ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Надточий Ирина Сергеевна

2010-05-15T16:08:12Z

Надточий И.С.:

[[Изображение:nadt2.jpg|thumb| Надточий И.С.]]

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFFACD;">
'''Город:''' ''Тольятти, Самарская область''

'''Место работы:''' [http://school6.tgl.ru МОУ лицей №6 г.о. Тольятти]

'''Должность:''' ''заместитель директора по ИТ, учитель информатики''

'''Ученая степень:''' ''кандидат педагогических наук''

'''Диссертация на тему:''' [http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/159848.html ''"Методика проектной деятельности учащихся лицеев, специализированных в информатике"'']

'''Область профессиональных интересов:''' ''Олимпиадная информатика''

'''Мои увлечения:''' ''Вязание''

'''Контакты:''' ''e-mail:'' '''mikenn@yandex.ru''' ''skype:'' '''lyceum6_tgl'''
<br clear=all />
</div>

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFE4E1;">
'''Работы в Интернете:'''
#[http://www.ito.su/main.php?pid=26&fid=7790 Роль учебных проектов в формировании ключевых компетентностей на уроках информатики]
#[http://www.ito.su/main.php?pid=26&fid=7193 Методика проектной деятельности учащихся классов, специализированных в информатике]
#[http://ito.edu.ru/2004/Moscow/I/2/I-2-4746.html Из опыта раннего обучения школьников программированию]
#[http://www.ito.su/2003/tezis/I-2-3171-Ustniy.html Проектно-исследовательская деятельность школьников с использованием ИКТ]
#[http://www.ito.su/2001/ito/I/2/I-2-54.html Организация внеклассной работы по информатике в рамках школьного научного общества]
#[http://vio.fio.ru/vio_02/cd_site/Articles/Art_3_3.htm Опыт использования информационных технологий в гимназии]
#[http://www.sipkro.ru/pedsovet/okiits/1_1_l6.htm Информационная среда образовательного учреждения: структура и содержание основных компонентов]
#[http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=42&id_thesis=1108 Из опыта работы по формированию информационной среды образовательного учреждения]
#[http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=7324 Думать нескучно!]
<br clear=all />
</div>

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFE4B5;">
'''Участие в конкурсах:'''
#[http://samara.old.kp.ru/2006/09/05/doc134904/ Победитель Всероссийского конкурса лучших учителей РФ (нацпроект "Образование"]
#[http://schoolbase.ru/competition/res.html Победитель Всероссийского конкурса "Лучший образовательный сайт ОУ" в абсолютной номинации];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9E%D1%84%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82_%D0%9E%D0%A3 Лучший сайт образовательного учреждения, категория "Профи"];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_IT-activity Конкурс "IT-activity", номинация "Школьный медиацентр"];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B0:%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%8F_%E2%84%966 "Школьный медиацентр"]
<br clear=all />
</div>

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFE4E1;">
'''Мои ученики в [http://lyceum6.tgl.ru/vivat.html конкурсах и проектах]:'''

#Всероссийский конкурс [http://lyceum6.tgl.ru/made/milenium/index.htm "Моя школа в 3 тысячелетии"]
#Всероссийский конкурс на лучший образовательный сайт "Заявка на успех":
#*[http://lyceum6.tgl.ru/made/legenda/index.htm "Родина моя - Тольятти"];
#*[http://lyceum6.tgl.ru/made/ideal/index.html "В поисках идеала];
#*[http://lyceum6.tgl.ru/made/5element/index.html "Пятая вертикаль"];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_NG:ID_07_com.pany Проект ДОПИNG 09-10];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA_-_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%22%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%83%D1%81%D1%8B%22 Проект "Наш город", команда "Архивариусы"];
#[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%22%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE-%D0%BC%D0%B8%D1%80_2009%22 Конкурс "Инфо-мир 2009"] [[Участник:Финютин Максим|Финютин Максим]], 1 место в номинации Программирование в программных средах;
# [http://lyceum6.tgl.ru/vivat.html Всероссийские], [http://lyceum6.tgl.ru/vivat9.html областные и городские олимпиады по информатике];

* Посмотреть лучшие работы можно на школьном сайте в разделе [http://lyceum6.tgl.ru/made.html Made in лицей]
</div>
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background: #FFFACD;">

<p align=center>''Эссе на тему:'' '''"Почему я выбрал профессию педагога?"'''</p>

''<p align=right>Жизнь – бесконечное познание. Бери свой посох и иди…</p>''
''<p align=right>М.Волошин</p>''

<p align=justify>
        Наверное, мне не повезло в моей школьной жизни встретить настоящего Учителя. Поэтому я однажды сказала маме: «Никогда не буду врачом и учителем!». После окончания Ленинградского электротехнического университета, получив профессию инженера электронной техники, я десять лет работала в конструкторских бюро и в вычислительных центрах.</p><p align=justify>
        Настало время, и мой сын пошел в первый класс. Его учительница, Оксана Николаевна Сердюк, молодой специалист, покорила меня своим отношением к детям и к своей профессии. Она прививала им главное – желание учиться. А уж как мой сын торопился в школу!</p><p align=justify>
        Шло время. Мой сын поступил в пятый математический класс гимназии, и меня пригласили в гимназию преподавать информатику в нескольких старших классах. Я решила попробовать. Кто меня подтолкнул к такому решению? Первая учительница моего сына Оксана Николаевна. Я поняла, что есть просто учителя, а есть педагоги. Просто учителя могут дать своим ученикам известное количество сведений, но это не означает, что они занимаются ВОСПИТАНИЕМ. Из одних знаний человека не слепить. Педагоги – прежде всего воспитатели, морально и нравственно влияющие на детей. Воспитывать – это отдавать самое дорогое, чем владеешь сам: свое сердце.
</p><p align=justify>
        Когда я начала работать в школе, мне посчастливилось познакомиться и часто общаться с замечательным человеком, одним из основоположников школьной информатики, Юрием Абрамовичем Первиным. В середине 90-х годов, не в укор нынешнему времени, в школе царила творческая обстановка. Это было время поиска, что особенно ярко проявилось в преподавании нового для школы предмета – информатики. Академик Лихачев как-то сказал: «Русский человек не может жить в настоящем. Он живет или в прошлом, или в будущем». Информатика – это будущее.</p><p align=justify>
        Конечно, меня захватила сама работа с детьми и общение с ними. Входя в класс, я вижу глаза учеников, ждущих от меня чего-то интересного, увлекательного и в то же время познавательного. Я знаю: у каждого ребенка свой характер, свои привычки и увлечения, и учитель не может ломать их. Это не производство, где начальник отдал приказ, и этот приказ должен быть выполнен. И самое главное: я не могу оставаться свободной от влияния моих учеников. <br>
        Однажды я слушала выступление одного директора школы, Г. Иолева. Он сказал: «Учитель обязан быть терпеливым и сдержанным, обязан, как актер, перевоплощаться; вести урок, какое бы ни было у него настроение. Учитель только своим примером и своей любовью может вести детей «через тернии к звездам». Огромной силой притяжения должна обладать душа учителя, чтобы удержать ученика, не дать ему потеряться в водовороте мирских событий». Именно такими учителями я вижу и Юрия Абрамовича Первина, и Оксану Николаевну Сердюк.</p><p align=justify>
        Учиться любить, понимать учеников, учиться следить за собой – это подчас сложно, но необходимо. Без требовательности к себе нет учителя. Наверное, это главный вывод, который я сделала, когда пришла работать в школу.
</p>
<br clear=all />
</div>
[[Категория:Педагоги]][[Категория:Я - тольяттинский учитель]][[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]
[[Категория:Дистанционный методический семинар ДОПИNG 09-10]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-10T15:49:06Z

Надточий И.С.:

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==
На подготовительном этапе выбирается тема работы, ставится цель работы. Планируется ход проекта. Собирается информация. Создается презентация для ответа на проблемный вопрос "Почему так много систем счисления?" После демонстрации проекта учащиеся оценивают друг друга. Проходят тест по теме.

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
* Андреева Е., Фалина И. Информатика: Системы счисления и компьютерная арифметика. М.:Лаборатория Базовых Знаний, 2000
* Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления] Сайт С.В.Мациевского "Субъективный взгляд на знания".
* [http://fio.ifmo.ru/archive/group11/c4wu1/index.htm Системы счисления] Сайт О.М.Молчановой
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления] Он-лайн энциклопедия "Кругосвет"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-10T15:48:09Z

Надточий И.С.:

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==
На подготовительном этапе выбирается тема работы, ставится цель работы. Планируется ход проекта. Собирается информация. Создается презентация для ответа на проблемный вопрос "Почему так многоосистем счисления?" После демонстрации проекта учащиеся оценивают друг друга. Проходят тест по теме.

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
* Андреева Е., Фалина И. Информатика: Системы счисления и компьютерная арифметика. М.:Лаборатория Базовых Знаний, 2000
* Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления] Сайт С.В.Мациевского "Субъективный взгляд на знания".
* [http://fio.ifmo.ru/archive/group11/c4wu1/index.htm Системы счисления] Сайт О.М.Молчановой
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления] Он-лайн энциклопедия "Кругосвет"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-10T15:39:32Z

Надточий И.С.:

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
* Андреева Е., Фалина И. Информатика: Системы счисления и компьютерная арифметика. М.:Лаборатория Базовых Знаний, 2000
* Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления] Сайт С.В.Мациевского "Субъективный взгляд на знания".
* [http://fio.ifmo.ru/archive/group11/c4wu1/index.htm Системы счисления] Сайт О.М.Молчановой
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления] Он-лайн энциклопедия "Кругосвет"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T15:27:30Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== План работы над проектом ==
[https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTQ4ZGd3dmdjcQ&hl=ru План реализации проекта]

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T15:26:30Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== План работы над проектом ==
[https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTQ4ZGd3dmdjcQ&hl=ru План реализации проекта]

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T15:24:00Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== План работы над проектом ==
[http://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTQ4ZGd3dmdjcQ&hl=ru План реализации проекта]

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T13:52:51Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T12:47:39Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Av4RGYydIiCgdGRjaWFnanNMa3VGSTktbmdPSWNWZ1E&hl=ru Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC1JUHJkQzNJbUxJMEVlZkNFZjF5blE6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T12:30:50Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Av4RGYydIiCgdGRjaWFnanNMa3VGSTktbmdPSWNWZ1E&hl=ru Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T11:34:11Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRjaWFnanNMa3VGSTktbmdPSWNWZ1E6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Av4RGYydIiCgdGRjaWFnanNMa3VGSTktbmdPSWNWZ1E&hl=ru

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T11:31:03Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]
[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRjaWFnanNMa3VGSTktbmdPSWNWZ1E6MQ Тест по теме: "Системы счисления. Виды систем счисления"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T10:53:54Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://classtools.net/widgets/priority_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-10T10:53:22Z

Надточий И.С.: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[http://classtools.net/widgets/priorrity_chart_5/ifBpP.htm Задание "Расположите числа в порядке возрастания"]]

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T14:08:53Z

Надточий И.С.: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Е.В.Андреева и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 312с.:ил.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления] Сайт С.В.Мациевского "Субъективный взгляд на знания".
* [http://fio.ifmo.ru/archive/group11/c4wu1/index.htm Системы счисления] Сайт О.М.Молчановой
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Цифры и системы счисления] Он-лайн энциклопедия "Кругосвет"

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T14:03:16Z

Надточий И.С.: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Е.В.Андреева и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 312с.:ил.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления] Сайт С.В.Мациевского "Субъективный взгляд на знания".

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T14:00:46Z

Надточий И.С.: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Е.В.Андреева и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 312с.:ил.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://chernykh.net/content/view/728/806/ Виды систем счисления].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80 Компьютер. Материалы Википедии].
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F Система счисления. Материалы Википедии].
* [http://matsievsky.newmail.ru/sys-schi/sys-schi.htm Системы счисления]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:53:34Z

Надточий И.С.: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Е.В.Андреева и др. Математические основы информатики - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 312с.:ил.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:50:33Z

Надточий И.С.: /* Выводы */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

<p align=left>
''"... под '''числом''' мы понимаем не столько множество единиц, сколько отвлеченное соотношение какой-нибудь величины к другой величине того же рода, принятой нами за единицу." И.Ньютон''
</p>

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==

*Были изучены:
# принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
# свойства позиционных систем счисления.
* Найдена связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера.
* Выяснили, что в ЭВМ "Сетунь" используются уравновешенная или симметричная троичная система счисления.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T13:40:13Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Почему так много систем счисления?|"Почему так много систем счисления?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:38:33Z

Надточий И.С.:

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:29:53Z

Надточий И.С.: /* Наши результаты */

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==
Доказательство единственности представления чисел в Р-ичных системах счисления основано на следующем. В математике известен такой замечательный факт, что любое действительное число можно представить в виде суммы целых степеней (неотрицательных для целой части и отрицательных для дробной) произвольного натурального числа Р>1. Если к этому же потребовать, чтобы количество одинаковых степеней Р (коэффициент при соответствующей степени) не превосходило Р-1, то для натуральных чисел такое представление окажется еще и единственным.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:23:27Z

Надточий И.С.:

==Тема исследования==
'''Почему так много систем счисления?'''

==Актуальность проблемы==
В компьютере при кодировании информации используется двоичная система счисления, которая связана с архитектурой современных компьютеров четвертого поколения, архитектурой Дж. фон Неймана. Предполагают, что в компьютерах 5 поколения будет использоваться другая архитектура и, возможно, другая система счисления для кодирования информации. Актуальность состоит в том, чтобы узнать о других системах счисления, используемых в компьютерных системах.

==Цель==
Доказать единственность представления чисел в Р-ричных системах счисления.

==Задачи==
* Раскрыть, на каких принципах строятся системы счисления, в первую очередь, позиционные.
* Изучить свойства позиционных систем счисления.
* Узнать, что такое базис?
* Узнать, что такое принцип позиционности?

==Гипотеза==
В любой позиционной системе счисления можно записать любое число и, при некоторых ограничениях, единственным образом.

==Этапы исследования==
* Подготовительный - выбор темы, планирование работы.
* Сбор научной информации.
* Создание презентации, подтверждающей гипотезу.
* Защита работы.
* Самооценивание и рефлексия.

==Объект исследования==
Позиционные системы счисления.

==Методы==
* Изучение литературы, источников в сети Интернет.
* Изучение ученического творчества (рефератов, презентаций).
* Беседы с учителем.
* Дискуссии в командах.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T13:10:32Z

Надточий И.С.:

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T12:58:23Z

Надточий И.С.:

Почему так много систем счисления?

2010-05-06T12:38:46Z

Надточий И.С.: Новая: {{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==
* ...
* ...
* ...
* ...
==Гипотеза==

==Этапы исследования==
* ...
* ...
* ...

==Объект исследования==

==Методы==
* ...
* ...
* ...

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:30:22Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:29:28Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через [https://docs.google.com/Doc?docid=0Af4RGYydIiCgZGR3aHM1NDdfMTNuYjU2N2RjNg&hl=ru оценивание работ других участников:] просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:09:30Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/CheckingUnderstanding/ "Письменные и устные тесты и викторины"] служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:08:16Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/DemonstratingUnderstanding/ap_perform_assessment.htm "Продукты"] в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:06:42Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/MonitoringProgress/ "Встречи и конференции проекта"] дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:05:29Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_peer_feedback.htm метод "Обратная связь от сверстников"]. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:03:41Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/EncouragingSelfDirectionAndCollaboration/ap_project_plans.htm "План проекта"] поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T12:02:04Z

Надточий И.С.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/GaugingStudentNeeds/ "Думать-Объединяться-Делиться"] после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T11:40:27Z

Надточий И.С.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы (8 часов, два часа в неделю по учебному плану).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T11:38:32Z

Надточий И.С.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы ( 8 часов, два часа в неделю по БУП).
Учащиеся проводят исследовательскую работу и находят ответы на учебные вопросы, создают презентации.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-06T11:28:25Z

Надточий И.С.: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Проект рассчитан на один месяц работы ( 8 часов, два часа в неделю по БУП).

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-03T18:18:46Z

Надточий И.С.: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Media:Sis_schi.ppt‎|Системы счисления. Запись чисел в древности]]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Sis schi.ppt

2010-05-03T18:16:11Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-03T17:12:10Z

Надточий И.С.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:Buklet_SS.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-05-03T15:59:11Z

Надточий И.С.: /* Публикация учителя */

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==
Буклет [[Медиа:buklet_ss.doc|"Почему так много систем счисления?"]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Buklet SS.doc

2010-05-03T15:50:19Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-29T14:11:02Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: просмотр презентаций о позиционных и непозиционных системах счисления.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились: оценивание презентаций учащихся о позиционных и непозиционных системах счисления.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания: учащиеся выполняют тест.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-29T14:06:38Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания проблемного вопроса "Почему так много систем счисления?" позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, с какими системами счисления ученики уже знакомы (десятичная и римская), представить свои идеи о том, могут ли быть другие системы счисления, всему классу.
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели "Изучить позиционные системы счисления", создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом: как переводить числа из одной системы счисления в другую?
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников: .
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-29T13:50:29Z

Надточий И.С.:

== Автор проекта ==
'''Надточий Ирина Серегеевна'''

== Название проекта ==
'''"Единица - вздор, единица - ноль"'''

== Предмет, класс ==
'''информатика, 8 класс'''

== Краткая аннотация проекта ==
Тема '''"Системы счисления"''' обычно изучается в базовом курсе информатики.

''Цель проекта'': формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности:
* навыков самостоятельной работы с большими объемами информации,
* умений увидеть проблему и наметить пути ее решения,
* навыков работы в группе.
Изучение этой темы преследует следующие ''цели'':
* раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;
* изучить свойства позиционных систем счисления;
* показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
* вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;
* познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;
* рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' '''Можно ли дойти до конца счета? '''

#'''Проблемный вопрос: Почему так много систем счисления?'''
##''Учебный вопрос: На каких принципах строятся системы счисления?''
##''Учебный вопрос: Каковы свойства позиционных систем счисления?''
##''Учебный вопрос: Что такое базис?''
##''Учебный вопрос: Что такое принцип позиционности?''
#'''Проблемный вопрос: На каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую?'''
##''Учебный вопрос: Что такое развернутая и свернутая форма записи чисел?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из десятичной системы счисления в Р-ичную?''
##''Учебный вопрос: Как перевести числа из Р-ичной системы счисления в десятичную?''
##''Учебный вопрос: Как работают "алгоритмы быстрого перевода"?''
#'''Проблемный вопрос: Почему в компьютерах не используется десятичная система счисления?'''
##''Учебный вопрос: Какая связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера?''
##''Учебный вопрос: Каковы недостатки использования двоичной системы в компьютерах?''

== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания. Стратегии оценивания.

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Стратегия для определения потребностей учеников, метод "Думать-Объединяться-Делиться" после озвучивания основополагающего вопроса позволяет попросить обдумать вопрос, обсудить в паре, представить свои идеи всему классу
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "План проекта" поможет ученикам почувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, создают временной график работы, определяют критерии самооценивания.
|
* Стратегия "Наблюдение процессов", метод "Встречи и конференции проекта" дает возможность увидеть готовность учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом
* Стратегия "Развитие самостоятельности и взаимодействия" метод "Обратная связь от сверстников". Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников.
|
* Стратегия "Доказательства понимания и умения", метод "Продукты" в виде презентаций позволяет увидеть то, чему ученики научились.
* Стратегия "Проверка понимания и поддержки метапознания" метод "Письменные и устные тесты и викторины" служит прямым доказательством приобретения знаний и понимания.
|-
|}

'''Критерии работы группы или самооценка учащихся'''
*
*
*

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-29T13:02:02Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-29T11:46:17Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-28T17:03:50Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-28T15:03:44Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-28T14:41:38Z

Надточий И.С.:

Учебный проект "Единица - вздор, единица - ноль"

2010-04-28T14:40:16Z

Надточий И.С.: