ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Учебный проект Тайное всегда становится явным

2012-02-15T09:44:51Z

Логинова Тамара Алимовна: /* МНЕНИЕ №1 */

== Комментарии коллег по итогам представления проекта ==

==== МНЕНИЕ №1 ====
Здравствуйте, Анжела Александровна! Позвольте несколько комментариев к Вашему проекту.
Тема проекта интересная и интригующая. Проект полностью ориентирован на действующую программу и учебный план, на личностно-ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве. Проект характеризуется большой оригинальностью идей и исследовательским подходом. Содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Цели и задачи изложены ясно, хорошо определены и поддержаны основополагающими вопросами и вопросами темы учебной программы. Тематика буклета и презентации учителя соответствует поставленным целям и задачам проекта. Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав. Самостоятельные исследования учащихся самым понятным образом иллюстрируют основополагающие вопросы. «Облако слов» выполнено замечательно.
Но, к сожалению, в проекте недостаточно элементов мультимедиа, отсутствует материал с критериями самооценивания и оценивания работ над проектом. Отсутствует также материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности.

С уважением, Логинова Тамара Алимовна 12:43, 15 февраля 2012 (MSK).

==== МНЕНИЕ №2 ====

...............

----

Анжела Александровна, добрый день.

По итогам проверки вашей работы на курсах на 27 января:
* Презентация выполнена верно, все этапы вводной беседы с детьми просматриваются в материалах презентации.
* таблица исследований заполнена и в ней продуманы задачи для каждой группы.
* Что ещё необходимо сделать? Все итоги отмечены в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdENXRjFJTHdSWEV4emZoLTFPTDFQOEE&hl=ru#gid=0 таблице продвижения]
** На странице [[Исследование учащихся по проекту Тайное всегда становится явным]] от имени детей вы должны представить ход исследования одной группы и выполнить от имени детей ТВОРЧЕСКИЙ отчет по данному исследованию.
** Продумайте, какие Интернет-сервисы могут помочь ребятам более ЭФФЕКТНо представить материалы своих исследований? какие сервисы помогут вам, как учителю, организовать совместную деятельность учащихся в проекте? что ребятам поможет раскрыть более глубоко данные проблемы? Все свои предположения разместите в таблице [https://docs.google.com/document/d/1EbL3Tfzzw263seyJjJ3v9wIiIllhJIvnQyKVTD4_xCA/edit Использование сервисов веб 2.0 в проекте].

Постарайтесь ликвидировать свои "долги" к понедельнику. Уверена, у вас все получится! --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 14:37, 27 января 2012 (MSK)

Обсуждение:Учебный проект Тайное всегда становится явным

2012-02-15T09:43:21Z

Логинова Тамара Алимовна: /* МНЕНИЕ №1 */

== Комментарии коллег по итогам представления проекта ==

==== МНЕНИЕ №1 ====
Здравствуйте, Анжела Александровна! Позвольте несколько комментариев к Вашему проекту.
Тема проекта интересная и интригующая. Проект полностью ориентирован на действующую программу и учебный план, на личностно-ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве. Проект характеризуется большой оригинальностью идей и исследовательским подходом. Содержание проекта понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Цели и задачи изложены ясно, хорошо определены и поддержаны основополагающими вопросами и вопросами темы учебной программы. Тематика буклета и презентации учителя соответствует поставленным целям и задачам проекта. Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав. Самостоятельные исследования учащихся самым понятным образом иллюстрируют основополагающие вопросы. «Облако слов» выполнено замечательно.
Но, к сожалению, в проекте недостаточно элементов мультимедиа, отсутствует материал с критериями самооценивания и оценивания работ над проектом. Отсутствует также материал по сопровождению и поддержке проектной деятельности.

С уважением, Логинова Тамара Алимовна

==== МНЕНИЕ №2 ====

...............

----

Анжела Александровна, добрый день.

По итогам проверки вашей работы на курсах на 27 января:
* Презентация выполнена верно, все этапы вводной беседы с детьми просматриваются в материалах презентации.
* таблица исследований заполнена и в ней продуманы задачи для каждой группы.
* Что ещё необходимо сделать? Все итоги отмечены в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdENXRjFJTHdSWEV4emZoLTFPTDFQOEE&hl=ru#gid=0 таблице продвижения]
** На странице [[Исследование учащихся по проекту Тайное всегда становится явным]] от имени детей вы должны представить ход исследования одной группы и выполнить от имени детей ТВОРЧЕСКИЙ отчет по данному исследованию.
** Продумайте, какие Интернет-сервисы могут помочь ребятам более ЭФФЕКТНо представить материалы своих исследований? какие сервисы помогут вам, как учителю, организовать совместную деятельность учащихся в проекте? что ребятам поможет раскрыть более глубоко данные проблемы? Все свои предположения разместите в таблице [https://docs.google.com/document/d/1EbL3Tfzzw263seyJjJ3v9wIiIllhJIvnQyKVTD4_xCA/edit Использование сервисов веб 2.0 в проекте].

Постарайтесь ликвидировать свои "долги" к понедельнику. Уверена, у вас все получится! --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 14:37, 27 января 2012 (MSK)

Обсуждение:Учебный проект Обманчивые сосуды

2012-02-14T09:00:00Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Комментарии коллег по итогам представления проекта */

== Комментарии коллег по итогам представления проекта ==

==== МНЕНИЕ №1 ====
..............

==== МНЕНИЕ №2 ====

...............

----

Ольга Валерьевна, добрый день!
На 27 января посмотрела ваше продвижение по курсу:
* Замечательный буклет, очень интересные вопросы, только лишние вопросы (Сформулируйте определение понятия «сообщающиеся сосуды».
Свойство сообщающихся сосудов. Зависимость высоты столба жидкостей от их плотностей.) или переформулируйте их как темы Исследований, если я правильно вас поняла.
* К сожалению, не удалось мне полюбоваться :) вашей презентацией, к ней нет доступа, проверьте, опубликовали ли вы свою презентацию?
* Не заполнены таблицы:
** Темы исследований по группам
** Использование сервисов веб 2.0 в проекте.

Надеюсь, что до понедельника вы все "долги" в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdENXRjFJTHdSWEV4emZoLTFPTDFQOEE&hl=ru#gid=0 таблице продвижения] ликвидируете...

Творческих успехов, вам, Ольга Валерьевна. С уважением, --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 14:08, 27 января 2012 (MSK)

----

Здравствуйте, Ольга Валерьевна! Большое спасибо Вам за комментарии к проекту "Изобретения ...". Что я хочу сказать насчёт "заманиловки" в презентации учителя. Во-первых, презентация подразумевается быть на английском языке, так как меня, как учителя, в первую очередь, интересуют языковые способности учащихся. На мой взгляд, "заманиловка" таится уже в начале презентации, а именно: в высказываниях великого учёного и изобретателя и в самих проблемных вопросах. Это же 11 класс, а не 6 к примеру. Во-вторых, что касается дидактики, то она применяется до начала работы над проектом. Это видно в таблице "Формирующее оценивание".

C уважением, [[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

Обсуждение:Учебный проект Обманчивые сосуды

2012-02-14T08:16:37Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Комментарии коллег по итогам представления проекта */

== Комментарии коллег по итогам представления проекта ==

==== МНЕНИЕ №1 ====
..............

==== МНЕНИЕ №2 ====

...............

----
Здравствуйте, Ольга Валерьевна! Большое спасибо Вам за комментарии к проекту "Изобретения ...". Что я хочу сказать насчёт "заманиловки" в презентации учителя. Во-первых, презентация подразумевается быть на английском языке, так как меня, как учителя, интересуют, в первую очередь, языковые способности учащихся. На мой взгляд, "заманиловка" таится уже в начале презентации, а именно: в высказываниях великого изобретателя и в самих проблемных вопросах. Это же 11 класс, а не 6 к примеру.

Ольга Валерьевна, добрый день!
На 27 января посмотрела ваше продвижение по курсу:
* Замечательный буклет, очень интересные вопросы, только лишние вопросы (Сформулируйте определение понятия «сообщающиеся сосуды».
Свойство сообщающихся сосудов. Зависимость высоты столба жидкостей от их плотностей.) или переформулируйте их как темы Исследований, если я правильно вас поняла.
* К сожалению, не удалось мне полюбоваться :) вашей презентацией, к ней нет доступа, проверьте, опубликовали ли вы свою презентацию?
* Не заполнены таблицы:
** Темы исследований по группам
** Использование сервисов веб 2.0 в проекте.

Надеюсь, что до понедельника вы все "долги" в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdENXRjFJTHdSWEV4emZoLTFPTDFQOEE&hl=ru#gid=0 таблице продвижения] ликвидируете...

Творческих успехов, вам, Ольга Валерьевна. С уважением, --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 14:08, 27 января 2012 (MSK)

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-14T07:00:52Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1rM09vd49ZefWeXiXEapqRLa0xwEnyfEgTQZaIRks3Yg/edit Критерии оценивания презентации]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_92fq2wkcnh&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc&revision=_latest&start=0&theme=liquid&cwj=true Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_75f6p5q6cr&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-14T06:59:13Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1rM09vd49ZefWeXiXEapqRLa0xwEnyfEgTQZaIRks3Yg/edit Критерии оценивания презентации]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_92fq2wkcnh&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc&revision=_latest&start=0&theme=liquid&cwj=true Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-14T06:53:20Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

'''Исследования учащихся в проекте [[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_75f6p5q6cr&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* Современные высокие технологии, конечно же, нужны. Они улучшают жизнь человека, делают ее комфортнее;
* От каждого нового технологического достижения человечество ждёт новых позитивных прорывов в улучшении их качества жизни;
* У современных технологий есть и негативная сторона. С ними связаны определенные социальные риски – зависимость от мобильных телефонов, компьютеров и т.п., возможность ухудшения здоровья людей в связи с использованием их в быту;
* Все это делает злободневным вопрос о социальной и моральной ответственности создателей новых технологий. Им следует задуматься над тем, что изобретая какую-либо вещь, она не должна вредить здоровью человека и окружающей среде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Английский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,Э.Ш. Перегудова и др.] - М.: Просвещение,2009.

* Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрольные задания к учебнику для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин,Ю.Н. Балабардина и др.].- М.: Просвещение, 2006.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-14T06:51:08Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1rM09vd49ZefWeXiXEapqRLa0xwEnyfEgTQZaIRks3Yg/edit Критерии оценивания презентации]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc&revision=_latest&start=0&theme=liquid&cwj=true Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-11T20:36:20Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1rM09vd49ZefWeXiXEapqRLa0xwEnyfEgTQZaIRks3Yg/edit Критерии оценивания презентации]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-11T20:22:57Z

Логинова Тамара Алимовна:

'''Исследования учащихся в проекте [[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfNzVmNnA1cTZjcg&hl=ru Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* Современные высокие технологии, конечно же, нужны. Они улучшают жизнь человека, делают ее комфортнее;
* От каждого нового технологического достижения человечество ждёт новых позитивных прорывов в улучшении их качества жизни;
* У современных технологий есть и негативная сторона. С ними связаны определенные социальные риски – зависимость от мобильных телефонов, компьютеров и т.п., возможность ухудшения здоровья людей в связи с использованием их в быту;
* Все это делает злободневным вопрос о социальной и моральной ответственности создателей новых технологий. Им следует задуматься над тем, что изобретая какую-либо вещь, она не должна вредить здоровью человека и окружающей среде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Английский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,Э.Ш. Перегудова и др.] - М.: Просвещение,2009.

* Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрольные задания к учебнику для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин,Ю.Н. Балабардина и др.].- М.: Просвещение, 2006.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-11T20:08:24Z

Логинова Тамара Алимовна: «Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир» переименована в «[[Исследования учащихся в проекте Изобретения, кот

'''Исследование учащихся в проекте [[Изобретения, которые потрясли мир]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfNzVmNnA1cTZjcg&hl=ru Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* Современные высокие технологии, конечно же, нужны. Они улучшают жизнь человека, делают ее комфортнее;
* От каждого нового технологического достижения человечество ждёт новых позитивных прорывов в улучшении их качества жизни;
* У современных технологий есть и негативная сторона. С ними связаны определенные социальные риски – зависимость от мобильных телефонов, компьютеров и т.п., возможность ухудшения здоровья людей в связи с использованием их в быту;
* Все это делает злободневным вопрос о социальной и моральной ответственности создателей новых технологий. Им следует задуматься над тем, что изобретая какую-либо вещь, она не должна вредить здоровью человека и окружающей среде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Английский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,Э.Ш. Перегудова и др.] - М.: Просвещение,2009.

* Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрольные задания к учебнику для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин,Ю.Н. Балабардина и др.].- М.: Просвещение, 2006.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-06T08:43:47Z

Логинова Тамара Алимовна:

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-06T08:15:42Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

[https://docs.google.com/document/d/1rM09vd49ZefWeXiXEapqRLa0xwEnyfEgTQZaIRks3Yg/edit Критерии оценивания презентации]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Участник:Логинова Тамара Алимовна

2012-02-06T05:58:47Z

Логинова Тамара Алимовна:

'''Город:''' Тольятти

'''ФИО:''' Логинова Тамара Алимовна

'''Место работы:''' МБУ СОШ № 79

'''Должность:''' учитель английского языка 1 категории

'''Образование:''' НОУ ВПО Международный институт рынка г. Самара, бакалавр лингвистики

'''Электронная почта:''' log_ta@mail.ru

'''Участие в конкурсах, проектах:'''

* Конкурс поэзии и песни на английском языке, проводимый Российским Государственным гуманитарным университетом, диплом за лучшее произношение, 2011

* "Британский Бульдог, 2008-2011

* Городская олимпиада по английскому языку, проводимая Тольяттинским государственным университетом, 2010-2012

* Городской фестиваль иностранных языков "История и традиции Рождества", 2007, 2010

* Открытые (районные) целевые образовательные программы центра «Эрудит»: Филологический клуб «Слово», п/п «Английский язык», 2009-2012

[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T21:11:58Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T21:08:00Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - Очень большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1240/Itemid,118/limit,20/limitstart,0/ "Всероссийский Интернет-педсовет"] - новости, методика и опыт преподавания учебных предметов, педагогические технологии и др.

[http://www.openclass.ru/sub/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Открытый класс] - Сетевые образовательные сообщества.

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T20:52:03Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://festival.1september.ru/articles/606796 Школа цифрового века] - Очень большая коллекция публикаций по методикам преподавания всех предметов школьной программы

[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T20:34:25Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

'''К завершению работы над проектом учащиеся должны научиться:'''

* видеть проблему и находить пути её решения;

* находить и анализировать информацию из различных источников;

* освоить методы исследовательской работы и многое др.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T20:20:52Z

Логинова Тамара Алимовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

== План проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1c2uw1zZ0133zXZ7aBW5DWKb7zkmvzGhwzWHTBSefeJA/edit План проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T18:10:18Z

Логинова Тамара Алимовна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Сервисы Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

1. Определение темы проекта;

2. Выбор возрастной группы учащихся;

3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов;

4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов;

5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав;

6. Самостоятельная работа учащихся в группах;

7. Отчет о проделанной работе;

8. Защита проекта.

9. Рефлексия.

'''

== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T17:35:31Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Логинова Тамара Алимовна|Логинова Тамара Алимовна]]

== Название проекта ==
[[Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир|Изобретения, которые потрясли мир]]

== Предмет, класс ==
Английский язык, 11 класс.

== Краткая аннотация проекта ==
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.

'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир.

'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.

'''Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:''' биология, информатика, физика.

'''Тип проекта:''' информационно-творческий.

'''Время работы над проектом:''' 2 недели.

'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс.

'''Дополнительно привлекаемые участники:''' учителя биологии, информатики и физики, родители.

'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.

'''Описание планируемого результата:'''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

'''личностные:'''

* формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию;

* осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

* формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

* развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность и др.

'''метапредметные:'''

* развитие коммуникативной компетенции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

* развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

* осущесвление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности и др.

'''предметные:'''

'''Говорение:'''

* вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

* описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

'''Аудирование:'''

* воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

* воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

* воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

'''Чтение:'''

* читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

* уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

* читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

'''Письменная речь:'''

* заполнять анкеты и формуляры;

* составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

* кратко излагать результаты проектной деятельности.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1vsKrLzP5u2WTroxbscGbLpXyYHc5KpPwp93rSrPPXBI/edit Визитка проекта]

[https://docs.google.com/document/d/1arSNtO-yxglu9uPxfRmTWY5MwnHPz9DU9FSiS3w5za8/edit Использование сервиса Web 2.0]

[https://docs.google.com/document/d/1pNs5G2xAlCAKcR5Mc4zzg9S6LOXtiegh1eG8Wi0DoTs/edit Исследования учащихся]

1. Определение темы проекта;

2. Выбор возрастной группы учащихся;

3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов;

4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов;

5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав;

6. Самостоятельная работа учащихся в группах;

7. Отчет о проделанной работе;

8. Защита проекта.

9. Рефлексия.

'''
== Вопросы, направляющие проект ==
'''

'''Основополагающий вопрос:''' "Жизнь с современными технологиями. За или против."

'''1 проблемный вопрос:'''

* Могут ли современные технологии нанести вред экологии, здоровью и пр.?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Используешь ли ты современные технологии в повседневной жизни? Как они называются?''

''2. Как часто ты ими пользуешься?''

''3. Как ты думаешь, полезно ли иметь эти вещи? Почему?

''' 2 проблемный вопрос:'''

* Каковы аргументы «за» и «против» существования и применения различных приспособлений, средств передвижения и прочей техники?

'''Учебные вопросы:'''

''1.Какие аргументы ты привел, чтобы убедить твоих родителей купить ту вещь, которая тебе нужна?''

''2. Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?''

''3. Без каких вещей ты смог бы обойтись,а без каких нет? Почему?''

'''3 проблемный вопрос:'''
Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? Для чего она? Как бы она работала?

'''Учебные вопросы:'''

''1. Как называется твое приспособление?''

''2. Как им можно пользоваться?''

''3. Как бы ты его отрекламировал,чтобы им заинтересовались?''

== Публикация учителя ==
[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_20cn79wkdg&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Буклет для родителей]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследования учащихся в проекте изобретения, которые потрясли мир]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Стратегии оценивания.

[https://docs.google.com/document/d/1z3oaDdYDGElfdMQDiXkjys9Omjb-WaL8LYfeUT6nD7o/edit?hl=ru Таблица стратегий оценивания]

[https://docs.google.com/document/d/1yBk4pBAYqpsS0MdzrO3n5m4ChjneSeDAcfKLVBi8jGI/edit?hl=ru Критерии оценивания буклета]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfOTJmcTJ3a2NuaA&hl=ru Презентация учителя]
*Мозговой штурм
|
*Отчеты по выполнению работы
*Интервью
*[https://docs.google.com/document/d/19MVR94gVXVfot1K8KDW7d4m0C2bj5rMS_HcWjhioZns/edit?hl=ru Самооценка и рефлексия]
|
*[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfODJkMmNxaGtkYw&hl=ru Презентация]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_72g9qhjdhn Буклет учащихся]
*Конференция
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.classtools.net/education-games-php/turningPage Виртуальная книга] - простой и эффективный способ чтения текстов

[https://docs.google.com/document/d/1NT6Rnu1SHTdwjArqXEE5fQHvvUKk-kY0a-ZtPcGRADc/edit?hl=ru Текст "Mobile revolution"]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEk2QWl0RE10NTVqWGlBLVYzSEtHdEE6MQ#gid=0 Тест]- для проверки полного понимания прочитанного текста "Mobile revolution"

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHA0YzYwQnZpWEg3UWdRWW5fa2tjNkE6MQ#gid=0 Грамматический тест]- проверка знаний по теме "Активный и страдательный залог"

== Информационные источники ==
[http://delicious.com/ Информационный источник 1]

[http://flamber.ru/ Информационный источник 2]

[http://www.teachertube.com/ Информационный источник 3]

== Другие документы ==

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T16:48:01Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T16:47:32Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-05T15:55:10Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T20:29:16Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T20:13:34Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T20:07:40Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T20:05:19Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T18:31:19Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfNzVmNnA1cTZjcg&hl=ru Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* Современные высокие технологии, конечно же, нужны. Они улучшают жизнь человека, делают ее комфортнее;
* От каждого нового технологического достижения человечество ждёт новых позитивных прорывов в улучшении их качества жизни;
* У современных технологий есть и негативная сторона. С ними связаны определенные социальные риски – зависимость от мобильных телефонов, компьютеров и т.п., возможность ухудшения здоровья людей в связи с использованием их в быту;
* Все это делает злободневным вопрос о социальной и моральной ответственности создателей новых технологий. Им следует задуматься над тем, что изобретая какую-либо вещь, она не должна вредить здоровью человека и окружающей среде.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Английский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,Э.Ш. Перегудова и др.] - М.: Просвещение,2009.

* Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрольные задания к учебнику для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин,Ю.Н. Балабардина и др.].- М.: Просвещение, 2006.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T18:25:33Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfNzVmNnA1cTZjcg&hl=ru Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Английский язык. 10 - 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,Э.Ш. Перегудова и др.] - М.: Просвещение,2009.

* Английский язык: готовимся к ЕГЭ: контрольные задания к учебнику для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений/ [В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин,Ю.Н. Балабардина и др.].- М.: Просвещение, 2006.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T18:11:42Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
'''Это, действительно, та вещь, которая тебе нужна?!'''

==Актуальность проблемы==

XXI век нельзя представить без современных технологий. Нас окружает масса всевозможных средств передвижения, приспособлений и прочих гаджетов. Задумываемся ли мы над тем, можно ли существовать без них, или нет. Приносят они нам пользу или вред?

==Цель==

Привести аргументы, подтверждающие право на существование современной техники в жизни людей, создать презентацию и буклет для учащихся по теме проекта, провести конференцию "Роль современных технологий в нашей жизни".

==Задачи==

1. Изучить материал,содержащий информацию по теме проекта;

2. Провести анкетирование среди старшеклассников о пользе и вреде техники;

3. Взять интервью у учителей и школьного фельдшера;

4. Систематизировать полученные данные;

5. Создать буклет, отражающий плюсы и минусы современных технологий;

5. Представить результаты в виде презентации на конференции.

==Гипотеза==

Без новейших технологий жизнь невозможна

==Этапы исследования==

* Сбор необходимого материала;

* Разработка тест-опроса для анкетирования и вопросов для интервью;

* Проведение анкетирования по теме исследования;

* Интервьюирование;

* Обработка собранного материала;

* Оформление результатов исследования;

* Подготовка к представлению полученных результатов;

* Презентация

==Объект исследования==

Изобретения

==Методы==

* Работа с информационными источниками;

* Опрос (анкетирование, интервьюирование);

* Сравнение;

* Анализ и синтез

==Ход работы==

* Формулирование цели и задач исследования;

* Выдвижение гипотез;

* Формирование групп для проведения исследования;

* Создание дневников проектной деятельности для фиксирования проделанной работы;

* Продумывание путей проведения исследований;

* Сбор материала;

* Взятие интервью;

* Проведение анкетирования;

* Систематизация полученных данных;

* Обдумывание формы представления результатов;

* Оформление результатов в виде буклета и презентации в "Power Point";

* Презентация

==Наши результаты==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0Aa2agZytsmtMZGR3dzcyeDlfNzVmNnA1cTZjcg&hl=ru Буклет учащихся]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddww72x9_82d2cqhkdc Презентация учащихся]

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Gibbons M. Is Science Industrially Relevant? The Interaction between Science and Technology// Science, Technology and Society. Manchester, 1984.

* Kline S.J. & Rosenderg N. An Overview of Innovation// The Positive Sum Strategy: Harnessing Technology for Economic Growth. Washington, 1986. PP. 275-306.

* Metha M.D. Nanoscience and Nanotechnology: Assesing the Nature of Innovation in These Fields // Bulletin of Science, Technology and Society. 2002. Vol.22, № 4.

* Розин В.М. Наука должна повернуться в сторону нового социального проекта// Судьбы естествознания: современные дискуссии. М., 2000.

* Stokes D.E. Pasteur's Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington, 1997.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ourboys.ru/computer Дети и компьютер: вред и польза умной машины]
* [http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4489 Телефон в школе - польза или вред?]
* [http://avto-tuner.ru/stati/974-negativnoe-vliyanie-avtomobilej-na-okruzhayushhuyu-sredu.html Негативное влияние автомобилей на окружающую среду]

* [http://computer.damotvet.ru/other/925753.htm Мир электроники-польза современных устройств]

[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]].

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T05:52:52Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T05:50:46Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T05:44:38Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-04T04:21:53Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-02-02T08:45:42Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-31T20:40:50Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-31T19:58:42Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-31T19:37:23Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-31T19:26:31Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-31T18:37:59Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-30T09:26:38Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-30T09:24:54Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-30T09:23:57Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Наши результаты */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T18:17:48Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Ход работы */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T18:16:30Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Задачи */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T18:13:47Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Задачи */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T18:06:59Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Цель */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T17:56:36Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Список ресурсов */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T17:52:09Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Список ресурсов */

Исследования учащихся в проекте Изобретения, которые потрясли мир

2012-01-29T17:16:23Z

Логинова Тамара Алимовна: /* Ход работы */