ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Смута

2011-04-08T11:45:01Z

Прокина Елена Евгеньевна: Новая: == Открытый урок по истории на тему "Смута"== '''Тема:''' «Смута» '''Учитель:''' Прокина Е.Е. '''Класс:''' 10 «А»...

== Открытый урок по истории на тему "Смута"==

'''Тема:''' «Смута»

'''Учитель:''' Прокина Е.Е.

'''Класс:''' 10 «А»

'''Дата:''' 16.01.2009 год

'''Тип урока:''' урок изучения нового материала

'''Форма урока:''' проблемный урок

'''Цель урока:''' подвести учащихся к пониманию причин смутного времени в России, сформировать представление о Смуте и значении данного периода для истории нашего государства.

'''Задачи'''

''Образовательные:''

1.На основании материала учебника, дополнительного материала определить причины, сущность и итоги Смутного времени;

2.Выделить основные периоды, отождествляя с конкретными политическими лидерами;

3.Усвоить стандартный минимум фактических сведений о событиях Смутного времени.

''Развивающие:''

1. Формировать критическое мышление учащихся;

2. развивать навыки выступления и защиты собственной точки зрения;

3. учить рассматривать историческую проблему (личность) с различных позиций;

4. развивать коммуникативные навыки работы в группах.

''Воспитательные:''

1. Формировать критическое мышление учащихся;

2. учить вырабатывать собственное отношение к рассматриваемой проблеме;

3. работать над понятиями: Смута, династический кризис, гражданская война, Отечество, патриотизм, национальное самосознание.

''Оборудование:''

1. Отрывок из рукописи рукописи монаха Авраамия Палицина.

2. Презентация урока на диске.

3. Таблица с заданиями, тетради

4. Видеофильм «Лжедмитрий».

== Ход урока ==

'''1. Организационный момент.'''

'''2. Вступительное слово учителя:'''

За всю историю человечества борьба за власть, стремление избавиться от политических оппонентов, являются неотъемлемой частью жизни общества. Но никогда ранее политическая борьба за власть в государстве не доходила до такого ожесточения. Никогда раньше на историческую сцену не выходило такое количество жестоких, беспринципных и корыстолюбивых людей. Никогда раньше на царский трон не посягали беглый расстрига из заурядной дворянской фамилии, бывший холоп, бедный учитель из Восточной Белоруссии. Никогда раньше не была столь реальной угроза утраты Россией государственной самостоятельности, расчленение на отдельные территории. Я говорю о Смутных временах в истории России.

'''3. Изучение нового материала:'''

3.1. Изучение нового материала мы начнем с определения самого понятия «Смута». Находим определение в учебнике и на слайде презентации.

3.2. Чтобы определить причины наступления Смутного времени я предлагаю вам познакомиться с высказываниями различных историков
( на слайдовой презентации).

« Поколебавшиеся нравственные основы, последствия жестокой политики Ивана Грозного еще долго сказывались на состоянии общества. Пришедший к власти, Борис Годунов, будучи, хорошим политиком, в нравственном отношении был мелкодушен, подозрителен, боязлив, что не позволило ему удержаться у власти. Знатные и богатые люди, окружавшие Бориса, были ему под стать»
С.М. Соловьев.

1 причина

Опричнина Ивана Грозного, показавшая обществу его бесправие перед произволом царской власти

2 причина

Падение нравов в российском обществе (по мнению некоторых историков)
«Виновниками наступления Смутного времени являлись правительство и «боярско - дружинная среда. Почва для Смуты возникла едва ли не в начале XVI в., когда бояре и служилые люди стремились править землей и ограничить правящую власть»
И.Е.Забелин

3 причина

Борьба боярства за ограничение царской власти.
«Лето 1001г. Выдалось необычайно дождливым, из-за чего посевы на полях не могли созреть до самой середины августа. Случившиеся под день Успения Богородицы (28 августа) заморозки уничтожили и без того скудный урожай. Все, что было посеяно, погибло в земле. В стране наступил голод. Народ воспринял это как кару божью за то, что приняли не природного царя»
С.Н.Бердышев

4 причина

Представление народа, что власть в стране должна принадлежать «природному царю», а не выборному.
«Смута в Московском государстве возникла из-за проблем и противоречий, сложившихся еще в царствовании Ивана Грозного. При новой власти все слои стремились улучшить свое положение любыми путями»
С.Ф.Платонов

5 причина

Стремление различных социальных групп улучшить свое положение.

'''Слово учителя'''

Итак, мы выяснили причины смуты, давайте назовем их еще раз.
А теперь, нам необходимо определить основные события смуты.

'''Вывод учителя:''' Как видите, в этих причинах нет ничего необычного для тех времен, но при этом они привели к тяжелым последствиям. Пока на Московском престоле были государи старой привычной династии, население безропотно и беспрекословно подчинялось своим «природным» государям.
Но когда династия прекратилась и государство оказалось «ничьим», российская земля растерялась и пришла в брожение.

3.3. Назовите социальные слои, которыми было представлено российское общество в начале XYI века (учащиеся называют бояр, дворян, казачество, крестьян, горожан).

Все они – участники тех событий и преследовали свои интересы, часто враждуя друг с другом.
Эти люди могли служить разным лидерам, могли одним и тем же, но именно они продвигали события Смутного времени, следуя путем своих интересов.
Смотрим отрывок из фильма «Лжедмитрий».
- Представители, каких социальных слоев пришли на службу к самозванцу?

Учащиеся делятся на 4 группы.

Каждой раздается отрывок из рукописи монаха Авраамия Палицина.
- Представьте, что в результате перемещения во времени мы оказались в начале XYII века.
И теперь вы стали не школьниками, а казаками, боярами, дворянами и польскими интервентами.

Задание:

1. Как же вы, вольные, благородные люди встали оружием и помыслами своими против земли русской и чего желаете, проливая кровь и творя беззаконие?

2. Сможете ли вы прекратить Смуту в земле нашей и что вам для этого нужно?

Вывод: невозможность прекращения Смуты из-за сложности и противоречивости интересов противоборствующих сторон.

3.4. В это время на историческую арену вышла целая плеяда выдающихся личностей, которые вели за собой огромные группы людей, Огнем и мечом боролись они за справедливость, совершали подвиги во имя своей страны. Были и откровенные негодяи, преследовавшие свои корыстные цели. Как бы то ни было, сложный и драматический сюжет создавался благодаря ним.

Слайд « Основные события Смутного времени».

- С событиями Смутного времени связана деятельность трех правителей (слайды с портретами)

Задание:

В рабочей тетради заполняем таблицу, в которой указываются события, произошедшие во время правления каждого и действия правителей.

- Почему ни один из них не смог остановить Смуту? Какие вопросы они не решили?
Борис Годунов: выбранный царь, ни народ, ни сам Годунов не верили в его богоизбранность; появление настоящего царя, личностные характеристики.
Лжедмитрий: не вписывался в традиционные представления русских о богоизбранном государе, не нашел опоры в русском обществе, появление поляков в Москве, не выполнил свои обещания.
Василий Шуйский: не верил в свою богоизбранность и на применение радикальных мер не решился, начало интервенции, личностная характеристика.

3.5. Как вы считаете, какое событие стало поворотным в истории Смутного времени? (учащиеся называют интервенцию Польши и Швеции) В чем состояла опасность интервенции? ( насаждение католичества, утрата русской культуры, потеря национальной независимости)
Угроза утраты национальной независимости вызвала массовые волнения населения России.
В 1611 году в Рязани формируется народное ополчение, в состав которого входят посадские люди, часть казаков и дворян, остатки армии Лжедмитрия II. Возглавили его Князь Трубецкой, дворянин Ляпунов и казак Заруцкий. В марте 1611 года ополчение подошло к Москве и начало его осаду, в разгар которой обострились противоречия между частью дворян и казаками. Гибель Ляпунова привела к распаду ополчения. Осенью 1611 года формируется второе ополчение в Нижнем Новгороде по инициативе земского старосты К.Минина. Военным руководителем стал князь Д.Пожарский. К марту 1612 года ополчение было собрано и направилось в Ярославль. В августе началась осада Москвы. 22 октября состоялось решительное сражение ополченцев с поляками. Накануне сражения Пожарскому была передана икона Казанской богоматери (слайд),
с которой освободители земли русской одержали победу над поляками.
( Отрывок из фильма)

'''4. Заключительная часть.'''

Слово учителя: Сражения в октябре 1612 года не были рядовыми столкновениями между поляками и русскими -шла борьба за сохранение исконной веры, культуры, самосознания. Победа второго ополчения в битве за Москву имела историческое значение: она доказывала правоту тех, кто выступал за освобождение земли от чужестранцев, призывала русский народ к единству. Разгром поляков стал важнейшим шагом на пути к становлению российской государственности. Именно в начале XYII века на волне патриотического подъема народ осознал насколько важно научиться жить единой нацией в собственном государстве. Один безвестный летописец сформулировал эту мысль как нравственный приказ, как некую установку на будущее в возрождении России: «Выжить надо, коль Смуте конец».

Участник:Прокина Елена Евгеньевна

2011-04-08T06:51:31Z

Прокина Елена Евгеньевна: /* '''Открытый урок по истории''' */

== '''Открытый урок по истории''' ==

== '''Тема: «Блокада Ленинграда»''' ==

Учитель: Прокина Е.Е.

''Класс: 11 А''

''Дата: 15.01.2010 год''

'''Тип урока:''' интегрированный урок по истории, литературе, музыке.

'''''Цели урока:'''''

''1. Обучающая: ''

- знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда;
- понимание факта, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» имел целью геноцид не только русского народа, но и других народов нашей страны;
- формирование представления о периоде Великой Отечественной войны, связанным с блокадой Ленинграда.

''2. Развивающая:''

- развитие умения анализировать литературные произведения, исторические документы, мемуары, воспоминания современников;
- развитие мышления;
- понимание учащимися основных теоретических вопросов и фактического материала;
- формирование умения работать с картой.

'''''3. Воспитывающая: '''''

- формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, чувства сопереживания к блокадным детям;
- воспитание способности сопереживать другим людям, сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох и поколений.

'''Оборудование:''' компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором.

'''Продолжительность:''' 1 час 20 минут.

'''Наглядные средства:''' мультимедийная презентация, выставка книг о войне и блокаде, 250 гр. черного хлеба.

'''Видео ряд:'''

фрагменты из фильмов о блокаде Ленинграда:
- фильм «Блокада Ленинграда» из цикла «Алтарь Победы»;
- фильм Сергея Лозницы «Блокада Ленинграда».

'''Музыкальный ряд:'''

- фрагменты из «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича;
- песня «Ленинградские мальчишки»;
- песня А.Розенбаума «На дороге жизни».

'''Техническое оборудование:''' компьютер, интерактивная доска

== '''ХОД УРОКА''' ==

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда» (салют в честь снятия блокады) на фоне слов Левитана о прорыве блокады Ленинграда.

'''''I. Вступительное слово учителя:'''''

1418 дней и ночей. Подвигом в этой войне был фронт, подвигом была работа в тылу. Но был в нашей стране город, где подвигом была просто жизнь.
Тема сегодняшнего урока – блокада Ленинграда, города, который несмотря на 900-дневную блокаду, не только выжил, но еще и воевал, работал, учился…..
Сегодня мы познакомимся с буднями города, которые можно назвать подвигом в память тех, кто уже никогда не сможет услышать наших слов поклонения мужеству нашей армии, мужеству жителей бессмертного Ленинграда. Погибших от голода, холода и артобстрелов – 1 млн.200 тысяч. Наш урок приурочен к годовщине прорыва блокады Ленинграда 27 января 1944 года.

'''''II. Изучение нового материала.'''''
'''
Выступление учащегося:'''

Ю.Воронов

МЁРТВЫЕ

Мне кажется:
Когда гремит салют ,
Погибшие блокадники встают.

Они к Неве
По улицам идут, Как все живые. Только не поют:

Не потому.
Что с нами не хотят,
А потому, что мёртвые
Молчат.

Мы их не слышим
Мы не видим их
Но мёртвые
Всегда среди живых.

Идут и смотрят. Будто ждут ответ: Ты этой жизни Стоишь или нет?

Опять война
Опять блокада,-
А может нам о них забыть?

Я слышу иногда:
"Не надо
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне''.

И могут показаться: Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда.
Такая правда
Не права!
Я не напрасно беспокоюсь.
Чтоб не забылась га война:
Ведь эта память - наша совесть Она, как сила, нам нужна

'''Слово учителя:'''

Великая Отечественная Война. 1418 дней и ночей. Война страшная. Война, за победу в которой советскому народу пришлось заплатить очень высокую цену.
В 1942 году симфонический оркестр Филармонии под руководством дирижёра Карла Ильича Элиасберга впервые исполнял в блокированном городе героическую Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича. Она звучала не только как вызов врагу, но и как предвестник победы. «Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе, победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию» - писал Дмитрий Шостакович.

'''Звучит симфония.'''

'''На фоне музыки.'''

В начале концерта в городе было сравнительно тихо. Но когда командующий 18-й гитлеровской армией генерал Линдеман узнал о трансляции симфонического концерта по Ленинградскому радио, он отдал приказ открыть огонь по району Филармонии.
Незадолго до антракта началось настоящее артиллерийское сражение. В ответ на огонь гитлеровцев корпус контрбатарейной борьбы, батареи Балтийского флота ударили по врагу.
В зал доносился гул артиллерийской канонады. Фашистские батареи вскоре были подавлены, а симфонический концерт продолжался и был закончен под бурю оваций.
"Я не знаю, как охарактеризовать эту музыку -говорил сам композитор, - может быть, в ней слёзы матери или даже чувство, когда скорбь так велика, что слёз уже не остаётся ."

Блокада Ленинграда

900 дней и ночей

Сражение за Ленинград началось 10 июля 1941 года, а 8 сентября город был отрезан от всей страны.

'''Работа с документом:'''

Из приказа начальника Германского военноморского штаба от 29 сентября 1941 года.
Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России.
Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак.
Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

'''На фоне музыки:'''

Весь Ленинград как на ладони
С горы Вороньей виден был.
И немец бил
С горы Вороньей
Из дальнобойной «берты» бил

Прислуга
В землю «берту» врыла
Между корней
Между камней
И, поворачивая рыло,
Отсюда «берта» била
Била.
Все девятьсот блокадных дней

'''Слово учителя:'''

Самое высокое место у Ленинграда - это Воронья гора. С Вороньей горы город был виден как на ладони и оттуда вели обстрел города гитлеровцы. У немцев был план города, на котором каждый объект был пронумерован: школа № 78 - объект №532, институт матери и младенца - №380, особыми красными штрихами были отмечены больницы.
Осенью 1941 года противник применял тактику длительных артобстреллов с 15-30-минутными промежутками. Нередко население, не слыша разрывов артснарядов, покидало убежища и снова подвергалось опасности. Поэтому предупреждения об артобстреле повторялись по радио каждые 10-15минут.
Иногда ленинградцам приходилось оставаться в бомбоубежищах почти сутки. 15 сентября город находился под огнем артиллерии 18ч 32м..
Всего город подвергался варварским обстрелам неприятеля 617 дней. В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.
И практически не преставая, звучал в блокадном городе Ленинградский метроном.(метроном 14 секунд)

'''Беседа:'''

Почему же Гитлер так рвется в Ленинград ?

На основе высказываний учащихся совместно делаются выводы:

1) С т. зрения политической и военно-стратегической взятие Ленинграда и соединение с финскими в войсками могло еще больше укрепить гитлеровскую коалицию.

2) Быстрый захват Ленинграда позволил бы Гитлеру высвободить действующие гам германские войска, необходимые для успешного проведения операции "Тайфун". Кроме того, была бы создана угроза для Москвы с севера

3) Моральное значение захвата города Ленина

'''Слово учителя:'''

На Ленинград, обхватом с трех сторон
Шел Гитлер силой 40 дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье
И, видя это, разъяренный враг
Предполагавший город взять с разбега
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он. Мороз и мрак.
И те пришли, готовые к победам
А третий, голод, шел за ними следом

Шла первая блокадная зима. Положение с продовольствием в городе могло бы быль не таким ужасающим, если бы руководство города во главе со Ждановым позаботилось бы об этом. Практически все продовольствие было сосредоточено на Бадаевскнх деревянных складах, и достаточно было одной бомбардировки, чтобы Ленинград оказался на грани существования.
С приходом холодов на Ленинград обрушились ни с чем несравнимые лишения. Продовольственные запасы настолько оскудели, что выдача продуктов в отдельные периоды почти прекратилась.
Из 1 млн. погибших ленинградцев большинство приходится именно на первую голодную зиму.
Какая длинная зима
Как время медленно крадётся
В ночи
Ни люди, ни дома
Не знают.
Кто из них проснется.
И поутру
Когда ветра
Метелью застилают небо
Опять короче. Чем вчера.
Людская очередь за хлебом.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

'''Слово учителя:'''

Люди голодали и умирали от голода. Весь город стоял без света, обледеневший. Трамвай не ходил. Водопровод и канализация не действовали. Улицы поросли толстой, в метр толщиной, ледяной корой, были завалены снегом и отбросами
Вид пешехода - мужчины, женщины или подростка, везущего детские санки с прикрученным к ним телом покойников, обернутым в одеяло или кусок полотна. - стал обычной принадлежностью зимнего ленинградского пейзажа. Вид человека, умирающего от голода на заснеженной улице, стал не редкостью в Ленинграде.
Пешеходы проходили мимо, снимая шапки или сказав два-три слова участия, а иногда и совсем не задерживаясь, потому что помочь было нечем.
Первыми гибли мужчины преклонных лет. Они, в отличии от женщин того же возраста, оказались менее стойкими к голоду. Однако вскоре голод уровнял всех.
Городские власти создали широкую сеть лечебных пунктов, где ослабевшим людям делали внутривенное вливание глюкозы, давали немного горячего вина. Эти меры помогали встать на ноги. . А дальше? Острый голод давал о себе знать всё сильнее, умирали молодые и старые, мужчины и женщины. У людей слабели руки и ноги, немело тело, оцепенение постепенно приближалось к сердцу и наступал конец.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

Смерть настигала людей везде. На улице человек падал и больше не поднимался . В квартире - ложился спать и засыпал навеки. Нередко жизнь обрывалась у станка.

'''Работа с документом:'''

Вспоминают ленинградцы:
"В каждой квартире покойники лежали. И мы ничего не боялись. Раньше разве вы пойдёте'7 Ведь неприятно, когда покойники...Вот у нас вся семья вымерла, так они и лежали."
"'У дистрофиков нет страха. У Академии художеств на спуске к Неве сбрасывали трупы. Я спокойно перелезала через эту гору трупов. Казалось бы, чем слабее человек, тем ему страшнее, но нет, страх исчез. Что было бы со мной, если бы в это мирное время - умерла бы от ужаса"
Было и бесчувствие, была чёрствость, воровали карточки, вырывали кусок хлеба, обирали умирающих. Оставляли умирающих: матерей, отцов, жён, детей, переставали кормить тех. Кого "бесполезно" было кормить, выбирали, кого из близких можно спасти.,. Раздевали трупы на улице, чтобы забрать у них тёплые вещи для живых... Отрезали остатки иссохшей кожи на трупе, чтобы сварить из неё суп для детей.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

Смерть близких людей не доходила до сердца, не было сил отозваться на горе. Но что мы, сытые знаем и понимаем о себе и о других.

'''Работа с документом:'''

Из воспоминаний ленинградки:
"В числе детей, с которыми я уезжала в Ленинград, был мальчик нашей сотрудницы - Игорь, очаровательный мальчик, красавец. Мать его очень нежно, со страшной любовью опекала. Ещё в эвакуации она мне говорила: "Мария Васильевна,
вы тоже давайте своим деткам козье молоко. Я Игорю беру козье молоко". А мои дети помещались даже в другом бараке, и я им старалась ничего не уделять, ни грамма сверх положенного. А потом этот Игорь потерял карточки. И вот уже в апреле месяце я иду как-то мимо Елисеевского магазина, и вижу - сидит мальчик, страшный, отёчный скелетнк. ""Игорь? Что с тобой9"- говорю. "'Мария Васильевна, мама меня выгнала. Мама мне сказала, что она мне больше ни куска хлеба не даст - "Как же так ? Не может этого быть'". Он был в тяжёлом состоянии. Мы еле взобрались с ним на мой пятый этаж, я его еле втащила. Мои дети к этому времени уже ходили в детский сад и еще держались. Он был так страшен, гак жалок. И всё' время говорил: "Я маму не осуждаю. Она поступила правильно. Это я виноват, это я потерял свою карточку.
А мой сын шепчет: " Мама, дай ему то. что я принёс из детскою сада». Я накормила его и пошла с ним к нему домой. Входим. В комнате страшная грязь. Лежит эта дистрофировавшаяся, всклоченная женщина. Увидев сына, она сразу закричала : " Игорь. Я тебе не дам ни куска хлеба. Уходи вон!" В комнате смрад, грязь, темнота. Я говорю 'Что вы делаете?! Ведь осталось всего каких-нибудь три-четыре дня, - он пойдёт в школу, понравится" - "' Ничего. Вот вы стоите на ногах, а я не стою. Ничего ему не дам! Я лежу, я голодная... " Вот такое превращение из нежной матери в такого зверя! Но Игорь не ушёл. Он остался у нее, а потом я узнала, что он умер.
Через несколько лет я встретила её. Она была цветущей, уже здоровой. Она увидела меня, бросилась ко мне, закричала : " Что я наделала!" Я ей сказала :" Ну что же теперь говорить об этом '"-"Нет. я больше не могу! Все мысли о нём." Через некоторое время она покончила с собой.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда».'''

'''Слово учителя:'''

Но всему миру известно, что при всех этих неимоверных трудностях и лишениях ленинградцы не только выстояли, не только отразили натиск вооруженной до зубов гитлеровской армии, но и нанесли врагу огромные потери в .людях и технике, проложили по льду Ладожскою озера дорогу и благодаря этой дороге освободились от тисков голода
Беседа с учащимися:
Как свершилось это чудо истории?
Где нашли люди Ленинграда эти силы?
В 1942 году в Берлине, чтобы как-то оправдать такое длительное сопротивление Ленинграда. Гитлер сказал :" Ленинград мы не штурмуем сейчас сознательно. Ленинград выжрет самого себя! " В Берлине издавался журнал '" Город мёртвых" и в мае 1942 года там появилась такая фраза : " немецкие войска не вступают в Ленинград, чтобы обезопасить солдат от трупного яда, который распространяется по всему городу".
И в это же время 6 мая 1942 года в Ленинграде состоялся футбольный матч - между- командами
" Динамо" и командой военного гарнизона. Этот матч транслировался по радио и гитлеровцы тоже знали о нём. Где же нашли силы футболисты, обессиленные от голода провести эту игру. Они играли оба тайма без перерыва, потому что понимали, что не смогут подняться, продолжать игру после перерыва.

'''Слайд'''

Где взяли силы ленинградцы после страшной блокадной зимы в марте 1942 года выйти на очистку города?
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Люди, которые передвигались с трудом, изможденные, обессилившие, смогли взять в руки лопаты и смогли очистить город. Ленинград заблестел, посветлел, как посветлели лица ленинградцев с приходом солнца и весны."

'''Работа с документом:'''

«Все 900 дней блокады Ленинграда учёные Всесоюзного института растениеводства оберегали уникальную коллекцию семян, собранную со всего света академиком НИ. Вавиловым. Бомбёжки и артобстрелы, голод и холод, казалось, испытывали людей на прочность. Особенно мучителным был голод. А рядом стояли коробки с пшеницей, рисом, фасолью, гречихой. Протяни руку - возьми, брось в котелок, вари и ешь...Но измученная голодом, доведённая до дистрофии горстка учёных не съела ни единого зёрнышка. Бесценная коллекция была сохранена,"

'''Вопрос учителя для беседы:'''

Где взяли они силы?

'''Слово учителя:'''

Именно в блокадные дни ленинградцы острее, чем когда-либо, чувствовали свою ответственность перед историей, перед будущим и делали всё возможное, чтобы спасти достопримечательности города, его сокровища и традиции. Страдая от мороза, люди разбирали и сжигали деревянные дома, заборы, свою мебель, вплоть до последнего стула, но они не рубили деревья. Это было тем святым, что по общему молчаливому согласию, не могло быть тронуто.
II как бы ни казалось невероятным, вопреки всему в блокадном Ленинграде не замирала .духовная жизнь.
В городе продолжали работать театральные труппы. Они играли спектакли при температуре. -5 "С, а в антрактах нередко падали в голодные обмороки. Они играли на передовой, под обстрелами.
В Ленинграде работали библиотеки.
Выходили газеты и издавались книги.

Даже в самые невыносимые дни блокадной зимы продолжала звучать музыка в исполнении симфонического оркестра радиокомитета под руководством Карла Элиасберга. Музыка помогала ленинградцам выжить, песня поднимала их на работу и в бой. Особенно любимой была песня " В землянке".
Учащиеся вместе с учителем исполняют песню «В землянке»:

Бьётся в тесной печурке огонь
На поленьях смола, как слеза
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышат ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега
До тебя мне дойти нелегко
А до смерти - четыре шага.

Пои. гармошке, вьюге назло.
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

'''Слово учителя:'''

Город продолжал жить. Днем он казался ледяной пустыней: можно было пройти несколько кварталов и не встретить никого. Но утром каждого дня по главным улицам, ведущим, прежде всего, к заводским районам, двигались потоки людей. В них вливался каждый, кто был в состоянии двигаться. Люди шли, закутанные в платки, пледы и даже одеяла, опираясь на .лыжные палки, с трудом переставляя ноги, шли, чтобы добраться до предприятий и встать к станкам. Фронт бесперебойно получал патроны, оружие, снаряды, изготовленными ленинградцами...
Особенно тяжело было детям.

'''Работа с документом:'''

Из дневника Юры Рябинкина. Ноябрь 1941 г.
Теперь я забочусь о себе. Сплю одетым, слегка прополаскиваю разок утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. В квартире у нас холодно, темно. . Я здесь живу в голоде, холоде, среди блох. Сегодня вечером, после тревоги, сходил в магазин. В рукопашной схватке, в огромной тесноте, такой, что кричали, стонали, рыдали взрослые люди, удалось ценой невероятных усилий пробиться без очереди и получить 190 гр. сливочного масла и 500 гр. колбасы из конины с соей.

Декабрь.

Каждый прожитый мною день приближает меня к самоубийству... выхода нет. Тупик. Голод. Какой страшный голод' Страшный голод! Но я хочу жить' Я потерял свою честность... Я постиг свой удел... Сегодня, возвращаясь из булочной, я взял довесок хлеба от мамы и Иры граммов 25 и укромно съел. Я скатился в пропасть, названную полнейшим отсутствием совести, бесчестьем и позором. Я недостойный сын своей матери.
Ленинградцы могут гордиться тем, что они сохранили детей. Дети могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сёстрами

'''Слайды'''

Песня Ленинградские мальчишки
На фоне музыки
Великий труд охраны и спасения города, обслуживания и спасения семьи выпал на долю ленинградских мальчишек и девчонок. Они потушили десятки тысяч зажигалок, сброшенных с самолётов, они потушили не один пожар в городе, они дежурили морозными ночами на вышках, они носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом, ловили шпионов и диверсантов.
Конец песни
И они были равными со своими отцами и матерями в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю пищи младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим.

'''Работа с документом:'''

Вспоминает ленинградка :
"Родители в больницу передали детям маленькую передачу: три печеньица и три конфетки. Сонечка и Сережа - близнецы. Мальчик себе и ей дал по печенью, потом печенье поделили пополам. Остаются крошки, он отдаёт крошки сестричке. А сестричка бросает ему такую фразу: " Серёженька, мужчинам тяжело переносить воину, эти крошки съешь ты. Им было по три года.».

Слово учителя:

И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они улились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранился мужественный облик ленинградского учителя.
Они стоят одни других - учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы шли иногда километров за пять - шесть, а то и десять, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились. Они впервые узнали цену друг другу, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных улицах города, за партой или у классной доски.
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола
Сначала думали – уснула
А оказалось
Умерла…
Никто не обронил ни слова
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон
Учитель выдавил, что снова
Занятья-
После похорон
И все-таки ленинградцы выстояли.

'''Беседа с учащимися:'''

Где брали они силы? Где черпали мужество?
Выводы учащихся:
Ленинградцы понимали, ЧТО вся страна пытается помочь им. и в этом единстве черпали мужество. И они не забывали, что рядом с ними, на подступах к Ленинграду, их защищает Армия, которая готова была отдать последний кусок хлеба, чтобы помочь им.

'''Выступление учащегося:'''

По безлюдным проспектам оглушительно звонко
Громыхала на дьявольской смеси трёхтонка.
Леденистый брезент прикрывал её кузов-
Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примёрзший к баранке.
Вёз на фронт концентраты, хлеба вёз он буханки.
Вёз он сало и масло, вёз консервы и водку,
Махорку он вёл, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу
Был он худ. Был похож на голодную птицу.
И казалось ему, что водителя нету.
Что забрёл грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лугам -синим, трепетным фарам
-Дом из мрака шагнул, покорёжен пожаром,
А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито.
Снег летел, как мука ! - плавно, медленно, сыто...

-Стоп ' - сказал лейтенант. ~ Погодите. водитель.
Я, - сказал, лейтенант. - здешний всё-таки житель
И шофёр осадил перед домом машину.
И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вбежал лейтенант по знакомым ступеням
И вошёл. И сынишка прижался к коленям
Воробьиные рёбрышки,.. Бледные гудки...
Старичок семилетний в потрёпанной шубке...

-Как живёшь, мальчуган? Отвечай без обмана
И достал лейтенант свой паёк из кармана.
Хлеба чёрствый кусок дал он сыну : «Пожуй-ка. –
И шагнул он туда, где дымила буржуйка ".

Там - поверх одеяла- распухшие руки.
Там жену он увидел после долгой разлуки.
Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи
И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.
Был мальчишка в отца- настоящий мужчина
И, когда замигал догоревший огарок
Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трёхтонку '
-Приезжай - закричал ему мальчик вдогонку.
И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.
Он летел как мука. - плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие вёрсты
Освещали ракеты неба чёрного купол
Тот же самый кусок- ненадкушенный, чёрствый-
Лейтенант в том же самом кармане нащупал

Потому что жена не могла быть иною
И кусок этот снова ему подложила
Потому что была настоящей женою
Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым
И внимал лейтенант орудийным раскатам,
И ворчал, что глаза снегом застит летящим.
Потому что солдатом он был настоящим.

'''Слово учителя:'''

Ленинград был не один. Связь со страной все же была. Небольшой участок Ладожского озера связывал измученный Ленинград с помощью, которая шла со всей страны.
Гитлеровцы бомбили эту Дорогу жизни постоянно. На стороне немцев оказались морозы и ветер: стоило ему задуть, как все делалось белым-бело: не видно ни берегов, ни машин, ни даже соседа, шагавшего рядом с тобой. Замерзали на ходу обледеневшие моторы грузовиков.
А движение продолжалось...
Весной, когда машины уже не могли проехать по льду, грузы люди несли на руках через Ладожское озеро.
С сентября 1941 года по март 1943 года по Дороге Жизни было перевезено 1615 тыс. тонн. За это же время было эвакуировано 1376 тыс. человек. Дорога Жизни спасла жизнь многим. Но какой же трудной она была.

Александр Межиров.
Ладожский лёд.
Страшный путь. На тридцатой,
последней версте
Ничего не сулит хорошего.
Под моими ногами устало хрустеть
Ледяное ломкое крошево.
Страшный путь!
Ты в блокаду меня ведешь,
Только небо с тобой, над тобой высоко.
И нет на тебе никаких одёж:
Гол как сокол.
Страшный путь!
Ты на пятой своей версте
Потерял для меня конец,
И ветер устал над тобой свистеть.
И устал грохотать свинец...
Почему не проходит над Ладогой мост?-
Нам подошвы невмочь ото льда отрывать.
Сумасшедшие мысли буравят мозг:
Почему на льду не растёт трава ? '
Самый страшный путь из моих путей!
На двадцатой версте как я мог идти!
Шли навстречу из города сотни детей...
Сотни детей! Замерзали в пути...
Одинокие дети на взорванном льду, -
Эту тёплую смерть распознать не могли они сами, -
И смотрели на падающую звезду
Непонимающими глазами.
Мне в атаках не надобно слова " вперёд ".
Под каким бы нам ни бывать огнём-
У меня в зрачках чёрный ладожский лёд
Ленинградские дети лежат на нём.

'''Песня А. Розенбаума: " На дороге жизни".'''

'''''III. Заключительное слово учителя:'''''

В январе 1943 года блокада Ленинграда быта частично прорвана, а в январе 1944 года город был полностью освобождён. '''900-ДНЕВНАЯ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА ЗАКОНЧИЛАСЬ.'''

'''''IV. Рефлексия:'''''

1. В чем, по вашему мнению, состоят нравственные уроки войны для нашей истории?
2. Необходимо ли, на ваш взгляд, и в дальнейшем проводить подобные уроки?
3. Какое впечатление, какие чувства вызвал у вас данный урок?

'''''V. Домашнее задание:'''''

- написать эссе – размышление на тему сегодняшнего урока.

Участник:Прокина Елена Евгеньевна

2011-04-07T07:39:38Z

Прокина Елена Евгеньевна:

== '''Открытый урок по истории''' ==
== '''Тема: «Блокада Ленинграда»''' ==

Учитель: Прокина Е.Е.

''Класс: 11 А''

''Дата: 15.01.2010 год''

'''Тип урока:''' интегрированный урок по истории, литературе, музыке.

'''''Цели урока:'''''

''1. Обучающая: ''

- знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда;
- понимание факта, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» имел целью геноцид не только русского народа, но и других народов нашей страны;
- формирование представления о периоде Великой Отечественной войны, связанным с блокадой Ленинграда.

''2. Развивающая:''

- развитие умения анализировать литературные произведения, исторические документы, мемуары, воспоминания современников;
- развитие мышления;
- понимание учащимися основных теоретических вопросов и фактического материала;
- формирование умения работать с картой.

'''''3. Воспитывающая: '''''

- формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, чувства сопереживания к блокадным детям;
- воспитание способности сопереживать другим людям, сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох и поколений.

'''Оборудование:''' компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором.

'''Продолжительность:''' 1 час 20 минут.

'''Наглядные средства:''' мультимедийная презентация, выставка книг о войне и блокаде, 250 гр. черного хлеба.

'''Видео ряд:'''

фрагменты из фильмов о блокаде Ленинграда:
- фильм «Блокада Ленинграда» из цикла «Алтарь Победы»;
- фильм Сергея Лозницы «Блокада Ленинграда».

'''Музыкальный ряд:'''

- фрагменты из «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича;
- песня «Ленинградские мальчишки»;
- песня А.Розенбаума «На дороге жизни».

'''Техническое оборудование:''' компьютер, интерактивная доска

== '''ХОД УРОКА''' ==

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда» (салют в честь снятия блокады) на фоне слов Левитана о прорыве блокады Ленинграда.

'''''I. Вступительное слово учителя:'''''

1418 дней и ночей. Подвигом в этой войне был фронт, подвигом была работа в тылу. Но был в нашей стране город, где подвигом была просто жизнь.
Тема сегодняшнего урока – блокада Ленинграда, города, который несмотря на 900-дневную блокаду, не только выжил, но еще и воевал, работал, учился…..
Сегодня мы познакомимся с буднями города, которые можно назвать подвигом в память тех, кто уже никогда не сможет услышать наших слов поклонения мужеству нашей армии, мужеству жителей бессмертного Ленинграда. Погибших от голода, холода и артобстрелов – 1 млн.200 тысяч. Наш урок приурочен к годовщине прорыва блокады Ленинграда 27 января 1944 года.

'''''II. Изучение нового материала.'''''
'''
Выступление учащегося:'''

Ю.Воронов

МЁРТВЫЕ

Мне кажется:
Когда гремит салют ,
Погибшие блокадники встают.

Они к Неве
По улицам идут, Как все живые. Только не поют:

Не потому.
Что с нами не хотят,
А потому, что мёртвые
Молчат.

Мы их не слышим
Мы не видим их
Но мёртвые
Всегда среди живых.

Идут и смотрят. Будто ждут ответ: Ты этой жизни Стоишь или нет?

Опять война
Опять блокада,-
А может нам о них забыть?

Я слышу иногда:
"Не надо
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне''.

И могут показаться: Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда.
Такая правда
Не права!
Я не напрасно беспокоюсь.
Чтоб не забылась га война:
Ведь эта память - наша совесть Она, как сила, нам нужна

'''Слово учителя:'''

Великая Отечественная Война. 1418 дней и ночей. Война страшная. Война, за победу в которой советскому народу пришлось заплатить очень высокую цену.
В 1942 году симфонический оркестр Филармонии под руководством дирижёра Карла Ильича Элиасберга впервые исполнял в блокированном городе героическую Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича. Она звучала не только как вызов врагу, но и как предвестник победы. «Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе, победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию» - писал Дмитрий Шостакович.

'''Звучит симфония.'''

'''На фоне музыки.'''

В начале концерта в городе было сравнительно тихо. Но когда командующий 18-й гитлеровской армией генерал Линдеман узнал о трансляции симфонического концерта по Ленинградскому радио, он отдал приказ открыть огонь по району Филармонии.
Незадолго до антракта началось настоящее артиллерийское сражение. В ответ на огонь гитлеровцев корпус контрбатарейной борьбы, батареи Балтийского флота ударили по врагу.
В зал доносился гул артиллерийской канонады. Фашистские батареи вскоре были подавлены, а симфонический концерт продолжался и был закончен под бурю оваций.
"Я не знаю, как охарактеризовать эту музыку -говорил сам композитор, - может быть, в ней слёзы матери или даже чувство, когда скорбь так велика, что слёз уже не остаётся ."

Блокада Ленинграда

900 дней и ночей

Сражение за Ленинград началось 10 июля 1941 года, а 8 сентября город был отрезан от всей страны.

'''Работа с документом:'''

Из приказа начальника Германского военноморского штаба от 29 сентября 1941 года.
Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России.
Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак.
Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

'''На фоне музыки:'''

Весь Ленинград как на ладони
С горы Вороньей виден был.
И немец бил
С горы Вороньей
Из дальнобойной «берты» бил

Прислуга
В землю «берту» врыла
Между корней
Между камней
И, поворачивая рыло,
Отсюда «берта» била
Била.
Все девятьсот блокадных дней

'''Слово учителя:'''

Самое высокое место у Ленинграда - это Воронья гора. С Вороньей горы город был виден как на ладони и оттуда вели обстрел города гитлеровцы. У немцев был план города, на котором каждый объект был пронумерован: школа № 78 - объект №532, институт матери и младенца - №380, особыми красными штрихами были отмечены больницы.
Осенью 1941 года противник применял тактику длительных артобстреллов с 15-30-минутными промежутками. Нередко население, не слыша разрывов артснарядов, покидало убежища и снова подвергалось опасности. Поэтому предупреждения об артобстреле повторялись по радио каждые 10-15минут.
Иногда ленинградцам приходилось оставаться в бомбоубежищах почти сутки. 15 сентября город находился под огнем артиллерии 18ч 32м..
Всего город подвергался варварским обстрелам неприятеля 617 дней. В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.
И практически не преставая, звучал в блокадном городе Ленинградский метроном.(метроном 14 секунд)

'''Беседа:'''

Почему же Гитлер так рвется в Ленинград ?

На основе высказываний учащихся совместно делаются выводы:

1) С т. зрения политической и военно-стратегической взятие Ленинграда и соединение с финскими в войсками могло еще больше укрепить гитлеровскую коалицию.

2) Быстрый захват Ленинграда позволил бы Гитлеру высвободить действующие гам германские войска, необходимые для успешного проведения операции "Тайфун". Кроме того, была бы создана угроза для Москвы с севера

3) Моральное значение захвата города Ленина

'''Слово учителя:'''

На Ленинград, обхватом с трех сторон
Шел Гитлер силой 40 дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье
И, видя это, разъяренный враг
Предполагавший город взять с разбега
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он. Мороз и мрак.
И те пришли, готовые к победам
А третий, голод, шел за ними следом

Шла первая блокадная зима. Положение с продовольствием в городе могло бы быль не таким ужасающим, если бы руководство города во главе со Ждановым позаботилось бы об этом. Практически все продовольствие было сосредоточено на Бадаевскнх деревянных складах, и достаточно было одной бомбардировки, чтобы Ленинград оказался на грани существования.
С приходом холодов на Ленинград обрушились ни с чем несравнимые лишения. Продовольственные запасы настолько оскудели, что выдача продуктов в отдельные периоды почти прекратилась.
Из 1 млн. погибших ленинградцев большинство приходится именно на первую голодную зиму.
Какая длинная зима
Как время медленно крадётся
В ночи
Ни люди, ни дома
Не знают.
Кто из них проснется.
И поутру
Когда ветра
Метелью застилают небо
Опять короче. Чем вчера.
Людская очередь за хлебом.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

'''Слово учителя:'''

Люди голодали и умирали от голода. Весь город стоял без света, обледеневший. Трамвай не ходил. Водопровод и канализация не действовали. Улицы поросли толстой, в метр толщиной, ледяной корой, были завалены снегом и отбросами
Вид пешехода - мужчины, женщины или подростка, везущего детские санки с прикрученным к ним телом покойников, обернутым в одеяло или кусок полотна. - стал обычной принадлежностью зимнего ленинградского пейзажа. Вид человека, умирающего от голода на заснеженной улице, стал не редкостью в Ленинграде.
Пешеходы проходили мимо, снимая шапки или сказав два-три слова участия, а иногда и совсем не задерживаясь, потому что помочь было нечем.
Первыми гибли мужчины преклонных лет. Они, в отличии от женщин того же возраста, оказались менее стойкими к голоду. Однако вскоре голод уровнял всех.
Городские власти создали широкую сеть лечебных пунктов, где ослабевшим людям делали внутривенное вливание глюкозы, давали немного горячего вина. Эти меры помогали встать на ноги. . А дальше? Острый голод давал о себе знать всё сильнее, умирали молодые и старые, мужчины и женщины. У людей слабели руки и ноги, немело тело, оцепенение постепенно приближалось к сердцу и наступал конец.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

Смерть настигала людей везде. На улице человек падал и больше не поднимался . В квартире - ложился спать и засыпал навеки. Нередко жизнь обрывалась у станка.

'''Работа с документом:'''

Вспоминают ленинградцы:
"В каждой квартире покойники лежали. И мы ничего не боялись. Раньше разве вы пойдёте'7 Ведь неприятно, когда покойники...Вот у нас вся семья вымерла, так они и лежали."
"'У дистрофиков нет страха. У Академии художеств на спуске к Неве сбрасывали трупы. Я спокойно перелезала через эту гору трупов. Казалось бы, чем слабее человек, тем ему страшнее, но нет, страх исчез. Что было бы со мной, если бы в это мирное время - умерла бы от ужаса"
Было и бесчувствие, была чёрствость, воровали карточки, вырывали кусок хлеба, обирали умирающих. Оставляли умирающих: матерей, отцов, жён, детей, переставали кормить тех. Кого "бесполезно" было кормить, выбирали, кого из близких можно спасти.,. Раздевали трупы на улице, чтобы забрать у них тёплые вещи для живых... Отрезали остатки иссохшей кожи на трупе, чтобы сварить из неё суп для детей.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»'''

Смерть близких людей не доходила до сердца, не было сил отозваться на горе. Но что мы, сытые знаем и понимаем о себе и о других.

'''Работа с документом:'''

Из воспоминаний ленинградки:
"В числе детей, с которыми я уезжала в Ленинград, был мальчик нашей сотрудницы - Игорь, очаровательный мальчик, красавец. Мать его очень нежно, со страшной любовью опекала. Ещё в эвакуации она мне говорила: "Мария Васильевна,
вы тоже давайте своим деткам козье молоко. Я Игорю беру козье молоко". А мои дети помещались даже в другом бараке, и я им старалась ничего не уделять, ни грамма сверх положенного. А потом этот Игорь потерял карточки. И вот уже в апреле месяце я иду как-то мимо Елисеевского магазина, и вижу - сидит мальчик, страшный, отёчный скелетнк. ""Игорь? Что с тобой9"- говорю. "'Мария Васильевна, мама меня выгнала. Мама мне сказала, что она мне больше ни куска хлеба не даст - "Как же так ? Не может этого быть'". Он был в тяжёлом состоянии. Мы еле взобрались с ним на мой пятый этаж, я его еле втащила. Мои дети к этому времени уже ходили в детский сад и еще держались. Он был так страшен, гак жалок. И всё' время говорил: "Я маму не осуждаю. Она поступила правильно. Это я виноват, это я потерял свою карточку.
А мой сын шепчет: " Мама, дай ему то. что я принёс из детскою сада». Я накормила его и пошла с ним к нему домой. Входим. В комнате страшная грязь. Лежит эта дистрофировавшаяся, всклоченная женщина. Увидев сына, она сразу закричала : " Игорь. Я тебе не дам ни куска хлеба. Уходи вон!" В комнате смрад, грязь, темнота. Я говорю 'Что вы делаете?! Ведь осталось всего каких-нибудь три-четыре дня, - он пойдёт в школу, понравится" - "' Ничего. Вот вы стоите на ногах, а я не стою. Ничего ему не дам! Я лежу, я голодная... " Вот такое превращение из нежной матери в такого зверя! Но Игорь не ушёл. Он остался у нее, а потом я узнала, что он умер.
Через несколько лет я встретила её. Она была цветущей, уже здоровой. Она увидела меня, бросилась ко мне, закричала : " Что я наделала!" Я ей сказала :" Ну что же теперь говорить об этом '"-"Нет. я больше не могу! Все мысли о нём." Через некоторое время она покончила с собой.

'''Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда».'''

'''Слово учителя:'''

Но всему миру известно, что при всех этих неимоверных трудностях и лишениях ленинградцы не только выстояли, не только отразили натиск вооруженной до зубов гитлеровской армии, но и нанесли врагу огромные потери в .людях и технике, проложили по льду Ладожскою озера дорогу и благодаря этой дороге освободились от тисков голода
Беседа с учащимися:
Как свершилось это чудо истории?
Где нашли люди Ленинграда эти силы?
В 1942 году в Берлине, чтобы как-то оправдать такое длительное сопротивление Ленинграда. Гитлер сказал :" Ленинград мы не штурмуем сейчас сознательно. Ленинград выжрет самого себя! " В Берлине издавался журнал '" Город мёртвых" и в мае 1942 года там появилась такая фраза : " немецкие войска не вступают в Ленинград, чтобы обезопасить солдат от трупного яда, который распространяется по всему городу".
И в это же время 6 мая 1942 года в Ленинграде состоялся футбольный матч - между- командами
" Динамо" и командой военного гарнизона. Этот матч транслировался по радио и гитлеровцы тоже знали о нём. Где же нашли силы футболисты, обессиленные от голода провести эту игру. Они играли оба тайма без перерыва, потому что понимали, что не смогут подняться, продолжать игру после перерыва.

'''Слайд'''

Где взяли силы ленинградцы после страшной блокадной зимы в марте 1942 года выйти на очистку города?
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Люди, которые передвигались с трудом, изможденные, обессилившие, смогли взять в руки лопаты и смогли очистить город. Ленинград заблестел, посветлел, как посветлели лица ленинградцев с приходом солнца и весны."

'''Работа с документом:'''

«Все 900 дней блокады Ленинграда учёные Всесоюзного института растениеводства оберегали уникальную коллекцию семян, собранную со всего света академиком НИ. Вавиловым. Бомбёжки и артобстрелы, голод и холод, казалось, испытывали людей на прочность. Особенно мучителным был голод. А рядом стояли коробки с пшеницей, рисом, фасолью, гречихой. Протяни руку - возьми, брось в котелок, вари и ешь...Но измученная голодом, доведённая до дистрофии горстка учёных не съела ни единого зёрнышка. Бесценная коллекция была сохранена,"

'''Вопрос учителя для беседы:'''

Где взяли они силы?

'''Слово учителя:'''

Именно в блокадные дни ленинградцы острее, чем когда-либо, чувствовали свою ответственность перед историей, перед будущим и делали всё возможное, чтобы спасти достопримечательности города, его сокровища и традиции. Страдая от мороза, люди разбирали и сжигали деревянные дома, заборы, свою мебель, вплоть до последнего стула, но они не рубили деревья. Это было тем святым, что по общему молчаливому согласию, не могло быть тронуто.
II как бы ни казалось невероятным, вопреки всему в блокадном Ленинграде не замирала .духовная жизнь.
В городе продолжали работать театральные труппы. Они играли спектакли при температуре. -5 "С, а в антрактах нередко падали в голодные обмороки. Они играли на передовой, под обстрелами.
В Ленинграде работали библиотеки.
Выходили газеты и издавались книги.

Даже в самые невыносимые дни блокадной зимы продолжала звучать музыка в исполнении симфонического оркестра радиокомитета под руководством Карла Элиасберга. Музыка помогала ленинградцам выжить, песня поднимала их на работу и в бой. Особенно любимой была песня " В землянке".
Учащиеся вместе с учителем исполняют песню «В землянке»:

Бьётся в тесной печурке огонь
На поленьях смола, как слеза
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышат ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега
До тебя мне дойти нелегко
А до смерти - четыре шага.

Пои. гармошке, вьюге назло.
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

'''Слово учителя:'''

Город продолжал жить. Днем он казался ледяной пустыней: можно было пройти несколько кварталов и не встретить никого. Но утром каждого дня по главным улицам, ведущим, прежде всего, к заводским районам, двигались потоки людей. В них вливался каждый, кто был в состоянии двигаться. Люди шли, закутанные в платки, пледы и даже одеяла, опираясь на .лыжные палки, с трудом переставляя ноги, шли, чтобы добраться до предприятий и встать к станкам. Фронт бесперебойно получал патроны, оружие, снаряды, изготовленными ленинградцами...
Особенно тяжело было детям.

'''Работа с документом:'''

Из дневника Юры Рябинкина. Ноябрь 1941 г.
Теперь я забочусь о себе. Сплю одетым, слегка прополаскиваю разок утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. В квартире у нас холодно, темно. . Я здесь живу в голоде, холоде, среди блох. Сегодня вечером, после тревоги, сходил в магазин. В рукопашной схватке, в огромной тесноте, такой, что кричали, стонали, рыдали взрослые люди, удалось ценой невероятных усилий пробиться без очереди и получить 190 гр. сливочного масла и 500 гр. колбасы из конины с соей.

Декабрь.

Каждый прожитый мною день приближает меня к самоубийству... выхода нет. Тупик. Голод. Какой страшный голод' Страшный голод! Но я хочу жить' Я потерял свою честность... Я постиг свой удел... Сегодня, возвращаясь из булочной, я взял довесок хлеба от мамы и Иры граммов 25 и укромно съел. Я скатился в пропасть, названную полнейшим отсутствием совести, бесчестьем и позором. Я недостойный сын своей матери.
Ленинградцы могут гордиться тем, что они сохранили детей. Дети могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сёстрами

'''Слайды'''

Песня Ленинградские мальчишки
На фоне музыки
Великий труд охраны и спасения города, обслуживания и спасения семьи выпал на долю ленинградских мальчишек и девчонок. Они потушили десятки тысяч зажигалок, сброшенных с самолётов, они потушили не один пожар в городе, они дежурили морозными ночами на вышках, они носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом, ловили шпионов и диверсантов.
Конец песни
И они были равными со своими отцами и матерями в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю пищи младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим.

'''Работа с документом:'''

Вспоминает ленинградка :
"Родители в больницу передали детям маленькую передачу: три печеньица и три конфетки. Сонечка и Сережа - близнецы. Мальчик себе и ей дал по печенью, потом печенье поделили пополам. Остаются крошки, он отдаёт крошки сестричке. А сестричка бросает ему такую фразу: " Серёженька, мужчинам тяжело переносить воину, эти крошки съешь ты. Им было по три года.».

Слово учителя:

И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они улились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранился мужественный облик ленинградского учителя.
Они стоят одни других - учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы шли иногда километров за пять - шесть, а то и десять, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились. Они впервые узнали цену друг другу, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных улицах города, за партой или у классной доски.
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола
Сначала думали – уснула
А оказалось
Умерла…
Никто не обронил ни слова
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон
Учитель выдавил, что снова
Занятья-
После похорон
И все-таки ленинградцы выстояли.

'''Беседа с учащимися:'''

Где брали они силы? Где черпали мужество?
Выводы учащихся:
Ленинградцы понимали, ЧТО вся страна пытается помочь им. и в этом единстве черпали мужество. И они не забывали, что рядом с ними, на подступах к Ленинграду, их защищает Армия, которая готова была отдать последний кусок хлеба, чтобы помочь им.

'''Выступление учащегося:'''

По безлюдным проспектам оглушительно звонко
Громыхала на дьявольской смеси трёхтонка.
Леденистый брезент прикрывал её кузов-
Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примёрзший к баранке.
Вёз на фронт концентраты, хлеба вёз он буханки.
Вёз он сало и масло, вёз консервы и водку,
Махорку он вёл, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу
Был он худ. Был похож на голодную птицу.
И казалось ему, что водителя нету.
Что забрёл грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лугам -синим, трепетным фарам
-Дом из мрака шагнул, покорёжен пожаром,
А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито.
Снег летел, как мука ! - плавно, медленно, сыто...

-Стоп ' - сказал лейтенант. ~ Погодите. водитель.
Я, - сказал, лейтенант. - здешний всё-таки житель
И шофёр осадил перед домом машину.
И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вбежал лейтенант по знакомым ступеням
И вошёл. И сынишка прижался к коленям
Воробьиные рёбрышки,.. Бледные гудки...
Старичок семилетний в потрёпанной шубке...

-Как живёшь, мальчуган? Отвечай без обмана
И достал лейтенант свой паёк из кармана.
Хлеба чёрствый кусок дал он сыну : «Пожуй-ка. –
И шагнул он туда, где дымила буржуйка ".

Там - поверх одеяла- распухшие руки.
Там жену он увидел после долгой разлуки.
Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи
И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.
Был мальчишка в отца- настоящий мужчина
И, когда замигал догоревший огарок
Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трёхтонку '
-Приезжай - закричал ему мальчик вдогонку.
И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.
Он летел как мука. - плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие вёрсты
Освещали ракеты неба чёрного купол
Тот же самый кусок- ненадкушенный, чёрствый-
Лейтенант в том же самом кармане нащупал

Потому что жена не могла быть иною
И кусок этот снова ему подложила
Потому что была настоящей женою
Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым
И внимал лейтенант орудийным раскатам,
И ворчал, что глаза снегом застит летящим.
Потому что солдатом он был настоящим.

'''Слово учителя:'''

Ленинград был не один. Связь со страной все же была. Небольшой участок Ладожского озера связывал измученный Ленинград с помощью, которая шла со всей страны.
Гитлеровцы бомбили эту Дорогу жизни постоянно. На стороне немцев оказались морозы и ветер: стоило ему задуть, как все делалось белым-бело: не видно ни берегов, ни машин, ни даже соседа, шагавшего рядом с тобой. Замерзали на ходу обледеневшие моторы грузовиков.
А движение продолжалось...
Весной, когда машины уже не могли проехать по льду, грузы люди несли на руках через Ладожское озеро.
С сентября 1941 года по март 1943 года по Дороге Жизни было перевезено 1615 тыс. тонн. За это же время было эвакуировано 1376 тыс. человек. Дорога Жизни спасла жизнь многим. Но какой же трудной она была.

Александр Межиров.
Ладожский лёд.
Страшный путь. На тридцатой,
последней версте
Ничего не сулит хорошего.
Под моими ногами устало хрустеть
Ледяное ломкое крошево.
Страшный путь!
Ты в блокаду меня ведешь,
Только небо с тобой, над тобой высоко.
И нет на тебе никаких одёж:
Гол как сокол.
Страшный путь!
Ты на пятой своей версте
Потерял для меня конец,
И ветер устал над тобой свистеть.
И устал грохотать свинец...
Почему не проходит над Ладогой мост?-
Нам подошвы невмочь ото льда отрывать.
Сумасшедшие мысли буравят мозг:
Почему на льду не растёт трава ? '
Самый страшный путь из моих путей!
На двадцатой версте как я мог идти!
Шли навстречу из города сотни детей...
Сотни детей! Замерзали в пути...
Одинокие дети на взорванном льду, -
Эту тёплую смерть распознать не могли они сами, -
И смотрели на падающую звезду
Непонимающими глазами.
Мне в атаках не надобно слова " вперёд ".
Под каким бы нам ни бывать огнём-
У меня в зрачках чёрный ладожский лёд
Ленинградские дети лежат на нём.

'''Песня А. Розенбаума: " На дороге жизни".'''

'''''III. Заключительное слово учителя:'''''

В январе 1943 года блокада Ленинграда быта частично прорвана, а в январе 1944 года город был полностью освобождён. '''900-ДНЕВНАЯ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА ЗАКОНЧИЛАСЬ.'''

'''''IV. Рефлексия:'''''

1. В чем, по вашему мнению, состоят нравственные уроки войны для нашей истории?
2. Необходимо ли, на ваш взгляд, и в дальнейшем проводить подобные уроки?
3. Какое впечатление, какие чувства вызвал у вас данный урок?

'''''V. Домашнее задание:'''''

- написать эссе – размышление на тему сегодняшнего урока.

Участник:Прокина Елена Евгеньевна

2011-04-07T06:45:35Z

Прокина Елена Евгеньевна:

== '''Открытый урок по истории''' ==
== '''Тема: «Блокада Ленинграда»''' ==

Учитель: Прокина Е.Е.

''Класс: 11 А''

''Дата: 15.01.2010 год''

Тип урока: интегрированный урок по истории, литературе, музыке.

Цели урока:

'''1. Обучающая: '''

- знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда;
- понимание факта, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» имел целью геноцид не только русского народа, но и других народов нашей страны;

- формирование представления о периоде Великой Отечественной войны, связанным с блокадой Ленинграда.

'''2. Развивающая:'''

- развитие умения анализировать литературные произведения, исторические документы, мемуары, воспоминания современников;
- развитие мышления;
- понимание учащимися основных теоретических вопросов и фактического материала;
- формирование умения работать с картой.
3. Воспитывающая:
- формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, чувства сопереживания к блокадным детям;
- воспитание способности сопереживать другим людям, сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох и поколений.
Оборудование:
компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором.
Продолжительность: 1 час 20 минут.
Наглядные средства: мультимедийная презентация, выставка книг о войне и блокаде, 250 гр. черного хлеба.
Видео ряд: фрагменты из фильмов о блокаде Ленинграда:
- фильм «Блокада Ленинграда» из цикла «Алтарь Победы»;
- фильм Сергея Лозницы «Блокада Ленинграда».
Музыкальный ряд:
- фрагменты из «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича;
- песня «Ленинградские мальчишки»;
- песня А.Розенбаума «На дороге жизни».
Техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска

ХОД УРОКА
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда» (салют в честь снятия блокады) на фоне слов Левитана о прорыве блокады Ленинграда.

I. Вступительное слово учителя:
1418 дней и ночей. Подвигом в этой войне был фронт, подвигом была работа в тылу. Но был в нашей стране город, где подвигом была просто жизнь.
Тема сегодняшнего урока – блокада Ленинграда, города, который несмотря на 900-дневную блокаду, не только выжил, но еще и воевал, работал, учился…..
Сегодня мы познакомимся с буднями города, которые можно назвать подвигом в память тех, кто уже никогда не сможет услышать наших слов поклонения мужеству нашей армии, мужеству жителей бессмертного Ленинграда. Погибших от голода, холода и артобстрелов – 1 млн.200 тысяч. Наш урок приурочен к годовщине прорыва блокады Ленинграда 27 января 1944 года.

II. Изучение нового материала.
Выступление учащегося:
Ю.Воронов
МЁРТВЫЕ
Мне кажется:
Когда гремит салют ,
Погибшие блокадники встают.

Они к Неве
По улицам идут, Как все живые. Только не поют:

Не потому.
Что с нами не хотят,
А потому, что мёртвые
Молчат.

Мы их не слышим
Мы не видим их
Но мёртвые
Всегда среди живых.

Идут и смотрят. Будто ждут ответ: Ты этой жизни Стоишь или нет?

Опять война
Опять блокада,-
А может нам о них забыть?

Я слышу иногда:
"Не надо
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне''.

И могут показаться: Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда.
Такая правда
Не права!
Я не напрасно беспокоюсь.
Чтоб не забылась га война:
Ведь эта память - наша совесть Она, как сила, нам нужна
Слово учителя:
Великая Отечественная Война. 1418 дней и ночей. Война страшная. Война, за победу в которой советскому народу пришлось заплатить очень высокую цену.
В 1942 году симфонический оркестр Филармонии под руководством дирижёра Карла Ильича Элиасберга впервые исполнял в блокированном городе героическую Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича. Она звучала не только как вызов врагу, но и как предвестник победы. «Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе, победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию» - писал Дмитрий Шостакович.

Звучит симфония.
На фоне музыки.
В начале концерта в городе было сравнительно тихо. Но когда командующий 18-й гитлеровской армией генерал Линдеман узнал о трансляции симфонического концерта по Ленинградскому радио, он отдал приказ открыть огонь по району Филармонии.
Незадолго до антракта началось настоящее артиллерийское сражение. В ответ на огонь гитлеровцев корпус контрбатарейной борьбы, батареи Балтийского флота ударили по врагу.
В зал доносился гул артиллерийской канонады. Фашистские батареи вскоре были подавлены, а симфонический концерт продолжался и был закончен под бурю оваций.
"Я не знаю, как охарактеризовать эту музыку -говорил сам композитор, - может быть, в ней слёзы матери или даже чувство, когда скорбь так велика, что слёз уже не остаётся ."
Блокада Ленинграда
900 дней и ночей
Сражение за Ленинград началось 10 июля 1941 года, а 8 сентября город был отрезан от всей страны.

Работа с документом:
Из приказа начальника Германского военноморского штаба от 29 сентября 1941 года.
Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России.
Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак.
Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
На фоне музыки:

Весь Ленинград как на ладони
С горы Вороньей виден был.
И немец бил
С горы Вороньей
Из дальнобойной «берты» бил

Прислуга
В землю «берту» врыла
Между корней
Между камней
И, поворачивая рыло,
Отсюда «берта» била
Била.
Все девятьсот блокадных дней

Слово учителя:
Самое высокое место у Ленинграда - это Воронья гора. С Вороньей горы город был виден как на ладони и оттуда вели обстрел города гитлеровцы. У немцев был план города, на котором каждый объект был пронумерован: школа № 78 - объект №532, институт матери и младенца - №380, особыми красными штрихами были отмечены больницы.
Осенью 1941 года противник применял тактику длительных артобстреллов с 15-30-минутными промежутками. Нередко население, не слыша разрывов артснарядов, покидало убежища и снова подвергалось опасности. Поэтому предупреждения об артобстреле повторялись по радио каждые 10-15минут.
Иногда ленинградцам приходилось оставаться в бомбоубежищах почти сутки. 15 сентября город находился под огнем артиллерии 18ч 32м..
Всего город подвергался варварским обстрелам неприятеля 617 дней. В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.
И практически не преставая, звучал в блокадном городе Ленинградский метроном.(метроном 14 секунд)

Беседа:
Почему же Гитлер так рвется в Ленинград ?
На основе высказываний учащихся совместно делаются выводы:
1) С т. зрения политической и военно-стратегической взятие Ленинграда и соединение с финскими в войсками могло еще больше укрепить гитлеровскую коалицию.
2) Быстрый захват Ленинграда позволил бы Гитлеру высвободить действующие гам германские войска, необходимые для успешного проведения операции "Тайфун". Кроме того, была бы создана угроза для Москвы с севера
3) Моральное значение захвата города Ленина

Слово учителя:
На Ленинград, обхватом с трех сторон
Шел Гитлер силой 40 дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье
И, видя это, разъяренный враг
Предполагавший город взять с разбега
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он. Мороз и мрак.
И те пришли, готовые к победам
А третий, голод, шел за ними следом

Шла первая блокадная зима. Положение с продовольствием в городе могло бы быль не таким ужасающим, если бы руководство города во главе со Ждановым позаботилось бы об этом. Практически все продовольствие было сосредоточено на Бадаевскнх деревянных складах, и достаточно было одной бомбардировки, чтобы Ленинград оказался на грани существования.
С приходом холодов на Ленинград обрушились ни с чем несравнимые лишения. Продовольственные запасы настолько оскудели, что выдача продуктов в отдельные периоды почти прекратилась.
Из 1 млн. погибших ленинградцев большинство приходится именно на первую голодную зиму.
Какая длинная зима
Как время медленно крадётся
В ночи
Ни люди, ни дома
Не знают.
Кто из них проснется.
И поутру
Когда ветра
Метелью застилают небо
Опять короче. Чем вчера.
Людская очередь за хлебом.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

Слово учителя:
Люди голодали и умирали от голода. Весь город стоял без света, обледеневший. Трамвай не ходил. Водопровод и канализация не действовали. Улицы поросли толстой, в метр толщиной, ледяной корой, были завалены снегом и отбросами
Вид пешехода - мужчины, женщины или подростка, везущего детские санки с прикрученным к ним телом покойников, обернутым в одеяло или кусок полотна. - стал обычной принадлежностью зимнего ленинградского пейзажа. Вид человека, умирающего от голода на заснеженной улице, стал не редкостью в Ленинграде.
Пешеходы проходили мимо, снимая шапки или сказав два-три слова участия, а иногда и совсем не задерживаясь, потому что помочь было нечем.
Первыми гибли мужчины преклонных лет. Они, в отличии от женщин того же возраста, оказались менее стойкими к голоду. Однако вскоре голод уровнял всех.
Городские власти создали широкую сеть лечебных пунктов, где ослабевшим людям делали внутривенное вливание глюкозы, давали немного горячего вина. Эти меры помогали встать на ноги. . А дальше? Острый голод давал о себе знать всё сильнее, умирали молодые и старые, мужчины и женщины. У людей слабели руки и ноги, немело тело, оцепенение постепенно приближалось к сердцу и наступал конец.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

Смерть настигала людей везде. На улице человек падал и больше не поднимался . В квартире - ложился спать и засыпал навеки. Нередко жизнь обрывалась у станка.

Работа с документом:
Вспоминают ленинградцы:
"В каждой квартире покойники лежали. И мы ничего не боялись. Раньше разве вы пойдёте'7 Ведь неприятно, когда покойники...Вот у нас вся семья вымерла, так они и лежали."
"'У дистрофиков нет страха. У Академии художеств на спуске к Неве сбрасывали трупы. Я спокойно перелезала через эту гору трупов. Казалось бы, чем слабее человек, тем ему страшнее, но нет, страх исчез. Что было бы со мной, если бы в это мирное время - умерла бы от ужаса"
Было и бесчувствие, была чёрствость, воровали карточки, вырывали кусок хлеба, обирали умирающих. Оставляли умирающих: матерей, отцов, жён, детей, переставали кормить тех. Кого "бесполезно" было кормить, выбирали, кого из близких можно спасти.,. Раздевали трупы на улице, чтобы забрать у них тёплые вещи для живых... Отрезали остатки иссохшей кожи на трупе, чтобы сварить из неё суп для детей.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Смерть близких людей не доходила до сердца, не было сил отозваться на горе. Но что мы, сытые знаем и понимаем о себе и о других.

Работа с документом:
Из воспоминаний ленинградки:
"В числе детей, с которыми я уезжала в Ленинград, был мальчик нашей сотрудницы - Игорь, очаровательный мальчик, красавец. Мать его очень нежно, со страшной любовью опекала. Ещё в эвакуации она мне говорила: "Мария Васильевна,
вы тоже давайте своим деткам козье молоко. Я Игорю беру козье молоко". А мои дети помещались даже в другом бараке, и я им старалась ничего не уделять, ни грамма сверх положенного. А потом этот Игорь потерял карточки. И вот уже в апреле месяце я иду как-то мимо Елисеевского магазина, и вижу - сидит мальчик, страшный, отёчный скелетнк. ""Игорь? Что с тобой9"- говорю. "'Мария Васильевна, мама меня выгнала. Мама мне сказала, что она мне больше ни куска хлеба не даст - "Как же так ? Не может этого быть'". Он был в тяжёлом состоянии. Мы еле взобрались с ним на мой пятый этаж, я его еле втащила. Мои дети к этому времени уже ходили в детский сад и еще держались. Он был так страшен, гак жалок. И всё' время говорил: "Я маму не осуждаю. Она поступила правильно. Это я виноват, это я потерял свою карточку.
А мой сын шепчет: " Мама, дай ему то. что я принёс из детскою сада». Я накормила его и пошла с ним к нему домой. Входим. В комнате страшная грязь. Лежит эта дистрофировавшаяся, всклоченная женщина. Увидев сына, она сразу закричала : " Игорь. Я тебе не дам ни куска хлеба. Уходи вон!" В комнате смрад, грязь, темнота. Я говорю 'Что вы делаете?! Ведь осталось всего каких-нибудь три-четыре дня, - он пойдёт в школу, понравится" - "' Ничего. Вот вы стоите на ногах, а я не стою. Ничего ему не дам! Я лежу, я голодная... " Вот такое превращение из нежной матери в такого зверя! Но Игорь не ушёл. Он остался у нее, а потом я узнала, что он умер.
Через несколько лет я встретила её. Она была цветущей, уже здоровой. Она увидела меня, бросилась ко мне, закричала : " Что я наделала!" Я ей сказала :" Ну что же теперь говорить об этом '"-"Нет. я больше не могу! Все мысли о нём." Через некоторое время она покончила с собой.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда».
Слово учителя:
Но всему миру известно, что при всех этих неимоверных трудностях и лишениях ленинградцы не только выстояли, не только отразили натиск вооруженной до зубов гитлеровской армии, но и нанесли врагу огромные потери в .людях и технике, проложили по льду Ладожскою озера дорогу и благодаря этой дороге освободились от тисков голода
Беседа с учащимися:
Как свершилось это чудо истории?
Где нашли люди Ленинграда эти силы?
В 1942 году в Берлине, чтобы как-то оправдать такое длительное сопротивление Ленинграда. Гитлер сказал :" Ленинград мы не штурмуем сейчас сознательно. Ленинград выжрет самого себя! " В Берлине издавался журнал '" Город мёртвых" и в мае 1942 года там появилась такая фраза : " немецкие войска не вступают в Ленинград, чтобы обезопасить солдат от трупного яда, который распространяется по всему городу".

И в это же время 6 мая 1942 года в Ленинграде состоялся футбольный матч - между- командами
" Динамо" и командой военного гарнизона. Этот матч транслировался по радио и гитлеровцы тоже знали о нём. Где же нашли силы футболисты, обессиленные от голода провести эту игру. Они играли оба тайма без перерыва, потому что понимали, что не смогут подняться, продолжать игру после перерыва.
Слайд
Где взяли силы ленинградцы после страшной блокадной зимы в марте 1942 года выйти на очистку города?
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Люди, которые передвигались с трудом, изможденные, обессилившие, смогли взять в руки лопаты и смогли очистить город. Ленинград заблестел, посветлел, как посветлели лица ленинградцев с приходом солнца и весны."

Работа с документом:
«Все 900 дней блокады Ленинграда учёные Всесоюзного института растениеводства оберегали уникальную коллекцию семян, собранную со всего света академиком НИ. Вавиловым. Бомбёжки и артобстрелы, голод и холод, казалось, испытывали людей на прочность. Особенно мучителным был голод. А рядом стояли коробки с пшеницей, рисом, фасолью, гречихой. Протяни руку - возьми, брось в котелок, вари и ешь...Но измученная голодом, доведённая до дистрофии горстка учёных не съела ни единого зёрнышка. Бесценная коллекция была сохранена,"

Вопрос учителя для беседы:
Где взяли они силы?
Слово учителя:
Именно в блокадные дни ленинградцы острее, чем когда-либо, чувствовали свою ответственность перед историей, перед будущим и делали всё возможное, чтобы спасти достопримечательности города, его сокровища и традиции. Страдая от мороза, люди разбирали и сжигали деревянные дома, заборы, свою мебель, вплоть до последнего стула, но они не рубили деревья. Это было тем святым, что по общему молчаливому согласию, не могло быть тронуто.
II как бы ни казалось невероятным, вопреки всему в блокадном Ленинграде не замирала .духовная жизнь.
В городе продолжали работать театральные труппы. Они играли спектакли при температуре. -5 "С, а в антрактах нередко падали в голодные обмороки. Они играли на передовой, под обстрелами.
В Ленинграде работали библиотеки.
Выходили газеты и издавались книги.

Даже в самые невыносимые дни блокадной зимы продолжала звучать музыка в исполнении симфонического оркестра радиокомитета под руководством Карла Элиасберга. Музыка помогала ленинградцам выжить, песня поднимала их на работу и в бой. Особенно любимой была песня " В землянке".
Учащиеся вместе с учителем исполняют песню «В землянке»:

Бьётся е тесной печурке огонь
На поленьях смола, как слеза
И поёт мне е землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышат ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега
До тебя мне дойти нелегко
А до смерти - четыре шага.

Пои. гармошке, вьюге назло.
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

Слово учителя:
Город продолжал жить. Днем он казался ледяной пустыней: можно было пройти несколько кварталов и не встретить никого. Но утром каждого дня по главным улицам, ведущим, прежде всего, к заводским районам, двигались потоки людей. В них вливался каждый, кто был в состоянии двигаться. Люди шли, закутанные в платки, пледы и даже одеяла, опираясь на .лыжные палки, с трудом переставляя ноги, шли, чтобы добраться до предприятий и встать к станкам. Фронт бесперебойно получал патроны, оружие, снаряды, изготовленными ленинградцами...
Особенно тяжело было детям.

Работа с документом:
Из дневника Юры Рябинкина. Ноябрь 1941 г.
Теперь я забочусь о себе. Сплю одетым, слетка прополаскиваю разок утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. В квартире у нас холодно, темно. . Я здесь живу в голоде, холоде, среди блох. Сегодня вечером, после тревоги, сходил в магазин. В рукопашной схватке, в огромной тесноте, такой, что кричали, стонали, рыдали взрослые люди, удалось ценой невероятных усилий пробиться без очереди и получить 190 гр. сливочного масла и 500 гр. колбасы из конины с соей.

Декабрь.

Каждый прожитый мною день приближает меня к самоубийству... выхода нет. Тупик. Голод. Какой страшный голод' Страшный голод! Но я хочу жить' Я потерял свою честность... Я постиг свой удел... Сегодня, возвращаясь из булочной, я взял довесок хлеба от мамы и Иры граммов 25 и укромно съел. Я скатился в пропасть, названную полнейшим отсутствием совести, бесчестием и позором. Я недостойный сын своей матери.
Ленинградцы могут гордиться тем, что они сохранили детей. Дети могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сестрами

Слайды
Песня Ленинградские мальчишки
На фоне музыки
Великий труд охраны и спасения города, обслуживания и спасения семьи выпал на долю ленинградских мальчишек и девчонок. Они потушили десятки тысяч зажигалок, сброшенных с самолетов, они потушили не один пожар в городе, они дежурили морозными ночами на вышках, они носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом, ловили шпионов и диверсантов.
Конец песни
И они были равными со своими отцами и матерями в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю пищи младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим.

Работа с документом:
Вспоминает ленинградка :
"Родители в больницу передали детям маленькую передачу: три печеньица и три конфетки. Сонечка и Сережа - близнецы. Мальчик себе и ей дал по печенью, потом печенье поделили пополам. Остаются крошки, он отдает крошки сестричке. А сестричка бросает ему такую фразу: " Серёженька, мужчинам тяжело переносить воину, эти крошки съешь ты. Им было по три года.».

Слово учителя:
И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они улились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранился мужественный облик ленинградского учителя.
Они стоят одни других - учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы шли иногда километров за пять - шесть, а то и десять, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились. Они впервые узнали цену друг другу, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных улицах города, за партой или у классной доски.
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола
Сначала думали – уснула
А оказалось
Умерла…
Никто не обронил ни слова
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон
Учитель выдавил, что снова
Занятья-
После похорон
И все-таки ленинградцы выстояли.

Беседа с учащимися:
Где брали они силы? Где черпали мужество?
Выводы учащихся:
Ленинградцы понимали, ЧТО вся страна пытается помочь им. и в этом единстве черпали мужество. И они не забывали, что рядом с ними, на подступах к Ленинграду, их защищает Армия, которая готова была отдать последний кусок хлеба, чтобы помочь им.

Выступление учащегося:

По безлюдным проспектам оглушительно звонко
Громыхала на дьявольской смеси трёхтонка.
Леденистый брезент прикрывал её кузов-
Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примёрзший к баранке.
Вёз на фронт концентраты, хлеба вёз он буханки.
Вёз он сало и масло, вёз консервы и водку,
М ахорку он вёл, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу
Был он худ. Был похож на голодную птицу.
И казалось ему, что водителя нету.
Что забрёл грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лугам -синим, трепетным фарам
-Дом из мрака шагнул, покорёжен пожаром,
А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито.
Снег летел, как мука ! - плавно, медленно, сыто...

-Стоп ' - сказал лейтенант. ~ Погодите. водитель.
Я, - сказал, лейтенант. - здешний всё-таки житель
И шофёр осадил перед домом машину.
И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вбежал лейтенант по знакомым ступеням
И вошёл. И сынишка прижался к коленям
Воробьиные рёбрышки,.. Бледные гудки...
Старичок семилетний в потрёпанной шубке...

-Как живёшь, мальчуган? Отвечай без обмана
И достал лейтенант свой паёк из кармана.
Хлеба чёрствый кусок дал он сыну : «Пожуй-ка. –
И шагнул он туда, где дымила буржуйка ".

Там - поверх одеяла- распухшие руки.
Там жену он увидел после долгой разлуки.
Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи
И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.
Был мальчишка в отца- настоящий мужчина
И, когда замигал догоревший огарок
Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трёхтонку '
-Приезжай - закричал ему мальчик вдогонку.
И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.
Он летел как мука. - плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие вёрсты
Освещали ракеты неба чёрного купол
Тот же самый кусок- ненадкушенный, чёрствый-
Лейтенант в том же самом кармане нащупал

Потому что жена не могла быть иною
И кусок этот снова ему подложила
Потому что была настоящей женою
Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым
И внимал лейтенант орудийным раскатам,
И ворчал, что глаза снегом застит летящим.
Потому что солдатом он был настоящим.

Слово учителя:
Ленинград был не один. Связь со страной все же была. Небольшой участок Ладожского озера связывал измученный Ленинград с помощью, которая шла со всей страны.
Гитлеровцы бомбили эту Дорогу жизни постоянно. На стороне немцев оказались морозы и ветер: стоило ему задуть, как все делалось белым-бело: не видно ни берегов, ни машин, ни даже соседа, шагавшего рядом с тобой. Замерзали на ходу обледеневшие моторы грузовиков.
А движение продолжалось...
Весной, когда машины уже не могли проехать по льду, грузы люди несли на руках через Ладожское озеро.
С сентября 1941 года по март 1943 года по Дороге Жизни было перевезено 1615 тыс. тонн. За это же время было эвакуировано 1376 тыс. человек. Дорога Жизни спасла жизнь многим. Но какой же трудной она была.

Александр М ежиров.
Ладожский лёд.
Страшный путь. На тридцатой,
последней версте
Ничего не супит хорошего.
Под моими ногами устало хрустеть
Ледяное ломкое крошево.
Страшный путь!
Ты в блокаду меня ведешь,
Только небо с тобой, над тобой высоко.
И нет на тебе никаких одёж:
Гол как сокол.
Страшный путь!
Ты на пятой своей версте
Потерял для меня конец,
И ветер устал над тобой свистеть.
И устал грохотать свинец...
Почему не проходит над Ладогой мост?-
Нам подошвы невмочь ото льда отрывать.
Сумасшедшие мысли буравят мозг:
Почему на льду не растёт трава ? '
Самый страшный путь из моих путей!
На двадцатой версте как я мог идти!
Шли навстречу из города сотни детей...
Сотни детей! Замерзали в пути...
Одинокие дети на взорванном льду, -
Эту тёплую смерть распознать не могли они сами, -
И смотрели на падающую звезду
Непонимающими глазами.
Мне в атаках не надобно слова " вперёд ".
Под каким бы нам ни бывать огнём-
У меня в зрачках чёрный ладожский лёд
Ленинградские дети лежат на нём.

Песня А. Розенбаума: " На дороге жизни".

III. Заключительное слово учителя:
В январе 1943 года блокада Ленинграда быта частично прорвана, а в январе 1944 года город был полностью освобождён. 900-ДНЕВНАЯ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА ЗАКОНЧИЛАСЬ.
IV. Рефлексия:
1. В чем, по вашему мнению, состоят нравственные уроки войны для нашей истории?
2. Необходимо ли, на ваш взгляд, и в дальнейшем проводить подобные уроки?
3. Какое впечатление, какие чувства вызвал у вас данный урок?

V. Домашнее задание:
- написать эссе – размышление на тему сегодняшнего урока.
<nowiki>Вставляйте сюда неотформатированный текст.</nowiki>

== Текст заголовка ==

Участник:Прокина Елена Евгеньевна

2011-04-07T06:39:57Z

Прокина Елена Евгеньевна:

'''Открытый урок по истории'''

'''Тема: «Блокада Ленинграда»'''
Учитель: ''Прокина Е.Е.''
Класс: 11 «А»
Дата: 15.01.2010 год
Тип урока: интегрированный урок по истории, литературе, музыке.
Цели урока:
1. Обучающая:
- знакомство с одной из героических страниц истории нашей страны – событиями блокадного Ленинграда;
- понимание факта, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а германский «поход на Восток» имел целью геноцид не только русского народа, но и других народов нашей страны;
- формирование представления о периоде Великой Отечественной войны, связанным с блокадой Ленинграда.
2. Развивающая:
- развитие умения анализировать литературные произведения, исторические документы, мемуары, воспоминания современников;
- развитие мышления;
- понимание учащимися основных теоретических вопросов и фактического материала;
- формирование умения работать с картой.
3. Воспитывающая:
- формирование чувства уважения к людям, прошедшим войну и пережившим блокаду, чувства сопереживания к блокадным детям;
- воспитание способности сопереживать другим людям, сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох и поколений.
Оборудование:
компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором.
Продолжительность: 1 час 20 минут.
Наглядные средства: мультимедийная презентация, выставка книг о войне и блокаде, 250 гр. черного хлеба.
Видео ряд: фрагменты из фильмов о блокаде Ленинграда:
- фильм «Блокада Ленинграда» из цикла «Алтарь Победы»;
- фильм Сергея Лозницы «Блокада Ленинграда».
Музыкальный ряд:
- фрагменты из «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича;
- песня «Ленинградские мальчишки»;
- песня А.Розенбаума «На дороге жизни».
Техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска

ХОД УРОКА
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда» (салют в честь снятия блокады) на фоне слов Левитана о прорыве блокады Ленинграда.

I. Вступительное слово учителя:
1418 дней и ночей. Подвигом в этой войне был фронт, подвигом была работа в тылу. Но был в нашей стране город, где подвигом была просто жизнь.
Тема сегодняшнего урока – блокада Ленинграда, города, который несмотря на 900-дневную блокаду, не только выжил, но еще и воевал, работал, учился…..
Сегодня мы познакомимся с буднями города, которые можно назвать подвигом в память тех, кто уже никогда не сможет услышать наших слов поклонения мужеству нашей армии, мужеству жителей бессмертного Ленинграда. Погибших от голода, холода и артобстрелов – 1 млн.200 тысяч. Наш урок приурочен к годовщине прорыва блокады Ленинграда 27 января 1944 года.

II. Изучение нового материала.
Выступление учащегося:
Ю.Воронов
МЁРТВЫЕ
Мне кажется:
Когда гремит салют ,
Погибшие блокадники встают.

Они к Неве
По улицам идут, Как все живые. Только не поют:

Не потому.
Что с нами не хотят,
А потому, что мёртвые
Молчат.

Мы их не слышим
Мы не видим их
Но мёртвые
Всегда среди живых.

Идут и смотрят. Будто ждут ответ: Ты этой жизни Стоишь или нет?

Опять война
Опять блокада,-
А может нам о них забыть?

Я слышу иногда:
"Не надо
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне''.

И могут показаться: Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда.
Такая правда
Не права!
Я не напрасно беспокоюсь.
Чтоб не забылась га война:
Ведь эта память - наша совесть Она, как сила, нам нужна
Слово учителя:
Великая Отечественная Война. 1418 дней и ночей. Война страшная. Война, за победу в которой советскому народу пришлось заплатить очень высокую цену.
В 1942 году симфонический оркестр Филармонии под руководством дирижёра Карла Ильича Элиасберга впервые исполнял в блокированном городе героическую Седьмую симфонию Дмитрия Шостаковича. Она звучала не только как вызов врагу, но и как предвестник победы. «Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе, победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию» - писал Дмитрий Шостакович.

Звучит симфония.
На фоне музыки.
В начале концерта в городе было сравнительно тихо. Но когда командующий 18-й гитлеровской армией генерал Линдеман узнал о трансляции симфонического концерта по Ленинградскому радио, он отдал приказ открыть огонь по району Филармонии.
Незадолго до антракта началось настоящее артиллерийское сражение. В ответ на огонь гитлеровцев корпус контрбатарейной борьбы, батареи Балтийского флота ударили по врагу.
В зал доносился гул артиллерийской канонады. Фашистские батареи вскоре были подавлены, а симфонический концерт продолжался и был закончен под бурю оваций.
"Я не знаю, как охарактеризовать эту музыку -говорил сам композитор, - может быть, в ней слёзы матери или даже чувство, когда скорбь так велика, что слёз уже не остаётся ."
Блокада Ленинграда
900 дней и ночей
Сражение за Ленинград началось 10 июля 1941 года, а 8 сентября город был отрезан от всей страны.

Работа с документом:
Из приказа начальника Германского военноморского штаба от 29 сентября 1941 года.
Фюрер решил стереть с лица земли Санкт-Петербург. Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса после уничтожения Советской России.
Предлагается подойти ближе к городу и уничтожить его как с помощью артиллерийского обстрела из орудий различного калибра, так и с помощью длительных воздушных атак.
Проблема жизни населения и снабжения его является проблемой, которая не может и не должна решаться нами. В этой войне мы не заинтересованы в сохранении даже части населения этого большого города.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
На фоне музыки:

Весь Ленинград как на ладони
С горы Вороньей виден был.
И немец бил
С горы Вороньей
Из дальнобойной «берты» бил

Прислуга
В землю «берту» врыла
Между корней
Между камней
И, поворачивая рыло,
Отсюда «берта» била
Била.
Все девятьсот блокадных дней

Слово учителя:
Самое высокое место у Ленинграда - это Воронья гора. С Вороньей горы город был виден как на ладони и оттуда вели обстрел города гитлеровцы. У немцев был план города, на котором каждый объект был пронумерован: школа № 78 - объект №532, институт матери и младенца - №380, особыми красными штрихами были отмечены больницы.
Осенью 1941 года противник применял тактику длительных артобстреллов с 15-30-минутными промежутками. Нередко население, не слыша разрывов артснарядов, покидало убежища и снова подвергалось опасности. Поэтому предупреждения об артобстреле повторялись по радио каждые 10-15минут.
Иногда ленинградцам приходилось оставаться в бомбоубежищах почти сутки. 15 сентября город находился под огнем артиллерии 18ч 32м..
Всего город подвергался варварским обстрелам неприятеля 617 дней. В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.
И практически не преставая, звучал в блокадном городе Ленинградский метроном.(метроном 14 секунд)

Беседа:
Почему же Гитлер так рвется в Ленинград ?
На основе высказываний учащихся совместно делаются выводы:
1) С т. зрения политической и военно-стратегической взятие Ленинграда и соединение с финскими в войсками могло еще больше укрепить гитлеровскую коалицию.
2) Быстрый захват Ленинграда позволил бы Гитлеру высвободить действующие гам германские войска, необходимые для успешного проведения операции "Тайфун". Кроме того, была бы создана угроза для Москвы с севера
3) Моральное значение захвата города Ленина

Слово учителя:
На Ленинград, обхватом с трех сторон
Шел Гитлер силой 40 дивизий.
Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновенье
Он сердца ленинградского биенье
И, видя это, разъяренный враг
Предполагавший город взять с разбега
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он. Мороз и мрак.
И те пришли, готовые к победам
А третий, голод, шел за ними следом

Шла первая блокадная зима. Положение с продовольствием в городе могло бы быль не таким ужасающим, если бы руководство города во главе со Ждановым позаботилось бы об этом. Практически все продовольствие было сосредоточено на Бадаевскнх деревянных складах, и достаточно было одной бомбардировки, чтобы Ленинград оказался на грани существования.
С приходом холодов на Ленинград обрушились ни с чем несравнимые лишения. Продовольственные запасы настолько оскудели, что выдача продуктов в отдельные периоды почти прекратилась.
Из 1 млн. погибших ленинградцев большинство приходится именно на первую голодную зиму.
Какая длинная зима
Как время медленно крадётся
В ночи
Ни люди, ни дома
Не знают.
Кто из них проснется.
И поутру
Когда ветра
Метелью застилают небо
Опять короче. Чем вчера.
Людская очередь за хлебом.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

Слово учителя:
Люди голодали и умирали от голода. Весь город стоял без света, обледеневший. Трамвай не ходил. Водопровод и канализация не действовали. Улицы поросли толстой, в метр толщиной, ледяной корой, были завалены снегом и отбросами
Вид пешехода - мужчины, женщины или подростка, везущего детские санки с прикрученным к ним телом покойников, обернутым в одеяло или кусок полотна. - стал обычной принадлежностью зимнего ленинградского пейзажа. Вид человека, умирающего от голода на заснеженной улице, стал не редкостью в Ленинграде.
Пешеходы проходили мимо, снимая шапки или сказав два-три слова участия, а иногда и совсем не задерживаясь, потому что помочь было нечем.
Первыми гибли мужчины преклонных лет. Они, в отличии от женщин того же возраста, оказались менее стойкими к голоду. Однако вскоре голод уровнял всех.
Городские власти создали широкую сеть лечебных пунктов, где ослабевшим людям делали внутривенное вливание глюкозы, давали немного горячего вина. Эти меры помогали встать на ноги. . А дальше? Острый голод давал о себе знать всё сильнее, умирали молодые и старые, мужчины и женщины. У людей слабели руки и ноги, немело тело, оцепенение постепенно приближалось к сердцу и наступал конец.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»

Смерть настигала людей везде. На улице человек падал и больше не поднимался . В квартире - ложился спать и засыпал навеки. Нередко жизнь обрывалась у станка.

Работа с документом:
Вспоминают ленинградцы:
"В каждой квартире покойники лежали. И мы ничего не боялись. Раньше разве вы пойдёте'7 Ведь неприятно, когда покойники...Вот у нас вся семья вымерла, так они и лежали."
"'У дистрофиков нет страха. У Академии художеств на спуске к Неве сбрасывали трупы. Я спокойно перелезала через эту гору трупов. Казалось бы, чем слабее человек, тем ему страшнее, но нет, страх исчез. Что было бы со мной, если бы в это мирное время - умерла бы от ужаса"
Было и бесчувствие, была чёрствость, воровали карточки, вырывали кусок хлеба, обирали умирающих. Оставляли умирающих: матерей, отцов, жён, детей, переставали кормить тех. Кого "бесполезно" было кормить, выбирали, кого из близких можно спасти.,. Раздевали трупы на улице, чтобы забрать у них тёплые вещи для живых... Отрезали остатки иссохшей кожи на трупе, чтобы сварить из неё суп для детей.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Смерть близких людей не доходила до сердца, не было сил отозваться на горе. Но что мы, сытые знаем и понимаем о себе и о других.

Работа с документом:
Из воспоминаний ленинградки:
"В числе детей, с которыми я уезжала в Ленинград, был мальчик нашей сотрудницы - Игорь, очаровательный мальчик, красавец. Мать его очень нежно, со страшной любовью опекала. Ещё в эвакуации она мне говорила: "Мария Васильевна,
вы тоже давайте своим деткам козье молоко. Я Игорю беру козье молоко". А мои дети помещались даже в другом бараке, и я им старалась ничего не уделять, ни грамма сверх положенного. А потом этот Игорь потерял карточки. И вот уже в апреле месяце я иду как-то мимо Елисеевского магазина, и вижу - сидит мальчик, страшный, отёчный скелетнк. ""Игорь? Что с тобой9"- говорю. "'Мария Васильевна, мама меня выгнала. Мама мне сказала, что она мне больше ни куска хлеба не даст - "Как же так ? Не может этого быть'". Он был в тяжёлом состоянии. Мы еле взобрались с ним на мой пятый этаж, я его еле втащила. Мои дети к этому времени уже ходили в детский сад и еще держались. Он был так страшен, гак жалок. И всё' время говорил: "Я маму не осуждаю. Она поступила правильно. Это я виноват, это я потерял свою карточку.
А мой сын шепчет: " Мама, дай ему то. что я принёс из детскою сада». Я накормила его и пошла с ним к нему домой. Входим. В комнате страшная грязь. Лежит эта дистрофировавшаяся, всклоченная женщина. Увидев сына, она сразу закричала : " Игорь. Я тебе не дам ни куска хлеба. Уходи вон!" В комнате смрад, грязь, темнота. Я говорю 'Что вы делаете?! Ведь осталось всего каких-нибудь три-четыре дня, - он пойдёт в школу, понравится" - "' Ничего. Вот вы стоите на ногах, а я не стою. Ничего ему не дам! Я лежу, я голодная... " Вот такое превращение из нежной матери в такого зверя! Но Игорь не ушёл. Он остался у нее, а потом я узнала, что он умер.
Через несколько лет я встретила её. Она была цветущей, уже здоровой. Она увидела меня, бросилась ко мне, закричала : " Что я наделала!" Я ей сказала :" Ну что же теперь говорить об этом '"-"Нет. я больше не могу! Все мысли о нём." Через некоторое время она покончила с собой.

Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда».
Слово учителя:
Но всему миру известно, что при всех этих неимоверных трудностях и лишениях ленинградцы не только выстояли, не только отразили натиск вооруженной до зубов гитлеровской армии, но и нанесли врагу огромные потери в .людях и технике, проложили по льду Ладожскою озера дорогу и благодаря этой дороге освободились от тисков голода
Беседа с учащимися:
Как свершилось это чудо истории?
Где нашли люди Ленинграда эти силы?
В 1942 году в Берлине, чтобы как-то оправдать такое длительное сопротивление Ленинграда. Гитлер сказал :" Ленинград мы не штурмуем сейчас сознательно. Ленинград выжрет самого себя! " В Берлине издавался журнал '" Город мёртвых" и в мае 1942 года там появилась такая фраза : " немецкие войска не вступают в Ленинград, чтобы обезопасить солдат от трупного яда, который распространяется по всему городу".

И в это же время 6 мая 1942 года в Ленинграде состоялся футбольный матч - между- командами
" Динамо" и командой военного гарнизона. Этот матч транслировался по радио и гитлеровцы тоже знали о нём. Где же нашли силы футболисты, обессиленные от голода провести эту игру. Они играли оба тайма без перерыва, потому что понимали, что не смогут подняться, продолжать игру после перерыва.
Слайд
Где взяли силы ленинградцы после страшной блокадной зимы в марте 1942 года выйти на очистку города?
Фрагмент фильма «Блокада Ленинграда»
Люди, которые передвигались с трудом, изможденные, обессилившие, смогли взять в руки лопаты и смогли очистить город. Ленинград заблестел, посветлел, как посветлели лица ленинградцев с приходом солнца и весны."

Работа с документом:
«Все 900 дней блокады Ленинграда учёные Всесоюзного института растениеводства оберегали уникальную коллекцию семян, собранную со всего света академиком НИ. Вавиловым. Бомбёжки и артобстрелы, голод и холод, казалось, испытывали людей на прочность. Особенно мучителным был голод. А рядом стояли коробки с пшеницей, рисом, фасолью, гречихой. Протяни руку - возьми, брось в котелок, вари и ешь...Но измученная голодом, доведённая до дистрофии горстка учёных не съела ни единого зёрнышка. Бесценная коллекция была сохранена,"

Вопрос учителя для беседы:
Где взяли они силы?
Слово учителя:
Именно в блокадные дни ленинградцы острее, чем когда-либо, чувствовали свою ответственность перед историей, перед будущим и делали всё возможное, чтобы спасти достопримечательности города, его сокровища и традиции. Страдая от мороза, люди разбирали и сжигали деревянные дома, заборы, свою мебель, вплоть до последнего стула, но они не рубили деревья. Это было тем святым, что по общему молчаливому согласию, не могло быть тронуто.
II как бы ни казалось невероятным, вопреки всему в блокадном Ленинграде не замирала .духовная жизнь.
В городе продолжали работать театральные труппы. Они играли спектакли при температуре. -5 "С, а в антрактах нередко падали в голодные обмороки. Они играли на передовой, под обстрелами.
В Ленинграде работали библиотеки.
Выходили газеты и издавались книги.

Даже в самые невыносимые дни блокадной зимы продолжала звучать музыка в исполнении симфонического оркестра радиокомитета под руководством Карла Элиасберга. Музыка помогала ленинградцам выжить, песня поднимала их на работу и в бой. Особенно любимой была песня " В землянке".
Учащиеся вместе с учителем исполняют песню «В землянке»:

Бьётся е тесной печурке огонь
На поленьях смола, как слеза
И поёт мне е землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтобы слышат ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко.
Между нами снега и снега
До тебя мне дойти нелегко
А до смерти - четыре шага.

Пои. гармошке, вьюге назло.
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

Слово учителя:
Город продолжал жить. Днем он казался ледяной пустыней: можно было пройти несколько кварталов и не встретить никого. Но утром каждого дня по главным улицам, ведущим, прежде всего, к заводским районам, двигались потоки людей. В них вливался каждый, кто был в состоянии двигаться. Люди шли, закутанные в платки, пледы и даже одеяла, опираясь на .лыжные палки, с трудом переставляя ноги, шли, чтобы добраться до предприятий и встать к станкам. Фронт бесперебойно получал патроны, оружие, снаряды, изготовленными ленинградцами...
Особенно тяжело было детям.

Работа с документом:
Из дневника Юры Рябинкина. Ноябрь 1941 г.
Теперь я забочусь о себе. Сплю одетым, слетка прополаскиваю разок утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. В квартире у нас холодно, темно. . Я здесь живу в голоде, холоде, среди блох. Сегодня вечером, после тревоги, сходил в магазин. В рукопашной схватке, в огромной тесноте, такой, что кричали, стонали, рыдали взрослые люди, удалось ценой невероятных усилий пробиться без очереди и получить 190 гр. сливочного масла и 500 гр. колбасы из конины с соей.

Декабрь.

Каждый прожитый мною день приближает меня к самоубийству... выхода нет. Тупик. Голод. Какой страшный голод' Страшный голод! Но я хочу жить' Я потерял свою честность... Я постиг свой удел... Сегодня, возвращаясь из булочной, я взял довесок хлеба от мамы и Иры граммов 25 и укромно съел. Я скатился в пропасть, названную полнейшим отсутствием совести, бесчестием и позором. Я недостойный сын своей матери.
Ленинградцы могут гордиться тем, что они сохранили детей. Дети могут гордиться тем, что они отстояли Ленинград вместе со своими отцами, матерями, старшими братьями и сестрами

Слайды
Песня Ленинградские мальчишки
На фоне музыки
Великий труд охраны и спасения города, обслуживания и спасения семьи выпал на долю ленинградских мальчишек и девчонок. Они потушили десятки тысяч зажигалок, сброшенных с самолетов, они потушили не один пожар в городе, они дежурили морозными ночами на вышках, они носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом, ловили шпионов и диверсантов.
Конец песни
И они были равными со своими отцами и матерями в том поединке благородства, когда старшие старались незаметно отдать свою долю пищи младшим, а младшие делали то же самое по отношению к старшим.

Работа с документом:
Вспоминает ленинградка :
"Родители в больницу передали детям маленькую передачу: три печеньица и три конфетки. Сонечка и Сережа - близнецы. Мальчик себе и ей дал по печенью, потом печенье поделили пополам. Остаются крошки, он отдает крошки сестричке. А сестричка бросает ему такую фразу: " Серёженька, мужчинам тяжело переносить воину, эти крошки съешь ты. Им было по три года.».

Слово учителя:
И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они улились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранился мужественный облик ленинградского учителя.
Они стоят одни других - учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы шли иногда километров за пять - шесть, а то и десять, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились. Они впервые узнали цену друг другу, когда и те и другие умирали друг у друга на глазах на заснеженных улицах города, за партой или у классной доски.
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола
Сначала думали – уснула
А оказалось
Умерла…
Никто не обронил ни слова
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон
Учитель выдавил, что снова
Занятья-
После похорон
И все-таки ленинградцы выстояли.

Беседа с учащимися:
Где брали они силы? Где черпали мужество?
Выводы учащихся:
Ленинградцы понимали, ЧТО вся страна пытается помочь им. и в этом единстве черпали мужество. И они не забывали, что рядом с ними, на подступах к Ленинграду, их защищает Армия, которая готова была отдать последний кусок хлеба, чтобы помочь им.

Выступление учащегося:

По безлюдным проспектам оглушительно звонко
Громыхала на дьявольской смеси трёхтонка.
Леденистый брезент прикрывал её кузов-
Драгоценные тонны замечательных грузов.

Молчаливый водитель, примёрзший к баранке.
Вёз на фронт концентраты, хлеба вёз он буханки.
Вёз он сало и масло, вёз консервы и водку,
М ахорку он вёл, проклиная погодку.

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу
Был он худ. Был похож на голодную птицу.
И казалось ему, что водителя нету.
Что забрёл грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лугам -синим, трепетным фарам
-Дом из мрака шагнул, покорёжен пожаром,
А сквозь эти лучи снег летел, как сквозь сито.
Снег летел, как мука ! - плавно, медленно, сыто...

-Стоп ' - сказал лейтенант. ~ Погодите. водитель.
Я, - сказал, лейтенант. - здешний всё-таки житель
И шофёр осадил перед домом машину.
И пронзительный ветер ворвался в кабину.

И вбежал лейтенант по знакомым ступеням
И вошёл. И сынишка прижался к коленям
Воробьиные рёбрышки,.. Бледные гудки...
Старичок семилетний в потрёпанной шубке...

-Как живёшь, мальчуган? Отвечай без обмана
И достал лейтенант свой паёк из кармана.
Хлеба чёрствый кусок дал он сыну : «Пожуй-ка. –
И шагнул он туда, где дымила буржуйка ".

Там - поверх одеяла- распухшие руки.
Там жену он увидел после долгой разлуки.
Там, боясь разрыдаться, взял за бедные плечи
И в глаза заглянул, что мерцали, как свечи.

Но не знал лейтенант семилетнего сына.
Был мальчишка в отца- настоящий мужчина
И, когда замигал догоревший огарок
Маме в руку вложил он отцовский подарок.

А когда лейтенант вновь садился в трёхтонку '
-Приезжай - закричал ему мальчик вдогонку.
И опять сквозь лучи снег летел, как сквозь сито.
Он летел как мука. - плавно, медленно, сыто...

Грузовик отмахал уже многие вёрсты
Освещали ракеты неба чёрного купол
Тот же самый кусок- ненадкушенный, чёрствый-
Лейтенант в том же самом кармане нащупал

Потому что жена не могла быть иною
И кусок этот снова ему подложила
Потому что была настоящей женою
Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым
И внимал лейтенант орудийным раскатам,
И ворчал, что глаза снегом застит летящим.
Потому что солдатом он был настоящим.

Слово учителя:
Ленинград был не один. Связь со страной все же была. Небольшой участок Ладожского озера связывал измученный Ленинград с помощью, которая шла со всей страны.
Гитлеровцы бомбили эту Дорогу жизни постоянно. На стороне немцев оказались морозы и ветер: стоило ему задуть, как все делалось белым-бело: не видно ни берегов, ни машин, ни даже соседа, шагавшего рядом с тобой. Замерзали на ходу обледеневшие моторы грузовиков.
А движение продолжалось...
Весной, когда машины уже не могли проехать по льду, грузы люди несли на руках через Ладожское озеро.
С сентября 1941 года по март 1943 года по Дороге Жизни было перевезено 1615 тыс. тонн. За это же время было эвакуировано 1376 тыс. человек. Дорога Жизни спасла жизнь многим. Но какой же трудной она была.

Александр М ежиров.
Ладожский лёд.
Страшный путь. На тридцатой,
последней версте
Ничего не супит хорошего.
Под моими ногами устало хрустеть
Ледяное ломкое крошево.
Страшный путь!
Ты в блокаду меня ведешь,
Только небо с тобой, над тобой высоко.
И нет на тебе никаких одёж:
Гол как сокол.
Страшный путь!
Ты на пятой своей версте
Потерял для меня конец,
И ветер устал над тобой свистеть.
И устал грохотать свинец...
Почему не проходит над Ладогой мост?-
Нам подошвы невмочь ото льда отрывать.
Сумасшедшие мысли буравят мозг:
Почему на льду не растёт трава ? '
Самый страшный путь из моих путей!
На двадцатой версте как я мог идти!
Шли навстречу из города сотни детей...
Сотни детей! Замерзали в пути...
Одинокие дети на взорванном льду, -
Эту тёплую смерть распознать не могли они сами, -
И смотрели на падающую звезду
Непонимающими глазами.
Мне в атаках не надобно слова " вперёд ".
Под каким бы нам ни бывать огнём-
У меня в зрачках чёрный ладожский лёд
Ленинградские дети лежат на нём.

Песня А. Розенбаума: " На дороге жизни".

III. Заключительное слово учителя:
В январе 1943 года блокада Ленинграда быта частично прорвана, а в январе 1944 года город был полностью освобождён. 900-ДНЕВНАЯ БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА ЗАКОНЧИЛАСЬ.
IV. Рефлексия:
1. В чем, по вашему мнению, состоят нравственные уроки войны для нашей истории?
2. Необходимо ли, на ваш взгляд, и в дальнейшем проводить подобные уроки?
3. Какое впечатление, какие чувства вызвал у вас данный урок?

V. Домашнее задание:
- написать эссе – размышление на тему сегодняшнего урока.
<nowiki>Вставляйте сюда неотформатированный текст.</nowiki>

Участник:Прокина Елена Евгеньевна

2011-04-07T06:37:32Z

Прокина Елена Евгеньевна: Новая: '''Открытый урок по истории''' '''Тема: «Блокада Ленинграда»''' Учитель: ''Прокина Е.Е.'' Класс: 11 «А» Дата: 1...