ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Бесплатная просветительская газета ресурсного Центра г.о. Тольятти "Домашний логопед"

2014-03-17T08:47:12Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «Бесплатная просветительская газета ресурсного Центра г.о. Тольятти "Домашний логопед" №…»

Бесплатная просветительская газета ресурсного Центра г.о. Тольятти "Домашний логопед" №1 сентябрь, 2010г.
<gallery>
Файл:log1.jpg|Страница 1
Файл:log2.jpg|Страница 2
</gallery>
<gallery>
Файл:log3.jpg|Страница 3
</gallery>

Материал подготовлен учителем-логопедом Федосеевой Н.Я.

Файл:Log3.jpg

2014-03-17T08:43:29Z

Наталья Федосеева:

Файл:Log2.jpg

2014-03-17T08:43:08Z

Наталья Федосеева:

Файл:Log1.jpg

2014-03-17T08:42:46Z

Наталья Федосеева:

Сопряженный функционал специалистов ДОУ Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:37:40Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «'''СОПРЯЖЕННЫЙ ФУНКЦИОНАЛ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ''' <gallery> Файл:sopr1.jpg|Страница 1 Файл:sopr2.jpg|Страни…»

'''СОПРЯЖЕННЫЙ ФУНКЦИОНАЛ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ'''
<gallery>
Файл:sopr1.jpg|Страница 1
Файл:sopr2.jpg|Страница 2
</gallery>

Материал подготовила: Федосеева Н.Я.

Файл:Sopr2.jpg

2014-03-17T08:36:16Z

Наталья Федосеева:

Файл:Sopr1.jpg

2014-03-17T08:35:51Z

Наталья Федосеева:

Технологическая карта самоанализа логопедического занятия Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:32:36Z

Наталья Федосеева:

Технологическая карта самоанализа логопедического занятия
<gallery>
Файл:teh_karta.jpg|Страница 1
Файл:teh_karta2.png|Страница 2
</gallery>
<gallery>
Файл:koment_teh.jpg|Комментарий к технологической карте самоанализа логопедического занятия

</gallery>
Материал подготовила: Федосеева Н.Я.

Файл:Koment teh.jpg

2014-03-17T08:28:33Z

Наталья Федосеева:

Индивидуальная коррекционная программа дизартрии Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:24:59Z

Наталья Федосеева:

'''Индивидуальная коррекционная программа'''

I. Общие сведения о ребенке

Фамилия, имя ребенка: _______________________________________________________________

Дата рождения: __________________

II. Пояснительная записка к программе

Основание для реализации программы: фонетико-фонематические нарушения речи при дизартрии с повышенным мышечным тонусом

Цель программы: формирование фонетической стороны речи

Задачи:
1. Развитие сенсомоторного уровня ребенка, формирование психофизиологических предпосылок для обучения.
2. Формирование первоначальных умений правильно произносить звуки на специально подобранном речевом материале.
3. Формирование умений и навыков безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения.

Ожидаемый результат: безошибочное употребление звуков речи во всех ситуациях общения

Показатели достижения планируемых результатов:
Успешное овладение программным материалом на каждом этапе коррекционного курса.

Продолжительность курса: 20010 – 2011 учебный год

Режим занятий: 3 занятия в неделю по 20 минут
<gallery>
Файл:kor_prog1.jpg|Страница 1
Файл:kor_prog2.jpg|Страница 2
</gallery>
<gallery>
Файл:kor_prog3.jpg|Страница 3
Файл:kor_prog4.jpg|Страница 4
</gallery>
<gallery>
Файл:kor_prog5.jpg|Страница 5
</gallery>
Материал подготовила: Федосеева Н.Я.

Индивидуальная коррекционная программа дизартрии Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:24:30Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «'''Индивидуальная коррекционная программа''' I. Общие сведения о ребенке Фамилия, имя р…»

Файл:Kor prog5.jpg

2014-03-17T08:19:33Z

Наталья Федосеева:

Файл:Kor prog4.jpg

2014-03-17T08:19:17Z

Наталья Федосеева:

Файл:Kor prog3.jpg

2014-03-17T08:18:52Z

Наталья Федосеева:

Файл:Kor prog2.jpg

2014-03-17T08:18:37Z

Наталья Федосеева:

Файл:Kor prog1.jpg

2014-03-17T08:18:22Z

Наталья Федосеева:

Индивидуальная коррекционная программа Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:14:03Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «Индивидуальная коррекционная программа <gallery> Файл:in_karta1.jpg|Страница 1 Файл:in_karta2.jpg|Стран…»

Индивидуальная коррекционная программа
<gallery>
Файл:in_karta1.jpg|Страница 1
Файл:in_karta2.jpg|Страница 2
</gallery>
<gallery>
Файл:in_karta3.jpg|Страница 3
Файл:in_karta4.jpg|Страница 4
</gallery>
<gallery>
Файл:in_karta5.jpg|Страница 5

Материал подготовила: Федосеева Н.Я.

Файл:In karta5.jpg

2014-03-17T08:10:50Z

Наталья Федосеева:

Файл:In karta4.jpg

2014-03-17T08:10:37Z

Наталья Федосеева:

Файл:In karta3.jpg

2014-03-17T08:10:24Z

Наталья Федосеева:

Файл:In karta2.jpg

2014-03-17T08:10:09Z

Наталья Федосеева:

Файл:In karta1.jpg

2014-03-17T08:09:55Z

Наталья Федосеева:

Технологическая карта самоанализа логопедического занятия Федосеева Н.Я.

2014-03-17T08:04:40Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «Технологическая карта самоанализа логопедического занятия <gallery> Файл:teh_karta.jpg|Описание1 …»

Технологическая карта самоанализа логопедического занятия
<gallery>
Файл:teh_karta.jpg|Описание1
Файл:teh_karta2.png|Описание2
</gallery>

Материал подготовила: Федосеева Н.Я.

Файл:Teh karta2.png

2014-03-17T08:01:25Z

Наталья Федосеева:

Файл:Teh karta.jpg

2014-03-17T08:00:34Z

Наталья Федосеева:

Домашний логопед

2014-03-13T04:38:18Z

Наталья Федосеева: Новая страница: «<big>Нарушение письма – что это? Возможно, ваш ребенок учится в на¬чальной школе и уже не п…»

<big>Нарушение письма – что это?
Возможно, ваш ребенок учится в на¬чальной школе и уже не первый год пыта¬ется справиться с непонятными ошибками в тетрадях и при чтении...
А может быть, вы учитель, и каждый раз, беря в руки тетради некоторых своих учеников, горестно вздыхаете — никаких сдвигов в лучшую сторону, до чего же глу¬пые ошибки!
Кто бы вы ни были, вы хотите разо¬браться в том, с чем столкнулись ваши де¬ти, помочь им. Именно с этих позиций мы и начнем наш разговор.
Итак, представим — середина первого класса. Все дети уже более-менее читают, пишут. Конечно, еще с ошибками, но все не так страшно и объяснимо. А в тетради вашего ребенка творится что-то невообразимое. Куда-то пропадают или меняются местами буквы, а иногда и целые слоги; вместо одних букв внезапно появляются абсолютно искажающие смысл слова. Масса, на ваш взгляд, глупых ошибок из-за элементарной, как вам кажется, невнимательности. Вы ругаете ребенка, сидите с ним рядом за уроками, заставляете переписывать домашние задания, но толку никакого.
Ребенок имеет право знать, что в бесконечных двойках и тройках, которы¬ми пестрят его тетради, не виноват. Решить его проблемы сможет логопед.

В ЧЕМ ПРИЧИНА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА?
1. Неправильное звукопроизношение. В произношении ребенка отсутствуют или искажаются какие-то звуки, а возможно, он только-только их исправил, и автоматизация этих звуков еще не закончилась. Что в таком случае происходит? При данных нарушениях ребенок пишет так, как говорит. Например, если он не произносит звук Р, то вместо слова «КОРОВА», возможно, напишет «КОЙОВА», потому что, именно так он произносит это слово, когда диктует себе при письме, и так его слышит.
2. Фонематические нарушения, сложности звуко-буквенного анализа. Физический слух у ребенка прекрасный, и звукопроизношение в норме, но вот звуки речи он слышит по-своему. Возможно, он будет путать звуки, близкие по звучанию: звонкие и глухие. Тогда вместо «ДУПЛО» он пишет «ТУПЛО» и т. д.. При плохом различении твердых и мягких звуков у него могут встретиться такие примеры в тетради, как «МАЧ» (мяч), «КОНКИ» (коньки). Кроме этого, ребенок не может выделить заданный звук в слове, из определенных звуков сложить слово, т. е. не владеет процессом звуко-буквенного анализа и синтеза.
Лексико-грамматические нарушения. Это неправильное использование грамматических категорий: числа, рода, падежа и в речи, и на письме. «ДОМ СТОЯЛА ЗА РЕКОЙ», «ЛИСА И ЛИСЯТА ГУЛЯЛА В ЛЕСЕ»…

Что Вас должно насторожить?

• если у вашего ребенка были сложности при рождении и в первый год жизни;
• если ребенок левша;
• если он переученный правша;
• если ребенку ставили общее недоразвитие речи, по речевым показаниям он посещал логопедическую группу;
• если имеется соматическую ослабленность (часто болеет);
• если он слишком рано пошел в школу;
• если выявлена недостаточная сформированность звуко-буквенного анализа;
• если вы заметили проблемы с мелкой моторикой ребенка (неловкие пальчики);
• если в семье говорят на двух и более языках;
• если ребенок имеет вялую артикуляцию, то есть нечеткое произношение;
• если он заторможен или у него, наоборот, повышенная активность;
• если у него есть проблемы с вниманием, памятью.

МАТЕРИАЛ ПОДГОТОВЛЕН:
учителем-логопедом – Федосеевой Н.Я</big><big>Крупный текст</big>

Файл:Домашний логопед.doc

2014-03-13T04:29:01Z

Наталья Федосеева: