2011-09-22T19:49:19Z

НЛО: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
'''''Глаголю о глаголе'''''

== Предмет, класс ==

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

== Краткая аннотация проекта ==
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

'''Актуальность проекта'''

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
*"Глагол как часть речи"
*"Изменение глаголов по временам"
*"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
*"Неопределённая форма глагола"
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету литературное чтение, избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

*через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;

*организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;

*включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

*показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;

*решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

'''Цели проекта:'''

*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

'''Планируемые результаты.'''

'''Личностные результаты:'''

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

'''Метапредметные результаты:'''

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

'''Предметные результаты:'''

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]

==Вопросы, направляющие проект ==

'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

== Визитная карточка проекта ==

* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]

== Публикация учителя ==

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]

[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]

[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

'''Задачи оценивания:'''

*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
*мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|

*Тест "Проверь себя!"№1
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
* Инструкции и памятки
|
* Самооценивание деятельности в группе.
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
* Лист оценивания группы и педагога
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
|
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
*Контрольный лист оценивания
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Тест "Проверь себя!"№2
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
* Лист рефлексии
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
|-
|}

'''Результаты оценивания'''

* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]

[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|200px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|200px]] [[Изображение:А.Т.3.JPG|200px]]

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]

[[Изображение:Викторина 2.JPG|200px]][[Изображение:Викторина3.JPG|200px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|200px]]

Возврат к странице Заглавная страница.

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]

'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

'''Памятки и инструкции:'''

*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]

*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]

*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]

*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]

*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]

*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]

*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]

'''Игры:'''

*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]

[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]

*http://philology.ru/
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
*http://www.krugosvet.ru/
*http://www.gramota.ru/class/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82

== Другие документы ==

*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]

*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:А.Т.3.JPG

2011-09-22T19:47:56Z

НЛО:

Учебный проект Глагол

2011-09-22T19:47:28Z

НЛО: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
'''''Глаголю о глаголе'''''

== Предмет, класс ==

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

== Краткая аннотация проекта ==
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

'''Актуальность проекта'''

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
*"Глагол как часть речи"
*"Изменение глаголов по временам"
*"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
*"Неопределённая форма глагола"
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету литературное чтение, избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

*через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;

*организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;

*включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

*показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;

*решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

'''Цели проекта:'''

*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

'''Планируемые результаты.'''

'''Личностные результаты:'''

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

'''Метапредметные результаты:'''

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

'''Предметные результаты:'''

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]

==Вопросы, направляющие проект ==

'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

== Визитная карточка проекта ==

* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]

== Публикация учителя ==

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]

[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]

[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

'''Задачи оценивания:'''

*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
*мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|

*Тест "Проверь себя!"№1
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
* Инструкции и памятки
|
* Самооценивание деятельности в группе.
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
* Лист оценивания группы и педагога
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
|
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
*Контрольный лист оценивания
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Тест "Проверь себя!"№2
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
* Лист рефлексии
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
|-
|}

'''Результаты оценивания'''

* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]

[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|200px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|200px]]

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]

[[Изображение:Викторина 2.JPG|200px]][[Изображение:Викторина3.JPG|200px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|200px]]

Возврат к странице Заглавная страница.

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]

'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

'''Памятки и инструкции:'''

*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]

*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]

*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]

*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]

*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]

*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]

*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]

'''Игры:'''

*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]

[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]

*http://philology.ru/
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
*http://www.krugosvet.ru/
*http://www.gramota.ru/class/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82

== Другие документы ==

*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]

*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Глагол

2011-09-22T19:46:25Z

НЛО: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
'''''Глаголю о глаголе'''''

== Предмет, класс ==

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

== Краткая аннотация проекта ==
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

'''Актуальность проекта'''

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
*"Глагол как часть речи"
*"Изменение глаголов по временам"
*"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
*"Неопределённая форма глагола"
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету литературное чтение, избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

*через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;

*организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;

*включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

*показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;

*решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

'''Цели проекта:'''

*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

'''Планируемые результаты.'''

'''Личностные результаты:'''

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

'''Метапредметные результаты:'''

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

'''Предметные результаты:'''

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]

==Вопросы, направляющие проект ==

'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

== Визитная карточка проекта ==

* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]

== Публикация учителя ==

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]

[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]

[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

'''Задачи оценивания:'''

*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
*мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|

*Тест "Проверь себя!"№1
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
* Инструкции и памятки
|
* Самооценивание деятельности в группе.
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
* Лист оценивания группы и педагога
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
|
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
*Контрольный лист оценивания
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Тест "Проверь себя!"№2
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
* Лист рефлексии
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
|-
|}

'''Результаты оценивания'''

* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]

[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|100px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|100px]]

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]

[[Изображение:Викторина 2.JPG|250px]][[Изображение:Викторина3.JPG|250px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|250px]]

Возврат к странице Заглавная страница.

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]

'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

'''Памятки и инструкции:'''

*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]

*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]

*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]

*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]

*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]

*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]

*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]

'''Игры:'''

*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]

[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]

*http://philology.ru/
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
*http://www.krugosvet.ru/
*http://www.gramota.ru/class/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82

== Другие документы ==

*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]

*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:А.Т.2.JPG

2011-09-22T19:43:54Z

НЛО:

Учебный проект Глагол

2011-09-22T19:37:53Z

НЛО: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==
'''''Глаголю о глаголе'''''

== Предмет, класс ==

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

== Краткая аннотация проекта ==
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

'''Актуальность проекта'''

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:
*"Глагол как часть речи"
*"Изменение глаголов по временам"
*"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
*"Неопределённая форма глагола"
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету литературное чтение, избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

*через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;

*организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;

*включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

*показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;

*решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

'''Цели проекта:'''

*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

'''Планируемые результаты.'''

'''Личностные результаты:'''

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

'''Метапредметные результаты:'''

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

'''Предметные результаты:'''

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

== План проекта ==
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]

==Вопросы, направляющие проект ==

'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

== Визитная карточка проекта ==

* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]

== Публикация учителя ==

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]

[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]

[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]

[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

'''Задачи оценивания:'''

*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
*мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|

*Тест "Проверь себя!"№1
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
* Инструкции и памятки
|
* Самооценивание деятельности в группе.
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
* Лист оценивания группы и педагога
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
|
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
*Контрольный лист оценивания
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
* Тест "Проверь себя!"№2
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
* Лист рефлексии
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
|-
|}

'''Результаты оценивания'''

* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]
[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|250px]]

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]

[[Изображение:Викторина 2.JPG|250px]][[Изображение:Викторина3.JPG|250px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|250px]]

Возврат к странице Заглавная страница.

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]

'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

'''Памятки и инструкции:'''

*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]

*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]

*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]

*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]

*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]

*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]

*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]

'''Игры:'''

*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]

*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]

[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]

*http://philology.ru/
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
*http://www.krugosvet.ru/
*http://www.gramota.ru/class/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82

== Другие документы ==

*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]

*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Глагол

2011-09-22T19:36:38Z

2011-09-22T19:22:26Z

НЛО: /* Наши результаты */

==Тема исследования==

*глаголы как средства выразительности языка

==Цель исследования==

*роль глаголов в поэтической речи

==Задачи==

*Узнать , каким изобразительно-выразительным средством может быть глагол;

*Выяснить , как глаголы украшают речь.

==Гипотеза==

* Предположим,что глаголы украшают поэтическую речь

==Этапы исследования==

1. Постановка целей и задач исследования.

2. Распределение поручений в группе.

3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4. Оформление и представление собранного материала.

==Объект исследования==

Глаголы.

==Методы==

* Изучение источников информации
* Наблюдение
* Сравнение

==Ход работы==

1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.

2. Сбор информации.

5. Оформление результатов.

6. Подготовка выступления "живой газеты" (распределение рубрик)

7. Создание презентации.

8. Представление группой полученных результатов работы.

==Наши результаты==

Для наблюдения мы выбрали стихотворение С.Клычкова "Весна в лесу" из раздела "Поэтическая тетрадь".
Вначале мы познакомились с биографией автора,затем провели наблюдение над глаголами в стихотворении. Мы посчитали количество глаголов и определили, в роли каких средств выразительности они выступают.Выяснили, что глаголов не так уж и мало, среди них есть олицетворения, метафоры, сравнения и фразеологизмы. Мы пришли к выводу,что,хотя, глаголов в этом стихотворении и меньше , чем существительных, но они играют важную роль, так как "оживляют" картину весеннего леса, придают стихотворению яркость и выразительность. Кроме того,мы упражнялись в употреблении этих глаголов в неопределённой форме.Мы нашли информацию о том, когда нужно говорить "одеть",а когда "надеть".

'''Мы повторили:'''

* о неопределённой форме глагола;
* об изобразительно - выразительных средствах художественной речи;

'''Мы узнали:'''

* об употреблении глаголов "одеть" и "надеть";
* в роли каких изобразительно - выразительных средств выступают глаголы в стихотворении;
* о жизни и творчестве С.Клычкова;

'''Мы научились:'''

* ставить глагол в неопределённую форму
* правильно употреблять "одеть" и "надеть"
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
* работать с различными источниками информации;
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
* создавать "живую газету" и презентацию.

'''Наш продукт:'''

*[http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/131920/ Живая газета"Страна Глаголия"]

'''Наше представление:'''

[[Изображение:Т.Г.1.JPG|200x]]

*[https://docs.google.com/leaf?id=0B_l60QYh7aI0YTNhNzAwZmEtNTY2Yy00ZjRmLWJlYjItNzA4NjZjZWQyYjg4&hl=ru Презентация группы на тему: ''"Когда глагол прячет своё истинное лицо?"'']

<video type="youtube" id=" Yecp-Pnh9T8 " desc="Защита работы. Группа 3." frame="true" position="left"/>

==Выводы==

'''Мы установили:'''

*глаголы играют важную роль в художественном произведении;

*в стихотворении глаголы могут быть в роли различных изобразительно- выразительных средств: чаще - метафоры, олицетворения, фразеологические обороты, сравнения, реже –эпитеты;

*глаголы украшают поэтическую речь, делают её динамичной.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

*Сковородников А. П.Выразительные средства русского языка и речевые ошибки

'''Ресурсы Интернет:'''

* http://repetitorus.ucoz.ru/

*http://www.gramota.ru/spravka/trudnosti/36_119

*http://odel-nadel.narod.ru/str2.html

*http://slova.org.ru/klychkov/about/

*http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00898511238100775669/

*http://www.tspu.edu.ru/ik/document/show.php?id=234

*http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=1139&showentry=8128

[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:Т.Г.1.JPG

2011-09-22T19:21:02Z

НЛО:

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

2011-09-22T19:18:19Z

2011-09-22T19:02:13Z

НЛО: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
Происхождение глаголов, их роль в речи.

==Цель исследования==
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.

==Задачи==

*Узнать,как появилось слово"глагол"

*Выяснить о происхождении разных глаголов

*Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов

==Гипотеза==
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.

==Этапы исследования==

1.Постановка целей и задач исследования.

2.Распределение поручений в группе.

3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4.Оформление и представление собранного материала.

==Объект исследования==
Глаголы

==Методы==

* Изучение источников информации
* Наблюдение
* Эксперимент
* Сравнение
* Опрос(интервьюирование)

==Ход работы==

1. Обсуждение темы исследования.

2. Распределение заданий и обязанностей в группе.

3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.

4. Проведение эксперимента.

5. Анализ и обобщение полученных результатов.

6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.

7. Создание презентации группы.

8. Представление группой полученных результатов работы.

==Наши результаты==
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.

'''Мы повторили:'''

* о грамматических признаках глагола;
* о роли глагола в предложении;

'''Мы узнали:'''
*как устроен этимологический словарь
*о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
*о происхождении различных глаголов русского языка;
*о русском поэте Д.Кедрине.

'''Мы научились:'''
* находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
* работать с различными источниками информации;
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
* проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
* создавать словарь и презентацию;

'''Наш продукт:'''

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_14079dgn2hgv&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Крошка - словарь "Из истории слов"]

'''Наше представление :'''

[[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа 5.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа7.JPG|thumb|150px]]

* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?]

* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/view/453429/?page=0 Фото выступления группы]
<video type="youtube" id=" cxa1hoUJmvA" desc="Защита работы. Группа 1." frame="true" position="left"/>

==Выводы==

'''Мы поняли:'''

*глагол - важная и интересная часть речи;
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

*Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
*Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
*Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
*Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009

'''Ресурсы Интернет:'''

*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
*http://slovardalja.net/
*http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kedrin_db.php

[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

2011-09-22T19:00:42Z

НЛО: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
Происхождение глаголов, их роль в речи.

==Цель исследования==
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.

==Задачи==

*Узнать,как появилось слово"глагол"

*Выяснить о происхождении разных глаголов

*Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов

==Гипотеза==
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.

==Этапы исследования==

1.Постановка целей и задач исследования.

2.Распределение поручений в группе.

3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4.Оформление и представление собранного материала.

==Объект исследования==
Глаголы

==Методы==

* Изучение источников информации
* Наблюдение
* Эксперимент
* Сравнение
* Опрос(интервьюирование)

==Ход работы==

1. Обсуждение темы исследования.

2. Распределение заданий и обязанностей в группе.

3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.

4. Проведение эксперимента.

5. Анализ и обобщение полученных результатов.

6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.

7. Создание презентации группы.

8. Представление группой полученных результатов работы.

==Наши результаты==
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.

'''Мы повторили:'''

* о грамматических признаках глагола;
* о роли глагола в предложении;

'''Мы узнали:'''
*как устроен этимологический словарь
*о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
*о происхождении различных глаголов русского языка;
*о русском поэте Д.Кедрине.

'''Мы научились:'''
* находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
* работать с различными источниками информации;
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
* проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
* создавать словарь и презентацию;

'''Наш продукт:'''

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_14079dgn2hgv&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Крошка - словарь "Из истории слов"]

'''Наше представление :'''

[[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа7.JPG|thumb|150px]]

* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?]

* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/view/453429/?page=0 Фото выступления группы]
<video type="youtube" id=" cxa1hoUJmvA" desc="Защита работы. Группа 1." frame="true" position="left"/>

==Выводы==

'''Мы поняли:'''

*глагол - важная и интересная часть речи;
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

*Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
*Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
*Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
*Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009

'''Ресурсы Интернет:'''

*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
*http://slovardalja.net/
*http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kedrin_db.php

[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:Первая группа7.JPG

2011-09-22T18:59:02Z

НЛО:

Файл:Первая группа 5.JPG

2011-09-22T18:56:25Z

НЛО:

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

2011-09-22T18:55:46Z

НЛО: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
Происхождение глаголов, их роль в речи.

==Цель исследования==
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.

==Задачи==

*Узнать,как появилось слово"глагол"

*Выяснить о происхождении разных глаголов

*Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов

==Гипотеза==
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.

==Этапы исследования==

1.Постановка целей и задач исследования.

2.Распределение поручений в группе.

3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4.Оформление и представление собранного материала.

==Объект исследования==
Глаголы

==Методы==

* Изучение источников информации
* Наблюдение
* Эксперимент
* Сравнение
* Опрос(интервьюирование)

==Ход работы==

1. Обсуждение темы исследования.

2. Распределение заданий и обязанностей в группе.

3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.

4. Проведение эксперимента.

5. Анализ и обобщение полученных результатов.

6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.

7. Создание презентации группы.

8. Представление группой полученных результатов работы.

==Наши результаты==
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.

'''Мы повторили:'''

* о грамматических признаках глагола;
* о роли глагола в предложении;

'''Мы узнали:'''
*как устроен этимологический словарь
*о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
*о происхождении различных глаголов русского языка;
*о русском поэте Д.Кедрине.

'''Мы научились:'''
* находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
* работать с различными источниками информации;
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
* проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
* создавать словарь и презентацию;

'''Наш продукт:'''

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_14079dgn2hgv&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Крошка - словарь "Из истории слов"]

'''Наше представление :'''

[[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]] [[Изображение:Первая группа4.JPG|thumb|150px]]

* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?]

* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/view/453429/?page=0 Фото выступления группы]
<video type="youtube" id=" cxa1hoUJmvA" desc="Защита работы. Группа 1." frame="true" position="left"/>

==Выводы==

'''Мы поняли:'''

*глагол - важная и интересная часть речи;
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

*Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
*Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
*Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
*Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009

'''Ресурсы Интернет:'''

*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
*http://slovardalja.net/
*http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kedrin_db.php

[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]

[[Категория:Начальные классы]]

Файл:Первая группа4.JPG

2011-09-22T18:53:15Z

НЛО:

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

2011-09-22T18:52:46Z

НЛО: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
Происхождение глаголов, их роль в речи.

==Цель исследования==
Поиск доказательств того, что глагол - важная часть речи, и без него трудно обойтись.

==Задачи==

*Узнать,как появилось слово"глагол"

*Выяснить о происхождении разных глаголов

*Проверить,можно ли обойтись в речи без глаголов

==Гипотеза==
Предположим, что речь будет понятной и без глаголов.

==Этапы исследования==

1.Постановка целей и задач исследования.

2.Распределение поручений в группе.

3.Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4.Оформление и представление собранного материала.

==Объект исследования==
Глаголы

==Методы==

* Изучение источников информации
* Наблюдение
* Эксперимент
* Сравнение
* Опрос(интервьюирование)

==Ход работы==

1. Обсуждение темы исследования.

2. Распределение заданий и обязанностей в группе.

3. Сбор и обработка информации по теме:наблюдение над глаголами в стихотворении, опрос учеников класса,изучение толковых и этимологических словарей.

4. Проведение эксперимента.

5. Анализ и обобщение полученных результатов.

6. Создание этимологического мини-словаря глаголов.

7. Создание презентации группы.

8. Представление группой полученных результатов работы.

==Наши результаты==
Наша группа выбрала для исследования стихотворение Д.Кедрина "Бабье лето". Сначала мы нашли в стихотворении глаголы по грамматическим признакам и определили их роль в предложенииях.Всего мы нашли 10 глаголов, все они в предложении являются сказуемыми.Изучив различные словари: толковый словарь В.И.Даля, этимологические словари Н.М..Шанского, А.В.Семёнова,Л.Г.Успенского.,а также ресурсы Интернет, мы узнали историю происхождения слова "глагол" и различных глаголов встречающихся в стихотворении Д.Кедрина. Кроме того, мы выяснили,о происхождении каких глаголов будет интересно узнать ребятам из нашего класса.Всего набралось 21 слово, происхождение 16 из них нам удалось выяснить,к ним мы подобрали рисунки. В результате получилось 16 словарных статей.Родители помогли нам оформить обложку. Так у нас получился иллюстрированный крошка - словарь"Из истории слов".Мы оставляем его в подарок первоклассникам, они смогут его дополнить новыми словами, которые будут им интересны.
Мы провели эксперимент в игровой форме.Чтобы выяснить, можно ли обойтись без глаголов в устной речи, мы предложили десяти добровольцам поучаствовать в игре "Пойми меня!". По условию, ребята должны были рассказать об интересном событии,не используя глаголов.Для проверки письменной речи мы провели игру "Вам письмо!": ребята писали друг другу письма без глаголов.Также мы предложили одноклассникам послушать незнакомое стихотворение С.Есенина "Колыбельная", предварительно удалив из него все глаголы, и понять о чём оно, никто ничего не понял.В итоге, мы пришли к выводу, что без глаголов в устной и письменной речи трудно обойтись, а в художественной - невозможно, т. к. стихотворение теряет красоту и смысл.

'''Мы повторили:'''

* о грамматических признаках глагола;
* о роли глагола в предложении;

'''Мы узнали:'''
*как устроен этимологический словарь
*о том, что означало слово "глагол" ранее и что такое "глаголица";
*о происхождении различных глаголов русского языка;
*о русском поэте Д.Кедрине.

'''Мы научились:'''
* находить глагол по грамматическим признакам и роли в предложении;
* планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
* работать с различными источниками информации;
* выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
* проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
* создавать словарь и презентацию;

'''Наш продукт:'''

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_14079dgn2hgv&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Крошка - словарь "Из истории слов"]

'''Наше представление :'''

[[Изображение:Первая группа.JPG|thumb|150px]]

* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bx5FQsBpxFbeMDFkMTc0MGUtNGQ4My00NTA4LTk5NjktMTMyOGQ0Y2IxZmNk&hl=ru Презентация группы "Какая судьба у слова'' глагол'' ?]

* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/view/453429/?page=0 Фото выступления группы]
<video type="youtube" id=" cxa1hoUJmvA" desc="Защита работы. Группа 1." frame="true" position="left"/>

==Выводы==

'''Мы поняли:'''

*глагол - важная и интересная часть речи;
*без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

==Список ресурсов==

'''Печатные издания:'''

*Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т.
*Семенов А.В.. Этимологический словарь русского языка. Русский язык от А до Я. Издательство «ЮНВЕС». Москва, 2003 г.
*Шанский Н.М., Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.
*Лев Успенский, Почему не иначе? Этимологический словарь школьника ЛитРес , 2009

'''Ресурсы Интернет:'''

*http://poiskslov.com/word/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C/
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0
*http://slovardalja.net/
*http://www.hrono.ru/biograf/bio_k/kedrin_db.php

[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]

[[Категория:Начальные классы]]