http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F+%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-09-13T20:14:33Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 2008-08-29T09:03:40Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ<br /> <br /> Здравствуйте! Меня зовут Наталья Ивановна Лапшина. Я учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93. Представляю вашему вниманию творческий проект «Сказочный Photoshop».<br /> <br /> Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.<br /> Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.<br /> Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.<br /> В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей.<br /> В нашей школе ученики с начальных классов обучаются электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.<br /> Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.<br /> Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями . Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.<br /> <br /> <br /> Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой : « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времен и народов». Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.<br /> <br /> Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием « Сказочный Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.<br /> <br /> Возник вопрос : «Как человек рисует?».<br /> Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?».<br /> <br /> Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо. <br /> Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса.<br /> Были поставлены цели проекта:<br /> 1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке.<br /> 2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса.<br /> 3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.<br /> <br /> Появились темы самостоятельного исследования.<br /> 1.Применение компьютера на уроках рисования.<br /> 2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет?<br /> 4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер.<br /> 5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.<br /> <br /> .<br /> Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил:<br /> -строить обучение на основе игры;<br /> -новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу;<br /> -несколько занятий закреплять изученный материал;<br /> -дать детям возможность видеть плоды своего труда.<br /> Самый первый результат проделанной работы : дети не боятся программного продукта , а значит смогут в нем разобраться самостоятельно.<br /> Были намечены этапы и сроки проведения проекта.<br /> Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.<br /> <br /> Итогом нашей совместной работы является <br /> КНИЖКА<br /> презентация «Мы учимся рисовать». <br /> <br /> Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.<br /> Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.<br /> <br /> <br /> Детская картинная галерея<br /> Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.<br /> Творческая работа была отмечена дипломом лауреата Ш конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.<br /> Данная работа может являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.<br /> ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ Я ДОСТИГЛА.<br /> <br /> <br /> Спасибо за внимание.<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 2008-08-29T08:55:28Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ<br /> <br /> Здравствуйте! Меня зовут Наталья Ивановна Лапшина. Я учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93. Представляю вашему вниманию творческий проект «Сказочный Photoshop».<br /> <br /> Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.<br /> Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.<br /> Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.<br /> В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей.<br /> В нашей школе ученики с начальных классов обучаются электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.<br /> Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.<br /> Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями . Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.<br /> <br /> <br /> Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой : « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времен и народов». Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.<br /> <br /> Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием « Сказочный Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.<br /> <br /> Возник вопрос : «Как человек рисует?».<br /> Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?».<br /> <br /> Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо. <br /> Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса.<br /> Были поставлены цели проекта:<br /> 1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке.<br /> 2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса.<br /> 3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.<br /> <br /> Появились темы самостоятельного исследования.<br /> 1.Применение компьютера на уроках рисования.<br /> 2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет?<br /> 4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер.<br /> 5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.<br /> <br /> .<br /> Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил:<br /> -строить обучение на основе игры;<br /> -новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу;<br /> -несколько занятий закреплять изученный материал;<br /> -дать детям возможность видеть плоды своего труда.<br /> Самый первый результат проделанной работы : дети не боятся программного продукта , а значит смогут в нем разобраться самостоятельно.<br /> Были намечены этапы и сроки проведения проекта.<br /> Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.<br /> <br /> Итогом нашей совместной работы является <br /> КНИЖКА<br /> презентация «Мы учимся рисовать». <br /> <br /> Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.<br /> Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.<br /> <br /> <br /> Детская картинная галерея<br /> Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.<br /> Творческая работа была отмечена дипломом лауреата Ш конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.<br /> Данная работа может являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.<br /> ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ Я ДОСТИГЛА.<br /> <br /> <br /> Спасибо за внимание.<br /> [[Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 2008-08-29T08:53:14Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ<br /> <br /> Здравствуйте! Меня зовут Наталья Ивановна Лапшина. Я учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93. Представляю вашему вниманию творческий проект «Сказочный Photoshop».<br /> <br /> Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.<br /> Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.<br /> Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.<br /> В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей.<br /> В нашей школе ученики с начальных классов обучаются электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.<br /> Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.<br /> Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями . Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.<br /> <br /> <br /> Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой : « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времен и народов». Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.<br /> <br /> Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием « Сказочный Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.<br /> <br /> Возник вопрос : «Как человек рисует?».<br /> Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?».<br /> <br /> Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо. <br /> Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса.<br /> Были поставлены цели проекта:<br /> 1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке.<br /> 2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса.<br /> 3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.<br /> <br /> Появились темы самостоятельного исследования.<br /> 1.Применение компьютера на уроках рисования.<br /> 2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет?<br /> 4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер.<br /> 5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.<br /> <br /> .<br /> Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил:<br /> -строить обучение на основе игры;<br /> -новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу;<br /> -несколько занятий закреплять изученный материал;<br /> -дать детям возможность видеть плоды своего труда.<br /> Самый первый результат проделанной работы : дети не боятся программного продукта , а значит смогут в нем разобраться самостоятельно.<br /> Были намечены этапы и сроки проведения проекта.<br /> Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.<br /> <br /> Итогом нашей совместной работы является <br /> КНИЖКА<br /> презентация «Мы учимся рисовать». <br /> <br /> Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.<br /> Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.<br /> <br /> <br /> Детская картинная галерея<br /> Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.<br /> Творческая работа была отмечена дипломом лауреата Ш конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.<br /> Данная работа может являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.<br /> ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ Я ДОСТИГЛА.<br /> Спасибо за внимание.</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 2008-08-29T08:48:21Z

<p>Наталья Ивановна: Новая: ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОС...</p> <hr /> <div><br /> ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ<br /> <br /> Здравствуйте! Меня зовут Наталья Ивановна Лапшина. Я учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93. Представляю вашему вниманию творческий проект «Сказочный Photoshop».<br /> <br /> Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.<br /> Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.<br /> Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.<br /> В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей.<br /> В нашей школе ученики с начальных классов обучаются электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.<br /> Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.<br /> Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями . Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.<br /> <br /> <br /> Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой : « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времен и народов». Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.<br /> <br /> Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием « Сказочный Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.<br /> <br /> Возник вопрос : «Как человек рисует?».<br /> Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?».<br /> <br /> Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо. <br /> Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса.<br /> Были поставлены цели проекта:<br /> 1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке.<br /> 2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса.<br /> 3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.<br /> <br /> Появились темы самостоятельного исследования.<br /> 1.Применение компьютера на уроках рисования.<br /> 2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет?<br /> 4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер.<br /> 5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.<br /> <br /> .<br /> Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил:<br /> -строить обучение на основе игры;<br /> -новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу;<br /> -несколько занятий закреплять изученный материал;<br /> -дать детям возможность видеть плоды своего труда.<br /> Самый первый результат проделанной работы : дети не боятся программного продукта , а значит смогут в нем разобраться самостоятельно.<br /> Были намечены этапы и сроки проведения проекта.<br /> Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.<br /> <br /> Итогом нашей совместной работы является <br /> КНИЖКА<br /> презентация «Мы учимся рисовать». <br /> <br /> Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.<br /> Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.<br /> <br /> <br /> Детская картинная галерея<br /> Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.<br /> Творческая работа была отмечена дипломом лауреата Ш конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.<br /> Данная работа может являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.<br /> ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ Я ДОСТИГЛА.<br /> Спасибо за внимание.</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:16:55Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Наталья_Ивановна93.JPG|thumb|200px]]<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> <br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:16:19Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Наталья_Ивановна93.JPG|thumb|200px]]<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> [[Изображение:Наталья_Ивановна93.JPG|thumb|200px]]<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:14:58Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Наталья_Ивановна93.JPG|thumb|200px]]<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:14:20Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> [[Изображение:Наталья_Ивановна93.JPG|thumb|300px]]<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B093.JPG 2008-08-28T10:11:23Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T10:02:04Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: [[Участник:Наталья Ивановна|Лапшина Наталья Ивановна]]<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время<br /> <br /> <br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> {|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |4ч<br /> |<br /> |-<br /> |<br /> |8ч<br /> |16км<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:01:24Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T10:00:50Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> [[Открытый урок математики 3 класс]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T09:58:46Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt|Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T09:57:25Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> [[Медиа:123школа93.ppt Искусство вокруг нас]]<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:123%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B093.ppt 2008-08-28T09:55:51Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div></div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-28T09:53:19Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> '''Мои работы в сети:'''<br /> <br /> Искусство вокруг нас<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T09:43:10Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время<br /> <br /> <br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> {|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |4ч<br /> |<br /> |-<br /> |<br /> |8ч<br /> |16км<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T09:32:36Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время<br /> <br /> <br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T09:30:22Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T09:25:46Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-28T09:18:35Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T07:02:58Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |50км.ч<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:50:03Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!{|<br /> |v<br /> |t<br /> |s<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:33:18Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> <br /> <br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> <br /> <br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:32:40Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> <br /> Развивающая:<br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> Воспитывающая:<br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:31:28Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> <br /> <br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> <br /> <br /> развивающая:<br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> <br /> <br /> воспитывающая:<br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:28:01Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> <br /> Класс: 3 «Г»<br /> <br /> <br /> <br /> Дата:5.03.2008<br /> <br /> <br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> <br /> <br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> <br /> <br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> <br /> <br /> Цели урока:<br /> <br /> <br /> Образовательная<br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> развивающая:<br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> воспитывающая:<br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> <br /> <br /> 1.1 Организационный момент.<br /> <br /> <br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> <br /> <br /> Навели порядок на парте.<br /> <br /> <br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> <br /> <br /> Пожелаю всем удачи-<br /> <br /> <br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> <br /> <br /> Откроем его!<br /> <br /> <br /> Д.Да!<br /> <br /> <br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> <br /> <br /> Поможем им?<br /> <br /> <br /> Д.Да<br /> <br /> <br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> <br /> <br /> Задание № 1.<br /> <br /> <br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> <br /> <br /> Задание№2.<br /> <br /> <br /> Игра «Светофор». <br /> <br /> <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> <br /> Красная карточка – не согласен.<br /> <br /> <br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> <br /> <br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> <br /> <br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> <br /> <br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> <br /> <br /> Заполни таблицу.<br /> <br /> <br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. <br /> <br /> Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. <br /> <br /> А что же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> <br /> <br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> <br /> <br /> Задание №4<br /> <br /> <br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель.<br /> <br /> Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> <br /> <br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> <br /> <br /> Задание№5<br /> <br /> <br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Задание №6.<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> <br /> <br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> <br /> Задание№7<br /> <br /> <br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> <br /> <br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> <br /> <br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> <br /> <br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> <br /> <br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> <br /> <br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> <br /> <br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> <br /> б ) скорость умножить на время;<br /> <br /> <br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> <br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> <br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> <br /> <br /> б) расстояние разделить на время;<br /> <br /> <br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:07:08Z

<p>Наталья Ивановна: «Искусство вокруг нас» переименована в «Открытый урок математики 3 класс»</p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> Класс: 3 «Г»<br /> Количество учащихся в классе:26<br /> Количество учащихся на уроке:26<br /> Дата:5.03.2008<br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> Цели урока:<br /> Образовательная<br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> развивающая:<br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> воспитывающая:<br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> 1.1 Организационный момент.<br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> Навели порядок на парте.<br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> Пожелаю всем удачи-<br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> Откроем его!<br /> Д.Да!<br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> Поможем им?<br /> Д.Да<br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> Задание № 1.<br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> Задание№2.<br /> Игра «Светофор». <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> Красная карточка – не согласен.<br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> Заполни таблицу.<br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. А то же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> Задание №4<br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель. Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> Задание№5<br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> Задание №6.<br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> Задание№7<br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> б ) скорость умножить на время;<br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> б) расстояние разделить на время;<br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T06:05:25Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Открытый урок математики.<br /> <br /> Учитель: Лапшина Наталья Ивановна<br /> Класс: 3 «Г»<br /> Количество учащихся в классе:26<br /> Количество учащихся на уроке:26<br /> Дата:5.03.2008<br /> Тема урока: «Решение задач на движение»<br /> Тип урока: урок - закрепления знаний<br /> Форма урока : урок- путешествие<br /> Цели урока:<br /> Образовательная<br /> -закрепить знания о зависимости между величинами скорость , время, расстояние и применение формул при решении задач на движение;<br /> -отрабатывать вычислительные навыки таблицы умножения и деления, сложения трехзначного числа и двузначного;<br /> -повторить и закрепить знание нумерации многозначных чисел: чтение ,знание классов и разрядов;<br /> развивающая:<br /> -развивать информационные компетенции: умение решать задачи на движение на основе взаимодействия между компонентами S, V, t ;<br /> -развивать коммуникативные компетенции: умение работать в парах, правильно формировать свою мысль, высказывать свое мнение и выслушивать мнение других, умение отстаивать свою точку зрения, приводя различные аргументы;<br /> -развивать социальные компетенции : привитие интереса к предмету, выработка активной жизненной позиции;<br /> -развивать логическое мышление;<br /> -развивать навыки устного счета;<br /> -расширять кругозор<br /> воспитывающая:<br /> -воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к ППД;<br /> <br /> Оборудование: ИТ, карточки с заданиями и тестом, таблица, карточки с цифрами, макет светофора, кегли для игры, книга «Атлас автомобильных дорог», сигнальные карточки светофора.<br /> <br /> Ход урока.<br /> I . Самоопределение к деятельности.<br /> Звучит спокойная музыка.<br /> 1.1 Организационный момент.<br /> Учитель. Встали все красиво.<br /> Навели порядок на парте.<br /> Здравствуйте! Садитесь!<br /> <br /> Сегодня в классе у ребят урок и очень важный.<br /> Пожелаю всем удачи-<br /> За работу , в добрый час!<br /> <br /> 1.2. Cообщение темы и цели урока.<br /> <br /> Учитель. Я начала урок этими словами неслучайно. Сегодня нам предстоит большая работа. Нужно будет проверить как вы усвоили тему «Решение задач на движение». Результаты будут зависеть от того как хорошо вы знаете формулы и умеете применять их в решении, как умеете считать. <br /> <br /> Для этого отправляемся в страну дорожных знаков.<br /> <br /> II. Актуализация знаний.<br /> <br /> 2.1. Индивидуальная работа по карточке и по цепочке. Выполняется на компьютере. Контроль с поощрением. Каждый ребенок садится за компьютер, решает, сразу получает результат.<br /> ( повторение таблицы умножения и сложение многозначных чисел )<br /> <br /> Учитель. Ой! У нас какое-то письмо!<br /> Откроем его!<br /> Д.Да!<br /> Учитель. « Мы, жители страны дорожных знаков попали в беду .Нас захватили в плен инопланетяне .Помогите нам! Выполните все их задания. Иначе на дорогах города будет беспорядок.» <br /> Ваш друг светофор.<br /> Поможем им?<br /> Д.Да<br /> Учитель. Нужно хорошо выполнить все задания!<br /> Задание № 1.<br /> Работаем с листом № 1 на парте ( таблица умножения и деления) и по цепочке выполняем задание на компьютере ( сложение двузначного числа и трехзначного).<br /> Заканчиваем по команде: «Стоп». Иначе, задание не будет выполнено, и мы не сможем освободить жителей страны дорожных знаков.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.2.Фронтальная работа. ( закрепление теоретических знаний нахождения, s, v, t)<br /> Задание№2.<br /> Игра «Светофор». <br /> У.Взяли сигнальные карточки светофора.<br /> Красная карточка – не согласен.<br /> Зеленая карточка - согласен.<br /> Желтая карточка - сомневаюсь.<br /> Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время!<br /> Чтобы найти скорость, надо из расстояния вычесть время.<br /> Чтобы найти скорость , надо расстояние разделит на время.<br /> Чтобы найти время, надо расстояние умножить на скорость.<br /> Чтобы найти время, надо расстояние разделить на скорость.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.3.Индивидуальная работа у доски с рефлексией класса по сигнальным карточкам. ( применение знания основных формул)<br /> Задание №3<br /> Заполни таблицу.<br /> Объект скорость время расстояние<br /> Волга 100км\ч 5ч <br /> Ока 60км\ч 420км<br /> Москвич 3ч 240км<br /> Пчела 60км\ч 180км<br /> Стрекоза 2ч 200км<br /> Стриж 100км\ч 4ч <br /> Меч-рыба 100км\ч 300км<br /> Земля 30км\ч 24ч <br /> Черепаха 6мин 18м<br /> Улитка 7ч 35км<br /> Верблюд 8км\ч 5ч <br /> Почтовый голубь 50км\ч 150км<br /> <br /> Учитель. Нам нужно в первую очередь освободить нашего друга светофора. А то же мы знаем о светофоре ? <br /> <br /> Д.Светофор не всегда был таким как сейчас. Выглядел он так. <br /> Со всех четырех сторон на них были три цветных стекла ( желтое, зеленое и красное ) , а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Современный светофор более удобный.<br /> Учитель. Молодец!<br /> <br /> 2.4.Физминутка.<br /> Учитель. Теперь мы потренируемся в переходе проезжей части по светофору.<br /> Игра «Переход улицы» <br /> (К. кегля-шаг назад., ж. кегля-шаги на месте, з. кегля-шаг вперед)<br /> <br /> 2.5.Нетрадиционная задача. ( применение знаний в жизни)<br /> Задание №4<br /> .Сложная задача по плакату.<br /> Учитель. <br /> Скорость легкового автомобиля 60 км/ч , грузового 15 км/ч. Во сколько раз скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика? Какая опасность грозит школьнику?<br /> В 4 раза скорость легкового автомобиля больше скорости грузовика.<br /> <br /> Опасен легковой автомобиль, так как у него скорость в 4 раза больше, кроме того, водители грузовика и легкового автомобиля должны пропустить школьника. Если остановится водитель грузовика, то возможно , водитель легкового не остановится и собьет школьника. <br /> <br /> Учитель. Кто знает как переходить проезжую часть без светофора?<br /> Д. По пешеходному переходу. <br /> <br /> 2.6. Игра «Пешеход» Повторение нумерации чисел. <br /> Задание№5<br /> 8 учеников берут цифры и встают в ряд. Получилось число 345 607 129.<br /> Чтобы перейти улицу пешеходу нужно 4 раза правильно прочитать число.<br /> У. Поменяйтесь местами………класс миллионов и класс единиц<br /> Класс тысяч и класс миллионов<br /> Десятки тысяч и десятки миллионов<br /> Сотни тысяч и сотни миллионов.<br /> Молодцы!<br /> <br /> 2.7.Работа в парах. ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> Задание №6.<br /> Учебник стр. 22 блиц-турнир.<br /> <br /> Задание №5 ( закрепление знаний при решении задач на движение)<br /> Учебник стр. 22<br /> Решение задач № 2 и3.<br /> <br /> Задача № 2<br /> Чтобы узнать, какое расстояние прошли лыжники за 7 дней, надо путь, пройденный ими за один день, умножить на 7. Путь за один день равен произведению скорости лыжника на время движения.<br /> 6 9 7 =378 км<br /> Ответ: за 7 дней лыжники прошли 378 км.<br /> . Задача №3<br /> <br /> Чтобы узнать, сколько времени Миша бежал, надо пройденное расстояние разделить на его скорость. Скорость известна – 200 м/мин. А расстояние можем узнать, умножив длину одного круга на 8.<br /> 400 8 :200=16 мин.<br /> Ответ: Миша бежал 16 минут.<br /> <br /> 2.8.Тест<br /> Задание№7<br /> Тест по математике .<br /> <br /> ( нужное подчеркнуть )<br /> 1.Чтобы найти время, нужно:<br /> а ) из расстояния вычесть скорость;<br /> б ) расстояние разделить на скорость;<br /> в ) скорость разделить на расстояние.<br /> 2.Чтобы найти расстояние , нужно:<br /> а ) к скорости прибавить время;<br /> б ) скорость умножить на время;<br /> в ) из скорости вычесть время.<br /> 3. Чтобы найти скорость , нужно:<br /> а ) из расстояния вычесть время;<br /> б) расстояние разделить на время;<br /> в ) к расстоянию прибавить время.<br /> II<br /> Заполни таблицу!<br /> <br /> V t S<br /> 50 км/ч 4ч <br /> 8ч 16 км<br /> 70 м / с 210 м<br /> 80 км/ч 7ч <br /> 4 мин 40 м<br /> 9 км/ч 72 км<br /> <br /> .III. Итог урока.<br /> Молодцы! Хорошо выполнили все задания. Освободили жителей страны дорожных знаков. Теперь на улицах будет порядок. А вот и наш друг Светофор. Он принес для вас книгу «Атлас автомобильных дорог». Зная скорость и расстояние до любого места ,вы сможете по этому атласу узнать сколько вам времени понадобится. <br /> Всем вам приготовил светофор удостоверения.<br /> -Чем мы сегодня занимались на уроке?<br /> -Закрепляли знания формул нахождения скорости, времени , расстояния и применяли их в решении задач.<br /> -Повторили нумерацию чисел.<br /> -Повторили таблицу умножения.<br /> -Закрепили правила перехода проезжей части.<br /> Выполнена ли поставленная цель?<br /> Учитель.<br /> За урок я поставлю 2 оценки: за тест, за счет на компьютере и листе№1, за ответы у доски.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_3_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81 2008-08-27T05:57:33Z

<p>Наталья Ивановна: Новая: Категория:Методическая копилка</p> <hr /> <div>[[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-27T05:45:18Z

<p>Наталья Ивановна: </p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Наталья Ивановна http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2008-08-27T05:26:54Z

<p>Наталья Ивановна: Новая: Лапшина Наталья Ивановна Образование- высшее Работа- учитель начальных классов-учитель математики-...</p> <hr /> <div>Лапшина Наталья Ивановна<br /> <br /> Образование- высшее<br /> <br /> Работа- учитель начальных классов-учитель математики-преподаватель ДОУ в колледже<br /> <br /> По призванию-организатор-руководитель-ищу возможность применения зтого призвания в подходящей сфере деятельности<br /> <br /> Характер-спокойный-уравновешенный-твердый-решительный<br /> <br /> Человек-целеустремленный-жизнерадостный-позитивно настроенный</div>

Наталья Ивановна