http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%95%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FТолВИКИ - Вклад участника [ru]2026-10-07T17:36:55ZВклад участникаMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Обсуждение:Статьи участников конференции2011-12-02T09:07:15Z<p>Маркелова Евгения: Вопрос Бурцевой Светлане</p>
<hr />
<div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Для борьбы с тревожностью при написании курсовой работы я старалась постоянно внушать себе уверенность в своих силах и возможностях, утверждала, что справлюсь с работой, ведь она вполне выполнима, и человек может намного больше, чем просто написать работу. На мой взгляд, внутренний настрой и программа, которую даёт себе человек, очень сильно сказываются на результатах в любой деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Регине Саниевой ==<br />
<br />
с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br />
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br />
<br />
Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br />
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br />
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br />
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br />
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Дорошенко Карине ==<br />
<br />
Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br />
<br />
== Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br />
<br />
Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br />
<br />
== Саниева Р.Р. ==<br />
<br />
Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br />
<br />
== Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br />
<br />
Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br />
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br />
НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br />
<br />
Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Шитовой Дарье ==<br />
<br />
Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Ларисе Ивановне ==<br />
<br />
В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br />
Алексеева Анастасия АФК 21.<br><br />
<b>Ответ</b> - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br />
Например: .avi, .mpg. <br />
Спасибо за вопрос.<br />
<br />
== Вопрос Поповой Маргорите ==<br />
<br />
Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br />
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br />
Мышковец Артём АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br />
<br />
При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br />
<br />
Чуваев Александр АФК 21<br />
<br />
== Вопрос Наталье Владимировне ==<br />
<br />
Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?<br />
Чернов Ю. АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Шарафан Н.В. ==<br />
<br />
Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br />
Ровинский Д. Афк-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br />
Овсянникова А.Ю. НК-31<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br />
Шевченко Мария НК - 31<br><br />
<b>Ответ</b> - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br />
<br />
== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br />
<br />
Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31<br><br />
<b>Ответ</b><br />
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы: <br />
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц; <br />
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций; <br />
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.<br />
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу<br />
http://festival.1september.ru/articles/575039/<br />
<br />
== Вопрос Арсентьевой Юлии ==<br />
<br />
Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?<br />
Вахрина Татьяна НК-31<br><br />
<b>Ответ</b> - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.<br />
<br />
== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==<br />
<br />
С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Егоркиной Александре ==<br />
<br />
Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?<br />
Данильчук Галина НК-31<br />
<br />
== Вопрос Данильчук Галине ==<br />
<br />
В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?<br />
Как такие уроки воспринимают дети?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<b><br />
<b>Ответ</b> - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.<br />
<br />
== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==<br />
<br />
Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.<br />
<br />
== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==<br />
<br />
На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<br />
<br />
<b>Ответ</b>-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.<br />
<br />
== Вопрос Гирфановой Земфире ==<br />
<br />
Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока? <br />
Зайнуллина Зухра Нк-31<br />
<br />
== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==<br />
<br />
Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья.<br><br />
<b>Ответ</b> - Если ученик не испытывает интереса в процессе устного счета, причина может быть в том, что у него изначально не сформированы устные вычислительные навыки или учитель использует однотипные задания. Возможно, учителю следует поработать с этим ребенком индивидуально, чтобы помочь с формированием прочных навыков и использовать разнообразные упражнения, методы, приемы для их закрепления - например, исследовательские задания в игровой форме, о которых я писала в статье.<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Были ли у вас дидактические игры на уроках русского языка? Ермулина Диана НК-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Есть ли в вашем окружении дети у которых из-за плохих отношений с родителями низкая успеваемость. Ермулина Диана НК-21<br />
<br />
== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==<br />
<br />
"Надо сильно чувствовать, чтобы другие чувствовали", - сказал Н. Паганини. Действительно, наверное, невозможно выразительно прочитать, не прочувствовав читаемое на должном уровне. На Ваш взгляд, какой метод является (какие методы являются) наиболее эффективным (наиболее эффективными) для формирования умения тонко и глубоко чувствовать? И только ли на уроках литературного чтения необходимо формировать и развивать это умение? (Олейниченко Светлана, гр. НК-41, ТСПК.)<br />
<br />
== Вопрос Лысовой Кристине ==<br />
<br />
Какие мероприятия вы планируете использовать по организации активного отдыха с детьми младшего школьного возраста? Артамонова Мария.<br />
<br />
==Вопрос Устимовой Людмиле ==<br />
<br />
Для чего предлагаются задания на основе текста для младших школьников?<br />
Маркелова Евгения группы НК-35 ТСПК<br><br />
<b>Ответ</b> - Такие задания предлагаются прежде всего для развития речи детей! С помощью таких заданий дети учатся общаться, правильно задавать и отвечать на вопросы!<br />
<br />
== Вопрос Устимовой Людмиле ==<br />
<br />
Какую роль играют УУД в формировании развития речи?Маркелова Евгения НК-35<br />
<br />
== вопрос Князькиной Марии ==<br />
<br />
Мария я прочитала вашу статью и хочу вам задать такой вопрос: КАк по вашему мнению можно улучшить правописание у младших школьников??????<br />
Булгакова Надежда гр.НК-35<br />
<br />
== Вопрос Бурцевой Светлане ==<br />
<br />
Каких результатов по вашему мнению должен достигнуть школьник в процессе развития воспитания патриотизма через поисково-исследовательскую работу?Маркелова Евгения НК-35.</div>Маркелова Евгенияhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Обсуждение:Статьи участников конференции2011-12-02T08:52:56Z<p>Маркелова Евгения: Вопрос Устимовой Людмиле</p>
<hr />
<div>== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
1. Испытываете ли вы тревожность в процессе работы над курсовой?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Да, действительно, я испытывала тревожность при написании курсовой работы.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
2. Если да, то какой из видов тревожности вы испытываете?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Когда писала курсовую работу в первом семестре, испытывала фрагментарную тревожность. Хоть это была первая большая научная работа, но, казалось, много времени отводилось на её написание, и не такой близкой представлялась защита. Также консультировала и помогала грамотно преодолевать различные сложности руководитель. Однако во втором семестре, когда приблизилась защита, я боялась, что не успею дописать вторую главу, и испытала ситуативную тревожность.<br />
<br />
== Вопрос Олейниченко Светлане ==<br />
<br />
3. Какой метод вы используете для борьбы с тревожностью при написании курсовой ?<br />
Судникова Александра и Моторина Ольга, группа НК-21<br><br />
<b>Ответ</b> - Спасибо за Ваш вопрос.<br />
Для борьбы с тревожностью при написании курсовой работы я старалась постоянно внушать себе уверенность в своих силах и возможностях, утверждала, что справлюсь с работой, ведь она вполне выполнима, и человек может намного больше, чем просто написать работу. На мой взгляд, внутренний настрой и программа, которую даёт себе человек, очень сильно сказываются на результатах в любой деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Регине Саниевой ==<br />
<br />
с каких авторов начинать учить ребенка чтению,зарубежных или российских?почему?<br />
Чуваева Мария и Курочкина Наталья нк-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как Вы думаете воспитывать у детей нравственные и моральные качества?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Лычкиной Ангелине ==<br />
<br />
Как справиться с безразличным отношением у детей к пожилым и больным людям?<br />
Ковтун Татьяна, группа НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Кан Олега Робертовича ==<br />
<br />
Уважаемый Олег Робертович ваша статья нам очень понравилась!<br />
В ней раскрыта одна из актуальнейших тем современного общества.<br />
Также можно отметить, что при всей сложности темы, статья написана на более чем понятном нам, простым студентам, языке и читать её было очень интересно. <br />
Большое спасибо вам за ваш огромный труд! Надеемся, что и в следующем году вы порадуете нас ещё одной своей замечательной работой!<br />
Николаева Яна, Тухтаманова Ольга, группа: НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Дорошенко Карине ==<br />
<br />
Дорошенко Карина, прочитав вашу статью, я заметила,что вы поднимайте очень интересную тему, очень болезненную тему "Духовно-нравственного воспитания школьников". Да, действительно, на современном этапе развития мира в целом, в школу внедряются процессы компьютеризации и много других процессов,которые совершенно замедляют процесс внутреннего формирования ребёнка и его духовных качеств. И у меня возникает один вопрос, почему же тогда так мало времени уделяется формированию морально-нравственных качеств школьника? Почему в школах не вводят предмет"Правила этикета"? Ведь вы сами пишите, что формирование целостной личности происходит только благодаря формированию его внутренних качеств, этических норм. Харитонова Мария .Группа-НК 21<br />
<br />
== Вопрос Даниилу Владимировичу ==<br />
<br />
Какое новое оборудование вы бы хотели изобрести, для улучшения информационных технологий? Шамбасова Юлия группа НК-21<br />
<br />
== Саниева Р.Р. ==<br />
<br />
Как вы считаете, какие произведения лучше влияют на формирование учащегося начальной школы. Произведения русской или иностранной литературы. Андреева Ксения НК-21<br />
<br />
== Саниева Ригина Ринатовна НК-35 ==<br />
<br />
Что значит в твоём понимании «хорошо читать»?<br />
Козелепова А.В. и Гайнутдинова Г.А <br />
НК-21<br />
<br />
== Отзыв на статью Левицкой Тамары Петровны ==<br />
<br />
Уважаемая Тамара Петровна! Ваша статья нам очень понравилась. Она написана доступным, понятным языком, раскрывает действительные проблемы в обучении не только на уроках физики, но и на других дисциплинах, требующих наглядности. Очень жаль что в настоящее время в учебных заведениях мало используют именно практический метод обучения.Группа НК-21.<br />
<br />
== Вопрос Шитовой Дарье ==<br />
<br />
Как помочь ребенку овладеть умением общаться? Смирнова Дарья, группа НК-21<br />
<br />
== Вопрос Ларисе Ивановне ==<br />
<br />
В каком формате предпочтительней обрабатывать, записывать видео информацию?<br />
Алексеева Анастасия АФК 21.<br><br />
<b>Ответ</b> - Это должен быть формат, который читается стандартным проигрывателем. <br />
Например: .avi, .mpg. <br />
Спасибо за вопрос.<br />
<br />
== Вопрос Поповой Маргорите ==<br />
<br />
Как вы считаете, надо ли проводить такие исследования в школе в более старших классах?<br />
Вы используете индивидуальную работу с ребёнком после выявления его тревожности? (какую?)<br />
Мышковец Артём АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Муругово Ольге Евгенивне ==<br />
<br />
При обучении круговым методом возникают ли трудности? Если да, то как Вы их решаете?<br />
<br />
Чуваев Александр АФК 21<br />
<br />
== Вопрос Наталье Владимировне ==<br />
<br />
Возникают ли трудности при обучении студентов "Основ спортивной тренировки"?<br />
Чернов Ю. АФК-21<br />
<br />
== Вопрос Шарафан Н.В. ==<br />
<br />
Какие проблемы возникают при обучении Основам спортивной тренировки со студентами очного и заочного отделений?<br />
Ровинский Д. Афк-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Какие подходы учитель должен использовать,положительно влияя на успеваемость ребенка,если семья его не благополучная?<br />
Овсянникова А.Ю. НК-31<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Сталкивалась ли ты с детьми, которым не нравились дидактические игры? Как ты решала данную проблему? <br />
Шевченко Мария НК - 31<br><br />
<b>Ответ</b> - В ходе практики проблем при проведении дидактических игр не возникало. Все дети принимали активное участие.<br />
<br />
== Вопрос Вахриной Татьяне Михайловне ==<br />
<br />
Какие конкретные методы и приемы эффективнее всего использовать для повышения творческих способностей учащихся в начальных классах? Казанцева Дарья, группа НК-31<br><br />
<b>Ответ</b><br />
Чтобы стимулировать творческую активность используют различные методы и приёмы: <br />
1. Приём образного сравнения (аналогии), когда какой - то сложный процесс или явление сравнивается с более простым и понятным. Этот приём используется при составлении загадок, поговорок, пословиц; <br />
2. Метод мозгового штурма. Этот метод коллективного решения проблемы.Благодаря мозговому штурму, иногда возникают новые и оригинальные решения проблемных ситуаций; <br />
3. Метод комбинационного анализа. В основе комбинационного анализа лежит матрица сочетаний двух рядов факторов. Например, при изучении речи, ребёнок может сочетать понятия, относящиеся к частям речи и членам предложения. При этом он отвечает на вопрос: "Какой частью речи может выражаться тот или иной член предложения?" Каждая ячейка матрицы представляет сочетание какого-то члена предложения и какой-то части речи. Ребёнок может придумать предложение с таким сочетанием либо сказать, что такое сочетание невозможно.<br />
Более подробно по этому вопросу можно ознакомиться по адресу<br />
http://festival.1september.ru/articles/575039/<br />
<br />
== Вопрос Арсентьевой Юлии ==<br />
<br />
Что делать, если ребёнок отказывается ходить на внеклассные занятия?<br />
Вахрина Татьяна НК-31<br><br />
<b>Ответ</b> - Для того, чтобы ребенок ходил на внеклассные занятия по русскому языку необходимо, заинтересовать его, показать важность этого предмета.<br />
<br />
== Вопрос Ильиной Татьяне Сергеевне ==<br />
<br />
С помощью каких методов студент может сформировать у себя адекватную самооценку? Кошелева Наталья<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Существует немало способов поднять самооценку. Во-первых, в случаях неудач простите себя и признайте, что ошибки - это бесценный капитал вашего опыта, ваших знаний, которыми можно эффективно пользоваться в жизненных ситуациях.Во-вторых, осознайте свои достижения, победы, успехи, сколь бы малыми они на первый взгляд ни казались. В-третьих, постарайтесь больше прислушиваться к собственным потребностям и интересам, не обесценивая их. Они могут послужить мотивацией к вашей деятельности.<br />
<br />
== Вопрос Егоркиной Александре ==<br />
<br />
Как ты думаешь на данный момент в школах проводится работа по формированию нравственных норм?<br />
Данильчук Галина НК-31<br />
<br />
== Вопрос Данильчук Галине ==<br />
<br />
В твоей практике ты сама проводила такие нетрадиционные уроки русского языка?<br />
Как такие уроки воспринимают дети?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<b><br />
<b>Ответ</b> - На практике удалось провести только внеклассное мероприятие по русскому языку. Если говорить о нетрадиционных уроках, то детям они очень нравятся,активно принимают участие в проведение такого урока. Тем более, нетрадиционные уроки очень полезны в практике учителя, так как они подкрепляют интерес к предмету.<br />
<br />
== Вопрос Кошелевой Наталье Викторовне ==<br />
<br />
Как ты думаешь, можно ли использовать спорные ситуации на школьных уроках в качестве метода стимулирования процесса обучения? Ильина Татьяна<br />
<br />
<b>Ответ</b> - Ситуации спора, учебные дискуссии учителя использую не только в момент изучения обычных учебных вопросов, но и на любом уроке. Для этого, например, специально предлагается ученикам высказать свои мнения о причинах того или иного явления, обосновать ту или иную точку зрения. Здесь традиционным стал уже вопрос типа: «А кто думает иначе?» И если такой прием вызывает спор, то ученики невольно распределяются на сторонников и противников того или иного объяснения и с интересом ждут аргументированного заключения учителя. Так учебный спор выступает в роли метода стимулирования интереса к учению.<br />
<br />
== Вопрос Зайнуллиной Зухре ==<br />
<br />
На внеклассных мероприятиях сталкивалась ли ты с агрессивными детьми? Если да, то как эта проблема разрешалась?<br />
Гирфанова Земфира НК-31<br />
<br />
<b>Ответ</b>-В результате проведенной диагностической методики, было выявлено, что 5 человек из данного класса имеют уровень агрессивности выше среднего. Но при проведении внеклассного мероприятия дети агрессивного поведения не проявляли.<br />
<br />
== Вопрос Гирфановой Земфире ==<br />
<br />
Какой тип дидактической игры, ты считаешь наиболее приемлемым и простым для проведения урока математики? Что важно учитывать при проведении такого урока? <br />
Зайнуллина Зухра Нк-31<br />
<br />
== Вопрос Волгапкиной Екатерине ==<br />
<br />
Скажите,как заинтересовать детей, испытывающих трудности с устным счетом? Кошелева Наталья.<br><br />
<b>Ответ</b> - Если ученик не испытывает интереса в процессе устного счета, причина может быть в том, что у него изначально не сформированы устные вычислительные навыки или учитель использует однотипные задания. Возможно, учителю следует поработать с этим ребенком индивидуально, чтобы помочь с формированием прочных навыков и использовать разнообразные упражнения, методы, приемы для их закрепления - например, исследовательские задания в игровой форме, о которых я писала в статье.<br />
<br />
== Вопрос Мирзомуродовой Мунисе ==<br />
<br />
Были ли у вас дидактические игры на уроках русского языка? Ермулина Диана НК-21<br />
<br />
== Вопрос Андреевой Ксении ==<br />
<br />
Есть ли в вашем окружении дети у которых из-за плохих отношений с родителями низкая успеваемость. Ермулина Диана НК-21<br />
<br />
== Вопрос Туриковой Ирине Сергеевне ==<br />
<br />
"Надо сильно чувствовать, чтобы другие чувствовали", - сказал Н. Паганини. Действительно, наверное, невозможно выразительно прочитать, не прочувствовав читаемое на должном уровне. На Ваш взгляд, какой метод является (какие методы являются) наиболее эффективным (наиболее эффективными) для формирования умения тонко и глубоко чувствовать? И только ли на уроках литературного чтения необходимо формировать и развивать это умение? (Олейниченко Светлана, гр. НК-41, ТСПК.)<br />
<br />
== Вопрос Лысовой Кристине ==<br />
<br />
Какие мероприятия вы планируете использовать по организации активного отдыха с детьми младшего школьного возраста? Артамонова Мария.<br />
<br />
==Вопрос Устимовой Людмиле ==<br />
<br />
Для чего предлагаются задания на основе текста для младших школьников?<br />
Маркелова Евгения группы НК-35 ТСПК<br />
<br />
== Вопрос Устимовой Людмиле ==<br />
<br />
Какую роль играют УУД в формировании развития речи?Маркелова Евгения НК-35</div>Маркелова Евгенияhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_2011Участники конференции Методологическая культура 20112011-11-30T08:34:44Z<p>Маркелова Евгения: /* <center>'''Студенты'''</center> */</p>
<hr />
<div><p align=right><small>[[:Категория:Конференция Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p><br />
<br />
'''Уважаемые участники конференции! Просим вас зарегистрироваться в соответствующей группе.'''<br />
<br />
Для этого необходимо сделать следующее:<br />
#Войдите под своим логином и паролем, чтобы иметь возможность редактировать страницы ТолВики<br />
#Нажмите на ссылку '''Править''' в блоке, соответствующем вашей группе <br />
#В открывшемся окне редактирования после знака решетки (#) укажите свою фамилию, имя, отчество и образовательное учреждение,после этого нажмите кнопку "записать страницу"<br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit ; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 33%; background-color: #FFE4C4 ; border: 1px solid #DEB887; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
<br />
===<center>'''Преподаватели'''</center>=== <br />
<br />
----<br />
#Михайловская Татьяна Александровна, заведующая отделением "Начальные классы" ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Ильина Лариса Ивановна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Иринин Данил Владимирович, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Саенко Анна Михайловна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Гончарова Елена Александровна, Николаевский национальный университет им.В.А.Сухомлинского<br />
#Слепендяева Ю.О., Николаевский национальный университет им.В.А.Сухомлинского<br />
#Гусева Алена Владимировна, зав. кафедрой математики и информатики ОГОБУ СПО "Иркутский региональный колледж педагогического образования"<br />
#Гусев Борис Владимирович, зав. отделением гуманитарных и мультимедийных технологий ОГОБУ СПО "Иркутский региональный колледж педагогического образования"<br />
#Юрздицкий Алексей Анатольевич, учитель истории МБОУ "Лицей №1 имени Н.К. Крупской" г. Магадана<br />
#Маркушина Ольга Анатольевна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Буркова Юлия Константиновна, преподаватель ФГОУ СПО "Сызранский политехнический колледж" г. Сызрань<br />
#Кан Олег Робертович, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Шарафан Наталья Владимировна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Михеева Елена Николаевна,преподаватель основ музицирования, компьютерных технологий в музыке,Заслуженный учитель Российской Федерации,заведующая кафедрой гуманитарных и социальных дисциплин,кандидат педагогических наук,ГОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»<br />
#Перова Людмила Алексеевна,преподаватель музыки и методики музыкального образования,и.о. директора,кандидат педагогических наук, ГОУ СПО АО «Архангельский педагогический колледж»<br />
#Черкасова Жанна Петровна,зам. директора по научно-методической работе «Черемховский педагогический колледж»<br />
#Климова Галина Октябриновна, преподаватель цикла музыкальных дисциплин ГБОУ СПО ВО "Юрьев-Польский педагогический колледж"<br />
#Макарьева Л.Г., преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Муругова Ольга Евгеньевна, преподаватель ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
----<br />
| style="width: 33%; background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |<br />
<br />
===<center>'''Студенты'''</center>===<br />
#Кучеренко Марина Николаевна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br />
#Солинская Ольга Александровна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br />
#Гончарова Елена Александровна, Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br />
#Слепендяева Ю.О., Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br />
#Олейниченко Светлана Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Лычкина Ангелина Витальевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Гуськова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Дорошенко Карина Николаевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Гайсина Э.М., Государственное училище (техникум) олимпийского резерва г.Самара, специальность "Преподаватель физической культуры"<br />
#Кошелева Наталья Викторовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Данильчук Галина Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Ильина Татьяна Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Бугрова Мария Алексеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Арсентьева Юлия Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Вахрина Татьяна Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Шевченко Мария Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Шамеева Ирина Минвалиевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Лысова Кристина Валерьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Устимова Людмила Викторовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Бузикенова Елена Андреевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Князькина Мария Александровна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Маркелова Евгения Николаевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Гайсина Э.М. Государственное училище (техникум) олимпийского резерва г. Самара<br />
#Загорулько А.А. Николаевский национальный университет им. В.О. Сухомлинского<br />
#Войчевич А.В., Николаевский национальный университет им. В.А.Сухомлинского<br />
#Никонова Татьяна Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Шитова Дарья Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Ельчанинова Кристина Игоревна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Турикова Ирина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж <br />
#Саниева Ригина Ринатовна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Мирзомуродова Муниса Махмедкуловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Бондарева Екатерина Игоревна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Булгакова Н., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Епихина Е.Ю., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Андреева К.Д., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Сидорович М.В.., ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Гирфанова Земфира Олеговна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Зайнуллина Зухра Наильевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Кузнецова Валерия Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Кошеварова Екатерина Сергеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Бурцева Светлана Владимировна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Коледина Кристина Алексеевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Николаева Галина Михайловна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
#Григорьева Алена Юрьевна, ГБОУ СПО Тольяттинский социально-педагогический колледж<br />
<br />
[[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»]]</div>Маркелова Евгенияhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8Статьи участников конференции2011-11-30T08:15:07Z<p>Маркелова Евгения: </p>
<hr />
<div>{| cellpadding="5" cellspacing="2" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; border: 4px solid #B7BDC7; height: 60px" |<br />
| <p style="text-align:center;font-size:175%;color:#000066;"><br><br />
"Статьи участников конференции"</p><br />
__NOTOC__<br />
[[Изображение:Слайд9.JPG|left|275 px]]<br />
<br><br />
<br><br />
<br><br />
<br><br />
{| border=3 width=100% align=center <br />
| <br />
{| border=0 width=98% align=center <br />
|<br />
<br />
----<br />
<div style="background-color:red"><br />
ВНИМАНИЕ! Для того, чтобы разместить статью в секции, необходимо загрузить её с помощью средств Wiki (см. справку по загрузке файлов на Wiki), вписать в список после значка (#) свои данные</div><br />
----<br />
Пример размещения статьи<br />
#Слепендяева Ю.О. [[Медиа:Refleksiy.doc|'''Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br />
#Гончарова Е.А. [[Медиа:lenchik.doc|'''Научно-исследовательская работа студентов педагогических ВУЗов как средство формирования профессиональной компетенции''']]<br />
#Матосова О.А. [[Медиа:Matosova.Личностно – деятельностный подход в обучении студ.doc|'''Личностно – деятельностный подход в обучении студентов колледжа предметам гуманитарного цикла.''']][<br />
#Маркушина О.А. [[Медиа:Markushina.doc|'''Музыкальная деятельность как часть художественно-эстетического направления внеурочной деятельности учащихся начальных классов''']]<br />
#Лычкина А.В. [[Медиа:Lichkina.doc|'''Актуальные вопросы духовно-нравственного развития младших школьников''']]<br />
#Гуськова Е.С. [[Медиа:Guskova.doc|'''Рефлексивные умения младших школьников в проектном обучении''']]<br />
#Дорошенко К.Н. [[Медиа:doroschenko.doc|'''Направления духовно-нравственного воспитания младших школьников на современном этапе образования''']]<br />
#Олейниченко С.В. [[Медиа:Trevoznost.doc|'''Тревожность как проблема формирования профессиональных компетенций будущих специалистов в] процессе работы над курсовыми и выпускными квалификационными работами''']]<br />
#Кан О.Р. [[Медиа:Kan OR.doc|'''Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br />
#Шарафан Н.В. [[Медиа:Ost.doc|'''Технология обучения студентов профессиональной деятельности в процессе предмета «Основы спортивной тренировки»''']]<br />
#Гайсина Э.М. [[Медиа:Guor.doc|'''Методологические исследования в сфере физической культуры''']]<br />
#Саенко А.М. [[Медиа:Saenko.doc|'''Готовность будущего учителя начальных классов к внеурочной деятельности''']]<br />
#Данильчук Г.В. [[Медиа:Danilchuk93.doc|'''Формирование познавательных универсальных учебных действий на нетрадиционных уроках русского языка в начальной школе''']]<br />
#Ильина Л.И. [[Медиа:Ilina_LI_2011.doc|'''Использование цифровых видео-технологий в учебной и внеклассной работе''']]<br />
#Кошелева Н.В. [[Медиа:Kosheleva93.doc|'''Положительная мотивация к изучению русского языка в свете новых образовательных стандартов''']]<br />
#Ильина Т.С. [[Медиа:Ilina93.doc|'''Самооценивание как основа рефлексии педагогического процесса''']]<br />
#Кошеварова Е.С. [[Медиа:Koshevarova.doc|'''Современные способы оценивания учебных достижений по русскому языку в начальных классах как основа дифференциации обучения''']]<br />
#Лысова К.В. [[Медиа:Lisova2011.doc|'''Формирование здорового образа жизни младших школьников через комплекс внеурочных мероприятий''']]<br />
#Буркова Ю.К. [[Медиа:Burkova.doc|'''Использование аутентичных материалов при формировании социокультурной компетенции на уроках иностранного языка''']]<br />
#Михайловская Т.А. [[Медиа:Mixajlovskaja T.A..doc|'''Механизмы формирования методологической культуры через''']]<br />
#Архипова Г.А. [[Медиа:Archipova.doc|'''Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников через ознакомление с памятниками г.Тольятти''']]<br />
#Левицкая Т.П. [[Медиа:Problem obuch.doc|'''Проблемное обучение на уроках физики''']]<br />
#Устимова Л.В. [[Медиа:Ustimova 2011.doc|'''Формирование у младших школьников познавательных универсальных учебных действий в процессе работы с текстом на уроках развития речи''']]<br />
#Бузикенова Е.А. [[Медиа:Buzikenova.doc|'''РОЛЬ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА''']]<br />
#Князькина М.А. [[Медиа:Knyazkina_2011.doc|'''Тестовые задания как средства формирования навыков орфографического самоконтроля младших школьников на уроках русского языка''']]<br />
#Маркелова Е.Н. [[Медиа:Markelova_2011.doc|'''Теоретические основы личностных универсальных учебных действий у младших школьников''']]<br />
#Е.Н. Михеева, Л.А. Перова,[[Медиа:Mixeeva_2011.doc|'''ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕДКОЛЛЕДЖА''']]<br />
#Загорулько А.А.[[Медиа:Zagorulko.doc|'''Развитие коммуникативности учителя''']]<br />
#Черкасова Ж.П.[[Медиа:Cherkasova.doc|'''ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ – ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ''']]<br />
#Войцевич А.В.[[Медиа:Voizevich.doc|'''УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИКИ РЕЧИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА''']]<br />
#Данильчук Г.В.[[Медиа:Statya_Muzyka.doc|'''Особенности изучения музыки в начальной школе в сфере формирования нового образовательного стандарта''']]<br />
#Ильина Т.С.[[Медиа:Formirovanie_universalnyh_uchebnyh_deystvy.doc|'''Формирование универсальных учебных действий на уроках музыки как основа образовательного и воспитательного процесса в современной школе''']]<br />
#Климова Г.О. [[Медиа:KlimovaGO.doc|'''Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжа через использование технологии коллективной мыслительной деятельности (КМД) на уроках музыки и методики музыкального воспитания''']]<br />
#Мельникова О.М. [[Медиа:Melnikova2011.doc|'''Одна из ипостасий профессии учитель''']]<br />
#Ельчанинова Кристина Игоревна [[Медиа:Christina_Yel'chaninova.doc|'''САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК ОСНОВА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИЗУЧАЮЩЕМУ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ''']]<br />
#Вахрина Т.М. [[Медиа:Vakhrina 2011.doc|'''Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения''']]<br />
#Никонова Т. [[Медиа:Никонова Т. Исследовательская деятельность млад школьн.doc|'''Исследовательская деятельность млад школьников''']]<br />
#Шитова Д. [[Медиа:Шитова Д.МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.doc|'''МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ''']]<br />
#Михайловская Т.А.[[Медиа:Михайловская Т.А. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА.doc|'''МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА''']]<br />
#Иринин Д.В.[[Медиа:Danil.doc|'''Информационные технологии в методологической культуре выпускника''']]<br />
#Турикова И.С.[[Медиа:Turikova.doc|'''Развитие интонационной выразительности речи младших школьников на уроках литературного чтения''']]<br />
#Саниева Р.Р.[[Медиа:Sanieva.doc|'''Методы формирования читательской самостоятельности первоклассников на уроках внеклассного чтения''']]<br />
#Бугрова М.А.[[Медиа:Bugrova2011.doc|'''Обучение сочинению загадок как средство литературного развития младших школьников''']]<br />
#Мирзомуродова М.М.[[Медиа:Munisa.doc|'''Дидактические игры как средство развития познавательного интереса на уроках обучения грамоте''']]<br />
#Макарьева Л.Г.[[Медиа:Макарьева Л.Г. Рефлексия собственной и познавательной деят.doc|'''Рефлексия собственной и познавательной деятельности участников педагогического процесса''']]<br />
#Епихина Е.[[Медиа:Epixina.doc|'''Информационная компетентность''']]<br />
#Бондарева Е.И.[[Медиа:Bondareva.doc|'''Информационная компетентность у детей младшего школьного возраста''']]<br />
#Булгакова Н.[[Медиа:StatyNK.doc|'''Формирование экологического сознания младшего школьника на уроках окружающего мира''']]<br />
#Шевченко М.[[Медиа:Shevchenko.doc|'''Внеурочная деятельность как одна из форм экологического воспитания младших школьников''']]<br />
#Сидорович М.[[Медиа:sidorowi4M.doc|'''Проект как инновационная технология в подготовке специалиста''']]<br />
#Шамеева И.[[Медиа:Shameeva.doc|'''Школьный музей как средство формирования духовно-нравственных ценностей младших школьников''']]<br />
#Мельникова О.М.[[Медиа:Современные формы проведения уроков русского языка в начальной школе.doc|'''Современные формы проведения уроков русского языка в начальной школе''']]<br />
#Гирфанова З.О.[[Медиа:Гирфанова.doc|'''Дидактическая игра как основа осуществления деятельностного подхода''']]<br />
#Зайнуллина З.Н. [[Медиа:Зайнуллина.doc|'''Умение выпускника работать с агрессивными детьми как показатель его профессиональной готовности к педагогической деятельности в современных условиях''']]<br />
#Арсентьева Ю.В. [[Медиа:Arsenteva 2011.doc|'''Внеклассная работа по русскому языку в свете нового образовательного стандарта''']]<br />
#Кузнецова В.М. [[Медиа:Kuznecova.doc|'''Нетрадиционные приемы словарной работы на уроках литературного чтения''']]<br />
#Кошеварова Е.С. [[Медиа:Koschevarova.doc|'''Современные способы оценивания учебных достижений по русскому языку в начальных классах как основа дифференциации обучения''']]<br />
#Бурцева С.В. [[Медиа:Burseva.doc|'''Воспитание патриотизма у младших школьников через поисково-исследовательскую работу''']]<br />
#Маркелова Е.Н. [[Медиа:markelova 2.doc|'''Музыка как источник духовного общения и развития младших школьников''']]<br />
<br />
<br />
[[Категория: Конференция «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля 2011г.»]]</div>Маркелова Евгенияhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Markelova_2.docФайл:Markelova 2.doc2011-11-30T08:08:17Z<p>Маркелова Евгения: </p>
<hr />
<div></div>Маркелова Евгения