ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-02-26T13:16:02Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:05, 12 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок. Удачи Вам и Вашим деткам--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:22, 14 января 2011 (MSK)

Грамотный урок.Интересная обучающая презентация.Задачи поставлены. Восприятие трудной темы облегчается играми. Очень полезные физминутки, к тому же ещё и развивающие.Урок насыщенный материалом. Творческое домашнее задание.
Спасибо! Успехов!

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 20:58, 18 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Я согласна с Еленой Юрьевной в том, что изучение темы «Глагол» требует от учителя организации активных действий учащихся с объектом изучения. Из конспекта видно, что учитель максимально использует все этапы урока для продуктивной деятельности учащихся по классификации и систематизации знаний о глаголе как части речи. На уроке присутствует самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации. Использование презентации, флэш - игры, видео способствует лучшему усвоению учебного материала – это бесспорно.Я преклоняюсь перед Вашими знаниями в области применения ИКТ.

С уважением
[[Кондрашова Елена Васильевна]] 21:58, 20 января 2011 (MSK) [[Участник:IDz238 Почемучки]]

'''Здравствуйте, Наталья Андреевна!'''

Ваша работа несомненно мне понравилась. Следует отметить ваш большой опыт работы в сфере внедрения ПК в систему образования. Презентация по теме очень яркая и насыщенная. Поставленные цели и задачи достигнуты. Я всецело разделяю ваш взгляд относительно внедрения ПК в систему образования. я как и вы считаю, что современные информационные технологии должны работать во благо образования, развивая тем самым интерес детей к учебному процессу. Современные дети активно используют интернет в своей повседневной жизни, так почему бы педагоги должны оставаться в стороне? Мне кажется детям на ваших уроках всегда интересно, вы
не перестаёте их удивлять всё новыми и новыми дидактическими играми. Хотелось порекомендовать вам в своей работе использовать готовые дидактические материалы из коллекции цифровых образовательных ресурсов. Например, [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3b8fdf43-cb15-42ec-b29a-4eedc3ae8ffd/%5BIS-TA_05-11_04%5D_%5BIA_11-AT%5D.swf], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/01519070-7237-4569-a9c8-b64b5b139c4d/ResFile.SWF], [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/74665e80-0262-4efc-aacf-cf636cd85138/%5BIS-TA_05-11_04%5D_%5BIA_03-AT%5D.swf]. Так как вы человек, стремящийся к усвоению компьютерных технологий, хочу вам порекомендовать Интернет ресурсы для учителей начальных классов [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B]. Думаю, что там вы непременно найдёте для себя ещё что - нибудь интересное. Спасибо вам за предоставленный опыт! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 23:06, 28 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]].

Здравствуйте, Наталья Андреевна.

Безусловно, использование возможностей современного компьютера и созданных на его основе технологий в начальной школе актуально, социально значимо и личностно востребовано участниками образовательного процесса. При этом сохранение и укрепление здоровья младших школьников в условиях информатизации должно быть приоритетной идеей методических поисков и организационных решений. Урок Вы предлагаете проводить в компьютерном классе, значит (судя по содержанию), 40 минут учащиеся находятся перед включенным монитором. В таком случае не соблюдаются временные ограничения работы с компьютером, установленные для учащихся начальной школы (Письмо Минобразования РФ от 28 марта 2002 г. N 199/13 "Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе"). В презентации 23 слайда, тогда как рекомендуется не более 15 слайдов в соответствии с СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03: «Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанная с фиксацией взора непосредственно на экране на уроке не должна превышать в 1 – 4 классах – 15 минут». Слайды с алгоритмами можно заменить распечатанными кластерами и крепить на доске, а план морфологического разбора открыть в учебнике. При таком количестве слайдов считаю нецелесообразным проведение даже двух электронных зарядок для глаз, правильнее отвлечься от экрана.

И, пожалуйста, Наталья Андреевна, исправьте ошибки в аннотации (Думаю – вводное слово, требующее обособления, в «более интересней» наречие «более» лучше опустить, а в «ложила список детей» смените глагол на клала, …) и в разработке урока.
Желаю Вам успехов.

--[[Участник:Чернова Александра Викторовна|Чернова Александра Викторовна]] 17:27, 29 января 2011 (MSK)

-----
::::'''''Доброе время суток, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!'''''

:'''Захотелось поблагодарить ВАС за внимание к моей статье. Большое спасибо за тёплые слова!''' 
Особенно хочется поблагодарить Александру Викторовну Чернову. Александра Викторовна, спасибо, что Вы очень внимательно прочитали весь материал, который был мною предоставлен. Радует, что кто-то не поверхностно, а внимательно изучает труды коллег (как и я, когда приступаю к обсуждению статей педагогов в рамках дистанционного семинара проекта "Нескучная зима"). Но в своём обсуждении Вы отметили лишь техническую часть конспекта моего урока. Хотелось бы услышать Ваше мнение о методической стороне. Увы, мы - не роботы, а люди, возможны недочёты, и я это понимаю. Но с помощью таких внимательных педагогов, как Вы, Александра Викторовна, мы будем совершенствоваться. То, что написано мною в аннотации - это идеальный вариант работы. Мы же с Вами знаем, что чаще бывает не так: вся презентация обычно выводится на интерактивную доску для общего просмотра, а основной материал даётся в виде раздаточного материала. Я знакома с "Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования" (принятым Приказом МОРФ от 5 марта 2004 г. № 1089), в пояснительной записке к которому говорится: "Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся '''2'''-4 классов должна быть не более 15 минут". На моём уроке ученики проводят непосредственно у монитора не более 2 минут (если Вы заметили, нормы выставления оценок за прохождение флэш-игры). Идёт постоянное переключение внимания с интерактивной доски на индивидуальные карточки и тетрадь. Что касается '''''количества слайдов''''' в презентации, то в "Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы", которые введены в действие 30 июня 2003 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 июня 2003 г. N 118 [http://www.rosteplo.ru/Npb_files/npb_shablon.php?id=707], не оговаривается данная тема. "СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 содержат санитарно-гигиенические требования к ПЭВМ вообще и к дисплеям в частности, требования к помещениям, где эксплуатируются ПЭВМ, к микроклимату, акустическим шумам и вибрациям, освещению, организации и оборудованию рабочих мест с ВДТ и ПЭВМ как для взрослых пользователей, так и для детей". Ещё раз благодарю ВСЕХ коллег за обсуждения!

:::::::'''Желаю удачи! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]]''', [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 21:23, 29 января 2011 (MSK).
-------

Доброго вам времени суток Наталья Андреевна.
Ваш урок значительно расширил мое представление о применении ИКТ на уроках в начальной школе.
Урок насыщенный, содержательный.Обязательно применю в своей практике.Спасибо и всяких вам благ.--[[Участник:Дамдинова Аика Петровна|Ссмак]] 14:57, 31 января 2011 (MSK)

----
'''''Здравствуйте, уважаемая Наталья Андреевна!'''''

С большим интересом ознакомилась с вашей работой. Очень замечательно, что перед конспектом вы опубликовали свои комментарии, они как всегда лаконичны. В содержании урока нашли отражение языковая, коммуникативная, правописная компетенции. Формирование языковой компетенции прослеживалось на этапе актуализации знаний, когда учащиеся вспоминали изученное на предыдущих уроках. Используя "Кластер", ваши учащиеся обобщили знания по теме "Части речи", а закрепили их, замечательно разработанной, флэш-игрой. Урок отличает логическое единство и стройность. Содержание урока построено на одной "сквозной" линии. На данном уроке наблюдается наращивание трудности и повышение степени самостоятельности учащихся в работе при выполнении упражнений и заданий. Наблюдается преобладание поискового характера познавательной деятельности в сочетании с творческим.Всё это является следствием созданной адаптивной образовательной среды, позволившей не только организовать плодотворную деятельность, но и способствовавшей творческому саморазвитию личности ученика. Было четкое чередование и смена видов деятельности в ходе урока. На уроке используются для отработки общеучебных и специальных умений и навыков различные формы работы (коллективная, парная, групповая, самостоятельная, индивидуальная).
Цифровой учебно - методический ресурс, применяемый на уроке, использовался для повышения качества образования учащихся, для ускорения темпа работы, для проверки различных видов работ учащихся. Большое спасибо за урок!!! Очень многое попробую применить на своих уроках. Вы замечательный Педагог.
--[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 23:28, 1 февраля 2011 (MSK)[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена]] 01.02.2011 23:23 (MSK)

----

Здравствуйте, Наталья Андреевна!

Спасибо за урок, представленный на обсуждение. Разнообразие видов, форм работ для учащихся на уроке впечатляет. Покорило применение компьютерных технологий. Обязательно использую вашу презентацию (немного её изменю), шаблоны, флэш-игры. Только не всё и не сразу на одном уроке, а по частям.
Прочитала весь урок, проведённый Вами. Очень содержательна аннотация к уроку, она многое поясняет. Темы, связанные с глаголом, в частности с его спряжением, действительно сложны и требуют от учителя особой тщательной подготовки. Хотелось отметить Ваше несомненное желание разнообразить содержание урока.
В каждый бы кабинет – компьютер, и выход в Интернет! Тогда - отчего не поработать! А пока работаем с тем, что есть.

Использование технологий «Синквейн», «Кластер», работа с таблицами – дело интересное, знакомое и привычное.

Поделюсь своей работой по использованию технологии «Синквейн» при изучении новой темы.
Если дети пользуются этой технологией легко, то можно применить её в начале урока и увидеть, что дети знали до урока; и в конце урока, чтобы увидеть, что ребята узнали за урок. Интересная получается картинка! Синквейн использую на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира, ОЖС, технологии, математики.

В данной теме есть ещё группы глаголов, которые необходимо запомнить, так как дети затрудняются правильно поставить их в 3-е лицо множественного числа: это глаголы неопределённой формы с глагольными суффиксами -а-, -я-, -е-, -и-.
Такие глаголы я предлагаю учащимся записать в 4 группы на карточку для постоянного пользования.

С уважением -- [[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] 2 февраля 2011 (MSK)

----
'''Здравствуйте, Наталья Андреевна!'''

С большим интересом познакомилась с Вашей разработкой урока. Богатый материал для такой трудно усваеваемой учениками темы! А так как мне предстоит в ближайшее время знакомить своих ребят с глаголом, эта тема вызвала трёхкратный интерес. Сразу же появились свои идеи. Если они покажутся Вам интересными, буду рада.

Для того, чтобы установить логическую связь между словарной работой со следующим этапом урока, вместо вопроса «Какие части речи вы знаете», можно задать следующие вопросы: «Какие части речи вы использовали для составления cинквейна? Какие части речи вы ещё знаете? К какой части речи относятся слова «знакомит», «обучает», «помогает»? Какую роль в речи выполняет глагол?». И далее можно использовать приём ученического целеполагания.

'''Продолжите предложения, использовав данные глаголы:'''
Сегодня на уроке я:

'''Продемонстрирую''' (свои знания о глаголе);

'''Перечислю''' (все правила, которые я узнал о глаголе);

'''Выполню''' (задания, которые мне предложит учитель).

Такое задание может послужить своеобразным планом урока для учащихся, к тому же, это облегчит проведение с учащимися рефлексии. В процессе повторения правил о глаголе, вы используете слайды, дублирующие ответы детей. А что, если их вынести в конец урока и показать при рефлексии, чтобы дети оценили: все ли условия намеченного плана (в начале урока) они выполнили?

Это единственное, чтобы я для себя изменила в уроке. В целом, считаю, что урок заслуживает высокой методической оценки.

На урокеиспользуются задания, призванные совершенствовать важнейшие мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Упражнения развивают способность устанавливать логическую последовательность, прослеживать причинно-следственные связи.

Заслуживает внимания два вида обобщения, которые Вы применяете на уроке. Сначала обобщение учащимися изученного проходит по заранее составленному плану. Его пункты представляют собой ряд последовательных вопросов, отвечая на которые, учащиеся формулируют правило. Степень осмысления изучаемого материала повышается, его запоминание, и интеллектуальное развитие учащихся усиливается при использовании второго вида обобщения – самостоятельного поиска ответов на проблемные вопросы и выполнение проблемных заданий. Подобный подход позволил в значительной степени повысить роль учащихся на уроке. А грамотное использование ИКТ на уроке – яркий пример тому, как можно разнообразить материал, обеспечить смену видов деятельности и, что самое важное, интерес учащихся приобретает учебно-познавательный характер, становится устойчивым, и превращает его в мотив учения.

С удовольствием воспользуюсь Вашей разработкой.

С уважением --[[Участник:Анисова Марина Петровна|Анисова Марина Петровна]] 21:43, 7 февраля 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, уважаемая Наталья Андреевна!'''
Ваш урок [[ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ!]] Построен очень грамотно. Очень понравилось, как проводится словарная работа. При таком приёме, несомненно, речь детей развивается. Замечательные разнообразные физминутки. Особенно понравилась физминутка для глаз. Очень грамотно построена презентация. Удачно вписываются в урок прекрасные флеш-игры. Использованная презентация, флеш-игры, видео способствуют лучшему усвоению учебного материала. Учитель умело использует проблемные вопросы. Урок носит творческий характер. Домашнее задание по вариантам и творческое. Я тоже считаю, что современные информационные технологии нужно активнее внедрять в учебный процесс, так как они повышают интерес детей к предмету. '''У Вас многому можно поучиться! ! !''' С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 09:14, 8 февраля 2011 (MSK)
----

== /* Уважаемая Наталья Андреевна! */ ==

Самые высокие оценки за урок Вы уже получили. Я могу лишь добавить, что мы с ребятами строили игру параллельно с Вами, часто заглядывали на Ваши странички, восхищались и хотели бы очень научиться у Вас всему. Многому Вы нас научили, огромное спасибо! Мы посвящаем эти строки Вам, Наталья Андреевна!

'''Символ педагога'''

Решила Флора как-то на досуге

Дар преподнесть учителю-подруге.

- За труд нелегкий надо символ дать

И начала цветы перебирать.

- Отмечу-ка труд этот незабудкой,

Не дремлют педагоги ни минутки,

Незабываем в школе каждый миг,

И в памяти их каждый ученик.

- Нет! Может василек?! Ведь дети в школе,

Как васильки в пшеничном спелом поле.

- А может, мак

Кроваво-жгуче-алый!?

Чтоб сердце полыхать не уставало!

Сей орган педагог несет как Данко,

И не найти мне лучшего подарка!

- Нелегок труд простого педагога,

Извилист словно горная дорога,

А эдельвейс – красавиц снежных круч

В пучине новых знаний – светлый луч!

Так рассуждала фея и рядила,

Но нужного цветка не находила.

Перебирала герберы и розы,

Тюльпаны, и гвоздики, и мимозы,

Фиалки, гладиолусы, ромашки,

Пионы и подсолнух, клевер-кашку.

- Тюльпан – мобильность, строгость, грациозность,

А роза – стать, уверенность, серьезность.

Мимозы – нежность, герберы – терпенье,

Гвоздики – цель, фиалки – умиленье.

Ромашки – озорные первоклашки,

А перемены – резвый рой над кашкой.

Подсолнух – символ знаний, символ света,

Пионом детская душа согрета,

А гладиолус – мир сплошных скитаний,

Открытий, начинаний и познаний.

Один цветок, второй, десятый, сотый,

Так с места и не сдвинулась работа,

И тот цветок бы подошел и этот…

- О, эврика! Их соберу в букет я!

С тех давних пор немало лет минуло,

Но только осень в гости заглянула,

Как яркие букеты запестрели

И школа распахнула снова двери!
--[[Участник:Кодолова Елена Николаевна|Сказочный мир компьютера]] 22:39, 9 февраля 2011 (MSK) С уважением! Елена Николаевна Кодолова

== Уважаемая Наталья Андреевна! ==

Просматривая Ваши отклики к урокам, заметила, что вы не только опытный учитель, но и хороший методист. Хотела поинтересоваться, а стратегию критического мышления "Синквейн" Вы применяете на уроках с объяснением термина учащимся? Судя по презентации к Вашему уроку, дети знакомы с термином. А как же чистота русского языка?--[[Участник:Кодолова Елена Николаевна|Сказочный мир компьютера]] 21:24, 12 февраля 2011 (MSK) С уважением, Кодолова Е.Н.

'''Уважаемая Наталья Андреевна!'''

Огромное спасибо за подробные методические подробности для проведения урока. Использование ИКТ - в наилучшем проявлении! Плюс - деятельностный подход. Плюс групповое индивидуальное обучение. Для каждого учащегося прохождение флэш-игры заставляло их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты. Не это ли мечта любого педагога?!
С удовольствием поучилась у Вас. Дальнейших творческих успехов.

[[Участник:Ушакова Светлана Юлиевна]] --Ушакова 23:45, 18 февраля 2011 (MSK)
[[Участник:IDz220 Зимняя птица]]

Наталья Андреевна, спасибо за Вашу разработку! Меня, как учителя информатики, привлек момент использования флэш-игр учениками и работа с различными видами информации. Уверена, что грамотное использование ИКТ имеет свой + в мотивации к познанию и учению среди Ваших ребят. Творческих успехов, новых методических находок! С ув. --[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна|Парфёнова Снежана Николаевна]] 16:13, 26 февраля 2011 (MSK) Спасибо за подсказку маски+"сделанная своими руками бумага" :)

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-02-26T13:13:04Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Обсуждение:"Семинар ДООнк"Внеклассное мероприятие

2011-02-26T13:00:12Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Уважаемая Ольга Александровна, спасибо вам за интересное и актуальное для нашего времени внеклассное занятие. Мне понравились многие виды работы, содержащиеся в вашей разработке, взяла для себя на заметку игру «Скульптор». Хотелось бы увидеть презентацию, которую вы подготовили к этому занятию. Желаю Вам дальнейшего творчества в работе.--[[Участник конкурса:Клёнова Ирина | Кленова И.В.]] 03:22, 13 февраля 2011 (MSK)[[Участник:ID-z462 Снежарики|Команда ID-z462 Снежарики]]
-----
:: '''''Уважаемая Ольга Александровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Актуальное занятие, содержащее много игр и стихов. Затронуты такие стороны здорового образа жизни, как правилах личной гигиены, рациональном питании, двигательной активности, занятии физкультурой и спортом, закаливании, положительных эмоциях, вредных и полезных привычках, но необходимо затронуть и РЕЖИМ ДНЯ. 
В игровой форме построена итоговая рефлексия (с рукой). Спасибо!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 16:37, 13 февраля 2011 (MSK)

:::'''Уважаемая Ольга Александровна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Я внимательно прочитала ваш конспект и он мне несомненно понравился. На уроке используются различные виды работ с учащимися, много занимательного материала. Особое внимание я уделила на психологическую зарядку под спокойную музыку для релаксации организма. Очень важно уметь правильно расслабляться после выполненной работы. Зачастую даже взрослые не умеют этого делать, мышцы и нервная система долгое время находится в тонусе, а неправильное чередования работы и отдыха может в последствии привести к заболеваниям. Очень понравился совет педагога, с которым я целиком и полностью согласна. Только разумный человек способен вести здоровый образ жизни. Правда, у некоторых людей не хватает силы воли. Спасибо вам за предоставленный опыт! Я обязательно буду использовать такой вид работы в своей педагогической деятельности. Желаю успехов! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 21:01, 15 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]].

----
:::::::'''Здравствуйте, уважаемая Ольга Александровна!'''

:::::::Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ".

Ваше мероприятие замечательное. Оно содержит разнообразный материал. Очень понравилась игра "Скульптура". Занимательно представлены вредные и полезные привычки в стихах. Интересна игра: "Что вы делаете, чтобы быть здоровым?" Внеклассное мероприятие полезное, поучительное, воспитывает культуру здорового образа жизни. Спасибо за интересную работу.

:::::::Желаю творческих успехов! С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 21:02, 16 февраля 2011 (MSK)
----

Ольга Александровна - Вы молодец! Мне и моим коллегам конспект внеклассного мероприятия понравился. К сожалению, мы много говорим о здоровье, а на деле не всегда применяем рекомендации и советы. В Вашей разработке есть моменты, которые можно и нужно регулярно использовать во время уроков. --[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна|Парфёнова Снежана Николаевна]] 16:00, 26 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля

2011-02-26T12:48:21Z

Парфёнова Снежана Николаевна: /* Добрый вечер, Светлана Александровна! */

'''Здравствуйте, Светлана Александровна!'''
Вас приветствует команда "Муравьи". У Вас замечательный интеллектуальный классный час в формате "Своя игра". Интересно подобраны вопросы по уровням сложности, интересная структура работы.
Такие интеллектуальные игры можно использовать и на уроках.
Спасибо за разработку, возьму себе на заметку.
С уважением [[Якимова Ольга Филипповна]] и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 15:13, 4 февраля 2011 (MSK)

== Уважаемая Светлана Александрова! ==

Вас приветствует команда "ВЕРТИКАЛЬ".
В преддверии праздника Ваш классный час было очень интересно просмотреть. Понравилась идея ранжирования заданий. Обязательно воспользуемся возможностью поработать с Вашей презентацией и провести такое замечательное мероприятие в нашей школе.

С уважением, [[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]] и -- [[Участник: IDz464Вертикаль]])

'''Добрый день, Светлана Александровна!'''
Очень интересное выбрано вами направление. Тематика и вопросы взаимосвязаны, причем вопросы подобраны по уровню увеличения сложности. Скачала вашу презентацию. Использую в работе, но только поменяю фон. На мой взгляд, мрачен. А может я и не права. Спасибо. Загляните на мою страничку, я разместила совсем недавно свой материал. С уважением --[[Участник:Ирина.67|Зиныч Ирина Ивановна]] и [[Участник:IDz304Небоська ]] 18:49, 4 февраля 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Светлана Александровна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Посмотрела презентацию игры "Своя игра". Обязательно проведу подобный классный час для своих ребят. Спасибо!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 11:40, 5 февраля 2011 (MSK)

== Добрый вечер, Светлана Александровна! ==
:''Вас приветствует команда "Веселые пчелки".''
Очень интересное мероприятие патриотически воспитывающее. Интересные и разнообразные вопросы и задания придуманы. Интересная и хорошая презентация, но мрачновата. Понравилась идея ранжирования заданий. Большое спасибо, желаем творческих успехов.
::::::: [[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 23:38, 5 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Светлана Александровна!'''

Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Спасибо за представленную работу! Презентация мне очень понравилась. Постараюсь воспользоваться ею для проведения классного часа, посвящённого 23 февраля. Спасибо вам за то, что вы позволяете нам добавлять свои вопросы в вашу презентацию. Постараюсь найти время для этого. С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 17:13, 8 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]].

----
'''Здравствуйте, уважаемая Светлана Александровна!'''

Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ"
Очень хорошее мероприятие к 23 февраля. Подобраны интересные вопросы. Хорошая презентация. Спасибо за замечательную интеллектуальную игру. Желаю творческих успехов. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 06:56, 12 февраля 2011 (MSK)
----

'''Здравствуйте, Светлана Александровна!'''

Вас приветствует команда " Дружба". У Вас интереснй классный час в формате "Своя игра". К этой игре не пропадёт интерес. Увлекательное путешествие в прошлое. Непременно воспользуюсь вашей презентацией.Дальнейших творческих успехов! --[[Участник:Митрофанова Ольга Александровна ]] --[[Участник:IDz241 Дружба|IDz241 Дружба]] 21:18, 13 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Светлана Александровна!'''

Шаблоны для «Своей игры» в Интернете найти не проблема: вот, несколько ссылок, найденных за пару минут: http://www.edu54.ru/node/87107 http://informatiku.ru/urok-igra/ . По крайней мере, в них и фоны достаточно красивые и своим содержанием их также можно наполнить без проблем.

Поэтому меня интересует другой вопрос, на какой возраст детей рассчитана ваша игра?

В олимпиаде «Нескучная зима» участвуют ведь учащиеся начальной школы. Что-то я сильно сомневаюсь в том, что они уже знакомы со стихами К.Симонова, читали поэму «Василий Теркин», смогут узнать по портретам Ушакова и Рокоссовского, ответить на вопросы типа: «Какая связь между городом Англии, одним из элементов компьютера и ружьем калибра 30/30?»

Заявленная вами тема «Классный час, посвященный 23 февраля», сразу привлек мое внимание, праздник ведь уже скоро, но содержание презентации, на мой взгляд, не очень соответствует уровню начальной школы. Хотя, если судить по отзывам коллег, все они смогут применить вашу презентацию в своей работе. Значит, не перевелись еще на Руси гениальные дети...

--[[Участник:Кононова Мария Николаевна|Кононова Мария Николаевна]] 17:30, 17 февраля 2011 (MSK) Команда IDz278 Букминаторы

Здравствуйте, Светлана Александровна!
Сразу обратила внимание на Вашу работу! Ведь скоро праздник. Почему бы не использовать опыт коллег!? Прочитала вопросы и поняла, что в моём 2 классе игра не пройдёт. Очень жаль! Некоторые вопросы даже у меня вызвали затруднение.
--[[Участник:IDz446 Нескучайки|IDz446 Нескучайки]] 20:28, 17 февраля 2011 (MSK)

Доброго времени суток, Светлана Александровна! Приятно было прочитать отзыв коллеги - учителя информатики и познакомиться с Вашей разработкой. Я живу и работаю в военном гарнизоне, и тема 23 февраля близка всем нашим учителям и детям. Спасибо Вам, мы пополнили свою копилку внеклассных мероприятий! Удачи и успехов! --[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна|Парфёнова Снежана Николаевна]] 15:48, 26 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение участника:Наталья Никифорова

2011-02-26T12:42:08Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Уважаемая Наталья Константиновна! Спасибо за внимание к моему конспекту урока и положительный отзыв. Почему - то захотелось на него ответить. Вы пишите, что хотели бы посмотреть презентацию по моей теме урока. Но она дана вначале, перед сопроводительной информацией. Может Вы просто её не заметили. А по поводу приёмов могу посоветовать очень хорошие дистанционные курсы на сайте ЦРМ Центра Развития Молодёжи Методическая лаборатория. [http://cerm.ru/index.php?action=article&a=70]Возможно Вы о них ещё не знаете, а может и слышали.Мы же там прошли уже несколько мастерских. Именно там я и узнала о технологии развития критического мышления и познакомилась с её приёмами. На этих курсах дают очень много полезных материалов и самое главное - практики. Если Вас это заинтересует, пишите мне SAA-70@ mail.ru. С удовольствием поделюсь всем, что знаю. Желаю успеха!С уважением,[[Зотова Альбина Александровна]]

Спасибо за интересные и методически грамотно разработанные уроки. Сразу видно, что Вы хорошо знаете своих учеников и их потребности в учебной деятельности. В каждой разработке есть свои "изюминки". Мои дети тоже любят уроки-путешествия :) Спасибо за ссылки на дополнительный материал. Успехов Вам! --[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна|Парфёнова Снежана Николаевна]] 15:42, 26 февраля 2011 (MSK)

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:57:01Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски» [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARfRMTmJsBpFZGdoeGpua3pfMTI1Z3dmYzdxZnc&hl=en&authkey=CND0364P] , компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерная заготовка "Фрагменты маски"

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?

'''''Слайд 10,11.'''''

Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 12.''''' ''Учитель показывает маски из различных материалов.''

Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст? ''Выслушиваются ответы детей.'' ''(Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)''

Учитель: Правильно.

'''''Слайд 13.''''' ''(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)''

Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.

'''''Слайд 14.'''''

'''IV.Практическая часть.'''

Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую. Какие же этапы работы при изготовлении маски?

'''''Слайд 15, 16'''''

Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.

'''''Слайд 17.'''''

Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.

'''''Слайд 18.'''''

Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.

'''''Слайд 19, 20, 21'''''

Перед тем как приступить к практической части, давайте попробуем смоделировать различные виды масок из готовых фрагментов (работа с интерактивной доской). Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.

'''''Слайд 22.''''' ''Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.''

'''V. Итог урока.''' ''Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие. Рефлексия''

[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]] [[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:55:13Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-02-09T19:46:47Z

Парфёнова Снежана Николаевна: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
* Клёнова Ирина Владимировна,462,[[Семинар ДООнк Разработка внеклассного мероприятия по формированию здорового образа жизни у младших школьников с использованием ИКТ.]]
*[[Участник:Персанова Людмила Ивановна]],[[Участник:IDz398 Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк Проектная работа с использованием ИКТ. Классный час на тему: «Я и моя семья»]]
*[[Участник:Компаниец Татьяна Сергеевна]],[[Участник:IDz452 Озорные конфетти]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:«Правила поведения в экстремальной ситуации. Безопасность на водоемах в зимний период»]]
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], [[Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "Расти здоровым"]]
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*[[Участник:Парфёнова Снежана Николаевна]],[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]],[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]][[ Участник:IDz304 Небоська]],[[Семинар ДООнк Урок_русского языка во 2 классе "Учимся писать суффиксы -ек- и -ик-"]]
*[[Участник:Ольга Костюнина|Костюнина Ольга Александровна]], [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Открытый урок по теме Письмо строчной и заглавной буквы Й - 1 кл.]]
*[[Участник:Балякина Галина Петровна|Балякина Галина Петровна]],[[Участник:IDz243 Зимняя сказка]], [[Семинар ДООнк Классный час « Как прекрасен этот мир»]],[https://docs.google.com/present/view?id=ddnmgrd4_637grc8rghm Презентация к Классному часу « Как прекрасен этот мир»]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]],[[Участник:ID-z443 Умки]],[[Семинар ДООнк Образование наречий]]

*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"]]
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:Леухина Ольга Николаевна]], [[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]
*Ирина Васильевна Шипичкина, ID-z341,[[Семинар ДООнк: Коммуникативные технологии в школе:PR-мероприятие "День здоровья"]]
*[[Участник:Попова Светлана Прокопьевна]][[Участник:IDz209 Росточки]],[[Семинар ДООнк внеклассное мероприятие по математике 2 класс "И прекрасна и сильна математики страна"]]
*[[Участник:Михайлова Татьяна Георгиевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок изобразительного искусства и русского языка "Сочинение-описание по картине В.Васнецова "Богатыри""]]
*[[Участник:Корнилова Ольга Алексеевна]], [[Участник: IDz464Вертикаль]], [[Семинар ДООнк интегрированный урок математики "Деление многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями"]]
*Участник:Светлана Ильинична Бочанова,270,[[Семинар ДООнк"Моя родословная"]]
*[[Участник:Наталья Павловна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]], [[Семинар ДООнк Классный час посвященный Великой Победе]]
*[[Участник:Сипина Светлана Александровна]], [[Участник: IDz490 Снежный ком]],[[Семинар ДООнк Классный час к 23 февраля]]
*Альберт Светлана Николаевна, IDz505, [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения "Почему нам бывает смешно".]]
*[[Участник:Анисова Марина Петровна]],[[Участник:ID-z 219 Снежный поезд]], [[Семинар ДООнк Проблемный урок по окружающему миру «Как нам жить?»]]
*[[Участник:Галкина Вера Михайловна]], [[Семинар ДООнк Личностно-ориентированный урок окружающего мира в 1 классе "Родители, учителя, книги"]]
*[[Участник:Аряпова Халима Хамзаевна]], [[Участник:IDz334 Солнышко]],[[Семинар ДООнк Урок окружающего мира в 1 классе "Когда жили динозавры"]]

*[[Участник:Галина Александровна Слатимова]],[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]], [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе]], [[Семинар ДООнк. Урок математики во 2 классе]]
*[[Участник:Иванкова Людмила Борисовна]],[[Участник: IDz474 Любопыты]],[[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие: "Осторожно, огонь!"]]
*[[Участник: Егорова Юлия Николаевна]],[[Участник: ID-z338 Дельфо Ice]],[[Семинар ДООнк Работа с интерактивной доской на уроках русского языка]]
*[[Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна]],[[Участник:ID-z306 Совята]],[[Семинар ДООнк классный час 2 класс "От зёрнышка до булки"]]
*[[Участник:Буртаева Ирина Станиславовна]],[[Участник:ID-z297 Ёлочки с иголочки]],[[Семинар ДООнк. ИКТ в начальной школе.]]
[[Участник:Володько Галина Николаевна]],[[Участник:IDz428 Веселые снеговики ]], [[Семинар ДООнк.Интегрированный урок развития речи и русского языка в 3 классе " Деловые и частные письма"]]
* [[Участник:Тимофеева Оксана Геннадьевна]], [[Участник:IDz340 Белые пушистики]], [[Семинар ДООнк Зеленая аптека]]
Кодолова Елена Николаевна [[Семинар ДООнк Обобщающее занятие кружка "Сказочный мир компьютера" 1 год обучения "Путешествие в виртуальное царство"]]
Клёчина Любовь Николаевна [[Семинар ДООнк урок русского языка в 1 классе "Буква Я – показатель мягкости согласного звука. Наша Родина - Россия"]]
Ларькина Нина Алексеевна [[Семинар ДООнк урок литературного чтения во 2 классе "Иван Суриков "Детство"]]

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:42:37Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:38:30Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски» [https://docs.google.com/present/edit?id=0ARfRMTmJsBpFZGdoeGpua3pfMTI1Z3dmYzdxZnc&hl=en] , компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерная заготовка "Фрагменты маски"

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?

'''''Слайд 10,11.'''''

Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 12.''''' ''Учитель показывает маски из различных материалов.''

Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст? ''Выслушиваются ответы детей.'' ''(Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)''

Учитель: Правильно.

'''''Слайд 13.''''' ''(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)''

Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.

'''''Слайд 14.'''''

'''IV.Практическая часть.'''

Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую. Какие же этапы работы при изготовлении маски?

'''''Слайд 15, 16'''''

Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.

'''''Слайд 17.'''''

Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.

'''''Слайд 18.'''''

Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.

'''''Слайд 19, 20, 21'''''

Перед тем как приступить к практической части, давайте попробуем смоделировать различные виды масок из готовых фрагментов (работа с интерактивной доской). Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.

'''''Слайд 22.''''' ''Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.''

'''V. Итог урока.''' ''Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие. Рефлексия''

Участник:Парфёнова Снежана Николаевна

2011-02-09T19:31:37Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Снежана Николаевна Парфёнова, учитель информатики, высшая категория, педагогический стаж 15 лет. Работаю в МОУ "СОШ №44" п.Чална-1 Прионежского района РК. Дополнительно веду кружок "Юный журналист", в рамках проектной деятельности реализую программу Intel "Путь к успеху".

[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]]

Совместно с учителями начальной школы провожу уроки ИЗО, Технологии, Окружающий мир с использованием ИКТ.

[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:21:48Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски», компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерная заготовка "Фрагменты маски"

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?

'''''Слайд 10,11.'''''

Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 12.''''' ''Учитель показывает маски из различных материалов.''

Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст? ''Выслушиваются ответы детей.'' ''(Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)''

Учитель: Правильно.

'''''Слайд 13.''''' ''(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)''

Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.

'''''Слайд 14.'''''

'''IV.Практическая часть.'''

Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую. Какие же этапы работы при изготовлении маски?

'''''Слайд 15, 16'''''

Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.

'''''Слайд 17.'''''

Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.

'''''Слайд 18.'''''

Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.

'''''Слайд 19, 20, 21'''''

Перед тем как приступить к практической части, давайте попробуем смоделировать различные виды масок из готовых фрагментов (работа с интерактивной доской). Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.

'''''Слайд 22.''''' ''Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.''

'''V. Итог урока.''' ''Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие. Рефлексия''

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:20:58Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски», компьютер, проектор, интерактивная доска, компьютерная заготовка "Фрагменты маски"

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?

'''''Слайд 10,11.'''''

Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 12.''''' ''Учитель показывает маски из различных материалов.''

Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст? ''Выслушиваются ответы детей.'' ''(Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)''

Учитель: Правильно.

'''''Слайд 13.''''' ''(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)''

Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.

'''''Слайд 14.'''''

'''IV.Практическая часть.'''

Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую. Какие же этапы работы при изготовлении маски?

'''''Слайд 15, 16'''''

Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.

'''''Слайд 17.'''''

Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.

'''''Слайд 18.'''''

Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.

'''''Слайд 19, 20, 21'''''

Перед тем как приступить к практической части. давайте попробуем смоделировать различные виды масок из готовых фрагментов (работа с интерактивной доской). Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.

'''''Слайд 22.''''' ''Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.''

'''V. Итог урока.''' ''Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие. Рефлексия''

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:12:52Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски», мультимедийный компьютер

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?

'''''Слайд 10,11.'''''

Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 12.''''' ''Учитель показывает маски из различных материалов.''

Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст? ''Выслушиваются ответы детей.'' ''(Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)''

Учитель: Правильно.

'''''Слайд 13.''''' ''(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)''

Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.
Слайд 14.
IV. Практическая часть.
Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую.
Какие же этапы работы при изготовлении маски?
Слайд 15, 16

Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.
Слайд 17.
Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.
Слайд 18.
Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.
Слайд 19, 20, 21

Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.
Слайд 22.
Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
V часть. Итог урока.
Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие.

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:09:13Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски», мультимедийный компьютер

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

'''II.Сообщение темы урока.'''

Учитель: Вспомните, что такое театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

С чего начинается театр? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 2''''' (первая часть)

''Дети надевают маски и изображают лису и зайца.''

Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).

'''''Слайд 2''''' (вторая часть).

Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.

'''III.Знакомство с новым материалом.'''

Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска? ''Выслушиваются ответы детей.''

'''''Слайд 3, 4, 5.'''''

Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры. И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными. После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену. В словаре говорится, что маска – это:

'''''Слайд 6, 7, 8.'''''

Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:

'''''Слайд 9.'''''

Учитель: Итак, какие же бывают маски?
Слайд 10.
Слайд 11.
Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску?
Выслушиваются ответы детей.
Слайд 12.
Учитель показывает маски из различных материалов.
Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст?
Выслушиваются ответы детей.
( Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)
Учитель: Правильно.
Слайд 13.
(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)
Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.
Слайд 14.
IV. Практическая часть.
Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую.
Какие же этапы работы при изготовлении маски?
Слайд 15.
Слайд 16.
Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.
Слайд 17.
Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.
Слайд 18.
Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.
Слайд 19.
Слайд 20.
Слайд 21.
Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.
Слайд 22.
Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
V часть. Итог урока.
Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие.

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T19:02:45Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

== '''«Карнавальные маски»''' ''урок по программе Б.Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс''==

'''Цели:'''

•Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;

•Научить изготавливать маски из бумаги и картона;

•Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;

•Развивать воображение, фантазию;

•Воспитывать чувство прекрасного;

•Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

'''Оборудование:'''

•Различные виды масок;

•Маски лисы и зайца;

•Мультимедийная презентация «Карнавальные маски», мультимедийный компьютер

•Зеркала у каждого ребёнка

=='''Ход урока'''==

'''I.Организационный момент.'''

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы урока.
Учитель: Вспомните, что такое театр?
Выслушиваются ответы детей.
С чего начинается театр?
Выслушиваются ответы детей.

Слайд 2 (первая часть)
Дети надевают маски и изображают лису и зайца.
Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).
Слайд 2 (вторая часть).
Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.
III. Знакомство с новым материалом.
Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска?
Выслушиваются ответы детей.
Слайд 3, 4, 5.
Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры.
И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными.
После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену.
В словаре говорится, что маска – это:
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8.
Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:
Слайд 9.
Учитель: Итак, какие же бывают маски?
Слайд 10.
Слайд 11.
Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску?
Выслушиваются ответы детей.
Слайд 12.
Учитель показывает маски из различных материалов.
Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст?
Выслушиваются ответы детей.
( Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)
Учитель: Правильно.
Слайд 13.
(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)
Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.
Слайд 14.
IV. Практическая часть.
Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую.
Какие же этапы работы при изготовлении маски?
Слайд 15.
Слайд 16.
Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.
Слайд 17.
Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.
Слайд 18.
Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.
Слайд 19.
Слайд 20.
Слайд 21.
Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.
Слайд 22.
Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
V часть. Итог урока.
Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие.

Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"

2011-02-09T18:59:11Z

Парфёнова Снежана Николаевна: Новая: «Карнавальные маски» урок по программе Б. М. Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс Цели: • ...

«Карнавальные маски» урок по программе Б. М. Неменского «ИЗО и художественный труд», 3 класс

Цели:
• Познакомить с карнавальными масками, их значением, характером;
• Научить изготавливать маски из бумаги и картона;
• Развивать знания о театрально – зрелищном искусстве;
• Развивать воображение, фантазию;
• Воспитывать чувство прекрасного;
• Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Оборудование:
• Различные виды масок;
• Маски лисы и зайца;
• Мультимедийная презентация «Карнавальные маски»
• Зеркала у каждого ребёнка
Ход урока

I. Организационный момент.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы урока.
Учитель: Вспомните, что такое театр?
Выслушиваются ответы детей.
С чего начинается театр?
Выслушиваются ответы детей.

Слайд 2 (первая часть)
Дети надевают маски и изображают лису и зайца.
Учитель: С давних времён люди подметили, что быть кем-то, играть кого–то легче в маске. Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя (фею, принцессу, колдунью, а может в пирата или разбойника).
Слайд 2 (вторая часть).
Маскам много тысяч лет. Они даже древнее кукол. Их использовали ещё в доисторические времена, в ритуальных обрядах африканские и индейские племена. Они были добрыми, злыми, хитрыми, загадочными, грустными весёлыми.
III. Знакомство с новым материалом.
Учитель: Ребята! Где вы видели маски? Что такое, по – вашему мнению, маска?
Выслушиваются ответы детей.
Слайд 3, 4, 5.
Учитель: У каждого народа были свои маски. Их делали из золота и серебра, украшали драгоценными камнями, вырезали на них орнаменты и узоры.
И в России тоже были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы и маски, и поэтому так и назывались – ряжеными.
После праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену.
В словаре говорится, что маска – это:
Слайд 6.
Слайд 7.
Слайд 8.
Учитель: Слово «маски» произошло от латинского слова «личина» и применялась в глубокой древности:
Слайд 9.
Учитель: Итак, какие же бывают маски?
Слайд 10.
Слайд 11.
Скажите, ребята, из какого материала можно изготовить маску?
Выслушиваются ответы детей.
Слайд 12.
Учитель показывает маски из различных материалов.
Учитель: Посмотрите внимательно на все представленные маски. Какие средства использовали художники для того, чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер и возраст?
Выслушиваются ответы детей.
( Всё это получилось благодаря определённому цвету и форме.)
Учитель: Правильно.
Слайд 13.
(Дети перед зеркалом с помощью мимики передают характер комической, трагической масок и маски - удивления.)
Итак, давайте проверим, что вы запомнили о карнавальных масках.
Слайд 14.
IV. Практическая часть.
Учитель: Маски бывают плоские и объёмные. Самые простые маски можно сделать из плотной бумаги или картона. Сейчас вы станете художниками и создадите свою маску, использую такие средства изображения, как цвет, форму. Выбирайте по характеру любую маску: комическую или трагическую, добрую или злую.
Какие же этапы работы при изготовлении маски?
Слайд 15.
Слайд 16.
Учитель: Носы и брови можно нарисовать или приклеить. Украсить маску можно самыми разными материалами, а для причёсок, усов и бороды используй мех, верёвки, нитки или мочало.
Слайд 17.
Учитель: Маска может закрывать только часть лица. Тогда это будет полумаска. Карнавальную полумаску разрисовывают, украшают узорами, блёстками, лентами.
Слайд 18.
Учитель: Маска может изображать и какое – то животное.
Слайд 19.
Слайд 20.
Слайд 21.
Теперь приступайте к практической части по теме нашего урока.
Слайд 22.
Дети работают самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
V часть. Итог урока.
Выставляются и анализируются работы учащихся. Выбираются лучшие.

Участник:Парфёнова Снежана Николаевна

2011-02-09T18:57:57Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Участник:Парфёнова Снежана Николаевна

2011-02-09T18:57:28Z

Парфёнова Снежана Николаевна:

Снежана Николаевна Парфёнова, учитель информатики, высшая категория, педагогический стаж 15 лет. Работаю в МОУ "СОШ №44" п.Чална-1 Прионежского района РК. Дополнительно веду кружок "Юный журналист", в рамках проектной деятельности реализую программу Intel "Путь к успеху".
[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры]]
Совместно с учителями начальной школы провожу уроки ИЗО, Технологии, Окружающий мир с использованием ИКТ.
[[Семинар ДООнк ИЗО и художественный труд в 3 кл. "Карнавальные маски"]]

Участник:Парфёнова Снежана Николаевна

2011-02-09T18:49:24Z

Парфёнова Снежана Николаевна: Новая: Снежана Николаевна Парфёнова, учитель информатики, высшая категория, педагогический стаж 15 лет. Рабо...