ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар ДООнк русскому языку: "Парные согласные звуки в конце и в середине слова", 3 класс

2010-02-15T21:42:39Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Замечательно продумано содержание и форма проведения урока. Для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний учитель использовал индивидуальный опрос по карточкам. Затем в игровой форме проводился словарный диктант (загадки). Игра способствовала повышению интереса и активности учащихся, являясь при этом интенсивным методом обучения, тем более, когда в процессе отгадывания ещё и повторялись словарные слова. Разумное чередование разного рода деятельности учащихся и набор заданий являлись залогом того, что главная задача этого урока была решена. Во время урока учащиеся выполняли разные виды работы: индивидуальная работа, работа в группах. Много творческих заданий.На подобном уроке можно использовать для индивидуальной работы
:::Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.

::::С уважением, [[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 11:11, 04 февраля 2010

Во время минутки чистописания учитель следит за правильной посадкой учащихся при письме, за положением тетради. Хочу поделиться своим опытом подготовки детей к письму. Перед началом работы в тетрадях ученики повторяют такое четверостишие:

'''Я тетрадь свою открою'''

'''И наклонно положу,'''

'''Я, друзья, от вас не скрою,'''

'''Ручку я вот так держу!''' (показывают)

'''Сяду прямо, не согнусь,'''

'''За работу я возьмусь!'''

Хорошо продумана работа со словарными словами. Учитель использует загадки для того, чтобы активизировать работу учащихся, картинный диктант. Разнообразная работа не утомляет детей. Дети учатся оценке и самооценке.
Работа над словообразованием интересная, но, к сожалению, никак не связана с темой урока. Желательно было бы подобрать слово с парной согласной, найти, объяснить её написание, а потом составлять новые слова.

В своей работе я использую методическое пособие с электронным приложением "Уроки русского языка с использованием информационных технологий", Москва, Издательство "Глобус"2009г.

Рекомендую посмотреть уроки наших коллег, представленные на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков.

Правописание парных согласных на конце слова. Автор:Щеглова Л.Л. [http://edu-reforma.ru/load/pravopisanie_parnykh_soglasnykh_na_konce_slova/7-1-0-2136]

Упражнения в написании парной согласной на конце слова.Автор:Гусева Г. А. [http://edu-reforma.ru/load/urok_quotuprazhnenija_v_napisanii_parnoj_soglasnoj_na_konce_slovaquot_s_ispolzovaniem_prezentacii/7-1-0-2252]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 16:40, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

На уроке обеспечены условия поиска способа проверки правописания парных согласных в середине слова. Ребята учатся распознавать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их буквами, сопоставлять произношение и написание согласных, развивается умение анализировать, сравнивать, обобщать, формулировать вывод, классифицировать, применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами. Для этого учителем использованы разнообразные виды работы: групповая, индивидуальная. Формируется навык грамотного письма. Развиваются мыслительные операции, устная и письменная речь учащихся, фонематический слух. Мы видим ,как в процессе урока учитель работает над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли. Воспитывает умение работать в коллективе, в парах, у ребят вырабатывается навык чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую Вам сайт www.ipkps.bsu.edu.ru Здесь Вы найдёте весь материал касающийся уроков русского языка

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 21:12, 6 февраля 2010 (SAMT)

Четко прослежены все этапы урока. Применяются различные виды работ, индивидуальная и групповая, что повышает навык самоконтроля. Считпю, что работу над словообразованием надо было провести в начале урока. Согласна с Крюковой Светлоной Александровной, этот вид работы никак не связан с темой урока.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:31, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Цели и задачи урока соответствуют теме, реальным потребностям и возможностям учащихся. На каждом следующем этапе урока задания усложняются, но направлены на достижение поставленных задач урока. В игровой форме дети закрепляют изученный материал, формируют умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными, отрабатывают орфографический навык при выполнении заданий. Понравилась словарная работа. Считаю, что на каждом уроке дети должны не только работать над данной темой, но и обязательно повторять изученные орфограммы. Спасибо!
Из своего опыта предлагаю урок [[Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными]] Рекомендую сайт - festival.1september.ru

--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:33, 9 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Очень насыщенный и содержательный урок. Подобраны интересные задания, чётко продуманы все этапы урока, применяются различные виды работ, что позволяет уменьшить утомляемость учеников . Для каждого этапа урока прописаны цели и способы их достижения. Урок направлен на обобщение знаний учащихся, развитие мышления, памяти, внимания, речи. Используюется большое количество наглядного материала.Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 01:42, 16 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие:«Путешествие в страну Знаний».

2010-02-15T21:32:27Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Меня заинтересовало это внеклассное мероприятия, потому что , хотя сейчас и зима, но не за горами набор первоклассников. А это 1 сентября. И всегда встаёт вопрос о способе проведения этого праздника. Для первоклассников это великий праздник, и он запоминается на всю жизнь. И как он пройдёт, зависит от учителя. Данное занятие представлено в интересной форме. В игре детям даются первые правила поведения, которые они запомнят на всю жизнь. Дети выступают не только в роли слушателей, но и являются активными участниками. Я бы посоветовала использовать ещё такие пособия: 
::1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия развития, 1999.
::2.Праздник - ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2006. 

::::С уважением, [[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 21:10, 02 февраля 2010

Интересное мероприятие. Если бы я была первоклассницей, мне бы обязательно понравилось. С методической точки зрения продумано все прекрасно. Единственно, что смущает это временные рамки. В работе указано, что 20-25 минут. Думаю потребуется больше. Такое мероприятие можно проводить на параллель. Желаю удачи!

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] и [[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 10:35, 5 февраля 2010 (SAMT)

* Уважаемые коллеги! Подчеркиваю: урок рассчитан на 20-25 минут. Ну, в крайнем случае, 30 минут (это уже край!). Урок апробирован. Был проведен сразу же после линейки. Большего времени не целесообразно использовать. Сами прекрасно понимаете, что ждут родители первоклассников, фотограф. У детей итак море эмоций. Еще и консультации родителей по-поводу следующего дня. Это же 1 сентября! И не забывайте, что после этого урока все первоклассники школы идут на праздничное представление. А на параллель это мероприятие я проводить не рекомендую, т.к. по времени мало, и конкурсы подобраны именно на аудиторию 25-30 человек, не больше. Спасибо всем за поддержку. Творческих успехов!

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 15:54, 5 февраля 2010 (SAMT)Участник:ID-z136

Мы всегда с волнением встречаем первоклассников, задолго до первого сентября задумываемся, что провести в первый день? Предложенное Натальей Викторовной мероприятие - это знакомство учителя с первоклассниками, детей - со "Страной Знаний". Интересная задумка. Дети в первый школьный день раскрывают свои творческие способности:читают стихи, танцуют. Учитель знакомит детей, учит приветствовать друг друга, показывает книги, по которым они будут учиться, наверняка, рассказывает о том, как обращаться с книгой. Девятый конкурс я бы посоветовала назвать не "Загадки", а "Доскажи словечко". Такая работа очень нравится первоклассникам и на уроках обучения грамоте.
Хочу посоветовать сборники сценариев школьных праздников:

'''УМК Сценариев школьных праздников 1-4 классы, Москва, Изд-во "Экзамен", 2006г.'''
*День Знаний.(Т. С. Танько)
*Мы теперь не просто дети! (В. И. Жукова)

'''Сценарии школьных праздников. О. М. Суворова, Москва, Центр "Педагогический поиск",2001г.'''
*Первый раз в первый класс.
*В стране знаний.
*Приключения Буратино 1-го сентября.

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 19:47, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Наталья Викторовна!

Первый урок в первом классе - всегла очень важный момент как для первоклассника, так и для учителя. Соглашусь с вами, что начиная уже с первого урока необходимо побудить учащихся к активной деятельности, заинтересовать процессом обучения. На уроке широко используются загадки, стихи, танцы, что позволяет снять эмоциональное напряжение первоклассников. Постепенно учитель переходит к объяснению правил поведения в школе, знакомству учеников друг с другом и учебниками. Очень необычный и интересный урок! Огромное спасибо! Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 01:32, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок по математике: "Первичное знакомство со скоростью сближения", 4 класс

2010-02-15T21:22:48Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Согласна с автором данного урока в том, что "на представленном уроке четко и последовательно отображаются все этапы данного урока". Задания, входящие в устный счёт, разнообразные и развивающие. Урок обучающий. Постановка проблемы в начале урока всегда заинтересовывает детей. Возможность учащимся самим находить ответы на проблемные вопросы делает тему урока интересной, увлекательной, способствует лучшему усвоению материала. Грамотно представлено закрепление нового материала. Для первичного знакомства со скоростью сближения материала вполне достаточно. На уроке повторяется пройденный материал. Я советую такие уроки проводить, используя мультимедийные презентации с анимированными плакатами, играми, которые сделают урок более ярким, запоминающимся и продуктивным. Рекомендую методическое пособие с электронным приложением "Уроки математики с применением информационных технологий. 1-4 классы" О. А. Архипова, Т.В. Белых, М.:Издательство "Глобус",2008г.

Также рекомендую посмотреть урок, представленный Кошелевой В. А. на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков. [http://edu-reforma.ru/load/vstrechnoe_dvizhenie/9-1-0-3131]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:13, 2 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник: ID-z126 Классная компания]]

Каждый этап чётко прослеживается на уроке.Я согласна с учителем, что у учащихся при прохождении этой темы формируется умение применять полученные знания для решения простейших задач жизненной практики, что обучение на данном уроке направлено на развитие словесно-логического мышления, абстрактного мышления, памяти, внимания, воображения, речи учащихся. Для этого были использованы различные таблицы и картинки. На протяжении урока учащиеся не только самостоятельно и коллективно работают с учебником, но и много анализируют. При прохождении этой темы мне помог урок коллеги "Встречное движение" [http://festival.1september.ru/articles/518285/]

:: С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 11:31,04 февраля 2010

Здравствуйте, уважаемая Наталья Викторовна! Спасибо Вам за отзыв на мою статью "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!" Всегда рада поделиться своим опытом с коллегами из других МОУ. Ссылки, о которых Вы спрашивали я сделала. А вообще хочу пригласить Вас для продолжения разговора на страницы сообщества учителей начальных классов "СамОУчитель" Самарской области. http://www.openclass.ru/wiki-pages/47545
С уважением Клёнова Ирина Владимировна

Уважаемая Наталья Викторовна!

Ваш урок, несомненно, интересен, увлекателен и насыщен большим количеством заданий. Структура урока чётко прописана, каждый этап направлен на достижение цели. Широко используется наглядный материал: схемы, таблицы. Постановка перед учениками проблемной ситуации всегда активизирует их деятельнось и способствует лучшему усвоению материала. Приведено множество заданий на закрепление нового материала, все задачи соответствуют теме и целям урока.Огромное спасибо за урок. Обязательно использую его в своей педагогической деятельности. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 01:22, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок развития речи: "Тема и основная мысль текста. Заголовок"

2010-02-15T21:07:10Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Урок обучающий. Дети учатся определять тему текста, выделять главную мысль, озаглавливать текст. На уроке используются разнообразные виды работы: индивидуальная, групповая. Учитель осуществляет дифференцированный подход в процессе закрепления, когда детям, затрудняющимся назвать тему текста, даются опорные слова. Соблюдается структура урока. В своей работе над развитием речи учащихся я использую литературу: "Уроки русского языка с применением информационных технологий" Москва, изд-во "Глобус" 2009г. В этой книге есть раздел "Уроки развития речи" с использованием компьютерной презентации. Также рекомендую "Речевое развитие младших школьников" Л. Д. Мали, О. С. Арямова, С. А. Климова, Н. С. Пескова, изд. Научно-методическим центром отдела образования Пензенской городской администрации. В сборник входят учебники для детей, комплект методической литературы для учителей 1-4 кл. с поурочными разработками. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 19:28, 25 января 2010 (SAMT) Руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

На мой взгляд, чтение и письмо являясь в период начального обучения одним из главных средств познания, открытия мира, очень тесно связано с развитием мышления: предполагает усвоение не только отдельных слов, словосочетаний, но и сообщения в целом. Все это формирует осмысление ситуации, формирует личное отношение учащихся к персонажам, ситуациям, учит логически строить свою речь, влияет на форимирование личностных качеств. От того, насколько удалось поставить ученика в условия, которые заставили его работать в полную меру своих возможностей, способностей, зависит успех обучения в целом.

'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' и [[Участник:ID-z114 Тигрята]]

Многое сказано об уроке выше. Я согласна с мнениями коллег. Лишь хочется добавить, что мне очень понравились упражнения над определением темы и основной мысли текста, подбор слов по теме. Спасибо за идею.
::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 11:47, 04 февраля 2010

* Урок насыщенный, содержательный. Структура урока не нарушена. Принципы обучения к данному уроку применены. Проведена хорошая работа по развитию речи учащихся. Уровень сложности заданий различен. Чередуются групповая и индивидуальная работа с учащимися. Урок интересный. Чувствуется огромная подготовка учителя. Как правило, целей у урока 1-2, а все остальное - задачи. При аттестации это необходимо учесть (чтобы заработать баллы).

Желаю творческих успехов и спасибо за урок!

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 16:33, 4 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Очень понравились задания на закрепление темы. Идет работа по группам (развитие речи, памяти, внимания) Применяется дифференцированное обучение. Желаем успехов!

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 09:25, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Елена Борисовна!

Предложенный Вами урок мне понравился. Хорошо прописана структура урока. Используются разнообразные задания, которые позволяют развивать способности детей в различных направлениях. Особенно много заданий на закрепление изученного материала. Чередуются различные виды деятельности учащихся: групповая и индивидуальная.Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 01:07, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок по литературному чтению "Илья Муромец и Святогор"

2010-02-15T20:59:16Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Анна Васильевна! Очень интересный и познавательный урок. Применяются разные виды технологий:по сбережению здоровья; развивающего, проблемного обучения; обучения оптимальному чтению. Поставленные на уроке задачи были достигнуты:повторили жанры устного народного творчества: сказку, былину; сравнивали сказки и былины; анализировали, сравнивали, делали выводы;составили рассказ по репродукции картины М. Васнецова "Богатыри", практиковалось выразительное чтение по учебнику и наизусть. Самое главное, развивалось творческое воображение, наблюдательность, ассоциативное мышление; воспитывалась положительная мотивация в обучении; чувство патриотизма.
:В заключении урока, для того, чтобы дети прочувствовали всю красоту былин, учителем было предложено прослушать детям мелодия «Славься, славься…" (М.И. Глинка).

Мне бы хотелось посоветовать воспользоваться ресурсами "Википедии" на тему "Илья Муромец"
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%86] и "Святогор"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80] 

[[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник: ID-z125 Лучики]], 11:33, 02 февраля 2010

* Урок интересный, насыщенный. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Тип урока: комбинированный. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению, дифференцированный подход в обучении.. Очень хорошая разминка артикуляционного аппарата. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Представлены жанры устного народного творчества: былина и сказка. Проведен тщательный анализ данных жанров, хорошая словарная работа. Урок - интегрированный, прослеживается связь с изобразительным искусством и музыкой. Отслежена рефлексия. Подобраны разноуровневые задания. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:03, 4 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок построен методически грамотно. Важно, что в начале урока проводится речевая разминка, которая позволяет подготовить речевой аппарат к чтению. На уроке используется мультимедийная презентация для визуализации знаний, то есть для создания внутренних образов в сознании человека, активизации воображения с помощью слуховых, зрительных ощущений и их комбинаций.
На уроке используются различные виды чтения: выборочное, чтение наизусть, "цепочкой". А упражнения "буксир", "догонялки" для меня интересная находка. Большое спасибо! Тема урока хорошо закреплена выполнением заданий в рабочих тетрадях. Закрепление плавно перешло в рефлексию. Учитель творчески подошёл к этому этапу урока, приготовив кроссворд. Домашнее задание разноуровневое, что свидетельствует о дифференцированном подходе учителя.
'''Такое мнение сложилось у меня после прочтения конспекта. Позже на сайте фестиваля педагогических идей "Открытый урок" я обнаружила очень похожий урок, размещённый гораздо раньше Абсалямовой Ларисой Алексеевной. Сходство практически 1:1. Посмотрите и сравните!'''
"Былины. Богатырские сказки" на сайте фестиваля "Открытый урок" [http://festival.1september.ru/articles/103232/] '''Считаю, что выдавать чужие разработки за свои некорректно!'''
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 11:07, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Хороший урок. Богатый материал. Разные виды работ. Хотелось бы увидеть заявленную презентацию.
--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 16:01, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

-----
Уважаемая Анна Васильевна, здравствуйте! Ваш урок литературного чтения действительно направлен на развитие творческих способностей детей. Присутствуют элементы развития исследовательских навыков, что сейчас в современном образовании ставится на первое место, т.е. является приоритетным направлением. Очень понравилось использование музыки на уроке, что воспитывает в детях любовь к прекрасному. Разнообразие видов работы учащихся делает урок не скучным, а наоборот мотивирует на действенность на уроке детей. Может быть надо было еще обратить внимание детей на литературные приемы, используемые в произведениях - это моё мнение, вы можете с ним не согласиться. В целом урок мне очень понравился. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:43, 10 февраля 2010 (SAMT)

Уважаемая Анна Васильевна!

Ваш урок построен очень верно, чётко прописаны цель, задачи, тип урока, используемые технологии материалы. Очень важно использование элементов проблемного обучения, которое стимулирует развитие мыслительных и творческих способностей ученков. Используется разноуровневое домашнее задание, дифференцированный подход к обучению. На уроке ребята изучают русскую литературу, что способствует формирование интереса к русской истории и культуре. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:59, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Сценарий агитбригады по ПДД

2010-02-15T20:49:07Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Анастасия Ивановна! Спасибо вам! Я сразу при слове "агитбригада" вспомнила своё детство: сценарии, выступления... Агитбригада- это интересно и детям, и учителю. Учитель в таких мероприятиях видит творческий потенциал каждого ученика. А как же интересно детям! А сколько задора у детей в процессе постановки, сколько творческих идей, которые так прямо и сыпятся без конца и края. Подобные мероприятия действительно развивают творческие способности детей. Хотелось бы посоветовать пособие: 
:Светофор: Иллюстрированный сборник песен для детей, пропагандирующий правила дорожного движения./Мурзин В., Миролюбов С.- Уфа: Башкирское книжное издательство, 1988.

::::Желаю удачи! [[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:38, 02 февраля 2010

По данным статистики, ежегодно в мире под колёсами транспортных средств гибнет около четверти миллиона человек, значительную часть из них составляют дети и подростки. К сожалению, наша страна занимает лидирующее место среди государств с высоким показателем дорожно-транспортных происшествий. Поэтому обучение правилам дорожного движения - составная часть учебно -
воспитательной работы класса, школы. Интересная разработка сценария агитбригады по ПДД поможет детям систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформирует у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитает дисциплинированных пешеходов, пассажиров и будущих водителей. Рекомендую литературу, которая поможет продолжить работу по ПДД:

"Игровой модульный курс по ПДД, 1-4 классы, Москва, "ВАКО" 2009г.

"Дорога без опасности", Самара ОАО "Димитровградская типография",2008г.

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 21:20, 2 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Ваш материал копирую в свою методическую копилку. Хороший сценарий. Можно использовать практически без изменений. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:35, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята ]]

* Очень хорошее занятие по ПДД! Обязательно проведу в своем классе перед каникулами. Большое спасибо за сценарий. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:53, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Изучение и постоянное повторение правил дорожного движения - необходимость в начальной школе. Очень важно привить детям навыки правильного поведения на дорогах. Данное мероприятие всецело направлено на достижение этой цели. Оно обязательно найдёт своё место в моей педагогической деятельности, так как позволяет систематизировать и углубить знания по этой теме. Необычное проведение урока - выступление агитбригад, которое используется не так часто. Огромное спасибо.

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:49, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк . Урок литературного чтения в 3 классе.Введение в новый раздел «Природа летом».С.Есенин «С добрым утром!».

2010-02-15T20:39:36Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Целью урока было познакомить учащихся с творчеством Сергея Есенина. В самом начале было плавное вхождение в урок с помощью стихотворения А.Кондратьева «Доброе утро» и мелодии из пьесы П.И.Чайковского «Времена года». При изучении новой темы вспоминаются литературные жанры. Проходит серьёзный, глубокий разбор стихотворения С. Есенина "С добрым утром!" при чтении стихотворения по строфам с комментированием. Дети на уроке побывали и художниками при словесном рисовании картины к этому стихотворению. Подобная работа оживляет мыслительную деятельность детей. Проводится большая словарная работа.
::При проведении урока я бы посоветовала обратиться к страницам "Википедии" о Сергее Есенине [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD] и попробовать составить синквейн, пример которого вы можете увидеть на этой странице[http://almanahschool3.narod.ru/sinkvein.htm].
::::[[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 12:10, 04 февраля 2010

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Представлена подробная аннотация к уроку. Очень хорошие мотивация и ученическое целеполагание. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме урока. Структура урока не нарушена. Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Очень понравилось чтение по строфам с комментированием и словесное рисование. Вопросы продуманы, четко сформулированы. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Проведен анализ лирического произведения. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Отслежена рефлексия. Учащиеся творчески активны и сознательны. Чувствуется огромная подготовка учителя. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

::::::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 10:41, 6 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Введение в новый раздел "Природа летом", на мой взгяд, прошло успешно. Чтение учителем стихотворения А.Кондратьева «Доброе утро» на фоне записи мелодии из пьесы П.И.Чайковского «Времена года» способствует тонкому восприятию окружающего мира. В. А. Сухомлинский писал: "Учить чувствовать - это самое трудное, что есть в воспитании... Чувства - это, образно говоря, живительная почва для высоконравственных поступков. Там, где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бессердечные люди". Работа на уроке направлена на развитие внутреннего мира ребёнка, на интеграцию имеющихся у детей представлений и приобретаемых знаний. Обязательно в своей работе буду использовать стихотворение Н. Брауна о Есенине. Интересная находка. Работа над стихотворением С. Есенина "С добрым утром!" тщательно продумана. Отрабатывается выразительное чтение каждой строфы стихотворения, работа над содержанием безупречна! Спасибо за урок! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 18:06, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Татьяна Ивановна!

Вы подготовили очень интересный и содержательный урок. Дана подробная аннотация , этапы урока четко прописаны и направлены на достижение целей урока. Вопросы соответствуют теме и возрастным особенностям школьников. На уроке используются загадки, стихи для активизации мыслительных и творческих способностей учеников. Обязательно использую элементы урока в своей педагогической деятельности.Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.festival/1september/ru]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:39, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк.Олимпиадные задания по русскому языку для 2-4 классов.

2010-02-15T20:29:49Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учёбе. Основной формой обучения является урок. В настоящее время актуально также проведение внеурочных мероприятий, прзванных систематизировать и углублять знания школьников. Одна из форм внеклассной работы - олимпиада по предмету. Она способствует воспитанию познавательного интереса у детей и помогает учителям определить уровень их знаний. Олимпиада - это и соревнование, и праздник. Ученики первой ступени образования с энтузиазмом принимают участие в различных викторинах и конкурсах, публичных выступлениях и марафонах, в том числе и в предметных олимпиадах.Хотелось бы, чтобы к представленным олимпиадным заданиям были разработаны критерии оценки каждого задания, в зависимости от сложности. В своей работе я использую и рекомендую учителям начальных классов литературу: "Школьные олимпиады", Н.Г. Белицкая, А.О. Орг, М.:"Айрис-пресс"2006г., "Подготовка к олимпиадам по русскому языку", Т. В. Ходова, М.:"Айрис-пресс"2007г.
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 19:46, 2 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Я очень обрадовалась, когда увидела ВАШУ работу, потому что в классе наметила Олимпиаду "Здравствуй, Русский Язык!" Из ваших заданий я кое-что новое для себя выбрала.Хотелось бы и вам помочь советом. Буквально сегодня нашла олимпиадные задания по русскому языку(c ответами), которы проводятся в два этапа. 
[http://festival.1september.ru/articles/314383/ Олимпиада по русскому языку в 3, 4 классах]
::::::С уважением, [[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 20:20, 02 февраля 2010

* Хорошие задания. Обязательно воспользуемся ими при проведении школьного тура олимпиады в начальной школе.

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (олимпиады, сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:03, 8 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Предложенные задания мне понравились. С удовольствием использую их при подготовке учеников к олимпиадам и проведении олимпиад в школе. Данные задания позволяют проследить уровень знаний каждого ученика и выявить пробелы в их знаниях.

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:29, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок- путешествие по русскому языку (2 класс) Слова с парными согласными

2010-02-15T20:21:15Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Урок построен интересно. Дети всегда любят путешествовать. А здесь путешествие поучительное. Правописание слов с парными согласными, как и правописание безударных гласных в корне, наиболее затруднительно для большинства учащихся, и ошибки преследует их всю жизнь. Вроде и правило знают, а как доходит дело до практики, то ........ Больше всего ошибок допускается людьми любого возраста именно на эти правила.
:При работе на данном уроке дети в игровой форме повторяют правило правописания парных согласных, ведётся работа со словарными словами, со словами-антонимами, дети составляют рассказ на тему "В детском саду". Творчество во всём!

Когда учащиеся прохождят слова с парными согласными в корне, то можно воспользоваться опытом коллег [http://nsc.1september.ru/2002/40/2.htm], интересный подход в изучении этой темы.
Желаю удачи!
::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|ID-z125 Лучики]]

Выбрана интересная форма урока-путешествие. Вместо "'''Ту-ту'''!" можно использовать четверостишие:

'''Вот поезд наш едет,'''

'''Колёса стучат,'''

'''А в поезде этом'''

'''Ребята сидят!'''

Этапы урока представлены станциями. На станции "Парные согласные" ведётся работа со словарными словами, её можно было бы так и назвать: Станция "Словарная". На станции "Замени слово" учащиеся заменяют слова противоположными по значению. Не надо бояться, что дети не запомнят понятие "антонимы", его необходимо вводить с первого класса. Все, конечно, не усвоят, но,постепенно овладеют многие этим понятием и научатся оперировать им. Ведётся работа над развитием речи второклассников на станции "Составь рассказ". Здесь уместно было бы выяснить у детей, в каких словах встречаются парные согласные, как их проверить.
Такие уроки лучше проводить с использованием мультимедийной презентации. На слайдах можно было бы разместить и задания, и королевство, и другой наглядный материал.

В своей работе я использую методическое пособие с электронным приложением "Уроки русского языка с использованием информационных технологий", Москва, Издательство "Глобус"2009г.

Рекомендую посмотреть уроки наших коллег, представленные на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков.

Правописание парных согласных на конце слова. Автор:Щеглова Л.Л. [http://edu-reforma.ru/load/pravopisanie_parnykh_soglasnykh_na_konce_slova/7-1-0-2136]

Упражнения в написании парной согласной на конце слова.Автор:Гусева Г. А. [http://edu-reforma.ru/load/urok_quotuprazhnenija_v_napisanii_parnoj_soglasnoj_na_konce_slovaquot_s_ispolzovaniem_prezentacii/7-1-0-2252]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:06, 6 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* Очень хороший, насыщенный урок. Методически построен верно. И, главное, в очень интересной и нестандартной форме - урок-путешествие!!! Ведь не секрет, что игровая деятельность мотивирует учащихся, ведет их к активной деятельности, раскрывает познавательные способности. Спасибо за урок! Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:43, 8 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок проведен в нетрадиционной форме. Содержание материала соответствует программе и задачам урока. Удачно сочетаются фронтальная и индивидуальная формы работы. Хорошо проведена работа на развитие орфографической зоркости – исправление ошибок в тексте. Считаю, что словарную работу можно было провести интереснее, например используя занимательный материал, загадки. Рекомендую пособие '''Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка во 2 классе.''' В данном пособии дано подробное описание этапов работы со словарными словами.

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 21:42, 10 февраля 2010 (SAMT) Участник:ID-z137 Лови волну

Уважаемая Татьяна Александровна!

Ваш урок построен в нетрадиционной форме (урок-путешествие), что всегда вызывает интерес учащихся. Урок интересный, насыщенный, задания сформулированы корректно и грамотно. Использованы различные выды деятельности учащихся: индивидуальная и коллективная . Чётко продуманы все этапы урока, каждый из них способствует достижению цели. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:21, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Решение задач на движение. 4 класс.

2010-02-15T20:13:01Z

Никифорова Наталья Константиновна:

:Уважаемая Ирина Александровна! Прекрасный авторский урок. Я прошла по всем ссылкам. Масса информации, есть видео, презентация с помощью слайдов. На уроке учащимся весь материал представлен наглядно, например движение автобуса. Урок понравился. Спасибо! (Обязательно воспользуюсь вашими материалами).

::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|ID-z125 Лучики]], 10:15, 06 февраля 2010

Уроки с использованием компьютерных технологий всегда проходят интересно. Это позволяет поддержать внимание детей в течение всего урока. А значит, тема будет усвоена.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 10:01, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]]

Замечательный урок!!! Все представлено наглядно, доступно. Много учебного материала. Видна огромная подготовка учителя. И выдумывать ничего не надо. Здесь как раз тот случай, когда дополнение будет излишним. Обязательно воспользуюсь вашим уроком. Большое спасибо! Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 22:03, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Ирина Александровна!

Очень интересный урок! Использование видео и мультимедийной презентации делает урок более наглядным и интересным для учеников начальной школы. На уроке активно развиваеется логическое мышление. Очень много дополнительного материала к уроку.Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:13, 16 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Викторина для 1 класса "Всё обо всём"

2010-02-15T20:07:21Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Интересное интегрированное занятие. Детям было забавно переходить от одной станции к другой и отвечать на вопросы. На викторине охвачен материал из разных аспектов. Я думаю. детям было интересно. Хотела бы посоветовать следующую литературу: 

1. Школьные загадки./Н.В.Иванова.-Новосибирск: Сиб.универ.издательство,2008. 
2. Весёлые классные часы и родительские собрания/Н.Ф.Дик.- Изд. Ростов н/Дон: Феникс, 2008. 
3. Развивающие классные часы и праздники / Н.Ф.Дик.-Изд. Ростов н/Дон: Феникс, 2008. 
4. Почему и потому: Энциклопедия для детей. М: Росмэн-Пресс, 2005. 

Единственное, не хватает физкульт.минутки.Я бы посоветовала: 

1.Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006. 
2.Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003. 
::::::::::::[[Участник: Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] , 19:40, 02 февраля 2010

Все,что проходили в 1 классе, ещё раз повторили и закрепили. Молодец! Очень хорошо подобраны задания.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 09:33, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

* Игра - замечательная! Занятие разнообразное, интегрированное. Викторина приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 22:33, 8 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Ирина Александровна! Игра очень интересная, развивающая. Разработанные задания направлены на творческое и интеллектуальное развитие детей, на закрепление ранее изученного материала в игровой и увлекательной форме. Материал викторины соответствует её названию. Задания охватывают разные области наук. В тоже время - это командная игра, где дети учатся отстаивать свою точку зрения и принимать точку зрения других членов команды. Результат является продуктом коллективного творчества детей. Это здорово, ведь работа проводилась с первоклассниками! Молодец! Желаем творческих успехов.
Участники: Букова Ирина Петровна, Ярунина Анна Сергеевна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 17:42, 9 февраля 2010 (SAMT)

Этапы урока представляют разные конкурсы, при решении которых дети должны показать свои знания, проявить смекалку. Спланированная учителем работа на уроке способствует развитию учебно-познавательной деятельности школьников, формированию интеллектуальных умений, коммуникативных навыков. К сожалению, автор статьи не обозначил цель проведения этого урока. Рекомендую сайт - festival.1september.ru

--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:19, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Интересная разработка для первоклассников, которая систематизирует знания учащихся после двух месяцев обучения. Закрепляются знания детей по окружающему миру, обучению грамоте. Задания разнообразные, направлены на развитие творческих способностей детей. Я бы посоветовала включить в викторину "Танцевальное" поле, чтобы дети смогли отдохнуть и продолжить интеллектуальную игру "Крестики - нолики".
Хочу предложить викторины по окружающему миру, разработанные нашими коллегами в NUMI.RU:

Насекомые [http://numi.ru/fullview.php?id=3993]

Веришь ли ты? [http://numi.ru/fullview.php?id=2720]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:10, 9 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Александровна!

Вы подготовили, несомненно, очень небычное и интересное мероприятие. Используются разнообразные задания, жёстко не привязанные лишь к одному предмету, что позволят развивать способности детей в различных направлениях. Но, в тоже время, в ходе мероприятия чётко просматривается повторение изученного материала. На уроке присутствует дух соревнования, развиваются познавательная и творческая активность учащихся. Задания подобраны в соответсвии с возрастными особенностями учеников. Обязательно возьму на заметку вашу работу. Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:07, 16 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк разработка интегрированного урока по окружающему миру.

2010-02-15T20:02:24Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Урок интересный. Дети исполняют песенки, инсценируют русскую народную песню "Уж как шла лиса по траве", домашнее задание - рисунки на тему "Наш край" - всё это способствует развитию творческих способностей детей. Интересная форма урока - путешествие по родному краю, деление класса на экипажи. Рекомендую литературу: Н. Ю. Васильева "Интегрированные уроки" 2 класс, Москва "ВАКО", 2008г. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:17, 16 января 2010 (SAMT)

Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся всякое жизненое впечатление, эмоцию выразить в действии. Чтобы изобразить героя, ситуацию, надо усвоить, что персонаж делает и поступает именно так, а не иначе.Это ставит ученика перед необходимостью быть внимательным и вдумчивым во время прочтения или прослушивания теста стихотвоения, рассказа, народной песни. Такие уроки учат сотрудничать учащихся друг с другом, распределять обязанности, учат такту. Классный театр, инсценировка -- жизненная необходимость сегодняшнего учебного процесса.
Дунаева Светлана Евгеньевна и [[Участник:ID-z114 Тигрята]]

Урок построен интересно. Разнообразие заданий, речевая разминка, работа с пословицами. Мне понравилась, как экипажи вели работы по темам «Животные», «Птицы», «Растения». Много музыкальных моментов, что помогает детям не переутомляться и всегда с интересом слушать. Очень творчески дети работают на протяжении всего занятия. Проведена хорошая исследовательская работа каждым экипажем. Работа интегрированная: каждый выполнял то, что ему по силам и интересам.Грамотно подведён итог урока. 
:Чтобы более глубоко изучить тему растительного и животного мира нашего края, я бы посоветовала использовать следующие информационные ресурсы:
«Животный мир Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/ZHivotnii_mir/Mlekopitayuschie/] 
«Растительный мир Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/Rastitelnii_mir/] 
«Птицы Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/ZHivotnii_mir/Ptitsi/] 
«Красная книга Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/Krasnaya_kniga/] 
:Красная книга России: растения/ Словарик-справочник школьника.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 09:56, 02 февраля 2010

Очень хороший урок, много разнообразных заданий. Замечательно, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-игра, путешествие по родному краю. Здесь и музыкальные моменты и творческая работа экипажей. Очень понравился классный театр. Грамотно проведена рефлексия. Спасибо за урок! Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:55, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Нина Николаевна!

Я сама очень часто в своей практике использую интегрированные уроки, поэтому Ваш мне был особенно интересен. Чётко прописаны цели урока, его этапы, необходимое оборудование. Очень интересная форма построения урока (путешествие). Много музыкальных моментов, урок содержит элементы исследования. Ребята самостоятельно рассуждают, делают выводы. Грамотное подведение итогов урока. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, и --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 00:02, 16 февраля 2010 (SAMT)[[Участник:ID-z109 Капельки]]

Интересный и содержательный интегрированный урок, удачное сочетание индивидуальной и групповой работы. Несомненно, урок имеет большое воспитательное значение. Хорошо проведена заключительная часть, тема краеведения занимает одно из важнейших мест в преподавании курса окружающего мира. В свою очередь хочу посоветовать пособие
'''Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова.'''
В данном пособии представлены не только тесты, но и много занимательного материала к урокам окружающего мира (кроссворды, головоломки и др.)

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 20:13, 10 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z137 Лови волну]]

Обсуждение:Семинар ДООнк разработка урока природоведения

2010-02-15T19:50:02Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Урок интересный, насыщенный. Много интересных заданий: распределение животных по группам; соотнесение животных с продуктами питания, которые они дают; отгадывание кроссворда; отгадывание загадок. Данные задания способствует развитию логического мышления учащихся. Я бы посоветовала провести на уроке ещё игры «Третий лишний», «Узнай животное по голосу». Задание «расскажи по плану» развивает речь учащихся. На уроке используется метод проекта (заслушиваются доклады учащихся, которые они подготовили заранее). Домашнее задание включает в себя творческую работу. Большое значение на уроке отводится формированию гражданской позиции по отношению к животным. Этот урок смотрелся бы насыщеннее, если бы использовалась презентация. По этой теме много информации и иллюстраций. Для более глубокого изучения темы я бы посоветовала использовать следующие информационные ресурсы: [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B8#.D0.93.D0.B8.D0.B3.D0.B8.D0.B5.D0.BD.D0.B0- Про кошек], «Я познаю мир – Животные в доме». АСТ. 2001, «Домашние любимцы». А. Милбурн 2005. [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] и --[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 21:54, 9 января 2010 (SAMT)

:Уважаемая Ирина Алексеевна! Прекрасный урок. Заданий выполнено много: "Соедини стрелками названия домашних животных и то, что от них получает человек", "Соедините стрелками животного и название его жилища", "Разгадайте кроссворд «Домашние животные» и т.д.
были заслушаны рассказы детей о пройденном материале. Учащиеся '''сами''' делают вывод, для чего нужны домашние животные.
Если позволяет техническое оснащение, я бы посоветовала в конце урока включить детям забавные видеоролики про кошек из Интернета [http://rutube.ru/tracks/2903989.html?v=68cb90882bd5894376ce99cd6a9b98ce| Мой кот] и [http://rutube.ru/tracks/974147.html?v=6ecdc1ff3abec63cd1f16020fbb6f8f2| Кот, который любит купаться] .

::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|ID-z125 Лучики]], 10:54, 06 февраля 2010

Урок хороший, понравился. К сожалению, типичная ошибка в конспекте:несколько целей урока. Цель ставится одна, а задач несколько - образовательные, развивающие, воспитательные. Интересное введение в тему урока в форме разгадывания кроссворда. Дети всегда с интересом выполняют такую работу, она способствует активизации внимания учащихся, повышает интерес к предмету. Новая тема представлена в виде лекции учителя. Я бы посоветовала этот урок проводить ф форме урока-проекта с мультимедийной презентацией. Думаю, детям самим было бы гораздо интереснее подобрать материал к этой теме и преподнести его своим одноклассникам, нежели слушать лекцию учителя. Домашнее задание носит твворческий характер. По данной теме рекомендую уроки наших коллег.

Породы кошек [http://numi.ru/list.php]

Аквариум - маленькая искусственная экосистема [http://edu-reforma.ru/load/akvarium_malenkaja_iskusstvennaja_ehkosistema/8-1-0-3804]

Про кошек и собак.Правила ухода за ними. [http://edu-reforma.ru/load/pro_koshek_i_sobakpravila_ukhoda_za_nimi/8-1-0-2741]

Дикие и домашние животные. [http://edu-reforma.ru/load/dikie_i_domashnie_zhivotnye/8-1-0-2885]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:25, 7 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Очень много информации дает учитель. Интереснее было, если бы дети сами подготовили рассказ о животных живого уголка (попугайчиках, хомячках .....) Формирует познавательный интерес и положительную мотивацию. Прекрасно проведена проверка домашнего задания. Понравилось как учитель подвел класс к изучению новой темы ( кроссворд).

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 09:21, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Урок построен и проведен методически верно. Содержание материала соответствует программе и задачам урока. Новый материал соответствует возрастным особенностям учащихся. Его изложение проходит в интересной форме – лекция учителя перемежается с выступлениями самих детей. Это говорит о хорошей подготовительной работе. На уроке используются разнообразные формы работы, занимательный материал. В свою очередь хочу посоветовать пособие
'''Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова.'''
В данном пособии представлены не только тесты, но и много занимательного и познавательного материала к урокам окружающего мира (кроссворды, головоломки и др.)
:--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 19:58, 10 февраля 2010 (SAMT) Участник:ID-z137 Лови волну

Уважаемая Ирина Алексеевна!

Ваш урок мне очень понравился. Он, несомненно, очень интересный и содержательный, направлен на повышение интереса к предмету, развитие логического мышления. Много интересных, занимательных заданий. Учитель использует элементы лекции, но и ученики самостоятельно рассказывают о своих животных по предложенному учителем плану. Используются различные формы работы. В данном уроке можно было бы использовать проблемный метод для изучения нового материала. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:50, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Словесный поединок. КВН.

2010-02-15T19:34:29Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Не раз, слышала мнение от родителей, что русский язык у детей является одним из самых нелюбимых предметов. Что же нужно делать сделать, чтобы сформировать у учащихся устойчивый интерес к языку. Как писал В. А. Сухомлинский: «Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха…». Возможность и качество усвоения учеником знаний решающим образом зависит от его собственной активности в процессе обучения. Важно не только на уроках прививать интерес к предмету, но и во внеурочной деятельности. Проведение внеклассных мероприятий особенно помогают создать атмосферу доброжелательности, зажечь огонёк пытливости и любознательности. «Словесный поединок» - это интересное внеклассное мероприятие (КВН) по русскому языку. Такая увлекательная форма проведения мероприятия, с использованием ИКТ технологий, действительно способствует развитию у учащихся интереса к предмету. Очень интересные задания на развитие речи: «Закончи предложение», «Какая пословица спряталась в предложениях?». Конкурс «Сочини стихотворение», развивает творческие способности учащихся. Особое место отводится развитию логического мышления через решение ребусов и шарад. Спасибо за разработку. В следующем учебном году у меня 2 класс. Обязательно проведу это внеклассное мероприятие. Желаю Вам дальнейших творческих успехов. [[Участник: Локтева Наталья Викторовна]]и--[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 23:35, 6 января 2010 (SAMT)

Полностью согласна с Локтевой Натальей Викторовной. Прекрасный КВН. Спасибо!
::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|ID-z125 Лучики]], 11:15, 06 февраля 2010

Интересное начало конкурса, все этапы последовательны, конкурс имеет своё логическое завершение. При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 19:57, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

С удовольствием посмотрели презентацию и приняли участие в конкурсах! Яркая, содержательная и доступная!!! Нам очень понравилось. Спасибо! Творческих успехов!!!

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:18, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Ольга Сергеевна!

На уроке присутствует дух соревнования, формируется интерес к русскому языку, развиваются познавательная и творческая активность детей. Задания направлены на повторение изученного материала, развитие смекалки и быстроты реакции. Очень интересные задания на развитие речевых навыков. Использование мультимедийной презентации делает урок более наглядным и интересным для учеников начальной школы. На уроке активно развивается логическое мышление.
Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:34, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:СеминарДООнк.Урок-игра. "Путешествие в царство Математики".

2010-02-15T19:27:21Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Данный урок- игра повышает интерес детей к математике и способствуют развитию познавательного интереса к предмету.Современный урок должен быть организован и построен таким образом, чтобы учащиеся сами делали открытия, узнавали что-то новое и применяли полученные знания и умения. Включение детей в учебную деятельность предполагает развитие таких мыслительных действий, как анализ, рефлексия, планирование.Мне в работе помогает различная литература, например:
Шин С.А., Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для учащихся 3 классов: Учась и играя, по жизни шагаем Школа радости, - изд-во Феникс, 2001 [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 19:41. 04 января 2010

На уроке используется игровая технология, это способствует повышению интереса к предмету. Разнообразные приёмы и формы работы способствуют активности детей на уроке. Интересные задания, соблюдается структура урока, урок имеет своё логическое завершение.
В своей работе я использую на уроках математики для развития логического мышления учащихся литературу:"Юным умникам и умницам" Информатика, логика, математика. О. Холодова Москва,РОСТкнига 2007г. Рекомендую "Уроки математики с применением информационных технологий", Москва, "Глобус" 2009г. Из своего опыта предлагаю урок математики во 2 классе, на котором мы тоже путешествовали в Царство Математики вместе со сказочным героем Буратино. [http://edu-reforma.ru/load/urok_matematiki_vo_2_klasse_po_teme_quotzakreplenie_izuchennogo_materiala_chisla_ot_1_do_100_slozhenie_i_vychitanie_umk_quotshkola_rossiiquot/9-1-0-3246 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.]
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:58, 6 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Как известно, устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 14-15 лет. Но это не происходит само собой: для того, что бы ученик старших классов начал всерьез заниматся математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что размышления над задачими, порой трудными, нестандартными, получение правильного ответа могут доставить подлинную радость. И именно такие уроки позволяют формировать интерес к предмету, развивают активность учащихся и это важно. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' и [[Участник:ID-z114 Тигрята]]

Рабочий урок закрепления темы. Поставленные цели и задачи: развивать умения складывать и вычитать многозначные числа с переходом через разряд,закреплять знание нумерации многозначных чисел: чтение, запись, сравнение; выражение числа в разных счетных единицах, представление его в виде разрядных слагаемых, развивать интерес к математике, мышление, речь, память, учителем достигнуты. Задания продуманы хорошо, способствуют качественному написанию контрольной работы. Удачи и творческих успехов!

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 15:50, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-путешествие. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, обучения оптимальному чтению, дифференцированный подход в обучении. На Вашем уроке дети активны, они задействованы на всех этапах работы. Это мотивирует и вызывает устойчивый интерес к математике! После такого четкого, доступного изложения материала, думаю, что Ваши дети написали справились с контрольной работой. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:04, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Елена Борисовна!

Ваш урок интересен. Он прививает ученикам любовь к математике, одному из самых трудных предметов для учеников начальной школы. Ход урока продуман, задания интересные, занимательные и развивающие. Дети весь урок включены в активную деятельность, сами делают предположения и выводы. Используется индивидуальная и самостоятельная работа учеников. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:27, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк.Как мы знаем сказки.(КВН)

2010-02-15T19:17:46Z

Никифорова Наталья Константиновна:

КВН "Как мы знаем сказки" прошло в интересной форме. достаточно чётко сформулированы правила игры. Задания очень интересные, познавательные. На мой взгляд, КВН по литературному чтению, представленный нашему вниманию, соответствует возрастным особенностям детей второго- третьего класса.[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 19:52, 04 января 2010

Данное мероприятие может использоваться не только как внеклассное, но и в качестве обобщающего урока по окончанию изучаемого раздела. Задания очень разнообразны, поэтому будут способствовать развитию познавательного интереса учащихся. К сожалению, автором данной статьи не указаны класс и программа, по которой обучаются учащиеся и цель проведения данного мероприятия. В своей работе я использую следующую литературу:

Развлечения со значением: внеклассные мероприятия для младших школьников.-Волгоград: Учитель, 2007.-84 с. (Статья "Занимательная сказочная игротека")

Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения и математики в 1-4 кл.-Волгоград: Учитель.-78 с.
--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] 23:13, 4 января 2010 (SAMT)

Во время проведения конкурса весёлых и находчивых дети повторили много литературных и народных сказок. В разработке есть приветствие команд, но нет традиционных для КВН конкурсов: разминки, конкурса капитанов, "домашнего задания", конкурса "болельщиков". Классная компания рекомендует вам "Классные" праздники, или как научить школьников жить весело", И. Осипенко, Ярославль, "Академия развития" 2001г.
Советую посмотреть урок с мультимедийной презентацией, представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:22, 6 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Подготовка к уроку проведена огромная. Урок насыщенный, интересный. Приветствия команд лаконичные. Проведена классификация сказок. Дети по словесному описанию составляют портрет героев. Определяют по описанию внешности героев сказок. По вещи учащиеся определяют какому герою и из какой сказки она принадлежала. А по названию сказки узнают автора этой сказки. Учителя используют такой интересный прием в проведении КВН, как подвижная игра. Это способствует смене вида деятельности, усиливает азарт детей. Укрепляет дух коллективизма. Уроки подобной формы развивают интерес к чтению не только сказок, но и других художественных произведений. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

С удовольствием познакомилась с материалом. Проведена большая подготовительная работа. Разносторонние конкурсы, развивающие интеллектуальные и творческие способности у детей, позволяющие определить уровень подготовки учащихся. Предлагаю такое мероприятие проводить на всю параллель.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 15:40, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

В конкурсе присутствует элемент соревновательности, азарт, такая организация занятия побуждает детей к творческому мышлению, проявлению и развитию самостоятельности суждений и преследует учебно- воспитательные задачи: развивается интерес к чтению, воспитывается доброта. Спасибо! Рекомендую сайт - festival.1september.ru
--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:04, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Очень хорошее внеклассное мероприятие! По его итогам сразу же становится ясно, читают ли дети сказки, знают ли они ее героев и как сами дети относятся к этим героям. Это мероприятие можно проводить и в конце учебного года, чтобы впоследствии дать список литературы для прочтения летом с включенными в него произведениями, которые у учащихся "выпали", и в начале учебного года, с целью проверки летного домашнего задания на лето. Желаю творческих успехов и спасибо за урок!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

::: С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:52, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемые коллеги!

Ваше мероприятие привлекает внимание, так как направлено на развитие творческого и познавательного мышления учащихся через соревнование. Насыщенный, интересный урок, познавательные, необычные задания. На мероприятии идёт повторение большого числа сказок, а также развивается интерес к чтению и формируется отношение учеников к героям различных сказок. Я проводила подобное мероприятие в своём классе и обязательно в следующий раз позаимствую ваш опыт. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.festival/1september/ru]]
Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:17, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Рождественское чудо"

2010-02-15T19:03:51Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Людмила Викторовна, вы закладываете в процесс образования формирование христианских духовно-нравственных ценностей. Они способствуют укреплению фундамента гармоничного развития личности. Спасибо вам за это. В мероприятии используются интересные стихи, песни. Удалось посмотреть и фотографии, на которых видна предварительная подготовка к мероприятию. Желаю дальнейших творческих успехов! [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] и--[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 23:02, 9 января 2010 (SAMT)

Интересная, тщательно продуманная разработка, требующая основательной подготовки. Спасибо за сценарий, материал к празднику, постараюсь использовать во внеклассной работе и на уроках чтения.

Предлагаю использовать по данной теме разработки коллег, опубликовавших свои работы на сайте NUMI.RU:

Автор: Лапина С.А. Игра для младших школьников "С Рождеством!" [http://numi.ru/fullview.php?id=3551]

Автор:Хрипунова Е.Г. Рождество Христово в светской школе.[http://numi.ru/fullview.php?id=1961]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 18:27, 6 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Очень необычное мероприятие. Учитель не побоялась затронуть эту тему. Воспитывает доброту, терпимость, самопожертвование, чего очень не хватает в наше время. Спасибо. Творческих успехов вам!.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:19, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

::Очень интересная тема для внеклассного мероприятия. Много материала и подготовки. Я посоветовала бы при проведении этого мероприятия создать презентацию картинок и открыток разных времён по теме "Рождество" с использованием сайта "Яндекс" [http://images.yandex.ru/search?text=%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&stype=image], [http://images.yandex.ru/search?p=1&ed=1&text=%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&stype=image], [http://images.yandex.ru/search?p=2&ed=1&text=%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&stype=image] и т.д.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 17:58, 07 февраля 2010

Людмила Викторовна! Очень понравился Ваш сценарий. Не секрет, что тему Рождества учителя начальных классов практически не затрагивают. Вроде бы до Нового года проводить рано, а после каникул новогодних - поздно. В своем сценарии Вы используете много материала, поэтому, когда бы этот праздник не проводили, всегда будет интересно и детям и взрослым. Спасибо Вам за мероприятие. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

: С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:15, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Людмила Викторовна!

Вами предоставлено очень интересное, увлекательное, необычное мероприятие, направленное на формирование духовно-нравственных ценностей учеников начальной школы. Я думаю, это мероприятие было очень интересным и познавательным для Ваших учеников. В разработке используется очень интересный материал, который я попробую применить в своей практике. На самом деле с моими учениками мы редко затрагиваем данную тему, в основном только теоретически. Поэтому огромное спасибо за разработку мероприятия!Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 23:03, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Разноуровневый тест по русскому языку(входной).Третий класс./1, 2 варианты/программа "Начальная школа 21 века"

2010-02-15T18:39:02Z

Никифорова Наталья Константиновна:

С помощью предлагаемого теста удобно проводить контроль, который даст возможность определить, насколько ученик справился с теми требованиями, которые предъявляет школьгая программа. Тест позволяет определить не только "проблемную зону", но и конкретную "болевую точку", даёт возможность установить причину итоговой неудачи и построить соответствующую коррекциооную работу. Хотелось бы знать максимальную сумму баллов по каждому уровню теста, а также систему оценивания по баллам за каждое задание. В своей работе я использую следующие источники: "Тесты, русский язык, начальная школа, 1-4 классы, учебно-методическое пособие, О. И. Волошина, Москва, издательство "Дрофа" 2001г; "тесты по русскому языку" к учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой "Русский язык. В 2-х частях." , О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова, Москва,ООО "Издательство Астрель", 2007г. Для облегчения работы учителя в последнем источнике перед каждым тестом даны номера страниц, упражнений и темы учебника Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой (традиционная программа). Некоторые новаторские программы не уделяют достаточного внимания базовому материалу. Но без знания "базы" нет полноценного обучения русскому языку, кроме того, именно её спрашивают на всех экзаменах.
--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 19:03, 6 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* Разноуравневый, насыщенный тест. Такой тест корректирует работу учителя и направляет в нужное русло, показывая с какой проблемой сталкиваются учащиеся и над чем надо поработать при повторении. Дифференцированный подход в обучении, актуальность поставленной задачи, учет индивидуально-психологических особенностей, позволяют применить данный тест на уроке русского языка как в самом начале 3 класса, так и в конце 2 класса, как итоговый тест за год. Очень хороший тест, мне понравился.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 11:29, 6 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

:'''''Уважаемые коллеги!''''' '''Спасибо''' за ваши комментарии!
Хочу предложить критерии оценок по данному тесту:

:1 уровень теста показывает '''знания правил''' учеником. 2 и 3 уровни показывают '''умение применять''' эти правила на практике. 
При наличии правильно выполненного 1 уровня, уже можно поставить "3", даже, если задания следующих уровней не выполнены вообще.

Наибольшее внимание надо уделять 2 уровню. 

Если выполнено:
:::::''60% - 70%'' - '''"3"''';
:::::''80%'' - '''"4"''';
:::::''90% - 100%'' - '''"5"'''.
Данные оценки можно ставить, если объём правильно выполненных заданий 1 уровня не менее 2/3.

За правильно выполненные задания 3 уровня ставится отдельная оценка или повышается общий балл за всю работу.

::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]], 17:20, 06 февраля 2010

Наталья Андреевна, большое спасибо за критерии оценок теста! Обязательно буду использовать в своей работе! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 17:31, 6 февраля 2010 (SAMT)

Интересный, насыщенный, разноуровневый тест, учитывающий индивидуальные и психологические особенности учащихся. Спасибо. Попробую использовать в работе.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 15:31, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

*Наталья Андреевна, огромное Вам спасибо за критерии оценок! Как удачно я к вам зашла на страничку обсуждения! Обязательно воспользуюсь. Спасибо ещё раз.

:Пользуясь случаем, присоединяюсь к Вашему отзыву об организаторах данного семинара. Действительно, благодаря семинару, столько хороших разработок и работ увидели!!! Очень хорошо поработали и организаторы, и сами участники дистанционного семинара. Творческих успехов ВСЕМ!!!

:С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 22:50, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Наталья Андреевна!

Вами предложен хороший разноуровневый тест, позволяющий выявить пробелы в знаниях учащихся в начале учебного года после летних каникул. Результаты теста позволяют понять, на что именно нужно направить повторение изученного в прошлом году материала. Используется дифференцированный подход, тест соответствует программе и учитывает индивидуальные и психологические особенности детей. Даны подробные критерии оценки теста. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 22:39, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Разноуровневый тест по литературному чтению 3 класс (можно использовать в конце 2 класса)

2010-02-15T18:27:36Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Такие тестовые работы становятся актуальными в свете принятия новых государственных образовательных стандартов второго поколения. Они являются большой подготовкой к ЭГЭ в начальной школе.

В данной тестовой работе на одном тексте можно проверить:

1) понимание прочитанного;

2) умение работать с информацией, данной в тексте;

3) владение общеучебными интеллектуальными умениями (восприятием информации, классификацией, обобщением, самоконтролем и самокоррекцией).

Предлагаю посмотреть [http://nachalka.ucoz.ru/publ/35-1-0-38 Интегрированные проверочные работы для учащихся начальных классов]

С уважением к Вам [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] и --[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 21:27, 6 января 2010 (SAMT)

Подобранный текст соответствует возрасту детей, познавательный. Предложенный тест проверяет лишь умение третьеклассников понимать содержание текста. По методике тестирования в 3 классе у учащихся проверяется, умеют ли они:
*осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что написано;
*определять тему и главную мысль произведения;
*соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором;
*выделять в тексте главное и второстепенное;
*ориентироваться в заявленных программой жанрах и их особенностях;
*выделять в тексте такие языковые средства художественной выразительности, как повтор, сравнение, эпитет, олицетворение, и определять их функции в речи.
Рекомендую "Литературное чтение. Тесты, 3 класс", О. В. Кубасова, Москва, АСТ Астрель, 2004г.
В книге тесты делятся на три группы согласно периодам опроса: начало, середина и конец года. Группу тестов каждого периода открывают два теста, регистрирующие сформированность навыка чтения (чтение про себя, чтение вслух). Остальные тесты помогут определить умения, перечисленные выше. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:51, 7 января 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* На уроке литературного чтения не всегда удается опросить всех учащихся по изученной теме. Для этого и нужны тесты, вопросы которого показывают всю глубину знаний учащихся. Очень хороший тест, разноуровневый. Дифференцированный подход к обучению. Удачно подобран текс перед самим тестом. Грамотно сформулированы вопросы. Учтены индивидуально-психологические особенности учащихся. Даны ключи к тесту. Проверяется умение учащихся анализировать, выделять главное. Этот тест подходит и для проверки ЗУНов по окружающему миру по теме : "Вода". Подобные тесты можно применять и на уроках русского языка, и на уроках математики.

Рекомендую: Ракитина М.Г. Дидактический материал к урокам математики и русского языка во 2(3) классе. Методика быстрой проверки качества знаний учащихся - М.: Издат-Школа, 1998.-208 с.

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 11:10, 6 февраля 2010 (SAMT)[[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Неплохой тест. Можно использовать на уроках. Учтены индивидуальных особенности детей. Дифференцированный подход. Спасибо. --[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:52, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Разноуровневый тест, такой хорошо использовать как текущую проверочную работу на осмысление прочитанного. Много подобных тестов в газете "Начальная школа" http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200900804

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 21:11, 10 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z137 Лови волну]]

Уважаемая Наталья Андреевна!

Ваш тест я попробую применить в своей практике. Использование тестовых заданий особенно актуально в современной школе в связи с введением новых государственных стандартов. Очень хорошо, что тест разноуровневый, так как ученики одного класса зачастую сильно различаются по уровню знаний. Даны ключи к тесту. Вопросы сформулированы корректно и грамотно. Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 22:27, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка .Третий класс. Тема : " Качественные прилагательные"(программа Начальная школа 21 века")

2010-02-15T18:13:46Z

Никифорова Наталья Константиновна:

К уроку дана подробная пояснительная записка. Прочитав её, подробно узнаёшь о структуре урока, отборе методов и приёмов работы на уроке. Хочу сказать спасибо не за урок, он описан очень кратко, а за подробный самоонализ урока. Он говорит о высоком мастерстве учителя. [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] и --[[Участник:ID-z126 Классная компания]] 20:46, 6 января 2010 (SAMT)

Нет подробного хода урока, хотелось бы посмотреть. Похвально, что учитель идет в ногу со временем, применяет на уроке технологию РКЧМ.--[[Участник:Людмила Ошкина|Людмила Ошкина]] 21:22, 30 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Урок- закрепление пройденного материала. Жаль,что нет более подробного описания. Меня очень заинтересовала работа по повторению пройденного материала, а конкретнее: составление синквейна слова « учитель». Здесь и словарная работа, и новый вид повторения частей речи. Оборудование для урока подобрано соответствующее теме. Дидактические принципы не нарушены. Чередовались все виды работы с классом: индивидуальная, групповая, коллективная и самостоятельная. Четко, грамотно изложена пояснительная записка. Этапы урока соответствуют, но, к сожалению, нет физминутки. Хорошо и профессионально проведена рефлексия урока. Учитель применила современные педагогические технологии: развивающего обучения, информационные технологии. Желаю творческих успехов и спасибо за урок!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:29, 4 февраля 2010 (SAMT)[[Участник:ID-z136 Цветочки]]

По анотации урок хороший. Но по вашему конспекту проанализировать его невозможно.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Виктровна]] и --[[Участник:ID-z105 Снегурята|ID-z105 Снегурята]] 14:28, 5 февраля 2010 (SAMT)

* Мы привыкли видеть подробный конспект урока, но думаю, в данном случае план урока позволяет заострить внимание на приемах, которые использует учитель в своей деятельности, а не на фразах, которые произносит. Эти приемы обязательно буду использовать в практике.--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] 00:30, 6 февраля 2010 (SAMT)

Урок по своей структуре содержателен. Дана подробная пояснительная записка, в которой указаны виды работы на уроке. Структура урока построена правильно. Спасибо Вам за урок. Жаль, что к этому уроку нет презентации, хотелось увидеть,т.к. эта одна из сложнейших тем в русском языке.

Рекомендую Вам в своей работе использовать Узорова О.В., Нефедова Е.А. Итоговые тесты по русскому языку для 4 класса. Русский язык. Тесты. 4 класс; Фролова Л.А.; АСТ; 2007 г.

Участник:Бояринова Татьяна Ивановна Руководитель команды --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:49, 6 февраля 2010 (SAMT)

Спасибо за урок! Очень понравился. Каждый этап урока тщательно продуман. Всё четко, точно, ясно. Повторение пройденного, закрепление знаний, выработка умений и навыков последовательны.
Составление кластера буду использовать в своей практике для закрепления и подведения итогов урока. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 22:39, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Доброе время суток, Наталья Андреевна. Ознакомилась с Вашей работой, урок разработан в технологии Развитие критического мышления через чтение и письмо. Хотя и конспект краток, но ход урока понятен и считаю, что этого достаточно для преподавателя знакомого с этой технологией. А вот для "новичков", наверное не понятно будет: как вы работали по составлению кластера. И еще хочу заметить, что в технологии РКМЧЧиП окончание урока должно нацеливать детей на проблему будущего занятия, чего в вашем конспекте не видно. Более подробно ознакомиться с этой технологией можно в Методической лаборатории "Центра Развития молодежи", я сама недавно там занималась и осталась в большом восторге. Советую посетить - http://www.cerm.ru/index.php?action=article&a=70
И еще ряд ссылок: Ольга Мейер. Говорят учителя… – http://lib.1september.ru/2003/16/1.htm - 1. Общие положения технологии "Развитие критического мышления через чтение и письмо"
http://matem.uspu.ru/i/inst/math/subjects/M04OPDMAT_MAT2007D07.pdf
Большое спасибо за материал. Готова с вами продолжить разговор на страницах Сообщества учителей начальных классов Самарской области "СамО"Учитель" http://www.openclass.ru/node/26735, надеюсь на сотрудничество.
---
С уважением Клёнова Ирина --[[Участник:ID-z144 Снежата!]] 00:05, 8 февраля 2010 (SAMT)

Уважаемая Наталья Андреевна!

Ваш урок мне понравился. И, хотя, дано лишь краткое описание хода урока, оно позволяет чётко представить его на практике. Использованы различные выды деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная и самостоятельная. Чётко продуманы все этапы урока, каждый из них способствует достижению цели. Дана очень подробная пояснительная записка, грамотно проведена рефлексия урока. Попробую использовать на своих уроках составление кластера как способа закрепления изученного материала. Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 22:13, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!"

2010-02-15T17:50:51Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Хорошие методические рекомендации. И пример из собственного опыта неплохой. Попробую использовать. Спасибо.--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 10:02, 9 февраля 2010 (SAMT)
--[[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята]]

* Очень хороший вид работы. Меня он заинтересовал. В своей статье, Ирина Владимировна, вы пишите: " По определённым признакам школьники составляют паспорт имени существительного (Приложение 1) Здесь же можно организовать с этим набором игру «Теремок» - см. презентацию и описание игры". Где можно посмотреть "ПРИЛОЖЕНИЕ 1" и "презентацию и описание игры"? Нельзя ли поподробнее?

:: Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (зазработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

::: С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:21, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

:Уважаемая Ирина Владимировна. Для меня предложенный Вами материал был настоящим открытием! Всё так до безумия просто, но как интересно! Дети, мне кажется, просто ждут новые задания, чтобы что-то положить в копилку. Очень заинтересовалась работами М.Р. Львова, А.И. Савенкова, А.В. Усовой, А.В. Хуторского по этой теме. Обязательно буду применять "копилки" на своих уроках.

::Нашла несколько ссылок на эту тему [http://bankrabot.com/work/work_73012.html], [http://www.jlproj.org/this_bibl/books/Dis_ter_ch3.pdf], [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2]. На сайте "Открытый урок" есть уроки с применением данной методики [http://festival.1september.ru/articles/213208/]. Даже есть статья "Восемь '''ошибок''' при развитии креативности" [http://medportal.ru/budzdorova/advice/1318/]. Может кого-нибудь заинтересует эта тема, как меня. Приглашаю к диалогу.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда Лучики]], 19:32, 09 февраля 2010.

Семинар ДООнк - хорошая площадка для обмена опытом. Читаю разработки уроков, мероприятий, родительских собраний, статьи и каждый день делаю для себя открытия! Спасибо всем организаторам семинара за возможность учителям поделиться опытом со своими коллегами. Отдельное спасибо автору этой статьи. "Копилка объектов" - замечательная находка. Обязательно буду использовать на уроках в своей практике. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 9 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Влвдимировна!

Читая Вашу статью, я почерпнула для себя много нового и интересного. Огромное спасибо за интересные находки. Обязательно попробую использовать данный материал в своей работе. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 21:50, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Cеминар ДООнк. Интеллектуально-развлекательная игра «В мире слов» (русский язык, 2 класс)

2010-02-15T17:42:45Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Разнообразные и интересные задания. Мне понравилось, что ребята работают в группах.Работа и по русскому языку, и по литературному чтению. Много работы над тем, чтобы показать, насколько прекрасен русский язык (пословицы, фразеологизмы, загадки, ребусы, крылатые выражения), насколько он выразителен.
Для проведения подобных мероприятия можно обратиться к пособиzv^ 
::1. Внеклассные мероприятия: 4 класс / Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина, Т.И Цыбина. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ВАКО, 2007.
::2. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов / Сост. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Ярославль: Академия разви¬тия, 1999.
::3. Тренажёр по русскому языку для начальной школы: Орфограммы.-М.:Издательство «Ювента», 2005.
::::Успехов! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 23:26, 02 февраля
2010

* Игра - замечательная! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (внеклассные мероприятия, сценарии праздников, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 21:45, 5 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Ирина Викторовна!

Ваш урок мне понравился, он интересный и содержательный. Разнообразные интересные задания с использованием направлены на формирование интереса и любви к русскому языку

Спасибо за итересную разработку, обязательно буду использовать в своей практике. Чтение стихов о русском языке, исполнение песни способствуют фомированию у младших школьников чувства любви к родному языку, создают положительный настрой в начале игры. Задания разнообразные, интегрированные, прослеживается межпредметная связь уроков русского языка и литературного чтения. Очень понравилась сценка про Петю и доктора в конце игры.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:50, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Викторовна! Нам очень понравилась игра, разработанная Вами. Удачно подобраны задания по развитию речи детей, оптимально сочетание и чередование разных заданий. Особенно интересно задание "5 ос", которое активизирует словарный запас учащихся. Возможно использование материала этого задания в другой формулировке, без словесного описания слова-отгадки. Тогда возможны разные варианты решения, что также способствует развитию речи учащихся. Например: осина, осада, особа. Песня на музыку В. Шаинского с переделанным текстом настраивает на игровой лад, а стихи о родном языке в начале игры прививают любовь и уважение к родному языку. Весёлая сценка в конце игры, подобранная в тему, показывает значимость правильного произношения и подбора нужных слов. Дети понимают, как важно подбирать правильные слова, чтобы не выглядеть смешно в глазах других, что речь - показатель культуры человека. Участник:Букова Ирина Петровна --[[Участник:ID-z104 Звёздочки|ID-z104 Звёздочки]] 18:21, 9 февраля 2010 (SAMT)

-----
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Ваша разработка мероприятия соответствует заявленной теме семинара. Использованы в игре компетентностно - ориентированные задания, что работает на творчество детей. Хочу только посоветовать, что в ваших заданиях не прослеживается стимула, т.е. в компетентностно-ориентированном задании по методическим правилам должен обязательно присутствовать "стимул", который будет мотивировать на действие детей. Есть замечательная '''книга авторов О.В. Акуловой, С.А. Писаревой, Е.В. Пискуновой. Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся,С-Пб, изд. КАРО, 2008 г.''' - советую почитать, думаю, что в ней вы найдете много для себя интересного.
А вцелом мероприятие хорошее. Большое вам спасибо!
---
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:07, 10 февраля 2010 (SAMT)

Уважаемая Ирина Викторовна!

Ваш урок мне очень понравился. Он, несомненно, очень интересный и содержательный. Особо хочется отметить, что грамотно подобранные задания с использованием пословиц, загадок, ребусов, направлены на формирование у учеников интереса и любви к русскому языку. Работа в группах позволяет воспитывать у детей чувство взаимопомощи, взаимовыручки, умение слушать других и аргументировать своё мнение. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 21:42, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок литературного чтения на тему:Самуил Маршак "Тихая сказка"

2010-02-15T16:57:39Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Нурия Ишмуратовна! Спасибо за урок. Я тоже работаю по программе "Начальная школа 21 века". В литературном чтение играет большую роль темп, выразительность, эмоциональная красота. По литературному чтению в нашей программе очень много работы с текстами, рабочими тетрадями. Я бы посоветовала к нашей программе в дополнение воспользоваться методикой Олега Андреева, особо "интегральным алгоритмом чтения", это анализ прочитанного [http://www.citycat.ru/iq/read/fastread007.html], [http://www.fastread.ru/about/press/vash-rebenok-polubit-chtenie/]

Сначала немного туговато идёт работа, но потом дети всё быстрее и быстрее понимают, что от них хотят. Интересно! Желаю удачи!

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 08:42, 06 февраля 2010

Урок понравился, спасибо!
Хотелось бы заметить, что цель урока одна, а задач несколько. Они должны быть образовательные, развивающие,воспитательные. Урок обучающий. Дети учатся работать с текстом, выделяют зачин, основную часть сказки, концовку, находят ключевые слова. Такая работа способствует лучшему усвоению текста, развитию речи. На уроке проводятся две физминутки,которые органично сочетаются с темой урока: сначала дети изображают ежей, а потом волков. Очень понравилось прогнозирование содержания сказки с использованием дерева предсказаний. Интересная находка! Буду использовать в своей практике. Домашнее задание носит творческий характер.
Хочу посоветовать презентацию к уроку литературного чтения "Знакомство с творчеством детского писателя С.Я. Маршака" [http://numi.ru/fullview.php?id=5247]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 21:39, 6 февраля 2010 (SAMT)руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Урок очень интересный. Продумана каждая деталь. Четко соблюдены этапы урока, плавно перетекающие один в другой. Удачно проведена работа с текстом. Урок способствует развитию творческих способностей детей. Спасибо --[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:24, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

На уроке ребята знакомятся с творчеством С. Маршака, формируется культуры личности младшего школьника через эмоционально-чувственную сферу. Очень хорош ,что уже в 1классе ребята учатся сравнивать народные и авторские сказки, видеть отличие. Так у них постепенно формируется навык анализа (сравнивая предлагаемые модели, школьники, учились выявлять их особенные свойства и сопоставлять их с реальными объектами). Интересная этап в работе - зарисовка «виноградной гроздью» или кластером. Это даёт возможность учителю проверить уровень усвоения материала на уроке. Хочу предложить Вам пособие Кубасова О. В. Литературное чтение: Тесты: Учебно-методическое пособие: 1 класс

Спасибо большое за урок. Желаю творческих успехов!

Бояринова Татьяна Ивановна --[[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 20:24, 7 февраля 2010 (SAMT)

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме. Очень хорошие актуализация и ученическое целеполагание. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Видна профессиональная подготовка педагога. Очень понравилась работа по тщательному анализу текста, поисковая работа детей, работа по кластеру, работа по модели книжки. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. А работа по схемам разбора частей сказки заслуживает особой похвалы! Дети анализируют, мыслят, думают! Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:09, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Нурия Ишмуратовна!

Ваш урок очень насыщенный и содержательный. Подобраны интересные задания, чётко продуманы все этапы урока. Особенно понравилось, что ученики не только знакомятся с творчеством С.Я. Маршака, но и оценивают поступки героев, что приводит к формированию понятий о добре и зле. Несколько раз проводится физкультминутка, связанная с содержанием изучаемого материала. На этапе рефлексии дети учатся работать по кластеру, что наверняка является для них новым видом деятельности. Домашнее задание - творческое, что позволяет детям более полно проявить себя.
Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 20:57, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок русского языка на тему:"Члены предложения" 3 класс

2010-02-15T16:41:34Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Нурия Ишмуратовна! Здравствуйте! По нашей программе русский язык очень объёмно даётся, захватывается 5-7 класcы. "Фоновые" темы сплошь и рядом, но то, что даётся в этих рамках, углубляет знания наших подопечных.

::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 21:00, 05 февраля 2010

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - повторение, закрепление учебного материала. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-исследование. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме. Четко поставлена проблема урока. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Меня очень заинтересовала творческая работа учащихся по закреплению учебного материала, а конкретнее: составление синквейна. Очень жаль, что нет более подробного описания данной работы. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. А работа по схемам заслуживает особой похвалы! Дети анализируют, мыслят, думают! Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Проведена рефлексия урока. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 10:12, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок понравился, спасибо! Только цель урока всегда одна, а задач несколько:образовательные, развивающие, воспитательные. Дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы. На уроке представлены разные формы и приёмы работы. Домашнее задание интегрированное. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:26, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* Хотелось бы уточнить, что типом урока в данном случае будет являться урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков. А вот для организации деятельности учащихся используется метод - исследовательский. Цели урока поставлены с учетом программных требований и содержанием материала. Учитель целесообразно распределяет время по этапам урока. Прослеживается связь содержания урока с потребностями и интересами учащихся (ситуация с девочками, которые участвовали в конкурсе «Русский медвежонок»). Во время урока учащиеся учатся формулировать гипотезу, а так же находить пути ее решения. И несомненный плюс – учитель развивает творческие способности учащихся, используя форму работы – синквейн. Предлагаю просмотреть презентацию «Главные члены предложения», думаю, она Вам будет интересна.

[http://festival.1september.ru/files/articles/51/5189/518999/pril1.ppt#261,1, Главные члены предложения]

Урок заслуживает положительной оценки, спасибо.

:::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] 20:56, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID z122 Льдинки]]

Организационный момент урока помогает учащимся быстро включиться в работу. Нестандартный урок – это праздник, к которому они готовились, постепенно накапливая потенциал. Оптимальное использование различных типов взаимодействия учащихся на уроке обязательно увеличит число детей активно вовлечённых в работу. На уроке учащиеся закрепляют знания, развиваются, совершенствуют свои письменные и речевые навыки. Чётко просматривается системный подход учителя к формированию знаний, умений и навыков. Большое спасибо! Рекомендую сайт - festival.1september.ru

--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:36, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Интересный и содержательный урок, заставляет логически мыслить и рассуждать, выдвигать гипотезу. Использованы разнообразные методы обучения, в том числе проблемный, исследовательско-поисковый.
Для проведения словарной работы рекомендую пособие '''Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка в 3 классе.''' В данном пособии дано подробное описание этапов работы со словарными словами.

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 21:59, 10 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z137 Лови волну]]

Уважаемая Нурия Ишмуратовна!

Ваш урок очень насыщенный и содержательный. Подобраны интересные задания, чётко продуманы все этапы урока, необходимое оборудование. На этапе актуализации знаний происходит создание проблемной ситуации, в результате чего развиваются познавательная и творческая активность учащихся. Урок направлен не только на повторение и обобщение ранее изученного материала , но и содержит элементы исследования. Ребята самостоятельно выдвигают гипотезы, проверяют их, делают выводы. В конце урока проводится самостоятельная работа на применение новых знаний. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 20:39, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк. Урок русского языка на тему:"Члены предложения" 3 класс

2010-02-15T16:39:50Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Нурия Ишмуратовна! Здравствуйте! По нашей программе русский язык очень объёмно даётся, захватывается 5-7 класcы. "Фоновые" темы сплошь и рядом, но то, что даётся в этих рамках, углубляет знания наших подопечных.

::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 21:00, 05 февраля 2010

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - повторение, закрепление учебного материала. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-исследование. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме. Четко поставлена проблема урока. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Меня очень заинтересовала творческая работа учащихся по закреплению учебного материала, а конкретнее: составление синквейна. Очень жаль, что нет более подробного описания данной работы. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. А работа по схемам заслуживает особой похвалы! Дети анализируют, мыслят, думают! Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения. Проведена рефлексия урока. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 10:12, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок понравился, спасибо! Только цель урока всегда одна, а задач несколько:образовательные, развивающие, воспитательные. Дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы. На уроке представлены разные формы и приёмы работы. Домашнее задание интегрированное. --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 23:26, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* Хотелось бы уточнить, что типом урока в данном случае будет являться урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков. А вот для организации деятельности учащихся используется метод - исследовательский. Цели урока поставлены с учетом программных требований и содержанием материала. Учитель целесообразно распределяет время по этапам урока. Прослеживается связь содержания урока с потребностями и интересами учащихся (ситуация с девочками, которые участвовали в конкурсе «Русский медвежонок»). Во время урока учащиеся учатся формулировать гипотезу, а так же находить пути ее решения. И несомненный плюс – учитель развивает творческие способности учащихся, используя форму работы – синквейн. Предлагаю просмотреть презентацию «Главные члены предложения», думаю, она Вам будет интересна.

[http://festival.1september.ru/files/articles/51/5189/518999/pril1.ppt#261,1, Главные члены предложения]

Урок заслуживает положительной оценки, спасибо.

:::--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] 20:56, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID z122 Льдинки]]

Организационный момент урока помогает учащимся быстро включиться в работу. Нестандартный урок – это праздник, к которому они готовились, постепенно накапливая потенциал. Оптимальное использование различных типов взаимодействия учащихся на уроке обязательно увеличит число детей активно вовлечённых в работу. На уроке учащиеся закрепляют знания, развиваются, совершенствуют свои письменные и речевые навыки. Чётко просматривается системный подход учителя к формированию знаний, умений и навыков. Большое спасибо! Рекомендую сайт - festival.1september.ru

--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:36, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Интересный и содержательный урок, заставляет логически мыслить и рассуждать, выдвигать гипотезу. Использованы разнообразные методы обучения, в том числе проблемный, исследовательско-поисковый.
Для проведения словарной работы рекомендую пособие '''Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка в 3 классе.''' В данном пособии дано подробное описание этапов работы со словарными словами.

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 21:59, 10 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z137 Лови волну]]

Уважаемая Нурия Ишмуратовна!

Ваш урок очень насышенный и содержательный. Подобраны интересные задания, чётко продуманы все этапы урока, нобходимое оборудование. На этапе актуализации знаний происходит создание проблемной ситуации, в результате чего развиваются познавательная и творческая активность учащихся. Урок направлен не только на повторение и обобщение ранее изученного материала , но и содержит элементы исследования. Ребята самостоятельно выдвигают гипотезы, проверяют их, делают выводы. В конце урока проводится самостоятельная работа на применение новых знаний. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 20:39, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк урок математики

2010-02-15T16:16:05Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая, Мария Сергеевна! Представленные вами задания бесспорно будут интересны для учащихся 1 класса. На уроке были решены все поставленные задачи: дети познакомились с числом 8 (составом этого числа) и цифрой 8; поработали со взаимосвязью между частью и целым,
много было мыслительной деятельности (сравнения, анализы, классификации). Понравилось, что ребята работали и индивидуально, и в парах, и в группах. Интересно и методически правильно построен математический диктант. Работа разнообразна: игра "молчанка", упражнения для развития навыков письма, '''две''' физ.минутки, самостоятельная работа. Урок прекрасный, очень понравился. Спасибо!

::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 09:10, 06 февраля 2010

* Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-игра. Но, цель урока может быть только одна, остальное все - задачи (и обучающие, и развивающие, и воспитывающие). Оборудование соответствует теме.Структура урока не нарушена. Вопросы продуманы, четко сформулированы. Учебный материал соответствует возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых. Учащиеся творчески активны и сознательны. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Видна профессиональная подготовка педагога. Проведена огромная работа по подбору учебного материала. Учитель применил различные педагогические технологии: здоровье сберегающие, развивающие, игровые. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 09:52, 6 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок математики в первом классе требует особой подготовки. Данный урок разработан методически грамотно, чётко прослеживаются этапы урока, соблюдена структура урока. Организационный момент в стихотворной форме настраивает ребят на работу, придаёт эмоциональную окраску уроку. Урок в "Лесной школе" - это не только интересно, но и познавательно. Можно было бы связать урок математики с окружающим миром, вспомнив, какие животные водятся в наших лесах, их повадки. Детям было бы интереснее угадывать самим того зверька, который приготовил им очередное задание, нежели услышать его из уст учителя. На уроке используются здоровьесберегающие технологии: проведена физминутка,которая органично вписывается в тему "Лесной школы", пальчиковая гимнастика, физминутка "День и ночь". Я бы порекомендовала вместо второй физминутки провести упражнения для глаз по тренажёру. На уроке используются разнообразные формы работы:групповая, индивидуальная, фронтальная.
Предлагаю посмотреть уроки математики наших коллег с мультимедийной презентацией.

Число и цифра 5. Состав числа 5. Автор:Арзанова Т. И. [http://edu-reforma.ru/load/chislo_i_cifra_5_sostav_chisla_5/9-1-0-3253]

Число семь. Цифра 7. Автор:Гудовская С. В. [http://edu-reforma.ru/load/chislo_sem_cifra_7/9-1-0-2852]

В своей работе я использую и рекомендую всем учителям начальных классов методическое пособие с электронным приложением: "Уроки математики с применением информационных технологий", Москва, издательство "Глобус" 2009г.

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:03, 6 февраля 2010 (SAMT) руководитель команды [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

* Содержание материала урока соответствует поставленным целям. Прослеживается логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. Очень организованные начало и конец урока. Содержание урока связано с жизнью. Это прослеживается в заданиях математического диктанта, а так же при изучении цифры 8. Учитель создает условия для развития мышления путем создания проблемной ситуации. Мария Сергеевна использует не только игровые технологии на уроке, но и здоровьесберегающие. Это похвально, так как сейчас в школу приходят дети с ослабленным здоровьем. И главная задача учителя не только не навредить, а по возможности создать условия для его укрепления. Учитель соблюдает режим проведения физминуток. Очень хорошо, что перед написанием цифры 8 ребята сделали гимнастику для пальцев. Для лучшего запоминания цифр можно их вылепить из пластилина, это так же способствует развитию мелкой моторики. Для организации различных физминуток хочу посоветовать следующую литературу:

Гимнастика для пальчиков. Развиваем моторику. Косинова Е.М.; ЭКСМО, 2007.

При изучении цифр можно использовать следующие загадки:
[http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-cifry.html | Загадки-цифры ]

Презентация очень красивая, добрая. Спасибо Вам за урок!--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Участник:Архипова Людмила Викторовна]] и [[Участник:ID z122 Льдинки]]19:45, 7 февраля 2010 (SAMT)

Неплохой урок. Хорошо продуманы все этапы. Используются различные методы и формы работы (создание проблемной ситуации,работа в парах и группах,фронтальная работа, наглядно - иллюстративный и словесные методы). Присутствуют здоровьесберегающие технологии. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 09:38, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Содержание урока соответствует поставленной цели и задачам. Удачно сочетается групповая, индивидуальная и классная формы работы. Это особенно важно, т.к. групповая форма работы позволяет решить задачу индивидуального подхода в условиях массового обучения. Хорошо организованы различные виды самостоятельной работы учащихся. И что немаловажно использованы игровые технологии.
Рекомендую статью «Опыт организации групповой работы на уроках»учитель Винокурова Е.Я.

http://www.metodichka.net/?itemid=117&catid=20

--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 22:25, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z137 Лови волну]]

Уважаемая Мария Сергеевна!

Вы предоставили хороший урок-объяснение нового материала. На уроке используются различные способы работы с учениками: фронтальный, работа в парах и группах. На уроке создаётся проблемная ситуация, что активизирует мыслительную деятельность учеников и раскрытие их способностей. Использование не только игровых, но и здоровьесберегающих технологий особенно важно в современной школе. Одновременно урок очень насыщенный по количеству нового материала. Спасибо за урок.

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 20:16, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Интерактивная игра "Крестики - нолики".

2010-02-15T16:02:54Z

Никифорова Наталья Константиновна:

::Здравствуйте Анна Сергеевна! Я вам немного позавидовала (в хорошем смысле слова). В вашей школе есть интерактивная доска. С её помощью можно проводить очень интересные уроки.
По поводу ВАШЕГО занятия, у меня возникло желание побывать на нём. Как же интересно! Целью вашего мероприятия было: "Дать ребятам возможность показать свои знания по широкому кругу вопросов, касающихся окружающей жизни и не связанных напрямую с учебными предметами, развивать творческие способности учащихся, умение работать с интерактивной доской, а так же развивать умение работать в команде". Вы достигли цели. Дети должны применить на практике свои знания и в музыке (конкурс "Семь нот"), и математические знания (конкурс "Радуга"), и знание литературы (конкурс "Приходи сказка", "Собирай-ка"), и знание правописания слов (конкурс "Составляй-ка"), и отгадывание ребусов (конкурс "Угадай-ка"). Даже есть небольшое тестирование (конкурс "Весёлые тесты"). Самое главное, учащиеся на протяжении всего занятия не сидят на месте, им нужно постоянно выходить к интерактивной доске, это вместо физкультурных минуток.
Для того чтобы продолжить проводить подобные мероприятия, могу предложить материалы наших коллег МОУ "Бичурга -Баишевская СОШ" Шемуршинского района Чувашской Республики "Использование технологий интерактива" [http://klass3.21419s02.edusite.ru/p29aa1.html] или из опыта наших коллег из других городов [http://letopisi.ru/index.php/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F] . Посмотрите, может что-то для себя новое откроете. Спасибо за интересные идеи! Желаю удачи!
:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 09:45, 08 февраля 2010.

Интересное мероприятие. Помогает проверить кругозор детей. А также способствует развитию творческих способностей у учащихся. Такие мероприятия лучше проводить на параллель. Думаю дети не заскучают. Конкурсы разнообразны. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 12:42, 8 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята| Участник:ID-z105 Cнегурята]]

* Мероприятие - замечательное! Задания разнообразные. Такие игры приводят к сплочению в коллективе. Здесь и взаимовыручка, и поддержка участников. Подобран содержательный материал. Присутствует связь с учебным материалом на повторение. Такая игра действительно способствует духовному развитию детей. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 19:40, 8 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Анна Сергеевна!

Вы подготовили, несомненно, очень небычное и интересное мероприятие. Используются разнообразные задания, жёстко не привязанные лишь к одному предмету, что позволят развивать способности детей в различных направлениях. Но, в тоже время, в ходе мероприятия чётко просматривается повторение изученного материала. На уроке присутствует дух соревнования, развиваются познавательная и творческая активность учащихся. Использование интерактивной доски и мультимедийной презентации делает урок более наглядным и интересным для учеников начальной школы. Очень жаль, что в нашей школе нет такой доски, иначе я бы обязательно провела подобное соревнование в своём классе. Огромное спасибо!Дальнейших творческих успехов!

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 20:02, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие КВН по книге Распе "Приключения барона Мюнхаузена"

2010-02-15T15:45:02Z

Никифорова Наталья Константиновна:

:Уважаемая Ирина Петровна. Занятие методически правильно построено. Мне понравилось начало урока с презентациями своих книг детьми, после чего эти книги участвуют в выставке. Много творческих заданий ("Фантазёры", "Наследники барона", "Найди неточности"). Хорошее задание с использованием заранее подготовленных вопросов для соперников, отгадывание по картинке. На этом занятии учащиеся побывали не только в роли ведущих, художников, но и в роли актёров ( в инсценировке). Познавательный кроссворд заставляет учащихся вспомнить весь материал о данном произведении. Очень объёмная работа по содержанию текста. Спасибо за познавательное занятие. Обязательно воспользуюсь ВАШЕЙ работой, как итоговой по литературному чтению.
::P.S.Ирина Петровна! Я по поводу написания фамилии барона. В разных интернет. источниках пишут по-разному "Мюнхаузен" - "Мюнх'''г'''аузен". Я решила обратиться к сайту "Википедия", так как мы работаем в этой среде. Там написано "Мюнх'''г'''аузен"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%8E%D0%BD%D1%85%D0%B0%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%BD]

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда Лучики]], 19:01, 09 февраля 2010

Учитель творчески подошёл к разработке мероприятия. Думаю, что все учителя будут Вам благодарны. После литературного кункурса актуально провести это занятие. Книгу дети уже прочитали, приключения самого "правдивейшего" человека на свете заинтересовали ребят. Конкурсы способствуют развитию речи младших школьников, развивают воображение, мышление. Спортивные конкурсы органично дополняют интеллектуальные. Родители тоже являются активными участниками мероприятия. Тщательно продуман каждый этап. Замечательная грамота,кроссворд, всё понравилось, большое спасибо! Обязательно буду использовать в своей работе!

Хочу посоветовать информацию об авторе. Рудольф Эрих Распе. [http://lib.aldebaran.ru/author/raspe_rudolf/]

Электронная книга. "Приключения барона Мюнхаузена". [http://lib.aldebaran.ru/author/raspe_rudolf/raspe_rudolf_priklyucheniya_barona_myunhauzena_s_illyustraciyami/raspe_rudolf_priklyucheniya_barona_myunhauzena_s_illyustraciyami__0.html]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:32, 9 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник: ID-z126 Классная компания]]

Спасибо! Обязательно проведу ваше занятие в классе. Как раз проверим свои знания после литературного конкурса. Думаю и другим учащимся нашего класса данные задания будут интересны. Большое спасибо и творческих успехов!!!

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 22:11, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Интересно. Разнообразно. Творчески. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 09:39, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Ирина Петровна!

Предложенный Вами урок мне понравился. Предполагается большая предварительная работа учеников, в ходе которой они знакомятся с книгой, настраиваются на урок. Используются индивидуальные и командные конкурсы. На развитие творческих способностей учеников особенно направлены конкурсы: реклама книги, инсценировка рассказов. Ученики находят неточности в названиях глав, содержании, иллюстрациях, что активизирует мыслительный процесс. Продумано интересное внеконкурсное мероприятие, которое позволяет снять эмоциональное напряжение учеников. Родители активно участвуют в мероприятии. Обязательно возьму на заметку вашу работу. Огромное спасибо. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 19:45, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по русскому языку

2010-02-15T15:25:32Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Татьяна Николаевна! В конспекте вашего занятия хотелось бы увидеть варианты представления команд (примеры названий, девизов, рассказов о себе). В начале вашей статьи не указано, на какой возраст нацелено это мероприятие. Часть заданий рассчитаны на аудиторию 1-2 классов (задания с гласными, согласными звуками; с добавлениями букв слева для получения новых слов). А часть заданий больше подходят ребятам более старшего возраста (работа с анаграммами; нахождение однокоренных существительных разного рода; определение склонения имён существительных; работа со словами общего рода). Мне показалось, что урок немного не адаптирован к ''определённому'' возрасту учащихся: какие-то задания особо лёгкие для 3-4классников, а какие-то могут вызвать затруднения у учащихся 1-2 классов. Возможно, речь идёт о заданиях для сборных групп детей из разных классов. Формулировка вашей цели скорее подходит под определения "задачи", а сама цель ясно не сформулирована. Вызвало интерес задание девятого тура, где нужно было найти существительные, в написание которых присутствует буквенная запись чисел 100 и 3 ('''сто'''рож, с'''три'''ж). Не хватает разминочных тематических упражнений в конспекте этого занятия. Для дополнения мне хотелось бы предложить вам следующую литературу: 

*Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.Yефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.
*Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
*Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2001.
*Весёлые классные часы и родительские собрания/Н.Ф.Дик.- Изд. Ростов н/Дон: Феникс, 2008.
*Развивающие классные часы и праздники / Н.Ф.Дик.-Изд. Ростов н/Дон: Феникс, 2008.
*Внеклассные мероприятия в начальной школе/ Л.Н.Яровая, О.Е.Жиренко, Л.П.Барылкина, Т.И.Цыбина.- М.:ВАКО, 2008.
*Праздник - ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия. 1-4 классы. М.: ВАКО, 2009.
:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 00:50, 10 февраля 2010.

В целом, мероприятие хорошое. Задание интересные, разнобразные. Можно проводить в неделю русского языка и литературы. Но не указано для какого класса мероприятие. Нет критериев оценок результатов. Можно было бы включить какие-нибудь подвижные конкурсы, может быть, даже художественные или творческие.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 15:17, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята]]

Согласна с Натальей Андреевной, что у занятия нет возрастной категории, сложно её определить. В разработку внеклассного мероприятия целесообразно включать стихи, инсценировки, задания творческого характера, использовать информационные технологии.
При разработке подобных конкурсов рекомендую использовать "Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин, Москва, АСТ "Астрель" 2004г.

А также рекомендую урок,представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков "Турнир для грамотных", разработанный Богаповой З.П. [http://edu-reforma.ru/load/turnir_dlja_gramotnykh_rebjat/7-1-0-2956] --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:48, 10 февраля 2010 (SAMT)

А мне Ваш турнир, Татьяна Николаевна, понравился. Проводить его можно в 3-м классе. Темы как раз подходят. А то, что "часть заданий рассчитаны на аудиторию 1-2 классов (задания с гласными, согласными звуками; с добавлениями букв слева для получения новых слов)" - так это хорошее повторение пройденного материала. Понравилось, что Вы задействовали в турнире и зрителей. Или это участники команд? Хорошо продуманы задания на развитие творческих способностей учащихся (работа над существительными общего рода; расшифровка слов; работа по составлению ребусов). Очень хорошо, что команды оценивает независимое жюри. Можно пригласить учителей из вашей параллели, завуча по внеклассной работе. Ну, а вкусный торт и чаепитие сгладят горечь проигравших команд. Спасибо за мероприятие. Творческих успехов.

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (сценарии мероприятий, игры, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 17:29, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Татьяна Николаевна!

Ваш урок мне, в целом, понравился. Он предложен как внеклассное мероприятие, а не урок по программе, соответственно, задания могут быть и более лёгкими, и повышенной сложности, в зависимости от подготовки класса. А так как ученики работают в группах, среди них есть ученики разнго уровня подготовки. На уроке присутствует дух соревнования, формируется интерес к русскому языку, развиваются познавательная и творческая активность.Задания направлены на повторение изученного материала, развитие смекалки и быстроты реакции. Предложены интересные загадки, анаграммы, проводится игра со зрителями. Хорошим стимулом для детей начальной школы будет главный приз-вкусный торт. Советую при подготовке уроков использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]] Спасибо за урок. Дальнейших творческих успехов!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 19:25, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка Слова с двойными согласными, 3 класс

2010-02-15T14:51:50Z

Никифорова Наталья Константиновна:

На данном уроке присутствует дух соревнования. Он всегда подстёгивает учащихся к стремлению показать себя и свои знания. Сразу даётся градация оценок. Озвучиваются правила: "не перебивать друг друга, выслушивать каждое мнение, защищает команду один ученик и т.д. ...За каждый ответ команда будет получать 1, 2, 3 или 4 очка, в зависимости от полноты и правильности ответа. Учитываться так же будет и скорость выполнения задания. В конце урока мы подсчитаем очки и выявим команду победителя". Учителем объявляется основная цель урока - работа над словами с удвоенной согласной. Благодаря этому, учитель "настраивает" учеников на "нужную нотку". Перед уроком было домашнее задание, которое проверяется не просто перечислением слов с удвоенными согласными, но и разделением их для переноса(повторение правил особенностей переноса). Далее идёт работа над словообразованием при помощи приставок и суффиксов. Работа с образованием слов сменятся фонетическим анализом (очень кропотливая, но необходимая работа). В конце урока (закрепление) упражнение в написании слов с удвоенными согласными и подведение итогов (выявление победителей). Мне понравилось домашнее задание: не просто составить рассказ, но и применить в нём слова определённой тематики с удвоенными согласными. В конспекте есть упоминание о физкульт.минутке на уроке, но не представлены её варианты. Могу посоветовать:
*физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Физкультурные минутки: (материал для проведения Е.А.нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006.
*Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
*Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2001.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 01:59, 10 февраля 2010.

Урок построен методически грамотно. Соблюдаются все этапы урока. Дан положительный настрой учащимся вначале урока. Форма проведения словарной работы (в виде соревнований) также способствует положительной мотивации у учащихся, развитию познаватеольных способностей. Большое внимание уделяется работе со словами с удвоенными согласными. Я считаю, что надо было обратить внимание на работу с предложениями и составлением текста, так как каждый урок русского языка должен это предусматривать.

--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 08:59, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята|Участник:ID-z105 Снегурята ]]

Урок носит практическую направленность. Дети повторяют написание слов с двойными согласными, правила их переноса. Очень понравилась минутка чистописания. Дети сами выясняют, какие сочетания будут писать на уроке. Такая работа занимает достаточно времени на уроке, но имеет свой положительный эффект. У детей развивается внимание, мышление. Они не просто записывают предложенные учителем знаки, а думают, анализируют, делают выводы. Подобранные задания интересные, соответствуют программе. Урок построен методически грамотно. Я бы предложила сделать фонетический разбор одного слова, а ко второму составить синквейн, чтобы повторить на уроке части речи. Методику составления синквейна подробно описала Михеева Наталья Андреевна (участник дистанционного семинара) в своей работе " Качественные прилагательные"(программа Начальная школа 21 века")[http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/Семинар_ДООнк_Урок_русского_языка_.Третий_класс._Тема_:_%22_Качественные_прилагательные%22(программа_Начальная_школа_21_века%22)]
Домашнее задание носит творческий характер. Думаю, что дети с удовольствием составят рассказы, используя слова с двойными согласными. Я бы посоветовала включить в урок физминутки, упражнения для глаз.

Типы физминуток на уроках начальной школы. Из опыта работы учителя начальных классов Козловой Е.В. [http://26311s001.edusite.ru/p35aa1.html]

Электронные физминутки Автор: Масько Л. Г. [http://lgmasko.ucoz.ru/blog/2009-09-10-4]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:15, 10 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся. Очень хорошо, что представлена нестандартная форма проведения урока - урок-соревнование. Правильно поставлена цель, определены задачи урока: образовательные, развивающие, воспитывающие. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, дифференцированный подход в обучении. Очень хорошая словарная работа. Четко поставлена проблема урока. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Очень понравилось, что учащиеся повторили правила соревнования, а учитель прокомментировал критерии оценок. Особо заслуживает внимания минутка чистописания. Во-первых, соответствует теме урока. Во-вторых, дети сами анализируют и находят сочетания, которые будут писать. В-третьих, для мотивации использованы интересные загадки, отгадками которых являются слова с двойными согласными. Татьяна Николаевна сделала упор на актуализацию опорных знаний. Представлена разнообразная работа на образование слов с двойными согласными, перенос слов и словарная работа, включающая слова с двойными согласными. На уроке проводился фонетический разбор слов. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!

Рекомендую:

сайт - "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/urok/

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

сеть творческих учителей "ИКТ на уроках русского языка и литературы" http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 18:23, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

----
Доброе время суток, Татьяна Николаевна. Ваш урок достоин внимания коллег. Соответствует заявленной теме семинара. С самого начала взято направление на поиск решения проблемы. Перед детьми была поставлена цель на тренировку написания слов с удвоенными согласными. Думаю, что дети с поставленной задачей справились. Все этапы урока выдержаны, грамотно выстроены. Большое Вам спасибо за предоставленный материал.

С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 23:26, 10 февраля 2010 (SAMT)

Уважаемая Татьяна Николаевна!

Ваш урок очень хороший, направлен на активизацию познавательной активности учеников, расширение их словарного запаса, умение работать в группе. Предложена нестандартная форма проведения урока - Урок-соревнование, что активизирует мыслительную деятельность учеников и воспитывает в них дух соперничества. Грамотно используется чередование индивидуальных и групповых форм работы, физминутка. Домашнее задание носит творческий характер. На уроке использованы интересные загадки, где ответом на вопрос являются слова по теме урока. На этапе рефлексии учащимся предлагается оценить работу своей команды и каждого её участника, выявите те моменты, которые особенно понравились, запомнились или вызвали затруднения. Рекомендую Вам в дальнейшей работе использовать материалы сайта [[http://www.zavuch.info]]Огромное спасибо за предоставленный урок.

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 18:51, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики

2010-02-15T14:32:04Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Елена Викторовна! Очень хороший, насыщенный урок на закрепление знаний учащихся первого класса. Я бы порекомендовала конкретнее сформулировать цель урока (она одна, остальное все задачи: обучающие, развивающие, воспитывающие). Структура урока не нарушена. Очень понравилась Ваша презентация (доступная, красочная,отражающая все этапы урока). Показана актуализация опорных знаний. Понравился, проведенный Вами, математический диктант с использованием карточек и игрового поля домино. Была четкая постановка проблемы перед учащимися. Дети решали задачи в одно и в два действия, определяли целое и часть задачи, составляли задачи по схемам при повторении и обратные задачи к ним, составляли задачи по рисункам. Была проведена индивидуальная, самостоятельная работа с учащимися. Принципы обучения прослеживаются на протяжении всего урока. Грамотно проведена рефлексия урока, дан инструктаж домашнего задания. Цели и задачи урока достигнуты. Желаю дальнейших творческих успехов!!! Спасибо за урок.

Рекомендую:

Клуб учителей начальной школы "4 ступени" - http://www.4stupeni.ru/stady/metod/486-metodika-s.n.lysenkovojj.html

сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/

Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:05, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Елена Викторовна! Первым делом, я посмотрела презентацию к уроку. Сразу возникли вопросы: "Почему в презентации к уроку ''математики'' фигурируют на слайдах животные?" Я начала внимательно читать конспект и поняла, что это - интегрированный урок. Математика "переплетается" с окружающим миром. Каждый этап урока взаимосвязан с определённым слайдом в презентации (задача о белках, физминутка "зайцы" и т.д.). Дети "путешествуют" по лесу и выполняют задания, связанные с его обитателями (задачи). Изначально ребята повторили правила поведения в лесу, что опять-таки связывает с окружающим миром и экологией. Много работ с задачами и над составами чисел, в правильной методической форме проведён математический диктант. Рефлексия заставляет учащихся ещё раз в уме быстро пройти по этапам урока и решить, что им больше понравилось, а что нет, какие задания были более трудными, а какие - менее. Данная работа побуждает учащихся повторить весь материал урока и сделать выводы. Из итоговых вопросов особенно понравился вопрос "Чему можете научить других?", что даёт возможность ученикам почувствовать себя не только слушателями, но и учителями. А чему могут дети научить? Только тому, что хорошо знают сами. По ответам на этот вопрос учителю станет ясно, как глубоко усвоен материал, над чем нужно будет поработать на следующем уроке.

:В силу возрастных особенностей я бы посоветовала применять на уроках: 

::1. Занимательные математические задачи в стихах [http://puzyaka.ru/articles/archives/781].

::2. Школьные загадки./Н.В.Иванова.-Новосибирск: Сиб.универ.издательство,2008.

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда "Лучики"]], 21:22, 10 февраля 2010.

--
Доброе время суток, Елена Викторовна! Хочу отметить грамотное построение урока (вся этапность выдержана) Урок сопровождается учительской презентацией, что эмоционально украшает ваш урок. Презентация очень яркая, с картинками хорошего качества. Задания сформулированы четко, доступно учащимся. Хочу заметить, что в описании урока Вами недостаточно четко дается аннотация урока: по какой программе выстроен урок, в каком классе. И еще непонятна цель урока, ведь цель должна быть одна, а она у Вас больше похожа на задачи, советую исправить. Желаю Вам дальнейшего творчества в Вашей работе.
С уважением Клёнова Ирина Владимировна, --[[Участник:ID-z144 Снежата!|ID-z144 Снежата]] 22:00, 10 февраля 2010 (SAMT)

Уважаемая Елена Викторовна!

Ваш урок мне показался очень интересным. Четко продумана структура урока, его задачи. Урок направлен на закрепление изученного материала, развитие математических способностей. Предлагаются задания на составление схем, повторение связи "часть-целое", используются элементы самостоятельной работы. Учащиеся учатся не только выбирать правильный ответ, но и аргументировать его. Для учеников начальной школы очень важна наглядность и применение заданий в игровой форме. Поэтому очень удачным моментом урока является использование мультимедийной презентации, содержание которой чётко переплетается с заданиями для учеников. Сами задания тоже нестандартные, но полностью соответствуют возрастным особенностям ребят. Наблюдается связь урока с уроком окружающего мира. Граммотно используется физминутка. Особенно важен этап рефлексии, где ученики анализируют задания, выбирая наиболее понравившиеся. Спасибо за предоставленный урок!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 18:32, 15 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.

2010-02-14T18:31:22Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Интересные задания со словарными словами способствуют повышению познавательной активности учащихся, формируют умения анализировать, обобщать, делать выводы. Спасибо! Буду использовать в своей работе. При изучении словарных слов на уроках русского языка использую литературу:"Словарные слова" О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова, Москва, АСТ Астрель, 2003, 2004г.
Рекомендую урок, представленный на второй Всероссийский конкурс мультимедийных уроков Григорьевой Т.В Играем-словарные слова запоминаем [http://edu-reforma.ru/load/igraem_slovarnye_slova_zapominaem/7-1-0-3627]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 15:56, 6 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Согласна, что повышение орфографической грамотности учащихся остается одной из важнейших проблем начальной школы. А использование подобных игровых технологий позволяет сделать интересными и увлекательными будничные шаги по обучению грамоте учащихся разных возрастов. Спасибо большое за игры. Обязательно использую на своих уроках.--[[Участник:Соломко Татьяна Николаевна|Соломко Татьяна Николаевна]] 22:06, 11 января 2010 (SAMT)и --[[Участник:ID-z137 Лови волну|ID-z137 Лови волну]] 22:09, 11 января 2010 (SAMT)

Игры, предложенные вами, конечно же, помогут многим детям запомнить без усилий провописание словарных слов. Обязательно применю на своих уроках.
--[[Участник:Давлетшина Ирина Викторовна|Давлетшина Ирина Викторовна]] 12:21, 7 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z105 Снегурята]]

Уважаемая Людмила Викторовна! Игры, предложенные вами, можно использовать при работе над словарными словами во всех классах. И всё-таки, больше в 1-2, некоторые в 3 классе. Для более глубокого запоминания словарных слов я советую использовать одну из стратегий критического мышления [http://www.kollegi.kz/publ/sushhnost_tekhnologii_kriticheskogo_myshlenija/53-1-0-1146]"Синквейн"[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D0%BD], например, изучаем новое слово '''"учитель"'''.

:''Работа ведётся по определённой схеме:''

:::1строка-Существительное(новое словарное слово).
:::2строка-2 прилагательных.
:::3строка-3 глагола.
:::4строка-фраза, отношение, пословица.
:::5строка-синоним.

:''Запись в тетради выглядит так'':

::'''Синквейн.'''
::'''1.Учитель.'''
::'''2.Добрый, справедливый (строгий, всезнающий).'''
::'''3.Учит, воспитывает, помогает.'''
::'''4.Век живи, век учись.(Знание – сила).'''
::'''5.Педагог(преподаватель).'''

Поверьте, где-то неделю ученики работают с участием учителя (3-4 класс), а потом вся работа проходит самостоятельно или в группах (парах). При работе с синквейном не только запоминаются словарные слова, но и обогащается, расширяется словарный запас учащихся.

:::::Удачи вам в работе! С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 18:31, 07 февраля 2010

Людмила Викторовна, спасибо за игры! Я как раз работаю над темой непроизносимые согласные в своем классе. Обязательно использую Ваши игры на уроке. Полностью разделяю мнение коллег о важности проделанной вами работы. Желаю Вам творческих успехов!

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:26, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Уважаемая Людмила Викторовна!

Ваш урок очень интересный и занимательный, так как привитие школьникам навыков грамотного письма - одна из важнейших задач начальной школы. Предоставлено большое количество заданий и упражнений на усвоение словарных слов. При проведении урока оптимально используются традиционные и новые технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Содержание учебного материала подобрано учителем в соответствии с темой урока и его целью.
Могу порекомендовать Вам пособие "Учим словарные слова", где для каждого класса и каждого слова подобраны определённые упражнения. Огромное спасибо за предоставленный урок!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] и [[Участник:ID-z109 Капельки]]22:29, 14 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:Семинар ДООнк Словарные игры на уроках русского языка.

2010-02-14T18:29:56Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Обсуждение:СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. "Правописание частицы не с глаголами".

2010-02-14T18:17:35Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Ольга Владимировна!В задании "Чистописание с орфографической и фонетической нагрузкой" учитель просит записать в тетради букву из слова "чтить", которая обозначает согласный мягкий глухой звук.
Дети записывают букву "ч" , но под данное определение подходит и "т" в предложенном слове. К характеристикам звука [ч'] я бы добавила "не имеет пару и '''всегда''' мягкий".
::Интересная работа по классификации слов,понравилась сказка про частицу "НЕ" и глагол, нахождение глаголов, которые пишутся слитно с частицей "не".Прочные знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной учебной деятельности. Вот почему включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из самых основных задач учителя. По данному вопросу рекомендую использовать следующую литературу: Болотская., Внеклассные мероприятия в начальной школе: тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения, изд-во Учитель, 2007.
С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]]. Спасибо! Желаем удачи!, 20:26, 04 января 2010

Разработка урока имеет много интересного и познавательного материала. Очень необычно продуманы задания на повторение пройденного материала. Представленная тема очень важная в программе, поэтому особое внимание нужно было уделить этапу закрепления.--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] 23:31, 4 января 2010 (SAMT)

К сожалению, учителя начальных классов мало времени уделяют звуко-буквенному анализу слов. На данном уроке тщательно продумана минутка чистописания с орфографической и фонетической нагрузкой. Значит, дети на протяжении четырёх лет обучения регулярно выполняют фонетический разбор слов. Замечательно! Интересная подача нового материала в виде сказки. Дети лучше запомнят и усвоят правило написания частицы ''не'' с глаголом. Хотелось бы знать, какую литературу вы использовали при подготовке данного урока. Рекомендую "Русский язык, учимся играя" В. Волина, Екатеринбург, ТОО "Издательство АРГО" 1996г.,"Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка" Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин ООО"Издательство Астрель 2004г.
А также рекомендую по данной теме урок с мультимедийной презентацией, разработанный учителем Камерной М. А.
Урок представлен на второй всероссийский конкурс мультимедийных уроков.[http://edu-reforma.ru/load/pravopisanie_ne_s_glagolami/7-1-0-3806]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 17:08, 6 января 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Такие уроки активизируют познавательную деятельность учащихся, развивают интерес к русскому языку, желание изучать его более углубленно, а также позволяют развивать творческие способности у детей. --[[Участник:ID-z114 Тигрята|Участник:ID-z114 Тигрята]] 19:31, 6 января 2010 (SAMT)

Очень интересное и интригующее начало урока. Это настраивает на творческую работу. Присутствует логическая взаимосвязь в построении урока. Насыщенная орфографическая минутка, где чередуется работа со звуком с работой над орфографической зоркостью. Для того, чтобы определить тему урока, дети вспомнили такие орфограммы как правописание безударной гласной в корне слова, правописание непроизносимой согласной, состав слова. Четкий алгоритм деления глаголов на спряжения. При объяснении нового материала учитель использует сказку. Это перекликается с началом урока, вызывает положительные эмоции у детей. Учитель уделяет большое внимание развитию речи, мышления в работе над пословицами. Присутствует воспитательный момент – не будешь работать над собой – будешь одиноким. Учитель умело подводит детей к выводу о правописании глаголов с частицей не. Интересен материал о том, как частица не перестала быть ею и стала частью корня. Творческое домашнее задание. [[Участник:ID-z132 "Грамотеи"]]

* Хороший насыщенный урок. Правильно поставлена цель, определены задачи урока. Ход урока грамотно продуман, подобрано соответствующее теме оборудование. Но структура урока нарушена - нет физминутки. На уроке применены технологии: здоровье сберегающие, развивающие, проблемного обучения, дифференцированный подход в обучении. Чередовались групповая и индивидуальная работа с классом. Учебный материал соответствует возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых. Вопросы продуманы, четко сформулированы. Учащиеся творчески активны и сознательны. Спасибо за урок! Творческих успехов!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (разработки уроков, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 22:28, 8 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Урок увлекает с первого этапа. Настрой учащихся на урок происходит благодаря стихотворным строчкам. Повторили то, что знали о глаголе. Сообщение темы идет не от учителя, а от учащихся, благодаря интересному заданию. Данное задание способствует развитию внимания, мышления, используется занимательный материал, игровые моменты. Такой урок включает в себя большой объём работ, направленных на изучение материала. Вы успешно справились с этой проблемой, умело используя сказку. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к родному языку. Большое спасибо! Рекомендую сайт - festival.1september.ru

--[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна|Проскурякова Татьяна Александровна]] 20:46, 9 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:IDz145 Снежарики]]

Уважаемая Ольга Владимировна!

Вы предоставили очень интересный урок. Интегрированное задания с использованием стихотворения Чуковского направлено на правильное употребление учениками глаголов. В конспекте используется очень много пословиц, что активизирует познавательную и творческую активность учеников. Задания интересные и соответствуют возрастным особенностям школьников. Грамотно чередуются различные виды деятельности, что уменьшает утомляемость учеников. Большое спасибо!

С уважением,--[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] и [[Участник:ID-z109 Капельки]] 22:16, 14 февраля 2010 (SAMT)

Обсуждение:СеминарДООнк.Урок русского языка в 4 классе. "Правописание частицы не с глаголами".

2010-02-14T18:16:12Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Обсуждение:Семинар ДООнк Интегрированная олимпиада для учащихся 1 - 2 классов составленная из компетентностно-ориентированных заданий

2010-02-10T23:32:45Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Уважаемая Ирина Владимировна! Очень понравилась ваша интегрированная олимпиада для начальных классов! Комплексно-ориентированные задания позволяют выявить уровень компетентности учащихся. Интегрированная направленность заданий позволяет раскрыть индивидуальные особенности учащихся. Дифференцированный подход заданий всесторонне развививает и активизирует личность. Олимпиада соответствует возрасту младшего школьника. Очень интересные задания, которые можно проводить как индивидуально для каждого, так и по группам, в командах. И если позволяет техническая база школы, то и на интерактивной доске, и с использованием мультимедийного оборудования (проектор, экран, ПК). Вашу олимпиаду можно использовать как внеклассное мероприятие в форме КВН, как закрепляющий материал по русскому языку и по логике. Обязательно воспользуюсь предоставленным Вами материалом. Большое спасибо! Творческих вам успехов!

Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (олимпиады, тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:::С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 08:41, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

Ирина Владимировна! С интересом прочитала задания олимпиады. Сначала они показались немного сложными для детей 1-2 классов. Но потом задумалась: это же компетентностно - ориентированные задания. Их цель - развитие у школьников креативности, эрудированности, умения самостоятельно анализировать материал и применять ЗУН (знания, умения, навыки) в нестандартных условиях. Заданиz в олимпиаде стимулируют способности к творчеству; развивают пространственное воображение и интуицию детей, способствуют интеллектуальному развитию учащихся. Задания в рамках олимпиады направлены на развитие у ребят качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, способность к преодолению трудностей.

Данная олимпиада - это серьёзная испытание. На уроках в начальной школе можно воспользоваться опытом коллег при изучении темы «Перенос слов» в 1 классе [http://toktash.blogspot.com/]. при работе с глаголами (-тся, -ться) - [http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_5_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D1%81_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE-%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B8]. Много примеров интегрированных уроков и занятий с использованием КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ можно найти в Интернете

:::::С уважением, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]], 09:50, 10 февраля 2010.

Большое спасибо за предоставленный материал. Коллеги дали объективную оценку вашей работе и её значимости в работе педагогов. Хочется добавить, что задания олимпиады можно использовать на уроках русского языка в соответствии с темой урока.
В своей работе я использую и рекомендую учителям начальных классов литературу:

"Школьные олимпиады", Н.Г. Белицкая, А.О. Орг, М.:"Айрис-пресс"2006г.,

"Подготовка к олимпиадам по русскому языку", Т. В. Ходова, М.:"Айрис-пресс"2007г.

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 14:57, 10 февраля 2010 (SAMT)и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Владимировна!

Огромное спасибо за предоставленный урок! Он имеет практическую направленность, очень много программированных заданий, которые требуют анализа учениками предложенных заданий, выбора вариантов ответа. Образовательные задачи решаются через постановку проблемной ситуации перед детьми. Производит особое впечатление задание "Планирование ресурсов", где учащиеся знакомятся с видами словарей. Чётко прописаны все этапы урока, что в начальной школе особенно важно. Дальнейших успехов Вам и вашим ученика!

С уважение, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 03:32, 11 февраля 2010 (SAMT) и участник [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.

2010-02-10T23:23:30Z

Никифорова Наталья Константиновна:

* Ирина Владимировна, вы провели замечательный урок! Обязательно использую его при обсуждении обучающего тура «Неизвестное в известном»!!! Ваш урок не только способствует предоставлению детям возможности самостоятельно исследовать, но и учит анализировать, мыслить! Опыты подобраны в соответствии индивидуальным и возрастным особенностям младших школьников. Такой богатый и насыщенный материал побуждает детей к активной деятельности. Видно, что Вы, Ирина Владимировна, человек творческий и очень ответственно подошли к подбору учебного материала. Очень замечательно, что у вас в гимназии используются современные ТСО, что Вы идете "в ногу со временем"! Я бы порекомендовала провести физминутки, т.к. мультимедиа-проектор воздействует на зрение учащихся. С точки зрения методики преподавания, Вы провели урок грамотно, используя современные педагогические технологии. Вашим детям повезло, что у них есть такая учительница!

:::Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты, контрольные работы, справочная литература, библиотека...)

:С уважением, --[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 20:00, 9 февраля 2010 (SAMT) [[Участник:ID-z136 Цветочки]]

::Ирина Владимировна! Какая Вы молодец!!! Данный урок построен на ''высоком уровне''. Какая должна быть подготовка педагога к такому уроку. Хочу отметить, сразу задаётся определённый стиль урока при помощи правил работы в группах и дневника о наблюдаемом объекте. Чётко видна схема стратегий критического мышления "знаю - хочу знать..." и "синквейн". Учащимся предлагается '''самим''' назвать тему урока при помощи отгадывания ребусов. Ставится конкретная проблема перед детьми "Где и как свойства воды помогают человеку?" Проводятся исследовательские опыты о свойствах воды. Ученики могут не только наблюдать опыты при помощи видеороликов, но и сами проводят их. Делаются выводы по каждому опыту. Приводятся тревожные данные о количестве потребляемой воды человеком, что помогает ребятам понять, нужно беречь природные ресурсы нашей страны (в масштабах всей планеты). Единственное, вы просто не включили в конспект Вашего медиаурока физ.минутку (я думаю, что они присутствует на уроке). Для подбора тематической физкультурной минутки хотела бы посоветовать:
1.Физкультурные минутки: (материал для проведения физкультурных пауз)/ О.В,Узорова, Е.А.Нефёдова- М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2006. 
2.Физкультурные минутки в начальной школе: Практическое пособие.-М.: Айрис- пресс, 2003.
3.Журнал «Читаем, учимся, играем». - 2000. - № 12. 

Спасибо за предоставленный материал! Обязательно проведу подобное занятие в рамках внеклассной работы (по программе "Начальная школа 21 века" сейчас идёт изучение истории нашей страны). 

Особую благодарность хотелось бы выразить организаторам проекта "Нескучная зима" за возможность познакомится с прекрасными опытами наших коллег в рамках данного семинара.

:::::С уважением и благодарностью, [[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики|команда Лучики]]. 20:12, 09 февраля 2010

Думаю, что многие учителя Вам будут благодарны за предоставленный материал для проходящего обучающего тура по окружающему миру. Урок разработан грамотно, методически верно. Выбрана интересная форма урока - исследование. Дети учатся наблюдать, делать выводы, работать в группах. Важно, что перед началом работы учитель напоминает детям о правилах работы в группах.
Совместное открытие знаний повышает мотивацию к обучению, делает материал понятным, доступным. Этому способствует и визуальное восприятие темы с помощью видеороликов. По данной теме я рекомендую воспользоваться опытом наших коллег:

Вода - путешественница. (круговорот воды в природе)Авторы:Мальцева, Майорова. [http://edu-reforma.ru/load/voda_puteshestvennica_krugovorot_vody_v_prirode/8-1-0-3566]

Три состояния воды. Автор:Андреева Н.В. [http://edu-reforma.ru/load/tri_sostojanija_vody/8-1-0-2799]

Снег и лед. Автор:Судова Е. В. [http://edu-reforma.ru/load/sneg_i_led/8-1-0-2296]

--[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 00:08, 10 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z126 Классная компания]]

Уважаемая Ирина Владимировна!

Несомненно, Ваш урок очень интересен,его можно использовать как в рамках этой олимпиады, так и в работе любого учителя. На уроке используется различные виды деятельности учащихся: работа в группах, индивидуальная деятельность. Урок проходит с применением технических средств, что позволяет более наглядно продемонстрировать ученикам основные положения данной темы. Широко используются задания на развитие логического мышления, интересные факты, описана стадия рефлексии. При проведении урока оптимально сочетаются традиционные и новые технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся. Учитель выбрал рациональную структуру урока, что обеспечило успешное решение поставленных задач, и экономичное решение использования времени урока. Данный урок я обязательно применю в своей дальнейшей практике.

С уважением, --[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна|Никифорова Наталья Константиновна]] 03:23, 11 февраля 2010 (SAMT) и [[Участник:ID-z109 Капельки]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:56:59Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

'''Тест "Устное народное творчество"'''[http://docs.google.com/Doc?docid=0AeSpYfEC2aX5ZGhjdmczaHNfOTFmcmNybnh3dA&hl=ru]

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:55:56Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

'''Тест "Устное народное творчество"'''[http://docs.google.com/Doc?docid=0AeSpYfEC2aX5ZGhjdmczaHNfOTFmcmNybnh3dA&hl=ru]

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:52:21Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

'''Тест "Устное народное творчество"'''[http://docs.google.com/DocAction?action=updoc&hl=ru]

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:39:19Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

Тест "Устное народное творчество"

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:38:23Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''</center>

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

Тест "Устное народное творчество"

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:37:40Z

Никифорова Наталья Константиновна:

<center>'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]''' 

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]'''</center>

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

Тест "Устное народное творчество"

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"

2010-02-10T22:36:51Z

Никифорова Наталья Константиновна:

<center>'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]''' 

'''[[Участник:ID-z109 Капельки]]''</center>

'''Аннотация:''' Урок проводится в 3 классе по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой в форме путешествия. На данном уроке происходит обобщение знаний по разделу «Устное народное творчество», закрепляют знания о различных жанрах литературы. Урок также носит развивающий и воспитывающий характер.

'''Цели:''' обобщить знания по теме «Устное народное творчество», проверить знания, умения, навыки учащихся. Расширить кругозор. Развить воображение, находчивость, смекалку. Воспитывать интерес к чтению.

'''Предварительная подготовка:''' нарисовать карту «Устное народное творчество», подготовить карточки с перепутанными пословицами, тесты. Класс можно поделить на 3 команды – по рядам.

<center>'''Ход урока'''</center>

'''1. Организационный момент.'''

'''2.Постановка целей урока. Актуализация знаний.'''

Учитель: "Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебники, а только ваши знания и смекалка. Мы отправляемся с вами в путешествие. Чтобы нам было легче с ориентироваться в пути, надо взять с собой ''…(Карту)''. Правильно, карту"
[[Изображение:Карта109.JPG|400x400px|center]]

''На доске вывешивается или открывается карта. Станции на карте закрыты и открываются по мере их названия.''

- Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? Как вы его понимаете? 
('' Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное творчеств-сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество - от слова «творить».)'' 
- Каким ещё словом мы можем назвать устное творчество? ''(Фольклор).'' 
- Какие жанры устного народного творчества вам знакомы? Перечислите их.''(Сказки, колыбельные, потешки, небылицы, загадки, пословицы и т.д.)''. 
- Молодцы! Таким образом, наша карта будет выгядеть так! 

- Итак, в путь, друзья!

'''3. Остановка «Угадай-ка!».'''

- Ребята! Мы свами оказываемся на станции «Угадай-ка!». Уже из названия станции вы поняли, что здесь надо что-то угадывать. А отгадывать мы будем загадки. 

• Кувшинчики с блюдцами 
Не тонут и не бьются.'' (Кувшинки)''

• Не живая, а идёт, 
Неподвижна, а ведёт.'' (Дорога)''

• Дядя Хлыст и тётя Нить 
Простачков пошли ловить. 
Одурачить простачков 
Пригласили червячков. ''(Удочка)''

• На травинке солнце бьётся, 
Светерком на солнце рвётся, 
Но совсем не горячи 
Солнца белые лучи. ''(Ромашка)''

• Неизвестно, где живёт, 
Налетит – деревья гнёт, 
Засвистит – по речке дрожь, 
Озорник, а не уймёшь. ''(Ветер)''

• Под водой живёт народ, 
Ходит задом наперёд. ''(Раки)''

Коллективные загадки.

* Летом много их бывает, 
А зимой все вымирают. 
Прыгают, жужжат над ухом 
Как они зовутся? ''(Мухи)''

* И в лесу мы,и в болоте, 
Нас везде всегда найдёте: 
На поляне, на опушке – 
Мы зелёные … ''(лягушки)''

* Мчусь, как пуля я вперёд, 
Лишь поскрипывает лёд 
Да мелькают огоньки. 
Кто несёт меня? ''(Коньки)''

* На маленькой площадке крик. 
К воротам рвётся ученик. 
Кричат все: «Клюшка! Шайба! Бей!» 
Весёлая игра… (хоккей).

'''4. Остановка «Пословицы»'''

- Вы отлично умеете отгадывать загадки. Однако, на следующей станции вам придётся хорошенько потрудиться над пословицами и восстановить их, объяснить их значение. Для этого мы разделимся на 6 групп.
''Детям предлагаются пословицы, в которых слова переставлены местами.''

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
- Старый друг лучше новых двух. 
- Семь раз отмерь – один раз отрежь. 
- Двое пашут – семеро руками машут. 
- Ученье свет, а неученье тьма. 
- Под лежачий камень и вода не течёт. 

'''5. Физкультминутка'''

''Танец – инсценировка на песню «Два весёлых гуся».''

'''6.Остановка «Скороговорка»'''

- Справились с пословицами, отдохнули, отправляемся в путь дальше. И попадаем на остановку «Скороговорка». Сейчас мы посмотрим, кто из вас хорошо, быстро, проговаривая чётко звуки , прочитает эту скороговорку.

''Учитель вешает плакат, где написана скороговорка.''

Променяла Просковья карася 
На три пары полосатых поросят. 
Побежали поросята по росе, 
Простудились поросята, да не все. 

'''7. Остановка «Сказочная»'''

- Молодцы! А сейчас мы попадаем на самую любимую всеми остановку «Сказочная». Я уверена, что сказки любят не только дети, но и взрослые. Сказки могут быть не только народными, но и авторскими. И я сейчас хочу посмотреть, как вы знаете сказочных героев и сыграем в игру «Доскажи словечко».

- Всех излечит, исцелит и под деревом сидит. ''(Айболит)''

- Нос- особенная отлечительная черта этого героя. ''(Буратино)''

- Самый круглый сказочный герой. ''(Колобок)''

- Девочка с голубым цветом волос. ''(Мальвина)''

- Этот сказочный герой нёс в подарок на день рожденья горшочек мёда, но мёд неожиданно кончился. ''(Винни-Пух)''

- Очень грамотная знакомая Винни-Пуха.''(Сова)''

- Бессердечный друг Элли и Тотошки. ''(Железный дровосек)''

- Знатный жених, отвергший повариху и ткаху. ''(Царь)''

- Бородатый тиран кукол. ''(Карабас)''

'''8. Самостоятельная проверочная работа.'''

''Детям предлагается тест (см приложение).''

'''9. Подведение итогов.'''

- Вот и подошло к концу наше путешествие. 
- Какие жанры устного народного творчества мы повторили? 
- Какая остановка вам больше всего понравилась? Почему? 

'''Приложение'''

Тест "Устное народное творчество"

1. Как ещё называют народное творчество? 
А) мельхиор 
Б) фольклор 
В) сонет 
Г) кульбит 

2. Что не относится к устному народному творчеству? 
А) Легенда, былина 
Б) загадка, пословица 
В) рассказ, повесть 

3. Чем песня отличается от стихотворения? 
А) песня – это стихи, положенные на музыку 
Б) в песне особые стихи, не такие, как в обычном стихотворении 
В) ничем не отличается, это просто разные названия одного и того же 

4. Что такое пословица? 
А) краткое народное изречение с назидательным смыслом 
Б) краткое образное изречение 
В) весёлая шутливая фраза 

5. Для чего нужны скороговорки? 
А) для забавы 
Б) для тренировки правильной речи 
В) для передачи народной мудрости 

6. Кто не является волшебным животным? 
А) Сивка - бурка 
Б) Серый волк 
В) Баба - Яга

7. Что не является волшебным предметом? 
А) скатерть – самобранка, ковёр - самолёт 
Б) шапка – невидимка и сапоги - скороходы 
В) изба и разбитое корыто 
Г) волшебная палочка и гусли - самогуды

5. Какие художники создали много прекрасных картин и иллюстраций по мотивам русских народных сказоки былин? 
А) И.Репин и И Суриков 
Б) В.Васнецов и И. Билибин 
В) К.Брюллов и Н. Поленов

'''Список использованной литературы''':

1. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению", Москва, "Вако", 2007 год 
2. С.В. Кутявина "Универсальные поурочные разработки по литературному чтению", Москва, "Вако", 2007 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Участник:Никифорова Наталья Константиновна

2010-02-10T22:34:47Z

Никифорова Наталья Константиновна:

[[Изображение:НК.JPG|thumb|<center>Никифорова Наталья Константиновна</center>]]

'''Город:''' Тольятти

'''Место работы:''' МОУ школа №62

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Образование:''' высшее, ВЭГУ, 2006 г.

'''Область профессиональных интересов:''' участие с ребятами в различных конкурсах, олимпиадах

'''Хобби:''' чтение книг, изучение новых педагогических технологий

'''Личное кредо:''' ''"В каждом ребёнке есть солнце, нужно дать ему светить!"''

# [[Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"]]
# [[Семинар ДООнк Урок-путешествие " Устное народное творчество"]]

[[Категория:Педагоги]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:32:59Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор: [[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''Команда: [[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

'''ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ''' [http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:31:43Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор: [[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''Команда: [[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

'''ПРИЛОЖЕНИЕ''' [http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:30:38Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор: [[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''Команда: [[Участник:ID-z109 Капельки]]'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

[http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:27:35Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''Команда: [[ID-z109 Капельки]]'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

[http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:26:10Z

Никифорова Наталья Константиновна:

'''Автор:[[Участник:Никифорова Наталья Константиновна]]'''

'''Команда: ID-z109 "Капельки"'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

[http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]

Семинар ДООнк "Праздник Ёлочки"

2010-02-10T22:24:47Z

Никифорова Наталья Константиновна:

Автор: [[Никифорова Наталья Константиновна]]

'''Команда: ID-z109 "Капельки"'''

«Праздник Ёлочки» может проводиться во втором или в третьем классе после посещения общешкольного новогоднего праздника. Внеклассное мероприятие носит развивающий и воспитывающий характер. Во время мероприятия проводятся разнообразные конкурсы. Количество используемых конкурсов могут варьироваться в зависимости от возраста детей. В данном мероприятии принимают участие не только дети, но и их родители.
Конкурсные задания «Сочини стихотворение для Ёлочки» и «Придумай танец» способствуют развитию творческих способностей у учащихся. «Праздник Ёлочки» является приложением к статье «Развитие творческих способностей у младших школьников», которая размещена на сайте ….

'''Между взрослостью и детством''' 
'''Нет мостов и сказок нет.''' 
'''Остаётся нам в наследство''' 
'''Только память детских лет.''' 
Бескоровайная Л.С.

'''Цель:''' учить детей культурно проводить свободное время. Развивать внимание, память, воображение, творческие способности. Воспитывать дружелюбие, чувство локтя, бережное отношение к природе.

'''Оформление класса:''' Класс украшен шарами, мишурой, другими новогодними предметами. На доске новогодний плакат, украшенная ёлка стоит в углу класса. Праздник проводится после того, как Дед Мороз вручит подарки детям.

'''Ход мероприятия:'''

Учитель:
- Ребята, какой сегодня замечательный праздник! Вы все получили подарки. Но вот одной новогодней гостье было уделено, как я считаю, очень мало времени. Как вы думаете, о какой гостье идёт речь? (ответы ребят). 
- Правильно! Это ёлочка. Она красивая, нарядная стоит одиноко в углу. Давайте, ребята, устроим маленький праздник для неё.

''( Учитель вместе с родителями выдвигает ёлочку в центр класса, открывает доску, где написано большими буквами "Праздник ёлочки". Звучит музыка «Маленькая ёлочка» в джазовой обработке. Выходят дети).''

Голос Ёлки:(''роль Ёлки выполняет родитель - голос взрослого человека записывается на кассету, или взрослый говорит из определённого места в классе)''.

Свершилось чудо! Наконец! 
Я – царица Ёлка. 
Всех приглашаю во дворец! 
Блестит моя иголка. 
Там будет музыка играть! 
Мы будем петь и танцевать! 
Есть будем в пряничном селе! 
Пить в апельсиновом ручье! 
Играть, смеяться, танцевать! 
И никогда не унывать!

''Продолжает играть музыка, и дети читают стихи, обращаясь к новогодней ёлке.''

[[Изображение:P1010180.JPG|thumb|350 px|right]]
1 ученик

Что за гостья к нам пришла? 
Как нарядна и стройна! 
Наверху звезда горит, 
А на ветках снег блестит, 
И до самой до опушки 
Вся в игрушках и хлопушках.

2 ученик

Ярче, ярче пусть сверкает 
Ёлка золотом огней. 
С Новым годом поздравляем 
Дорогих своих гостей! 

3 ученик

Вот она, ёлочка наша, 
В блеске лучистых огней. 
Кажется, всех она краше, 
Всех зеленей и пышней! 

4 ученик

У новогодней ёлочки 
Зелёные иголочки. 
И снизу до верхушки- 
Красивые игрушки. 

5 ученик

Висят на ветках шарики, 
Волшебные фонарики, 
И бусы, и снежинки, 
И голубые льдинки! 

6 ученик

Будем весело плясать, 
Будем песни распевать, 
Чтобы ёлка захотела 
В гости к нам прийти опять! 

7 ученик

Всем сегодня веселиться 
И смеяться, не лениться 
Праздник весело встречать, 
Ни секунды не скучать!

8 ученик

Сегодня здесь закон простой: 
«Пой и танцуй, танцуй и пой». 
Простим сегодня все ошибки, 
Но не отсутствие улыбки.

9 ученик

Здравствуй, праздник новогодний, 
Праздник ёлки и зимы. 
Всех друзей своих сегодня 
Пригласили в гости мы! 

10 ученик

Гостья к нам пришла сегодня 
В зимний праздник новогодний. 
Мы её принарядили, 
Обогрели, оживили. 

Голос Ёлки:
Новогодний хоровод 
Ждали дети круглый год. 
Папы, Мамы, малыши 
Рады ёлке от души. 

''Учитель вместе с родителями организует хоровод. Звучит музыка. Дети поют песню «В лесу родилась ёлочка». Потом останавливаются и хором говорят: «Раз, два, три… Ёлочка гори!» На ёлке зажигаются огни. В это время родители накрыли столы для детей. Учитель приглашает их за стол. Ребята кушают, звучат новогодние мелодии. Учитель ходит вокруг ёлки и тут находит письмо.''

Учитель:
-Ребята, посмотрите, я нашла письмо, а здесь написано «Статистика участников праздника». (Зачитывает письмо).

- Наши участники - активисты за столом. За этот год они съели 300 кг булочек с изюмом. Подросли они все вместе на 160 см, и теперь все вместе весят две с половиной тонны. А если сложить в линейку все страницы учебников, которые ребята изучили за один только год, то длина линейки будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле. А ещё ребята научились дружить, веселиться, танцевать и петь. Когда они поют, то добрая энергия от песен может заменить по мощности несколько атомных электростанций. Они даже знают ещё одну песню о ёлочке.

''Дети поют песню «Маленькой ёлочке холодно зимой».''

Учитель:
- Молодцы! Как дружно вы спели эту песню. Сегодня у нас праздник Ёлочки. Есть много стихотворений, посвященных ей. (Дети читают стихи см. приложение).
- Интересно, что бывает на ёлке?

'''1. Групповая игра «Что на ёлке?»'''

''Учитель читает, а дети хором отвечают''. 
- Звонкая хлопушка? 
- Красивая игрушка? 
- Старая кадушка? (Часть детей ответит «Да!») 
- Вот так украшение на ёлке! Будьте внимательней. 
- Повторяем. 
- Звонкая хлопушка? 
- Весёлый Петрушка? 
- Горячая ватрушка? 
- Ватрушка, да ещё горячая, вряд ли украсит ёлку, скорее всего её съедят. 
- Слушайте дальше. 
- Белые снежинки? 
- Яркие картинки? 
- Рваные ботинки? 
- Рыбки золочёные? 
- Шарики точеные? 
- Яблоки моченые? 
- Ну, ребята, пора кончать игру!

Учитель:
- Ребята, давайте повеселим нашу гостью и нарисуем её портрет закрытыми глазами.

'''2. Конкурс «Нарисовать портрет ёлочки».''' ''Конкурс проводится с закрытыми глазами.''

Учитель:
- Молодцы, ребята! А теперь мы с вами сыграем в игру.

'''3. Игра «Доскажи словечко»'''

- Зима всё белое одела 
Зимой ребятам много … (дела).

- Вот на коньках бежал Серёжа, 
Бежал, упал и едет … (лёжа).

- пропал Алёша маленький 
Торчат из снега … (валенки).

-Кто на встречу нам 
Идёт? Новый… (год)

- Кто подарки нам 
Принёс. Добрый старый… (Дед Мороз).

- С Дедом резвая девчурка, 
А зовут её… (Снегурка).

- Закутал ветер небо шёлком, 
А в школе ярко светит … (ёлка).

- И пригласила ёлка нас 
Сейчас начать весёлый… (пляс).

''Зазвучала весёлая музыка. Дети выходят танцевать.Во время танца учитель делит класс на две команды и проводится «Эстафета».''

'''4. Эстафета''' – пронести в ложке вырезанную из бумаги снежинку. Кто быстрее, тот и победил. 
''Подведение итогов эстафеты. После эстафеты учитель приглашает по 3 человека от команды (родитель и 2 ребёнка). Они уходят в коридор готовить танец - экспромт для Ёлочки. Остальные дети и их родители продолжают танцевать. Когда участники будут готовы, учитель приглашает детей за стол.''

Учитель:"Мы все очень любим нашу Ёлочку и участники от каждой команды приготовили для неё танец. Давайте посмотрим, что у них получилось."

'''5. Конкурс «Танец – экспромт для Ёлочки».'''''(Подведение итогов конкурса).''

'''6. Конкурс "Придумать стихотворение для Ёлочки."''' 
''Этот конкурс для детей и их родителей. Каждой команде предлагается по четыре слов. Например, забот - Новый год – ёлочка – иголочка; шар - разгар – сверкал – звал. Можно придумать свои слова. Вот что получилось у нас.''

1 Команда: 
Как обычно в Новый год 
Много у людей забот. 
В каждом доме ёлочка 
Блестит своей иголочкой.

2 Команда: 
Однажды в праздничный разгар 
Мы принесли для ёлки шар. 
Он огнями яркими сверкал. 
Детей к себе на праздник звал. 

''Учитель снова приглашает всех танцевать. Во время танцев проводится конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''

'''7. Конкурс «Украсить ёлку закрытыми глазами».''' 
''На доске прикреплёно изображение ёлки из ватмана. Дети закрытыми глазами прикрепляют вырезанные из бумаги ёлочные игрушки скотчем.
Подведение итогов конкурса.
После танцев ученики снова рассаживаются на свои места.''

Учитель: 
- Новый год – это праздник, который проводится в каждом доме. В каждом доме загораются огни, накрывают стол, наряжают ёлку. Из года в год в год к этому празднику вырубают большое количество хвойных деревьев. Те ёлочки, которые не нашли себе приюта в доме будут сожжены. Да и те, что нас радовали дома, тоже будут выброшены на улицу. Поэтому, друзья, давайте мы будем украшать наш новогодний праздник искусственными ёлками! А красотой живых ёлок мы будем наслаждаться на природе, в лесу. 

Ученик читает стихотворение. 

ПОСЛЕ ПРАЗДНИКА.

Нахмурилась елка, и стало темно, 
Трещат огоньки, догорая. 
И смотрит из снежного леса в окно 
Сквозь изморозь ёлка другая. 
Я вижу: на ней зажигает луна 
Одетые снегом иголки. 
И вся, загораясь, мигает она 
Моей догорающей ёлке. 
И жаль мне, что иглы на ёлке моей 
Метель не засыпала пылью, 
Что ветер её не качает ветвей, 
Простёртых, как тёмные крылья. 
Лесная дикарка стучится в окно, 
Нарядной подруге кивая, 
Пусть доверху снегом её занесло, 
Она и под снегом живая! 

Учитель:
- Вот наш праздник подошёл к концу! 
С дальних мест спешит малыш, 
Ему повсюду рады! 
Идёт румяный поутру 
У всей России на виду. 
Идёт по нивам, по лесам, 
Растёт, наверно, по часам, 
В Москве окончит свой поход. 
Ему мы скажем – Здравствуй, Новый год!

[http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_898rnfnccs|Приложение]

'''СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ''' 
1. Е.М. Тихомирова "Сценарии школьных праздников", Москва, изд."Экзамен", 2007 год, 
2. Л.С. Бескоровайная "Сценарии школьных праздников", Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2002 год

[[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]]