ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение:Учебный проект Природа и мы

2012-04-19T13:13:56Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Мнение ФИО */

Мария Сергеевна, добрый день.

Группа вопросов по вашему проекту содержит мало уточняющих учебных вопросов, дополните, пожалуйста, каждый проблемный вопрос ещё 2-3 учебными вопросами.

Кроме того, в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdGgySVpTZ01hOE9Cc0o4MWdGMmVaZGc#gid=0 таблице продвижения] я вам прописала замечания по материалам вашего проекта, постарайтесь их исправить.

--[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 16:09, 11 апреля 2012 (MSD)

Вопросы, презентацию и буклет исправила. Спасибо за информацию.

----
Мария Сергеевна, добрый день.

Посмотрела ваши материалы по проекту. Вы проделали большую работу. Позволю высказать несколько замечаний по материалам проекта, надеюсь, к защите проекта вы их исправите:
* В [https://docs.google.com/document/d/1hDsIHkpfmYLWYkbdV-zEWVOpt7yMb0GU7PhzY6BFEyk/edit таблице Сервисы Веб 2.0] не прописаны сервисы Google, а вы ведь активно их используете в проекте;
* В [https://docs.google.com/document/d/1QG136AMjRmKDbwM3E-FqTtezLXFH2TWpsLrFaoRIpBM/edit визитке проекта] не прописан план проекта;
* На странице [[Исследования учащихся в учебном проекте Природа и мы]] дополните раздел НАШИ результаты описанием того, что достигли дети: что они узнали по теме? Чему научились? Что сделали? и тд.

А в общем целом, материалы почти готовы к защите. Немного доработайте и готовьтесь к четвергу (к защите проекта). Удачи вам!

С уважением, --[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана]] 11:58, 17 апреля 2012 (MSD)

----
==Мнение Пушистовой Татьяны Евгеньевны==

Проект "Природа и мы" является актуальной темой. Выбрана хорошая форма урока. Хочу отметить вводную презентацию, в которой хорошо прописаны результаты деятельности и разнообразные виды работ. Также достаточно полно прописана система оценивания. Предложить могу только создать WIKI газету.

----

==Мнение ФИО==

..........

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T19:25:06Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/view/ одень человека по погоде ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ce5d2385-afc2-6356-e34a-688a1d2845fe/view/ экология материал для учащихся ЦОР]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T19:06:50Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/view/ одень человека по погоде ЦОР]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T19:05:23Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа ЦОР]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/view/ одень человека по погоде ЦОР]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T19:00:04Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f2d2a19-37ff-49e8-821e-65f7671f50f8/view/ человек и природа]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T18:52:25Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b9ccdd8a-2e31-4bfb-9b7c-e804a92f95c3/[NNSCH_2-5]_[ID времена года]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-18T17:21:21Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Человек существо разумное|Человек существо разумное]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

==Выводы==

* Человек является частью природы
* Человек имеет разум
* Человек отвечает за всю природу на Земле

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Энциклопедия животных

Учебник "Окружающий мир" А.А.Вахрушев, О.В.Бурский

'''Интернет - ресурсы:'''

* Яндекс

http://www.gla-mur.ru/animal_1599.html
http://expicture.ru/pictures/zhivotnye/picture146-7159d9b0351e958db5a705ae3ab5e313.html
http://forum.sibnet.ru/index.php?showtopic=7369&st=180&p=2122964
http://картинки.cc/белка-с-шишкой-обои-на-рабочий-ст
http://domakruto.com/a/article/34014-Sadovie-tsveti-2.html
http://www.rusdachi.ru/pot/10.html
http://indiatv.ru/forum/viewtopic.php?p=804872&sid=73f44e42399762ffd78ea35b17419cbb
http://festival.1september.ru/articles/571416/
http://фотоогород.рф/sadovie-kustarniki.html
http://www.generation.uz/content/1045
http://basik.ru/photo_animals/934
http://www.artfotki.ru/2/jivitniy_mir1132.html
http://kayrosblog.ru/post187559355
http://www.funnykid.ru/index.php?chp=showgood&num=13688
http://www.liveinternet.ru/users/4001199/post202030694/
http://www.sayantsy.ru/news/12
http://10klass.ucoz.com/index/spisok_uchenikov/0-4
http://lvova.ucoz.ru/index/tvorchestvo_uchashhikhsja/0-31
http://900igr.net/fotografii/matematika/Prijomy-uchebnoj-dejatelnosti/005-Usvoenie-soderzhanija-obuchenija-i-razvitie-uchenika-proiskhodit-ne-putem.html
http://www.planetaskazok.ru/kchukovskysth/doctoraybolitsth?start=2
http://antonfox.narod.ru/archiv/mymults/f_21.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-18T17:18:26Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Человек существо разумное|Человек существо разумное]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

==Выводы==

* Человек является частью природы...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* Энциклопедия животных

Учебник "Окружающий мир" А.А.Вахрушев, О.В.Бурский

'''Интернет - ресурсы:'''

* Яндекс

http://www.gla-mur.ru/animal_1599.html
http://expicture.ru/pictures/zhivotnye/picture146-7159d9b0351e958db5a705ae3ab5e313.html
http://forum.sibnet.ru/index.php?showtopic=7369&st=180&p=2122964
http://картинки.cc/белка-с-шишкой-обои-на-рабочий-ст
http://domakruto.com/a/article/34014-Sadovie-tsveti-2.html
http://www.rusdachi.ru/pot/10.html
http://indiatv.ru/forum/viewtopic.php?p=804872&sid=73f44e42399762ffd78ea35b17419cbb
http://festival.1september.ru/articles/571416/
http://фотоогород.рф/sadovie-kustarniki.html
http://www.generation.uz/content/1045
http://basik.ru/photo_animals/934
http://www.artfotki.ru/2/jivitniy_mir1132.html
http://kayrosblog.ru/post187559355
http://www.funnykid.ru/index.php?chp=showgood&num=13688
http://www.liveinternet.ru/users/4001199/post202030694/
http://www.sayantsy.ru/news/12
http://10klass.ucoz.com/index/spisok_uchenikov/0-4
http://lvova.ucoz.ru/index/tvorchestvo_uchashhikhsja/0-31
http://900igr.net/fotografii/matematika/Prijomy-uchebnoj-dejatelnosti/005-Usvoenie-soderzhanija-obuchenija-i-razvitie-uchenika-proiskhodit-ne-putem.html
http://www.planetaskazok.ru/kchukovskysth/doctoraybolitsth?start=2
http://antonfox.narod.ru/archiv/mymults/f_21.html

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-18T17:13:16Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Человек существо разумное|Человек существо разумное]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

==Выводы==

* Человек является частью природы...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T16:46:33Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/d13382419c79484526a5e2a932e8f02e газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T16:12:28Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Информационные источники */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/4ad8550531f4be646b59f7357ef42bb1 газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web 2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T16:11:56Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Информационные источники */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/4ad8550531f4be646b59f7357ef42bb1 газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

[https://docs.google.com/document/d/17frVzUje875_HzlI3hHN50rYKsYkM3QYvNgH77Lu33Y/edit Сервисы Web2.0]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T15:49:48Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

Ожидаемые результаты.

Предметные:

Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.

Уметь оценивать поступки людей.

Личностные УУД.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/4ad8550531f4be646b59f7357ef42bb1 газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T15:47:25Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим

живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/4ad8550531f4be646b59f7357ef42bb1 газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T15:43:49Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Пушистова Татьяна евгеньевна|Пушистова Татьяна Евгеньевна]]

== Название проекта ==
Человек существо разумное

== Предмет, класс ==
окружающий мир 1 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Проект проводится в первом классе на уроке окружающего мира при изучении темы "Человек - разумное существо". Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Первоклассники поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.

[https://docs.google.com/document/d/1l4t5sXRmxVoQSX2VzokQown3tLDEePty1QV4DUWGSaw/edit визитка]

== План проекта ==

1 урок.

1) Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта.

2) Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту.

3)Формулировка основополагающего вопроса проекта и его анализ .

4) Определение проблемных вопросов.

5)Распределение по группам .

6)Формулировка целей исследования в каждой группе.

7) Планирование работы групп.

8)Определение вариантов и способов хранения и систематизации собранной информации.

9) Выбор способа презентации предполагаемых результатов.

10)Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта.

11)Организация работы группы №1:

а)Поиск информации в сети Интернет .

б)Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы?”;

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

12) Организация работы группы №2:

а)Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?”

б) Размещение материала в газете на классном блоге.

13)Организация работы группы №3:

а) Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?”

б)Размещение материала в газете на классном блоге.

14)Организация работы группы №4:

а) Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника.

б) Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?”

в)Размещение материала в газете на классном блоге.

2 урок

Защита проекта.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?''

#''Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?''
##''Учебный вопрос:Что такое природа?''
##''Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?''
##''Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?''
#''Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?''
##''Учебный вопрос:Что такое разум?''
##''Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?''
##''Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?''
##''Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?''
##''Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?''
##''Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?''
#''Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?''
##''Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?''
##''Учебный вопрос:Кто такой Маугли?''
##''Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?''

== Публикация учителя ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1TWNpP3ZPu6XRX2ExEg-jsFLC_SEeOI8rgjTioUDaTEo/edit буклет]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/18ZAo4n9o6MYMJ8ONtnwC5doaUWAO8M4rnB376dTdVsE/edit презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо]]

[http://wikiwall.ru/wall/4ad8550531f4be646b59f7357ef42bb1 газета]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/document/d/12MIKmwpWe-nVkEWb7NYrDRfOxQV6RAnr-Caqp4DXJ4g/edit Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''

|-
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 Тест]
* Презентация
|
* Записи
* [https://docs.google.com/document/d/1zzW7xOceJIgOA73HY9P4ioo0wucq248zHT-AC-QxkuQ/edit Критерии оценивания вики-газеты]
* Листы продвижения работы
* Листы успеха
|
* Лист самооценки
* Лист критериев оценивания
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdaeUo1UlZLZmdiLVVsTmpEb3p1X0E6MQ#gid=0 Лист самооценки учащегося]
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5JLWhqMV9pNi1GSUNtNUlTQ19pMFE6MQ#gid=0 тест]

[http://classtools.net/widgets/quiz_4/t3Ep3.htm игра]

== Информационные источники ==

[https://docs.google.com/document/d/1ARXQl1uKyvYxuE73pQPAv9tV2jk5TTl_SDjTLUXWV0M/edit Источники информации]

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T15:36:44Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Другие документы */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-18T15:36:01Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-16T19:31:56Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-16T09:42:37Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T21:43:35Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T08:16:37Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T06:37:03Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T06:36:21Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T06:34:30Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T05:54:40Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T04:57:29Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T04:56:28Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-13T04:55:11Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T18:41:26Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T18:32:23Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T18:19:28Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T17:43:25Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T08:20:40Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-12T04:51:56Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Публикация учителя */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T19:09:13Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

==Выводы==

* Человек является частью природы...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T19:08:13Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T19:07:54Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

Все материалы мы разместили в газете.

==Наши результаты==

Все материалы мы разместили в газете. пусть другие почитают.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T19:06:40Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Наши результаты */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

==Наши результаты==

Все материалы мы разместили в газете. пусть другие почитают.

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T19:05:08Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

В самом начале проекта мы сформулировали цели и задачи, выдвинули гипотезу. Затем мы нашли ответы на вопросы в учебнике, энциклопедии, в Интернете. Мы поняли. что все живое и неживое на Земле и называется природой.А также человеку необходимо для жизни воздух, чтобы дышать, вода, пища и тепло. Человек берет все необходимое для жизни из природы: из воздушного пространства - воздух, воду - из водоемов, многие растения и животных использует в пищу, солнце дает ему тепло.

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:54:26Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Методы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

• анализ

• синтез

• метод наблюдения

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:53:42Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Объект исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

Можно ли считать, что человек является частью природы?

==Актуальность проблемы==

Мы привыкли думать, что природа - это растения, животные, вода, камни, небо, солнце. А где же человек? Он ведь живой. Ходит в лес гулять, сажает деревья. Можно ли ему найти место в природе? Если можно, то почему? Где это место? Животные живут в лесу, а человек строит себе дома. В лес он ходит только погулять. Действительно ли человек, все-таки является частью природы?

==Цель==

Проанализировать признаки сходства и различия человека и животных

==Задачи==

Узнать:

1) что такое природа;

2)что необходимо для жизни человека и животных;

3)откуда человек берет все необходимое для жизни.

По материалам подготовить ребусы, загадки, статьи для газеты.

==Гипотеза==

Мы предположили, что человек является частью природы.

==Этапы исследования==

• Формулирование цели и задачи исследования

• Выдвижение гипотезы

• Обсуждение методов исследования

• Сбор информации по вопросам

• Систематизация полученных данных

• Анализ экспериментальных данных

• Выводы

• Заполнение итоговой таблицы

==Объект исследования==

Объектом исследования является человек.

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:52:56Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:52:23Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Этапы исследования */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:50:50Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Гипотеза */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:49:48Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Задачи */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:42:08Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Цель */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:36:33Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Актуальность проблемы */

Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо

2012-04-11T18:07:28Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Тема исследования */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-11T17:39:30Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Краткая аннотация проекта */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-11T08:29:31Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Учебный проект Человек существо разумное

2012-04-11T08:28:06Z

Пушистова Татьяна евгеньевна: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */