ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T15:49:20Z

Петрова И.А.: /* '''Фотоотчет''' */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|center| Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center>'''Секретное-несекретное донесение.'''</center>

     '''Секретное донесение''' от незримого '''агента №006''' от 07 апреля 2010 года шефу ТолВики:

     «Докладываю, что вчера, '''06.04.2010г.''', мною на территории МОУ лицея №6 было замечено необычайно красочное объявление, которое гласило: «'''07.04.2010 года в лицее состоится семинар «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе»'''. Начало семинара в 10.00. Явка обязательна». Как человек дисциплинированный, обязуюсь быть.

     Решил, что неплохо для начала узнать мнения учащихся лицея по этому вопросу. [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEE2Z0ZTTWVrLVc2aDFscmdRMGhIeEE6MA Текст опроса] и результаты:

<center><gallery>
Изображение:anketa.jpg
Изображение:anketa_1.jpg
Изображение:anketa2.jpg
Изображение:anketa3.jpg
</gallery></center>

     '''Памятный день – 07.04.2010г.
'''
     '''9.45'''. В кабинете №46 группа учителей проводит масштабную подготовку: неутомимо жужжит, как весенняя пчела, компьютер, на стене светится белое око экрана, на партах – синие, зеленые, желтые смайлики-светофорчики.

     '''9.50'''. Первые участники семинар неторопливо входят в аудиторию. Оглядываясь по сторонам, важно рассаживаются по местам.

     '''10.00'''. Семинар начинается. Откуда с заоблачных высот звучит вопрос: «Каково ваше отношение к сетевым сообществам?» И сразу замелькали над головами рожицы-смайлики: унылая – никакое, смеющаяся – доброжелательное, вопросительное – пока не знаю.

     Забурлило, зашумело море человеческой речи. Как волна приходит за волною сменяются ораторы: ТолВики, сообщества, порталы, блоги, ДМС… От такого объема информации голова идет кругом. Но понятно одно: остаться равнодушным невозможно! «Гаджеты, триггеры…» Богат же русский язык иностранными словами: пора вызывать переводчика!

     И вновь звучит заоблачный голос – и взмывают ввысь флажки-смайлики: большая стая зеленых улыбающихся рожиц.

     '''10.45'''.Организаторы семинара проводят анкетирование с участниками. Мне удалось сфотографировать его [http://classtools.net/widgets/fishbone_8/sMKh7.htm результаты]:

<center><gallery>
Изображение:Ryba2.jpg
Изображение:ank_28.jpg
</gallery></center>

     '''11.00'''. Неплохо бы и передохнуть. Но учителя лицея, кажется, уже привыкли преодолевать самые непредсказуемые преграды-«задания на засыпку»: «А как бы вы поступили?»

     В рабочей тишине идет просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?» Скучные фигурки на экране порождают грустное удивление. Последние кадры… Учительский народ не сразу смог заговорить о наболевшем: каких детей легче воспитывать?

     Но судьба словно смеялась над педагогами, бросая им в лицо «Эпатажные моменты из сериала «Школа». Не дай вам Бог увидеть костер пылающих от негодования сердец! Но в ходе обсуждения не пропустили главного: не осуждать, а найти мудрый и правильный выход из школьных ситуаций. 

     '''12.00'''. Пришло время расставания. Долго в гулких коридорах лицея слышались неугомонные голоса. 

     Уважаемый шеф! Жду дальнейших указаний. 

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T15:46:04Z

Петрова И.А.: /* '''Фотоотчет''' */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|center| Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center>'''Секретное-несекретное донесение.'''</center>

     '''Секретное донесение''' от незримого '''агента №006''' от 07 апреля 2010 года шефу ТолВики:

     «Докладываю, что вчера, '''06.04.2010г.''', мною на территории МОУ лицея №6 было замечено необычайно красочное объявление, которое гласило: «'''07.04.2010 года в лицее состоится семинар «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе»'''. Начало семинара в 10.00. Явка обязательна». Как человек дисциплинированный, обязуюсь быть.

     Решил, что неплохо для начала узнать мнения учащихся лицея по этому вопросу. [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEE2Z0ZTTWVrLVc2aDFscmdRMGhIeEE6MA Текст опроса] и результаты:

<center><gallery>
Изображение:anketa.jpg
Изображение:anketa_1.jpg
Изображение:anketa2.jpg
Изображение:anketa3.jpg
</gallery></center>

     '''Памятный день – 07.04.2010г.
'''
     '''9.45'''. В кабинете №46 группа учителей проводит масштабную подготовку: неутомимо жужжит, как весенняя пчела, компьютер, на стене светится белое око экрана, на партах – синие, зеленые, желтые смайлики-светофорчики.

     '''9.50'''. Первые участники семинар неторопливо входят в аудиторию. Оглядываясь по сторонам, важно рассаживаются по местам.

     '''10.00'''. Семинар начинается. Откуда с заоблачных высот звучит вопрос: «Каково ваше отношение к сетевым сообществам?» И сразу замелькали над головами рожицы-смайлики: унылая – никакое, смеющаяся – доброжелательное, вопросительное – пока не знаю.

     Забурлило, зашумело море человеческой речи. Как волна приходит за волною сменяются ораторы: ТолВики, сообщества, порталы, блоги, ДМС… От такого объема информации голова идет кругом. Но понятно одно: остаться равнодушным невозможно! «Гаджеты, триггеры…» Богат же русский язык иностранными словами: пора вызывать переводчика!

     И вновь звучит заоблачный голос – и взмывают ввысь флажки-смайлики: большая стая зеленых улыбающихся рожиц.

     '''10.45'''.Организаторы семинара проводят анкетирование с участниками. Мне удалось сфотографировать его [http://classtools.net/widgets/fishbone_8/sMKh7.htm результаты]:

<center><gallery>
Изображение:Ryba2.jpg
Изображение:ank_28.jpg
</gallery></center>

     '''11.00'''. Неплохо бы и передохнуть. Но учителя лицея уже привыкли преодолевать самые непредсказуемые преграды-«задания на засыпку»: «А как бы вы поступили?»

     В рабочей тишине идет просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?» Скучные фигурки на экране порождают грустное удивление. Последние кадры… Учительский народ не сразу смог заговорить о наболевшем: каких детей легче воспитывать?

     Но судьба словно смеялась над педагогами, бросая им в лицо «Эпатажные моменты из сериала «Школа». Не дай вам Бог увидеть костер пылающих от негодования сердец! Но в ходе обсуждения не пропустили главного: не осуждать, а найти мудрый и правильный выход из школьных ситуаций. 

     '''12.00'''. Пришло время расставания. Долго в гулких коридорах лицея слышались неугомонные голоса. 

     Уважаемый шеф! Жду дальнейших указаний. 

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Файл:Ank 28.jpg

2010-04-24T15:43:12Z

Петрова И.А.:

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T15:39:16Z

Петрова И.А.: /* '''Фотоотчет''' */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|center| Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center>'''Секретное-несекретное донесение.'''</center>

     '''Секретное донесение''' от незримого '''агента №006''' от 07 апреля 2010 года шефу ТолВики:

     «Докладываю, что вчера, '''06.04.2010г.''', мною на территории МОУ лицея №6 было замечено необычайно красочное объявление, которое гласило: «'''07.04.2010 года в лицее состоится семинар «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе»'''. Начало семинара в 10.00. Явка обязательна». Как человек дисциплинированный, обязуюсь быть.

     Решил, что неплохо для начала узнать мнения учащихся лицея по этому вопросу. [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEE2Z0ZTTWVrLVc2aDFscmdRMGhIeEE6MA Текст опроса] и результаты:

<center><gallery>
Изображение:anketa.jpg
Изображение:anketa_1.jpg
Изображение:anketa2.jpg
Изображение:anketa3.jpg
</gallery></center>

     '''Памятный день – 07.04.2010г.
'''
     '''9.45'''. В кабинете №46 группа учителей проводит масштабную подготовку: неутомимо жужжит, как весенняя пчела, компьютер, на стене светится белое око экрана, на партах – синие, зеленые, желтые смайлики-светофорчики.

     '''9.50'''. Первые участники семинар неторопливо входят в аудиторию. Оглядываясь по сторонам, важно рассаживаются по местам.

     '''10.00'''. Семинар начинается. Откуда с заоблачных высот звучит вопрос: «Каково ваше отношение к сетевым сообществам?» И сразу замелькали над головами рожицы-смайлики: унылая – никакое, смеющаяся – доброжелательное, вопросительное – пока не знаю.

     Забурлило, зашумело море человеческой речи. Как волна приходит за волною сменяются ораторы: ТолВики, сообщества, порталы, блоги, ДМС… От такого объема информации голова идет кругом. Но понятно одно: остаться равнодушным невозможно! «Гаджеты, триггеры…» Богат же русский язык иностранными словами: пора вызывать переводчика!

     И вновь звучит заоблачный голос – и взмывают ввысь флажки-смайлики: большая стая зеленых улыбающихся рожиц.

     '''10.45'''.Организаторы семинара проводят анкетирование с участниками. Мне удалось сфотографировать его [http://classtools.net/widgets/fishbone_8/sMKh7.htm результаты]:

<center>[[Изображение:Ryba2.jpg]]</center>

     '''11.00'''. Неплохо бы и передохнуть. Но учителя лицея уже привыкли преодолевать самые непредсказуемые преграды-«задания на засыпку»: «А как бы вы поступили?»

     В рабочей тишине идет просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?» Скучные фигурки на экране порождают грустное удивление. Последние кадры… Учительский народ не сразу смог заговорить о наболевшем: каких детей легче воспитывать?

     Но судьба словно смеялась над педагогами, бросая им в лицо «Эпатажные моменты из сериала «Школа». Не дай вам Бог увидеть костер пылающих от негодования сердец! Но в ходе обсуждения не пропустили главного: не осуждать, а найти мудрый и правильный выход из школьных ситуаций. 

     '''12.00'''. Пришло время расставания. Долго в гулких коридорах лицея слышались неугомонные голоса. 

     Уважаемый шеф! Жду дальнейших указаний. 

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T15:37:09Z

2010-04-24T15:14:51Z

Петрова И.А.: /* '''Фотоотчет''' */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|center| Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center>'''Секретное-несекретное донесение.'''</center>

     '''Секретное донесение''' от незримого '''агента №006''' от 07 апреля 2010 года шефу ТолВики:

     «Докладываю, что вчера, '''06.04.2010г.''', мною на территории МОУ лицея №6 было замечено необычайно красочное объявление, которое гласило: «'''07.04.2010 года в лицее состоится семинар «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе»'''. Начало семинара в 10.00. Явка обязательна». Как человек дисциплинированный, обязуюсь быть.

     Первым делом узнал мнения учащихся лицея по этому вопросу. [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEE2Z0ZTTWVrLVc2aDFscmdRMGhIeEE6MA Текст опроса] и результаты:

<center><gallery>
Изображение:anketa_1.jpg
Изображение:anketa2.jpg
Изображение:anketa3.jpg
Изображение:anketa4.jpg
Изображение:anketa5.jpg
</gallery></center>

     '''Памятный день – 07.04.2010г.
'''
     '''9.45'''. В кабинете №46 группа учителей проводит масштабную подготовку: неутомимо жужжит, как весенняя пчела, компьютер, на стене светится белое око экрана, на партах – синие, зеленые, желтые смайлики-светофорчики.

     '''9.50'''. Первые участники семинар неторопливо входят в аудиторию. Оглядываясь по сторонам, важно рассаживаются по местам.

     '''10.00'''. Семинар начинается. Откуда с заоблачных высот звучит вопрос: «Каково ваше отношение к сетевым сообществам?» И сразу замелькали над головами рожицы-смайлики: унылая – никакое, смеющаяся – доброжелательное, вопросительное – пока не знаю.

     Забурлило, зашумело море человеческой речи. Как волна приходит за волною сменяются ораторы: ТолВики, сообщества, порталы, блоги, ДМС… От такого объема информации голова идет кругом. Но понятно одно: остаться равнодушным невозможно! «Гаджеты, триггеры…» Богат же русский язык иностранными словами: пора вызывать переводчика!

     И вновь звучит заоблачный голос – и взмывают ввысь флажки-смайлики: большая стая зеленых улыбающихся рожиц.

     '''11.00'''. Неплохо бы и передохнуть. Но учителя лицея уже привыкли преодолевать самые непредсказуемые преграды-«задания на засыпку»: «А как бы вы поступили?»

     В рабочей тишине идет просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?» Скучные фигурки на экране порождают грустное удивление. Последние кадры… Учительский народ не сразу смог заговорить о наболевшем: каких детей легче воспитывать?

     Но судьба словно смеялась над педагогами, бросая им в лицо «Эпатажные моменты из сериала «Школа». Не дай вам Бог увидеть костер пылающих от негодования сердец! Но в ходе обсуждения не пропустили главного: не осуждать, а найти мудрый и правильный выход из школьных ситуаций. 

     '''12.00'''. Пришло время расставания. Долго в гулких коридорах лицея слышались неугомонные голоса. 

     Уважаемый шеф! Жду дальнейших указаний. 

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T15:05:47Z

Петрова И.А.: /* '''Фотоотчет''' */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|center| Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center>'''Секретное-несекретное донесение.'''</center>

     '''Секретное донесение''' от незримого '''агента №006''' от 07 апреля 2010 года шефу ТолВики:

     «Докладываю, что вчера, '''06.04.2010г.''', мною на территории МОУ лицея №6 было замечено необычайно красочное объявление, которое гласило: «'''07.04.2010 года в лицее состоится семинар «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе»'''. Начало семинара в 10.00. Явка обязательна». Как человек дисциплинированный, обязуюсь быть.

     Первым делом узнал мнения учащихся лицея по этому вопросу. [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEE2Z0ZTTWVrLVc2aDFscmdRMGhIeEE6MA Текст опроса] и результаты:

<center><gallery>
Изображение:anketa_1.jpg
Изображение:anketa2.jpg
Изображение:anketa3.jpg

     '''Памятный день – 07.04.2010г.
'''
     '''9.45'''. В кабинете №46 группа учителей проводит масштабную подготовку: неутомимо жужжит, как весенняя пчела, компьютер, на стене светится белое око экрана, на партах – синие, зеленые, желтые смайлики-светофорчики.

     '''9.50'''. Первые участники семинар неторопливо входят в аудиторию. Оглядываясь по сторонам, важно рассаживаются по местам.

     '''10.00'''. Семинар начинается. Откуда с заоблачных высот звучит вопрос: «Каково ваше отношение к сетевым сообществам?» И сразу замелькали над головами рожицы-смайлики: унылая – никакое, смеющаяся – доброжелательное, вопросительное – пока не знаю.

     Забурлило, зашумело море человеческой речи. Как волна приходит за волною сменяются ораторы: ТолВики, сообщества, порталы, блоги, ДМС… От такого объема информации голова идет кругом. Но понятно одно: остаться равнодушным невозможно! «Гаджеты, триггеры…» Богат же русский язык иностранными словами: пора вызывать переводчика!

     И вновь звучит заоблачный голос – и взмывают ввысь флажки-смайлики: большая стая зеленых улыбающихся рожиц.

     '''11.00'''. Неплохо бы и передохнуть. Но учителя лицея уже привыкли преодолевать самые непредсказуемые преграды-«задания на засыпку»: «А как бы вы поступили?»

     В рабочей тишине идет просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?» Скучные фигурки на экране порождают грустное удивление. Последние кадры… Учительский народ не сразу смог заговорить о наболевшем: каких детей легче воспитывать?

     Но судьба словно смеялась над педагогами, бросая им в лицо «Эпатажные моменты из сериала «Школа». Не дай вам Бог увидеть костер пылающих от негодования сердец! Но в ходе обсуждения не пропустили главного: не осуждать, а найти мудрый и правильный выход из школьных ситуаций. 

     '''12.00'''. Пришло время расставания. Долго в гулких коридорах лицея слышались неугомонные голоса. 

     Уважаемый шеф! Жду дальнейших указаний. 

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Файл:Anketa3.jpg

2010-04-24T15:02:47Z

Петрова И.А.:

Файл:Anketa2.jpg

2010-04-24T15:02:07Z

Петрова И.А.:

2010-04-24T13:26:04Z

Петрова И.А.:

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

[[Изображение:mult.jpg|left Откуда берутся дети]]

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Файл:Mult.jpg

2010-04-24T13:21:46Z

Петрова И.А.:

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T13:18:55Z

Петрова И.А.: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

     Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

IT26 Virtu-Асы

2010-04-24T13:18:01Z

Петрова И.А.: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

__NOTOC__

<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #6699CC;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#EFF5FF;">

[[Изображение:simvolik.jpg|left|95 px| Логотип лицея]]
[[Изображение:diplomed.jpg|right|100 px|<center>Лицей 6 - лучшая школа планеты Земля! </center>]]
<center> ''Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6 городcкого округа Тольятти Самарской области'' </center>
<center><big>'''</big></center>
<center><big>'''IT26 Virtu-Асы'''</big></center>
<center><big>'''</big></center>
[http://lyceum6.tgl.ru Сайт лицея]
[[Портрет лицея 6|Портрет лицея]] 
</div>

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 100%; background-color: LemonChiffon; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|

==='''ФОТОГАЛЕРЕЯ'''===
<center><gallery>
Изображение:nadt1.jpg|Надточий И.С
Изображение:anna.jpg|Серокурова А.А.
Изображение:petrovaia.jpg|Петрова И.А.
Изображение:dmitrievaev.jpg|Дмитриева Е.В.
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:korost.jpg|Коростелева Е.Ю.
Изображение:drobotss.jpg|Дробот С.С.
Изображение:drozdovaln.jpg|Дроздова Л.Н.
</gallery></center>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"==
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]]
* [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]]
* [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]]
* [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]]
* [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]]
* [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]]
* [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]]
* [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]] 

'''Педагогическое кредо команды:''' '''''Светя другим, сгорай...'''''
 
     «Поменьше трескучих фраз о любви к человеку вообще, побольше конкретных дел, сердечного участия в жизни, в творении радости», – писал В. А. Сухомлинский. Именно в действенной любви к детям, постоянной заботе о них – источник нашего педагогического мастерства.
     Наша миссия - поучать, просвещать и одухотворять, открывать детям непонятное, пробуждать стремление узнать, а не механически передавать знания от учителя к ученику.
     Мы хотим стать подлинными воспитателями детства, отрочества, юности, хотим непринужденно, по-товарищески общаться с учениками, забывая о том, что они – воспитанники, а мы - их воспитатели.
     Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека. Мы готовы: «Светя другим, сгорать».
     Великий Гете сказал: «Без души и помыслов высоких нет пути от сердца к сердцу». И мы уверены: это было сказано про нас.
 
'''Почему мы решили принять участие в конкурсе?'''

     Зачем мы участвуем в этом конкурсе? Чтобы показать, что мы многое можем и умеем, сравнить уровень нашей работы с работами других конкурсантов.
     Для нас конкурс – школа педагогического мастерства, где можно познакомиться с интересными, неординарными личностями. 
     Любой конкурс – это заряд положительных эмоций, которые так необходимы для творчества.

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" |

== "Доживем до понедельника"==
[[Изображение:Rolik.jpg|thumb|]]
     Время катит чередом, 
     Час за часом, день за днём. 
     В долгом времени аль вскоре 
     Приказали снять нам "ролик". 

     Отродясь такой печали 
     Мы в лицее не видали. 
     Стали думать и гадать - 
     Где, кого и как снимать. 
     Но, сколь долго ни кричали, 
     Только голос потеряли. 
[[Изображение:Rolik1.jpg|thumb|]]
     Наконец себе смекнули: 
     Чтобы фильм удачно снять 
     Сценариста надо звать. 
     Свет Елена проходила, 
     Нам идею подарила. 

     С ней команда согласилась, 
     Над сценарием склонилась. 
     И меж нами речь идёт: 
     "Беспокойная девица 
     Нам для фильма пригодится. 
[[Изображение:Rolik2.jpg|thumb|]]
     Соколины её очи 
     Не дадут нам спать средь ночи." 
     Это присказка: пожди 
     Фильм наш будет впереди. 

     Дружно взялись мы за дело 
     И работа закипела: 
     Дубль за дублями сменялся 
     И сценарий изменялся. 

     Не прошло и три недели 
     Как пришли мы к своей цели. 
[[Изображение:Rolik3.jpg|thumb|]]
     Получился фильм на славу: 
     И теперь мы едем в Канны! 

 '''Вам и не снилось...''' 
''Обычный день из жизни необычного директора'' 
''Авторы идеи:'' [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] и [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]] 
''В фильме снимались:'' ученики 9Ф и 10М классов, учителя-члены команды Virtu-Асы. 
''В главной роли:'' директор лицея, учитель русского языка и литературы [[Участник:Мицук Елена Юрьевна|Мицук Елена Юрьевна]]

<video type="myspace" id="102976779" position="left"/>
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Раз словечко, два словечко..."==

<center>'''''Творческий отчет по итогам конкурса «Раз словечко, два словечко…»''''' </center>

      На первом этапе работы над конкурсным заданием «Раз словечко, два словечко…» мы поняли, что нельзя объять необъятное, т.е. для оптимальной работы нам необходимо распределиться на группы. Каждый из участников выбрал конкурсное задание, которое ему больше пришлось по душе. Работу координатора взяла на себя И.С. Надточий, поскольку кому-то необходимо будет осуществлять контроль, планировать, рецензировать, корректировать материалы всех групп. Над конкурсом «Пожелания учителям» работали Дмитриева Е.В. (учитель русского языка и литературы) и Петрова И.А. (учитель информатики), над заданием «Словесный портрет» трудились Дробот С.С. (учитель химии), Коростелева Е.Ю. (учитель географии и экономики) и Серокурова А.А. (учитель информатики), а над «Словом об учителе» - Надточий И.С. (учитель информатики) и Дроздова Л.Н. (учитель ИЗО). Как видите, в каждой группе были те, кто отвечал за содержание и те, кто отвечал за оформление.

<center>'''О работе над конкурсом ''' '''''"Пожелания друзьям"'''''</center>

Когда-то ты на третьей парте у стены 
О будущем мечтал и взрослым стать спешил. 
Уже тогда ты стать учителем решил….

      Читаешь эссе и невольно поражаешься богатой россыпи учительских сердец. У каждой команды есть свой неповторимый облик, но все они: умные, добрые, чуткие, неравнодушные, эмоциональные, деликатные, хорошо знающие предмет. В их работах выведен облик НАСТОЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ – того, кто беззаветно любит свою профессию и учеников, кто беспрекословно соблюдает кодекс чести учители, кто не перестает учиться ни на минуту, у кого вдохновение питает творчество, кто стремится быть успешным в работе и в жизни.

     Такими мы увидели УЧИТЕЛЕЙ из команд «Палитра», «Ладушки», «Единство», «У МЫ», «Литературный квартет», которые работают «Добра и счастья в мире ради!».

     Обычна сфера наших всех забот: 
     Вести урок, всегда спешить куда-то, 
     Тетради проверять, считать зарплату. 
     И нас любой, естественно, поймет. 
     Живем, короче, бегаем по кругу, 
     А все оставшееся время в сутках 
     Творим эссе, читаем сочинения 
     Коллег-соперников, а в них 
     Такие разные, все с юными сердцами, 
     Не знающие праздной кутерьмы, 
     Боитесь оценить себя вы сами – 
     Так вам за жизнь пятёрку ставим мы! 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Словесный портрет"'''''</center>

     Учителей искать - непыльная работа: 
     Гляди в «окно» Explorera извне - 
     И, заведя себя с пол-оборота, 
     Строчи о педагогах и тебе 
     Ни крепких мышц, ни проливного пота, 
     Лишь чуть лукавства - ты уж на коне. 
     Изящный слог, искусство беглых правок, 
     Немного тренировки - вот и навык. 
     Такое сможет, в сущности, любой. 
     Но если этот труд - такая малость - 
     Откуда это счастье, и усталость, 
     И недовольство злобное собой? 

<center>'''О работе над конкурсом''' '''''"Слово об учителе"'''''</center>

     WIKI заданье нам прислал: 
     Озвучить текст литературный, 
     Где об учителе идет рассказ правдивый. 

     Чтоб выражать души святые чувства, 
     Как счастлив тот, кто от него принял 
     И душу ангела и дар искусства. 
     Всё скажешь ты, и всё душа поймет, 
     И каждый звук в ней чувством отзовется: 
     Вас слушая, печаль слезу сотрет, 
     А радость вдвое улыбнется. 

     ''Молитва учителя информатики:'' 
     Господи, дай места на винте, 
     Под сэмплы, что так весить много стали 
     И оригинальных к ним ключей, 
     И чтобы очень чистенько играли. 
     Да, и пожалуйста, дай времени на дело, 
     Ведь на озвучку времени – не год, 
     И чтобы запись не сгорела, 
     И чтоб подкаст в Inete слушал весь народ. 

* [http://lyceum6.podfm.ru/my/1/popup/ Слово об учителе] Текст читает [[Участник:Теплова Елена Викторовна|Теплова Елена Викторовна]], заместитель директора по воспитательной работе [[Портрет лицея 6|МОУ лицея № 6 города Тольятти]]

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Путь к успеху"==

<center>'''''Успех учителя''''' </center>
     Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''
     Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.
     А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:
* «Профессиональный кодекс учителя»,
* «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
* «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.),
* клятва Амонашвили Ш. А.,
и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.
     Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.
     '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''
* Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил.
* Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели.
* Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели?
* Что заставляло продолжать двигаться?
* Насколько последовательными были действия?
* Превзошел ли конечный результат ожидания?
     Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.
     Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!
     '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''

Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха:

[[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']]

[[Изображение:Fish_diagr.jpg]]

[http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»'''] 
Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": 
[http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости)

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |

== "Единица - вздор, единица - ноль..."==

<center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center>

'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''
'''Бернард Шоу'''

     В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.

     Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.

     В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.

     Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.

     Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.

     '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы вкратце привести '''''главные результаты участия в семинаре нашей команды.'''''

     '''Во-первых, создание собственного образовательного продукта''', а именно, наши разработки в сервисе Classtools.net, которые можно применить на практике и блог «Инфо-м–Ann-ы», созданный на мастер-классе «Легко ли быть блоггером?», который уже сейчас работает.

     '''Во-вторых, получение представления''' (возможно неполного, но мы над этим работаем) '''о формах и методах сетевого общения и дистанционного обучения, а также о способах применения полученных знаний в своей педагогической практике.'''

     '''В-третьих, желание и дальше заниматься на подобных семинарах для своей профессиональной реализации и расширения своей образовательной траектории.'''

     Такого рода семинары дают педагогу «информацию к размышлению», подводят к мысли о необходимости постоянного обучения, не надеясь только на свой многолетний опыт работы, что, разумеется, тоже играет свою положительную роль. Участие в семинарах показало, что для успешной реализации задуманного на практике педагогу просто необходимо уметь ясно видеть перед собой предполагаемый результат. Для этого педагогу нужно уметь четко и точно формулировать цели и задачи предстоящей работы.

     '''Самая большая ценность данных дистанционных семинаров в том, что на них создаются условия для одновременного привлечения большого количества людей, живущих в разных местах, активизации умственной деятельности и для разрушения стереотипов решить все проблемы за счет готовых рецептов, то есть вместо рыбы на завтрак нас снабжают удочкой, что, в конечном итоге, даже ценнее.'''

     Подводя итог, хотелось бы привести небезызвестное всем латинское изречение: '''"Amat Victoria Curam! - "Победа любит труд!" . При преодолении тайного, но стойкого желания получить готовые рецепты можно, оказывается, придумать множество замечательных идей и реализовать их на практике.'''

| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

<center>'''Комментарий к мультфильму «Откуда берутся дети»'''</center>

Французский мультфильм с серьёзным названием «Откуда берутся дети» отнюдь не пособие для младших школьников, он не даёт ответ «на самые важные вопросы», которые так часто задаются детьми. Здесь авторы в юмористической форме презентуют зрителям мысль, что «на Земле рождаются только нестандартно мыслящие дети», а потому '''каждый ребёнок на нашей планете – уникальная личность'''. Именно в этом, на наш взгляд, и заключается главный воспитательный подход, который необходимо помнить и родителям, и педагогам.

|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|

=='''Фотоотчет'''==

<center><gallery>
Изображение:1-1-1.jpg|Вас еще нет в сети – тогда мы идем к вам!
Изображение:3-2-1.jpg|Радость пусть, и пусть беда – Дружба наша навсегда.
Изображение:4-3-1.jpg|Пусть наши фото, а не слова расскажут о нас.
Изображение:5-4-1.jpg|С нами поделись мнением своим, Дружно подними смайлик!
</gallery></center>
<center><gallery>
Изображение:6-5-1.jpg|О, сколько вам открытий чудных Готовит семинара день!
Изображение:8-6-1.jpg|Еще чуть-чуть – и нас сейчас поймут.
Изображение:17-7-1.jpg|По обе стороны экрана мы ищем выход из «капкана».
Изображение:14-9-1.jpg|Еще мало чего знаем, но уже многое хочется сделать...
</gallery></center>

[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

Учитель – ученик-конфликтёр

2010-04-24T13:12:48Z

Петрова И.А.:

<center>'''Анализ педагогической ситуации ''«Учитель – ученик-конфликтёр»''''' 

На примере ситуации с героиней сериала «Школа» - ученицей Носовой</center>

К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Е.Ю.]]

     '''Краткое описание характера ученицы.''' Носова – девочка с неустойчивым типом темперамента (меланхолик), изгой в своём классе, однако всеми силами старается «быть крутой». Такие дети создают определённые трудности в ходе образовательного процесса, поскольку, не имея признания среди одноклассников, либо становятся безучастными, либо постоянно плачут, либо, как в случае с Носовой – выбирают агрессивный стиль поведения.

[[Изображение:serial.jpg|thumb|]]

     '''Анализ педагогической ситуации «Ученик-учитель»:''' учитель выгоняет из класса Носову за то, что та не «выдала» номер телефона отсутствующего одноклассника. Реакция Носовой «ну и пожалуйста, я вообще могу в школу не приходить» носит чисто демонстративный характер. Ученица, не пользуясь авторитетом одноклассников, старается обратить на себя внимание эпатирующим внешним видом и соответствующим поведением.

     Описанная выше ситуация – наиболее часто встречается в школе, в каждом классе есть такие «Носовы», которые всеми силами стремятся конфликтовать с учителями, думая, что это подчёркивает их «крутость».

     '''Каковы должны быть действия учителя в общении с подобными детьми?'''

     Для ответа на этот вопрос, сначала '''рассмотрим педагогические ошибки, которые совершила учитель в отношении Носовой.'''

*«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет. 
     Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом. 
     Действия учительницы в этом случае уважения не вызывают – она выгоняет из класса именно изгоя Носову, а, не, к примеру, «рыжеволосую красавицу», которая явно «в авторитете», и отвечает на вопросы не менее хамски.

*Факт того, что Носову выгнали с урока автоматически придаёт ей статус «мученицы» в её собственных глазах (потому что, как мы помним – в классе она изгой, поэтому жалости у одноклассников она не вызывает) и провоцирует повторение замкнутого круга агрессии в ситуации «учитель-ученик». 
     Следует отметить, что именно дети, подобные Носовой наиболее подвержены попыткам суицида в подростковом возрасте и входят в так называемую «группу риска». Поэтому действия учителя, «подпитывающие» конфликт не только не оправданы, но и опасны.

     '''Рассмотрим возможные варианты действия учителя с подобными детьми:'''

*Вариант '''«агрессия на агрессию»''' доказал свою несостоятельность. Чем больше учитель старается держать такого ребёнка «в ежовых рукавицах», тем более агрессивным и неуступчивым становится ребёнок в ответ. Поэтому позиция учителя «я взрослый, поэтому как я сказал, так и будет» сталкивается с открытым неповиновением ученика, который (между прочим!) уже сложившаяся личность, и имеет своё мнение. Для того чтобы разрешить конфликтную ситуацию, необходимо найти причину агрессивного поведения ученика, а с помощью ответной агрессии этого не удастся.

*Следующий вариант – '''«метод потакания»'''. Учитель пытается «пойти на мировую» с учеником: уговаривает, упрашивает, стыдит. Ответные действия Носовой в этом случае по-прежнему были бы агрессивные: ей же хочется показать одноклассникам, что она «крута», и что даже учитель это признаёт. Таким образом, взаимообмен «учитель – «мученица»» превращается в «учитель – «неформальный авторитет»», который так же конфликта не решает.

*'''«Золотая середина»''' - самый сложный и самый действенный метод, основу которого составляет терпение и юмор. Во-первых, необходимо показать ученику, как смешно и глупо его поведение, что оно не соответствует образу «взрослого», а тем более «крутого». Во-вторых, как можно чаще обращаться к конфликтному ученику – но не с просьбами, а с конкретными заданиями – ответить тему урока, чтобы оценки, полученные учеником не вызывали сомнений в «законности». В-третьих, переводить в шутку каждый агрессивный выпад (в случае с Носовой учительница могла бы обратить внимание одноклассников на «неадекватную» манеру поведения Носовой, вместо того, чтобы выгонять её из класса).

     В ходе таких действий со стороны учителя ученик - конфликтёр попадает в «вилку» - с одной стороны, одноклассники, которые его не уважают, с другой – учитель, который в ответ на агрессию отмахивается от него, как от надоедливой мухи.

     В этот период начинается «психологическая ломка», и здесь учителю требуется провести с учеником доверительный разговор, тема которого касается не личности ученика (не его внешнего вида, а тем более не его поведения), а успеваемости ученика по предмету. Учителю в личном разговоре с Носовой требовалось бы констатировать факт, что учится она по предмету плохо, а впереди - выпускные экзамены/ГиА/ЕГЭ, и последствия его халатности приведут к плохим оценкам, невозможности поступить в институт и т.д. Учитель должен поинтересоваться планами ученика после окончания школы и в доверительной форме объяснить нецелесообразность такого отношения к учебё. Очень важно поинтересоваться, испытывает ли ученик какие-то трудности дома.

     В конечном счёте, выяснилось бы, что Носову воспитывают бабушка с дедушкой, дедушка болеет, и эту безысходность, этот конфликт девочка «переносит» из дома в школу. Таким образом, зная причину конфликта, можно удерживать отношения с Носовой в рамках «учитель-ученик», без «перехода на личности» и критики манеры поведения.

     '''Вместо послесловия.''' Образец поведения, не провоцирующего конфликт, но в то же время «ставящего на место» обидчика издревле придерживались жители древнегреческого города Спарта.
Однажды в Спарту прибыла делегация жителей другого греческого города, Клазомены, которые ночью измазали дёгтем кресла правителей Спарты. Вместо того чтобы казнить нарушителей порядка, спартанцы издали указ, который на следующее утро услышали по всей стране: «Клазоменцам разрешено вести себя по-идиотски». 

     '''Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».'''

[[IT26 Virtu-Асы]]

[[Категория:Педагоги]][[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Учитель – ученик-конфликтёр

2010-04-24T13:10:37Z

Петрова И.А.:

<center>'''Анализ педагогической ситуации ''«Учитель – ученик-конфликтёр»''''' 

На примере ситуации с героиней сериала «Школа» - ученицей Носовой</center>

[[Изображение:serial.jpg|thumb|]]

К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Е.Ю.]]

     '''Краткое описание характера ученицы.''' Носова – девочка с неустойчивым типом темперамента (меланхолик), изгой в своём классе, однако всеми силами старается «быть крутой». Такие дети создают определённые трудности в ходе образовательного процесса, поскольку, не имея признания среди одноклассников, либо становятся безучастными, либо постоянно плачут, либо, как в случае с Носовой – выбирают агрессивный стиль поведения.

     '''Анализ педагогической ситуации «Ученик-учитель»:''' учитель выгоняет из класса Носову за то, что та не «выдала» номер телефона отсутствующего одноклассника. Реакция Носовой «ну и пожалуйста, я вообще могу в школу не приходить» носит чисто демонстративный характер. Ученица, не пользуясь авторитетом одноклассников, старается обратить на себя внимание эпатирующим внешним видом и соответствующим поведением.

     Описанная выше ситуация – наиболее часто встречается в школе, в каждом классе есть такие «Носовы», которые всеми силами стремятся конфликтовать с учителями, думая, что это подчёркивает их «крутость».

     '''Каковы должны быть действия учителя в общении с подобными детьми?'''

     Для ответа на этот вопрос, сначала '''рассмотрим педагогические ошибки, которые совершила учитель в отношении Носовой.'''

*«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет. 
     Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом. 
     Действия учительницы в этом случае уважения не вызывают – она выгоняет из класса именно изгоя Носову, а, не, к примеру, «рыжеволосую красавицу», которая явно «в авторитете», и отвечает на вопросы не менее хамски.

*Факт того, что Носову выгнали с урока автоматически придаёт ей статус «мученицы» в её собственных глазах (потому что, как мы помним – в классе она изгой, поэтому жалости у одноклассников она не вызывает) и провоцирует повторение замкнутого круга агрессии в ситуации «учитель-ученик». 
     Следует отметить, что именно дети, подобные Носовой наиболее подвержены попыткам суицида в подростковом возрасте и входят в так называемую «группу риска». Поэтому действия учителя, «подпитывающие» конфликт не только не оправданы, но и опасны.

     '''Рассмотрим возможные варианты действия учителя с подобными детьми:'''

*Вариант '''«агрессия на агрессию»''' доказал свою несостоятельность. Чем больше учитель старается держать такого ребёнка «в ежовых рукавицах», тем более агрессивным и неуступчивым становится ребёнок в ответ. Поэтому позиция учителя «я взрослый, поэтому как я сказал, так и будет» сталкивается с открытым неповиновением ученика, который (между прочим!) уже сложившаяся личность, и имеет своё мнение. Для того чтобы разрешить конфликтную ситуацию, необходимо найти причину агрессивного поведения ученика, а с помощью ответной агрессии этого не удастся.

*Следующий вариант – '''«метод потакания»'''. Учитель пытается «пойти на мировую» с учеником: уговаривает, упрашивает, стыдит. Ответные действия Носовой в этом случае по-прежнему были бы агрессивные: ей же хочется показать одноклассникам, что она «крута», и что даже учитель это признаёт. Таким образом, взаимообмен «учитель – «мученица»» превращается в «учитель – «неформальный авторитет»», который так же конфликта не решает.

*'''«Золотая середина»''' - самый сложный и самый действенный метод, основу которого составляет терпение и юмор. Во-первых, необходимо показать ученику, как смешно и глупо его поведение, что оно не соответствует образу «взрослого», а тем более «крутого». Во-вторых, как можно чаще обращаться к конфликтному ученику – но не с просьбами, а с конкретными заданиями – ответить тему урока, чтобы оценки, полученные учеником не вызывали сомнений в «законности». В-третьих, переводить в шутку каждый агрессивный выпад (в случае с Носовой учительница могла бы обратить внимание одноклассников на «неадекватную» манеру поведения Носовой, вместо того, чтобы выгонять её из класса).

     В ходе таких действий со стороны учителя ученик - конфликтёр попадает в «вилку» - с одной стороны, одноклассники, которые его не уважают, с другой – учитель, который в ответ на агрессию отмахивается от него, как от надоедливой мухи.

     В этот период начинается «психологическая ломка», и здесь учителю требуется провести с учеником доверительный разговор, тема которого касается не личности ученика (не его внешнего вида, а тем более не его поведения), а успеваемости ученика по предмету. Учителю в личном разговоре с Носовой требовалось бы констатировать факт, что учится она по предмету плохо, а впереди - выпускные экзамены/ГиА/ЕГЭ, и последствия его халатности приведут к плохим оценкам, невозможности поступить в институт и т.д. Учитель должен поинтересоваться планами ученика после окончания школы и в доверительной форме объяснить нецелесообразность такого отношения к учебё. Очень важно поинтересоваться, испытывает ли ученик какие-то трудности дома.

     В конечном счёте, выяснилось бы, что Носову воспитывают бабушка с дедушкой, дедушка болеет, и эту безысходность, этот конфликт девочка «переносит» из дома в школу. Таким образом, зная причину конфликта, можно удерживать отношения с Носовой в рамках «учитель-ученик», без «перехода на личности» и критики манеры поведения.

     '''Вместо послесловия.''' Образец поведения, не провоцирующего конфликт, но в то же время «ставящего на место» обидчика издревле придерживались жители древнегреческого города Спарта.
Однажды в Спарту прибыла делегация жителей другого греческого города, Клазомены, которые ночью измазали дёгтем кресла правителей Спарты. Вместо того чтобы казнить нарушителей порядка, спартанцы издали указ, который на следующее утро услышали по всей стране: «Клазоменцам разрешено вести себя по-идиотски». 

     '''Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».'''

[[IT26 Virtu-Асы]]

[[Категория:Педагоги]][[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

2010-03-25T13:51:31Z

Петрова И.А.: «Объединяйтесь, люди!» переименована в «Нельзя хлопнуть в ладоши одной рукой»

#REDIRECT [[Нельзя хлопнуть в ладоши одной рукой]]