока на тему: '''«Методы исследования генетики ...

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:36:27Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

'''''Цели урока'':'''

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

'''''Задачи урока:'''

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

'''''I. Мотивация к учебной деятельности.'''''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

'''''II. Актуализация знаний.'''''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

'''''III. Изучение нового материала.'''''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!..|| ... || ... ||... ||...
|}

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.''''' ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

*Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
*1) Нейроны не делятся.
*2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
*3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
*4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

''Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.''

'''IV. Расширение и активизация знаний.'''

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

'''VI. Домашнее задание:''' Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

''Приложение № 1''

Инструктивная карточка.

*1. Рассмотрите микропрепарат « Однослойный эпителий» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпителиальных тканях и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?
Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.
Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение в нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*4. Оформите результаты работы в тетради в виде таблицы.

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!...|| ... || ... || ... ||...
|}

Письменно ответьте на вопрос.

*5. Чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

Вывод: сделайте вывод о выполненной работе.

**Презентация к уроку

[[Категория: Методическая копилка|Биология]]

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:33:22Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

'''''Цели урока'':'''

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

'''''Задачи урока:'''

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

'''''I. Мотивация к учебной деятельности.'''''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

'''''II. Актуализация знаний.'''''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

'''''III. Изучение нового материала.'''''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!..|| ... || ... ||... ||...
|}

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.''''' ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

*Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
*1) Нейроны не делятся.
*2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
*3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
*4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

''Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.''

'''IV. Расширение и активизация знаний.'''

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

'''VI. Домашнее задание:''' Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

''Приложение № 1''

Инструктивная карточка.

*1. Рассмотрите микропрепарат « Однослойный эпителий» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпителиальных тканях и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?
Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.
Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение в нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*4. Оформите результаты работы в тетради в виде таблицы.

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!...|| ... || ... || ... ||...
|}

Письменно ответьте на вопрос.

*5. Чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

Вывод: сделайте вывод о выполненной работе.

[[Категория: Методическая копилка |Биология]]

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:29:54Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

'''''Цели урока'':'''

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

'''''Задачи урока:'''

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

'''''I. Мотивация к учебной деятельности.'''''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

'''''II. Актуализация знаний.'''''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

'''''III. Изучение нового материала.'''''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!|| || || ||
|}

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.''''' ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

*Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
*1) Нейроны не делятся.
*2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
*3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
*4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

''Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.''

'''IV. Расширение и активизация знаний.'''

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

'''VI. Домашнее задание:''' Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

''Приложение № 1''

Инструктивная карточка.

*1. Рассмотрите микропрепарат « Однослойный эпителий» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпителиальных тканях и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?
Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.
Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение в нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*4. Оформите результаты работы в тетради в виде таблицы.

{| border=1
!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!|| || || ||
|}

Письменно ответьте на вопрос.

*5. Чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

Вывод: сделайте вывод о выполненной работе.

[[Категория: Методическая копилкаМетодическая копилка|Биология ]]

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:16:33Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

''Цели урока'':

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

'''''Задачи урока:'''

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''

• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

'''''I. Мотивация к учебной деятельности.'''''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

'''''II. Актуализация знаний.'''''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

'''''III. Изучение нового материала.'''''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

!Ткань|| Разновидности|| Функции || Особенности строения (рисунок)|| Место- положение
|-
!

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.''''' ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

*Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
*1) Нейроны не делятся.
*2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
*3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
*4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

''Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.''

'''IV. Расширение и активизация знаний.'''

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

'''VI. Домашнее задание:''' Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

''Приложение № 1''

Инструктивная карточка.

*1. Рассмотрите микропрепарат « Однослойный эпителий» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на компактность прилегания клеток в эпителиальных тканях и слабую развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Где в человеческом организме встречается однослойный эпителий? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*2. Рассмотрите микропрепарат «Гиалиновый хрящ» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание на развитость межклеточного вещества. С чем это связано? Клетки хряща располагаются группами. Какую форму имеют клетки хряща? Где в человеческом организме встречается хрящевая ткань?
Зарисуйте хрящевую ткань. Укажите клетки и межклеточное вещество. На одной из зарисованных клеток подпишите её части. Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*3. Рассмотрите микропрепарат «Гладкая мышечная ткань» сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа. Обратите внимание, что клетки имеют веретеновидную форму и как бы собраны в единый пучок.
Выберите один из пучков и как можно точнее зарисуйте расположение в нём клеток. На одной из клеток обозначьте её части: оболочку, цитоплазму, ядро. Где встречается в человеческом организме гладкая мышечная ткань? Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

*4. Оформите результаты работы в тетради в виде таблицы.

Письменно ответьте на вопрос.

*5. Чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

Вывод: сделайте вывод о выполненной работе.

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:08:52Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

''Цели урока'':

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

''Задачи урока:

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''
• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

'''''I. Мотивация к учебной деятельности.'''''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

'''''II. Актуализация знаний.'''''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

'''''III. Изучение нового материала.'''''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.''''' ( слайд - 31)

Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.( слайд – 32)

Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.( слайд - 33)

Занесите данные в таблицу:

*Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
*1) Нейроны не делятся.
*2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
*3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
*4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.

''Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.''

'''IV. Расширение и активизация знаний.'''

Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

'''VI. Домашнее задание:''' Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T17:03:27Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

Автор урока: Левина Любовь Николаевна.

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

''Цели урока'':

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

''Задачи урока:

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''
• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

''I. Мотивация к учебной деятельности.''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

''II. Актуализация знаний.''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

''III. Изучение нового материала.''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)

'''Физинутка.'''

'''''3. Мышечная ткань.''''' ( слайд - 22)

Существует три разновидности этой ткани: гладкая, поперечнополосатая, сердечная.

Выполните задание 3 по инструктивной карточке. ( слайд - 23)

Выполнение третьего задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какую форму имеют клетки этой ткани? Ответ ( веретеновидную )
* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ ( одно ядро)
* Где в организме встречается гладкая мышечная ткань? Ответ ( входят в состав внутренних органов и сосудов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране. ( слайд – 24,25)

Выделите небольшой участок и зарисуйте его.

Занесите данные в таблицу: ( слайд - 26)

*Гладкая мышечная ткань - сократимая ткань, состоящая из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
*1) Клетки сильно вытянуты.
*2) Способны к медленным длительным сокращениям.
*3) Управляется ткань вегетативной нервной системой.
*4) Входит в состав внутренних органов и сосудов.

Поперечнополосатая мышечная ткань образует скелетные мышцы. Она способна к быстрому сокращению( слайд - 27)

* Сколько ядер в каждой клетке? Ответ (много) ( слайд - 28)

Среднюю часть занимают сократительные нити. Они состоят из чередующихся пластинок белков разной плотности (актина и миозина) поэтому в оптический микроскоп кажутся исчерченными поперек (поперечнополосатыми), что и дало название этой ткани.( слайд - 28)

Занесите данные в таблицу:

*Поперечнополосатые мышцы - состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
*1) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
*2) Основа скелетной мускулатуры.
*3) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
*4) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
*5) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

Сердечная мышечная ткань тоже состоит из мышечных волокон, но они имеют ряд особенностей.( слайд - 29)

Соседние мышечные волокна соединены между собой, имеют небольшое число ядер, расположенных в центре волокна. Благодаря такому строению, возбуждение, возникшее в одном месте, быстро охватывает всю мышечную ткань, участвующую в сокращении.

Основные свойства этой ткани: возбудимость и сократимость.( слайд - 30)

Занесите данные в таблицу:

*Сердечная мышца - состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.
*1) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
*2) Волокна переплетены в пучки.
*3) Клетки не сливаются, как в поперечнополосатой мышце.
*4) Способна к автоматическим сокращениям.
*5) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
*6) Может управляться вегетативной нервной системой.
*7) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

'''''4. Нервная ткань.'''''
( слайд - 31)
Нервная ткань включает в себя два типа клеток: собственно нервные клетки – нейроны и вспомогательные клетки – нейроглии.
( слайд – 32)
Главная особенность нейронов – высокая возбудимость и проводимость. Они получают сигналы из внешней и внутренней среды организма, проводят и перерабатывают их, что необходимо для управления работой органов. Они локализуются в спинном и головном мозге. С их особенностями мы познакомимся на следующем уроке.
( слайд - 33)
Занесите данные в таблицу:
Нервная ткань - образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.
1) Нейроны не делятся.
2) Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
3) Образуют стабильные контакты с другими клетками.
4) Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

А сейчас ответьте на вопрос №5 инструктивной карточки и сделайте вывод по лабораторной работе.
Учащиеся самостоятельно записывают вывод в тетради.

IV. Расширение и активизация знаний.
Выполнение задания на закрепление изученного материала (Мини-тест).
Распознавание тканей по рисункам (Слайды 34 – 44).
Работа выполняется в 2 варианта (1 вариант – нечетные, 2 вариант – чётные).
По окончанию работы делается самопроверка.

VI. Домашнее задание: Биология«Человек» под редакцией Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. §49.(до нервной ткани). Ответить на вопросы в конце параграфа.

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T16:53:26Z

Левина Любовь:

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

''Цели урока'':

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

''Задачи урока:

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''
• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

''I. Мотивация к учебной деятельности.''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

''II. Актуализация знаний.''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

''III. Изучение нового материала.''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение

'''''1. Эпителиальная ткань.'''''

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''

 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ ( незначительное)

 С чем это связано? Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий? Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

'''''2. Соединительная ткань.'''''

Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15 )

Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.

Выполните задание 2 по инструктивной карточке.( слайд - 17)

Выполнение второго задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради''.

* Какое количество межклеточного вещества находится между клетками? Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
* С чем это связано? Ответ (с её функциями)
*Какую форму имеют клетки хряща? Ответ (овальную)
* Где в организме встречается хрящевая ткань? Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.

Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.( слайд – 18,19)

Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.

Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий. (слайд - 20)

* Что объединяет разновидности соединительной ткани? Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)

Занесите данные в таблицу:

Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:

*1) Опорную (костная и хрящевая),
*2) Трофическую (жировая и лимфа),
*3) Защитную (лимфоидная и кровь).
*• клетки не прилегают друг к другу.
*• много межклеточного вещества.
*• отличается большим разнообразием клеток. ( слайд – 21)
'''Физинутка.'''

Открытый урок по биологии "Ткани" 8 класс

2009-12-13T16:44:29Z

Левина Любовь: Новая: '''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»''' По программе основного общего образовани...

'''Разработка открытого урока по биологии на тему:«Ткани»'''

По программе основного общего образования по биологии(авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.) Пакулова).

К учебнику «Биология. Человек» под редакцией Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева.

''Цели урока'':

1. Развивать понятие о тканях, видах тканей и разновидностях.

2. Сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

3. Раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей.

4. Совершенствовать навык исследования объекта под микроскопом.

''Задачи урока:

Образовательные:''

• дать понятие о тканях, разновидностях тканей;

• научить распознавать ткани под микроскопом и на фотографии;

• определять тип ткани по фотографиям микропрепаратов.

''Развивающие:''
• развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).

• с помощью наглядного изображения развивать представление о гистологии человеческого организма;

• развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.

• совершенствовать навыки работы с микроскопом.

''Воспитательные: ''

• научить бережно относиться к своему организму;

• продолжить формирование логического мышления.

'''Средства обучения:''' компьютерная презентация, компьютер, проектор, лабораторное оборудование: микроскоп, набор постоянных микропрепаратов: «Однослойный эпителий», «Гиалиновый хрящ», «Гладкие мышцы», инструктивная карточка.

'''Использованные технологии:''' информационно-коммуникационная технология, элементы технологии здоровьесбережения.

'''Формы работы на уроке:'''
Фронтальная беседа. Исследовательская деятельность: работа с микропрепаратами, работа с таблицей, сравнительный анализ тканей.

'''Ход урока.'''

''I. Мотивация к учебной деятельности.''

Определение целей и задач урока. ( слайд –2,3). Инструктаж по т/б при выполнении лабораторной работы.

''II. Актуализация знаний.''

Фронтальная беседа.

 Что такое ткань?

 Что образуют ткани в растении?

 Какие ткани животного организма вы знаете?

 Чем отличаются разные ткани друг от друга?( слайд – 4)

''III. Изучение нового материала.''

Каждый орган состоит из нескольких тканей, но одна из них, как правило, преобладает.

В организме животных и человека четыре группы основных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. ( слайд - 5)

Ткань может состоять как из одинаковых, так и из различных клеток. Межклеточное вещество тоже может быть однородным, как у хряща, но может включать различные структурные образования в виде эластичных лент, нитей. Рассмотрим каждый тип тканей, в процессе изучения заполним таблицу. ( слайд - 6)

Ткань Разновидности Функции Особенности строения (рисунок) Место- положение

1. Эпителиальная ткань.

Эпителиальные ткани могут быть однослойные и многослойные. ( слайд -7).

 Где у человека находится многослойный эпителий?
Ответ (это кожа) (слайд - 8)

 Как расположены его клетки?
Ответ (тесными рядами)

Рассмотрим однослойный эпителий. Выполните задание 1 по инструктивной карточке.

Выполнение первого задания л/р. ''Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.''
 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками?
Ответ ( незначительное)

 С чем это связано?
Ответ (с защитным функциями)

 Где в организме встречается однослойный эпителий?
Ответ (на внутренней поверхности слизистых оболочек, выстилают внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей, мочеточников)

Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.( слайд – 9-10)

Зарисуйте небольшой участок.

К эпителиальным тканям относится и железистая ткань, вырабатывающая различные секреты: пот, слюну, желудочный сок, сок поджелудочной железы.( слайд – 11,13)

Занесите данные в таблицу:

Эпителиальная ткань – ткань, покрывающая тело и выстилающая его полости в виде пласта.

*1) Способна к регенерации.
*2) Лишена кровеносных сосудов.
*3) Клетки плотно прилегают друг к другу.
*4) Имеет мало межклеточного вещества.
*5) Может состоять из нескольких слоев клеток.
*6) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

2. Соединительная ткань.
Соединительные ткани обладают еще большим разнообразием. К ним относятся жировая, костная и хрящевая ткани.( слайд – 14,15)
Рассмотрим более подробно хрящевую ткань.
Выполните задание 2 по инструктивной карточке.
( слайд - 17)
Выполнение второго задания л/р. Учащиеся отвечают на вопросы и ведут запись в тетради.
 Какое количество межклеточного вещества находится между клетками?
Ответ (межклеточное вещество хорошо развито)
 С чем это связано?
Ответ (с её функциями)
Какую форму имеют клетки хряща?
Ответ (овальную)
 Где в организме встречается хрящевая ткань?
Ответ ( хрящи ушной раковины, выстилают головки суставов)
Сравните то, что видите под микроскопом, со слайдом на экране.
Зарисуйте небольшой участок хрящевой ткани.

К соединительным тканям относится и жидкая ткань – кровь.
( слайд – 18,19)
Клетки крови разные и выполняют разные функции. Между ними много межклеточного вещества, выполняющего транспортную функцию.
Соединительная волокнистая ткань разделяет мышечные волокна, плотная соединительная ткань входит в состав сухожилий.
(слайд - 20)
 Что объединяет разновидности соединительной ткани?
Ответ ( наличие большого количества межклеточного вещества)
Занесите данные в таблицу:
Соединительная ткань - ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:
1) Опорную (костная и хрящевая),
2) Трофическую (жировая и лимфа),
3) Защитную (лимфоидная и кровь).
• клетки не прилегают друг к другу.
• много межклеточного вещества.
• отличается большим разнообразием клеток.
( слайд – 21)
Физинутка.

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:47:53Z

Левина Любовь: /* '''Учитель биологии.''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[http://www.a href="http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html">земля 2.ppt</a>|Презентация]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:44:55Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

[http://www.example.com заголовок ссылки]== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[http://www.a href="http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html">земля 2.ppt</a>|Презентация]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:38:36Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[Медиа:http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html|Презентация]Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:32:42Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

*[[http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html|Презентация]]

[[Медиа:<a href="http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html">земля 2.ppt</a>|Презентация]]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:26:20Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

*[[http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html|Презентация]]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:23:31Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

*[[Земля2http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html|Презентация]]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T21:19:00Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

*[[Земля 2http://narod.ru/disk/15823651000/%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%202.ppt.html|Презентация]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-09T20:09:42Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''

'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ID53 Капля Огня

2009-12-09T19:57:10Z

Левина Любовь: /* '''НАШИ РАБОТЫ''' */

<div style="color:red">'''ID53 Капля огня'''</div>

[[Изображение:Гога.jpg|frame|логотип команды.]]

Город: '''Тольятти'''

Образовательное учреждение: '''МОУ школа № 69''' 

Количество участников: '''5 человек .'''
[[Изображение:IMGP8136.JPG|center|frame|Командное фото]]

Класс : '''7 «А»'''

'''Девиз:'''

* Ты просто боишься поверить в себя,
* Взгляд твой растает в капле Огня,
* Солнце раскроет завядший цветок,
* И по тебе пробежит слабый ток.


'''Локальный координатор проекта:'''
Лёвина Любовь Николаевна.

'''Приветствие остальным участникам''':
Приветствуем других участников проекта! Знайте, главное не победа, а участие!

'''Причина по которой наша команда решила принять участие в проекте:'''
Нам не безразлична судьба нашей планеты , мы хотим сохранить её красоту для будущих поколений. Каждый сам по себе сделает мало, а вместе мы сохраним первозданной нашу природу! Активней учавствуйте в защите '''родной планеты'''.

<div style="background-color:LightSalmon">

'''''Здесь вы можете узнать о нашей школе'''''

*[http://mou69.togliatty.rosshkola.ru Сайт МОУ школы №69]

*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_69 Портрет школы №69]

</div>
----
<div style="background-color:Chartreuse">

== '''НАШИ РАБОТЫ''' ==

'''Игровой конкурс "Зелёная фабрика"'''

*[[Медиа:Большая_зеленая_машина».ppt|Презентация: '''"Большая зеленая машина"'''‎]]

'''Участие в Международном образовательном проекте "Home. Свидание с планетой."'''

*Международная акция "Зеленый палец"

*'''Задай вопрос Янну-Артюсу Бертрану и экспертам WWF.'''

Смотрели ли данный фильм правительства стран, экологические проблемы которых показаны в фильме? Принимаются ли решения на уровне правительств по данным вопросам?

</div>

<div style="background-color:LightSalmon">

== '''СКОЛЬКО СТОИТ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ДЛЯ МОЕГО ДОМА?''' ==
'''КОНКУРС - ИССЛЕДОВАНИЕ "ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ СВОЕЙ КВАРТИРЫ".'''

*'''1 этап. Исследование.'''

Каждый участник нашей команды вместе с родителями составил таблицу: «Характеристика электропотребителей» . В неё внесли все электрические приборы, которые используем дома, а затем подсчитали количество израсходованной энергии.

Результаты получились следующими:

Таблица 1.''' Характеристика электропотребителей'''

{|border=1
!№|| Наименование || Количество, штук || Суммарная мощность, кВт|| Время работы за сутки, час|| Электроэнергия израсходованная за сутки кВт.ч
|-
!1.|| Электрические лампы || 16|| 0,76|| 3|| 2,28
|-
!2.|| Холодильники || 1|| 0,135|| 7|| 0,945||
|-
!3.|| Микроволновые печи || 1|| 0,8|| 1|| 0,8||
|-
!4.|| Электрические печи|| 1|| 8,5|| 3|| 25,5||
|-
!5.|| Стиральные машины || 1|| 1,85|| 4|| 7,4||
|-
!6.|| Телевизоры || 2|| 0,093|| 5|| 0,465||
|-
!7.|| Музыкальный центр|| 1|| 0,1|| 1|| 0,1||
|-
!8.|| Компьютеры || 1|| 0,12|| 5|| 0,6||
|-
!9.|| Электрические чайники|| 1|| 0,5|| 0,3|| 0,15||
|-
!10.|| Утюги|| 1|| 2,0|| 2|| 4||
|-
!11.|| морозильник|| 1|| 0,85|| 6|| 5,1||
|-
!12.|| Общее количество энергии|| || || || 49,62||
|}

Одним членом нашей семьи в сутки расходуется 9,92 кВт.ч. Затем мы всей семьёй посчитали сколько это будет за неделю, месяц, год и получили следующие цифры.

• в сутки – 9,92 кВт, стоимость – 12,3 рубля;

• за неделю – 69,468 кВт, стоимость – 86 рублей;

• за месяц – 276 кВт, стоимость – 342,24 рублей;

• за год – 3531,52 кВт, стоимость – 4372 рубля.

Мои родители были ошеломлены результатами наших расчетов.

* 2 этап. '''Обсуждение результатов в классе.'''

Собравшись вместе, мы обсудили результаты полученные каждым из нас. Цифры получились очень близкими. Вычислив средне количество электроэнергии и используя данные таблицы, подсчитали какое количество угля, нефти или газа нужно сжечь для получения такого количества электроэнергии и сколько при это выделится углекислого газа.

Мы получили вот такие результаты:

Таблица 2. '''Определение массы израсходованного топлива и объема выделившегося при этом углекислого газа'''
{|border=1
!'''№'''|| '''Наименование''' || '''сутки'''|| '''неделя'''|| '''месяц''' || '''год'''
|-
!1.|| Израсходованная энергия на одного человека, кВт/ч|| 9,5|| 66,5|| 285|| 3382
|-
!2.|| Количество сжигаемого угля, кг|| 1.7|| 8.21|| 35|| 417.5
|-
!3.|| Количество выделяемого углекислого газа при сжигании угля, м3|| 1.99|| 13.96|| 59.8|| 709.8
|-
!4.|| Количество сжигаемой нефти, кг|| 0.74|| 5.2|| 22.27|| 264.2
|-
!5.|| Количество выделяемого углекислого газа при сжигании нефти, м3|| 1.11|| 7.79|| 33.4|| 396.33
|-
!6.|| Количество сжигаемого природного газа, м3|| 0.83|| 5.83|| 25|| 296.7
|-
!7.|| Количество выделяемого углекислого газа при сжигании природного газа, м3|| 1|| 7|| 30|| 356
|}

*'''ВЫВОД.'''
В результате этих подсчётов мы увидели, что расходуется не только топливо, в атмосферу выбрасывается в среднем около '''400 м3''' углекислого газа, который усугубляет уже заметное глобальное изменение климата. Меньше всего выделяется углекислого газа при сжигании природного газа, он меньше загрязняет окружающую среду, значит его и нужно использовать.

Мы познакомили с результатами исследований своих родителей, старших друзей и одноклассников. Все были удивлены этими фактами и решили искать способ уменьшенния загрязнения окружающей среды.

'''Самый простой способ – беречь энергию,''' или, другими словами, расходовать энергию более разумно. Одним словом это называется «энергосбережение». Экономить энергию должно всё человечество и каждый человек в отдельности. Сэкономленную энергию можно использовать взамен производимой, и за счёт этого тоже снизить загрязнение окружающей среды. Кроме этого, энергосбережение выгодно экономически. Нам очень хочется надеяться, что все люди задумаются и постараются в чём-то изменить свою жизнь, сохраняя наше будущее.

* 3 третий. '''Практический'''

На 3 этапе исследований нам предстояло узнать как снизить энергозатраты на наших кухнях. На кухне тратится большая часть электроэнергии. Для этого нам предстояло выполнить практические работы.

**'''Практическая работа №1''' «Зависимость расхода энергии от размера конфорки и кастрюли».

Результаты опытов нашей команды оказались такими:

В кастрюле с дном, меньшим, чем диаметр конфорки, вода закипела за 12 минут.

Затраченная энергия = 1,2 кВт х 0, 2 ч = 0,24 кВт.

В кастрюле с большим дном вода закипела за 18 минут.

Затраченная энергия = 1,2 кВт х 0,3 ч = 0,36 кВт.

В кастрюле с дном, равным диаметру конфорки, вода закипела за 10 минут.

Затраченная энергия = 1,2 кВт х 0,166 ч = 0,2 кВт.

'''Вывод:''' размер конфорки и кастрюля должны быть одинаковыми!

**'''Практическая работа №2''' «Зависит ли скорость нагрева кастрюли от её цвета?»

Вода в темной и светлой кастрюле закипела одновременно. Цвет кастрюли не влияет на расход энергии.

'''Вывод''': скорость нагрева воды, а значит и расход энергии, не зависят от цвета кастрюли.

**'''Практическая работа №3''' «Кипячение воды при открытой или закрытой крышке».

При кипячении воды в открытой и затем с закрытой крышкой, быстрее закипела вода с закрытой крышкой - за 8 минут.

Затраченная энергия = 1,2 кВт х 0,133 ч. = 0,16 кВт.

Без крышки вода закипела за 11 минут.

Затраченная энергия = 1,2 кВт х 0,183 ч.=0,22 кВт.

Результаты проведения опытов у участников команды совпали.

*Вывод: вода закипает быстрее в кастрюле с закрытой крышкой.

* 4 этап. '''Обсуждение результатов в классе.'''

Обсудив все практические работы, команда сделала следующие выводы:

*1. Размер конфорки и диаметр дна кастрюли должны быть равны. При этом будет расходоваться наименьшее количество энергии.
*2. Скорость нагрева воды, а значит и расход энергии, не зависят от цвета кастрюли.
*3. Кастрюли необходимо закрывать крышкой. Вода греется быстрее и расход энергии уменьшается.

Соблюдая эти нехитрые правила, можно не только ускорить приготовление пищи, но и сэкономить электроэнергию, а значит уменьшить выброс углекислого газа и сохранить природные ресурсы. Получив эти выводы, мы составили памятку по экономии электроэнергии. Эту памятку мы раздали своим друзья и знакомым, а также повесили у себя на кухне.

* [[Медиа:Памятка.doc |ПАМЯТКА по экономии энергии]].

*ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ОБ ОБСУЖДЕНИИ СКАЗОК [http://www.tgl.net.ru/wiki]

Мы познакомились со сказками, которые написала наша команда. Все сказки были хороши, но Викина сказка особенно поучительна. Её мы и решили опубликовать. Познакомтесь и Вы с нею и напишите свои отзывы. Очень надеемся, что она понравится и Вам.

</div>
----
<div style="background-color:OrangeRed">

'''Эссе:'''

== «Слишком поздно для пессимизма!» ==

Мы живем на великой планете Земля и живем мы обычной жизнью: ходим в школу, на работу, встречаемся с друзьями, и это происходит ежедневно. Но задумывались ли мы, хотя бы раз, что с нами будет, если мы всё это потеряем? Ведь недаром существует пословица «Что имеем, не храним, а потерявши плачем»…

Планета Земля создавалась по крупицам 4,5 млрд. лет, а человеку, казалось бы, разумному существу, удалось уничтожить и разрушить почти всё всего-навсего за тысячи лет! Даже между природой и животными существует гармония, когда животному приходится умерять свой аппетит ради того, чтобы хоть как-то сохранить «зелёные растения».

Техногенное развитие человечество получило только за счёт добычи нефти. Сейчас есть угроза того, что через 20 лет мы можем потерять всю нефть! Что же тогда будет с человечеством? Ведь именно нефть дала нам возможность начать строить города, вести цивилизованный образ жизни.

Почему же человек не боится всё это потерять и в итоге собственноручно привести весь мир к концу света? Это извечный вопрос, на который мы, к огромному сожалению, никогда не получим ответа…

Фильм «Свидание с планетой» очень доступно нам показывает к чему может привести бесконтрольное использование природных ресурсов и заставляет задуматься о будущем Земли. Только от нас, от этого поколения, зависит, сохраним ли мы '''планету Земля!'''

Хочется всех «существ разумных» призвать, сохранить хотя бы то, что осталось. Сохраните то, что дало нам возможность жить на планете Земля!

</div>

[[Категория:Проект Экоград 2009]]

Участник:Левина Любовь

2009-12-08T23:46:46Z

Левина Любовь: Полностью удалено содержимое страницы

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T23:44:26Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
----
'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T23:41:39Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Презентация]]

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-12-08T23:27:46Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 8 декабря 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 8 декабря 2009 г., поскольку с 9 по 14 декабря все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* [[Участник:Мещерякова Алла Наильевна|Мещерякова Алла Наильевна]], учитель биологии МОУ школы №47
* [[Участник: Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]], учитель географии МОУ школы №78, [[ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна|ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна]]
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* [[Участник:Шавалиева Екатерина Владимировна|Шавалиева Екатерина Владимировна]], учитель биологии, МОУ школа №71
* [[ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна]], учитель биологии, МОУ школа №69
* [[Участник: Данейкина Оксана|Данейкина Оксана Валерьевна]], зав. медиацентром, МОУ лицей №67, [[ДМСПЭ Данейкина Оксана Валерьевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Служаева_Светлана_Ивановна|Служаева Светлана Ивановна]], учитель нач. классов МОУ школы №47,[[ДМСПЭ_Служаева_Светлана_Ивановна| ДМСПЭ]]
* [[Участник конкурса:Заражевская Ирина|Заражевская Ирина Александровна]], учитель химии МОУ школы №15
* [[Участник:Корнеева Жанна Анатольевна|Корнеева Жанна Анатольевна]], учитель нач. классов МОУ школы №47,[[ДМСПЭ_Корнеева_Жанна_Анатольевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Зерали Ольга Леонидовна|Зерали Ольга Леонидовна]], учитель биологии МОУ лицея № 76
:[[ДМСПЭ Свидание с планетой.]]
* [[Участник:Павленко Галина Анатольевна|Павленко Галина Анатольевна]], учитель нач. классов ТАУ "Росток"
* [[Участник:Кушнир Елена Ивановна|Кушнир Елена Ивановна]], учитель биологии МОУ школы № 58
* [[Карачкова Ольга Валентиновна|Карачкова Ольга Валентиновна]], учитель биологии МОУ средней школы № 49, [[ДМСПЭ Карачкова Ольга Валентиновна|ДМСПЭ Глобальные изменения в биосфере]]
* [[Участник:Яшина_В.Б.|Яшина Валентина Борисовна]], учитель нач. классов МОУ школы №43
* [[Участник:Ковыляева_А.Х.|Ковыляева Асия Хафизовна]], учитель биологии МОУ школы №32
* [[Давыдова Ирина Владимировна]], [[Урбан Екатерина Геннадьевна]], учитель биологии и учитель физики МОУ средней школы № 41
# [[ДМСПЭ Давыдова Ирина Владимировна|ДМСПЭ Воздух]]
# [[ДМСПЭ Урбан Екатерина Геннадьевна|ДМСПЭ Своя игра]]
*[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.]], учитель биологии МОУ школы № 86, учитель физики, информатики МОУ школа № 86
* [[Семенова Оксана Сергеевна|Семенова Оксана Сергеевна]], классный руководитель, МОУ школа №62
# [[ДМСПЭ Семенова Оксана Сергеевна 2|Классный час "Свидание с планетой"]]
# [[ДМСПЭ Семенова Оксана Сергеевна_1|Игровой урок "Вода - бесценный дар природы!"]]

* Кошелева Наталья Николаевна, учитель биологии МОУ школы № 56, [[ДМСПЭ Кошелева Наталья Николаевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Костина Светлана Александровна]], учитель начальных классов МОУ лицея №37,[[ДМСПЭ Костина Светлана Александровна| ДМСПЭ ]]
*[[Участник: Павлюченко Елена Николаевна|ДМСПЭ Павлюченко Елена]], учитель нач. классов МОУ начальной школы № 92.
[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-12-08T23:22:09Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 8 декабря 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 8 декабря 2009 г., поскольку с 9 по 14 декабря все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* [[Участник:Мещерякова Алла Наильевна|Мещерякова Алла Наильевна]], учитель биологии МОУ школы №47
* [[Участник: Квасникова Ольга Александровна|Квасникова Ольга Александровна]], учитель географии МОУ школы №78, [[ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна|ДМСПЭ Квасникова Ольга Александровна]]
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* [[Участник:Шавалиева Екатерина Владимировна|Шавалиева Екатерина Владимировна]], учитель биологии, МОУ школа №71
* [[Участник:Левина Любовь Николаевна]], учитель биологии, МОУ школа №69 [[ДМСПЭ ]]
* [[Участник: Данейкина Оксана|Данейкина Оксана Валерьевна]], зав. медиацентром, МОУ лицей №67, [[ДМСПЭ Данейкина Оксана Валерьевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Служаева_Светлана_Ивановна|Служаева Светлана Ивановна]], учитель нач. классов МОУ школы №47,[[ДМСПЭ_Служаева_Светлана_Ивановна| ДМСПЭ]]
* [[Участник конкурса:Заражевская Ирина|Заражевская Ирина Александровна]], учитель химии МОУ школы №15
* [[Участник:Корнеева Жанна Анатольевна|Корнеева Жанна Анатольевна]], учитель нач. классов МОУ школы №47,[[ДМСПЭ_Корнеева_Жанна_Анатольевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Зерали Ольга Леонидовна|Зерали Ольга Леонидовна]], учитель биологии МОУ лицея № 76
:[[ДМСПЭ Свидание с планетой.]]
* [[Участник:Павленко Галина Анатольевна|Павленко Галина Анатольевна]], учитель нач. классов ТАУ "Росток"
* [[Участник:Кушнир Елена Ивановна|Кушнир Елена Ивановна]], учитель биологии МОУ школы № 58
* [[Карачкова Ольга Валентиновна|Карачкова Ольга Валентиновна]], учитель биологии МОУ средней школы № 49, [[ДМСПЭ Карачкова Ольга Валентиновна|ДМСПЭ Глобальные изменения в биосфере]]
* [[Участник:Яшина_В.Б.|Яшина Валентина Борисовна]], учитель нач. классов МОУ школы №43
* [[Участник:Ковыляева_А.Х.|Ковыляева Асия Хафизовна]], учитель биологии МОУ школы №32
* [[Давыдова Ирина Владимировна]], [[Урбан Екатерина Геннадьевна]], учитель биологии и учитель физики МОУ средней школы № 41
# [[ДМСПЭ Давыдова Ирина Владимировна|ДМСПЭ Воздух]]
# [[ДМСПЭ Урбан Екатерина Геннадьевна|ДМСПЭ Своя игра]]
*[[Участник:Шабаева Е.А. Шикина А.В.]], учитель биологии МОУ школы № 86, учитель физики, информатики МОУ школа № 86
* [[Семенова Оксана Сергеевна|Семенова Оксана Сергеевна]], классный руководитель, МОУ школа №62
# [[ДМСПЭ Семенова Оксана Сергеевна 2|Классный час "Свидание с планетой"]]
# [[ДМСПЭ Семенова Оксана Сергеевна_1|Игровой урок "Вода - бесценный дар природы!"]]

* Кошелева Наталья Николаевна, учитель биологии МОУ школы № 56, [[ДМСПЭ Кошелева Наталья Николаевна|ДМСПЭ]]
* [[Участник:Костина Светлана Александровна]], учитель начальных классов МОУ лицея №37,[[ДМСПЭ Костина Светлана Александровна| ДМСПЭ ]]
*[[Участник: Павлюченко Елена Николаевна|ДМСПЭ Павлюченко Елена]], учитель нач. классов МОУ начальной школы № 92.
[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T23:08:12Z

Левина Любовь: /* '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' */

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T23:06:09Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

== '''Учитель биологии.''' ==

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

== '''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:''' ==
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Медиа:Земля 2ppt]]Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T23:02:41Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Медиа:Земля 2ppt]]Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:43:42Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

[[Медиа:Example.ogg]][[Медиа:Земля 2ppt]]Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:29:16Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''

Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?

'''Ведущий 2.''' Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.

'''Учитель литературы.''' Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.

Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.

'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:26:40Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.

'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.

'''Ведущий 2.''' Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.

'''Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

----

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.

'''Ведущий 1.''' А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”

Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.

'''Учитель литературы.''' А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.

В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.

'''Ведущий 1''' . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?

'''Учитель литературы.''' К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.

'''Ведущий 2'''. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.

А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”

'''Ведущий 1'''. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.

Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.

'''Учитель литературы.''' Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.

Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?

''(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)'' Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?

(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
''(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)''
Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?
Ведущий 2. Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.
Учитель литературы. Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.
Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.
'''Ученик.'''

*Нам жить в одной семье,

*Нам жить в одном кругу,

*Идти в одном строю,

*Лететь в одном полете.

*Давайте сохраним ромашку на лугу,

*Кувшинку на реке

*И клюкву на болоте.

*О, как природа – мать,

*Терпима и добра!..

*Но чтоб ее

*Лихая участь не постигла,

*Давайте сохраним

*На стержнях – осетра,

*Касатку – в небесах,

*В таежных дебрях – тигра.

*Коль суждено дышать

*Нам воздухом одним,

*Давайте же мы все

*Навек объединимся.

*Давайте наши души сохраним,

*Тогда мы на земле и сами сохранимся.

Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:15:09Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.

'''Ведущий 2.''' Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.

'''Ведущий 1.''' Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.

Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.

'''Ведущий 2.''' ''(Кадры достопримечательностей города Припяти)'' Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.

Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.

'''Учитель.''' Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.

'''Ведущий 1.''' Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.

'''Ведущий 2.''' ''(На экране портрет Любови Ковалевской'')

*Откуда мы? - Разорвана слеза

*На “до” и “после” взорванным апрелем.

*Горят сердца. Глаза уже сгорели –

*У нас потусторонние глаза.

Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.

Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.

'''Ведущий 1.''' И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.

А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.

'''Ведущий 2.''' Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.
'''Ведущий 1.''' Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.
Ведущий 2. Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.

'''Ведущий 1.''' Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.
'''
Ведущий 2.''' Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.

Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.

'''Ведущий 1.''' “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.

'''Ведущий 2.''' Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.
Ведущий 1. А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”
Ведущий 2. Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.
Учитель литературы. А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.
В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.
Ведущий 1 . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?
Учитель литературы. К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.
Ведущий 2. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.
А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”
Ведущий 1. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.
Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.
Учитель литературы. Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.
Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?
(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)
Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?
(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)
Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?
Ведущий 2. Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.
Учитель литературы. Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.
Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.
Ученик.
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа – мать,
Терпима и добра!..
Но чтоб ее
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стержнях – осетра,
Касатку – в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.
Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:07:24Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?Еще отравить не успели…

Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. ''(На экране экологические даты)'' В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.
----

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацких:'''
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…

Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:

«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».

Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!

''( на экране)'' Юрий Щербак. '''ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ'''
'''Ведущий 1.''' Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.

'''Учитель литературы.''' 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.
Ведущий 2. Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.
Ведущий 1. Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.
Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.
Ведущий 2. (Кадры достопримечательностей города Припяти) Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.
Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.
Учитель. Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.
Ведущий 1. Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.
Ведущий 2. (На экране портрет Любови Ковалевской)
Откуда мы? - Разорвана слеза
На “до” и “после” взорванным апрелем.
Горят сердца. Глаза уже сгорели –
У нас потусторонние глаза.
Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.
Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.
Ведущий 1. И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.
А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.
Ведущий 2. Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.
Ведущий 1. Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.
Ведущий 2. Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.
Ведущий 1. Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.
Ведущий 2. Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.
Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
Ведущий 1. “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.
Ведущий 2. Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.
Ведущий 1. А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”
Ведущий 2. Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.
Учитель литературы. А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.
В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.
Ведущий 1 . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?
Учитель литературы. К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.
Ведущий 2. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.
А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”
Ведущий 1. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.
Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.
Учитель литературы. Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.
Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?
(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)
Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?
(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)
Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?
Ведущий 2. Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.
Учитель литературы. Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.
Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.
Ученик.
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа – мать,
Терпима и добра!..
Но чтоб ее
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стержнях – осетра,
Касатку – в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.
Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T22:00:08Z

Левина Любовь:

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
'''Цели:'''
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.

Привлекать к природоохранной работе.

•Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.

•Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.

'''Учитель биологии.'''

*(''Слайд. Планета Земля)'' Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.

Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.

Так что же она, Земля? Земля – планета людей…

Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.

Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.

Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.

Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы.
Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.

Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.

*Тревожный набат зовет к разуму.

*Моя планета – человечий дом.

*Но как ей жить под дымным колпаком,

*Где сточная канава – океан?!

*Где вся природа поймана в капкан,

*Где места нет ни аисту, ни льву,

*Где стонут травы: «Больше не могу…»

'''1 учащийся''' ''(Слайд. Глобус.)'' Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.

Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.

'''2 ученик''' ''(Слайды. Красная книга.)'' В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.

Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.

Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. ''(Слайды. Редкие животные и растения)''

'''Учитель биологии.'''

*«…Давай пройдемся медленно по лугу
*И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
*Я должен над цветами наклониться
*Не для того, чтоб рвать или срезать,
*А чтоб увидеть добрые их лица
*И доброе лицо им показать.
*Берегите эти земли, эти воды,
*Даже малую былиночку любя.
*Берегите всех зверей природы,
*Убивайте лишь зверей внутри себя».

''(Слайд. Таблица.)''
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.

'''3 учащийся.''' Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.

Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.

Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
''(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)''

'''4 ученик.''' Для всего мира Чернобыль стал мерилом ошибок в отношениях с природой. Последствия Чернобыля: в ближайшее десятилетие могут погибнуть от раковых заболеваний около 40 тысяч человек.

Но зон бедствия куда больше. Сегодня к ним нужно отнести Арал, Волгу, Азовское море, многие города Донбасса, Урала, Сибири.
Политики взывают к миру. В русском языке слово “мир” означает не только отсутствие войн, но и мир природы, мир людей, тишину и спокойствие.

Экология – наука о таком всеобщем доме. И именно экологические угрозы диктуют и отказ от ядерного оружия, вообще от гонки вооружений, и необходимость общечеловеческих усилий для сохранения природы планеты. Она одна на всех. Никто в одиночку не выживет, спастись люди могут лишь вместе с природой.

Давайте вспомним изречение Джона Донна: “Нет человека, который был бы, как остров, сам по себе; каждый человек есть часть суши, часть материка, и если волной снесет в море береговой утес, меньше станет Европа… А потому, не спрашивай никогда, по ком звонит колокол: он звонит по тебе”.

Японцы в прошлом столетии видели вершину своей любимой горы Фудзиямы 100 дней в году. В годы пренебрежения к экологическим проблемам они могли любоваться ею лишь 20 дней. Сейчас вновь вершина Фудзи видна около 2 месяцев.

Человечество хочет видеть сияющим вершины всеобщего счастливого будущего круглый год. И у него для этого должно хватить мудрости.

'''5 ученик''' Михаил Пришвин сказал: “… Сам человек только в зеркале природы может увидеть свое настоящее лицо”. В это “зеркало” надо учиться смотреть самому, научить видеть в нем себя и других.

И поэтому воспитай в себе жалость к сломанному дереву, к одичавшей брошенной собаке, к утке, замерзающей в полынье городского водоема. Боль “меньшого брата” прими как свою. А когда станешь строителем, геологом, мелиоратором, пахарем, рабочим или “командиром производства”, умей думать не только о ведомстве науки и техники, но и о “кладовой солнца”, в которой все подчинено извечному природному закону. Уважай его. Тогда и он уважит тебя!

Чтобы не случилась с твоей родиной такая беда, как с родиной поэта И.Шкляревского. Он родом из Белоруссии, с той самой Припяти, в водах которой сейчас радиоактивные стронций и тезий. Его стихи – это плач по реке его детства, его юности, когда

*Взаправду еще журавли над городом детства летели.

*Ты думаешь, мы берегли?

*Еще отравить не успели…
Теперь это только воспоминания, ибо нет капельки росы, которую можно испить с цветка, нет травы, на которой можно поваляться…

*Глухо яблоко стукнет в саду,

*я по атомным росам пойду,

*мимо яблок и белых грибов

*торопливо пройду без поклона,

*ненавидя цветы и траву.

'''Учитель биологии'''. (На экране экологические даты) В судьбе природы – наша судьба, Это не фраза, не лозунг. Это – истина, истина более серьезная, чем может показаться на первый взгляд. И все мы, живущие на нашей планете, должны постичь истину сознанием и сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.

Цель нашей акции важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие земные насаждения, заставить всех землян задуматься о грозящих катастрофах. О последствиях одной из них вы узнаете сейчас.

'''“ЧЕРНОБЫЛЬ – ПОСЛЕДНЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ”''' Р. Гейл

'''Учитель литературы.''' Ребята! Антуан де сент Экзюпери в сказке “Маленький принц писал: “Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Но мы, люди, часто не только не можем привести планету в порядок, а совершаем непростительные ошибки, которые приводят к катастрофам на нашей планете, планете - Земля.

Ребята! Послушайте фрагмент из повести “Пикник на обочине” фантастов братьев Стругацких:

'''Фрагмент из повести «Пикник на обочине» фантастов братьев Стругацки'''х:
«Все, Зона! И сразу такой озноб по коже…
Каждый раз у меня этот озноб, и до сих пор я не знаю, то ли это так Зона меня встречает, то ли нервишки у сталкера шалят…
И вслушайтесь в следующие слова:
«Это был город без жителей, без звонких криков ребятни, без обычной повседневной, неторопливой жизни. Были наглухо захлопнуты ставни, закрыты и опечатаны все дома, учреждения и магазины. На балконах пятиэтажных домов возле пожарной части стояли велосипеды, сушилось белье. В городе не осталось домашней живности, по утрам не мычали коровы, лишь бегали одичавшие собаки, кудахтали куры, да птицы беззаботно щебетали в листве деревьев. Птицы не знали, что запыленная листва стала в те дни источником повышенной радиации…
…Часть этих машин, «набравших» радиацию, пришлось потом оставить навечно в Зоне… На подступах к Чернобылю работали многочисленные посты дозиметрического контроля…на специальных площадках солдаты в зеленых костюмах химической защиты дезактивировали технику, вышедшую из Зоны».
Что это? Еще одна фантастическая повесть? Нет! Это горькая быль!
( на экране) Юрий Щербак. ЧЕРНОБЫЛЬ. ДОКУМЕНТАЛЬНАЯ ПОВЕСТЬ
Ведущий 1. Гудит экологический колокол. Тревогой и болью наполнены его звуки. Болью – за нашу Землю, орошаемую смертоносными кислотными дождями, за отравленные химическими отходами реки, за погибающий Арал, за небо с озоновыми дырами, за вырубленные леса…Тревогой – за будущее наших детей и внуков. Гудит, стонет колокол. И самыми горькими нотами звучат в его гуле голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. Об этом документальная повесть «Чернобыль», написанная украинским писателем Юрием Щербаком, находившимся в труднейшие дни рядом с теми, кто, не жалея жизни, спасал наше будущее.
Учитель литературы. 26 апреля 1986 года. Этот день в истории нашего народа отмечен знаком беды. Авария на Чернобыльской АЭС жестоко напомнила о том, что люди еще не освоили ту могучую энергию, которую сами вызвали к жизни. Вскоре после аварии Юрию Щербаку довелось не раз побывать в Зоне и в районах, прилежащих к ней. Его повесть – своеобразный монтаж документов и фактов, свидетельств очевидцев.
Ведущий 2. Долгие годы мирный атом преподносился, как верх подлинной безопасности, экологической чистоты и технического совершенства. Строительство и пуск каждого нового блока АЭС встречались в годы брежневских «строек века» бурей аплодисментов. Безграмотное размещение ядерно – энергетических объектов вблизи крупных городов, в истоках рек, на эталонных черноземах, в непосредственной близости от активных тектонических разломов ни у кого не вызывали даже тени сомнения.
Ведущий 1. Чернобыль упоминается уже в летописях 1193 году. Древнему Чернобылю дал свое горькое название «чернобыль» - полынь обыкновенная.
Это небольшое, милое, провинциальное украинское село, утопающее в зелени, все в вишнях и яблонях. Летом здесь любили отдыхать многие киевляне, москвичи, ленинградцы. Приезжали сюда основательно, часто на все лето, с детишками и домочадцами, снимали «дачи», готовили на зиму соленья и варенья, собирали грибы, в избытке водившиеся в здешних лесах, загорали на ослепительно чистых песчаных берегах Киевского моря, ловили рыбу. И казалось, что удивительно гармонично и неразрывно ужились здесь красота полесской природы и упрятанные в бетон четыре блока АЭС, расположенной неподалеку к северу от Чернобыля. Древний Чернобыль дал свое горькое название мощной атомной электростанции.
Ведущий 2. (Кадры достопримечательностей города Припяти) Главной же столицей энергетиков стал молодой, бурно развивающий город Припять, стоящий в 18 километрах от Чернобыля. Его назвали Припятью по имени полноводной красавицы реки, которая причудливо извиваясь голубой лентой, соединяла белорусское, украинское Полесье и несла свои воды седому Днепру. Своим появлением город обязан сооруженной здесь Чернобыльской АЭС.
Средний возраст жителей юного города был 26 лет. Ежегодно здесь рождалось более тысячи детей. Только в Припяти можно было увидеть парад колясок, когда вечером мамы и папы гуляли со своими малышами. По генеральному плану в Припяти должно было быть до восьми тысяч жителей. Полесский атомоград должен был стать одним из красивейших городов Украины.
Учитель. Кто мог подумать за день до катастрофы, что нависла над этой цветущей землей ядерная смерть? Что обрушится на Украину и Белоруссию, многие районы России беда, которая заставит содрогнуться весь цивилизованный мир?.
Посмотрите на эти кадры. На них изображен город Припять после аварии.
Ведущий 1. Всего этого можно было избежать. Если бы каждый на своем месте выполнял свою работу добросовестно и качественно.
Ровно за месяц до аварии, 27 марта 1986 года в газете “Литературная Украина” появилась статья Л. Ковалевской “Не частное дело”.
Она писала о строительстве пятого блока, сроки сооружения которого были сокращены с трех до двух лет. Ковалевская приводила вопиющие факты безответственности и халтуры: так, в 1985 году поставщики недодали 2358 тонн металлоконструкций. Да и то, что поставили, чаще всего было бракованное. 326 тонн щелевого покрытия на хранилище отработанного ядерного топлива поступила с браком с Волжского завода металлоконструкций. Около 220 тонн бракованных колонн выслал Кашинский завод металлоконструкций.
Представьте, если также строился четвертый блок, который загорелся и обрушился.
Ведущий 2. (На экране портрет Любови Ковалевской)
Откуда мы? - Разорвана слеза
На “до” и “после” взорванным апрелем.
Горят сердца. Глаза уже сгорели –
У нас потусторонние глаза.
Любовь Ковалевская – журналист припятской газеты, талантливая поэтесса. Из ее воспоминаний: “В чем только меня не обвиняли после того, как вышла статья… И в некомпетентности, в том, что недоучка, и что сор вынесла из избы, что пишу в киевские газеты, потому что делаю себе имя”.
Она писала о карьеризме, борьбе за должность – лучшие специалисты уходили со стройки в администрацию, где больше зарплата, работали целые династии, семейственность процветала, моральный климат на станции был тяжел.
Ведущий 1. И вот…два мощных толчка потрясли здание станции, погас свет, все погрузилось в клубы пара и пыли, везде валялись железобетонные блоки.
А город спал. Была теплая апрельская ночь, одна из лучших ночей года, когда листья зеленым туманом вдруг выступают на деревьях.
Спал город Припять, спала Украина, вся страна спала, еще не ведая об огромном несчастье, пришедшем на нашу землю.
Ведущий 2. Вот, что сказал американский бизнесмен А. Хаммер автору повести: “Я только что вернулся из Чернобыля. Это произвело на меня такое впечатление, что мне трудно говорить. Я видел целый город - пятьдесят тысяч населения – и ни одного человека. Все пустое… Я бы хотел, чтобы каждый человек побывал здесь, чтобы увидел то, что увидел я. Тогда никто бы не говорил о ядерном оружии. Тогда бы все узнали, что это самоубийство всего мира, и все бы поняли, что мы должны уничтожить ядерное оружие”.
Ведущий 1. Для всех тех, кто прямо или косвенно причастны были к трагедии Чернобыля, время словно бы раскололось на две неравные части: до 26 апреля 1986 года и после, до войны и после. Люди, пережившие Чернобыльскую трагедию, так и говорили: это было до войны.
Ведущий 2. Судьба дала нам возможность заглянуть за край ночи, той ночи, которая настанет, если начнут рваться атомные боеголовки. Чернобыльская авария преподнесла человечеству ряд новых – не только научных или технических, - но и психологических проблем. Сознанию очень трудно смириться с той абсурдной ситуацией, когда смертельная опасность не имеет вкуса, цвета и запаха, а измеряется лишь специальными приборами, которых в момент аварии, кстати, не оказалось в наличии или же они не были готовы к работе.
Ведущий 1. Юрий Щербак писал: “Мне хотелось, чтоб сохранилась правда. Сколько интереснейших человеческих судеб, сколько неизвестных героев!”
И ведь было что рассказать и о самом первом и трудном этапе, о строительстве саркофага, о поисках ученых и инженеров, о возведении на Киевщине в кратчайшие сроки 52 новых сел для эвакуированных и, конечно, же о самоотверженной работе пожарных, медиков, летчиков и многих других служб.
Ведущий 2. Первыми сигнал тревоги услышали пожарные. “ Шесть портретов в черных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стен пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это сейчас так кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас”.
Кто они, эти парни, ушедшие первыми в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П.Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И.Игнатенко, Н.И.Титенок, В.И. Тищура.
Ведущий 1. “…Почти сутки понадобилось, чтобы принять само собой разумеющее решение об эвакуации Припяти. Эвакуация Чернобыля и сел района была оттянута на еще более долгий срок – восемь дней. До второго мая ни один из самых высоких руководителей республики не побывал на месте аварии. Почему же люди, облеченные властью, большими привилегиями, но еще большей моральной ответственностью, привыкшие в дни торжеств и юбилеев быть на виду, - почему же они не раздели со своим народом его несчастье, почему такими непреодолимы-ми оказались для них те немногие километры, что отделяют Киев от Чернобыля?
Откуда такая нравственная черствость по отношению к своим землякам? – писал Юрий Щербак.
Ведущий 2. Припятские врачи, руководители медсанчасти, знавшие о тяжелой радиоцион-ной обстановке, не проронили ни слова, ожидая указания свыше. Раболепие, чинопочитание, боязнь потерять выгодную должность “заглушили в их душах верность клятве Гиппократа – клятве, которая для врачей является высшим моральным знаком”.
Ведущий 1. А простой врач “скорой помощи” Валентин Белоконь, 28 лет, заступил на дежурство. В Припяти одна бригада “ скорой помощи” - врач и фельдшер. Они дежурили по городу, увидели всполохи со стороны станции, ночь была тихая и звездная. Они подумали, что это были зарницы. Затем поступил вызов. Когда “скорая” подъехала к станции, к ней подошел Кибенок – начальник пожарного караула. Белоконь спросил: “Есть обожженные?” Кибенок ответил: “Обожженных нет. Но ситуация не совсем ясна. Что –то моих хлопцев немножко подташнивает.”
Ведущий 2. Пожар был потушен сверху, теперь полз по трубам. Рухнули перекрытия и кровля. Подходили люди: - все жаловались на головные боли, рвоту, спутанная психика, не могут говорить. Лекарств никаких, послал фельдшера за ними, он привез одни наркотики. Позвонил начальству и сказал, что делать их не будет. Отправил больных, приехал сдать наркотики – их не берут. Положил и говорит: “Что хотите, то и делайте”. Выдали калий иод. Сам, в простом белом халате, в марлевой маске. Спецодежды нет, респираторов нет. Через некоторое время он почувствовал те же симптомы. Но у него хватило сил отвезти в общежитие своим калий йод, раздать его соседям, приказал закрыть окна, не выпускать детей.
Учитель литературы. А в это время люди из разных стран мира, для которых мерилом поступков есть общечеловеческая мораль, совесть, спешили протянуть пострадавшим от аварии руку помощи.
В Бориспольском аэропорту под Киевом приземлился белый “Боинг - 727” с американским бизнесменом Армандом Хаммером. Вместе с ним прилетел Роберт Гейл, известный американский специалист в области пересадки костного мозга, профессор Калифорнийского университета, руководитель клиники, председатель Международной организации по пересадке костного мозга. Он прилетел с тремя детьми и женой.
Ведущий 1 . В интервью с профессором Р.Гейлом прозвучал вопрос: “Какими чувствами вы руководствовались, когда решили ехать в Советский Союз?” Н а что был дан ответ, который может служить укором чиновникам из Минздрава и тем врачам, кто забыл о клятве Гиппократа: “Прежде всего я врач, и я знаю о возможных последст-виях такой аварии. Поэтому я счел нужным предложить свою помощь. Меня как представителя медицинской профессии политические разногласия не касаются. Наша первая обязанность – спасать людей, помогать им”.
Что это, как не урок милосердия, профессиональной честности?
Учитель литературы. К сожалению, чиновники остались глухи к крику украинского писателя. В дни, когда продолжались работы по ликвидации последствий аварии, когда тысячи людей не жалели сил и здоровья, появилось антигуманное распоряжение главного управления Минздрава: засекретить сведения об аварии, засекретить сведения о результатах лечения, засекретить сведения о степени радиоактивного поражения персонала, участвующего в ликвидации последствий аварии.
Ведущий 2. “…Один из самых больных вопросов всей чернобыльской эпопеи: о своевременности и качестве мероприятий по защите людей от последствий аварии”, - писал Ю.Щербак.
А высокопоставленные чиновники с первых дней после аварии лгали общественности, скрывали размеры выброшенных взорвавшимся реактором радиоактивных веществ, занижали уровень радиации в близи станции. В заключении комиссии о причинах аварии на Чернобыльской АЭС суммарный выброс продуктов деления составлял 3,5% общего количества радионуклидов в реакторе в момент аварии, а действительно “из разрушенного реактора было выброшено около 120 т топлива, при загрузке его равной 180 т, то есть 70%, а не 3,5!”
Ведущий 1. А участники пресс – конференции в Москве (6 мая 1986 года) Израэль, Седунов и Щербина занизили “уровень радиации в районе аварийного блока на 6 порядков, то есть в миллион раз”, установив тем самым “мировой рекорд лжи”.
Следствие этой лжи – ничтожно малые меры по ликвидации последствий аварии. В зоне повышенной радиации в некоторых районах Украины и Белоруссии находилось 12 школ, где училось 2200 учеников, две трети всех школьников района; там же 10 из 15 дошкольных учреждений. И только через четыре года решен был вопрос о переселении.
Учитель литературы. Ребята! Мы благодарны автору документальной повести “Чернобыль” Ю.Щербаку, который одним их первых ударил в экологический колокол и наполнил мир звуками боли и гнева, тревоги и предостережения, донес до нас голоса тех, кто принял на себя смертоносные стрелы радиации, кто спас миллионы жизней, кого уже нет среди нас.
Выступая на съезде депутатов, Ю.Щербак показал присутствующим и миллионам телезрителей фотографию появившегося на свет в Житомирской области жеребенка – мутанта с восемью ногами – страшного последствии Чернобыльской аварии.
Вот цена расхлябаности, чиновничьей беспечности и нравственной нечистоплотности.
Ребята! Скажите, так что же стало причиной катастрофы?
(Непродуманность места постройки станции, безответственное и непрофессиональное отношение к качеству постройки такого объекта, беспечность людей, отвечающих за строительство)
Почему Юрий Щербак считал, что одним из самых важных вопросов – это своевременность мероприятий по защите людей? Что было упущено?
(Было упущено время, поэтому в первую очередь пострадали люди, дети. А жизнь человека – это самое главное, о чем должно заботиться правительство. Из – за лжи и обмана многие люди заболели и многие погибли)
Почему чернобыльская трагедия до сих пор волнует людей не только нашей страны, но и зарубежные страны?
(Это национальная трагедия, последствия которой отразятся на многих поколениях. Из-за беспечности могут пострадать все на земле. Если люди будут постоянно говорить об этом, возможно человечество не повторит такой ошибки)
Можно сказать, что корни трагедии – в утрате нравственных ценностей?
Ведущий 2. Прошло более 20 лет после той страшной трагедии. Есть ли опасения, что такое вновь может произойти. Да, есть 1100 тонная “крышка”, прикрывающая реактор, накренилась на 15%. Если она рухнет произойдет страшная катастрофа. Бетонная оболочка реактора начинает разрушаться. В ней уже виды трещины, местами они так широки, что через них может пролететь птица. Риск новой ядерной катастрофы велик.
Учитель литературы. Подводя итог услышанному и увиденному, я хочу зачитать последние слова из повести Ю.Щербака:
“ В опустевшей Припяти мы зашли в центральный пункт охраны города. Дежурный офицер милиции сидел за пунктом сигнализации. В соседней комнате начальник патруля распекал за что – то сержанта. Все было так обыденно. На фанерном щите перед дежурным висели связки ключей. Название улицы – и желтая связка входных ключей от домов. По количеству ключей можно понять, на какой улице побольше домов, на какой поменьше.
Так вот, я не хотел бы, чтобы на центральном пункте марсианской охраны Земли висели связки ключей от опустевших и покинутых навсегда стран. Не хочу, чтобы где – то в общей связке под названием “Европа” поблескивал ключик от моей земли….” И я думаю, ребята, каждый из вас подпишется под его словами.
Ученик.
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
О, как природа – мать,
Терпима и добра!..
Но чтоб ее
Лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стержнях – осетра,
Касатку – в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте же мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.
Презентация

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T21:53:16Z

Левина Любовь:

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T21:50:04Z

Левина Любовь:

ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна

2009-12-08T21:40:15Z

Левина Любовь: Новая: == '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' == Цели: Воспитывать у учащихся бережное отношен...

== '''Интегрированный урок "Мы в ответе за нашу Землю"''' ==
Цели:
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, ко всему живому, к родному краю.
Привлекать к природоохранной работе.

• Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной.
• Вы, наверное, догадались, что наш разговор пойдет о нашей колыбели, о нашем общем доме - планете Земля.
Учитель биологии.
(Слайд. Планета Земля) Земля, какая она?
Земля рождает прозрачные ручьи и потоки. Миллионы стеблей и колосьев. Носит на себе океаны. Облака и их тени. Раскрывается жерлами дымных вулканов. Пускает птиц в небеса, быстроногое зверье – по всем лесам. Качает на себе города железные и бетонные башни. Выбрасывает всплески уносящихся ввысь ракет.
Все говорят: земля, а каждый видит и понимает свое. Для космонавта - она планета. Для моряка – берег. Для солдата - она образ Родины. Для хлебопашца земля это то, во что он вкладывает пот и любовь и ждет хлебного дара.
Так что же она, Земля? Земля – планета людей…
Планета людей в опасности! Это не истерический крик, не взрыв эмоций, не попытка драматизировать ситуацию. За этими словами - горькая истина. Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка.
Человечество не берет, а почти – отбирает у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов, возвращая ей не менее 20 миллиардов тонн органических отходов. Растительный покров планеты уже не в состоянии переработать СО2, выделяемый при сжигании топлива, к тому же леса исчезают с огромной скоростью.
Ежегодно планета безвозвратно теряет десятки видов животных и растений.
Красная книга разбухает от все новых и новых названий, вносит в нее под звуки траурных маршей экологической катастрофы. Загрязняются и становятся безжизненными водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна, воздух городов и поселков далек от санитарных норм.
Вот почему говорить сегодня от экологии – это значит говорить не только об изменении природы, а о спасении жизни.
Тревожный набат зовет к разуму.
Моя планета – человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава – океан?!
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу…»
1 учащийся (Слайд. Глобус.) Слово “экология” в переводе с греческого означает “дом, непосредственное окружение человека”. Экологические проблемы оказываются первыми в современном мире. Экология – наука о взаимодействии общества и окружающей среды, поднимающая проблемы масштабной и разнообразной загрязненности среды, интенсивного использования природных ресурсов, глобальные антропогенные изменения среды, и, главное, поднимает проблему экологии и здоровья населения.
Расчеты экспертов показывают, что дополнительная смертность в 300 – 350 тысяч человек в год в стране по экологическим причинам.
Зоны экологического неблагополучия охватывают около 15% территории России. Здесь проживают более 60% россиян.
2 ученик (Слайды. Красная книга.) В Красную книгу России включено – 440 видов цветковых растений (36% из них на грани исчезновения), 74 вида млекопитающих, 126 видов птиц, 50 видов рыб, 96 видов насекомых и многие другие виды различных организмов.
Численность некоторых видов животных в природе опасно низка: Осталось 400 -500 уссурийских тигров, 35 – 40 дальневосточных леопардов. Из фауны России исчезают в среднем 1-2 вида в год, из флоры – 1 вид в 4 -5 лет. Главные причины резкого сокращения численности и исчезновения видов – разрушение местообитания, чрезмерная добыча, влияние новых видов, прямое или случайное уничтожение.
Следуя законам экологии, необходимо охранять биоразнообразие России.
Обращение растений и животных к жителям планеты Земля. (Слайды. Редкие животные и растения)
Учитель биологии.
«…Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй!» скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя».

(Слайд. Таблица.)
Биосфера - экологическая система Земли первого порядка. Она является глобальным регулятором жизни на планете. Устойчивость и жизнеспособность биосферы во много зависит от равновесия ее элементов, от богатства живых организмов.
Однако мы являемся свидетелями поразительного биологического явления в истории Земли. Один единственный вид – человек разумный уничтожает разнообразие жизни на планете быстрее, чем это было когда - либо в прошлом, даже когда происходило массовое вымирание.
3 учащийся. Состояние водных ресурсов Земли ухудшается. Каждый второй житель страны использует питьевую воду не соответствующую гигиеническим требованиям. 37% загрязненных сточных вод сбрасывается в бассейн Волги. Опасно загрязняется озеро Байкал, которое содержит 80% поверхностных пресных вод России и почти 20% мировой пресной воды.
Байкал создан как венец природы и тайна природы не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить воду из него вволю, главное и бесценное его богатство, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом. Он никогда не отказывал помогать человеку, но только в той мере, чтобы вода оставалась чистой, красота не загубленной, воздух не засоренным, а жизнь в нем и вокруг него – неиспорченной.
Он давно уже стал символом наших отношений с природой, и оттого, быть или не быть в чистоте и сохранности Байкалу, зависит от нас. Как хорошо, что у нас есть Байкал! Могучий, богатый, величественный, красивый, царственный и неоткрытый, не покоренный – как хорошо, что он у нас есть! И давайте сделаем все, чтобы не потерять этот бесценный дар природы.
(Слайд. Картина Гречишкина “Байкал”)

[[Категория: Проект Экоград 2009]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-10-31T15:49:54Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 27 ноября 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 23 ноября 2009 г., поскольку с 23 по 27 ноября все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* Мещерякова Алла Наильевна, учитель биологии МОУ школы №47
* Квасникова Ольга Александровна, МОУ школа №78
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* Шавалиева Екатерина Владимировна, учитель биологии, МОУ школа №71
* Левина Любовь Николаевна, учитель биологии, МОУ школа №69
* ...
* ...
* ...

|}

[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-10-31T15:37:36Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 27 ноября 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 23 ноября 2009 г., поскольку с 23 по 27 ноября все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* Мещерякова Алла Наильевна, учитель биологии МОУ школы №47
* Квасникова Ольга Александровна, МОУ школа №78
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* Шавалиева Екатерина Владимировна, учитель биологии, МОУ школа №71
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/|Левина Любовь Николаевна, учитель биологии, МОУ школа №69]
* ...
* ...
* ...

|}

[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-10-31T15:34:30Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 27 ноября 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 23 ноября 2009 г., поскольку с 23 по 27 ноября все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* Мещерякова Алла Наильевна, учитель биологии МОУ школы №47
* Квасникова Ольга Александровна, МОУ школа №78
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* Шавалиева Екатерина Владимировна, учитель биологии, МОУ школа №71
* [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%8C|Левина Любовь Николаевна, учитель биологии, МОУ школа №69]
* ...
* ...
* ...

|}

[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

Дистанционный методический семинар проекта Экоград 2009 (ДМСПЭ)

2009-10-31T15:18:42Z

Левина Любовь: /* */

[[:Категория:Проект Экоград 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги!'''

'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Интеграция экологии с предметами естественнонаучного цикла»'''.

Участниками дистанционного методического семинара могут стать учителя химии, физики, биологии, географии, начальных классов, природоведения.

'''В ходе работы семинара вы сможете:'''
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
* представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
* совместными усилиями создать копилку методических и дидактических материалов по экологии;
* принять участие в международном образовательном проекте [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 «Home. Свидание с планетой»];
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта «Экоград»).

'''Сроки проведения семинара:''' 20 октября – 27 ноября 2009 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и проведение урока (внеклассного мероприятия) «Свидание с планетой».
# Обсуждение фильма "Home" в сетевом педагогическом сообществе
# Публикация в сети Интернет авторских материалов участников семинара
# Обсуждение представленных материалов

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''''Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Экоград». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:Eko9.gif|left]]
'''Подготовка и проведение урока «Свидание с планетой»'''

== ==
'''Предлагаем вам организовать просмотр фильма «Home» с вашими учениками (если вы еще не посмотрели его), а затем подготовить и провести по итогам просмотра урок (внеклассное мероприятие) «Свидание с планетой».'''

Для просмотра [http://www.ecowiki.ru/index.php?title=Home фильма «HOME»] можно воспользоваться ссылкой для скачивания фильма в сети Интернет [http://www.eko-mir.com/video/Home_4x3.avi (ссылка на фильм)]. Или записать фильм на флеш-носитель (2 Gb) в Центре информационных технологий (Автозаводский район, Ленинский пр-т, 20, тел. 32-73-40, '''Светлана Юрьевна Лобода'''; Центральный район, ул.Карла Маркса, 27 А, тел. 22-18-04 или 22-37-73, '''Ежова Наталья Сергеевна'''). График работы понедельник-пятница с 8.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00)

Для подготовки урока вы можете воспользоваться дополнительной информацией. Мы предлагаем вашему вниманию небольшую коллекцию ссылок на '''информационные ресурсы сети Интернет, посвященные проблемам энергосбережения'''. Познакомьтесь с этими материалами и, возможно, у вас появятся новые творческие идеи по организации работы детей на уроках или во внеурочное время.
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=Home._%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B9 Международный образовательный проект "Home. Свидание с планетой"]
* [http://spareworld.org/rus/sites/default/files/SPARE-2008.pdf Энергия и окружающая среда.] Учебное пособие для средней школы, Санкт-Петербург, 2008.
* [http://sgp.uz/userfiles/%D0%9F%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%B3%D0%B4%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82_internet.pdf Пусть всегда будет…] Брошюра экологического клуба «Эремурус» и Молодежной Экологической Сети Узбекистана, Ташкент, 2009.
* [http://www.greenpeace.org/russia/ru/643172/ Сайт организации GREENPEACE "ЭКОДОМ" - Экология в доме] - познавательно, доступно, полезно!
* [http://www.1september.ru/ Издательский дом «Первое сентября»] - электронные версии газет "Биология", "Химия", "География", "Физика", "Начальная школа"
* [http://ecowiki.ru/index.php?title=%D0%AD%D0%BA%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8 Материалы для проведения эко-уроков] – материалы с сайта Эко-Вики
* Загляните на [[Веселая страничка Экограда|Веселую страничку Экограда]], где можно найти увлекательные экологические on-line игры, и серию интересных эко-роликов "Animals Save the Planet".

Не секрет, что успех любого урока или внеклассного мероприятия зависит во многом от «изюминок» учителя – тех форм работы и методических приемов, которые он использует в своей работе.

С целью повышения познавательной активности и мотивации ваших учеников, а также для организации их совместной деятельности вы можете использовать различные '''информационно-коммуникационные технологии'''.

'''1. Инструменты сайта [http://classtools.net/ Classtools.net]''' позволяют создавать образовательные игры, схемы, диаграммы в один миг без регистрации! Вы можете, используя инструменты этого сайта создать разнообразные дидактические материалы для визуализации знаний или организовать работу учеников по представлению своих результатов с помощью этих инструментов. Созданные материалы можно сохранить в Интернет и опубликовать на сайте, в блоге и т.д. Сайт англоязычный, но вы можете воспользоваться возможностями [http://translate.google.ru/ интернет-переводчика] и легко освоить все инструменты.

'''2. Сервис [http://www.anketer.ru/ АНКЕТЁР.RU]''' предназначен для создания всевозможных опросов и анкет любой конфигурации. Сервис предлагает своим участникам удобный интерфейс и инструменты для создания и редактирования, управления параметрами опросов и анализа результатов.

'''''Инструкции по созданию опросов в сети Интернет:'''''
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»];
*[http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»].

3. Для организации обсуждения какой-либо проблемы, обмена мнениями или информацией можно использовать '''блоги'''.
Создать свой блог вы можете, используя сервис [http://www.blogger.com Google];

'''''Примеры блогов:'''''
*[http://community.livejournal.com/blog_medvedev/ Блог президента Дмитрия Медведева]
*[http://zhakulina20090612.blogspot.com/ Блог Жакулиной Ирины Валентиновны], учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
*[http://zschoolmate-ludmila.blogspot.com/ Блог «Первая ступенька»] - блог учителей начальных классов
*[http://plotnikova.blogspot.com/ Блог «За чашкой кофе»] - блог - портфолио Плотниковой О.А., учителя начальных классов МОУ СШ № 3 г. Очёра Пермского края
*[http://pervchag.blogspot.com/ Первые шаги в Блоге]
*[http://maingmail.blogspot.com/ Блоги Google: работаем с удовольствием!]
*[http://oslina.blogspot.com/ Блог учителя]
*[http://algkool.blogspot.com/ Блог «Первые шаги в школе»] - сообщество учителей начальной школы)
*[http://tlvl.blogspot.com/ Блог «После уроков»] - сообщество учителей, осваивающих новые педагогические технологии с использованием ИКТ)
*[http://groups.google.com/group/ulej/web/links?hl=ru Каталог блогов] созданных в рамках мастер-класса «Я веду образовательный блог!» (ведущая Людмила Рождественская).

'''4. Микроблоггинг (англ. micro-blogging)''' - это форма, которая позволяет писать и публиковать короткие текстовые заметки (обычно не более 200 символов). Каждое сообщение может быть просмотрено и прокомментировано в режиме чата другими пользователями.

'''''Сервисы для создания микроблогов:'''''
*[http://friendfeed.com/ FriendFeed];
*[http://twitter.com/ Twitter];

'''Публикация авторских материалов'''

* Для публикации материалов вашего урока вам необходимо создать статью в ТолВики, в которой представить подробное описание урока (внеклассного мероприятия) '''«Свидание с планетой»''' и результаты его проведения. Все дополнительные материалы к уроку вам необходимо разместить в сети Интернет с использованием сетевых сервисов Документы Google или Скрибд (по выбору).

'''''Инструкции по размещению материалов к уроку с использованием сетевых сервисов:'''''

*Документы Google:
**[[Электронная почта Gmail|Регистрация в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
**[[Документы Google|Работа с документами Google]]

*Сервис Scribd:
**[[Как зарегистрироваться и работать в сервисе Скрибд|Регистрация и работа]]

* В статье с описанием урока необходимо разместить гиперссылки на опубликованные материалы
* Статья должна иметь название '''ДМСПЭ YYY''', где '''YYY – Фамилия, имя педагога''' (см. Создание статьи в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]).
* Не забудьте оформить все внешние и внутренние ссылки в своей статье и указать категорию в двойных квадратных скобках: '''[[Категория:Проект Экоград 2009]]'''.
* Разместите в последнем разделе этой страницы '''(Участники семинара)''' после ваших регистрационных данных внутреннюю ссылку на свою статью (Правила оформления ссылок смотрите в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]).

'''Внимание!'''''' Все материалы должны быть размещены в ТолВики до 23 ноября 2009 г., поскольку с 23 по 27 ноября все участники семинара должны познакомиться с представленными материалами и принять участие в их обсуждении.'''

'''Для участников международного образовательного проекта «Home. Свидание с планетой»! Коллеги, не забудьте разместить в живом журнале проекта ссылки на Ваши материалы по уроку!'''

'''Обсуждение фильма «Home» в сообществе «Планета 63»'''

'''Предлагаем вам зарегистрироваться в [http://www.openclass.ru/node/48472 сообществе «Планета 63»] и с 26 октября по 09 ноября принять участие в обсуждении фильма «Home».'''

'''Для этого вам необходимо:'''
*Зарегистрироваться на сайте [http://www.openclass.ru/ «Открытый класс»]. '''''Памятка "Как зарегистрироваться на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Registr 1.doc|(скачать)]]
*Найти сообщество '''[http://www.openclass.ru/node/48472 «Планета 63»]''' и присоединиться к нему. '''''Памятка "Как найти сообщество на сайте Открытый класс?"''''' [[Медиа:Poisk ssob 0.doc|(скачать)]]
*Высказать свое мнение о фильме и поднятых в нем проблемах '''в блоге «Обсудим фильм»'''.

'''Учимся у других!'''

'''Внимание! Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».'''

Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас, выберите вкладку '''«Обсуждение»''', в ней - '''«Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Критерии оценивания материалов семинара'''

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:Eko15.gif|left]]
'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''

== ==
 
* Мещерякова Алла Наильевна, учитель биологии МОУ школы №47
* Квасникова Ольга Александровна, МОУ школа №78
* Акимова Людмила Александровна, учитель химии, МОУ гимназия № 38
* Шавалиева Екатерина Владимировна, учитель биологии, МОУ школа №71
* Левина Любовь Николаевна, учитель биологии, МОУ школа №69
* ...
* ...
* ...

|}

[[Изображение:Star.gif|left|]]

[[Категория: Проект "Экоград"]]
[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Биология, география, естествознание]]
[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

Участник:Левина Любовь

2009-10-31T15:11:54Z

Левина Любовь:

== ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна ==

[[Категория:Методическая копилка]]

Участник:Левина Любовь

2009-10-31T15:11:03Z

Левина Любовь:

== ДМСПЭ Левина Любовь Николаевна ==

[[Категория:Методическая копилка]]

Участник:Левина Любовь

2009-10-31T14:56:38Z

Левина Любовь: Новая: '''дистанционный методический семинар''' Категория:Статья

'''дистанционный методический семинар'''

[[Категория:Статья]]