ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая

2010-12-07T19:03:33Z

Неслучайная команда IDm102: /* Участники семинара */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООМ'''! Отдельные заявки на участие в семинаре '''«Прикладная и практическая направленность обучения математике»''' присылать не нужно.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООМ YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООМ'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:'''<nowiki>[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместите на этой странице (статья Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая) внутреннюю ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара" (см. ниже).

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, 777, <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (на сайте проекта ДООМ в разделе «Дистанционный методический семинар» (статья Дистанционный методический семинар ДООМ 2009)), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Формат прошлых лет'''

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]

'''[http://groups.google.ru/group/matem_tol?hl=ru Дистанционный методический семинар в GoogleГрупп]'''

== Обсуждение статьи И. М. Шапиро «Прикладная и практическая направленность обучения математике в средней общеобразовательной школе» ==

Прикладная и практическая направленность обучения - одна из содержательно-дидактических линий, тесно связанная с другими линиями (функциональной, числовой и пр.) школьного курса математики. Прикладная и практическая направленность неразрывны, переплетаются в реальном учебно-воспитательном процессе. Пути реализации прикладной и практической направленности обучения математике - чрезвычайно широкая методическая проблема, которую и предлагается обсудить участникам семинара. [[Прикладная и практическая направленность обучения математике|'''Перейти к обсуждению...''']]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.10.10 г. - 08.12.10 г.

== Участники семинара ==
*Напалкова [[Татьяна Львовна]], IDm128,
*[[Участник:Самарина Елена Львовна]], IDm182
*[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна]], IDm126,1. [[Семинар ДООМ: «Использование движений при решении задач. Композиция движений»]], [[Семинар ДООМ: Тест к уроку«Использование движений при решении задач. Композиция движений»]], Презентация к уроку [https://05672983600806103237-a-g.googlegroups.com/web/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.+%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.ppt?hl=ru&gda=Bbbna6oAAAAiKEKy_Y3CCu-0CcPvAY2rqiBNve5vCqCl9rHAS4ixnxiJ9Hz32XwolXpiXnECKaZa9rfSrBqFCnwtetUmab-PzNwMEaPctacVjVM-TST7lszyc4dr0-e6q805CSwDa-vixTyjiDdlzl2OSh-5am_rHzUjN8lDxHVN4Wal-6WpzpyY9M_Z72HdFuIDWmp2L9YXd20gguyKvro9nMZJ6c2z_e3Wg0GnqfdKOwDqUih1tA| «Использование движений при решении задач. Композиция движений»]; 2.[[Семинар ДООМ: Классическое определение вероятности.]] 3.[[Семинар ДООМ: Самостоятельные работы по ТВ и МС.]], 3.[[Семинар ДООМ: Умножение и сложение вероятностей|Семинар ДООМ: Урок "Умножение и сложение вероятностей"]]
*[[Участник:Большова Елена Анатольевна]],IDm150
*[[Участник:Цуканова Оксана]],IDm197, 1. [[Семинар ДООМ Построение графика квадратичной функции с использованием Excel]], 2. [[Семинар ДООМ Игра "Сто к одному"]]
*[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104, Вклад 1. [[Семинар ДООМ Дидактические материалы]] 2. [[Семинар ДООМ Интегрированный урок одной задачи по теме “Диаграммы”]]3. [https://docs.google.com/fileview?id=0BxdG3fJzySvuMzZhMjIzMzAtMzljMS00NmY2LWE2OTItMmY2ZDgyNmQ5Y2Uw&hl=ru Презентация к уроку одной задачи]
* [[Дегтева Людмила Викторовна]],idm122, [[Семинар ДООМ Задача В1]], [[Семинар ДООМ Задачи с пратическим содержанием]]
* [[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна]],ID149 1. [[ Семинар ДООМ Практические приложения подобия треугольников]] 2. [[Семинар ДООМ Учебные модули к дистанционному уроку]]
* [[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна]],ID136
* [[Участник:Морозова Ирина Викторовна]],ID168
* [[Участник:Vgs 93]],IDm192, IDm193 [[Семинар ДООМ Математические модели на уроке алгебры 7 класс]],[[Семинар ДООМ Линейная функция и ее свойства]]
* [[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]],IDm 137 1.[[Семинар ДООМ Применение функций острого угла при решении практических задач]] (вложенная [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9915576/урок Презентация к уроку ] и [[Медиа:Дополнительные_задачи_по_теме.doc|Дополнительные задачи по теме]]); 2.[[Семинар ДООМ Компьютерное математическое моделирование в среде Excel на примере решения экономических задач (10 класс)]] (вложенная [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9924403/ур2дун.ppt Презентация к уроку] и [[Медиа:Dunaevadom.doc|Индивидуальная домашняя работа по карточкам]]);3. [[Семинар ДООМ Дидактический материал. Задачи на сплавы и смеси (В12).]]
* [[Участник:Мельникова Елена Анатольевна]],IDm108, [[Семинар ДООМ: "Графики"]], [[Семинар ДООМ: Презентация к уроку Графики]], [[Семинар ДООМ: дидактический материал к уроку Графики]],[[Семинар ДООМ: "Масштаб"]],[[Семинар ДООМ: "Решение задач на строительство"]]
* [[Участник:Тютерева Валентина Сергеевна]], IDm131, [[Семинар ДООМ Зачетная работа 10 класс "Прикладные задачи по математике"]]
* [[Участник:Демидовская Валентина Павловна]], IDm195,
* [[Участник:Денисова Людмила Юрьевна]], IDm134, [[Семинар ДООМ Логарифмы. Логарифмическая функция. Решение логарифмических уравнений.]],
[https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVOTY1OWUwZDYtZmRmYS00YTk4LWE2ZDctZmNhODE0NzI2Yzg1&hl=ru&authkey=CO6ztpMM Семинар ДООМ презентация "Логарифмы среди нас"], [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4fLm3PG2jyVZjIwMDMwN2EtNDBiMy00NDAyLTg4ZjUtM2FmMTI0YTQwOTZk&hl=ru Семинар ДООМ Индивидуальные домашние задания по теме "Логарифмы" 1 вариант] и [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVMjg0MzgwODQtMTg2My00ZWRmLTgyNTMtNDI0YzYzODAwN2Qx&hl=ru&authkey=CJC0_LAN Семинар ДООМ Индивидуальные домашние задания по теме "Логарифмы" 2 вариант], [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4fLm3PG2jyVY2JlZjAwNWUtNmQ2OC00MmQyLTljOGUtZjlhNTgzMDUzMDEx&authkey=CMTk2-cP&hl=ru Семинар ДООМ Буклет к уроку "Логарифмы среди нас"]
* [[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], IDm107, [[Семинар ДООМ: Среднее арифметическое, размах и мода. 7 класс.]][[Семинар ДООМ: Презентация. Среднее арифметическое, размах и мода.‎]]

*[[Участник:Атанова Анна Викторовна]], IDm111,IDm110. 1. [[Семинар ДООМ: "Методы решения логических задач". Занятие для проведения обучающего тура (старшая группа)]]; 2. [[Семинар ДООМ: Программа элективного пропедевтического курса – «Закономерности окружающего мира» с элементами информатики]]; 3. [[Семинар ДООМ: Презентация элективного курса "Закономерности окружающего мира"]]; 4. [[Семинар ДООМ: Презентация для проведения занятий по теме "Комбинаторика"]]

*[[Участник:Татьяна Валерьевна Демина]], IDm153,[[Семинар ДООМ Статистические характеристики]]
*[[Участник: Маслова Надежда Геннадьевна]], IDm134, [[Семинар ДООМ Урок-зачет "Числовые функции"]], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVZjVkZjY1MGYtZTg3ZC00Njk3LWI5YjYtM2ZmNjdhNGU3Yzli&hl=ru&authkey=CJWU4_wL Семинар ДООМ презентация к уроку по теме "Числовая функция"], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVNGZiMmJhZTEtMTQ2NS00ZmRlLWIzMzMtNDJmMzI3NjdiMTk5&hl=ru&authkey=COPY9vkO Семинар ДООМ тест "Свойства функции" 1 вариант], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVMGM5ZGJhYmYtYjZmNy00YjkzLThkZDQtN2YxNTQ0ZTk0Nzcw&hl=ru&authkey=CJXjhJMB Семинар ДООМ тест "Свойства функции" 2 вариант]

*Гурилева Любовь Владимировна,IDm153, [[Семинар ДООМ Комбинаторика. Основные понятия.]]

* [[Участник: Василика Евгения Сергеевна]], IDm123, [[Материалы для подготовки к ГИА по математике 9 класс]]

*[[Участник: Андреева Анна Михайловна_2]], Idm_190, [[Дидактический материал]]
*[[Участник:Юрина Наталья Владимировна]], IDm147, [[Семинар ДООМ: «Чтение и построение диаграмм»]]

*[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна]], IDm106, [[Семинар ДООМ Применение процентов]]

*[[Участник:Астапова Александра]], IDm199, [[Комбинаторные задачи 6 класс|Семинар ДООМ "Решение комбинаторных задач"]]
*[[Участник:Светлана Бритвина]], IDm102, [[Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"]]

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Очарование Танграма

2010-12-07T19:01:56Z

Неслучайная команда IDm102: «Очарование Танграма» переименована в «Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"»

#REDIRECT [[Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T19:01:56Z

Неслучайная команда IDm102: «Очарование Танграма» переименована в «Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"»

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

'''Ссылка на презентацию урока:'''
[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:58:31Z

Неслучайная команда IDm102:

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:57:43Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:57:24Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html|Презентация урока]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:56:41Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:55:51Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html|Презентация урока]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:54:26Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html| Презентация урока]]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:52:40Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[<a href="http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html">TANGRAM_ BritvinaSO.ppt</a> | Презентация урока]]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:49:04Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html| Презентация урока]]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:48:09Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?
[[http://narod.ru/disk/983916001/TANGRAM_%20BritvinaSO.ppt.html| Презентация урока]]

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:41:04Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|right|thumb]]
'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:39:33Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[Изображение:present1.jpg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.jpg|left|thumb]]
[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:38:46Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[Изображение:present1.jpeg|right|thumb]]
[[Изображение:present2.JPeG|left|thumb]]
[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:37:40Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[Изображение:present1.JPG|right|thumb]]
[[Изображение:present2.JPG|left|thumb]]
[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая

2010-12-07T18:36:01Z

Неслучайная команда IDm102: /* Участники семинара */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООМ'''! Отдельные заявки на участие в семинаре '''«Прикладная и практическая направленность обучения математике»''' присылать не нужно.

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООМ YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООМ'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:'''<nowiki>[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместите на этой странице (статья Дистанционный методический семинар ДООМ Математика случая) внутреннюю ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара" (см. ниже).

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, 777, <nowiki>[[Семинар ДООМ YYY]]</nowiki>).
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (на сайте проекта ДООМ в разделе «Дистанционный методический семинар» (статья Дистанционный методический семинар ДООМ 2009)), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править»''' и впишите нужный текст.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Формат прошлых лет'''

*[http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=198 Дистанционный методический семинар ДООМ 2005-2006 уч. года]
*[http://doomatem1.narod.ru/ Дистанционный методический семинар ДООМ 2006-2007 уч. года]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 (1 цикл)|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (I)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ|Дистанционный методический семинар ДООМ 2007-2008 уч. года (II)]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2008|Дистанционный методический семинар ДООМ 2008-2009 уч. года]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООМ 2009|Дистанционный методический семинар ДООМ 2009-2010 уч. года]]

'''[http://groups.google.ru/group/matem_tol?hl=ru Дистанционный методический семинар в GoogleГрупп]'''

== Обсуждение статьи И. М. Шапиро «Прикладная и практическая направленность обучения математике в средней общеобразовательной школе» ==

Прикладная и практическая направленность обучения - одна из содержательно-дидактических линий, тесно связанная с другими линиями (функциональной, числовой и пр.) школьного курса математики. Прикладная и практическая направленность неразрывны, переплетаются в реальном учебно-воспитательном процессе. Пути реализации прикладной и практической направленности обучения математике - чрезвычайно широкая методическая проблема, которую и предлагается обсудить участникам семинара. [[Прикладная и практическая направленность обучения математике|'''Перейти к обсуждению...''']]

'''Сроки проведения дистанционного методического семинара : 25.10.10 г. - 08.12.10 г.

== Участники семинара ==
*Напалкова [[Татьяна Львовна]], IDm128,
*[[Участник:Самарина Елена Львовна]], IDm182
*[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна]], IDm126,1. [[Семинар ДООМ: «Использование движений при решении задач. Композиция движений»]], [[Семинар ДООМ: Тест к уроку«Использование движений при решении задач. Композиция движений»]], Презентация к уроку [https://05672983600806103237-a-g.googlegroups.com/web/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F.+%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.ppt?hl=ru&gda=Bbbna6oAAAAiKEKy_Y3CCu-0CcPvAY2rqiBNve5vCqCl9rHAS4ixnxiJ9Hz32XwolXpiXnECKaZa9rfSrBqFCnwtetUmab-PzNwMEaPctacVjVM-TST7lszyc4dr0-e6q805CSwDa-vixTyjiDdlzl2OSh-5am_rHzUjN8lDxHVN4Wal-6WpzpyY9M_Z72HdFuIDWmp2L9YXd20gguyKvro9nMZJ6c2z_e3Wg0GnqfdKOwDqUih1tA| «Использование движений при решении задач. Композиция движений»]; 2.[[Семинар ДООМ: Классическое определение вероятности.]] 3.[[Семинар ДООМ: Самостоятельные работы по ТВ и МС.]], 3.[[Семинар ДООМ: Умножение и сложение вероятностей|Семинар ДООМ: Урок "Умножение и сложение вероятностей"]]
*[[Участник:Большова Елена Анатольевна]],IDm150
*[[Участник:Цуканова Оксана]],IDm197, 1. [[Семинар ДООМ Построение графика квадратичной функции с использованием Excel]], 2. [[Семинар ДООМ Игра "Сто к одному"]]
*[[Стрельникова Елена Васильевна]],IDm104, Вклад 1. [[Семинар ДООМ Дидактические материалы]] 2. [[Семинар ДООМ Интегрированный урок одной задачи по теме “Диаграммы”]]3. [https://docs.google.com/fileview?id=0BxdG3fJzySvuMzZhMjIzMzAtMzljMS00NmY2LWE2OTItMmY2ZDgyNmQ5Y2Uw&hl=ru Презентация к уроку одной задачи]
* [[Дегтева Людмила Викторовна]],idm122, [[Семинар ДООМ Задача В1]], [[Семинар ДООМ Задачи с пратическим содержанием]]
* [[Участник:Сайфутдинова Елена Валерьевна]],ID149 1. [[ Семинар ДООМ Практические приложения подобия треугольников]] 2. [[Семинар ДООМ Учебные модули к дистанционному уроку]]
* [[Участник:Шишкова Дарья Алексеевна]],ID136
* [[Участник:Морозова Ирина Викторовна]],ID168
* [[Участник:Vgs 93]],IDm192, IDm193 [[Семинар ДООМ Математические модели на уроке алгебры 7 класс]],[[Семинар ДООМ Линейная функция и ее свойства]]
* [[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]],IDm 137 1.[[Семинар ДООМ Применение функций острого угла при решении практических задач]] (вложенная [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9915576/урок Презентация к уроку ] и [[Медиа:Дополнительные_задачи_по_теме.doc|Дополнительные задачи по теме]]); 2.[[Семинар ДООМ Компьютерное математическое моделирование в среде Excel на примере решения экономических задач (10 класс)]] (вложенная [http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9924403/ур2дун.ppt Презентация к уроку] и [[Медиа:Dunaevadom.doc|Индивидуальная домашняя работа по карточкам]]);3. [[Семинар ДООМ Дидактический материал. Задачи на сплавы и смеси (В12).]]
* [[Участник:Мельникова Елена Анатольевна]],IDm108, [[Семинар ДООМ: "Графики"]], [[Семинар ДООМ: Презентация к уроку Графики]], [[Семинар ДООМ: дидактический материал к уроку Графики]],[[Семинар ДООМ: "Масштаб"]],[[Семинар ДООМ: "Решение задач на строительство"]]
* [[Участник:Тютерева Валентина Сергеевна]], IDm131, [[Семинар ДООМ Зачетная работа 10 класс "Прикладные задачи по математике"]]
* [[Участник:Демидовская Валентина Павловна]], IDm195,
* [[Участник:Денисова Людмила Юрьевна]], IDm134, [[Семинар ДООМ Логарифмы. Логарифмическая функция. Решение логарифмических уравнений.]],
[https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVOTY1OWUwZDYtZmRmYS00YTk4LWE2ZDctZmNhODE0NzI2Yzg1&hl=ru&authkey=CO6ztpMM Семинар ДООМ презентация "Логарифмы среди нас"], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVMmE4YzM4ZmItYjdhMS00YjhmLTkyZWUtNGZhMTkwZmZhNjNj&hl=ru&authkey=CKWbrJUP Семинар ДООМ Индивидуальные домашние задания по теме "Логарифмы" 1 вариант] и [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVMjg0MzgwODQtMTg2My00ZWRmLTgyNTMtNDI0YzYzODAwN2Qx&hl=ru&authkey=CJC0_LAN Семинар ДООМ Индивидуальные домашние задания по теме "Логарифмы" 2 вариант], [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4fLm3PG2jyVY2JlZjAwNWUtNmQ2OC00MmQyLTljOGUtZjlhNTgzMDUzMDEx&authkey=CMTk2-cP&hl=ru Семинар ДООМ Буклет к уроку "Логарифмы среди нас"]
* [[Участник:Холина Елена Евгеньевна]], IDm107, [[Семинар ДООМ: Среднее арифметическое, размах и мода. 7 класс.]][[Семинар ДООМ: Презентация. Среднее арифметическое, размах и мода.‎]]

*[[Участник:Атанова Анна Викторовна]], IDm111,IDm110. 1. [[Семинар ДООМ: "Методы решения логических задач". Занятие для проведения обучающего тура (старшая группа)]]; 2. [[Семинар ДООМ: Программа элективного пропедевтического курса – «Закономерности окружающего мира» с элементами информатики]]; 3. [[Семинар ДООМ: Презентация элективного курса "Закономерности окружающего мира"]]; 4. [[Семинар ДООМ: Презентация для проведения занятий по теме "Комбинаторика"]]

*[[Участник:Татьяна Валерьевна Демина]], IDm153,[[Семинар ДООМ Статистические характеристики]]
*[[Участник: Маслова Надежда Геннадьевна]], IDm134, [[Семинар ДООМ Урок-зачет "Числовые функции"]], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVZjVkZjY1MGYtZTg3ZC00Njk3LWI5YjYtM2ZmNjdhNGU3Yzli&hl=ru&authkey=CJWU4_wL Семинар ДООМ презентация к уроку по теме "Числовая функция"], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVNGZiMmJhZTEtMTQ2NS00ZmRlLWIzMzMtNDJmMzI3NjdiMTk5&hl=ru&authkey=COPY9vkO Семинар ДООМ тест "Свойства функции" 1 вариант], [https://docs.google.com/leaf?id=0B4fLm3PG2jyVMGM5ZGJhYmYtYjZmNy00YjkzLThkZDQtN2YxNTQ0ZTk0Nzcw&hl=ru&authkey=CJXjhJMB Семинар ДООМ тест "Свойства функции" 2 вариант]

*Гурилева Любовь Владимировна,IDm153, [[Семинар ДООМ Комбинаторика. Основные понятия.]]

* [[Участник: Василика Евгения Сергеевна]], IDm123, [[Материалы для подготовки к ГИА по математике 9 класс]]

*[[Участник: Андреева Анна Михайловна_2]], Idm_190, [[Дидактический материал]]
*[[Участник:Юрина Наталья Владимировна]], IDm147, [[Семинар ДООМ: «Чтение и построение диаграмм»]]

*[[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна]], IDm106, [[Семинар ДООМ Применение процентов]]

*[[Участник:Астапова Александра]], IDm199, [[Комбинаторные задачи 6 класс|Семинар ДООМ "Решение комбинаторных задач"]]
*[[Участник:Светлана Бритвина]], IDm102, [[Очарование Танграма]]

[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

Файл:Present2.jpg

2010-12-07T18:32:22Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:Present1.jpg

2010-12-07T18:31:51Z

Неслучайная команда IDm102:

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:25:36Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Команда ДООМ 2010 IDm102]]

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Участник:Светлана Бритвина

2010-12-07T18:24:34Z

Неслучайная команда IDm102:

[[Изображение:Britvinaso.JPG|right|thumb]]

'''Город:'''
Тольятти

'''Место работы:'''
МОУ школа №47

'''Должность:'''
учитель информатики и математики

'''Образование:'''
высшее, ТФСГПУ - 1998 год

'''Электронная почта:'''
BritvinaSO@mail.ru

'''ISQ:'''
376392411

'''Область профессиональных интересов:'''

участие в городских дистанционных образовательных проектах,

в конкурсе педагогических инициатив,

проведение медиауроков.

'''Хобби:'''

семейный отдых,

экскурсии,

чтение книг

----
[[Категория:Участники сетевого сообщества учителей информатики г. Тольятти]]
[[Категория:Выездная школа ИСО 2007]]
[[Категория: Я - тольяттинский учитель]]
[[Категория:Школа 47]]
[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:23:14Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]

[[IDm102

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:21:38Z

Неслучайная команда IDm102:

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]IDm102

'''План-конспект урока'''

Тема: «Очарование танграма»

Цели:

• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;

• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;

• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.

Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.

'''Ход урока'''

'''I. Вводная беседа (2 минуты).'''

Слайды 1

Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).

Слайд 2

- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм

'''II. Представление домашнего задания (2 минуты).'''

Слайды 3-4

Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.

'''III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).'''

Слайд 5

1. Историческая справка.

- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.

Слайд 6

- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.

Слайд 7

'''2. Танграм в литературных произведениях.'''

- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

Слайд 8

- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.

Слайд 9

- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.

Слайды 10-11

'''Разминка. Шуточный тест (3 минуты).'''

- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».

Слайд 12

Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.

'''IV. Практическая часть урока (12-15 минут).'''

Слайд 13

- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 14

- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 15

- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 16

- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 17

Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.

Слайд 18

'''«Поиграем на доске».'''

Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.

'''V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).'''

Слайд 19

Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.

Слайд 20

Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.

Слайд 21

В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.

Слайд 22

- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.

Слайд 23

Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.

'''VI. Подведение итогов урока (2 минуты).'''

Слайд 24

- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.

Слайд 25

- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

[[ Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

Семинар ДООМ: Урок "Очарование Танграма"

2010-12-07T18:18:19Z

Неслучайная команда IDm102: Новая: '''Автор:''' Бритвина Светлана ОлеговнаIDm102 План-конспект урока Тема: «Оча...

'''Автор:''' [[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина Светлана Олеговна]]IDm102

План-конспект урока
Тема: «Очарование танграма»
Цели:
• познакомить учащихся с историей танграма, определить фигуры, из которых состоит танграм;
• развивать умение составлять фигуры из танграма; коммуникативную и творческую компетентности, оперативное мышление у ребят, наглядное воображение, творческие способности, память, познавательный интерес, творческую активность учащихся;
• воспитывать сознательное отношение к предмету, заинтересованность к данной теме, вызвать чувство ответственности за себя, организованности, дисциплины, умения самостоятельно работать, аккуратности и правильности в оформлении заданий.
Средства обучения: авторская презентация, проектор, индивидуальные танграмы учеников.
Ход урока
I. Вводная беседа (2 минуты).
Слайды 1
Организационный момент: приветствие уч-ся, определение темы урока, знакомство с целями урока, инструктаж по проведению урока (за правильный ответ, правильно составленный танграм ребята получают звезду, по количеству набранных за урок звезд при подведении итога урока – выставление оценки).
Слайд 2
- Очарование танграма таится в простоте материала и в кажущейся непригодности его для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью.
- Ребята, что из себя представляет ТАНГРАМ? Какие фигуры вы видите в частях танграма?
1,2,3,7 – треугольники
4 – квадрат
5 – параллелограмм
II. Представление домашнего задания (2 минуты).
Слайды 3-4
Учащиеся получили домашнее задание: собрать из танграма фигурки 3-х вариантов: человек, животное, предмет; второе задание – придумать применение танграма в быту (представление в конце урока). Все учащиеся, выполнившие задания получают звезду.
III. Теоретическая часть урока (10-12 минут).
Слайд 5
1. Историческая справка.
- В Китае название “Танграм” неизвестно, а игра имеет название Чи-Чао-Ту (семь хитроумных фигур). В Оксфордском словаре английского языка — название “Танграм” появляется с ссылкой на авторитетного Генри Э. Дьюдени, его версию принял составитель словаря Д. Мюррей. Он обнаружил, что слово “Танграм” впервые встречается в словаре Вебстера издания 1864 г.
В книге “Китайский философский и математический транграм” (1817 г.) слово “Танграм” — трактуется, как старинное английское слово — обозначающие игрушка - головоломка.
Слайд 6
- Существует целый ряд версий и гипотез возникновения игры “Танграм”.
1) Наиболее распространенной и известной является та, что игра “Танграм” насчитывает около 4000 лет. Такую дату можно прочитать у Кордемского Б.А. или Котова А.Я., а так же у различных иностранных авторов. Мнение о танграме, как о самой древней головоломке является весьма распространенным. Однако, это всеобщее заблуждение. Миф об этом создал С.Лойд. В 1903 году он выпустил книгу “Восьмая книга Тана”, в которой впервые опубликовал свою красивую версию о древнем происхождении игры. Согласно легенде Лойда, Тан был легендарным китайским мудрецом, которому его соотечественники поклонялись как божеству. Фигуры в своих семи книгах он расположил в соответствии с семью стадиями в эволюции Земли. Его танграмы начинаются с символических изображений хаоса и принципа “инь и ян”. Затем следуют простейшие формы жизни, по мере продвижения по древу эволюции появляются фигуры рыб, птиц, животных и человека. По пути в различных местах попадаются изображения того, что создано человеком: орудия труда, мебель, одежда и архитектурные сооружения. Лойд часто цитирует высказывания Конфуция, философа по имени Шуфуце, комментатора Ли Хуанчжан и вымышленного профессора Челленора. Ли Хуанчжан упоминается в связи с тем, что по преданию он знал все фигуры из семи книг Тана прежде, чем научился говорить. Это и по настоящее время один из величайших розыгрышей в мире головоломок.
2) Местом, где была изобретена игра, несомненно, является Китай. Дата создания может быть определенна приблизительно XVIII век. Первой известной древней книгой по танграму является “Собрание фигур из семи частей” (Китай 1803 г.). Издана она была на рисовой бумаге. Книги, изданные в Европе, были лишь отчасти оригинальны, а в своей основе имели китайские источники.
Слайд 7
2. Танграм в литературных произведениях.
- Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.
Слайд 8
- Одним из поклонников игры был Эдгар А. По. Принадлежавший ему танграм сделан из слоновой кости и в настоящее время хранится в Нью-Йоркской публичной библиотеке.
Слайд 9
- Известный писатель и дипломат Роберт ван Гулик в романе “Убивающие ногтями” построил весь сюжет книги вокруг танграма.
Слайды 10-11
Разминка. Шуточный тест (3 минуты).
- А теперь, ребята, немного отдохнем и ответим на шуточные вопросы теста. Вопросы по теме «Танграм» и пройденной теме «Площадь».
Слайд 12
Представлены ответы на вопросы теста. За правильные ответы ученики получают звезду.
IV. Практическая часть урока (12-15 минут).
Слайд 13
- Первое задание танграма – составить прямоугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.
Слайд 14
- Второе задание танграма – составить треугольник. За правильно составленную фигуру – звезда.
Слайд 15
- Третье задание танграма – составить трапецию. За правильно составленную фигуру – звезда.
Слайд 16
- Четвертое задание танграма – составить параллелограмм. За правильно составленную фигуру – звезда.
Слайд 17
Учащиеся в группах по два человека составляют понравившуюся фигуру. За правильно составленную фигуру – звезда.
Слайд 18
«Поиграем на доске».
Запускается приложение «Наглядная геометрия. Графические диктанты и Танграм». В пункте «Рисунки и Танграм», далее «Шифровка заданного рисунка» запускаем задание «Чаепитие – задание 4». Сначала учащимся предлагается построить его самостоятельно на парте, затем выйти к доске и показать решение на интерактивной доске. Второе задание – пункт «На катке – задание3». Рисунки строятся в зеркальном отражении. За правильно составленную фигуру – звезда.
V. Творческая часть урока – представление работ (5 минут).
Слайд 19
Новые идеи и возможности головоломки. Жизнь в Танграме.
- Головоломка придумана 4 000 лет тому назад, но мода на нее не проходит до сих пор. Самые современные дизайнеры используют идею складывания элементов танграма в своих модных коллекциях. Танграм во всех его проявлениях можно встретить начиная от дизайна одежды, заканчивая архитектурой и ландшафтным дизайном. Самое удачное применение танграма, пожалуй, в качестве мебели. Есть и столы танграмы и трансформируемая мягкая мебель и знаменитые настенные полки фирмы Lago. Вся мебель, построенная по принципу танграма очень удобна и функциональна. Каждый раз она может видоизменяться в зависимости от настроения и желания хозяина. Интересный вариант трансформируемых диванов дизайнера Julien Bernard. Эта модель была представленна на выставке в Милане в 2009 году.
Слайд 20
Самая известная коллекция мебели в стиле танграм у дизайнеров по интерьерам - конечно, Lago. Сколько всевозможных вариантов и комбинаций можно составить из этих симпатичных полочек. Сами производители выпустили вместе с инструкцией по сборке несколько страниц с идеями для библиотеки, гостиной, спальни и детской.
Слайд 21
В заключении, если вы решили преобразить весь свой интерьер в танграм - вот вам симпатичный кофейный столик трансформер.
Слайд 22
- Наши ребята тоже решили попробовать себя в качестве дизайнеров и представили свои идеи применения танграма. Алешина Настя видит его в брелоке для телефона, Носова Лиза - в украшении для торта, Макуева Алина – в оформлении столешницы.
Слайд 23
Юрьева Ирина - в узоре лоскутного одеяла, Изергина Анна – в виде светильника, Румянцева Дарья – в полке – «Цапле» для различных принадлежностей.
- Молодцы, девочки! Каждая получает по звезде.
VI. Подведение итогов урока (2 минуты).
Слайд 24
- Мы подошли к завершению урока. И теперь подсчитаем свои заработанные звезды. По количеству набранных звезд и оценка: 8-10 звезд – оценка «5», 5-7 звезд – оценка «4», 2-4 звезды – оценка «3».
Полученные оценки учащиеся выставляют себе в дневник.
Слайд 25
- Что интересного было на уроке?
- Что особенно запомнилось?
- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?
- Понравился ли урок?

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:34:25Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm135 Логистики */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm135 Логистики ==
'''Отчет команды по обучающему туру'''

Все задания раздали членам команды согласно возрастным особенностям, в порядке их сложности. Ребята решали их самостоятельно дома. Затем собрались за круглым столом и обсудили их решения (каждый представил свое решение, если не смог решить, решали все вместе). На спецкурсе по математике в своих классах ребята провели занятия по решению своих и дргуих задач.

'''Итог:'''ребята решили все задачи и поделились своими решениями с одноклассниками. Так все ребята 8-х и 6-х классов нашей школы решали задачи на комбинаторику, статистику, теорию вероятности. Надеемся на успех в конкурсном туре.

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_135.JPG |'''Так проходил круглый стол'''
Изображение:2_135.JPG |'''Вместе мы сила!'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:33:38Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm135 Логистики */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm135 Логистики ==
'''Отчет команды по обучающему туру'''

Все задания раздали членам команды согласно возрастным особенностям, в порядке их сложности. Ребята решали их самостоятельно дома. Затем собрались за круглым столом и обсудили их решения (каждый представил свое решение, если не смог решить, решали все вместе). На спецкурсе по математике в своих классах ребята провели занятия по решению своих и дргуих задач.

'''Итог:'''ребята решили все задачи и поделились своими решениями с одноклассниками. Так все ребята 8-х и 6-х классов нашей школы решали задачи на комбинаторику, статистику, теорию вероятности. Надеемся на успех в конкурсном туре.

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_135.JPG |'''Так проходил круглый стол'''
Изображение:2_125.JPG |'''Вместе мы сила!'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:32:09Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm135 Логистики */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm135 Логистики ==
[[Изображение:1_135.JPG |right|thumb|Так проходил круглый стол]]
[[Изображение:2_135.JPG |right|thumb|Вместе мы сила!]]
'''Отчет команды по обучающему туру'''

Все задания раздали членам команды согласно возрастным особенностям, в порядке их сложности. Ребята решали их самостоятельно дома. Затем собрались за круглым столом и обсудили их решения (каждый представил свое решение, если не смог решить, решали все вместе). На спецкурсе по математике в своих классах ребята провели занятия по решению своих и дргуих задач.

'''Итог:'''ребята решили все задачи и поделились своими решениями с одноклассниками. Так все ребята 8-х и 6-х классов нашей школы решали задачи на комбинаторику, статистику, теорию вероятности. Надеемся на успех в конкурсном туре.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Файл:2 135.JPG

2010-11-18T15:32:03Z

Неслучайная команда IDm102:

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:29:28Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm135 Логистики */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm135 Логистики ==
[[Изображение:1_135.JPG |right|thumb|Так проходил круглый стол]]
[[Изображение:2_135.JPG |right|thumb|Вместе мы сила!]]
'''Отчет команды по обучающему туру.'''

Все задания раздали членам команды согласно возрастным особенностям, в порядке их сложности. Ребята решали их самостоятельно дома. Затем собрались за круглым столом и обсудили их решения (каждый представил свое решение, если не смог решить, решали все вместе). На спецкурсе по математике в своих классах ребята провели занятия по решению своих и дргуих задач. '''Итог:'''ребята решили все задачи и поделились своими решениями с одноклассниками. Так все ребята 8-х и 6-х классов нашей школы решали задачи на комбинаторику, статистику, теорию вероятности. Надеемся на успех в конкурсном туре.

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:24:09Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm135 Логистики ==
[[Изображение:1_135.JPG |right|thumb|Так проходил круглый стол]]

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:22:45Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thumb|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:21:35Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
[[Изображение:6_102.JPG |right|thubs|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''
<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:20:36Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

[[Изображение:6_102.JPG |right|А это наши работы]]
Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:18:53Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

[[Изображение:6_102.JPG |'''А это наши работы''']]

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:17:53Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>
[[Изображение:6_102.JPG |'''А это наши работы'''

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:17:06Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==
Изображение:6_102.JPG |'''А это наши работы'''

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:16:10Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.JPG |'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.JPG |'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.JPG |'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.JPG |'''Неподражаемый Алексей'''
Изображение:6_102.JPG |'''А это наши работы'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:14:00Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.jpeg|'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.jpg|'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.jpg|'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.jpg|'''Неподражаемый Алексей'''
Изображение:6_102.jpg|'''А это наши работы'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:12:18Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm102 Неслучайная команда */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

'''Наш фотоотчет'''

<gallery>
Изображение:1_102.jpg|'''Художник Лиза'''
Изображение:3_102.jpg|'''Творец Анна и Оригинал Настасья'''
Изображение:4_102.jpg|'''Статист Ирина и Алина - создатель комиксов'''
Изображение:5_102.jpg|'''Неподражаемый Алексей'''
Изображение:6_102.jpg|'''А это наши работы'''
</gallery>

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Файл:1 135.JPG

2010-11-18T15:04:52Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:6 102.JPG

2010-11-18T15:04:20Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:5 102.JPG

2010-11-18T15:03:51Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:4 102.JPG

2010-11-18T15:03:24Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:3 102.JPG

2010-11-18T15:02:50Z

Неслучайная команда IDm102:

Файл:1 102.JPG

2010-11-18T15:02:09Z

Неслучайная команда IDm102:

Отчет об обучающем туре ДООМ младшей возрастной группы

2010-11-18T15:00:47Z

Неслучайная команда IDm102: /* Команда IDm148 Умники и умницы */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект ДООМ 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

Ребята! Вспомните, как проходил обучающий тур в вашей команде, что вам понравилось, что оказалось самым полезным и интересным. Свои впечатления оставьте на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в свободном поле с записью "Команда IDmSSS" и в поле визуального редактора, вместо "SSS" впишите номер своей команды, далее ее название и рассказ о том как проходил у вас обучающий тур.
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Внимание!'''

При написании отчета можно кратко описать:

* как проходил обучающий тур в вашей команде (школе);
* как были распределены обязанности между членами команды, и каким образом они были выполнены;
* какие источники информации были использованы, и какие из них, на ваш взгляд, оказались более полезными и полными;
* какое задание было самым трудным, какое легким, над каким было интереснее всего работать;
* и т.п.

Если вы решили разместить на странице фотоотчет (см. справку [[Форматирование изображения]], раздел Галереи), то в целях личной безопасности, помещайте на странице только общее фото или коллаж (объем файла, содержащего фотографию не более 150 кб., чтобы не удалить фото другой команды нужно выбрать уникальное имя файла). Помните, подпись имен на фотографии несет угрозу безопасности детей и добавляет штрафные баллы команде!

'''Ответы на вопросы обучающего тура командам никуда отправлять не нужно!'''

----
== Команда IDm148 Умники и умницы ==

А мы получили задание из самой Швейцарии! Наша Татьяна Васильевна была там по программе учителей. Мы даже не ожидали, что нам задание пришлют оттуда.Но в век Интернета это было просто. Нам даже интересней стало решать, ведь это было как спец.задание. Задания показались сначала не сложными, ведь как раз на уроках алгебры мы похожие уже решали,но потом выяснилось, что уже в первой задаче у всех получился разный ответ, тут пришлось нам поспорить. Не пугайтесь,спор был мирный, в конце концов Маша Васильева первая решила задачу правильно. А вот 11-ю задачу мы сами так и не смогли решить,потом нам уже объяснили, что это комбинаторика. Ну ничего, мы научимся. Очень понравились задачи-шутки. Некоторые даже сами стали придумывать свои задачи.

== Команда IDm102 Неслучайная команда ==

Добрый вечер всем участникам ДООМ! В нашей команде обучающий тур проходил так… Все полученные задания мы распределили между всеми участниками команды. Каждый корпел, как мог, за помощью приходилось обращаться как к родителям, так и к учителю математики. Признаемся честно, не все задачи оказались нам «по зубам». Свои решения необходимо было представить в виде творческого отчета, здесь наша фантазия и разыгралась, кто нарисовал ответы в виде рисунков, особенно это удачно получилось у Алексея (задача 8 и задача-шутка 11), Елизавета решала три задачи и каждую оформила как художник (задачи 6, 5 и задача-шутка 13), Ирина как истинный статист построила диаграмму (задача 27), Алина оформила решение в виде комиксов (нам очень понравилось) (задача 4 и задача-шутка 4), Анна, Ирина, Никита и Артем представили решение в виде схем, таблиц и графов (задачи 17, 3, 1, 12, 14, 15 и задачи-шутки 6, 10, 17), Настасья оригинально решила задачу 10 и решение представила на рисунке, Анна справилась с задачей 21 и как творческая личность не обошлась без рисунка. Все свои работы мы представили на дополнительном уроке по математике и получили высший балл!!! И теперь с нетерпением ждем конкурсного тура и надеемся на успех!!! Всем УДАЧИ!!!

== Команда IDm156Экстремалы ==

Уважаемые организаторы обучающей олимпиады! Мы с удовольствием расскажем вам о том, как провели обучающий тур!
Ребята, вот задачи обучающего тура. Их нужно решить! - сказала нам Татьяна Алексеевна, собрав нашу команду после уроков. Мы с удовольствием включились в работу! В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа.
На первом этапе работы мы разбились на две группы: шестиклассники и семиклассники. Для разминки наших «мозгов» была проведена «Математическая эстафета», в которой использовались математические задачи-шутки. Чтение и решение каждой такой задачи вызывало бурю эмоций и неподдельный интерес.

<gallery caption='Мы - Экстремалы!'>

Изображение:DSCN5323.JPG|Трудимся!
Изображение:DSCN5379.JPG
Изображение:DSCN5380.JPG|Отдыхать некогда!
Изображение:DSCN5381.JPG
Изображение:DSCN5383.JPG|Ох, и трудная задача!
Изображение:DSCN5385.JPG
Изображение:DSCN5386.JPG |Музыкальная пауза!
Изображение:DSCN5388.JPG

</gallery >

На втором этапе руководитель команды, Татьяна Алексеевна, познакомила нас с приемами решения задач. Многие, из которых были совершенно новыми для нас, вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили к третьему этапу.
На третьем этапе каждая группа получила задания обучающего тура на дом. Для решения этих необычных задач нам была дана всего неделя. Чтобы успеть решить все задачи, мы, участники команды, вовлекали в обсуждение и решение задач своих одноклассников и даже родителей. Решали везде: дома, в школе на переменах, в библиотеке. Неделя пролетела незаметно. Большую часть задач мы решили правильно. На математическом кружке мы вместе с Татьяной Алексеевной разбирали наши решения, рассуждали, поправляли друг друга, искали более рациональный способ решения. Самые смелые из нас с удовольствием показывали у доски свой способ решения. На общешкольной линейке самые активные участники обучающего тура были награждены грамотами. Больше всего нам понравилось строить графы и решать задачи с диаграммами. А задачи на перестановки, размещения и сочетания оказались самыми сложными. При решении этих задач нам не раз пришлось обратиться к методическим материалам. Было трудно, но мы справились! Спасибо организаторам за возможность познакомиться с новыми видами задач и способами их решения. С удовольствием будем и дальше участвовать в ваших дистанционных проектах.

== Команда IDm141Комбинаторы ==

Обучающий тур в нашей школе проходил в несколько этапов:

1. Каждый член команды получил задания данного тура, которые должен был решить в течение недели, используя различные источники информации: Интернет, теоретический материал на сайте Толвики, учебники, консультации учителя и знания, полученные в 5 классе.

2. Обсуждение решённых и нерешённых задач в форме «круглого стола».

3. Мастер-класс для учащихся 5 «А» класса на тему «Решение задач методом рассуждения» и для учащихся 6 «А» класса на тему «Противоположное событие и его вероятность».

[[Изображение:P1010043.JPG]]

Все ребята нашей команды справились с задачей на переливание, с задачами, решаемыми методом рассуждений, таблиц и граф. Не вызвали затруднений задачи на комбинаторику с использованием правила умножения. Решения сложных для нас заданий на нахождение вероятностей появились в ходе обсуждения за «круглым столом». Нами не были решены задачи на размещение и сочетание. Хотим отметить, что нам очень понравилась такая форма работы, потому что она способствовала коллективному, творческому нахождению правильных путей решения.

[[Изображение:Diacomby.ppt|thumb|Описание]]

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:P1010049.JPG|Галина Сергеевна. Объяснение у доски.
Изображение:P1010055.JPG|Вот моё решение!
Изображение:P1010056.JPG|И моё!
Изображение:P1010058.JPG|А эту задачу мы решаем вот так!
</gallery>

Мы решали, мы решали,

Много сил потратили.

А потом мы обсуждали,

Чуть с ума не спятили!

Вот решенье поддалось,

Настроенье поднялось!

Правда, всё мы не решили,

Зато знанья получили!!!

[[Категория: Проект ДООМ 2010-2011]]

== Команда IDm 109 Треугольник Паскаля ==

Мы с нетерпением ждали задачи обучающего тура. И вот дождались! Мы разбились на группы: пятиклассники, семиклассники и восьмиклассники. Каждая группа получила свои задания на дом. Время было дано для раздумий и решения задач - неделя.Мы, участники команды, вовлекали в обсуждения задач и других школьников. Решали везде: дома, в школе на переменах. Неделя пролетела незаметно и очень оживленно. Затем наши учителя Мантрова М.Н. и Самородова Е.Н. на математических кружках разбирали наши решения, хвалили за правильный ход мыслей и поправляли неверные рассуждения. Там где мы были уверенны в своих решениях - с удовольствием у доски рассказывали свой способ.
Пятиклассники были в восторге от логических задач, задач на переливания и взвешивания. Им очень понравился табличный способ решения и графы.Теперь они с радостью бегут на занятия кружка. Более старшие участники команды решали задачи на размещения, сочетания, перестановки. Изучили новое понятие "факториал" и теперь знаем как его находить. После работы кружков в каждой параллели прошли математические мероприятия:

5 класс - игра "Самый умный",

7 класс - игра "Что? Где? Когда?",

8 класс - "Математический аукцион".

После всех мероприятий оформили фото отчёт. Каждый мог себя найти на фотографии. А для задач - шуток внизу, у расписания, организовали математическую почту. Вывесили список задач. А рядом ящик для ответов. Каждый желающий мог принять участие,опустив свой ответ.

Было весело и интересно! Здорово! Мы все сдружились и стали больше общаться!

'''Источники информации для решения задач:'''

- Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004.

- И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003

-Я.С. Бродский "Статистика. Вероятность. Комбинаторика." Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.

'''Прозвенел опять звонок!'''

'''Начинается урок.'''

'''Необычный,вот дела!'''

'''Начинается игра.'''

'''Разливаем молоко. '''

'''Это нам теперь легко!'''

'''Знаем как решить задачу,'''

'''Разольём и квас в придачу.'''

'''А теперь займёмся весом! '''

'''Слушают все с интересом'''

'''Как монетку отыскать,'''

'''Ту что легче всех узнать.'''

'''Нестандартно! Необычно!'''

'''Мыслить так нам непривычно.'''

'''Научились мы решать'''

'''Все задачи лишь на "пять".'''

'''Говорим мы Вам: " СПАСИБО!"'''

'''Знаем как решать красиво!'''

'''Как короткий путь найти,'''

'''Как к ответу нам прийти.'''

<gallery caption='Наш фотоотчёт!'>

Изображение:ДООМ 11 школа 1.png|математический аукцион. 8 класс.
Изображение:ДООМ 11 школа 2.png|Победители игры "Самый умный".
Изображение:ДООМ 11 школа 3.png|"Что? Где? Когда?"

</gallery>

== Команда IDm 202 Великие комбинаторы ==

В нашей школе решение задач обучающего тура проходило в три этапа. Первый этап состоял из трех занятий, на которых

руководитель команды Марина Николаевна познакомила нас с приемами решения задач. Многие из которых были новыми для нас,

вызвали огромный интерес, поэтому мы с нетерпением приступили ко второму этапу. На втором этапе каждый член команды

получил теоретический материал и задачи обучающего тура, которые мы решали на каникулах. Как же мы ждали начала четверти,

когда сможем поскорее "похвастаться" результатами своего труда! На третьем этапе мы решили посоревноваться, а наши

руководители выступали в роли независимых экспертов-консультантов. Сначала мы обсудили задачи, которые получились у всех:

задачи с диаграммами и таблицами, задачи №1,2,4,6,15,17,20,подняли настроение математические задачки-шутки! Самыми

сложными для нас оказались задачи №5,7,8,16.

Затем мы разделили оставшиеся задачи на две части и устроили мозговой штурм! Работа кипела: кто-то искал информацию в

интернете,кто-то бегал в библиотеку, кто-то советовался с учителем, и даже со старшеклассниками, проходящими по коридору!

А потом все вместе обговаривали решение! но самым интересным стало представление решений. По очереди каждой команде

давалась возможность доказать, что именно их решение правильное, задача другой команды состояла в том, чтобы найти «слабые

места» в выступлении и переубедить соперников! Вот тут-то эмоции били через край! Все очень устали, но остались

довольными результатами проделанной работы!

<gallery caption='Это мы!'>
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы1.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы2.jpg
Изображение:Обучающий_тур_Великие_комбинаторы3.jpg
</gallery>

== Команда IDm119 Хакеры ==

Обучающий тур олимпиады закончился... Что нас ждет впереди?! 
Весь наш класс охотно знакомился с новыми видами задач и способами их решения. Некоторые задачи требовали совместных усилий, но мы сумели найти выход и вот решена последняя задача обучающего тура... Методические материалы были очень кстати! За "круглым столом" происходило изучение теории по данным вопросам. Капитан команды координировала работу всей группы. Технический консультант организовала работу по поиску информации, оказывал помощь при работе с Internet, занимался рассылкой почты. В группе происходило обсуждение решений каждой задачи. Даже на переменах мы обсуждали идеи по решению задач. Итог работы подведён на мини-конференции, где были названы фамилии самых активных участников, которые с большим интересом брались за выполнение заданий. Задачи были интересны, занимательны, увлекательны, что заставило ребят подойти к их решению очень серьёзно и добросовестно. Некоторые так увлеклись, что им хотелось продолжить работу. Самыми интересными единогласно признаны задачи с диаграммами и задачи, решаемые с помощью таблиц. Понравилось строить графы. Мы даже узнали новое понятие - "круги Эйлера". Были и сложные задания, например, задачи на вычисление вероятности, задачи на перестановки,размещения и сочетания. Тут уж пришлось потрудиться! Ну, а задачи-шутки мы щелкали,как семечки!
<gallery>
Изображение:Мы_гении.JPG|Все гениальное оказывается так просто!
Изображение:Задачки.JPG|Трудимся...
Изображение:IMGP6711.JPG|В поиске решения
</gallery>

== Команда IDm182 Точка Отсчета ==

[[Изображение:IMGP0463.jpg]]
[[Изображение:IMGP0462.jpg]]

Узнав о проекте ДООМ, мы семиклассники любящие алгебру, собрались вместе с учителем и распределили обязанности. Некоторые спрашивали участников команды об их предпочтениях, любимых занятиях, книгах и фильмах, как они учатся и какие предметы больше всего любят, те с кто больше дружат с компьютерами помогали с регистрацией нашей команды на сайте. Нашим светом в окошке была Самарина Е.Л. Именно к ней мы обращались за помощью, когда что-то недопонимали.
Для нас отдых это не безделье, это возможность больше времени уделять любимому делу.

[[Изображение:IMGP0469.jpg]]

Несмотря на то, что на каникулах мы ходим в школу, нам было очень весело.

Мы делали интересные фотографии, дурачились, подкидывали листы бумаги в воздух,[[Изображение:IMGP0471.jpg]] а Елена Львовна пыталась сфотографировать этот момент.

Это не сразу получалось, но смотрелось эффектно . В последний день каникул мы устроили чаепитие .

Мы купили 2 вида пирожных, каждый выбирал по своему вкусу.

Пока мы пили чай, за нашим столом вёлся оживлённый разговор. Оказывается, наша учительница хотела преподавать географию.

Было очень интересно!

Спасибо всем организаторам «ДООМ» за такой интересный конкурс. Благодоря ему мы все сплотились в единую команду!

Да и знания п алгебре у нас увеличелись.

«Учиться, учиться и ещё раз учиться»! – вот наш девиз!!! ^_^

== Команда IDm104 Лабиринт ==
'''Репортаж с места проведения игры "Крестики-Нолики" ''' 
Отчет о выполнении задач мы решили провести в виде классической игры '''« Крестики-Нолики »''', для этого изготовили игровое поле 3х3, карточки с задачами,таблички со знаками '''«Х»''' и '''«О»''' для заполнения табло и жюри. 
<gallery>
Изображение:Labrotch1.jpg|'''Команда "Крестики"'''
Изображение:Labrotch2.jpg|'''Команда "Нолики"'''
Изображение:Labrotch16.jpg|'''Первый конкурс'''
Изображение:Labrotch18.jpg|'''Конкурс капитанов'''
</gallery>

Представленные в ходе обучающего тура проекта задачи '''Елена Васильевна''' разбила на '''9 конкурсов''': 
• '''Великая мудрость''' 
• '''Математическая викторина''' 
• '''Секретное послание''' 
• '''Кто быстрей''' 
• '''Подумай! Сообрази!''' 
• '''Угадай''' 
• '''Четырёхугольник с секретом''' 
• '''Найди ошибку''' 
• '''Конкурс капитанов''' 
Участники проекта разделились на '''2 команды''', выбрали капитанов, пригласили жюри. 
Капитан команды '''« Крестики »''' получил право выбрать конкурс. Елена Васильевна раскрыла его суть. Побеждала та команда которая быстрее решала задачу, она получала право поставить свой знак на игровом поле и выбрать следующий конкурс. 
<gallery>
Изображение:Labrotch32.jpg|'''Обсуждение задач командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch4.jpg|'''Обсуждение задач командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch10.jpg|'''Наши уважаемые жюри!'''
Изображение:Labrotch15.jpg|'''Победа "Крестиков" в первом конкурсе'''
</gallery>
Подобные задачи мы решаем с 5-ого класса, поэтому больших затруднений они не вызвали. 
А с задачами на '''тему «Диаграммы»''' быстрее справилась команда '''«Ноликов»''' 7 класса , потому что в прошлом году у них был открытый урок на эту тему. 
<gallery>
Изображение:Labrotch 35.jpg|'''Объяснение нового конкурса'''
Изображение:Labrotch27.jpg|'''Решение задач "Крестиками"'''
Изображение:Labrotch31.jpg|'''Решение задач "Ноликами"'''
Изображение:Labrotch9.jpg|'''Оценивание работы команд'''
</gallery>
В 5 из 9 конкурсов победила команда '''«Нолики»''' - всем членам команды поставили "5-ки", а '''«Крестикам»''' - "4-ки". 
<gallery>
Изображение:Labrotch6.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Крестики"'''
Изображение:Labrotch20.jpg|'''Решение последнего конкурса командой "Нолики"'''
Изображение:Labrotch34.jpg|'''Победители'''
Изображение:Labrotch22.jpg|'''Общая фотография'''
</gallery>
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
'''Дополнительная литература''', которую мы использовали при подготовке к игре: 

• Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Микрюк «Алгебра, элементы статистики и теории вероятности пособие для учащихся 7-9 классов. - М.: Просвещение 2004. 
• И.Ф. Шарыгин «Задачи на смекалку уч. пособие для 5-6 классов». - М.:Просвещение 2003 
• Я. И. Перельман «Занимательная алгебра. Занимательная геометрия».- М.:ООО «Издательство АСТ» 2003. 
• А.В. Шевкин «Школьная олимпиада по математике . Задачи и решения». - М.:ООО «Русское слово- учебная книга».2002. 

== Команда IDm152 КЮМ ==
Мы провели обучающий тур олимпиады в несколько этапов.

== Команда IDm191 ==
В нашем классе день проведения обучающего тура был объявлен заранее. Были приглашены одноклассники. Каждый участник получил задание сделать диаграмму, которая отражала бы общие черты нашего класса. Для этого мы провели опрос одноклассников и сделали соответствующие диаграммы, которые объединили в интересную презентацию и показали своим одноклассникам.

Мы разбились на две команды по 5 человек, в каждой команде был свой капитан. Учитель раздал нам вопросы обучающего тура, и мы приступили к обсуждению в командах. На турнир можно было принести любую дополнительную литературу по теме. Особенно нам помог теоретический материал для младшей группы. Спасибо организаторам за предоставленную информацию!

В это время болельщики решали задачи шутки. Им было очень весело и интересно!
Были задачи для нас трудные, но были и простые, которые мы решали раньше на уроках и конкурсах. Решить все задачи мы не смогли. Поэтому, когда появились решения, мы опять собрались своей командой и обсудили предложенные решения. Мы молодцы! У нас многое получилось! Было интересно и познавательно!

Алиса прочитала Стихотворение о математике
М. Борзаковского [[Изображение:10ноя.JPG|thumb|Бесконечность]]
Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.

Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы.
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что они в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь
Развивать и волю, и смекалку.

И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

== Команда IDm197 неСЛУЧАЙНЫЕ люди==

Всем привет! В обучающем туре мы поступили следующим образом: разбились на две команды Яна с Андреем и Юля с Никитой. Задачи разделили пополам и каждая команда решала свои задачи. Через пять дней мы встретились и провели '''математическую "драку"'''. Каждая команда, по очереди, выставляла докладчика с задачей, а другая команда - оппонента, который следил за выступлением докладчика и искал ошибки. Главным арбитром была Оксана Борисовна, но она вмешивалась в ситуацию, только когда мы заходили в тупик.
Разбор задач прошел интересно, с жаркими спорами.
Интереснее всего нам показались задачи №3 и №10. Трудной (вернее, мы ее не поняли) нам показалась задача №11, легкими показались задачи-шутки.В подготовке к этому туру нам помогли наши учебники математики, а учимся мы по учебникам серии "МГУ школе" авторы С.М. Никольский,Ь. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. Еще в нашем кабинете есть несколько интересных книг для подготовки к олимпиадам по математике, их мы тоже использовали.

А в конце драки мы написали '''синквейн''':

'''Тур обучающий

'''Интересный, увлекательный'''

'''Готовит, учит, развивает'''

'''Очень полезен для нас!'''

'''Тренировка'''

<gallery>
Изображение:Sch 57 1.jpg|Жаркие споры...
Изображение:Sch 57 2.jpg|В поиске истины...
Изображение:Sch 57 3.jpg|Докладчик
</gallery>

== Команда IDm143 ОРЁЛ или РЕШКА ==
Наша команда «ОРЁЛ или РЕШКА» окунулась в атмосферу высших учебных заведений, а именно, мы решили провести занятия в виде лекции и практики для параллели восьмых классов в нашей школе.

Теоретический материал мы поделили между участниками команды. Так как в ГИА по математике ввели темы этого ДООМа, мы, восьмиклассники, с огромным желанием стали изучать данный материал. Кроме предложенной ДООМ теории, мы воспользовались ресурсами школьной библиотеки. Нам помогли подготовиться ещё и такие книги, как «Математика? – Забавно!» А.Я.Яковлева, учебник «АЛГЕБРА для 9 класса с углубленным изучением математики» Ю.Н.Макарычева, Н.Г. Миндюка. К.И. Нешкова. Для наглядности подготовили презентацию. Затем собрались для обсуждения задач обучающего тура. Распределили их по темам и сложности.

Лекция прошла плодотворно. Ребята записывали определения, формулы себе в тетрадь. Самой сложной темой оказалась «Комбинаторика». Она вызвала шквал вопросов, поэтому нам на помощь пришли учителя.
Затем мы провели практику в виде решения самых простых задач. На этом этапе своего обучения нам помогла интерактивная доска, чудо-изобретение нашего века. Всем хотелось на ней что-нибудь написать. Поэтому задачи №1-7, 10, 27, 28, 30 были решены быстро, остальные наша команда решала после практического занятия, так как время, отведенное на него, закончилось.

Очень бурно мы решали 12 задачу. Она, правда, оказалось простой в решении, но сложной в вычислении, нам пришлось разбираться с факториалом. Задачи №11, 14, 15, 16 тоже вызвали у нас некоторый всплеск эмоций, а точнее формулы комбинаторики, которые используются при решении этих задач. Но зато мы разобрались, как находится ФАКТОРИАЛ.
<gallery>
Изображение:Or_Re_obuch1.JPG
Изображение:Or_Re_obuch21.JPG
Изображение:Or_Re_obuch2.JPG
Изображение:Or_Re_obuch3.JPG
Изображение:Or_Re_obuch4.JPG
Изображение:Or_Re_obuch5.JPG
Изображение:Or_Re_obuch7.JPG
Изображение:Or_Re_obuch8.JPG
Изображение:Or_Re_obuch9.JPG
Изображение:Or_Re_obuch10.JPG
Изображение:Or_Re_obuch11.JPG
</gallery>

== Команда IDm199 НЕвероятная энергия ==
'''Обучающий тур прошел в форме КВН.'''
Из нашей команды «НЕ вероятная энергия» были выбраны четверо «смелых».
На их плечи легло самое ответственное поручение: решить задания обучающего тура и выбрать наиболее подходящие для проведения КВН.
Сравнив свои результаты четверо «смелых» заняли свое место в жюри. Чтобы жюри не было предвзятым, к нам добивалась прекрасная дама.
В состав команды КВН вошли учащиеся 6а,6б, 6в класса. Капитанами каждой из команд стали трое остальных учащихся команды «НЕ вероятная энергия».

[[Изображение:DSC01649.JPG|thumb|300px|right||Начало КВН]]

'''''КВН'''''.

'''1. Конкурс''' ''«Приветствие»''.

Командам предложено было дать свое оригинальное название, которое отражало их сущность, связанное с математикой.

I команда ''«Эпштейны»''.

II команда ''«Дроби»''.

III команда ''«Доли»''.

'''2.Конкурс''' ''«Разминка»''. Для разминки были выбраны задачи шутки из обучающего тура. За каждый верный ответ 1 балл.

'''3.Конкурс''' ''«Экономист»''. Рассмотрев внимательно две полученные диаграммы надо было дать правильный ответ на поставленный вопрос.
За каждый ответ 1 балл.

'''4.Конкурс''' ''«Веселый художник»''. Каждой команда получила задачу. Решение и условие, которой надо было изобразить в виде геометрических фигур.
За оригинальное изображение можно было получить от 3-5 баллов.

'''5.Конкурс'''''«Капитанов»''. Капитанам команд было предложено решить по одной логической задачи (способ решения с помощью таблиц).
За правильный ответ капитана, команда получит 2 балла.

'''6.Конкурс''' ''«X-шанс»''. Этот конкурс требовал дополнительной подготовки. Капитаны заранее были ознакомлены с задачами по теории вероятности. Их цель была познакомить свою команду с формулой по теории вероятности, и ее применение при решение задач. Участниками команд были получены новые задачи, которые необходимо было решить. Всего было предложено по три задачи. За каждую правильную задачу команда получала по 2 балла.

'''7.Конкурс''' ''«Домашние задание»''. Ребятам было предложено на практике провести сравнение, как работает формула по теории вероятности.
*Команда «Эйнштейн» провела сой эксперимент. Были изготовлены карточки с изображением чисел от 1 до 10.карточки были помещены в шляпу. Участниками было задумано число 5, которое они извлекли из шляпы со второй попытки.

*Участники команды «Доли» изготовили из пластилина игральный кубик, и определяли, с кокой попытке выпадет число 6.

* Команда «Дроби» выясняли, сколько букетов получиться из 10 роз и 8 георгинов, так, чтобы в каждом было 2 розы и 3 георгина.
За домашние задание команды получали от 2-3 баллов.

На протяжение всей игры жури работало беспристрастно.
Итоги игры КВН:

'''I место команда «Эйнштейны»'''.

'''II место команда «Доли»'''.

'''III место команда «Дроби»'''.

Наш фото отчет.

<gallery>
Изображение:DSC01568.JPG
Изображение:DSC01569.JPG
Изображение:DSC01573.JPG
Изображение:DSC01578.JPG
Изображение:DSC01596.JPG
Изображение:DSC01579.JPG
Изображение:DSC01576.JPG
Изображение:DSC01580.JPG
Изображение:DSC01590.JPG
Изображение:DSC01626.JPG
Изображение:DSC01647.JPG
Изображение:DSC01653.JPG
</gallery>

'''''Вот настал момент прощанья,'''''

'''''Будет кратка наша речь.'''''

'''''Говорим мы: «До свиданья!'''''

'''''До счастливых новых встреч!»'''''

Для подготовки проведения игры КВН были использованы интернет ресурсы:

[[Конкурсы проекта ДООМ Математика случая|Конкурсы проекта ДООМ Математика случая]]

[http://www.shoolzdrav.ru/2009-12-11-22-52-04/1004-shutochnye_zadachi_g_ostera|Шуточные задачи Г. Остера]

== Команда IDm137 Город Событий ==

'''Уважаемые организаторы игры! Мы рады рассказать вам о том, как в нашей команде проходил отборочный тур.'''

Все началось с того, что наш учитель математики Голикова Оксана Петровна предложила нам попробовать свои силы в решении логических задач. Сначала мы даже испугались, стали возражать,говорили, что этого еще не изучали. Но Оксана Петровна убедила нас не робеть, не пугаться и верить в свои силы. Именно она рассказала нам о том, как правильно решать такие задачи, посоветовала дополнительную литературу:

:*''Мордкович А.Г. События. Вероятности. Статистическая обработка данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 7-9 кл. – М.:Мнемозина, 2008 г''.

:*''Макарычев Ю.Н. Алгебра: элементы статистики и теории вероятности: учеб. пособие для уч-ся 7-9 кл. М.: Просвещение, 2005 г.''

:*''Бродский Я.С. Статистика. Вероятность. Комбинаторика. Школьный курс математики. М.: «Оникс», 2008 г.''

Учитель информатики Светлана Евгеньевна посоветовала нам также книгу:

:*''Босова Л.Л Занимательные задачи по информатике. М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007 г.''

В этой книге много логических и комбинаторных задач, задач на круги Эйлера.

Мы сначала решили прорешать задачи самостоятельно. Но получилось так, что мы и на уроке, и на переменах обсуждали разные способы решения. Дома мы тоже пытались с родителями разобрать некоторые задачи. Мы даже и не думали, что дома возникнут такие споры и дебаты по поводу решений. Было очень интересно!

Затем мы решили все вместе собраться за круглым столом '''«Логика вокруг нас»'''. Инициатороми этого выступили, конечно,наши девочки - Люда и Таня.

Нам очень понравились логические задачи на составление таблиц. Здесь даже Иван вспомнил задачу, которую он недавно видел в одном журнале:

:''Змей Горыныч, Баба Яга и Кощей Бессмертный, совершив очередное злодейство, разбежались и как следует спрятались. На поиск злодеев отправились три известных сыщика – Шерлок Холмс, Мигре и майор Пронин. Самым расторопным из сыщиков оказался майор Пронин, изловивший первого из злодеев, второго поймал Шерлок Холмс. Кто из сыщиков кого поймал, если известно, что Шерлок Холмс не охотился за Змеем Горынычем, а последней была обнаружена прикинувшаяся невинной старушкой Баба Яга.''

Решили мы ее быстро, но над условием смеялись еще долго. Может быть кто–то из участников игры напишет нам. Мы рады будет рассмотреть все решения.

Девочкам понравилось решать задачи на круги Эйлера (задача 7). Мы также разобрали комбинаторные задачи и познакомились с понятием факториала (задачи 11-15). Особенно сложными нам показались: задача 10 на переливание, задача 6 и задача 17. Особенно понравились задачи-шутки – ЗДЕСЬ МЫ БЫЛИ ВСЕ НА ВЫСОТЕ.

<gallery>
Изображение:Gorod_zod1.jpg|И нет нам на перемене покоя...
Изображение:Gorod_zob2.jpg|У меня есть ответ
Изображение:Gorod_zob3.jpg|Вот мы все вместе решаем
</gallery>

<gallery>
Изображение:Gorod_zob4_.jpg|А у меня получится
Изображение:Gorod_zob_5.jpg|А вы не верили?
Изображение:Gorod_zob6.jpg|"Грызем" гранит науки...
</gallery>

Уважаемые организаторы! Спасибо Вам за замечательные задачи и мы с нетерпением ждем задач конкурсного тура.

== Команда IDm114МилиМэтры ==

Привет участникам олимпиады!!! Мы рады учавствовать в такой работе (учавствуем первый раз и поэтому очень волнуемся). Задания получили от Екатерины Викторовны перед каникулами, приняли решение работать с параллельным классом, конечно каникулы это то время, когда хочется заняться, чем то интересным, именно эти задачи были тем интересным.
Итак, время шло, мы думали, решали, сново думали и сново решали... Классный час посвятили разбору задач, способам решения, особо понравились задачи-шутки, а круги Эйлера мы изучали на информатике, поэтому это было нам знакомо. Дополнительный урок математики прошел с огромной пользой, табличный способ решения тоже был знаком, на уроках информатики мы часто решали логические задачи таким способом. По субботам мы не учимся, но так как, у нас много работы, мы с удовольствием пришли в школу. И первое, что мы стали решать - это задачи методом рассуждений, задачи на переливание, привели нас в востогр (нам нравилось переливать из одного сосуда в другой),а вот метод графов нам не поддавался. Но зато мы повторили комбинаторные задачи ( такие мы решали в первой четверти).
Конечно, некоторые задачи мы решить не смогли, да это и понятно, мы пока только в 5 классе.
А то, что математика наш любимый предмет, мы теперь знаем точно!!!!

<gallery>
Изображение:IMG_2294.gif
Изображение:IMG_2315.gif |Ребята, внимание!...
Изображение:IMG_2296.gif |Надо все правильно записать!
Изображение:IMG_2302.gif
Изображение:IMG_2320.gif|Отвлекаться времени нет
Изображение:IMG_2316.gif |А нам всем хочется решать у доски
Изображение:IMG_2318.gif |Все в рядочек...
Изображение:IMG_2324.gif |В споре рождается истина
Изображение:IMG_2328.gif |Три девицы
</gallery>

Уважаемым координаторам огромное спасибо, участникам олимпиады творческих успехов! Мы рады, что принимаем участие в этой олимпиаде. До встречи!

== Команда IDm127Logical Team ==
Наш отчет о проделанной работе. 
Как только преподаватели раздали нам задачи обучающего тура, наша работа закипела. Мы где самостоятельно, где привлекая помощь
одноклассников и родителей, думали над решением задач. Работу мы выполняли творчески, с энтузиазмом, стараясь проявить максимум
смекалки. Каждый из участников имел свои обязанности и прилагал максимум усилий в разборе задач. Капитан команды занимался организаторским
вопросом и планом решения задач обучающего тура. После проделанной нами самостоятельной работы, мы собрались все вместе для обсуждения, и
анализирования того что выполнили. Преподавателями был дан краткий теоретический курс по теме данного семинара, что помогло нам в дальнейшей
работе. На заключительном этапе работы мы опять собрались для подведения итогов. Учителя дали ответы к заданиям и мы смогли оценить свои
результаты, так как не все задания были выполнены. Наиболее легкими для нас оказались задачи с диаграммами и на переливание. Самые интересные-
это логические задачи, решаемые с помощью графов. Но были такие, которые для нас оказались очень сложными - это задачи по теме "Комбинаторика".
Нами была выпущена стенгазета, в которой мы рассказали о дистанционной математической олимпиаде и поместили туда задачи из обучающего тура,
некоторые из них с решениями, чтобы другие ученики Лицея тоже узнали и приняли активное участие в их решениях. Источниками информации послужили
интернет и теоретический материал присланный ДООМом.
[[Изображение:IDm127_объяснение_задачи.jpg]]

== Команда IDm150 Цветочки вероятности ==

'''''Здравствуйте уважаемые координаторы и участники олимпиады! Мы рады вновь Вас приветствовать!!!Спасибо огромное за увлекательный обучающий тур!'''''

Теперь, немного о том, как у нас в команде был проведен данный этап.

1. Получив задания обучающего тура, все участники команды с удовольствием принялись за изучение учебного материала по теме. Причем, сказав "с удовольствием",мы не преувеличиваем. Так и было!!!)

'''''ЧЕРНОВИК!!!'''''

<gallery>
Изображение:Works1.JPG
Изображение:Works2.JPG
Изображение:Works3.JPG
Изображение:Works4.JPG
Изображение:Works5.JPG
Изображение:Works6.JPG
</gallery>

2. Изучив теорию и разобрав задачки в группе, мы поняли, что никак нельзя оставить без внимания наших одноклассников!!! Мы пришли к выводу, что необходимо провести обучающий тур и для них!!!Но как? Где? Когда? Поразмыслив, мы разделили все задачи на 4 блока (как это и было сделано в теории). А для нас каждый блок - это отдельный урок - семинар с классом!Итак, первый семинар на тему "Решение логических задач" был проведен 12.11.10 в 8 классе. Проводили мы его сами в рамках ИГЗ. Учитель естественно помог нам с организацией и подготовкой. Второй семинар планируется перед новым годом, так называемый новогодний семинар на тему "Комбинаторика". Далее, третий семинар весной, в марте, на тему "Случайные события и их вероятности" и четвёртый так же весной, в мае, на тему "Статистика".Теперь подробнее о проведенном семинаре.

3. Семинар назывался "Золотым", т.к. проводился пока ещё осенью. Мы очень волновались, переживали, т.к. первый раз в жизни мы учили...а не нас...Итак, теперь всё по порядку.

'''Этап 1.''' Мы объявили тему семинара "Решение логических задач". Валя была ведущей, она сообщила тему и цель урока: разобрать несколько способов решения логических задач.

'''Этап 2.''' 5 человек их нашей команды взяли по задачке и показали ребятам по очереди способы решения этих задач. Причем, каждый из ребят показывал свой способ. Методы решения не повторялись. И тут у наших "детей закипели мозги!!!", ещё бы, такой объем информации...Но наша Валя не растерялась и разбавляла атмосферу задачками - шутками))).

'''Этап 3.''' Самый сложный. Мы предложили ребятам порешать задачи самостоятельно. Разбили их на группы и провели своего рода викторину. Некоторые задачки для викторины мы составили сами. И вот, на удивление всем ребятам, наши "ученики" успешно справились почти со всеми задачами. Затруднения вызвали задачи решаемые методом кругов Эйлера.

'''Этап 4.''' И вот, долгожданный момент награждения!!!Мы не поскупились и поставили "5" самым активным "ученикам"! Ура!!!Молодцы, всем спасибо!!!

Будем с нетерпением ждать следующего семинара!!!

''Список используемой литературы:''

1.В. И. Лобанов.Русская логика для школьнико.Издательство: Эндемик, 2004 г., 110 стр.

2.Гетманова А.Д. Занимательная логика для школьников: Ч. 1. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

3.Комбинаторика.Виленкин Н.Я.М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1969.— 323 с.

4.Обучение комбинаторике и ее приложениям в средней школе [Текст] / А. П. Шихова. – Киров: ИУУ, 1994 – 63 с.

5. Г. И. Просветов.Теория вероятностей и статистика для школьников. Задачи и решения. Издательство: Альфа-Пресс, 2009 г.,120 стр.

6. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. М.: Просвещение, 1983, 127 с.,2-ое изд. доп.

'''''А здесь, вы можете окунуться в атмосферу нашей работы на семинаре:'''''

<gallery>
Изображение:flowers153.JPG
Изображение:flowers154.JPG
Изображение:flowers155.JPG
Изображение:flowers156.JPG
Изображение:flowers157.JPG
Изображение:flowers158.JPG
Изображение:flowers159.JPG
Изображение:flowers160.JPG
Изображение:flowers161.JPG
Изображение:flowers162.JPG
Изображение:flowers163.JPG
Изображение:flowers164.JPG
Изображение:flowers165.JPG
Изображение:flowers166.JPG
Изображение:flowers167.JPG
Изображение:flowers168.JPG
Изображение:flowers169.JPG
Изображение:flowers170.JPG
Изображение:flowers171.JPG
Изображение:flowers172.JPG
Изображение:flowers173.JPG
Изображение:flowers174.JPG
Изображение:flowers175.JPG
Изображение:flowers176.JPG
Изображение:flowers177.JPG
Изображение:flowers178.JPG
Изображение:flowers179.JPG
</gallery>

== Команда IDm172 Status ==

'''''Доброе время суток, уважаемые координаторы и участники олимпиады! Представляем Вам свой отчет о проделанной работе. Хочется сказать спасибо за интересные задания и занимательную тему обучающей олимпиады!!! Мы с пользой провели время!'''''

1. Получив задания обучающего тура мы сначала распределили задания между собой. Как раз были длинные выходные мы решали дома . Нам на помощь пришли наши родители. Они тоже втянулись с нами в процесс решения задач. Но все таки остались вопросы и мы после выходных собрались в кабинете матиематики, чтобы обсудить и познакомиться подробнее с теорией. Наш учитель математики Клавдия Николаевна очень внимательно нас выслушала и дала нам советы и подсказала как решать.

2. Потом мы решили поделиться полученными знаниями с одноклассниками и вместе с учителем математики организовали в классе игру "Интеллектуальный марафон". Команды работали с интересом. А мы им рассказали о вероятности, комбинаторике, все, что узнали на обучающей олимпиаде. У нас даже завязалась дискуссия. "Можно ли все узнать с помощью теории вероятности.

<gallery>
Изображение:foton1.JPG
Изображение:foton2.JPG
Изображение:foton3.JPG
Изображение:foton4.JPG
Изображение:foton5.JPG
Изображение:foton6.JPG
</gallery>

3. Подводим итоги. Интересно было решать задачи-шутки. Они были самыми простыми. Но некоторые ученики пытались найти в них подвох. Например, Ростислав долго спорил, что в песочнице лупили друг друга совочками один малыш, потому что два малыша - это просто, а задача не может решаться так просто. Еще - у нас получились другие ответы, чем в решении, которое мы получили. Не знаем почему? В задаче №5 ответ 115, а в задаче №15 получилось 42. Скажите, какой ответ правильный?
Очень трудные задачи - задачи на рассуждение 1 и 2. Долго думали как решить задачу 6, но опять наш любознательный Ростислав её решил. Очень интересная задача про картонные и деревянные кубики №8.
Легко было решать задачи № 20,18,19,21,26,27,28,29,30,17.

Спасибо всем организаторам! Мы сделали для себя открытие века! Вот, что значит Интернет для человека! А мы только выходим в Интернет для общения в контакте, а оказывается вот как можно его использовать! Мы впервые на такой олимпиаде, надеемся, что станем его активными участниками. Это не просто школьные уроки, это школа будущего по собственному желанию.

Если в интернет зашел, Вики вдруг ты здесь нашел...
В DOOMe если оказался -в нужном месте остался!
Свое время не жалей, участвуй в олимпиаде скорей!

== Команда IDm149 Пифагорчики ==
[[Участник:Пифагорчики ID 149]]

'''Всем большой привет из Казани!!!

Мы команда Пифагорчики с большим удовольствием и азартом поработали в обучающем туре.'''

Начали с теории. Решили, что по каждому разделу у нас будут свои специалисты. Так появились четыре группы: Логисты, Комбинаторы, Статисты и Профи вероятности. После самостоятельного изучения "своего" раздела, когда наши знания немного окрепли, мы все вместе начали решать задачи. Как хорошо, что в это время были осенние каникулы и у нас был отличный повод собраться.

'''Подготовительтный этап'''
<gallery>
Изображение:Подготовка 1.JPG|Разбираемся с теорией
Изображение:Подготовка 2.JPG|Помогаем друг другу
Изображение:Подготовка 3.JPG|ИКТ нам в помощь
Изображение:Подготовка 4.JPG|Кто как поработал, тот так и ...
Изображение:Подготовка 5.JPG
Изображение:Подготовка 6.JPG
Изображение:Подготовка 7.JPG
Изображение:Подготовка 8.JPG

</gallery>

Все задачи сразу у нас не получились, выяснилось, что 31% всех задач мы решили неправильно, а 69% правильно. Но наша команда не сдается! Оставшиеся задачи решили взять "штурмом".
Классная штука - "Мозговой штурм"! У всех нас была отличная возможность высказаться по поводу решения каждой задачи, предложить свое оригинальное решение, поспорить, пошутить.

Считаем, что задачи обучающего тура были интересными и полезными. Похожие задачи мы много раз встречали на олимпиадах и других конкурсах. Но, наверное, только сейчас по-настоящему разобрались в технологии их решения.

"Пифагорчики" отметили трудные и легкие задачи.

Трудные задачи:3,6,11,12,13,14,15.

Легкие:4,8,18,19,20,21,25,26,27 и 28.

Мы очень погоревали об отсутствии задач, так как после 21 задачи сразу идет 25. Так же мы не согласились с решением задачи 28, вместо фразы "Пирожное содержит наибольшее количество белков" должно быть "Арахис содержит наибольшее количество белков".

Было весело, когда решали задачи-шутки. Все искали в них подвох. Но оказалось, все очень просто! Мы нашли и другие похожие задачки в книге Г.Остера "Задачник. Ненаглядное пособие по математике". Участник нашей команды Мухаметзянова Лейсан сделала забавную презентацию с этими задачами. Планируем провести веселые и познавательные "переменки" в начальных классах.

А еще, у нас была витаминная пауза, спонсором которой был Халиков Чингиз.

'''В результате - все задачи мы решили!'''

[[Изображение:Задачи.png|Задачи, которые решали "Пифагорчики"]]
[[Изображение:Задачи решенные.png|Задачи, которые решили "Пифагорчики"]]

'''Большое спасибо организаторам и координаторам олимпиады!'''

Вы здорово, главное понятно, подобрали теоритический материал, у нас не было необходимости искать дополнительный материал для решения задач. Благодаря теоретическому материалу и решению задач, мы точно стали знать больше других сверстников из нашей школы.

'''А самое главное то, что во время "Мозгового штурма" мы ближе познакомились друг с другом, стали сплоченной командой и у нас появилась эмблема "Пифагорчиков"

'''Заключительный этап "Мозговой штурм"'''
<gallery>
Изображение:Мозговой штурм 2.JPG|Начинаем атаку на задачи
Изображение:Мозговой штурм 7.JPG|Штурмуем сложные задачи
Изображение:Мозговой штурм 3.JPG|Самое главное - мы вместе!
Изображение:Мозговой штурм 5.JPG|Витаминная пауза
Изображение:Мозговой штурм 1.JPG
Изображение:Мозговой штурм 8.JPG
Изображение:Мозговой штурм 4.JPG
Изображение:Мозговой штурм 6.JPG

</gallery>

== Команда NEO_светлячки IDm1146 ==

Мы с нетерпением ждали этот конкурс. И когда учителя нам объявили, что он начался, мы взялись за работу. Мы разбились на две группы: пятиклассники и восьмиклассники. Каждая группа работала неделю над задачами.

== Команда IDm168 Знайки ==

Нас учили и учили арифметике простой.

Научили нас, ребята, как пример решать любой.

И задачки мы решали, что трудней бывало нет

И учитель помогал нам верный вывести ответ.

Очень трудная наука математика для нас,

Но учиться в наше время нужно каждому из нас!

Обучающий тур олимпиады мы начали со знакомства с задачами дома. Порешав денёк, другой, пришли к выводу: нужны дополнительные знания! Где их взять? Тут на помощь пришли организаторы ДООМ, разместив теоретический материал и, конечно, наш руководитель и учитель математики, предоставив много всяких интересных книжек по математике.

И тогда закипела работа...

'''Раз ноябрьским деньком "Знайки" заседали''' 

'''И задания из ДООМ дружно разбирали!''' 

За "Круглым столом" мы познакомились с теоретическим материалом и приступили к решению задач. К нам присоединились и наши одноклассники.

Решая задачи мы разделились на группы. Каждая группа решала свой тип задач: логические, с помощью графов и таблиц, статистические и комбинаторные.

Результаты своей работы мы представили на "Бирже знаний", где каждая группа рассказывала и показывала решение своего типа задач. Самыми трудными для нас оказались задачи по комбинаторике(№11-17, 19,20,21,25), но с помощью учителя мы справились и с ними. Очень понравилось решать статистические задачи, где информация представлена в диаграммах. Наш руководитель познакомила нас с диаграммами, выполненными пятиклассниками прошлых лет по результатам заболеваний по школе, по распорядку дня и другие. С математическими задачами-шутками мы знакомились в начале учебного года, при повторении математики.

Работу "Биржи знаний" наш руководитель завершила стихами

'''Д. Кедрина "Задача"''' 

Мальчик жаловался, горько плача:

- В пять вопросов трудная задача!

Мама, я решить её не в силах,

У меня и пальцы все в чернилах,

И в тетради места больше нету,

И число не сходится с ответом!

- Не печалься!-мама отвечала,-

Отдохни и все начни сначала!

Жизнь поступит с мальчиком иначе:

В тысячу вопросов даст задачу.

Пусть хоть кровью сердце обольётся,-

Все равно решать её придётся.

Если скажет он, что силы нету,-

Но ведь жизнь потребует ответа!

Времени она оставит мало,

Чтоб решить задачу ту сначала...

Ирина Викторовна пожелала нам успешных решений всех задач, встречающихся на пути.

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>

Изображение:Круглый стол.JPG|Участники "Круглого стола"
Изображение:Проект ДООМ.JPG|Изучение теоретического материала ДООМ
Изображение:Задачи-шутки.jpg|Знакомство с задачами
</gallery>

'''В своей работе мы пользовались следующими источниками:''' 

* З.Н. Альхова, "Внеклассная работа по математике", Саратов, ОАО Издательство "Лицей", 2001 год
* Ф.Ф. Нагибин, "Математическая шкатулка", Москва, "Просвещение", 1998 год
* Б.А. Кордемский "Математическая смекалка", Москва, Государственное издательство физико-математической литературы, 1959 год
* Теоретический материал обучающего тура ДООМ [[http://itc.tgl.ru/wiki/images/7/74/Met_mat_ob_tur_ml_gr.doc]]

== Команда IDm116 Случайность ==
Выполняя интересные и порой забавные задания на логику и сообразительность мы ещё раз убеждились насколько может быть нескучной математика. На одном из занятий рукодители Лоскутова Е.Е. и Попова В.Г. познакомили нас с методами решения логических задач. Каждому методу было уделено отдельное занятие, на них мы разбирали и задачи, которые решали коллективно, и общались, обменивались мнениями, это сделало нашу команду ещё дружнее. Одноклассники тоже проявли интнрес к заданиям и мы решили поработать ещё в роли консультантов по тоерии. Нашу увлечённость разделили и родители, они с удовольствим и не меньшим интересом принимали участие в решении задач.
Интнресными для нас оказались задания под № 1,6,9,11,15,29. Некоторые мы "щёлкали, как орешки" № 4,10,13,18,20,21,25,27,28,30. Но были и такие, с которыми мы справились только с помощью учителей, это № 2,3,7,8,16.
Итогом нашё деятельности стал открытый урок, на котором мы удивили своих одноклассников умением решать столь нестандартные задачи!Всё прошло на славу!
Удачи всем участникам и нам!!!

<gallery caption='Наш небольшой фотоотчет'>
<gallery>
Изображение:Случайностьтеор.jpg|Работа с ТолВИКИ
Изображение:Случайностькруг.jpg|Мозговой штурм
</gallery>

== Команда IDm123 Счастливый случай==

В нашей школе с 11 ноября 2010 года проводится '''''Неделя математики и информатики'''''. Мы в рамках данной недели участвовали в конкурсе "Счастливый случай" и решали задачи по теме "Статистика и Вероятность". В конкурсе было 5 геймов: "Дальше...дальше...дальше", "Заморочки из бочки", "Темная лошадка", "Перевертыши", "Литературная мозаика".
Класс разделился на две команды: те кто участвует в ДООМе и изучал теорию по данной теме, и те кто не участвует в ДООМе. Конечно же, победили ''''МЫ'''' - участники ДООМа. Мы очень рады, что изучили такую ''классную'' тему по математике.
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]

==Команда IDm142 Кубик==
Команда "Кубик" провела обучающий тур олимпиады так:

'''Сначала...'''Изучили материал, полученный от координаторов ДООМ, пользовались литературой Морозовой "Математика и статистика с элементами теории вероятности", Просветова Г.И. "Теория вероятности и статистика для школьников". Но больше всего нас заинтересовал материал, присланный координаторами ДООМ.

'''Затем...'''Задачи решали самостоятельно. Ура!!! Мы их решили!!! задачи 6,13,14 - крепкие орешки! Решения обсуждали вместе за "круглым столом".

'''Наконец...'''Решили привлечь к конкурсу одноклассников, организовали игру "Биржа". Класс разделили на 2 команды. Выбрали для игры акции (задачи) из обучающегося тура.

Наша серьёзная Ира была банкиром, она выдавала денежные ссуды (валюту изготовили заранее)командам для приобретения акций-задач.

Деловой и практичный Женя продавал акции (задачи) по номинальной стоимости и покупал по курсовой (решённые задачи). Цены купли-продажи указаны в прейскуранте услуг.

Менеджер, очень ответственная Настя, проверяла решения задач.

Эрудированный Дима был налоговым инспектором, он фиксировал все финансовые операции игроков (инвесторов), подсчитывал их прибыль, следил за возвращением кредитов в банк.

Сообразительные Софья и Александр консультировали игроков (инвесторов) по решению задач за небольшую плату.

Мы не ожидали, что наши одноклассники так хорошо справятся с решением задач и даже получат "прибыль". Спасибо координаторам за интересный материал и задания. Удачи участникам олимпиады!

<gallery caption='Наш фотоотчет'>
Изображение:1030500.jpg|Ох, как трудно дается решение
Изображение:1030501.jpg|Мы получаем "прибыль"
Изображение:1030503.jpg|Какой строгий налоговый инспектор
Изображение:P1030506.jpg|Штат экономистов доволен сделкой
</gallery>
[[Категория:Проект ДООМ 2010-2011]]
==Команда IDm108 7 гномов==
В нашей школе обучающий тур проходил так...
Получив задания нам стало ясно, что мы устроим в школе мероприятие в виде математической игры под названием "Логика. Вероятность.Статистика". Так как в нашей школе в параллели четыре 6 классов (6А, 6Б, 6В, 6С - спортивный класс), то было решено устроить между ними математическое соревнование.
Из каждого класса решили выбрать по 6 человек в команду от класса (разумеется самых смышленных). Таким образом, получилось 4 команды. Каждой команде был роздан теоретический материал (материал был взят у организаторов ДООМ) для подготовки к школьному конкурсу. Хотелось бы отметить, что все учащиеся подошли к этому заданию серьезно и ответственно..
'''Проведение мероприятия.'''.
Дата: 3.11.2010г 14:00.
[[Изображение:Дети_в_работе_002.jpg|Команда 6 А класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_003.jpg|Команда 6 Б класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_005.jpg|Команда 6 С класса]]
[[Изображение:Дети_в_работе_006.jpg|Обсуждение заданий]]
[[Изображение:Дети_в_работе_007.jpg|Обсуждение заданий]]
В заданиях конкурса использовались не все задачи, предоставленнные организаторами ДООМ..
Выбранные задачи были разбиты на 4 тура:.
1 тур содержал 5 задач. Командам одновременно выдавалась задача, давалось время на обсуждение, после которого выслушивался ответ каждой команды. За правильное решение команда получала балл. Таким образом, максимально в 1 туре можно было заработать 5 баллов..
2 тур состоял из 4 задач. Этот тур мы решили сделать практическим и включили в него задачи на работу с диаграммами, таблицами, на нахождение среднего арифметического. Ребятам одновременно выдавались эти задания, они должны были заполнить бланк ответов. То есть ответы вслух не произносились..
3 тур - конкурс капитанов. Для капитанов была выбрана задача № 5. Таким образом, капитаны могли заработать для своей команды дополнительные баллы..
4 тур - смешная математика. Пока капитаны решали свою задачу, командам было предложено на скорость решать шуточные задачи, предложенные организаторами ДООМ..
В конце были подведены итоги конкурса, команды-победители были награждены грамотами:
команда 6 А класса - 1 место,.
команда 6 Б класса - 2 место,.
команда 6 В класса - 3 место..
Команда 6 С класса получила грамоту за участие..
[[Изображение:Награждение_008.jpg|Команда 6 А класса - 1 место]]
[[Изображение:Награждение_010.jpg|Команда 6 Б класса - 2 место]]
[[Изображение:Награждение_009.jpg|Команда 6 Б класса - 3 место]]
'''Подведение итогов проделанной работы.''' .
Когда закончилось награждение, мы решили обсудить свои впечатления. Мы отвечали на вопросы:.
- Что понравилось больше всего?.
- Какая задача была для каждого из нас самой сложной, какакя - самой легкой?.
- Что мы узнали нового и интересного?.
- С какими трудностями столкнулись?.
От данного мероприятия дети и организаторы получили массу положительных эмоций. Мы рады, что являемся участниками ДООМ и что у нас получилось привлечь учащихся всех 6 - х классов нашей школы. Все задания обучающего тура были интересными и познавательными. Мы стали дружнеее и сплоченнее..

==Команда IDm101 Терверики==

Здравствуйте, участники проекта!

У нас на протяжении всего обучающего тура происходили чудеса! Не верите? Тогда посмотрите сами. :0)

''Чудо первое.'' У нас потерялся капитан команды. Т.е. капитан, конечно, есть, но все участники команды настолько активно включились в работу, что теперь сложно выделить одного лидера. Все члены команды принимали участие в решении задач, подготовке внеклассных мероприятий и даже в написании этого отчета.

''Чудо второе.'' Мы познакомились с новыми методами решения статистических задач. Некоторые задания были решены в течение нескольких минут после объяснения новой темы, но были и такие задания, на решение которых у нас ушло несколько дней. Например, задачи №8 и 26. Мы удивились тому, что умение составлять диаграммы (а мы строили различные диаграммы при подготовке к первому конкурсу) нам помогло решить несколько заданий (№27 и №28). Задачи-шутки были очень кстати! Мы могли расслабиться в перерывах между изучением новой темы и решением задач обучающего тура.
Чудо второе. В этом году не только члены команды «Терверики» участвуют в проекте, но и вся школа. Во-первых, многие интересовались заданиями, которые мы так увлеченно решали после уроков. Во – вторых, всем захотелось хоть ненадолго окунуться в мир логических и статистических задач. Нами и руководителями наших команд был найден выход: нужно провести несколько мероприятий в школе для учеников младших и старших классов.

Ученикам пятых и четвертых классов был представлен интегрированный урок (математика+ литература) «По следам Алисы», на котором они могли многое узнать о Льюисе Кэрролле и о его книгах а так же решали логические задачи, которые появляются на страницах его произведений. А вы раньше их замечали?

<gallery caption='Урок "По следам Алисы"'>
Изображение:По следам Алисы.jpg
Изображение:P1150441 новый размер.JPG
Изображение:P1150452 новый размер новый размер.JPG
Изображение:P1150454 новый размер новый размер.JPG
</gallery>

''Чудо третье.'' Оказывается, математические задачи можно решать не только на уроках и дома. Мы предложили старшеклассникам поиграть в такую игру как «Геокешинг». Чаще эта современная игра, появившаяся в конце 90х годов 20 века, ассоциируется с такими школьными предметами, как география и информатика. Но мы включили в эту игру несколько задач на логику и статистику.

<gallery caption='Геокешинг'>
Изображение:Geocaching.jpg
Изображение:P1150401 новый размер.JPG|Вперед, за новым заданием!
Изображение:P1150400 новый размер новый размер.JPG|Решают задачу
Изображение:P1150412 новый размер.JPG|Ура! Задание решено, подсказка получена. :0)
</gallery>

''Чудо четвертое.'' Мы решили все задачи обучающего тура! УРА. ;)
Самыми интересными показались задачи под номерами 1,3,12,13,17 и, конечно, задачи-шутки.
В решении задач нам помогла информация со следующих сайтов:

[http://logika.vobrazovanie.ru/] - Учимся решать логические задачи

[http://www.potehechas.ru/zadachi/zadachi.shtml] - Ваш интеллектуальный досуг

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Способы_решения_логических_задач] - О решении логически задач

При подготовке заданий для урока «По следам Алисы» (мы подбирали задачи, а урок проводили руководитель нашей команды Пояркова Ольга Сергеевна и учитель русского языка и литературы Иванищева Наталья Юрьевна) мы использовали следующие книги Льюиса Кэрролла:

<gallery caption='Книги'>
Изображение:Алиса в СЧ.jpg|'''Приключения Алисы в стране чудес.'''
Изображение:Алиса в Зезеркалье.АСТ.jpg|'''Сквозь зеркало и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье.'''
Изображение:История с ухелками. Кэрролл.jpg|'''История с узелками.'''
</gallery>

При подготовке заданий для игры «Геокешинг» использовали материалы, присланные нам организаторами ДООМ.

Обсуждение участника:Знайки ID 168

2010-11-01T11:20:36Z

Неслучайная команда IDm102:

Здраствуйте люди! У вас прикольная команда! Нас удивило количество информации о команде,желаем вам занять одно из призовых мест (*_*)
--[[Участник:Дерево вариантов ID 136|Дерево вариантов ID 136]] 14:28, 28 октября 2010 (MSD)

Бонжур Знайки! Ваша визитка просто супер! МОЛОДЦЫ! --[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Неслучайная команда IDm102]] 14:20, 1 ноября 2010 (MSK)

Обсуждение участника:Парадоксы-IDm195

2010-11-01T11:11:41Z

Неслучайная команда IDm102:

приветствуем вас сопернички. Вы нам сразу нам понравились. Желаем вам успехов в олимпиаде.--[[Участник:Дерево вариантов ID 136|Дерево вариантов ID 136]] 14:33, 28 октября 2010 (MSD)

Привет! У вас классный логотип! К сожалению, нам не хватило статистических данных. Хотелось бы познакомиться с вами поближе. --[[Участник:Терверики IDm101|Терверики IDm101]] 16:39, 30 октября 2010 (MSD)

Здраствуйте соперники! Хорошее оформление визитки, всё соответствует инструкции. Только логотип нам не совсем понятен!:)--[[Участник:Неслучайная команда IDm102|Неслучайная команда IDm102]] 14:11, 1 ноября 2010 (MSK)