http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%95 2026-08-04T06:41:45Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-14T10:02:10Z

<p>Магницкая Е: /* Презентация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> http://docme.ru/mL9<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> http://docme.ru/nL9<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> http://classtools.net/widgets/dustbin_8/D248A.htm<br /> <br /> http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/JCNwo.htm<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-14T10:00:52Z

<p>Магницкая Е: /* Визитка проекта */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> http://docme.ru/mL9<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> http://classtools.net/widgets/dustbin_8/D248A.htm<br /> <br /> http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/JCNwo.htm<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-11T05:53:38Z

<p>Магницкая Е: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Работать над проектом нам было очень интересно, хотя и немного сложно.<br /> В первую очередь мы решили распределить обязанности между членами группы. Это было непросто, т.к. всем хотелось заняться оформлением результатов работы (это дело нам уже хорошо известно, а вот искать и подбирать нужную информацию многим казалось скучно и сложно).<br /> <br /> После того, как мы справились с первыми трудностями, настало время основной работы. На самом деле это оказалось очень интересным, ведь мы, как оказалось, почти ни чего не знали о таком понятии, как масштаб.<br /> <br /> Но самым приятным, конечно, было оформление результатов, ведь это очень приятно, осознавать, как много сделано, как было интересно. И конечно, всегда интересно (хотя и очень волнительно) выступать на защите проекта, рассказывать как мы работали, о чем спорили, в чем пришли к единому мнению.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-11T05:49:59Z

<p>Магницкая Е: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> Работать над проектом нам было очень интересно, хотя и немного сложно.<br /> В первую очередь мы решили распределить обязанности между членами группы. Это было непросто, т.к. всем хотелось заняться оформлением результатов работы (это дело нам уже хорошо известно, а вот искать и подбирать нужную информацию многим казалось скучно и сложно).<br /> <br /> После того, как мы справились с первыми трудностями, настало время основной работы. На самом деле это оказалось очень интересным, ведь мы, как оказалось, почти ни чего не знали о таком понятии, как масштаб.<br /> <br /> Но самым приятным, конечно, было оформление<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-10T04:23:33Z

<p>Магницкая Е: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-10T04:23:14Z

<p>Магницкая Е: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-10T04:22:59Z

<p>Магницкая Е: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-10T04:22:42Z

<p>Магницкая Е: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Математика. Полный справочник/ Кожухов – М.: Махаон, 2005. – 352 с.<br /> *Математика. Справочник школьника/ Гусев – М.: АСТ, 2004. – 671 с.<br /> *Математика. Энциклопедия/ Прохоров – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – 845 с.<br /> *Математика. Основные понятия/ Кудиярова – М.: АСТ, 2008. – 239с.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> *http://ru.wikipedia.org/wiki/Масштаб<br /> <br /> *http://www.vertikal-pechatniki.ru/bibl/orient1_7.htm<br /> <br /> *http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Масштаб/<br /> <br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-10T04:21:46Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-04T13:45:23Z

<p>Магницкая Е: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * понятие масштаба шире и интереснее, чем это представлено в учебнике математики<br /> * масштаб применяется не только при создании карт местности <br /> * в масштабе можно не только изображать предметы на бумаге, но и создавать объёмные модели<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-04T13:41:50Z

<p>Магницкая Е: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение, которое зависит от контекста, в котором используется изображение.<br /> <br /> Существует также понятие масштаба времени, которое используется в программировании и кинотехнике.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-04T13:39:46Z

<p>Магницкая Е: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> В результате работы над проектом мы выяснили, что масштаб в своём привычном смысле используется, например в геодезии, картографии, проектировании. С этим трактованием масштаба работают все, чья деятельность связана с использованием карт, схем и чертежей.<br /> <br /> Кроме этого существует понятие масштаба в фотографии, которое определяет не соотношение сторон объекта и его изображения, а иное соотношение<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-04T11:33:39Z

<p>Магницкая Е: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> http://classtools.net/widgets/dustbin_8/D248A.htm<br /> <br /> http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/JCNwo.htm<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-04T11:33:30Z

<p>Магницкая Е: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> http://classtools.net/widgets/dustbin_8/D248A.htm<br /> http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/JCNwo.htm<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-04T11:01:27Z

<p>Магницкая Е: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> http://classtools.net/widgets/dustbin_8/D248A.htm<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-03T11:57:50Z

<p>Магницкая Е: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Понятие &quot;масштаб&quot; и его роль в жизни человека<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-03T11:57:19Z

<p>Магницкая Е: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации, соотнесение её с гипотезой<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-03T11:56:33Z

<p>Магницкая Е: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> * постановка цели и задач исследования<br /> * распределение ролей в группе<br /> * поиск информации (словари, Интернет)<br /> * анализ полученной информации<br /> * оформление результатов исследования<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-03T11:54:16Z

<p>Магницкая Е: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> * изучить толкование понятия &quot;масштаб&quot;, данное в различных словарях;<br /> * определить виды деятельности, в которых людям приходится работать, используя масштаб;<br /> * составить список профессий, которые подразумевают работу с масштабом;<br /> * подготовить газету с результатом исследования<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T19:05:30Z

<p>Магницкая Е: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Понятие &quot;масштаб&quot; имеет более широное применение, чем показанное в учебнике математики 5 класса.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T19:00:44Z

<p>Магницкая Е: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле (как соотношение натуральной величины объекта к размеру изображения) и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T18:57:27Z

<p>Магницкая Е: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Выяснить в каких областях человеческой деятельности применяется понятие масштаба в привычном смысле () и есть ли виды дечтельности, в которых понятие масштаба носит специфическое значение.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T18:55:10Z

<p>Магницкая Е: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> В учебнике математики тема &quot;Масштаб&quot; содержит всего несколько задач, причём все они достаточно однообразны и касаются только работы с картами местности. Неужели эта тема столь узка и неинтересна? Неужели нигде больше, кроме картографии масштаб больше не применяется? Или применяется? Тогда где? А можно ли использовать масштаб не на плоскости, а в пространстве?<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T18:46:47Z

<p>Магницкая Е: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Кто работает &quot;масштабно&quot;?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D1%82%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%B5%D1%82_%22%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%88%D1%82%D0%B0%D0%B1%D0%BD%D0%BE%22%3F 2011-10-02T18:46:17Z

<p>Магницкая Е: Новая: &lt;!----------------------------------------------------------&gt; ==Тема исследования== ==Актуальность проблемы== ==Цель== ==Задачи== =...</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-02T18:41:27Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Кто работает &quot;масштабно&quot;?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-10-02T18:40:13Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП<br /> <br /> '''Мой проект:''' Кому нужны &quot;масштабные&quot; действия?<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Где, если не на уроке математики можно применить разложение многочлена на множители?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T09:53:38Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>* <br /> Голосую за портфолио Галины Владимировны Сучковой. Портфолио демонстрирует достижения учеников Галины Владимировны и её собственный профессиональный рост. [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Галина Владимировна творческий учитель современной школы. Она постоянно ищет новые пути в педагогической практике и по ее результатам это видно. Ее методы увлекают учеников, позволяют достигать им побед в конкурсах, олимпиадах! Успехов!!! Чигвинцева Ольга Анатольевна, МОУ средняя школа № 59, учитель биологии.<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Галина Владимировна не только творческий учитель, но и замечательный, душевный человек, который всегда готов прийдти на помощь коллегам и своим ученикам, за что мы ее очень любим и уважаем!!! Мухина Елена Александровна, МОУ сш №59, учитель истори, обществознания и права.<br /> <br /> Галина Владимировна, я голосую за ваше портфолио, за вашу работу не только учителя, но и созидателя детских душ, ученики рядом с вами разносторонне развиваются, это видно по их достижениям! Сидорова Марина Михайловна, учитель химии МОУ средняя школа №59.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что оно отражает творческую работу учителя.Портфолио Галины Владимировны говорит о неравнодушном отношении к детям, к их творческой самореализации.В портфолио просматривается целостная система участия педагога и ее учеников в конкурсных мероприятиях различного уровня.Удачи! Учитель начальных классов МОУсош № 59 Прост Елена Петровна.<br /> <br /> *Я голосую за это портфолио Галины Владимировны. <br /> В портфолио представлены материалы, которые помогают узнать, об успехах и увлечениях педагога. Я желаю Вам творческих успехов, побед вашим ученикам . С уважением,--[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]] 17:11, 29 сентября 2011 (MSD) МОУ школа №33<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио т. к. оно отражает тот энтузиазм и творчество, с которым Галина Владимировна подходит к своему делу. Магницкая Е МОУ сш &quot;59 12:12, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T09:53:06Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>* <br /> Голосую за портфолио Галины Владимировны Сучковой. Портфолио демонстрирует достижения учеников Галины Владимировны и её собственный профессиональный рост. [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Галина Владимировна творческий учитель современной школы. Она постоянно ищет новые пути в педагогической практике и по ее результатам это видно. Ее методы увлекают учеников, позволяют достигать им побед в конкурсах, олимпиадах! Успехов!!! Чигвинцева Ольга Анатольевна, МОУ средняя школа № 59, учитель биологии.<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Галина Владимировна не только творческий учитель, но и замечательный, душевный человек, который всегда готов прийдти на помощь коллегам и своим ученикам, за что мы ее очень любим и уважаем!!! Мухина Елена Александровна, МОУ сш №59, учитель истори, обществознания и права.<br /> <br /> Галина Владимировна, я голосую за ваше портфолио, за вашу работу не только учителя, но и созидателя детских душ, ученики рядом с вами разносторонне развиваются, это видно по их достижениям! Сидорова Марина Михайловна, учитель химии МОУ средняя школа №59.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что оно отражает творческую работу учителя.Портфолио Галины Владимировны говорит о неравнодушном отношении к детям, к их творческой самореализации.В портфолио просматривается целостная система участия педагога и ее учеников в конкурсных мероприятиях различного уровня.Удачи! Учитель начальных классов МОУсош № 59 Прост Елена Петровна.<br /> <br /> *Я голосую за это портфолио Галины Владимировны. <br /> В портфолио представлены материалы, которые помогают узнать, об успехах и увлечениях педагога. Я желаю Вам творческих успехов, побед вашим ученикам . С уважением,--[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]] 17:11, 29 сентября 2011 (MSD) МОУ школа №33<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио т. к. оно отражает тот энтузиазм и творчество, с которым Ольга Анатольевна подходит к своему делу. Магницкая Е МОУ сш &quot;59 12:12, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B3%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T08:12:41Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>Голосую за портфолио Ольги Анатольевны. Портфолио показывает не только достижения самого педагога, но и его учащихся. [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Ольга Анатольевна активный участник многих городских и всероссийских конкурсов. Она не дает скучать своим ученикам. Ребята реализовывают себя в различных проектах. Так держать! Сучкова Галина Владимировна, учитель МОУ № 59.<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, так как Ольга Анатольевна очень творческий, увлекающийся человек, она своим энтузиазмом и задором вдохновляет своих учеников на все новые и новые свершения, о чем красноречиво рассказывает ее портфолио:) Мухина Елена Александровна, учитель истории, обществознания и права МОУ сш №59.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что видно, что Ольга Анатольевна безусловно увлечена своей профессией, являясь активным участником городских проектов, она и ее дети постоянно развиваются, самосовершенствуются. Все это видно в разделе - достижения учеников.Успехов! Учитель начальных классов МОУ сош № 59 Прост Елена Петровна.<br /> <br /> Ольга Анатольевна, я голосую за ваше портфолио и за ваш многогранный подход к обучению! Вы всегда идете в ногу со временем и вашим ученикам интересно рядом с вами! Сидорова Марина Михайловна, учитель химии, МОУ средняя школа №59.<br /> <br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что судя по многочисленным достижениям учеников, данный педагог вносит большой вклад в их обучение и развитие. Так держать!!! Удачи!!! [[Нуждина Надежда]], МДОУ № 2<br /> <br /> Я выбираю это портфолио т. к. оно отражает тот энтузиазм и творчество, с которым Ольга Анатольевна подходит к своему делу. [[Участник:Магницкая Е|Магницкая Е]] МОУ сш &quot;59 12:12, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D0%B8%D0%B3%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T08:12:16Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>Голосую за портфолио Ольги Анатольевны. Портфолио показывает не только достижения самого педагога, но и его учащихся. [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Ольга Анатольевна активный участник многих городских и всероссийских конкурсов. Она не дает скучать своим ученикам. Ребята реализовывают себя в различных проектах. Так держать! Сучкова Галина Владимировна, учитель МОУ № 59.<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, так как Ольга Анатольевна очень творческий, увлекающийся человек, она своим энтузиазмом и задором вдохновляет своих учеников на все новые и новые свершения, о чем красноречиво рассказывает ее портфолио:) Мухина Елена Александровна, учитель истории, обществознания и права МОУ сш №59.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что видно, что Ольга Анатольевна безусловно увлечена своей профессией, являясь активным участником городских проектов, она и ее дети постоянно развиваются, самосовершенствуются. Все это видно в разделе - достижения учеников.Успехов! Учитель начальных классов МОУ сош № 59 Прост Елена Петровна.<br /> <br /> Ольга Анатольевна, я голосую за ваше портфолио и за ваш многогранный подход к обучению! Вы всегда идете в ногу со временем и вашим ученикам интересно рядом с вами! Сидорова Марина Михайловна, учитель химии, МОУ средняя школа №59.<br /> <br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что судя по многочисленным достижениям учеников, данный педагог вносит большой вклад в их обучение и развитие. Так держать!!! Удачи!!! [[Нуждина Надежда]], МДОУ № 2<br /> <br /> Я выбираю это портфолио т. к. оно отражает тот энтузиазм и творчество, с которым Ольга Анатольевна подходит к своему делу. --[[Участник:Магницкая Е|Магницкая Е]] 12:12, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T08:07:04Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>*Елена Петровна! Понравилось и наполнение и оформление Вашего портфолио. Несомненно, это портфолио учителя, влюблённого в свою работу! [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> <br /> Елена Петровна! Очень понравилось Ваше портфолио, я в восторге от вашего семейного педагогического стажа! Сидорова Марина Михайловна, МОУ СОШ №59, учитель химии.<br /> <br /> *Хорошее портфолио с выходом на личный сайт! Понравилась презентация &quot;Давайте познакомимся!&quot; Так держать! Витошко М.И., ТГУ, директор ЦДПА.<br /> <br /> *Портфолио очень понравилось,потому что оно дало возможность поделиться с нами Вашим опытом работы.Успехов во всех Ваших начинаниях!!! Копысова Ольга Анатольевна, МОУ СОШ №59, учитель начальных классов.<br /> <br /> *Елена Петровна! Вы, безусловно, творческий человек и талантливый учитель. Чувствуется, что вы влюблены в свою работу. Дальнейших Вам творческих находок, умных и воспитанных учеников. Кичатова О. И., главный специалист Центра довузовской подготовки ТГУ.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что Елена Петровна Прост проявляет творчество, энтузиазм во всей своей деятельности. Понравилось оформление личной страницы, результаты педагога просто восхищают! Чигвинцева Ольга Анатольевна, МОУ средняя школа № 59, учитель биологии.<br /> * Я выбираю это портфолио, потому что увидела учителя, который творчески относится к своей работе. Елена Петровна не дает скучать и детям. Это видно по ее результатам. Сучкова Галина Владимировна, МОУ № 59, учитель географии.<br /> <br /> *Дело сделает умело,<br /> *Ей преграды не беда.<br /> *В бой идет она с классом смело<br /> *И на вызов скажет: &quot;Да&quot;! :) <br /> Отличное портфолио, так держать!!! <br /> ''Мухина Е. А. учитель истории, обществознания и права МОУ сш № 59.<br /> ''<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, так как видно, что Елена Петровна очень творческий и талантливый учитель! Дальнейших успехов вам и всех благ! С уважением, Вяльшина А.А. МОУ гимназия №77<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, т. к. мне понравилось, что у учителя есть блог.<br /> --[[Участник:Магницкая Е|Магницкая Е]] МОУ сш №59 08:38, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T04:39:21Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>*Елена Петровна! Понравилось и наполнение и оформление Вашего портфолио. Несомненно, это портфолио учителя, влюблённого в свою работу! [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> <br /> Елена Петровна! Очень понравилось Ваше портфолио, я в восторге от вашего семейного педагогического стажа! Сидорова Марина Михайловна, МОУ СОШ №59, учитель химии.<br /> <br /> *Хорошее портфолио с выходом на личный сайт! Понравилась презентация &quot;Давайте познакомимся!&quot; Так держать! Витошко М.И., ТГУ, директор ЦДПА.<br /> <br /> *Портфолио очень понравилось,потому что оно дало возможность поделиться с нами Вашим опытом работы.Успехов во всех Ваших начинаниях!!! Копысова Ольга Анатольевна, МОУ СОШ №59, учитель начальных классов.<br /> <br /> *Елена Петровна! Вы, безусловно, творческий человек и талантливый учитель. Чувствуется, что вы влюблены в свою работу. Дальнейших Вам творческих находок, умных и воспитанных учеников. Кичатова О. И., главный специалист Центра довузовской подготовки ТГУ.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что Елена Петровна Прост проявляет творчество, энтузиазм во всей своей деятельности. Понравилось оформление личной страницы, результаты педагога просто восхищают! Чигвинцева Ольга Анатольевна, МОУ средняя школа № 59, учитель биологии.<br /> * Я выбираю это портфолио, потому что увидела учителя, который творчески относится к своей работе. Елена Петровна не дает скучать и детям. Это видно по ее результатам. Сучкова Галина Владимировна, МОУ № 59, учитель географии.<br /> <br /> *Дело сделает умело,<br /> *Ей преграды не беда.<br /> *В бой идет она с классом смело<br /> *И на вызов скажет: &quot;Да&quot;! :) <br /> Отличное портфолио, так держать!!! <br /> ''Мухина Е. А. учитель истории, обществознания и права МОУ сш № 59.<br /> ''<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, так как видно, что Елена Петровна очень творческий и талантливый учитель! Дальнейших успехов вам и всех благ! С уважением, Вяльшина А.А. МОУ гимназия №77<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, т. к. мне понравилось, что у учителя есть блог.<br /> --[[Участник:Магницкая Е|Магницкая Е]] МОУ СОШ №59 08:38, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2011-09-30T04:38:35Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>*Елена Петровна! Понравилось и наполнение и оформление Вашего портфолио. Несомненно, это портфолио учителя, влюблённого в свою работу! [[Ухова Вера Александровна]], заместитель директора по УВР МОУ средней школы № 59<br /> <br /> <br /> Елена Петровна! Очень понравилось Ваше портфолио, я в восторге от вашего семейного педагогического стажа! Сидорова Марина Михайловна, МОУ СОШ №59, учитель химии.<br /> <br /> *Хорошее портфолио с выходом на личный сайт! Понравилась презентация &quot;Давайте познакомимся!&quot; Так держать! Витошко М.И., ТГУ, директор ЦДПА.<br /> <br /> *Портфолио очень понравилось,потому что оно дало возможность поделиться с нами Вашим опытом работы.Успехов во всех Ваших начинаниях!!! Копысова Ольга Анатольевна, МОУ СОШ №59, учитель начальных классов.<br /> <br /> *Елена Петровна! Вы, безусловно, творческий человек и талантливый учитель. Чувствуется, что вы влюблены в свою работу. Дальнейших Вам творческих находок, умных и воспитанных учеников. Кичатова О. И., главный специалист Центра довузовской подготовки ТГУ.<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, потому что Елена Петровна Прост проявляет творчество, энтузиазм во всей своей деятельности. Понравилось оформление личной страницы, результаты педагога просто восхищают! Чигвинцева Ольга Анатольевна, МОУ средняя школа № 59, учитель биологии.<br /> * Я выбираю это портфолио, потому что увидела учителя, который творчески относится к своей работе. Елена Петровна не дает скучать и детям. Это видно по ее результатам. Сучкова Галина Владимировна, МОУ № 59, учитель географии.<br /> <br /> *Дело сделает умело,<br /> *Ей преграды не беда.<br /> *В бой идет она с классом смело<br /> *И на вызов скажет: &quot;Да&quot;! :) <br /> Отличное портфолио, так держать!!! <br /> ''Мухина Е. А. учитель истории, обществознания и права МОУ сш № 59.<br /> ''<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, так как видно, что Елена Петровна очень творческий и талантливый учитель! Дальнейших успехов вам и всех благ! С уважением, Вяльшина А.А. МОУ гимназия №77<br /> <br /> *Я выбираю это портфолио, т. к. мне понравилось, что у учителя есть блог.<br /> --[[Участник:Магницкая Е|Магницкая Е]] 08:38, 30 сентября 2011 (MSD)</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%93%D0%B4%D0%B5,_%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%3F 2011-09-28T13:15:47Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%93%D0%B4%D0%B5,_%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%3F 2011-09-28T13:15:30Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Математика]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%93%D0%B4%D0%B5,_%D0%B5%D1%81%D0%BB%D0%B8_%D0%BD%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%3F 2011-09-28T13:14:46Z

<p>Магницкая Е: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-09-28T13:14:00Z

<p>Магницкая Е: /* Исследование учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП на уроках информатики<br /> <br /> '''Мой проект:''' Разложение многочлена на множители<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> [[Где, если не на уроке математики можно применить разложение многочлена на множители?]]<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-09-28T13:13:29Z

<p>Магницкая Е: /* Исследование учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП на уроках информатики<br /> <br /> '''Мой проект:''' Разложение многочлена на множители<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> Где, если не на уроке математики можно применить разложение многочлена на множители?<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-09-28T12:58:16Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП на уроках информатики<br /> <br /> '''Мой проект:''' Разложение многочлена на множители<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся==<br /> <br /> ==Другие документы==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-09-28T12:57:01Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''ФИО:''' Магницкая Екатерина Александровна<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Образование:''' высшее.<br /> <br /> '''Электронная почта:''' lemniskata@list.ru<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов:''' применение технологии РКМЧП на уроках информатики<br /> <br /> '''Мой проект:''' Разложение многочлена на множители<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2011-09-28T12:36:24Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Стаж работы:''' 5 лет.<br /> <br /> '''Интересы:''' кино, книги, роспись по стеклу. <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]<br /> [[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%94%D0%9C%D0%A1_%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%82_2011 2011-03-22T12:24:24Z

<p>Магницкая Е: /* Участники семинара */</p> <hr /> <div>__NOTOC__<br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Дистанционный семинар март 2011|Вернуться на главную страницу семинара]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> ==&lt;font color=&quot;Navy&quot;&gt;Регистрация участников дистанционного семинара &quot;Безопасность в мире Интернет&quot;&lt;/font&gt;==<br /> <br /> &lt;div style=&quot;background-color:#000080;font-size:1px;height:10px;border:1px solid #AAAAAA;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&quot;&gt;&lt;/div&gt;<br /> &lt;div style=&quot;border:1px solid #0000CD ;border-top:1px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:4ex;&quot;&gt;<br /> [[Изображение:2 My Network.jpg|left|50px]]<br /> '''&lt;big&gt;&lt;font color=#DC143C&gt;Для того, чтобы принять участие в работе семинара Вам необходимо:&lt;/font&gt;&lt;/big&gt;'''<br /> <br /> <br /> <br /> '''I. Пройти регистрацию в ТолВики:'''<br /> * зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. <br /> * заполнить (дополнить) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). '''Рекомендуем''' внести в свою личную страничку раздел ''&quot;Контакты&quot;'' и указать в нем свой ''e-mail'' и если есть ''Skype'', ''ICQ''. Это необходимо для организации вашего участия в дистанционных мастер-классах. <br /> <br /> ''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.'' <br /> <br /> '''II. Зарегистрироваться в разделе &quot;Участники семинара&quot; (см. ниже) и оформить внутреннюю ссылку на Личную страницу участника'''.<br /> <br /> ''Для этого нужно:''<br /> * зарегистрироваться в списке участников семинара. Нажмите на ссылку ''Править'' в разделе '''&quot;Участники семинара&quot;''' и в открывшемся окне редактирования после значка &lt;nowiki&gt;#&lt;/nowiki&gt; впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова М.П., МОУ школа № 111). <br /> * сделать внутреннюю ссылку на вашу личную страничку (правила оформления внутренних и внешних ссылок читайте в статье [[Форматирование текста]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]. <br /> * нажмите ''Записать страницу''.<br /> * если гиперссылка будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя и внесите исправления.<br /> &lt;/div&gt;<br /> <br /> &lt;div style=&quot;background-color:#000080;font-size:1px;height:10px;border:1px solid #AAAAAA;-moz-border-radius-topright:0.5em;-moz-border-radius-topleft:0.5em;&quot;&gt;&lt;/div&gt;<br /> &lt;div style=&quot;border:1px solid #0000CD ;border-top:1px solid white;padding:5px 5px 0 5px;margin-bottom:4ex;&quot;&gt;<br /> <br /> == Организаторы семинара ==<br /> # [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова И.П.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''<br /> # [[Участник:Swetlana 77|Лобода С.Ю.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''<br /> # [[Участник:Одегова Светлана|Одегова С.П.]], МОУДПОС Центр информационных технологий, ''организатор''<br /> <br /> == Участники семинара==<br /> <br /> # [[Крысанова Лидия Андреевна]], МОУ сш № 64 <br /> # [[Участник:27kbkb|Зайнутдинова Лилия Рамильевна]], МОУ сш №3 структурное подраделение детский сад &quot;Берёзка&quot;<br /> # [[Ирина Васильевна Шипичкина]], Редковское отделение МОУ Путиловская СОШ Называевского района Омской области<br /> # [[Участник:Самсонова Светлана Ивановна|Самсонова Светлана Ивановна]], ОУ сш № 93<br /> # [[Участник:Скородумова Валентина|Скородумова Валентина Анатольевна]], МОУ СОШ № 16<br /> # [[Танюшка Гришина| Гришина Татьяна Вячеславовна]], МОУ школа № 43<br /> # [[Участник:Галина Александровна Слатимова|Слатимова Галина Александровна]], МОУ сш № 64<br /> # [[Участник:Лаптев Вадим Валериевич|Лаптев Вадим Валериевич]], МОУ лицей № 76<br /> # [[Участник:Жерлицына Светлана Леонидовна|Жерлицына Светлана Леонидовна]], МОУ лицей № 60<br /> # [[Участник:Астапова Александра|Астапова Александра Анатольевна]], МОУ школа №32<br /> # [[Участник: Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], МОУ сш №88<br /> # [[Участник:Lenok-psi|Иванова Елена Вячеславовна]], МОУ сш №88<br /> # [[Участник:Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна]], МОУ лицей №67<br /> # [[Участник: Василика Евгения Сергеевна|Василика Евгения Сергеевна]], МОУ школа № 33<br /> # [[Участник: Бояринова Татьяна Ивановна| Бояринова Татьяна Ивановна]], МОУ школа № 33<br /> # [[Участник: Одинцова А. М.|Одинцова Алена Михайловна]], МАОУ лицей №155, г. Уфа, Республика Башкортостан<br /> # [[Участник: Рябова Ольга Валерьевна|Рябова Ольга Валерьевна]], МОУ школа №73<br /> # [[Участник: Костина Елена Леонидовна|Пешнина Елена Леонидовна]], МОУ школа №73<br /> # [[Участник: Кучеренко Е.Н.|Кучеренко Евгения Николаевна]], МОУ гимназия №77<br /> # [[Участник: Прост Елена Петровна]], МОУ школа № 59<br /> # [[Участник: Кремнева И.Н.|Кремнева Ирина Николаевна]], МОУ школа №1<br /> # [[Участник:Дымченко Оксана|Дымченко Оксана Владимировна ]], МОУ сш №3 структурное подраделение детский сад &quot;Берёзка&quot;<br /> # [[Участник:Ананьева Татьяна Александровна|Ананьева Татьяна Александровна]], МОУ лицей № 60<br /> # [[Участник:Полынова Светлана Владимировна|Полынова Светлана Владимировна]], МОУ школа № 20<br /> # [[Участник:Шафеева Олеся Александровна|Шафеева Олеся Александровна]], МОУ школа № 20<br /> # [[Участник:Мельникова Елена Анатольевна|Мельникова Елена Анатольевна]], МОУ школа № 28<br /> # [[Рагулин Андрей Николаевич]],МОУ школа №70<br /> # [[Участник:Смирнова Елена |Смирнова Елена ]], МОУ Школа № 13 г.о.Самара<br /> # [[Участник:Семухина Лариса |Семухина Лариса Фёдоровна]], МОУ Школа № 13 г.о.Самара<br /> # [[Участник:Одегова Оксана|Одегова Оксана Николаевна]], МДОУ №126<br /> # [[Нуждина Надежда]], МДОУ детский сад №2 &quot;Золотая искорка&quot;<br /> # [[Участник:Александрова Наталья Васильевна|Александрова Наталья Васильевна]], ФГОУ ВТКК<br /> # [[Участник: Мухамедова Эльвира Каримовна| Мухамедова Эльвира Каримовна]], МОУ школа с. Пискалы<br /> # [[Участник: Гагарина Ирина Викторовна| Гагарина Ирина Викторовна]], МОУ школа №84, Тольятти<br /> # [[Участник:Ефремова Ольга|Ефремова Ольга]], МОУ школа №13, г. Самара<br /> # [[Участник: Штейнбок Оксана Петровна | Штейнбок Оксана Петровна]], МОУ школа №32, г.о.Тольятти<br /> # [[Участник: Платошина Надежда Владимировна| Платошина Надежда Владимировна]], МОУ школа №32, г.о.Тольятти<br /> # [[Участник: Ухова Вера| Ухова Вера Александровна]], МОУ школа № 59, г.о.Тольятти<br /> # [[Участник:Юдина Ирина|Юдина ИринаВячеславна]], МОУ школа № 66, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Доронина Оксана|Доронина Оксана Валентиновна]], МОУ школа № 66, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Афонина Светлана|Афонина Светлана Викторовна]], МОУ школа № 66, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Биткова Елена|Биткова Елена Петровна]], МОУ школа № 20, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Богдашова Елена Борисовна]], МОУ школа № 70, г.о. Тольятти<br /> # [[Кузнецова Евгения Васильевна|Кузнецова Евгения Васильевна]], МОУ школа № 59, г.о. Тольятти<br /> # [[Наумова Ольга Владимировна|Наумова Ольга Владимировна]], МОУ школа №85, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Денисова Людмила Юрьевна|Денисова Людмила Юрьевна]], МОУ школа № 49, г.о. Тольятти<br /> # [[Зимонина Белла Эдуардовна]], МОУ школа № 49, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник: Ирина Сергеевна Царькова|Царькова Ирина Сергеевна]], МОУ школа № 49, г.о. Тольятти<br /> # [[Участник:Магницкая Е|Магницкая Екатерина Александровна ]], МОУ средняя школа №59<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> # ФИО, МОУ<br /> [[Категория:Дистанционный семинар март 2011]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B 2009-11-17T09:18:50Z

<p>Магницкая Е: /* Команда IDm010 */</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:<br /> # Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью &quot;Команда IDmSSS&quot; и в поле визуального редактора, вместо &quot;SSS&quot; впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.<br /> # Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> При написании отчета можно кратко описать: <br /> <br /> * как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);<br /> * как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены; <br /> * какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными; <br /> * какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать; <br /> * какова была роль лидера (капитана) команды; <br /> * и т.п. <br /> <br /> '''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> == Команда IDm007 ==<br /> При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.<br /> <br /> == Команда IDm086 ==<br /> Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием &quot;геометрия&quot;, а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]<br /> &lt;/tr&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> --[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm090 ==<br /> Молодые Пифагоры<br /> В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.<br /> <br /> == Команда IDm031 ==<br /> <br /> Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7&quot;Б&quot; классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.<br /> <br /> == Команда IDm063==<br /> '''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:<br /> #Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.<br /> #Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.<br /> #Провести внутри команды математический марафон.<br /> #Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.<br /> #Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.<br /> #Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач. <br /> #Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.<br /> #Оформить отчет о проделанной работе<br /> <br /> '''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.<br /> Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.<br /> Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи. <br /> Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.<br /> <br /> '''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.<br /> Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады. <br /> Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.<br /> По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> '''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.<br /> <br /> '''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги <br /> конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).<br /> В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''Наши впечатления:'''<br /> 1) Интерес к предмету.<br /> 2) Дают возможность самостоятельной деятельности.<br /> 3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.<br /> 4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:<br /> 1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.<br /> 2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.<br /> 3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005<br /> <br /> '''Наши пожелания:'''<br /> Как здорово что мы в ДООМе собрались.<br /> --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm064 ==<br /> Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта &quot;Все вокруг геометрия&quot;, которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:<br /> <br /> 1. Логические задачи<br /> <br /> 2. Развертки геометрических фигур<br /> <br /> 3. Задачи практической направленности<br /> <br /> 4. Задачи практической направленности<br /> <br /> Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.<br /> А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения. <br /> Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет &quot;Геометрия&quot; в 7 классе.<br /> <br /> == Команда IDm084 ==<br /> <br /> Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.<br /> <br /> <br /> <br /> == Команда IDm059 ==<br /> С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина&quot;Геометрия&quot; и И.Ф.Шарыгина&quot;Наглядная геометрия&quot;.<br /> Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.<br /> Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!<br /> Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,<br /> и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm010 ==<br /> &lt;p align=justify&gt;В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:&lt;/p&gt;<br /> # Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''&quot;Пятиклашки против шестиклашек'''&quot;.<br /> # Практическая работа на компьютере: '''&quot;Задачи на разрезание&quot;'''.<br /> # Практическая работа: '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''.<br /> # Подведение итогов проделанной работы.<br /> <br /> ===Пятиклашки против шестиклашек===<br /> &lt;p align=justify&gt;Наши локальные координаторы: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Белькова Анна Алексеевна], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Магницкая_Е Магницкая Екатерина Александровна], поделили задания обучающего тура на несколько категорий. В первую категорию попали самые легкие задачи, которые мы назвали задачами на сообразительность. Мы решали эти задачи наперегонки, соревнуясь между собой (учащиеся 5 класса против учащихся 6 класса). Было очень весело и ни одна задача не осталась нерешенной! Победила, конечно же, дружба! :-) &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===Задачи на разрезание===<br /> &lt;p align=justify&gt;Во вторую категорию вошли задачи на разрезание. Нам не хотелось заниматься &quot;бумагомарательством&quot;, и мы попросили наших локальных координаторов организовать нам работу на компьютерах. Наши локальные координаторы с энтузиазмом подошли к нашему предложению и пообещали нам, что работа будет не только интересной, но и полезной. Так оно и вышло :-) Мы не только решили многие задачи, но и освоили новые приемы работы с графическими изображениями!&lt;/p&gt;<br /> <br /> ===Сделай многогранник своими руками===<br /> &lt;p align=justify&gt;Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> ===Подведение итогов проделанной работы===<br /> Когда вся работа была проделана, мы собрались еще раз, чтобы обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:<br /> <br /> - Что понравилось больше всего?<br /> <br /> - Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какая - самой легкой?<br /> <br /> - Что мы узнали нового и интересного? <br /> <br /> - С какими трудностями столкнулись? и т.д.<br /> <br /> <br /> В итоге хотелось бы отметить:<br /> * Все задания обучающего тура были интересными и познавательными.<br /> * Мы научились решать задачи на разрезания.<br /> * Мы научились делать развертки различных многогранников по готовым чертежам; на основании полученных знаний, мы теперь можем сделать практически любой многогранник сами!<br /> * Мы стали дружнее и сплоченее!<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> ...<br /> <br /> ...<br /> <br /> [[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B 2009-11-17T09:07:49Z

<p>Магницкая Е: /* Команда IDm010 */</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:<br /> # Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью &quot;Команда IDmSSS&quot; и в поле визуального редактора, вместо &quot;SSS&quot; впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.<br /> # Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> При написании отчета можно кратко описать: <br /> <br /> * как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);<br /> * как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены; <br /> * какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными; <br /> * какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать; <br /> * какова была роль лидера (капитана) команды; <br /> * и т.п. <br /> <br /> '''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> == Команда IDm007 ==<br /> При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.<br /> <br /> == Команда IDm086 ==<br /> Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием &quot;геометрия&quot;, а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]<br /> &lt;/tr&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> --[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm090 ==<br /> Молодые Пифагоры<br /> В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.<br /> <br /> == Команда IDm031 ==<br /> <br /> Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7&quot;Б&quot; классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.<br /> <br /> == Команда IDm063==<br /> '''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:<br /> #Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.<br /> #Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.<br /> #Провести внутри команды математический марафон.<br /> #Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.<br /> #Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.<br /> #Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач. <br /> #Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.<br /> #Оформить отчет о проделанной работе<br /> <br /> '''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.<br /> Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.<br /> Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи. <br /> Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.<br /> <br /> '''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.<br /> Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады. <br /> Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.<br /> По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> '''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.<br /> <br /> '''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги <br /> конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).<br /> В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''Наши впечатления:'''<br /> 1) Интерес к предмету.<br /> 2) Дают возможность самостоятельной деятельности.<br /> 3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.<br /> 4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:<br /> 1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.<br /> 2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.<br /> 3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005<br /> <br /> '''Наши пожелания:'''<br /> Как здорово что мы в ДООМе собрались.<br /> --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm064 ==<br /> Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта &quot;Все вокруг геометрия&quot;, которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:<br /> <br /> 1. Логические задачи<br /> <br /> 2. Развертки геометрических фигур<br /> <br /> 3. Задачи практической направленности<br /> <br /> 4. Задачи практической направленности<br /> <br /> Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.<br /> А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения. <br /> Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет &quot;Геометрия&quot; в 7 классе.<br /> <br /> == Команда IDm084 ==<br /> <br /> Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.<br /> <br /> <br /> <br /> == Команда IDm059 ==<br /> С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина&quot;Геометрия&quot; и И.Ф.Шарыгина&quot;Наглядная геометрия&quot;.<br /> Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.<br /> Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!<br /> Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,<br /> и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm010 ==<br /> &lt;p align=justify&gt;В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:&lt;/p&gt;<br /> # Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''&quot;Пятиклашки против шестиклашек'''&quot;.<br /> # Практическая работа на компьютере: '''&quot;Задачи на разрезание&quot;'''.<br /> # Практическая работа: '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''.<br /> # Подведение итогов проделанной работы.<br /> <br /> ===Пятиклашки против шестиклашек===<br /> &lt;p align=justify&gt;Наши локальные координаторы: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Белькова Анна Алексеевна], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Магницкая_Е Магницкая Екатерина Александровна], поделили задания обучающего тура на несколько категорий. В первую категорию попали самые легкие задачи, которые мы назвали задачами на сообразительность. Мы решали эти задачи наперегонки, соревнуясь между собой (учащиеся 5 класса против учащихся 6 класса). Было очень весело и ни одна задача не осталась нерешенной! Победила, конечно же, дружба! :-) &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===Задачи на разрезание===<br /> &lt;p align=justify&gt;Во вторую категорию вошли задачи на разрезание. Нам не хотелось заниматься &quot;бумагомарательством&quot;, и мы попросили наших локальных координаторов организовать нам работу на компьютерах. Наши локальные координаторы с энтузиазмом подошли к нашему предложению и пообещали нам, что работа будет не только интересной, но и полезной. Так оно и вышло :-) Мы не только решили многие задачи, но и освоили новые приемы работы с графическими изображениями!&lt;/p&gt;<br /> <br /> ===Сделай многогранник своими руками===<br /> &lt;p align=justify&gt;Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> ===Подведение итогов проделанной работы===<br /> Когда вся работа была проделана, мы собрались еще раз, чтобы обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:<br /> - Что понравилось больше всего?<br /> <br /> - Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какая - самой легкой?<br /> <br /> - Что мы узнали нового и интересного? <br /> <br /> - С какими трудностями столкнулись? и т.д.<br /> <br /> <br /> В итоге хотелось бы отметить:<br /> * Все задания обучающего тура были интересными и познавательными.<br /> * Мы научились решать задачи на разрезания.<br /> * Мы научились делать развертки различных многогранников по готовым чертежам; на основании полученных знаний, мы теперь можем сделать практически любой многогранник сами!<br /> * Мы стали дружнее и сплоченее!<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> ...<br /> <br /> ...<br /> <br /> [[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B 2009-11-17T08:51:12Z

<p>Магницкая Е: /* Команда IDm010 */</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:<br /> # Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью &quot;Команда IDmSSS&quot; и в поле визуального редактора, вместо &quot;SSS&quot; впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.<br /> # Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> При написании отчета можно кратко описать: <br /> <br /> * как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);<br /> * как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены; <br /> * какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными; <br /> * какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать; <br /> * какова была роль лидера (капитана) команды; <br /> * и т.п. <br /> <br /> '''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> == Команда IDm007 ==<br /> При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.<br /> <br /> == Команда IDm086 ==<br /> Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием &quot;геометрия&quot;, а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]<br /> &lt;/tr&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> --[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm090 ==<br /> Молодые Пифагоры<br /> В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.<br /> <br /> == Команда IDm031 ==<br /> <br /> Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7&quot;Б&quot; классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.<br /> <br /> == Команда IDm063==<br /> '''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:<br /> #Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.<br /> #Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.<br /> #Провести внутри команды математический марафон.<br /> #Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.<br /> #Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.<br /> #Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач. <br /> #Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.<br /> #Оформить отчет о проделанной работе<br /> <br /> '''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.<br /> Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.<br /> Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи. <br /> Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.<br /> <br /> '''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.<br /> Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады. <br /> Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.<br /> По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> '''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.<br /> <br /> '''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги <br /> конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).<br /> В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''Наши впечатления:'''<br /> 1) Интерес к предмету.<br /> 2) Дают возможность самостоятельной деятельности.<br /> 3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.<br /> 4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:<br /> 1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.<br /> 2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.<br /> 3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005<br /> <br /> '''Наши пожелания:'''<br /> Как здорово что мы в ДООМе собрались.<br /> --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm064 ==<br /> Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта &quot;Все вокруг геометрия&quot;, которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:<br /> <br /> 1. Логические задачи<br /> <br /> 2. Развертки геометрических фигур<br /> <br /> 3. Задачи практической направленности<br /> <br /> 4. Задачи практической направленности<br /> <br /> Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.<br /> А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения. <br /> Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет &quot;Геометрия&quot; в 7 классе.<br /> <br /> == Команда IDm084 ==<br /> <br /> Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.<br /> <br /> <br /> <br /> == Команда IDm059 ==<br /> С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина&quot;Геометрия&quot; и И.Ф.Шарыгина&quot;Наглядная геометрия&quot;.<br /> Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.<br /> Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!<br /> Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,<br /> и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm010 ==<br /> &lt;p align=justify&gt;В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:&lt;/p&gt;<br /> # Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''&quot;Пятиклашки против шестиклашек'''&quot;.<br /> # Практическая работа на компьютере: '''&quot;Задачи на разрезание&quot;'''.<br /> # Практическая работа: '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''.<br /> # Подведение итогов проделанной работы.<br /> <br /> ===Пятиклашки против шестиклашек===<br /> &lt;p align=justify&gt;Наши локальные координаторы: [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Белькова_Анна_Алексеевна Белькова Анна Алексеевна], [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Магницкая_Е Магницкая Екатерина Александровна], поделили задания обучающего тура на несколько категорий. В первую категорию попали самые легкие задачи, которые мы назвали задачами на сообразительность. Мы решали эти задачи наперегонки, соревнуясь между собой (учащиеся 5 класса против учащихся 6 класса). Было очень весело и ни одна задача не осталась нерешенной! Победила, конечно же, дружба! :-) &lt;/p&gt;<br /> <br /> ===Сделай многогранник своими руками===<br /> &lt;p align=justify&gt;Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> ...<br /> <br /> ...<br /> <br /> [[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B 2009-11-17T08:43:42Z

<p>Магницкая Е: /* Команда IDm010 */</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:<br /> # Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью &quot;Команда IDmSSS&quot; и в поле визуального редактора, вместо &quot;SSS&quot; впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.<br /> # Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> При написании отчета можно кратко описать: <br /> <br /> * как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);<br /> * как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены; <br /> * какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными; <br /> * какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать; <br /> * какова была роль лидера (капитана) команды; <br /> * и т.п. <br /> <br /> '''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> == Команда IDm007 ==<br /> При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.<br /> <br /> == Команда IDm086 ==<br /> Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием &quot;геометрия&quot;, а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]<br /> &lt;/tr&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> --[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm090 ==<br /> Молодые Пифагоры<br /> В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.<br /> <br /> == Команда IDm031 ==<br /> <br /> Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7&quot;Б&quot; классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.<br /> <br /> == Команда IDm063==<br /> '''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:<br /> #Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.<br /> #Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.<br /> #Провести внутри команды математический марафон.<br /> #Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.<br /> #Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.<br /> #Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач. <br /> #Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.<br /> #Оформить отчет о проделанной работе<br /> <br /> '''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.<br /> Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.<br /> Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи. <br /> Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.<br /> <br /> '''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.<br /> Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады. <br /> Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.<br /> По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> '''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.<br /> <br /> '''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги <br /> конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).<br /> В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''Наши впечатления:'''<br /> 1) Интерес к предмету.<br /> 2) Дают возможность самостоятельной деятельности.<br /> 3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.<br /> 4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:<br /> 1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.<br /> 2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.<br /> 3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005<br /> <br /> '''Наши пожелания:'''<br /> Как здорово что мы в ДООМе собрались.<br /> --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm064 ==<br /> Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта &quot;Все вокруг геометрия&quot;, которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:<br /> <br /> 1. Логические задачи<br /> <br /> 2. Развертки геометрических фигур<br /> <br /> 3. Задачи практической направленности<br /> <br /> 4. Задачи практической направленности<br /> <br /> Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.<br /> А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения. <br /> Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет &quot;Геометрия&quot; в 7 классе.<br /> <br /> == Команда IDm084 ==<br /> <br /> Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.<br /> <br /> <br /> <br /> == Команда IDm059 ==<br /> С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина&quot;Геометрия&quot; и И.Ф.Шарыгина&quot;Наглядная геометрия&quot;.<br /> Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.<br /> Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!<br /> Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,<br /> и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm010 ==<br /> &lt;p align=justify&gt;В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:&lt;/p&gt;<br /> # Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''&quot;Пятиклашки против шестиклашек'''&quot;.<br /> # Практическая работа на компьютере: '''&quot;Задачи на разрезание&quot;'''.<br /> # Практическая работа: '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''.<br /> # Подведение итогов проделанной работы.<br /> <br /> <br /> ===Сделай многогранник своими руками===<br /> &lt;p align=justify&gt;Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> ...<br /> <br /> ...<br /> <br /> [[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BC%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B 2009-11-17T08:40:15Z

<p>Магницкая Е: /* Команда IDm010 */</p> <hr /> <div>__NOTOC__ <br /> &lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект ДООМ 2009-2010|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> Ребята вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, а что нет. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:<br /> # Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью &quot;Команда IDmSSS&quot; и в поле визуального редактора, вместо &quot;SSS&quot; впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучащающий тур.<br /> # Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> '''Внимание!'''<br /> <br /> При написании отчета можно кратко описать: <br /> <br /> * как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);<br /> * как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены; <br /> * какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными; <br /> * какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать; <br /> * какова была роль лидера (капитана) команды; <br /> * и т.п. <br /> <br /> '''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> == Команда IDm007 ==<br /> При решении задач обучающего тура ребята по одному решали задачи, после чего обсуждали решение задач все вместе, что очень сплотило нашу команду.<br /> <br /> == Команда IDm086 ==<br /> Единогласно выбрали капитаном команды Гаджиева Михаила. Получив задания, мы сначала поработали над ними дома, а затем обсудили всей командой. Задания очень интересные. Понравилось то, что они практические. Мы их выполняли с ножницами в руках. Затем наша команда разделилась на группы, которые провели интересные мероприятия по геометрии в начальных классах. Первым делом мы познакомили ребят с понятием &quot;геометрия&quot;, а затем провели интересную викторину. Некоторые вопросы мы взяли из обучающего тура. Малышам очень понравился фокус с разрезанием тетрадного листа.<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет1 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Оказывается, разрезать можно не только фигуры, но и числа!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет2 КРПыIDm086.jpg|thumb|''Разрезание бывает вкусное'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет3 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Геометрия-наука интересная''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет4 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Мозговой штурм''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Отчет5 КОПыIDm086.jpg|thumb|''Ура! Протиснулись''!!!!]]<br /> &lt;/tr&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> --[[Участник:КОПы IDm086|КОПы IDm086]] 16:44, 12 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm090 ==<br /> Молодые Пифагоры<br /> В Осинском районе, закрыли школы на каротин, но тем не мение при решении задач обучающего тура мы разделили все задачи поравну, а потом мы собирались на недели и еще раз перерешали все командой, находя правильный ответ. При решение задач мы пользовались правилами из учебника, из интернета. Почти все задачи оказались не очень трудными, но были и полегче и потрудней. Капитан собирал команду и помогал им в решение задач. Во время решения задач мы часто перезванивались, помогали друг другу, и это помогло нам сплотится, узнать друг друга. Мы очень рады, что проводится дистанционная олимпиада.<br /> <br /> == Команда IDm031 ==<br /> <br /> Получив задание обучающего тура, мы разделили все задачи на равные части и в течении недели решали их самостоятельно. Затем устроили круглый стол, где обсудили каждое из решений. Пришлось прибегнуть к помощи учебника по геометрии, родителей и педагогов школы, потому что данный предмет многие из нас не изучали. Понравившиеся задачи на разрезание мы использовали во время классного часа в 7&quot;Б&quot; классе. Классный час прошёл интересно, весело и спользой для всех.<br /> <br /> == Команда IDm063==<br /> '''30.10.09.''' Наша команда получила задание для самостоятельного решения. Координатор Дамира Ароновна ознакомила нас с целью, с правилами и условиями обучающего тура. Рассказала и показала, где на сайте помещен необходимый теоретический материал. Здесь же мы обсудили, как будем решать задачи: сообща или отдельно. После долгих совещаний решили:<br /> #Каждому самостоятельно ознакомиться с задачами, предложенные организаторами олимпиады.<br /> #Подготовить свою презентацию по геометрическим задачам.<br /> #Провести внутри команды математический марафон.<br /> #Провести для учащихся 7 классов общественный смотр знаний.<br /> #Устроить в школе конкурс « Красивые геометрические тела» из разверток.<br /> #Провести в 5, 6 классах «Математический поезд» по решению геометрических задач. <br /> #Подобрать литературу, содержащую интересные геометрические задачи.<br /> #Оформить отчет о проделанной работе<br /> <br /> '''3.11.09.''' Команда в сборе. Каждый член команды пришел поделиться впечатлениями по решению предложенных задач. Оказалось, что самыми любимым занятием, для большинства, стало составление геометрических фигур из разверток. Легко дались задачи №1, 3, 5, 9, 10, 33, 34, 40,41,42. Команде труднее дались задания с геометрическим содержанием, так в команде только одна девочка учится в 7 классе, остальные в 5, 6 классах. Бурный был спор по решению задачи № 26. Никак не могли построить треугольник со сторонами 18, 17, 35? Было у ребят даже предположение, что в задаче опечаток. Локальный координатор Марьям Николаевна объяснила команде тему о неравенстве треугольника и дала команде консультации по задачам № 39,28,29.<br /> Ангелина и Саера рассказали команде, какой материал они подобрали.<br /> Было решено собраться всей командой 5.11.09. для сверки ответов всех задач и провести математический марафон.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды01.jpg|thumb|''Давай вместе попробуем начертить треугольник!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды02.jpg|thumb|''Оцените нашу презентацию.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''5.11.09. ''' Идет обсуждение задач. У всех разные ответы в задании № 14. Это задание разбирается всей командой под руководством учителя. После этого внутри команды проводится математический марафон. Нашими координаторами были составлены задачи разных уровней: 1 уровень (2 балла), 2 уровень (3;5 баллов), 3 уровень: (5,6 баллов). Позиции: 1) Логическая мозаика. 2) геометрические задачи со спичками.3) геометрические задачи. <br /> Каждому учащемуся вручается маршрутный лист, в котором указаны место и время решения задач по каждой позиции. Участники имеют право решать задания каждого уровня в течении 10 минут, определяя самостоятельно уровень выбираемых заданий. По окончании этого времени работа учащегося сдается организатору. В итоге каждый из нас получил определенную сумму баллов. Лучшими были Сергей и Роман. Им и было доверено руководить группами по организации мероприятий в 5, 6, 7 классах.<br /> <br /> '''9.11.09.''' Решили провести математический поезд среди 5, 6 классов. Руководитель группы: капитан Рома. Сергей ему помогал. В их обязанности входили соблюдение порядка, решение всех спорных вопросов.<br /> Станция: презентационная (актовый зал). Собрались все участники поезда. Посмотрели презентацию, составленные Ангелиной и Саерой. Были заданы любопытные вопросы по стомахиону, полимино. Затем 4 команды отправились согласно маршрутного листа, по станциям. Станции обслуживались участниками олимпиады. <br /> Станции: 1) Логическая; 2) Историческая; 3) Станция по составлению геометрических фигур; 4) Узнай меня. 5) Визитная карточка.<br /> По окончании подведены были итоги. Награждены грамотами. Ребята поделились своими мнениями о мероприятии и поделились секретом: они воспользовались литературой, предложенной учителем математики: автор Шарыгин- «Наглядная геометрия», «Математическая смекалка» Е.И.Игнатьева.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды03.jpg|thumb|''Это наша визитная карточка!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды04.jpg|thumb|''Посмотрим,что получится..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды05.jpg|thumb|''Это наше командное представление.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды07.jpg|thumb|''Посмотрите, сколько фигур у меня получилось..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды08.jpg|thumb|''В этой книге много можно узнать......''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды09.jpg|thumb|''А это моя работа.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды10.jpg|thumb|''Вот леди, а вот старуха... Интересно, какая фигура получится при склеивании?''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды011.jpg|thumb|''Наши верные помощники в учебе..''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> '''12.11.09.''' Общественный смотр знаний в 7 классе. Участвовать приглашены были представители 7А, 7 Б классов. Были и родители, которые переживали за своих детей. Всем понравились такие задания, как «вылечи треугольник», «аукцион одной задачи».С интересом участники решали задачи практического характера, когда нужно было рабочему наложить заплату треугольной формы на линолеум. Групповая работа: отгадывание кроссворда. Ведущими были участница ДООМ 7 класса и координатор Дамира Ароновна. В жюри были Марьям Николаевна и учитель математики Наталья Михайловна и 4 участника олимпиады. Остальные участники помогали жюри и ведущим. В конце мероприятия семиклассники поделились своими мнениями. Сказали спасибо организаторам за предоставленную возможность участвовать в таком мероприятии и за возможность получить оценку не только от учителей, но и от других учащихся.<br /> <br /> '''13.11.09.''' Вся команда в сборе. Подводятся итоги. Капитан команды просит подвести итоги <br /> конкурса « Красивые геометрические тела» из разверток. В конкурсе участвовали учащиеся 5-9 классов. Сдавались даже геометрические тела (шар). По итогам голосования лучшими признаны: 1)Антипова Ю (9б), Аникина К.(9А), Мингазова Л.(6Б).<br /> В конце нашего совещания Марьям Николаевна поблагодарила нас за активную работу и попросила нас поделиться своими впечатлениями и пожеланиями.<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды12.jpg|thumb|''Такую фигуру я еще не видел...!'']]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Звезды13.jpg|thumb|''Итоги конкурса.''!]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> <br /> '''Наши впечатления:'''<br /> 1) Интерес к предмету.<br /> 2) Дают возможность самостоятельной деятельности.<br /> 3) Задания не требуют почти ничего, кроме знания программы и соображения.<br /> 4) Подобрали много литературы по геометрии и Интернет-источник для проведения конкурсов в классах:<br /> 1).http://www.potehechas.ru/golovolomki/lyis_kerroll.shtml.<br /> 2). Комзалова Т.А. Развлечения на досуге. - Русич, 1996.<br /> 3).Перельман Я.И. Веселые задачи. - АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2005<br /> <br /> '''Наши пожелания:'''<br /> Как здорово что мы в ДООМе собрались.<br /> --[[Участник:Звезды IDm063|Звезды IDm063]] 16:13, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm064 ==<br /> Перед тем, как команда получила обучающие задания, нам была представлена презентация проекта &quot;Все вокруг геометрия&quot;, которую подготовили учащиеся 8 класса с целью познакомить нас с геометрическим пространством вокруг.В ходе презентации мы на фотографиях находили геометрические фигуры, узнали, что большинство предметов,окружающих нас, являются геометрическими объектами. После презентации нам не терпелось окунуться самим в красивейший мир геометрических фигур,попробовать свои силы в решении задач. Полученные задачи мы поделили на группы:<br /> <br /> 1. Логические задачи<br /> <br /> 2. Развертки геометрических фигур<br /> <br /> 3. Задачи практической направленности<br /> <br /> 4. Задачи практической направленности<br /> <br /> Задачи каждого типа мы выбирали по желанию, так у нас в команде образовались группы по интересам. На решение задач нам дали неделю, в течение которой мы могли обратиться за помощью, как к ребятам из своей группы, так и к ребятам из других групп.И, конечно, наши учителя были консультантими, которые предоставили нам много полезного материала по геометрии. Пригодились нам и задачи по информатике. Задачи про распил бревен и улитку мы решили сразу, т.к. недавно разбирали решение таких задач на уроке.<br /> А вот задачу №2 - пролезть через дырку в тетрадном листке, мы решить не смогли, пока не прочитали объяснения. <br /> Потом вся команда собралась на подведение итогов. За правильно решенную задачу нам начислялся бонус.Затем учителя дали нам ответы к задачам и мы смогли оценить свои результаты,т.к. не все задачи мы смогли решить.Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Нам очень понравилось искать вокруг нас геометрические объекты и решать геометрические задачи, что мы с нетерпением будем ждать предмет &quot;Геометрия&quot; в 7 классе.<br /> <br /> == Команда IDm084 ==<br /> <br /> Извините, нашу школу закрыли на карантин, и нам пришлось решать задачи не вместе, а по отдельности. Задачи разбирались самостоятельно каждым из участников команды и один раз нам удалось собраться вместе, где мы выявили оригинальные и трудные задачи.Например: нам понравились задачи №14 и №17, они оригинальные, на наш взгляд. Для нас оказались сложными задачи №28 и №50, с решениями которых мы ознакомились в присланных ответах. Ждём конкурсного тура.<br /> <br /> <br /> <br /> == Команда IDm059 ==<br /> С чего началась наша работа над задачами обучающего тура? Конечно с изучения теории.Пригодился наш учебник,книги Г.А.Клековкина&quot;Геометрия&quot; и И.Ф.Шарыгина&quot;Наглядная геометрия&quot;.<br /> Вместе разобрались с заданиями на разрезание и складывание фигур, которые были с обучающими задачами ,порешали задачи со спичками.<br /> Дома,самостоятельно решали задачи.Встретившись,соединив все свои знания,креатив и юмор ,обсудили решения,сверили ответы и разобрались с противоречиями.Как известно, в споре рождается истина!Задачи решены!<br /> Захотелось поделиться со своими новыми знаниями с одноклассниками.Что мы и сделали на одном из уроков геометрии, выбрав самые интересные задачи.Нам удалось заинтересовать ребят,<br /> и теперь мы всерьез задумались о мероприятии по геометрии для всех 6-ых и 7-ых классов в рамках ежегодного марафона знаний,проходящего в нашей школе. Ждем новых заданий!Будьте здоровы!--[[Участник:Теоремка IDm 059|Теоремка IDm 059]] 21:57, 16 ноября 2009 (SAMT)<br /> <br /> == Команда IDm010 ==<br /> &lt;p align=justify&gt;В нашей школе обучающий тур прошел в четыре этапа:&lt;/p&gt;<br /> # Соревнование мини-команд в решении задач на сообразительность: '''&quot;Пятиклашки против шестиклашек'''&quot;.<br /> # Практическая работа на компьютере: '''&quot;Задачи на разрезание&quot;'''.<br /> # Практическая работа: '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''.<br /> # Подведение итогов проделанной работы.<br /> <br /> &lt;p align=justify&gt;Последним этапом обучающего тура в нашей школе была практическая работа '''&quot;Сделай многогранник своими руками&quot;'''. Для нас это была самая интересная часть всей нашей работы! Чертежи нам дали всем одинаковые, а вот фигуры, которые получались, по какой-то непонятной причине были разные! :-) Но мы все-таки добились своего и сделали семь из предложенных восьми многогранников! Благодаря учителям мы выучили их причудливые названия и теперь хвастаемся перед одноклассниками своими знаниями! На предложенных рисунках вы можете увидеть лучший результат нашей работы:&lt;/p&gt;<br /> <br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение: Mnogr 01.JPG|thumb|Прямоугольный параллелепипед]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 02.JPG|thumb|Треугольная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 03.JPG|thumb|Наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> &lt;table&gt;<br /> &lt;tr&gt;<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 04.JPG|thumb|Прямая четырехугольная призма, в основании которой трапеция]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 05.JPG|thumb|Четырехугольная наклонная призма]]<br /> &lt;td&gt;<br /> [[Изображение:Mnogr 06.JPG|thumb|Треугольная пирамида]]<br /> &lt;td&gt;<br /> &lt;/table&gt;<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> == Команда IDmSSS ==<br /> <br /> ...<br /> <br /> ...<br /> <br /> [[Категория:Проект ДООМ 2009-2010]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2009-11-17T08:18:13Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div>&lt;p align=&quot;right&quot;&gt;[[Изображение:IMG 01951.JPG|frame|Магницкая Екатерина Александровна]]&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Стаж работы:''' 3 года.<br /> <br /> '''Интересы:''' кино, книги, роспись по стеклу. <br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_01951.JPG 2009-11-17T07:43:01Z

<p>Магницкая Е: </p> <hr /> <div></div>

Магницкая Е http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%95 2009-10-26T13:00:02Z

<p>Магницкая Е: Новая: '''Город:''' Тольятти, Самарская область. '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59] '''Должность:''...</p> <hr /> <div>'''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br /> <br /> '''Место работы:''' [http://mou59.togliatty.rosshkola.ru МОУ СОШ №59]<br /> <br /> '''Должность:''' учитель математики и информатики.<br /> <br /> '''Стаж работы:''' 3 года.<br /> <br /> '''Интересы:''' кино, книги, роспись по стеклу. <br /> <br /> '''Участие в семинарах-треннингах:'''<br /> * Использование современных средств обучения на уроках математики ''(13 февраля 2009 года, МОУ лицей №67)''.<br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Магницкая Е