ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение категории:Конкурс IT-activity

2009-06-05T14:06:12Z

Молдагалиева Дамира:

* ==Вопрос по разделению на группы==
Уважаемые организаторы!
почему в списке только математики, где литераторы?
[[Участник:Elena zharskaya|Elena zharskaya]] 18:45, 10 апреля 2009 (SAMST)

* Ответ
Уважаемая Елена!

В [[Медиа:IT grupp 1.xls|списке]] участники разделены на группы по предметным областям. Литераторов ищите на пятом листе. --[[Участник:Ирина Герасимова|Ирина Герасимова]] 23:39, 10 апреля 2009 (SAMST)

'''Уважаемые организаторы конкурса IT-activity.'''Мы узнали, что победители будут награждены на августовской конференции. Остальные когда могут рассчитывать на сертификат участника?

Участник конкурса:Молдагалиева Дамира

2009-04-25T16:44:17Z

Молдагалиева Дамира:

[[Изображение:МДА.JPG|thumb|Молдагалиева Д.А.]]

'''ФИО:''' Молдагалиева Дамира Ароновна

'''Город:''' Тольятти[http://tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_16]

'''Место работы:''' МОУ школа №16

'''Должность:''' учитель математики

'''Электронная почта:''' damiraaronovna2008@rambler.ru

'''Область профессиональных интересов:''' Участие в конкурсах и проектах. Создание электронных пособий к урокам математики.

'''Мои увлечения:''' Вязание.

'''Мой вклад в Интернет:''' ДООМ-2005 Участие. ДООМ-2006 "Сертификат активиста" по итогам участия в методическом семинаре "Элементы логики.комбинаторики и теории вероятностей в школьном курсе математики"

'''Приглашаю к обсуждению:'''

Использование презентации на уроке математики.

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''
Предметная область: математика

Тема урока: Деление обыкновенных дробей.

Возраст: 6 класс

Цели:

1)Создать условия контроля знаний и умений для изучения новой темы.

2)Способствовать формированию умений применять приемы переноса знаний в новую ситуацию; развитию мышления и речи; внимания и памяти.

3) Содействовать воспитанию интереса к предмету, иллюстрируя параллельно процесс получения знаний в школе с жизненной ситуацией, воспитывать в детях чувство локтя и ответственность друг за друга.

4)Обеспечить в процессе преподавания сохранение здоровья учащихся.

ИКТ использовались на следующих этапах урока:

-на этапе организационного момента:информационные компетенции- презентация-сказка, для создания у обучаемых особого психологического эмоционального настроя, для привлечения и удерживания их внимания.

-повторения: (учебно-познавательные компетенции)

а) устный счет: для оперативного предъявления задания и корректирования результатов их выполнения на экране предложены задания по вариантам.

б) диктант: для быстрого получения результата, для взаимопроверки учащимися работ, учащиеся имеют возможность получить оценки за диктант, и анализировать ошибки .

-актуализации знаний (фронтальная работа) обеспечивает визуальный контроль результатов.

-изучения новой темы: беседа-лекция. Компьютерная презентация позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации.

-этап закрепления новой темы:Коммуникационные компетенции- по дидактическим свойствам использовалась интерактивность: щелчками мыши вызывались ожидаемые правильные ответы, при неправильных - корректировались. При решении задании в группах имелась возможность помочь друг другу, а затем увидеть свои ошибки на экране. Модели при подготовке к уроку были нарисованы и разукрашены в программе Paint, все дидактические раздаточные материалы набраны в WORD, все презентации к уроку созданы в POWER POINT.
Использование мною ИКТ позволило:

а) экономить время на уроке.

б) повысить степень наглядности.

в) получить быструю обратную связь.

г) создать эмоциональное отношение к учебной информации.

д) ненавязчивое преподнесение материала, что способствует сохранению здоровья учащихся.

* '''''Перечень представленных материалов........'''''

Конспект урока "Деление обыкновенных дробей" [http://docs.google.com/Doc?id=dfqs58pg_291ct5qbcfx&hl=ru (смотреть)]
Презентация урока. [http://docs.google.com/Presentation?docid=dfqs58pg_162hp7skjfw&hl=ru (смотреть)]

Наглядность [http://damiraaronovna.gallery.ru/watch?a=MT2-b4W5 (смотреть)]

[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-21T12:16:03Z

Молдагалиева Дамира: /* О проекте одним словом */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

Ребята! Проект практически завершён, все задания выполнены, жюри начинает подводить окончательные итоги. И, на наш взгляд, уже можно попробовать проанализировать произошедшее, поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Что и предлагаем вам сделать на этой странице. Для того,чтобы зафиксировать своё мнение, выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] 
'''Что вы ожидали от участия в проекте с эвристической направленностью? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?'''
== ==
*Мы первый раз участвуем в таком проекте(дистанционным).Нам понравилось, но сначала мы будем заниматься каким-либо исследованием или что-то искать, а потом делиться своими открытиями. А задания были очень интересными, особенно создание игры. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.

*Наша команда впервые приняла участие в дистанционном проекте "По секрету всему свету". 
Нам очень понравилось, так как задания требовали от нас умения придумывать, рассуждать, планировать. Творческое сияние s213, 17 апреля 16:25

*От проекта с эвристической наклонностью мы ожидали много необычных заданий. Наши предположения оправдались. Нам понравилось выполнять задания и находить нестандартные решения. Мы участвовали в проекте "По секрету всему свету" впервые и с удовольствием. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:15, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Мы участвовали в проекте первый раз, ожидали много интересных нестандартных заданий, что и произошло. Игра оказалась очень увлекательной помогла стать нам ещё дружнее. Надеемся поучаствовать в следующем году!
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:03, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда в таком проекте участвовала первый раз. Нам очень интересно было узнать о "мозговой атаке", а тем более заниматься открытиями нового и необычного!!! Нам понравилось ВСЕ!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 22:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Больше всего понравился метод "мозгового штурма". А какие баталии развернулись, когда мы сочиняли игру!!! Сколько эмоций, фантазии!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Во - первых, всех хотим поблагодарить за такой прекрасный проект, мы принимали в нем участие в первые, ожидали много приятных неожиданностей, интересных заданий, новых друзей, положительных эмоций, но было и боязно, так как переживали за участие а вдруг что то не получится. [[Участник:МУРАШИ ID s205]]
* В этом конкурсе мы участвовали первый раз. Мы предполагали, что будут конкурсы, связанные с неизвестностью, так и получилось, нам очень понравилось! Получили массу удовольствий, участвуя в этапах конкурса!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*От проекта мы не ожидели ничего хорошего...Как мы ошибались вначале конкурса!!! Такие интересные задания, такие отзывчивые команды, они написали столько хороших слов в адрес каждой команды! Мы не профессионалы, мы только учимся, и это все поняли! Спасибо всем командам за поддержку в трудную минуту!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:40, 19 апреля 2009 (SAMST)

* Как мы и ожидали, были интересные и необычные вопросы. Пришлось поломать голову.
Было интересно работать в группе.
 Роза ветров s226, 17 апреля.
* Мы думали будет очень интересно, так оно и было! Очень было интересно придумывать игру и делать свою визитку! Мы делали все одной командой и надеемся в дальнейшем учавствовать в таких конкурсах!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Начиная работать над проектом, мы не думали, что этот проект поможет нам наладить взаимоотношения в классе. К проекту с увлечением отнесся весь класс.Особенно понравилась сюжетно- ролевая игра.Спасибо за интересные задания и возможность общаться с ребятами других школ.ПреображениеID s249,20 апреля

*Ожидали много интересных, необычных и увлекательных заданий, где мог бы проявить себя каждый. Особый интерес вызвал конкурс "мозговой штурм". Нисколько не разочарованы участием в проекте, узнали много нового и получили много положительных эмоций. Спасибо Вам!!!
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

*Мы впервые приняли участие в таком великолепном проекте! Ребята ждали трудные вопросы, а встретились с необычными и творческими заданиями, которые увлекли всю команду. Не было ни одного равнодушного!Особенно с азартом отвечали на вопросы конкурса "мозговой штурм".Участие в проекте помогло нам лучше узнать друг друга, проверить свои возможности.Большое спасибо за интересную игру! [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Мы ждали чего-то '''оригинального''', '''необычного''' и '''непредсказуемого'''! В этом все наши ожидания оправдались, поскольку все задания были '''СВЕРХнеординарными'''! Однако, мы ждали большего количества конкурсов. Жаль, что их было всего три! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:58, 20 апреля 2009 (SAMST)

*Мы играли в первый раз и это было здорово! Необычно было то, что совершенно не представляли, с чем нам придется столкнуться! Мы, конечно, предполагали, что нужно будет что-то придумать, но вот что??? Были приятно удивлены такими интересными заданиями, где нам пришлось применить фантазию, смекалку и творчество! Мы не ожидали, что так много школ участвует в проектах! Спасибо организаторам за то, что нас всех вместе собрали!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 23:46, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Мы первый раз учавствуем в таком увлекательном проекте. Мы ожидали интересных, интеллектуальных, нестандартных вопросов. Наши ожидания полностью оправдались. Нам понравилось отвечать на все вопросы. [[Участник:Дети Солнца s215|Дети Солнца s215]] 11:48, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Спасибо большое организаторам за интересные задания, позволившие нам немножко отдохнуть от повседневной, местами скучной школьной жизни. Именно такие конкурсы позволяют найти новых друзей, узнать что-то новое, чтобы потом вспоминать школьные годы с улыбкой.
--[[Участник:ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251|ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251]] 14:50, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда первый раз принимала участие в дистанционном проекте с эвристической направленностью. Мы ожидали что-то необычное, оригинальное, и мы не ошиблись! Все задания конкурса были очень интересными, нестандартными.--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:21, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Нашей команде очень '''понравилось''' принимать участие в этом конкурсе, поэтому хочется '''поблагодарить''' тех, кто придумал, создал и запустил эту игру. Мы ожидали увлекательной и необычной игры, но ни как не предполагали, что будет '''интересно''' и нестандартно '''настолько'''. Стоит сказать, что мы препологали наличие он-лайн конкурсов, но этого не было.--[[Участник:s227|Бурундучки ID s227]] 17:00, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда, как и многие, впервые принимала участие в подобной игре. Поэтому о том, какие будут конкурсы, мы могли только догадываться, ожидая чего-то нового и интересного.Наши ожидания полностью оправдались, так как игра действительно была занимательна и необычна. Кроме того, нам, как и многим казалось, что будут задания в режиме он-лайн.--[[Участник:7 гроз в одну ночь s228|7 гроз в одну ночь ID s227]] 17:00, 21 апреля 2009 (SAMST)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] 
'''Поделитесь, пожалуйста, эмоциями, которые «переполняли» вас во время работы над заданиями проекта.'''

== ==
#Мы ругались, волновались, 
Удивлялись и смеялись. 
Отвечали и искали 
И команду создавали 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Хотелось объять необъятное, потому что идеи так и вырывались наружу. Творческое сияние s213, 16:40
*Во время работы нас переполняло чувство азарта и желания победить. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:20, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Конечно, постоянное чувство азарта и желание победить. Игра была настолько увлекательной, что не хотелось, чтобы она закончилась. Немного расстраивались при получении оценок, но это - неоценимый опыт на будущее.
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:07, 18 апреля 2009 (SAMST)

Чувств было море и разных! Сначала всё было непонятным и странным, потом тучи стали рассеиваться и выглянуло солнышко, которое светит нам по сей день!! Самой большой нашей удачей было научиться работать в wiki. Вы представить себе не можете, сколько было счастья, когда мы закрасили первый свой абзац!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:07, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда ожидала экстремальности, всплеска адреналина, чувства соперничества и мы получили спектр ярких положительных эмоций. Но самое главное впереди: результаты конкурса. Надеемся, что они нас не огорчат.
--[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Много интересного - приятного - чудесного произошло с командой за время проекта, мы лучше узнали друг друга, получили массу прекрасного настроения, кучу положительных эмоций. Побольше таких приключений. Зовите нас и мы придем!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Все было интересно, 
А главное – полезно. 
Много увлекательного и зажигательного. 
Мы очень активно взялись за работу, команду создали, 
И только потом…, 
Смогли поучаствовать в конкурсе этом … 
Игра "По секрету всему свету"вдохнула в нас глоток весеннего настроения, так как все конкурсы были очень творческими, СПАСИБО!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009
*Азарт! Повышенный интерес! Желание высказаться!! Желание хоть чем то помочь!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:44, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Отвечая на вопросы эвристического конкурса, мы увидели некоторые простые вещи с неожиданной стороны. Оказывается, удивительное совсем рядом!--Роза ветров s226, 20 апреля.
* Мы спорили и кричали. 
Нас волновало всё! 
И с трепетом размещали 
Идеи на сайте все. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

Сначала был страх и неуверенность- а сможем ли? По мере того, как справлялись с заданиями, у нас появился азарт и уверенность в себе. Спасибо за прекрасную возможность самоутвердиться.Ждем новых проектов.[[Участник:Преображение s249]]

Во время работы над заданиями проекта нас переполняло чувство ГОРДОСТИ за свою команду! Мы были невероятно рады тому, что способны ВМЕСТЕ решать поставленные перед нами задачи! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:15, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Сначала была неизвестность! Что это будет? Потом появилось желание сделать работу (визитку) как можно лучше! Затем азарт! Мозговой штурм подтолкнул на генерирование новых идей! Хотелось показать себя! А потом появилось чувство гордости, что мы смогли пройти все этапы! И в классе все ребята хотели к нам присоединиться!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:04, 21 апреля 2009 (SAMST)

* Мы пришли в полный восторг от заданий. У нас появилось много интересных, необычных мыслей. Мы с удовольствием выполняли все задания. Нас захлестнули позитивные эмоции. [[Участник:Дети Солнца s215|Дети Солнца s215]] 11:54, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Было всё, смех, улыбки, усталость, громко хлопающие двери, неработающие компьютеры, но не смотря на всё это мы рады что нам удалось поучавствовать в этом проекте.
--[[Участник:ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251|ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251]] 14:50, 21 апреля 2009 (SAMST)

*Интерес, азарт, желание сделать лучше, чем у других, гордость за свою команду.--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:26, 21 апреля 2009 (SAMST)
----
| style="width: 50%; background-color:#DCFEF9; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] 
'''Во время выполнения заданий вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? В игре, какой команды вам захотелось бы принять участие? Почему?'''

Хотелось бы, сначала игры, принять участие в той команде,где были очень красочные и яркие визитки! --[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:05, 19 апреля 2009 (SAMST)

== ==
* Нам очень понравились "Юные волшебники", их логотип, визитка, а также "Дети солнца", они удивительно сочиняют стихи. Хотелось бы поиграть в игре s211 "Карта Грёз", мы очень любим фантастику, нас привекла эта игра. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Нам понравилась ролевая игра команды s251, потому что обычные дети спасают школу на конце Земли. Еще мы нашли сходство в игре команды s225 с игрой в фильме "Джуманджи". --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 18:07, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилась игра команды S227 - красочная, интересная и захватывающая. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:45, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Нам понравилась игра команды s211. Идея собрать карту из кусочков очень интересна. На каждом этапе нужна помощь команды,что нам очень понравилось. Роза ветров s226, 17 апреля

*Нам понравились команды Фениксы и Омега. Они сделали очень красочную и интересную визитку! Их суждения всегда интересны и не лишены привлекательности.--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:47, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Понравились визитки команд "Преображение" ID s249 и "Явление" ID s204,игра «Путешествие в Соединенное Королевство Английских Глаголов» ID s208. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 17:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Если бы предоставилась такая возможность, мы бы с удовольствием приняли участие в Игре команды s227. Нас увлекли их необычные интересные задания.
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

Нам очень понравились визитки Полосатое солнцеID- s251 и OxymoronID-s203-красочные, содержательные и несущие положительный заряд.--[[Участник:Преображение ID s249]] 20 апреля

В проекте мы встретили множество невероятно интересных, сильных и дружных команд! Однако самой позитивной, приветливой и оригинальной для нас стала команда [[Участник:Преображение ID s249|Преображение ID s249]]! Мы бы очень хотели двигаться к ПРЕОБРАЖЕНИЮ вместе с ними! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:24, 20 апреля 2009 (SAMST)

* В проекте участвовали очень интересны и дружные команды!

Больше всего на первом этапе нам понравилась визитка команды Преображение! Очень красочная, с хорошими стихами и интересно оформленная! Видно, что координаторы команды уже умеют работать в Wiki-среде, поэтому было интересно следить за их работой. А игра нам больше всего понравилась у команды s244 «Подружки Радужки». Было приятно общаться с командами Преображение, Омега, Фениксы, Integral и другими участниками! До встречи в следующих проектах! --[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:40, 21 апреля 2009 (SAMST)

* Нам понравилась команда "Кристальное озеро". Они очень весело, талантливо и умело отвечают на вопросы. Мы бы хотели учавствовать в их игре. [[Участник:Дети Солнца s215|Дети Солнца s215]] 11:58, 21 апреля 2009 (SAMST)

* Нашей команде понравилась игра s 244 "Подружки Радужки", которая учит доброте, заботе,взаимопомощи.Правила игры простые, задания интересные.Мы бы играли с удовольствием.
[[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

*Нам очень понравилась игра команды Преображение ID s249. Спасибо ребятам за интересную игру.
--[[Участник:ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251|ПоЛоСаТое СоЛнЦе s251]] 14:50, 21 апреля 2009 (SAMST)

* Среди визиток были очень даже неплохие работы, яркие, красочные. Среди игр можно выделить игру команды s244 "Подружки Радужки" - простая, добрая игра.--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:52, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
|}
----
[[Изображение:smile-kritik4.jpg|left|]]
'''Мы не сомневаемся, что во время работы над заданиями проекта вы могли столкнуться с какими-нибудь «трудностями» или «сложностями», но так, же, и уверены, что положительных ситуаций тоже было предостаточно. Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.'''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFF5EE; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Положительные...'''

== ==
# Задания были необычные, хорошо было прописано задание по созданию игры, комадное участие.
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Нам очень понравилось придумывать!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Понравилось заполнение страницы в аккаунте на Google. Интересная задумка. Творческое сияние s213, 16:44

Нам понравилось придумывать и особенно участвовать в мозговой атаке,многие члены нашей команды проявили такую сообразительность и находчивость,что удивили всех, деже координатора проекта! Мы сдружились, ведь столько часов пришлось провести вместе! Мы хотим еще участвовать в таких конкурсах!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:17, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Хочется отметить тот факт, что работа над игрой Дом Страха, помогла обсудить общие проблемы. Оказалось, что у многих членов команды много общего, что сдружило нас еще больше. Теперь, благодаря вашей игре мы дружим и планируем участвовать в других конкурсах, только таким составом!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:53, 19 апреля 2009 (SAMST)

*При выполнении заданий нам больше всего понравилось придумывать ролевую игру, так как мы очень любим фантазировать.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Больше всего понравилось составление игры: фантазировать и сочинять. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*В большом городе Тольятти конкурс нас на время объединил. Мы сплотились в одну большую команду, и у нас был свой "Секрет". --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Здорово, что организаторы нам предоставили возможность пофантазировать, было здорово!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212| Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Мы узнали, что внашем классе есть люди, которые не только знакомы с Интернетом, но и сами создавали свои сайты.-- Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нас увлекли грандиозные задания "мозгового штурма", испытали много эмоций, узнали много интересного при поисках ответов на вопросы о том как усовершенствовать учебник, о днях недели, о том что испытывает цифра 2. Особое удовольствие получили при оформлении визитки. [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

По ходу выполнения заданий проекта можно отметить следующие '''положительные моменты''':
* Мы научились'' "слушать"'' и ''"слышать"'' друг друга;
* Мы поняли, что каждый из нас невероятно творческий человек (в том числе и классный руководитель, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]]!);
* Мы познакомились с интересными и сильными командами;
* Мы усовершенствовали навыки работы в Wiki-среде;
* Мы научились видеть в обыкновенных вещах совершенно поразительные и необычные стороны;
* Наконец, мы просто еще больше ПОДРУЖИЛИСЬ! Мы стали настоящими друзьями!
За все это ОГРОМНОЕ спасибо организаторам проекта от команды --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:43, 20 апреля 2009 (SAMST)

* '''Плюсы, которые мы выявили:'''

1. Мы больше узнали друг друга! (оказывается среди нас есть настоящие поэты, писатели и художники!)

2. Мы лучше стали относиться друг к другу! (научились прислушиваться к мнению других).

3. Познакомились с отличными работами команд из других школ.

4. Появилось чувство гордости за выполненную работу. Мы хотим ещё играть и усовершенствовать свои навыки работы в Wiki-среде.

Оказывается мы очень творческие люди!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:01, 21 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилось составлять сюжетно-ролевую игру. Идею нашей игры мы хотим осуществить в реальность, поехав летом на велосипеде на природу. Спасибо организаторам за предоставленную возможность общаться как со своими друзьями, так и с ребятами с другой школы.--[[Участник:Преображение s249|Преображение s249]], 21 апреля 2009
*Нам понравились задания, с удовольствием раскрывали свои фантастические способности.[[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Положительным моментом нашей работы мы считаем то, что научились (хотя и не в совершенстве) работать в wiki-среде. Некоторые из нашей команды раскрыли свои таланты, о которых мы и не подозревали. Очень понравилось отвечать на вопросы открытых заданий и придумывать сюжетно-ролевую игру. Спасибо организаторам!!!--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:34, 21 апреля 2009 (SAMST)
________________________________________

----

| style="width: 50%; background-color:#FFFFE0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Отрицательные...'''
*Мы затруднились в красочном оформлении странички, потому что не владеем навыками работы в ВИКИ среде.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)

== ==
# Не совсем было понятно задание по созданию визиток
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Согласны, при создании визиток столкнулись с тем, что критерии оценивания и требования к визитке не оглашены.--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:36, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Очень долго изучали возможности форматирования странички. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Вначале было очень грустно от того, что мы плохо разбирались в возможностях ВИКИ. НО не ошибается тот, кто ничего не делает!!! Всему надо учиться и доводить дело до конца!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:23, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Очень трудно было оценить игру, которую придумали участники проекта. Работы интересные. И времени много требуется, чтобы познакомиться со всеми.--Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нет навыков работы в Вики среде. Ребята начинали оценивать визитки в своей группе, а интересную игру искали среди всех участников проекта.[[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

*Трудно оценивать работы соперников, так как все старались, и не хотелось никого обидеть. Желаем Всем успеха! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники s216]]

Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.

Единственной трудостью, которая возникла по ходу игры, можно назвать НЕХВАТКУ ВРЕМЕНИ! Уроки, репетиторы, тренировки, занятия... Все это здорово отвлекало от участия в проекте! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:54, 20 апреля 2009 (SAMST)

Сложность заключалась в том, что мы совершенно не умели работать в Wiki-среде. Учились буквально во время игры.

Трудности же заключались в том, что не всегда был свободный доступ в кабинет информатики; часто приходилось корректировать время встреч (уроки, тренировки и т.д.); были сбои в сети Интернет. В связи с этим основная работа оформлялась координатором по вечерам и ночами! Но всё же было очень интересно!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:13, 21 апреля 2009 (SAMST)

________________________________________

Трудность заключалась в том, что мы учась в 5 классе, не имели опыта работы в Wiki-среде, не совсем понимали, что от нас требуют. Но с нами были чуткие учителя и наши родители.Спасибо всем.--[[Участник:ПреображениеID s249|Преображение ID s249]], 21 апреля 2009

* Самой большой сложностью для нас было отсутствие опыта работы в wiki-среде, поэтому визитка у нас не совсем получилась (хотелось бы сделать ее "поярче").Также немного не хватало времени, так как многие из нашей команды занимаются в спортивных секциях, в художественной и музыкальной школах.--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:39, 21 апреля 2009 (SAMST)
----
|}

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:My-documents1.png]] 
'''Ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам проекта? (Можно в виде прикреплённого графического или звукового файла.)'''

== ==
# Хотелось бы, чтобы были задания непосредственно он-лайн и чаты с участниками конкурса
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Присоединяемся к команде Кристальное озеро, было бы очень интересно
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Мы поддерживаем мнение предыдущих высказываний. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:49, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Действительно, он-лайн тура не хватало. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Предлагаем конкурс, в котором зашифрованные вопросы, а ответы нужно находить в Интернете. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:25, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Я хочу сказать организаторам конкурса большое спасибо! Как руководитель проекта я с интересом наблюдала за работой своей команды. Как дружно работали над визиткой! А выполняя открытые задания проекта к выполнению подключили и одноклассников. С каким задаром придумывали игру. Хотя по моему мнению это получилась и не игра вовсе. Но по мнению других команд их игра заинтересовала. Принимая участие в методическом семинаре, сколько нового я узнала о секрете коллег! Еще раз спасибо за приглашение принять участие в конкурсе! С уважением --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Хотелось бы сказать спасибо организаторам и нам кажется, что не хватило еще одного конкурса!Маловато!!! --[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Все хорошее когда то заканчивается и это с грустью понимаем, когда приходит время писать рефлексию.... Нам показалось, что вся игра была динамичной, не затянутой, все задания необычные интересные и захватывающие. Спасибо всем!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:29, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:56, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Вам не кажется, что этот конкур похож на КВН? Может стоит встретиться открыто на каком0нибудь этапе или он-лайн?--Роза ветров, 20 апреля.

*Спасибо Вам за организацию таких проектов! Продолжайте и дальше нас радовать новыми захватывающими заданиями, с удовольствием еще поучаствуем! Хотелось, чтобы следующая игра была в режиме он-лайн либо телемост. Это будет азартно и увлекательно! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

* Уважаемые организаторы, хотелось бы задать следующий '''вопрос:''' ''С какой целью у любого зарегистрированного участлика сайта ТолВики существует возможность правки абсолютно любой статьи?'' Хотелось бы '''отметить''', что не совсем четко были прописаны требования к выполнению последнего задания ''"Мы секретов не таим"''. Мы, например, не поняли, должны ли мы написать, КАК именно игроки справились с поставленными заданиями (ситуациями, испытаниями) по ходу игры или же нет! У нас есть '''предложение''': почему бы в конце каждого дистанционного проекта не организовывать РЕАЛЬНУЮ встречу всех команд?! Думаем, всем бы это понравилось! -- С уважением,[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:20, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Уважаемые организаторы! Ещё раз спасибо за возможность встретиться с командами из других школ и познакомиться с их разработками. Хотелось бы, что бы проект включал не только творческую часть, но и практическую: задания на исследование; разгадывания головоломок. Можно было бы некоторые этапы организовать "с выходом на улицу". Создание фотоотчетов и презентаций.--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:30, 21 апреля 2009 (SAMST)
* Уважаемые организаторы! Когда мы получали результаты свох работ в баллах, мы не могли судить о том, что мы сделали хорошо, а что плохо. Очень интересными были открытые вопросы, на которых нет точных ответов. Мы бы хотели ознакомиться с ответами других команд.Если этого возможно разместите, пожалуйста.Спасибо.--.--[[Участник:ПреображениеID s249|Преображение ID s249]], 21 апреля 2009
* Уважаемые организаторы! Открытые вопросы конкурса "зажгли ребят" и им хотелось узнать ответы других участников. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Мы подерживаем участников конкурса, считающих, что игре не хватало он-лайн тура. Или хотя бы ещё одного небольшого конкурса (так хочется продолжить, а проект уже завершается). Ещё нам очень жаль что нет возможности просмотреть ответы других команд на "Эвристическую мозаику". Это было бы не только интересно, но и полезно. [[Участник:Дети Солнца s215|Дети Солнца s215]] 13:58, 21 апреля 2009 (SAMST)

* Спасибо организаторам проекта! Задания были очень интересными, и мы с азартом их выполняли. Очень здорово, что в проекте приняли участие такое большое количество команд! С удовольствием поучаствуем в новых проектах! Мы согласны с другими командами, что остались "в секрете" ответы на Открытые вопросы. Интересно, что же другие навыдумывали?--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:46, 21 апреля 2009 (SAMST)

----

== О проекте одним словом==
# Оченьсуперудивительнейшеувлекательно
*СУПЕР!!! Творческое сияние s213, 16:46
*COOL!!! (КЛЁВО)--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:46, 17 апреля 2009 (SAMST)
*УВЛЕКАТЕЛЬНО! --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗДОРОВО!!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Как '''''З Д О Р О В О''''', что все мы здесь, на сайте собрались!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗАМЕЧАТЕЛЬНОИУВЛЕКАТЕЛЬНО!!!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212]],19 апреля 2009
*Прекрасно!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:31, 19 апреля 2009 (SAMST)
*ПРЕЛЕСТНО!!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:54, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Увлекательно-- Роза ветров s226
*Познавательно!!! Северное сияние s246
*Волшебно!!! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]
*Изумительно!!! [[Участник:Математические Fantasy ID s229|Математические Fantasy ID s229]] 16:35, 20 апреля 2009 (SAMST)
* [[Изображение:WoRm2.jpg|Теплый!]] [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:43, 20 апреля 2009 (SAMST)
* Жесть!!!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:00, 21 апреля 2009 (SAMST)
* Суперпуперпендриковский проект!!! [[Участник:Дети Солнца s215|Дети Солнца s215]] 14:00, 21 апреля 2009 (SAMST)
* Зажигательно!!!--[[Участник:Динамит ID s243|Динамит ID s243]] 16:48, 21 апреля 2009 (SAMST)
*RESPECT!!!--[[Участник: ПреображениеID s249|Преображение ID s249]],17:17, 21 апреля 2009 (SAMST)
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-21T06:26:14Z

Молдагалиева Дамира: /* */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

Ребята! Проект практически завершён, все задания выполнены, жюри начинает подводить окончательные итоги. И, на наш взгляд, уже можно попробовать проанализировать произошедшее, поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Что и предлагаем вам сделать на этой странице. Для того,чтобы зафиксировать своё мнение, выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] 
'''Что вы ожидали от участия в проекте с эвристической направленностью? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?'''
== ==
*Мы первый раз участвуем в таком проекте(дистанционным).Нам понравилось, но сначала мы будем заниматься каким-либо исследованием или что-то искать, а потом делиться своими открытиями. А задания были очень интересными, особенно создание игры. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.

*Наша команда впервые приняла участие в дистанционном проекте "По секрету всему свету". 
Нам очень понравилось, так как задания требовали от нас умения придумывать, рассуждать, планировать. Творческое сияние s213, 17 апреля 16:25

*От проекта с эвристической наклонностью мы ожидали много необычных заданий. Наши предположения оправдались. Нам понравилось выполнять задания и находить нестандартные решения. Мы участвовали в проекте "По секрету всему свету" впервые и с удовольствием. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:15, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Мы участвовали в проекте первый раз, ожидали много интересных нестандартных заданий, что и произошло. Игра оказалась очень увлекательной помогла стать нам ещё дружнее. Надеемся поучаствовать в следующем году!
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:03, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда в таком проекте участвовала первый раз. Нам очень интересно было узнать о "мозговой атаке", а тем более заниматься открытиями нового и необычного!!! Нам понравилось ВСЕ!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 22:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Больше всего понравился метод "мозгового штурма". А какие баталии развернулись, когда мы сочиняли игру!!! Сколько эмоций, фантазии!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Во - первых, всех хотим поблагодарить за такой прекрасный проект, мы принимали в нем участие в первые, ожидали много приятных неожиданностей, интересных заданий, новых друзей, положительных эмоций, но было и боязно, так как переживали за участие а вдруг что то не получится. [[Участник:МУРАШИ ID s205]]
* В этом конкурсе мы участвовали первый раз. Мы предполагали, что будут конкурсы, связанные с неизвестностью, так и получилось, нам очень понравилось! Получили массу удовольствий, участвуя в этапах конкурса!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*От проекта мы не ожидели ничего хорошего...Как мы ошибались вначале конкурса!!! Такие интересные задания, такие отзывчивые команды, они написали столько хороших слов в адрес каждой команды! Мы не профессионалы, мы только учимся, и это все поняли! Спасибо всем командам за поддержку в трудную минуту!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:40, 19 апреля 2009 (SAMST)

* Как мы и ожидали, были интересные и необычные вопросы. Пришлось поломать голову.
Было интересно работать в группе.
 Роза ветров s226, 17 апреля.
* Мы думали будет очень интересно, так оно и было! Очень было интересно придумывать игру и делать свою визитку! Мы делали все одной командой и надеемся в дальнейшем учавствовать в таких конкурсах!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Начиная работать над проектом, мы не думали, что этот проект поможет нам наладить взаимоотношения в классе. К проекту с увлечением отнесся весь класс.Особенно понравилась сюжетно- ролевая игра.Спасибо за интересные задания и возможность общаться с ребятами других школ.ПреображениеID s249,20 апреля

*Ожидали много интересных, необычных и увлекательных заданий, где мог бы проявить себя каждый. Особый интерес вызвал конкурс "мозговой штурм". Нисколько не разочарованы участием в проекте, узнали много нового и получили много положительных эмоций. Спасибо Вам!!!
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

*Мы впервые приняли участие в таком великолепном проекте! Ребята ждали трудные вопросы, а встретились с необычными и творческими заданиями, которые увлекли всю команду. Не было ни одного равнодушного!Особенно с азартом отвечали на вопросы конкурса "мозговой штурм".Участие в проекте помогло нам лучше узнать друг друга, проверить свои возможности.Большое спасибо за интересную игру! [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Мы ждали чего-то '''оригинального''', '''необычного''' и '''непредсказуемого'''! В этом все наши ожидания оправдались, поскольку все задания были '''СВЕРХнеординарными'''! Однако, мы ждали большего количества конкурсов. Жаль, что их было всего три! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:58, 20 апреля 2009 (SAMST)

*Мы играли в первый раз и это было здорово! Необычно было то, что совершенно не представляли, с чем нам придется столкнуться! Мы, конечно, предполагали, что нужно будет что-то придумать, но вот что??? Были приятно удивлены такими интересными заданиями, где нам пришлось применить фантазию, смекалку и творчество! Мы не ожидали, что так много школ участвует в проектах! Спасибо организаторам за то, что нас всех вместе собрали!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 23:46, 20 апреля 2009 (SAMST)
----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] 
'''Поделитесь, пожалуйста, эмоциями, которые «переполняли» вас во время работы над заданиями проекта.'''

== ==
#Мы ругались, волновались, 
Удивлялись и смеялись. 
Отвечали и искали 
И команду создавали 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Хотелось объять необъятное, потому что идеи так и вырывались наружу. Творческое сияние s213, 16:40
*Во время работы нас переполняло чувство азарта и желания победить. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:20, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Конечно, постоянное чувство азарта и желание победить. Игра была настолько увлекательной, что не хотелось, чтобы она закончилась. Немного расстраивались при получении оценок, но это - неоценимый опыт на будущее.
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:07, 18 апреля 2009 (SAMST)

Чувств было море и разных! Сначала всё было непонятным и странным, потом тучи стали рассеиваться и выглянуло солнышко, которое светит нам по сей день!! Самой большой нашей удачей было научиться работать в wiki. Вы представить себе не можете, сколько было счастья, когда мы закрасили первый свой абзац!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:07, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда ожидала экстремальности, всплеска адреналина, чувства соперничества и мы получили спектр ярких положительных эмоций. Но самое главное впереди: результаты конкурса. Надеемся, что они нас не огорчат.
--[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Много интересного - приятного - чудесного произошло с командой за время проекта, мы лучше узнали друг друга, получили массу прекрасного настроения, кучу положительных эмоций. Побольше таких приключений. Зовите нас и мы придем!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Все было интересно, 
А главное – полезно. 
Много увлекательного и зажигательного. 
Мы очень активно взялись за работу, команду создали, 
И только потом…, 
Смогли поучаствовать в конкурсе этом … 
Игра "По секрету всему свету"вдохнула в нас глоток весеннего настроения, так как все конкурсы были очень творческими, СПАСИБО!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009
*Азарт! Повышенный интерес! Желание высказаться!! Желание хоть чем то помочь!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:44, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Отвечая на вопросы эвристического конкурса, мы увидели некоторые простые вещи с неожиданной стороны. Оказывается, удивительное совсем рядом!--Роза ветров s226, 20 апреля.
* Мы спорили и кричали. 
Нас волновало всё! 
И с трепетом размещали 
Идеи на сайте все. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

Сначала был страх и неуверенность- а сможем ли? По мере того, как справлялись с заданиями, у нас появился азарт и уверенность в себе. Спасибо за прекрасную возможность самоутвердиться.Ждем новых проектов.[[Участник:Преображение s249]]

Во время работы над заданиями проекта нас переполняло чувство ГОРДОСТИ за свою команду! Мы были невероятно рады тому, что способны ВМЕСТЕ решать поставленные перед нами задачи! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:15, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Сначала была неизвестность! Что это будет? Потом появилось желание сделать работу (визитку) как можно лучше! Затем азарт! Мозговой штурм подтолкнул на генерирование новых идей! Хотелось показать себя! А потом появилось чувство гордости, что мы смогли пройти все этапы! И в классе все ребята хотели к нам присоединиться!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:04, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
| style="width: 50%; background-color:#DCFEF9; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] 
'''Во время выполнения заданий вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? В игре, какой команды вам захотелось бы принять участие? Почему?'''

Хотелось бы, сначала игры, принять участие в той команде,где были очень красочные и яркие визитки! --[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:05, 19 апреля 2009 (SAMST)

== ==
* Нам очень понравились "Юные волшебники", их логотип, визитка, а также "Дети солнца", они удивительно сочиняют стихи. Хотелось бы поиграть в игре s211 "Карта Грёз", мы очень любим фантастику, нас привекла эта игра. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Нам понравилась ролевая игра команды s251, потому что обычные дети спасают школу на конце Земли. Еще мы нашли сходство в игре команды s225 с игрой в фильме "Джуманджи". --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 18:07, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилась игра команды S227 - красочная, интересная и захватывающая. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:45, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Нам понравилась игра команды s211. Идея собрать карту из кусочков очень интересна. На каждом этапе нужна помощь команды,что нам очень понравилось. Роза ветров s226, 17 апреля

*Нам понравились команды Фениксы и Омега. Они сделали очень красочную и интересную визитку! Их суждения всегда интересны и не лишены привлекательности.--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:47, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Понравились визитки команд "Преображение" ID s249 и "Явление" ID s204,игра «Путешествие в Соединенное Королевство Английских Глаголов» ID s208. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 17:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Если бы предоставилась такая возможность, мы бы с удовольствием приняли участие в Игре команды s227. Нас увлекли их необычные интересные задания.
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

Нам очень понравились визитки Полосатое солнцеID- s251 и OxymoronID-s203-красочные, содержательные и несущие положительный заряд.--[[Участник:Преображение ID s249]] 20 апреля

В проекте мы встретили множество невероятно интересных, сильных и дружных команд! Однако самой позитивной, приветливой и оригинальной для нас стала команда [[Участник:Преображение ID s249|Преображение ID s249]]! Мы бы очень хотели двигаться к ПРЕОБРАЖЕНИЮ вместе с ними! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:24, 20 апреля 2009 (SAMST)

* В проекте участвовали очень интересны и дружные команды!

Больше всего на первом этапе нам понравилась визитка команды Преображение! Очень красочная, с хорошими стихами и интересно оформленная! Видно, что координаторы команды уже умеют работать в Wiki-среде, поэтому было интересно следить за их работой. А игра нам больше всего понравилась у команды s244 «Подружки Радужки». Было приятно общаться с командами Преображение, Омега, Фениксы, Integral и другими участниками! До встречи в следующих проектах! --[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:40, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
|}
----
[[Изображение:smile-kritik4.jpg|left|]]
'''Мы не сомневаемся, что во время работы над заданиями проекта вы могли столкнуться с какими-нибудь «трудностями» или «сложностями», но так, же, и уверены, что положительных ситуаций тоже было предостаточно. Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.'''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFF5EE; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Положительные...'''

== ==
# Задания были необычные, хорошо было прописано задание по созданию игры, комадное участие.
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Нам очень понравилось придумывать!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Понравилось заполнение страницы в аккаунте на Google. Интересная задумка. Творческое сияние s213, 16:44

Нам понравилось придумывать и особенно участвовать в мозговой атаке,многие члены нашей команды проявили такую сообразительность и находчивость,что удивили всех, деже координатора проекта! Мы сдружились, ведь столько часов пришлось провести вместе! Мы хотим еще участвовать в таких конкурсах!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:17, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Хочется отметить тот факт, что работа над игрой Дом Страха, помогла обсудить общие проблемы. Оказалось, что у многих членов команды много общего, что сдружило нас еще больше. Теперь, благодаря вашей игре мы дружим и планируем участвовать в других конкурсах, только таким составом!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:53, 19 апреля 2009 (SAMST)

*При выполнении заданий нам больше всего понравилось придумывать ролевую игру, так как мы очень любим фантазировать.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Больше всего понравилось составление игры: фантазировать и сочинять. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*В большом городе Тольятти конкурс нас на время объединил. Мы сплотились в одну большую команду, и у нас был свой "Секрет". --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Здорово, что организаторы нам предоставили возможность пофантазировать, было здорово!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212| Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Мы узнали, что внашем классе есть люди, которые не только знакомы с Интернетом, но и сами создавали свои сайты.-- Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нас увлекли грандиозные задания "мозгового штурма", испытали много эмоций, узнали много интересного при поисках ответов на вопросы о том как усовершенствовать учебник, о днях недели, о том что испытывает цифра 2. Особое удовольствие получили при оформлении визитки. [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

По ходу выполнения заданий проекта можно отметить следующие '''положительные моменты''':
* Мы научились'' "слушать"'' и ''"слышать"'' друг друга;
* Мы поняли, что каждый из нас невероятно творческий человек (в том числе и классный руководитель, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]]!);
* Мы познакомились с интересными и сильными командами;
* Мы усовершенствовали навыки работы в Wiki-среде;
* Мы научились видеть в обыкновенных вещах совершенно поразительные и необычные стороны;
* Наконец, мы просто еще больше ПОДРУЖИЛИСЬ! Мы стали настоящими друзьями!
За все это ОГРОМНОЕ спасибо организаторам проекта от команды --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:43, 20 апреля 2009 (SAMST)

* '''Плюсы, которые мы выявили:'''

1. Мы больше узнали друг друга! (оказывается среди нас есть настоящие поэты, писатели и художники!)

2. Мы лучше стали относиться друг к другу! (научились прислушиваться к мнению других).

3. Познакомились с отличными работами команд из других школ.

4. Появилось чувство гордости за выполненную работу. Мы хотим ещё играть и усовершенствовать свои навыки работы в Wiki-среде.

Оказывается мы очень творческие люди!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:01, 21 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилось составлять сюжетно-ролевую игру. Идею нашей игры мы хотим осуществить в реальность, поехав летом на велосипеде на природу. Спасибо организаторам за предоставленную возможность общаться как со своими друзьями, так и с ребятами с другой школы.--[[Участник:Преображение s249|Преображение s249]], 21 апреля 2009
________________________________________

----

| style="width: 50%; background-color:#FFFFE0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Отрицательные...'''
*Мы затруднились в красочном оформлении странички, потому что не владеем навыками работы в ВИКИ среде.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)

== ==
# Не совсем было понятно задание по созданию визиток
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Согласны, при создании визиток столкнулись с тем, что критерии оценивания и требования к визитке не оглашены.--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:36, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Очень долго изучали возможности форматирования странички. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Вначале было очень грустно от того, что мы плохо разбирались в возможностях ВИКИ. НО не ошибается тот, кто ничего не делает!!! Всему надо учиться и доводить дело до конца!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:23, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Очень трудно было оценить игру, которую придумали участники проекта. Работы интересные. И времени много требуется, чтобы познакомиться со всеми.--Роза ветров s226, 20 апреля.

*Трудно оценивать работы соперников, так как все старались, и не хотелось никого обидеть. Желаем Всем успеха! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники s216]]

Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.

Единственной трудостью, которая возникла по ходу игры, можно назвать НЕХВАТКУ ВРЕМЕНИ! Уроки, репетиторы, тренировки, занятия... Все это здорово отвлекало от участия в проекте! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:54, 20 апреля 2009 (SAMST)

Сложность заключалась в том, что мы совершенно не умели работать в Wiki-среде. Учились буквально во время игры.

Трудности же заключались в том, что не всегда был свободный доступ в кабинет информатики; часто приходилось корректировать время встреч (уроки, тренировки и т.д.); были сбои в сети Интернет. В связи с этим основная работа оформлялась координатором по вечерам и ночами! Но всё же было очень интересно!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:13, 21 апреля 2009 (SAMST)

________________________________________

Трудность заключалась в том, что мы учась в 5 классе, не имели опыта работы в Wiki-среде, не совсем понимали, что от нас требуют. Но с нами были чуткие учителя и наши родители.Спасибо всем.--[[Участник:ПреображениеID s249|Преображение ID s249]], 21 апреля 2009
----
|}

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:My-documents1.png]] 
'''Ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам проекта? (Можно в виде прикреплённого графического или звукового файла.)'''

== ==
# Хотелось бы, чтобы были задания непосредственно он-лайн и чаты с участниками конкурса
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Присоединяемся к команде Кристальное озеро, было бы очень интересно
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Мы поддерживаем мнение предыдущих высказываний. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:49, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Действительно, он-лайн тура не хватало. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Предлагаем конкурс, в котором зашифрованные вопросы, а ответы нужно находить в Интернете. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:25, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Я хочу сказать организаторам конкурса большое спасибо! Как руководитель проекта я с интересом наблюдала за работой своей команды. Как дружно работали над визиткой! А выполняя открытые задания проекта к выполнению подключили и одноклассников. С каким задаром придумывали игру. Хотя по моему мнению это получилась и не игра вовсе. Но по мнению других команд их игра заинтересовала. Принимая участие в методическом семинаре, сколько нового я узнала о секрете коллег! Еще раз спасибо за приглашение принять участие в конкурсе! С уважением --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Хотелось бы сказать спасибо организаторам и нам кажется, что не хватило еще одного конкурса!Маловато!!! --[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Все хорошее когда то заканчивается и это с грустью понимаем, когда приходит время писать рефлексию.... Нам показалось, что вся игра была динамичной, не затянутой, все задания необычные интересные и захватывающие. Спасибо всем!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:29, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:56, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Вам не кажется, что этот конкур похож на КВН? Может стоит встретиться открыто на каком0нибудь этапе или он-лайн?--Роза ветров, 20 апреля.

*Спасибо Вам за организацию таких проектов! Продолжайте и дальше нас радовать новыми захватывающими заданиями, с удовольствием еще поучаствуем! Хотелось, чтобы следующая игра была в режиме он-лайн либо телемост. Это будет азартно и увлекательно! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

* Уважаемые организаторы, хотелось бы задать следующий '''вопрос:''' ''С какой целью у любого зарегистрированного участлика сайта ТолВики существует возможность правки абсолютно любой статьи?'' Хотелось бы '''отметить''', что не совсем четко были прописаны требования к выполнению последнего задания ''"Мы секретов не таим"''. Мы, например, не поняли, должны ли мы написать, КАК именно игроки справились с поставленными заданиями (ситуациями, испытаниями) по ходу игры или же нет! У нас есть '''предложение''': почему бы в конце каждого дистанционного проекта не организовывать РЕАЛЬНУЮ встречу всех команд?! Думаем, всем бы это понравилось! -- С уважением,[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:20, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Уважаемые организаторы! Ещё раз спасибо за возможность встретиться с командами из других школ и познакомиться с их разработками. Хотелось бы, что бы проект включал не только творческую часть, но и практическую: задания на исследование; разгадывания головоломок. Можно было бы некоторые этапы организовать "с выходом на улицу". Создание фотоотчетов и презентаций.--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:30, 21 апреля 2009 (SAMST)
* Уважаемые организаторы! Когда мы получали результаты свох работ в баллах, мы не могли судить о том, что мы сделали хорошо, а что плохо. Очень интересными были открытые вопросы, на которых нет точных ответов. Мы бы хотели ознакомиться с ответами других команд.Если этого возможно разместите, пожалуйста.Спасибо.--.--[[Участник:ПреображениеID s249|Преображение ID s249]], 21 апреля 2009

----

== О проекте одним словом==
# Оченьсуперудивительнейшеувлекательно
*СУПЕР!!! Творческое сияние s213, 16:46
*COOL!!! (КЛЁВО)--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:46, 17 апреля 2009 (SAMST)
*УВЛЕКАТЕЛЬНО! --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗДОРОВО!!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Как '''''З Д О Р О В О''''', что все мы здесь, на сайте собрались!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗАМЕЧАТЕЛЬНОИУВЛЕКАТЕЛЬНО!!!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212]],19 апреля 2009
*Прекрасно!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:31, 19 апреля 2009 (SAMST)
*ПРЕЛЕСТНО!!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:54, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Увлекательно-- Роза ветров s226
*Познавательно!!! Северное сияние s246
*Волшебно!!! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]
*Изумительно!!! [[Участник:Математические Fantasy ID s229|Математические Fantasy ID s229]] 16:35, 20 апреля 2009 (SAMST)
* [[Изображение:WoRm2.jpg|Теплый!]] [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:43, 20 апреля 2009 (SAMST)
* Жесть!!!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:00, 21 апреля 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-21T06:16:21Z

Молдагалиева Дамира: /* */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

Ребята! Проект практически завершён, все задания выполнены, жюри начинает подводить окончательные итоги. И, на наш взгляд, уже можно попробовать проанализировать произошедшее, поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Что и предлагаем вам сделать на этой странице. Для того,чтобы зафиксировать своё мнение, выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] 
'''Что вы ожидали от участия в проекте с эвристической направленностью? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?'''
== ==
*Мы первый раз участвуем в таком проекте(дистанционным).Нам понравилось, но сначала мы будем заниматься каким-либо исследованием или что-то искать, а потом делиться своими открытиями. А задания были очень интересными, особенно создание игры. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.

*Наша команда впервые приняла участие в дистанционном проекте "По секрету всему свету". 
Нам очень понравилось, так как задания требовали от нас умения придумывать, рассуждать, планировать. Творческое сияние s213, 17 апреля 16:25

*От проекта с эвристической наклонностью мы ожидали много необычных заданий. Наши предположения оправдались. Нам понравилось выполнять задания и находить нестандартные решения. Мы участвовали в проекте "По секрету всему свету" впервые и с удовольствием. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:15, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Мы участвовали в проекте первый раз, ожидали много интересных нестандартных заданий, что и произошло. Игра оказалась очень увлекательной помогла стать нам ещё дружнее. Надеемся поучаствовать в следующем году!
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:03, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда в таком проекте участвовала первый раз. Нам очень интересно было узнать о "мозговой атаке", а тем более заниматься открытиями нового и необычного!!! Нам понравилось ВСЕ!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 22:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Больше всего понравился метод "мозгового штурма". А какие баталии развернулись, когда мы сочиняли игру!!! Сколько эмоций, фантазии!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Во - первых, всех хотим поблагодарить за такой прекрасный проект, мы принимали в нем участие в первые, ожидали много приятных неожиданностей, интересных заданий, новых друзей, положительных эмоций, но было и боязно, так как переживали за участие а вдруг что то не получится. [[Участник:МУРАШИ ID s205]]
* В этом конкурсе мы участвовали первый раз. Мы предполагали, что будут конкурсы, связанные с неизвестностью, так и получилось, нам очень понравилось! Получили массу удовольствий, участвуя в этапах конкурса!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*От проекта мы не ожидели ничего хорошего...Как мы ошибались вначале конкурса!!! Такие интересные задания, такие отзывчивые команды, они написали столько хороших слов в адрес каждой команды! Мы не профессионалы, мы только учимся, и это все поняли! Спасибо всем командам за поддержку в трудную минуту!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:40, 19 апреля 2009 (SAMST)

* Как мы и ожидали, были интересные и необычные вопросы. Пришлось поломать голову.
Было интересно работать в группе.
 Роза ветров s226, 17 апреля.
* Мы думали будет очень интересно, так оно и было! Очень было интересно придумывать игру и делать свою визитку! Мы делали все одной командой и надеемся в дальнейшем учавствовать в таких конкурсах!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Начиная работать над проектом, мы не думали, что этот проект поможет нам наладить взаимоотношения в классе. К проекту с увлечением отнесся весь класс.Особенно понравилась сюжетно- ролевая игра.Спасибо за интересные задания и возможность общаться с ребятами других школ.ПреображениеID s249,20 апреля

*Ожидали много интересных, необычных и увлекательных заданий, где мог бы проявить себя каждый. Особый интерес вызвал конкурс "мозговой штурм". Нисколько не разочарованы участием в проекте, узнали много нового и получили много положительных эмоций. Спасибо Вам!!!
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

*Мы впервые приняли участие в таком великолепном проекте! Ребята ждали трудные вопросы, а встретились с необычными и творческими заданиями, которые увлекли всю команду. Не было ни одного равнодушного!Особенно с азартом отвечали на вопросы конкурса "мозговой штурм".Участие в проекте помогло нам лучше узнать друг друга, проверить свои возможности.Большое спасибо за интересную игру! [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Мы ждали чего-то '''оригинального''', '''необычного''' и '''непредсказуемого'''! В этом все наши ожидания оправдались, поскольку все задания были '''СВЕРХнеординарными'''! Однако, мы ждали большего количества конкурсов. Жаль, что их было всего три! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:58, 20 апреля 2009 (SAMST)

*Мы играли в первый раз и это было здорово! Необычно было то, что совершенно не представляли, с чем нам придется столкнуться! Мы, конечно, предполагали, что нужно будет что-то придумать, но вот что??? Были приятно удивлены такими интересными заданиями, где нам пришлось применить фантазию, смекалку и творчество! Мы не ожидали, что так много школ участвует в проектах! Спасибо организаторам за то, что нас всех вместе собрали!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 23:46, 20 апреля 2009 (SAMST)
----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] 
'''Поделитесь, пожалуйста, эмоциями, которые «переполняли» вас во время работы над заданиями проекта.'''

== ==
#Мы ругались, волновались, 
Удивлялись и смеялись. 
Отвечали и искали 
И команду создавали 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Хотелось объять необъятное, потому что идеи так и вырывались наружу. Творческое сияние s213, 16:40
*Во время работы нас переполняло чувство азарта и желания победить. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:20, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Конечно, постоянное чувство азарта и желание победить. Игра была настолько увлекательной, что не хотелось, чтобы она закончилась. Немного расстраивались при получении оценок, но это - неоценимый опыт на будущее.
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:07, 18 апреля 2009 (SAMST)

Чувств было море и разных! Сначала всё было непонятным и странным, потом тучи стали рассеиваться и выглянуло солнышко, которое светит нам по сей день!! Самой большой нашей удачей было научиться работать в wiki. Вы представить себе не можете, сколько было счастья, когда мы закрасили первый свой абзац!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:07, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда ожидала экстремальности, всплеска адреналина, чувства соперничества и мы получили спектр ярких положительных эмоций. Но самое главное впереди: результаты конкурса. Надеемся, что они нас не огорчат.
--[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Много интересного - приятного - чудесного произошло с командой за время проекта, мы лучше узнали друг друга, получили массу прекрасного настроения, кучу положительных эмоций. Побольше таких приключений. Зовите нас и мы придем!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Все было интересно, 
А главное – полезно. 
Много увлекательного и зажигательного. 
Мы очень активно взялись за работу, команду создали, 
И только потом…, 
Смогли поучаствовать в конкурсе этом … 
Игра "По секрету всему свету"вдохнула в нас глоток весеннего настроения, так как все конкурсы были очень творческими, СПАСИБО!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009
*Азарт! Повышенный интерес! Желание высказаться!! Желание хоть чем то помочь!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:44, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Отвечая на вопросы эвристического конкурса, мы увидели некоторые простые вещи с неожиданной стороны. Оказывается, удивительное совсем рядом!--Роза ветров s226, 20 апреля.
* Мы спорили и кричали. 
Нас волновало всё! 
И с трепетом размещали 
Идеи на сайте все. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

Сначала был страх и неуверенность- а сможем ли? По мере того, как справлялись с заданиями, у нас появился азарт и уверенность в себе. Спасибо за прекрасную возможность самоутвердиться.Ждем новых проектов.[[Участник:Преображение s249]]

Во время работы над заданиями проекта нас переполняло чувство ГОРДОСТИ за свою команду! Мы были невероятно рады тому, что способны ВМЕСТЕ решать поставленные перед нами задачи! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:15, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Сначала была неизвестность! Что это будет? Потом появилось желание сделать работу (визитку) как можно лучше! Затем азарт! Мозговой штурм подтолкнул на генерирование новых идей! Хотелось показать себя! А потом появилось чувство гордости, что мы смогли пройти все этапы! И в классе все ребята хотели к нам присоединиться!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:04, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
| style="width: 50%; background-color:#DCFEF9; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] 
'''Во время выполнения заданий вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? В игре, какой команды вам захотелось бы принять участие? Почему?'''

Хотелось бы, сначала игры, принять участие в той команде,где были очень красочные и яркие визитки! --[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:05, 19 апреля 2009 (SAMST)

== ==
* Нам очень понравились "Юные волшебники", их логотип, визитка, а также "Дети солнца", они удивительно сочиняют стихи. Хотелось бы поиграть в игре s211 "Карта Грёз", мы очень любим фантастику, нас привекла эта игра. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Нам понравилась ролевая игра команды s251, потому что обычные дети спасают школу на конце Земли. Еще мы нашли сходство в игре команды s225 с игрой в фильме "Джуманджи". --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 18:07, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилась игра команды S227 - красочная, интересная и захватывающая. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:45, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Нам понравилась игра команды s211. Идея собрать карту из кусочков очень интересна. На каждом этапе нужна помощь команды,что нам очень понравилось. Роза ветров s226, 17 апреля

*Нам понравились команды Фениксы и Омега. Они сделали очень красочную и интересную визитку! Их суждения всегда интересны и не лишены привлекательности.--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:47, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Понравились визитки команд "Преображение" ID s249 и "Явление" ID s204,игра «Путешествие в Соединенное Королевство Английских Глаголов» ID s208. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 17:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Если бы предоставилась такая возможность, мы бы с удовольствием приняли участие в Игре команды s227. Нас увлекли их необычные интересные задания.
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

Нам очень понравились визитки Полосатое солнцеID- s251 и OxymoronID-s203-красочные, содержательные и несущие положительный заряд.--[[Участник:Преображение ID s249]] 20 апреля

В проекте мы встретили множество невероятно интересных, сильных и дружных команд! Однако самой позитивной, приветливой и оригинальной для нас стала команда [[Участник:Преображение ID s249|Преображение ID s249]]! Мы бы очень хотели двигаться к ПРЕОБРАЖЕНИЮ вместе с ними! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:24, 20 апреля 2009 (SAMST)

* В проекте участвовали очень интересны и дружные команды!

Больше всего на первом этапе нам понравилась визитка команды Преображение! Очень красочная, с хорошими стихами и интересно оформленная! Видно, что координаторы команды уже умеют работать в Wiki-среде, поэтому было интересно следить за их работой. А игра нам больше всего понравилась у команды s244 «Подружки Радужки». Было приятно общаться с командами Преображение, Омега, Фениксы, Integral и другими участниками! До встречи в следующих проектах! --[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:40, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
|}
----
[[Изображение:smile-kritik4.jpg|left|]]
'''Мы не сомневаемся, что во время работы над заданиями проекта вы могли столкнуться с какими-нибудь «трудностями» или «сложностями», но так, же, и уверены, что положительных ситуаций тоже было предостаточно. Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.'''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFF5EE; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Положительные...'''

== ==
# Задания были необычные, хорошо было прописано задание по созданию игры, комадное участие.
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Нам очень понравилось придумывать!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Понравилось заполнение страницы в аккаунте на Google. Интересная задумка. Творческое сияние s213, 16:44

Нам понравилось придумывать и особенно участвовать в мозговой атаке,многие члены нашей команды проявили такую сообразительность и находчивость,что удивили всех, деже координатора проекта! Мы сдружились, ведь столько часов пришлось провести вместе! Мы хотим еще участвовать в таких конкурсах!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:17, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Хочется отметить тот факт, что работа над игрой Дом Страха, помогла обсудить общие проблемы. Оказалось, что у многих членов команды много общего, что сдружило нас еще больше. Теперь, благодаря вашей игре мы дружим и планируем участвовать в других конкурсах, только таким составом!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:53, 19 апреля 2009 (SAMST)

*При выполнении заданий нам больше всего понравилось придумывать ролевую игру, так как мы очень любим фантазировать.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Больше всего понравилось составление игры: фантазировать и сочинять. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*В большом городе Тольятти конкурс нас на время объединил. Мы сплотились в одну большую команду, и у нас был свой "Секрет". --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Здорово, что организаторы нам предоставили возможность пофантазировать, было здорово!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212| Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Мы узнали, что внашем классе есть люди, которые не только знакомы с Интернетом, но и сами создавали свои сайты.-- Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нас увлекли грандиозные задания "мозгового штурма", испытали много эмоций, узнали много интересного при поисках ответов на вопросы о том как усовершенствовать учебник, о днях недели, о том что испытывает цифра 2. Особое удовольствие получили при оформлении визитки. [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

По ходу выполнения заданий проекта можно отметить следующие '''положительные моменты''':
* Мы научились'' "слушать"'' и ''"слышать"'' друг друга;
* Мы поняли, что каждый из нас невероятно творческий человек (в том числе и классный руководитель, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]]!);
* Мы познакомились с интересными и сильными командами;
* Мы усовершенствовали навыки работы в Wiki-среде;
* Мы научились видеть в обыкновенных вещах совершенно поразительные и необычные стороны;
* Наконец, мы просто еще больше ПОДРУЖИЛИСЬ! Мы стали настоящими друзьями!
За все это ОГРОМНОЕ спасибо организаторам проекта от команды --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:43, 20 апреля 2009 (SAMST)

* '''Плюсы, которые мы выявили:'''

1. Мы больше узнали друг друга! (оказывается среди нас есть настоящие поэты, писатели и художники!)

2. Мы лучше стали относиться друг к другу! (научились прислушиваться к мнению других).

3. Познакомились с отличными работами команд из других школ.

4. Появилось чувство гордости за выполненную работу. Мы хотим ещё играть и усовершенствовать свои навыки работы в Wiki-среде.

Оказывается мы очень творческие люди!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:01, 21 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилось составлять сюжетно-ролевую игру. Идею нашей игры мы хотим осуществить в реальность, поехав летом на велосипеде на природу. Спасибо организаторам за предоставленную возможность общаться как со своими друзьями, так и с ребятами с другой школы.--[[Участник:Преображение s249|Преображение s249]], 21 апреля 2009
________________________________________

----

| style="width: 50%; background-color:#FFFFE0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Отрицательные...'''
*Мы затруднились в красочном оформлении странички, потому что не владеем навыками работы в ВИКИ среде.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)

== ==
# Не совсем было понятно задание по созданию визиток
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Согласны, при создании визиток столкнулись с тем, что критерии оценивания и требования к визитке не оглашены.--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:36, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Очень долго изучали возможности форматирования странички. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Вначале было очень грустно от того, что мы плохо разбирались в возможностях ВИКИ. НО не ошибается тот, кто ничего не делает!!! Всему надо учиться и доводить дело до конца!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:23, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Очень трудно было оценить игру, которую придумали участники проекта. Работы интересные. И времени много требуется, чтобы познакомиться со всеми.--Роза ветров s226, 20 апреля.

*Трудно оценивать работы соперников, так как все старались, и не хотелось никого обидеть. Желаем Всем успеха! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники s216]]

Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.

Единственной трудостью, которая возникла по ходу игры, можно назвать НЕХВАТКУ ВРЕМЕНИ! Уроки, репетиторы, тренировки, занятия... Все это здорово отвлекало от участия в проекте! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:54, 20 апреля 2009 (SAMST)

Сложность заключалась в том, что мы совершенно не умели работать в Wiki-среде. Учились буквально во время игры.

Трудности же заключались в том, что не всегда был свободный доступ в кабинет информатики; часто приходилось корректировать время встреч (уроки, тренировки и т.д.); были сбои в сети Интернет. В связи с этим основная работа оформлялась координатором по вечерам и ночами! Но всё же было очень интересно!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:13, 21 апреля 2009 (SAMST)

________________________________________

Трудность заключалась в том, что мы учась в 5 классе, не имели опыта работы в Wiki-среде, не совсем понимали, что от нас требуют. Но с нами были чуткие учителя и наши родители.Спасибо всем.--[[Участник:ПреображениеID s249|Преображение ID s249]], 21 апреля 2009
----
|}

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:My-documents1.png]] 
'''Ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам проекта? (Можно в виде прикреплённого графического или звукового файла.)'''

== ==
# Хотелось бы, чтобы были задания непосредственно он-лайн и чаты с участниками конкурса
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Присоединяемся к команде Кристальное озеро, было бы очень интересно
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Мы поддерживаем мнение предыдущих высказываний. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:49, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Действительно, он-лайн тура не хватало. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Предлагаем конкурс, в котором зашифрованные вопросы, а ответы нужно находить в Интернете. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:25, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Я хочу сказать организаторам конкурса большое спасибо! Как руководитель проекта я с интересом наблюдала за работой своей команды. Как дружно работали над визиткой! А выполняя открытые задания проекта к выполнению подключили и одноклассников. С каким задаром придумывали игру. Хотя по моему мнению это получилась и не игра вовсе. Но по мнению других команд их игра заинтересовала. Принимая участие в методическом семинаре, сколько нового я узнала о секрете коллег! Еще раз спасибо за приглашение принять участие в конкурсе! С уважением --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Хотелось бы сказать спасибо организаторам и нам кажется, что не хватило еще одного конкурса!Маловато!!! --[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Все хорошее когда то заканчивается и это с грустью понимаем, когда приходит время писать рефлексию.... Нам показалось, что вся игра была динамичной, не затянутой, все задания необычные интересные и захватывающие. Спасибо всем!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:29, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:56, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Вам не кажется, что этот конкур похож на КВН? Может стоит встретиться открыто на каком0нибудь этапе или он-лайн?--Роза ветров, 20 апреля.

*Спасибо Вам за организацию таких проектов! Продолжайте и дальше нас радовать новыми захватывающими заданиями, с удовольствием еще поучаствуем! Хотелось, чтобы следующая игра была в режиме он-лайн либо телемост. Это будет азартно и увлекательно! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

* Уважаемые организаторы, хотелось бы задать следующий '''вопрос:''' ''С какой целью у любого зарегистрированного участлика сайта ТолВики существует возможность правки абсолютно любой статьи?'' Хотелось бы '''отметить''', что не совсем четко были прописаны требования к выполнению последнего задания ''"Мы секретов не таим"''. Мы, например, не поняли, должны ли мы написать, КАК именно игроки справились с поставленными заданиями (ситуациями, испытаниями) по ходу игры или же нет! У нас есть '''предложение''': почему бы в конце каждого дистанционного проекта не организовывать РЕАЛЬНУЮ встречу всех команд?! Думаем, всем бы это понравилось! -- С уважением,[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:20, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Уважаемые организаторы! Ещё раз спасибо за возможность встретиться с командами из других школ и познакомиться с их разработками. Хотелось бы, что бы проект включал не только творческую часть, но и практическую: задания на исследование; разгадывания головоломок. Можно было бы некоторые этапы организовать "с выходом на улицу". Создание фотоотчетов и презентаций.--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:30, 21 апреля 2009 (SAMST)
----

== О проекте одним словом==
# Оченьсуперудивительнейшеувлекательно
*СУПЕР!!! Творческое сияние s213, 16:46
*COOL!!! (КЛЁВО)--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:46, 17 апреля 2009 (SAMST)
*УВЛЕКАТЕЛЬНО! --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗДОРОВО!!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Как '''''З Д О Р О В О''''', что все мы здесь, на сайте собрались!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗАМЕЧАТЕЛЬНОИУВЛЕКАТЕЛЬНО!!!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212]],19 апреля 2009
*Прекрасно!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:31, 19 апреля 2009 (SAMST)
*ПРЕЛЕСТНО!!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:54, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Увлекательно-- Роза ветров s226
*Познавательно!!! Северное сияние s246
*Волшебно!!! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]
*Изумительно!!! [[Участник:Математические Fantasy ID s229|Математические Fantasy ID s229]] 16:35, 20 апреля 2009 (SAMST)
* [[Изображение:WoRm2.jpg|Теплый!]] [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:43, 20 апреля 2009 (SAMST)
* Жесть!!!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:00, 21 апреля 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-21T06:04:53Z

Молдагалиева Дамира: /* */

<imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]
desc none</imagemap> 

[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

__NOTOC__

Ребята! Проект практически завершён, все задания выполнены, жюри начинает подводить окончательные итоги. И, на наш взгляд, уже можно попробовать проанализировать произошедшее, поделиться своими впечатлениями и эмоциями. Что и предлагаем вам сделать на этой странице. Для того,чтобы зафиксировать своё мнение, выполните следующие действия:

# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] 
'''Что вы ожидали от участия в проекте с эвристической направленностью? В чем ваши ожидания оправдались, а в чем – нет?'''
== ==
*Мы первый раз участвуем в таком проекте(дистанционным).Нам понравилось, но сначала мы будем заниматься каким-либо исследованием или что-то искать, а потом делиться своими открытиями. А задания были очень интересными, особенно создание игры. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.

*Наша команда впервые приняла участие в дистанционном проекте "По секрету всему свету". 
Нам очень понравилось, так как задания требовали от нас умения придумывать, рассуждать, планировать. Творческое сияние s213, 17 апреля 16:25

*От проекта с эвристической наклонностью мы ожидали много необычных заданий. Наши предположения оправдались. Нам понравилось выполнять задания и находить нестандартные решения. Мы участвовали в проекте "По секрету всему свету" впервые и с удовольствием. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:15, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Мы участвовали в проекте первый раз, ожидали много интересных нестандартных заданий, что и произошло. Игра оказалась очень увлекательной помогла стать нам ещё дружнее. Надеемся поучаствовать в следующем году!
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:03, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда в таком проекте участвовала первый раз. Нам очень интересно было узнать о "мозговой атаке", а тем более заниматься открытиями нового и необычного!!! Нам понравилось ВСЕ!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 22:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Больше всего понравился метод "мозгового штурма". А какие баталии развернулись, когда мы сочиняли игру!!! Сколько эмоций, фантазии!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Во - первых, всех хотим поблагодарить за такой прекрасный проект, мы принимали в нем участие в первые, ожидали много приятных неожиданностей, интересных заданий, новых друзей, положительных эмоций, но было и боязно, так как переживали за участие а вдруг что то не получится. [[Участник:МУРАШИ ID s205]]
* В этом конкурсе мы участвовали первый раз. Мы предполагали, что будут конкурсы, связанные с неизвестностью, так и получилось, нам очень понравилось! Получили массу удовольствий, участвуя в этапах конкурса!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*От проекта мы не ожидели ничего хорошего...Как мы ошибались вначале конкурса!!! Такие интересные задания, такие отзывчивые команды, они написали столько хороших слов в адрес каждой команды! Мы не профессионалы, мы только учимся, и это все поняли! Спасибо всем командам за поддержку в трудную минуту!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:40, 19 апреля 2009 (SAMST)

* Как мы и ожидали, были интересные и необычные вопросы. Пришлось поломать голову.
Было интересно работать в группе.
 Роза ветров s226, 17 апреля.
* Мы думали будет очень интересно, так оно и было! Очень было интересно придумывать игру и делать свою визитку! Мы делали все одной командой и надеемся в дальнейшем учавствовать в таких конкурсах!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Начиная работать над проектом, мы не думали, что этот проект поможет нам наладить взаимоотношения в классе. К проекту с увлечением отнесся весь класс.Особенно понравилась сюжетно- ролевая игра.Спасибо за интересные задания и возможность общаться с ребятами других школ.ПреображениеID s249,20 апреля

*Ожидали много интересных, необычных и увлекательных заданий, где мог бы проявить себя каждый. Особый интерес вызвал конкурс "мозговой штурм". Нисколько не разочарованы участием в проекте, узнали много нового и получили много положительных эмоций. Спасибо Вам!!!
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

*Мы впервые приняли участие в таком великолепном проекте! Ребята ждали трудные вопросы, а встретились с необычными и творческими заданиями, которые увлекли всю команду. Не было ни одного равнодушного!Особенно с азартом отвечали на вопросы конкурса "мозговой штурм".Участие в проекте помогло нам лучше узнать друг друга, проверить свои возможности.Большое спасибо за интересную игру! [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

* Мы ждали чего-то '''оригинального''', '''необычного''' и '''непредсказуемого'''! В этом все наши ожидания оправдались, поскольку все задания были '''СВЕРХнеординарными'''! Однако, мы ждали большего количества конкурсов. Жаль, что их было всего три! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:58, 20 апреля 2009 (SAMST)

*Мы играли в первый раз и это было здорово! Необычно было то, что совершенно не представляли, с чем нам придется столкнуться! Мы, конечно, предполагали, что нужно будет что-то придумать, но вот что??? Были приятно удивлены такими интересными заданиями, где нам пришлось применить фантазию, смекалку и творчество! Мы не ожидали, что так много школ участвует в проектах! Спасибо организаторам за то, что нас всех вместе собрали!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 23:46, 20 апреля 2009 (SAMST)
----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] 
'''Поделитесь, пожалуйста, эмоциями, которые «переполняли» вас во время работы над заданиями проекта.'''

== ==
#Мы ругались, волновались, 
Удивлялись и смеялись. 
Отвечали и искали 
И команду создавали 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Хотелось объять необъятное, потому что идеи так и вырывались наружу. Творческое сияние s213, 16:40
*Во время работы нас переполняло чувство азарта и желания победить. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:20, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Конечно, постоянное чувство азарта и желание победить. Игра была настолько увлекательной, что не хотелось, чтобы она закончилась. Немного расстраивались при получении оценок, но это - неоценимый опыт на будущее.
--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:07, 18 апреля 2009 (SAMST)

Чувств было море и разных! Сначала всё было непонятным и странным, потом тучи стали рассеиваться и выглянуло солнышко, которое светит нам по сей день!! Самой большой нашей удачей было научиться работать в wiki. Вы представить себе не можете, сколько было счастья, когда мы закрасили первый свой абзац!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:07, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Наша команда ожидала экстремальности, всплеска адреналина, чувства соперничества и мы получили спектр ярких положительных эмоций. Но самое главное впереди: результаты конкурса. Надеемся, что они нас не огорчат.
--[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Много интересного - приятного - чудесного произошло с командой за время проекта, мы лучше узнали друг друга, получили массу прекрасного настроения, кучу положительных эмоций. Побольше таких приключений. Зовите нас и мы придем!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Все было интересно, 
А главное – полезно. 
Много увлекательного и зажигательного. 
Мы очень активно взялись за работу, команду создали, 
И только потом…, 
Смогли поучаствовать в конкурсе этом … 
Игра "По секрету всему свету"вдохнула в нас глоток весеннего настроения, так как все конкурсы были очень творческими, СПАСИБО!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009
*Азарт! Повышенный интерес! Желание высказаться!! Желание хоть чем то помочь!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:44, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Отвечая на вопросы эвристического конкурса, мы увидели некоторые простые вещи с неожиданной стороны. Оказывается, удивительное совсем рядом!--Роза ветров s226, 20 апреля.
* Мы спорили и кричали. 
Нас волновало всё! 
И с трепетом размещали 
Идеи на сайте все. [[Участник:Северное сияние s246|Северное сияние s246]]

Сначала был страх и неуверенность- а сможем ли? По мере того, как справлялись с заданиями, у нас появился азарт и уверенность в себе. Спасибо за прекрасную возможность самоутвердиться.Ждем новых проектов.[[Участник:Преображение s249]]

Во время работы над заданиями проекта нас переполняло чувство ГОРДОСТИ за свою команду! Мы были невероятно рады тому, что способны ВМЕСТЕ решать поставленные перед нами задачи! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:15, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Сначала была неизвестность! Что это будет? Потом появилось желание сделать работу (визитку) как можно лучше! Затем азарт! Мозговой штурм подтолкнул на генерирование новых идей! Хотелось показать себя! А потом появилось чувство гордости, что мы смогли пройти все этапы! И в классе все ребята хотели к нам присоединиться!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:04, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
| style="width: 50%; background-color:#DCFEF9; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] 
'''Во время выполнения заданий вы знакомились с работами других команд, ваших соперников. Какие были впечатления? В игре, какой команды вам захотелось бы принять участие? Почему?'''

Хотелось бы, сначала игры, принять участие в той команде,где были очень красочные и яркие визитки! --[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:05, 19 апреля 2009 (SAMST)

== ==
* Нам очень понравились "Юные волшебники", их логотип, визитка, а также "Дети солнца", они удивительно сочиняют стихи. Хотелось бы поиграть в игре s211 "Карта Грёз", мы очень любим фантастику, нас привекла эта игра. 
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Нам понравилась ролевая игра команды s251, потому что обычные дети спасают школу на конце Земли. Еще мы нашли сходство в игре команды s225 с игрой в фильме "Джуманджи". --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 18:07, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилась игра команды S227 - красочная, интересная и захватывающая. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:45, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Нам понравилась игра команды s211. Идея собрать карту из кусочков очень интересна. На каждом этапе нужна помощь команды,что нам очень понравилось. Роза ветров s226, 17 апреля

*Нам понравились команды Фениксы и Омега. Они сделали очень красочную и интересную визитку! Их суждения всегда интересны и не лишены привлекательности.--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:47, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Понравились визитки команд "Преображение" ID s249 и "Явление" ID s204,игра «Путешествие в Соединенное Королевство Английских Глаголов» ID s208. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 17:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Если бы предоставилась такая возможность, мы бы с удовольствием приняли участие в Игре команды s227. Нас увлекли их необычные интересные задания.
[[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

Нам очень понравились визитки Полосатое солнцеID- s251 и OxymoronID-s203-красочные, содержательные и несущие положительный заряд.--[[Участник:Преображение ID s249]] 20 апреля

В проекте мы встретили множество невероятно интересных, сильных и дружных команд! Однако самой позитивной, приветливой и оригинальной для нас стала команда [[Участник:Преображение ID s249|Преображение ID s249]]! Мы бы очень хотели двигаться к ПРЕОБРАЖЕНИЮ вместе с ними! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:24, 20 апреля 2009 (SAMST)

* В проекте участвовали очень интересны и дружные команды!

Больше всего на первом этапе нам понравилась визитка команды Преображение! Очень красочная, с хорошими стихами и интересно оформленная! Видно, что координаторы команды уже умеют работать в Wiki-среде, поэтому было интересно следить за их работой. А игра нам больше всего понравилась у команды s244 «Подружки Радужки». Было приятно общаться с командами Преображение, Омега, Фениксы, Integral и другими участниками! До встречи в следующих проектах! --[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 01:40, 21 апреля 2009 (SAMST)

----
|}
----
[[Изображение:smile-kritik4.jpg|left|]]
'''Мы не сомневаемся, что во время работы над заданиями проекта вы могли столкнуться с какими-нибудь «трудностями» или «сложностями», но так, же, и уверены, что положительных ситуаций тоже было предостаточно. Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.'''
 

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#FFF5EE; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Положительные...'''

== ==
# Задания были необычные, хорошо было прописано задание по созданию игры, комадное участие.
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Нам очень понравилось придумывать!
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Понравилось заполнение страницы в аккаунте на Google. Интересная задумка. Творческое сияние s213, 16:44

Нам понравилось придумывать и особенно участвовать в мозговой атаке,многие члены нашей команды проявили такую сообразительность и находчивость,что удивили всех, деже координатора проекта! Мы сдружились, ведь столько часов пришлось провести вместе! Мы хотим еще участвовать в таких конкурсах!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:17, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Хочется отметить тот факт, что работа над игрой Дом Страха, помогла обсудить общие проблемы. Оказалось, что у многих членов команды много общего, что сдружило нас еще больше. Теперь, благодаря вашей игре мы дружим и планируем участвовать в других конкурсах, только таким составом!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:53, 19 апреля 2009 (SAMST)

*При выполнении заданий нам больше всего понравилось придумывать ролевую игру, так как мы очень любим фантазировать.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)
*Больше всего понравилось составление игры: фантазировать и сочинять. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*В большом городе Тольятти конкурс нас на время объединил. Мы сплотились в одну большую команду, и у нас был свой "Секрет". --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Здорово, что организаторы нам предоставили возможность пофантазировать, было здорово!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212| Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Мы узнали, что внашем классе есть люди, которые не только знакомы с Интернетом, но и сами создавали свои сайты.-- Роза ветров s226, 20 апреля.

*Нас увлекли грандиозные задания "мозгового штурма", испытали много эмоций, узнали много интересного при поисках ответов на вопросы о том как усовершенствовать учебник, о днях недели, о том что испытывает цифра 2. Особое удовольствие получили при оформлении визитки. [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

По ходу выполнения заданий проекта можно отметить следующие '''положительные моменты''':
* Мы научились'' "слушать"'' и ''"слышать"'' друг друга;
* Мы поняли, что каждый из нас невероятно творческий человек (в том числе и классный руководитель, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]]!);
* Мы познакомились с интересными и сильными командами;
* Мы усовершенствовали навыки работы в Wiki-среде;
* Мы научились видеть в обыкновенных вещах совершенно поразительные и необычные стороны;
* Наконец, мы просто еще больше ПОДРУЖИЛИСЬ! Мы стали настоящими друзьями!
За все это ОГРОМНОЕ спасибо организаторам проекта от команды --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:43, 20 апреля 2009 (SAMST)

* '''Плюсы, которые мы выявили:'''

1. Мы больше узнали друг друга! (оказывается среди нас есть настоящие поэты, писатели и художники!)

2. Мы лучше стали относиться друг к другу! (научились прислушиваться к мнению других).

3. Познакомились с отличными работами команд из других школ.

4. Появилось чувство гордости за выполненную работу. Мы хотим ещё играть и усовершенствовать свои навыки работы в Wiki-среде.

Оказывается мы очень творческие люди!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:01, 21 апреля 2009 (SAMST)
*Нам очень понравилось составлять сюжетно-ролевую игру. Идею нашей игры мы хотим осуществить в реальность, поехав летом на велосипеде на природу. Спасибо организаторам за предоставленную возможность общаться как со своими друзьями, так и с ребятами с другой школы.--[[Участник:Преображение s249|Преображение s249]], 21 апреля 2009
________________________________________

----

| style="width: 50%; background-color:#FFFFE0; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |

'''Отрицательные...'''
*Мы затруднились в красочном оформлении странички, потому что не владеем навыками работы в ВИКИ среде.--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:42, 17 апреля 2009 (SAMST)

== ==
# Не совсем было понятно задание по созданию визиток
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
*Согласны, при создании визиток столкнулись с тем, что критерии оценивания и требования к визитке не оглашены.--[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:36, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Очень долго изучали возможности форматирования странички. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:38, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Вначале было очень грустно от того, что мы плохо разбирались в возможностях ВИКИ. НО не ошибается тот, кто ничего не делает!!! Всему надо учиться и доводить дело до конца!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:23, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:55, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Очень трудно было оценить игру, которую придумали участники проекта. Работы интересные. И времени много требуется, чтобы познакомиться со всеми.--Роза ветров s226, 20 апреля.

*Трудно оценивать работы соперников, так как все старались, и не хотелось никого обидеть. Желаем Всем успеха! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники s216]]

Сформулируйте, пожалуйста, все положительные и отрицательные моменты, возникавшие у вас во время выполнения заданий проекта.

Единственной трудостью, которая возникла по ходу игры, можно назвать НЕХВАТКУ ВРЕМЕНИ! Уроки, репетиторы, тренировки, занятия... Все это здорово отвлекало от участия в проекте! --[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 19:54, 20 апреля 2009 (SAMST)

Сложность заключалась в том, что мы совершенно не умели работать в Wiki-среде. Учились буквально во время игры.

Трудности же заключались в том, что не всегда был свободный доступ в кабинет информатики; часто приходилось корректировать время встреч (уроки, тренировки и т.д.); были сбои в сети Интернет. В связи с этим основная работа оформлялась координатором по вечерам и ночами! Но всё же было очень интересно!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 02:13, 21 апреля 2009 (SAMST)

________________________________________

----
|}

----
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

[[Изображение:My-documents1.png]] 
'''Ваши вопросы, замечания, конструктивные предложения организаторам проекта? (Можно в виде прикреплённого графического или звукового файла.)'''

== ==
# Хотелось бы, чтобы были задания непосредственно он-лайн и чаты с участниками конкурса
Кристальное озеро s237, 17 апреля 10:00.
* Присоединяемся к команде Кристальное озеро, было бы очень интересно
ЭврикаID s242, 17 апреля
*Мы поддерживаем мнение предыдущих высказываний. --[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:49, 17 апреля 2009 (SAMST)

*Действительно, он-лайн тура не хватало. --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Предлагаем конкурс, в котором зашифрованные вопросы, а ответы нужно находить в Интернете. --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 16:25, 18 апреля 2009 (SAMST)

*Я хочу сказать организаторам конкурса большое спасибо! Как руководитель проекта я с интересом наблюдала за работой своей команды. Как дружно работали над визиткой! А выполняя открытые задания проекта к выполнению подключили и одноклассников. С каким задаром придумывали игру. Хотя по моему мнению это получилась и не игра вовсе. Но по мнению других команд их игра заинтересовала. Принимая участие в методическом семинаре, сколько нового я узнала о секрете коллег! Еще раз спасибо за приглашение принять участие в конкурсе! С уважением --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
*Хотелось бы сказать спасибо организаторам и нам кажется, что не хватило еще одного конкурса!Маловато!!! --[[Участник:Огненные вихри ID s212|Огненные вихри ID s212]] 19 апреля 2009

*Все хорошее когда то заканчивается и это с грустью понимаем, когда приходит время писать рефлексию.... Нам показалось, что вся игра была динамичной, не затянутой, все задания необычные интересные и захватывающие. Спасибо всем!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:29, 19 апреля 2009 (SAMST)--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:56, 19 апреля 2009 (SAMST)

*Вам не кажется, что этот конкур похож на КВН? Может стоит встретиться открыто на каком0нибудь этапе или он-лайн?--Роза ветров, 20 апреля.

*Спасибо Вам за организацию таких проектов! Продолжайте и дальше нас радовать новыми захватывающими заданиями, с удовольствием еще поучаствуем! Хотелось, чтобы следующая игра была в режиме он-лайн либо телемост. Это будет азартно и увлекательно! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]

* Уважаемые организаторы, хотелось бы задать следующий '''вопрос:''' ''С какой целью у любого зарегистрированного участлика сайта ТолВики существует возможность правки абсолютно любой статьи?'' Хотелось бы '''отметить''', что не совсем четко были прописаны требования к выполнению последнего задания ''"Мы секретов не таим"''. Мы, например, не поняли, должны ли мы написать, КАК именно игроки справились с поставленными заданиями (ситуациями, испытаниями) по ходу игры или же нет! У нас есть '''предложение''': почему бы в конце каждого дистанционного проекта не организовывать РЕАЛЬНУЮ встречу всех команд?! Думаем, всем бы это понравилось! -- С уважением,[[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:20, 20 апреля 2009 (SAMST)

* Уважаемые организаторы! Ещё раз спасибо за возможность встретиться с командами из других школ и познакомиться с их разработками. Хотелось бы, что бы проект включал не только творческую часть, но и практическую: задания на исследование; разгадывания головоломок. Можно было бы некоторые этапы организовать "с выходом на улицу". Создание фотоотчетов и презентаций.--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:30, 21 апреля 2009 (SAMST)
----

== О проекте одним словом==
# Оченьсуперудивительнейшеувлекательно
*СУПЕР!!! Творческое сияние s213, 16:46
*COOL!!! (КЛЁВО)--[[Участник:Фениксы s211|Фениксы s211]] 17:46, 17 апреля 2009 (SAMST)
*УВЛЕКАТЕЛЬНО! --[[Участник:Движение ID s230|Движение ID s230]] 09:40, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗДОРОВО!!!!![[Участник:МУРАШИ ID s205]]
*Как '''''З Д О Р О В О''''', что все мы здесь, на сайте собрались!!! --[[Участник:Омега ID s231|Омега ID s231]] 15:38, 18 апреля 2009 (SAMST)
* ЗАМЕЧАТЕЛЬНОИУВЛЕКАТЕЛЬНО!!!!!--[[Участник:Огненные вихри ID s212]],19 апреля 2009
*Прекрасно!!!--[[Участник:Интеграл ID s208|Интеграл ID s208]] 23:31, 19 апреля 2009 (SAMST)
*ПРЕЛЕСТНО!!!!--[[Участник:Integral ID s219|Integral ID s219]] 23:54, 19 апреля 2009 (SAMST)
*Увлекательно-- Роза ветров s226
*Познавательно!!! Северное сияние s246
*Волшебно!!! [[Участник:Юные Волшебники ID s216|Юные Волшебники ID s216]]
*Изумительно!!! [[Участник:Математические Fantasy ID s229|Математические Fantasy ID s229]] 16:35, 20 апреля 2009 (SAMST)
* [[Изображение:WoRm2.jpg|Теплый!]] [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]] 20:43, 20 апреля 2009 (SAMST)
* Жесть!!!--[[Участник:Цветики ID s240|Цветики ID s240]] 00:00, 21 апреля 2009 (SAMST)

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-20T11:54:08Z

Молдагалиева Дамира: /* */

Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 2009

2009-04-20T11:17:59Z

Молдагалиева Дамира: /* */

Семинар Секрет "Удивительный квадрат"

2009-04-19T17:44:15Z

Молдагалиева Дамира:

<center>
<H3>
Аннотация исследовательской работы на тему «Удивительный квадрат» 

выполнила Налецкая Ангелина, 5 кл, научный руководитель Молдагалиева Д.А., учитель математики МОУ сш №16 
id_s249</H3>
</center>
Для участников семинара от Молдагалиевой Д.А.: Данной работой я хотела показать,каким образом оформляется работа для участия в городском конкурсе "Первые шаги в науку" Обычно организаторы этого конкурса предъявляют требования к оформлению. Данная работа по итогам городского конкурса,в секции "Математика" заняла третье, призовое место. 
Введение
При изучении математики часто приходится сталкиваться с огромными трудностями: решение задач на распознавание и на построение фигур на части и их преобразования. И это при отсутствии геометрического опыта. И тут нам поможет «Танграм». Чтобы сложить фигурку нужно проявить внимание и настойчивость, аккуратность и терпение. 
Цель работы - ознакомиться со старинной игрой-головоломкой и научиться решать задачи на составление разнообразных фигур из квадрата. 
В данной работе мы предлагаем несколько фигурок, которые придумали сами. 
Задачи работы:
<ul><li>Ознакомиться с историей возникновения игры.
<li>Познакомиться с правилами игры.
<li>Изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур.
<li>Решить задачи-головоломки, предложенные в разных источниках.
<li>Придумать несколько фигур самостоятельно.</ul>
 
Гипотеза исследования: Задачи, рассмотренные в работе, позволяют сформировать устойчивые навыки в решении задач на разбиение и складывание. 
В данной работе, которую мы намерены продолжить в дальнейшем, будут представлены математические факты, положенные в основу этих занимательных фигурок (которые мы сами придумали), но для изложения некоторых из них требуются знания курса геометрии, изучаемые в 8-ом классе. 
В представленной работе успешным оказалось решение задач-головоломок на составление разнообразных фигур из частей квадрата.
 
<center>Из истории возникновения игры </center>
<div style="text-indent: 50px;">
Древние греки занимались геометрией, не только измеряя земельные и расстояния до кораблей в море. Они любили геометрические игры. Одна из них называлась «Стомахион». В этой игре надо было из 14 частей квадрата складывать различные фигуры. Этой игрой увлекались настолько, что сам великий ученый Архимед написал о ней сочинение. Похожей игрой развлекались и древние китайцы. Только они делили квадрат не на четырнадцать, а на 7 частей и называли свою игру «ЧИ-чао-тю» ( что означает «хитроумный узор из семи частей»).Эту игру называют «Танграм». Об увлекательности этой игры говорит то, что французский император Наполеон, который после военного поражения был сослан на остров Святой Елены, часами занимался там складыванием фигур танграма. Интересны и задачи, в которых складывают фигуры из частей, состоящих из нескольких квадратов. Такие части называют полимино.</div><div style="text-indent: 50px;">
Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания - приблизительно 18 век. Первой известной древней книгой по танграму является «Собрание фигур из семи частей» (Китай 1803.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе были отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники. Одним из поклонников был Эдгар А.По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-йоркской публичной библиотеке.Известный писатель и дипломат Роберт Ван Гулик в романе «Убивающие ногтями » построил весь сюжет книги вокруг танграма.</div><div style="text-indent: 50px;">
В своей книге «Математические развлечения» Дьюдени приводит вымышленную историю о том, как один американский корреспондент приобрел набор перламутровых танов китайской работы. К которому прилагалось отпечатанная на рисованной бумаге брошюра, содержавшая более 300-х фигур. Корреспондента заинтересовал таинственный иероглиф на титульном листе, но все китайцы, к которым он обращался с просьбой объяснить, что означает этот знак, не хотели или не могли ничем ему помочь. Он воспроизвел иероглиф в своей работе и обратился к читателям за помощью. Мы можем догадаться, что ответили Дьюдени его современники, но Рид, у которого была та же брошюра, без труда разгадал загадку. Иероглиф был просто надписью под танграмом, изображавшим двух человек. Надпись гласила – два человека лицом друг к другу пьют чай. Эта картинка свидетельствовала о больших возможностях, таящихся в игре танграм.
</div> 

<center>Правила Игры </center>
<ol>
<li>При складывании фигурок использовать все частей-танов.
<li>Таны нельзя накладывать друг на друга.
</ol>
<div>Чтобы разрезать квадрат для этой игры надо шесть из полученных частей (треугольники и квадрат) покрасить с одной стороны в черный цвет, а седьмую- с обеих сторон, чтобы ее можно было бы при желании переворачивать на другую сторону. При этом в каждой фигуре должны быть использованы все 7 частей танграма. Поскольку все фигуры состоят из одинаковых частей, они имеют одинаковую площадь. В процессе игры, постоянно сравнивая построенную фигуру с заданной, сравнивая углы и соотношения длин отрезков, можно передвигать и поворачивать фигуры.</div>
 
<center>Математические факты, лежащие в основе складывания фигур</center>
<div style="text-indent: 50px;">Большинство задач этого параграфа являются задачами на разрезание. В результате, казалось бы, обычного разрезания происходит исчезновение линий или клеток, в чем можно легко убедиться на практике. Однако эти исчезновения не имеют ничего общего с фокусами в обыденном понимании; они имеют четкое геометрическое и алгебраическое объяснение.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение линии. На полоске бумаги начертим 13 параллельных линий на одинаковом расстоянии друг от друга. Проще всего это сделать на обыкновенной бумаге в клеточку. Проведем линию, проходящую через верхнюю точку первой линии и низ последней из них. Разрежем бумагу по этой линии. Сдвинем верхнюю полоску бумаги относительно нижней влево на расстояние ширины между соседними линиями так, чтобы вертикальные линии совместились. Посчитаем количество вертикальных линий. Их стало 12. Куда исчезла одна линия?
</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Ответ: Если сопоставить длины палочек на первом и втором рисунках, то можно обнаружить, что палочки на втором рисунке на 1/12 длиннее палочек первого рисунка. Исчезнувшая 13 палочка улетучилась не бесследно: она словно растворилась в 12 остальных, удлинив каждую из них на 1/12 своей длины. Когда сдвигаем обе части картона, то приставляем отсеченный отрезок каждой палочки ( начиная со второй) к нижней части предыдущей. А так как каждый отсеченный отрезок больше предыдущего на 1/12, то каждая палочка должна удлиниться на 1/12 своей длины. На глаз это удлинение незаметно, так что исчезновение 13 палочки на первый взгляд представляется довольно загадочным.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение клетки. Разделив клетчатые( чтобы явление было более наглядным) прямоугольник и квадрат на одинаковые части, можно убедиться, что эти фигуры совпадают из набора одних фигур. Однако квадрат состоит из 64 клеток. А прямоугольник из 65. Итак, при разрезании прямоугольника на 2 трапециии 2 прямоугольных треугольника и наложении на квадрат наблюдается исчезновение(или, наоборот возникновение, если рассмотреть обратное преобразование) одной клетки. Рассматриваемая задача не сводится к предыдущей, так как при исчезновении одной клетки остальные клетки явно своих размеров не изменяют. Куда же все-таки 1 клеточка при разрезании прямоугольника и составлении из его частей квадрата?</div>
<div style="text-indent: 50px;">В представленной работе приводим только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе. Поэтому не могу такую задачу пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение 2 клеток. Клеточный прямоугольник 5×13 разрезали, как в предыдущей задаче. Переложим прямоугольные трапеции и треугольники так, чтобы исчезли сразу 2 клетки. Куда исчезнут эти 2 клетки?
Описанная задача тоже очень интересна. Но привести доказательство сейчас невозможно. Это будет сделано позже.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Возникновение 2 клеток. Возьмем прямоугольник со сторонами 11 и 13 и площадью 11×13=143.Разрежем его по диагонали и два полученных треугольника сдвинем по общей гипотенузе на одну клеточку. Полученная фигура будет похожа на квадрат со стороной 1 см и площадью 0,5. Полная площадь квадрата и двух малых треугольников 144+2×0,5=145. Таким образом, в данном парадоксе. Словно из ничего возникли уже 2 клеточки. Как объяснить появление ( или исчезновение, если задачу рассматривать с конца) двух новых клеточек?
Мне очень понравились эти задачи, поэтому я решила включить их в работу.
</div> 
<center>Решение задач – головоломок </center>
<div style="text-indent: 50px;">Задачи на разрезания считаются одними из самых увлекательных головоломок в занимательной математике. Многие из задач на разрезание правильных фигур очень красивы. Так как наглядно демонстрируют четкие связи между формами и размерами этих фигур, обусловленные их симметрией.</div>
<div style="text-indent: 50px;">В этих задачах требуется разрезать данную плоскую фигуру на части, из которых можно сложить другую, уже заданную плоскую фигуру так, чтобы обе фигуры были равносоставленными, то есть состояли из не перекрывающихся частей без свободных промежутков. При этом очень важно, чтобы число частей было как можно можно меньше, так как строго доказано, что любой многоугольник можно, разрезав на конечное число частей, преобразовать в любой другой многоугольник, равновеликий исходному.(т.е. многоугольники должны иметь равные площади.)</div>
<div>Задача №1. Из семи частей квадрата №1 составьте:
<ol>
<li>Три одинакоых квадрата.
<li>Прямоугольник.
<li>Параллелограмм(широкий.
<li>Параллелограмм(узкий.
<li>Трапецию.
</ol></div>
<div>Задача №2. Из восьми частей квадрата №2 составьте:
<ol>
<li>Параллелограмм.
<li>Три квадрата.
<li>Из частей квадрата а) и в) составить прямоугольник и другой квадрат.
<li>Три параллелограмма.
</ol></div>

<div>Задача №3. Из квадрата №3 составьте равнобедренный треугольник. </div>
<div>Задача №4. Из квадрата №4 составьте прямоугольный треугольник.</div>
<div>Задача №5. Из квадрата №5 составьте правильный шестиугольник.</div>
<div>Задача №6. Из квадрата №6 составьте правильный пятиугольник.</div>
<div>Задача №7. Даны 9 квадратов со сторонами, равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составьте из них прямоугольник.</div>
<div>Задача №8. Даны 11 квадратов со сторонами равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составить из них квадрат.</div>
<div>Задача №9. Из прямоугольных треугольников квадрата №8 последовательно ромб, прямоугольник, параллелограмм, трапецию.</div>
<div>Задача №10. Из квадрата №9 составьте равносторонний треугольник, а затем прямоугольник.</div>
<div>Задача №11. Из квадрата №10 составьте два равносторонних треугольника.</div>
<div>Задача №12. Из квадрата №12 составьте три равносторонних треугольника.</div> 
<div style="text-indent: 50px;">
Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе. Но я собираюсь вернуться к этой работе позже. И тогда буду доказывать равенство полученных фигур. Сейчас я только могу доказать, что данные фигуры имеют равные площади потому, что они равносоставлены, т.е.состоят из равных фигур.</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления некоторых фигур. Я придумала их самостоятельно. Это фигурки (их можно увидеть в [http://narod.ru/disk/7593780000/kvadrat.ppt.html презентации]):</div>
<ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul>
<center>Заключение (выводы) </center>
В данной работе я делала следующее:

<dl>
<dt><ol>
<li>Ознакомилась с историей возникновения игры «Танграм».
<li>Познакомилась с правилами игры.
<li>Попыталась изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур. В процессе решения я познакомилась с задачами, в которых происходит исчезновение одной линии, одной клетки, двух клеток. Мне очень понравились такие задачи, поэтому я решила включить их в работу. Но в представленной работе приводится только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе, поэтому не могу такие задачи пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.
<li>Решала задачи-головоломки, предложенные в разных источниках. Таких задач очень много, я выбирала наиболее интересные для себя. В приложении такие задачи представлены вместе с ответами.
<li>Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления различных фигурок. Я придумала несколько фигурок самостоятельно. Это фигурки:
<dd><ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul></ol></dl>
[[Изображение:Prim_kvadrat.jpg]] 
<center>Литература </center>
<ol>
<li>Быльцов С.Ф. «Занимательная математика»-СПБ: Питер,2005.
<li>Депман И.Я., Виленкин Н.Я. «За страницами учебника математики»: Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы – М.: Просвещение, 1989.
<li>Кордемский Б.А., Русалев Н.В. Удивительный квадрат.- Столетие, 1994
</ol>

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет "Удивительный квадрат"

2009-04-19T17:39:16Z

Молдагалиева Дамира:

<center>
<H3>
Аннотация исследовательской работы на тему «Удивительный квадрат» 

выполнила Налецкая Ангелина, 5 кл, научный руководитель Молдагалиева Д.А., учитель математики МОУ сш №16 
id_s249</H3>
</center>
Для участников семинара от Молдагалиевой Д.А.: Данной работой я хотела показать,каким образом оформляется работа для участия в городском конкурсе "Первые шаги в науку" Обычно организаторы этого конкурса предъявляют требования к оформлению. Данная работа по итогам городского конкурса,в секции "Математика" заняла третье, призовое место. 
Введение
При изучении математики часто приходится сталкиваться с огромными трудностями: решение задач на распознавание и на построение фигур на части и их преобразования. И это при отсутствии геометрического опыта. И тут нам поможет «Танграм». Чтобы сложить фигурку нужно проявить внимание и настойчивость, аккуратность и терпение. 
Цель работы - ознакомиться со старинной игрой-головоломкой и научиться решать задачи на составление разнообразных фигур из квадрата. 
В данной работе мы предлагаем несколько фигурок, которые придумали сами. 
Задачи работы:
<ul><li>Ознакомиться с историей возникновения игры.
<li>Познакомиться с правилами игры.
<li>Изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур.
<li>Решить задачи-головоломки, предложенные в разных источниках.
<li>Придумать несколько фигур самостоятельно.</ul>
 
Гипотеза исследования: Задачи, рассмотренные в работе, позволяют сформировать устойчивые навыки в решении задач на разбиение и складывание. 
В данной работе, которую мы намерены продолжить в дальнейшем, будут представлены математические факты, положенные в основу этих занимательных фигурок (которые мы сами придумали), но для изложения некоторых из них требуются знания курса геометрии, изучаемые в 8-ом классе. 
В представленной работе успешным оказалось решение задач-головоломок на составление разнообразных фигур из частей квадрата.
 
<center>Из истории возникновения игры </center>
<div style="text-indent: 50px;">
Древние греки занимались геометрией, не только измеряя земельные и расстояния до кораблей в море. Они любили геометрические игры. Одна из них называлась «Стомахион». В этой игре надо было из 14 частей квадрата складывать различные фигуры. Этой игрой увлекались настолько, что сам великий ученый Архимед написал о ней сочинение. Похожей игрой развлекались и древние китайцы. Только они делили квадрат не на четырнадцать, а на 7 частей и называли свою игру «ЧИ-чао-тю» ( что означает «хитроумный узор из семи частей»).Эту игру называют «Танграм». Об увлекательности этой игры говорит то, что французский император Наполеон, который после военного поражения был сослан на остров Святой Елены, часами занимался там складыванием фигур танграма. Интересны и задачи, в которых складывают фигуры из частей, состоящих из нескольких квадратов. Такие части называют полимино.</div><div style="text-indent: 50px;">
Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания - приблизительно 18 век. Первой известной древней книгой по танграму является «Собрание фигур из семи частей» (Китай 1803.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе были отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники. Одним из поклонников был Эдгар А.По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-йоркской публичной библиотеке.Известный писатель и дипломат Роберт Ван Гулик в романе «Убивающие ногтями » построил весь сюжет книги вокруг танграма.</div><div style="text-indent: 50px;">
В своей книге «Математические развлечения» Дьюдени приводит вымышленную историю о том, как один американский корреспондент приобрел набор перламутровых танов китайской работы. К которому прилагалось отпечатанная на рисованной бумаге брошюра, содержавшая более 300-х фигур. Корреспондента заинтересовал таинственный иероглиф на титульном листе, но все китайцы, к которым он обращался с просьбой объяснить, что означает этот знак, не хотели или не могли ничем ему помочь. Он воспроизвел иероглиф в своей работе и обратился к читателям за помощью. Мы можем догадаться, что ответили Дьюдени его современники, но Рид, у которого была та же брошюра, без труда разгадал загадку. Иероглиф был просто надписью под танграмом, изображавшим двух человек. Надпись гласила – два человека лицом друг к другу пьют чай. Эта картинка свидетельствовала о больших возможностях, таящихся в игре танграм.
</div> 

<center>Правила Игры </center>
<ol>
<li>При складывании фигурок использовать все частей-танов.
<li>Таны нельзя накладывать друг на друга.
</ol>
<div>Чтобы разрезать квадрат для этой игры надо шесть из полученных частей (треугольники и квадрат) покрасить с одной стороны в черный цвет, а седьмую- с обеих сторон, чтобы ее можно было бы при желании переворачивать на другую сторону. При этом в каждой фигуре должны быть использованы все 7 частей танграма. Поскольку все фигуры состоят из одинаковых частей, они имеют одинаковую площадь. В процессе игры, постоянно сравнивая построенную фигуру с заданной, сравнивая углы и соотношения длин отрезков, можно передвигать и поворачивать фигуры.</div>
 
<center>Математические факты, лежащие в основе складывания фигур</center>
<div style="text-indent: 50px;">Большинство задач этого параграфа являются задачами на разрезание. В результате, казалось бы, обычного разрезания происходит исчезновение линий или клеток, в чем можно легко убедиться на практике. Однако эти исчезновения не имеют ничего общего с фокусами в обыденном понимании; они имеют четкое геометрическое и алгебраическое объяснение.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение линии. На полоске бумаги начертим 13 параллельных линий на одинаковом расстоянии друг от друга. Проще всего это сделать на обыкновенной бумаге в клеточку. Проведем линию, проходящую через верхнюю точку первой линии и низ последней из них. Разрежем бумагу по этой линии. Сдвинем верхнюю полоску бумаги относительно нижней влево на расстояние ширины между соседними линиями так, чтобы вертикальные линии совместились. Посчитаем количество вертикальных линий. Их стало 12. Куда исчезла одна линия?
</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Ответ: Если сопоставить длины палочек на первом и втором рисунках, то можно обнаружить, что палочки на втором рисунке на 1/12 длиннее палочек первого рисунка. Исчезнувшая 13 палочка улетучилась не бесследно: она словно растворилась в 12 остальных, удлинив каждую из них на 1/12 своей длины. Когда сдвигаем обе части картона, то приставляем отсеченный отрезок каждой палочки ( начиная со второй) к нижней части предыдущей. А так как каждый отсеченный отрезок больше предыдущего на 1/12, то каждая палочка должна удлиниться на 1/12 своей длины. На глаз это удлинение незаметно, так что исчезновение 13 палочки на первый взгляд представляется довольно загадочным.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение клетки. Разделив клетчатые( чтобы явление было более наглядным) прямоугольник и квадрат на одинаковые части, можно убедиться, что эти фигуры совпадают из набора одних фигур. Однако квадрат состоит из 64 клеток. А прямоугольник из 65. Итак, при разрезании прямоугольника на 2 трапециии 2 прямоугольных треугольника и наложении на квадрат наблюдается исчезновение(или, наоборот возникновение, если рассмотреть обратное преобразование) одной клетки. Рассматриваемая задача не сводится к предыдущей, так как при исчезновении одной клетки остальные клетки явно своих размеров не изменяют. Куда же все-таки 1 клеточка при разрезании прямоугольника и составлении из его частей квадрата?</div>
<div style="text-indent: 50px;">В представленной работе приводим только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе. Поэтому не могу такую задачу пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение 2 клеток. Клеточный прямоугольник 5×13 разрезали, как в предыдущей задаче. Переложим прямоугольные трапеции и треугольники так, чтобы исчезли сразу 2 клетки. Куда исчезнут эти 2 клетки?
Описанная задача тоже очень интересна. Но привести доказательство сейчас невозможно. Это будет сделано позже.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Возникновение 2 клеток. Возьмем прямоугольник со сторонами 11 и 13 и площадью 11×13=143.Разрежем его по диагонали и два полученных треугольника сдвинем по общей гипотенузе на одну клеточку. Полученная фигура будет похожа на квадрат со стороной 1 см и площадью 0,5. Полная площадь квадрата и двух малых треугольников 144+2×0,5=145. Таким образом, в данном парадоксе. Словно из ничего возникли уже 2 клеточки. Как объяснить появление ( или исчезновение, если задачу рассматривать с конца) двух новых клеточек?
Мне очень понравились эти задачи, поэтому я решила включить их в работу.
</div> 
<center>Решение задач – головоломок </center>
<div style="text-indent: 50px;">Задачи на разрезания считаются одними из самых увлекательных головоломок в занимательной математике. Многие из задач на разрезание правильных фигур очень красивы. Так как наглядно демонстрируют четкие связи между формами и размерами этих фигур, обусловленные их симметрией.</div>
<div style="text-indent: 50px;">В этих задачах требуется разрезать данную плоскую фигуру на части, из которых можно сложить другую, уже заданную плоскую фигуру так, чтобы обе фигуры были равносоставленными, то есть состояли из не перекрывающихся частей без свободных промежутков. При этом очень важно, чтобы число частей было как можно можно меньше, так как строго доказано, что любой многоугольник можно, разрезав на конечное число частей, преобразовать в любой другой многоугольник, равновеликий исходному.(т.е. многоугольники должны иметь равные площади.)</div>
<div>Задача №1. Из семи частей квадрата №1 составьте:
<ol>
<li>Три одинакоых квадрата.
<li>Прямоугольник.
<li>Параллелограмм(широкий.
<li>Параллелограмм(узкий.
<li>Трапецию.
</ol></div>
<div>Задача №2. Из восьми частей квадрата №2 составьте:
<ol>
<li>Параллелограмм.
<li>Три квадрата.
<li>Из частей квадрата а) и в) составить прямоугольник и другой квадрат.
<li>Три параллелограмма.
</ol></div>

<div>Задача №3. Из квадрата №3 составьте равнобедренный треугольник. </div>
<div>Задача №4. Из квадрата №4 составьте прямоугольный треугольник.</div>
<div>Задача №5. Из квадрата №5 составьте правильный шестиугольник.</div>
<div>Задача №6. Из квадрата №6 составьте правильный пятиугольник.</div>
<div>Задача №7. Даны 9 квадратов со сторонами, равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составьте из них прямоугольник.</div>
<div>Задача №8. Даны 11 квадратов со сторонами равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составить из них квадрат.</div>
<div>Задача №9. Из прямоугольных треугольников квадрата №8 последовательно ромб, прямоугольник, параллелограмм, трапецию.</div>
<div>Задача №10. Из квадрата №9 составьте равносторонний треугольник, а затем прямоугольник.</div>
<div>Задача №11. Из квадрата №10 составьте два равносторонних треугольника.</div>
<div>Задача №12. Из квадрата №12 составьте три равносторонних треугольника.</div> 
<div style="text-indent: 50px;">
Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе. Но я собираюсь вернуться к этой работе позже. И тогда буду доказывать равенство полученных фигур. Сейчас я только могу доказать, что данные фигуры имеют равные площади потому, что они равносоставлены, т.е.состоят из равных фигур.</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления некоторых фигур. Я придумала их самостоятельно. Это фигурки (их можно увидеть в [http://narod.ru/disk/7593780000/kvadrat.ppt.html презентации]):</div>
<ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul>
<center>Заключение (выводы) </center>
В данной работе я делала следующее:

<dl>
<dt><ol>
<li>Ознакомилась с историей возникновения игры «Танграм».
<li>Познакомилась с правилами игры.
<li>Попыталась изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур. В процессе решения я познакомилась с задачами, в которых происходит исчезновение одной линии, одной клетки, двух клеток. Мне очень понравились такие задачи, поэтому я решила включить их в работу. Но в представленной работе приводится только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе, поэтому не могу такие задачи пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.
<li>Решала задачи-головоломки, предложенные в разных источниках. Таких задач очень много, я выбирала наиболее интересные для себя. В приложении такие задачи представлены вместе с ответами.
<li>Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления различных фигурок. Я придумала несколько фигурок самостоятельно. Это фигурки:
<dd><ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul></ol></dl>
[[Изображение:Prim_kvadrat.jpg]]br>
<center>Литература </center>
<ol>
<li>Быльцов С.Ф. «Занимательная математика»-СПБ: Питер,2005.
<li>Депман И.Я., Виленкин Н.Я. «За страницами учебника математики»: Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы – М.: Просвещение, 1989.
<li>Кордемский Б.А., Русалев Н.В. Удивительный квадрат.- Столетие, 1994
</ol>

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Файл:Prim kvadrat.jpg

2009-04-19T17:37:21Z

Молдагалиева Дамира:

Семинар Секрет "Удивительный квадрат"

2009-04-19T17:32:41Z

Молдагалиева Дамира:

<center>
<H3>
Аннотация исследовательской работы на тему «Удивительный квадрат» 

выполнила Налецкая Ангелина, 5 кл, научный руководитель Молдагалиева Д.А., учитель математики МОУ сш №16 
id_s249</H3>
</center>
Для участников семинара от Молдагалиевой Д.А.: Данной работой я хотела показать,каким образом оформляется работа для участия в городском конкурсе "Первые шаги в науку" Обычно организаторы этого конкурса предъявляют требования к оформлению. Данная работа по итогам городского конкурса,в секции "Математика" заняла третье, призовое место. 
Введение
При изучении математики часто приходится сталкиваться с огромными трудностями: решение задач на распознавание и на построение фигур на части и их преобразования. И это при отсутствии геометрического опыта. И тут нам поможет «Танграм». Чтобы сложить фигурку нужно проявить внимание и настойчивость, аккуратность и терпение. 
Цель работы - ознакомиться со старинной игрой-головоломкой и научиться решать задачи на составление разнообразных фигур из квадрата. 
В данной работе мы предлагаем несколько фигурок, которые придумали сами. 
Задачи работы:
<ul><li>Ознакомиться с историей возникновения игры.
<li>Познакомиться с правилами игры.
<li>Изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур.
<li>Решить задачи-головоломки, предложенные в разных источниках.
<li>Придумать несколько фигур самостоятельно.</ul>
 
Гипотеза исследования: Задачи, рассмотренные в работе, позволяют сформировать устойчивые навыки в решении задач на разбиение и складывание. 
В данной работе, которую мы намерены продолжить в дальнейшем, будут представлены математические факты, положенные в основу этих занимательных фигурок (которые мы сами придумали), но для изложения некоторых из них требуются знания курса геометрии, изучаемые в 8-ом классе. 
В представленной работе успешным оказалось решение задач-головоломок на составление разнообразных фигур из частей квадрата.
 
<center>Из истории возникновения игры </center>
<div style="text-indent: 50px;">
Древние греки занимались геометрией, не только измеряя земельные и расстояния до кораблей в море. Они любили геометрические игры. Одна из них называлась «Стомахион». В этой игре надо было из 14 частей квадрата складывать различные фигуры. Этой игрой увлекались настолько, что сам великий ученый Архимед написал о ней сочинение. Похожей игрой развлекались и древние китайцы. Только они делили квадрат не на четырнадцать, а на 7 частей и называли свою игру «ЧИ-чао-тю» ( что означает «хитроумный узор из семи частей»).Эту игру называют «Танграм». Об увлекательности этой игры говорит то, что французский император Наполеон, который после военного поражения был сослан на остров Святой Елены, часами занимался там складыванием фигур танграма. Интересны и задачи, в которых складывают фигуры из частей, состоящих из нескольких квадратов. Такие части называют полимино.</div><div style="text-indent: 50px;">
Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания - приблизительно 18 век. Первой известной древней книгой по танграму является «Собрание фигур из семи частей» (Китай 1803.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе были отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники. Одним из поклонников был Эдгар А.По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-йоркской публичной библиотеке.Известный писатель и дипломат Роберт Ван Гулик в романе «Убивающие ногтями » построил весь сюжет книги вокруг танграма.</div><div style="text-indent: 50px;">
В своей книге «Математические развлечения» Дьюдени приводит вымышленную историю о том, как один американский корреспондент приобрел набор перламутровых танов китайской работы. К которому прилагалось отпечатанная на рисованной бумаге брошюра, содержавшая более 300-х фигур. Корреспондента заинтересовал таинственный иероглиф на титульном листе, но все китайцы, к которым он обращался с просьбой объяснить, что означает этот знак, не хотели или не могли ничем ему помочь. Он воспроизвел иероглиф в своей работе и обратился к читателям за помощью. Мы можем догадаться, что ответили Дьюдени его современники, но Рид, у которого была та же брошюра, без труда разгадал загадку. Иероглиф был просто надписью под танграмом, изображавшим двух человек. Надпись гласила – два человека лицом друг к другу пьют чай. Эта картинка свидетельствовала о больших возможностях, таящихся в игре танграм.
</div> 

<center>Правила Игры </center>
<ol>
<li>При складывании фигурок использовать все частей-танов.
<li>Таны нельзя накладывать друг на друга.
</ol>
<div>Чтобы разрезать квадрат для этой игры надо шесть из полученных частей (треугольники и квадрат) покрасить с одной стороны в черный цвет, а седьмую- с обеих сторон, чтобы ее можно было бы при желании переворачивать на другую сторону. При этом в каждой фигуре должны быть использованы все 7 частей танграма. Поскольку все фигуры состоят из одинаковых частей, они имеют одинаковую площадь. В процессе игры, постоянно сравнивая построенную фигуру с заданной, сравнивая углы и соотношения длин отрезков, можно передвигать и поворачивать фигуры.</div>
 
<center>Математические факты, лежащие в основе складывания фигур</center>
<div style="text-indent: 50px;">Большинство задач этого параграфа являются задачами на разрезание. В результате, казалось бы, обычного разрезания происходит исчезновение линий или клеток, в чем можно легко убедиться на практике. Однако эти исчезновения не имеют ничего общего с фокусами в обыденном понимании; они имеют четкое геометрическое и алгебраическое объяснение.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение линии. На полоске бумаги начертим 13 параллельных линий на одинаковом расстоянии друг от друга. Проще всего это сделать на обыкновенной бумаге в клеточку. Проведем линию, проходящую через верхнюю точку первой линии и низ последней из них. Разрежем бумагу по этой линии. Сдвинем верхнюю полоску бумаги относительно нижней влево на расстояние ширины между соседними линиями так, чтобы вертикальные линии совместились. Посчитаем количество вертикальных линий. Их стало 12. Куда исчезла одна линия?
</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Ответ: Если сопоставить длины палочек на первом и втором рисунках, то можно обнаружить, что палочки на втором рисунке на 1/12 длиннее палочек первого рисунка. Исчезнувшая 13 палочка улетучилась не бесследно: она словно растворилась в 12 остальных, удлинив каждую из них на 1/12 своей длины. Когда сдвигаем обе части картона, то приставляем отсеченный отрезок каждой палочки ( начиная со второй) к нижней части предыдущей. А так как каждый отсеченный отрезок больше предыдущего на 1/12, то каждая палочка должна удлиниться на 1/12 своей длины. На глаз это удлинение незаметно, так что исчезновение 13 палочки на первый взгляд представляется довольно загадочным.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение клетки. Разделив клетчатые( чтобы явление было более наглядным) прямоугольник и квадрат на одинаковые части, можно убедиться, что эти фигуры совпадают из набора одних фигур. Однако квадрат состоит из 64 клеток. А прямоугольник из 65. Итак, при разрезании прямоугольника на 2 трапециии 2 прямоугольных треугольника и наложении на квадрат наблюдается исчезновение(или, наоборот возникновение, если рассмотреть обратное преобразование) одной клетки. Рассматриваемая задача не сводится к предыдущей, так как при исчезновении одной клетки остальные клетки явно своих размеров не изменяют. Куда же все-таки 1 клеточка при разрезании прямоугольника и составлении из его частей квадрата?</div>
<div style="text-indent: 50px;">В представленной работе приводим только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе. Поэтому не могу такую задачу пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Исчезновение 2 клеток. Клеточный прямоугольник 5×13 разрезали, как в предыдущей задаче. Переложим прямоугольные трапеции и треугольники так, чтобы исчезли сразу 2 клетки. Куда исчезнут эти 2 клетки?
Описанная задача тоже очень интересна. Но привести доказательство сейчас невозможно. Это будет сделано позже.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Возникновение 2 клеток. Возьмем прямоугольник со сторонами 11 и 13 и площадью 11×13=143.Разрежем его по диагонали и два полученных треугольника сдвинем по общей гипотенузе на одну клеточку. Полученная фигура будет похожа на квадрат со стороной 1 см и площадью 0,5. Полная площадь квадрата и двух малых треугольников 144+2×0,5=145. Таким образом, в данном парадоксе. Словно из ничего возникли уже 2 клеточки. Как объяснить появление ( или исчезновение, если задачу рассматривать с конца) двух новых клеточек?
Мне очень понравились эти задачи, поэтому я решила включить их в работу.
</div> 
<center>Решение задач – головоломок </center>
<div style="text-indent: 50px;">Задачи на разрезания считаются одними из самых увлекательных головоломок в занимательной математике. Многие из задач на разрезание правильных фигур очень красивы. Так как наглядно демонстрируют четкие связи между формами и размерами этих фигур, обусловленные их симметрией.</div>
<div style="text-indent: 50px;">В этих задачах требуется разрезать данную плоскую фигуру на части, из которых можно сложить другую, уже заданную плоскую фигуру так, чтобы обе фигуры были равносоставленными, то есть состояли из не перекрывающихся частей без свободных промежутков. При этом очень важно, чтобы число частей было как можно можно меньше, так как строго доказано, что любой многоугольник можно, разрезав на конечное число частей, преобразовать в любой другой многоугольник, равновеликий исходному.(т.е. многоугольники должны иметь равные площади.)</div>
<div>Задача №1. Из семи частей квадрата №1 составьте:
<ol>
<li>Три одинакоых квадрата.
<li>Прямоугольник.
<li>Параллелограмм(широкий.
<li>Параллелограмм(узкий.
<li>Трапецию.
</ol></div>
<div>Задача №2. Из восьми частей квадрата №2 составьте:
<ol>
<li>Параллелограмм.
<li>Три квадрата.
<li>Из частей квадрата а) и в) составить прямоугольник и другой квадрат.
<li>Три параллелограмма.
</ol></div>

<div>Задача №3. Из квадрата №3 составьте равнобедренный треугольник. </div>
<div>Задача №4. Из квадрата №4 составьте прямоугольный треугольник.</div>
<div>Задача №5. Из квадрата №5 составьте правильный шестиугольник.</div>
<div>Задача №6. Из квадрата №6 составьте правильный пятиугольник.</div>
<div>Задача №7. Даны 9 квадратов со сторонами, равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составьте из них прямоугольник.</div>
<div>Задача №8. Даны 11 квадратов со сторонами равными 1,4,7,8,9,10,14,15,18 единицам. Составить из них квадрат.</div>
<div>Задача №9. Из прямоугольных треугольников квадрата №8 последовательно ромб, прямоугольник, параллелограмм, трапецию.</div>
<div>Задача №10. Из квадрата №9 составьте равносторонний треугольник, а затем прямоугольник.</div>
<div>Задача №11. Из квадрата №10 составьте два равносторонних треугольника.</div>
<div>Задача №12. Из квадрата №12 составьте три равносторонних треугольника.</div> 
<div style="text-indent: 50px;">
Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе. Но я собираюсь вернуться к этой работе позже. И тогда буду доказывать равенство полученных фигур. Сейчас я только могу доказать, что данные фигуры имеют равные площади потому, что они равносоставлены, т.е.состоят из равных фигур.</div>
<div style="text-indent: 50px;">
Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления некоторых фигур. Я придумала их самостоятельно. Это фигурки (их можно увидеть в [http://narod.ru/disk/7593780000/kvadrat.ppt.html презентации]):</div>
<ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul>
<center>Заключение (выводы) </center>
В данной работе я делала следующее:

<dl>
<dt><ol>
<li>Ознакомилась с историей возникновения игры «Танграм».
<li>Познакомилась с правилами игры.
<li>Попыталась изложить математические факты, лежащие в основе складывания фигур. В процессе решения я познакомилась с задачами, в которых происходит исчезновение одной линии, одной клетки, двух клеток. Мне очень понравились такие задачи, поэтому я решила включить их в работу. Но в представленной работе приводится только рисунок, т.к. доказательство этого математического факта возможно только при изучении систематического курса геометрии. Я учусь в 5 классе, поэтому не могу такие задачи пока решить. Это будет сделано в дальнейшем после изучения геометрии.
<li>Решала задачи-головоломки, предложенные в разных источниках. Таких задач очень много, я выбирала наиболее интересные для себя. В приложении такие задачи представлены вместе с ответами.
<li>Познакомившись с задачами-головоломками, я решила использовать некоторые квадраты для составления различных фигурок. Я придумала несколько фигурок самостоятельно. Это фигурки:
<dd><ul>
<li>облако
<li>голубь
<li>петух
<li>дом
<li>елка
<li>кошка
</ul></ol></dl>

<center>Литература </center>
<ol>
<li>Быльцов С.Ф. «Занимательная математика»-СПБ: Питер,2005.
<li>Депман И.Я., Виленкин Н.Я. «За страницами учебника математики»: Пособие для учащихся 5-6 классов средней школы – М.: Просвещение, 1989.
<li>Кордемский Б.А., Русалев Н.В. Удивительный квадрат.- Столетие, 1994
</ol>

[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-19T03:54:55Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий
<table>
<tr><td>
1. Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); </td><td>
[[Изображение:Геометрия_s249_4.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_5.jpg]]</td><td>
2. Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки ); </td></tr><tr><td>
3. Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);</td><td>[[Изображение:Геометрия_s249_6.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_7.jpg]]</td><td>
4. Март – создание макета математического уголка;</td></tr></table>
5. Март - составление сметы; 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 

Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
[[Изображение:Геометрия_s249_8.jpg]] 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта 
[[Изображение:Геометрия_s249_9.jpg]] 
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T20:29:40Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий
<table>
<tr><td>
1. Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); </td><td>
[[Изображение:Геометрия_s249_4.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_5.jpg]]</td><td>
2. Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему); </td></tr><tr><td>
3. Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);</td><td>[[Изображение:Геометрия_s249_6.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_7.jpg]]</td><td>
4. Март – создание макета математического уголка;</td></tr></table>
5. Март - составление сметы; 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 

Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
[[Изображение:Геометрия_s249_8.jpg]] 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта 
[[Изображение:Геометрия_s249_9.jpg]] 
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Дистанционный методический семинар По секрету всему свету 2009

2009-04-18T20:28:11Z

Молдагалиева Дамира: /* Участники семинара */

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T20:26:14Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий
<table>
<tr><td>
1. Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); </td><td>
[[Изображение:Геометрия_s249_4.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_5.jpg]]</td><td>
2. Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему); </td></tr><tr><td>
3. Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);</td><td>[[Изображение:Геометрия_s249_6.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_7.jpg]]</td><td>
4. Март – создание макета математического уголка;</td></tr></table>
5. Март - составление сметы; 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 

Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
[[Изображение:Геометрия_s249_8.jpg]] 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта 
[[Изображение:Геометрия_s249_9.jpg]] 
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2009]]

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T20:25:05Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий
<table>
<tr><td>
1. Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); </td><td>
[[Изображение:Геометрия_s249_4.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_5.jpg]]</td><td>
2. Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему); </td></tr><tr><td>
3. Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);</td><td>[[Изображение:Геометрия_s249_6.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_7.jpg]]</td><td>
4. Март – создание макета математического уголка;</td></tr></table>
5. Март - составление сметы; 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 

Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
[[Изображение:Геометрия_s249_8.jpg]] 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта 
[[Изображение:Геометрия_s249_9.jpg]]

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T20:21:23Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий
<table>
<tr><td>
1. Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора); </td><td>
[[Изображение:Геометрия_s249_4.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_5.jpg]]</td><td>
2. Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему); </td></tr><tr><td>
3. Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);</td><td>[[Изображение:Геометрия_s249_6.jpg]]</td></tr>
<tr><td>[[Изображение:Геометрия_s249_7.jpg]]</td><td>
4. Март – создание макета математического уголка;</td></tr></table>
5. Март - составление сметы; 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Файл:Геометрия s249 9.jpg

2009-04-18T20:11:33Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 8.jpg

2009-04-18T20:10:55Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 7.jpg

2009-04-18T20:10:24Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 6.jpg

2009-04-18T20:09:40Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 5.jpg

2009-04-18T20:09:14Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 4.jpg

2009-04-18T20:08:38Z

Молдагалиева Дамира:

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:59:49Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] </td> <td>Сбор информации (Поиск информации в Интернете) </td></tr> </table> 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:57:14Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
Сбор информации (Поиск информации в Интернете) 
[[Изображение:Геометрия_s249_3.jpg]] 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Файл:Геометрия s249 3.jpg

2009-04-18T19:54:18Z

Молдагалиева Дамира:

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:52:08Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
<table>
<tr> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_1.jpg]] </td> <td>[[Изображение:Геометрия_s249_2.jpg]] </td></tr> </table> 
Сбор информации (Поиск информации в Интернете) 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Файл:Геометрия s249 2.jpg

2009-04-18T19:49:12Z

Молдагалиева Дамира:

Файл:Геометрия s249 1.jpg

2009-04-18T19:48:44Z

Молдагалиева Дамира:

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:40:48Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> <center> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</center></td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
Сбор информации (Поиск информации в Интернете) 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:39:49Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> [[Изображение:Опрос_s249.jpg]]</td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
Сбор информации (Поиск информации в Интернете) 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Файл:Опрос s249.jpg

2009-04-18T19:34:27Z

Молдагалиева Дамира:

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T19:26:17Z

Молдагалиева Дамира:

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия. Ле Карбюзье 
 
<center><H3>Проект «Математика-царица наук» 
Тема: «Геометрия вокруг нас» Молдагалиева Д.А. Id-s249 
Проект «Математика-царица наук» </H3></center>
Ход работы над проектом: 
<ul>
<li>Выбор проблемы
<li>Сбор информации
<li>Собственный вариант решения проблемы
<li>Реализация плана действий
<li>Результаты
<li>Перспективы
</ul> 
Проблема проекта: 
низкая творческая активность учащихся по предмету 
Ожидаемый результат: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету через создание математического уголка. 
Цель проекта: повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету 
Задача проекта: создать математический уголок в нашей школе 
Актуальность проекта: актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству. 
<div style="text-indent: 50px;">Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.</div>
<div style="text-indent: 50px;">А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.</div>
<div style="text-indent: 50px;">Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!</div> 
Исследование проблемы 
Проведение социологического опроса (на примере одного класса) 
<ul>
<li>Изучение потребностей учащихся
<li>Работа с Интернет-ресурсами
<li>Поиск путей решения проблемы
<li>Выбор собственного варианта решения данной проблемы
</ul> 
Социологический опрос 
<table border='1'>
<tr align='center'> <td> Текст анкеты </td> <td>Результаты</td> </tr>
<tr> <td valign='top'> <ol>
<li>Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
<li>Почему?
<li>Что лично Вас располагает к творчеству?
</ol> </td> <td>
Всего опрошенных – 25 человек 
Варианты ответов на 1 вопрос:
<ul>
<li>ДА – 18 человек; <li>НЕТ – 7 человек;</ul>
Варианты ответов на 2 вопрос:
<ul>
<li>«решение задач требует образного мышления», <li>«создание геометрических фигур требует творчества»</ul>
Варианты ответов на 3 вопрос:
<ul>
<li>настроение – 6 человек;
<li>время суток – 3 человека;
<li>обстановка – 12 человек;
<li>не знаю – 4 человека;
</ul> </td> </tr> </table> 
Изучение потребностей учащихся 
Сбор информации (Поиск информации в Интернете) 
Пути решения проблемы
<ul>
<li>Применение на уроках красочных наглядных материалов;
<li>Проведение различных творческих конкурсов;
<li>Проведение классного часа «Мое хобби»;
<li>В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;</ul> 
Собственный вариант решения проблемы
<ul>
<li>Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
<li>озеленение коридора;
<li>оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);</ul> 
Реализация плана действий<ol>
<li>Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
<li>Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);
<li>Март – проведение конкурса «В мире многогранников» (учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);
<li>Март – создание макета математического уголка;
<li>Март - составление сметы;</ol> 
Составление сметы примерной стоимости<ol>
<li>Пластик (1метр * 1метр=300 руб): 20 м2 * 300 =6000 руб.;
<li>Панели пластиковые на стены: 40штук * 200=8000 руб.;
<li>Цветочные горшки: 10 штук * 60руб =600 руб.;
<li>Жидкие гвозди: 150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
<li>Нитки «ирис»: 10 штук 40 =400 руб.;
<li>Земля 1 мешок: 250 руб.;
<li>Гардины: 600 руб.;
<li>Тюль: 3000 рублей;</ol>
Итого- 20500 рублей. 
Поиск спонсоров 
Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики 
Результаты 
<ul> <li>Провели конкурс «Цветочный сад»;
<li>Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
<li>Провели конкурс «В мире многогранников»;
<li>Создали макет математического уголка;
<li>Составили смету;</ul> 
Перспективы
<ul><li>Поиск спонсоров;
<li>Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;</ul> 
Защита проекта

Семинар Секрет "Геометрия вокруг нас"

2009-04-18T18:26:02Z

Молдагалиева Дамира: Новая: Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геом...

Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия.
Ле Карбюзье

Проект
«Математика-царица наук»
Тема: «Геометрия вокруг нас»
Молдагалиева Д.А. Id-s249
Тема проекта: Калейдоскоп цветов и объёмов
Ход работы над проектом:
• Выбор проблемы
• Сбор информации
• Собственный вариант решения проблемы
• Реализация плана действий
• Результаты
• Перспективы
Проблема проекта
Низкая творческая активность учащихся по предмету
Ожидаемый результат
Повысить интерес учащихся
к творческой деятельности
по предмету через создание математического уголка.
• Цель проекта
Повысить интерес учащихся к творческой деятельности по предмету
• Задача проекта
Создать математический уголок в нашей школе

• Актуальность
Актуальность данной темы в том, что учащиеся не стремятся проявлять творчество по предмету, и мы, исследуя эту проблему пришли к выводу о том, что среди многих причин по которым они этого не делают, имеет место тот факт, что порой и окружающая нас среда не совсем располагает к творчеству.
Среда обитания человека во все культурно-исторические эпохи призвана была способствовать формированию и совершенствованию человека как субъекта и объекта познания. В этом смысле среде воспитания и обучения принадлежит первостепенная роль в развитии личности отдельного человека и общества в целом.
А какова пространственная среда каждого учащего в школе? Мы решили обратиться к школьным коридорам. Сегодня единственная функция школьного коридора – соединять классы. По расположению и по оформлению школьных коридоров современное типовое школьное здание напоминает казарму.
Что видит школьник, вернувшись в коридор? В лучшем случае постеры, которые годами висят на одном и том же месте. Тех, кто каждый день приходит в школу, неподвижные постеры на стенах вгоняют в депрессию (хотя люди не осознают, в чем ее причина). А некоторых такое «украшение» интерьера с годами просто лишает возможности творчески мыслить. Вот вам и ответ на вопрос, почему данная тема актуальна!

Исследование проблемы
Проведение социологического опроса (на примере одного класса)
• Изучение потребностей учащихся
• Работа с Интернет-ресурсами
• Поиск путей решения проблемы
• Выбор собственного варианта решения данной проблемы

• Социологический опрос

Текст анкеты
1.Можно ли назвать геометрию – творческой наукой?
2.Почему?
3.Что лично Вас располагает к творчеству?
Результаты
Всего опрошенных – 25 человек
ДА – 18 человек; НЕТ – 7 человек;
Варианты ответов: «решение задач требует образного мышления», «создание геометрических фигур требует творчества»
Варианты ответов:
настроение – 6 человек;
время суток – 3 человека;
обстановка – 12 человек;
не знаю – 4 человека;
• Изучение потребностей учащихся
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Сбор информации (Поиск информации в Интернете)
•

• Пути решения проблемы

-Применение на уроках красочных наглядных материалов;
-Проведение различных творческих конкурсов;
-Проведение классного часа «Мое хобби»;
-В содержании домашнего задания должна быть задача творческого характера;
• Собственный вариант решения проблемы
-Изменение интерьера школьного коридора, где расположены кабинеты математики:
-озеленение коридора;
-оформление коридора (макеты геометрических фигур, поделки из слоеного теста);
• Реализация плана действий
-Январь - конкурс «Цветочный сад» (каждый класс предлагает свое растение для школьного коридора);
-Февраль – привлечение кружка «Умелые руки» (из слоеного теста учащиеся изготовили поделки на математическую тему);

-Март – проведение конкурса «В мире многогранников»
( учащиеся 8 классов изготавливали из картона модели геометрических фигур);

-Март – создание макета математического уголка;

-Март - составление сметы;
Составление сметы примерной стоимости
-Пластик - 1метр * 1метр=300 руб,
- 20 м2 * 300 =6000 руб.;
-Панели пластиковые на стены-
-40штук * 200=8000 руб.;
-Цветочные горшки – 10 штук * 60руб =600 руб.;
-Жидкие гвозди -150 руб * 3 штуки= 450 руб.;
-Нитки «ирис»- 10 штук 40 =400 руб.;
-Земля 1 мешок- 250 руб.;
-Гардины- 600 руб.;
-Тюль- 3000 рублей;
Итого- 20500 рублей.

-Поиск спонсоров;
-Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;

• Результаты;
-Провели конкурс «Цветочный сад»;
-Привлекли кружок «Умелые руки» для оформления стен;
-Провели конкурс «В мире многогранников»;
-Создали макет математического уголка;
-Составили смету;

.
• Перспективы
-Поиск спонсоров;
-Работа по созданию математического уголка в коридоре, где расположены кабинеты математики;

• Защита проекта

Обсуждение:Семинар Секрет геоэкологической компетентности учащихся

2009-04-17T01:30:50Z

Молдагалиева Дамира: Здравствуйте, Ольга Ивановна!

Уважаемая Ольга Юрьева, здравствуйте! Внимательно прочла о вашем секрете.
Какое многообразие форм и методов представлены вами в работе!
Какие уроки - семинары, конференции вы проводите со своими учениками.
Рассказали о применении ИКТ на уроках географии.
Да география очень нужный предмет и геокологические компетности школьникам очень нужны.
По вашему представлению опыта работы я делаю вывод ВАШИМ ученикам повезло. Спасибо. С уважением Вохминцева Г.С. s211 --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 22:07, 10 апреля 2009 (SAMST)

Добрый день, Ольга Юрьевна! (Хотя в Вашей статье Вы не представились). Я тоже географ - биолог и с удовольствием и огромным интересом прочитала Вашу статью. Спасибо за такой содержательный, объемный материал, представленный Вами. Я, конечно, в своей работе тоже использую различные методы и формы, по мере возможности использую ИКТ, но видно, что Ваша работа намного многограннее и кропотливее. Удачи Вам и творческих успехов! С уважением, Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 12:55, 12 апреля 2009 (SAMST)

----
'''Здравствуйте, Ольга Юрьевна!'''

Злободневная проблема всех людей – экологическое состояние нашей планеты, что касается каждого живущего субъекта, его физического и эмоционального здоровья. Эти проблемы, варианты решения должны быть доведены до сознания наших детей. И основная роль здесь отведена педагогам. Прекрасно, что на уроках географии развивается экологическая компетентность. Необходимо, чтобы дети как можно раньше задумывались о насущности проблемы экологической чистоты. В работе изложены различные методы работы с детьми, задания дифференцированы и разнообразны по типу. Хочется, чтобы другие учителя географии использовали изложенный материал в своей работе. С уважением Корнева Н.А.
[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]
----
'''Здравствуйте, Ольга Юрьевна!'''

Вы очень полно и содержательно в одной небольшой статье смогли описать весь опыт своей работы! Прочитав ее, даже я, учитель математики и информатики, смогла извлечь для себя немало полезной информации о тех методах, формах и средствах, которые можно использовать на уроках!

Безусловно, формировать экологическую компетентность детей на своих уроках я не могу. Поэтому спасибо Вам большое за то, что это делаете Вы. Если каждый учитель географии будет воспитывать в детях любовь и уважение к природе, возможно, дети будут гораздо серьезнее относиться к экологическим проблемам не только своей области, но и всей страны!

Действительно, детям, которых Вы учите, очень повезло! Когда учитель умеет преподносить материал урока в разных формах, ученику проще и интереснее изучать предмет. Скучное штрудирование учебника детям уже порядком надоело!

С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]].
----

Здравствуйте! Уверена на 100%, что для детей, которых вы учите, география - один из любимых предметов!!!У меня все было в школе по другому! Мы читали или конспектировали учебник,всё... Поэтому я и стала учителем не географии. Сейчас смотрю на своих детей, которые тоже любят географию и радуюсь, что у них, замечательный учитель. Желаю Вам всяческих успехов!!! ID_s208, ID_s219 --[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 18:58, 16 апреля 2009 (SAMST)

== Здравствуйте, Ольга Ивановна! ==

Очень актуальную в наше время с проблему затронули ВЫ в в своей статье. Подробно сделан акцент на воспитательный момент, что тоже немаловажно на уроке.Деятельность на уроке рассматривается Вами как последовательность цепи действий: настройка,целеполагание, определение критериев успеха,планирование собственной деятельности,реализация плана,рефлексия,оценивание, коррекция собственной деятельности.
При таком серьезном подходе к обучению( у Вас в статье прописаны каждые "изюминки" ),уровень проверяемого материала будут опираться на реальные достижения учащихся,цели, поставленные учителем будут обязательно достигнуты,неудачи будут рассматриваться как переход на более высокий уровень сложности,предупреждаются состояние тревожности, не будут допускаться перенапряжение уровня притязаний. Использование компьютерных средств обучения на уроке позволяет достичь желаемых результатов, так как зрение для человека – основной канал получения информации и человек способен непроизвольно запомнить: из услышанного - 25%, из увиденного - 40%, при комбинированном воздействии зрения (преимущественно) и слуха - 65%.Компьютерная программа тестового характера,выставляющая итоговую оценку на основе подсчета баллов,позволяет оценивание работ учащихся "независимыми экспертами". Спасибо Вам за содержательную статью.С пожеланиями успехов,id-s249, Преображение --[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 06:30, 17 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Развивающие игры для детей

2009-04-15T14:20:09Z

Молдагалиева Дамира:

Здравствуйте, Татьяна Николаевна! Спасибо за интересную, содержательную работу. Я на уроках географии и биологии тоже использую подобные методы работы - развивающие игры. Я думаю, что развивающие игры можно применять во всех предметах. Очень интересно было познакомиться с заданиями подобного типа для уроков технологии. Желаю Вам дальнейших творческих успехов! Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 13:59, 12 апреля 2009 (SAMST)

----
'''''Уважаемая Татьяна Николаевна!'''''

Благодарю за увлекательную статью.
Любое обучение связано с необходимостью воображения и фантазии на любом уроке.Это позволяет ребёнку в свободной форме и наиболее полно раскрыть свою личность. В игре все процессы ускоряются. Ваша статья еще раз по твердила, что игра на уроке - это необходимость. Чем разнообразнее игры, тем больше граней личности ребенка они развивают.

Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Добрый вечер,Татьяна Николаевна.Вами представлена очень интересная статья - с красочной презентацией, жаль, в сокращенном виде.Такая форма обучения влечет за собой изменение в системе контроля. Она становится более гибкой, позволяющей, с одной стороны, организовывать контроль знаний, умений и навыков, а с другой стороны-находить возможность развития интеллектуальных и творческих способностей учащегося.При выборе форм и методе проверки знаний Вами двигало понимание важности активной деятельности ученика, превращающее его из пассивного объекта воздействия в активного субъекта деятельности.Именно в игре у детей появляется реальная возможность стать лидером или, хотя бы, обрести равноправие.Спасибо за статью и другие помещенные материалы. С пожеланиями творческих успехов,
Преображение id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:20, 15 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Кодирование информации

2009-04-15T13:24:50Z

Молдагалиева Дамира:

Очень интересное задание, эвристического характера, я не учитель информатики, а географии, но подобные задания использую также очень часто на своих уроках. такие задания разнообразят урок, дают возможность мотивировать и заинтересовывать учеников порой сложным материалом. С уважением Ольга Юрьевна Копылова--[[Участник:Muromlynka|Muromlynka]] 00:28, 17 марта 2009 (SAMT)

== Здраствуйте, уважаемый Евгений Александрович! ==
Задания, которые Вы применяете на своих уроках очень интересны. Тем более у Вас есть учебники, в которых хорошо прописаны такие упражнения. И я считаю,замечательно то, что Вы учите не только выполнять задания, но и самим детям создавать новые. Желаю Вам, чтобы Ваши детки радовали Вас! Примерно такие упражнения я применяю и на своих уроках технологии. С уважением Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна|Савельева Татьяна]] 17:08, 8 апреля 2009 (SAMST)

----
Здравствуйте!!! Очень интересная работа!!! Пришлось посвятиь достаточно времени,чтобы закодировать фразу. Мне очень понравилось, я обязательно попробую еще и познакомлю с такими заданиями детей.Спасибо!! Успехов в дальнейшей работе.[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 20:13, 9 апреля 2009 (SAMST)

----
Спасибо за семинар! Работа, как говорится - с изюминкой! Я тоже иногда на уроках математики стараюсь уделить 2-3 минуты на подобные задания, шифруя геометрическими фигурами или математическими символами некоторые изречения великих людей. Это вызывает у ребят восхищение и удивление! Удачи Вам в дальнейше работе!
[[Участник:Авдеева Елена Александровна|Математические Fantasy ID s229]] 13:55, 10 апреля 2009 (SAMST)

Добрый день Евгений Александрович! Ваша работа мне понравилась. Процесс разгадывания предложенных шифров всегда интересен школьникам, а уж если делать это самим вдвойне зажигает. Можно организовать эту работу в виде конкурса. Спасибо за представленный материал. С уважением Вохминцева Г.С.S211 --[[Участник:Вохминцева Галина|Вохминцева Галина]] 21:56, 10 апреля 2009 (SAMST)

----
Кодирование информации – одна из интереснейших тем в курсе информатики и изучается эта тема с начальной школы и заканчивается вопросами на ЕГЭ. Различают три вида кодирования: графический, символьный, числовой. В статье рассмотрен только последний вид. Заданий можно придумать огромное количество. Жаль, что в статье их всего два. .[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Здравствуйте, Евгений Александрович! Ваша тема широко используется не только на уроках информатики. У нас в биологии и географии тоже очень много подобных заданий, которые я с удовольствием применяю на уроках. Детям очень нравится. С пожеланием творческих успехов, Ахмерова Э.Р. id s 243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 11:48, 12 апреля 2009 (SAMST)
----
'''Здравствуйте, Евгений Александрович!'''

Тема Вашего семинара мне очень близка: я тоже учитель информатики. Я в одно время даже увлекалась [http://slovari.yandex.ru/dict/encsym/article/SYM/sym-0332.htm?text=%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BF%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8F криптографией]. Подобные задания очень полезно использовать во внеклассной деятельности, поскольку детям такие задания нравятся, и они выполняют их с удовольствием. Однажды я проводила в 11 классе внеклассное мероприятияе по теме: "Дешифровщики". Хотелось бы предложить вашему вниманию разработку этого урока, однако она потерялась в обилии документов на компьютере, и я, к сожалению, не смогла ее найти. Сначала учащиеся знакомились с самыми известными способами кодирования информации, пытались сами закодировать какие-либо сообщения, а также, пытались расшифровать сообщения, которые были закодированы мной. В интернете можно найти очень много информации о способах кодирования информации, и каждый учитель может использовать эту информацию на своих уроках.

Угпсшётлйц гбн фтрёцпг! ''(попробуйте расшифровать фразу, учитывая, что каждую букву в исходной фразе я заменила на последующую в алфавите)''

С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]].
----

Здравствуйте, Евгений Александрович. Вами представленная тема очень интересна, увлекает как взрослых, так и детей. Эти задания отличаются своеобразием. Такие задания как '''''Секретное послание''''', '''Конкурс переводчиков''', '''ВЕЛИКАЯ МУДРОСТЬ'''и т.д., которые предлагаются в распространяемых методичках, интересны даже самым слабым ученикам. А как увлекательно они сами их составляют.С пожеланиями творческих успехов,id-s249, Преображение --[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 18:24, 15 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет "Удивительный квадрат"

2009-04-14T15:20:15Z

Молдагалиева Дамира:

Учителя нашей школы постоянно используют " Танграм" на дополнительных занятиях и кружках, начиная с начальной школы. Представленная работа вначале была не закончена и не совсем понятно, кем выполнена. По опубликованному содержанию в работе должно быть одно,а на самом деле было совсем другое, отсутствовала литература, заключение,выводы. И совсем ставили в тупик слова:"Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе." '''После исправления,''' статья выглядит лучше. Но мне показалось, что Дистанционный семинар для педагогов, а не для пятиклассников? И теперь понятно, как городские конкурсы превращаются из ученических в учительские! Поздравляю вас с призовым 3 местом!!! [[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 19:32, 10 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте, Дамира Ароновна! Извините, но я согласна с Самсоновой С.И., что Вы должны были представить свой опыт работы, а не работу ученицы. Работа, конечно, интересная, но не согласуется с тематикой семинара. С пожеланиями творческих успехов, Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 13:15, 12 апреля 2009 (SAMST)

Уважаемые коллеги! Вы можете не соглашаться со мной , но данная работа творческого характера, презентацию работы ребенка поместить не позволяют пока технические условия. Если работа выполняется под руководством учителя, это работа только ученика? Ученик не сможет ни введение, ни аннотацию, ни цели прописать без учителя. Или у вас это дети делают? Значит у Вас "продвинутые" дети. Я ожидала на семинаре увидеть работы детей, выполненных под руководством учителя, а не пустые статьи, не подтвержденные конкретными детскими работами.
Хотя... на то и семинар, чтобы поспорить.--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 13:50, 12 апреля 2009 (SAMST)

----
К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара скачена с Интернета. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах.
Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

== Здравствуйте, Дамира Ароновна! ==
Работа Вашей ученицы, я считаю, заслуживает внимание! Потому что такие работы показывают сколько усилий вкладывают учитель и ребенок, чтобы получить результат. Замечательно, что Вы работаете в этом направлении и привлекаете детей к участию в конкурсах. С уважением, Савельева Татьяна Николаевна.--[[Участник:Савельева Татьяна|Цветики ID s240]] 21:12, 13 апреля 2009 (SAMST)
----
'''Здравствуйте, Дамира Ароновна!'''

Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такая игра, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.

Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен без помощи учителя. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!

Однажды, года 2 назад, мне подруга принесла загадку, которую попросила решить. Я про нее забыла, а, прочитав вашу статью, вспомнила о ней. Хотелось бы спросить, сможете ли вы решить ее, опираясь на свои знания, и имеет ли эта загадка отношения к вашему проекту, или я ошибаюсь?

[[Изображение:Ischeznovenie.jpg |thumb|center|Загадка]]

С уважением, [[Участник:Белькова Анна Алексеевна|Белькова Анна Алексеевна]] - локальный координатор команды [[Участник:Oxymoron s203|Oxymoron s203]].
----

Эта задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного треугольника будет равна Sтреугольника=h*a*0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=3*8*0.5+2*5*0.5+5*3=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 13*5 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=13*5=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2*S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы '''"Математическая смекалка"''' ,'''автор '''Е.И.Игнатьев''',издательство "Омега"''',1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-14T13:19:44Z

Молдагалиева Дамира:

Добрый день, Юлия!

Приятно, что Ваши труды и работы Ваших учеников оцениваются и поощряются. Мне понравилась ваша работа, так как собираю варианты и идеи работ-победителей на конференции «Первые шаги в науку», чтобы подготовить своих учеников для участия в этом серьезном конкурсе. Спасибо

[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

----

Добрый вечер, Юлия.Хорошая тема выбрана Вами для исследования. Помещенная Вами информация позволяет сформировать у учащихся представление о лабиринтах, показать им методы решения лабиринтов и научить их применять эти методы. Очень приятно, что дали возможность оценить работу вашей ученицы. Но...в задачах у Вас прописано, что нужно самим составить лабиринтовую задачу. Это не отражено в работе. Чтобы дополнить Вашу работу,я предлагаю Вам ознакомиться с замечательной книгой "'''Нестандартные занятия по развитию логического и комбинаторного мышления, 5-6 класс''', Автор Н.А. Козловская",Москва, Издательство "ЭНАС". Книга содержит комплекс занятий, составленный на основе авторитетных учебников, прошедший успешную апробацию в школе,направлен на раскрытие творческой деятельности учащихся, развивает умение анализировать, моделировать, прогнозировать, рассуждать.С пожеланием творческих успехов и открытий id-s249, Преображение --[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 18:19, 14 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Лабиринты

2009-04-14T12:25:28Z

Молдагалиева Дамира: Новая: Добрый день, Юлия. Хорошая тема выбрана Вами для исследования.Представленная Вами информация позволя...

Добрый день, Юлия. Хорошая тема выбрана Вами для исследования.Представленная Вами информация позволяет сформировать у учащихся представление о лабиринтах,показать им методы решения лабиринтов и научит их применять эти методы. Очень приятно, вы дали возможность посмотреть работу Вашей ученицы. Но...в задачах исследования прописано, что они должны придумать свою лабиринтовую задачу.Это не отражено в презентации.Чтобы полностью оформить эту работу можно использовать книгу "'''Нестандартные занятия по развитию логического и комбинаторного мышления"''', Автор Н.А.Козловская,5-6 класс,Москва, Издательство "ЭНАС",2007 год.В этой книге представлен комплекс занятий,составленный на основе авторитетных учебников, прошедший успешную апробацию в школе, направлен на раскрытие творческой деятельности учащихся, развивает умение анализировать, моделировать, прогнозировать, рассуждать.Творческих Вам успехов и открытий id-s249 Преображение--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 17:25, 14 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Числа-"великаны"

2009-04-13T17:10:25Z

Молдагалиева Дамира:

Очень удачный, по теме семинара из опыта работы представила Анна Алексеевна. Одно дело, когда они получают от учителей информацию, другое-самим добыть. Мне бы хотелось побольше информации получить о числах-великанах.В таком виде запись я еще не видела и не использовала.Нужно будет озадачить детей. С пожеланиями дальнейших поисков и открытий id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:49, 13 апреля 2009 (SAMST)

В тот момент, когда первый раз открыла страничку, на страничке не было доклада и презентации работы. Спасибо автору за такую возможность -увидеть детскую работу и само описание работы, где вы являетесь руководителем. Творческих Вам успехов и удач, Анна Алексеевна.id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 22:10, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар секрет Эвристика на уроках математики

2009-04-13T15:02:34Z

Молдагалиева Дамира: Новая: Здравствуйте, Юлия. Почему бы вашу лекцию не сопровождать примерами из личного опыта. И было бы содерж...

Здравствуйте, Юлия. Почему бы вашу лекцию не сопровождать примерами из личного опыта. И было бы содержательно, тем более, если учитывать, что мы математики не можем говорить на таком языке, как вы преподносите.С пожеланиями творческих успехов, id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 20:02, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Числа-"великаны"

2009-04-13T14:49:53Z

Молдагалиева Дамира: Новая: Очень удачный, по теме семинара из опыта работы представила Анна Алексеевна. Одно дело, когда они пол...

Обсуждение:Семинар Секрет Интеллектуальный марафон

2009-04-13T14:37:04Z

Молдагалиева Дамира:

'''''Уважаемая Татьяна Николаевна!'''''

Идея межпредметного марафона широко востребована и актуальна. В нашей школе учителя также используют этот прием на внеурочных занятиях, поэтому мы воспользуемся вашими некоторыми идеями (использование теста, презентации),а любая идея - это интеллектуальная ценность (сравним с бриллиантом). Спасибо [[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Интеллектуальные марафоны актуальны в наше время. И очень хорошо. что автор этой статьи не только описывает ход мероприятия, но и делится примером визитки, тестов, этап "Спринт", так как описывают нам дети побывав в интеллектуальном марафоне по математике "Знай наших." Спасибо Вам , Татьяна Николаевна, за предоставленную возможность пополнить методическую копилку.С пожеланиями творческих успехов?id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:37, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Развитие творческих способностей учащихся

2009-04-13T14:13:07Z

Молдагалиева Дамира:

Уважаемая Галина! Ваша статья создала у меня такое впечатление, что Вы, извините меня, просто скачали материал и даже неотредактировали (т.к. имеются характерные опечатки). Я уверена у Вас, есть хорошие личные разработки. Вы в конце своей статьи привели интересные примеры, хотелось бы побольше их увидеть! Пусть ученики Ваши всегда радуют Вас и сдают ЕГЭ только на четверки и пятерки! С уважением, Савельева Татьяна Николаевна--[[Участник:Савельева Татьяна|Цветики ID s240]] 05:03, 12 апреля 2009 (SAMST)

----

'''''Уважаемая Галина Сергеевна!'''''

Вашим ученикам повезло с учителем математики. Такая кропотливая, целенаправленная работа, как развитие творческих способностей у детей заслуживает уважения со стороны коллег. Работа ведется систематически: ученики фантазируют,выявляют закономерности,решают сложные проблемные ситуации. И подтверждением достигнутого результата служат оценки на ЕГЭ.

Корнева Нина Алексеевна.[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Добрый вечер, Галина. В своей статье вы представили творческий отчет своей работы итогом которых являются, по вашим словам результаты ЕГЭ. Очень прекрасно!С помощью заданий на смекалку,на внимание,аналогии и сравнения Вы воспитываете творчески ребенка. Но я считаю,что с представленными примерами вы создавали условия для творчества ребенка. А им самим попробовать что-то изобрести: составить ребусы, кроссворды, сочинить сказку. Если бы к свом материалам вы добавили работы детей было бы очень замечательно. С пожеланием творческих успехов id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 19:13, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет «Африканское сафари»

2009-04-13T12:54:17Z

Молдагалиева Дамира:

'''''Уважаемая,Ирина Борисовна!'''''

У вас очень интересный урок. Я дилетант в музыке, на уровне ваших, описываемых учеников. Но вы так оригинально выстроили задания, что мне захотелось присутствовать в классе, увидеть и услышать выступления юных музыкантов. Нина Алексеевна Корнева.

[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

----

Добрый вечер, Ирина Борисовна. Вашим деткам-первоклассникам с такими инструментами повезло, тем более я их у Вас в кабинете видела в оригинале, а не на фото. Ненавязчивое преподнесение материала в виде игры, игра на внимание, присутствие познавательных и воспитательных моментов, творческий характер домашней работы позволяют лишний раз убеждаться , как ВЫ увлечены своей работой и любите ее. Дальнейших творческих успехов и неиссякаемой энергии к ВАМ id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 17:54, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Прямоугольные координаты на плоскости

2009-04-13T12:35:04Z

Молдагалиева Дамира: Новая: К положительным моментам данного урока можно отнести: 1. Наличие четко поставленных целей: 2. Оригинал...

К положительным моментам данного урока можно отнести:
1. Наличие четко поставленных целей:
2. Оригинальность предлагаемого подхода относительно традиционных аналогичных учебно-методических материалов.
3. Фронтальный способ общения;
4. Интеграция различных форм и методов обучения;
5. Использование компьютерных технологий;
6. Владение приемами педагогической техники,
7. Использование IT-технологий на уроке;
На уроке эффективно используются различные формы работ с использованием IT-технологий , что формирует коммуникативную и информационную компетентности учащихся и готовность к разрешению проблем.
Учитель подводит итог сделанному на уроке. На данном этапе осуществляется самооценка учащимися своей деятельности на уроке. Ученик фиксирует, что нового он узнал на уроке и успешность выполненных шагов. Учитель возвращается к тем вопросам, которые были сформулированы учащимися в начале урока, что позволяет зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Рекомендация: На всех уроках приветствуются использование элементов здоровьесберегающих технологий, поэтому
можно было бы использовать тренинги для снятия зрительного переутомления, так как урок проводится с использованием ИКТ. С пожеланием творческих успехов id-s249--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 17:35, 13 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар секрет Путешествия по станциям математики

2009-04-12T11:14:09Z

Молдагалиева Дамира:

'''''Уважаемая Светлана Ивановна!'''''

Спасибо Вам за прекрасную идею организации игры.!
Можно изменить наполняемость дидактического материала и применить игру для других школьных предметов и предметов дополнительного школьного образования. Усложняя или упрощая задачи можно использовать игру для различных возрастных групп. С уважением Корнева Нина Алексеевна. .[[Участник: Нина Алексеевна Корнева]]--[[Участник:Нина Алексеевна Корнева|Омега ID s231 ]]

Здравствуйте, Светлана Ивановна! Я так понимаю, что эта статья - продолжение статьи "Образовательная программа", так как предложенные игры - итог работы объединения "Интеграл". Я согласна с Ниной Алексеевной, что такая организация игры может использоваться и в других школьных предметах. Спасибо за идею. Творческих Вам успехов! Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 14:13, 12 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте. Светлана Ивановна.Ознакомившись с Вашим материалом вспомнила,как 3-4 года назад мы проводили в школе такую игру-путешествие по станциям в рамках недели математики. У нас станции было больше, так как классов было больше. Помимо станции, перечисленных Вами, была станция "Историческая", "Ребусная","Тестовая".Сейчас время диктует проводить другие мероприятия,и мы отошли от такой игры. Так, в общем, детям такая игра нравится. Творческих Вам успехов--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 16:14, 12 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет Научиться придумывать!

2009-04-12T09:33:37Z

Молдагалиева Дамира:

Здравствуйте, Елена Александровна! Спасибо за интересную работу.Сочинение сказок, где «действующими лицами» становятся математические объекты. Это замечательная мысль. Надо обязательно взять её на вооружение.Все хочется видеть наших детей взрослыми,поэтому мы иногда и забываем, что они еще "дети",а вы своей работой лишний раз нам напомнили об этом. Спасибо, дальнейших успехов Вам!!![[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 19:21, 10 апреля 2009 (SAMST)

Добрый день, Елена Александровна! Огромное спасибо за такую содержательную, очень большую по объему изложенной информации, статью. Я согласна с Самсоновой Светланой Ивановной, что мы часто хотим видеть своих учеников взрослыми и забываем, что они - "дети", которые любят сказки (и не только читать, но и сочинять). Я со своими детьми участвовала во Всероссийском проекте "Наблюдай и исследуй", где были задания сочинить сказку о путешествии молекулы воды, отражающей круговорот воды в природе, и придумать отчет от имени инопланетян о том, где в Солнечной системе есть вода. Мои ученики столько всего насочиняли, что очень трудно было выбрать лучшую работу для отправки на конкурс. Столько фантазии они показали! Еще раз спасибо и творческих Вам успехов! Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 12:43, 12 апреля 2009 (SAMST)

Добрый день, Елена Александровна. В вашей работе я увидела именно то, что примерно ожидала увидеть и получить для себя полезное. В отличии от многих авторов, Вы представили свой творческий отчет работы и анализ своей работы, а не "скачанную" информацию.Много узнала, как участники вашей команды работали во втором конкурсе, ведь каждый из нас отправляя ответы на открытые вопросы, остались в неведении, какие ответы давали каждая из команд.Творческих Вам успехов.--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 14:33, 12 апреля 2009 (SAMST)

Обсуждение:Семинар Секрет "Удивительный квадрат"

2009-04-12T08:50:53Z

Молдагалиева Дамира:

Работа обычная,учителя нашей школы постоянно используют " Танграм" на дополнительных занятиях и кружках, начиная с начальной школы. Представленная работа не закончена и не совсем понятно, кем выполнена. По опубликованному содержанию в работе должно быть одно,а на самом деле отсутствует литература, заключение,выводы. И совсем ставят в тупик слова:"Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе." Мне показалось, что Дистанционный семинар для педагогов, а не для пятиклассников?[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|Интеграл ID s208 и Integral ID s219]]--[[Участник:Светлана Ивановна Самсонова|С.И.Самсонова]] 19:32, 10 апреля 2009 (SAMST)

Здравствуйте, Дамира Ароновна! Извините, но я согласна с Самсоновой С.И., что Вы должны были представить свой опыт работы, а не работу ученицы. Работа, конечно, интересная, но не согласуется с тематикой семинара. С пожеланиями творческих успехов, Ахмерова Э.Р. id s243--[[Участник:Ахмерова Эльмира Рашитовна|Ахмерова Эльмира Рашитовна]] 13:15, 12 апреля 2009 (SAMST)

Уважаемые коллеги! Вы можете не соглашаться со мной , но данная работа творческого характера, презентацию работы ребенка поместить не позволяют пока технические условия. Если работа выполняется под руководством учителя, это работа только ученика? Ученик не сможет ни введение, ни аннотацию, ни цели прописать без учителя. Или у вас это дети делают? Значит у Вас "продвинутые" дети. Я ожидала на семинаре увидеть работы детей, выполненных под руководством учителя, а не пустые статьи, не подтвержденные конкретными детскими работами.
Хотя... на то и семинар, чтобы поспорить.--[[Участник:Молдагалиева Дамира|Молдагалиева Дамира]] 13:50, 12 апреля 2009 (SAMST)