http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F+%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2026-08-27T04:07:35Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-24T12:43:31Z

<p>Наиля Касаева: /* Презентация учителя */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> [http://docme.ru/gLz Визитная карточка проекта]<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> [http://docme.ru/iLz презентация]<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==<br /> [http://LearningApps.org/display?v=q2h7zeq2 игра]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-24T12:42:26Z

<p>Наиля Касаева: /* Визитка проекта */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> [http://docme.ru/gLz Визитная карточка проекта]<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==<br /> [http://LearningApps.org/display?v=q2h7zeq2 игра]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-24T12:38:52Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==<br /> [http://LearningApps.org/display?v=q2h7zeq2 игра]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-24T11:41:39Z

<p>Наиля Касаева: /* Визитка проекта */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> &quot;Визитная карточка&quot; проекта<br /> <br /> 1​ Фамилия, имя, отчество автора проекта<br /> <br /> Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> 2​ Город, в котором находится школа<br /> <br /> г. Тольятти Самарская обл.<br /> <br /> 3​ Номер и/или название школы<br /> <br /> Муниципальное бюджетное учреждение средняя образовательная школа № 11<br /> <br /> 4​ Тема Вашего учебного проекта<br /> <br /> Гидросфера – водная оболочка Земли.<br /> <br /> 5​ Творческое название Вашего учебного проекта<br /> <br /> «Мать-водица – всему царица»<br /> <br /> 6​ Предмет (предметы)<br /> <br /> География<br /> <br /> 7​ Возрастная группа участников проекта<br /> <br /> 6 класс<br /> <br /> 8​ Цели и задачи Вашего учебного проекта<br /> <br /> Цель проекта: изучить части гидросферы и выявить значение гидросферы.<br /> <br /> Задачи проекта:<br /> <br /> 1​ Сформировать понятие о гидросфере.<br /> <br /> 2​ Изучить части гидросферы.<br /> <br /> 3​ Выяснить количество воды на Земле и ее происхождение.<br /> <br /> 9​ Основополагающий вопрос<br /> <br /> Возможна ли жизнь на Земле без воды?<br /> <br /> 10​ Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)<br /> <br /> 1​ Откуда взялась вода?<br /> <br /> 2.1​ Сколько воды на Земле?<br /> <br /> 2.2​ Какие вы знаете свойства воды?<br /> <br /> 2.3​ Что такое гидросфера?<br /> <br /> 2.4​ Из каких частей состоит гидросфера?<br /> <br /> 2.5​ В каких состояниях находится вода на Земле?<br /> <br /> 2.6​ При какой температуре вода превращается в лёд, а при какой – в пар?<br /> <br /> 2.7​ Какой воды на Земле больше: солёной или пресной?<br /> <br /> 2.8​ Что такое Мировой круговорот воды в природе?<br /> <br /> 2​ Почему на море возникают волны?<br /> <br /> 3.9​ Что такое Мировой океан?<br /> <br /> 3.10​ Из скольких частей он состоит?<br /> <br /> 3.11​ Является ли гидросфера сплошной и непрерывной оболочкой Земли?<br /> <br /> 3.12​ Каковы закономерности в распределении свойств вод Мирового океана?<br /> <br /> 3​ Почему на Земле существует такое многообразие водных источников?<br /> <br /> 4.13​ Каково значение рек, озёр, болот, подземных вод и ледников в жизни и хозяйственной деятельности людей?<br /> <br /> 4.14​ Из каких частей состоит река?<br /> <br /> 4.15​ Почему реки называют «совместным продуктом рельефа и климата»?<br /> <br /> 4.16​ Как возникают и чем опасны наводнения?<br /> <br /> 4.17​ Как образуются гейзеры?<br /> <br /> 4.18​ Как рождаются ледники, и какими они бывают?<br /> <br /> 4.19​ Что такое айсберги?<br /> <br /> 4​ Какое влияние оказывает человек на гидросферу?<br /> <br /> 5.20​ В чём причины нехватки пресной воды на Земле?<br /> <br /> 5.21​ Какие страны испытывают недостаток пресной воды?<br /> <br /> 5.22​ Как можно решить проблему нехватки пресной воды?<br /> <br /> 5.23​ Как экономить воду?<br /> <br /> 5.24​ Зачем нужны водохранилища.<br /> <br /> 5.25​ Кто является главным загрязнителем вод?<br /> <br /> 11​ Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)<br /> <br /> 1​ История появления воды.<br /> <br /> 2​ Мировой океан и движение воды в океане.<br /> <br /> 3​ Реки, озера , болота, подземные воды, ледники и многолетняя мерзлота.<br /> <br /> 4​ Влияние человека на изменение гидросферы.<br /> <br /> 12​ Формы представления результатов исследования<br /> <br /> Вики-статья,<br /> <br /> гугл-графики,<br /> <br /> Толвики – этапы и стратегии проекта,<br /> <br /> презентация.<br /> <br /> 13​ Этапы и сроки проведения проекта<br /> <br /> 1. Подготовительный: Срок проведения – 1 урок и дополнительно во время дополнительных занятий в кружке «Мир экологии».- 1 неделя.<br /> <br /> 1. Определение темы проекта.<br /> <br /> 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.<br /> <br /> 3. Планирование проекта учителем.<br /> <br /> а) план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащихся).<br /> <br /> б) план оценивания, оценивание в ходе проекта.<br /> <br /> 4. Подготовка необходимых материалов:<br /> <br /> - список информационных источников и литературы;<br /> <br /> - буклет для родителей и учащихся, памятка по тематике исследования.<br /> <br /> - вводная презентация проекта<br /> <br /> - дидактический материал<br /> <br /> - критерии для оценки работ учащихся<br /> <br /> - листы самооценки и взаимооценки учащихся<br /> <br /> - список необходимого оборудования.<br /> <br /> 5.Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.<br /> <br /> 6. Вводная часть.<br /> <br /> 7. деление учащихся на группы.<br /> <br /> 2.Основной этап. Срок проведения – 2 недели.<br /> <br /> 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.<br /> <br /> 2. работа учащихся по вопросам исследования<br /> <br /> - обработка полученной информации<br /> <br /> - обсуждение проблемного вопроса<br /> <br /> - выдвижение гипотезы решения проблемного вопроса<br /> <br /> - распределение ролей в группах<br /> <br /> - составление плана работы каждой группы<br /> <br /> - поиск информации<br /> <br /> - исследовательская деятельность учащихся<br /> <br /> 3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся<br /> <br /> - выбор форм представления работы.<br /> <br /> - оформление портфолио группы.<br /> <br /> 3.Заключительный этап: Срок проведения – неделя.<br /> <br /> 1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования (5 минут на каждого учащегося)<br /> <br /> 2. Оценивание работ учащихся:<br /> <br /> - самооценивание<br /> <br /> - внутригрупповое<br /> <br /> - взаимооценка работ других групп<br /> <br /> -подведение итогов «в копилке баллов».<br /> <br /> - экспертная оценка<br /> <br /> 3. Подведение итогов работ групп.<br /> <br /> - рефлексия учащихся<br /> <br /> - рефлексия родителей<br /> <br /> 14​ Краткая аннотация проекта<br /> <br /> Данный проект разработан для учащихся 6 класса и реализуется при изучении темы: «Гидросфера. Водная оболочка Земли» на уроках географии в течении 8 уроков – 360 часов, а отдельные его модули могут изучаться на уроках биологии и математики ( построение диаграмм).<br /> <br /> При выполнении исследовательских работ, предусмотренных данным проектом, учащиеся самостоятельно овладеют знаниями, работами с различными видами информации, создадут продукты своего труда ( презентации, буклеты, публикации). В ходе проекта учащиеся познакомятся с частями гидросферы и их ролью в создании жизнедеятельности нашей планеты Земля.<br /> <br /> Работа над проектом позволит раскрыть индивидуальные и творческие способности учащихся.<br /> <br /> На вводном уроке класс разбивается на 4 группы и выбирает темы исследования. Каждая подгруппа получает конкретные задания, которые выполняют в ходе реализации проекта. Эти задания помогут учащимся лучше развивать творческое мышление, умения приобретать знания из различных источников, анализировать, делать выводы, обобщения.<br /> <br /> Работа над проектом учит высказывать собственные суждения, критически относится к мнениям других.<br /> <br /> Проект призван показать учащимся практическое применении полученных знаний.<br /> <br /> В результате учащиеся узнают, что:<br /> <br /> - все воды участвуют в Мировом кругообороте;<br /> <br /> - большая часть гидросфера сосредоточена в Мировом океане;<br /> <br /> - вода в океане находится в постоянном движении и причины этого явления.<br /> <br /> Познакомятся с важнейшими источниками пресной воды, научатся строить круговые диаграммы и делать выводы по ним, изучат проблемы гидросферы, связанные с загрязнением вод в результате хозяйственной деятельности человека, а также с ростом потребления воды. Учащиеся смогут ответить на такие вопросы:<br /> <br /> - как может измениться положение покровных ледников в случае глобального потепления,<br /> <br /> - как при этом изменится водная поверхность Земли.<br /> <br /> Посетив сайт Лимнологического института Сибирского отделения РАН, смогут найти ответ на вопрос, почему именно в Восточной Сибири создан научный центр, изучающий озёра Земли.<br /> <br /> Научатся готовить сообщения, ознакомившись с материалами на сайте Института океанологии им. П.П. Ширшова РАН, об основных направлениях научных исследований учёных-океанологов в нашей стране.<br /> <br /> Придут к выводу о том, что «Мать – водица – всему царица» и докажут, что вода дороже золота и ёё надо беречь.<br /> <br /> Сделают главный вывод о том, что все компоненты природы взаимосвязаны друг с другом, взаимопроникают друг в друга и образуют единую географическую оболочку. И если измениться один компонент природы, изменится весь природный комплекс.<br /> <br /> 15​ Информационные источники проекта<br /> <br /> Печатные источники:<br /> <br /> 1)Учебник . «География. Планета Земля» .А.А. Лобжанидзе. Издательство. Просвещение., 2013 г.<br /> <br /> 2)Рабочие программы. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы..Издательство «Просвещение».2011 год.<br /> <br /> 3)Журнал «География в школе».<br /> <br /> Интернет – ресурсы:<br /> <br /> 1)Толвики<br /> <br /> 2)Гугл<br /> <br /> 3)Яндекс. Интернет-уроки.<br /> <br /> 16​ Оценивание в проекте<br /> <br /> Стратегии оценивания<br /> <br /> <br /> <br /> Какие знания, умения оцениваются?<br /> <br /> <br /> На что направлена стратегия оценивания?<br /> <br /> <br /> Форма оценки<br /> <br /> 1​ До начала обучения<br /> <br /> Стратегия для определения потребностей учеников: Думать- объединяться и делиться.<br /> <br /> <br /> Уровень знаний: Знания, полученные ранее.<br /> <br /> <br /> Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать<br /> <br /> <br /> тестирование<br /> <br /> 2​ В ходе обучения<br /> <br /> Стратегия: выявление потребностей учащихся.<br /> <br /> <br /> Способность брать ответственность за собственное обучение<br /> <br /> <br /> используются до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей. которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.<br /> <br /> <br /> Данные тестов<br /> <br /> 3. Развитие самостоятельности и взаимодействия.<br /> <br /> <br /> 3Умение использовать различные источники информации: Интернет,<br /> <br /> <br /> Самостоятельные ученики эффективно планируют свое время и выполняют задания без напоминания. Они знают, как определить и использовать ресурсы и средства. Они берут на себя риск самостоятельных действий и учатся на своих ошибках.<br /> <br /> <br /> Контрольные листы самооценки.<br /> <br /> 4. Наблюдение групп<br /> <br /> <br /> Умение анализировать полученную информацию и делать выводы.<br /> <br /> <br /> Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы.<br /> <br /> <br /> Листы оценок групп, рефлексия<br /> <br /> 5.Итоговое оценивание<br /> <br /> Стратегия: Обратная связь от сверстников.<br /> <br /> <br /> Умение доказывать свою точку зрения, подтвержденную научными статьями.<br /> <br /> <br /> Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников.<br /> <br /> <br /> Защита презентации каждой группы.<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==<br /> [http://LearningApps.org/display?v=q2h7zeq2 игра]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-24T11:15:23Z

<p>Наиля Касаева: /* Дидактический материал */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==<br /> [http://LearningApps.org/display?v=q2h7zeq2 игра]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-23T04:16:37Z

<p>Наиля Касаева: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Мировой океан и его части<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> <br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> <br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> <br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> <br /> А) 4-х частей<br /> <br /> Б)5 частей <br /> <br /> В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> <br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> <br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> <br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> <br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> <br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> <br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> <br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> <br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> <br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> <br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> <br /> - Посмотрели научный фильм из интернет урока &quot;Как рождаются и какими бывают ледники&quot;; Что такое айсберги и какую опасность они таят... ( Это только 1/3 часть айсберга - существует выражение...).<br /> <br /> - С помощью карты атласа на стр. 26-27 описали положение границ максимального распространения айсбергов.<br /> <br /> - Искали ответы на вопросы: Почему пресной воды на Земле недостаточно?<br /> <br /> - Какие опасности грозят Мировому океану?<br /> <br /> - Кто является главным загрязнителем Мирового океана?<br /> <br /> - Изучили бытовые потребления воды по графикам.<br /> <br /> - Зачем нужны водохранилища?<br /> <br /> Сделали главный вывод об охране Мирового океана.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Познакомившись с материалами на сайте института океанологии им. П.П. Ширшова РАН, подготовили сообщение об основных направлениях научных исследований учёных-океанологов в нашей стране.Выявили проблему охраны водных ресурсов. Выяснили причины загрязнения Мирового океана. Предложили методы по очистке загрязненной воды.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * В результате географических исследований мы пришли к выводу о том, что все мы жители одного корабля по имени Земля и должны экономно использовать природные ресурсы и принимать меры по сохранению их. <br /> * Выпустили листовки на тему: &quot;Вода дороже золота - береги ёё&quot;.<br /> * Создали буклеты &quot;Человек и гидросфера&quot;<br /> Подготовили видео-ролик &quot;Мы пассажиры одного корабля по имени Земля!&quot;<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * Учебник &quot;География. Планета Земля&quot;, 5-6 классы, А.А. Лобжанидзе, издательство &quot;Просвещение, 2013.<br /> * Рабочие программы по ФГОС, &quot;География&quot;, В.П.Дронов, Л.Е. Савельева, Предметная линия учебников &quot;Сферы&quot;, Издательство &quot;Просвещение&quot;, 2011.<br /> *Журналы &quot;География в школе&quot;.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * Толвики.<br /> * Гугл.<br /> * Яндекс . Интернет-уроки.<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-23T04:12:07Z

<p>Наиля Касаева: /* Выводы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Мировой океан и его части<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> <br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> <br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> <br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> <br /> А) 4-х частей<br /> <br /> Б)5 частей <br /> <br /> В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> <br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> <br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> <br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> <br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> <br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> <br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> <br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> <br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> <br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> <br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> <br /> - Посмотрели научный фильм из интернет урока &quot;Как рождаются и какими бывают ледники&quot;; Что такое айсберги и какую опасность они таят... ( Это только 1/3 часть айсберга - существует выражение...).<br /> <br /> - С помощью карты атласа на стр. 26-27 описали положение границ максимального распространения айсбергов.<br /> <br /> - Искали ответы на вопросы: Почему пресной воды на Земле недостаточно?<br /> <br /> - Какие опасности грозят Мировому океану?<br /> <br /> - Кто является главным загрязнителем Мирового океана?<br /> <br /> - Изучили бытовые потребления воды по графикам.<br /> <br /> - Зачем нужны водохранилища?<br /> <br /> Сделали главный вывод об охране Мирового океана.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Познакомившись с материалами на сайте института океанологии им. П.П. Ширшова РАН, подготовили сообщение об основных направлениях научных исследований учёных-океанологов в нашей стране.Выявили проблему охраны водных ресурсов. Выяснили причины загрязнения Мирового океана. Предложили методы по очистке загрязненной воды.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * В результате географических исследований мы пришли к выводу о том, что все мы жители одного корабля по имени Земля и должны экономно использовать природные ресурсы и принимать меры по сохранению их. <br /> * Выпустили листовки на тему: &quot;Вода дороже золота - береги ёё&quot;.<br /> * Создали буклеты &quot;Человек и гидросфера&quot;<br /> Подготовили видео-ролик &quot;Мы пассажиры одного корабля по имени Земля!&quot;<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-23T04:05:47Z

<p>Наиля Касаева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Мировой океан и его части<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> <br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> <br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> <br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> <br /> А) 4-х частей<br /> <br /> Б)5 частей <br /> <br /> В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> <br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> <br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> <br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> <br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> <br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> <br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> <br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> <br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> <br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> <br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> <br /> - Посмотрели научный фильм из интернет урока &quot;Как рождаются и какими бывают ледники&quot;; Что такое айсберги и какую опасность они таят... ( Это только 1/3 часть айсберга - существует выражение...).<br /> <br /> - С помощью карты атласа на стр. 26-27 описали положение границ максимального распространения айсбергов.<br /> <br /> - Искали ответы на вопросы: Почему пресной воды на Земле недостаточно?<br /> <br /> - Какие опасности грозят Мировому океану?<br /> <br /> - Кто является главным загрязнителем Мирового океана?<br /> <br /> - Изучили бытовые потребления воды по графикам.<br /> <br /> - Зачем нужны водохранилища?<br /> <br /> Сделали главный вывод об охране Мирового океана.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Познакомившись с материалами на сайте института океанологии им. П.П. Ширшова РАН, подготовили сообщение об основных направлениях научных исследований учёных-океанологов в нашей стране.Выявили проблему охраны водных ресурсов. Выяснили причины загрязнения Мирового океана. Предложили методы по очистке загрязненной воды.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-23T04:04:14Z

<p>Наиля Касаева: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Мировой океан и его части<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> <br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> <br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> <br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> <br /> А) 4-х частей<br /> <br /> Б)5 частей <br /> <br /> В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> <br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> <br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> <br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> <br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> <br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> <br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> <br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> <br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> <br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> <br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> <br /> - Посмотрели научный фильм из интернет урока &quot;Как рождаются и какими бывают ледники&quot;; Что такое айсберги и какую опасность они таят... ( Это только 1/3 часть айсберга - существует выражение...).<br /> <br /> - С помощью карты атласа на стр. 26-27 описали положение границ максимального распространения айсбергов.<br /> <br /> - Искали ответы на вопросы: Почему пресной воды на Земле недостаточно?<br /> <br /> - Какие опасности грозят Мировому океану?<br /> <br /> - Кто является главным загрязнителем Мирового океана?<br /> <br /> - Изучили бытовые потребления воды по графикам.<br /> <br /> - Зачем нужны водохранилища?<br /> <br /> Сделали главный вывод об охране Мирового океана.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> Познакомившись с материалами на сайте института океанологии им. П.П. Ширшова РАН, подготовили сообщение об основных направлениях научных исследований учёных-океанологов в нашей стране.Выявили проблему охраны водных ресурсов. Выяснили причины загрязнения Мирового океана. Предложили методы по очистке загрязненной воды. В результате географических исследований по состоянию гидросферы мы пришли к выводу о том, что: Все мы жители одного корабля по имени Земля и задача каждого из нас - сохранять водные ресурсы и экономно их использовать.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-23T03:48:37Z

<p>Наиля Касаева: /* Исследование учащихся по теме */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-22T12:45:30Z

<p>Наиля Касаева: /* Исследование учащихся по теме */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> Выявить проблему охраны водных ресурсов.<br /> Выяснить причины загрязнения Мирового океана.<br /> Предложить методы по очистке загрязненной воды.<br /> наши результаты:<br /> В результате географических исследований по состоянию гидросферы мы пришли к выводу о том, что: &quot; Мы жители одного корабля по имени Земля и задача каждого из нас - сохранять водные ресурсы и экономно их использовать&quot;<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:40:39Z

<p>Наиля Касаева: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> - Посмотрели научный фильм из интернет урока &quot;Как рождаются и какими бывают ледники&quot;; Что такое айсберги и какую опасность они таят... ( Это только 1/3 часть айсберга - существует выражение...).<br /> - С помощью карты атласа на стр. 26-27 описали положение границ максимального распространения айсбергов.<br /> - Искали ответы на вопросы: Почему пресной воды на Земле недостаточно?<br /> -Какие опасности грозят Мировому океану?<br /> - Кто является главным загрязнителем Мирового океана?<br /> - Изучили бытовые потребления воды по графикам.<br /> - Зачем нужны водохранилища?<br /> Сделали главный вывод об охране Мирового океана.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:33:38Z

<p>Наиля Касаева: /* Ход работы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. До проекта мы знали в каких состояниях находится вода, при какой температуре вода превращается в лёд, а при какой в пар, какой воды на Земле больше: соленой или пресной, какие свойства воды обеспечивают возможность её движения, почему в отличие от океанов вода в реках пресная, благодаря чему вода в реках течёт постоянно.<br /> 2. В ходе проекта мы узнали:<br /> - Откуда взялась вода; что такое гидросфера; сколько воды на Земле; Что такое мировой круговорот воды в океане; Сочинили сказку &quot; Путешествие воды в океане&quot;; узнали из каких частей состоит Мировой океан и почему стали выделять 5-ый океан Южный.<br /> - Исследовали закономерности распределения температуры воды и солености океанов.<br /> - Изучили части гидросферы, научились сравнивать равнинные реки и горные и их использование человеком.<br /> - Научились по плану описывать одну из рек - нашей Великой матушки реки - Волги.<br /> <br /> - Узнали много нового о том, как образуются подземные воды и как они используются человеком.<br /> <br /> - с помощью интернета подготовили рассказ об образовании гейзеров.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:23:13Z

<p>Наиля Касаева: /* Методы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Эмперические:наблюдения, эксперимента, географических исследований по карте и атласу. <br /> 2. теоретические: анализ и синтез.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:17:25Z

<p>Наиля Касаева: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> 1. Зайти на сайт http://www.ocean.ru - Институт океанологии им.П.П.Ширшова РАН.<br /> 2. Практическая работа: Выделение границ океанов.<br /> 3. Зайти на сайт http://www/lin.irk.ru - Лимнологический институт Сибирского отделения РАН.<br /> 4. Беседа : Как изменяется соленость вод океана в зависимости от географического положения океанов?<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:08:16Z

<p>Наиля Касаева: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> 2 этап: Свойства вод океана. По карте атласа на стр. 28. определяем, как изменяется температура и солёность вод от экватора к полюсам. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели.<br /> 3 этап:Установить если ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T13:03:04Z

<p>Наиля Касаева: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1 этап: Океан и его части. В интернете мы задали вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан и почему раньше выделяли только 4 части Мирового океана.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:59:35Z

<p>Наиля Касаева: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> До недавнего времени на всех географических картах выделяли 4 океана. Мировой океан состоял из 4 частей: Северный Ледовиты, Тихий океан, Атлантический и Индийский океан. На новых картах стали выделять ещё один океан - Южный. По учебнику мы знаем о проведении границ океанов - от крайних точек материков. Южного океана по географическим законам мы не можем выделять. Перед нами стал вопрос: Из скольких же на самом деле частей состоит Мировой океан.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:45:39Z

<p>Наиля Касаева: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> Провести географические исследования с помощью карт атласа, на странице 28. <br /> 1. Определить, как изменяются температура и солёность вод от экватора к полюсам. <br /> 2. В каких широтах самые высокие и самые низкие показатели солености в проммиллях.<br /> 3. Установить, если взаимосвязь между температурой и солёностью поверхностных вод.<br /> 4. Найти части Мирового океана, где эта взаимосвязь не прослеживается.<br /> 5. С помощью интернета и текста учебника ответить на тестовый вопрос: Из скольких частей состоит Мировой океан?<br /> А) 4-х частей Б)5 частей В) 3 частей<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:40:17Z

<p>Наиля Касаева: /* Цель */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:38:28Z

<p>Наиля Касаева: /* Актуальность проблемы */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> В результате исследований учащимися свойств вод Мирового океана и его частей ребята смогут установить закономерности в распределении свойств вод Мирового океана:как изменяется температура воды с глубиной, об увеличении солености вод от полюсов к экватору и сделать вывод о том, что в тёплых тропических морях морских живых организмов меньше, чем в более холодных умеренных.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:25:46Z

<p>Наиля Касаева: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования: Мировой океан и его части==<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:_%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD_%D0%B8_%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8 2013-04-18T12:17:22Z

<p>Наиля Касаева: Новая страница: «{{subst:Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-18T12:09:35Z

<p>Наиля Касаева: /* Исследование учащихся по теме */</p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> [[Исследование учащихся по теме: Мировой океан и его части]]<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-17T12:31:27Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Гидросфера - водная оболочка Земли.&quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-17T12:30:48Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot;Мать водица - всему царица &quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-15T13:08:48Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot; &quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> ==Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-15T13:07:31Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]<br /> <br /> Учебный проект: &quot; &quot;<br /> <br /> ==Визитка проекта==<br /> <br /> Презентация учителя==<br /> <br /> ==Исследование учащихся по теме==<br /> <br /> ==Дидактический материал==</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-15T13:00:54Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание<br /> <br /> [[Категория:я - тольяттинский учитель]]</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-15T12:54:19Z

<p>Наиля Касаева: </p> <hr /> <div>''ФИО'': Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> ''Место работы'': Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> ''Должность'': учитель географии<br /> <br /> ''Образование'': высшее<br /> <br /> ''Электронная почта'':<br /> <br /> ''Область профессиональных интересов'': экономика<br /> <br /> ''Хобби'': вязание</div>

Наиля Касаева http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D1%81%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%B0 2013-04-15T12:50:23Z

<p>Наиля Касаева: Новая страница: «ФИО: Касаева Наиля Агзамовна Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение общеобра…»</p> <hr /> <div>ФИО: Касаева Наиля Агзамовна<br /> <br /> Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная средняя школа №11<br /> <br /> Должность: учитель географии<br /> <br /> Образование: высшее<br /> <br /> Элетронная почта:<br /> <br /> Область профеессиональных интересов: экономика<br /> <br /> Хобби:</div>

Наиля Касаева