http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE+%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0ТолВИКИ - Вклад участника [ru]2026-07-09T19:03:33ZВклад участникаMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:25:52Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Координаторы Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне нескучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
Cухова Настя:<br />
<br />
Я люблю зиму,<br />
<br />
Я люблю снег,<br />
<br />
Я люблю учиться<br />
<br />
Больше всех!<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:24:42Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Координаторы:Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне нескучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
Cухова Настя:<br />
<br />
Я люблю зиму,<br />
<br />
Я люблю снег,<br />
<br />
Я люблю учиться<br />
<br />
Больше всех!<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:22:07Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне нескучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
Cухова Настя:<br />
<br />
Я люблю зиму,<br />
<br />
Я люблю снег,<br />
<br />
Я люблю учиться<br />
<br />
Больше всех!<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:18:35Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне не скучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
Cухова Настя:<br />
<br />
Я люблю зиму,<br />
<br />
Я люблю снег,<br />
<br />
Я люблю учиться<br />
<br />
Больше всех!<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:17:45Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне не скучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
Cухова Настя:<br />
<br />
Я люблю зиму,<br />
<br />
Я люблю снег,<br />
<br />
Я люблю учиться<br />
<br />
Больше всех!<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T14:06:04Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется несладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне не скучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T11:38:10Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется не сладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне не скучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:red">А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
</div> <br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-041_%D0%91%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%86%D1%8B_%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8Участник:IDz2011-041 Братцы Кролики2011-12-25T11:09:56Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><center>''' <span style="color:#0000CD">БРАТЦЫ КРОЛИКИ</span>'''<br />
<br />
Город Тольятти<br />
<br />
МОУ школа № 1<br />
<br />
Класс 2<br />
<br />
Руководители Измайлова Р.Т, Пасеко И.В.<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:yellow"><div style="color:#FF0000">Наш девиз <br />
<br />
Ни шагу назад, ни шагу на месте,<br />
<br />
А только вперед, и только все вместе!<br />
<br />
Пусть год наш уходит,<br />
<br />
Но мы не робеем.<br />
<br />
Соперников мы <br />
<br />
Любых одолеем!<br />
</div><br />
<div style="background-color:Orange ">Приветствие.<br />
<br />
Мы приветствуем друзей,<br />
<br />
Дорогих учителей!<br />
<br />
Всех знакомых,<br />
<br />
Незнакомых,<br />
<br />
И серьезных и веселых.<br />
<br />
Братцев Кроликов отряд<br />
<br />
Встрече с вами очень рад!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Gold ">Знайте все, <br />
<br />
Что мы – Крольчата –<br />
<br />
Очень дружные ребята!<br />
<br />
Если мы взялись за дело - <br />
<br />
Дело тут же закипело!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Coral ">Если рядом с тобой друг,<br />
<br />
Все проблемы тают вдруг.<br />
<br />
Всегда в беде надежный друг<br />
<br />
Тебе протянет руку.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Salmon ">Все делаем вместе,<br />
<br />
Все делаем гладко<br />
<br />
Соперникам нашим<br />
<br />
Придется не сладко!<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:Chartreuse ">С Новым годом поздравляем!<br />
<br />
Счастья, радости желаем!<br />
<br />
Не болеть, не унывать,<br />
<br />
Когда мы будем побеждать!<br />
</div><br />
<div style="background-color:LawnGreen">Давайте дружить!<br />
<br />
Давайте общаться!<br />
<br />
Давайте друг с другом <br />
<br />
Соревноваться!<br />
<br />
Пусть эта <span style="color:#Red">зима<br />
<br />
Нескучною </span>будет<br />
<br />
И сильнейший из нас<br />
<br />
Победу добудет!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:DodgerBlue"><span style="color:#FF0000">Нескучная зима</span> - это<br />
<br />
<br />
Раноцветные игрушки,<br />
<br />
Елка и хлопушки,<br />
<br />
Санки и коньки,<br />
<br />
Солнечные деньки!<br />
<br />
<br />
<br />
Лыжный поход<br />
<br />
И фантазии взлет,<br />
<br />
Звонкий детский смех,<br />
<br />
Радость и успех!<br />
<br />
<br />
<br />
Добрые лица,<br />
<br />
Друзей вереница,<br />
<br />
Интересная игра,<br />
<br />
Та, что нас всех собрала!</div><br />
<br />
<br />
<div style="background-color:Lime">Песня.<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
А нам все равно,<br />
<br />
Не боимся мы волка и орла.<br />
<br />
Дружба есть у нас,<br />
<br />
Значит в трудный час<br />
<br />
Одолеем мы <br />
<br />
Сильного врага.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="background-color:MediumTurquoise">Талисман.<br />
<br />
В лесу родилась елочка,<br />
<br />
В лесу она росла.<br />
<br />
Команде Братцев Кроликов<br />
<br />
Победу принесла!<br />
<br />
<br />
<br />
<gallery><br />
Изображение:Наша елочка.JPG<br />
</gallery><br />
<br />
</div><br />
<br />
<div style="color:#000080 ">Раз <span style="color:#FF0000">нескучною зимой</span><br />
<br />
На поляне лесной<br />
<br />
Собралась толпа зайчат,<br />
<br />
Все шумят,<br />
<br />
Все галдят,<br />
<br />
О себе сказать хотят.<br />
</div><br />
<gallery><br />
Изображение:Братцы кролики.jpg<br />
</gallery><br />
<div style="color:#00008B">Я - Рахматова Сабрина,<br />
<br />
Скромна, умна, тудолюбива<br />
<br />
На уроках не скучаю:<br />
<br />
Мне все интересно,<br />
<br />
Я все подмечаю.<br />
<br />
Много читаю,<br />
<br />
Красиво рисую.<br />
<br />
Команду свою <br />
<br />
Не подведу я.<br />
</div><br />
<br />
<div style="background-color:yellow">Я - Ивченко Настя,<br />
<br />
Всем желаю счастья!<br />
<br />
Рассудительна, мудра,<br />
<br />
Чувства юмора полна,<br />
<br />
В деле - серьезна,<br />
<br />
В игре - весела.<br />
<br />
Команде своей<br />
<br />
Я буду нужна.</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#008000">А я Витенька Шарлай!<br />
<br />
Со мной, братцы, не зевай!<br />
<br />
Всех сумею обскакать<br />
<br />
Я в решении задач!<br />
<br />
Мне б задачку потрудней,<br />
<br />
Да примерчик посложней,<br />
<br />
Вот тогда-то, знайте все,<br />
<br />
Буду я не высоте!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#000080">Познакомьтесь, я - Денис,<br />
<br />
Шустрый малый, активист.<br />
<br />
Математику люблю<br />
<br />
И учусь старательно,<br />
<br />
На уроках не верчусь -<br />
<br />
Слушаю внимательно.</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color: #A52A2A">Я - Аникина Алина.<br />
<br />
Очень я люблю учиться,<br />
<br />
Всегда с охотою тружусь,<br />
<br />
Дружу, творю,не унываю -<br />
<br />
Своей команде помогаю.<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color: #8B008B">Весельчак и балагур<br />
<br />
Хабибулин я Тимур!<br />
<br />
Там, где я, всегда веселье<br />
<br />
И хорошее настроение!<br />
<br />
Так что, если загрустите,<br />
<br />
Вы меня к себе зовите.<br />
<br />
Ждать не заставлю -<br />
<br />
Примчусь безоглядки!<br />
<br />
Шлю вам привет,<br />
<br />
Дорогие ребятки!<br />
</div><br />
<br />
<br />
<div style="color:#FF0000">Елена Сергеева - это я!<br />
<br />
Люблю петь и играть,<br />
<br />
Книжки детские читать!<br />
<br />
Пусть на улице зима,<br />
<br />
Мне не скучно никогда!</div><br />
<br />
<br />
<br />
<div style="color:#191970">Обаятельная девочка Вика<br />
<br />
В команде нашей есть.<br />
<br />
Тихая и скромная,<br />
<br />
Вежливая и добрая.</div><br />
<br />
<br />
А это Елчев Саша –<br />
<br />
Радость наша!<br />
<br />
Скромен, начитан,<br />
<br />
И хорошо воспитан!<br />
<br />
Учится старательно,<br />
<br />
На уроках всегда внимателен!<br />
<br />
Прекрасно рисует,<br />
<br />
Отлично поет,<br />
<br />
Команду свою<br />
<br />
Он не подведет!<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Проект Нескучная зима 2011-2012]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:36:50Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
[[Изображение:I-36-.jpg|thumb|Описание]] '''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
[[Изображение:CA901415.jpg|thumb|Прилежный ученик]]<br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:CA901415.jpgФайл:CA901415.jpg2008-05-21T13:33:35Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div></div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:30:36Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
[[Изображение:I-36-.jpg|thumb|Описание]] '''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:29:51Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
[[Изображение:I-36-.jpg|thumb|Описание]] <br />
<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:18:06Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
[[Изображение:I-36-.jpg|thumb|Описание]] <br />
<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:12:01Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
[[Изображение:I[36].jpg|thumb|На уроке]]<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:I-36-.jpgФайл:I-36-.jpg2008-05-21T13:07:45Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div></div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:03:37Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:39730036.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T13:02:18Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:3973003.JPG|thumb|Наш класс]]<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:57:25Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
[[Изображение:3973003.jpg|thumb|Наш класс]]<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:39730036.JPGФайл:39730036.JPG2008-05-21T12:50:19Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div></div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:24:54Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:22:45Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' <br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' <br />
<br />
- Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:21:52Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
<br />
- лента букв;<br />
<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова ''перья.''<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
<br />
''дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.''<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
<br />
''арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.''<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
''нос мал лук <br />
<br />
н,ос м,ал л,ук''<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' <br />
<br />
- Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' <br />
<br />
- Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' <br />
<br />
Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:18:44Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
<br />
(б-п) сугро…<br />
<br />
(д-т) обе…<br />
<br />
(г-к) утю…<br />
<br />
(в-ф) коро…ка<br />
<br />
(з-с) ука…ка<br />
<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:16:47Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
''Ребята повесили в саду кормушку для птиц.''<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
<br />
- Назовите парные согласные.<br />
<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
<br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
(б-п) сугро…<br />
(д-т) обе…<br />
(г-к) утю…<br />
(в-ф) коро…ка<br />
(з-с) ука…ка<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:11:24Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаний. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
Ребята повесили в саду кормушку для птиц.<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
- Назовите парные согласные.<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
(б-п) сугро…<br />
(д-т) обе…<br />
(г-к) утю…<br />
(в-ф) коро…ка<br />
(з-с) ука…ка<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:09:55Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
'''1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.'''<br />
<br />
Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
'''2. Минутка чистописания.'''<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаниями. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
'''3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"'''<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
'''3.1. На доске схема «Звуки».''' <br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
'''3.2.''' - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
'''3.3.''' - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
'''Физминутка.'''<br />
<br />
'''3.4.''' - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
Ребята повесили в саду кормушку для птиц.<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
'''3.5.''' - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
- Назовите парные согласные.<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
'''3.6.''' Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
'''4.Подведение итогов урока''' (с опорой на схему).<br />
<br />
'''5.Домашнее задание''': упр. № 125 учебника.<br />
<br />
'''6.Выставление оценок.'''<br />
<br />
'''Приложение'''<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
(б-п) сугро…<br />
(д-т) обе…<br />
(г-к) утю…<br />
(в-ф) коро…ка<br />
(з-с) ука…ка<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:03:24Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div>'''Цели:'''<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
'''Оборудование:'''- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
'''Ход урока.'''<br />
<br />
1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.<br />
<br />
Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
2. Минутка чистописания.<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаниями. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
3.1. На доске схема «Звуки».<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему?(Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
3.2. - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
3.3. - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
Физминутка.<br />
<br />
3.4. - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
Ребята повесили в саду кормушку для птиц.<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
3.5. - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
- Назовите парные согласные.<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
3.6. Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
4.Подведение итогов урока (с опорой на схему).<br />
<br />
5.Домашнее задание: упр. № 125 учебника.<br />
<br />
6.Выставление оценок.<br />
<br />
Приложение<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
(б-п) сугро…<br />
(д-т) обе…<br />
(г-к) утю…<br />
(в-ф) коро…ка<br />
(з-с) ука…ка<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8_%D0%B8_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D1%8BЗвуки и буквы2008-05-21T12:00:57Z<p>Пасеко Ирина: Новая: Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, уда...</p>
<hr />
<div>Цели:<br />
<br />
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о звуках и буквах речи: гласных и согласных, ударных и безударных, твердых и мягких, звонких и глухих и способах обозначения их на письме.<br />
2. Развивать речь, память, орфографическую зоркость, умение применять правила на практике.<br />
3. Воспитывать доброе отношение к природе.<br />
<br />
Оборудование:<br />
<br />
- карточки со словами для схемы: звуки, гласные, согласные, ударные, безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, парные (2 шт), непарные (2 шт);<br />
- лента букв;<br />
- листы с заданиями для фронтальной работы;<br />
- карточки с заданиями для самостоятельной работы;<br />
- карточки с заданиями для индивидуальной работы;<br />
- квадратики синего и зеленого цвета у каждого;<br />
- веер с гласными буквами у каждого: а, о, я, е, и.<br />
- карточки с транскрипциями слов.<br />
<br />
Ход урока.<br />
<br />
1.Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.<br />
<br />
- Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о звуках речи, повторим известные нам правила правописания. Нам предстоит выполнить сегодня очень большой объем работ, поэтому прошу вас быть предельно внимательными, активными, старательными. Настройтесь на серьезную плодотворную работу.<br />
<br />
2. Минутка чистописания.<br />
<br />
(На доске и в тетрадях учащихся прописаны образцы: жи, ши, ча, ча, чу, щу.)<br />
- Посмотрите на сочетания букв. Какие правила вы вспомнили?<br />
- Пропишите. Вспомните, в написании каких слов встречаются эти сочетания?<br />
- Запишите три слова с любыми из этих сочетаниями. Орфограммы подчеркните.<br />
<br />
3. Обобщение и систематизация знания учащихся по теме "Звуки и буквы"<br />
<br />
К доске для индивидуальной работы приглашаются 3 учащихся.<br />
<br />
Задание для 1-го ученика: выполнить фонетический разбор слова перья.<br />
<br />
Задание для 2-го ученика: подчеркнуть в словах йотированные буквы, которые обозначают два звука:<br />
дятел, Зоя, Юля, яблоко, тетя, друзья, день, утюг, ежик, варенье.<br />
<br />
Задание для 3-го ученика: подчеркни слова, которые начинаются с гласного звука:<br />
арбуз, сом, йод, еж, эхо, индюк, якорь, утюг, юла, зима, осень.<br />
<br />
В это время идет фронтальная работа с классом.<br />
<br />
3.1. На доске схема «Звуки».<br />
<br />
- По ходу работы, мы должны будем открыть все звенья этой большой и сложной схемы. Будьте внимательны.<br />
- Чем отличаются звуки от букв?<br />
- На какие 2 основные группы можно разделить звуки речи?<br />
- Что мы знаем о гласных звуках?<br />
- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите.<br />
- Сколько в русском языке гласных букв? Назовите.<br />
На доске даны транскрипции слов:<br />
нос мал лук <br />
н,ос м,ал л,ук<br />
- Записать слова буквами (по очереди у доски работают 3 ученика).<br />
- Обратите внимание совпадают ли произношение и написание слов? Почему? (Звук О в ударных слогах в твердом произношении обозначается буквой О, а в мягком произношении – буквой Е…)<br />
- Чем еще интересны буквы е, е, ю, я? Как они называются?<br />
<br />
3.2. - Проверим самостоятельную работу учащихся у доски… <br />
<br />
3.3. - Обратимся опять к нашей схеме. На какие две группы делятся гласные звуки?<br />
<br />
- Расскажите об ударных и безударных гласных.<br />
- Как проверить написание безударной гласной? Приведите пример.<br />
- Поиграем. Я называю слово с безударным гласным, а вы показываете букву, которой он обозначается на письме: страна, окно, гнездо, река, котенок, часы, крикун, лицо, скворец, листок, звезда…<br />
- Возьмите карточку с заданиями. Найдите упр. № 1. Прочитайте задание. Будем работать по вариантам: 1-в записывают слова с безударной гласной е, 2-в – слова с безударной гласной и.<br />
- Проверим выполнение работы по вариантам…<br />
<br />
Физминутка.<br />
<br />
3.4. - Опять обратимся к нашей схеме. Что мы знаем о согласных звуках? На какие группы они делятся?<br />
- Как обозначается при письме мягкость согласных звуков?<br />
- Какие звуки всегда твердые? Всегда мягкие?<br />
- Поиграем. Я называю слова. Вы должны выделить в слове первый звук и определить, какой он – твердый или мягкий: мед, соль, цепь, лето, щенок, чай, пальто, желток, яблоко, шишка, ципленок…<br />
<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 2. Прочитайте задание. Запишите предложение (ученик у доски, все – в тетрадях).<br />
<br />
Ребята повесили в саду кормушку для птиц.<br />
<br />
- Обратите внимание на написание словарного слова.<br />
<br />
Ученик у доски называет орфограммы в словах, подчеркивает буквы на месте мягких согласных. Дает характеристику предложению, находит его основу и словосочетания. <br />
<br />
Второе предложение – аналогично.<br />
<br />
- Действительно, очень трудно голодной птице пережить зимний холод. Не поленитесь, сделайте кормушку для птиц. Повесьте ее у окна и пернатые гости не заставят себя ждать.<br />
<br />
3.5. - Продолжим работу со схемой. Какими еще могут быть согласные звуки?<br />
- Что вы знаете о звонких и глухих согласных звуках? Как они произносятся?<br />
(Схема открывается полностью).<br />
- Назовите парные согласные.<br />
- Как проверить написание парных согласных на конце и в середине слова?<br />
- Работаем по карточке. Упр. № 3. Прочитайте задание. (Несколько учеников по очереди работают с объяснением у доски).<br />
<br />
3.6. Самостоятельная работа учащихся по вариантам по карточкам.<br />
Задание: вписать в прорези карточки пропущенную букву.<br />
- Проверим самостоятельную работу… <br />
На доске – колонки букв по вариантам. Учащиеся сами проверяют и оценивают свою работу.<br />
<br />
4.Подведение итогов урока (с опорой на схему).<br />
<br />
5.Домашнее задание: упр. № 125 учебника.<br />
<br />
6.Выставление оценок.<br />
<br />
Приложение<br />
<br />
Карточка с заданиями для фронтальной работы.<br />
<br />
Упражнение № 1.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
Зв…зда, з…ма, х…трец, ст…кло, л…док, с…лач, пл…чо, бл…ны, пч…ла, скр…пач.<br />
<br />
Упражнение № 2.<br />
<br />
Составьте из слов предложения. Запишите.<br />
<br />
1. повесили, саду, ребята, для, кормушку, в, птиц<br />
2. нужна, зимой, наша, птицам, помощь<br />
<br />
Подчеркните в словах буквы на месте мягких согласных звуков.<br />
<br />
Упражнение № 3.<br />
<br />
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирайте проверочные слова.<br />
(б-п) сугро…<br />
(д-т) обе…<br />
(г-к) утю…<br />
(в-ф) коро…ка<br />
(з-с) ука…ка<br />
(ж-ш) доро…ка</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T11:49:05Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' [http://www.tltnews.ru Тольятти]<br />
<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:''' начальная школа<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' [[Звуки и буквы | Урок русского языка во 2 классе]] <br />
<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T11:42:27Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' [http://www.tltnews.ru Тольятти]<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:''' начальная школа<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' [[Звуки и буквы | Урок русского языка во 2 классе]] <br />
<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T11:28:51Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' Тольятти<br />
<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:''' начальная школа<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' [[Звуки и буквы | Урок русского языка во 2 классе]] <br />
<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T10:52:10Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' Тольятти<br />
<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:''' начальная школа<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' Урок русского языка во 2 классе по теме "Звуки и буквы"<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T10:38:56Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' Тольятти<br />
<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:'''русский язык, литература<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' Урок русского языка во 2 классе по теме "Звуки и буквы"<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T10:37:48Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' Тольятти<br />
<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:'''русский язык, литература<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' Урок русского языка во 2 классе по теме "Звуки и буквы"<br />
[[Категория:Методическая копилка]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T10:27:11Z<p>Пасеко Ирина: </p>
<hr />
<div><!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:''' Тольятти<br />
<br />
'''Место работы''' школа № 1<br />
<br />
<br />
'''Должность:''' учитель<br />
<br />
<br />
'''Образование:''' высшее<br />
<br />
'''Электронная почта:''' irin-pasek@yandeks.ru<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:'''русский язык, литература<br />
<br />
<br />
'''Хобби:''' вязание, цветоводство<br />
<br />
'''Моя статья в ТолВики''' Урок русского языка во 2 классе по теме Звуки и буквы<br />
[[Категория:Методическая копилка]]<br />
[[Категория:Выездная школа ИСО 2007]]</div>Пасеко Иринаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Пасеко Ирина Владимировна2008-05-21T10:11:19Z<p>Пасеко Ирина: Новая: {{subst:Шаблон:Участник:Имя}}</p>
<hr />
<div><br />
<!----------------------------------------------------------><br />
<br />
<br />
<br />
'''Город:'''<br />
<br />
<br />
'''Место работы:'''<br />
<br />
<br />
'''Должность:'''<br />
<br />
<br />
'''Образование:'''<br />
<br />
<br />
'''Электронная почта:'''<br />
<br />
<br />
'''Область профессиональных интересов:'''<br />
<br />
<br />
'''Хобби:'''<br />
<br />
<br />
----<br />
[[Категория:Шаблон]]<br />
[[Категория:Выездная школа ИСО 2007]]</div>Пасеко Ирина