ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участники ДМС февраль 2011

2011-02-21T09:26:40Z

Лисицына Елена: /* Участники семинара (1 секция) */

__NOTOC__
[[:Категория:Дистанционный семинар февраль 2011|Вернуться на главную страницу семинара]]

==Регистрация участников дистанционного семинара "Сетевое взаимодействие в образовательном процессе"==

'''I. Для того, чтобы принять участие в работе семинара Вам необходимо:'''

* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
* заполнить (дополнить) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''Рекомендуем''' внести в свою личную страничку раздел ''"Контакты"'' и указать в нем свой ''e-mail'' и если есть ''Skype'', ''ICQ''. Это необходимо для организации вашего участия в дистанционных мастер-классах.

''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''

'''II. Зарегистрироваться в разделе "Участники семинара" (см. ниже) и оформить внутреннюю ссылку на Личную страницу участника'''.

''Для этого нужно:''
* зарегистрироваться в списке участников семинара. Нажмите на ссылку ''Править'' в разделе '''"Участники семинара (1 секция)"''' и/или '''"Участники семинара (2 секция)"'''(см. программу семинара) и в открывшемся окне редактирования после значка <nowiki>#</nowiki> впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова М.П., МОУ школа № 111.
* сделать внутреннюю ссылку на вашу личную страничку (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]].
* нажмите ''Записать страницу''.
* если гиперссылка будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

== Организаторы семинара ==
# [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Елена Тиссен|Тиссен Е.Г.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева В.В.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''

== Участники семинара (1 секция)==
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Прост Елена Петровна]], МОУсош № 59
#[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Каталевич Татьяна Николаевна,МОУ школа № 20
# Боровик Ванда Евгеньевна, МОУ школа № 20
#[[Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Участник: Ромашова Оксана Леонидовна|Ромашова Оксана Леонидовна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Кузнецова Евгения Васильевна, МОУ СОШ № 59.]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна]], Детский сад – начальная школа «Росток» СОШ – филиал НОУ ВПО «Тольяттинская академия управления»
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна, МОУ начальная школа №92]]
#[[Участник:Ирина Заражевская|Заражевская Ирина Александровна, МОУ школа №15]]
#[[Участник:Аушкина Ирина Васильевна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна]], МОУ средняя школа №88
#[[Участник:Зырянова Лариса Алексеневна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Леванова Ирина Александровна]], МОУ школа №5
#[[Лебедева Оксана Анатольевна]], Детский сад - начальная школа "Росток" СОШ - филиал НОУ ВПО "Тольяттинская академия управления"
#[[Участник:Хорошенькова Татьяна Валерьевна]], МОУ средняя школа №16
#[[Участник:Попова Марина Федоровна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Карнаухова Наталья Владимировна]], МОУ начальная школа №92
#[[Участник:Бойкова Маргарита Федоровна|Бойкова Маргарита Федоровна]], МОУ лицей №60
#[[Участник:Ананьева Татьяна Александровна|Ананьева Татьяна Александровна]],МОУ лицей №60
#[[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна|Жерлицына Светлана Леонидовна]], МОУ лицей №60
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Участник конкурса:Козлова Марина|Козлова Марина Валентиновна]], МОУ начальная школа № 92
#[[Рагулин Андрей Николаевич]],МОУ школа №70
#[[Рагулина Елена Викторовна]],МОУ школа №70
#[[Участник:Богдашова Елена Борисовна]], МОУ школа №70
#[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]],МОУ школа №33
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Ирина АлексеевнаТанайлова]] МОУ школа № 70
#[[Участник:Людмила Николаевна Ошкина]] МОУ школа № 70 [http://school70.tgl.ru/]
#[[Участник:Полынова Светлана Владимировна|Полынова Светлана Владимировна]],МОУ школа №20
#[[Участник:Перезнатнова Марина Юрьевна|Перезнатнова Марина Юрьевна]],МОУ школа №28
#[[Кабанова Наталья Александровна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Analitic1|Самохин Олег Вилорьевич]] ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти
#[[Участник:Коныгина Елена|Коныгина Елена]],МОУ школа №28
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]],МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Артюшина Ольга Александровна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:Татьяна Клонина]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3 [[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0]]
#[[Участник:Андрияхина Наталья Евгеньевна]], МДОУ д/с комбинированного вида №177
#[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],МОУ школа №16
#[[Участник_конкурса:Пальчикова_Ирина_Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]],МДОУ ЦРР - д/с №170 "Дружба"
#[[Участник:Лисицына Елена|Лисицына Елена Анатольевна]], ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти

== Участники семинара (2 секция)==

Уважаемые участники семинара! Для работы в среде дистанционного обучения Центра информационных технологий необходимо получить логин и пароль доступа. Для этого нужно после регистрации на странице семинара направить на [mailto:dot@itc.tgl.ru '''электронный адрес организаторов'''] письмо в котором указать следующее: ФИО, преподаваемый предмет, действующий адрес электронной почты. На указанный ящик организаторами семинара будет направлено письмо с указанием логина и пароля входа в систему ДО.
#[[Участник:Ирина Александровна Калитова]],ГС(К)ОУ школы-интерната №3
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
# [[Участник: Ирина| Гашнева Ирина Владимировна]], МОУ сш №4
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
# [[Участник:Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна]], МОУ школа №94
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#Кузнецова Евгения Васильевна, русский язык и литература, МОУ СОШ № 59, couznetsowa@mail.ru
[[Категория:Дистанционный семинар февраль 2011]]
#[[Участник:Лоба Татьяна|Лоба Татьяна Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник конкурса:Иванченко Татьяна Николаевна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ сш №3 структурное подраделение детский сад "Берёзка"
#[[Участник конкурса:Золотарь Татьяна|Золотарь Татьяна Леонидовна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Власова Людмила|Власова Людмила Владимировна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Антипова Елена|Антипова Елена Петровна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
# [[Участник:Гришина Татьяна Вячеславовна|Гришина Татьяна Вячеславовна]], МОУ школа №43
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]], МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник:Соколова Светлана Александровна|Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник:Сокерчак Елена|Сокерчак Елена Анатольевна]], ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти

Участники ДМС февраль 2011

2011-02-21T09:25:56Z

Лисицына Елена: /* Участники семинара (2 секция) */

__NOTOC__
[[:Категория:Дистанционный семинар февраль 2011|Вернуться на главную страницу семинара]]

==Регистрация участников дистанционного семинара "Сетевое взаимодействие в образовательном процессе"==

'''I. Для того, чтобы принять участие в работе семинара Вам необходимо:'''

* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
* заполнить (дополнить) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''Рекомендуем''' внести в свою личную страничку раздел ''"Контакты"'' и указать в нем свой ''e-mail'' и если есть ''Skype'', ''ICQ''. Это необходимо для организации вашего участия в дистанционных мастер-классах.

''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''

'''II. Зарегистрироваться в разделе "Участники семинара" (см. ниже) и оформить внутреннюю ссылку на Личную страницу участника'''.

''Для этого нужно:''
* зарегистрироваться в списке участников семинара. Нажмите на ссылку ''Править'' в разделе '''"Участники семинара (1 секция)"''' и/или '''"Участники семинара (2 секция)"'''(см. программу семинара) и в открывшемся окне редактирования после значка <nowiki>#</nowiki> впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова М.П., МОУ школа № 111.
* сделать внутреннюю ссылку на вашу личную страничку (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]].
* нажмите ''Записать страницу''.
* если гиперссылка будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

== Организаторы семинара ==
# [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Елена Тиссен|Тиссен Е.Г.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева В.В.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''

== Участники семинара (1 секция)==
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Прост Елена Петровна]], МОУсош № 59
#[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Каталевич Татьяна Николаевна,МОУ школа № 20
# Боровик Ванда Евгеньевна, МОУ школа № 20
#[[Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Участник: Ромашова Оксана Леонидовна|Ромашова Оксана Леонидовна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Кузнецова Евгения Васильевна, МОУ СОШ № 59.]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна]], Детский сад – начальная школа «Росток» СОШ – филиал НОУ ВПО «Тольяттинская академия управления»
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна, МОУ начальная школа №92]]
#[[Участник:Ирина Заражевская|Заражевская Ирина Александровна, МОУ школа №15]]
#[[Участник:Аушкина Ирина Васильевна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна]], МОУ средняя школа №88
#[[Участник:Зырянова Лариса Алексеневна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Леванова Ирина Александровна]], МОУ школа №5
#[[Лебедева Оксана Анатольевна]], Детский сад - начальная школа "Росток" СОШ - филиал НОУ ВПО "Тольяттинская академия управления"
#[[Участник:Хорошенькова Татьяна Валерьевна]], МОУ средняя школа №16
#[[Участник:Попова Марина Федоровна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Карнаухова Наталья Владимировна]], МОУ начальная школа №92
#[[Участник:Бойкова Маргарита Федоровна|Бойкова Маргарита Федоровна]], МОУ лицей №60
#[[Участник:Ананьева Татьяна Александровна|Ананьева Татьяна Александровна]],МОУ лицей №60
#[[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна|Жерлицына Светлана Леонидовна]], МОУ лицей №60
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Участник конкурса:Козлова Марина|Козлова Марина Валентиновна]], МОУ начальная школа № 92
#[[Рагулин Андрей Николаевич]],МОУ школа №70
#[[Рагулина Елена Викторовна]],МОУ школа №70
#[[Участник:Богдашова Елена Борисовна]], МОУ школа №70
#[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]],МОУ школа №33
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Ирина АлексеевнаТанайлова]] МОУ школа № 70
#[[Участник:Людмила Николаевна Ошкина]] МОУ школа № 70 [http://school70.tgl.ru/]
#[[Участник:Полынова Светлана Владимировна|Полынова Светлана Владимировна]],МОУ школа №20
#[[Участник:Перезнатнова Марина Юрьевна|Перезнатнова Марина Юрьевна]],МОУ школа №28
#[[Кабанова Наталья Александровна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Analitic1|Самохин Олег Вилорьевич]] ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти
#[[Участник:Коныгина Елена|Коныгина Елена]],МОУ школа №28
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]],МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Артюшина Ольга Александровна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:Татьяна Клонина]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3 [[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0]]
#[[Участник:Андрияхина Наталья Евгеньевна]], МДОУ д/с комбинированного вида №177
#[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],МОУ школа №16
#[[Участник_конкурса:Пальчикова_Ирина_Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]],МДОУ ЦРР - д/с №170 "Дружба"

== Участники семинара (2 секция)==

Уважаемые участники семинара! Для работы в среде дистанционного обучения Центра информационных технологий необходимо получить логин и пароль доступа. Для этого нужно после регистрации на странице семинара направить на [mailto:dot@itc.tgl.ru '''электронный адрес организаторов'''] письмо в котором указать следующее: ФИО, преподаваемый предмет, действующий адрес электронной почты. На указанный ящик организаторами семинара будет направлено письмо с указанием логина и пароля входа в систему ДО.
#[[Участник:Ирина Александровна Калитова]],ГС(К)ОУ школы-интерната №3
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
# [[Участник: Ирина| Гашнева Ирина Владимировна]], МОУ сш №4
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
# [[Участник:Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна]], МОУ школа №94
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#Кузнецова Евгения Васильевна, русский язык и литература, МОУ СОШ № 59, couznetsowa@mail.ru
[[Категория:Дистанционный семинар февраль 2011]]
#[[Участник:Лоба Татьяна|Лоба Татьяна Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник конкурса:Иванченко Татьяна Николаевна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ сш №3 структурное подраделение детский сад "Берёзка"
#[[Участник конкурса:Золотарь Татьяна|Золотарь Татьяна Леонидовна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Власова Людмила|Власова Людмила Владимировна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Антипова Елена|Антипова Елена Петровна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
# [[Участник:Гришина Татьяна Вячеславовна|Гришина Татьяна Вячеславовна]], МОУ школа №43
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]], МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник:Соколова Светлана Александровна|Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник:Сокерчак Елена|Сокерчак Елена Анатольевна]], ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти

Участники ДМС февраль 2011

2011-02-21T09:25:06Z

Лисицына Елена: /* Участники семинара (2 секция) */

__NOTOC__
[[:Категория:Дистанционный семинар февраль 2011|Вернуться на главную страницу семинара]]

==Регистрация участников дистанционного семинара "Сетевое взаимодействие в образовательном процессе"==

'''I. Для того, чтобы принять участие в работе семинара Вам необходимо:'''

* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
* заполнить (дополнить) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''Рекомендуем''' внести в свою личную страничку раздел ''"Контакты"'' и указать в нем свой ''e-mail'' и если есть ''Skype'', ''ICQ''. Это необходимо для организации вашего участия в дистанционных мастер-классах.

''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''

'''II. Зарегистрироваться в разделе "Участники семинара" (см. ниже) и оформить внутреннюю ссылку на Личную страницу участника'''.

''Для этого нужно:''
* зарегистрироваться в списке участников семинара. Нажмите на ссылку ''Править'' в разделе '''"Участники семинара (1 секция)"''' и/или '''"Участники семинара (2 секция)"'''(см. программу семинара) и в открывшемся окне редактирования после значка <nowiki>#</nowiki> впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова М.П., МОУ школа № 111.
* сделать внутреннюю ссылку на вашу личную страничку (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]].
* нажмите ''Записать страницу''.
* если гиперссылка будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.

== Организаторы семинара ==
# [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Елена Тиссен|Тиссен Е.Г.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''
# [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева В.В.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''

== Участники семинара (1 секция)==
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Прост Елена Петровна]], МОУсош № 59
#[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Носкова Ирина Юрьевна]], МОУ гимназия №77
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Каталевич Татьяна Николаевна,МОУ школа № 20
# Боровик Ванда Евгеньевна, МОУ школа № 20
#[[Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Участник: Ромашова Оксана Леонидовна|Ромашова Оксана Леонидовна, МОУ средняя школа № 91.]]
#[[Кузнецова Евгения Васильевна, МОУ СОШ № 59.]]
#[[Участник:Ярунина Анна Сергеевна]], Детский сад – начальная школа «Росток» СОШ – филиал НОУ ВПО «Тольяттинская академия управления»
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#[[Участник:Павлюченко Елена Николаевна, МОУ начальная школа №92]]
#[[Участник:Ирина Заражевская|Заражевская Ирина Александровна, МОУ школа №15]]
#[[Участник:Аушкина Ирина Васильевна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна]], МОУ средняя школа №88
#[[Участник:Зырянова Лариса Алексеневна]], МДОУ д/с компенсирующего вида № 53 "Чайка"
#[[Участник:Леванова Ирина Александровна]], МОУ школа №5
#[[Лебедева Оксана Анатольевна]], Детский сад - начальная школа "Росток" СОШ - филиал НОУ ВПО "Тольяттинская академия управления"
#[[Участник:Хорошенькова Татьяна Валерьевна]], МОУ средняя школа №16
#[[Участник:Попова Марина Федоровна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Карнаухова Наталья Владимировна]], МОУ начальная школа №92
#[[Участник:Бойкова Маргарита Федоровна|Бойкова Маргарита Федоровна]], МОУ лицей №60
#[[Участник:Ананьева Татьяна Александровна|Ананьева Татьяна Александровна]],МОУ лицей №60
#[[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна|Жерлицына Светлана Леонидовна]], МОУ лицей №60
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Участник конкурса:Козлова Марина|Козлова Марина Валентиновна]], МОУ начальная школа № 92
#[[Рагулин Андрей Николаевич]],МОУ школа №70
#[[Рагулина Елена Викторовна]],МОУ школа №70
#[[Участник:Богдашова Елена Борисовна]], МОУ школа №70
#[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]],МОУ школа №33
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Ирина АлексеевнаТанайлова]] МОУ школа № 70
#[[Участник:Людмила Николаевна Ошкина]] МОУ школа № 70 [http://school70.tgl.ru/]
#[[Участник:Полынова Светлана Владимировна|Полынова Светлана Владимировна]],МОУ школа №20
#[[Участник:Перезнатнова Марина Юрьевна|Перезнатнова Марина Юрьевна]],МОУ школа №28
#[[Кабанова Наталья Александровна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Analitic1|Самохин Олег Вилорьевич]] ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти
#[[Участник:Коныгина Елена|Коныгина Елена]],МОУ школа №28
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]],МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Артюшина Ольга Александровна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:Татьяна Клонина]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3 [[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0]]
#[[Участник:Андрияхина Наталья Евгеньевна]], МДОУ д/с комбинированного вида №177
#[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],МОУ школа №16
#[[Участник_конкурса:Пальчикова_Ирина_Валериевна|Пальчикова Ирина Валериевна]],МДОУ ЦРР - д/с №170 "Дружба"

== Участники семинара (2 секция)==

Уважаемые участники семинара! Для работы в среде дистанционного обучения Центра информационных технологий необходимо получить логин и пароль доступа. Для этого нужно после регистрации на странице семинара направить на [mailto:dot@itc.tgl.ru '''электронный адрес организаторов'''] письмо в котором указать следующее: ФИО, преподаваемый предмет, действующий адрес электронной почты. На указанный ящик организаторами семинара будет направлено письмо с указанием логина и пароля входа в систему ДО.
#[[Участник:Ирина Александровна Калитова]],ГС(К)ОУ школы-интерната №3
#[[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]], МОУ гимназия № 89
# Капоткина Наталья Юрьевна МОУ сш №73
# [[Участник:Костина Елена Леонидовна |Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ сш №73
# [[Участник: Ирина| Гашнева Ирина Владимировна]], МОУ сш №4
#[[Участник:Игнатова Елена Витальевна|Игнатова Елена Витальевна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Пояркова Ольга Сергеевна|Пояркова Ольга Сергеевна]], МОУ средняя общеобразовательная школа №4, зам.директора по УВР, учитель математики
#[[Участник:vgs 93|Вохминцева Галина Сергеевна]], МОУ СШ №93
#[[Участник:Исаева Татьяна Владимировна]], МОУ СШ 93
# [[Участник:Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна]], МОУ школа №94
#[[Участник:Самсонова Светлана Ивановна]], МОУ сш №93
#[[Участник:Лазарева Светлана Валентиновна]], МОУ сш № 93
#Кузнецова Евгения Васильевна, русский язык и литература, МОУ СОШ № 59, couznetsowa@mail.ru
[[Категория:Дистанционный семинар февраль 2011]]
#[[Участник:Лоба Татьяна|Лоба Татьяна Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник конкурса:Иванченко Татьяна Николаевна]], ГС(К)ОУ школа-интернат №3
#[[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ сш №3 структурное подраделение детский сад "Берёзка"
#[[Участник конкурса:Золотарь Татьяна|Золотарь Татьяна Леонидовна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Одинцова А. М.]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан
#[[Участник:Власова Людмила|Власова Людмила Владимировна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
#[[Участник:Антипова Елена|Антипова Елена Петровна]], МОУ гимназия № 39 "Классическая"
# [[Участник:Гришина Татьяна Вячеславовна|Гришина Татьяна Вячеславовна]], МОУ школа №43
# [[Участник:Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ сош №73
#[[Герасимова Наталья Михайловна]] МОУ "Корякская СОШ", Елизовский р-н, Камчатский край
#[[Участник:Копылова Елена|Копылова Елена Павловна]], МОУ СОШ №16, г. Жигулевск
#[[Участник:Анцупова Юлия Владимировна]], МОУ СШ 93
#[[Участник:Соколова Светлана Александровна|Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
#[[Участник:Сокерчак Елена|Сокерчак Елена Анатольевна]], ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти
#[[Участник:Лисицына Елена|Лисицына Елена Анатольевна]], ГОУ ЦПМСС "Личность" г.о. Тольятти

Участник:Лисицына Елена

2011-02-21T09:22:38Z

Лисицына Елена: Новая: Категория: Педагоги Лисицына Елена - педагог - психолог высшей категории Работаю с детьми имеющими...

[[Категория: Педагоги]]

Лисицына Елена - педагог - психолог высшей категории

Работаю с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья.

Город: Тольятти, Самарская область

Место работы: ГОУ ЦПМСС "Личность" Должность: педагог - психолог

Мои любимые авторы: Р. Джонсон, Дж. Хиллман, Л-Фон Франс, Л. Шапира...

Обсуждение участника:Лисицына Елена

2011-02-21T09:20:16Z

Лисицына Елена: Новая: Категория:Педагоги; Лисицына Елена - педагог - психолог высшей категории Работаю с детьми имеющими...

[[Категория:Педагоги]];

Лисицына Елена - педагог - психолог высшей категории

Работаю с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья.
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: ГОУ ЦПМСС "Личность"
Должность: педагог - психолог
Мои любимые авторы: Р. Джонсон, Дж. Хиллман, Л-Фон Франс, Л. Шапира...

Наркозависимость

2009-11-27T09:38:40Z

Лисицына Елена:

Соснина И.Н. педагог-психолог МОУ ЦПМСС г.о. Тольятти

Актуальность исследования определяется расширением злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и усугублением социальных и медицинских последствий, а также необходимостью междисциплинарного взаимодействия врачей, психологов, педагогов, сотрудников социальной службы и правоохранительных органов.

Наркологическая ситуация в Ивановской области и состояние дел с профилактикой злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних представляет собой достаточно типичную картину для Центральной части России. В целом в профилактике превалирует медико-центрический подход, при котором основная часть работы ложится на плечи врачей-наркологов (с преобладанием информационного подхода). Профилактические мероприятия не входят в круг непосредственных обязанностей специалистов, имеющих отношение к физическому и психическому здоровью, гармоничному развитию несовершеннолетних (школьные врачи и психологи, социальные работники). Для проведения такой работы большинству из них не хватает опыта и знаний.

Достаточно противоречивы взгляды на задачи и методы [[Профилактические программы|профилактики]], а также на распределение зоны ответственности специалистов. Их совместная работа ограничивается контактами в период критических ситуаций, создающих угрозу здоровью и/или общественному порядку. Отмена участкового принципа в подростковой наркологии повлекла за собой снижение активности диспансерного наблюдения. Подростки с донозологическими формами злоупотребления психоактивными веществами практически выпали из-под наблюдения наркологов. Хотя диспансеризация этого контингента и не дает полной гарантии предотвращения перехода злоупотребления в зависимость, но отказ от нее существенно затрудняет организацию системы профилактики, в которой врач играет роль «дирижера», принимающего сквозное участие на всех ее этапах – первичной, вторичной и третичной.

Известно, что злоупотребление психоактивными веществами представляет собой опасность на донозологическом уровне, поэтому оно нашло свое отражение в МКБ-10 в разделе F 1х.1 «Злоупотребление психоактивными веществами с вредными последствиями». При этом под «вредными последствиями» имеются в виду как медицинские (последствия интоксикаций), так и социально-психологические (проблемы, связанные с нарушением адаптации в обществе).

Широко распространившийся в научной литературе в последнее десять лет термин «аддиктивное поведение» также может быть отнесен к упомянутому разделу МКБ-10, хотя его не исчерпывает, одновременно полностью в него не укладываясь. Аддиктивное поведение, прежде всего, интересует исследователей как форма употребления психоактивных веществ, ведущая рано или поздно к формированию зависимости, то есть оно рассматривается как состояние риска.

Многофакторность развития аддиктивного поведения и патогенеза наркологических заболеваний позволяет говорить о необходимости мультидисциплинарного подхода в изучении этой проблемы. Он должен включать в себя не только традиционные методы, такие как психопатологический, патопсихологический, но и социально-психологический, юридический и др.

На протяжении многих лет внимание исследователей было заострено на медицинских профилактических мероприятиях (вторичной профилактике), однако в последние годы первичная профилактика является одним из приоритетных направлений противодействия распространению психоактивных веществ среди молодежи.

Вместе с тем, до последнего времени отсутствуют работы, комплексно рассматривающие проблему профилактики в разных группах несовершеннолетних, как интактных в отношении психоактивных веществ, так и вовлеченных в разной степени в их употребление.
В работе впервые разработаны критерии диагностики аддиктивного поведения с учетом возрастных особенностей. Выявлены клинические, психологические и социальные факторы, определяющие неблагоприятное течение аддиктивного поведения и переход его в состояние зависимости.

Предложена система профилактики аддиктивного поведения и наркологических расстройств, включающая в себя многостороннее воздействие как на самого подростка, так и на его окружение. В частности, разработаны и внедрены: 1) новые подходы к организации психокоррекционной и психотерапевтической помощи несовершеннолетним при аддиктивном поведении; 2) новые формы и средства активной комплексной первичной профилактической помощи (система воспитания через учебный предмет, алгоритм профилактических лекций, методы психологической коррекции).

Апробированы и внедрены групповые методы в виде проблемно-ориентированных тренингов и «большой ролевой игры», а также интенсивной краткосрочной психотерапии, которые интегрировали в себя подходы гештальт-терапии, позитивной, клиент-центрированной и когнитивно-бихевиоральной терапии.

Предложены новые принципы междисциплинаркого взаимодействия специалистов с использованием бригадного метода на разных этапах профилактики злоупотребления психоактивными веществами.

Материалы диссертации доложены на Республиканском совещании-семинаре «Организация медицинской помощи подросткам» (Иваново, 1997), на IV конгрессе педиатров России (Москва, 1998), на II съезде Российского психологического общества (Ярославль, 1998), на научно-практической конференции «Современные проблемы наркологии» (Астрахань, 1999), на Международном симпозиуме «Социальная психология - ХХI век» (Ярославль, 1999), на республиканских семинарах «Медико-социальные проблемы формирования здоровья подростков» (Иваново, 1999, 2000), на Всероссийской научно-практической конференции «Укрепление здоровья в школе» (Казань, 2000), на Всероссийской научно-практической конференции «Молодежная политика Российской Федерации: проблемы и перспективы» (Москва, 2000), на конференциях «Современные подходы к диагностике и лечению нервных и психических заболеваний» (С.-Петербург, 2000), «Психотерапия в России: школы, научные исследования и практические достижения» (Москва, 2000), «Охрана психического здоровья детей в школе» (Казань, 2000), на Российском совещании главных наркологов (Оренбург, 2000), на 2-м Всемирном конгрессе по позитивной психотерапии (Висбаден, Германия, 2000), на Всероссийской конференции «Социальное здоровье детей и молодежи как национальная идея современной России» (Москва, 2001), на Гражданском Форуме (Москва, 2001), а также на региональных и областных совещаниях и семинарах.
Результаты исследования использованы в научно-методической обеспечении проекта по теме «Разработка научно-методических рекомендаций по основам тренинговых форм работы с родственниками несовершеннолетних и молодежи, злоупотребляющих ПАВ» (Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 1999-2001 год), раздел VIII, п. 2.1.1. Они также применяются в работе органов образования и наркологической службы Ивановской, Ярославской, Костромской, Саратовской областей и г. Сочи. Получены два свидетельства на рационализаторские предложения.
Основные положения, выносимые на защиту

Дефиниция аддиктивного поведения, связанного с употреблением психоактивных веществ, включает в себя социальный, психологический, физиологический и клинический критерии аддиктивного поведения.

Выделяются две основные формы аддиктивного поведения: благоприятная (транзиторная), заканчивающаяся отказом от злоупотребления психоактивными веществами, и неблагоприятная (прогредиентная), ведущая к формированию зависимости.

Потребление ПАВ при транзиторном течении играет роль копинг-поведения, осознанно используется при решении конкретных проблем несовершеннолетнего. Ведущим критерием его определяющим является социальный критерий частоты употребления. Прогредиентное течение определяется совокупностью всех нарастающих по тяжести критериев. Основными факторами, определяющими прогредиентное течение являются прежде всего различные формы "патологической почвы", а именно, резидуальные церебрально-органические поражения, развитие аномально-личностных свойств, особенно неустойчивого типа у юношей и истерического у девушек, алекситимия, эгоцентрическая антиципационная несостоятельность, проявления дисгармоничного пубертатного криза, неблагополучие в семье, неправильное воспитание, наличие стрессовых ситуаций,

[[Изображение:Кабинет здоровья ЦПМСС.jpg|thumb]]Системная помощь подросткам, злоупотребляющим ПАВ, должна учитывать течение аддиктивного поведения, а также наличие зависимости. Она включает в себя педагогические методы воспитательного характера, в том числе воспитание через предмет, психокоррекционное и психотерапевтическое воздействие индивидуального и группового характера, оказание помощи семье и педагогическому коллективу.

Разработанная комплексная система профилактики (психолого-педагогическая, медицинская, социально-профилактическая) позволяет с минимальным привлечением дополнительных средств оказать саногенное влияние на личность несовершеннолетних, что способствует оптимальной профилактике аддиктивного поведения.

По материалам диссертации опубликовано 50 научных статей, список которых приводится в автореферате.

Список принятых сокращений АС - абстинентный синдром АП - аддиктивное поведение ЛОВ - летучие органические вещества ПАВ - психоактивные вещества ПВА - патологическое влечение к алкоголю ПХФЛ - патохарактерологическое формирование личности УНП - уровень невротизации и психопатизации (шкала)

[[Категория:Педагогика и психология]]

Я выбираю здоровье

2009-11-27T09:30:50Z

Лисицына Елена:

Лисицына Е.А. педагог-психолог МОУ ЦПМСС г.о. Тольятти
Я выбираю здоровье.

В настоящее время в системе образования поставлены очень сложные и значимые для всего российского будущего [http://www.yourjob.ru/articles/883.html цели]. Наряду с задачами обучения определенным знаниям, умениям, навыкам, школа ставит задачи формирования у учащихся гражданских, социальных, коммуникативных и интеллектуальных компетенций. А это определяет деятельность образовательного учреждения как института развития целостной личности во всем многообразии ее жизнедеятельности.

'''В рамках решения поставленных задач мы предлагаем образовательную (просветительскую) психолого-педагогическую программу для учащихся старших классов «Я выбираю здоровье».'''

Развитие тех или иных компетенций будет проходить благополучно, если максимально использовать те личностные ресурсы, которые нам предлагает данный возраст. Развитие личности любого человека проходит через возрастные кризисы. Но каким образом пройдет тот или иной кризис, что возьмет для себя личность, во многом зависит от тех условий и целенаправленных воздействий, которые организует взрослый. Насколько точно и целостно он покажет ту картину мира, которая искренне примется душой ребенка, настолько и ощутима им будет необходимость жить в гармонии с самим собой и окружающим миром.

В основу разработки данной программы положены фундаментальные научные предпосылки, сформулированные в работах '''Л.С. Выготского''':
* в частности, о сущности процессов развития, непосредствен¬но связанных с основными «новообразованиями» и обозначаемыми как «центральные линии развития»,
* своеобразии динамики развития, понимаемой как: «... совокупность всех тех законов, которыми определяется период возникновения, изменения и сцепления структурных новообразований каждого возраста» и осуществляемого «...не таким путем, что изменяются отдельные стороны личности ребенка... - личность изменяется как целое... и по законам изменения этого целого определяется движение каждой его части,
* отношение между ребенком и окружающей его действительностью на начальной стадии каждого возрастного периода, понимаемой как социальная ситуация развития данного возраста, которая выступает исходным моментом «... для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течение данного периода процессов, «не созревших на сегодняшний день, но находящихся в периоде созревания... - зоны ближайшего развития.

[http://www.detskiysad.ru/ped/ped063.html Возрастные особенности] и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность говорить о понимании и принятии им основных постулатов здоровья. Еще гибкая психика подростка и формирующееся чувство взрослости создают благоприятный фундамент для развития осознанного отношения к здоровью, как к ценностной категории.

''Самоопределение старшеклассников предполагает не только выбор профессии, но и определение своего места в жизни, среди других людей.'' К этому возрасту многие учащиеся уже догадываются или знают, что от здоровья во многом зависят и успешность деятельности, и положение в коллективе, в обществе, и семейное счастье. В этом смысле педагогическое общение в старшем школьном возрасте должно включать в свое содержание такие аспекты темы здоровья, как психическое здоровье, сексуальное здоровье, здоровье будущих детей и т. п.. Как показывают психологические исследования и практика работы школьных психологов, продуктивность педагогического общения на эти темы во многом определяется той формой отношений, которая соответствует психологическим особенностям детей данного возраста. В этом возрасте потребность в общении со взрослыми активизируется и зачастую достигает уровня, равного общению со сверстниками. Это во многом связано с тем, что взрослые обладают богатым жизненным опытом в решении проблем самоопределения, в том числе и таких, которые связаны со здоровьем. Поэтому именно в товарищеском, партнерском, доверительном общении старшеклассники могут принять этот опыт, тогда у них утвердится отношение к здоровью как к важному компоненту в самоопределении.
Специалисты отмечают, что отношение ребенка к здоровью является частью его самопознания или, точнее, частью его образа «Я». Образ самого себя складывается из восприятия своего внешнего облика, своего поведения и своих качеств. При этом образ внешнего облика формируется посредством восприятия и под влиянием интимных потребностей. С возрастом возникает идеальный образ себя и появляется желание стать похожим на него. Оценка ребенком самого себя определяется степенью его удовлетворенности собой и оказывается значимой для поведения и переживаний.
[[Изображение:Photo-0075 1в.jpg|thumb]]Прерогатива школы, по сравнению с семьей – обучать, - отсюда и ее возможность через создание определенных условий дать такие знания, которые будут способствовать формированию ценностных ориентиров, в том числе и навыков здорового образа жизни, отношения к вредным привычкам и [[Наркозависимость|психоактивным веществам]]. На первый план у старшего подростка выходит планирование своего будущего, обретение самостоятельности, происходит переоценка ценностей. На пороге самостоятельности подросткам приходится принимать важные решения, последствия которых будут проявляться долгие годы.

Именно этот возраст благоприятен для развития навыков адекватного социального поведения, умения успешно преодолевать жизненные трудности и связанные с ними стрессы, не прибегая к дополнительным стимуляторам в виде алкоголя или табака, наркотиков и т.п. Сформированная в этом возрасте активная жизненная позиция, подкрепленная успешным результатом совместной деятельности и знаниями о пагубности влияния ПАВ, позволит подростку осознанно выбирать друзей, эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать ее требованиям и изменениям. Таким образом, формируя психосоциальную компетенцию, мы решаем одну из важных педагогических задач пот охране здоровья в самом широком смысле слова – основе физического, умственного и социального благополучия.

В связи с тем, что большая часть детей посещает учреждения образования и проводит там значительную часть своего времени, у пе¬дагогов-психологов существует реальная возможность существенно влиять на их развитие. Именно, ссылаясь на этот факт, как зарубежные ('''Reynolds C.R'''.), так и отечественные специалисты ('''Дубровина И.В., Матейчик 3'''.) считают, что психологическая служба образования может рассматриваться как служба профилактики психического и психологического здоровья. В то же время '''Дубровина И.В.''' отмечает, что сегодня основная трудность работы в условиях отечественной системы образования заключается в разработке и реализации просветительских и профилактических программ.

Данная [[Профилактические программы|программа]] рассчитана дать знания о причинах заболеваний, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности, а также помочь детям осознать значимость психологических знаний для формирования успешной и социально здоровой личности.

''Концептуальные основы данной программы'' опираются на определение психического и психологического здоровья, данное '''И.В.Дубровиной:''' ''“…термин “психическое здоровье”'' имеет …отношение прежде всего к отдельным психическим процессам и механизмам, …термин “психологическое здоровье” относится к личности в целом, находится в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа и позволяет выделить собственно психологический аспект проблемы психического в отличие от медицинского, социологического, философского и других аспектов. Психологическое здоровье делает личность самодостаточной. Не мы извне задаем ей рамки, нормы... Мы вооружаем ее средствами самопонимания, самопринятия, саморазвития в контексте взаимодействия с окружающими людьми в условиях культурных, социальных, экономических и эколо¬гических реальностей окружающего мира. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, основу которого составляет полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства».

Необходимость разработки такой программы связана, в первую очередь, с тем, что в практической психологии образования в последнее время в работе учащимися старшего школьного возраста наибольшее внимание уделяется проблемам профессионального самоопределения и подготовке к единому государственному экзамену. А вопросам формирования здорового жизненного стиля учащихся на данном возрастном этапе внимания уделяется недостаточно. И в результате школа обращает внимание на «неучебные» - проблемы, когда они превращаются из психологических в медицинские или правовые.

Россия переживает сейчас сложный период: раскол общества, затянувшиеся социально-экономические и политические преобразования, разрушение прежних устаревших стереотипов поведения, потеря идеалов и ценностей. Все это является причиной неуверенности людей в завтрашнем дне, что приводит к тому, что родители и наставники не готовы оказать эффективное воспитательное воздействие на молодежь, поскольку сами не обладают необходимыми знаниями и навыками современных социально – адаптивных стратегий поведения. Молодые люди оказываются психологически беспомощными, незащищенными, уязвимыми в трудных жизненных ситуациях. Они не имеют определенных жизненных навыков, позволяющих им выбрать эффективные способы снятия стресса и напряжения, дающих возможность самостоятельно справиться с воздействием хронических стрессовых ситуаций и сформировать здоровый жизненный стиль. Происходит увеличение форм дезадаптивного и саморазрушающего поведения, в том числе злоупотребление наркотиками и другими психоактивными веществами. Особенно пагубно такое положение дел в обществе влияет на мировоззрение и здоровье юношей и девушек, ведь именно это является определяющим условием для полноценного материнства и отцовства.
Социологические исследования свидетельствуют об общей тенденции снижения возраста вступления в первые половые связи. Психологи отмечают заметное повышение интереса к проблемам секса. По мнению врачей, ранние половые связи всегда влияют на здоровье человека, и в первую очередь на репродуктивное здоровье.

Таким образом, сложившаяся в обществе ситуация требует принятия неотложных мер по ослаблению воздействия хронических стрессовых ситуаций на все наше население. Решением данной проблемы является разработка и проведение просветительских и профилактических программ.

''В данной программе тесно переплетены знания из различных областей науки'' (медицина, физиология и гигиена человека, психология, педагогика, право). Несмотря, на то, что программа наполнена медицинской информацией, материал преподносится с учетом, возрастных особенностей адресата, психологических законов когнитивной деятельности. Кроме того, используются '''принципы личностно-ориентированного обучения.'''

''Особенностью программы,'' является то, что она может проводиться как полноценный логически законченный цикл занятий, а так же использоваться как введение ''в программу «Здоровье – мой выбор»'', реализуемую '''специалистами Центра.''' Эта программа имеет более глубокую личностную направленность и рассчитана на более длительный срок реализации.

[[Категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-25T05:54:01Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 ЗОЖ] у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, [http://voxfree.narod.ru/brainstorming.html мозговой штурм], практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, [[Наркозависимость|наркотических]] и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.[[Изображение:Наши тренинги.jpg|thumb]]

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у [[Подросткам о взрослении и здоровье|подростков]] ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Файл:Наши тренинги.jpg

2009-06-25T05:36:11Z

Лисицына Елена:

Профилактические программы

2009-06-24T06:44:29Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 ЗОЖ] у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, [http://voxfree.narod.ru/brainstorming.html мозговой штурм], практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, [[Наркозависимость|наркотических]] и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у [[Подросткам о взрослении и здоровье|подростков]] ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T06:40:24Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 ЗОЖ] у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, [http://voxfree.narod.ru/brainstorming.html мозговой штурм], практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, [[Наркозависимость|наркотических]] и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T06:37:48Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 ЗОЖ] у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, [[Наркозависимость|наркотических]] и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T06:33:08Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 ЗОЖ] у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, наркотических и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T06:30:39Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к ЗОЖ у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''[[Я выбираю здоровье|«Я выбираю здоровье».]]''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, наркотических и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T05:51:30Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к ЗОЖ у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:

'''"Я в этом мире".''' Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий.

В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов.

Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием.

Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.

'''«Женщине о женщине».''' Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам.

Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.

'''«Я выбираю здоровье».''' Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.

Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса.

Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по
отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, наркотических и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

'''«Здоровье – мой выбор».''' Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.

Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.

Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.

Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T05:24:36Z

Лисицына Елена:

Формирование положительного отношения к ЗОЖ у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:
«Я в этом мире». Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий. В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов. Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием. Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.
«Женщине о женщине». Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам. Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.
«Я выбираю здоровье». Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.
Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса. Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по

отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, наркотических и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

«Здоровье – мой выбор». Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.
Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.
Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.
Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.
[[категория: Педагогика и психология]]

Профилактические программы

2009-06-24T05:19:18Z

Лисицына Елена: Новая: Формирование положительного отношения к ЗОЖ у учащихся происходит при помощи реализации следующих п...

Формирование положительного отношения к ЗОЖ у учащихся происходит при помощи реализации следующих программ:
«Я в этом мире». Данная программа рассчитана дать знания о психических процессах, особенностях личностного развития и особенностях межличностных взаимодействий. В рамках предлагаемого курса учащиеся старших классов смогут определить свои индивидуальные психологические особенности, особенности своего внимания, памяти, мышления, интеллекта, характера, психических состояний, стиля общения, поведения и т.д. Основной целью данной программы является, укрепление и расширение адаптивных связей старшеклассников с окружающей действительностью. Данный курс рассчитан на 12 часов. Основываясь на актуальной ситуации развития учащихся старших классов и особенностях их основных видов деятельности, в рамках данного курса рассматриваются последующие разделы знаний. Психологические знания в системе науки о человеке, связанные с учебной деятельностью, особенности познавательных и мыслительных процессов. Психологические состояния как неотъемлемая часть данного возрастного этапа. Характерологические характеристики, связанные с самопознанием и саморазвитием. Вопросы, связанные с установлением и поддержанием межличностных отношений с окружающими людьми, что является определяющим для оптимального развития у учащихся данного возраста. Предлагаемая структура и тематика программы, позволяют в короткие сроки охватить большое количество учащихся образовательных учреждений.
«Женщине о женщине». Данная программа рассчитана на девушек подросткового и старшего школьного возраста. В ходе ее реализации рассматривается понятие «женское здоровье», факторы и условия, влияющие на репродуктивную функцию, раскрывается взаимосвязь между здоровьем женщины, и ранним вступлением в половую жизнь, питанием, двигательной активностью, сопротивляемостью стрессам. Целью данной программы, является формирование представлений о здоровье женщины, о влияние его на репродуктивную функцию, и а качество жизни в целом. Предлагаемая программа включает в себя знакомство учащихся с понятиями «женское здоровье», «репродуктивное здоровье»; знакомство с факторами, влияющими на женское здоровье. Способствует осознанию и закреплению информации по данной проблеме. Курс рассчитан на 8 часов.
«Я выбираю здоровье». Данная программа имеет целью как можно более широкое информирование учащихся о причинах заболеваний, связанных с приемом ПАВ, как с позиции физиологии человека, так и с позиции психологических особенностей личности.
Возрастные особенности и сформированные умения старшего школьника (теоретическое мышление, рефлексия, планирующая функция) дают возможность направить работу на понимание и принятие основных постулатов здоровья учащимися.
Программа рассчитана на 8 часов, она мобильна и не требует для проведения специальных условий и помещений. Лекционный материал в ней совмещен с активными формами работы (упражнения, игры, мозговой штурм, практические задания), что делает учащихся субъектами процесса. Программный материал подобран и скомпонован таким образом, что возможно проведение программы и методом «погружения» и по отдельным занятиям, в течение длительного времени. Тематика информационного блока достаточно обширна: Понятие здоровья и здорового образа жизни. Основополагающие принципы здорового образа жизни. Возникновение зависимости от табака, алкоголя, наркотических и токсических веществ. Последствия злоупотребления различными веществами и т.д. Проводимое в конце программы анкетирование, включающее в себя проблемные вопросы, позволяет отследить, насколько учащиеся усвоили материал и могут соотносить знания с реальной жизнью.

«Здоровье – мой выбор». Данная программа предназначена для подростков 12-15 лет. Основная цель данной программы – создание условий для формирования у подростков ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни и активного присвоения и использования учащимися социально-психологических знаний о сбережении и укреплении здоровья.
Базовый курс рассчитан на 15 часов (5 занятий по 3 часа). Основываясь на актуальности решения задач взросления учащимися подросткового возраста, в рамках данного курса предусмотрены занятия по таким темам как: «Я и мое имя» «Я и мое тело», «Я и мой характер», «Я и мои эмоции» «Я и окружающие», «Я и мое будущее». Отвечая себе на эти вопросы, ребята осознают свое подлинное Я, учатся справляться со своими проблемами и развивают в себе качества здоровой личности.
Занятия создают условия для естественного включения в формируемую Я-концепцию ценностного отношение к своему здоровью и принятия личной ответственности за свой образ жизни и здоровье. Проведение занятий в форме тренинга соответствует актуальной ситуации развития учащихся подросткового возраста и особенностям их основных видов деятельности. Она удовлетворяет потребность подростков в интимно-личностном общении со сверстниками, обеспечивает личностную рефлексию, потребность в принятии референтной группой и взаимоподдержке.
Оптимальная численность группы 10 – 14 человек. На занятиях подростки выполняют различные игровые задания, осваивают специальные комплексы оздоровительных упражнений, обучаются релаксационным техникам, способам улучшения психологического самочувствия (активности, настроения), раскрывают возможности самопознания через внимание к своим ощущениям и чувствам, формируют позитивное мышление и отношение к себе и окружающему миру, развивают способности самоанализа.