http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9F%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0 2026-07-13T12:24:59Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gr30_pll_p1.jpg 2011-03-15T15:03:16Z

<p>Пильщикова Людмила: </p> <hr /> <div></div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Gr30_pll_p2.jpg 2011-03-15T15:02:44Z

<p>Пильщикова Людмила: </p> <hr /> <div></div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-15T15:02:05Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Обучение грамоте, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». <br /> <br /> Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. <br /> <br /> Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» &quot; послебукварный период&quot; и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника &quot;В гости к азбуке&quot;.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [[Изображение:gr30_pll_p2.jpg|300 px]]<br /> <br /> [[Изображение:gr30_pll_p1.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...Анкета выявления первичных знаний<br /> *...Деление на группы<br /> *...Презентация учителя<br /> |<br /> *...Конкурс загадок<br /> *...Изготовление своей собственной азбуки<br /> *...Выставка детских работ<br /> <br /> |<br /> *...Презентация учащихся<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T14:19:56Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Наши загадки */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::(Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> <br /> В ходе моего исследования гипотеза подтвердилась. <br /> <br /> <br /> Необходимость появления азбуки подтвердилась.<br /> <br /> <br /> Информации в современном мире становится все больше и больше.<br /> <br /> <br /> Передавать ее рисунками стало невозможно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-15T14:15:36Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Обучение грамоте, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». <br /> <br /> Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. <br /> <br /> Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» &quot; послебукварный период&quot; и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника &quot;В гости к азбуке&quot;.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...Анкета выявления первичных знаний<br /> *...Деление на группы<br /> *...Презентация учителя<br /> |<br /> *...Конкурс загадок<br /> *...Изготовление своей собственной азбуки<br /> *...Выставка детских работ<br /> <br /> |<br /> *...Презентация учащихся<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T14:04:37Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вывод */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> <br /> В ходе моего исследования гипотеза подтвердилась. <br /> <br /> <br /> Необходимость появления азбуки подтвердилась.<br /> <br /> <br /> Информации в современном мире становится все больше и больше.<br /> <br /> <br /> Передавать ее рисунками стало невозможно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T14:04:09Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вывод */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> <br /> В ходе моего исследования гипотеза подтвердилась. <br /> <br /> <br /> Необходимость появления азбуки подтвердилась.<br /> <br /> <br /> Информации в современном мире становится все больше и больше.<br /> <br /> Передавать ее рисунками стало невозможно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:39:51Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Наши загадки */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> == Вывод ==<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:39:16Z

<p>Пильщикова Людмила: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:38:57Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Мы предполагаем, что с развитием человечества у нас возникла необходимость передавать друг другу всё больше и больше различной информации. Рисовать такое количество рисунков было очень долго. Общаться людям приходилось на огромных расстояниях. Именно поэтому возникла необходимость заменить картинки символами, которые очень легко запомнить и просто нарисовать.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:36:42Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Ответить на вопрос, почему человек не смог и дальше обходиться без букв?<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:36:04Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> История появления азбуки<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:34:07Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> :::::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> :::::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> :::::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> :::::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> :::::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> :::::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> :::::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> :::::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> ::::::::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:33:25Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> ::::::::Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> ::::::::На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> ::::::::К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> ::::::::Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> ::::::::Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> ::::::::Вот они рядком стоят.<br /> <br /> ::::::::Очень плохо жить на свете<br /> <br /> ::::::::Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> :::::::::Б. Заходер.<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цветными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамотный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь заглянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:32:21Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:31:36Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> Вот они рядком стоят.<br /> <br /> Очень плохо жить на свете<br /> <br /> Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> Б. Заходер.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши загадки==<br /> <br /> Белый пушок<br /> <br /> Прыг, да скок<br /> <br /> Под кусток. <br /> <br /> ::::Заяц)<br /> <br /> Длинная шея,<br /> <br /> Он выше, чем шкаф,<br /> <br /> Дальше всех видит <br /> <br /> Ведь он … <br /> <br /> ::::(Жираф)<br /> <br /> В болоте живет<br /> <br /> Большой живот.<br /> <br /> ::::(Бегемот)<br /> <br /> Живой замок<br /> <br /> Свернулся в клубок. <br /> <br /> ::::(Щенок) <br /> <br /> Не видно у него<br /> <br /> Не ушек, не ножек<br /> <br /> Ведь это… <br /> <br /> ::::(Ежик)<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:28:02Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы,<br /> <br /> На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> Очень просит всех ребят с ними подружиться!<br /> <br /> Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> Вот они рядком стоят.<br /> <br /> Очень плохо жить на свете<br /> <br /> Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> Б. Заходер.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T13:26:44Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> Тридцать три родных сестрицы писаных красавицы<br /> <br /> На одной живут странице,а повсюду славятся!<br /> <br /> К вам они сейчас спешат славные сестрицы,<br /> <br /> Очень просит всех ребят с ними подружиться.<br /> <br /> Познакомтесь с ними дети!<br /> <br /> Вот они рядком стоят<br /> <br /> Очень плохо жить на свете<br /> <br /> Тем, кто с ними не знаком!<br /> <br /> Б. Заходер.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T12:50:18Z

<p>Пильщикова Людмила: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T12:49:23Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> Азбука... Нарядные книжки с цвет¬ными картинками. Самые первые, которые про¬читали в своей жизни и вы, и я, и каждый грамот¬ный человек. Давно ли существуют на свете эти замечательные книжки? И всегда ли они были такими, как теперь?<br /> <br /> Кое-что о азбуке вы уже знаете. А теперь за¬глянем в Исторический музей. Вот самый древний нож. Он каменный. А вот самый древний топор. Он тоже каменный. Представляете, оказывается, и самые древние книги тоже, как ни странно, ка¬менные! Страницы этих книг — стены дворцов, памятники и надгробные плиты. Только они могли сохраниться, не истлели за две, за три, за пять тысяч лет.<br /> Ну а как учились писать древние грамотеи? Был ли у них письменный букварь? Нет, напрасно ис¬кать его в музеях. Ни одному жрецу не пришло в голову высечь над входом в храм простые слова: «У Маши жар. Мама мыла раму».<br /> <br /> Первые буквари были напечатаны, как только люди изобрели книгопечатание. Один из первых русских букварей вышел из типографии Ивана Фе¬дорова в конце XVI века.<br /> <br /> Каким же был старинный букварь, напечатан¬ный Федоровым?<br /> <br /> Он вовсе не походил на нынешний. Сейчас даже старшеклассник не сразу прочтет, что там напечатано. Ведь прошло 400 лет, и язык сильно изменился. Тот букварь написан на старославян¬ском языке, а сейчас на нем печатаются только церковные книги.<br /> <br /> В те времена считалось, что главная задача гра¬мотного человека — научиться читать именно такие книги. В первом букваре не зря было напе¬чатано: «...детям, хотящим разумети писание». Это не значит «хотящим научиться писать», а «хо¬тящим знать Священное Писание». В старых бук¬варях молитвам отводилось много места. Это видно даже из названий.<br /> <br /> Букварь, изданный в 1823 году, назывался так: «Драгоценный подарок детям, или Новейшая и пол¬ная российская азбука, содержащая в себе новый способ учения, разные молитвы, символ веры, де¬сять заповедей».<br /> <br /> Букварь Прокофия Золотова, 1863 год: «Энцик¬лопедический русский самоучитель, или Полная русская азбука, содержащая в себе: русскую азбуку, молитвы утренние, на сон грядущий и молитвы перед трапезы и после оной, Заповеди Господни, три добродетели богословские, девять блаженств евангельских. С присовокуплением священной ис¬тории Ветхого и Нового Завета».<br /> Букварь Антонова, 1897 год: «Русская азбука, содержащая в себе: гражданскую и церковносла¬вянскую азбуки, склады всех родов, молитвы, запо¬веди, анекдоты, таблицы умножения».<br /> И, наконец, русский букварь, изданный в XX веке в Париже, назывался сравнительно кратко: «Святой пророк Наум, наставь на ум!»<br /> <br /> Выучился грамоте по одному из этих букварей и известный русский педагог К. Д. Ушинский. А став взрослым, издал в 1864 году свой собственный бук¬варь «Родное слово», совсем новый, не похожий на все предшествующие. Он сразу начинался с про¬стейших слов. Были нарисованы дети в лесу и на¬писано «ау», потом плачущий младенец и слово «уа», затем усатый молодец и слово «ус». Было и слово «оса» с картинкой. Ну почти как в нашем теперешнем букваре! (Без всякой зубрежки и бес¬смысленных складов.)<br /> <br /> Через восемь лет после «Родного слова» вы Наш современный букварь не похож на своих дедушек и бабушек, которым от роду девяносто, сто и даже триста лет.<br /> <br /> На этом можно было бы и закончить историю букваря. Но пройдут годы — и букварь снова станет другим. Каким же? Может быть, появится букварь-робот? Или букварь-сновидение? Уснул неуче¬ным — проснулся грамотеем. Этого пока никто не знает. Если бы знали, сразу сделали бы букварь не сегодняшний, а завтрашний или даже послеза¬втрашний. Но работа над букварем ведется все время. Ученые и педагоги думают, ищут, спорят. И букварь живет, букварь улучшается, потому что он всегда будет необходим людям как первая ступенька на пути в огромный мир знаний! Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. <br /> <br /> В городах и селах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут демонстранты. Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные. Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над шеренгами а, о, р, к и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий, которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.<br /> <br /> <br /> <br /> == О жизни Кирилла и Мефодия ==<br /> <br /> Кирилл и Мефодий – братья, создатели славянского алфавита. Кирилл принял это имя перед смертью при пострижении в монахи, его мирское имя – Константин.<br /> <br /> Родились они в семье военачальника из города Салоники. Константин был очень способным учеником. Он своим умом и прилежанием приводил в восторг учителей. Он стремился общаться с добрыми и уклонялся от тех, которые могли совратить на зло. Он получил блестящее образование в Константинополе. Его учителями были крупнейшие представители интеллектуальной элиты: Лев Математик и Фотий, будущий патриарх Константинопольский. <br /> <br /> Скоро он стал священником и библиотекарем при церкви святой Софии в Константинополе. Он был защитником православия. Затем он преподавал философию в Константинополе, за что и получил прозвище Философ. Однако жизнь в столичном городе его тяготила. И он перебрался в Олимп к Мефодию, проводя время в молитвах и за чтением книг.<br /> <br /> В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослави на учение о пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним на апостольское служение. Они отправились вместе.<br /> Братья прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянским языке. Для этого они изобрели особый алфавит (глаголицу) и перевели на славянский язык Евангелие и иные богослужебные книги. Устраивая училища для юношей, они приобрели много учеников. Чтобы посвятить их в священный сан, братья отправились с ними в Рим.<br /> <br /> Деятельность Кирилла и Мефодия встретила сопротивление со стороны немецкого духовенства, выступавшего против славянского письма и требовавшего, чтобы богослужение проходило только на латинском языке.<br /> <br /> По прибытии в Рим Кирилл тяжело заболел и, получив от Господа извещение о скорой кончине, принял монашество с именем Кирилл. Через 50 дней он умер. Папа Николай I великий освятил священные книги. И ученики Кирилла и Мефодия стали священниками и дьяконами. В конце 869 года Мефодий был поставлен архиепископом практически всей Великой Моравии.<br /> <br /> В 870 году во время войны он был арестован и сослан в один из монастырей Швабии, где содержался в очень жестоких условиях. Население восстало против такого произвола. Вмешался Папа Иоанн VIII. Он написал епископу Падуанскому, Гемерику: «Жестокость твоя превышает жестокость любого светского тирана, даже звериную свирепость: поместить в заключение брата нашего и епископа Мефодия, в течение долгого времени держать лютою зимою, во время урагана под открытым небом. Оторвать его от выполнения им церковных обязанностей! И ты дошел до такой степени безумия, что на синоде ударил бы его кнутом, если бы тебе не помешали другие?&quot;. Вмешательство Папы сделало свое дело: новый моравский князь Святополк добился освобождения Мефодия.<br /> <br /> Умер Мефодий 8 апреля 885 года. После его смерти ученики были изгнаны из Моравии и нашли себе приют в Болгарии. Здесь был создан новый славянский алфавит на основе греческого, был дополнен буквами, заимствованными из глаголицы. Этот новый алфавит получил название «кириллица» в честь Кирилла. В 1349 году в честь Кирилла и Мефодия был установлен праздник. Ежегодно 24 мая болгарский народ, а теперь и все славянские народы устраивают торжество. В этот день в Болгарии города и села утопают в цветах. Праздник начинается с демонстрации. С высоко поднятыми над головами книжками, глобусами. Плакатами, шумной толпой проходят учащиеся по улицам. Их приветствуют писатели, рабочие, учителя.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D1%82_%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%8C_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0%3F 2011-03-15T12:42:47Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Тема исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> <br /> ИСТОРИЯ АЗБУКИ<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T14:02:19Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Обучение грамоте, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». <br /> <br /> Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. <br /> <br /> Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» &quot; послебукварный период&quot; и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника &quot;В гости к азбуке&quot;.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T14:00:07Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». <br /> <br /> Проект «Загадочная азбука» может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. <br /> <br /> Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» &quot; послебукварный период&quot; и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника &quot;В гости к азбуке&quot;.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:55:40Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, азбука глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации перед учащимися других классов. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника &quot;В гости к азбуке&quot;.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:52:27Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> '''Основной этап работы.''' <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> ''Первая группа'' (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> ''Вторая группа'' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> ''Третья группа'' (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> '''Заключительный этап работы.''' <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья».<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:51:43Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> '''Подготовительный этап проекта'''<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> Заключительный этап работы. <br /> <br /> Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья».<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:50:47Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:48:58Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает, где ее можно встретить, сравнивают азбуку разных народов.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:47:47Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по азбуке. <br /> <br /> Третья группа (практики)рассказывают о том каакая азбука бывает.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:44:56Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию от куда пришла азбука? Обсуждает и обобщает полученную информацию.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:43:19Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> Первая группа (историки) собирают дополнительную информацию о том,<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:41:12Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> Основной этап работы. <br /> <br /> На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:40:09Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> Подготовительный этап проекта<br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:39:26Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:23:31Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> 1 урок &quot;Знакомство с проектом&quot;<br /> <br /> тестирование учащихся по теме &quot;Азбука&quot;, с целью определения начальных знаний учащихся по теме<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:19:25Z

<p>Пильщикова Людмила: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> 1 урок &quot;Знакомство с проектом&quot;<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:17:45Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:16:25Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что нужно для составления загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Кто придумал загадки?<br /> ##''Учебный вопрос:'' <br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:12:43Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''Как правильно составить загадку?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нам нужна азбука? <br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:10:10Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''Зачем нужна азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:08:16Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему у разных народов разная азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как составить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как проще выучить азбуку7<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:07:23Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Изучение истории азбуки.<br /> ##''Учебный вопрос:''Как устроена азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''Почему у разных народов разная азбука?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''Как составить азбуку?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие техники составления азбуки существуют?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как проще выучить азбуку7<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T13:03:47Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''От куда пришла азбука? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:52:51Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> Чтение, 1 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:42:57Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> [[Участник:Пильщикова Людмила|Пильщикова Людмила Леонидовна,]] учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:40:26Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> Участник:Пильщикова Людмила<br /> Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:22:26Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов, гимназия №9<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:21:41Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Загадочная азбука<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:20:57Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> Пильщикова Людмила Леонидовна, учитель начальных классов<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2011-03-09T12:11:54Z

<p>Пильщикова Людмила: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Пильщикова Людмила http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9F%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%89%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0 2011-03-09T12:05:31Z

<p>Пильщикова Людмила: </p> <hr /> <div>'''Город''': Тольятти<br /> <br /> '''ФИО''': Пильщикова Людмила Леонидовна<br /> <br /> '''Место работы''': гимназия № 9<br /> <br /> '''Должность''': учитель начальных классов<br /> <br /> '''Образование''': высшее<br /> <br /> '''Электронная почта''':<br /> <br /> '''Область профессиональных интересов''':<br /> <br /> '''Хобби''':<br /> <br /> [[Загадочная азбука]]<br /> <br /> [[От куда появилась азбука?]]<br /> <br /> <br /> [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]</div>

Пильщикова Людмила