ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Мартынова О. В.

2012-01-30T10:49:24Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет.

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МБУ СОШ №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-04-14T03:33:04Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_154dm3k4xfb (смотреть)]

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://oksana4263.gallery.ru/watch?a=MxK-b3LE (смотреть)]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-03-22T14:02:05Z

Мартынова Оксана:

Обсуждение:Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

2009-03-22T13:25:26Z

Мартынова Оксана:

Тесты дают возможность проверить знания учащихся по теме “Имя существительное”.
В данных тестах нет критериев оценивания. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:49, 15 марта 2009 (SAMT)

Просмотрели Ваш тест по теме «Имя существительное». Вопросы интересные, позволяют проверить знания по изученной теме. Но, к сожалению, не нашли критериев оценки.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:23, 18 марта 2009 (SAMT)

br

Данный тест позволяет проверить сформированность знания детей по теме « Имя существительное».

Проверяются знания по фонетике, умение ставить ударение.

Развивает внимательность, обогащает словарь учащихся.

В то же время учитель допустил ошибку в формулировке названия темы. Имена существительное не изменяются по родам, они имеют постоянный род.

Шестое задание имеет несколько вариантов решений: «лишние» слово 1) чٰٰٰашка – ударение на 1-ый слог. В остальных словах ударение на второй слог. 2) часы - множественное число. Все остальные существительные в единственном числе.

В девятом задание слово хлٰопок – не изменяется по числу, но слово хлопٰок – имеет формы единственного и множественного числа. Значит нужно поставить ударение в задании.

В этом же задании учитель использует слово табак, что не желательно, так как школа рекомендует здоровый образ жизни.

С уважением,

--[[Участник:Мартынова Оксана|Мартынова Оксана]] 17:21, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

2009-03-22T13:21:51Z

Мартынова Оксана:

Тесты дают возможность проверить знания учащихся по теме “Имя существительное”.
В данных тестах нет критериев оценивания. 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:49, 15 марта 2009 (SAMT)

Просмотрели Ваш тест по теме «Имя существительное». Вопросы интересные, позволяют проверить знания по изученной теме. Но, к сожалению, не нашли критериев оценки.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:23, 18 марта 2009 (SAMT)

Данный тест позволяет проверить сформированность знания детей по теме « Имя существительное».

Проверяются знания по фонетике, умение ставить ударение.

Развивает внимательность, обогащает словарь учащихся.

В то же время учитель допустил ошибку в формулировке названия темы. Имена существительное не изменяются по родам, они имеют постоянный род.

Шестое задание имеет несколько вариантов решений: «лишние» слово 1) чٰٰٰашка – ударение на 1-ый слог. В остальных словах ударение на второй слог. 2) часы - множественное число. Все остальные существительные в единственном числе.

В девятом задание слово хлٰопок – не изменяется по числу, но слово хлопٰок – имеет формы единственного и множественного числа. Значит нужно поставить ударение в задании.

В этом же задании учитель использует слово табак, что не желательно, так как школа рекомендует здоровый образ жизни.

С уважением, Мартынова О.В.

--[[Участник:Мартынова Оксана|Мартынова Оксана]] 17:21, 22 марта 2009 (SAMT)

Обсуждение:Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.

2009-03-22T13:19:34Z

Мартынова Оксана:

Урок необычный - это урок соревнование между рядами. После каждого конкурса подводятся итоги. В конспекте следует распределять слова сразу для команд. В конкурсе “Узнай части речи” удачно подобраны предложения. В конкурсе капитанов используются шарады. 
В конкурсе “Определи род” правильнее было бы указать сначала слова для определения рода, а потом распределить задания командам. Но конкурс интересный. Конкурс “Лесенка” неправильно оформлен в конспекте (нет пробелов между словами, не понятно, сколько букв можно использовать). Задание конкурса “Восстанови текст” не до конца продумано. Итог урока - соревнования подведён недостаточно точно (нет вознаграждения победителей). 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:25, 15 марта 2009 (SAMT)

Большое значение в активизации познавательной деятельности младших школьников имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в учебный процесс, помогающий снять усталость и напряжение на уроке. Урок, проведенный в форме игры, больше занимает детей, обеспечивает высокий эмоциональный тонус и позволяет развивать познавательную деятельность.

Понравилось задание, где ребята должны определить части речи. В русском языке немало одинаково звучащих слов, которые являются разными частями речи. Такое явление лингвисты называют омонимией. При разборе подобных слов следует обращать особое внимание на связанные с ними словами, которые имеют определённое грамматические значения. В своей работе на занятиях по развитию речи, во внеклассных мероприятиях, для формирования умения рассуждать, доказывать я использую сборник: Загадки – шарады. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях./ Авт.-сост. М. П. Филипченко. - Волгоград: Учитель, 2007.

Много заданий на составление слов в сборнике: 350 правил и упражнений по русскому языку: 1-5-й кл./ Е.А. Нефёдова, О.В. Узорова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

При проведении словарной работы, где ребята должны написать как можно больше словарных слов на букву О, можно дать дополнительное задание. Написать только имена существительные (огурец, отец, орех).

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--[[Участник:ID-z041 Весёлый снеговик|ID-z041 Весёлый снеговик]] 00:17, 18 марта 2009 (SAMT)

Структура урока соответствует целям и возрастным особенностям детей этого класса.

Чётко прослеживаются этапы урока, подводятся промежуточные итоги, используются различные виды деятельности учащихся.

Урок содержательный, интересный задуман в виде соревнования между командами, что повышает интерес детей к изучаемому материалу.

Различные виды заданий и упражнений способствуют развитию познавательного интереса к предмету и не допускают переутомления учащихся на уроке.

Урок-соревнование воспитывает в детях коллективизм, взаимовыручку и умение радоваться успехам товарищей.

--[[Участник:Мартынова Оксана|Мартынова Оксана]] 17:19, 22 марта 2009 (SAMT)

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-22T12:54:11Z

Мартынова Оксана: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казееваа Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных

2009-03-22T12:43:54Z

Мартынова Оксана: «Развитие навыков словоизменения и словообразования» переименована в «[[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразова

'''Автор:''' Мартынова Оксана Валентиновна

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

'''Команда:'''ID-z037 Конфетти

В настоящее время в первый класс поступают дети с различным уровнем развития познавательной деятельности. Зачастую этот уровень достаточно низок, что сказывается на формировании лексики, на овладении активным и пассивным словарем. Так же, в последнее время у детей, поступающих в первый класс, выявляется значительное недоразвитие грамматического строя речи. Это проявляется в аграмматизмах, в трудностях выполнения многих заданий, требующих грамматических обобщений. В работе я часто сталкиваюсь с недостаточной сформированностью как морфологических форм словоизменения и словообразования так и синтаксической структуры предложения.

С целью «подтянуть» детей, испытывающих трудности в обучении, организуются индивидуально-групповые занятия, на которых я предлагаю следующие виды работ.

В данной статье хочу обратить внимание на развитие навыков словоизменения и словообразования.

В процессе этой работы обращается внимание на изменение существительного по числам, падежам, на употребление предлогов, согласование существительного и глагола, существительного и прилагательного, изменение глагола прошедшего времени по лицам, числам и родам и т.д
Работа над усвоением форм слова проводится с использованием игровых приемов, картинок, вопросов и т.д.

Формирование каждой грамматической формы осуществляется поэтапно:

1) определение значения грамматической формы на материале ряда словоформ;

2) выделение звукового обозначения морфемы на основе сравнения ряда словоформ;

3) буквенное обозначение выделенной морфемы;

4) самостоятельное конструирование словоформы (с использованием картинок, исходной формы слова).

Покажу это на примере дифференциации единственного и множественного числа существительных.

Вначале детям предлагается ряд картинок, на которых изображены один или несколько предметов (слон, столы, слоны, стол, тазы, вазы, ваза, таз, дом). Одно из слов дается лишь в одной форме, чтобы исключить угадывание.

Уточняется семантика этих слов: "Покажи, где слон, где столы, вазы, слоны" и т.д. Далее предлагается выбрать только те картинки, на которых изображено много предметов. Дети называют соответствующие картинки (''слоны, столы, вазы, тазы''). Учитель предлагает еще раз послушать эти слова и сказать, какой звук слышится в конце этих слов (звук '''''ы'''''). Затем дети соотносят звук с буквой '''''ы''''' и ставят ее около картинок с изображением нескольких предметов.

Для закрепления формы ''множественного числа'' предлагаются следующие задания:

1. Образование формы множественного числа слов с использованием картинок, на которых изображен один предмет (машина, парта, сосна, гора, дуб, береза). При этом подбираются такие картинки, которые дают возможность образовывать форму множественного числа слов с окончанием '''''ы'''''.

2. Игра "Измени слово". Учитель называет слово в единственном числе и бросает мяч одному из детей, который должен назвать форму множественного числа.

3. Придумывание слов, обозначающих несколько предметов.

При уточнении формы ''винительного падежа'' рекомендуются следующие виды работы:

1. Игра "Кто самый наблюдательный". Дети должны назвать, что они видят: "Я вижу стол, стул, окно" и т.д.

2. Ответы на вопросы, требующие постановки существи¬тельного в винительном падеже:

а) Что ты возьмешь на урок физкультуры? на урок рисования? на урок труда?

б) Что ты любишь?

в) Что ты нарисуешь красным карандашом? Зеленым карандашом? желтым карандашом? и т.д.

3. Беседа по содержанию стихотворения "Цветные карандаши":

Карандаши цветные умеют рисовать

Трубу, часы стенные, корову и кровать,

Луну, картошку, дождь и дым,

И сад зимой и летом.

Лишь надо знать, когда, каким

Писать все это цветом.

Дети заучивают стихотворение, а затем отвечают на вопрос, что умеют рисовать цветные карандаши.

4. Беседа по картинке, на которой изображен художник, срисовывающий букет. Учитель задает вопрос: "Какие цветы еще не нарисовал художник?" (Ромашку, астру, гвоздику, розу.)

При уточнении формы ''дательного падежа'' можно использовать следующие виды работы:

1.Игра "Кому нужны эти вещи". Детям предлагаются картинки, на которых учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц, охотник без ружья, рыболов без удочки, продавец без весов и т.д., а также изображения предметов. Дети рассматривают картинки и называют, кому что нужно (указка нужна учителю, удочка нужна рыболову и т.д.).

2. Заучивание стихотворения "Кому что" и беседа по его содержанию:

Иголке — нитка,

Забору — калитка,

Мышке — нора,

А братишке — сестра,

Уткам — пруд,

А лентяю — труд,

Супу — картошка,

А книжке — обложка,

Солнышко — лету,

Стихи — поэту.

И всем воскресенья

Нужны без сомненья.

3. Ответы на вопросы по картинке (кто кому что дает?). Например: ''Бабушка дает внучке ленту; Папа дарит маме цветы; Мама дает дочке куклу.''

4. Игра "Гости". На картинке изображен стол, на кото¬ром тарелки с различными угощениями (яблоко, рыбка, морковка, кость, грибы). Учитель объясняет: "Медвежонок ждет гостей. На тарелках он приготовил угощенье для своих гостей: яблоко, рыбку, грибы, морковку, косточку. Как вы думаете, кому приготовлено какое угощенье? Кому морковка? (''морковка — зайчику'') и т.д.
При уточнении формы родительного падежа можно рекомендовать такие виды работы:

1. "Угадай, чьи это вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены: бабушка в платке, мама в халате, девочка в шубе, мужчина в шляпе и др., а также картинки с изображением отдельных предметов (платок, халат, шляпа, шуба и др.). Сначала дети рассматривают картинки. Учитель называет один из предметов. А дети называют, кому принадлежит этот предмет (''Это платок бабушки; Это халат мамы; Это шуба девочки и т.д.'').

2. Игра "Угадай, чьи это хвосты". На одной картинке даны изображения животных без хвостов, на другой — изображения хвостов. Учитель показывает изображение хвоста и спрашивает, кому принадлежит этот хвост.

Аналогичным образом проводится игра "Чей клюв?".

При уточнении формы ''творительного падежа'' можно предложить детям следующие задания:
1. Ответы на вопрос кто чем работает? по картинкам (''парикмахер — ножницами, маляр — кистью и т.д.'')

2. Добавить слово к глаголу:'' рисовать карандашом, мести метлой, писать ручкой, копать лопатой, пилить пилой, причесываться расческой, шить иголкой, резать ножом.''

3. Назвать, с чем пьют чай (''с печеньем, с конфетами, с вареньем, с булкой, с пирожным'' и т.д.).

4. Назвать пары предметов по картинкам: ''книжка с кар¬тинками, кошка с котятами, чашка с блюдцем, корзина с грибами, ваза с цветами.''

При уточнении формы ''предложного падежа'' рекомендуются следующие виды работы:

1. Выполнение действий, требующих понимания различных предложных конструкций, в том числе и предложного падежа (положить карандаш на книгу, в книгу, под книгу; карандаш лежит в книге, на книге, под книгой).

2. Употребление различных предложных конструкций при обозначении действия. Например, учитель кладет карандаш в пенал. Дети должны ответить, где лежит карандаш.

3. Составление предложения с предложными конструкциями по специально подобранным картинкам (ложка в стакане, на стакане, под стаканом).

4. Ответы на вопросы по картинкам и без картинок: где что лежит? где что хранится? (''посуда, одежда, книги'' и т.д.), где что покупают? (''лекарство, хлеб, газеты, молоко''), где что изготовляют? (''ткани, машины''), где что растет? (''грибы, овощи, фрукты, пшеница, клюква, клевер'' и т.д.).

5. Игра "Помоги животным найти свой домик". Предлагаются две группы картинок: на одних изображены животные, на других — их жилища. Учитель предлагает детям помочь животным найти свой домик, вспомнить, кто где живет. Отвечая на вопрос, дети кладут изображение животного рядом с изображением его жилища.

Особое внимание обращается на употребление ''существительных во множественном числе''.

Предлагается задание образовать формы множественного числа существительного по данной форме единственного числа с помощью предметных картинок и без них.

Для закрепления формы ''родительного падежа'' множественного числа с наречием ''много'' можно рекомендовать игру "Назови пять предметов". Детям даются карты, на которых изображено неодинаковое количество различных предметов (например, два голубя, три зайца, четыре морковки, пять помидоров), Логопед задает вопрос: "У кого пять предметов?" Дети отвечают: "У меня пять помидоров" (или пять огурцов, или пять петухов...).

С целью развития ''словоизменения глаголов'' рекомендуются следующие задания:

1. Образование настоящего времени глагола по данной форме прошедшего и наоборот.

2. Дифференциация глаголов совершенного и несовершен¬ного вида в импрессивной и экспрессивной речи (''Мальчик рисует дом; Мальчик нарисовал дом'').

3. Дифференциация пар с возвратными глаголами (мыть — мыться, причесывать — причесываться, прятать — прятаться, качать — качаться, катать — кататься, вытирать — вытираться и т.д.).

4. Согласование существительного и глагола настоящего и прошедшего времени:
Мальчик спал, девочка дети ... . Заяц бежал, лиса звери ... . Примерные задания по закреплению согласования прилагательного с существительным:

1. Игра в лото "Какого цвета?" Игру можно проводить в двух вариантах.

I вариант. Детям предлагаются карточки с изображениями предметов различного цвета. Учитель достает маленькие карточки с названиями предметов и читает их. Дети должны найти предмет и назвать его цвет, например: "У меня красный шар", "У меня синий шар" и т.д.

II вариант. Учитель называет цвет. Дети находят на карточках предметы этого цвета и называют их ("У меня синий шар"; "У меня синее ведро"; "У меня синее платье").

1. Игра в лото «Какой формы предмет?» Детям предлагаются карты, на которых слева вертикально изображены фигуры различной формы (круг, квадрат, овал). Дети должны взять по одной картинке с изображением предметов и назвать форму предмета (репа круглая, яйцо овальное, сумка квадратная и т.д.), затем положить картинку около сходной фигуры.

3. Ответы на вопросы о признаках предметов:

Какие по цвету? (Огурец и помидор.)

Какие по вкусу? (Лимон и малина.)

Какие по величине? (Дом и конура.)

Какие по толщине? (Столб и карандаш.)

Какие по высоте? (Дерево и куст.)

Какие по длине? (Пальцы и ногти.)

При формировании умений словообразования рекомендуются следующие задания:

1) образовать уменьшительно-ласкательные формы существительного (дом — домик, солнце — солнышко, лиса — лисичка);

2) образовать уменьшительно-ласкательные формы прилагательного (рыжая — рыженькая, пушистый — пушистенький);

3) образовать прилагательное из существительного с по¬мощью картинок из лото "Из чего сделано?" (дерево — деревянный, железо — железный, солома — соломенный);

4) образовать глаголы с различными приставками (налил — вылил, выходят — входят, перешел — подошел);

5) выбрать родственные слова среди слов, сходных по зву¬чанию (лес, лесной, вылез, лесник, лестница и др.).

В идеале, такая работа должна проводиться совместно с логопедом. Но, к сожалению, в настоящее время эти задачи зачастую ложатся на плечи учителя. При систематическом осуществлении данной работы начиная с первого класса дети, испытывающие трудности в обучении легче усваивают учебный материал.

Надеюсь, данная статья поможет Вам в работе.

В данной статье использованы следующие материалы:

1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 2001.

2. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1994.

3. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. – Екатеринбург, 1998.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-03-22T12:43:17Z

Мартынова Оксана: /* Участие в Проекте "Нескучная зима" */

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_154dm3k4xfb (смотреть)]

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://oksana4263.gallery.ru/watch?a=MxK-b3LE (смотреть)]

==Участие в Проекте "Нескучная зима"==

[[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]

[[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования]]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных

2009-03-22T12:13:01Z

Мартынова Оксана:

Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных

2009-03-22T12:09:03Z

Мартынова Оксана: Новая: В настоящее время в первый класс поступают дети с различным уровнем развития познавательной деятел...

В настоящее время в первый класс поступают дети с различным уровнем развития познавательной деятельности. Зачастую этот уровень достаточно низок, что сказывается на формировании лексики, на овладении активным и пассивным словарем. Так же, в последнее время у детей, поступающих в первый класс, выявляется значительное недоразвитие грамматического строя речи. Это проявляется в аграмматизмах, в трудностях выполнения многих заданий, требующих грамматических обобщений. В работе я часто сталкиваюсь с недостаточной сформированностью как морфологических форм словоизменения и словообразования так и синтаксической структуры предложения.

С целью «подтянуть» детей, испытывающих трудности в обучении, организуются индивидуально-групповые занятия, на которых я предлагаю следующие виды работ.

В данной статье хочу обратить внимание на развитие навыков словоизменения и словообразования.

В процессе этой работы обращается внимание на изменение существительного по числам, падежам, на употребление предлогов, согласование существительного и глагола, существительного и прилагательного, изменение глагола прошедшего времени по лицам, числам и родам и т.д
Работа над усвоением форм слова проводится с использованием игровых приемов, картинок, вопросов и т.д.

Формирование каждой грамматической формы осуществляется поэтапно:

1) определение значения грамматической формы на материале ряда словоформ;

2) выделение звукового обозначения морфемы на основе сравнения ряда словоформ;

3) буквенное обозначение выделенной морфемы;

4) самостоятельное конструирование словоформы (с использованием картинок, исходной формы слова).

Покажу это на примере дифференциации единственного и множественного числа существительных.

Вначале детям предлагается ряд картинок, на которых изображены один или несколько предметов (слон, столы, слоны, стол, тазы, вазы, ваза, таз, дом). Одно из слов дается лишь в одной форме, чтобы исключить угадывание.

Уточняется семантика этих слов: "Покажи, где слон, где столы, вазы, слоны" и т.д. Далее предлагается выбрать только те картинки, на которых изображено много предметов. Дети называют соответствующие картинки (''слоны, столы, вазы, тазы''). Учитель предлагает еще раз послушать эти слова и сказать, какой звук слышится в конце этих слов (звук '''''ы'''''). Затем дети соотносят звук с буквой '''''ы''''' и ставят ее около картинок с изображением нескольких предметов.

Для закрепления формы ''множественного числа'' предлагаются следующие задания:

1. Образование формы множественного числа слов с использованием картинок, на которых изображен один предмет (машина, парта, сосна, гора, дуб, береза). При этом подбираются такие картинки, которые дают возможность образовывать форму множественного числа слов с окончанием '''''ы'''''.

2. Игра "Измени слово". Учитель называет слово в единственном числе и бросает мяч одному из детей, который должен назвать форму множественного числа.

3. Придумывание слов, обозначающих несколько предметов.

При уточнении формы ''винительного падежа'' рекомендуются следующие виды работы:

1. Игра "Кто самый наблюдательный". Дети должны назвать, что они видят: "Я вижу стол, стул, окно" и т.д.

2. Ответы на вопросы, требующие постановки существи¬тельного в винительном падеже:

а) Что ты возьмешь на урок физкультуры? на урок рисования? на урок труда?

б) Что ты любишь?

в) Что ты нарисуешь красным карандашом? Зеленым карандашом? желтым карандашом? и т.д.

3. Беседа по содержанию стихотворения "Цветные карандаши":

Карандаши цветные умеют рисовать

Трубу, часы стенные, корову и кровать,

Луну, картошку, дождь и дым,

И сад зимой и летом.

Лишь надо знать, когда, каким

Писать все это цветом.

Дети заучивают стихотворение, а затем отвечают на вопрос, что умеют рисовать цветные карандаши.

4. Беседа по картинке, на которой изображен художник, срисовывающий букет. Учитель задает вопрос: "Какие цветы еще не нарисовал художник?" (Ромашку, астру, гвоздику, розу.)

При уточнении формы ''дательного падежа'' можно использовать следующие виды работы:

1.Игра "Кому нужны эти вещи". Детям предлагаются картинки, на которых учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц, охотник без ружья, рыболов без удочки, продавец без весов и т.д., а также изображения предметов. Дети рассматривают картинки и называют, кому что нужно (указка нужна учителю, удочка нужна рыболову и т.д.).

2. Заучивание стихотворения "Кому что" и беседа по его содержанию:

Иголке — нитка,

Забору — калитка,

Мышке — нора,

А братишке — сестра,

Уткам — пруд,

А лентяю — труд,

Супу — картошка,

А книжке — обложка,

Солнышко — лету,

Стихи — поэту.

И всем воскресенья

Нужны без сомненья.

3. Ответы на вопросы по картинке (кто кому что дает?). Например: ''Бабушка дает внучке ленту; Папа дарит маме цветы; Мама дает дочке куклу.''

4. Игра "Гости". На картинке изображен стол, на кото¬ром тарелки с различными угощениями (яблоко, рыбка, морковка, кость, грибы). Учитель объясняет: "Медвежонок ждет гостей. На тарелках он приготовил угощенье для своих гостей: яблоко, рыбку, грибы, морковку, косточку. Как вы думаете, кому приготовлено какое угощенье? Кому морковка? (''морковка — зайчику'') и т.д.
При уточнении формы родительного падежа можно рекомендовать такие виды работы:

1. "Угадай, чьи это вещи". Детям предлагаются картинки, на которых изображены: бабушка в платке, мама в халате, девочка в шубе, мужчина в шляпе и др., а также картинки с изображением отдельных предметов (платок, халат, шляпа, шуба и др.). Сначала дети рассматривают картинки. Учитель называет один из предметов. А дети называют, кому принадлежит этот предмет (''Это платок бабушки; Это халат мамы; Это шуба девочки и т.д.'').

2. Игра "Угадай, чьи это хвосты". На одной картинке даны изображения животных без хвостов, на другой — изображения хвостов. Учитель показывает изображение хвоста и спрашивает, кому принадлежит этот хвост.

Аналогичным образом проводится игра "Чей клюв?".

При уточнении формы ''творительного падежа'' можно предложить детям следующие задания:
1. Ответы на вопрос кто чем работает? по картинкам (''парикмахер — ножницами, маляр — кистью и т.д.'')

2. Добавить слово к глаголу:'' рисовать карандашом, мести метлой, писать ручкой, копать лопатой, пилить пилой, причесываться расческой, шить иголкой, резать ножом.''

3. Назвать, с чем пьют чай (''с печеньем, с конфетами, с вареньем, с булкой, с пирожным'' и т.д.).

4. Назвать пары предметов по картинкам: ''книжка с кар¬тинками, кошка с котятами, чашка с блюдцем, корзина с грибами, ваза с цветами.''

При уточнении формы ''предложного падежа'' рекомендуются следующие виды работы:

1. Выполнение действий, требующих понимания различных предложных конструкций, в том числе и предложного падежа (положить карандаш на книгу, в книгу, под книгу; карандаш лежит в книге, на книге, под книгой).

2. Употребление различных предложных конструкций при обозначении действия. Например, учитель кладет карандаш в пенал. Дети должны ответить, где лежит карандаш.

3. Составление предложения с предложными конструкциями по специально подобранным картинкам (ложка в стакане, на стакане, под стаканом).

4. Ответы на вопросы по картинкам и без картинок: где что лежит? где что хранится? (''посуда, одежда, книги'' и т.д.), где что покупают? (''лекарство, хлеб, газеты, молоко''), где что изготовляют? (''ткани, машины''), где что растет? (''грибы, овощи, фрукты, пшеница, клюква, клевер'' и т.д.).

5. Игра "Помоги животным найти свой домик". Предлагаются две группы картинок: на одних изображены животные, на других — их жилища. Учитель предлагает детям помочь животным найти свой домик, вспомнить, кто где живет. Отвечая на вопрос, дети кладут изображение животного рядом с изображением его жилища.

Особое внимание обращается на употребление ''существительных во множественном числе''.

Предлагается задание образовать формы множественного числа существительного по данной форме единственного числа с помощью предметных картинок и без них.

Для закрепления формы ''родительного падежа'' множественного числа с наречием ''много'' можно рекомендовать игру "Назови пять предметов". Детям даются карты, на которых изображено неодинаковое количество различных предметов (например, два голубя, три зайца, четыре морковки, пять помидоров), Логопед задает вопрос: "У кого пять предметов?" Дети отвечают: "У меня пять помидоров" (или пять огурцов, или пять петухов...).

С целью развития ''словоизменения глаголов'' рекомендуются следующие задания:

1. Образование настоящего времени глагола по данной форме прошедшего и наоборот.

2. Дифференциация глаголов совершенного и несовершен¬ного вида в импрессивной и экспрессивной речи (''Мальчик рисует дом; Мальчик нарисовал дом'').

3. Дифференциация пар с возвратными глаголами (мыть — мыться, причесывать — причесываться, прятать — прятаться, качать — качаться, катать — кататься, вытирать — вытираться и т.д.).

4. Согласование существительного и глагола настоящего и прошедшего времени:
Мальчик спал, девочка дети ... . Заяц бежал, лиса звери ... . Примерные задания по закреплению согласования прилагательного с существительным:

1. Игра в лото "Какого цвета?" Игру можно проводить в двух вариантах.

I вариант. Детям предлагаются карточки с изображениями предметов различного цвета. Учитель достает маленькие карточки с названиями предметов и читает их. Дети должны найти предмет и назвать его цвет, например: "У меня красный шар", "У меня синий шар" и т.д.

II вариант. Учитель называет цвет. Дети находят на карточках предметы этого цвета и называют их ("У меня синий шар"; "У меня синее ведро"; "У меня синее платье").

1. Игра в лото «Какой формы предмет?» Детям предлагаются карты, на которых слева вертикально изображены фигуры различной формы (круг, квадрат, овал). Дети должны взять по одной картинке с изображением предметов и назвать форму предмета (репа круглая, яйцо овальное, сумка квадратная и т.д.), затем положить картинку около сходной фигуры.

3. Ответы на вопросы о признаках предметов:

Какие по цвету? (Огурец и помидор.)

Какие по вкусу? (Лимон и малина.)

Какие по величине? (Дом и конура.)

Какие по толщине? (Столб и карандаш.)

Какие по высоте? (Дерево и куст.)

Какие по длине? (Пальцы и ногти.)

При формировании умений словообразования рекомендуются следующие задания:

1) образовать уменьшительно-ласкательные формы существительного (дом — домик, солнце — солнышко, лиса — лисичка);

2) образовать уменьшительно-ласкательные формы прилагательного (рыжая — рыженькая, пушистый — пушистенький);

3) образовать прилагательное из существительного с по¬мощью картинок из лото "Из чего сделано?" (дерево — деревянный, железо — железный, солома — соломенный);

4) образовать глаголы с различными приставками (налил — вылил, выходят — входят, перешел — подошел);

5) выбрать родственные слова среди слов, сходных по зву¬чанию (лес, лесной, вылез, лесник, лестница и др.).

В идеале, такая работа должна проводиться совместно с логопедом. Но, к сожалению, в настоящее время эти задачи зачастую ложатся на плечи учителя. При систематическом осуществлении данной работы начиная с первого класса дети, испытывающие трудности в обучении легче усваивают учебный материал.

Надеюсь, данная статья поможет Вам в работе.

В данной статье использованы следующие материалы:

1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 2001.

2. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М., 1994.

3. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. – Екатеринбург, 1998.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-22T11:51:38Z

Мартынова Оксана: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]]
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казееваа Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T17:59:09Z

Мартынова Оксана:

'''Автор:''' Мартынова Оксана Валентиновна

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

'''Команда:'''ID-z037 Конфетти

'''Цели:'''

1. Познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных, развивать орфографическую зоркость.

2. Развивать мышление учащихся их кругозор, развивать интерес к родному языку.

3. Воспитывать интерес к успехам одноклассников, прилежание и аккуратность.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T17:56:02Z

Мартынова Оксана:

'''Автор:''' Мартынова Оксана Валентиновна

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

'''Команда:'''ID-z037 Конфетти

'''Цели:'''

1. Познакомить с приёмами распознавания рода имён существительных, развивать орфографическую зоркость.

2. Развивать мышление учащихся их кругозор, развивать интерес к родному языку.

3. Воспитывать интерес к успехам одноклассников.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T15:21:38Z

Мартынова Оксана:

'''Автор:''' Мартынова Оксана Валентиновна

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

'''Команда:'''ID-z037 Конфетти

'''Цели:'''

1.

2.

3.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-03-18T15:19:21Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_154dm3k4xfb (смотреть)]

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://oksana4263.gallery.ru/watch?a=MxK-b3LE (смотреть)]

==Участие в Проекте "Нескучная зима"==

[[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T15:18:38Z

Мартынова Оксана:

Автор: Мартынова Оксана Валентиновна

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

Команда:ID-z037 Конфетти

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-18T15:17:09Z

Мартынова Оксана: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020 [[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект по русскому языку на тему:"Род имени существительного", в 3 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.Программа "Школа России"]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T15:14:14Z

Мартынова Оксана:

Автор: Мартынова Оксана Валентиновна

Учитель начальных классов МОУ школы № 16

Команда:ID-z037 Конфетти

[[Участник конкурса:Мартынова Оксана]]

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-03-18T15:13:48Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_154dm3k4xfb (смотреть)]

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://oksana4263.gallery.ru/watch?a=MxK-b3LE (смотреть)]

==Участие в Проекте "Нескучная зима"==

[[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T15:02:24Z

Мартынова Оксана:

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – среднего рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T15:00:19Z

Мартынова Оксана:

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD| Ручка
|bgcolor=#87CEFA| Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD| Она
|bgcolor=#87CEFA| Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD| Моя
|bgcolor=#87CEFA| Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – мужского рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

-Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.

'''V. Первичное закрепление.'''

Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.

-Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)

Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.

Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

<center>'''''Физминутка для глаз'''''</center>

''Работа с карточками''

У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..

-Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.

Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406.

Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.

Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

'''VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)'''

-Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.

Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.

Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.

Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.

'''VII. Подведение итогов. Оценивание'''

-Ребята, что узнали об имени существительном?

-Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.

-Что еще нового узнали на уроке?

-Выставление оценок за работу на уроке.

'''VIII. Домашнее задание'''

-Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».

-Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры.

Выполнить упражнения № 407, № 408.

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T14:55:44Z

Мартынова Оксана:

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD|Ручка
|bgcolor=#87CEFA|Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD|Она
|bgcolor=#87CEFA|Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD|Моя
|bgcolor=#87CEFA|Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – мужского рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.
V. Первичное закрепление.
Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.
Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)
Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.
Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

Физминутка для глаз

Работа с карточками
У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..
Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.
Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406. Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.
Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)
Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.
Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.
Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.
Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.
VII. Подведение итогов. Оценивание
Ребята, что узнали об имени существительном?
Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.
Что еще нового узнали на уроке?
Выставление оценок за работу на уроке.
VIII. Домашнее задание
Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».
Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры. Выполнить упражнения № 407, № 408.

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T14:54:27Z

Мартынова Оксана:

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>'''''Физминутка'''''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|border=1 width=1
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD|Ручка
|bgcolor=#87CEFA|Перо
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD|Она
|bgcolor=#87CEFA|Оно
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD|Моя
|bgcolor=#87CEFA|Моё
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – мужского рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.
V. Первичное закрепление.
Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.
Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)
Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.
Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

Физминутка для глаз

Работа с карточками
У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..
Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.
Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406. Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.
Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)
Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.
Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.
Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.
Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.
VII. Подведение итогов. Оценивание
Ребята, что узнали об имени существительном?
Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.
Что еще нового узнали на уроке?
Выставление оценок за работу на уроке.
VIII. Домашнее задание
Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».
Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры. Выполнить упражнения № 407, № 408.

Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"

2009-03-18T14:51:43Z

Мартынова Оксана: Новая: <center>'''Ход урока'''</center> '''I. Организационный момент''' -Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся ...

<center>'''Ход урока'''</center>

'''I. Организационный момент'''

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с категорией рода имени существительного, повторим то, что мы уже знаем об имени существительном. Взгляните на доску и скажите мне, какую картинку я повесила по ошибке.

-Найди лишнее слово:перо, ручка, пенал, карандаш.

Лишнее слово – пенал, т.к. остальные слова обозначают предметы, которыми можно писать.

'''II. Минутка чистописания'''

-Итак, минутка чистописания. На уроке чтения мы с вами говорили о том, как в старину украшали книги. Кто помнит, как называется первая буква страницы, написанная особым способом, являющаяся украшением? (Учитель вывешивает картинку)

[[Изображение:Ек.jpg]] [[Изображение:Дв.jpg]] [[Изображение:Ат.jpg]]

-Правильно, буквица или виньетка. (Слова вывешиваются на доску)

-Чтобы написать такую букву, нужно очень постараться. Откройте тетради, запишите число, классная работа так, как будто вы пишете виньетку.

-Продолжим. Выполните упражнение по написанию буквы «п».

'''III. Словарная работа'''

-Ну, ручка и карандаш – понятно. А как же можно писать пером?

Давайте посмотрим в словарях.

''Работа со словарями''

''Ожегов С.И.:''

Перо 1: Роговой полый стерженек на теле птиц с пушистыми отростками по бокам. (Перья бывают у птиц)
[[Изображение:Птиц.jpg]]

Перо 2: Плавник рыбы ( Иногда плавники рыб называют перьями)
[[Изображение:Ерш.jpg]]

Перо 3: Зеленый лист лука и чеснока (На даче мама иногда просит нарвать перышек лука на салат)
[[Изображение:Лук.jpg]]

Перо 4: Стальная вогнутая пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.
[[Изображение:Метал.jpg]]

-Как называется слово, у которого много значений? (Многозначное слово)

-Какие еще многозначные слова вы знаете? (Лук, коса и т.д.)

-А что имеют в виду, когда говорят «Бойкое перо» (Так говорят про талантливого, честного писателя, журналиста, который очень живо описывает происходящее)

''Словарь по общественным наукам:''
Перо - инструмент для рисования тушью, чернилами и другим жидким красящим веществом. (Сейчас перьями не пишут, а чаще всего рисуют)

''Звуко-буквенный разбор слова''

-Давайте запишем слово «перо» и сделаем его фонетический разбор.

-Да, ребята инструмент для написания под названием «перо» придумали позже, а сначала писали птичьими перьями. Для того, чтобы перо было острым, его затачивали –очиняли с помощью ножа. Кто мне скажет, как называли такой нож?

-Перочинный нож. Сейчас перьев не очиняют, но небольшие складные карманные ножи до сих пор называют перочинными.

-Составьте предложение со словосочетанием «Перочинный нож».

Дети составляют предложения. Одно из них записывается всем классом для синтаксического разбора. Слово «перо выступает в роли подлежащего.

<center>''Физминутка''</center>

'''IV. Ознакомление с новым материалом'''

-Вернемся к нашим словам: перо, карандаш, ручка.

-К какой части речи они относятся?

-Как определили?

-К этим существительным можно подставить слова «он», «она», «она», «мой», «моя», «моё».

Распределите эти слова в табличке (дети на доске подставляют слова подходящие к существительным)

{|border=1 width=75%
|bgcolor=#98FB98|Карандаш
|bgcolor=#FFFACD|Ручка
|bgcolor=#87CEFA|Перо
|bgcolor=#FFFACD|
|-
|bgcolor=#98FB98|Он
|bgcolor=#FFFACD|Она
|bgcolor=#87CEFA|Оно
|bgcolor=#FFFACD|
|-
|bgcolor=#98FB98|Мой
|bgcolor=#FFFACD|Моя
|bgcolor=#87CEFA|Моё
|bgcolor=#FFFACD|
|}

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой, - мужского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя – женского рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно мое – мужского рода.

-Давайте дополним табличку. Приведите пример существительных мужского рода. (учитель дописывает в столбик под словом «карандаш». То же делаем с существительными среднего и женского рода.

Откроем учебник на с.19 и прочтем правило.
V. Первичное закрепление.
Фронтальная работа с упражнением № 404 из учебника.
Ребята, какое задание в этом упражнении? (Распределить слова в три столбика по родам)
Выполняется с комментированием у доски.

Работа с упражнением № 405.
Подбор к прилагательным подходящих по смыслу существительных. Фронтальная работа. Дети составляют словосочетания, записывают их в тетради.

Физминутка для глаз

Работа с карточками
У детей на столе карточки: ж.р., м.р., ср.р..
Я вам буду называть имена существительные, а вы должны поднять подходящую карточку.
Имена существительные: берег, горизонт, костер, расстояние, свобода, экскурсия, завтрак, облако, земляника, лицо, беседа, огурец, лестница, помидор, растение, товарищ, радуга, решение.

Работа с упражнением № 406. Определение главной мысли текста. Озаглавливание. Распознавание имен существительных в тексте, определение их рода.
Дети самостоятельно списывают текст, над именами существительными указывают род. После проводится фронтальная проверка.

VI. Самостоятельная работа (картинный диктант)
Ребята, вы должны распределить существительные, которые увидите на иллюстрациях в три столбика по родам.
Яблоко, береза, топор, сахар, радио, ворона, огурец, озеро, молоток, ведро, пальто, тарелка, машина, медведь, лопата.
Учитель показывает картинки, дети самостоятельно выполняют задание.
Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями с соседом. Затем вызванные учащиеся называют слова первого, второго и третьего столбика.
VII. Подведение итогов. Оценивание
Ребята, что узнали об имени существительном?
Приведите пример существительных женского, среднего, мужского рода.
Что еще нового узнали на уроке?
Выставление оценок за работу на уроке.
VIII. Домашнее задание
Дома выясните вместе с родителями значение выражения «Проба пера».
Необходимо выучить правило на с. 19, уметь приводить примеры. Выполнить упражнения № 407, № 408.

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-03-01T07:49:48Z

Мартынова Оксана:

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-28T17:02:37Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_154dm3k4xfb (смотреть)]

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://gallery.ru/user/albums_program.php?album_id=452072&nomyalbums=1 (смотреть)]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-28T16:40:14Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://gallery.ru/user/albums_program.php?album_id=452072&nomyalbums=1 (смотреть)]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-28T16:37:37Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии урока [http://gallery.ru/user/albums_program.php?album_id=452072&nomyalbums=1 (смотреть)]

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-27T17:52:47Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- карточки для самостоятельной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?id=ddnppwhg_0c68233hc (смотреть)]

- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-27T17:49:29Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- карточки для индивидуальной работы (раздаточный материал) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc (смотреть)]

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en; (смотреть)]
- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-27T17:44:30Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) [http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9 (смотреть)]

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en; (смотреть)]
- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-27T17:41:01Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)[http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7 (смотреть)]

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9&hl=en

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en; (смотреть)]
- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-27T12:37:45Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9&hl=en

- компьютерная презентация к уроку [http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en; (смотреть)]
- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-26T16:35:22Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- карточки для фронтальной работы (устный счёт)http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_152g56krcg7

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9&hl=en

- компьютерная презентация к уроку http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en;

- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-26T15:05:00Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- раздаточный материал к уроку (геометрические фигуры) http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_1505pfrn9g9&hl=en

- компьютерная презентация к уроку http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en;

- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-26T14:23:22Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы)http://docs.google.com/Doc?id=ddnppwhg_90gxphsndc ;

- компьютерная презентация к уроку http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en;

- фотографии с урока;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Участник конкурса:Мартынова Оксана

2009-02-26T14:00:41Z

Мартынова Оксана:

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' литература, история, театр, общение с друзьями и путешествия с сыном.

'''Мой вклад в Интернет:'''

[[Использование интерактивной доски на уроках в начальной школе]]

'''Приглашаю к обсуждению:''' Уважаемые коллеги! Приглашаю вас обсудить положительные и отрицательные стороны использования IT-технологий в начальной школе на примере урока "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток", проведенного мною во 2 классе с использованием компьютерных технологий.

* '''''Аннотация конкурсной работы'''''

''Предметная область:'' математика

''Тема урока:'' "Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток"

''Возраст:'' 2 класс ( 7-8 лет)

''Цели урока:''

1) - познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двузначных чисел;

- формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток);

- продолжать работу над задачами изученных видов.

2) - развивать логическое мышление учащихся;

- развивать навыки устного счета;

- формировать и развивать творческие способности учащихся;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.

3) - воспитывать потребность в здоровом образе жизни, воспитывать интерес к спорту;

- воспитывать интерес к математике;

- воспитывать прилежание, аккуратность.

''В ходе урока были использованы следующие IT-технологии:''

1) компьютерная презентация;

2) работа с интерактивной доской;

3) раздаточный материал (карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для обратной связи на этапе устного счета);

4) использование интернетресурсов при подготовке к данному уроку.

''Использование IT-технологий на уроке позволило:''

''На этапе устного счета'' адаптировать материал для детей с разными типами восприятия: для детей с преобладанием визуального восприятия (упор на презентацию), "кинестетиков" (моменты со сбором лыжной базы, работа с карточками для обратной связи), для "аудиалов" - подробное комментирование.

''На этапе ознакомления с новым материалом'' для детй с доминирующим левым полушарием активно использовать проблемный метод обучения; для "правополушарных" применить объяснительно – иллюстративный метод.

''На этапе закрепления'' активно вовлечены в работу дети со слабой памятью и вниманием - повторный алгоритм и спуск с горы на сноуборде как дополнительное средство фиксации внимания и развития памяти.

''На всех этапах урока'' для детей с различными психолого-педагогическими особенностями IT-технологии позволили более эффективно осуществлять смену различных видов деятельности. Это помогло детям с разным темпераментом легче адаптироваться в новой теме
(четкое инструктирование и алгоритм подходит сангвиникам, флегматикам и холерикам).

''Так же'' использование IT-технологий на уроке повысило эффективность различных форм работ:

- увеличение скорости реакции сделало более продуктивным фронтальный способ общения;
- групповая работа с использованием IT-технологий формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем;
- индивидуальная форма работы востребована, так как уровень обученности у детей разный: включены разноуровневые задания – в итоге все дети успешны.

* '''''Перечень представленных материалов:'''''

- конспект урока математики во 2 классе;

- раздаточный материал к уроку (карточки для индивидуальной работы);

- компьютерная презентация к уроку http://docs.google.com/Presentation?docid=ddnppwhg_0c68233hc&hl=en;

- музыкальное сопровождение;

- описание использования интерактивной доски.

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Обсуждение участника:ID-z005 Звёздочки

2009-01-23T14:30:53Z

Мартынова Оксана:

Привет команда Звёздочки. Нам очень понравилась ваша эмблема.Она очень весёлая.Желаем успехов.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|exbntkm]] 18:22, 13 января 2009 (UZT)

Здоровские рисунки, хорошее представление, МОЛОДЦЫ! Давайте дружить!!!--[[Участник:ID-z001 Мишура|ID-z001 Мишура]] 20:37, 14 января 2009 (UZT)

Привет! Понравилась эмблема))) Успехов!--[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 18:33, 15 января 2009 (UZT)

'''Звездочки, привет! Мы в восторге от вашего героя!'''
[[Изображение:Смешинка.JPG|50px|left]]

--[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 01:30, 18 января 2009 (UZT)

Звездочки, привет! На небосклоне «Нескучной зимы» ваша визитка – яркая звезда. Молодцы! Название команды, девиз соответствует тематике олимпиады. Хорошо представлены участники команды. Дерзайте.--[[Участник:ID-z008 Снежный ком|ID-z008 Снежный ком]] 02:36, 18 января 2009 (UZT)

Освещайте путь игры,

Ярко, «Звездочки», горите!

Не скучайте до весны,

Будьте в конкурсах сильны!

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 17:37, 20 января 2009 (UZT)

Звёздочки, нам понравилась ваша эмблема. С--[[Участник:ID-z019 Любопытные снегири|ID-z019 Любопытные снегири]] 17:43, 20 января 2009 (UZT) удовольствием познакомились с загадочным Звездочётом. Отличная идея со стихами к формуле. Так держать!

Слоган - класс! --[[Участник:Прикольные снежки ID-z034|Прикольные снежки ID-z034]]

Привет "Звездочки"! Нам понравился ваш герой. Желаем удачи. --[[Участник:ID-z032 Искра|ID-z032 Искра]]

[[Изображение:Голуб.gif|30px|left]]
Хорошие стихи, звездочёт очень понравился!--[[Участник:ID-z006 Снежинка и К*|ID-z006 Снежинка и К*]] 18:38, 22 января 2009 (UZT)

[[Изображение:Значок.JPG|left|]]
'''Привет! Спасибо за ваше «звёздное пожелание»! Очень понравился ваш слоган!'''
--[[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 18:24, 23 января 2009 (UZT)

Обсуждение участника:ID-z005 Звёздочки

2009-01-23T14:24:39Z

Мартынова Оксана: /* ID-z037 Конфетти 18:15, 23 января 2009 (UZT) */

Привет команда Звёздочки. Нам очень понравилась ваша эмблема.Она очень весёлая.Желаем успехов.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|exbntkm]] 18:22, 13 января 2009 (UZT)

Здоровские рисунки, хорошее представление, МОЛОДЦЫ! Давайте дружить!!!--[[Участник:ID-z001 Мишура|ID-z001 Мишура]] 20:37, 14 января 2009 (UZT)

Привет! Понравилась эмблема))) Успехов!--[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 18:33, 15 января 2009 (UZT)

'''Звездочки, привет! Мы в восторге от вашего героя!'''
[[Изображение:Смешинка.JPG|50px|left]]

--[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 01:30, 18 января 2009 (UZT)

Звездочки, привет! На небосклоне «Нескучной зимы» ваша визитка – яркая звезда. Молодцы! Название команды, девиз соответствует тематике олимпиады. Хорошо представлены участники команды. Дерзайте.--[[Участник:ID-z008 Снежный ком|ID-z008 Снежный ком]] 02:36, 18 января 2009 (UZT)

Освещайте путь игры,

Ярко, «Звездочки», горите!

Не скучайте до весны,

Будьте в конкурсах сильны!

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 17:37, 20 января 2009 (UZT)

Звёздочки, нам понравилась ваша эмблема. С--[[Участник:ID-z019 Любопытные снегири|ID-z019 Любопытные снегири]] 17:43, 20 января 2009 (UZT) удовольствием познакомились с загадочным Звездочётом. Отличная идея со стихами к формуле. Так держать!

Слоган - класс! --[[Участник:Прикольные снежки ID-z034|Прикольные снежки ID-z034]]

Привет "Звездочки"! Нам понравился ваш герой. Желаем удачи. --[[Участник:ID-z032 Искра|ID-z032 Искра]]

[[Изображение:Голуб.gif|30px|left]]
Хорошие стихи, звездочёт очень понравился!--[[Участник:ID-z006 Снежинка и К*|ID-z006 Снежинка и К*]] 18:38, 22 января 2009 (UZT)

[[Изображение:Значок.JPG|left|]]
'''Привет! Спасибо за ваше «звёздное пожелание»! Очень понравился ваш слоган!'''
--[[Участник:Мартынова Оксана|Мартынова Оксана]] 18:24, 23 января 2009 (SAMT)

Обсуждение участника:ID-z005 Звёздочки

2009-01-23T14:14:17Z

Мартынова Оксана: ID-z037 Конфетти 18:15, 23 января 2009 (UZT)

Привет команда Звёздочки. Нам очень понравилась ваша эмблема.Она очень весёлая.Желаем успехов.--[[Участник:ID-z025 Непоседы|exbntkm]] 18:22, 13 января 2009 (UZT)

Здоровские рисунки, хорошее представление, МОЛОДЦЫ! Давайте дружить!!!--[[Участник:ID-z001 Мишура|ID-z001 Мишура]] 20:37, 14 января 2009 (UZT)

Привет! Понравилась эмблема))) Успехов!--[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 18:33, 15 января 2009 (UZT)

'''Звездочки, привет! Мы в восторге от вашего героя!'''
[[Изображение:Смешинка.JPG|50px|left]]

--[[Участник:ID-z026 Смешинки|ID-z026 Смешинки]] 01:30, 18 января 2009 (UZT)

Звездочки, привет! На небосклоне «Нескучной зимы» ваша визитка – яркая звезда. Молодцы! Название команды, девиз соответствует тематике олимпиады. Хорошо представлены участники команды. Дерзайте.--[[Участник:ID-z008 Снежный ком|ID-z008 Снежный ком]] 02:36, 18 января 2009 (UZT)

Освещайте путь игры,

Ярко, «Звездочки», горите!

Не скучайте до весны,

Будьте в конкурсах сильны!

--[[Участник:ID-z009 Зимний букет|ID-z009 Зимний букет]] 17:37, 20 января 2009 (UZT)

Звёздочки, нам понравилась ваша эмблема. С--[[Участник:ID-z019 Любопытные снегири|ID-z019 Любопытные снегири]] 17:43, 20 января 2009 (UZT) удовольствием познакомились с загадочным Звездочётом. Отличная идея со стихами к формуле. Так держать!

Слоган - класс! --[[Участник:Прикольные снежки ID-z034|Прикольные снежки ID-z034]]

Привет "Звездочки"! Нам понравился ваш герой. Желаем удачи. --[[Участник:ID-z032 Искра|ID-z032 Искра]]

[[Изображение:Голуб.gif|30px|left]]
Хорошие стихи, звездочёт очень понравился!--[[Участник:ID-z006 Снежинка и К*|ID-z006 Снежинка и К*]] 18:38, 22 января 2009 (UZT)

== [[Участник:ID-z037 Конфетти|ID-z037 Конфетти]] 18:15, 23 января 2009 (UZT) ==

[[Изображение:Значок.JPG|left|]]
'''Привет! Спасибо за ваше «звёздное пожелание»! Очень понравился ваш слоган!'''

Файл:Значок.JPG

2009-01-23T13:50:26Z

Мартынова Оксана:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:50:10Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фотка1.jpg]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

[[Изображение:Рисуночек.jpg]]

Особенно понравилась всем сказка Бырко Дениса «Волшебное сновидение». Дети попросили, чтобы он сочинил продолжение. Над приключениями героев сказки Квятковского Филиппа «Волшебная палочка», все смеялись до слёз. Некоторые эпизоды просили перечитать снова. Неизгладимое впечатление произвело сочинение Дроновой Любови «Зимняя феерия». А Султанова Валерия сочинила три сказки и оформила их как сборник, с иллюстрациями. Сказки других выступающих тоже не оставили никого равнодушными. Многие из них сопровождались загадками и стихами. Из иллюстраций, нарисованных сказочниками, оформили выставку « В гостях у нескучной зимы». В конце слёта ребята подвели итоги и проголосовали за назначение «Главного сказочника». Такие слёты решили сделать традицией и приглашать на них родителей: так всем понравился этот праздник!

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Рисуночек.jpg

2009-01-22T15:49:50Z

Мартынова Оксана:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:47:16Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фотка1.jpg]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

[[Изображение:Рисунок1.jpg]]

Особенно понравилась всем сказка Бырко Дениса «Волшебное сновидение». Дети попросили, чтобы он сочинил продолжение. Над приключениями героев сказки Квятковского Филиппа «Волшебная палочка», все смеялись до слёз. Некоторые эпизоды просили перечитать снова. Неизгладимое впечатление произвело сочинение Дроновой Любови «Зимняя феерия». А Султанова Валерия сочинила три сказки и оформила их как сборник, с иллюстрациями. Сказки других выступающих тоже не оставили никого равнодушными. Многие из них сопровождались загадками и стихами. Из иллюстраций, нарисованных сказочниками, оформили выставку « В гостях у нескучной зимы». В конце слёта ребята подвели итоги и проголосовали за назначение «Главного сказочника». Такие слёты решили сделать традицией и приглашать на них родителей: так всем понравился этот праздник!

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Файл:Фотка1.jpg

2009-01-22T15:37:43Z

Мартынова Оксана:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:37:16Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фотка1.jpg]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:34:18Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фотка.jpg]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:31:49Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фотка.jpg|left|]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:27:40Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|Конкурс сказок]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|Погружение в сказку]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|Импровизация]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ...'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фото_а.jpg|left|]]

Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (литература)

2009-01-22T15:20:59Z

Мартынова Оксана:

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

Уважаемые участники олимпиады!

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.Свои отчеты вы можете '''[[Форматирование изображения|проиллюстрировать]]''' фотографиями и рисунками (не более 2-х).
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

'''До 24 января''' ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение ваших сказок и иллюстраций к ним отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).

----

== Команда ID_z001 ==
Мы будем честными!!!

Получив задание на каникулы сочинить сказку, мы решили, что обязательно это сделаем. А Олеся даже обещала сочинить три или четыре сказки!

Однако, собравшись на продленке после каникул, мы выяснили, что идеи по сказкам есть, но никто их не записал и толком не до конца сочинил!!! У Миши была идея про Сказочный лес, у Василисы - про прекрасных принцев, а другие ребята вспомнили снеговиков и решили написать сказку про них.

Однако настоящей сказки НЕТ!

И мы сели творить: вспомнили уже существующие сказки, полистали книги со сказками. даже послушали два диска! Просмотрели рисунки (их мы не забыли нарисовать). Потом начали сочинять! но мы только говорили, а записывала Ольга Владимировна. А о том, что у нас получилось, вы узнаете на следующей неделе!!!

[[Изображение:Сочиним.jpg|thumb|]]

Всем "Нескучной зимы" и творческих успехов, команда "МИШУРА"

== Команда ID_z002 Снежная семья==

[[Изображение:Z002 1.JPG|thumb|left]]

[[Изображение:Z002 2.JPG|thumb|right]]

<center>Вот и кончились зимние каникулы. Это было сказочное время. Мы гуляли, играли в снежки, катались на коньках, лыжах, санках, лепили снеговиков, общались друг с другом. И в результате у каждого родилась своя волшебная зимняя сказка.

В школе мы провели конкурс «Дорогами любимых сказок». Каждый прочитал свою сказку и показал иллюстрации, которые он к ней сделал.

А дальше была перекрестная оценка – каждый оценил сказку товарища, и по общему баллу мы определили лучших сказочников этой зимы.

Ими стали Беляева Алина со сказкой «Волшебная звездочка» и Тарасова Настя со сказкой «Волшебная елка»</center>

== Команда ID_z003 ==

== Команда ID_z004 ==

== Команда ID_z005 Звёздочки==
[[Изображение:Данил_чтение.jpg|thumb|]]

[[Изображение:Погружение_в_ск.jpg|thumb|]]

[[Изображение:Волшебница_Зима.jpg|thumb|]]

Сказки мы любим все. Но, как оказалось, сочинить правильно

волшебную сказку было не так-то

просто. И мы решили сделать проект «В гостях у сказки».

Сначала мы разработали план работы над проектом:

1. Сказка – жанр литературного творчества.

2. Погружение в сказку. Завязка, кульминация, развязка.

3. Сказки о животных.

4. Бытовые сказки.

5. Волшебные сказки.

6. История новогодней ёлки.

7. Сочинение сказок.

8. Создание иллюстраций к сказкам.

9. Конкурс «Зимняя волшебная сказка». Чтение и импровизация.

10. Создание книги «В гостях у сказки».

Затем распределили обязанности в группе:

1. Литераторы (рассказали нам об отличии сказки от других литературных жанров).

2. Исследователи (прочитали сказки о животных, сказки бытовые, волшебные сказки и сделали

выводы об основных отличиях этих сказок).

3. Историки (рассказали об истории новогодней ёлки). (Так как этот проект проходил в

преддверии Нового года).

4. Писатели (захотели все ребята написать свою сказку).

5. Художники (каждый из ребят нарисовал к сказке иллюстрацию)

6. Жюри (так как мы все принимали участие в конкурсе сказок, в жюри пришлось пригласить

библиатекаря Любовь Ивановну, учителя русского языка и литературы Хакимову Людмилу Семёновну и

завуча по воспитательной работе Климову Ларису Дмитриевну).

7. Презентация книги «В гостях у сказки» прошла успешно.

Теперь о сказках мы знаем всё. Началась кропотливая работа над созданием сказки. Сначала мы

придумали героев сказки. Затем придумали сюжет сказки. Выделили смысловые части. Работа шла

быстро. Идей было много. Выбирали самые интересные. Придумали костюмы и

и ипровизировали сказку по ролям. Всем очень понравилось. Надеемся, что наша сказка

понравится и вам.


== Команда ID_z006 Снежинка и К*==

== Команда ID_z007 ==

== Команда ID_z008 ==
<table width="75%" align=center>
[[Изображение:otchet1884.jpg|thumb|200px|left|Идет обсуждение сказок]]
      На зимние каникулы ребята нашей команды получили задание - написать и проиллюстрировать неповторимую, зимнюю волшебную сказку. До каникул учитель рассказал нам о том, что называется сказкой, из чего она состоит, и какие виды сказок существуют. Не секрет, что создать сказку нам помогали папы, мамы, бабушки, дедушки, сестры и братья.
После каникул, вернувшись в школу, ребята с нетерпением ждали момента обсуждения сказок. И вот он настал! Участники, держа в руках написанную сказку и рисунки, хотели всех удивить своими шедеврами. Сказки получились интересными, рисунки красочными. Трудновато было выбрать самую лучшую, но здесь мы воспользовались советами обучающего семинара данного этапа.
[[Изображение:otchet2884.jpg|thumb|200px|right|Герои наших сказок]] 
      Самой интересной оказалась сказка Алёны "Приключение Львенка". Конечно, пришлось отредактировать текст. Но думаем, что сказка получилась - что надо. Воодушевлённые результатом, мы решили устроить парад героев. Что получилось у нашей команды - судить вам.</table> 

== Команда ID_z009 ==

== Команда ID_z010 ==

== Команда ID_z011 ==

== Команда ID_z012 ==

При подготовке к конкурсу мы на каникулах написали сказки. Мы придумали саамские и волшебные сказки, где герои- животные нашего края. Ребята старались представить своих героев в разных ситуациях. Отчёт ученики решили представить в виде театрализованного бала. Родители помогли подготовить нам костюмы. Мы показали отрывки своих сказок.

[[Изображение:теремок.jpg]]

Иллюстрации к своим волшебным историям мы нарисовали на уроке рисования. Посетить нашу зимнюю выставку мы позвали ребят 1-2 классов.

[[Изображение:тюлень.jpg]]

== Команда ID_z013 ==

Когда нам предложили написать волшебную сказку, то сначала расстерялись. Учителя познакомили нас со структурой волшебной сказки.Мы долго творили-творили, сочиняли-сочиняли, фантазировали все каникулы.Наконец-то, придумали чудесные зимние сказки. В классе мы устроили конкурс своих сказок. Каждый защищал свой проект. К лучшей работе мы нарисовали рисунки.Целый урок посвятили этому.

[[Изображение:4б.jpg]]

Это сказка "Заяц и апельсиновый Новый год". А вы можете это представить?

[[Изображение:апельсины.jpg]]

== Команда ID_z014 ==

[[Изображение:Сказка.jpg|100px|left||thumb|Обсуждаем любимые сказки]]
[[Изображение:Сказка 2.jpg|100px|right||thumb|Творческий процесс...]]
В нашей команде участники из двух классов 4А и 4Б.
Мы долго спорили какие сказки будем иллюстрировать…
В конечном итоге выбрали сказки «Щелкунчик» и «По щучьему велению…».
Всей командой рисовали сказки. Отобрали лучшие рисунки.
На компьютере работали Данил, Катя, Дима, Леня и Андрей.
Емелю мы нарисовали, сканировали и поместили в программу POWER POINT, сделали анимацию.
Рисунок по сказке «Щелкунчик» - это коллаж. При его создании мы работали в программах PHOTOSHOP, PAINT, POWER POINT.


 

== Команда ID_z015 ==

== Команда ID_z016 ==

== Команда ID_z017 ==

Отчет о проведении обучающего тура команды "Нескучные ребята"

Под новый год наша команда получила новогоднее задание.

На зимних каникулах все члены команды сочиняли волшебные сказки, рисовали к ним иллюстрации. Некоторые ребята

сделали книжки - малышки.

В первый учебный день все сказки были сданы руководителю команды, а рисунки попали на тематическую

выставку "Моя зимняя сказка". Руководитель команды прочитал все наши сказки.

После этого начался самый настоящий сказочный волшебный конкурс. Каждый из юных сказочников прочитал свою

сказку, представил рисунки, а мы выбирали лучшую сказку. Споры были очень жаркими, делать выбор было очень

трудно, т. к. все сказки получились разными и очень интересными.

Наконец, у нас появился победитель…

О нем вы еще узнаете!

Нам некогда скучать, ведь с нами "Нескучная зима"!

== Команда ID_z018 ==
Перед тем как отправиться на каникулы, мы всей командой собрались и обсудили задание, которое нам прислали. Сначала мы познакомились с понятием сказка, узнали три вида сказок, выбрали вид сказки, над которой будем работать.
После каникул мы встретились снова. У нас было много идей. Мы долго спорили, обсуждали, предлагали свои варианты и старались убедить друг друга в том, что нам надо писать.

Наконец мы пришли к единому мнению, что наша сказка должна быть волшебной и новогодней. Мы придумали героев сказки и событие, которое будет разворачиваться. После этого принялись сочинять сказку. Каждый из нас выбрал себе героя, про которого он будет писать, а также рисовать его. Через несколько дней мы снова встретились, но уже с результатами своей работы. Мы «собрали» свою сказку из тех частей, которую каждый из нас сочинил, что-то переделали, опять немного поспорили… и пришли к мнению, что сказка получилась интересной, увлекательной, необычной.
Мы будем очень рады, если наш труд понравится всем читателям. Большое спасибо!

== Команда ID_z019 ==

[[Изображение:Snegiri ph2.JPG]]

Перед каникулами мы начали готовиться к литературному конкурсу. Сначала на занятии «Мастерская слова» мы внимательно прочитали и обсудили инструкцию о сказках. Мы узнали, чем отличается волшебная сказка от других сказок.
Ребята решили, что надо вспомнить все известные волшебные сказки, для этого мы отправились в школьную библиотеку. Много споров было у нас о том, кто будет героем нашей сказки. Гриша предложил: «У команды «Любопытные снегири» и сказка должна быть про снегирей». Все обрадовались и стали фантазировать, что могло исчезнуть у снегирей, кто им может мешать, а кто, наоборот, будет помогать.

[[Изображение:Snegiri ph.JPG]]

Мы много узнали, с удовольствием работали в команде, почти не ссорились. Все ребята из нашего класса помогали нам, а родители и другие родственники даже свои сюжеты предлагали. Только мы решили по-честному сами сочинять.

Наконец-то мы сочинили нашу сказку, и решили разыграть её перед ребятами и родителями. Всем сказка понравилась. Будем с нетерпением ждать мнение жюри.

== Команда ID_z020 ==

== Команда ID_z021 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">
<center><big>''''''</big></center>

Здравствуйте участники проекта "Нескучная зима"!
Мы думаем, что зима - это самое веселое время года. "Почему?" - спросите Вы. А мы ответим, что скучать нам этой зимой не пришлось, так как кроме интересных зимних забав на свежем воздухе, у нас было интересное задание - сочинить волшебную зимнюю сказку. И, наверное, мы с этим заданием справились. А вот как, судить Вам.

<div align="center"><gallery>
Изображение:4 VVV.jpeg|ЭТО МЫ!
Изображение:4 VVV1.jpeg|ТВОРЧЕСКИЕ СПОРЫ

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z022 ==

'''Команда "Сияние"'''

[[Изображение:P1010412-1.jpg]]

[[Изображение:P1010420-2.jpg]]

Перед тем, как уйти на каникулы мы собрались всей командой и познакомились с заданиями обучающего этапа по литературе. Вспомнили много народных сказок и выяснили их общую задачу – раскрыть и оценить внутренний мир героев, их душевные качества и поступки. Но волшебные сказки особенные, и чтобы понять отличие этих сказок от других, мы прочитали вместе сказки: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Пёрышко Финиста – ясна сокола». Пытались разобраться на примере этих сказок, как они сочиняются, по каким правилам пишутся, какие ещё задачи есть у волшебной сказки. Чтобы ответить на все эти вопросы, мы говорили и спорили над тем, какую картину жизни рисует волшебная сказка, какие в ней герои, какие они совершают действия, какими чертами обладают, какие слова часто встречаются в сказках. В результате этой работы мы узнали строение волшебной сказки и поняли, что в ней всё существует не само по себе. Надо так придумать сказку, чтобы она могла решить свою главную задачу: вызвать восхищение добрым героем, осудить злодея и выразить уверенность в торжестве добра. Впереди было самое интересное – попробовать себя в роли сочинителей зимней волшебной сказки.
И вот настал день, когда мы собрались для обсуждения наших сказок и иллюстраций к ним. Не все ребята из команды выполнили задание. Андрей принёс и прочитал нам две замечательные волшебные сказки на зимнюю тему, которые он с папой нашёл в Интернете. Автор этих сказок Г. Скребицкий. Мы получили огромное читательское удовольствие, слушая их. Представляем вашему вниманию наши авторские работы и ход их обсуждения.

'''У.''' Какая задача стояла перед вами?

'''Дима''' Написать зимнюю волшебную сказку, нарисовать к ней рисунки.

'''У.''' Прежде чем начать знакомство с работами давайте подумаем, а как мы сможем понять, справился ли автор с задачей, удалось ли ему создать волшебную сказку, а не что-то другое.

'''Катя ''' Нам поможет при обсуждении схема построения «волшебной сказки».

'''У.''' Давайте прочитаем работу Семёна.
***
Однажды жил-был Дед Мороз. Он приехал к нам из Великого Устюга. В Великом Устюге очень холодно. Пока он выходил из своих саней, то видел новогоднюю ёлку, зайца, берёзу, лису, снеговика. Он сел в свои сани и полетел в город Тольятти поздравить детишек. И наступил Новый год!

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Женя''' Рисунок хороший нарисовал. Вот Дед Мороз выходит из саней и ёлка новогодняя.

'''Эмиль''' Как-то не очень получилось, хотя есть зимняя тема. Не похоже на сказку, нет волшебства.

'''Саша''' Очень мало написано, нет развития действий.

'''Вика ''' Это из реальной жизни. Наверное, Семён ездил на каникулы в Великий Устюг.

'''Семён''' Не ездил, мне рассказывали.

''Итог обсуждения:'' Семён решал свою задачу. Сказки не получилось.

'''У.''' Послушаем работу Нурпери.

***
Жили-были Машенька и её брат Алёша. Утром встал первым Алёша и не стал тревожить свою сестру. «Пусть спит», - сказал Алёша. И только хотел выйти, как вдруг сверкнула вспышка, и он оказался в волшебной сказке. Но он этого не знал и не понимал где он. Вдруг Алёша встретил странного зайца, у которого уши, как у кошки, хвост, как у белки, а туловище, как у коровы. Стал он думать, в какую сказку попал и спрашивает у зайца:

- Куда я попал?

- Ты попал в волшебную сказку.

- Но как мне добраться домой?

- Чтобы вернуться домой, надо пройти через густой лес, но в лесу тебя ждут испытания.

- Какие испытания?

- В первом испытании ты должен достать сундук с дерева. Во втором – из сундука выскочит заяц, и ты его должен убить. В третьем – из зайца выйдет утка, и ты эту утку должен тоже убить. Из утки вывалится яйцо, а в яйце – золотая иголка. Этой иголкой ты должен убить Кощея Бессмертного.

Алёша так и сделал. Он вернулся домой, а Маша к тому времени уже давно проснулась и обняла Алёшу.

'''Андрей ''' Это сказка, в ней есть сказочный зачин «Жили-были...».

'''Катя ''' На рисунке Маша спит в кровати.

'''Женя ''' Нет зимней темы.

'''Сергей ''' Непонятно, почему заяц, если он так странно выглядит: уши, как у кошки, хвост, как у белки.

'''Эмиль ''' В сказках так бывает.

'''Дима ''' Очень многих убивают, а за что не ясно. Что такого сделал Кощей, чтобы его убивать?

'''Маша ''' Я думаю, что здесь не хватает злого героя, зла-то не было. Кого спасать?

'''У.''' Давайте поможем автору.

'''Вика ''' А может, это Кощей виноват, что Алёша очутился в волшебной сказке.

'''Дима ''' Про это не написано.

'''Сергей ''' Может быть изменить сюжет так: Машу украл Кощей, и Алёша пошёл бы её искать. А странный заяц рассказал бы ему об этом. Думаю, что было бы интереснее.

''Итог обсуждения:'' Нурпери пыталась сочинить сказку, но сюжет в ней развивается очень быстро, не все сказочные герои присутствуют. Нет описания того, как Алёша проходит через три испытания. Сказочное настроение не создаётся.

'''У. ''' А теперь послушаем работу Димы.

***

Жили-были старик со старухой. Украл Кощей у них новогоднюю ёлку. Вызвался им помочь Иван-стрелец удалой молодец. Отправился он на поиски ёлки. Пурга метёт, ветер дует, а он всё идёт. Вдруг есть ему захотелось. И тут же из огромной проруби во льду вынырнул кит. Сказал кит: «Помилуй меня, Иван-стрелец, я тебе службу сослужу».
Идёт Иван, дошёл до замка Кощея. Отворил двери Кощей и говорит Ивану: «Ёлку я забрал потому, что лес рядом с моим замком вырубили. Сможешь от меня спрятаться, то отдам ёлку!» Позвал Иван кита, спрятался к нему в пасть. День там пробыл. На следующий день вышел из пасти. Пришёл к Кощею в замок. Кощей и говорит: «Очень мудрый ты, Иван». И отдал ему ёлку. Отнёс Иван ёлку деду с бабкой. И стали все жить поживать, да добра наживать.

'''Семён''' Хорошая сказка. Есть пропажа – новогодняя ёлка.

'''Женя ''' Зачин «Жили-были...» и концовка «Стали жить-поживать, да добра наживать».

'''Вика ''' Мне понравилось, как сказочный кит помог Ивану обмануть Кощея.

'''Миша ''' У Димы не просто Иван, а Иван-стрелец – удалой молодец.

'''Саша ''' Иван-стрелец – он добрый герой, он помог бабке и деду. А то какой Новый год без ёлки?

'''Нурпери ''' Мне непонятно, почему кит просил помиловать его.

'''Эмиль ''' Странно: Ивану захотелось есть, и тут сразу кит вынырнул. Если бы Иван сам поймал кита, тогда можно было бы просить помиловать.

'''Миша ''' Дима, обычно герой проходит через три испытания.

'''Вика ''' Язык сказки не совсем сказочный, надо вставить особые слова.

'''У.''' Например?

'''Вика '''«Долго ли, коротко ли…».

'''Катя ''' «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».

'''Андрей ''' «За частыми лесами, за синими морями».

''Итог обсуждения:'' Сказка получилась, но её надо доработать.

'''У.''' А сейчас послушаем работу Жени.

***

В далёком-далёком царстве, где снежинки умели разговаривать, жила-была большая снежинка. Это была особенная снежинка – разноцветная. Она была больше, чем пять сантиметров. Когда её кто-нибудь видел, то загадывал желание, и оно сбывалось. Но у снежинки было своё желание, которое она не могла выполнить. Ей хотелось превратиться в листик, жить на дереве и увидеть лето.
Вдруг она увидела, что снежинки исчезают. Она полетела за ними. Наша снежинка летела-летела и увидела огромного снеговика. Её тоже сдувало к нему. Вот-вот она была бы на снеговике. Зацепилась за морковку, снеговик поскользнулся и упал. Все снежинки были спасены. Все кричали. Это услышала Зима и прилетела к ним. Снежинки объяснили ей, что их спасла разноцветная снежинка. Зима предложила ей исполнить любое желание. Наконец-то мечта снежинки сбылась!

'''Нурпери''' Интересная получилась сказка про снежинку.

'''Эмиль''' Это не волшебная сказка, нет концовки.

'''Дима''' Зато есть герой-злодей – снеговик.

'''Семён''' Почему снеговик-злодей?

'''Миша''' Он притягивает к себе снежинки, они прилипают к нему. Давай у Жени спросим, она – автор.

'''Женя''' Снежинка боялась прилипнуть к снеговику, она любила путешествовать. Она была мечтательная.

'''Сергей''' Как разноцветная снежинка победила снеговика?

'''Женя''' Снежинка большая. Она задела снеговика, и он упал.

'''Маша''' Эта сказка построена не как волшебная, нет сказочных слов.

'''Вика''' «В далёком-далёком царстве…».

'''Маша''' И больше нет.

'''Андрей''' В конце сказки снежинка получает награду – её мечта сбывается.

'''Миша''' Вот только испытаний не было.

'''Сергей''' Надо их придумать. Может ещё волшебного помощника придумать?

''Итог обсуждения:'' У Жени получилась интересная сказка на зимнюю тему, но она не соответствует структуре «волшебной сказки».

'''У.''' А вот работа Саши.

***

Однажды вечером мама спросила дочку Алису:

- Ты будешь писать письмо Деду Морозу?

- Да!

- Вот тебе альбом и карандаши.

- Спасибо, мамочка!

А сама думала: «Ну и зачем писать письмо, если Деда Мороза нет!»
А в это время Дед Мороз обнаружил, что Снегурочка заболела.

- Снегурочка, почему ты заболела?

- Я узнала, что девочка Алиса в тебя не верит!

- Кто же мне будет помогать развозить подарки?

- Алиса! Она не верит в тебя!

И Дед Мороз полетел искать Алису.
А тем временем Алиса положила письмо под ёлку и легла спать. На утро Алиса проснулась в ледяном замке и увидела Деда Мороза.

- Ты кто? Переодетый Дед Мороз? Наверное, ты сосед напротив!

- Нет, я настоящий!

-Давай проверим! – И Алиса дёрнула бороду, но Дед Мороз вскрикнул.

- Ай! Больно!

- Клеем «Момент» приклеил! Меня не проведёшь!

И тогда Дед Мороз показал ей фабрику, где эльфы делают подарки. Тогда Алиса сказала:

- Дедушка Мороз, прости меня! Как я могу искупить свою вину?

- Развези со мной подарки!

И она, конечно, согласилась. Они полетели. Алиса очень устала. И не успела она моргнуть, как очутилась в кровати. Она побежала к ёлке и увидела подарки! Алиса услышала стук и поняла, что это был не сон! Она очень-очень обрадовалась, что Дед Мороз существует!!!

'''Нурпери''' Смешно, когда Алиса дёргает Деда Мороза за бороду.

'''Вика''' Хорошо, что Алиса поверила в Деда Мороза.

'''Миша''' Непонятно почему она поверила, чудес-то никаких не было. Ну и что, что она увидела фабрику? Нужно пройти через испытания, чтобы Алиса увидела бы чудеса, которые делает Дед Мороз.

'''У.''' Решил автор нашу задачу?

'''Дима''' Да, сказка на тему зимы.

'''Вика''' Написана обычным языком, не сказочно.

'''Маша''' Всё как в нашей жизни, нет волшебства.

'''Сергей''' Надо изменить сюжет. Какой-то злой герой крадёт Деда Мороза, а Снегурочка обращается за помощью к Алисе.

Итог обсуждения: У Саши получилась современная зимняя сказка, но по структуре она не относится к «волшебным сказкам».

Теперь прочитаем работу, которую выполнила Маша вместе с мамой и папой.

***

'''Волшебная сказка'''

Сегодня Новый год. Морозы уже раскрасили деревья сказочными узорами из инея. Высоко в небе сияла луна, озаряя все вокруг таинственным серебряным светом. Пошёл сильный снег. Я стояла у окна и смотрела на улицу. Снег сыпал хлопьями. Он кружил в жёлтом свете фонаря во дворе и толстым слоем устилал землю, лавочки, детские качели, ступеньки подъездов. Это армия маленьких Снегурят нетерпеливо спускалась с неба.
Я открыла форточку, чтобы вдохнуть свежесть зимнего вечера, как вдруг, в окно влетела снежинка. Она молча села на мою руку. Снежинка была похожа на паутинку и, почему-то, не таяла от тепла моей руки. Вдруг она зашевелилась и открыла глазки.

- Привет. Я – Снегуренок.

- Привет, - ответила я в недоумении. – А разве снежинки умеют говорить?

- Конечно, все снежинки умеют говорить, если они волшебные. Я к тебе за помощью. Новый год может не наступить. У Деда Мороза украли шубу, а без шубы он не сможет выйти из дома и привести Новый год, а также раздать детям подарки. Это злая Вьюга захотела, чтобы 2008 год никогда не закончился, и выкрала шубу. Дед Мороз отправил нас на землю на поиски шубы. Вьюга могла спрятать ее где угодно, даже в другом времени!

- Я согласна помочь в поисках! – сказала я.
– Полетели!

Снегуренок дыхнул на меня морозным воздухом, и я не успела даже охнуть, зажмурилась, и почувствовала, что лечу! Когда я открыла глаза, то увидела, что поднимаюсь все выше и выше над своим двором. Вдруг мы оказались прямо на большой туче. Она была мягкая, как подушка, и мои ноги утопали в чем-то густом и белом, похожим на сахарную вату. Я осмотрелась и увидела рядом с собой Снеговика, который бодро подметал тучу большой метелкой, а с тучи в это время падал на землю снег. На соседних тучках другие Снеговики также бодро работали метелками.
Так вот как снег падает на землю! Оказывается, это Снеговики метелками сметают его с тучек!
Я подняла голову и увидела совершенно изумительную картину! Маленькие существа в серебряных колпачках, похожие на мышек, стирали тряпочками пыль со звезд. А толстый белый Кот облизывал Луну, которая тихонько кряхтела от удовольствия, подставляя под шершавый язык Кота свои бока.
Ну и ну, поразилась я. Звезды тоже пылятся и их надо чистить! Да тут просто генеральная уборка Неба перед Новым годом!
Снегуренок сидел у меня на руке, смотрел и улыбался, прищурив свои глазки-бусинки.

- Снеговики метут тучки. Вдруг Вьюга спрятала шубу в их пухлых брюшках! – объяснил Снегуренок. - Однако поиски не дали результатов.

- Нам пора в лес, - сказал Снегуренок. – Полетели!

Я зажмурилась и почувствовала, что мы снова летим. Когда я открыла глаза, то увидела, что стою на снежной тропе в лесу. Кругом ёлки, сугробы, бегают озадаченные зайцы, лисы, волки. Они заглядывают под еловые лапы, заглядывают под пеньки. Белки скачут по веткам деревьев и просматривают дупла. Не смотря на то, что уже был поздний вечер, в лесу не было темно. Это птицы летали над лесом, держа в клювиках маленькие жёлтые фонарики. Все звери и птицы объединились, чтобы искать шубу Деда Мороза и спасать Новый год!
По тропинке, заботливо расчищенной Снеговиками и освещённой начищенной до блеска Луной, я вышла на полянку и остановилась в изумлении. Целый отряд зайцев, лис, волков, лосей и даже медведей упаковывали конфеты в разноцветные коробки. Снегири летали над поляной, разнося в клювиках блестящие ленточки для коробок.

- Это они собирают подарки для детей, - сказал Снегуренок. – Пойдём, у нас мало времени.

Мы снова полетели наверх. Перед нами было странное облако, похожее на дверь. Верхом на облаке сидел Снеговик с красным ведром на голове. Как только он нас увидел, сразу спрыгнул с облака, почтительно поклонился и распахнул перед нами облако-дверь. Мы со Снегурёнком шагнули через порог и резко начали падать в какую-то чёрную с серебряными звёздами дыру. Я даже оцарапалась об острый кончик одной из звёзд. Нас несло сквозь поток времени!
Вдруг мы очутились в тёплой и светлой комнате. На стенах обои в цветочек, вкусно пахнет хвоей и мандаринами. Из соседней комнаты раздаётся радостный детский смех. А кто это? Милая девочка десяти лет с распущенными волосами и в белом платьице сидит на стуле возле ёлки. Молодой мужчина фотографирует девочку. На ёлке висят разноцветные шары и несколько красных сосулек. Сейчас в моей квартире на ёлке висят точно такие же сосульки. Это мамины любимые игрушки из детства. Да это же моя мамочка в детском возрасте! У неё счастливые детские глаза! Я видела этот снимок у мамы в альбоме! А тот молодой мужчина с фотоаппаратом – мой дедушка!

- Мамочка! – закричала я. – Это я, Маша!

Но девочка не слышала меня, она вскочила со стула и побежала к другим детям. Я хотела побежать за ней, но ноги как будто прилипли к полу. Я попала в другое время! Меня никто не видит и не слышит, а я всех вижу! Я прикоснулась к прошлому!

- Смотри, - сказал Снегуренок. – Под ёлкой лежит какой-то мешок.

Мы развязали мешок, а там…шуба Деда Мороза! Вот какая хитрая Вьюга! Она спрятала шубу в прошлом!
Мы взяли шубу и кинулись обратно, в настоящее. Снова чёрная дыра, звезды и дверь со Снеговиком с красным ведром на голове. До Нового года ещё несколько часов, Деду Морозу ещё столько нужно сделать… Теперь Новый год обязательно наступит и все дети получат подарки!
Шубу мы передали Снеговикам, которые сразу бросились в лес к дому Деда Мороза.

- Благодарю тебя за помощь, Маша, - сказал Снегуренок. – Мы спасли Новый год. А сейчас я верну тебя домой…

И вот я снова дома у окна. На улице хлопьями сыплет снег.

- Молодцы, Снеговики! – шепчу я. - Продолжайте подметать тучки!

Сквозь тучки видны сверкающие звёздочки. Это Мышки хорошо постарались, начищая их до блеска.
Где же ты, Снегуренок? Я вглядываюсь в неторопливо падающие снежинки…
И тут я открыла глаза. Тихое новогоднее утро, я лежу в своей кровати. Неужели это был сон??? Только в волшебную новогоднюю ночь можно совершить такое путешествие. Пусть так. Это был чудесный сон, настоящая волшебная сказка!
Тут мой взгляд упал на руку. На ней была алая царапина…

'''Саша''' Здорово! Мне очень понравилась сказка. Она зимняя и добрая.

'''Миша''' Это волшебная сказка, но на современный лад. Есть волшебные герои: Дед Мороз – страдалец, Вьюга – злодейка, помощники – Снегурята и животные.

'''Вика''' Было три испытания: на облаках, в лесу, в прошлом. Герои прошли через эти испытания. И в награду они получили шубу Деда Мороза.

'''Катя''' Так красиво всё написано. Туча сравнивается с мягкой подушкой. Её подметает метёлкой Снеговик, и на землю падает снег. Белый Кот облизывает Луну, а она кряхтит от удовольствия. Очень красивая картина, но написана она не языком «волшебной сказки».

'''Семён''' Здесь много чуда и волшебства.

'''Сергей''' В этой сказке рассказчик-герой, а его в волшебных сказках не бывает.

И ещё одна сказка, которую придумала Вика.

***

'''Царь Юрий'''

В некотором царстве, в некотором государстве, жили да были Царь с Царицей. И родился у них сын Юрий. И решили Царь с Царицей по случаю рождения наследника устроить знатный пир на весь мир.
И простаки и бояре, Цари и Царицы с других государств пожаловали. И пришла к ним на пир старуха с седыми волосами белее, чем снег, в чёрном, темнее ночи плаще, ужасно страшная и веяло от неё страхом. И спросила Царица старуху: «Простите, кто вы?» И не ответив, старуха рукой закрыла Царице рот, подошла к младенцу и стала смотреть ему в глаза. Его глаза из ярко-голубых превратились в карие, потом в темно-карие и, наконец, и вовсе чёрные стали. Старуха поднесла ещё один подарок – Чёрного живого быка.
Прошло немало времени с той поры. На дворе была зима, Юрий уже вырос. Царица говорит сыну:

- Пора тебе Царём становиться, да только невесту для тебя сначала сыскать надо, а потом и трон передавать.

- Что? Невесту? Ещё чего захотели! Подольше Царицей побыть захотела! Вот уж нет, я стану Царём, а невеста – ха-ха-ха! Она мне не нужна! Мать ты мне или не мать?! – яростно и жестоко дал Юрий ответ своей матери.

Царица в слезах убежала. И шепнул Юрий слуге:

- Отведи Царя и Царицу в старую избу около пруда и вещи их сложи – пусть там живут.
А за этим всем наблюдал белый голубь и после сразу улетел. Юрий заметил голубя, и ему показалось это очень странно. Вот и решил он на охоту съездить. Сел на быка и к пруду поехал. И опять заметил голубя и говорит:

- Странный ты какой-то голубь, может почтовый? Да ну его, больно нужен!

Но вдруг голубь превратился в олениху, и погнался за ней Юрий, а она вдруг обернулась прекрасной девушкой. И стоит перед ним девушка невиданной красы в нежно голубом платье. Юрий остановился от красоты такой, и глаза его опять стали ярко-голубыми, как в раннем детстве, и сердце стало ярче, и голос мягче, и даже бык почему-то стал белым и добрым. Слез Юрий с быка и говорит:

- Вы кто, прекрасная девушка?

- Не подходи ко мне, злой ты, безжалостный! – отвечает девушка.

- Нет, постой! Кто ты?

- Меня зовут Анастасия. А ты вроде Юрий?

- Да. Ты такая прекрасная! А как ты превращаешься в животных? – спрашивает Юрий.

- Это очень печальная история. У меня была дружная семья, пока матушка не умерла. И женился мой отец на девушке младше меня. Но она его отравила и вышла замуж за злого колдуна. Я убежала, но они нашли меня и наложили на меня страшное заклинание. Когда в лесу бродят охотники – я превращаюсь в животных – поведала Анастасия Юрию.

- Очень грустно. А зачем ты носишь кувшин? – поинтересовался Юрий.

- Я хочу напоить твоих родителей – сказала девушка.

- Мои родители! – воскликнул Юрий и побежал к родителям в избу, кинул корону и заплакал, стоя на коленях перед родителями. – Простите меня, дурака! Вернитесь на престол!

- Ладно! – отвечают они в ответ.

- Спасибо! – сказал очень ласково Юрий.

В ту минуту он вышел из избы и видит разлитый кувшин, и стал искать Анастасию. И тут в облаках было написано: «Унесла её старуха, которая тебя заколдовала». Мигом Юрий сел на быка и помчался, куда глаза глядят. Нашёл он тёмное королевство и ту страшную старуху. Анастасия была связана. Старуха появилась из ниоткуда и превратилась в трёхголового дракона, и начала сражение. Дракон дошёл до балкона и встал на загородку и стал извергать огонь. Юрий успел сесть на своего быка, столкнуть дракона и тот погиб. Царевич освободил Анастасию и затем поцеловал, и снял с неё все чары колдовские.
Они поехали в королевство. И был пир на весь мир на их свадьбе. Юрий с Анастасией стали прекрасными Царём и Царицей.

'''Андрей''' Вика, ты придумала интересный сюжет. Необычное имя у главного героя.

'''Женя''' Мне страшно стало, когда старуха смотрела в глаза царевичу Юрию.

'''Эмиль''' Есть символ этого года – бык.

'''Дима''' Это настоящая волшебная сказка, только не зимняя.

'''Саша''' Есть зачин и концовка.

'''Миша''' Эта сказка вызывает восхищение добрым героем – царевичем Юрием. Он герой-страдалец.

'''Саша''' Сначала он был злой.

'''Миша''' Он не виноват, это злая колдунья заколдовала его. Потом он стал добрый. Анастасия спасла его от беды своей красотой и любовью. Анастасия – герой-заступник.

'''Андрей''' В конце царевич Юрий спасает Анастасию. Он выдерживает испытание – побеждает в схватке с драконом.

'''Нурпери''' Обычно в волшебной сказке бывает три испытания.

'''Маша''' В конце сказки добрые силы победили.

'''Сергей''' Чары колдуньи разрушены. Царевич на коленях просит прощения у своих родителей.

'''Дима''' И в награду получает в жёны Анастасию. «И был пир на весь мир…»

'''У.''' Команда готова написать настоящую волшебную сказку на зимнюю тему?

'''Дети''' Да!
Удачи! Хорошую сказку интересно будет инсценировать.

== Команда ID_z023 ==

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

[[Изображение:otchyt.jpg|300px|thumb|left|]]

[[Изображение:otchyt 1.jpg|300px|thumb|rihgt|]]

'''ОЧЕНЬ МНОГО ЛЮДЕЙ ВЕРЯТ В ЧУДЕСА. МЫ - НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ.'''

'''ПОЭТОМУ НАША КОМАНДА РЕШИЛА СОЗДАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ О ЧУДЕ,'''

'''В КОТОРОЕ ВЕРЯТ, КОТОРОГО ЖДУТ.'''

</div>

== Команда ID_z024 ==

== Команда ID_z025 ==
<div style="background-color:LightSkyBlue ">''<div style="color:Red "><big>'''С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ'''</big></div>

Еще до каникул Наталья Викторовна познакомила нас с особенностями жанра волшебной сказки. Нам было предложено самим найти, прочитать различные волшебные сказки (авторские, русские народные, сказки народов мира). Эта работа очень увлекла нас. Мы действительно нашли много волшебных сказок. На уроке чтения мы рассказывали много русских народных волшебных сказок: «Царевна – лягушка», «Морозко», «Снегурочка», «По щучьему велению», «Сивка – Бурка». Далее коротко мы рассказали об авторских волшебных сказках: «Снежная королева» Г. Х. Андерсена, «Госпожа метелица» Братьев Гримм, «Золушка» Шарля Перро, «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина. Нам удалось найти даже такие волшебные сказки, которые ребята никогда не слышали. Оля нашла немецкую сказку «Как храбрый Вай море победил», а Вика рассказала белорусскую сказку «Андрей всех мудрей». Мы сделали вывод, что в волшебных сказках присутствует семья, отношения между их членами. Герои сказок, не имея чего-то в начале, обретают их в конце. В этом им помогают волшебные предметы, животные.

Уходя на каникулы, нам было дано задание составить свою волшебную сказку и нарисовать к ней иллюстрацию. Мы ответственно отнеслись к этой работе. Не скроем, что нам помогали родители. Они тоже заинтересовать нашим проектом. У нас получились интересные сказки.

''<div style="color:Red "><big>'''ОБУЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ'''</big></div>

[[Изображение:100_1782.jpg|300px|thumb|left|Урок- путешествие]]

После каникул, на уроке чтения мы совершили путешествие по волшебным сказкам. Устроили телеканал «Волшебные сказки». Обсудили их. На доске оформили галерею рисунков. Как здорово, что мы стали участниками проекта! Мы думали, что написать сказку очень легко. Но, оказалось, что нам есть еще чему поучиться. У Даши сказка не имела конца. У Артема в сказке отсутствовали волшебные помощники. У Васи герой прошел только одно испытание. А вот у Кати и Вики получились действительно интересные и волшебные сказки. Мы обязательно выберем одну из этих сказок. Доработаем её, добавим больше волшебных слов и эпитетов. Скоро вы с ней познакомитесь.

</div>

== Команда ID_z026 Смешинки==
<big><center>'''''КАК МЫ РАБОТАЛИ'''''
</center></big>
'''Все ребята любят сказки, а тем более волшебные, наша команда не исключение. Новогодние каникулы самые чудесные и волшебные, поэтому мы с удовольствием принялись творить. Участие приняли все. Перед нами и нашим руководителем встал вопрос выбора. Каждый участник читал свою сказку на уроке чтения. И представляете, все сказки одноклассникам понравились. И тогда, наш руководитель Людмила Викторовна, чтобы мы не ссорились, предложила взять за основу одну из сказок и добавить идеи из двух других. Так родилась командная волшебная сказка, главным художником-оформителем которой стал Смешинка – Математик. Мы так увлеклись работой, что Людмила Викторовна тоже захотела сочинить историю о том, как проходило командное сочинение сказки. '''

<big><center>'''''История о том, как Смешинки сочиняли волшебную сказку.'''''
</center></big>
'''В одной из далеких теплых стран жил добрейшей души царь. И была у него красавица дочь. Каждое утро царь просыпался и любовался румянцем своей дочери, слушал рассказы о красочных снах и наслаждался её заливистым смехом.'''

'''Но однажды ночью налетела страшная буря, а утром царь не узнал своей дочери. На её щеках не красовался румянец, она не смеялась, и сказочных снов больше не было. Опечалился царь, никто не мог помочь его беде.'''

'''Узнали об этом волшебники Смешинки и решили помочь. Только волшебная сказка могла помочь принцессе.'''

'''Смешинка Алфавит рассказал сказку о чудесной стране, в которой много мягкого, красивого снега и река покрывается льдом от мороза. '''

'''На следующее утро проснулась принцесса с румянцем на щеках. Но ни снов, ни аппетита, ни смеха не было.'''

'''Пришла очередь Смешинки Поэтессы. Она рассказала сказку о ребячьих забавах: катаниях с горок и на коньках, играх в городки. И как после этого веселья они все бежали с удовольствием обедать.'''

'''На следующее утро у принцессы появился аппетит. Но смех не звучал и в это утро, и красивых снов она не рассказывала.'''

'''В третью ночь сказку рассказывал Смешинка Математик. Сказка была о том, как невиданные звери правили год за годом в чудесной стране и никогда не ссорились.'''

'''Проснулась принцесса и снова рассказывала отцу за завтраком чудесные сны, а румянец так и горел на её щеках. Но смеха не было…'''

'''Поняли тогда волшебники Смешинки, что по одному они не справятся с несчастьем. Подумали они и решили рассказать принцессе волшебную сказку, в которой есть и снег, и мороз, и интересные забавы, и невиданные звери-правители.'''

'''На следующее утро вся страна ликовала. Свершилось чудо – принцесса смеялась. Царь поблагодарил волшебников за их волшебство. А Смешинки волшебники улыбались, они знали – все волшебство в добре и дружбе!
'''

'''[[Изображение:История Смешинок.JPG|thumb|400px|center|"Смешинки"]]'''

<big><center>'''''Желаем всем творческих успехов!!!'''''
</center></big>

== Команда ID_z027 Интеллектуальное звено ==

'''ОТЧЁТ'''
'''''Как разминка перед стартом,'''''
'''''Был воспринят Ваш наказ'''''
'''''На каникулах ребятам'''''
'''''Сочинить волшебный сказ:'''''

'''''Про досуг вне сада – школы'''''
'''''И про то, что даст сама,'''''
'''''Если будет не тяжелой,'''''
'''''Нам «Нескучная зима».'''''

'''''Каждый школьник без подсказки'''''
'''''Лично сам включился в спор'''''
'''''И такие выдал сказки,'''''
'''''Что дивимся до сих пор.'''''

[[Изображение:Рисует Интеллектуальное звено.jpg|600х400px|thumb|center|]]
[[Изображение:СКАЗКА.jpg|600х400px|thumb|center|]]

== Команда ID_z028 SNEJINKI_89 ==
На каникулах мы отдыхали
И о сказке не забывали.
Вернувшись в школу, поделились своими мыслями о том, как сочиняли сказку.
В первый день обсудили сказку "Дороже серебра и золота", которую сочинил Эмиль со своими родителями. Сказка всем понравилась. Ребята нарисовали к ней рисунки. Кирилюк Настя сочинила сказку "Принцесса Элли". Безукладников Саша нарисовал рисунки к сказке "Царь зверей". Эту сказку ему помогли написать мама, папа и бабушка.
Наша команда организовала костюмированный бал главных героев сказки, которую мы готовили к празднику.
<gallery>
Изображение:SN 1.JPG|Обсуждение сказки
Изображение:SN 2.JPG|Герои бала
Изображение:SN 3.JPG|Инсценирование сказки
</gallery>

== Команда ID_z029 ==

== Команда ID_z030 ==

== Команда ID_z031 ==
Эрудиты
Представляем вашему вниманию:
'''"Новогодняя история"'''
Было это или не было, решайте сами, а пока послушайте эту зимнюю волшебную историю,
В одном лесу жили-поживали два друга: бельчонок Смельчонок и зайчонок Прыгунок.
Очень они любили слушать сказки. А сказки им рассказывал старый Филин, живущий в том же лесу.
Это присказка, не сказка, а сказка вся впереди.
Однажды старый Филин поведал друзьям о том, что есть такой дедушка, который дарит детям в Новогоднюю ночь подарки. Им очень захотелось увидеть такого доброго дедушку и получить подарки - сахарную морковку и вафельный орешек. По рассказам Филина не просто встретить дедушку. О нем знают три волшебные снежинки. Эти снежинки и помогут встретиться с дедушкой. Зверята решили непременно найти снежинок. Стали думать и гадать, как снежинки им искать. Долго бродили они по лесу, вышли на поляну и увидели снеговика.
- Снеговик, помоги найти нам волшебные снежинки, попросили друзья.
- Есть у меня одна снежинка. Подарю ее вам, если отгадаете мою загадку, - ответил Снеговик.
Зверята согласились.
Снеговик сделал важный вид и стал загадывать:
Чей же это красный нос
На грядке когда-то рос?
- Это же твой нос - морковка, - быстро отгадали зверята.
Снеговик отдал бирюзовую снежинку и пожелал бельчонку и зайчонку счастливого пути.
Пошли зверята дальше. Они долго шли. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Шли они шли. Вдруг налетела Метелица. По дороге стелится, не дает идти. Построила из сугробов лабиринты и предлагает их разгадать. Зверята быстро разгадали лабиринт и прошли его. Метелица подарила им розовую снежинку и пожелала удачи. Теперь у друзей стало две снежинки, да такие красивые, что не в сказке сказать, ни пером описать.
Смельчонок и Прыгунок пошли дальше. Вдруг на пути им встретился маленький медвежонок. Сидит Мишутка и плачет
- Что плачешь? спросили друзья
- Не могу уснуть
И они запели
Миша, мишенька - дружочек,
Ты свернист быстрей в клубочек
Свою лапку пососи
И присняться тебе сны
Меду горшочек,
Малины туесочек.
Понравилась Мишутке песенка и показал он дорогу к Деду Морозу

== Команда ID_z032 ==
Искра

== Команда ID_z033 Грамотеи2009 ==

'''''Во время зимних каникул ребята нашей команды придумывали волшебные сказки, рисовали иллюстрации к ним и к известным сказкам на тему зимы. Лучшие работы Вы увидите на личной странице команды.

[[Изображение:SANY3243.JPG|thumb|left|Грамотеи2009 и НЕСКУЧНАЯ ЗИМА]]

'''''Нам, наверное, повезло, потому что мы работаем по программе культуротворческой школы. Тема "Сказка" нам знакома с первого класса. Готовясь к защите проекта по теме "Волшебный мир сказки", мы читали много книг и составили библиотечку сказок, узнали виды сказок, правила её построения, инсценировали отрывки из сказок, создавали "Музей волшебных предметов", "Книгу заклинаний", "Галерею сказочных героев", макеты декораций к различным сказкам, вместе с родителями шили костюмы и перчаточных кукол для спектакля "Заюшкина избушка", озвучивали героев сказок и разучивали песни. На презентацию проекта мы приглашали родителей, учителей школы. Эта работа продолжается и во время уроков. Мы защищаем индивидуальные минипроекты, сами сочиняем сказки.'''''

'''''На этой фотографии мы представляем макет избушки Деда Мороза, а девочки примерили образ снежинок и фей.'''''

'''''Конечно, нам помогали родители и учителя, а мы учились и набирались опыта. НЕСКУЧНАЯ ЗИМА - хорошая возможность проявить себя и повод интересно провести свободное время в семье и с друзьями.'''''

== Команда ID_z034 ==

== Команда ID_z035 ==
[[http://cards.yandex.ru/show.xml?id=3df6722f9c7eb576562ca41d8bacda09]]

== Команда ID_z036 ==
[[Изображение:Кристалл.JPG|thumb|left|Мы в творческом процессе!]]

<div style="background-color:LightCyan ">За несколько дней до долгожданных зимних каникул нам объявили о конкурсе сказок.(Все - таки взлослые правильно придумали, что каникулы, как и зима должны быть "нескучными".)
 Мы решили, что каждый сочинит свою сказку, а встретившись после каникул познакомимся с нашими творениями и определим, чьё лучше. Конечно, мы посоветовались с учителями, и они нас поддержали. А так же напомнили, чем отличается сказка от других произведений. Еще мы уяснили, что она должна соответствовать зимней теме, и в сказке присутствует завязка, кульминация и развязка.

С этими мыслями ушли на каникулы.
 Так как мы подруги, то общаемся не только в школе, но и за ее пределами. Естественно, во время каникул мы тоже встречались, перезванивались друг с другом.

В выходные дни всегда есть о чем поговорить подружкам. Но и не забывали про конкурс. Делились сюжетами своих новогодних сказок. Помогали друг другу. У кого - то получалось озаглавить сказку; кто - то забыл о "сказочном" языке; кому - то помогли добавить волшебства.
 Доходило и до смешного. Кто - то так увлекся сюжетам, что сам запутался. Словом, у обсуждений "выходных" не было.

И вот каникулы пролетели так же быстро, как и долгожданная Новогодняя ночь.
 Мы снова в школе. Настало время более близкого знакосмтва с нашими выдумками.

Мы решили, что сначала сами обсудим все сказки , а потом уже спросим мнение учителей. Так и сделали. Каникулы прошли не зря. Сказки у всех получились интересные, увлекательные, приключения происходили в зимнее время или в самую волшебную ночь в году. Обязательно присутствовали у всех как положительные, тк и отрицательные герои. (Как без них!)
 Конечно, каждому хотелось, чтобы его сказка оказалась самой - самой. В ходе обсуждения выяснилось, что одна из нас под звон курантов загадала желание: "Пусть выберут мою сказку!"
 Но так как мы - команда, то и решение приняли сообща. Посоветовались с учителями и решили "исполнить" желание подруги. ( Тем более ее сказка, честно говоря, оказалась наиболее увлекательной).

Итак, сюжет выбран. а уж добавить к уже имеющимся героям, чудесам и тайнам зимнего волшебства и нашей смекалки мы постораемся всей командой.

А для этого у нас, как и в любой "волшебной" сказке, есть помошники: учителя, одноклассники, родители, бабушки, дедушки. Ведь каждому ( мы уверены!!!)хочется даже в повседневной жизни хоть как - то прикаснуться к сказке.

Мы не прощаемя. Как говорится: "это - присказка, не сказка; сказка будет впереди!" ДО ВСТРЕЧИ!</div>

== Команда ID_z037 ==
<center>'''''КАК МЫ СОЧИНЯЛИ СКАЗКИ'''''</center>

Перед каникулами мы получили задания обучающего тура. Команда собралась и ещё раз повторила требования к сказкам, которые предстояло сочинять.

КАК ЗАГОРЕЛИСЬ ГЛАЗА У РЕБЯТ!

Встретившись после каникул, мы стали рассказывать друг другу, как были сказочниками. Было решено на следующий день провести «слёт сказочников».

[[Изображение:Фото_а.jpg|left|]]
Для этого пригласили детей из параллельных классов.
Каждый сказочник придумал себе необыкновенное имя и волшебную страну, откуда он явился. Встречали и провожали сказочников под таинственную музыку. А некоторые из них пожелали даже сказки читать под музыку. Зрители были в восторге от творчества своих друзей и от всей души аплодировали выступающим.

== Команда ID_z038 ==

== Команда ID_z039 ==

== Команда ID_z040 ==

== Команда ID_z041 ==

В мире много сказок

Грустных и смешных.

Нам нельзя на свете,

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Ю.Энтин.

Выполнив первое задание проекта "Нескучная зима", мы с нетерпением ждали следующего. Наши учителя сообщили нам, что в обучающем туре командам нужно сочинить волшебную сказку и сделать к ней иллюстрации. Мы посчитали это пустяковым делом, но оказалось - не всё так просто. Появилась куча вопросов: с чего начать, каких героев выбрать, какие приключения с ним произойдут, и чем всё закончится.

Мы отправились на каникулы, гуляли в лесу, катались на горке и одновременно сочиняли сказки. Конечно, не обошлось без помощи родителей. Где-то подсказала мама Тани, где-то папа Стаса, а один из эпизодов придумала бабушка Кристины.

После каникул вся команда обсуждала сказки, написанные нами. Они были разные: весёлые и грустные, длинные и короткие. Мы решили сделать выставку рисунков по сказкам всех участников команды и дали ей название "Сказки гуляют по свету". А учителя помогли нам, провели для нас брейн - ринг "В мире сказок".

[[Изображение:Обучающий_тур.JPG]]

Всем желаем вдохновенья и везенья, и терпенья.

Будем сказки сочинять, обсуждать и выбирать

Самую зимнюю, волшебную, нескучную…

Подарим друг другу добро,

Чтоб на душе стало светло.

== Команда ID_z042 ==

== Команда ID_z043 ==

== Команда ID_z044 ==

== Команда ID_z045 ==

== Команда ID_z046 ==

== Команда ID_z047 ==

== Команда ID_z048 ==

== Команда ID_z049 ==

Здравствуйте уважаемые участники олимпиада! Представляем вам наш отчет об обсуждении сказок и иллюстрации к ним.

''С 13 по 15 января нашей командой в начальных классах гимназии была объявлена и проведена деловая игра.''
''Кадровое агентство, состоящее из учеников старшего звена, объявило конкурс на замещение вакантных должностей в редакцию «Живое слово»: главного редактора, журналистов, художников дизайнеров, директора по рекламе, директора типографии и корректоров.''

[[Изображение:обсуждение 1.jpg]]

[[Обсуждение игры]]

''Для конкурса журналистов на каникулах было дано задание сочинить волшебную сказку на зимнюю тему.'' ''Дети, заявленные на должность главных редакторов, приглашали журналистов на собеседование, исправляли, высказывали пожелание, корректоры помогали дорабатывать.''

[[Изображение:Обсуждение 2.jpg]]

[[Работа корректоров]]

''13 января журналисты выступали с микрофоном с «экрана телевизора» с выразительным чтением своей сказки.''

[[Изображение:Журналист.jpg]]

[[Журналист у микрофона]]

''14 января приступила к работе группа дизайнеров, которая ставила своей целью помочь авторам в иллюстрировании сказок и оформлении сцены для инсценирования.''
''С 15 по 17 января авторы готовили сценарий, подбирали актеров, заказывали декорации.''

[[Изображение:Работа редакторов.jpg]]

[[Группа дизайнеров]]

''20 января прошел конкурс инсценирования сказок.''

'''Сказки победители:'''

[[Из вторых классов]]

[[Изображение:Каждый должен где-то жить.jpg]]

'''''«Каждый должен где-то жить и зимой и летом».'''''

[[Из третьих классов]]

[[Изображение:Как Иван-дурак зимой решил жениться.jpg]]

'''''«Как Иван–дурак зимой решил жениться».'''''

[[Из четвертых классов]]

[[Изображение:В зимнем королевстве.jpg]]

'''''«В зимнем королевстве».'''''

''Это был праздник актерского мастерства, авторов-сценаристов и режиссеров, высокой творческой активности учителей.'' ''Все получили огромное удовольствие от удачно проделанной работы. Дети, заявленные на должность директора по рекламе, составляют рекламные стенгазеты к прошедшему празднику.'' ''Результаты ожидаем.''

Спасибо организаторам конкурса, что подвигли нас на интересное творческое дело.

== Команда ID_z050 ==

== Команда ID_z051 ==

== Команда ID_z052 ==

== Команда ID_z053 ==

== Команда ID_z054 ==

== Команда ID_z055 ==

== Команда ID_z056 ==

== Команда ID_z057 ==
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#87CEFA;">
<center><big>''''''</big></center>

Благодаря нашей формуле, мы поняли следующее, что зима никогда не бывает скучной.
Во время зимних каникул мы с ребятами составляли сказки на заданную тему.
В итоге, получилось две сказки с иллюстрациями, которые мы вскоре разместим на страницах ТолВики.
Будет очень приятно прочесть работы других команд - участниц этой олимпиады.
Ждем следующих заданий.

<div align="center"><gallery>
Изображение:3 GGG.jpeg|
Изображение:3 GGG1.jpeg|

</gallery></div align="center">

</div>

== Команда ID_z058 ==

== Команда ID_z059 ==

== Команда ID_z060 ==

== Команда ID_z061 ==

== Команда ID_z062 ==

== Команда ID_z063 ==

== Команда ID_z064 ==

== Команда ID_z065 ==

== Команда ID_z066 ==

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]