ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2010-2011

2011-03-22T11:44:49Z

Проскурякова Елена: /* Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. */

__NOTOC__
[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
{|
|[[Изображение:poolsnowman.png|poolsnowman.png]]
|Дорогие друзья! Мы обращаемся ко всем, кто принимал активное участие в выполнении заданий олимпиады "Нескучная зима". Проект завершён и пришло время вспомнить происходившее и поделиться своими мыслями и впечатлениями. Предлагаем вам это сделать на данной странице. Для того что бы оставить (зафиксировать) своё мнение о работе проекта нужно выполнить следующие действия:
# Нажмите ссылку '''[править]''' в разделе каждого вопроса на этой странице и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени.'''
# Нажмите кнопку '''Записать страницу.'''
|}
 
== Что вы ожидали от проекта и насколько оправдались ваши ожидания? ==
* Мы в этой олимпиаде принимали участие впервые. Узнали очень много интересного и занимательного. Участие принимали все: и родители и дети. На следующий год мы обязательно примем участие. Спасибо организаторам данного проекта!!! До свидания![[Участник:IDz209 Росточки]] -- 16:03, 18 марта 2011 (MSK)
|[[Изображение:poolbird.png|poolbird.png]]
|

*Принимали участие в олимпиаде второй раз. Жаль, что на следующий год поучаствовать не удастся. Впереди 1 класс. Мы, как и многие участники, ожидаем успеха. На сколько оправдались наши ожидания? Время покажет. В прошлом году у нас возникали различные трудности, часто не хватало времени. В этом году уже легче. Так что, коллеги, не останавливайтесь на достигнутом, старайтесь ежегодно принимать участие в дистанционной олимпиаде. --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
21:39, 18 марта 2011 (MSK)
*Принимали участие в олимпиаде впервые. При оформлении творческих отчетов помогали все: старшеклассники и учителя - идеями, участием, поддержкой, пожеланиями. Мастер классы, презентации проводились при большом количестве зрителей. Школа болела за нашу команду. СПАСИБО организаторам олимпиады. [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]] 10:16, 18 марта 2011
*Здравствуйте, организаторы и участники "Нескучной зимы." Наша команда не первый раз участвует в проекте. Мы ожидали интересных заданий и не ошиблись. Работа на каждом этапе сплотила наш класс. Выявились и актёры, и сценаристы, и художники-костюмеры, и исследователи. Спасибо!--[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:07, 17 марта 2011 (MSK)
*Участвуя в любой проекте, ждешь чего-то необычного, каких-то каверзных вопросов. Собственно говоря, Ваш конкурс нас порадовал изобилием информации, а самое главное, оригинальными заданиями.
([[Участник:IDz465Алые паруса]] 17:22)

*Мы впервые участвуем в телекоммуникационной олимпиаде. Познакомились с другими ребятами, многое узнали и многому научились. Нам было очень интересно, СПАСИБО!
--[[Участник:IDz498|IDz498]] 14:25, 6 февраля 2011 (MSK)
*Наша команда участвовала первый раз в подобной олимпиаде. Мы ожидали много нового и неожиданного, интересного. Мы с нетерпением ожидали новых заданий, новых сведений. И наши ожидания оправдались. --[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 17:34, 7 февраля 2011 (MSK)
*Мы ожидали увидеть интересные задания.Наши ожидания полностью оправдались.Съемка фразеологизмов и опыты с бумагой вызвали особый восторг у детей.Спасибо организаторам!
([[Участник:ID-202 Снегири 2011]] 14:25, 8 февраля 2011 (MSK)

В такой олимпиаде участвуем впервые.Все задания понравились.Многому научились.
--[[Участник:IDz490 Снежный ком|IDz490 Снежный ком]] 23:24, 8 февраля 2011 (MSK)

*В данном проекте участвуем впервые. Очень переживали и даже побаивались, что с чем-нибудь не справимся.Опасения были напрасны.Все было очень замечательно. '''Зима''' для нас оказалась '''нескучной''' и очень интересной.
([[Участник:IDz212 Снежинки]] 9:04, 10 февраля 2011
*Мы благодарим организаторов олимпиады, очень интересные и необычные задания. Выполнять их одно удовольствие.
[[Участник:ID-z293 Капельки]] 10:25, 13 февраля 2011

*Мы ожидали интересных заданий, хотели попробовать свои силы в разделе "Языкознание". Результат превзошел наши ожидания - было много новой и полезной и практически направленной информации [[Участник:IDz501 Конфетти]], 16:35, 14 февраля 2011

Мы ожидали творческого общения, новых педагогических находок. Очень довольны результатами своей работы и приобретенными друзьями.--[[Участник:Татьяна Георгиевна|Татьяна Георгиевна]] 17:06, 15 февраля 2011 (MSK)[[Участник:IDz464 Вертикаль]]

*В дистанционной обучающей олимпиаде участвовали впервые. Все приходилось осваивать в процессе. И работу с программой, и с сайтом, и почтовым ящиком. И-н-т-е-р-е-с-н-о! Нужно! Нескучно! Сколько тематической информации! А опыты с бумагой?! Цены нет таким заданиям. Сколько пришлось поискать, потрудиться, чтобы ответы найти! Спасибо и коллегам. Информационные технологии на высоте. Благодарим за учебу. [[Участник:IDz220 Зимняя птица]] 17:13, 17 марта 2011 (MSK)

*Мы опасались, что будет трудно. Но все настолько интересно, что время пролетело незаметно. Все просто замечательно. Организаторы, вы-супер! [[Участник:IDz477Почемучки]], 10:25, 16 февраля 2011

*Наша команда впервые участвует в дистанционной обучающей олимпиаде. Мы изначально были уверены, что это будет интересно, но не настолько же! Мы в восторге! [[Участник:ID-z503 Снегири|ID-z503 Снегири]] 21:38, 16 февраля 2011 (MSK)

*Наша команда впервые участвует в дистанционной обучающей олимпиаде. Мы с большим нетерпением ждали новых заданий и получали удовольствие. Многому научились. --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 23:38, 17 февраля 2011 (MSK)

*Наша команда от проекта ожидала творческого общения между участниками, оригинальности заданий, интересных конкурсов. Наши ожидания оправдались. Было много новой полезной информации. Все обучающие туры были тщательно продуманы. Мы с большим нетерпением ждали новых конкурсов. Жаль, что всё так быстро закончилось. Огромное спасибо! [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]] 21:55, 17февраля 2011

*Участникам конкурса огромное спасибо за умные идеи, открытые сердца и души. Организаторам олимпиады особая благодарность за подробнейшие инструкции для нас "чайников", которые через тернии добрались таки до звезд. Обязательно будем участвовать в новых проектах! --[[Участник:IDz220 Зимняя птица|IDz220 Зимняя птица]] 17:54, 17 марта 2011 (MSK)

*Уважаемые организаторы проекта "Нескучная зима". Работа была очень интересная. Нам не было скучно. Работали с удовольствием. Играя, мы узнавали всё новые фразеологизмы. Спасибо за Ваш проект! --[[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374Радуга]] 22:06, 18 февраля 2011 (MSK)

*Мы ожидали занимательных заданий, приятного общения, веселой работы и творчества! Наша команда сборная 2-4 кл., помогает нам осваивать работу в сети, поддерживает и вселяет уверенность учитель информатики. И хотя участвуем в таком проекте впервые, мы рады своим результатам! СПАСИБО! --[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|IDz275Снежки-энерджайзеры]] 22:02, 25 февраля 2011 (MSK)

* В такой олимпиаде мы принимали участие первый раз.Нам очень понравилось!Тем более, что мы живём совсем в глубинке.Проявить свои способности и знания, чему-то научиться новому было очень интересно.Мы ожидали, что будет трудно и мы не справимся с заданиями.Но получилось наоборот: задания были занимательными и не сложными!Большое спасибо![[Участник:ID-z341Крепыш]]--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:18, 21 февраля 2011 (MSK)

*В олимпиаде "Нескучная зима" мы участвовали первый раз. Мы ожидали интересные и творческие задания. Наши ожидания полностью оправдались. Все конкурсы были замечательные. Мы благодарны организаторам олимпиады за творческие задания. Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 21:57, 1 марта 2011 (MSK)
*Для нас это первый опыт участия в телекоммуникационном проекте. Мы многое узнали, особенно ценным для нас было практическое применение знаний после обучающих туров. [[Участник:IDz417 Эрудиты|IDz417 Эрудиты]]
*В олимпиаде участвуем первый раз. Нам все понравилось.Все конкурсы были интересными, мы много узнали и научились. Большое спасибо!!! 4.03.2011. 16:06 [[Участник:IDz388 Чебурашки]]

*Мы принимали участие в данном проекте первый раз.Все для нас было новым и неожиданным. Ожидали, что данный проект даст нам новые возможности познания, новых друзей. Сами научились многому, в том числе и техническим умениям. Спасибо.--[[Участник:Ирина.67|Ирина.67]][[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]] 13:41, 7 марта 2011 (MSK)

*Мы в прошлом году принимали участие в данном проекте. Задания и в этом году были очень интересные. Большое спасибо организаторам! --[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки|ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 23:19, 9 марта 2011 (MSK)
*Мы ожидали от этой олимпиады интересных заданий, весёлых конкурсов, занимательных задач. Наши ожидания оправдались. По некоторым вопросам долго спорили. Научили ребят слушать и слышать других, самостоятельно добывать информацию, проводить опыты. Было очень интересно. спасибо большое.[[Участник:IDz205 Всё дело в шляпе]]
*Эта олимпиада была для нас первой. Очень боялись не справиться с заданиями. Но вроде все получилось. Узнали много нового и многому научилиь.Огромное спасибо организаторам! [[Участник:IDZ358 КОНФЕТТИ]]

*В обучающей олимпиадае "Нескучная зима" мы принимали участие впервые. Конечно, было немного страшновато, потому что мы не знали, что ждет нас впереди. Но участие было настолько интересным и увлекательным, что в дальнейшем мы будем принмать участие в подобных олимпиадах. Спасибо большое за увлекательное путешествие в неизвестный мир известного.--[[Участник:IDz340 Белые пушистики|IDz340 Белые пушистики]] 08:20, 13 марта 2011 (MSK)

*Мы впервые участвуем в дистанционнынй олимпиаде. Нам было очень интересно. Все конкурсы детей приводили в восторг. Они с нетерпением ждали новых заданий и с радостью их выполняли. СПАСИБО организаторам за этой олимпиады за их нужную и полезную работу!
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]] 12:09, 13 марта 2011 (MSK)

* Мы участвуем в этом проекте первый раз. Всё было интересно и увлекательно. Но вот уже закончилась олимпиада, а итоги подведены только по первому конкурсу "Давайте познакомимся". Очень хотелось бы видеть итоги каждого конкурса перед началом следующего. Тогда было бы более понятно в правильном ли направлении работает команда или надо на что - то ещё обратить внимание. Спасибо организаторам![[Участник:IDz242]]Яркие звёздочки 19:42, 13 марта 2011 (MSK)
*В такой олимпиаде мы принимали участие впервые. Предполагали, что задания будут интересные, познавательные, но результат превзошёл все наши ожидания.Конечно, было страшновато, вдруг мы не справимся. Но участие было очень познавательным, интересным и увлекательным. Спасибо организаторам большое за увлекательное путешествие в неизвестный мир известного.
--[[Участник:IDz469 Мечта]] 08:59, 14 марта 2011 (MSK)
* Участник: IDz342"Мыслители". Мы участвовали впервые в подобных интернет-конкурсах. Вначале у нас не получалось работать на сайте. Теперь мы много чему научились, в этом нам помогла "Нескучная зима"! Было много интересной и познавательной информации!Спасибо всем, особенно организаторам!
*В проекте мы участвовали впервые. Были опасения, что не справимся. Но задания были построены так, что мы забыли о страхе и были увлечены работой. Спасибо большое за проект.--[[Участник:ID-z306 Совята]]

|}
 
--Мы учимся во втором классе и впервые участвуем в дистанционной олимпиаде. Волновались. Но все задания были подобраны с учетом возраста и интересов детей. Работа увлекла нас на "всю зиму"! Большое спасибо организаторам проекта!

*Как и у многих участников олимпиады, это наш первый опыт. Что ожидали? Трудно сказать! Наверное, казалось, что будет больше вопросов, испытаний наших знаний. Оказалось, что Вы не только спрашивали нас, но и познакомили с огромным количеством интересной информации. Присоединимся к нашим соперникам и скажем "СПАСИБО"![[Участник:IDz446 Нескучайки]]--[[Участник:IDz446 Нескучайки|IDz446 Нескучайки]] 23:17, 21 марта 2011 (MSK)

Уважаемые организаторы конкурса!
Начиная играть, мы и подумать не могли, что всё так сложно и интересно! Мы - дилетанты, решили, что смысл игры заключается в обычной электронной переписке. Все навыки оформления и размещения информации осваивали в процессе игры. Спасибо Вам за такой мозговой штурм, за приобретения опыта, за радость знакомства с другими командами. Вам мы посвящаем эти строки.

О, милая "Нескучная зима"!

Капель, шагает по стране весна.

И близок, близок расставанья час,

Но будем через год ждать снова Вас!

Вы научили нас дружить, мечтать,

И знаний новых ворох добывать,

Объединили взрослых и детей,

Прислали много радужных идей.

А главное, связали воедино

Большую половину детства мира! --[[Участник:IDz244 СМсКа|Сказочный мир компьютера]] 22:45, 16 марта 2011 (MSK) руководитель Кодолова Е.Н.

Уважаемые организаторы Проекта"Нескучная зима"!
Наша команда дебютировала в олимпиаде " Нескучная зима".Мы и не предполагали ,что будут настолько интересными и познавательными творческие задания конкурсов. Мы проверили себя ,учились у талантливых педагогов и их способных учеников .
--[[Участник:IDz428 Веселые снеговики]] 2011 (MSK) руководитель Володько Г.Н.--[[Участник:Володько Галина Николаевна]] 17:40, 17 марта 2011 (MSK)

Спасибо за возможность впервые проверить свои силы и получить интересные знания. Были у нас неудачи, но это неважно. Главное, есть начало, а опыт придет следующей «Нескучной зимой»! С уважением Карягина Л.В и команда--[[Участник:IDz301 Снегурята|IDz301 Снегурята]] 20:38, 17 марта 2011 (MSK)

== Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? ==
Самое интересное задание было о бумаге и фразеологизмах. [[Участник: IDz209 Росточки]]--[[Участник:Росточки|Росточки]] 16:09, 18 марта 2011 (MSK)
{|
|[[Изображение:poolball.png|poolball.png]]
|
*Большой интерес и восторг был у ребят при производстве бумаги. --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:12, 17 марта 2011 (MSK)
*Особенно нам понравилось последний Творческий проект. Мы много нового узнали о производстве бумаги, и сами смогли приложить свои старания для её изготовления.
([[Участник:IDz465Алые паруса]] 17:23)

* В этом году самыми интересными конкурсами были фразеологизмы и бумага. Видели бы вы лица детей, когда шёл процесс изготовления бумаги? Сначала было удивление. Неужели получится? Бумага долго размокала. Ну когда же это кончится? - Думали дети. Какая ужасная смесь? Неужели из неё можно получить бумагу? Вау!!! Получилось! Полученные листы бумаги мы постараемся украсить так, чтобы они были самыми, самыми красивыми! Спасибо организаторам за такие интересные конкурсы. --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
21:50, 18 марта 2011 (MSK)
*Нам понравились все задания, но самым занимательным оказался последний Творческий проект.
--[[Участник:IDz498|IDz498]] 14:27, 6 февраля 2011 (MSK)

*Все задания были познавательные, интересные. Но особенно понравилось творчество с фразеологизмами и бумагой.--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 17:36, 7 февраля 2011 (MSK)

*Очень понравилось задание обучающего тура по окружающему миру "Создание бумаги своими руками".
([[Участник:IDz212 Снежинки]] 9:04, 10 февраля 2011

* Мы участвуем впервые и нам понравились все задания, так как они требуют от нас и творчества, и знаний, и умения работать вместе, и делиться информацией с одноклассниками, и включать в работу свою семью. --[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|IDz275Снежки-энерджайзеры]] 22:10, 25 февраля 2011 (MSK)

*Все задания были для нас интересными, но особенно понравилось изготовление бумаги, потому что из такой бумаги можно делать оригинальные эксклюзивные поделки. [[Участник:IDz501 Конфетти]] 16:50, 14 февраля 2011

* Больше всего нам понравилось изучать фразеологизмы . Интересно работать с бумагой.--[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 23:42, 17 февраля 2011 (MSK)

Особенно запомнился этап работы по русскому языку "Его величество Фразеологизм". Узнали очень много речевых оборотов.--[[Участник:Татьяна Георгиевна|Татьяна Георгиевна]] 17:12, 15 февраля 2011 (MSK)
[[Участник:IDz464 Вертикаль]]

*Все задания были замечательными! Но процесс изготовления бумаги запомнился нам особенно. Мы смогли изобрести что-то сами. Было здорово! [[Участник:ID-z503 Снегири|ID-z503 Снегири]] 21:41, 16 февраля 2011 (MSK)

*Нам понравились все задания, но особый интерес вызвал обучающий тур "Неизвестное в известном". Мы с удовольствием изготовили бумагу своими руками, из которой мы сделали супер - поделки. А петля, которая невероятно расширялась, помогла нашей команде ещё больше сдружиться. [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]] 22:10, 17февраля 2011

* Все задания для нас были интересны.Нам понравилось работать с фразеологизмами: оказывается, что очень часто в своей речи мы используем их. Познавателен был обучающий тур "Неизвестное в известном": узнали много нового про бумагу, научились сами делать бумагу.Мы не верили, что в петлю может поместиться много человек и убедились, что это возможно.[[Участник:ID-z341Крепыш]]--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:26, 21 февраля 2011 (MSK)

*Задания были интересно подобраны, но больше нас заинтересовало задание с бумагой. Мы так много интересного узнали! Спасибо! --[[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374Радуга]] 18:21, 21 февраля 2011 (MSK)

*Задания были все интересные. Очень познавательные были обучающие туры. Очень понравился процесс изготовления бумаги. Интересно было выполнять рисунки к фразеоогизмам.Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 22:07, 1 марта 2011 (MSK)

*В конкурсе мы принимали участие первый раз.Поэтому, наверное, нам было интересно всё. Очень понравилось то, что мы постоянно находили что-то для себя новое, интересное, часто звучало слово "оказывается". Название проекта "Нескучная зима" полностью подтвердило наши ожидания. Нам по-настоящему было нескучно. Команда IDz-345 "Сибирёночек"--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 15:50, 3 марта 2011 (MSK)
*Понравились все задания, особенно процесс "Создание бумаги своими руками".Спасибо![[Участник:IDz388 Чебурашки]] 16:11, 4 марта 2011

*Коли все для нас было новым, то все задания вызвали интерес и восторг, особенно , когда приступили к производству своей бумаги.--[[Участник:Ирина.67|Ирина.67]] 13:47, 7 марта 2011 (MSK) [[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]]

*Нам очень понравились опыты с бумагой. И еще, мы очень многое узнали о видах бумаги, о ее производстве и применении. Большое спасибо организаторам проекта.--[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки|ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 23:23, 9 марта 2011 (MSK)

* Очень понравилось задание по изготовлению бумаги. Мы сделали сами бумагу, это было здорово! И опыты с бумагой. Как много нового мы узнаём благодаря организаторам проекта. --[[Участник:ID-z293 Капельки]] 14:15, 10 марта 2011
Все конкурсы по-своему очень интересны и познавательны. нам понравилось всё: и бумагу мы готовили с интересом, и рисовали фразеологизмы, и делали опыты с бумагой. [[Участник:IDz205 Всё дело в шляпе]]

* Все задания были интересны и полезны. Особенно понравилось работать с фразеологизмами и проводить опыты с бумагой. [[Участник: IDZ358 КОНФЕТТИ]]

*Нам было интересно участвовать во всех конкурсных турах. Но самым интересным было проводить опыты с бумагой и пытаться объяснить то, что происходило в этот момент. А экперименты с лентой Мебиуса были самыми веселыми.--[[Участник:IDz340 Белые пушистики|IDz340 Белые пушистики]] 08:23, 13 марта 2011 (MSK)

*Нам понравилось всё. Особенно конечно практические задания на изготовление бумаги и опыты с бумагой. Спасибо за интересные задания и хорошую организацию работы.
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]] 12:09, 13 марта 2011 (MSK)
* Участник IDz342"мыслители". Нам особенно понравилось экспериментировать с бумагой.Мы получали неожидаемые результаты.
* Мы с интересом участвовали во всех конкурсах. Но задания с бумагой и процесс изготовления бумаги хотелось бы выделить особенно. Мы очень многое узнали за время работы над проектом. Спасибо.--[[Участник:ID-z306 Совята]]
|}
--Звёздочки. Нам понравился конкурс по изготовлению бумаги и открытки. Было здорово!

* Задания, мы бы сказали, не просто интересные, а необыкновенно интересные. Такого мы ещё не встречали. Больше всего, как и многим участникам нам запомнился процесс изготовления бумаги. Правда потребовалась серьёзная подготовка. [[Участник:IDz446 Нескучайки]]--[[Участник:IDz446 Нескучайки|IDz446 Нескучайки]] 23:16, 21 марта 2011 (MSK)

* Нам конкурс до самого сердца проник,

Влюбились мы, братцы, все в русский язык!

Не даром нам классики мира твердят,

Что русский язык и красив и богат!

А тут чудеса вдруг с бумагой творятся,

Как можно процессу не удивляться?

Нам трудно ответить на этот вопрос,

В момент расставания скучно до слёз...--[[Участник:IDz244 СМсКа|Сказочный мир компьютера]] 22:57, 16 марта 2011 (MSK) руководитель Кодолова Е.Н.

Все было занимательно и интересно. Но особенный восторг вызвало производство бумаги своими руками и эксперименты с петлей Мебиуса. Очень увлекательно, а главное неожиданно! --[[Участник:IDz301 Снегурята|IDz301 Снегурята]] 20:45, 17 марта 2011 (MSK)

*Нам очень понравилось создавать бумагу своими руками, мастерить из самодельной бумаги поделки,проводить опыты с разными видами бумаги. Особенно запомнились фокусы с Лентой Мёбиуса и невероятно расширяющейся петлёй .--[[Участник:IDz428 Веселые снеговики|IDz428 Веселые снеговики]] 21:38,17 марта 2011(MSK)руководитель Володько Г.Н.

== Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? ==
Нам понравились все задания и нам хотелось бы углубить свои знания по математике.[[Участник: IDz209 Росточки]]--[[Участник:Росточки|Росточки]] 16:13, 18 марта 2011 (MSK)
{|
|[[Изображение:poolleaf.png|poolleaf.png]]
|

* Нам кажется, что организаторы олимпиады всегда находят интересные необычные, нестандартные задания для обучающего и конкурсных туров. Не хотелось бы приоткрывать эту тему. Пусть организаторы продолжают удивлять нас своими темами и заданиями. Нам интересно всё!!! --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
21:57, 18 марта 2011 (MSK)
*Наша команда уверена, что все конкурсы в рамках проекта "Нескучная зима" будут интересными и увлекательными, поэтому готовы поработать в любых направлениях. --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:18, 17 марта 2011 (MSK)
*Хотелось бы, чтобы следующий конкурс был посвящен литературным героям. Если честно, то Творческий проект нам безумно понравился. В подобном проекте мы бы мечтали еще раз поучаствовать.
([[Участник:IDz465Алые паруса]] 17:24)
*Нашей команде очень нравятся практические задания, когда что-то исследуется, подтверждается или отрицается. Хотелось бы принять участие в математических конкурсах. --[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|IDz275Снежки-энерджайзеры]] 22:06, 25 февраля 2011 (MSK)

*Богат и разнообразен русский язык, но математика так же достойна внимания и уважения. Готовы к работе с творческими заданиями и заданиями логического характера. У нас слабоват навык оформления работ, но мы будем стараться...
--[[Участник:IDz498|IDz498]] 14:28, 6 февраля 2011 (MSK)

*Нам бы хотелось поучаствовать в следующий раз в литературных конкурсах и математических рингах. И поучаствовать вновь в подобных творческих опытах с бумагой.--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 17:40, 7 февраля 2011 (MSK)
*Хотелось еще бы и каких-то литературных заданий.Вот где можно размахнуться и творить!Нам очень понравился обучающий тур по русскому языку.Узнали много нового,полезного.
([[Участник:ID-202 Снегири 2011]]14:28, 8 февраля 2011 (MSK

*Нашей команде очень понравился Творческий проект по изготовлению бумаги.Хотелось бы поучаствовать в математических конкурсах.
--[[Участник:IDz490 Снежный ком|IDz490 Снежный ком]] 23:11, 8 февраля 2011 (MSK)

*Нам бы хотелось в следующий раз выполнить задание по литературному чтению. А еще с большим удовольствием выполнили бы практические задания по окружающему миру.
([[Участник:IDz212 Снежинки]] 9:04, 10 февраля 2011
501

*Мы из школы "математиков" с удовольствием бы приняли участие в математических конкурсах. [[Участник:IDZ358 КОНФЕТТИ]]

*Нам хотелось бы принять участие в литературном конкурсе (мы любим загадки, пословицы, сказки). [[Участник: IDz501 Конфетти]], 16:45, 14 февраля 2011

*Нам бы хотелось заданий логического характера, математических. И еще по окружающему миру, связанные с использованием "отработанного" материала: пластиковых бутылок, колпачков от ручек, фантиков от "Сникерсов" и т.д. 17:29, 17 марта 2011 (MSK) [[Участник:IDz220 Зимняя птица]]

*Хотелось бы поучаствовать в математическом конкурсе, так как школа у нас физико-математическая школа.
[[Участник:IDz464 Вертикаль]]--[[Участник:Татьяна Георгиевна|Татьяна Георгиевна]] 17:27, 15 февраля 2011 (MSK)

*Очень хотелось бы математических заданий, может быть о сказочных героях. Готовы к работе с творческими заданиями и заданиями логического характера. Стараемся больше работать над оформлением работ, стараемся.
--[[Участник:IDz477Почемучки]] 10:28, 16 февраля 2011 (MSK)

*Мы очень любим природу. Хотелось бы принять участие в каком-нибудь экологическом конкурсе. [[Участник:ID-z503 Снегири|ID-z503 Снегири]] 21:43, 16 февраля 2011 (MSK)

*Мы очень любим сказки. Нам бы хотелось поучаствовать в литературном конкурсе , математическом туре, порешать задачки на смекалку. Хотелось больше творческих заданий.--[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 23:49, 17 февраля 2011 (MSK)

*Нам бы очень хотелось в будущих проектах принять участие в литературных конкурсах, так как мы очень любим читать. Ещё раз нам бы хотелось поучаствовать в творческих проектах, так как задания творческого характера нам по душе. [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]] 22:25, 17февраля 2011

* Мы с радостью примем участие в любых конкурсах. Но хотелось, чтобы были конкурсы связанные с математикой, чтением и окружающим миром.[[Участник:ID-z341Крепыш]]--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:31, 21 февраля 2011 (MSK)

*Нам нравится читать сказки, любим творческие работы, а ещё нам нравится изучать русский язык. --[[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374Радуга]] 18:29, 21 февраля 2011 (MSK)

*Хотелось бы поучаствовать в математическом конкурсе. Участник:IDzДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 22:12, 1 марта 2011 (MSK)
*Хотелось бы поучаствовать в литературном и математическом конкурсах. Участник:[[Участник:IDz388 Чебурашки]]16:20, 4 марта 2011 (MSK)
*Мы очень любим задания о природе. Звездочки

* Нам очень понравилось работать с фразеологизмами и рисовать.[[Участник:IDz446 Нескучайки]]--[[Участник:IDz446 Нескучайки|IDz446 Нескучайки]] 23:15, 21 марта 2011 (MSK)

*Хотелось бы поучаствовать в литературном конкурсе.Посвятить этот конкурс в следующем году можно 190- летию со дня рождения великого русского поэта Н.А. Некрасова .--[[Участник:IDz428 Веселые снеговики|IDz428 Веселые снеговики]] 21:29, 17 марта 2011 (MSK)Руководитель Володько Галина Николаевна

==Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады.==
Огромное спасибо организаторам проекта! Желаем всем участникам творческих успехов, удачи, везения.[[Участник: IDz209 Росточки]]--[[Участник:Росточки|Росточки]] 16:17, 18 марта 2011 (MSK)
|[[Изображение:poolboat.png|poolboat.png]]
|

* Хочется пожелать всем участникам успехов, самое главное - здоровья. Принимайте участие в дистанционной олимпиаде "Нескучная зима"! Может быть нам как - нибудь удастся организовать "Слёт участников дистанционной олимпиады "Нескучная зима", где мы,коллеги, пообщались бы не через интернет, а в живую. Ещё раз хочется сказать всем коллегам большое спасибо за отзывы в течение всей работы в проекте. '''СПАСИБО ОРГАНИЗАТОРАМ!''' --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] [[Участник:ID-z201 Восемь из ларца]]
22:05, 18 марта 2011 (MSK)
*Хочется присоединиться к высказываниям и пожеланиям всех участников олимпиады. '''"СПАСИБО"''' организаторам за их огромный труд! Дорогие организаторы, в этом сезоне Вы работали, как пчёлки - такое количество команд нет ни в одном дистанционном проекте, умение составить интересные и увлекательные задания дано не каждому, да и проверить надо! А мы подождём окончательных итогов. Участникам олимпиады "Нескучной зимы" наша команда желает здоровья, мирного неба, счастья, желания познавать новое!!! --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 06:30, 17 марта 2011 (MSK)
*Всем участникам мы желаем безудержной фантазии, творческих успехов. А организаторам: и дальше радовать нас в--[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 22:05, 18 марта 2011 (MSK)еликолепным подбором конкурсных заданий, ведь мы за это время смогли сразу «убить двух зайцев»: узнали много о фразеологизмах и технологии производства бумаги, а также, за то время пока мы выполняли Ваши задания, мы лучше узнали друг друга и подружились. Спасибо Вам огромное!
([[Участник:IDz465Алые паруса]] 17:25)

*И участникам и организаторам олимпиады мы желаем творческих успехов и побед.Как здорово, что все мы здесь в ДООНК собрались..
--[[Участник:IDz498|IDz498]] 14:29, 6 февраля 2011 (MSK)

*Мы хотим выразить благодарность организаторам и всем участникам олимпиады. Всем желаем творчества и новых дерзаний.--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 17:42, 7 февраля 2011 (MSK)
*Желаем всем творческих успехов,достижений,добра,друзей,мира,улыбок,солнца,света и радости.Прощаемся на год с грустью.Удачи всем и спасибо!!!
([[Участник:ID-202 Снегири 2011]]14:28, 8 февраля 2011 (MSK

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
Как здорово, что вместе здесь мы собрались! Спасибо за это организаторам олимпиады.
Всем участникам творческих успехов, здоровья.
--[[Участник:IDz490 Снежный ком|IDz490 Снежный ком]] 23:31, 8 февраля 2011 (MSK)

*Всем участникам олимпиады желаем здоровья, успехов в учебе и надеемся на очередную встречу в '''Нескучной зиме'''.
Организаторам олимпиады - '''большое спасибо''' за такие интересные и увлекательные задания и конкурсы. Огромного Вам здоровья и дальнейших творческих успехов.
([[Участник:IDz212 Снежинки]] 9:04, 10 февраля 2011

* Организаторам и всем участникам желаем активности, интереса к жизни, радости от общения и интеллектуального творчества!
[[Участник:IDz501 Конфетти]] 16:55, 14 февраля 2011

Участникам конкурса дальнейших побед. Спасибо за умные идеи.
[[Участник:IDz464 Вертикаль]]--[[Участник:Татьяна Георгиевна|Татьяна Георгиевна]] 17:29, 15 февраля 2011 (MSK)

*Мы хотим поблагодарить организаторов и всех участников олимпиады. Всем желаем творчества и новых открытий.--[[Участник:IDz477Почемучки]] 10:42, 16 февраля 2011 (MSK)

*Организаторам конкурса огромнейшее спасибо! Участие в проекте было очень интересным и увлекательным. Ждем новых интересных проектов. Всем участникам желаем творческих успехов! [[Участник:ID-z503 Снегири|ID-z503 Снегири]] 21:46, 16 февраля 2011 (MSK)

*Организаторам конкурса огромнейшее спасибо за интересные задания! Всем участникам наша команда желает здоровья, творческих успехов , побольше выдумки и фантазии.--[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 23:54, 17 февраля 2011 (MSK)

*Мы желаем всем участникам творческих успехов и побед. А организаторам радовать нас новыми оригинальными заданиями. [[Участник:IDz243 Зимняя сказка]] 22:35, 17февраля 2011

*Участникам конкурса огромное спасибо за умные идеи, открытые сердца и души. Организаторам олимпиады особая благодарность за подробнейшие инструкции для нас "чайников", которые через тернии добрались таки до звезд. Обязательно будем участвовать в новых проектах! 18:00, 17 марта 2011 (MSK) [[Участник:IDz220 Зимняя птица]]

* Организаторам конкурса большое спасибо за возможность участвовать в конкурсе жителям всей России! Творческих Вам успехов. Ждём новых, интересных проектов, в которых мы с радостью примем участие.[[Участник:ID-z341Крепыш]]--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:35, 21 февраля 2011 (MSK)

* Нам понравилось участвовать вместе со всеми в такой интересной олимпиаде. Мы познакомились со многими участниками. Смотрели работы других команд. Учились писать отзывы. Это здорово! Спасибо! --[[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374Радуга]] 18:33, 21 февраля 2011 (MSK)

*Всем всегда успехов, удачи, много друзей, взаимопомощи, радости, общения! Мы смотрели работы участников Олимпиады, участвовали в обсуждениях. Это было очень интересно! Организаторам большое СПАСИБО! Будем рады участвовать в новых проектах! --[[Участник:IDz275Снежки-энерджайзеры|IDz275Снежки-энерджайзеры]] 22:14, 25 февраля 2011 (MSK)

*Все задания были для нас интересными, но особенно понравилось изготовление бумаги.Мы желаем всем творческих успехов,удачи, много друзей, а Организаторам большое спасибо за такой интересный проект.[[Участник IDz221 Почемучки]]22:31,27 февраля 2011

*Организаторам олимпиады выражаем благодарность за такую интересную работу. Желаем дальнейших творческих успехов. Нам очень понравилось участвовать в этом проекте. Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 22:18, 1 марта 2011 (MSK)

Мы решили, что нам будет интересно всё. Для нас особенно ценными показались практические задания. Совместное творчество очень сближает детей. Появляется командный дух, взаимовыручка и взаимопание. Участник IDz-345"Сибирёночек"
--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 16:07, 3 марта 2011 (MSK)

*Пусть радости мгновенья не кончаются,

Заветные мечты осуществляются,

Желанье и уменье побеждать,

Готовность всех, кто рядом, поддержать!

Пусть ждут во всём удача и везенье,

Всегда отличным будет настроенье,

Пусть удаются планы и дела,

Чтоб ярче и счастливей жизнь была!

Огромное всем спасибо. До новых встреч!!!

[[Участник:IDz388 Чебурашки]] 16:25, 4 марта 2011 (MSK)

*Теперь мы знаем куда можно почаще наведоваться.Так что ждите нас и на следующий год. Постараемся следить за организацией вех проектов на вашем портале. Все что ни предложите будет очень интересно. Ведь любое задание учит многому. С наступающим праздником 8 Марта. Желаем здоровья всем, творческих успехов и благосостояния. --[[Участник:Ирина.67|Ирина.67]] 14:08, 7 марта 2011 (MSK) [[Участник:IDz304 Небоська|IDz304 Небоська]]
[[Изображение:Chud42-1-.gif |thumb|center|С праздником!]]

*
:Мы спорили, играли,
:Мерились, соревновались.
:Закончилась игра,
:Но дружба не кончается.
:Ура! Ура! Ура!
Нам все очень понравилось. Все было просто замечательно!
--[[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки|ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 23:29, 9 марта 2011 (MSK)

*Мы впервые участвуем в дистанционнынй олимпиаде. Нам было очень интересно. С большим удовольствием будем участвовать в следующем году. Приняли бы участие в конкурсах, связанных с логикой и её практическим применением в жизни (например в быту или походе, поездке, в лесу...).
--[[Участник:IDz422-Снежные колобки]] 12:09, 13 марта 2011 (MSK)
*Участник Idz342 "Мыслители". Над получением бумаги. В конкурсах, где мы можем проявить сплоченность, сообразительность.
*Нам понравились все конкурсы. Хотелось бы сказать огромное спасибо организаторам проекта за увлекательную олимпиаду. А всем участникам пожелать удачи.--[[ Участник:ID-z306 Совята]]
|}

* Хочется выразить Вам благодарность за интересную работу и пожелать сил для проверки и оценивания наших работ. [[Участник:IDz446 Нескучайки]]--[[Участник:IDz446 Нескучайки|IDz446 Нескучайки]] 23:16, 21 марта 2011 (MSK)
) Большое спасибо организаторам!--[[Участник:IDz359 Звёздочки|IDz359 Звёздочки]] 20:33, 17 марта 2011 (MSK)

Желаем организаторам и участникам «Нескучной зимы» таких же нескучных весны, лета и осени. Организаторам спасибо за интересные задания, участникам – за творчество.--[[Участник:IDz301 Снегурята|IDz301 Снегурята]] 20:52, 17 марта 2011 (MSK)

*Уважаемые организаторы!

В Год Космонавтики Проект " Нескучная зима" стал нашей орбитальной станцией, "вторым домом", где царили атмосфера дружеской поддержки,дух творчества . Спасибо вам за гостеприимство и понимание, за интересные конкурсы,за радость познания. Хочется пожелать всем участникам олимпиады отличного отдыха на весенних каникулах после плодотворной"Нескучной зимы".--[[Участник:IDz428 Веселые снеговики|IDz428 Веселые снеговики]] 22:30, 17 марта 2011 (MSK)Руководитель Володько Г.Н.
Хочется сказать огромное спасибо! Детям было очень интересно! Предлагаю на следующий год провести олимпиаду"Нескучная зима" для первоклассников ДООНК "Малышок"--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 14:44, 22 марта 2011 (MSK)

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2010-2011

2011-03-03T13:13:21Z

Проскурякова Елена: /* Над какими заданиями вы бы хотели поработать в следующий раз? В каких конкурсах вы приняли бы участие ещё раз? */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2010-2011

2011-03-03T13:07:11Z

Проскурякова Елена: /* Ваши пожелания участникам и организаторам олимпиады. */

Итоговая рефлексия участников ДООНК 2010-2011

2011-03-03T12:50:27Z

Проскурякова Елена: /* Какое конкурсное задание вам особенно понравилось и почему? */

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-14T17:06:34Z

Проскурякова Елена:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»'''

''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''

До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).

*В отчете нужно представить следующее:
**две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага.
**фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;
**и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»

Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).

'''Технология выполнения работы'''

Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):
*Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)).
*Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
*В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки.
*В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').
*Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
*В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''"Участники проекта"''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды> (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:
*Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''"Участники проекта"'''.

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

*Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz228 Снежинки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz453_Снеговичок]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz331-Робинзоны]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz501 Конфетти]]
[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz369 Позитив]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz448 Познавашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz449 Любознашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz232Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz490Снежный ком]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-Z269 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz332 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T17:05:50Z

Проскурякова Елена: /* Этапы проекта */

'''МОУ "Красноярская средняя общеобразовательная школа" Омского района Омской области
'''

'''4-б класс'''

'''Руководитель команды:''' Елена Юрьевна Проскурякова, учитель начальных классов

'''Сетевой координатор:''' Ольга Владимировна Мозолевская, заместитель директора по УВР

'''Наши координаты:'''

'''E-mail команды:''' krasnoyarschool@inbox.ru

== Этапы проекта ==

* [[Обучающий тур команды IDz345 Сибирёночек]]
* [[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек]]

=<div style="color:#000080"><center>'''''КОМАНДА «СИБИРЁНОЧЕК»'''''</center></div>=

[[Изображение:Сибирёночек.jpg|150px|thumb|center]]

<center>
{|
|Наша Родина талантами богата.

И умом крепки, и на подъём легки.

Из таких, как мы, ребята,сибирёночков

Вырастают на земле сибиряки.

||||||||||||||||||||||||||

|Команда наша как семья,

Мы все здесь - добрые друзья,

Веселые, спортивные и очень позитивные!

Таланты есть у каждого из нас,

И мы всегда поможем другу в трудный час.

|}
</center>

===<div style="color:#0000FF"><center>'''ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНДЫ'''</center></div>===

[[Изображение:Команда 4-б_1.jpg|300px|thumb|center]]

<center>
{|
|Маша радует народ:
И танцует, и поет.

Наш Савелий хоть куда,

Задачки решает без труда.

||||||||||||||||||||||||

|А Кристину ждет успех,
Ведь танцует лучше всех.

Егор очень любит спорт,

Активно очень он живет.

||||||||||||||||||||||||

|Маша всем на удивленье
Рисует просто загляденье.

Женя – добрая душа

И собою хороша.

||||||||||||||||||||||||

|Лизу прекрасное окружает:
Рисует она, на гитаре играет.

Другая Лиза с Музою дружна:

Пишет стихи и рассказы она.
|}
</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''МЫ ЗДЕСЬ ЖИВЁМ …'''''</center></div>===

<center>
{|
|[[Изображение:Арка.jpg|150px|thumb|center]]

||||||||||||||||||||||||||

|Есть красивое село,

В зоне отдыха оно,

На въезде красуется арка,

Зовется оно Красноярка.

Мы гордимся тем, что тут

Люди добрые живут.

А работать и учиться

Каждый на селе стремится.

|||||||||||||||||||||||||||

|Еще гордимся нашей школой,

Ученики - народ веселый,

Кто-то в спорте отличился,

Кто на сцене плясать привык,

Кто-то плавать научился,

Кто заучивает стих.

На обед дают нам кашу,

Мы очень любим школу нашу!

И можно хоть полмира обойти,

Но ближе и милей родного края,

Мы думаем, нигде нам не найти!

||||||||||||||||||||||||||

|[[Изображение:Начальная_школа.jpg|150px|thumb|center]]

|}

</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''ПРИВЕТСТВИЕ СОПЕРНИКАМ'''''</center></div>===

<center>
{|
|Привет, соперники-друзья!

Над нами солнце светится.

Команда «Сибирёночек»

Со всеми рада встретиться!

И пусть мы в разных селах

Живем под синим небом,

Нас конкурс всех объединит,

Порадует успехом!

Чтобы с нами вам сразиться,

Нужно очень потрудиться.

Мы, конечно, лучше всех,

Нам сопутствует успех.

||||||||||||||||||||||||||||

|Тебе, соперник, мы без смеха

Желаем доброго успеха,

Но мы так просто не сдаёмся

И за победу подерёмся.

Желаем честно всем сражаться

И трудностей вам не бояться.

Пусть славно работают ваши команды,

Всегда восхищая других конкурсантов!

|}
</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''ПОЖЕЛАНИЕ БЕЗ СЛОВ'''''</center></div>===

[[Изображение:Пожелание_Красноярка.jpg|300px|thumb|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 «Сибирёночек»

2011-02-14T17:04:19Z

Проскурякова Елена: «Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 «Сибирёночек»» переименована в «[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёноч

#REDIRECT [[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T17:04:19Z

[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

{|border=1
|[[Изображение:Процесс_изготовления_бумаги.JPG|250px|thumb|center]]
|[[Изображение:Готовый_лист_бумаги.JPG|250px|thumb|center]]
|-
|colspan="2"|
[[Изображение:Петля_из_альбомного_листа.JPG|250px|thumb|left]]
      В школе и дома мы постоянно сталкиваемся с бумагой. Нам казалось, что мы знаем о ней всё. Оказывается это не так. Мы не знали, что бумагу можно делать из тряпок, что в России бумагу начали печатать при Петре Первом. А что бумага имеет такое широкое применение, вообще стало открытием. Мы решили написать свои работы о бумаге. Две лучших предлагаем вашему вниманию.

'''''Лиза сочинила стихотворение''''' 
Хитроумные китайцы 
Долго прятали секрет 
Как бумага появилась, 
Как писали все на ней. 
Чрез столетья и века 
В нашу жизнь вошла она. 
Я пишу стихи на ней! 
Интересуюсь ей сильней. 

'''''А Егор написал о бумаге сочинение'''''

      Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на глине, другие – на воске, берёзовой коре, процарапывая палочкой. Хитрее всех оказались китайцы. Они придумали бумагу две тысячи лет назад и никому не рассказывали, как они её делают. 
      Торговые караваны приезжали из других стран в Китай за товарами и как самую большую драгоценность покупали бумагу. Хитростью, деньгами пытались разузнать секрет её изготовления у китайцев. Строго хранили китайцы свой секрет, почти 800 лет никто не смог его выведать. 
      Время шло. Однажды арабы разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Так китайский секрет перестал быть секретом. От арабов другие народы научились изготовлять бумагу. И что самое удивительное - бумагу и сейчас изготовляют так же, как и в Древнем Китае. Только, если раньше всё делали вручную, то теперь всю работу выполняет бумагоделательная машина.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T16:58:29Z

Проскурякова Елена:

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-14T16:43:36Z

Проскурякова Елена:

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»'''

''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''

До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).

*В отчете нужно представить следующее:
**две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага.
**фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;
**и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»

Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).

'''Технология выполнения работы'''

Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):
*Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)).
*Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
*В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки.
*В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').
*Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
*В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''"Участники проекта"''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды> (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:
*Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''"Участники проекта"'''.

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

*Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz228 Снежинки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz453_Снеговичок]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz331-Робинзоны]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz501 Конфетти]]
[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz369 Позитив]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz448 Познавашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz449 Любознашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz232Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz490Снежный ком]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-Z269 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz332 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 «Сибирёночек»]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T16:39:22Z

Проскурякова Елена: /* Этапы проекта */

'''МОУ "Красноярская средняя общеобразовательная школа" Омского района Омской области
'''

'''4-б класс'''

'''Руководитель команды:''' Елена Юрьевна Проскурякова, учитель начальных классов

'''Сетевой координатор:''' Ольга Владимировна Мозолевская, заместитель директора по УВР

'''Наши координаты:'''

'''E-mail команды:''' krasnoyarschool@inbox.ru

== Этапы проекта ==

* [[Обучающий тур команды IDz345 Сибирёночек]]
* [[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 «Сибирёночек»]]

=<div style="color:#000080"><center>'''''КОМАНДА «СИБИРЁНОЧЕК»'''''</center></div>=

[[Изображение:Сибирёночек.jpg|150px|thumb|center]]

<center>
{|
|Наша Родина талантами богата.

И умом крепки, и на подъём легки.

Из таких, как мы, ребята,сибирёночков

Вырастают на земле сибиряки.

||||||||||||||||||||||||||

|Команда наша как семья,

Мы все здесь - добрые друзья,

Веселые, спортивные и очень позитивные!

Таланты есть у каждого из нас,

И мы всегда поможем другу в трудный час.

|}
</center>

===<div style="color:#0000FF"><center>'''ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНДЫ'''</center></div>===

[[Изображение:Команда 4-б_1.jpg|300px|thumb|center]]

<center>
{|
|Маша радует народ:
И танцует, и поет.

Наш Савелий хоть куда,

Задачки решает без труда.

||||||||||||||||||||||||

|А Кристину ждет успех,
Ведь танцует лучше всех.

Егор очень любит спорт,

Активно очень он живет.

||||||||||||||||||||||||

|Маша всем на удивленье
Рисует просто загляденье.

Женя – добрая душа

И собою хороша.

||||||||||||||||||||||||

|Лизу прекрасное окружает:
Рисует она, на гитаре играет.

Другая Лиза с Музою дружна:

Пишет стихи и рассказы она.
|}
</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''МЫ ЗДЕСЬ ЖИВЁМ …'''''</center></div>===

<center>
{|
|[[Изображение:Арка.jpg|150px|thumb|center]]

||||||||||||||||||||||||||

|Есть красивое село,

В зоне отдыха оно,

На въезде красуется арка,

Зовется оно Красноярка.

Мы гордимся тем, что тут

Люди добрые живут.

А работать и учиться

Каждый на селе стремится.

|||||||||||||||||||||||||||

|Еще гордимся нашей школой,

Ученики - народ веселый,

Кто-то в спорте отличился,

Кто на сцене плясать привык,

Кто-то плавать научился,

Кто заучивает стих.

На обед дают нам кашу,

Мы очень любим школу нашу!

И можно хоть полмира обойти,

Но ближе и милей родного края,

Мы думаем, нигде нам не найти!

||||||||||||||||||||||||||

|[[Изображение:Начальная_школа.jpg|150px|thumb|center]]

|}

</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''ПРИВЕТСТВИЕ СОПЕРНИКАМ'''''</center></div>===

<center>
{|
|Привет, соперники-друзья!

Над нами солнце светится.

Команда «Сибирёночек»

Со всеми рада встретиться!

И пусть мы в разных селах

Живем под синим небом,

Нас конкурс всех объединит,

Порадует успехом!

Чтобы с нами вам сразиться,

Нужно очень потрудиться.

Мы, конечно, лучше всех,

Нам сопутствует успех.

||||||||||||||||||||||||||||

|Тебе, соперник, мы без смеха

Желаем доброго успеха,

Но мы так просто не сдаёмся

И за победу подерёмся.

Желаем честно всем сражаться

И трудностей вам не бояться.

Пусть славно работают ваши команды,

Всегда восхищая других конкурсантов!

|}
</center>

===<div style="color:#1E90FF"><center>'''''ПОЖЕЛАНИЕ БЕЗ СЛОВ'''''</center></div>===

[[Изображение:Пожелание_Красноярка.jpg|300px|thumb|center]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T16:37:27Z

Проскурякова Елена:

[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

{|border=1
|[[Изображение:Петля_из_альбомного_листа.JPG|250px|thumb|left]]
      В школе и дома мы постоянно сталкиваемся с бумагой. Нам казалось, что мы знаем о ней всё. Оказывается это не так. Мы не знали, что бумагу можно делать из тряпок, что в России бумагу начали печатать при Петре Первом. А что бумага имеет такое широкое применение, вообще стало открытием. Мы решили написать свои работы о бумаге. Две лучших предлагаем вашему вниманию.
|-
|[[Изображение:Процесс_изготовления_бумаги.JPG|250px|thumb|right]]
'''''Лиза сочинила стихотворение'''''

Хитроумные китайцы 
Долго прятали секрет 
Как бумага появилась, 
Как писали все на ней. 
Чрез столетья и века 
В нашу жизнь вошла она. 
Я пишу стихи на ней! 
Интересуюсь ей сильней. 
|-
|[[Изображение:Готовый_лист_бумаги.JPG|250px|thumb|left]]

'''''А Егор написал о бумаге сочинение'''''

      Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на глине, другие – на воске, берёзовой коре, процарапывая палочкой. Хитрее всех оказались китайцы. Они придумали бумагу две тысячи лет назад и никому не рассказывали, как они её делают. 
      Торговые караваны приезжали из других стран в Китай за товарами и как самую большую драгоценность покупали бумагу. Хитростью, деньгами пытались разузнать секрет её изготовления у китайцев. Строго хранили китайцы свой секрет, почти 800 лет никто не смог его выведать. 
      Время шло. Однажды арабы разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Так китайский секрет перестал быть секретом. От арабов другие народы научились изготовлять бумагу. И что самое удивительное - бумагу и сейчас изготовляют так же, как и в Древнем Китае. Только, если раньше всё делали вручную, то теперь всю работу выполняет бумагоделательная машина.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Файл:Готовый лист бумаги.JPG

2011-02-14T16:35:42Z

Проскурякова Елена:

Файл:Процесс изготовления бумаги.JPG

2011-02-14T16:27:08Z

Проскурякова Елена:

Файл:Петля из альбомного листа.JPG

2011-02-14T16:23:19Z

Проскурякова Елена:

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-14T16:14:56Z

Проскурякова Елена:

[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

      В школе и дома мы постоянно сталкиваемся с бумагой. Нам казалось, что мы знаем о ней всё. Оказывается это не так. Мы не знали, что бумагу можно делать из тряпок, что в России бумагу начали печатать при Петре Первом. А что бумага имеет такое широкое применение, вообще стало открытием. Мы решили написать свои работы о бумаге. Две лучших предлагаем вашему вниманию.

'''''Лиза сочинила стихотворение'''''

Хитроумные китайцы 
Долго прятали секрет 
Как бумага появилась, 
Как писали все на ней. 
Чрез столетья и века 
В нашу жизнь вошла она. 
Я пишу стихи на ней! 
Интересуюсь ей сильней. 

'''''А Егор написал о бумаге сочинение'''''

      Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Одни народы писали на глине, другие – на воске, берёзовой коре, процарапывая палочкой. Хитрее всех оказались китайцы. Они придумали бумагу две тысячи лет назад и никому не рассказывали, как они её делают. 
      Торговые караваны приезжали из других стран в Китай за товарами и как самую большую драгоценность покупали бумагу. Хитростью, деньгами пытались разузнать секрет её изготовления у китайцев. Строго хранили китайцы свой секрет, почти 800 лет никто не смог его выведать. 
      Время шло. Однажды арабы разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Так китайский секрет перестал быть секретом. От арабов другие народы научились изготовлять бумагу. И что самое удивительное - бумагу и сейчас изготовляют так же, как и в Древнем Китае. Только, если раньше всё делали вручную, то теперь всю работу выполняет бумагоделательная машина.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-10T05:04:54Z

Проскурякова Елена:

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 "Сибирёночек"

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек

2011-02-10T04:43:19Z

Проскурякова Елена: Новая: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 "Сибирёночек"

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 "Сибирёночек"

Обсуждение:Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"

2011-02-08T13:55:07Z

Проскурякова Елена:

:: '''''Уважаемая Наталья Константиновна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
С огромным интересом познакомилась с Вашим уроком. Урок построен методически верно. Цель урока и задачи Вами достигнуты, формируются орфографическая зоркость; развивается память, речь. Картинный словарный диктант заинтересовывает, активизирует мыслительную деятельность учеников. На уроке присутствует разнообразие форм и видов работы. Очень понравились ЦОР «История появления рода у имён существительных» , дидактическая игра «Определи род имени существительного». Обязательно воспользуюсь Вашими наработками при повторении материала в конце учебного года.

Из собственного опыта могу посоветовать применить обучающие флеш-игры сайта «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны].

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:53, 31 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Наталья Константиновна!'''

С большим интересом познакомилась с вашей статьей «Открытый урок по русскому языку. Род имен существительных». Разработка урока методически грамотная и очень интересная. Большой акцент на протяжении всего урока вы делаете на использование ИКТ, что очень актуально. На уроке используется много дополнительного материала: стихи, история появления рода у имен существительных, картинный словарь, дидактическая игра «Определи род имени существительного».
Очень необычное подведение итогов. Чтобы выявить уровень знаний детей, полученных на уроке, вы приглашаете их к компьютерам и через игру «Определи род имен существительных» предлагаете выполнить это задание. Думаю, что ваши ученики великолепно справились со всеми заданиями данной игры. А это для учителя очень важно. Ведь в этом и заключается наш опыт и мастерство.

Большое спасибо вам за прекрасный урок.

Творческих успехов вам и вашим ученикам.

--[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 09:15, 7 февраля 2011 (MSK) и команда IDz 212 Снежинки.

Здравствуйте!Очень понравилась разработка Вашего урока, в котором лаконично сочетается и использование компьютерных технологий, и объяснение нового материала, и закрепление.Особенно интересны "История появления рода у имён существительных", картинный словарный диктант.Спасибо.--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 10:50, 7 февраля 2011 (MSK)

Уважаемая Наталья Константиновна! С огромным интересом познакомилась с Вашим уроком. Самый современный урок.Каждый этап продуман, нет ничего лишнего. Все виды работ подобраны с учётом возраста детей.Происходит смена видов деятельности. Вовремя проведена физминутка.
Понравилась минутка чистописания,не забыли и о пальчиковой гимнастике,картинный словарный диктант и дидактическая игра активизируют умственную деятельность учащихся.Спасибо за урок и дальнейших успехов.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 16:55, 8 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера

2011-02-08T13:13:34Z

Проскурякова Елена:

::'''Здравствуйте, уважаемая Наталья Владимировна!'''

С интересом прочитала Вашу статью. Вы пишите: "Мы поговорим с вами о природных бедствиях - катастрофах.". Потом Вы задаёте вопрос: "А почему, так важно знать о стихийных бедствиях? ". Сначала надо познакомить с данным понятием, а потом уже можно и спросить. Желательно, чтобы всё это было наглядно. Вы пишите цель: Познакомить с чрезвычайными ситуациями природного характера в курсе ознакомления с окружающим миром. Далее. Вы пишите: "О каких стихийных бедствиях вы слышали от родителей, по телевизору, читали в газетах или книгах? (ответы детей)" на этапе повторение пройденного. Вы противоречите сами себе! Почему Вы пишите: "Я решила составить ...". Вы детей спрашивайте, пусть они вместе с Вами и решают. Для детей 2-го класса надо доступнее излагать такую сложную тему. Думаю, что дети должны научиться брать с собой, в случае сигнала, не деньги и документы. Это 2-й класс. А одежду, еду. Жаль, что не выложили карточки и презентацию. Урок нужный, но нуждается в доработке. Творческих Вам успехов! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 15:54, 23 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]

----
'''Здравствуйте, Наталья Владимировна.'''
'''Вас приветствует команда "Муравьи!'''
Ваш урок актуальный , значимый, инересный, но на мой взгляд для учащихся 2класса очень уж насыщенный.
Слишком много разной информации, разных ресурсов. Несомненно,урок имеет воспитательное и развивающее значение и занимает одно из важнейших мест в преподавании курса окружающего мира.
Дальнейших Вам успехов.

[[Якимова Ольга Филипповна]]и--[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 16:52, 15 января 2011 (MSK)

== Привет от команды "Снежная королева" ==

В наше время родители - вечно занятый народ, а без них дети 2 класса вряд ли подготовятся к этому уроку. Возможно детям 4 класса - это и будет под силу. Возможно я что-то не поняла. С удовольствием послушаю ваше мнение.--[[Участник:Сергеева Наталья Михайловна|Сергеева Наталья Михайловна]] 19:15, 15 января 2011 (MSK)

Видно, что учитель постарался и пересмотрел кучу материала, чтоб подготовить этот урок. Похвально.
Но в построение урока есть ошибки. 1) Цель всегда одна, задач может быть множество, чтоб достичь эту цель. 2) Проводить физ. минутку за 5 минут до конца урока, считаю, нецелесообразно, на перемене набегаются и напрыгаются. Обычно в середине урока её проводят, когда дети начинают уставать. 3) Желательно отредактировать вашу страничку.....трудно читать конспект. 
Спасибо. Удачи Вам!

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 14:02, 17 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Наталья Владимировна.'''
'''Вас приветствует команда "Веселые пчелки'''
Нам понравился ваш урок.Очень много интересного и познавательного. Ваш урок очень важный и значимый в наши дни, так как в мире и в природе не всё спокойно ,и нужно научить детей не бояться и находить решения из трудных ситуаций. Ваш урок имеет развивающее и воспитывающее значение. Желаем дальнейших творческих успехов.
[[Участник:Зерняева Ольга Владимировна]]-[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 20:46, 17 января 2011 (MSK)
-------
:: '''''Уважаемая Наталья Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Да, глобальная тема! Я, конечно, не могу точно утверждать, но для 2 класса понять всю масштабность данной темы сложновато. Хотя в других странах достаточно сложным навыкам поведения в экстренных ситуациях учат чуть ли не с пелёнок, даже умственно больных детей... Заставляет задуматься... Я согласна с коллегами, что в данном возрасте самостоятельно добыть информацию несколько затруднительно. Можно разбиться на группы и каждая из них ищет материал только по одной стихийной ситуации. С другой стороны, может, у Натальи Владимировны весь класс вундеркиндов, а родители надоедают желаниями помочь. Кто знает? И это не сарказм. Бывает и такое. Новый материал на данную тему я бы преподнесла только с презентацией, либо роликом, где всё ярко было видно, а иначе не запомнится ничего. А подготовкой к новой теме выбрала для детей поиск информации "Какие стихийные бедствия были в нашей местности? Могут быть? Как себя вести." Ведь нынешнее лето у нас было засушливое, были самопроизвольные возгорания лесного массива, а были, как говорят, и не самовозгорание. Вот вам и гражданственность подростковая. Но, именно, уча правильно вести себя на природе, можно предотвратить некоторые последствия (конечно не глобальные). Понравилось памятка поведения:
''"Если ты слышишь такой сигнал, не торопись и не бойся.'' 
''Спокойно послушай и постарайся понять, что надо делать дальше.'' 
''В случае эвакуации (экстренном вывозе людей.'' 
''Собери всё необходимое и иди на место сбора.'' 
''Тебе могут понадобиться документы, деньги, запас продуктов и воды.'' 
''Оденься по погоде, возьми с собой верхнюю одежду, головной убор, сапоги.'' 
'''''Старайся находиться рядом со взрослыми и не потеряться.'''''" 
В своём классе о поведении в экстремальных ситуациях я провожу занятия по рабочей тетради "Победители стихий: Рабочая тетрадь для 4 класса: Е.А.Перелыгина, И.С.Фишман, "Компетентностно- ориентированные задания. - Самара: Издательство "Учебная литература", Издательский дом "Фёдоров", 2007. Данная тетрадь для детей позволяет выполнять задания, направленные на формирование ключевых компетентней. Задания связаны единым сюжетом, раскрывающим правила поведения человека в экстремальных условиях, и предназначены для индивидуального и группового выполнения. В тетради содержатся необходимые информационные материалы и тексты. Есть "Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы". Рекомендую.
Урок познавательный! Спасибо!
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 17:10, 18 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте Наталья Владимировна!''' 
Считаю тему вашего урока очень важной и своевременной, актуальной. Вполне возможно также использовать подобранный вами материал и на классных часах в средней школе. Единственное, что хотелось бы сказать -- это, наверное то, что для учащихся 2-го класса может быть лучше представить информацию в виде небольшой презентации подготовленной учителем, а затем можно разыграть с детьми конкретные ситуации из жизни. Мне кажется, что детям этого возраста еще трудно самостоятельно находить информацию в интернете, даже с помощью взрослого. На мой взгляд, функцию поиска новой информации лучше переложить учителю. Большое спасибо за большой предоставленный материал--[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна|Дунаева Светлана Евгеньевна]] 18:34, 1 февраля 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]] 

Здраствуйте!
С интересом познакомилась с Вашей разработкой. Видно, что была проделана большая работа учителем для подготовки урока.Понравилось, что Вы даёте много ссылок на интернет-ресурсы.Мои коллеги географы взяли их себе на заметку.Спасибо!--[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина|Ирина Васильевна Шипичкина]] 07:22, 4 февраля 2011 (MSK)

'''Уважаемая Наталья Владимировна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Очень актуальная тема урока, особенно сейчас, когда в мире то здесь, то там происходят различные катастрофы. Знания, которые дети приобретают на уроке очень необходимы. Ваш урок богат видео ресурсами и учащиеся визуально могли познакомиться с различными катастрофами. В целом урок интересный, имеет связь с жизнью, ребята учатся правилам поведения в различных ситуациях связанных с природными катастрофами. Некоторые видео я постараюсь применить в своей педагогической деятельности. Спасибо вам за предоставленный опыт! Желаю успехов! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 10:06, 4 февраля 2011 (MSK) и команда ID- 201 "Восемь из ларца".

Уважаемая Наталья Владимировна! А мне всё понравилось, может быть , стоит согласиться с мнением колег, что урок очень насыщеный, и во 2 классе всего очень много. Но я не думаю, что на всё на это нужна масса времени. А ссылки на интернет ресуры- это просто замечательно. Не нужно искать по сайтам информацию. Можно открыть Ваш урок и всё найти. Спасибо! Наши дети должны знать всё о природных катаклизмах, уметь избегать опасности, что-то запомнят во 2 классе, что-то в 3, а что-то и в 4. Постепенно и выстроится система знаний. Говорить детям это всё нужно обязательно, а когда рассказ сопровождается богатым иллюстративным материалом, много что останется в памяти. И если помогают родители найти информацию,это очень хорошо.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 16:13, 8 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.

2011-02-08T12:40:51Z

Проскурякова Елена:

::'''Здравствуйте, уважаемая Сабина Равиловна!'''

С удовольствие просмотрела презентацию и вашу разработку урока. Тема, которую вы выбрали актуальна на сегодняшний день. Не зря она введена в школьные дисциплины, [http://www.school2100.ru/ образовательную программу "Школа 2010"]. Я думаю, что в презентации надо сначала познакомить детей с птицами, а потом уже предлагать задачку детям. Уроки Экологии, которые ставят своей целью Формирование экологических знаний учащихся начальной школы через работу с учебными текстами и решение продуктивных и творческих задач, а также через ТПК имеют огромные и воспитательные возможности!

''Творческих, Вам успехов!''
--[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Сергеевна Анищенко]] 13:10, 22 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
'''Здравствуйте, Сабина Равиловна!'''
'''Вас приветствует команда "Муравьи"!'''
Ваш урок продуктивен c интересными методами и приемами.
Урок интегрированный, на таком уроке дети получают новые знания и интересные сведения.
Дети закрепляют материал, делают проверку работая на карточках знакомятся с растениями.
Урок можно было разнообразить плакатами об охране природы, а на физминутку включить аудиозапись песни или любую другу мелодию.
Физминутка у Вас не расписана, поэтому не могу судить.
Могу посоветовать сборник научно-методических материалов по экологическому образованию в целях устойчивого развития/Чита, 2009г.
Спасибо за урок! [[Якимова Ольга Филипповна]] и --[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 08:46, 19 января 2011 (MSK)
-----

:: '''''Уважаемая Сабина Равиловна !'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
У Вас записано: "ЦЕЛИ: закрепить умение выполнять умножение двузначного числа на однозначное; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, речь, познавательный интерес, память, умение анализировать; формировать бережное отношение к природе." Здесь цель и задачи объединены. Представленна презентация к уроку. В интересной форме проводится устный счёт. На уроке проводится индивидуальная работа- разноуровневые задания при работе по карточкам (я уверена, что Вы, Сабина Равиловна, именно для этого построили таким образом самостоятельную работу, жаль, содержимое карточек не представлено), проверка проходит в игровой форме. Я с интересом просмотрела слайд о птицах и животных, на основе которого построена дальнейшая работа и воспитательный момент с беседой о бережном отношении к природе. А далее, знакомство с новым словом "вольер", а потом учитель плавно переходит к следующему этапу урока. Очень грамотно построен урок, все этапы имеют "связки" между собой. Я с восхищением прочитала памятку в рефлексии: 
'''Я сорвал цветок – он завял,''' 
'''Я поймала жука – и он умер.''' 
'''И тогда я поняла, что <big>прикоснуться</big>''' 
<big>'''К природе можно только сердцем.'''</big> 

Обязательно раздам своим ребятам такие же. 

Урок грамотно построен. Спасибо за массу новой информации из представленного урока и презентации.

Хотелось бы посоветовать из своего опыта:
:'''''"Красная книга РОССИИ" [http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm]''''';
:'''Красная книга России: растения/ Словарик-справочник школьника.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.'''

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 18:01, 19 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте, Сабина Равиловна!'''
'''Вас приветствует команда "Веселые пчелки"!'''
Разработанный вами урок очень интересный, познавательный, воспитывающий и обучающий. В необычной форме проводится устный счёт, самостоятельная работа по карточкам и разноуровневая . Проверка проходит в игровой форме. Выбранные Вами методы и формы работы позволяют ребятам работать не уставая. На таком уроке детям интересно,они могут проявить свои способности.Очень интересная беседа о бережном отношении к природе. Такой урок пройдёт на одном дыхании. Очень понравилась представленная презентация. Прослеживается связь с жизнью. Все этапы взаимосвязаны между собой. Очень хорошая рефлексия в конце урока. Советую добавить динамические паузы, так как в младшем школьном возрасте детям трудно просидеть сорок пять минут.
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] и --[[Участник:IDz235Веселые пчелки]] 19:27, 21 января 2011 (MSK)
'''Полужирное начертание'''

'''Уважаемая Сабина Равиловна!'''
Вас приветствует команда "Восемь из ларца". Ваш урок интересный и занимательный, только название на странице расходится с названием урока. Вам следовало бы дать такое название своей работы, как "Интегрированный урок по математике и окружающему миру" и всем всё стало бы понятно. В целом урок производит хорошее впечатление. На уроке использовались различные формы и методы работы с изучаемым материалом, своевременно проводилась связь математических заданий с данными из Красной книги России. На таком уроке хорошо использовать различные флеш-игры сайта «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] или просмотреть видео фрагмент о птицах крачках и сапсанах. Спасибо вам за предоставленный опыт! С уважением --[[Участник:Наталья Никифорова|Наталья Никифорова]] 12:07, 4 февраля 2011 (MSK) и команда ID-201 "Восемь из ларца".

----

'''Уважаемая Сабина Равиловна!'''

Вас приветствует команда "Зимние лучики"!

Очень понравился ваш урок. На уроке использовались различные формы и методы работы. Интересно проводится устный счёт. Даётся самостоятельная работа по карточкам и по вариантам. Учитель учит находить рациональный способ решения задачи. Хорошо прослеживается связь заданий по математике с данными из Красной книги. Урок воспитывающий, поучительный, развивающий. С удовольствием просмотрела вашу замечательную презентацию. Очень понравилось, как вы провели рефлексию. Обязательно возьму себе на заметку памятки. Спасибо за отличный урок. Желаю дальнейших творческих успехов в педагогической деятельности. С уважением --[[Участник:Галина Александровна Слатимова|Галина Александровна Слатимова]] 00:45, 6 февраля 2011 (MSK)
----

Уважаемая Сабина Равиловна! С интересом просмотрела ваш урок. Мне очень понравилось. На уроке представлены различные виды работ.Смена деятельности происходит постоянно. Я думаю, что ребятам было очень интересно. На таких уроках появляется возможность развивать познавательный интерес, давать дополнительную информацию, при этом не происходит потеря времени. Спасибо за урок.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 15:40, 8 февраля 2011 (MSK)

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-26T14:32:45Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3&hl=ru]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0&hl=ru])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj&hl=ru])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh&hl=ru])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0&hl=ru] и [https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1&hl=ru]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5&hl=ru])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-26T14:10:23Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3&sort=name&layout=list&num=50]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://doc-0o-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/5und6kceiod9d61t35sn619ha4ksn45a/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0?nonce=583iknj6sfodk&user=17715651429417023616&hash=febqrfre6gohrhne80ufk8797n4bvufh])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://doc-0s-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/02367v88tp4fmkg2is9f10bt64a9ejfu/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj?nonce=5n7pj4tfg1h5k&user=17715651429417023616&hash=hacut6h9lgtep2gbaoc0fg9ehag98dn4])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/kgbq7fb46fk4ksjkngdmtr9kmtlgs64h/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh?nonce=pksvf1ht0qp6c&user=17715651429417023616&hash=ggg6hvcje8l1q9lgvh1d8jm174sil2fq])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://doc-0g-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/pgsmt64vvagms4r23s5oe5ivrjehq5lj/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0?nonce=tn8aloidc6748&user=17715651429417023616&hash=tm1hpjvdv41ohhfrbk844s8b6tsl8qah] и [https://doc-08-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/tedam8l307eq824n01jblbnaqj45mm7t/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1?nonce=u73n71pb5o69e&user=17715651429417023616&hash=ecm3dt7aote5btak17256ablml7gcieh]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://doc-0c-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/94q7cto9gvdthmhhsf6fd5vprb82v717/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5?nonce=l60smvksmjtr8&user=17715651429417023616&hash=bdkfmurehhv2q4glqrbknqc3a4vgtdgg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-26T13:56:37Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/cckl1s26964mphdbf1177nnv31f6rqs5/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3?nonce=crmbdk4156v1q&user=17715651429417023616&hash=11ipvmqi6js6mtdfn36dt067m33cmol6]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://doc-0o-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/5und6kceiod9d61t35sn619ha4ksn45a/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0?nonce=583iknj6sfodk&user=17715651429417023616&hash=febqrfre6gohrhne80ufk8797n4bvufh])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://doc-0s-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/02367v88tp4fmkg2is9f10bt64a9ejfu/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj?nonce=5n7pj4tfg1h5k&user=17715651429417023616&hash=hacut6h9lgtep2gbaoc0fg9ehag98dn4])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/kgbq7fb46fk4ksjkngdmtr9kmtlgs64h/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh?nonce=pksvf1ht0qp6c&user=17715651429417023616&hash=ggg6hvcje8l1q9lgvh1d8jm174sil2fq])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://doc-0g-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/pgsmt64vvagms4r23s5oe5ivrjehq5lj/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0?nonce=tn8aloidc6748&user=17715651429417023616&hash=tm1hpjvdv41ohhfrbk844s8b6tsl8qah] и [https://doc-08-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/tedam8l307eq824n01jblbnaqj45mm7t/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1?nonce=u73n71pb5o69e&user=17715651429417023616&hash=ecm3dt7aote5btak17256ablml7gcieh]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://doc-0c-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/94q7cto9gvdthmhhsf6fd5vprb82v717/1296043200000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5?nonce=l60smvksmjtr8&user=17715651429417023616&hash=bdkfmurehhv2q4glqrbknqc3a4vgtdgg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-25T16:27:06Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/8re1ta78e17onlsf0fbsl5qr5dl6laa6/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3?authkey=CMvP-asM&nonce=lvpbc7tsh121o&user=17715651429417023616&hash=hh5giqk5jevbn5p5r33g1kaa9omc57dk]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://doc-0o-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/hc2hum4a7cqe0ig6trvq8qpcre00m5mp/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0?authkey=CLPohpMO&nonce=81c456aqt68se&user=17715651429417023616&hash=ac8dqlfl0v9u41t89h3s0sof9gqn2d7m])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://doc-0s-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/iias2nb1qrvoka0t77eha1o3h3jfs44v/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj?authkey=CNPP9NAB&nonce=a52rombqltqf0&user=17715651429417023616&hash=8n7ic8e4j97o3sq8tqi62jq7ecsokrb3])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/mgpioko31ma2p6rnj0qnfq83qd2c16mc/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh?authkey=CKfDtLQL&nonce=nq4fak16521f8&user=17715651429417023616&hash=j5j9mhf8bcct015kjn17navl95u34arf])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://doc-0g-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/0m9kttg372q28bri4acaicq7dr2gfmvl/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0?authkey=CN2DlowL&nonce=batsvqasf16ea&user=17715651429417023616&hash=6h7gsu6mi11v128fa1vufihqn20cfa42] и [https://doc-08-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/sombagjmep0tfi4k8tesbbtisipnqkbh/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1?authkey=CIT7k8EN&nonce=i8pppud4hv6pc&user=17715651429417023616&hash=uacvabio9farps6g7jsdst0p6qmto4ad]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://doc-0c-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/u2ds0q15ple58j0pjgn3acalmfbkhb6c/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5?authkey=CPXL1Z8K&nonce=qa9f00ppia7uu&user=17715651429417023616&hash=erpu890oio8leditlaphv67o4hfj0ghq])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-25T16:19:35Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://doc-14-4o-docs.googleusercontent.com/docs/secure/8qinamu7opkmr6qfe2fc3ioti70vkk9j/8re1ta78e17onlsf0fbsl5qr5dl6laa6/1295956800000/17715651429417023616/17715651429417023616/0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3?authkey=CMvP-asM&nonce=lvpbc7tsh121o&user=17715651429417023616&hash=hh5giqk5jevbn5p5r33g1kaa9omc57dk]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0&sort=name&layout=list&num=50])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj&sort=name&layout=list&num=50])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh&sort=name&layout=list&num=50])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0&sort=name&layout=list&num=50] и [https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1&sort=name&layout=list&num=50]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5&sort=name&layout=list&num=50])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-25T16:14:08Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3&sort=name&layout=list&num=50]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0&sort=name&layout=list&num=50])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj&sort=name&layout=list&num=50])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh&sort=name&layout=list&num=50])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NTkzZTAxOTItY2VlOC00ODNlLTliODctYTc5ZDQyNzY2ZTA0&sort=name&layout=list&num=50] и [https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NmY3Yjg5OWQtZGRjNC00ZmRjLWExY2MtZjFhNjk0OTc0NmU1&sort=name&layout=list&num=50]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ODZkODNjY2QtNmRiNS00Yjc0LTg4MTItNzc1OTU2NDc1OTM5&sort=name&layout=list&num=50])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-25T16:10:21Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2ZWVlMDY2ZWMtZmRmNy00MTI3LTliNTYtMzE0OGIzMjRiOTg3&sort=name&layout=list&num=50]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NDdhY2FmOWEtM2U3Ni00MmRjLTlmZjktYzJjNTE1OTVmOWQ0&sort=name&layout=list&num=50])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2NWE3Yzk3NTItZTI0ZC00YzA5LWI4NmItMjBmMWE4ZTVjOTRj&sort=name&layout=list&num=50])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([https://docs.google.com/leaf?id=0B7gi51d69nh2MWQ0ZTcyZGMtZDM5NS00M2M3LWJjMzgtMTA0ZTdlYTg1OWJh&sort=name&layout=list&num=50])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/f/fc/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_5_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPG] и [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/b/ba/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_6_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/1/1f/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_7_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-20T08:54:06Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/c/c2/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_1_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/5/50/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/9/95/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_3_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/e/e6/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_4_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/f/fc/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_5_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPG] и [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/b/ba/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_6_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/1/1f/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_7_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-20T08:49:09Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/c/c2/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_1_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/5/50/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/9/95/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_3_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/e/e6/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_4_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/f/fc/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_5_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.JPG] и [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/b/ba/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_6_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_7.jpg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»

2011-01-19T09:43:12Z

Проскурякова Елена:

Галина Николаевна!
Урок очень интересный.Задания разнообразные.Дети работают в группах,с картой,разбирают пословицу,разгадывают кроссворд.Мне нравится мониторинг настроения в конце и в начале урока.Удачи и успехов в дальнейшей работе.
Чугунова Римма Рестамовна.Участник:ID-202 Снегири 2011,8 января,13:34.

Уважаемая Галина Николаевна!
С большим интересом познакомилась с уроком окружающего мира в 3 классе «Мир глазами эколога » по программе « Школа России». Данный урок посвящен очень актуальной проблеме сегодняшнего времени: «экологии, охране окружающей среды». Используя самые разнообразные приемы и методы, вы подводите учащихся к новой теме, а, задавая проблемные вопросы и получая на них ответы, совершаете открытия с детьми на данном уроке. Удачно используете межпредметные связи, вовремя, проводите физкультминутку, которая мастерски вписывается в сюжет урока. При этом хорошим дополнением является презентация, которая помогает на разных этапах урока: повторении, изучении нового, закреплении.
На этапе закрепления очень удачно идет работа в группах. Ученики, став экологами, решают экологические проблемы своего края. Но данные экологические проблемы, которые вы затрагиваете на уроке весьма общие. Я бы посоветовала вам на этом уроке остановиться на более конкретных проблемах, именно вашей местности, которые волнуют вас и детей. Предложили бы детям подумать пути их разрешения. Учитывая возрастные особенности ребят, у них наверняка возникли различные, возможно даже и фантастические идеи улучшения экологической обстановки вашей местности. Как известно, устами младенца глаголит истина, а может быть, что-то рациональное и было бы в их предложениях. Вот тогда бы они действительно почувствовали себя экологами! Урок ваш познавательный и очень актуальный.
Спасибо вам за интересный урок. Дальнейших успехов в этом проекте и работе.

Манышева Галина Владимировна , учитель начальных классов, координатор команды «IDz212 Снежинки» 13.40 09.01.2011г.

Уважаемая Галина Николаева!
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Ваш урок интересный и содержательный. Цели и задачи определены верно,соответственно теме.На уроке идет смена видов деятельности.Фронтальная беседа подкрепляется рассказом учителя.На этапе экологические связи учитель дополняет работу с учебником и схемами.Работа в группах ориентирует детей рассуждать и делать выводы.Значимость уроку придает презентация и мониторинг настроения.В свою очередь хочу посоветовать пособие:Региональная экологическая акция "Охранять природу-значит любить Родину!".Отв,ред. Е. А. Игумнова Экспресс-издательство,2009г.
Спасибо за урок,творческих успехов!
[[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 13:48, 11 января 2011 (MSK)

Хороший урок. Используются различные формы и методы организации деятельности учащихся. Используются межпредметные связи. Урок построен на презентации. Удачно. Наглядно. Единственно, на что хочу обратить внимание цель урока должна быть одна, а вот задач для её достижения может быть сколько угодно. Спасибо. Удачи!

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 13:15, 17 января 2011 (MSK)

Уважаемая, Галина Николаевна! Мне понравился Ваш урок! Материал соответствует возрасту детей. Есть межпредметные связи, работа в группах, вовремя проведена физминутка,которая соответствует теме урока.Понравился организационный момент.Загадки в кроссворде неизбитые, заставляют подумать.Очень хорошо, что учите работать с картой. Замечательно подведён итог урока. Нравится, что учитель интересуется настроением детей. Спасибо и удачи Вам!--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 12:43, 19 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.

2011-01-19T09:24:15Z

Проскурякова Елена:

::'''''Уважаемая Любовь Викторовна!'''''

''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"''

На Вашем уроке есть работа с анограммой (мустанг), работа над словарным запасом (подобрать синонимы к слову "мустанг"), как называют группу лошадей, кто такой табунщик. Меня несколько смутила фраза: "Развитие фонетического анализа." Думаю, формулировка должна быть такой- "развитие фонетического слуха" или " фонетический анализ слова", что больше подходит. В 3 классе учащиеся легко самостоятельно сделают фонетический анализ слов без наводящих вопросов учителя. Далее подбор слов к заданной схеме, прекрасный ананлиз группы слов "Мустанг, лошадь, конь, пони" (работа не со значениями,а с их грамматическими признаками), где нужно выделить лишнее слово и суметь доказать правильность своего выбора. Дети должны уметь не просто указывать, но и доказывать, почему выбран этот вариант. Далее работа с текстом Я не увидела презентацию, но думаю, учитель скоро предоставит её нам. Понравилось, что есть физ.минутки. На Вашем уроке можно упомянуть о многозначности слова "Мустанг"- королевство[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B3], одичавшая домашняя лошадь [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B3] , марка машины [http://ru.wikipedia.org/wiki/Ford_Mustang#.D0.9F.D1.8F.D1.82.D0.BE.D0.B5_.D0.BF.D0.BE.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_2005-_.D0.BD.D0.B0.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.8F.D1.89.D0.B5.D0.B5_.D0.B2.D1.80.D0.B5.D0.BC.D1.8F]. 
Я выделила для себя интересную работу с текстом- выделение цветом предложения, а потом, читая определённого цвета предложения, вдруг появлялось стихотворение. Так можно зашифровать несколько небольших четверостиший в текст. Обязательно применю данный вид работы на уроке литературного чтения. А дальше можно предложить самим четвероклассникам зашифровать стихи (это я уже начинаю о своих учениках думать). СПАСИБО за идею!!!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 10:27, 13 января 2011 (MSK)

Уважаемая Любовь Викторовна! Мне очень понравилась в Вашем уроке работа с цветом! Хорошая, интересная идея. --[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 12:24, 19 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк экологическая игра

2011-01-19T09:17:12Z

Проскурякова Елена:

:: '''Здравствуйте, Ольга Владимировна!'''
Замечательно, что тема сохранения экологии Вас волнует. Прививать бережное отношение к природе нужно обязательно. Лесной кодекс РФ от 04.12.2006 N 200-ФЗ (вступил в силу с 01.01.2007) [http://www.consultant.ru/popular/newwood/80_3.html Охрана и защита лесов]. И без практических занятий мы просто не обойдёмся с Вами. Дети у вас готовятся к выходу на природу. Это хорошо.

Примите от меня совет по оформлению статьи. Перед загрузкой фотографий, их надо "сжать", тогда они не будут такими большими. Текст перебиваем и смотреть неудобно. Творческих успехов! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 20:07, 14 января 2011 (MSK) и команда [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----

Уважаемая,Ольга Владимировна!
Вас приветствует команда "Муравьи"!
Предложенная Вами игра мне понравилась. Четко прописаны цели, этапы, необходимое оборудование.
Удачное сочетание индивидуальной и групповой работы. Работа детей видна на слайдах. Ребята с большим интересом выполняют работу. Несомненно, игра имеет большое воспитательное значение, тема краеведения занимает одну из важнейших мест в преподавание курса окружающего мира.
Продуктом данной экологической игры может явится проект об благоустройстве парка и охране окружающей среды. Желаю Вам дальнейших творческих успехов!

[[Участник:IDz234 Муравьи]] --[[Участник:Якимова Ольга Филипповна|Якимова Ольга Филипповна]] 11:12, 11 января 2011 (MSK)

::'''''Уважаемая Ольга Владимировна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень интересный подход к проектной деятельности. Замечательно, что представлена нестандартная форма проведения занятия, формы проведения подготовки к экологической игре. Виды деятельности: познавательная, проблемно- ценностное общение, социальное творчество, туристко- краеведческое. Данное мероприятие отвечает основным направлениям духовно- нравственного развития: воспитание нравственности, гражданственности; формирует ценностное отношение к природе и окружающему миру. Дети чувствуют свою ''идентичнось'' - переживание и осознание индивидом принадлежности к группе или сообществу, имеющее для индивида значимый смысл , [http://slovari.yandex.ru/%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/%D0%AD%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8/%D0%98%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F/], [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C]. Совместная деятельность ученика и родителей воспитывает. Ни одно слово не научит так, как учит пример родителей или других взрослых. Причём, в процессе работы вспоминаются основные правила поведения человека в природе.
Можно на подобном мероприятии поговорить и о "Красной книге России":
:'''''"Красная книга РОССИИ" [http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm]''''';
:'''Красная книга России: растения/ Словарик-справочник школьника.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.'''

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 22:08, 11 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Ольга Владимировна!

Вас приветствует команда Снежинки!

С большим удовольствием познакомилась с Вашей экологической игрой. Очень интересное мероприятие, да еще так мастерски преподнесенное детям. Совершенно согласна с Вами, что, совершая экскурсию в осенний парк, Вы показываете детям красоту родной природы, учите бережному обращению с ней, воспитываете любовь и заботу к природе Вашего края. За время экскурсии как много Вам удается сделать! Повторить с детьми правила поведения в природе, рассказать об экологических проблемах, которые волнуют Вас и детей, поработать с различными заданиями, собрать природный материал для поделок, преподнести интересные факты из жизни природы.
Очень удачно Вы используете фотографии с данного мероприятия. Даете творческое задание на дом.
Но не совсем понятно подведение итогов данного мероприятия. О чем Вы спросили детей, после увиденного и услышанного ими? Что нового открыли для себя ребята после этой экскурсии, чему научились? Каков их эмоциональный настрой? А ведь подведение итогов, очень важный момент любого урока и внеклассного мероприятия.

Спасибо Вам за творческое мероприятие. Дальнейших успехов во всем.
--[[Участник:Манышева Галина|Манышева Галина]] 10:52, 13 января 2011 (MSK)руководитель команды IDz 212Снежинки

Нестандартное форма проведения мероприятия. Хорошо продуманное. Прививает у детей бережный подход к окружающему миру. Дети и подышали свежим воздухом, и поработали, и узнали много нового и интересного. Прекрасно придуманное задание с карточками и заранее подготовленные выступления учеников. В мероприятии участвуют не только дети и учителя, так сказать стандартный состав всех школьных праздников, но и родители. Творческая работа тоже приветствуется, тем более нет ничего лучше, чем поделка сделанная своими руками. Спасибо. Удачи вам.--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 12:51, 17 января 2011 (MSK)

Спасибо, Ольга Владимирова за игру! Очень хорошо придумано. Сейчас очень трудно увлечь детей физическим трудом. Но когда, как у Вас, это всё проходит в форме игры-увлекательной и познавательной-думаю, что дети с огромным желанием будут работать в парке, около школы, и, увидев результаты своего труда,будут стремиться сделать окружающий мир ещё прекраснее.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 12:17, 19 января 2011 (MSK)

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-17T16:51:32Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/a/aa/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_1.jpg]).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/4/49/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2.jpg])
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/5/5c/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_3.jpg])

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/7b/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_4.jpg])
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_5.jpg] и [http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/7f/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_6.jpg]) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.([http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_7.jpg])
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-16T18:37:00Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Решение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
(Приложение 2)
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
(Приложение 3)

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
(Приложение 4)
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
(Приложения 5 и 6) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.(Приложение 7)
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-16T18:01:55Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
(Приложение 2)
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
(Приложение 3)

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
(Приложение 4)
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
(Приложения 5 и 6) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку.(Приложение 7)
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-
|5.Информация о домашнем задании
|Сообщение задания, разъяснение его выполнения
|Сообщает домашнее задание. Объясняет, как его выполнить. 
Задача № 4 с.60. 
Для тех, кто хочет: придумать задачу с избыточными данными
|Записывают домашнее задание, слушают
|Общеклассная
|-
|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-16T17:46:17Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
(Приложение 2)
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
(Приложение 3)

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-
|ФИЗМИНУТКА
|
|ФИЗМИНУТКА 
(Приложение 4)
|
|
|-
|rowspan=5 |
|rowspan=5 |
|4-е задание: Задача №5 стр.60
|Анализируют и решают задачу
|Работа с учебником. 
Фронтальная работа
|-
|Все замки убрали, остался один, но он без ключа не откроется. 
Ключик за болотом, его можно пройти по кочкам. 
Не все кочки надёжны, чтобы выяснить, где можно идти, решим примеры №1 стр.60
|Решают примеры. Сильные учащиеся 4 столбика, со средними способностями — сколько успеют, слабые — 1 и 3 столбики
|Индивидуализированная работа
|-
|Ответы примеров 1 и 3 столбика являются ориентирами в болоте. (СЛАЙД № 11)
|Проходят болото, находят ключик, вручают его Буратино
|Коллективная работа
|-
|За болотом домик. 
Игра «Расставь по своим местам» 
(Приложения 5 и 6) 
(СЛАЙДЫ № 12,13, 14)
|При помощи раздаточного материала (домик и фигурки животных) восстанавливают первоначальное положение животных
|Работа в группах
|-
|Буратино хочет что-то вам сказать, а что, узнаете, если правильно расставите числа. 
Предлагает числа 
25 100 99 20 30 55 10 расставить по правилам: 
1.Наибольшее двузначное. 
2.Три десятка. 
3.Для записи этого числа понадобилась одна цифра. 
4.Это число на 10 больше 25. 
5.Наименьшее двузначное. 
6.Наименьшее трёхзначное. 
7.Число 20.Сколько десятков? Сколько единиц? 
|Расставляют числа, поворачивают оборотной стороной, читают слово: «Спасибо»
|Фронтальная
|-
|4. Подведение итогов. 
Рефлексия
|Формирование умения анализировать материал, оценивать свою работу
| - Где мы сегодня были? 
- Понравилось ли вам там? 
- Что мы должны были сделать? 
- Справились или нет? 
- Вы довольны собой? 
- Какие задания вызвали затруднение? 
Заполняют табличку. 
(Приложение 7)
|Отвечают на вопросы
|Беседа
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-16T16:44:37Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-
|rowspan=4 |3.Основной этап
|rowspan=4 |Повторение и закрепление материала предыдущих уроков
| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
(Приложение 2)
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
(Приложение 3)

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-16T16:17:40Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-

|3. Основной этап
|Повторение и закрепление материала предыдущих уроков

| - Что это за место? 
- Кто нас встречает? 
У кота возникла проблема. Карабас – Барабас испортил цепь. 
Отремонтируйте, пожалуйста. 
Предлагает рисунок цепи, на котором нарушена последовательность цветов. (Кружками нарисована цепь). 
КЖЗСКЖЗСКЖЗКСЖЗ 
Кот рассказывает, что ключик спрятан в сундуке за пятью замками. 
Чтобы открыть замки нужно выполнить задания
|Находят закономерность и восстанавливают цепь. 
(СЛАЙД №6)
|Индивидуальная работа
|-
|
|
|1-е задание логическое «Поиск 4-го» (СЛАЙД №7) 
(Приложение 2)
|Получают карточки (все ученики) и выполняют задание. 
Проверка (СЛАЙД №8)
|Индивидуальная работа
|-
|
|
|2-е задание. Исследуйте задачи. 
Проверяем: 
-Избыточные данные. 
-Недостающие данные. 
-Отсутствие вопроса. 
(Приложение 3)

|Исследуют задачи. 
1-я группа: 
«У Ани 4 кролика и 2 котёнка. Ей подарили 2 кролика. Сколько кроликов стало у Ани?». 
2-я группа: «У Миши 5 машинок, а кубиков больше. Сколько кубиков у Миши?». 
3-я группа: «На полке 7 книг со сказками и 4 книги со стихами». 
4-я группа: «В саду 5 кустов малины, а смородины меньше. Сколько кустов смородины в саду?». 
5-я группа: « В детском саду 5 кукол и 9 машинок»
|Работа в группах
|-
|
|
|3-задание: 
Закономерность. 
1 3 2 4 3 5 4 5… 
Найдите закономерность и запишите ещё два числа.(СЛАЙД №9)
|Исследуют закономерность и записывают числа.(Верный ответ 6 и 5) 
(СЛАЙД №10)
|Самостоятельная работа
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.

2011-01-14T17:46:20Z

Проскурякова Елена:

Хороший рабочий урок. Учитель использует различные формы и методы объяснения нового и закрепления пройденного материала. Дети являются активными участниками процесса, им ставится проблема, они сами находят выход, тем самым, достигают прогнозируемого результата. Хочу подчеркнут удачные моменты: закрепление пройденного, проверка своих знаний и знаний соседа, учащимися осуществляется самостоятельно с помощью презентации. Наглядно. Объективно. В ходя урока прослеживаются игровые ситуации, согласно возрастному периоду. Учитель не забывает и о здоровье, проводит физминутку. Спасибо. --[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 14:17, 28 декабря 2010 (MSK)

::'''''Уважаемая Валентина!'''''
::(Извините за обращение без отчества).

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ" из Тольятти!''

Интересный урок, много весёлых игровых заданий: игра «Быстрый счётчик», математический диктант со взаимопроверкой,помочь Пятачку с измерением и т.д. Очень плавное вхождение в новую тему. В домашнем задании прослеживается метапредметность- придумать своё сочинение-сказку , в которой надо рассказать о необходимости миллиметра.
(Валентина, в конце статьи допущена ошибка в написании категории: [[Категория:Проект Неск<big>'''у'''</big>чная зима 2010-2011]]).
:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 20:00, 3 января 2011 (MSK)

:::'''Здравствуйте, Валентина!'''

::'''''Вас приветствует команда "Яркие звёздочки" из Судогды!'''''

: В целом урок понравился. Хорошо продуманы этапы урока, правильно подобран материал к каждому этапу, урок построен с применением игровой технологии. Дети - активные участники обучающего процесса, выполняют разные виды деятельности: самостоятельно решают, измеряют, сравнивают, выполняют взаимопроверку, самопроверку, делают выводы. Но у меня остались вопросы: 1. Успеют ли второклассники выполнить все задания за 40 минут? Дело в том, что я всегда задаю себе этот вопрос, когда начинаю продумывать уроки.2. Презентация на уроках в начальной школе, я считаю, что - это просто здорово! Но к ней по СанПиНам есть определённые требования. Она не должна отвлекать и, самое главное, она не должна быть целый урок. В Вашем уроке слайды 7 и 10, 8 и 9 повторяются. Наверное, просто техническая ошибка. А вот 3 слайд? Какой смысл он несёт? Ведь на нём не все выражения,значение которых надо найти? Но - это чисто моё мнение. СПАСИБО!

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Зотова Альбина Александровна|Альбина Александровна]] и --[[Участник:IDz242|IDz242 Яркие звёздочки]] 22:16, 5 января 2011 (MSK)

Вас приветствует команда " Белые медвежата!

Представлен интересный насыщенный урок. В самом начале даётся позитивный настрой. У детей вырабатыавется мотивация на изучение новой темы. Они сами захотели и поняли, что это необходимо- узнать что такое миллиметр.
Вы используете много разных приёмов и методов для изучения новой темы и её закрепления. Даёте практические задания. Поставленную ситуацию - проблему дети решают самостоятельно. Соблюдены этапы, проведена рефлексия. Даёте творческое домашнее задание- межпредметная связь. Весь урок построен на игре. Физминутка связана с темой урока. Интерес к предмету подкрепляется использованием ИКТ. Пожелание - конкретнее содержание некоторых слайдов.--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:47, 12 января 2011 (MSK)--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:47, 12 января 2011 (MSK)
Урок направлен на формирование УУД у детей начальных классов.
Спасибо! Творческих успехов!
--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 22:51, 12 января 2011 (MSK)

Спасибо за урок! Задания подобраны посильные, с учётом возраста детей.
Начиная с орг.момента, учитель настраивает детей на серьёзный рабочий лад.Игра "Быстрый счётчик" учит детей беречь каждую минуту. Работа в парах ("Проверь соседа") заставляет детей более внимательно относиться к своей работе и учит серьёзно относиться к порученному заданию.
Проблемная ситуация продумана, помогает детям задуматься,как же точно произвести расчёт.
Очень понравился графический диктант. Мы часто выполняем его. Такой вид работы хорошо развивает внимание, а по линейке не пробовали строить фигуры. (Стоит попробовать).Мне кажется, очень здорово и интересно выполнять такую работу. В ней большая практическая польза. В одном задании дети 26 раз чертят отрезок, при этом видят разницу между мм и см. Конечно, очень интересно, кто же там получится.Отличное закрепление!
Домашнее задание развивает творческие способности учащихся.Рефлекия продумана.
Умница,Валентина!(Извините,отчество не увидела).--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 20:46, 14 января 2011 (MSK)

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-14T17:43:53Z

Проскурякова Елена:

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-14T17:42:58Z

Проскурякова Елена:

**[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

-Что это за место? 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Проскурякова Елена

2011-01-14T17:40:17Z

Проскурякова Елена:

*[[Участник:IDz345 Сибирёночек]]

'''''Проскурякова Елена Юрьевна'''''

Место работы: МОУ "Красноярская СОШ" Омского района Омской области

Должность: учитель начальных классов

Стаж работы: 24 года

[[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Проскурякова Елена

2011-01-14T17:37:41Z

Проскурякова Елена:

*[[Команда:IDz345 Сибирёночек]]

'''''Проскурякова Елена Юрьевна'''''

Место работы: МОУ "Красноярская СОШ" Омского района Омской области

Должность: учитель начальных классов

Стаж работы: 24 года

[[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

2011-01-14T14:49:44Z

Проскурякова Елена: Новая: Уважаемая Елена Ивановна! Большое спасибо за Вашу замечательную разработку урока. Когда речь в учебн...

Уважаемая Елена Ивановна! Большое спасибо за Вашу замечательную разработку урока. Когда речь в учебнике "Мир вокруг нас " заходит о своём крае, как-то теряешься при выборе материала на урок, его всегда большое изобилие и думаешь о том, что важнее, о чём надо поговорить. Ваш урок даёт ответ на эти вопросы.Действительно, сами ребята,работая в группах найдут интересное и важное. Урок продуман. Все виды работы уместны.На этом уроке детям будет не скучно. Удачи Вам и Вашим ребятам.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:49, 14 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк 4 класс Использование ИКТ в обучении младших школьников

2011-01-14T14:33:57Z

Проскурякова Елена:

::'''''Уважаемая Нурия Ишмуратовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень хороший урок по тематике, много собрано информации. Замечательно, что представлена нестандартная форма проведения урока, формы проведения подготовки к занятию. Хорошо прослеживаются такие виды деятельности: познавательная (дети самостоятельно ищут материал к занятию из разных источников), проблемно- ценностное общение, социальное творчество, туристко- краеведческое. Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?" отвечают основным направлениям духовно- нравственного развития: воспитание нравственности, гражданственности; творческого отношения к учению, формирует ценностное отношение к природе и окружающему миру. Хотелось бы увидеть текст, который предлагается учащимся ("На стадии осмысления происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом.") Испытываю большой интерес увидеть слайды презентации, "Жалобную книгу природы", какие вопросы там освещены.
:Чтобы более глубоко изучить тему растительного и животного мира нашего края, я бы посоветовала использовать следующие информационные ресурсы:
«Животный мир Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/ZHivotnii_mir/Mlekopitayuschie/] 
«Растительный мир Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/Rastitelnii_mir/] 
«Птицы Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/ZHivotnii_mir/Ptitsi/] 
«Красная книга Самарской области»
[http://samara-priroda.narod2.ru/Krasnaya_kniga/] 
:Красная книга России: растения/ Словарик-справочник школьника.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 16:33, 12 января 2011 (MSK)

Уважаемая Нурия Ишмуратовна! Урок Ваш понравился. Сбор информации -очень хороший вид работы. Мне тоже очень нравится, когда дети самостоятельно готовятся к уроку. Приятно смотреть, как кипит работа, появляются идеи.Тоже хотелось бы увидеть текст и посмотреть презентацию. Спасибо. Удачи!--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:33, 14 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-01-14T14:22:04Z

Проскурякова Елена:

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:05, 12 января 2011 (MSK) и [[Участник:ID-z374 Радуга|ID-z374 Радуга]]
----
Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок. Удачи Вам и Вашим деткам--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:22, 14 января 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-01-13T10:32:13Z

Проскурякова Елена:

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:05, 12 января 2011 (MSK)
----
Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок, удачи Вам и вашим деткам.-Проскурякова Елена 16:21,13 января

Обсуждение:Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

2011-01-13T10:27:35Z

Проскурякова Елена:

Здравствуйте, Наталья Андреевна! Всё замечательно. Урок построен очень грамотно. На таком уроке будет каждому ребёнку интересно и комфортно. Спасибо за урок!!! С уважением, --[[Участник:Людмила Анищенко|Людмила Анищенко]] 19:05, 12 января 2011 (MSK)
----
Хороший урок. Правильно поставлены цели и задачи. Они достигнуты. В ходе урока используется презентация, что позволяет наглядно усваивать материал. Проводится 3 физ.минутки, 2 из них для глаз. (Думаю, хватило бы двух. Обычно, со временем всегда проблемы). Используются новые слова. Прекрасно продумана рефлексия. Творческий подход к домашнему заданию. Спасибо.

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 11:49, 11 января 2011 (MSK)

Глагол- одна из наиболее сложных тем русского языка. Думаю с таким подходом к обучению с Вашей стороны,Наталья Андреевна, Вашим ученикам не кажется всё таким уж сложным. Урок понравился. Особенно понравилась групповая работа,алгоритмы, опорные схемы. Для меня интересно,ново, была физминутка для глаз с лампочкой. В детских компьютерных играх много таких заданий, а на уроке использовать не догадалась.Тем более, что много времени не занимает.Спасибо за урок, удачи Вам и вашим деткам.

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-08T07:58:53Z

Проскурякова Елена:

*IDz345 "Сибирёночек"

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944709001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.ppt.html Нумерация чисел в пределах 100.ppt]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

-Что это за место? 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»

2011-01-08T07:40:07Z

Проскурякова Елена:

*IDz345 "Сибирёночек"

*[[Участник:Проскурякова Елена]]
*[http://narod.ru/disk/2944150001/%D0%9D%D1%83%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%85%20100.swf.html"Нумерация чисел в пределах 100".swf]

<div style="color:#0000FF"><center>'''Пояснительная записка'''</center></div>



:Урок проводился во втором классе по программе М.И.Моро, М.А. Бантовой, С.И.Волковой, УМК «Школа России». 
:Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.
:Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи. Повторение нумерации чисел в пределах 100.
:Задачи урока:
*Образовательные: Повторить и закрепить знания по теме урока.
*Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.
*Развивающие: Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Описание методики организации и проведения урока'''</center></div>



      Урок проходил в компьютерном классе. В форме путешествия. Дети работают в 5 группах постоянного состава. В каждой группе 4-5 человек. Перед уроком ребята рассаживаются вокруг столов, лицом друг к другу. 
      После организационного момента учитель сообщает, что Буратино нужна помощь. Карабас-Барабас забрал у него ключик и спрятал в волшебной стране. Дети отгадывают название страны. Каждая группа получает таблицу, в которой вместе с буквами помещены числа. Задача групп - вычеркнуть пару, букву и двузначное число. Оставшиеся числа нужно расставить в порядке возрастания, из букв получается слово «Лукоморье». Проверка осуществляется с помощью презентации. Оказавшись в волшебной стране, дети узнают от учёного кота, что Карабас-Барабас повредил ему цепь. И он ответит, где ключик, если ребята отремонтируют цепь. Выполняется логическое задание «Собери цепочку». После проверки кот сообщает, что ключик спрятан за 5 замками. И достать его можно, если выполнить математические задания. 
      Чтобы открыть первый замок, дети выполняют логическое задание «Поиск третьего». Каждый ученик получает листок с пустыми кружками. На экране даны два рисунка, необходимо раскрасить третий. Если работа вызывает затруднение, то участники группы помогают своим товарищам. Выполнив задание, убираем один замок (замочки прикрепляются магнитами к игрушечному металлическому сундуку, который находится на виду). 
      Чтобы убрать второй замок, группы должны исследовать задачи на наличие избыточных или недостающих данных, отсутствие вопроса. Каждая команда получает листок с задачей. После исследование капитан команды отчитывается. 
      Третий замок сможем убрать, если сможем восстановить ряд чисел. В данном задании необходимо отследить закономерность и продолжить ряд чисел. Далее идёт работа по учебнику. Обучающиеся под руководством учителя делают анализ задачи, записывают краткое условие, затем самостоятельно решают. После взаимопроверки, снимаем четвёртый замок. 
      Ключ к пятому замку дети находят за болотом, но чтобы пройти по болоту нужно решить примеры.Здесь даётся разноуровневое задание. И ответы примеров служат ориентиром в болоте. После болота дети выходят к домику. Проводим игру «Расставь по своим местам». Это игра на развитие памяти. В домике находим ключ от сундука. Открыв сундук, находим ключик Буратино. Буратино благодарит ребят, а нам остаётся только оценить свою работу и работу товарищей.
 
      Данный урок не требует больших затрат времени и сил. Дети весь урок работают самостоятельно, учитель только направляет действия обучающихся. Такой урок можно провести в любой школе, если ранее уже проводилась работа в группах и ребята знают правила.


<div style="color:#0000FF"><center>'''Методические рекомендации по подготовке и проведению урока'''</center></div>


      Это урок один из серии уроков—путешествий, которые проводились с первого класса. Дети разделены на группы по силам. На данном уроке в этих группах есть сильные и слабые учащиеся, так как некоторые задания требуют помощи. Для урока необходимо приготовить металлический детский игрушечный сундук, который можно закрыть на ключ. Нарисовать четыре бумажных замочка, что бы их можно было прикрепить магнитами. Заранее готовится мультимедийная презентация. Её цель — проверка правильности выполнения заданий. Для каждой группы готовится раздаточный материал. Это таблица с парами буква-число, условие задачи, набор из домика и фигурок животных, которые дети увидят на экране. (ПРИЛОЖЕНИЯ 1, 3, 6). 
      На каждого ученика печатается схема для игры «Поиск четвёртого» и табличка для рефлексии (ПРИЛОЖЕНИЯ 2, 7).

<div style="color:#0000FF"><center>'''Результативность'''</center></div>


      Очень помогает использование ИКТ, так как это сокращает время проверки. Да и дети очень любят уроки в компьютерном классе, им там интересно и легче привлечь внимание, а смена видов деятельности не даёт устать. Игровая технология в сочетании с групповой формой обучения стимулирует инициативу и творческое мышление, способствует формированию умений совместно действовать подчинить свои интересы общим целям. Кроме того, игра позволяет выйти за рамки определенного учебного предмета, побуждая учащихся приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности. Игры создают предпосылки для формирования у обучаемых всевозможных стратегий решения задач и структуры знаний, которые могут быть успешно применены в различных областях. Немаловажно и то, что ребёнок может свободно принимать решения – как правильные, так и не правильные - и при этом видит, к чему приводит
каждое решение. 
      Такое обучение весьма привлекательно для школьников, и многим оно настолько нравится, что они хотели бы осуществлять все учение в форме игры.
Постоянно применяя на уроках повторения пройденного материала игровую технологию, ИКТ можно добиться устойчивого интереса к предмету и обучению в целом, чего хотелось добиться с помощью таких уроков. Результат не заставил себя ждать. Дети с удовольствием работают на таких уроках и всегда их ждут.

<div style="color:#0000FF"><center>'''Разработка урока'''</center></div>

<center>
{| border=1
|№ п/п
|ПАРАМЕТРЫ
|
|-
|1.
|Тема урока
|Нумерация чисел в пределах 100. Hешение задач
|-
|2.
|Тип урока
|Закрепление знаний
|-
|3.
|Основные понятия
|Недостающие данные, избыточные данные
|-
|4.
|ЦЕЛИ:
*образовательная:
*воспитательная:
*развивающая:
|

Повторить и закрепить знания по теме урока.

Воспитывать доброжелательность, взаимоуважение, командный дух.

Развивать внимание, память, логическое мышление, навыки устного счёта
|-
|5.
|УМЕНИЯ:
*организаторские

*информационные

*интеллектуальные

*коммуникативные

*специальные
|

Осуществлять контроль и оценку всех результатов.

Поиск и обработка информации.

Анализ, синтез, логические приёмы мышления.

Слушать, отстаивать своё мнение, работать в группе.

Устно считать
|-
|6.
|ВПС
|Разряд, переход через разряд, задачи на нахождение суммы
|-
|7.
|МПС
|Литературное чтение
|-
|8.
|Оборудование
|Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рисунки замков, сундук, карточки-задания для групп
|}
</center>

<div style="color:#0000FF"><center>'''ХОД УРОКА'''</center></div>

<center>
{| border=1
|ЭТАП
|МИКРО ЦЕЛЬ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
|-
|1.Организация начала урока

|Подготовка обучающихся к работе на уроке

|Прозвенел звонок.

Начинать пора урок.

Все готовы? Все здоровы?

Повернитесь, улыбнитесь,

Потихонечку садитесь.
|Слушают, выполняют, рассаживаются по группам
|Рассказ
|-
|2. Подготовка к основному этапу урока,
определение темы урока, постановка целей урока

|Мотивация деятельности, актуализация знаний,
развитие навыков устного счёта.

Повторение и закрепление материала
предыдущих уроков

|В гости к нам пришёл Буратино. (СЛАЙД №2)

Он просит у вас помощи.

-Хотите ли вы ему помочь? Тогда отправимся в сказку.

-Когда мы ходим в гости к сказке?

-А сейчас послушаем Буратино.

Карабас-Барабас отобрал у Буратино ключик и спрятал. А вот где, вы узнаете, выполнив 1 задание.(Приложение 1).

-Что это за место? 

|Отвечают на вопросы. 
Определяют тему урока. 

(Если мы отправились в сказку, то нам предстоит повторить пройденный материал).

Ставят задачи урока.(СЛАЙД №3). 

Обучающиеся вычёркивают пары с двузначными числами,

оставшиеся буквы расставляют в порядке возрастания чисел.

Получают слово ЛУКОМОРЬЕ. (СЛАЙДЫ №4 и №5)
|Рассказ.

Работа в группах.

Индивидуальная работа.
|-

|}
</center>

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]