ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики

2011-02-13T19:43:06Z

Морозова Юлия Александровна: /* Морозова Юлия Александровна */

__NOTOC__

'''РАЗРАБОТКА АВТОРСКИХ ЦОР'''
'''творческой группой учителей информатики'''
'''RGB - модели'''

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 33%; background-color: #feeef0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
== СЕРВИСЫ WEB 2.0 ==

* [http://classtools.net/ http://classtools.net/]
* [http://www.wikiwall.ru/ http://www.wikiwall.ru/]
* [http://www.toondoo.com/ http://www.toondoo.com/]
* [http://www.blogger.com/ http://www.blogger.com/]
* [http://blogs.mail.ru/ http://blogs.mail.ru/]
* [http://blogs.yandex.ru/ http://blogs.yandex.ru/]
* [http://gallery.ru/ http://gallery.ru/]
* [http://flamber.ru/ http://flamber.ru/]
* [http://fotki.yandex.ru/ http://fotki.yandex.ru/]
* [http://fotodia.ru/ http://fotodia.ru/]
* [http://photopeach.com/ http://photopeach.com/]
* [http://Flickr.com/ http://Flickr.com/]
* [http://bubbl.us http://bubbl.us]
* [http://podfm.ru/ http://podfm.ru/]
* [http://rutube.ru/ http://rutube.ru/]
* [http://www.imagechef.com/ic/word_mosaic/ http://www.imagechef.com/ic/word_mosaic/]
* [http://www.jigsawplanet.com/?m=p&id=737e824b22abd8fd http://www.jigsawplanet.com/?m=p&id=737e824b22abd8fd]
* [http://urtak.com/ http://urtak.com/]
* [http://idroo.com/ http://idroo.com/]
* [http://issuu.com/ http://issuu.com/]
* [http://school.discoveryeducation.com Discovery Channel]
* [http://www.aperfectworld.org http://www.aperfectworld.org]
* [http://classroomclipart.com/ http://classroomclipart.com/]
* [http://pics.tech4learning.com/ http://pics.tech4learning.com/]
* [http://www.teacherfiles.com http://www.teacherfiles.com]
* [http://www.slideshare.net/ http://www.slideshare.net/]
* [http://prezi.com/ http://prezi.com/]
* [http://www.mind42.com/ http://www.mind42.com/]
* [http://edu.glogster.com/ http://edu.glogster.com/]
* [http://www.anketer.ru/ http://www.anketer.ru/]
* [http://maps.google.com/ http://maps.google.com/]
* [http://wikimapia.org/ http://wikimapia.org/]
*

| style="width: 33%; background-color: #efffef; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

== ИНСТРУКЦИИ ПО РАБОТЕ С СЕРВИСАМИ==
* [[Характеристика сервисов]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»]
* [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»]
* [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Сервисы Web 2.0]]
* [[Как создать блог]]
* [[Начинающим блогерам]]
* [[Инструкция по размещению комментария блога]]
* [[Как работать с сервисом Classtools.net]]
* [[Работа с сервисом WikiWall]] 
* [[Создание комиксов]]
* [[Работа с фотосервисом GALLERY.RU]]
* [[Работа с фотосервисом Яндекс фото]]
* [http://narod.ru/disk/17157443000/Mannual_MySpace_1.doc.html Инструкция по размещению видеофайлов на сайте MySpace]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание карты знаний в Bubbl.us]
* [[Размещение аудиофайлов в сети Интернет]]
* [[Идеи по использованию подкастов и сервиса PodFM.ru]]
* [[Создание аудиофайлов с использованием звукового редактора Audacity]]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=13&showentry=262 Бесплатные образовательные клипарты для учителя]
* [http://www.livebusiness.ru/news/1590/ Сервисы для онлайн-презентаций]

| style="width: 33%; background-color: #E0FFFF; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

== ПРИМЕРЫ РЕСУРСОВ ==
Игры Classtools.net:
* [http://classtools.net/widgets/postIt_3/7P3et.htm Системный блок компьютера] (Копылова Е.П.) (Post-it ("Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/timeline_1/YmWRq.htm История развития вычислительной техники и компьютеров] (Копылова Е.П.) (Timeline ("Хронология"))
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/phoE8.htm Устройство компьютера] (Семенова О.С.) (Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_7/7QtC0.htm Рабочий стол Windows] (Семенова О.С.) (Post It (расставить вехи))
* [http://classtools.net/widgets/quiz_0/QiueG.htm Свойства и виды информации] (Семенова О.С.) (Arcade Game Generator (стрельба по словам))
* [http://classtools.net/widgets/quiz_2/2ltQE.htm Программное обеспечение ПК] (Осипова С. Л.) (Arcade Game Generator (генератор аркадных игр))
* [http://classtools.net/widgets/fishbone_2/E0gLt.htm Основ Проектирования "Модуль научно-исследовательский проект"] (Осипова С. Л.) (Fishbone Diagram (рыбий скелет))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_6/rzVus.htm Алгоритмические конструкции] (Осипова С. Л.) (Post It (расставить вехи))
* [http://classtools.net/widgets/timeline_8/dWRqr.htm Арифметический цикл] (Осипова С. Л.) (Timeline (хронология))
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/rYk1D.htm Множества.Элементы множеств] (Славкина О.А.) (Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_2/VnL5e.htm Элементы окна графического редактора PAINT] (Славкина О.А.) (Post-it "Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/lights_out_6/0GYKL.htm Связь операций над множествами и логических операций] (Славкина О.А.) (Lights Out)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OLAbW.htm Устройство компьютера] (Надточий И.С.)(Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/postIt_2/L22Yi.htm Инструменты графического редактора Paint] (Степаненко Т.В.) (Post-it "Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/LHqKn.htm Информатика - сортируем основные понятия] (Михеева О.П.) (Dustrbin Game)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_6/bEI2C.htm Аппаратные и программные средства ЭВМ] (Копылова Е.П.) (Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/venn_7/5OxDp.htm. Решение логических задач.] (Ананьева Т. А.) (Venn Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/CJ4n8.htm. Как устроен компьютер] (Ананьева Т. А.) (Jigsaw Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/fruit_machine_4/CHF0h.htm| Случайный элемент] (Козлова М.В.) (Random Name Picker)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_8/dNUS3.htm Назначение основных клавиш клавиатуры] (Степаненко Т.В.) (Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/FaK7k.htm Собери программный код] (Михеева О.П.) (Jigsaw Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/fishbone_1/eOjn7.htm Классификация языков программирования] (Михеева О.П.) (Fishbone Diagram)
----
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/9d09101d7bff8cf4906f82a88cf8348a «Подружись с «зеброй»!»]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/42f2d0051231350f7e9c754444e1b262 ВЕЧЕРКА.RU № 5]
* Газета педагогов из [http://wikiwall.ru/wall/3972c4bb3bb2ab6749361741ac0ba485 "300 ИнтелШкол"] (к конференции Интел)
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f "О динозаврах"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/aac73867d2dcb868e4335bf55afebf2d "О кошках и собаках"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/ee727f7282854ad25a62c94925bb74fd "О домашних питомцах"]
* [http://wikiwall.ru/wall/32e2f625dcccd4aab71dde2cf13df167 Газета про сервис WikiWall]
----
* [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=91863 Книга комиксов]
* [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=166572 Экономия воды]
* [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=164130 Вредные советы в стиле Остера]

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 100%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

= РЕСУРСЫ УЧАСТНИКОВ ГРУППЫ =

Напротив своей фамилии нажмите кнопку [Править], и укажите ссылки (URL) на свои ресурсы. Запишите свои идеи, предложения и пояснения по использованию ваших ресурсов в образовательной деятельности.

==Бритвина Светлана Олеговна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Морозова Елена Александровна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Татарникова Елена Николаевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Финюшина Татьяна Анатольевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Сарина Ирина Геннадьевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Плаксина Наталья Васильевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Морозова Юлия Александровна==

* ''Тема занятия и метод обучения:'' Представление графической информации. (информирующее изложение)
* ''Ссылка на авторский ресурс:''[http://show.zoho.com/public/morozova.school90/%D0%9A%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Представление графической информации]
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:'' Zoho Show
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''объяснение нового материала,предшествующее заданию для самостоятельной работы: отразить достоинства и недостатки каждого способа представления графической информации в компьютере.

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:'' [https://bubbl.us/?h=78546/e45f4/49V1lVl83TRkE Технология работы с графической информацией. Система основных понятий]
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:'' bubbl.us
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:'' введение в тему или обобщающее повторение; задание для ученика: раскрыть каждое понятие, подготовить развернутую карту для каждого понятия и т.д.

==Платошина Надежда Владимировна ==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Малышева Светлана Владимировна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

|}

[[Категория:Семинары]]

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики

2011-01-25T19:12:19Z

Морозова Юлия Александровна: /* Морозова Юлия Александровна */

__NOTOC__

'''РАЗРАБОТКА АВТОРСКИХ ЦОР'''
'''творческой группой учителей информатики'''
'''RGB - модели'''

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 33%; background-color: #feeef0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
== СЕРВИСЫ WEB 2.0 ==

* [http://classtools.net/ http://classtools.net/]
* [http://www.wikiwall.ru/ http://www.wikiwall.ru/]
* [http://www.toondoo.com/ http://www.toondoo.com/]
* [http://www.blogger.com/ http://www.blogger.com/]
* [http://blogs.mail.ru/ http://blogs.mail.ru/]
* [http://blogs.yandex.ru/ http://blogs.yandex.ru/]
* [http://gallery.ru/ http://gallery.ru/]
* [http://flamber.ru/ http://flamber.ru/]
* [http://fotki.yandex.ru/ http://fotki.yandex.ru/]
* [http://fotodia.ru/ http://fotodia.ru/]
* [http://photopeach.com/ http://photopeach.com/]
* [http://Flickr.com/ http://Flickr.com/]
* [http://bubbl.us http://bubbl.us]
* [http://podfm.ru/ http://podfm.ru/]
* [http://rutube.ru/ http://rutube.ru/]
* [http://www.imagechef.com/ic/word_mosaic/ http://www.imagechef.com/ic/word_mosaic/]
* [http://www.jigsawplanet.com/?m=p&id=737e824b22abd8fd http://www.jigsawplanet.com/?m=p&id=737e824b22abd8fd]
* [http://urtak.com/ http://urtak.com/]
* [http://idroo.com/ http://idroo.com/]
* [http://issuu.com/ http://issuu.com/]
* [http://school.discoveryeducation.com Discovery Channel]
* [http://www.aperfectworld.org http://www.aperfectworld.org]
* [http://classroomclipart.com/ http://classroomclipart.com/]
* [http://pics.tech4learning.com/ http://pics.tech4learning.com/]
* [http://www.teacherfiles.com http://www.teacherfiles.com]
* [http://www.slideshare.net/ http://www.slideshare.net/]
* [http://prezi.com/ http://prezi.com/]
* [http://www.mind42.com/ http://www.mind42.com/]
* [http://edu.glogster.com/ http://edu.glogster.com/]
* [http://www.anketer.ru/ http://www.anketer.ru/]
* [http://maps.google.com/ http://maps.google.com/]
* [http://wikimapia.org/ http://wikimapia.org/]
*

| style="width: 33%; background-color: #efffef; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

== ИНСТРУКЦИИ ПО РАБОТЕ С СЕРВИСАМИ==
* [[Характеристика сервисов]]
* [[Документы Google|Публикация документов в сети (документы Google)]]
* [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=349 Инструкция «Создание Интернет-анкет в Анкетере»]
* [http://portal.loiro.ru/index.php?module=articles&action=view&cid=492&id=352 Инструкция «Создание Интернет-анкет с помощью "документов" Google»]
* [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Сервисы Web 2.0]]
* [[Как создать блог]]
* [[Начинающим блогерам]]
* [[Инструкция по размещению комментария блога]]
* [[Как работать с сервисом Classtools.net]]
* [[Работа с сервисом WikiWall]] 
* [[Создание комиксов]]
* [[Работа с фотосервисом GALLERY.RU]]
* [[Работа с фотосервисом Яндекс фото]]
* [http://narod.ru/disk/17157443000/Mannual_MySpace_1.doc.html Инструкция по размещению видеофайлов на сайте MySpace]
* [http://www.nachalka.com/bubbl Создание карты знаний в Bubbl.us]
* [[Размещение аудиофайлов в сети Интернет]]
* [[Идеи по использованию подкастов и сервиса PodFM.ru]]
* [[Создание аудиофайлов с использованием звукового редактора Audacity]]
* [http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=13&showentry=262 Бесплатные образовательные клипарты для учителя]
* [http://www.livebusiness.ru/news/1590/ Сервисы для онлайн-презентаций]

| style="width: 33%; background-color: #E0FFFF; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

== ПРИМЕРЫ РЕСУРСОВ ==
Игры Classtools.net:
* [http://classtools.net/widgets/postIt_3/7P3et.htm Системный блок компьютера] (Копылова Е.П.) (Post-it ("Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/timeline_1/YmWRq.htm История развития вычислительной техники и компьютеров] (Копылова Е.П.) (Timeline ("Хронология"))
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_6/phoE8.htm Устройство компьютера] (Семенова О.С.) (Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_7/7QtC0.htm Рабочий стол Windows] (Семенова О.С.) (Post It (расставить вехи))
* [http://classtools.net/widgets/quiz_0/QiueG.htm Свойства и виды информации] (Семенова О.С.) (Arcade Game Generator (стрельба по словам))
* [http://classtools.net/widgets/quiz_2/2ltQE.htm Программное обеспечение ПК] (Осипова С. Л.) (Arcade Game Generator (генератор аркадных игр))
* [http://classtools.net/widgets/fishbone_2/E0gLt.htm Основ Проектирования "Модуль научно-исследовательский проект"] (Осипова С. Л.) (Fishbone Diagram (рыбий скелет))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_6/rzVus.htm Алгоритмические конструкции] (Осипова С. Л.) (Post It (расставить вехи))
* [http://classtools.net/widgets/timeline_8/dWRqr.htm Арифметический цикл] (Осипова С. Л.) (Timeline (хронология))
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/rYk1D.htm Множества.Элементы множеств] (Славкина О.А.) (Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр))
* [http://classtools.net/widgets/postIt_2/VnL5e.htm Элементы окна графического редактора PAINT] (Славкина О.А.) (Post-it "Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/lights_out_6/0GYKL.htm Связь операций над множествами и логических операций] (Славкина О.А.) (Lights Out)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_1/OLAbW.htm Устройство компьютера] (Надточий И.С.)(Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/postIt_2/L22Yi.htm Инструменты графического редактора Paint] (Степаненко Т.В.) (Post-it "Расставить вехи")
* [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/LHqKn.htm Информатика - сортируем основные понятия] (Михеева О.П.) (Dustrbin Game)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_6/bEI2C.htm Аппаратные и программные средства ЭВМ] (Копылова Е.П.) (Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/venn_7/5OxDp.htm. Решение логических задач.] (Ананьева Т. А.) (Venn Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/CJ4n8.htm. Как устроен компьютер] (Ананьева Т. А.) (Jigsaw Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/fruit_machine_4/CHF0h.htm| Случайный элемент] (Козлова М.В.) (Random Name Picker)
* [http://classtools.net/widgets/quiz_8/dNUS3.htm Назначение основных клавиш клавиатуры] (Степаненко Т.В.) (Arcade Game Generator)
* [http://classtools.net/widgets/jigsaw_6/FaK7k.htm Собери программный код] (Михеева О.П.) (Jigsaw Diagram)
* [http://classtools.net/widgets/fishbone_1/eOjn7.htm Классификация языков программирования] (Михеева О.П.) (Fishbone Diagram)
----
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/9d09101d7bff8cf4906f82a88cf8348a «Подружись с «зеброй»!»]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/42f2d0051231350f7e9c754444e1b262 ВЕЧЕРКА.RU № 5]
* Газета педагогов из [http://wikiwall.ru/wall/3972c4bb3bb2ab6749361741ac0ba485 "300 ИнтелШкол"] (к конференции Интел)
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f "О динозаврах"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/aac73867d2dcb868e4335bf55afebf2d "О кошках и собаках"]
* Wiki-стенгазета [http://wikiwall.ru/wall/ee727f7282854ad25a62c94925bb74fd "О домашних питомцах"]
* [http://wikiwall.ru/wall/32e2f625dcccd4aab71dde2cf13df167 Газета про сервис WikiWall]
----
* [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=91863 Книга комиксов]
* [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=166572 Экономия воды]
* [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=164130 Вредные советы в стиле Остера]

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 100%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

= РЕСУРСЫ УЧАСТНИКОВ ГРУППЫ =

Напротив своей фамилии нажмите кнопку [Править], и укажите ссылки (URL) на свои ресурсы. Запишите свои идеи, предложения и пояснения по использованию ваших ресурсов в образовательной деятельности.

==Бритвина Светлана Олеговна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Морозова Елена Александровна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Татарникова Елена Николаевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Финюшина Татьяна Анатольевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Сарина Ирина Геннадьевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Плаксина Наталья Васильевна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Морозова Юлия Александровна==

* ''Тема занятия и метод обучения:'' Представление графической информации. (информирующее изложение)
* ''Ссылка на авторский ресурс:''[http://show.zoho.com/public/morozova.school90/%D0%9A%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8 Представление графической информации]
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:'' Zoho Show
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''объяснение нового материала,предшествующее заданию для самостоятельной работы: отразить достоинства и недостатки каждого способа представления графической информации в компьютере.

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Платошина Надежда Владимировна ==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

==Малышева Светлана Владимировна==

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

----

* ''Тема занятия и метод обучения:''
* ''Ссылка на авторский ресурс:''
* ''Сервис, с помощью которого создан ресурс:''
* ''Предложения по использованию ресурса в образовательной деятельности:''

|}

[[Категория:Семинары]]

Творческая группа учителей информатики

2010-10-19T18:32:57Z

Морозова Юлия Александровна:

__NOTOC__

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #4B0082; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
'''Творческая группа учителей информатики .............'''
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color: #eef; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

'''Участники творческой группы'''
----
* [[Попова Елена Николаевна|Попова Елена Николаевна]], методист [http://itc.tgl.ru/ МОУДПОС Центра информационных технологий]
* [[Платошина Надежда Владимировна|Платошина Надежда Владимировна, МОУ школа № 32]]
* [[Финюшина Татьяна Анатольевна|Финюшина Татьяна Анатольевна, МОУ школа № 33]]
* Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей № 37
* Бритвина Светлана Олеговна, МОУ школа № 47
* [[Малышева Светлана Владимировна|Малышева Светлана Владимировна, МОУ лицей № 67]]
* Сарина Ирина Геннадьевна, МОУ школа № 72
* Лоскутова Елена Евгеньевна, МОУ школа № 72
* [[Морозова Елена Александровна|Морозова Елена Александровна, МОУ школа № 76]]
* [[Участник:Морозова Юлия Александровна|Морозова Юлия Александровна, МОУ школа № 90]]
* Плаксина Наталья Васильевна, МОУ школа № 93
* Татарникова Елена Николаевна, МОУ школа № 93

|-
| style="width: 50%; background-color: Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

'''ОДНОЙ СТРОКОЙ о ГЛАВНОМ (новости)''' 
----
[[Изображение:Os-2010.png|left]]

:::'''19 - 20 октября 2010 г.''' участники творческой группы работают на [[Осенняя школа 2010|'''ОСЕННЕЙ ШКОЛЕ IT-activity 2010''']]

----

Уважаемые коллеги!

Для организации деятельности внутри творческой группы заполните, пожалуйста, '''анкету участника группы учителей информатики''', перейдя по '''[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFl3dndlR0M1NjhsSndabGdfbHlUMkE6MA предложенной ссылке]'''.

----

При работе над '''практическими заданиями''' вы можете использовать [[Медиа:Shpargalka.doc|'''Шпаргалку о формах и методах обучения''']], а также [[Медиа:Kriterii sh.doc|'''Критерии отбора цифрового образовательного ресурса''']]

----
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 3px solid #4B0082; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
[[Изображение:Tupper Folder Pictures.jpg|100px|right]]
'''ПРОЕКТИРУЕМ, ИССЛЕДУЕМ, ТВОРИМ... '''
<center>'''План работы творческой группы'''</center>

----
[[Изображение:Os-2010.png|left]]
::::1. [[Осенняя школа 2010|'''ОСЕННЯЯ ШКОЛА IT-activity 2010''']] (19 - 20 октября 2010 г.)
:::::* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFl3dndlR0M1NjhsSndabGdfbHlUMkE6MA Анкета для участников творческой группы учителей информатики]
:::::* Способы использования ЦОР, ИИСС, ИУМК в образовательном процессе
:::::** [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZYK6Lo5aXOZZGNrZ2Ntd2dfMzM3Y2NnOThobXE&hl=ru '''Презентация "Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе"''']
:::::* Практическая работа "Отбор ЦОР и варианты их использования"
:::::** [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/374978c9-3ac8-9252-c96c-335f4e9729ef/?interface=catalog ЦОР № 5]
:::::* Планирование работы творческой группы
:::::* Организация сетевого взаимодействия
----

2. .......
* ...

----

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
|style="width: 50%; background-color: #efffef; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
== '''КАТАЛОГ ПОЛЕЗНЫХ РЕСУРСОВ''' ==

* '''Коллекции ЦОРов'''
** [http://school-collection.edu.ru '''Единая коллекция ЦОР;''']
** [http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic '''Федеральный банк ЭОР;''']
** [http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm '''Федеральные образовательные ресурсы для общего образования;''']
** [http://school.iot.ru/index.php?option=com_docman&task=cat_view&gid=112&Itemid=261 '''Каталог мультимедийных ресурсов сайта Интернет-обучения;''']
** [http://www.bgunb.ru/links/travel_int/for_school.asp '''Электронные образовательные ресурсы сети Интернет;''']
** [http://catalog.iot.ru/index.php?option=com_linkdirectory&task=viewcat&catid=15&Itemid=2 '''Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования.''']

----
* '''Использование ЦОРов на уроках информатики'''
** [https://docs.google.com/present/edit?id=0AZYK6Lo5aXOZZGNrZ2Ntd2dfMzM3Y2NnOThobXE&hl=ru '''Презентация "Способы использования наборов ЦОР в учебном процессе"''']

|-
| style="width: 50%; background-color: #eef; Cornsilk; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"|

== '''Материалы участников творческой группы''' ==

* [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0ApYK6Lo5aXOZdDRVdXhEQWZOTDlOaTB6eEt5OFFZcWc&hl=ru '''Каталог ЦОР по теме "Компьютер в жизни человека"''']
* [https://docs.google.com/present/edit?id=dckgcmwg_398gx8mjbd2 '''Варианты использования ЦОР №5''']
* ...
* ...
* ...

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #FFFFFF; border: 2px solid #777777; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
[[Изображение:Community Help.jpg|right]]

== '''ТЕРРИТОРИЯ ОБЩЕНИЯ''' ==

* Блог участников творческой группы учителей информатики

|}

[[Категория:Сетевые сообщества]]
[[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]

Участник:Морозова Юлия Александровна

2010-10-19T18:30:01Z

Морозова Юлия Александровна:

[[Изображение:Морозова_Ю.А.jpg|thumb|<center>Морозова Ю..А.</center>]]
'''Город''': Тольятти, Самарская область
 
'''Образование''': высшее, Тольяттинский государственный университет
 
'''Место работы''': МОУ школа №90 г.о. Тольятти
 
'''Должность''': учитель информатики
 

'''Область профессиональных интересов''': информационные технологии в образовании
 

'''E-mail''': morozova@school90.tgl.ru

Юлия Александровна Морозова

2010-05-18T15:11:10Z

Морозова Юлия Александровна: Новая: <center>Морозова Ю..А.</center> '''Город''': Тольятти, Самарская область '''Место...

[[Изображение:Морозова_Ю.А.jpg|thumb|<center>Морозова Ю..А.</center>]]
'''Город''': Тольятти, Самарская область

'''Место работы''': МОУ школа №90 г.о. Тольятти

'''E-mail''': morozova@school90.tgl.ru

'''Должность''': учитель информатики
'''
Область профессиональных интересов''': информационные технологии в образовании

Участник:Морозова Юлия Александровна

2010-05-18T15:06:35Z

Морозова Юлия Александровна: Новая: <center>Морозова Ю..А.</center> '''Город''': Тольятти, Самарская область '''Место...

Обсуждение:Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи по теме «Передача информации»

2010-02-05T16:24:24Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Уважаемая Нина Алексеевна!''' 
Вы представили интересные задачи по теме «Передача информации», которые, несомненно, пригодятся очень многим педагогам. Хотелось бы узнать, в каких классах вы предлагаете подобные задания? 
С уважением,--[[Семенова Оксана Сергеевна]] 09:33, 5 февраля 2010 (SAMT)
----
Здравствуйте, Нина Алексеевна. Спасибо за подборку задач. Задачи разнообразные, разного уровня сложности. Я считаю, что набор задач следует дополнить комментариями к решению: определить количество бит информации, которое несет 1 символ.
С уважением, Юлия Александровна (ID 004). 5 февраля 2010.

Обсуждение:Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи по теме «Передача информации»

2010-02-05T16:23:31Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Уважаемая Нина Алексеевна!''' 
Вы представили интересные задачи по теме «Передача информации», которые, несомненно, пригодятся очень многим педагогам. Хотелось бы узнать, в каких классах вы предлагаете подобные задания? 
С уважением,--[[Семенова Оксана Сергеевна]] 09:33, 5 февраля 2010 (SAMT)
----
Здравствуйте, Нина Алексеевна. .Спасибо за подборку задач. Задачи разнообразные, разного уровня сложности. Я считаю, что набор задач следует дополнить комментариями к решению: определить количество бит информации, которое несет 1 символ.
С уважением, Юлия Александровна (ID 004). 5 февраля 2010.

Обсуждение:Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий

2010-02-05T15:29:44Z

Морозова Юлия Александровна:

Добрый вечер. Татьяна Викторовна!
Интересные картинки и неплохой лекционный материал. С уважением [[Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]] 28 января 2010

----
Уважаемая Татьяна Викторовна, хотелось бы узнать в чем Вы сами видите полезность размещенных Вами материалов. Я думаю нетрудно найти эти материалы в Интернете. В моем понимании, участвуя в дистанционном семинаре, мы должны делиться '''своими''' наработками. С уважением, [[Финюшина Татьяна Анатольевна|Финюшина Татьяна Анатольевна]]
----
Я считаю, что в рамках данного семинара мы получаем полезную информацию, расположенную в одном месте, не блуждая по всему интернету, так что интересный материал по теории вполне уместен. Можно было бы дать несколько полезных методических рекомендаций по использованию данного материала, что всегда интересно и опять-таки, оформление! Ждать, когда загрузятся большие картинки утомительно.--[[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]] 13:30, 2 февраля 2010 (SAMT)
----
Здравствуйте, Татьяна Викторовна!
Думаю, что такой материал будет лучше усваиваться если при объяснении использовать презентацию. Для урока материала маловато. Хотелось бы узнать для какого класса предназначен этот материал?
С уважением, Гришина Татьяна Вячеславовна (ID 16 InfoMania)
----
Интересная подборка материала по теме: краткая, логично выстроенная, проиллюстрированная. Я думаю, данный материал можно использовать как фрагмент урока в старших классах, так как использовано много довольно сложных терминов. 
С уважением, Морозова Юлия Александровна (ID 004), 5 февраля 2010

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T19:23:46Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться. 
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком. 
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры: 
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму. 
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок. 
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара. 
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного. 
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК. 
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины. 

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации? 

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что: 
• информация существует в неживой природе; 
• информация существует в биологических системах; 
• информация может не всегда быть выражена словами; 
• информация возникает в процессе общения; 
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д. 
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации: 
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения. 
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. 
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл. 
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении. 
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информации: '''субъективный'''(содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и '''кибернетический''' (алфавитный).
Запишите эти определения: 
- Информация - это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта. 
- Информация - содержание последовательностей символов (сигналов) из некоторого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
(Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.)
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации: 
'''Объективность''' информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения. 
'''Полнота.''' Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей. 
'''Достоверность''' — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. 
'''Доступность''' информации — мера возможности получить ту или иную информацию. 
'''Актуальность информации''' — это степень соответствия информации текущему моменту времени. 
'''Понятность.''' Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной. 
'''Эмоциональность''' — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации. 
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.''' 
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал: 
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния; 
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям. 

В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития. 
''Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?''
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.''' 
Предлагаю вам дома, используя текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы дать определения информации в разных отраслях (Приложение 2 проецируется на экран). Не забывайте указывать ссылку на источник информации. 
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы: 
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде? 
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания? 
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника? 
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

'''Литература.''' 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ 
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T19:21:14Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться. 
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком. 
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры: 
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму. 
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок. 
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара. 
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного. 
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК. 
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины. 

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации? 

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что: 
• информация существует в неживой природе; 
• информация существует в биологических системах; 
• информация может не всегда быть выражена словами; 
• информация возникает в процессе общения; 
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д. 
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации: 
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения. 
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. 
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл. 
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении. 
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информации: '''субъективный'''(содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и '''кибернетический''' (алфавитный).
Запишите эти определения: 
- Информация - это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта. 
- Информация - содержание последовательностей символов (сигналов) из некоторого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
(Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.)
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации: 
'''Объективность''' информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения. 
'''Полнота.''' Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей. 
'''Достоверность''' — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. 
'''Доступность''' информации — мера возможности получить ту или иную информацию. 
'''Актуальность информации''' — это степень соответствия информации текущему моменту времени. 
'''Понятность.''' Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной. 
'''Эмоциональность''' — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации. 
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.''' 
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал: 
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния; 
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям. 

В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития. 
''Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?''
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.''' 
Предлагаю вам дома, используя текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы дать определения информации в разных отраслях (Приложение 2 проецируется на экран). Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

'''Литература.''' 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ 
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-02-04T19:17:17Z

Морозова Юлия Александровна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы. Информационная деятельность человека"|Тест по теме "Информационные процессы. Информационная деятельность человека"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90 (ID 004)
##[[План-конспект_урока_"Информация_и_ее_виды".|План-конспект урока по теме "Информация и ее виды"]]
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]
##[[ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации|Беседа -Информация, свойства информации]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [[Урок-проект «ИСТИНА ГДЕ-ТО РЯДОМ...»]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[[Семинар ДОПИNG итоговый тест по теме "Информация"]]
##[[Урок-проект «Российские ученые - пример для молодого поколения»]]
##[[Семинар ДОПИNG Презентация " Информация. Свойства информации. Кодирование"]]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Внеклассное мероприятие "Информационный калейдоскоп"|Внеклассное мероприятие «Информационный калейдоскоп»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Урок "Информационные процессы в природе, обществе, технике"|Урок "Информационные процессы в природе, обществе, технике"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи по теме «Передача информации»|Задачи по теме «Передача информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Презентации на тему «Информация»|Презентации на тему «Информация» ]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
##[[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи на определение количества информации|Задачи на определение количества информации]]
##[http://docs.google.com/present/edit?id=0AW4QVqckapYlZHZwOHB2bV8yZ2YyMnM0aHM&hl=en|Презентация "Информационные процессы"]
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Использование ребусов на уроках информатики|Использование ребусов на уроках информатики]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме: "Информация. Виды информации."|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Интересные факты|Интересные факты по теме семинара]]
##[[Семинар ДОПИNG Итоговая контрольная работа по теме "Информация. Информационные процессы"|Итоговая контрольная работа по теме "Информация. Информационные процессы"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTFkdHI5bTdobg&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTJjZ3JkdGZ4Nw&hl=ru Методические рекомендации к преподаванию темы "Информация. Информационные процессы" в 8 и 10 классе]
# [[Волкова Ольга Владимировна]], МОУ средняя школа №41
## [[Семинар ДОПИNG Внеклассное мероприятие игра "Счастливый случай"|Внеклассное мероприятие игра "Счастливый случай"]]
## [[Семинар ДОПИNG Лекция по теме "Информационная безопасность"| Лекция по теме "Информационная безопасность"]]
#[[Участник конкурса: Утарбаева Марина Алексеевна|Утарбаева Марина Алексеевнв]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYuejEpAkwHZGN6a2tnMmhfNWNjOHh0dmRz&hl=ru Конспект к уроку "Что такое информация. Информационные процессы."]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYuejEpAkwHZGN6a2tnMmhfOWhwdDM4NGc5&hl=ru Конспект к уроку "Свойства информации. Виды и формы представления.]
[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

Информация и ее виды.

2010-02-04T19:15:40Z

Морозова Юлия Александровна: «Информация и ее виды.» переименована в «План-конспект урока "Информация и ее виды".»

#REDIRECT [[План-конспект урока "Информация и ее виды".]]

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T19:15:40Z

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться. 
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком. 
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры: 
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму. 
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок. 
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара. 
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного. 
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК. 
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины. 

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации? 

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что: 
• информация существует в неживой природе; 
• информация существует в биологических системах; 
• информация может не всегда быть выражена словами; 
• информация возникает в процессе общения; 
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д. 
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации: 
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения. 
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. 
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл. 
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении. 
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информации: '''субъективный'''(содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и '''кибернетический''' (алфавитный).
Запишите эти определения: 
- Информация – это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта.
- Информация — содержание последо¬вательностей символов (сигналов) из не¬которого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
(Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.)
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации: 
'''Объективность''' информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения. 
'''Полнота.''' Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей. 
'''Достоверность''' — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. 
'''Доступность''' информации — мера возможности получить ту или иную информацию. 
'''Актуальность информации''' — это степень соответствия информации текущему моменту времени. 
'''Понятность.''' Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной. 
'''Эмоциональность''' — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации. 
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.''' 
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал: 
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния; 
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям. 

В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития. 
''Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?''
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.''' 
Предлагаю вам дома, используя текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы дать определения информации в разных отраслях (Приложение 2 проецируется на экран). Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

'''Литература.''' 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ 
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10

2010-02-04T19:12:28Z

Морозова Юлия Александровна: /* */

[[:Категория:Проект ДОПИNG 09-10|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
[[Изображение:Seminar_doping.png|left|]]
'''Уважаемые педагоги!'''
'''Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре "Развитие творческих способностей учащихся при изучении темы «Информация. Информационные процессы»"'''.
'''Дистанционный методический семинар проводиться для учителей информатики.'''

'''''В ходе работы семинара вы сможете:'''''
* представить свой опыт педагогическому сообществу и получить отзывы и комментарии коллег,
* познакомиться c методическими и дидактическими разработками коллег и принять участие в их обсуждении,
* совместными усилиями пополнить копилку методических и дидактических материалов по информатике,
* научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов,
* получить дополнительные баллы для своей команды (для участников проекта ДОПИNG).

В методическом семинаре 2009-2010 будут рассматриваться, и обсуждаться вопросы преподавания разделов «Информация и информационные процессы», «Социальная информатика».

'''Темы, по которым предоставляются материалы''' на дистанционный методический семинар по информатике 2009-2010 гг. (в соответствии с используемой учебной программой):
* Информация и ее виды.
* Многообразие форм представления информации.
* Информация в неживой и живой природе.
* Восприятие информации человеком.
* Человек и информация.
* Роль информации в жизни человека.
* Информационные процессы.
* Информационные процессы в технике.
* Хранение, поиск и сортировка информации.
* Информационная деятельность человека.
* Информационная безопасность.
* Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
* Этика и право при создании и использовании информации.
* Правовая охрана информационных ресурсов.
* Основные этапы развития средств информационных технологий.

'''Сроки проведения семинара:''' 3.12.09 г. - 5.02.10 г.

'''Основные этапы семинара:'''
# Регистрация участников семинара.
# Подготовка и публикация авторских материалов участников семинара с описанием опыта преподавания предложенных тем.
# Обсуждение представленных материалов (1 - 5 февраля 2010).
# Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсы методических и дидактических материалов по информатике.

:[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|Рекомендации к дистанционному методическому семинару]]

----

'''Поощрения участникам семинара:'''
Участники семинара могут получить «Сертификат активиста» или «Сертификат участника»:
* «Сертификат активиста семинара» получат первые 10 участников семинара, набравшие наибольшее количество баллов.
* «Сертификат участника семинара» присваивается тем, кто пришлет хотя бы 1 статью, не менее 2 отзывов на статьи коллег, и не менее 1 ссылки на Интернет-ресурсы.

'''Поощрения для координаторов команд ДОПИNG:'''
В проекте ДОПИNG побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество баллов. Учитель также может помочь добавить баллы своей команде:
* за каждую статью по теме семинара команда получит до 30 баллов;
* за каждый развернутый аргументированный отзыв на статью команда получит до 10 баллов;
* за каждую рабочую «Новую» (не указанную другими участниками сообщества) ссылку по теме семинара команда получит до 5 баллов;
* если жюри семинара решат, что отдельные сообщения заслуживают поощрения, то команды получат еще дополнительно от +10 до +30 баллов.

----

'''Регистрация участников семинара'''

'''Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:'''
* зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]] раздела [[ТолВИКИ:Справка]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните (дополните) свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]] в разделе [[ТолВИКИ:Справка]]). ''''' 
Запомните или запишите свои регистрационные данные''''', '''''они понадобятся вам для дальнейшей работы.'''''
* зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «ДОПИNG». Для этого нажмите на ссылку '''''Править''''' в последнем блоке этой страницы ('''''Участники семинара''''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''''ФИО, № ОУ''''' (например: '''''Иванова Марина Петровна, МОУ школа № 111''''')

----

'''Публикация авторских материалов участников семинара''' (3 декабря 2009 г. - 31 января 2010 г.)

Участники семинара публикуют свою '''статью в ТолВики''' (для того чтобы коллеги могли обсудить работу). Не забудьте в статье указать свое авторство (ФИО, должность и место работы).

'''В статье могут быть представлены:'''
* учебно-методические разработки к урокам;
* методические рекомендации для организации самостоятельной работы учащихся с использованием ЭОР, в том числе при углубленном изучении информатики;
* комплекты контрольно-измерительных материалов на основе ЭОР с рекомендациями по их применению;
* методические разработки внеклассных мероприятий;
* иные учебно-методические разработки, отвечающие целям конкурса
'''по темам дистанционного методического семинара 2009-2010 гг.'''

Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.

'''''Дополнительные материалы''''' к уроку Вы можете разместить в Интернете с использованием сетевого сервиса Документы Google (не забудьте указать ссылку на эти материалы со страницы своей статьи).

Инструкции по использованию сервиса Документы Google:
* [[Электронная почта Gmail|Инструкция по регистрации в среде Google (+ получение почтового ящика gmail)]]
* [[Документы Google|Инструкция по размещению документов в сервисе Google-Docs]]

В конце статьи необходимо указать в квадратных скобках категорию: '''<nowiki>[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]</nowiki>'''

Опубликовав работу нужно, обязательно '''на странице семинара''' (на ЭТОЙ странице) после своей фамилии в списке участников сделать '''ссылку на статью''' указав ее название (если Вы являетесь автором нескольких статей, перечислите их).

'''Публикации авторских материалов должны быть размещены в ТолВики до 31 января 2010 г.''', чтобы все участники семинара могли познакомиться с представленными работами и принять участие в их обсуждении.

----

'''Обсуждение статей участников семинара''' (1 - 5 февраля 2010)

Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара оставляйте '''на странице обсуждаемой статьи во вкладке Обсуждение'''. Для этого:
* Откройте статью семинара, заинтересовавшую вас.
* Внимательно прочитайте и проанализируйте материал.
* Выберите вкладку «Обсуждение», а в ней - «Править».
* Напишите '''аргументированный отзыв или комментарии''' на данную статью.
* Нажмите кнопку «Ваша подпись и момент времени» на панели визуального редактора, чтобы '''подписать свою работу'''.
* Нажмите кнопку «Записать страницу».

----

'''Пополнение копилки ссылок Интернет-ресурсами''' (3 декабря 2009 г. - 5 февраля 2010)

Ссылки на Интернет-ресурсы отправляются в виде сообщения в [http://groups.google.com/group/soi_tol?hl=ru Сетевое Объединение учителей Информатики Тольятти (СОИТ) в сервисе GooglГрупп] в теме обсуждения [http://groups.google.com/group/soi_tol/browse_thread/thread/52cf1ba4e85e1a16?hl=ru# '''"Обсуждение на Информация. Информационные процессы. Информационная деятельность человека."'''].

Интернет-ресурсы могут '''содержать''' разработки уроков и внеклассных мероприятий, ЦОРы, методические и дидактические материалы по темам семинара.

'''В вашем сообщении должны быть указаны:''' ссылка на Интернет-ресурс; краткая аннотация к ресурсу; ваша подпись (если аккаунт не содержит вашего ФИО).

'''Инструкцию, как написать сообщение в сообществе''', читайте в [[Медиа:Metod_seminar.doc‎‎|рекомендациях к дистанционному методическому семинару]] (Приложение, последняя страница).

Если '''несколько участников опубликовали ссылку''' на один и тот же интернет-ресурс, то баллы будут засчитаны тому участнику, кто ПЕРВЫЙ нашел ссылку И написал краткую ДОСТАТОЧНУЮ аннотацию на Интернет-ресурс.

----

'''Участники семинара'''
== ==
# [[Участник: Торгашина Надежда|Торгашина Надежда Ивановна, МОУ школа №94]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODVjZnBmZjhnag&hl=ru Урок: Информация и информационные процессы]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODRmN3Z2cDljZw&hl=ru Урок: Информацтонное общество.Информационная культура]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AUpCV921n2L3ZGZudmNzZnBfODY0ejZmOThkbQ&hl=ru Интеллектуальная игра]
# Гришина Татьяна Вячеславовна, МОУ школа № 43
##[[Семинар ДОПИNG Урок-игра «Сто к одному»|Урок -игра "Сто к одному по теме "Человек и информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»|Проверочная работа по теме: «Информация. Виды информации. Информационные процессы»]]
##[[Семинар ДОПИNG Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"|Самостоятельная работа по теме "Измерение информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"|Контрольное тестирование по теме "Информационные процессы в природе, обществе и технике"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"|Тест по теме "Информация: свойства, способы восприятия и представления"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы. Информационная деятельность человека"|Тест по теме "Информационные процессы. Информационная деятельность человека"]]
# Морозова Юлия Александровна, МОУ школа №90 (ID 004)
##[[Семинар ДОПИNG План-конспект урока по теме "Информация и ее виды"|Информация и ее виды]]
# Паненкова Наталья Сергеевна, МОУ лицей №37
# [[Участник: Курчангина Татьяна Викторовна| Курчангина Татьяна Викторовна]], МОУ школа №87
##[[Семинар ДОПИNG «Информационные процессы в технике»|Фрагмент урока "Информационные процессы" -Информационные процессы в технике]]
##[[Семинар ДОПИNG:Основные этапы развития средств информационных технологий|Основные этапы развития средств информационных технологий]]
##[[Семинар ДОПИNG 09-10:Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.|Восприятие. Виды восприятия. Зрительное восприятие интернет-сайтов.]]
##[[ДОПИNG 09-10 Беседа -Информация, свойства информации|Беседа -Информация, свойства информации]]
# Батижевская Светлана Леодоровна, МОУ лицей №19
## [[Урок-проект «ИСТИНА ГДЕ-ТО РЯДОМ...»]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0AWtNUoW_ZX2pZGRobnpiNjlfMjk0ZGtzNnhtY3A&hl=ru Cсылки по теме семинара ]
##[http://docs.google.com/View?id=ddhnzb69_295fm9k9f6c тест Актуализация знаний на уроке Информация. Информационные процессы ]
##[[Семинар ДОПИNG итоговый тест по теме "Информация"]]
##[[Урок-проект «Российские ученые - пример для молодого поколения»]]
##[[Семинар ДОПИNG Презентация " Информация. Свойства информации. Кодирование"]]
# [[Семенова Оксана Сергеевна]], МОУ школа №62
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"|Урок «Информация. Свойства и виды информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информационные процессы"|Урок «Информационные процессы»]]
## [[Семинар ДОПИNG Внеклассное мероприятие "Информационный калейдоскоп"|Внеклассное мероприятие «Информационный калейдоскоп»]]
## [[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информация и информационные процессы"|Тест по теме "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"|Контрольная работа по теме "Информация. Измерение информации"]]
## [[Семинар ДОПИNG Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"|Задачи по теме "Кодирование и обработка информации"]]
# [[Участник:Корнева Нина Алексеевна|Корнева Нина Алексеевна]], МОУ школа №93 [[Участник NG:ID 037 Корсары|NG:ID 037 Корсары]]:
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Информационные ресурсы|Информационные ресурсы]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Урок "Информационные процессы в природе, обществе, технике"|Урок "Информационные процессы в природе, обществе, технике"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"|Методика преподавания содержательной линии "Информация и информационные процессы"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Защита информации|Защита информации]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Зачетный лист|Зачетный лист]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи по теме «Передача информации»|Задачи по теме «Передача информации»]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Презентации на тему «Информация»|Презентации на тему «Информация» ]]
# [[Финюшина Татьяна Анатольевна]] МОУ школа №33
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNGhmcGdqM2Rr&hl=ru Презентация к уроку "Хранение информации"]
## [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQgECO3y2-TNZGdybmhrdjlfNTFkaHZ6N25jYg&hl=ru Тест - презентация "информационные процессы"]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Карточки по теме "Действия с информацией"|Карточки по теме "Действия с информацией"]]
## [[Семинар ДОПИNG 09-10 Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"|Разработка медиаурока по теме "Хранение информации"]]
# [[Участник:Тупикова Валентина|Тупикова Валентина Владимировна]], МОУ лицей № 60
##[[Семинар ДОПИNG 09-10 Задачи на определение количества информации|Задачи на определение количества информации]]
##[http://docs.google.com/present/edit?id=0AW4QVqckapYlZHZwOHB2bV8yZ2YyMnM0aHM&hl=en|Презентация "Информационные процессы"]
# [[Участник:Шишигина Юлия Владимировна|Шишигина Юлия Владимировна]], МОУ школа № 45
##[[Участник : Шишигина Юлия Владимировна Урок"Информация и её виды"]]
##[[Тест "информация и информационные процессы"]]
##[[КВН «Информация и информационные процессы»]]
# [[Долгополова Татьяна Николаевна]], МОУ школа № 80
# [[Участник:Веселова Наталья Георгиевна|Веселова Наталья Георгиевна]], МОУ лицей № 57
##[[Семинар ДОПИNG Игровой урок по теме "Информация"|Игровой урок по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"|Фрагмент урока по теме "Информация и ее виды"]]
##[[Семинар ДОПИNG Наглядные пособия для кабинета информатики|Наглядные пособия для кабинета информатики]]
##[[Семинар ДОПИNG Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам |Тесты по информационной безопасности, информационной деятельности, информационным процессам ]]
##[[Семинар ДОПИNG дидактические материалы по теме Информация|дидактические материалы по теме "Информация"]]
##[[Семинар ДОПИNG Использование ребусов на уроках информатики|Использование ребусов на уроках информатики]]
# [[Участник: Соколова Светлана Александровна| Соколова Светлана Александровна]], МОУ школа №90
# [[Участник:Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32| Яковлева Татьяна Александровна, МОУ №32]]
# [[Участник:Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34| Яковлева Ольга Аркадьевна, МОУ №34]]
# [[Участник: Стуликова Алевтина Алексеевна |Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа №62
##[[Семинар ДОПИNG Презентация "Информация в неживой и живой природе"|Презентация "Информация в неживой и живой природе"]]
##[[Семинар ДОПИNG Тест по теме "Информационные процессы"|Тест по теме "Информационные процессы"]]
# [[Участник: Надточий Ирина Сергеевна |Надточий Ирина Сергеевна]], МОУ лицей №6 [[Участник NG:ID 041 Matrix|NG:ID 041 Matrix]]
##[[Семинар ДОПИNG Конспект к уроку и презентация по теме: "Информация. Виды информации."|Конспект к уроку и презентация по теме "Информация. Виды информации"]]
##[[Семинар ДОПИNG Интересные факты|Интересные факты по теме семинара]]
##[[Семинар ДОПИNG Итоговая контрольная работа по теме "Информация. Информационные процессы"|Итоговая контрольная работа по теме "Информация. Информационные процессы"]]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTFkdHI5bTdobg&hl=ru Два варианта итогового тестирования по теме "Информация. Информационные процессы. Кодирование и измерение информации"]
##[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTJjZ3JkdGZ4Nw&hl=ru Методические рекомендации к преподаванию темы "Информация. Информационные процессы" в 8 и 10 классе]
# [[Волкова Ольга Владимировна]], МОУ средняя школа №41
## [[Семинар ДОПИNG Внеклассное мероприятие игра "Счастливый случай"|Внеклассное мероприятие игра "Счастливый случай"]]
## [[Семинар ДОПИNG Лекция по теме "Информационная безопасность"| Лекция по теме "Информационная безопасность"]]
#[[Участник конкурса: Утарбаева Марина Алексеевна|Утарбаева Марина Алексеевнв]]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYuejEpAkwHZGN6a2tnMmhfNWNjOHh0dmRz&hl=ru Конспект к уроку "Что такое информация. Информационные процессы."]
## [http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYuejEpAkwHZGN6a2tnMmhfOWhwdDM4NGc5&hl=ru Конспект к уроку "Свойства информации. Виды и формы представления.]
[[Категория:Проект ДОПИNG 09-10]]

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T19:09:37Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться. 
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком. 
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры: 
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму. 
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок. 
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара. 
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного. 
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК. 
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины. 

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации? 

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что: 
• информация существует в неживой природе; 
• информация существует в биологических системах; 
• информация может не всегда быть выражена словами; 
• информация возникает в процессе общения; 
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д. 
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации: 
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения. 
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. 
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл. 
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении. 
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информации: '''субъективный'''(содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и '''кибернетический''' (алфавитный).
Запишите эти определения: 
- Информация – это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта.
- Информация — содержание последо¬вательностей символов (сигналов) из не¬которого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
(Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.)
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации: 
'''Объективность''' информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения. 
'''Полнота.''' Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей. 
'''Достоверность''' — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. 
'''Доступность''' информации — мера возможности получить ту или иную информацию. 
'''Актуальность информации''' — это степень соответствия информации текущему моменту времени. 
'''Понятность.''' Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной. 
'''Эмоциональность''' — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации. 
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.''' 
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал: 
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния; 
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям. 

В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития. 
''Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?''
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.''' 
Предлагаю вам дома, используя текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы дать определения информации в разных отраслях (Приложение 2 проецируется на экран). Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

'''Литература.''' 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ 
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T19:02:44Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться. 
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком. 
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры: 
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму. 
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок. 
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара. 
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного. 
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК. 
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины. 

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации? 

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что: 
• информация существует в неживой природе; 
• информация существует в биологических системах; 
• информация может не всегда быть выражена словами; 
• информация возникает в процессе общения; 
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д. 
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации: 
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения. 
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют. 
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл. 
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении. 
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информации: '''субъективный'''(содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и '''кибернетический''' (алфавитный).
Запишите эти определения: 
- Информация – это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта.
- Информация — содержание последо¬вательностей символов (сигналов) из не¬которого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
(Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.)
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации: 
'''Объективность''' информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения. 
'''Полнота.''' Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей. 
'''Достоверность''' — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. 
'''Доступность''' информации — мера возможности получить ту или иную информацию. 
'''Актуальность информации''' — это степень соответствия информации текущему моменту времени. 
'''Понятность.''' Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной. 
'''Эмоциональность''' — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации. 
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.''' 
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал: 
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния; 
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям. 

В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития. 
''Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?''
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.''' 
Предлагаю вам дома, используя текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы дать определения информации в разных отраслях (Приложение 2 проецируется на экран). Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

'''Литература.''' 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T18:54:09Z

Морозова Юлия Александровна:

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
-Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться.
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком.
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры:
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму.
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок.
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара.
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного.
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК.
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины.

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации?

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что:
• информация существует в неживой природе;
• информация существует в биологических системах;
• информация может не всегда быть выражена словами;
• информация возникает в процессе общения;
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д.
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации:
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения.
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют.
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл.
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении.
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информа¬ции: субъективный (содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и кибернетический (алфавитный)
- Запишите эти определения:
- Информация – это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта.
- Информация — содержание последо¬вательностей символов (сигналов) из не¬которого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации:
Объективность информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения.
Полнота. Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей.
Достоверность — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной.
Доступность информации — мера возможности получить ту или иную информацию.
Актуальность информации — это степень соответствия информации текущему моменту времени.
Понятность. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной.
Эмоциональность — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации.
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.'''
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал:
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния;
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям.

-В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития.
Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.'''
- Предлагаю вам дома заполнить таблицу «Информация в различных отраслях знаний». Используйте для ее заполнения текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы. Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
Приложение 2. Проецируется на экран.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

Литература. 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника 
5. Живая природа 
6. Закон РФ

План-конспект урока "Информация и ее виды".

2010-02-04T18:53:01Z

Морозова Юлия Александровна: Новая: '''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угри...

'''Место:''' данный урок является первым уроком в изучении информатики и ИКТ в 8 классе по программе Угринвича Н.Д. 
'''Цель:''' 
- раскрыть содержания понятия «информация» с опорой на имеющийся у обучающихся опыт и межпредметные связи. 
- продолжить формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности; 
- продолжить развитие познавательных интересов, умения вести дискуссию, делать выводы. 
'''Оборудование:''' проектор, экран, доска. 
'''План проведения урока:''' 
1. Организационный момент (2 мин). 
2. Объяснение нового материала (30 мин) 
3. Закрепление (3 мин). 
4. Домашнее задание (5 мин). 
'''Ход урока:''' 
{| border=1
!Время
!Деятельность учителя
!Деятельность ученика
|-
!1 мин
|'''Введение:'''
-Начнем с одного, казалось бы, совсем наивного вопроса: без чего человек не может жить?
|Предполагаемые ответы:
-без воздуха, пищи, воды и т.п.
|-
!5 мин
|Конечно, вы все правильно ответили. Но есть еще одна вещь, жизненно необходимая человеку. Это информация, без которой люди не могли бы жить и трудиться.
Для нас сейчас слово "информация" - нечто само собой разумеющееся. Но само понятие «информация» - объективно сложное понятие. Оно относится к числу фундаментальных в науке, носит философ¬ский характер и является предметом постоянных научных дискуссий. Речь идет уже не только о сообщениях, получаемых человеком.
Чтобы лучше разобраться с этим, рассмотрим следующие примеры:
-Слово информация происходит от латинского informatio, что означает разъяснение, осведомление, изложение, informare — придавать форму.
-Определенная информация, например, содержится в профиле обычного ключа, и только благодаря этому он «узнает» свой замок.
-Датчик пожарной сигнализации предает информацию об очаге пожара.
-Врач получает важную информацию, прислушиваясь к дыханию больного.
-Информация содержится в структуре сложной молекулы, например ДНК.
-Материальный и культурный уровень всей нашей жизни в огромной степени определяется количеством полезной информации, которую используют люди и машины.

Попробуйте дополнить этот перечень …
|Слушают, приводят свои примеры
|-
!4 мин
|'''Определение информации'''
- Можете ли вы теперь сформулировать определение информации?

Каким образом в вашем определении удалось отразить, что:
• информация существует в неживой природе;
• информация существует в биологических системах;
• информация может не всегда быть выражена словами;
• информация возникает в процессе общения;
• информация хранится, передается, обрабатывается и т.д.
|Пробуют дать определение информации
|-
!1 мин
|Таким образом, наиболее общим будет следующее определение, запишите: '''информация- это отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов.'''
|Записывают определение в тетрадь
|-
!1 мин
|В зависимости от области знания существуют более узкие определения информации:
В неживой природе понятие информации связывают с понятием отражения, отображения.
В быту под информацией понимают сведения, которые нас интересуют.
В теории связи под информацией принято понимать любую последовательность символов, не учитывая их смысл.
В кибернетике под информацией понимается только та часть сообщения, которая участвует в управлении.
|Слушают
|-
!3 мин
|Итак, даже в науке информатике рассматриваются два подхода к информа¬ции: субъективный (содержательный), где информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека и кибернетический (алфавитный)
- Запишите эти определения:
- Информация – это сведения, которые снимают полностью или уменьшают неопределенность, существующую до их получения, о состоянии какого-либо объекта.
- Информация — содержание последо¬вательностей символов (сигналов) из не¬которого алфавита.
|Записывают определения в тетрадь
|-
!1 мин
|С первого взгляда информация может быть отнесена к категории абстрактных понятий, но ряд ее особенностей приближает ее к материальным объектам. Так информацию можно получить, записать, удалить, передать, информация не может возникнуть из ничего. Но при передачи из одной системы в другую количество информации в передающей системе не уменьшается, а в принимающей обычно увеличивается. Информация не может существовать без своего материального носителя – средства переноса информации в пространстве и времени. Только представив информацию в определенном виде ее можно передавать.
|Слушают
|-
!8 мин
|'''Виды информации.'''
Заполним таблицу, в которой отражены основные виды информации, примеры вам нужно привести самостоятельно (Приложение1).
Таблицу можно вывести на экран через проектор.
Так же можно заранее подготовить примеры и показать их после устных ответов.
|Перечерчивают таблицу и заполняют ее.
|-
!5 мин
|'''Свойства информации.'''
Как у любой объект информация обладает определенными характеристиками. Свойства информации являются относительным, так как зависят от потребностей потребителя информации. Выделяют следующие свойства, характеризующие качество информации:
Объективность информации характеризует её независимость от чьего-либо мнения или сознания, а также от методов получения.
Полнота. Информацию можно считать полной, когда она содержит минимальный, но достаточный для принятия правильного решения набор показателей.
Достоверность — свойство информации быть правильно воспринятой. Объективная информация всегда достоверна, но достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной.
Доступность информации — мера возможности получить ту или иную информацию.
Актуальность информации — это степень соответствия информации текущему моменту времени.
Понятность. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют понятной.
Эмоциональность — свойство информации вызывать различные эмоции у людей. Это свойство информации используют производители медиаинформации. Чем сильнее вызываемые эмоции, тем больше вероятности обращения внимания и запоминания информации.
|Конспектируют
|-
!3 мин
|'''Заключение.'''
-Среди разнообразных носителей информации особое место занимает электрический сигнал:
- с его помощью можно быстро предавать любую информацию на огромные расстояния;
- электрические сигналы довольно просто подвергаются различным преобразованиям.

-В настоящее время преимущественно с помощью компьютера осуществляются основные операции с электрическими сигналами. Отсюда и высокий интерес к компьютерным технологиям, и высокая скорость их развития.
Перечислите, с какими видами информации можно работать с помощью компьютера?
|Слушают, приводят примеры.
|-
!5 мин
|'''Домашнее задание.'''
- Предлагаю вам дома заполнить таблицу «Информация в различных отраслях знаний». Используйте для ее заполнения текст учебника (раздел 1.1), доп. литературу, интернет-ресурсы. Не забывайте указывать ссылку на источник информации.
Приложение 2. Проецируется на экран.
-Также ставлю пред вами для обсуждения следующие вопросы:
1. Является ли информацией для Вас сведения о затонувшей Атлантиде?
2. Являются ли информацией нерасшифрованные космические послания?
3. Получаете ли Вы информацию при повторном прочтении книги, учебника?
| Записывают д/з в дневник и тетрадь.
|}

Литература. 
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса.//М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2005. 
2. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы.// Омск, 1999. 
3. Бешенков С. А. Информация и инфор¬мационные процессы//Информатика и образование. 1998. № 6 — 8. 
4. Семакин И. Г. и др. Информатика: Учебник по базовому курсу. //М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. 

'''Приложение 1'''
{|border=1
|'''Виды информации'''
|'''Примеры'''
|-
|'''По форме представления'''
|
|-
|текстовая
|
|-
|числовая
|
|-
|графическая
|
|-
|звуковая
|
|-
|мультимедийная (комбинированная)
|
|-
|'''По способу восприятия'''
|
|-
|визуальная
|
|-
|аудиальная
|
|-
|тактильная
|
|-
|вкусовая
|
|-
|обонятельная
|
|-
|'''По отношению к окружающей среде'''
|
|-
|входная
|
|-
|выходная
|
|-
|внутренняя
|
|-
|'''По общественному значению'''
|
|-
|массовая
|
|-
|специальная
|
|-
|личная
|
|}

'''Приложение 2'''

Информация в различных отраслях 

1. Повседневное общение 
2. Философия 
3. Физика 
4. Техника
5. Живая природа 
6. Закон РФ