Учебный проект Лечить планету

2011-09-05T09:57:01Z

Машистова: /* Другие документы */

Учебный проект Лечить планету

2011-09-05T09:56:31Z

Машистова: /* Информационные источники */

Учебный проект Лечить планету

2011-09-05T09:55:56Z

Машистова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Лечить планету

2011-09-05T09:55:47Z

Машистова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

2011-09-03T15:22:07Z

Машистова: /* Другие документы */

== Автор проекта ==
[[Участник:Машистова|Машистова Анастасия Анатольевна]]

== Название проекта ==
'''Как аукнется, так и откликнется.'''

== Предмет, класс ==
Окружающий мир. 4 класс
Математика, литературное чтение, риторика, информатика.

== Краткая аннотация проекта ==
Роль леса в природе и жизни людей.
C самого раннего детства лес входит в жизнь человека как таинственный волшебник, добрый и надёжный друг. Он постоянный спутник русских сказок и былин, соучастник нашей богатой истории. Он всегда связывается с понятием Родина. Лес с незапамятных времён служит людям. Он лечит и кормит, даёт разнообразное и универсальное сырьё, отвечает на самые различные людские нужды. Леса называют "легкие нашей планеты". Лесные растения выделяют огромное количество кислорода и поглощают очень много углекислого газа. Подсчитано, что один гектар леса за час поглощает столько углекислого газа, сколько его образуется при дыхании двухсот человек! Лес - дом для растений, животных, грибов; защитник воздуха, водоемов и почв; место для отдыха человека; источник ягод, грибов, лекарственных растений; источник древесины.
Охрана лесов - обязанность государства. Но не только......

Данный проект проводится на уроках окружающего мира по теме "Леса России". 4 класс.

Продолжительность проекта 7уроков, 3 экскурсии.

Цель:
Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

Задачи:
1.Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.
2.На основе экологических связей развивать логическое и дивергентное мышление, память, речь.
3.Совершенствовать навыки самоанализа и самопроверки.
4.Воспитывать бережное отношение к природе, уважительное отношение к труду человека.
5.Воспитывать эстетический вкус, организованность и наблюдательность, умение работать в группе, толерантность и эмпатию.
В ходе проекта ребенок научится:
- Добывать информацию из разных источников и работать с ней;
- работать в команде;
- позиционировать свою точку зрения и защищать ее;
- находить интересное в необычном;
- создавать ценности сделанные собственными руками;
- вести исследовательскую работу;
- ценить накопленный человечеством опыт;
- иметь активную жизненную позицию;
- Любить природу и быть ее защитником.

== План проекта ==
Подготовительный этап.
1. Определение темы проекта.
2. Вводная презентация учителя.
3. Мотивация учащихся к работе с проектом.
4. Деление на группы.
5. Постановка задач перед группами.
6. Обсуждение источников информации.

Основной этап.
1. Сбор информации.
2. Выращивание ростков деревьев.
3. Работа с дополнительной литературой, поиск материала в Интернете.
4. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы.
5. Заполнение карт З-И-У.
6. Групповая работа по заданной проблеме проекта.
7. Помощь учителя индивидуально-групповая в неурочное время.
8. Обсуждение предварительных результатов. Самооценка.
9. Оформление результатов в выбранных формах. Подготовка к защите проекта.

Итоговый этап.
1. Защита проектов.
2. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания.
3. Рефлексия учащихся.
4. Награждения.

== Вопросы, направляющие проект ==
'''Кем должен быть человек - сыном природы или ее покровителем?'''
#'''''Возможна ли жизнь на земле без леса?'''''
##''Лес - это друг или враг?''
##''Что значит использовать лес по- хозяйски?''
##''А зависит ли "здоровье" леса от чистоты воздуха?''
#'''''Как лес помогает людям быть здоровыми? '''''
##''Почему леса называют "легкие нашей планеты", защитниками водоемов и почв?''
##''Что нужно делать, чтобы лесов было больше?''
##''Что зависит от каждого из нас?''
#'''''Жить без экологических проблем - это возможно?'''''
##''Лес и река..Существует ли между ними экологическое равновесие?''
##''Если экологическое равновесие нарушено, можно ли его восстановить?''
##''Какие экологические законы ты знаешь?''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование учащихся в проекте Лечить планету]]

[https://docs.google.com/document/d/1cJXVvRl2iWMIiyBXGqSebQvyOMD7ln7OfT8otU_8Q0M/edit?hl=ru Темы исследований]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddvqbtzv_3f8z8bdgw Презентация 1 группы]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
Стратегии оценивания

Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки
1. До начала обучения выбор темы проекта актуальной для практической жизни, требующей привлечение знаний учащихся не по одному предмету, а из разных областей.
Уровень предварительных знаний
Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и «соединяют» эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Срезовая оценка знаний по предметам
2. В ходе обучения
(стратегия развития самостоятельности и взаимодействия, наблюдения за процессом) Уровень выполнения учебного проекта. Способность учеников брать ответственность за собственное обучение, за своевременное правильное выполнение задания. Помогает сохранить целенаправленность на выполнение учебного процесса, дает возможность оценить собственный прогресс: «чему я научился?», «чему мне необходимо научиться?». Самооценка и рефлексия
3. Итоговое оценивание
Стратегия контроля понимания и поддержки Уровень понимания выполнения учебного проекта, умения справляться с поставленной задачей, делать выводы и подводить итоги Определение уровня развития самостоятельности, коммуникативных навыков, творческого мышления Самооценочные листы, рефлексия

http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2010/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_24

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''тест
|'''После завершения проекта'''
|-Самооценочный лист
Дорогой друг, заполни эту таблицу. Удачи!
1.Назови лиственные деревья "Лесов России".
2.Назови хвойные деревья и их плоды.
3.Назови растения Самарской области, которые занесены в Красную книгу.
4. Назови и прокомментируй экологические законы.
5."Стыдно перед соловушкой". Выскажите свое мнение.
Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомленные дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло. яйца. Когда девочки закончили обедать, недалеко от них запел соловей.Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же завернула в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
-- Зачем ты берешь с собой мусор? - сказала Оля. - Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не видит!
-- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида. (В.А.Сухомлинский)
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Карточка №1.
Вставьте пропущенные слова, чтобы получились правильные высказывания:
Лесная зона расположена к (...) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более (....), чем в тундре. Растительный мир (...). Большую территорию зоны занимает (........). В лесной зоне редкими животными являются: (.....). Лесным исполином называют (...).

== Информационные источники ==
[https://docs.google.com/document/d/18OlCem08mlTDhU64J2E-ez_ZDFPbgXVI8iM8qm5ahAk/edit?hl=ru источники]
http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D1%83%D1%80%D1%81_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE/%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2010/%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_24

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
http://yandex.ru/yandsearch?text
http://shkola5nel.narod.ru/p46aa1.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text