http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 ТолВИКИ - Вклад участника [ru] 2026-07-09T07:44:43Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80)_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики 2011-02-28T15:37:09Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>== &lt;center&gt;&lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot; size=6 color=#9400D3&gt;'''Отчёт о конкурсном туре'''&lt;/font&gt;&lt;/center&gt; == <br /> <br /> <br /> После долгих каникул мы собрались чтобы сделать бумагу.<br /> Как всё у нас получилось. мы предлагаем прочитать ниже.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обучающий тур провела в классе, поделив детей на две команды. Первая команда «Исследователи», вторая – «Знатоки». &lt;BR&gt;<br /> Все дети активно участвовали в этом туре, подготовили интересные доклады и рефераты. &lt;BR&gt;<br /> Интересным было узнать о применении бумаги, а именно, из какой бумаги делают деньги, на какой бумаге записывают человеческую речь или музыку, &lt;BR&gt;<br /> сколько видов бумаги. Спасибо за предоставленную информацию.<br /> <br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 1. «Как мы делали бумагу».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> Мы не совсем верили, что у нас все получится.<br /> [[Изображение:izd451_paper_1.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 2. «Невероятно расширяющая петля».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;[[Изображение:Выполнение_фокусов.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> Попыток было несколько.<br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Что мы узнали нового? Опрос...<br /> ::'''&quot;Нескучная зима&quot; научила нас идти разными путями.''' <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80)_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики 2011-02-28T15:36:13Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>== &lt;center&gt;&lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot; size=6 color=#9400D3&gt;'''Отчёт о конкурсном туре'''&lt;/font&gt;&lt;/center&gt; == <br /> <br /> <br /> После долгих каникул мы собрались чтобы сделать бумагу.<br /> Как всё у нас получилось. мы предлагаем прочитать ниже.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обучающий тур провела в классе, поделив детей на две команды. Первая команда «Исследователи», вторая – «Знатоки». &lt;BR&gt;<br /> Все дети активно участвовали в этом туре, подготовили интересные доклады и рефераты. Интересным было узнать о применении бумаги, а именно, из какой бумаги делают деньги, на какой бумаге записывают человеческую речь или музыку, сколько видов бумаги. Спасибо за предоставленную информацию.<br /> <br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 1. «Как мы делали бумагу».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> Мы не совсем верили, что у нас все получится.<br /> [[Изображение:izd451_paper_1.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 2. «Невероятно расширяющая петля».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;[[Изображение:Выполнение_фокусов.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> Попыток было несколько.<br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Что мы узнали нового? Опрос...<br /> ::'''&quot;Нескучная зима&quot; научила нас идти разными путями.''' <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80)_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики 2011-02-28T15:35:55Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>== &lt;center&gt;&lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot; size=6 color=#9400D3&gt;'''Отчёт о конкурсном туре'''&lt;/font&gt;&lt;/center&gt; == <br /> <br /> <br /> После долгих каникул мы собрались чтобы сделать бумагу.<br /> Как всё у нас получилось. мы предлагаем прочитать ниже.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обучающий тур провела в классе, поделив детей на две команды. Первая команда «Исследователи», вторая – «Знатоки». &quot;BR&quot;<br /> Все дети активно участвовали в этом туре, подготовили интересные доклады и рефераты. Интересным было узнать о применении бумаги, а именно, из какой бумаги делают деньги, на какой бумаге записывают человеческую речь или музыку, сколько видов бумаги. Спасибо за предоставленную информацию.<br /> <br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 1. «Как мы делали бумагу».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> Мы не совсем верили, что у нас все получится.<br /> [[Изображение:izd451_paper_1.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 2. «Невероятно расширяющая петля».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;[[Изображение:Выполнение_фокусов.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> Попыток было несколько.<br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Что мы узнали нового? Опрос...<br /> ::'''&quot;Нескучная зима&quot; научила нас идти разными путями.''' <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80)_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики 2011-02-28T15:35:08Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>== &lt;center&gt;&lt;font face=&quot;Monotype Corsiva&quot; size=6 color=#9400D3&gt;'''Отчёт о конкурсном туре'''&lt;/font&gt;&lt;/center&gt; == <br /> <br /> <br /> После долгих каникул мы собрались чтобы сделать бумагу.<br /> Как всё у нас получилось. мы предлагаем прочитать ниже.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Обучающий тур провела в классе, поделив детей на две команды. Первая команда «Исследователи», вторая – «Знатоки». Все дети активно участвовали в этом туре, подготовили интересные доклады и рефераты. Интересным было узнать о применении бумаги, а именно, из какой бумаги делают деньги, на какой бумаге записывают человеческую речь или музыку, сколько видов бумаги. Спасибо за предоставленную информацию.<br /> <br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 1. «Как мы делали бумагу».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;<br /> <br /> Мы не совсем верили, что у нас все получится.<br /> [[Изображение:izd451_paper_1.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Задание 2. «Невероятно расширяющая петля».'''''&lt;/u&gt;&lt;/big&gt;[[Изображение:Выполнение_фокусов.JPG|frame|200px|right|]]<br /> <br /> Попыток было несколько.<br /> <br /> <br /> :&lt;big&gt;&lt;u&gt;'''''Что мы узнали нового? Опрос...<br /> ::'''&quot;Нескучная зима&quot; научила нас идти разными путями.''' <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%9D%D0%B5%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B02011_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80) Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир) 2011-02-12T16:24:31Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> __NOTOC__<br /> <br /> '''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»''' <br /> <br /> ''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''<br /> <br /> До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY &lt;название команды&gt;''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).<br /> <br /> *В отчете нужно представить следующее: <br /> **две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага. <br /> **фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;<br /> **и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»<br /> <br /> Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).<br /> <br /> '''Технология выполнения работы'''<br /> <br /> Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY &lt;название команды&gt;''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):<br /> *Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY &lt;название команды&gt;''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)). <br /> *Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY &lt;название команды&gt;''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> *В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, &lt;nowiki&gt;[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]&lt;/nowiki&gt;).<br /> *Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки. <br /> *В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').<br /> *Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br /> *В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''&quot;Участники проекта&quot;''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY &lt;название команды&gt; (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:<br /> *Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''&quot;Участники проекта&quot;'''. <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> *Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, &lt;nowiki&gt;[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]&lt;/nowiki&gt;).<br /> *Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.<br /> <br /> <br /> [[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz228 Снежинки]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]<br /> *[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]<br /> *[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz453_Снеговичок]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz331-Робинзоны]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz356 - Феи Винкс]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz501 Конфетти]]<br /> [[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz369 Позитив]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz507 Весёлые снежинки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz448 Познавашки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz449 Любознашки]]<br /> *[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz232Пушистики]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz490Снежный ком]]<br /> *[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82_(%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80)_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики 2011-02-12T16:23:00Z <p>Медведева Галина Николаевна: Новая: Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011</p> <hr /> <div>[[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%83_%22%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B5_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%22 Обсуждение:Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля" 2011-01-31T18:51:46Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>----<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;2&quot; |<br /> Коллеги! Давайте не отклоняться от основной темы конкурса. Его основная линия - «Использование ИКТ в обучении младших школьников». <br /> <br /> Я просмотрела все представленные разработки. Уроки в плане предлагаемых тем, форм и методов - интересные, актуальные, некоторые просто прекрасные (если это слово здесь уместно, конечно).<br /> <br /> НО! ИКТ на уроках используются недостаточно. Компьютер, проектор. Презентация....<br /> <br /> Кроме них существуют еще интерактивные доски, локальные сети,сеть Интернет (многие 3-4-классники стремительно её осваивают - дай только ВОЛЮ на переменах), современные программные продукты, ЦОРы...<br /> <br /> Что такое Презентация для ученика 3 класса? Картинки на экране? Ни в одной разработке я не увидела пояснения этому &quot;компьютерному явлению&quot;. Встречались уроки, где так называемая Презентация состояла только из одного слайда.<br /> <br /> Извините, Презентация имеет более широкое предназначение. Это ПРЕДСТАВЛЕНИЕ своего Проекта, Работы, Урока....<br /> <br /> :: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область<br /> <br /> '''''Комментарий к данному уроку.''''' <br /> <br /> * В чем заключается смысл слов &quot;Использование метода '''самопрезентации''' на уроке....&quot;? Что это за метод? Ответа я не нашла в разработке урока.<br /> |}<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте Людмила Леонидовна. Прочитала ваш отзыв, с удовольствием объясняю, что такое самопрезентация учащихся.<br /> Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.<br /> Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему:<br /> <br /> Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;<br /> <br /> o Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная)<br /> <br /> o Применение исследовательских (творческих) методов при самопрезентации;<br /> <br /> o Структурирование этапов выполнения самопрезентации;<br /> <br /> o Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.<br /> <br /> Педагогическая ценность ученической самопрезентации совместно с родителями определяется:<br /> <br /> o Возможностью осуществления силами ученика с привлечением знаний и опыта родителей;<br /> <br /> o Содержанием в ней новых проблем, которые могут послужить основой для новой самопрезентации;<br /> <br /> o Навыками, которые развивает в ученике работа над данной самопрезентацией;<br /> <br /> o Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей.<br /> <br /> Обязательно присутствует три момента: <br /> <br /> 1. выбор <br /> <br /> 2. планирование<br /> <br /> 3. критика самопрезентации.<br /> <br /> Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации.<br /> <br /> Рассмотрим основные особенности этапов подготовки:<br /> <br /> o Первый этап включает в себя организационный момент.<br /> На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного «продукта» (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки - раскладушки и т.д.)<br /> <br /> o Второй этап является подготовительным. В ходе его подготавливается общий план деятельности по подготовке самопрезентации.<br /> Родителям раздаются рекомендации при выполнении определенных этапов подготовки (заполнения портфолио, анкеты, вопросники, предусматривающие ответы на заданную тему раздела самопрезентации).<br /> <br /> o Третий этап представляет собой собственно этап проектной деятельности. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью.<br /> <br /> o Четвертый этап это этап практического применения разработанной самопрезентации.<br /> <br /> o Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.<br /> <br /> Памятка по подготовке к самопрезентации.<br /> <br /> «Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние мудрецы.<br /> <br /> Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.<br /> <br /> o Несложность самопрезентаций обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных самопрезентаций.<br /> <br /> o Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них еще не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к ее выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе.<br /> <br /> o Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.<br /> <br /> А в конце хочу добавить, что весь урок дети ведут сами, без учителя, так как именно они &quot;перелопатили&quot; море информации, сеть Интернет, создали презентации, подготовили портфолио и показали свой &quot;продукт&quot; не менее 50 родителям и администрации. <br /> <br /> <br /> Автор использует нетрадиционную форму урока-урок-суд.Такие формы особенно интересны детям.Презентация на уроке-гарантия запоминания и усвоения материала.Бесспорно воспитательное значение данного урока.<br /> Чугунова Римма Рестамовна.Участник:ID-202 Снегири 2011.3 января 2011.<br /> <br /> <br /> ::'''''Уважаемая Елена Петровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Прекрасная исследовательская работа с таким видом внеурочной деятельности, как социальное творчество, направленное на выявление роли человека в развитии планеты Земля. К концу &quot;суда&quot; у детей сформируется позитивное отношение к экологии, ориентированное не только на приобретение знаний в данной сфере, но и даст толчок к самостоятельной общественной деятельности. Я думаю, что дети при подготовке переворошили великое множество информационных источников. Занятие построено методически верно, согласно требованиям [http://standart.edu.ru/&quot;Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения&quot;]. Сначала ребята разделились на инициативные группы по интересам. Потом прослеживается коллективное творчество, и, как итог, социальный проект. Я бы в конце мероприятия, в качестве рефлексии, задала бы вопрос:&quot;&lt;big&gt;'''Человек''' &lt;/big&gt; на планете Земля &lt;big&gt;'''хозяин?'''&lt;/big&gt;&quot; И попросила бы подготовиться каждой группе к конференции с таким же вопросом.<br /> Данный проект можно показать не только в классе, параллели, школе, но и выйти с ним на городской уровень. Молодец Вы, Елена Петровна! Спасибо!<br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 23:31, 3 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте Елена Петровна!<br /> <br /> Вас приветствует каманда Муравьи.<br /> Данный урок актуален в наше время, на уроке дети учатся ответственности, творческой активности, учатся принимать решения, т.е. приобретают социальный опыт. Данные типы уроков полезны в плане развития мышления детей, и в плане формирования у них исследовательских умений и навыков. Вы, как учитель, стараетесь занять позицию координатора действий школьника, подченить свою деятельность познавательным интересам, возможностям, образу мыслей создателя проекта. Мне понравился Ваш урок, так держать! [[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 19:10, 6 января 2011 (MSK)<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Мне понравился Ваш урок, проведенный в нетрадиционной форме (в форме судебного процесса). На уроке проведена презентация с использованием ИКТ.<br /> Презентация «возникновение письменности»; изготовление детьми рефератов на тему «Происхождение одежды», «Конкурс мод» способствуют росту познавательного интереса учащихся, <br /> повышают эффективность обучения, раскрывают творческие способности ребенка.<br /> Чтобы качественно провести этот урок, нужна большая работа не только с детьми, но и с родителями.<br /> Спасибо, я возьму его в свою «Копилку». С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] --[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 12:11, 9 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Спасибо! Мне понравился урок! <br /> <br /> Нетрадиционная форма, игровые моменты, творчество детей. Использование ИКТ помогает восприятию темы. <br /> Проведена большая подготовка к уроку.<br /> Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:46, 16 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Елена Петровна!'''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Я внимательно прочитала конспект урока. Мне очень понравилась необычная форма представления исследовательской работы - суд над человеком. Всё продумано, урок насыщен теоретическими материалами, видна работа в группах. Всё замечательно, только вот презентацию нам и не удалось увидеть. Жаль! В целом такую работу можно показывать на всех уровнях: школьном, районном, городском. Я с удовольствием посетила это мероприятие. Спасибо за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:18, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 &quot;Восемь из ларца&quot;.</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%83_%22%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B5_%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%22 Обсуждение:Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля" 2011-01-31T18:48:34Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>----<br /> {| cellpadding=&quot;10&quot; cellspacing=&quot;5&quot; style=&quot;width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto&quot;<br /> | style=&quot;background-color:#F5F5DC; border: 1px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;&quot; colspan=&quot;2&quot; |<br /> Коллеги! Давайте не отклоняться от основной темы конкурса. Его основная линия - «Использование ИКТ в обучении младших школьников». <br /> <br /> Я просмотрела все представленные разработки. Уроки в плане предлагаемых тем, форм и методов - интересные, актуальные, некоторые просто прекрасные (если это слово здесь уместно, конечно).<br /> <br /> НО! ИКТ на уроках используются недостаточно. Компьютер, проектор. Презентация....<br /> <br /> Кроме них существуют еще интерактивные доски, локальные сети,сеть Интернет (многие 3-4-классники стремительно её осваивают - дай только ВОЛЮ на переменах), современные программные продукты, ЦОРы...<br /> <br /> Что такое Презентация для ученика 3 класса? Картинки на экране? Ни в одной разработке я не увидела пояснения этому &quot;компьютерному явлению&quot;. Встречались уроки, где так называемая Презентация состояла только из одного слайда.<br /> <br /> Извините, Презентация имеет более широкое предназначение. Это ПРЕДСТАВЛЕНИЕ своего Проекта, Работы, Урока....<br /> <br /> :: С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 11:29, 21 января 2011 г, Новосибирская область<br /> <br /> '''''Комментарий к данному уроку.''''' <br /> <br /> * В чем заключается смысл слов &quot;Использование метода '''самопрезентации''' на уроке....&quot;? Что это за метод? Ответа я не нашла в разработке урока.<br /> |}<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте Людмила Леонидовна. Прочитала ваш отзыв, с удовольствием объясняю, что такое самопрезентация учащихся.<br /> Метод самопрезентаций не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.<br /> Основные условия применения метода самопрезентаций сводятся к следующему:<br /> <br /> Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;<br /> <br /> o Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная)<br /> <br /> o Применение исследовательских (творческих) методов при самопрезентации;<br /> <br /> o Структурирование этапов выполнения самопрезентации;<br /> <br /> o Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.<br /> <br /> Педагогическая ценность ученической самопрезентации совместно с родителями определяется:<br /> <br /> o Возможностью осуществления силами ученика с привлечением знаний и опыта родителей;<br /> <br /> o Содержанием в ней новых проблем, которые могут послужить основой для новой самопрезентации;<br /> <br /> o Навыками, которые развивает в ученике работа над данной самопрезентацией;<br /> <br /> o Заинтересованностью ученика в совместной работе с родителями, сплочению, реализации собственных творческих способностей.<br /> <br /> Обязательно присутствует три момента: <br /> <br /> 1. выбор <br /> <br /> 2. планирование<br /> <br /> 3. критика самопрезентации.<br /> <br /> Общие рекомендации при подготовке к самопрезентации.<br /> <br /> Рассмотрим основные особенности этапов подготовки:<br /> <br /> o Первый этап включает в себя организационный момент.<br /> На этом этапе дети знакомятся с темой самопрезентаций, происходит распределение детей на инициативные группы. Проводится родительское собрание, на котором рассказывается о возможностях совместной деятельности при подготовке самопрезентации, демонстрируются наглядные виды конечного «продукта» (опорные таблицы, портфолио, иллюстрированные альбомы, книжки - раскладушки и т.д.)<br /> <br /> o Второй этап является подготовительным. В ходе его подготавливается общий план деятельности по подготовке самопрезентации.<br /> Родителям раздаются рекомендации при выполнении определенных этапов подготовки (заполнения портфолио, анкеты, вопросники, предусматривающие ответы на заданную тему раздела самопрезентации).<br /> <br /> o Третий этап представляет собой собственно этап проектной деятельности. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью.<br /> <br /> o Четвертый этап это этап практического применения разработанной самопрезентации.<br /> <br /> o Пятый этап представляет собой самоанализ. В ходе которого дети приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.<br /> <br /> Памятка по подготовке к самопрезентации.<br /> <br /> «Человек рожден для мысли и действия», - говорили древние мудрецы.<br /> <br /> Самопрезентация учащихся - сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.<br /> <br /> o Несложность самопрезентаций обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных самопрезентаций.<br /> <br /> o Приступая к подготовке к самопрезентации с младшими школьниками, следует учесть, что большинство из них еще не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к ее выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе.<br /> <br /> o Самопрезентация - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему важно уже в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.<br /> <br /> А в конце хочу добавить, что весь урок дети ведут сами, без учителя, так как именно они &quot;перелопатили&quot; море информации, сеть Интернет, создали презентации, подготовили портфолио и показали свой &quot;продукт&quot; не менее 50 родителям и администрации. <br /> <br /> <br /> Автор использует нетрадиционную форму урока-урок-суд.Такие формы особенно интересны детям.Презентация на уроке-гарантия запоминания и усвоения материала.Бесспорно воспитательное значение данного урока.<br /> Чугунова Римма Рестамовна.Участник:ID-202 Снегири 2011.3 января 2011.<br /> <br /> <br /> ::'''''Уважаемая Елена Петровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Прекрасная исследовательская работа с таким видом внеурочной деятельности, как социальное творчество, направленное на выявление роли человека в развитии планеты Земля. К концу &quot;суда&quot; у детей сформируется позитивное отношение к экологии, ориентированное не только на приобретение знаний в данной сфере, но и даст толчок к самостоятельной общественной деятельности. Я думаю, что дети при подготовке переворошили великое множество информационных источников. Занятие построено методически верно, согласно требованиям [http://standart.edu.ru/&quot;Федеральных Государственных Образовательных Стандартах второго поколения&quot;]. Сначала ребята разделились на инициативные группы по интересам. Потом прослеживается коллективное творчество, и, как итог, социальный проект. Я бы в конце мероприятия, в качестве рефлексии, задала бы вопрос:&quot;&lt;big&gt;'''Человек''' &lt;/big&gt; на планете Земля &lt;big&gt;'''хозяин?'''&lt;/big&gt;&quot; И попросила бы подготовиться каждой группе к конференции с таким же вопросом.<br /> Данный проект можно показать не только в классе, параллели, школе, но и выйти с ним на городской уровень. Молодец Вы, Елена Петровна! Спасибо!<br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 23:31, 3 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте Елена Петровна!<br /> <br /> Вас приветствует каманда Муравьи.<br /> Данный урок актуален в наше время, на уроке дети учатся ответственности, творческой активности, учатся принимать решения, т.е. приобретают социальный опыт. Данные типы уроков полезны в плане развития мышления детей, и в плане формирования у них исследовательских умений и навыков. Вы, как учитель, стараетесь занять позицию координатора действий школьника, подченить свою деятельность познавательным интересам, возможностям, образу мыслей создателя проекта. Мне понравился Ваш урок, так держать! [[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 19:10, 6 января 2011 (MSK)<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Мне понравился Ваш урок, проведенный в нетрадиционной форме (в форме судебного процесса). На уроке проведена презентация с использованием ИКТ.<br /> Презентация «возникновение письменности»; изготовление детьми рефератов на тему «Происхождение одежды», «Конкурс мод» способствуют росту познавательного интереса учащихся, <br /> повышают эффективность обучения, раскрывают творческие способности ребенка.<br /> Чтобы качественно провести этот урок, нужна большая работа не только с детьми, но и с родителями.<br /> Спасибо, я возьму его в свою «Копилку». С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] --[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 12:11, 9 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> Спасибо! Мне понравился урок! <br /> <br /> Нетрадиционная форма, игровые моменты, творчество детей. Использование ИКТ помогает восприятию темы. <br /> Проведена большая подготовка к уроку.<br /> Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:46, 16 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Елена Петровна!'''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Я внимательно прочитала конспект урока. Мне очень понравилась необычная форма представления исследовательской работы - суд над человеком. Всё продумано, урок насыщен теоретическими материалами, видна работа в группах. Всё замечательно, только вот презентацию нам и не удалось увидеть. Жаль! В целом такую работу можно показывать на всех уровнях: школьном, районном, городском. Я с удовольствием посетила это мероприятие. Спасибо за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:18, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 &quot;Восемь из ларца&quot;.</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 Обсуждение:Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс 2011-01-31T18:45:17Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Тема &quot;Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора&quot;. Но на данном уроке внимание уделялось не только предложениям, но и однородным членам предложения (подчеркивание грамматической основы, обозначение графически однородных членов), словарной работе, фонетическому анализу слов, разбору слов по составу. <br /> <br /> Могу посоветовать из опыта коллеиг- учителя начальных классов [http://festival.1september.ru/articles/566262/ урок Ерошиной Л.А. &quot;Активные формы работы на уроках русского языка: &quot;Способы передачи чужой речи. Диалог&quot;]<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 02:45, 4 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Урок немного непродуман. На разминку уходит больше времени, чем на объяснение новой темы. По крайней мере мне так показалось. Но использование презентации, очень даже хорошо. Наглядно. Также и подведение итогов урока с помощью презентации помогает ярче закончить. Ещё одно замечание, цели и задачи урока желательно обозначать в самом начале. Ничего не сказано о домашнем задании. Думаю, тут надо поработать ещё или более подробно описать урок.<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:15, 13 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> :::'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Сейчас у меня 4 класс. Увидев тему урока, одну из моих любимых, я решила посмотреть Ваш урок. Урок проведен с использованием ИКТ, методически грамотно. Могу посоветовать Вам, интегрировать его с литературным чтением. Если изучаемый текст не подходит к теме урока, я подбираю текст с прямой речью, в «чтении» на любой странице (заранее продумать), даю задание, например:&lt;br&gt;<br /> Прочитай предложение с прямой речью, где слова автора стоят после прямой речи и т.д.&lt;br&gt;<br /> На этом уроке можно провести игру «найди ошибки» &lt;br&gt;<br /> 1) А: П; 2) а: «П» и др.<br /> С уважением [[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] -[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 11:48, 16 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемая Ирина Юрьевна!<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;НЕПОСЕДЫ&quot; и её руководитель Елена Александровна.<br /> С интересом ознакомилась с вашей работой. Большое спасибо за работу. Согласно теме урока основной содержательный материал касается русского языка, при этом урок имеет творческую направленность(по возможности можно интегрировать с уроками чтения, риторики). Развивающие возможности урока реализуются в плане формирования активной учебной деятельности. Перед основным материалом происходит актуализация опорных знаний. И вот в слайде №2 представлен текст, который мог бы сыграть опору на понимание нового материала, а вы его упустили. Хотя задания по тексту были подобраны грамотно.Затем учащиеся самостоятельно осуществляют поисковую деятельность в группах, анализируют, делают выводы. Слайд №7 можно использовать и для закрепления полученных знаний. Дальнейших вам успехов!<br /> --[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 17:27, 21 января 2011 (MSK)[[ Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 17:23, 21 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Конспект вашего урока мне несомненно понравился. Занятие построено методически грамотно, цели и задачи достигнуты. Изучение знаков препинания в начальной школе дается детям не легко, а использование на уроке ИКТ повысит интерес к теме урока. Следует отметить высокую научность урока: умение составлять схему предложения с однородными членами, разбор слова по составу, фонетический разбор слова. Хотелось вам посоветовать использовать в своей практике не только презентации, но и дидактический материал из ЦОР [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ac87bff5-e5c7-49ca-970a-48c2dbaa6ce7/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BMA_064%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cbe5604-0c71-4a1a-98ad-73e8230a3491/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BQS_066%5D.html],[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a0dee106-9ca4-4927-9ac3-3f267ff76ec6/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BQS_063%5D.html]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 14:26, 31 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 Обсуждение:Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс 2011-01-31T18:44:43Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Тема &quot;Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора&quot;. Но на данном уроке внимание уделялось не только предложениям, но и однородным членам предложения (подчеркивание грамматической основы, обозначение графически однородных членов), словарной работе, фонетическому анализу слов, разбору слов по составу. <br /> <br /> Могу посоветовать из опыта коллеиг- учителя начальных классов [http://festival.1september.ru/articles/566262/ урок Ерошиной Л.А. &quot;Активные формы работы на уроках русского языка: &quot;Способы передачи чужой речи. Диалог&quot;]<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 02:45, 4 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Урок немного непродуман. На разминку уходит больше времени, чем на объяснение новой темы. По крайней мере мне так показалось. Но использование презентации, очень даже хорошо. Наглядно. Также и подведение итогов урока с помощью презентации помогает ярче закончить. Ещё одно замечание, цели и задачи урока желательно обозначать в самом начале. Ничего не сказано о домашнем задании. Думаю, тут надо поработать ещё или более подробно описать урок.<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:15, 13 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> ::::::::'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Сейчас у меня 4 класс. Увидев тему урока, одну из моих любимых, я решила посмотреть Ваш урок. Урок проведен с использованием ИКТ, методически грамотно. Могу посоветовать Вам, интегрировать его с литературным чтением. Если изучаемый текст не подходит к теме урока, я подбираю текст с прямой речью, в «чтении» на любой странице (заранее продумать), даю задание, например:&lt;br&gt;<br /> Прочитай предложение с прямой речью, где слова автора стоят после прямой речи и т.д.&lt;br&gt;<br /> На этом уроке можно провести игру «найди ошибки» &lt;br&gt;<br /> 1) А: П; 2) а: «П» и др.<br /> С уважением [[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] -[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 11:48, 16 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемая Ирина Юрьевна!<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;НЕПОСЕДЫ&quot; и её руководитель Елена Александровна.<br /> С интересом ознакомилась с вашей работой. Большое спасибо за работу. Согласно теме урока основной содержательный материал касается русского языка, при этом урок имеет творческую направленность(по возможности можно интегрировать с уроками чтения, риторики). Развивающие возможности урока реализуются в плане формирования активной учебной деятельности. Перед основным материалом происходит актуализация опорных знаний. И вот в слайде №2 представлен текст, который мог бы сыграть опору на понимание нового материала, а вы его упустили. Хотя задания по тексту были подобраны грамотно.Затем учащиеся самостоятельно осуществляют поисковую деятельность в группах, анализируют, делают выводы. Слайд №7 можно использовать и для закрепления полученных знаний. Дальнейших вам успехов!<br /> --[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 17:27, 21 января 2011 (MSK)[[ Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 17:23, 21 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Конспект вашего урока мне несомненно понравился. Занятие построено методически грамотно, цели и задачи достигнуты. Изучение знаков препинания в начальной школе дается детям не легко, а использование на уроке ИКТ повысит интерес к теме урока. Следует отметить высокую научность урока: умение составлять схему предложения с однородными членами, разбор слова по составу, фонетический разбор слова. Хотелось вам посоветовать использовать в своей практике не только презентации, но и дидактический материал из ЦОР [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ac87bff5-e5c7-49ca-970a-48c2dbaa6ce7/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BMA_064%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cbe5604-0c71-4a1a-98ad-73e8230a3491/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BQS_066%5D.html],[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a0dee106-9ca4-4927-9ac3-3f267ff76ec6/%5BNS-RUS_4-04%5D_%5BQS_063%5D.html]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 14:26, 31 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B5_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Обсуждение:Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 2011-01-31T18:43:19Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''Уважаемая, Ольга Сергеевна!'''<br /> <br /> Каждый этап урока имеет цель и прослеживается разноуровневая работа учащихся. Мне он представляется, как урок исследования для познания новой темы, где ребята опираются на приобретённые раннее знания. Обязательно использую Ваши материалы в своей работе. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:38, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]<br /> ----<br /> Уважаемая, Ольга Сергеевна!<br /> <br /> К сожалению нет возможности посмотреть вашу презентацию, все же хотелось бы оставить комментарий к разработке Вашего урока. Очень логичная постройка урока, соблюдены переходы от одного этапа к другому, каждое упражнение способствует достижению поставленных целей. Также применение разнообразных упражнений, форм работы от самостоятельной до групповой, игр, физминуток соответствуют психофизиологическим особенностям учащихся данного возраста. Спасибо за Ваш труд.<br /> С наилучшими пожеланиями --[[Участник:Кудакова Наталья Васильевна|Кудакова Наталья Васильевна]] 15:07, 16 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Поставлены задачи. Соблюдены этапы урока. Проводится подробная работа над безударными гласными в корне. Рассматриваются разные способы проверки. Обучающая словарная работа. Применяются разнообразные методы и приёмы работы, позволяющие формировать у детей УУД. Используете ИКТ. Жаль не увидела саму презентацию.<br /> <br /> Спасибо! Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:00, 16 января 2011 (MSK)<br /> -----<br /> <br /> :: '''''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Урок направлен на приобретение опыта классификации проверяемых и непроверенных (словарных) слов.Прекрасная минутка чистописания '''&quot;В&quot;'''. Работа над классификацией словарных и проверяемых слов проходит методически верно. Повторение правила проверки безударной гласной - в стихотворной форме, дети легче запоминают. Очень грамотно проводится работа над способами подбора проверочных слов, с закреплением. Работа в парах всегда интересна детям, и облегчает работу учителю. А презентацию, я думаю, Галина Николаевна поместит, дело времени. В рефлексию я бы добавила вопрос:&quot;Где и когда вы можете применить свои знания?&quot; Спасибо за предоставленный материал! Спасибо!<br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:31, 18 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Ольга Сергеевна!''' Доброе время суток! <br /> <br /> Спасибо за урок. Тема &quot;Правописание безударных гласных в корне слова&quot; - одна из ключевых тем в программе русского языка в начальных классах. Тема сложная, так как безударная гласная – самая распространенная орфограмма: она встречается во всех частях речи. <br /> Одна из трудностей в работе над этой темой происходит от непонимания детьми лексического значения слов.<br /> На Вашем уроке прослеживается работа по подбору однокоренных слов и в их правописанию,Вы развиваете умения видеть <br /> орфограмму, объяснять ее написание, проверять себя. Творческих успехов Вам и Вашим ученикам!<br /> <br /> [[Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]] 21.01.2011<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Ваш урок направлен на формирования у детей навыка различать слова с проверяемой и не проверяемой безударной гласной в корне слова. В целом конспект урока написан грамотно и методически верно, имеется занимательный материал. Мне очень понравилась ваша презентация, которая включила в себя различные этапы урока - это и минутка чистописания, и орфографическая работа, и выполнение упражнения. Хотелось вам порекомендовать использовать в своей работе не только презентации, но и дидактический материал (ЦОР). Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f605c30f-b68b-4509-9f80-700efcbd1cfe/%5BNS-RUS_2-17%5D_%5BIM_049%5D.swf]. Спасибо за предоставленный опыт1 С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:52, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте, Ольга Сергеевна! &lt;br&gt;<br /> Ваш урок мне очень понравился: достигнуты цели и задачи, материал изложен в доступной, понятной для детей форме. Очень уместна на уроке и презентация, которая выполнена технически правильно. Желаю вам дальнейших успехов в работе. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 09:01, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]<br /> <br /> Здравствуйте Ольга Сергеевна. Урок содержательный, развивающий.<br /> Спасибо что показали именно урок по данной теме.<br /> По каким бы программам не работали, а методика преподавания одна.<br /> Особенно интересным,неожиданным для меня стало задание с разным уровнем сложности.<br /> Обязательно использую в практике и буду работать в этом направлении.<br /> Если есть еще такие карточки поделитесь.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:32, 31 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Ольга Сергеевна, спасибо за продуманный урок, который начался со стихов и сопровождался ими. Физ.минутка прошла в игровой форме. Понравилось разноуровневые карточки, работа в парах. Посоветовала бы домашние задание задавать перед рефлексией или в начале урока после проверки домашнего задания. Некоторые моменты возьму себе на заметку.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] ---[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:16, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%BE%22. Обсуждение:Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". 2011-01-31T18:42:17Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>Замечательный урок. Учитель до мелочей продумал цели и задачи. И четко достигал их в течении урока. Использовал различные методы и приемы. Очень хорошая презентация, позволяющая наглядно изучить группы звезд и их названия, научить детей выделять различные созвездия. Дети самостоятельно учатся достигать поставленные задачи. Учитель творчески подошел к подготовки урока. Учел возрастные особенно и возможности младших школьников. Позаботился о здоровье и правильно распределил нагрузку. Спасибо. Удачи!<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 21:04, 12 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Хороший урок. Соответствует поставленным целям и задачам. Интересная презентация, которая расширяет знания детей и их кругозор., помогает усвоить новую тему и закрепляет знания. Физкультминутка связана с темой урока, укрепляет здоровье детей, одновременно знакомит с новыми понятиями. Проводится словарная работа , дети знакомятся с новыми понятиями по предмету.Учитель соблюдает все этапы урока. Осуществляется межпредметная связь. Данный урок помогает формировать у детей УУД.<br /> <br /> Спасибо! Удачи!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 23:30, 13 января 2011 (MSK)<br /> <br /> Очень понравился урок!Все этапы урока связаны между собой и закономерно вытекают один из другого.Продуманы все элементы урока. Разнообразие форм и приёмов.Даже к физминутке учитель подошёл творчески, связав её с темой урока! Знания не даются целиком в готовом виде, а заставляют задуматься,заняться поиском ответа на поставленный вопрос. Знания, полученные на уроке не только расширяют кругозор ребёнка, но и побуждают его взять в руки книгу, чтобы узнать больше! Спасибо учителю!<br /> --[[Участник:Кучумова Наталья Владимировна|Кучумова Наталья Владимировна]] 17:03, 14 января 2011 (MSK)<br /> -----<br /> :: '''''Уважаемая Ирина Викторовна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Интересная организация урока. Приход звездочёта оживит занятие, заинтересует: дети получают звёздочки за правильные ответы. Разнообразие форм работы: кроссворд, физминутка &quot;Друзья&quot; (общение с гостями планеты Земля), работа со словарём, с картой звёздного неба, путешествие по зодиакальным созвездиям, их история. Только в представленном конспекте фигурирует слово &quot;земля&quot;(с маленькой буквы), но на данном уроке нужно сделать акцент, что слово &quot;земля&quot; и &quot;Земля&quot;- это разные понятия (упор на заглавную букву- название планеты). Особенно нравиться, что после данного урока учащиеся знают, &quot;Млечный путь&quot;- это &quot;РОДИНА&quot; нашей Солнечной системы. На Вашем уроке я рассказала бы ученикам о способе ориентирования на местности по самой яркой звезде, которую видим на небе мы - Полярной звезде, и ориентированию [http://lifecity.com.ua/?l=knowledge&amp;mod=view&amp;id=4623]. Можно рассказать и о том, что сегодня астрономы выделяют 13-ый знак гороскопа- [http://www.dvorec.ru/zodiak/zmeenosec_13.php].<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 18:40, 18 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте,уважаемая Ирина Викторовна!<br /> Вас приветствует команда &quot;НЕПОСЕДЫ &quot; и её руководитель Елена Александровна!<br /> С удовольствием познакомилась с вашим уроком. Для организации поставленных задач избрали нестандартную форму ведения урока - путешествие.Смена видов деятельности помогла в преодолении понимания получаемых знаний. Насыщенный урок был правильно &quot;разбавлен&quot; физминутками, которые перекликались с изучаемой темой. Радует, что прослеживалась межпредметная связь на уроке. Вам удалось так организовать работу, что при этом ребята учились работать в команде, выступать публично.Цифровой учебно-методический ресурс, применяемый на уроке, способствовал концентрации внимания учащихся, поддерживал интерес к изучаемому материалу на протяжении всего урока. Очень интересная презентация.<br /> Дальнейших успехов вам и вашей команде!<br /> --[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 23:01, 20 января 2011 (MSK)[[Участник: Самохвалова Елена |Самохвалова Елена]] 22:57, 20.01.11 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Уважаемая Ирина Викторовна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Звёзды и космос во все времена были интересной темой для учеников, а презентация делает урок более насыщенным и привлекательным. С большим удовольствием я познакомилась с вашей работой.Хочется сказать, что урок построен методически грамотно, все этапы соблюдены и плавно сменяют друг друга. Физминутка, проводимая на уроке способствует расположению учащихся друг другу, воспитывает чувство локтя. Её я несомненно постараюсь применить в своей практике. Презентация на фоне тёмного фона завораживает и помогает перенестись на звёздное небо. На слайдах отображены все необходимые сведения для изучения материала. Урок в форме путешествия в сочетании с презентацией очень интересна. Хотелось вам порекомендовать использовать на таком уроке не только презентацию, но и видео звездного неба в сочетании с музыкой. Это придаст уроку эмоциональный настрой.[http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D0%A6%D0%BE%D1%80%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F#search?text=%D0%B7%D0%B2%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&amp;filmId=16602219-00]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 22:21, 29 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> <br /> <br /> :: '''''Уважаемая Ирина Викторовна!'''''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Знайки-всезнайки&quot;. Тема &quot;Космос&quot; достаточно скудно дается в учебнике, поэтому разработка вашего урока, как нельзя лучше знакомит детей со звездами и небесными телами. Урок построен на высоком методическом уровне, используются творческие формы и приемы работы, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Умело осуществлен переход от организационной части к основной. Слайды четко соответствуют теории, дают необходимые сведения для изучения материала. Спасибо Вам за работу, творческих успехов! --[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 12:10, 30 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Ваш урок познавательный, развивающий, воспитывает у детей только положительные черты. Звездочет начинает урок – это сразу настраивает учащихся на сказку. Мне понравилась доброжелательная физ.минутка «Друзья» и познавательная «Обсерватория». Если у меня не будет этой темы в К.Т.П., я проведу его как внеклассное занятие. Спасибо, желаю удачи на педагогическом поприще.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] --[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:20, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%22%D0%A7%D1%82%D0%BE%3F_%D0%93%D0%B4%D0%B5%3F_%D0%9A%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0%3F%22 Обсуждение:Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?" 2011-01-31T18:38:19Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>:: '''''Уважаемая Елена Александровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Ваша игра &quot;Что? Где? Когда?&quot; очень понравилась. Учащиеся не только повторяют учебный материал, но и значимые места Вашего города, известных людей. Единственное, Олег Элекпаевич Саитов - Заслуженный мастер спорта России, двукратный олимпийский чемпион по боксу [http://www.boxing-fbr.ru/publications-view-1228.html], вопрос от его имени можно было бы составить со спортивным уклоном. Занимательная головоломка &quot;Тарабарская грамота&quot;. Радует разнообразие форм и видов работы: запись слов- антонимов, работа с транскрипциями слов, классификация слов (&quot;Найди лишнее&quot;), работа с текстом, соревнование &quot;Собери ромашку&quot;, составление предложений и др. Спасибо за предоставленный дидактический материал. <br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:28, 20 <br /> января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте!<br /> Хороший познавательный урок. Поставлены задачи, соблюдены все этапы урока.<br /> Используете разнообразные методы и приёмы, что позволяет лучше усвоить материал урока. <br /> Работа в группах способствует сплочению коллектива. наглядный материал используете точно. <br /> Полезная краеведческая работа, что актуально в наши дни. Общение с известными людьми придаёт значимости уроку.<br /> Игровая форма.<br /> Спасибо, понравилось! Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:09, 24 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Елена Александровна!'''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Ваше мероприятие мне очень понравилось. Викторина &quot;Что? Где? Когда?&quot; насыщена большим количеством занимательного материала, интересные задания, музыкальные произведения и презентация. Следует отметить связь мероприятия с жизнью. Задания, которые выполняют учащиеся не только развивают логическое мышление, но и знакомят с интересными людьми города, воспитывая тем самым любовь к родному краю. Для дальнейшей работы по теме &quot;Имя существительное&quot; хотелось вам порекомендовать следующие дидактические материалы из ЦОР [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10cb1998-b56c-4de0-b666-084e18d9510d/%5BNS-RUS_3-18%5D_%5BMA_011%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4c65fd61-c019-44b8-b56d-1105b5a27db7/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BMA_071%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a38efdaa-9286-4a7a-9c8c-5ee9f0d21727/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 13:16, 31 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> <br /> ----<br /> <br /> &lt;br&gt;<br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.'''''<br /> Спасибо за игровой урок «Что? Где? Когда?». На уроке проведена большая воспитательная работа. Краеведческий материал прививает любовь к родному городу, людям, русскому языку. <br /> Понравилась работа с «Ромашкой» и вопросы от почётных жителей города.<br /> Вы хорошо подобрали материал для учителей Самарской области. Я обязательно проведу такой урок, конечно, что-то изменю.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:25, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BC Обсуждение:Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам 2011-01-31T18:17:30Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Альбина Александровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot; из Тольятти!''&lt;br&gt;<br /> Мне особенно понравилось начало Вашего урока-&quot;Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов.&quot; Столько позитива! <br /> В игре &quot;Найди формы слова&quot; я бы проблематизацию сформулировала в несколько ином виде: &quot;Я не согласна, что .... Докажите.&quot;, то есть вызвать сомнения у детей, потребовать доказательства '''своей''' правоты. Проведена большая работа по изменению форм имён сществительных (по падежам). Мне всегда импонирует приёмы ТРКМЧП. Ещё, на подобном уроке я обязательно заостряю внимание на том, почему у каждого падежа 2 вопроса (одешевл.-неодуш.) Очень интересная сказка о падежах есть у Казаковой Н.В.[http://festival.1september.ru/articles/567769/]<br /> <br /> :&quot;Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его.&quot; <br /> <br /> Могу предложить внести на вводный урок о падежах &quot;ЭТИМОЛОГИЮ НАЗВАНИЙ ПАДЕЖЕЙ&quot;:<br /> <br /> ''Именительный'' — начальная форма для на­именования предметов (&quot;имя&quot; предмета).&lt;br&gt;<br /> ''Родительный'' — буквально &quot;полученный с рождения&quot;, потому что родительный падеж без предлога при существительном очень часто обо­значает лицо, являющееся родителем, создате­лем, владельцем (сын Ивана, дом отца).&lt;br&gt;<br /> ''Дательный'' — от слова &quot;дать&quot;, — название адресата, то есть имя лица, которому дают.&lt;br&gt;<br /> ''Винительный'' — объект действия, обозначен­ный существительным, является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). &quot;Ви­на&quot; — &quot;причина&quot; (в старославянском языке).&lt;br&gt;<br /> ''Творительный'' — от глагола &quot;творить&quot;, так как одним из основных его значений является значение орудия действия (резать ножом).&lt;br&gt;<br /> ''Предложный'' — название введено М. Ломоно­совым; этот падеж употребляется с предлогами.&lt;br&gt;<br /> Много интересной информации предлагает сайт [http://www.openclass.ru/wiki-pages/106248|'''''&quot;Открытый класс&quot;''''']к урокам о падежах.<br /> <br /> Хотелось бы увидеть слайды, о которых пишет автор (думаю, скоро Альбина Александровна презентацию поместит).<br /> <br /> :::::::Желаем успеха! С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:59, 3 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! <br /> Вас приветствует команда Муравьи!<br /> Ваш урок содержательный , обучающий. Прослеживается анализ слов и словосочетаний, есть практика и теория.<br /> Но на мой взгля урок можно было разнообразить игровыми приемами. Например войти в сказку и там рассказать играючи о падежах.<br /> В качестве ведущего признака, по которому учащиеся распознают падеж имени существительного, выступает вопрос.<br /> Чтобы учащиеся могли воспользоваться вопросами для распознавания падежей, <br /> необходимо, во-первых, чтобы они ставили вопрос к существительному от того слова, к которому <br /> существительное относится в предложении,связано по смыслу ( а не &quot;вырывали&quot; существительное <br /> из предложения). Больше нужно работать с текстом и уметь его анализировать.<br /> Спасибо Вам за урок , творческих успехов!<br /> [[Участник:IDz234 Муравьи]] и --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 11:15, 7 января 2011 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, Альбина Александровна!<br /> С огромным интересом познакомилась с вашим уроком русского языка в 3 классе «Изменение имен существительных по падежам» (Изучение нового материала). Очень интересное начало урока, которому способствуем эмоциональный настрой: улыбки, хорошее настроение, приветственные слова учителя, которые призывают детей стремиться к хорошим знаниям по русскому языку.<br /> Для того чтобы дети прикоснулись к одной из тайн русского языка «изменению имен существительных по падежам», какой путь им пришлось проделать под руководством учителя! Решить орфографическую задачку, вспомнить написание безударных гласных в слове, понятия «однокоренные слова» и «формы слова». Выполняя эти задания, ученики сами приходят к выводу об изменении имен существительных по числам и вопросам, а затем знакомятся с падежами русского языка. Я считаю, что на этом этапе изучения нового материала удачнее было бы заранее подготовить детей к чтению стихов о падежах. Литературы такой много, но я бы посоветовала обратиться к книге В.В. Волиной «Учимся играя» Издательство: Новая школа, 1994 г. или к стихам про падежи детской писательницы Татьяны Рик [http://www.t-rik.narod.ru/stihi/stihi2.htm]<br /> Этот занимательный материал очень оживил и удивил бы ребят на данном этапе урока. <br /> На этапе осмысления мне очень понравилась работа с текстом. Чтение текста с маркировкой. Именно после такой работы исчезнуть все пробелы в знаниях детей. <br /> На стадии закрепления идет работа со словом, которое ученики отгадывают. Ни одной свободной минутки! Ребята вместе с учителем плодотворно трудятся весь урок. Вывод очевиден: урок целей достиг, а это главное. <br /> Большое спасибо за интересный урок. Дальнейших творческих успехов.<br /> <br /> --[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 17:11, 9 января 2011 (MSK), учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки».<br /> <br /> == обсуждение от участника ID-Z269 Почемучки ==<br /> <br /> Доброе утро, Альбина Александровна!<br /> Хочу сказать спасибо за ваш урок!. Мне довелось побывать на нём.Урок насыщенный, интересный, современный. На одном уроке вы умудрились использовать аж три приёма в технологии развития критического мышления: дерево предсказаний, инсерт. кластер.А ведь каждый из этих приёмов требует времени, нельзя заранее сказать сколько... Но вы уверенно справились со всеми трудностями.Ваш урок изложен в статье достаточно подробно, т.е. им может воспользоваться любой педагог.<br /> Удачи Вам в ваших новаторских начинаниях!<br /> <br /> Участник: Бейлина Ирина Юрьевна, руководитель команды ID-Z269 Почемучки<br /> 11.01 10:30 (msk)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Хороший урок. Поставленные цели и задачи выполнены. Использованы различные приемы обучение. Умело составлена презентация. Творческий подход.Спасибо. <br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:12, 11 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Вас приветствует команда &quot; Белые медвежата&quot;<br /> Урок понравился. Задачи определены. Используете различные приёмы. Важен позитивный настрой детей на изучение новой темы.Соблюдены все пункты урока. Проводится физминутка для глаз.Дети сами ищут информацию, работают с текстом, развивается реь.Урок насыщенный. Можно использовать игровые моменты при знакомстве с падежами, детские стихи.<br /> Спасибо. Творческих успехов!--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:32, 12 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемая Альбина Александровна!<br /> С интересом познакомилась с представленной вами работой. Урок интересный, очень понравился настрой и рефлексия урока, но вот минутка чистописания мне показалась немного &quot;суховатой&quot;,этот урок можно было разнообразить заданиями творческого характора. Для разнообразия озвучить физминутку. Себе на заметку позаимствовала приёмы КМ. Творческих успехов.<br /> -- Участники:[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] и [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]] 22:19, 15 января 2011 (MSK) <br /> ----<br /> <br /> <br /> Уважаемая, Альбина Александровна! Спасибо за удивительно интересный урок. С первых слов задано настроение. Применение различных форм, способствующих лучшему усвоению материала и развитию творческих способностей у детей. Удачи в работе!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 18:40, 20 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!<br /> <br /> Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4 Б».'''<br /> <br /> С удовольствием прочитала Ваш конспект урока «Изменение имён существительных по падежам». Очень интересное содержание, материал подобран соответственно требованиям современности, представлен в доступной форме. На уроке использован разнообразный набор приёмов и методов для реализации поставленных задач. <br /> Особенно понравились слова в организационном моменте: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок!» Несомненно, после таких слов, настроение детей будет позитивным и сохранится до конца урока.<br /> <br /> Для того, чтобы дети лучше запомнили падежи, можно использовать такое стихотворение:<br /> <br /> Воскликнул Именительный:<br /> <br /> Мой именинник тот,<br /> <br /> Который изумительно науку познаёт!<br /> <br /> Того, - сказал Родительный, -<br /> <br /> Я отрицаю, кто<br /> <br /> Не может без родителей<br /> <br /> Надеть свое пальто.<br /> <br /> Тому, - ответил Дательный, - <br /> <br /> Плохое имя дам,<br /> <br /> Кто не любил старательно <br /> <br /> Уроки делать сам.<br /> <br /> Того, - сказал Винительный,-<br /> <br /> Я буду обвинять,<br /> <br /> Кто книжку выразительно <br /> <br /> Не может прочитать.<br /> <br /> С тем, - заявил Творительный, - <br /> <br /> Я только лишь в ладу,<br /> <br /> Кто очень уважительно относится к труду.<br /> <br /> О том, - сказал Предложный, - <br /> <br /> Я предложу рассказ, <br /> <br /> Кто в жизни делать может полезное для нас.<br /> <br /> <br /> Дальнейших Вам успехов на трудовом поприще!<br /> <br /> [[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 19:31, 22 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!'''<br /> <br /> Ваша работа мне очень понравилась. Я второй год участвую в дистанционном методическом семинаре и стараюсь это время проводить не зря, а стремлюсь познакомиться с различными новыми приёмами работы и обогатить свою методическую копилку. Ваш урок произвёл на меня огромное впечатление. В первую очередь организационный момент, который направлен на позитивное отношение к учению и друг к другу, другое название этапов урока, работа со слайдами. Следует отметить интересную работу со специальными значками v - я знаю, новое и тд. Такой приём я обязательно постараюсь применить в своей педагогической работе. Конечно, хотелось побольше увидеть дидактического материала с использованием ИКТ и презентацию слайдов по данной теме. Я рекомендовала бы вам в своей работе использовать готовые цифровые образовательные ресурсы. Например [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/de0af20e-4454-4e42-824c-cfd76f967a1b/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BMA_072%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea02d-0a01-00ee-007f-806245674781/%5BRUS5_004%5D_%5BIA_113%5D.swf]--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:17, 28 января 2011 (MSK) ID 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! Приветствует вас Дамдинова Аика Петровна и команда Ссмак.<br /> Большое спасибо за урок! Как органично вплетены приемы технологии критического мышления в &quot;Гармонию&quot;<br /> на данном уроке.Учащиеся действительно сами активно познают тайны русского языка.<br /> Мне очень понравился прием &quot;Инсерт&quot; и его место в уроке.<br /> С пожеланиями коллег я полностью согласна, на первом уроке нужна сказка для лучшего запоминания.И еще-<br /> в начале урока вы вспомнили орфограмму безударная гласная, в конце урока, на мой взгляд, можно было показать безударную <br /> гласную в падежных окончаниях существительных.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:17, 31 января 2011 (MSK)<br /> &lt;br&gt;<br /> ----<br /> &lt;br&gt;<br /> :'''''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;'''.''<br /> Мне понравился настрой на урок. Вы использовали разные приёмы, соблюдены современные требования. Дети сами озвучивали тему. Хорошая и уместная физ.минутка на глаза.<br /> Замечательно проведена рефлексия.<br /> Себе возьму на заметку Ваши приемы (Я утверждаю, что … Вы согласны со мной …)<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:32, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BC Обсуждение:Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам 2011-01-31T17:32:21Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Альбина Александровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot; из Тольятти!''&lt;br&gt;<br /> Мне особенно понравилось начало Вашего урока-&quot;Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов.&quot; Столько позитива! <br /> В игре &quot;Найди формы слова&quot; я бы проблематизацию сформулировала в несколько ином виде: &quot;Я не согласна, что .... Докажите.&quot;, то есть вызвать сомнения у детей, потребовать доказательства '''своей''' правоты. Проведена большая работа по изменению форм имён сществительных (по падежам). Мне всегда импонирует приёмы ТРКМЧП. Ещё, на подобном уроке я обязательно заостряю внимание на том, почему у каждого падежа 2 вопроса (одешевл.-неодуш.) Очень интересная сказка о падежах есть у Казаковой Н.В.[http://festival.1september.ru/articles/567769/]<br /> <br /> :&quot;Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его.&quot; <br /> <br /> Могу предложить внести на вводный урок о падежах &quot;ЭТИМОЛОГИЮ НАЗВАНИЙ ПАДЕЖЕЙ&quot;:<br /> <br /> ''Именительный'' — начальная форма для на­именования предметов (&quot;имя&quot; предмета).&lt;br&gt;<br /> ''Родительный'' — буквально &quot;полученный с рождения&quot;, потому что родительный падеж без предлога при существительном очень часто обо­значает лицо, являющееся родителем, создате­лем, владельцем (сын Ивана, дом отца).&lt;br&gt;<br /> ''Дательный'' — от слова &quot;дать&quot;, — название адресата, то есть имя лица, которому дают.&lt;br&gt;<br /> ''Винительный'' — объект действия, обозначен­ный существительным, является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). &quot;Ви­на&quot; — &quot;причина&quot; (в старославянском языке).&lt;br&gt;<br /> ''Творительный'' — от глагола &quot;творить&quot;, так как одним из основных его значений является значение орудия действия (резать ножом).&lt;br&gt;<br /> ''Предложный'' — название введено М. Ломоно­совым; этот падеж употребляется с предлогами.&lt;br&gt;<br /> Много интересной информации предлагает сайт [http://www.openclass.ru/wiki-pages/106248|'''''&quot;Открытый класс&quot;''''']к урокам о падежах.<br /> <br /> Хотелось бы увидеть слайды, о которых пишет автор (думаю, скоро Альбина Александровна презентацию поместит).<br /> <br /> :::::::Желаем успеха! С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:59, 3 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! <br /> Вас приветствует команда Муравьи!<br /> Ваш урок содержательный , обучающий. Прослеживается анализ слов и словосочетаний, есть практика и теория.<br /> Но на мой взгля урок можно было разнообразить игровыми приемами. Например войти в сказку и там рассказать играючи о падежах.<br /> В качестве ведущего признака, по которому учащиеся распознают падеж имени существительного, выступает вопрос.<br /> Чтобы учащиеся могли воспользоваться вопросами для распознавания падежей, <br /> необходимо, во-первых, чтобы они ставили вопрос к существительному от того слова, к которому <br /> существительное относится в предложении,связано по смыслу ( а не &quot;вырывали&quot; существительное <br /> из предложения). Больше нужно работать с текстом и уметь его анализировать.<br /> Спасибо Вам за урок , творческих успехов!<br /> [[Участник:IDz234 Муравьи]] и --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 11:15, 7 января 2011 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, Альбина Александровна!<br /> С огромным интересом познакомилась с вашим уроком русского языка в 3 классе «Изменение имен существительных по падежам» (Изучение нового материала). Очень интересное начало урока, которому способствуем эмоциональный настрой: улыбки, хорошее настроение, приветственные слова учителя, которые призывают детей стремиться к хорошим знаниям по русскому языку.<br /> Для того чтобы дети прикоснулись к одной из тайн русского языка «изменению имен существительных по падежам», какой путь им пришлось проделать под руководством учителя! Решить орфографическую задачку, вспомнить написание безударных гласных в слове, понятия «однокоренные слова» и «формы слова». Выполняя эти задания, ученики сами приходят к выводу об изменении имен существительных по числам и вопросам, а затем знакомятся с падежами русского языка. Я считаю, что на этом этапе изучения нового материала удачнее было бы заранее подготовить детей к чтению стихов о падежах. Литературы такой много, но я бы посоветовала обратиться к книге В.В. Волиной «Учимся играя» Издательство: Новая школа, 1994 г. или к стихам про падежи детской писательницы Татьяны Рик [http://www.t-rik.narod.ru/stihi/stihi2.htm]<br /> Этот занимательный материал очень оживил и удивил бы ребят на данном этапе урока. <br /> На этапе осмысления мне очень понравилась работа с текстом. Чтение текста с маркировкой. Именно после такой работы исчезнуть все пробелы в знаниях детей. <br /> На стадии закрепления идет работа со словом, которое ученики отгадывают. Ни одной свободной минутки! Ребята вместе с учителем плодотворно трудятся весь урок. Вывод очевиден: урок целей достиг, а это главное. <br /> Большое спасибо за интересный урок. Дальнейших творческих успехов.<br /> <br /> --[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 17:11, 9 января 2011 (MSK), учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки».<br /> <br /> == обсуждение от участника ID-Z269 Почемучки ==<br /> <br /> Доброе утро, Альбина Александровна!<br /> Хочу сказать спасибо за ваш урок!. Мне довелось побывать на нём.Урок насыщенный, интересный, современный. На одном уроке вы умудрились использовать аж три приёма в технологии развития критического мышления: дерево предсказаний, инсерт. кластер.А ведь каждый из этих приёмов требует времени, нельзя заранее сказать сколько... Но вы уверенно справились со всеми трудностями.Ваш урок изложен в статье достаточно подробно, т.е. им может воспользоваться любой педагог.<br /> Удачи Вам в ваших новаторских начинаниях!<br /> <br /> Участник: Бейлина Ирина Юрьевна, руководитель команды ID-Z269 Почемучки<br /> 11.01 10:30 (msk)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Хороший урок. Поставленные цели и задачи выполнены. Использованы различные приемы обучение. Умело составлена презентация. Творческий подход.Спасибо. <br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:12, 11 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Вас приветствует команда &quot; Белые медвежата&quot;<br /> Урок понравился. Задачи определены. Используете различные приёмы. Важен позитивный настрой детей на изучение новой темы.Соблюдены все пункты урока. Проводится физминутка для глаз.Дети сами ищут информацию, работают с текстом, развивается реь.Урок насыщенный. Можно использовать игровые моменты при знакомстве с падежами, детские стихи.<br /> Спасибо. Творческих успехов!--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:32, 12 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемая Альбина Александровна!<br /> С интересом познакомилась с представленной вами работой. Урок интересный, очень понравился настрой и рефлексия урока, но вот минутка чистописания мне показалась немного &quot;суховатой&quot;,этот урок можно было разнообразить заданиями творческого характора. Для разнообразия озвучить физминутку. Себе на заметку позаимствовала приёмы КМ. Творческих успехов.<br /> -- Участники:[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] и [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]] 22:19, 15 января 2011 (MSK) <br /> ----<br /> <br /> <br /> Уважаемая, Альбина Александровна! Спасибо за удивительно интересный урок. С первых слов задано настроение. Применение различных форм, способствующих лучшему усвоению материала и развитию творческих способностей у детей. Удачи в работе!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 18:40, 20 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!<br /> <br /> Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4 Б».'''<br /> <br /> С удовольствием прочитала Ваш конспект урока «Изменение имён существительных по падежам». Очень интересное содержание, материал подобран соответственно требованиям современности, представлен в доступной форме. На уроке использован разнообразный набор приёмов и методов для реализации поставленных задач. <br /> Особенно понравились слова в организационном моменте: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок!» Несомненно, после таких слов, настроение детей будет позитивным и сохранится до конца урока.<br /> <br /> Для того, чтобы дети лучше запомнили падежи, можно использовать такое стихотворение:<br /> <br /> Воскликнул Именительный:<br /> <br /> Мой именинник тот,<br /> <br /> Который изумительно науку познаёт!<br /> <br /> Того, - сказал Родительный, -<br /> <br /> Я отрицаю, кто<br /> <br /> Не может без родителей<br /> <br /> Надеть свое пальто.<br /> <br /> Тому, - ответил Дательный, - <br /> <br /> Плохое имя дам,<br /> <br /> Кто не любил старательно <br /> <br /> Уроки делать сам.<br /> <br /> Того, - сказал Винительный,-<br /> <br /> Я буду обвинять,<br /> <br /> Кто книжку выразительно <br /> <br /> Не может прочитать.<br /> <br /> С тем, - заявил Творительный, - <br /> <br /> Я только лишь в ладу,<br /> <br /> Кто очень уважительно относится к труду.<br /> <br /> О том, - сказал Предложный, - <br /> <br /> Я предложу рассказ, <br /> <br /> Кто в жизни делать может полезное для нас.<br /> <br /> <br /> Дальнейших Вам успехов на трудовом поприще!<br /> <br /> [[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 19:31, 22 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!'''<br /> <br /> Ваша работа мне очень понравилась. Я второй год участвую в дистанционном методическом семинаре и стараюсь это время проводить не зря, а стремлюсь познакомиться с различными новыми приёмами работы и обогатить свою методическую копилку. Ваш урок произвёл на меня огромное впечатление. В первую очередь организационный момент, который направлен на позитивное отношение к учению и друг к другу, другое название этапов урока, работа со слайдами. Следует отметить интересную работу со специальными значками v - я знаю, новое и тд. Такой приём я обязательно постараюсь применить в своей педагогической работе. Конечно, хотелось побольше увидеть дидактического материала с использованием ИКТ и презентацию слайдов по данной теме. Я рекомендовала бы вам в своей работе использовать готовые цифровые образовательные ресурсы. Например [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/de0af20e-4454-4e42-824c-cfd76f967a1b/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BMA_072%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea02d-0a01-00ee-007f-806245674781/%5BRUS5_004%5D_%5BIA_113%5D.swf]--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:17, 28 января 2011 (MSK) ID 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! Приветствует вас Дамдинова Аика Петровна и команда Ссмак.<br /> Большое спасибо за урок! Как органично вплетены приемы технологии критического мышления в &quot;Гармонию&quot;<br /> на данном уроке.Учащиеся действительно сами активно познают тайны русского языка.<br /> Мне очень понравился прием &quot;Инсерт&quot; и его место в уроке.<br /> С пожеланиями коллег я полностью согласна, на первом уроке нужна сказка для лучшего запоминания.И еще-<br /> в начале урока вы вспомнили орфограмму безударная гласная, в конце урока, на мой взгляд, можно было показать безударную <br /> гласную в падежных окончаниях существительных.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:17, 31 января 2011 (MSK)<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Мне понравился настрой на урок. Вы использовали разные приёмы, соблюдены современные требования. Дети сами озвучивали тему. Хорошая и уместная физ.минутка на глаза.<br /> Замечательно проведена рефлексия.<br /> Себе возьму на заметку Ваши приемы (Я утверждаю, что … Вы согласны со мной …)<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:32, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BC%D1%91%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%B0%D0%BC Обсуждение:Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам 2011-01-31T17:31:58Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Альбина Александровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot; из Тольятти!''&lt;br&gt;<br /> Мне особенно понравилось начало Вашего урока-&quot;Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок! Пожелаем друг другу успехов.&quot; Столько позитива! <br /> В игре &quot;Найди формы слова&quot; я бы проблематизацию сформулировала в несколько ином виде: &quot;Я не согласна, что .... Докажите.&quot;, то есть вызвать сомнения у детей, потребовать доказательства '''своей''' правоты. Проведена большая работа по изменению форм имён сществительных (по падежам). Мне всегда импонирует приёмы ТРКМЧП. Ещё, на подобном уроке я обязательно заостряю внимание на том, почему у каждого падежа 2 вопроса (одешевл.-неодуш.) Очень интересная сказка о падежах есть у Казаковой Н.В.[http://festival.1september.ru/articles/567769/]<br /> <br /> :&quot;Он еще не родился, а уже думали, какое дать ему имя и решили назвать – именительным. Родился – стал родительным. Он рос, но был еще малышом, ему все давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нем все заговорили и называли теперь предложным. Прямо так и говорили, когда вспоминали его.&quot; <br /> <br /> Могу предложить внести на вводный урок о падежах &quot;ЭТИМОЛОГИЮ НАЗВАНИЙ ПАДЕЖЕЙ&quot;:<br /> <br /> ''Именительный'' — начальная форма для на­именования предметов (&quot;имя&quot; предмета).&lt;br&gt;<br /> ''Родительный'' — буквально &quot;полученный с рождения&quot;, потому что родительный падеж без предлога при существительном очень часто обо­значает лицо, являющееся родителем, создате­лем, владельцем (сын Ивана, дом отца).&lt;br&gt;<br /> ''Дательный'' — от слова &quot;дать&quot;, — название адресата, то есть имя лица, которому дают.&lt;br&gt;<br /> ''Винительный'' — объект действия, обозначен­ный существительным, является причиной, вызывающей само действие (читать книгу). &quot;Ви­на&quot; — &quot;причина&quot; (в старославянском языке).&lt;br&gt;<br /> ''Творительный'' — от глагола &quot;творить&quot;, так как одним из основных его значений является значение орудия действия (резать ножом).&lt;br&gt;<br /> ''Предложный'' — название введено М. Ломоно­совым; этот падеж употребляется с предлогами.&lt;br&gt;<br /> Много интересной информации предлагает сайт [http://www.openclass.ru/wiki-pages/106248|'''''&quot;Открытый класс&quot;''''']к урокам о падежах.<br /> <br /> Хотелось бы увидеть слайды, о которых пишет автор (думаю, скоро Альбина Александровна презентацию поместит).<br /> <br /> :::::::Желаем успеха! С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:59, 3 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! <br /> Вас приветствует команда Муравьи!<br /> Ваш урок содержательный , обучающий. Прослеживается анализ слов и словосочетаний, есть практика и теория.<br /> Но на мой взгля урок можно было разнообразить игровыми приемами. Например войти в сказку и там рассказать играючи о падежах.<br /> В качестве ведущего признака, по которому учащиеся распознают падеж имени существительного, выступает вопрос.<br /> Чтобы учащиеся могли воспользоваться вопросами для распознавания падежей, <br /> необходимо, во-первых, чтобы они ставили вопрос к существительному от того слова, к которому <br /> существительное относится в предложении,связано по смыслу ( а не &quot;вырывали&quot; существительное <br /> из предложения). Больше нужно работать с текстом и уметь его анализировать.<br /> Спасибо Вам за урок , творческих успехов!<br /> [[Участник:IDz234 Муравьи]] и --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 11:15, 7 января 2011 (MSK)<br /> <br /> Здравствуйте, Альбина Александровна!<br /> С огромным интересом познакомилась с вашим уроком русского языка в 3 классе «Изменение имен существительных по падежам» (Изучение нового материала). Очень интересное начало урока, которому способствуем эмоциональный настрой: улыбки, хорошее настроение, приветственные слова учителя, которые призывают детей стремиться к хорошим знаниям по русскому языку.<br /> Для того чтобы дети прикоснулись к одной из тайн русского языка «изменению имен существительных по падежам», какой путь им пришлось проделать под руководством учителя! Решить орфографическую задачку, вспомнить написание безударных гласных в слове, понятия «однокоренные слова» и «формы слова». Выполняя эти задания, ученики сами приходят к выводу об изменении имен существительных по числам и вопросам, а затем знакомятся с падежами русского языка. Я считаю, что на этом этапе изучения нового материала удачнее было бы заранее подготовить детей к чтению стихов о падежах. Литературы такой много, но я бы посоветовала обратиться к книге В.В. Волиной «Учимся играя» Издательство: Новая школа, 1994 г. или к стихам про падежи детской писательницы Татьяны Рик [http://www.t-rik.narod.ru/stihi/stihi2.htm]<br /> Этот занимательный материал очень оживил и удивил бы ребят на данном этапе урока. <br /> На этапе осмысления мне очень понравилась работа с текстом. Чтение текста с маркировкой. Именно после такой работы исчезнуть все пробелы в знаниях детей. <br /> На стадии закрепления идет работа со словом, которое ученики отгадывают. Ни одной свободной минутки! Ребята вместе с учителем плодотворно трудятся весь урок. Вывод очевиден: урок целей достиг, а это главное. <br /> Большое спасибо за интересный урок. Дальнейших творческих успехов.<br /> <br /> --[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 17:11, 9 января 2011 (MSK), учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки».<br /> <br /> == обсуждение от участника ID-Z269 Почемучки ==<br /> <br /> Доброе утро, Альбина Александровна!<br /> Хочу сказать спасибо за ваш урок!. Мне довелось побывать на нём.Урок насыщенный, интересный, современный. На одном уроке вы умудрились использовать аж три приёма в технологии развития критического мышления: дерево предсказаний, инсерт. кластер.А ведь каждый из этих приёмов требует времени, нельзя заранее сказать сколько... Но вы уверенно справились со всеми трудностями.Ваш урок изложен в статье достаточно подробно, т.е. им может воспользоваться любой педагог.<br /> Удачи Вам в ваших новаторских начинаниях!<br /> <br /> Участник: Бейлина Ирина Юрьевна, руководитель команды ID-Z269 Почемучки<br /> 11.01 10:30 (msk)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Хороший урок. Поставленные цели и задачи выполнены. Использованы различные приемы обучение. Умело составлена презентация. Творческий подход.Спасибо. <br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:12, 11 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Вас приветствует команда &quot; Белые медвежата&quot;<br /> Урок понравился. Задачи определены. Используете различные приёмы. Важен позитивный настрой детей на изучение новой темы.Соблюдены все пункты урока. Проводится физминутка для глаз.Дети сами ищут информацию, работают с текстом, развивается реь.Урок насыщенный. Можно использовать игровые моменты при знакомстве с падежами, детские стихи.<br /> Спасибо. Творческих успехов!--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 21:32, 12 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте, уважаемая Альбина Александровна!<br /> С интересом познакомилась с представленной вами работой. Урок интересный, очень понравился настрой и рефлексия урока, но вот минутка чистописания мне показалась немного &quot;суховатой&quot;,этот урок можно было разнообразить заданиями творческого характора. Для разнообразия озвучить физминутку. Себе на заметку позаимствовала приёмы КМ. Творческих успехов.<br /> -- Участники:[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] и [[Участник:IDz247 НЕПОСЕДЫ]] 22:19, 15 января 2011 (MSK) <br /> ----<br /> <br /> <br /> Уважаемая, Альбина Александровна! Спасибо за удивительно интересный урок. С первых слов задано настроение. Применение различных форм, способствующих лучшему усвоению материала и развитию творческих способностей у детей. Удачи в работе!--[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 18:40, 20 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!<br /> <br /> Вас приветствует команда «Великолепная восьмёрка 4 Б».'''<br /> <br /> С удовольствием прочитала Ваш конспект урока «Изменение имён существительных по падежам». Очень интересное содержание, материал подобран соответственно требованиям современности, представлен в доступной форме. На уроке использован разнообразный набор приёмов и методов для реализации поставленных задач. <br /> Особенно понравились слова в организационном моменте: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как ярко стало в классе от ваших улыбок!» Несомненно, после таких слов, настроение детей будет позитивным и сохранится до конца урока.<br /> <br /> Для того, чтобы дети лучше запомнили падежи, можно использовать такое стихотворение:<br /> <br /> Воскликнул Именительный:<br /> <br /> Мой именинник тот,<br /> <br /> Который изумительно науку познаёт!<br /> <br /> Того, - сказал Родительный, -<br /> <br /> Я отрицаю, кто<br /> <br /> Не может без родителей<br /> <br /> Надеть свое пальто.<br /> <br /> Тому, - ответил Дательный, - <br /> <br /> Плохое имя дам,<br /> <br /> Кто не любил старательно <br /> <br /> Уроки делать сам.<br /> <br /> Того, - сказал Винительный,-<br /> <br /> Я буду обвинять,<br /> <br /> Кто книжку выразительно <br /> <br /> Не может прочитать.<br /> <br /> С тем, - заявил Творительный, - <br /> <br /> Я только лишь в ладу,<br /> <br /> Кто очень уважительно относится к труду.<br /> <br /> О том, - сказал Предложный, - <br /> <br /> Я предложу рассказ, <br /> <br /> Кто в жизни делать может полезное для нас.<br /> <br /> <br /> Дальнейших Вам успехов на трудовом поприще!<br /> <br /> [[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]] 19:31, 22 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Альбина Александровна!'''<br /> <br /> Ваша работа мне очень понравилась. Я второй год участвую в дистанционном методическом семинаре и стараюсь это время проводить не зря, а стремлюсь познакомиться с различными новыми приёмами работы и обогатить свою методическую копилку. Ваш урок произвёл на меня огромное впечатление. В первую очередь организационный момент, который направлен на позитивное отношение к учению и друг к другу, другое название этапов урока, работа со слайдами. Следует отметить интересную работу со специальными значками v - я знаю, новое и тд. Такой приём я обязательно постараюсь применить в своей педагогической работе. Конечно, хотелось побольше увидеть дидактического материала с использованием ИКТ и презентацию слайдов по данной теме. Я рекомендовала бы вам в своей работе использовать готовые цифровые образовательные ресурсы. Например [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/de0af20e-4454-4e42-824c-cfd76f967a1b/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BMA_072%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea02d-0a01-00ee-007f-806245674781/%5BRUS5_004%5D_%5BIA_113%5D.swf]--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 19:17, 28 января 2011 (MSK) ID 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> Здравствуйте Альбина Александровна! Приветствует вас Дамдинова Аика Петровна и команда Ссмак.<br /> Большое спасибо за урок! Как органично вплетены приемы технологии критического мышления в &quot;Гармонию&quot;<br /> на данном уроке.Учащиеся действительно сами активно познают тайны русского языка.<br /> Мне очень понравился прием &quot;Инсерт&quot; и его место в уроке.<br /> С пожеланиями коллег я полностью согласна, на первом уроке нужна сказка для лучшего запоминания.И еще-<br /> в начале урока вы вспомнили орфограмму безударная гласная, в конце урока, на мой взгляд, можно было показать безударную <br /> гласную в падежных окончаниях существительных.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 13:17, 31 января 2011 (MSK)<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Мне понравился настрой на урок. Вы использовали разные приёмы, соблюдены современные требования. Дети сами озвучивали тему. Хорошая и уместная физ.минутка на глаза.<br /> Замечательно проведена рефлексия.<br /> Себе возьму на заметку Ваши приемы (Я утверждаю, что … Вы согласны со мной …)<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:31, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%22%D0%A7%D1%82%D0%BE%3F_%D0%93%D0%B4%D0%B5%3F_%D0%9A%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0%3F%22 Обсуждение:Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?" 2011-01-31T17:25:54Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>:: '''''Уважаемая Елена Александровна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Ваша игра &quot;Что? Где? Когда?&quot; очень понравилась. Учащиеся не только повторяют учебный материал, но и значимые места Вашего города, известных людей. Единственное, Олег Элекпаевич Саитов - Заслуженный мастер спорта России, двукратный олимпийский чемпион по боксу [http://www.boxing-fbr.ru/publications-view-1228.html], вопрос от его имени можно было бы составить со спортивным уклоном. Занимательная головоломка &quot;Тарабарская грамота&quot;. Радует разнообразие форм и видов работы: запись слов- антонимов, работа с транскрипциями слов, классификация слов (&quot;Найди лишнее&quot;), работа с текстом, соревнование &quot;Собери ромашку&quot;, составление предложений и др. Спасибо за предоставленный дидактический материал. <br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:28, 20 <br /> января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Здравствуйте!<br /> Хороший познавательный урок. Поставлены задачи, соблюдены все этапы урока.<br /> Используете разнообразные методы и приёмы, что позволяет лучше усвоить материал урока. <br /> Работа в группах способствует сплочению коллектива. наглядный материал используете точно. <br /> Полезная краеведческая работа, что актуально в наши дни. Общение с известными людьми придаёт значимости уроку.<br /> Игровая форма.<br /> Спасибо, понравилось! Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:09, 24 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Уважаемая Елена Александровна!'''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Ваше мероприятие мне очень понравилось. Викторина &quot;Что? Где? Когда?&quot; насыщена большим количеством занимательного материала, интересные задания, музыкальные произведения и презентация. Следует отметить связь мероприятия с жизнью. Задания, которые выполняют учащиеся не только развивают логическое мышление, но и знакомят с интересными людьми города, воспитывая тем самым любовь к родному краю. Для дальнейшей работы по теме &quot;Имя существительное&quot; хотелось вам порекомендовать следующие дидактические материалы из ЦОР [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10cb1998-b56c-4de0-b666-084e18d9510d/%5BNS-RUS_3-18%5D_%5BMA_011%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4c65fd61-c019-44b8-b56d-1105b5a27db7/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BMA_071%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a38efdaa-9286-4a7a-9c8c-5ee9f0d21727/%5BIS-TA_05-11_02%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 13:16, 31 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Спасибо за игровой урок «Что? Где? Когда?». На уроке проведена большая воспитательная работа. Краеведческий материал прививает любовь к родному городу, людям, русскому языку. <br /> Понравилась работа с «Ромашкой» и вопросы от почётных жителей города.<br /> Вы хорошо подобрали материал для учителей Самарской области. Я обязательно проведу такой урок, конечно, что-то изменю.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:25, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA._%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D0%BE_2_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5_%22%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%BE%22. Обсуждение:Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". 2011-01-31T17:20:25Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>Замечательный урок. Учитель до мелочей продумал цели и задачи. И четко достигал их в течении урока. Использовал различные методы и приемы. Очень хорошая презентация, позволяющая наглядно изучить группы звезд и их названия, научить детей выделять различные созвездия. Дети самостоятельно учатся достигать поставленные задачи. Учитель творчески подошел к подготовки урока. Учел возрастные особенно и возможности младших школьников. Позаботился о здоровье и правильно распределил нагрузку. Спасибо. Удачи!<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 21:04, 12 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Хороший урок. Соответствует поставленным целям и задачам. Интересная презентация, которая расширяет знания детей и их кругозор., помогает усвоить новую тему и закрепляет знания. Физкультминутка связана с темой урока, укрепляет здоровье детей, одновременно знакомит с новыми понятиями. Проводится словарная работа , дети знакомятся с новыми понятиями по предмету.Учитель соблюдает все этапы урока. Осуществляется межпредметная связь. Данный урок помогает формировать у детей УУД.<br /> <br /> Спасибо! Удачи!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 23:30, 13 января 2011 (MSK)<br /> <br /> Очень понравился урок!Все этапы урока связаны между собой и закономерно вытекают один из другого.Продуманы все элементы урока. Разнообразие форм и приёмов.Даже к физминутке учитель подошёл творчески, связав её с темой урока! Знания не даются целиком в готовом виде, а заставляют задуматься,заняться поиском ответа на поставленный вопрос. Знания, полученные на уроке не только расширяют кругозор ребёнка, но и побуждают его взять в руки книгу, чтобы узнать больше! Спасибо учителю!<br /> --[[Участник:Кучумова Наталья Владимировна|Кучумова Наталья Владимировна]] 17:03, 14 января 2011 (MSK)<br /> -----<br /> :: '''''Уважаемая Ирина Викторовна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Интересная организация урока. Приход звездочёта оживит занятие, заинтересует: дети получают звёздочки за правильные ответы. Разнообразие форм работы: кроссворд, физминутка &quot;Друзья&quot; (общение с гостями планеты Земля), работа со словарём, с картой звёздного неба, путешествие по зодиакальным созвездиям, их история. Только в представленном конспекте фигурирует слово &quot;земля&quot;(с маленькой буквы), но на данном уроке нужно сделать акцент, что слово &quot;земля&quot; и &quot;Земля&quot;- это разные понятия (упор на заглавную букву- название планеты). Особенно нравиться, что после данного урока учащиеся знают, &quot;Млечный путь&quot;- это &quot;РОДИНА&quot; нашей Солнечной системы. На Вашем уроке я рассказала бы ученикам о способе ориентирования на местности по самой яркой звезде, которую видим на небе мы - Полярной звезде, и ориентированию [http://lifecity.com.ua/?l=knowledge&amp;mod=view&amp;id=4623]. Можно рассказать и о том, что сегодня астрономы выделяют 13-ый знак гороскопа- [http://www.dvorec.ru/zodiak/zmeenosec_13.php].<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 18:40, 18 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> ----<br /> Здравствуйте,уважаемая Ирина Викторовна!<br /> Вас приветствует команда &quot;НЕПОСЕДЫ &quot; и её руководитель Елена Александровна!<br /> С удовольствием познакомилась с вашим уроком. Для организации поставленных задач избрали нестандартную форму ведения урока - путешествие.Смена видов деятельности помогла в преодолении понимания получаемых знаний. Насыщенный урок был правильно &quot;разбавлен&quot; физминутками, которые перекликались с изучаемой темой. Радует, что прослеживалась межпредметная связь на уроке. Вам удалось так организовать работу, что при этом ребята учились работать в команде, выступать публично.Цифровой учебно-методический ресурс, применяемый на уроке, способствовал концентрации внимания учащихся, поддерживал интерес к изучаемому материалу на протяжении всего урока. Очень интересная презентация.<br /> Дальнейших успехов вам и вашей команде!<br /> --[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 23:01, 20 января 2011 (MSK)[[Участник: Самохвалова Елена |Самохвалова Елена]] 22:57, 20.01.11 (MSK)<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Уважаемая Ирина Викторовна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Звёзды и космос во все времена были интересной темой для учеников, а презентация делает урок более насыщенным и привлекательным. С большим удовольствием я познакомилась с вашей работой.Хочется сказать, что урок построен методически грамотно, все этапы соблюдены и плавно сменяют друг друга. Физминутка, проводимая на уроке способствует расположению учащихся друг другу, воспитывает чувство локтя. Её я несомненно постараюсь применить в своей практике. Презентация на фоне тёмного фона завораживает и помогает перенестись на звёздное небо. На слайдах отображены все необходимые сведения для изучения материала. Урок в форме путешествия в сочетании с презентацией очень интересна. Хотелось вам порекомендовать использовать на таком уроке не только презентацию, но и видео звездного неба в сочетании с музыкой. Это придаст уроку эмоциональный настрой.[http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D0%A6%D0%BE%D1%80%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D1%8F#search?text=%D0%B7%D0%B2%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&amp;filmId=16602219-00]. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 22:21, 29 января 2011 (MSK) и команда ID - 201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> <br /> <br /> :: '''''Уважаемая Ирина Викторовна!'''''<br /> <br /> Вас приветствует команда &quot;Знайки-всезнайки&quot;. Тема &quot;Космос&quot; достаточно скудно дается в учебнике, поэтому разработка вашего урока, как нельзя лучше знакомит детей со звездами и небесными телами. Урок построен на высоком методическом уровне, используются творческие формы и приемы работы, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Умело осуществлен переход от организационной части к основной. Слайды четко соответствуют теории, дают необходимые сведения для изучения материала. Спасибо Вам за работу, творческих успехов! --[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 12:10, 30 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Ваш урок познавательный, развивающий, воспитывает у детей только положительные черты. Звездочет начинает урок – это сразу настраивает учащихся на сказку. Мне понравилась доброжелательная физ.минутка «Друзья» и познавательная «Обсерватория». Если у меня не будет этой темы в К.Т.П., я проведу его как внеклассное занятие. Спасибо, желаю удачи на педагогическом поприще.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] --[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:20, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8F%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B5_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Обсуждение:Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 2011-01-31T17:16:13Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''Уважаемая, Ольга Сергеевна!'''<br /> <br /> Каждый этап урока имеет цель и прослеживается разноуровневая работа учащихся. Мне он представляется, как урок исследования для познания новой темы, где ребята опираются на приобретённые раннее знания. Обязательно использую Ваши материалы в своей работе. --[[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]] 11:38, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]<br /> ----<br /> Уважаемая, Ольга Сергеевна!<br /> <br /> К сожалению нет возможности посмотреть вашу презентацию, все же хотелось бы оставить комментарий к разработке Вашего урока. Очень логичная постройка урока, соблюдены переходы от одного этапа к другому, каждое упражнение способствует достижению поставленных целей. Также применение разнообразных упражнений, форм работы от самостоятельной до групповой, игр, физминуток соответствуют психофизиологическим особенностям учащихся данного возраста. Спасибо за Ваш труд.<br /> С наилучшими пожеланиями --[[Участник:Кудакова Наталья Васильевна|Кудакова Наталья Васильевна]] 15:07, 16 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> Поставлены задачи. Соблюдены этапы урока. Проводится подробная работа над безударными гласными в корне. Рассматриваются разные способы проверки. Обучающая словарная работа. Применяются разнообразные методы и приёмы работы, позволяющие формировать у детей УУД. Используете ИКТ. Жаль не увидела саму презентацию.<br /> <br /> Спасибо! Успехов!<br /> <br /> --[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:00, 16 января 2011 (MSK)<br /> -----<br /> <br /> :: '''''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ&quot;.''<br /> Урок направлен на приобретение опыта классификации проверяемых и непроверенных (словарных) слов.Прекрасная минутка чистописания '''&quot;В&quot;'''. Работа над классификацией словарных и проверяемых слов проходит методически верно. Повторение правила проверки безударной гласной - в стихотворной форме, дети легче запоминают. Очень грамотно проводится работа над способами подбора проверочных слов, с закреплением. Работа в парах всегда интересна детям, и облегчает работу учителю. А презентацию, я думаю, Галина Николаевна поместит, дело времени. В рефлексию я бы добавила вопрос:&quot;Где и когда вы можете применить свои знания?&quot; Спасибо за предоставленный материал! Спасибо!<br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 19:31, 18 января 2011 (MSK)<br /> <br /> '''Ольга Сергеевна!''' Доброе время суток! <br /> <br /> Спасибо за урок. Тема &quot;Правописание безударных гласных в корне слова&quot; - одна из ключевых тем в программе русского языка в начальных классах. Тема сложная, так как безударная гласная – самая распространенная орфограмма: она встречается во всех частях речи. <br /> Одна из трудностей в работе над этой темой происходит от непонимания детьми лексического значения слов.<br /> На Вашем уроке прослеживается работа по подбору однокоренных слов и в их правописанию,Вы развиваете умения видеть <br /> орфограмму, объяснять ее написание, проверять себя. Творческих успехов Вам и Вашим ученикам!<br /> <br /> [[Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]] 21.01.2011<br /> <br /> <br /> '''Уважаемая Ольга Сергеевна!'''<br /> Вас приветствует команда &quot;Восемь из ларца&quot;. Ваш урок направлен на формирования у детей навыка различать слова с проверяемой и не проверяемой безударной гласной в корне слова. В целом конспект урока написан грамотно и методически верно, имеется занимательный материал. Мне очень понравилась ваша презентация, которая включила в себя различные этапы урока - это и минутка чистописания, и орфографическая работа, и выполнение упражнения. Хотелось вам порекомендовать использовать в своей работе не только презентации, но и дидактический материал (ЦОР). Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-7748-4125-8e41-bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIP_042%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f605c30f-b68b-4509-9f80-700efcbd1cfe/%5BNS-RUS_2-17%5D_%5BIM_049%5D.swf]. Спасибо за предоставленный опыт1 С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:52, 29 января 2011 (MSK) и команда ID-201 &quot;Восемь из ларца&quot;.<br /> <br /> <br /> <br /> Здравствуйте, Ольга Сергеевна! &lt;br&gt;<br /> Ваш урок мне очень понравился: достигнуты цели и задачи, материал изложен в доступной, понятной для детей форме. Очень уместна на уроке и презентация, которая выполнена технически правильно. Желаю вам дальнейших успехов в работе. --[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 09:01, 31 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]<br /> <br /> Здравствуйте Ольга Сергеевна. Урок содержательный, развивающий.<br /> Спасибо что показали именно урок по данной теме.<br /> По каким бы программам не работали, а методика преподавания одна.<br /> Особенно интересным,неожиданным для меня стало задание с разным уровнем сложности.<br /> Обязательно использую в практике и буду работать в этом направлении.<br /> Если есть еще такие карточки поделитесь.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:32, 31 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> :''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Ольга Сергеевна, спасибо за продуманный урок, который начался со стихов и сопровождался ими. Физ.минутка прошла в игровой форме. Понравилось разноуровневые карточки, работа в парах. Посоветовала бы домашние задание задавать перед рефлексией или в начале урока после проверки домашнего задания. Некоторые моменты возьму себе на заметку.<br /> С уважением,[[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] ---[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 20:16, 31 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_2010-2011 Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011 2011-01-16T08:56:30Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>&lt;p align=right&gt;&lt;small&gt;[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]&lt;/small&gt;&lt;/p&gt;<br /> <br /> '''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! <br /> <br /> Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно. <br /> <br /> '''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».''' <br /> <br /> Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.<br /> <br /> [[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> <br /> '''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''. <br /> * На вопрос &quot;Вы ещё не зарегистрировались?&quot; кликнуть '''Создать учётную запись'''. <br /> * В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.<br /> * Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] &lt;br&gt;<br /> Рис. 1.<br /> &lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''. <br /> * Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).<br /> <br /> <br /> '''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:<br /> <br /> * Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.). <br /> * Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. <br /> * Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи. <br /> * В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, &lt;nowiki&gt;[[Участник:Васильева Александра]]&lt;/nowiki&gt;), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;, где ZZZ – название (тема) статьи)).<br /> * Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки. <br /> * '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''&lt;nowiki&gt;[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]&lt;/nowiki&gt;'''.<br /> * Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки. <br /> * Нажать кнопку '''Записать страницу'''. <br /> * Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».<br /> <br /> <br /> '''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:<br /> <br /> * Нажать на ссылку [править] в разделе &quot;Участники семинара&quot;. <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Рис. 2.&lt;/center&gt;<br /> <br /> <br /> * Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, &lt;nowiki&gt;[[Семинар ДООнк ZZZ]]&lt;/nowiki&gt;), где ZZZ - название (тема) статьи. <br /> * Нажать '''Записать страницу'''. <br /> * Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку. <br /> <br /> <br /> '''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:<br /> * Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел &quot;Участники семинара&quot;'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.<br /> * Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.<br /> * Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.<br /> <br /> <br /> '''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:<br /> * за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов. <br /> :''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''<br /> * за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.<br /> :''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''<br /> * за каждую содержательную реплику - до 3 баллов. <br /> :''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''<br /> <br /> '''Формат прошлых лет'''<br /> <br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]<br /> *[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]<br /> <br /> == Как стать Участником семинара ==<br /> *Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк &quot;Модуль &quot;Практика работы на компьютере&quot;]]<br /> *Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]<br /> *[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]<br /> <br /> *[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]<br /> *[[Федянина Инна Вячеславовна...]]<br /> *[[Зиныч Ирина Ивановна...]]<br /> *Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]<br /> * [[Карягина Любовь Викторовна...]]<br /> *Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин &quot;Пороша&quot;.]]<br /> *[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк &quot;ГЛАГОЛ&quot;. Обобщающий урок. 4 класс.]]''<br /> *[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> * [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: &quot;Н.Носов «На горке»&quot;(с использованием мультимедийных технологий)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру &quot;Человек на планете Земля&quot;]]<br /> *[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]]<br /> *[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]<br /> *[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]<br /> *[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]),&lt;br&gt; [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе &quot;Звездное небо&quot;. ]]<br /> *[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), &lt;br&gt;[[Семинар ДООнк.]]<br /> <br /> *[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]<br /> <br /> *[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]<br /> *[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]<br /> *[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]<br /> *[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк &quot;Что? Где? Когда?&quot;]]<br /> *[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]<br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]] <br /> *[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2&quot;А&quot; классе &quot;Путешествие в страну Орфографию&quot;]]<br /> *[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие &quot;ЧТО? ГДЕ? КОГДА?&quot;]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]<br /> *[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]<br /> *[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]<br /> [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]<br /> *[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]] [[Категория:Проект Нескучная зима 2010 - 2011]]<br /> *[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]][[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]<br /> *[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]]<br /> *[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]<br /> *[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]<br /> *[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]][[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]<br /> *[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 Обсуждение:Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс 2011-01-16T08:48:59Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Тема &quot;Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора&quot;. Но на данном уроке внимание уделялось не только предложениям, но и однородным членам предложения (подчеркивание грамматической основы, обозначение графически однородных членов), словарной работе, фонетическому анализу слов, разбору слов по составу. <br /> <br /> Могу посоветовать из опыта коллеиг- учителя начальных классов [http://festival.1september.ru/articles/566262/ урок Ерошиной Л.А. &quot;Активные формы работы на уроках русского языка: &quot;Способы передачи чужой речи. Диалог&quot;]<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 02:45, 4 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Урок немного непродуман. На разминку уходит больше времени, чем на объяснение новой темы. По крайней мере мне так показалось. Но использование презентации, очень даже хорошо. Наглядно. Также и подведение итогов урока с помощью презентации помогает ярче закончить. Ещё одно замечание, цели и задачи урока желательно обозначать в самом начале. Ничего не сказано о домашнем задании. Думаю, тут надо поработать ещё или более подробно описать урок.<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:15, 13 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> ::::::::''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Сейчас у меня 4 класс. Увидев тему урока, одну из моих любимых, я решила посмотреть Ваш урок. Урок проведен с использованием ИКТ, методически грамотно. Могу посоветовать Вам, интегрировать его с литературным чтением. Если изучаемый текст не подходит к теме урока, я подбираю текст с прямой речью, в «чтении» на любой странице (заранее продумать), даю задание, например:&lt;br&gt;<br /> Прочитай предложение с прямой речью, где слова автора стоят после прямой речи и т.д.&lt;br&gt;<br /> На этом уроке можно провести игру «найди ошибки» &lt;br&gt;<br /> 1) А: П; 2) а: «П» и др.<br /> С уважением [[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] -[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 11:48, 16 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA.%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83(%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F).4_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 Обсуждение:Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс 2011-01-16T08:48:24Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>::'''''Уважаемая Ирина Юрьевна!'''''<br /> <br /> :''Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.''<br /> Тема &quot;Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора&quot;. Но на данном уроке внимание уделялось не только предложениям, но и однородным членам предложения (подчеркивание грамматической основы, обозначение графически однородных членов), словарной работе, фонетическому анализу слов, разбору слов по составу. <br /> <br /> Могу посоветовать из опыта коллеиг- учителя начальных классов [http://festival.1september.ru/articles/566262/ урок Ерошиной Л.А. &quot;Активные формы работы на уроках русского языка: &quot;Способы передачи чужой речи. Диалог&quot;]<br /> <br /> :::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 02:45, 4 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> Урок немного непродуман. На разминку уходит больше времени, чем на объяснение новой темы. По крайней мере мне так показалось. Но использование презентации, очень даже хорошо. Наглядно. Также и подведение итогов урока с помощью презентации помогает ярче закончить. Ещё одно замечание, цели и задачи урока желательно обозначать в самом начале. Ничего не сказано о домашнем задании. Думаю, тут надо поработать ещё или более подробно описать урок.<br /> <br /> --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:15, 13 января 2011 (MSK)<br /> <br /> <br /> <br /> ::::::::::::::::''Вас приветствует команда &quot;Пушистики&quot;.''<br /> Сейчас у меня 4 класс. Увидев тему урока, одну из моих любимых, я решила посмотреть Ваш урок. Урок проведен с использованием ИКТ, методически грамотно. Могу посоветовать Вам, интегрировать его с литературным чтением. Если изучаемый текст не подходит к теме урока, я подбираю текст с прямой речью, в «чтении» на любой странице (заранее продумать), даю задание, например:&lt;br&gt;<br /> Прочитай предложение с прямой речью, где слова автора стоят после прямой речи и т.д.&lt;br&gt;<br /> На этом уроке можно провести игру «найди ошибки» &lt;br&gt;<br /> 1) А: П; 2) а: «П» и др.<br /> С уважением [[Участник:IDz451 Пушистики|IDz451 Пушистики]] --[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]]--[[Участник:Медведева Галина Николаевна|Медведева Галина Николаевна]] 11:48, 16 января 2011 (MSK)</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-16T08:31:16Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Ворона в павлиньих перьях&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.&lt;br&gt;<br /> Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются<br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Днем с огнем не сыщешь..&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.&lt;br&gt;<br /> Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный. <br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Курам на смех&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Чугунов Веня, мама.&lt;br&gt; <br /> Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу &quot;не такую как все&quot; и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.&lt;br&gt; <br /> С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности. <br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Медведь на ухо наступил&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.&lt;br&gt; <br /> Медведь на ухо наступил -так говорят о человеке, лишённом музыкального слуха. В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуповатость, его большие размеры. Возможно, выражение связано с охотой на медведей, во время которой в схватке со зверем человек нередко получал различные повреждения.<br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Газетная утка&quot;'''<br /> <br /> Авторы:Кривопалова Аня, мама, папа.&lt;br&gt; <br /> Газетная утка – вранье и неточные факты, которые, к сожалению, достаточно часто печатаются на страницах многочисленных газет, и называется газетной уткой.<br /> Так, например, французы называли всякую ложную информацию и данные газетной уткой, что и стало для них традицией. Можно вспомнить один забавный случай, когда один из давних журналистов решил проявить смекалку, и поиздеваться над читателями. Он написал заметку о том, как утки пожирали друг друга. Статья, выпущенная в одном из журналов, сразу же попала и в другие издания, что вызвало большой резонанс в общественности, и все только и говорили о том, насколько утки прожорливые. Только спустя некоторое время автор признался в этой «шутке», однако с тех пор всякую ложь и неправду называют газетной уткой.<br /> <br /> [[Изображение:Вопрос451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Больной вопрос&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Офицерова Лиза, мама.&lt;br&gt; <br /> у нас дома сломался телевизор и нет времени его починить. Знакомые спрашивают:&quot;Вы смотрели вчера передачу про...&quot;, а мы говорим -&quot;это у нас &quot;больной вопрос&quot;. Так и родилась идея рисунка.<br /> Больной вопрос - это слабое, трудное, опасное место в любом деле, ситуации, жизни.<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81451.jpg Файл:Вопрос451.jpg 2011-01-16T08:24:52Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-16T08:18:23Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Ворона в павлиньих перьях&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.&lt;br&gt;<br /> Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются<br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Днем с огнем не сыщешь..&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.&lt;br&gt;<br /> Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный. <br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Курам на смех&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Чугунов Веня, мама.&lt;br&gt; <br /> Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу &quot;не такую как все&quot; и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.&lt;br&gt; <br /> С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности. <br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Медведь на ухо наступил&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.&lt;br&gt; <br /> Медведь на ухо наступил -так говорят о человеке, лишённом музыкального слуха. В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуповатость, его большие размеры. Возможно, выражение связано с охотой на медведей, во время которой в схватке со зверем человек нередко получал различные повреждения.<br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Газетная утка&quot;'''<br /> <br /> Авторы:Кривопалова Аня, мама, папа.&lt;br&gt; <br /> Газетная утка – вранье и неточные факты, которые, к сожалению, достаточно часто печатаются на страницах многочисленных газет, и называется газетной уткой.<br /> Так, например, французы называли всякую ложную информацию и данные газетной уткой, что и стало для них традицией. Можно вспомнить один забавный случай, когда один из давних журналистов решил проявить смекалку, и поиздеваться над читателями. Он написал заметку о том, как утки пожирали друг друга. Статья, выпущенная в одном из журналов, сразу же попала и в другие издания, что вызвало большой резонанс в общественности, и все только и говорили о том, насколько утки прожорливые. Только спустя некоторое время автор признался в этой «шутке», однако с тех пор всякую ложь и неправду называют газетной уткой.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-16T08:13:29Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Ворона в павлиньих перьях&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.&lt;br&gt;<br /> Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются<br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Днем с огнем не сыщешь..&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.&lt;br&gt;<br /> Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный. <br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Курам на смех&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Чугунов Веня, мама.&lt;br&gt; <br /> Нам очень понравился этот фразеологизм, мама предложила нарисовать одну курицу &quot;не такую как все&quot; и мы стали думать. Тогда я придумал, что может она будет читать анекдоты и мы стали воплощать идею на бумаге. Постепенно из курицы стал цыпленок, а затем мы его одели в майку.br&gt; <br /> С незапамятных времен курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьет гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят курица — не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех», которое обозначает высшую степень неадекватности, нелогичности. <br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> Фразеологизм &quot;Медведь на ухо наступил&quot;<br /> <br /> Авторы: Мухин Егор, бабушка, папа.&lt;br&gt; <br /> Медведь на ухо наступил -так говорят о человеке, лишённом музыкального слуха. В выражении нашли своё отражение такие качества медведя, как неуклюжесть и глуповатость, его большие размеры. Возможно, выражение связано с охотой на медведей, во время которой в схватке со зверем человек нередко получал различные повреждения.<br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-16T07:58:18Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Ворона в павлиньих перьях&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.&lt;br&gt;<br /> Раньше «вороной в павлиньих перьях», как правило, называли выскочек, которые желали любыми методами попасть в высшее общество. Сегодня так говорят так о людях, которые пытаются выглядеть лучшими в глазах остальных, хотя на самом деле таковыми не являются<br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Днем с огнем не сыщешь..&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Когда мы придумывали какой будет рисунок, у нас было много разных идей. Я придумала, что пират стоит у берега моря с факелом (днем) и ищет сокровища. Папа придумал нарисовать день, стог сена и в стоге сена иголку. Мамена идея - нарисовать подчерицу с фонариком, которая ищет подснежники среди зимы. Так и родился этот рисунок.&lt;br&gt;<br /> Смысл этого выражения ясен без объяснений: оно показывает крайнюю редкость того, что приходится искать, добавляя к дневному свету искусственный. <br /> <br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-16T07:50:40Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Теменкова Даша, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Ворона в павлиньих перьях&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Атякшева Лиля, мама, папа.&lt;br&gt;<br /> Этот фразеологизм предложил папа. Нам эта идея понравилась. Мама придумала нарисовать ворону, а папа наклеить фотографию А.Заворотнюк. Мама помогла нарисовать ворону,папа - журнал я наклеила фотографию. Тут мама придумала наклеить орла. И мы все приступили к его поиску. Потом все дружно раскрасили рисунок. Вот что у нас получилось.<br /> <br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-13T17:52:14Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> <br /> <br /> [[Изображение:Утка_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Ухо_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Курам_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:Ворона_451.jpg]]<br /> <br /> [[Изображение:С огнем_451.jpg]]<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1_%D0%BE%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BC_451.jpg Файл:С огнем 451.jpg 2011-01-13T17:51:30Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0_451.jpg Файл:Ворона 451.jpg 2011-01-13T17:50:36Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BC_451.jpg Файл:Курам 451.jpg 2011-01-13T17:49:04Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D1%85%D0%BE_451.jpg Файл:Ухо 451.jpg 2011-01-13T17:47:03Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D1%82%D0%BA%D0%B0_451.jpg Файл:Утка 451.jpg 2011-01-13T17:45:47Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-13T17:15:25Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> <br /> Обучающий ту «Его величество фразеологизм», мы провели в форме игры «Брейн-ринг».&lt;br&gt;<br /> Класс поделили на две команды «Умники» и «Зубастики», на игре также присутствовали зрители – дети из других классов.&lt;br&gt;<br /> Дети придумали девиз, пожелания друг другу, выбрали капитана команды. Команды сидели за круглым столом и обсуждали задания, поднимали флажок, если задание было сделано. Ответ принимала я и жюри в составе завуча и двух учителей, за ответы начислялись баллы.&lt;br&gt;<br /> В 1-ом задании я использовала проектор, начало показывала, а дети придумывали конец фразеологизма.&lt;br&gt;<br /> 2-е - домашнее задание, учитывалось правильное объяснение значения, рисунок, количество. &lt;br&gt;<br /> 3-е задание. Детям давалось 2 минуты на обсуждение, и капитаны решали, кто будет отвечать.&lt;br&gt;<br /> 4-е задание. Я распечатала на карточках и раздала детям. Они должны были соединить попарно. Свои ответы сдавали жюри.&lt;br&gt;<br /> 5-е задание. В тексте необходимо было подчеркнуть фразеологизмы. За каждый найденный фразеологизм дети получали балл. По очереди команды объясняли смысловое значение.&lt;br&gt;<br /> 6-е задание. Данное задание распечатали, и ребята соревновались, кто быстрее исправит ошибки. За правильный ответ начисляли по одному баллу.&lt;br&gt;<br /> В 7-ом ребятам были показаны слайды, и кто быстрее поднимал флажок и называл правильный ответ - зарабатывал балл.&lt;br&gt;<br /> 8-е и 9-е были зачитаны мной, ребята отгадывали и поднимали флажки.&lt;br&gt;<br /> Пока жюри, подводило итоги, я провела игру «фразеологическое лото» со зрителями.&lt;br&gt;<br /> 11-е задание – рефлексия. Дети работали с хорошим настроением, активно принимали участие в домашнем задании. Этот урок был веселым и запоминающимся. Победители получили медали с рисунком (человечек вверх ногами).&lt;br&gt;<br /> Спасибо организаторам конкурса за отлично подобранный материал.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-13T16:30:52Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> Отчет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> [[Изображение:IDz451.jpg]]<br /> <br /> '''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> <br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-13T16:30:03Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> Отчет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> <br /> Изображение:IDz451.jpg|'''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.&lt;br&gt;<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> <br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D1%80.3 Стр.3 2011-01-13T16:28:30Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div> ''' Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку. Тема урока: «Прирожденные разрушители»'''<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], [[стр.2]], стр.3<br /> <br /> '''''X. Это интересно.''&lt;br&gt;'''<br /> (Корреспондент возьмет у вас интервью для школьной газеты в рубрику «Это интересно»)&lt;br&gt;<br /> 1. Самый большой гриб боровик весит 2кг.&lt;br&gt;<br /> 2. В России 7 видов мухоморов. И тд.&lt;br&gt;<br /> '''''XI.Рефлексия.'' &lt;br&gt;'''<br /> ( -Мне урок удался. Я работала в полную силу, узнала много нового.) - Ребята, вы все хорошо работали, спасибо, что освободили Иванушку. Аленушка, встречай Иванушку. &lt;br&gt;<br /> Урок окончен.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> == '''ПРИЛОЖЕНИЯ''' ==<br /> <br /> <br /> '''Памятка грибника.'''&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Задание 1.'' Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.<br /> 1.Когда ищешь _____________, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. ___________, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.<br /> 2.Чтобы не повредить ____________, надо срезать ____________ ножиком.<br /> 3.Нельзя собирать ____________, которых не знаешь. Среди них могут оказаться ядовитые!<br /> 4.___________, помни! Не надо брать старые и червивые ___________. В них может быть опасный для человека яд.<br /> 5.Собирать ___________ нужно в «чистых» лесах, подальше от трассы.<br /> 6.Не сшибайте несъедобные ____________. Помни, что они нужны лесу.Лес – храм природы.<br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу. Грибов для него не пожалеет.&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Задание 2.'' Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Схемы 451.jpg]]&lt;br&gt; <br /> <br /> ''Задание 3.'' Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> <br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ.'''&lt;br&gt;<br /> '''Сказка о грибах'''&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Ведущий.'' Жили-были сестрица Аленушка и братец Иванушка. &lt;br&gt;<br /> (Входят Аленушка и Иванушка. Она - в ярком сарафане Иванушка - в расписной рубашке.)<br /> ''Аленушка.''&lt;br&gt; <br /> Смотри, братец Иванушка,&lt;br&gt; <br /> В избе светлым-светло!&lt;br&gt; <br /> Какой денек хороший:&lt;br&gt; <br /> Солнечно, тепло. &lt;br&gt;<br /> Берем с тобою по лукошку-И скорее в путь-дорожку, &lt;br&gt;<br /> За ягодами и грибами! &lt;br&gt;<br /> (Дети берут лукошки или корзинки и начинают искать грибы. )&lt;br&gt;<br /> ''Ведущий''.&lt;br&gt; <br /> Потом тропинкой росною&lt;br&gt;<br /> Они свернули в лес,&lt;br&gt; <br /> Туда, где сосны рослые &lt;br&gt;<br /> Касаются небес.&lt;br&gt; <br /> Где сказки шепчут ели,&lt;br&gt;<br /> Березы и дубы,&lt;br&gt; <br /> Где ягоды поспели&lt;br&gt; <br /> И выросли грибы&lt;br&gt;. <br /> ''Аленушка''. Иванушка, не отходи от меня далеко, а то заблудишься.&lt;br&gt; <br /> (Дети продолжают собирать грибы. Иванушка видит бабочку и убегает за ней. Аленушкаа не замечает этого и уходит в другую сторону.)&lt;br&gt;<br /> Входит Иванушка. &lt;br&gt;<br /> ''Иванушка''. Ой, где я? Сестрица Аленушка, где ты? Ау! Кажется, я заблудился и есть хочу.&lt;br&gt; <br /> А вот и гриб, я его съем.&lt;br&gt;<br /> (Иванушка дотрагивается до гриба. Гриб тут же хватает его за руку.) <br /> ''Гриб''. Ага, попался! ты не узнал даже мухомора. Я уведу тебя в царство королевы Бледной поганки. (Уводит Иванушку.) &lt;br&gt;<br /> (Появляется грустная Аленушка. Она зовет брата. )&lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Ау, Иванушка, где ты? &lt;br&gt;<br /> (Выходит гриб Боровик. )&lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Не печалься, Аленушка, мы найдем твоего братца Иванушку.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А кто ты? &lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Отгадай, кто я: &lt;br&gt;<br /> Под старой сосною, &lt;br&gt;<br /> Где склонился пень-старик, &lt;br&gt;<br /> Окружен своей семьею&lt;br&gt; <br /> Первый найден ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Вспомнила - боровик! А откуда ты знаешь мое имя?&lt;br&gt; <br /> ''Боровик.'' А я все знаю. Белый гриб - мечта всех грибников. Растем мы в березовых рощах, в сосновых борах, дубовых и еловых лесах. В одиночку грибы растут редко, чаще группами. Боровик - красивый и крупный гриб, его часто на¬зывают царем грибов.&lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' ты не видел ли моего братца Иванушку?&lt;br&gt; <br /> ''Боровик.'' Нет, не видел. Но, может, мои друзья его видели. Вот они идут. &lt;br&gt;<br /> (Появляются грибы лисички.)&lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Девочка, отгадай нашу загадку: &lt;br&gt;<br /> Очень дружные -сестрички &lt;br&gt;<br /> Ходят в рыженьких беретах.&lt;br&gt; <br /> Осень в лес приносят летом Золотистые ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Лисички! Вас легко узнать! &lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Мы растем в смешанных лесах. Лисички можно варить, жарить, мариновать. Есть одно интересное свойство у этих грибов - они не крошатся и никогда не мнутся. Очень редко встре¬тишь червивые лисички. Вот мы какие! &lt;br&gt;<br /> (Появляются две сыроежки. Они спорят между собой.)&lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка''. Я самая красивая! &lt;br&gt;<br /> ''Вторая Сыроежка.'' Нет, я самая красивая! &lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' У меня шляпка желтая, как солнышко.&lt;br&gt; <br /> ''Вторая Сыроежка.'' Подумаешь, а у меня синяя, как голубое небо. (Увидели Аленушку.) Девочка, откуда ты? &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка'' Я в лесу грибы собирала. Зовут меня Аленушкой. &lt;br&gt;<br /> ''Сыроежки'' Отгадай, кто мы:&lt;br&gt; <br /> Вдоль лесных дорожек &lt;br&gt;<br /> Много белых ножек,&lt;br&gt; <br /> В шляпках разноцветных,&lt;br&gt; <br /> Издали приметных.&lt;br&gt; <br /> Собирай, не мешкай&lt;br&gt;, <br /> Это ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Сыроежки!&lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' Правильно! В лесу растет больше всего сыроежек. Свое название мы получили за то, что при засоле очень скоро, через сутки, становимся готовыми к употреблению. Сыроежки - друзья малоопытных грибников. &lt;br&gt;<br /> ''Вторая Сыроежка.'' Грибы растут всюду.&lt;br&gt; <br /> ''Сыроежки'' - самые хрупкие грибы, их можно варить и жарить. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка''. Дорогие мои Сыроежки и Лисички, скажите, не видели ли вы моего братца Иванушку? &lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Мы не видели. &lt;br&gt;<br /> ''Сыроежки'' (nepeбивая друг друга). А мы видели, видели: он в ядовитом поганом царстве. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' А разве такое царство бывает? &lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' Есть такое царство. Королевой там Бледная поганка. В ее царство попадают те, кто не знает грибы или путает их.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А как туда пройти?&lt;br&gt; <br /> ''Вторая Сыроежка.'' Там очень опасно, не ходи туда, Аленушка.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А как же Иванушка? Нет, я пойду за ним. Кто меня туда проводит?&lt;br&gt; <br /> (Сыроежки снова начинают спорить.) &lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Не спорьте, мы все пойдем выручать Иванушку из беды. (Уходят.) &lt;br&gt;<br /> (Покои королевы Бледной поганки. Посередине по¬лянки стоит трон. Входят гриб Шампиньон и придворные грибы.)&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Добрый день! Я - главный советник королевы Бледной поганки. А знаете почему? Ведь я - съедобный гриб. Не в лесной чаще, а в чистом поле или на огороде, на жирной земле селится этот гриб. Когда гриб молодой, он как бы запеленат в пеленку. А у старого гриба есть воротничок. Шампиньоны часто путают с бледной поганкой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона - розовые или даже черные. Шампиньоны очень питательны. А теперь внимание сюда идет Его величество Мухомор.&lt;br&gt;<br /> (Под звуки марша входит Мухомор.) &lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Сюда идет Ее величество коро¬лева Бледная поганка.&lt;br&gt; <br /> (Звучит плавная музыка. Входит королева Бледная поганка). &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Я королева Бледна поганка. Я самая опасная из всех грибов, самая ядовитая. Мой яд подобен змеиному, он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что малые дозы бледной поганки использовали в старину для борьбы со страшной болезнью - холерой.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Я гриб Мухомор. В отличие от поганки природа наградила меня необыкновенной красотой, но красота моя обманчива: яд мой вызывает удушье и обмороки. Мухоморы используются как средство для уничтожения мух. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Ваше величество, не бы¬ло ли в нашем королевстве каких-либо происшествий? &lt;br&gt;<br /> ''Мухомор.'' Было, Ваше величество. Сегодня я нашел мальчика, который не знал даже, кто такой мухомор. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Какое невежество! Позвать сюда этого мальчика, я хочу посмотреть на него. &lt;br&gt;<br /> (Раздается шум: это спорят сыроежки. На поляну входят грибы и Аленушка. )&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Что за шум в покоях королевы? &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' (Обращается к Аленушке). Откуда ты пришла, девочка? Зачем пожаловала в наше опасное царство? &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Поклон тебе, королева Бледная поганка. Меня зовут Аленушкой. Я пришла за своим братцем Иванушкой. Я знаю, он у тебя. Верни мне его.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Известно ли тебе, что твой братец не знает гриб мухомор. Такой гриб - и не знать? Не отдадим Иванушку. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Он у меня еще маленький. Отпустите его, пожалуйста. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Хорошо, я отпущу твоего братца, если ты отгадаешь мои загадки. &lt;br&gt;<br /> (Шампиньон торжественно читает загадки.)&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Загадка первая. Какой гриб лето кончает? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка''. Это белый груздь. Он появляется в августе, а это последний месяц лета.&lt;br&gt; <br /> ''Шампиньон.'' Загадка вторая. Какие грибы лечат? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' Это, во-первых, гриб чага. Он растет на березах. Им лечат язву желудка, некоторые опухоли. Все знают лекарство пенициллин, которым лечат воспаление легких, бронхиты. Пенициллин был получен из обыкновенной зеленой плесени. Антибиотики стали верными друзьями человека в борьбе со многими опасными болезнями. Грибами лечится даже лось, он любит, есть мухоморы.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Молодец, девочка! &lt;br&gt; <br /> ''Бледная поганка.'' Советник, задайте Аленушке вопрос посложней. Пусть подумает. &lt;br&gt; <br /> ''Шампиньон.'' Загадка третья. Какие грибы летают? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' Это трудная загадка ... Но я ее отгадала. Грибы не могут летать, но летают птицы. Птицу чёмгу за ее невкусное мясо называют еще поганкой.&lt;br&gt; <br /> (Грибы ликуют, королева слегка улыбается.) &lt;br&gt; <br /> ''Бледная поганка.'' Наша гостья хорошо знает грибы. Я сдержу свое слово. Привести Иванушку. (Входит Иванушка.). Постойте. Перед расставанием я хочу устроить ему небольшое испытание. А вы, ребята, помогите ему. Не зря меня зовут Бледной поганкой.&lt;br&gt; <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], [[стр.2]], стр.3</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D1%80.2 Стр.2 2011-01-13T16:27:12Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div> ''' Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку. Тема урока: «Прирожденные разрушители»'''<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]<br /> <br /> '''''V.Физ-минутка (проводит ученик)'''''<br /> <br /> '''''VI.Закрепление знаний.''''' <br /> <br /> ''1. Беседа.&lt;br&gt;''<br /> - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные)&lt;br&gt;<br /> - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые.&lt;br&gt;<br /> - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). &lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Грибы451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.)&lt;br&gt; <br /> - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Показать на плакате несъедобные грибы и двойники)&lt;br&gt;<br /> ''2. Игра: «Собери грибы в лукошко».&lt;br&gt;''<br /> - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.)&lt;br&gt;<br /> ''3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.(памятка в приложении на стр.3)&lt;br&gt;''<br /> Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.&lt;br&gt;<br /> Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их. (слайд)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Схемы 451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу.<br /> (Каждое задание проверяем, оцениваем.)<br /> - Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5.&lt;br&gt;<br /> <br /> '''VII. Самостоятельная работа.'''<br /> <br /> - Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.)&lt;br&gt;<br /> 1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка.&lt;br&gt;<br /> 2. Беседа.&lt;br&gt;<br /> - Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д)&lt;br&gt;<br /> - Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». )&lt;br&gt;<br /> - Дары могут оказаться опасными для здоровья. &lt;br&gt;<br /> Первые признаки отравления:&lt;br&gt; <br /> боли в животе, тошнота, рвота, лицо бледное, ладони мокрые, повышенная температура, головная боль. До врача помощь оказать можно самостоятельно. Очистить желудок от пищи, выпить как можно больше воды с содой, одна чайная ложка на пол-литра воды, или слабой марганцовки. Дать слабительное, активированный уголь. Уложить в постель, к ногам грелку. Запрещается пить таблетки от живота, температуры, обезболивающие – они только ухудшат действие яда. Нельзя пить молоко, так как оно способствует высасыванию яда. &lt;br&gt;<br /> - В наших лесах растет более 60 000 видов грибов. 17 видов грибов занесены в «Красную книгу». Среди них «мухомор шишкообразный», гриб-баран, зонтик девичий и другие.И более чем в 250 видах шляпочных грибов современная медицина обнаружила антибиотики. Самый лечебный – «боровик» – белый гриб – царь грибов, им лечат обморожение. Дождевик – останавливает кровотечение. Из мухомора готовят мази, настои – от суставов и радикулита.&lt;br&gt;<br /> О каком лечебном грибе, вы узнали в сказке? – (чага)&lt;br&gt;<br /> Его называют – трутовик, он официально признан в медицине лечебным, приостанавливает развитие раковых клеток. (показываю на слайдах)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Чага3.jpg]]&lt;br&gt;<br /> -Какие лечебные грибы растут в банках?&lt;br&gt;<br /> (чайный гриб, молочный тибетский гриб и морской рис)&lt;br&gt;<br /> Споры грибов настолько малы и невесомы, что всегда присутствуют в воздухе. Стоит нам забыть остатки еды на несколько дней, как на них из этих спор<br /> начинает развиваться плесень: серая, сизая, голубая, зеленая, желтая… Она портит продукты, разрушает бетон, кирпич, штукатурку. (плесень) Посмотрите на картину, что плесень сделала с хлебом. Употребление продуктов с такой плесенью, чревато отравлением.(слайды плесени)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Голубая.jpg]][[Изображение:Сизая плесень.jpg]][[Изображение:Серая плесень.jpg]][[Изображение:Коричневая.jpg]][[Изображение:Зеленая.jpg]][[Изображение:Желтая.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Серая гниль, портящая российскую клубнику, используют для приготовления вин – это «благородная плесень». С помощью белой и голубой плесени изготавливают сыры. Самые маленькие грибы – дрожжи. (слайд) Их люди используют для приготовления теста, из которого пекут разные вкусности.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Дрожжи.jpg]]&lt;br&gt;<br /> В воздухе летают бактерии. Они быстро находят продукты и слабых людей. Человек заражается ветрянкой, гриппом, кашлем.&lt;br&gt;<br /> - Что надо делать, чтобы не заболеть? (заниматься спортом, вытирать пыль, проветривать комнату, мыть руки).&lt;br&gt;<br /> '''''VIII. Физминутка на глаза.'' &lt;br&gt;'''<br /> '''''IX. Работа с книгой.''&lt;br&gt;'''<br /> - Откройте учебник на стр.124.&lt;br&gt; <br /> Прочитаем о том, как сохранить грибы от микробов. (Этот способ назвали пастеризацией.)&lt;br&gt; <br /> '''Вывод:''' Все это – разные виды грибов. Они следят, чтобы ничего не пропадало зря, не залеживалось в виде мусора. Ведь грибы – прирожденные разрушители. Представь, сколько опавших листьев должны перерабатывать грибы каждый год, чтобы они не накапливались в лесу!&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%82%D1%83%D1%80_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B_IDz451 Обучающий тур команды IDz451 2011-01-13T16:24:57Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> Отчет<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Конкурс &quot;Рисуем всей семьей&quot; ==<br /> <br /> наши рисунки<br /> <br /> &lt;gallery&gt;<br /> Изображение:IDz451.jpg|'''Фразеологизм &quot;Заруби себе на носу&quot;'''<br /> <br /> Авторы: Пикулева Виктория, мама, бубушка.&lt;br&gt;<br /> Этим фразеологизмом у нас пользуются в семье, если хотят чтобы я что-нибудь запомнила.&lt;br&gt;<br /> Когда мы в школе проходили таблицу умножения, я не могла ее запомнить сразу. Бабушка постоянно повторяла: «Заруби себе на носу –она на всю жизнь». Она любит говорить: «Заруби себе на носу - ученье свет, а не ученье, чуть свет и на работу». Поэтому мы решили проиллюстрировать именно этот фразеологизм. Мама предложила нарисовать длинный нос, а бабушка - топор. Я предложила нарисовать Буратино, потому что его все учат. Вот что у нас получилось.<br /> Зарубить на носу означает: запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда.<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%94%D0%9E%D0%9E%D0%BD%D0%BA_%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_(%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9)_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BF%D0%BE_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%83_%D0%B8_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83_._%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0:_%C2%AB%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%C2%BB Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители» 2011-01-12T17:37:29Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div>[[Участник: Медведева Галина Николаевна]] <br /> <br /> [[Участник:IDz451 Пушистики]]<br /> <br /> Класс: 3 класс (1-4)&lt;br&gt;<br /> (по программе Школа-2100, учебник: А.А.Вахрушев «Окружающий мир»)&lt;br&gt;<br /> Продолжительность урока: 45мин.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''Цели урока:''' <br /> - ознакомление учащихся с разновидностями грибов, как прирожденных разрушителей, с элементарными сведениями об охране здоровья, связанными с грибами; формирование понятий: грибница, микориза, трубчатые, пластинчатые, дрожжи, спорынья, эмпуза, бактерии, микробы, пастеризация; закрепление знаний учащихся об однокоренных словах, составе слова;<br /> - развитие речи учащихся, интереса к предмету; обогащение словарного запаса, активность;<br /> - воспитание любви к природе, желания вести здоровый образ жизни; формирование культуры поведения в природе;<br /> <br /> '''Оборудование:''' книга А.А.Вахрушев «Окружающий мир» - 3класс, компьютер, проектор, интерактивная доска, слайды и плакаты: «Дикие животные», «Домашние животные», «Грибы», «Прирожденные разрушители», буклеты, рефераты, памятки, выставка книг о грибах, карточки-слова, магнитофон, диск, кассета.<br /> <br /> '''План урока.'''<br /> <br /> I. Организационный момент.<br /> <br /> II. Проверка домашнего задания. (параграф 26, буклеты, рефераты, доклады). <br /> <br /> III. Домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27. <br /> <br /> IY. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. <br /> <br /> 1. Актуализация знаний. <br /> <br /> 2.Сценка: «Грибы». (инсценировка детьми)<br /> <br /> Y. Физ-минутка (проводит ученик)<br /> <br /> YI. Закрепление знаний. <br /> <br /> 1. Беседа.<br /> <br /> 2. Игра: &quot;Собери грибы в лукошко&quot;.<br /> <br /> 3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.<br /> <br /> ''Задание 1.'' Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.&lt;br&gt;<br /> ''Задание 2.'' ( Разноуровневое.) Подберите слова к схемам из па-мятки. Запиши их.&lt;br&gt;<br /> ''Задание 3.'' Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> <br /> YII. Самостоятельная работа.<br /> <br /> 1. Проверка. (Работа в парах.) Оценка.&lt;br&gt;<br /> 2. Беседа.&lt;br&gt;<br /> <br /> YIII. Физминутка на глаза. <br /> <br /> IX. Работа с книгой.<br /> <br /> X. Это интересно. <br /> <br /> XI. Рефлексия. <br /> <br /> <br /> '''Ход урока.'''<br /> <br /> '''''I. Организационный момент.'''''<br /> <br /> - Здравствуйте, садитесь. Сегодня я предлагаю вам урок окружающего мира с элементами русского языка.&lt;br&gt;<br /> <br /> '''''II. Проверка домашнего задания.'''''<br /> <br /> 1. Вы сделали буклеты для первоклассников, я просмотрела их. Молодцы, работы творческие. Есть - загадки, стихи, сообщения, рисунки. Главная цель буклетов - предупредить детей об опасности.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Буклеты.jpg]]&lt;br&gt;<br /> 2. Расскажите, как нужно обращаться с дикими животными? &lt;br&gt;<br /> 3. Стоит ли брать животных в руки?&lt;br&gt;<br /> 4. Стоит ли гладить незнакомую собаку? – этот проблемный вопрос нам разрешит Миша. У него есть собака. Он принес ее фотографию и расскажет нам про нее.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Собака 451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> 5. Домашние животные - опасны ли они? – Ира расскажет о кошках.&lt;br&gt;<br /> <br /> '''''III.Домашнее задание.'''''<br /> <br /> Откройте дневники и запишите домашнее задание. Стр. 120-127, работа в тетради параграф 27.<br /> <br /> '''''IV. Новый материал. Сообщение цели и темы урока. Тема сегодняшнего урока: «Прирожденные разрушители».'''''<br /> <br /> ''1. Актуализация знаний:'' <br /> - Кто выполняет работу разрушителей или «мусорщиков» в экосистеме? (бактерии, жуки – могильщики, дождевые черви, грибы) О ком конкретно из этих разрушителей пойдет речь, вы поймете, отгадав загадку:&lt;br&gt;<br /> Под сосною у дорожки, &lt;br&gt;<br /> Кто стоит среди травы?&lt;br&gt;<br /> Ножка есть, но нет сапожка,&lt;br&gt;<br /> Шляпка есть – нет головы. (гриб)&lt;br&gt;<br /> - Сегодня поговорим о грибах. Мы знаем растения и животных. Возникает проблемный вопрос: «грибы – это растения или животные?» По каким признакам различают растения и животных. (Животные ходят и бегают, растения образует в листьях на свету хлорофилл.) Грибы не относятся ни к тем, ни к другим – они представители царства грибов. (Слайд)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Грибы.jpg]]&lt;br&gt;<br /> - Сколько грибов изображено на рисунке? (три)&lt;br&gt;<br /> - Вы, ребята, ошиблись: здесь нарисован один организм и три плодовых тела. (Как на одной яблоне три яблока) &lt;br&gt;<br /> - Грибница состоит из туго скрученных нитей грибницы, как из ваты. На теле гриба образуются споры, они созревают и разлетаются. Так грибы размножаются.&lt;br&gt;<br /> - Сейчас вы послушаете сказку с заданием: «На какие группы можно поде-лить грибы?»&lt;br&gt;<br /> <br /> 2.''Сценка: «Грибы»'' (инсценировка детьми) (текст на стр.3, в приложении)&lt;br&gt;<br /> <br /> - Давайте поможем Аленушке, выручить Иванушку.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Сказ451.jpg]],[[Изображение:Сказ451 2.jpg]],[[Изображение:Сказ451 3.jpg]]&lt;br&gt;<br /> - Ребята садитесь, перед работой надо размяться.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> стр.1, [[стр.2]], [[стр.3]]<br /> <br /> [[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D1%80.3 Стр.3 2011-01-12T17:28:48Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div> ''' Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку. Тема урока: «Прирожденные разрушители»'''<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], [[стр.2]], стр.3<br /> <br /> '''''X. Это интересно.''&lt;br&gt;'''<br /> (Корреспондент возьмет у вас интервью для школьной газеты в рубрику «Это интересно»)&lt;br&gt;<br /> 1. Самый большой гриб боровик весит 2кг.&lt;br&gt;<br /> 2. В России 7 видов мухоморов. И тд.&lt;br&gt;<br /> '''''XI.Рефлексия.'' &lt;br&gt;'''<br /> ( -Мне урок удался. Я работала в полную силу, узнала много нового.) - Ребята, вы все хорошо работали, спасибо, что освободили Иванушку. Аленушка, встречай Иванушку. &lt;br&gt;<br /> Урок окончен.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> == '''ПРИЛОЖЕНИЯ''' ==<br /> <br /> <br /> '''Памятка грибника.'''&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Задание 1.'' Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.<br /> 1.Когда ищешь _____________, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. ___________, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть.<br /> 2.Чтобы не повредить ____________, надо срезать ____________ ножиком.<br /> 3.Нельзя собирать ____________, которых не знаешь. Среди них могут оказаться ядовитые!<br /> 4.___________, помни! Не надо брать старые и червивые ___________. В них может быть опасный для человека яд.<br /> 5.Собирать ___________ нужно в «чистых» лесах, подальше от трассы.<br /> 6.Не сшибайте несъедобные ____________. Помни, что они нужны лесу.Лес – храм природы.<br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу. Грибов для него не пожалеет.&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Задание 2.'' Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Схемы 451.jpg]]&lt;br&gt; <br /> <br /> ''Задание 3.'' Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> <br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу.&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> '''НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ.'''&lt;br&gt;<br /> '''Сказка о грибах'''&lt;br&gt;<br /> <br /> ''Ведущий.'' Жили-были сестрица Аленушка и братец Иванушка. &lt;br&gt;<br /> (Входят Аленушка и Иванушка. Она - в ярком сарафане Иванушка - в расписной рубашке.)<br /> ''Аленушка.''&lt;br&gt; <br /> Смотри, братец Иванушка,&lt;br&gt; <br /> В избе светлым-светло!&lt;br&gt; <br /> Какой денек хороший:&lt;br&gt; <br /> Солнечно, тепло. &lt;br&gt;<br /> Берем с тобою по лукошку-И скорее в путь-дорожку, &lt;br&gt;<br /> За ягодами и грибами! &lt;br&gt;<br /> (Дети берут лукошки или корзинки и начинают искать грибы. )&lt;br&gt;<br /> ''Ведущий''.&lt;br&gt; <br /> Потом тропинкой росною&lt;br&gt;<br /> Они свернули в лес,&lt;br&gt; <br /> Туда, где сосны рослые &lt;br&gt;<br /> Касаются небес.&lt;br&gt; <br /> Где сказки шепчут ели,&lt;br&gt;<br /> Березы и дубы,&lt;br&gt; <br /> Где ягоды поспели&lt;br&gt; <br /> И выросли грибы&lt;br&gt;. <br /> ''Аленушка''. Иванушка, не отходи от меня далеко, а то заблудишься.&lt;br&gt; <br /> (Дети продолжают собирать грибы. Иванушка видит бабочку и убегает за ней. Аленушкаа не замечает этого и уходит в другую сторону.)&lt;br&gt;<br /> Входит Иванушка. &lt;br&gt;<br /> ''Иванушка''. Ой, где я? Сестрица Аленушка, где ты? Ау! Кажется, я заблудился и есть хочу.&lt;br&gt; <br /> А вот и гриб, я его съем.&lt;br&gt;<br /> (Иванушка дотрагивается до гриба. Гриб тут же хватает его за руку.) <br /> ''Гриб''. Ага, попался! ты не узнал даже мухомора. Я уведу тебя в царство королевы Бледной поганки. (Уводит Иванушку.) &lt;br&gt;<br /> (Появляется грустная Аленушка. Она зовет брата. )&lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Ау, Иванушка, где ты? &lt;br&gt;<br /> (Выходит гриб Боровик. )&lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Не печалься, Аленушка, мы найдем твоего братца Иванушку.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А кто ты? &lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Отгадай, кто я: &lt;br&gt;<br /> Под старой сосною, &lt;br&gt;<br /> Где склонился пень-старик, &lt;br&gt;<br /> Окружен своей семьею&lt;br&gt; <br /> Первый найден ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Вспомнила - боровик! А откуда ты знаешь мое имя?&lt;br&gt; <br /> ''Боровик.'' А я все знаю. Белый гриб - мечта всех грибников. Растем мы в березовых рощах, в сосновых борах, дубовых и еловых лесах. В одиночку грибы растут редко, чаще группами. Боровик - красивый и крупный гриб, его часто на¬зывают царем грибов.&lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' ты не видел ли моего братца Иванушку?&lt;br&gt; <br /> ''Боровик.'' Нет, не видел. Но, может, мои друзья его видели. Вот они идут. &lt;br&gt;<br /> (Появляются грибы лисички.)&lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Девочка, отгадай нашу загадку: &lt;br&gt;<br /> Очень дружные -сестрички &lt;br&gt;<br /> Ходят в рыженьких беретах.&lt;br&gt; <br /> Осень в лес приносят летом Золотистые ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Лисички! Вас легко узнать! &lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Мы растем в смешанных лесах. Лисички можно варить, жарить, мариновать. Есть одно интересное свойство у этих грибов - они не крошатся и никогда не мнутся. Очень редко встре¬тишь червивые лисички. Вот мы какие! &lt;br&gt;<br /> (Появляются две сыроежки. Они спорят между собой.)&lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка''. Я самая красивая! &lt;br&gt;<br /> ''Вторая Сыроежка.'' Нет, я самая красивая! &lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' У меня шляпка желтая, как солнышко.&lt;br&gt; <br /> ''Вторая Сыроежка.'' Подумаешь, а у меня синяя, как голубое небо. (Увидели Аленушку.) Девочка, откуда ты? &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка'' Я в лесу грибы собирала. Зовут меня Аленушкой. &lt;br&gt;<br /> ''Сыроежки'' Отгадай, кто мы:&lt;br&gt; <br /> Вдоль лесных дорожек &lt;br&gt;<br /> Много белых ножек,&lt;br&gt; <br /> В шляпках разноцветных,&lt;br&gt; <br /> Издали приметных.&lt;br&gt; <br /> Собирай, не мешкай&lt;br&gt;, <br /> Это ... &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Сыроежки!&lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' Правильно! В лесу растет больше всего сыроежек. Свое название мы получили за то, что при засоле очень скоро, через сутки, становимся готовыми к употреблению. Сыроежки - друзья малоопытных грибников. &lt;br&gt;<br /> ''Вторая Сыроежка.'' Грибы растут всюду.&lt;br&gt; <br /> ''Сыроежки'' - самые хрупкие грибы, их можно варить и жарить. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка''. Дорогие мои Сыроежки и Лисички, скажите, не видели ли вы моего братца Иванушку? &lt;br&gt;<br /> ''Лисички.'' Мы не видели. &lt;br&gt;<br /> ''Сыроежки'' (nepeбивая друг друга). А мы видели, видели: он в ядовитом поганом царстве. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' А разве такое царство бывает? &lt;br&gt;<br /> ''Первая сыроежка.'' Есть такое царство. Королевой там Бледная поганка. В ее царство попадают те, кто не знает грибы или путает их.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А как туда пройти?&lt;br&gt; <br /> ''Вторая Сыроежка.'' Там очень опасно, не ходи туда, Аленушка.&lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' А как же Иванушка? Нет, я пойду за ним. Кто меня туда проводит?&lt;br&gt; <br /> (Сыроежки снова начинают спорить.) &lt;br&gt;<br /> ''Боровик.'' Не спорьте, мы все пойдем выручать Иванушку из беды. (Уходят.) &lt;br&gt;<br /> (Покои королевы Бледной поганки. Посередине по¬лянки стоит трон. Входят гриб Шампиньон и придворные грибы.)&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Добрый день! Я - главный советник королевы Бледной поганки. А знаете почему? Ведь я - съедобный гриб. Не в лесной чаще, а в чистом поле или на огороде, на жирной земле селится этот гриб. Когда гриб молодой, он как бы запеленат в пеленку. А у старого гриба есть воротничок. Шампиньоны часто путают с бледной поганкой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона - розовые или даже черные. Шампиньоны очень питательны. А теперь внимание сюда идет Его величество Мухомор.&lt;br&gt;<br /> (Под звуки марша входит Мухомор.) &lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Сюда идет Ее величество коро¬лева Бледная поганка.&lt;br&gt; <br /> (Звучит плавная музыка. Входит королева Бледная поганка). &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Я королева Бледна поганка. Я самая опасная из всех грибов, самая ядовитая. Мой яд подобен змеиному, он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что малые дозы бледной поганки использовали в старину для борьбы со страшной болезнью - холерой.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Я гриб Мухомор. В отличие от поганки природа наградила меня необыкновенной красотой, но красота моя обманчива: яд мой вызывает удушье и обмороки. Мухоморы используются как средство для уничтожения мух. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Ваше величество, не бы¬ло ли в нашем королевстве каких-либо происшествий? &lt;br&gt;<br /> ''Мухомор.'' Было, Ваше величество. Сегодня я нашел мальчика, который не знал даже, кто такой мухомор. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Какое невежество! Позвать сюда этого мальчика, я хочу посмотреть на него. &lt;br&gt;<br /> (Раздается шум: это спорят сыроежки. На поляну входят грибы и Аленушка. )&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Что за шум в покоях королевы? &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' (Обращается к Аленушке). Откуда ты пришла, девочка? Зачем пожаловала в наше опасное царство? &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Поклон тебе, королева Бледная поганка. Меня зовут Аленушкой. Я пришла за своим братцем Иванушкой. Я знаю, он у тебя. Верни мне его.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Известно ли тебе, что твой братец не знает гриб мухомор. Такой гриб - и не знать? Не отдадим Иванушку. &lt;br&gt;<br /> ''Аленушка.'' Он у меня еще маленький. Отпустите его, пожалуйста. &lt;br&gt;<br /> ''Бледная поганка.'' Хорошо, я отпущу твоего братца, если ты отгадаешь мои загадки. &lt;br&gt;<br /> (Шампиньон торжественно читает загадки.)&lt;br&gt;<br /> ''Шампиньон.'' Загадка первая. Какой гриб лето кончает? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка''. Это белый груздь. Он появляется в августе, а это последний месяц лета.&lt;br&gt; <br /> ''Шампиньон.'' Загадка вторая. Какие грибы лечат? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' Это, во-первых, гриб чага. Он растет на березах. Им лечат язву желудка, некоторые опухоли. Все знают лекарство пенициллин, которым лечат воспаление легких, бронхиты. Пенициллин был получен из обыкновенной зеленой плесени. Антибиотики стали верными друзьями человека в борьбе со многими опасными болезнями. Грибами лечится даже лось, он любит, есть мухоморы.&lt;br&gt; <br /> ''Мухомор.'' Молодец, девочка! &lt;br&gt; <br /> ''Бледная поганка.'' Советник, задайте Аленушке вопрос посложней. Пусть подумает. &lt;br&gt; <br /> ''Шампиньон.'' Загадка третья. Какие грибы летают? &lt;br&gt; <br /> ''Аленушка.'' Это трудная загадка ... Но я ее отгадала. Грибы не могут летать, но летают птицы. Птицу чёмгу за ее невкусное мясо называют еще поганкой.&lt;br&gt; <br /> (Грибы ликуют, королева слегка улыбается.) &lt;br&gt; <br /> ''Бледная поганка.'' Наша гостья хорошо знает грибы. Я сдержу свое слово. Привести Иванушку. (Входит Иванушка.). Постойте. Перед расставанием я хочу устроить ему небольшое испытание. А вы, ребята, помогите ему. Не зря меня зовут Бледной поганкой.&lt;br&gt; <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], [[стр.2]], стр.3</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D1%80.2 Стр.2 2011-01-12T17:27:57Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div> ''' Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку. Тема урока: «Прирожденные разрушители»'''<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]<br /> <br /> '''''V.Физ-минутка (проводит ученик)'''''<br /> <br /> '''''VI.Закрепление знаний.''''' <br /> <br /> ''1. Беседа.&lt;br&gt;''<br /> - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные)&lt;br&gt;<br /> - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые.&lt;br&gt;<br /> - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). &lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Грибы451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.)&lt;br&gt; <br /> - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Показать на плакате несъедобные грибы и двойники)&lt;br&gt;<br /> ''2. Игра: «Собери грибы в лукошко».&lt;br&gt;''<br /> - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.)&lt;br&gt;<br /> ''3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.(памятка в приложении на стр.3)&lt;br&gt;''<br /> Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.&lt;br&gt;<br /> Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их. (слайд)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Схемы 451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу.<br /> (Каждое задание проверяем, оцениваем.)<br /> - Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5.&lt;br&gt;<br /> <br /> '''VII. Самостоятельная работа.'''<br /> <br /> - Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.)&lt;br&gt;<br /> 1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка.&lt;br&gt;<br /> 2. Беседа.&lt;br&gt;<br /> - Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д)&lt;br&gt;<br /> - Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». )&lt;br&gt;<br /> - Дары могут оказаться опасными для здоровья. &lt;br&gt;<br /> Первые признаки отравления:&lt;br&gt; <br /> боли в животе, тошнота, рвота, лицо бледное, ладони мокрые, повышенная температура, головная боль. До врача помощь оказать можно самостоятельно. Очистить желудок от пищи, выпить как можно больше воды с содой, одна чайная ложка на пол-литра воды, или слабой марганцовки. Дать слабительное, активированный уголь. Уложить в постель, к ногам грелку. Запрещается пить таблетки от живота, температуры, обезболивающие – они только ухудшат действие яда. Нельзя пить молоко, так как оно способствует высасыванию яда. &lt;br&gt;<br /> - В наших лесах растет более 60 000 видов грибов. 17 видов грибов занесены в «Красную книгу». Среди них «мухомор шишкообразный», гриб-баран, зонтик девичий и другие.И более чем в 250 видах шляпочных грибов современная медицина обнаружила антибиотики. Самый лечебный – «боровик» – белый гриб – царь грибов, им лечат обморожение. Дождевик – останавливает кровотечение. Из мухомора готовят мази, настои – от суставов и радикулита.&lt;br&gt;<br /> О каком лечебном грибе, вы узнали в сказке? – (чага)&lt;br&gt;<br /> Его называют – трутовик, он официально признан в медицине лечебным, приостанавливает развитие раковых клеток. (показываю на слайдах)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Чага3.jpg]]&lt;br&gt;<br /> -Какие лечебные грибы растут в банках?&lt;br&gt;<br /> (чайный гриб, молочный тибетский гриб и морской рис)&lt;br&gt;<br /> Споры грибов настолько малы и невесомы, что всегда присутствуют в воздухе. Стоит нам забыть остатки еды на несколько дней, как на них из этих спор<br /> начинает развиваться плесень: серая, сизая, голубая, зеленая, желтая… Она портит продукты, разрушает бетон, кирпич, штукатурку. (плесень) Посмотрите на картину, что плесень сделала с хлебом. Употребление продуктов с такой плесенью, чревато отравлением.(слайды плесени)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Голубая.jpg]][[Изображение:Сизая плесень.jpg]][[Изображение:Серая плесень.jpg]][[Изображение:Коричневая.jpg]][[Изображение:Зеленая.jpg]][[Изображение:Желтая.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Серая гниль, портящая российскую клубнику, используют для приготовления вин – это «благородная плесень». С помощью белой и голубой плесени изготавливают сыры. Самые маленькие грибы – дрожжи. (слайд) Их люди используют для приготовления теста, из которого пекут разные вкусности.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Дрожжи.jpg]]&lt;br&gt;<br /> В воздухе летают бактерии. Они быстро находят продукты и слабых людей. Человек заражается ветрянкой, гриппом, кашлем.&lt;br&gt;<br /> - Что надо делать, чтобы не заболеть? (заниматься спортом, вытирать пыль, проветривать комнату, мыть руки).&lt;br&gt;<br /> '''''VIII. Физминутка на глаза.'' &lt;br&gt;'''<br /> '''''IX. Работа с книгой.''&lt;br&gt;'''<br /> - Откройте учебник на стр.124.&lt;br&gt; <br /> Прочитаем о том, как сохранить грибы от микробов. (Этот способ назвали пастеризацией.)&lt;br&gt; <br /> '''Вывод:''' Все это – разные виды грибов. Они следят, чтобы ничего не пропадало зря, не залеживалось в виде мусора. Ведь грибы – прирожденные разрушители. Представь, сколько опавших листьев должны перерабатывать грибы каждый год, чтобы они не накапливались в лесу!&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D1%80.2 Стр.2 2011-01-10T12:30:08Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div> ''' Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку. Тема урока: «Прирожденные разрушители»'''<br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]<br /> <br /> '''''V.Физ-минутка (проводит ученик)'''''<br /> <br /> '''''VI.Закрепление знаний.''''' <br /> <br /> ''1. Беседа.&lt;br&gt;''<br /> - Ребята вы услышали много названий грибов. Тело гриба состоит из ножки и шляпки. Как назовем их одним словом? (шляпочные)&lt;br&gt;<br /> - Все шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые.&lt;br&gt;<br /> - На какие две группы их можно поделить? (съедобные и несъедобные). &lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Грибы451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> - Как распознать грибы? (У несъедобных грибов, особенно «бледной поганки», есть чашечка, из которой она растет, на ножке, под шляпкой – юбочка.)&lt;br&gt; <br /> - Ребята, у грибов есть грибы двойники. Они похожи на настоящие. (Показать на плакате несъедобные грибы и двойники)&lt;br&gt;<br /> ''2. Игра: «Собери грибы в лукошко».&lt;br&gt;''<br /> - «Бледная поганка» нам приготовила такую игру: «Собери грибы в лукошко». Прежде чем собрать грибы, составим памятку грибнику. На столах у вас лежат листочки с памяткой. Прочитай, N, первое задание.(См.приложение 1.)&lt;br&gt;<br /> ''3. (Русский язык) Составление памятки грибнику.(памятка в приложении на стр.3)&lt;br&gt;''<br /> Задание 1. Вставьте в текст подходящие по смыслу слова с корнем -гриб- , выделите корень.&lt;br&gt;<br /> Задание 2. Разноуровневое. Подберите слова к схемам из памятки. Запиши их. (слайд)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Схемы 451.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Задание 3. Выделенное предложение разбери по частям речи.&lt;br&gt;<br /> Настоящему грибнику лес радуется, как другу.<br /> (Каждое задание проверяем, оцениваем.)<br /> - Памятка готова, открываем рабочие тетради на стр., урок 27, задание №5.&lt;br&gt;<br /> <br /> '''VII. Самостоятельная работа.'''<br /> <br /> - Обведите в кружок зеленым цветом съедобные грибы, красным - зачеркните несъедобные. (Включаю магнитофон пение птиц. Пока поют птицы, вы собираете грибы. Птицы не поют ночью. Грибов не видно. Заканчиваем работу.)&lt;br&gt;<br /> 1.(Работа в парах.) Поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оценка.&lt;br&gt;<br /> 2. Беседа.&lt;br&gt;<br /> - Принесли грибы домой, что же с ними делать? (перебрать, помыть и т.д)&lt;br&gt;<br /> - Какую пользу нашему здоровью приносят грибы? (в грибах очень много витаминов С, Д, В, РР. Рыжики – лидеры витамина А. Грибы содержат 30% белка, т.е. больше, чем в мясе, минеральные соли, углеводы, клетчатку, 0,5% жира. Но самое большое значение имеет содержание в грибах - лецитина. Он препятствует отложению холестерина в крови. Грибы называют – «лесное мясо». )&lt;br&gt;<br /> - Дары могут оказаться опасными для здоровья. &lt;br&gt;<br /> Первые признаки отравления:&lt;br&gt; <br /> боли в животе, тошнота, рвота, лицо бледное, ладони мокрые, повышенная температура, головная боль. До врача помощь оказать можно самостоятельно. Очистить желудок от пищи, выпить как можно больше воды с содой, одна чайная ложка на пол-литра воды, или слабой марганцовки. Дать слабительное, активированный уголь. Уложить в постель, к ногам грелку. Запрещается пить таблетки от живота, температуры, обезболивающие – они только ухудшат действие яда. Нельзя пить молоко, так как оно способствует высасыванию яда. &lt;br&gt;<br /> - В наших лесах растет более 60 000 видов грибов. 17 видов грибов занесены в «Красную книгу». Среди них «мухомор шишкообразный», гриб-баран, зонтик девичий и другие.И более чем в 250 видах шляпочных грибов современная медицина обнаружила антибиотики. Самый лечебный – «боровик» – белый гриб – царь грибов, им лечат обморожение. Дождевик – останавливает кровотечение. Из мухомора готовят мази, настои – от суставов и радикулита.&lt;br&gt;<br /> О каком лечебном грибе, вы узнали в сказке? – (чага)&lt;br&gt;<br /> Его называют – трутовик, он официально признан в медицине лечебным, приостанавливает развитие раковых клеток. (показываю на слайдах)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Чага3.jpg]]&lt;br&gt;<br /> -Какие лечебные грибы растут в банках?&lt;br&gt;<br /> (чайный гриб, молочный тибетский гриб и морской рис)&lt;br&gt;<br /> Споры грибов настолько малы и невесомы, что всегда присутствуют в воздухе. Стоит нам забыть остатки еды на несколько дней, как на них из этих спор<br /> начинает развиваться плесень: серая, сизая, голубая, зеленая, желтая… Она портит продукты, разрушает бетон, кирпич, штукатурку. (плесень) Посмотрите на картину, что плесень сделала с хлебом. Употребление продуктов с такой плесенью, чревато отравлением.(слайды плесени)&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Голубая.jpg]][[Изображение:Сизая плесень.jpg]][[Изображение:Серая плесень.jpg]][[Изображение:Коричневая.jpg]][[Изображение:Зеленая.jpg]][[Изображение:Желтая.jpg]]&lt;br&gt;<br /> Серая гниль, портящая российскую клубнику, используют для приготовления вин – это «благородная плесень». С помощью белой и голубой плесени изготавливают сыры. Самые маленькие грибы – дрожжи. (слайд) Их люди используют для приготовления теста, из которого пекут разные вкусности.&lt;br&gt;<br /> [[Изображение:Дрожжи.jpg]]&lt;br&gt;<br /> В воздухе летают бактерии. Они быстро находят продукты и слабых людей. Человек заражается ветрянкой, гриппом, кашлем.&lt;br&gt;<br /> - Что надо делать, чтобы не заболеть? (заниматься спортом, вытирать пыль, проветривать комнату, мыть руки).&lt;br&gt;<br /> '''''VIII. Физминутка на глаза.'' &lt;br&gt;'''<br /> '''''IX. Работа с книгой.''&lt;br&gt;'''<br /> - Откройте учебник на стр.124.&lt;br&gt; <br /> Прочитаем о том, как сохранить грибы от микробов. (Этот способ назвали пастеризацией.)&lt;br&gt; <br /> '''Вывод:''' Все это – разные виды грибов. Они следят, чтобы ничего не пропадало зря, не залеживалось в виде мусора. Ведь грибы – прирожденные разрушители. Представь, сколько опавших листьев должны перерабатывать грибы каждый год, чтобы они не накапливались в лесу!&lt;br&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> [[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»|стр.1]], стр.2, [[стр.3]]</div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%8F.jpg Файл:Зеленая.jpg 2011-01-10T12:25:10Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A7%D0%B0%D0%B3%D0%B03.jpg Файл:Чага3.jpg 2011-01-10T12:20:10Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C.jpg Файл:Сизая плесень.jpg 2011-01-10T12:19:56Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C.jpg Файл:Серая плесень.jpg 2011-01-10T12:19:33Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%8F.jpg Файл:Коричневая.jpg 2011-01-10T12:19:16Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%96%D0%B5%D0%BB%D1%82%D0%B0%D1%8F.jpg Файл:Желтая.jpg 2011-01-10T12:17:52Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%94%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B6%D0%B8.jpg Файл:Дрожжи.jpg 2011-01-10T12:17:30Z <p>Медведева Галина Николаевна: </p> <hr /> <div></div> Медведева Галина Николаевна