ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Учебный проект Растения среди нас

2011-11-07T14:06:23Z

Маркова Наталья: Новая: Олеся Сергеевна! Ваш учебный проект "Растения среди нас" мне показался очень понятным, доступным и инт...

Олеся Сергеевна! Ваш учебный проект "Растения среди нас" мне показался очень понятным, доступным и интересным для проведения его в 1 классе. Замечательная, яркая презентация действительно приглашает участвовать в проекте. Дети много узнают интересного о цветах, которые их окружают, научатся правильно размножать комнатные растения, ухаживать за ними. Очень полезная информация дана о том, что есть растения, которые приносят не пользу, а вред. У ваших учеников будет также развиваться эстетический вкус, так как они научатся украшать комнатными растениями свой классный кабинет.
Много интересного и дополнительного материала, который несомненно будет развивать детей во всех направлениях. Большое спасибо за Ваш труд! Обязательно возьму для дальнейшей работы что-то для себя!
--[[Участник:Маркова Наталья|Маркова Наталья]] 17:06, 7 ноября 2011 (MSK)

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T11:21:15Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* [https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное при подготовке проекта?"]
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]

[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников]

[http://murzilka.org/igrodrom/competitions/ Конкурсы и кроссворды для школьников]

[http://adsence.kiev.ua/2010/09/30/daniel-tammet/ Это интересно!!!]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:40:32Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]

[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников]

[http://murzilka.org/igrodrom/competitions/ Конкурсы и кроссворды для школьников]

[http://adsence.kiev.ua/2010/09/30/daniel-tammet/ Это интересно!!!]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:31:46Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]

[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников]

[http://murzilka.org/igrodrom/competitions/ Конкурсы и кроссворды для школьников]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:27:33Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]

[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:24:14Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:22:52Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:21:54Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:20:35Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:16:50Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:15:32Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[C:\Users\user\AppData\Local\Temp\HISTORY_sifri.zip]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-06T09:12:19Z

Маркова Наталья: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

["Детские презентации" - Детская презентация Веселый счет ...
5 дек 2010 ... Категория: математика | 1 класс ... В презентации в занимательной форме рассказывается о числах от 0 до 9, даются веселые задания ...
viki.rdf.ru/item/1922/]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T18:29:46Z

Маркова Наталья: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T14:38:08Z

Маркова Наталья: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T14:37:50Z

Маркова Наталья: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]
[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T14:14:36Z

Маркова Наталья: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T13:51:03Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T13:37:32Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T13:19:44Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T12:53:00Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T12:51:50Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-05T12:00:37Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Лист планирования работы в группе.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-02T13:07:24Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-02T13:06:37Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* [[Медиа:Изображение:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc

2011-11-02T13:05:34Z

Маркова Наталья:

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-02T12:41:04Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:31:46Z

Маркова Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

''Домашнее задание для каждой группы.''

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

''Домашнее задание для каждой группы.''

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1GsYdyXPAWvkmDFWWgbX8HJpqSfq9Cd8zDy_jZhdL-Ts/edit Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:30:21Z

Маркова Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

Домашнее задание для каждой группы.

• поиск информации по теме исследования.

'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

Домашнее задание для каждой группы.

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

'''3 этап «Проведение исследования»'''

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

Домашнее задание для каждой группы.

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

'''4 этап «Оформление проекта»'''

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

Домашнее задание для каждой группы.

• подготовка к защите проекта

'''5 этап «Защита проекта»'''

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1GsYdyXPAWvkmDFWWgbX8HJpqSfq9Cd8zDy_jZhdL-Ts/edit Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:28:57Z

Маркова Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
'''1 этап «Знакомство с проектом»
'''
• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

Домашнее задание для каждой группы.

• поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования»

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

Домашнее задание для каждой группы.

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования»

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

Домашнее задание для каждой группы.

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта»

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

Домашнее задание для каждой группы.

• подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта»

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1GsYdyXPAWvkmDFWWgbX8HJpqSfq9Cd8zDy_jZhdL-Ts/edit Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:28:03Z

Маркова Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
1 этап «Знакомство с проектом»

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

Домашнее задание для каждой группы.

• поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования»

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

Домашнее задание для каждой группы.

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования»

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

Домашнее задание для каждой группы.

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта»

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

Домашнее задание для каждой группы.

• подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта»

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1GsYdyXPAWvkmDFWWgbX8HJpqSfq9Cd8zDy_jZhdL-Ts/edit Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:25:48Z

Маркова Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Маркова Наталья Геннадьевна|Маркова Наталья Геннадьевна]]

== Название проекта ==
Удивительный мир наших чисел

== Предмет, класс ==
Математика, литературное чтение, 3 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]

== План проекта ==
1 этап «Знакомство с проектом»
• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;
• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);
• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
• метод «Зал ожидания» (1 часть).
Домашнее задание для каждой группы.
• поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования»
• обсуждение в группах собранного материала;
• анализ и систематизация найденного материала;
• выбор формы представления результатов исследования;
• работа с дидактическими заданиями по проекту;
• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.
Домашнее задание для каждой группы.
• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;
• обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования»
• обсуждение результатов исследования в группах;
• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;
• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
Домашнее задание для каждой группы.
• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта»
• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;
• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
Домашнее задание для каждой группы.
• подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта»
• выступление каждой группы с творческим отчетом;
• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);
• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);
• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
#''Проблемный вопрос:''Нужны ли операции числам?
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]

[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
* Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею".
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
* Метод "Зал ожидания" (1 часть).
|
* Методика "Что главное при подготовке проекта?"
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
* Составление для каждой группы листа планирования групповой работы.
* Проверочный лист понимания и метапознания.
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1GsYdyXPAWvkmDFWWgbX8HJpqSfq9Cd8zDy_jZhdL-Ts/edit Тест "Как люди научились считать".]
* Викторина "Вокруг числа".
* Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).
* Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".
* Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения".
* Метод "Лист пожеланий".
* Итоговый отчёт, конференция.
* Анализ работы групп.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-11-01T18:10:48Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:40:27Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:37:19Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:35:03Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:30:53Z

Маркова Наталья: /* Информационные источники */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:29:26Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Удивительный мир наших чисел

2011-10-31T13:23:40Z

Маркова Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:46:37Z

Маркова Наталья: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"

2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
В результате исследования проблемного вопроса группа счётчиков выяснила, что пальцы оказались очень тесно связаны со счётом и пришли к выводу, что у людей разных народов уже в древние времена была необходимость в больших числах.

В этом проекте мы открыли для себя много новых знаний и ещё больше полюбили математику. Говорят, что в этот момент мозг ребёнка работает на химическом уровне, как у учёного! Интересно, из нас станет кто-нибудь учёным?!
Мы подготовили вопросы для будущих учёных (и не только) по теме нашего проекта:

-на сколько велико число?

-что больше: биллион или миллиард?

-что такое "гугол"?

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

1. Альхова З.Н. Внеклассная работа по математике в начальной школе./З.Н. Альхова, А.В. Макеева. - Саратов: "Лицей", 2004. - 253 с.

2. Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных. - М., РИПОЛ КЛАССИК./Б.Б. Баландин. 2005. - 480 с.

3. Кордемский Б.А. Удивительный мир чисел. Головоломки и задачи для любознательных. - М.: Просвещение, 2006. - 144 с.

4. Литцман В. Великаны и карлики в мире чисел. - М.: ФИЗМАТГИЗ, 1998. - 64 с.

5. Савин А.П. Я познаю мир. Детская энциклопедия: математика. - М.: АСТ, 2004. - 480 с.

6. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка (в 4-х томах). Том 3. - М.:ООО "Издательство АСТ", 2004. - 759 с.

'''Интернет - ресурсы:'''

1. История чисел. Системы счисления (http://cit.vvsu.ru/portal/nfpk/lib/math/1.htm)

2. Как люди научились считать (http://portfolio.1september.ru/work.php?id=559663)

3. Литцман В. "Великаны и карлики в мире чисел" (электронная книга) - http://reslib.com/book/Velikani i karliki v mire chisel Litcman V

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:27:20Z

Маркова Наталья: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"

2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
В результате исследования проблемного вопроса группа счётчиков выяснила, что пальцы оказались очень тесно связаны со счётом и пришли к выводу, что у людей разных народов уже в древние времена была необходимость в больших числах.

В этом проекте мы открыли для себя много новых знаний и ещё больше полюбили математику. Говорят, что в этот момент мозг ребёнка работает на химическом уровне, как у учёного! Интересно, из нас станет кто-нибудь учёным?!
Мы подготовили вопросы для будущих учёных (и не только) по теме нашего проекта:

-на сколько велико число?

-что больше: биллион или миллиард?

-что такое "гугол"?

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:26:51Z

Маркова Наталья: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"

2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
В результате исследования проблемного вопроса группа счётчиков выяснила, что пальцы оказались очень тесно связаны со счётом и пришли к выводу, что у людей разных народов уже в древние времена была необходимость в больших числах.

В этом проекте мы открыли для себя много новых знаний и ещё больше полюбили математику. Говорят, что в этот момент мозг ребёнка работает на химическом уровне, как у учёного! Интересно, из нас станет кто-нибудь учёным?!
Мы подготовили вопросы для будущих учёных (и не только) по теме нашего проекта:
-на сколько велико число?

-что больше: биллион или миллиард?

-что такое "гугол"?

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:20:21Z

Маркова Наталья: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"

2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:20:06Z

Маркова Наталья: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"
2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:19:23Z

Маркова Наталья: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Удивительный мир наших чисел]]''' 

==Тема исследования==
Метод счёта на пальцах - важное открытие людей далёких времён, которым мы пользуемся сейчас.

==Актуальность проблемы==
"Пальцевое" происхождение десятичной системы доказывает актуальность исследуемой проблемы. Искусство счёта развивалось с развитием человечества. Способов счёта было придумано немало. И тут на помощь человеку пришли пальцы рук - отличный счётный материал. Им до сих пор пользуются не только первоклассники. Так, при изучении темы "Умножение и деление в пределах 100" учащиеся 2-3 классов знакомятся с "Таблицей умножения 9 на пальцах". Наши пальцы очень хорошо помогают нам в усвоении таблицы умножения. А разве Вы, взрослые, не считаете на пальцах? Признайтесь честно!

==Цель==
Исследовать вопрос возникновения больших чисел.

==Задачи==
1. Выяснить, почему у людей появилась необходимость в больших числах.

2. Исследовать методы счёта, в том числе счёт по пальцам.

3. Показать тесную взаимосвязь пальцев со счётом в жизни людей.

==Гипотеза==
Исследование нового метода счёта на пальцах позволило улучшить жизнь разных народов.

==Этапы исследования==
1. Поиск источников информации, как печатных, так и Интернет-ресурсов по теме исследования.

2. Распределение учебных вопросов между членами группы.

3. Обсуждение исследуемого материала через сетевое общение в Интернете.

4. Обсуждение продукта и названия продукта проекта.

5. Представление презентации и буклета по исследуемой проблеме.

6. Представление опыта работы группы над проблемным вопросом на школьном уровне среди параллели 3-х классов.

==Объект исследования==
Пальцы человека - прекрасная вычислительная машина.

==Методы==
1. Исследовательский.

2. Частично-поисковый.

3. Практический.

4. Видеометод.

5. Беседа.

==Ход работы==
Сначала мы посмотрели презентацию учителя и узнали, что первыми важными изобретениями были колесо и число. Далее по методу "Объединись по цвету" мы оказались в группе счётчиков. Затем выяснили друг у друга, что мы ещё не знаем и наметили круг вопросов, необходимых для решения проблемного вопроса:

-зачем человеку понадобились большие числа?

-какой новый метод счёта открыли люди?

-почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?

-для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?

-что на древнегреческом языке выражалось словом "пятерить"?

Работая над проблемным вопросом "Мог ли человек обходиться без больших чисел?" мы узнали, что у людей далёких времён появилась необходимость в больших числах, так как им, например, нужно было посчитать многочисленные стада. Мы узнали, что старые методы счёта вытеснил новый - счёт по пальцам! Мы выяснили, что такое "живая счётная машина". Это - пальцы!!! Создав буклет "Волшебный счётчик", группа счётчиков сама поупражнялась и продемонстрировала другим группам таблицу умножения на пальцах. Поработав с этимологическим словарём и энциклопедией, мы узнали, что:

-на древнегреческом языке "считать" выражалось словом "пятерить"

-в русском языке слово "пять" напоминает "пясть" - часть кисти

-в Англии первые десять чисел называют общим именем - "пальцы".

После проекта мы подвели итоги работы в группе, выявили достижения и успехи каждого в работе над проблемным вопросом в учётном листе "Копилка наших успехов и достижений". Также определили, какой вклад группа счётчиков внесла в работу над всем проектом.

==Наши результаты==
-мы узнали очень много интересного о истории возникновения числа;

-мы приобрели навык работы с печатными и Интернет - ресурсами;

-научились создавать презентацию, оформлять буклет и подготовили два продукта проекта:

1. Презентация "Что такое "живая счётная машина?"

2. Буклет "Волшебный счётчик".

-мы научились следовать инструкции и оценивать самих себя;

-приобрели бесценный опыт публичного выступления в классе и на школьной конференции;

-научились договариваться между собой.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:13:53Z

Маркова Наталья: /* Ход работы */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T13:12:59Z

Маркова Наталья: /* Ход работы */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T12:32:27Z

Маркова Наталья: /* Методы */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T12:32:06Z

Маркова Наталья: /* Методы */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T12:30:21Z

Маркова Наталья: /* Объект исследования */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T12:29:40Z

Маркова Наталья: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

2011-10-30T12:23:55Z

Маркова Наталья: /* Гипотеза */