ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Файл:Pamatka сni.doc

2011-05-27T16:12:11Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-05-27T16:11:59Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья Ивановна]]

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]
*Беседа "План проведения проекта"
* [[Медиа:tz1_cni.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]
*
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
* [[Медиа:Pamatka_сni.doc|Как написать отчет]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Tz1 cni.doc

2011-05-27T16:00:09Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-05-27T15:59:34Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья Ивановна]]

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]
*Беседа "План проведения проекта"
* [[Медиа:tz1_cni.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]
*
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-05-27T15:47:59Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья Ивановна]]

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]
*Беседа "План проведения проекта"
*
*
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-05-27T15:46:35Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья Ивановна]]

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
*[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-05-27T15:45:11Z

Саблина Наталья: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья Ивановна]]

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Обсуждение:Животные рядом с нами.

2011-04-08T13:31:57Z

Саблина Наталья: Новая: Замечательный проект! При создании данного проекта хотелось бы отметить работу педагога, который ум...

Замечательный проект! При создании данного проекта хотелось бы отметить работу педагога, который умело организовывает самостоятельную деятельность учащихся, формирует умение работать с разными источниками информации. В рамках данного проекта учитель формирует у детей самостоятельность в осмыслении познавательной деятельности.Я думаю, что работа над этим проектом действительно поможет учащимся в формировании необходимых знаний , умений и навыков. Работа выполнена творчески, интересно качественно. --[[Участник:Саблина Наталья|Саблина Наталья]] 17:31, 8 апреля 2011 (MSD)

Файл:41 сни.jpg

2011-04-08T13:11:32Z

Саблина Наталья:

Участник:Саблина Наталья

2011-04-08T13:11:21Z

Саблина Наталья:

Город: Тольятти

[[Изображение:41_сни.jpg]]

Ф.И.О.: Саблина Наталья Ивановна

Место работы: Муниципальное образовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов средняя школа №75 городского округа Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Образование: высшее

Электронная почта:

Область профессиональных интересов:

Хобби:

[[Человек и мир людей]]

[[Исследование ученика "Почему человек не может жить один?"|Почему человек не может жить один?]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Саблина Наталья

2011-04-08T13:07:34Z

Саблина Наталья:

Город: Тольятти

[[Изображение:Example.jpg|300 px]]

Ф.И.О.: Саблина Наталья Ивановна

Место работы: Муниципальное образовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов средняя школа №75 городского округа Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Образование: высшее

Электронная почта:

Область профессиональных интересов:

Хобби:

[[Человек и мир людей]]

[[Исследование ученика "Почему человек не может жить один?"|Почему человек не может жить один?]]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Файл:Стратегия оценивания 41 cni.doc

2011-04-08T13:06:51Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-08T13:06:41Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Стратегия _оценивания_41_cni.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-08T12:58:01Z

Саблина Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

# ''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?
## ''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?
## ''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?
## ''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?
# ''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".
##''Учебный вопрос:''Что такое общество?
##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?
##''Учебный вопрос:''Что компромисс?
#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?
##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?
##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Визитка 41 сни.doc

2011-04-08T12:56:44Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-08T12:56:28Z

Саблина Наталья: /* Название проекта */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

[[Медиа:Визитка_41_сни.doc|Визитка проекта]]

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-08T12:52:23Z

Саблина Наталья: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/present/view?id=dcsgfbtz_0d23p32gp Стартовая презентация "Человек и мир людей"]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Tz5 cni.doc

2011-04-07T15:33:36Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-07T15:33:14Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*[[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*[[Медиа:tz5_cni.doc| Руководство для родителей]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Tz4 cni.doc

2011-04-07T15:07:20Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-07T15:06:54Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
* [[Медиа:tz4_cni.doc| Инструкция о ведении дневника наблюдений]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Tz3 cni.doc

2011-04-06T13:43:46Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-06T13:43:00Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*[[Медиа:tz3_cni.doc| Инструкция о работе с литературой]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T12:38:17Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
*
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T12:36:21Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZDMDJTeHBWU01YZmlvVFpIbHRwNFE6MQ Рефлексия]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T11:57:43Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1-8ZSi6x8xP2-F68hYyVUc47ZCbe7P3va3eQoFNVAOaM Оценивание наблюдения группы]
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T11:55:33Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1OAl-n1snCcVBOWZ8xn6csC1Pn4XF5wJ-5lO8Q3k5rVc Анкета для родителей по проекту «Человек и мир людей»]

*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T11:52:49Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1UxxsEVopumC9xJSo9NtRIaS8x-RPFknXrOS6dBQcn2c Критерии оценки Вики продукта проектной деятельности учащихся]
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T11:50:22Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=1vPa4-pqH3iVfFi-XYBOCDs6-Wyklyu4hess6eiSaOPA Самооценка и рефлексия ученика в ходе работы над проектом]
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Файл:Tz2 cni.doc

2011-04-06T11:27:58Z

Саблина Наталья:

Человек и мир людей

2011-04-06T11:27:47Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*[[Медиа:tz2_cni.doc|Инструкция о работе в компьютерном классе]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-06T11:21:35Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*...[[Медиа:tz2_cni.dok | Инструкция о работе в компьютерном классе ]]
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-05T11:29:10Z

Саблина Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

* ''окр.мир, 6 урок'' - оформление работ, подготовка к защите.
* ''окр.мир, 7 урок'' - защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.
* ''окр.мир, 8 урок'' - практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-05T11:26:22Z

Саблина Наталья: /* План проекта */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

'''''Подготовительный этап.'''''

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

'''''Основной этап.'''''

* ''окр.мир, 2 урок'' - деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.
* ''окр.мир, 3 урок'' - знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.
* ''окр.мир, 4 урок и внеурочное время'' - работа в группах, организация исследовательской деятельности.
* ''окр.мир, 5 урок'' - обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

'''''Заключительный этап.'''''

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:37:13Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:36:22Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-

* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:36:03Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:35:43Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
*Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
*Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:34:57Z

Саблина Наталья: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Презентация учителя
*Беседа "План проведения проекта"
*Критерии оценивания.
Опрос.
|
*Планирование работы в группах.
*Самооценка и рефлексия.
*Индивидуальные встречи консультации.
|
*Презентация учащихся.
*Составление схемы "человек и человечество".
*Анкетирование.
Оценивание презентации учащихся.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T01:24:59Z

Саблина Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:'' Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование ученика "Почему человек не может жить один?"

2011-04-02T01:21:40Z

Саблина Наталья: /* Теория вопроса */

==Тема исследования==

Почему человек не может жить один?

==Актуальность проблемы==

Можно ли человека, выросшего в среде животных, назвать полноценным?

==Цель==

Объяснить почему нельзя стать полноценным человеком вне общества людей; учиться выделять особенности внутреннего духовного мира человека.

==Задачи==

==Гипотеза==

Маугли - человек выросший среди животных должен вести себя как человек? (дружить с людьми, уметь говорить и интересно рассказывать.)

==Этапы исследования==

1. Изучим материал по теме.

2. Сбор информации.

3.Проведение наблюдений (Маугли - человек выросший среди животных, ведет себя как человек?)

4. Изготовление плаката и таблицы

5.Сделаем выводы.

6. Презентация работы.

==Объект исследования==

Человек в среде животных.

==Методы==

1. Изучение источников информации.

2. Поисковый.

3. Наблюдение.

4. Практический.

==Ход работы==

1.Распределения задания между ребятами в группе.

2.Сбор материала.

3.Обсуждение, оформление результатов.

4.Изготовление таблицы.

5.Презентация работы.

===Теория вопроса===

::За многие тысячелетия истории человечества "феномен Маугли" повторялся огромное количество раз на всех континентах Земли.Вспомним о Рэме и Роме основателях Рима, которых воспитала волчица. Или знаменитую книгу британского писателя Редьярда Киплинга "Маугли". За основу своей книги о "Маугли" Киплинг взял реальный случай, когда мальчика в джунглях Индии воспитала волчья стая. С 1841 года по 1895 год на полуострове Индостан были найдены 14 детей-волков. Все они питались только той пищей которую принимают их "приёмные родители" (сырым мясом, травами, кореньями и ягодами) не умели говорить и бегали на четвереньках значительно быстрее, чем обыкновенные люди на двух ногах.
::У них необычайно развиты зрение, слух и обоняние/ таких примеров множество и они не исключение и в наш техногенный век, при чём животные которые "берут на воспитание" человеческое дитя, не только волки - это и обезьяны, медведи, леопарды.
::Бывали случаи, когда потерявшихся детей воспитывали такие экзотические животные как газели. В 1960 году французский антрополог Жан-Клод Огер увидел в Испанской Сахаре стадо белых газелей, среди которых весело прыгал обнаженный ребёнок. Физически он был развит превосходно, особенно сильными у него были икроножные мышцы. ::Передвигался ребёнок на четвереньках, вертикальное положение принимал редко. Так же, как и газели, он сильно расширял ноздри, когда нюхал воздух, и рвал зубами корни и траву. Испанцы решили выяснить, как быстро бегает мальчик, погнались за ним на джипе. Потом они утверждали, что временами он достигал скорости 54 км в час и легко прыгал на четыре метра в длину.
::Как же все эти животные воспринимают человеческое дитя?
::Почему это не смышлёное не защищённое дитя при этом не погибает, не становится лёгкой добычей голодных зверей?
::Многие люди, отвечая на эти, на первый взгляд простые вопросы считают, что в первую очередь здесь главную роль играет "инстинкт материнства", который срабатывает при встрече "волчицы-матери", или другого животного (имеющего своих детёнышей) с человеческим ребёнком.
::Другие считают, что незащищённость ребёнка, воспринимается зверьми как отсутствие какой либо угрозы с его стороны и в ответ на это проявляют "лояльность" (терпимость) к нему. Несомненно, все эти факторы "инстинкт материнства", "лояльность" присутствуют при "феномене Маугли", но они не являются главными определяющими, они вторичны.
::А что же первично? Что же является определяющим в этом случае?
::А определяющим, по моему убеждению, и это согласуется со знаниями "новых видящих" древней толтекской традиции, является то, что человеческое дитя в возрасте до 3-х лет является "чистым нагвалем" и "нити Мира" ведут восприятие нагваля таким образом, как глаза ведут восприятие тоналя, и он легко входит в контакт с миром животных и его "описание мира" чистый лист на котором записывается то описание реальности (в тонале), которое даёт ему (ребёнку) понимание опыта взаимодействия с миром животных, как обычное описание реальности. При этом "точка сборки" любого существа, и человека в том числе, приучается находиться там, где она находится.
::Каждое новорожденное существо тренируется располагать свою "точку сборки" там, где она находится у всех представителей его вида. Присутствие взрослых (не имеет значения людей, или животных) фиксирует "точку сборки" ребёнка в установленном месте.
::Это "звериное" описание реальности закрепляется настолько прочно, что возвращаясь в человеческое общество ребёнок наделенный с рождения "осознанием", не может какое то время понять наше описание реальности так как с момента попадания в "стаю" был лишен опыта взаимодействия с повседневным человеческим миром, и принял опыт того сообщества животных которое занималось его "воспитанием". Но та первоначальная информация, которую он получил с момента рождения она самая крепкая и запечатлена в его сознании навсегда. Природа, (читай "эманации Орла"), предусмотрела аварийный механизм импринтинг: мгновенное впечатывание в подсознание информации (на полевом уровне), которая будет потом руководить поведением человека. Наиболее ярко импринтинг проявляется у новорожденных младенцев: если их сразу прикладывают к женской груди, то они на всю жизнь запечатлевают её обладательницу, как родную мать и потом всегда будут испытывать к ней самые нежные чувства
::А если после мамы новорожденного возьмут на руки дедушка, бабушка или другие люди то он их запечатлеет как самых близких родственников.Феномен Vаугли
::Одна из наиболее интригующих разновидностей легенд об оборотнях связана с детьми, воспитывавшимися среди волков, подобно диким зверям, и в такой степени перенявшими привычки и повадки животных, что нормальная жизнь среди людей стала для них совершенно невозможной.
::Мальчик-волк, как мы уже говорили, известен с самых древних времен, а история Ромула и Рема - один из самых ранних описанных случаев. Одичавшие дети, сами по себе имея лишь касательное отношение к легенде об оборотне, видимо, оказали определенное влияние на предания, сложившиеся вокруг этого ужасного существа, и только по этой причине уместно упомянуть о нескольких наиболее известных случаях одичания.Мальчик-обезьяна лет двенадцати, обнаруженный в джунглях на юге Цейлона играющим с обезьянами, был обследован врачами и представителями гражданских властей. Выяснилось, что он отставал в умственном развитии и был, видимо, по этой причине оставлен родителями в джунглях. Ребенок научился имитировать поведение обезьян и поэтому выжил.
::Мальчик, которого назвали Тисса, не умел говорить и только вскрикивал и бормотал как обезьяна. Он сидел, как обезьяна, и не мог стоять без посторонней помощи Передвигался он только на четвереньках. Более того, когда ему дали тарелку с пищей, он вывалил ее на землю перед тем, как приступить к еде.
::Важное различие между мальчиком-обезьяной и мальчиком-волком, которое мы будем обсуждать, - большая адаптируемость первого. Через несколько недель мальчик-обезьяна носил одежду и ел из тарелки. Мальчики-волки, как правило, остаются дикими, они совершенно не способны к обучению.Естественно, что в свете легенды об оборотне для нас более интересны мальчики-волки. Их можно разделить на две категории: «ликантропы», на которых мы сосредоточим внимание, и «дикие мальчики», обычно робкие дети, жертвы убогого и жестокого обхождения. (Мальчик-обезьяна, видимо, попадает во вторую категорию.)Трудно предположить, конечно, что мальчик-волк есть нечто другое, нежели жертва случая или каприз природы. Но вряд ли кто-нибудь будет отрицать, что его существование оказало огромное влияние на формирование легенды о ликантропе. Всякий, кто видел такого дикого ребенка, покрытого царапинами и болячками, со спутанными длинными волосами, грязного, принимающего позы, свойственные животным, с поломанными зубами и длинными, напоминающими волчьи когти, ногтями, со смрадным дыханием, ртом, перепачканным кровью от съеденного сырого мяса, а кроме всего прочего, был свидетелем его свирепости и слышал напоминающие волчьи вой и рычание, которые он издает, - тот не мог не содрогнуться.
::Есть целый ряд факторов, необходимых ученым для констатации Homo ferus, особенно если речь идет о «ликантропическом» варианте. Его типичный представитель лишен многих присущих человеку черт: любви, обычных эмоций и особенно смеха; он молчалив, исключая те моменты, когда рычит, фыркает или воет; он ходит на четвереньках, как настоящее четвероногое; он не способен жить среди людей и должен вести существование, свойственное животным, и главное, он может жить без всякой человеческом помощи.Короче, он должен обитать в лесу и находиться среди зверей.Но есть и другие проявления Homo ferus, которые также нередко рассматривают в контексте оборотничества.

===Анкетирование===

==Наши результаты==

1.Изучили материалы по теме.

2.Собрали информацию.

3.Провели наблюдения.

4.Узнали - Маугли, выросший среди животных ведет себя не как человек.

5.Изготовили плакат.

6. Сделали выводы.

7. Выполнили презентацию работы.

==Выводы==

* ...Маугли в жизни ведет себя как животное.

* ...Маугли не является полноценным человеком.

* ...Для развития человеку необходимо общество.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Концепция курса "окружающий мир" в образовательной системе "школа 2100" к учебнику "окружающий мир" для 4 класса

(авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, С.С. Кузнецова, А.С.)

* Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1.М., 1996.С.19-21.

* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://www.chaskor.ru/news/sovremennyj_maugli_2110
* http://www.utro.ru/articles/2008/05/15/737846.shtml
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

Исследование ученика "Почему человек не может жить один?"

2011-04-02T01:20:17Z

Саблина Наталья: /* Теория вопроса */

==Тема исследования==

Почему человек не может жить один?

==Актуальность проблемы==

Можно ли человека, выросшего в среде животных, назвать полноценным?

==Цель==

Объяснить почему нельзя стать полноценным человеком вне общества людей; учиться выделять особенности внутреннего духовного мира человека.

==Задачи==

==Гипотеза==

Маугли - человек выросший среди животных должен вести себя как человек? (дружить с людьми, уметь говорить и интересно рассказывать.)

==Этапы исследования==

1. Изучим материал по теме.

2. Сбор информации.

3.Проведение наблюдений (Маугли - человек выросший среди животных, ведет себя как человек?)

4. Изготовление плаката и таблицы

5.Сделаем выводы.

6. Презентация работы.

==Объект исследования==

Человек в среде животных.

==Методы==

1. Изучение источников информации.

2. Поисковый.

3. Наблюдение.

4. Практический.

==Ход работы==

1.Распределения задания между ребятами в группе.

2.Сбор материала.

3.Обсуждение, оформление результатов.

4.Изготовление таблицы.

5.Презентация работы.

===Теория вопроса===

::За многие тысячелетия истории человечества "феномен Маугли" повторялся огромное количество раз на всех континентах Земли.Вспомним о Рэме и Роме основателях Рима, которых воспитала волчица. Или знаменитую книгу британского писателя Редьярда Киплинга "Маугли". За основу своей книги о "Маугли" Киплинг взял реальный случай, когда мальчика в джунглях Индии воспитала волчья стая. С 1841 года по 1895 год на полуострове Индостан были найдены 14 детей-волков. Все они питались только той пищей которую принимают их "приёмные родители" (сырым мясом, травами, кореньями и ягодами) не умели говорить и бегали на четвереньках значительно быстрее, чем обыкновенные люди на двух ногах.
::У них необычайно развиты зрение, слух и обоняние/ таких примеров множество и они не исключение и в наш техногенный век, при чём животные которые "берут на воспитание" человеческое дитя, не только волки - это и обезьяны, медведи, леопарды.
::Бывали случаи, когда потерявшихся детей воспитывали такие экзотические животные как газели. В 1960 году французский антрополог Жан-Клод Огер увидел в Испанской Сахаре стадо белых газелей, среди которых весело прыгал обнаженный ребёнок. Физически он был развит превосходно, особенно сильными у него были икроножные мышцы. ::Передвигался ребёнок на четвереньках, вертикальное положение принимал редко. Так же, как и газели, он сильно расширял ноздри, когда нюхал воздух, и рвал зубами корни и траву. Испанцы решили выяснить, как быстро бегает мальчик, погнались за ним на джипе. Потом они утверждали, что временами он достигал скорости 54 км в час и легко прыгал на четыре метра в длину.
::Как же все эти животные воспринимают человеческое дитя?
::Почему это не смышлёное не защищённое дитя при этом не погибает, не становится лёгкой добычей голодных зверей?
::Многие люди, отвечая на эти, на первый взгляд простые вопросы считают, что в первую очередь здесь главную роль играет "инстинкт материнства", который срабатывает при встрече "волчицы-матери", или другого животного (имеющего своих детёнышей) с человеческим ребёнком.
::Другие считают, что незащищённость ребёнка, воспринимается зверьми как отсутствие какой либо угрозы с его стороны и в ответ на это проявляют "лояльность" (терпимость) к нему. Несомненно, все эти факторы "инстинкт материнства", "лояльность" присутствуют при "феномене Маугли", но они не являются главными определяющими, они вторичны.
::А что же первично? Что же является определяющим в этом случае?
::А определяющим, по моему убеждению, и это согласуется со знаниями "новых видящих" древней толтекской традиции, является то, что человеческое дитя в возрасте до 3-х лет является "чистым нагвалем" и "нити Мира" ведут восприятие нагваля таким образом, как глаза ведут восприятие тоналя, и он легко входит в контакт с миром животных и его "описание мира" чистый лист на котором записывается то описание реальности (в тонале), которое даёт ему (ребёнку) понимание опыта взаимодействия с миром животных, как обычное описание реальности. При этом "точка сборки" любого существа, и человека в том числе, приучается находиться там, где она находится.
::Каждое новорожденное существо тренируется располагать свою "точку сборки" там, где она находится у всех представителей его вида. Присутствие взрослых (не имеет значения людей, или животных) фиксирует "точку сборки" ребёнка в установленном месте.
::Это "звериное" описание реальности закрепляется настолько прочно, что возвращаясь в человеческое общество ребёнок наделенный с рождения "осознанием", не может какое то время понять наше описание реальности так как с момента попадания в "стаю" был лишен опыта взаимодействия с повседневным человеческим миром, и принял опыт того сообщества животных которое занималось его "воспитанием". Но та первоначальная информация, которую он получил с момента рождения она самая крепкая и запечатлена в его сознании навсегда. Природа, (читай "эманации Орла"), предусмотрела аварийный механизм импринтинг: мгновенное впечатывание в подсознание информации (на полевом уровне), которая будет потом руководить поведением человека. Наиболее ярко импринтинг проявляется у новорожденных младенцев: если их сразу прикладывают к женской груди, то они на всю жизнь запечатлевают её обладательницу, как родную мать и потом всегда будут испытывать к ней самые нежные чувства
::А если после мамы новорожденного возьмут на руки дедушка, бабушка или другие люди то он их запечатлеет как самых близких родственников.Феномен Vаугли
::Одна из наиболее интригующих разновидностей легенд об оборотнях связана с детьми, воспитывавшимися среди волков, подобно диким зверям, и в такой степени перенявшими привычки и повадки животных, что нормальная жизнь среди людей стала для них совершенно невозможной.
::Мальчик-волк, как мы уже говорили, известен с самых древних времен, а история Ромула и Рема - один из самых ранних описанных случаев. Одичавшие дети, сами по себе имея лишь касательное отношение к легенде об оборотне, видимо, оказали определенное влияние на предания, сложившиеся вокруг этого ужасного существа, и только по этой причине уместно упомянуть о нескольких наиболее известных случаях одичания.Мальчик-обезьяна лет двенадцати, обнаруженный в джунглях на юге Цейлона играющим с обезьянами, был обследован врачами и представителями гражданских властей. Выяснилось, что он отставал в умственном развитии и был, видимо, по этой причине оставлен родителями в джунглях. Ребенок научился имитировать поведение обезьян и поэтому выжил.
::Мальчик, которого назвали Тисса, не умел говорить и только вскрикивал и бормотал как обезьяна. Он сидел, как обезьяна, и не мог стоять без посторонней помощи Передвигался он только на четвереньках. Более того, когда ему дали тарелку с пищей, он вывалил ее на землю перед тем, как приступить к еде.
::Важное различие между мальчиком-обезьяной и мальчиком-волком, которое мы будем обсуждать, - большая адаптируемость первого. Через несколько недель мальчик-обезьяна носил одежду и ел из тарелки. Мальчики-волки, как правило, остаются дикими, они совершенно не способны к обучению.Естественно, что в свете легенды об оборотне для нас более интересны мальчики-волки. Их можно разделить на две категории: «ликантропы», на которых мы сосредоточим внимание, и «дикие мальчики», обычно робкие дети, жертвы убогого и жестокого обхождения. (Мальчик-обезьяна, видимо, попадает во вторую категорию.)Трудно предположить, конечно, что мальчик-волк есть нечто другое, нежели жертва случая или каприз природы. Но вряд ли кто-нибудь будет отрицать, что его существование оказало огромное влияние на формирование легенды о ликантропе. Всякий, кто видел такого дикого ребенка, покрытого царапинами и болячками, со спутанными длинными волосами, грязного, принимающего позы, свойственные животным, с поломанными зубами и длинными, напоминающими волчьи когти, ногтями, со смрадным дыханием, ртом, перепачканным кровью от съеденного сырого мяса, а кроме всего прочего, был свидетелем его свирепости и слышал напоминающие волчьи вой и рычание, которые он издает, - тот не мог не содрогнуться.
::Есть целый ряд факторов, необходимых ученым для констатации Homo ferus, особенно если речь идет о «ликантропическом» варианте. Его типичный представитель лишен многих присущих человеку черт: любви, обычных эмоций и особенно смеха; он молчалив, исключая те моменты, когда рычит, фыркает или воет; он ходит на четвереньках, как настоящее четвероногое; он не способен жить среди людей и должен вести существование, свойственное животным, и главное, он может жить без всякой человеческом помощи.Короче, он должен обитать в лесу и находиться среди зверей.Но есть и другие проявления Homo ferus, которые также нередко рассматривают в контексте оборотничества.

Время от времени СМИ информируют публику о том, что в том или ином уголке мира нашелся очередной "маугли" – человеческий детеныш, воспитанный животными. Причем истории, которые происходят в действительности, намного страшней сказки, сочиненной Киплингом. Если книжного героя воспитывала волчья стая, то настоящие "маугли" вырастали среди самых разных животных.

===Анкетирование===

==Наши результаты==

1.Изучили материалы по теме.

2.Собрали информацию.

3.Провели наблюдения.

4.Узнали - Маугли, выросший среди животных ведет себя не как человек.

5.Изготовили плакат.

6. Сделали выводы.

7. Выполнили презентацию работы.

==Выводы==

* ...Маугли в жизни ведет себя как животное.

* ...Маугли не является полноценным человеком.

* ...Для развития человеку необходимо общество.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''

* Концепция курса "окружающий мир" в образовательной системе "школа 2100" к учебнику "окружающий мир" для 4 класса

(авторы А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, С.С. Кузнецова, А.С.)

* Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1.М., 1996.С.19-21.

* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* http://www.chaskor.ru/news/sovremennyj_maugli_2110
* http://www.utro.ru/articles/2008/05/15/737846.shtml
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]].

Почему человек не может жить один?

2011-04-02T00:58:38Z

Саблина Наталья: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Почему человек не может жить один?

==Актуальность проблемы==

Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.

==Цель==

Доказать, что один человек - довольно слабое существо.

==Задачи==

==Гипотеза==

Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.

==Этапы исследования==

1. Изучение литературы по данной теме.

2. Сбор необходимой информации.

3.Проведение анкетирования.

4. Изготовление схемы "мое человечество"

5. Подведение итогов.

6. Создание презентации.

==Объект исследования==

Человек среди других людей.

==Методы==

1. Изучение литературы по данному вопросу.

2. Поисковый.

3. Наблюдение.

4. Практический.

5. Анкетирование.

==Ход работы==

1.Распределения ребят на группы.

2.Сбор материала по данному вопросу.

3.Обсуждение информации.

4. Оформление результатов в схему.

5.Презентация работы.

===Теория вопроса===

:Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек -
довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей
объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается.
::Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию.
::Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.
::Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический.
В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого.

::Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна

===Анкетирование===

==Наши результаты==

1.Изучили материалы по теме.

2.Собрали информацию.

3.Провели анкетирование.

4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.

5.Изготовили схему.

6. Сделали выводы.

7. Выполнили презентацию работы.

==Выводы==

# Маугли в жизни ведет себя как животное..

# Маугли - не является полноценным человеком..

# Для развития человеку необходимо общество.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. "Человек и человечество". Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.

* ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''

* http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему человек не может жить один?

2011-04-02T00:57:31Z

Саблина Наталья: /* Список ресурсов */

==Тема исследования==

Почему человек не может жить один?

==Актуальность проблемы==

Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.

==Цель==

Доказать, что один человек - довольно слабое существо.

==Задачи==

==Гипотеза==

Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.

==Этапы исследования==

1. Изучение литературы по данной теме.

2. Сбор необходимой информации.

3.Проведение анкетирования.

4. Изготовление схемы "мое человечество"

5. Подведение итогов.

6. Создание презентации.

==Объект исследования==

Человек среди других людей.

==Методы==

1. Изучение литературы по данному вопросу.

2. Поисковый.

3. Наблюдение.

4. Практический.

5. Анкетирование.

==Ход работы==

1.Распределения ребят на группы.

2.Сбор материала по данному вопросу.

3.Обсуждение информации.

4. Оформление результатов в схему.

5.Презентация работы.

===Теория вопроса===

:Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек -
довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей
объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается.
::Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию.
::Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.
::Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический.
В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого.

::Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна

===Анкетирование===

==Наши результаты==

1.Изучили материалы по теме.

2.Собрали информацию.

3.Провели анкетирование.

4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.

5.Изготовили схему.

6. Сделали выводы.

7. Выполнили презентацию работы.

==Выводы==

# Маугли в жизни ведет себя как животное..

# Маугли - не является полноценным человеком..

# Для развития человеку необходимо общество.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. "Человек и человечество". Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.

* ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Почему человек не может жить один?

2011-04-02T00:55:30Z

Саблина Наталья: /* Выводы */

==Тема исследования==

Почему человек не может жить один?

==Актуальность проблемы==

Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.

==Цель==

Доказать, что один человек - довольно слабое существо.

==Задачи==

==Гипотеза==

Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.

==Этапы исследования==

1. Изучение литературы по данной теме.

2. Сбор необходимой информации.

3.Проведение анкетирования.

4. Изготовление схемы "мое человечество"

5. Подведение итогов.

6. Создание презентации.

==Объект исследования==

Человек среди других людей.

==Методы==

1. Изучение литературы по данному вопросу.

2. Поисковый.

3. Наблюдение.

4. Практический.

5. Анкетирование.

==Ход работы==

1.Распределения ребят на группы.

2.Сбор материала по данному вопросу.

3.Обсуждение информации.

4. Оформление результатов в схему.

5.Презентация работы.

===Теория вопроса===

:Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек -
довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей
объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается.
::Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию.
::Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.
::Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический.
В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого.

::Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна

===Анкетирование===

==Наши результаты==

1.Изучили материалы по теме.

2.Собрали информацию.

3.Провели анкетирование.

4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.

5.Изготовили схему.

6. Сделали выводы.

7. Выполнили презентацию работы.

==Выводы==

# Маугли в жизни ведет себя как животное..

# Маугли - не является полноценным человеком..

# Для развития человеку необходимо общество.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. "Человек и человечество". Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T00:51:55Z

Саблина Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''

Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''

Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''

Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''

Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''

Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''

Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''

Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''

Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''

Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''

Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''

Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''

Что такое совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T00:51:38Z

Саблина Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''

Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''

Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''

Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''

Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''

Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''

Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''

Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''

Что компромисс?

#''Проблемный вопрос:''

Как жить в мире людей?

##''Учебный вопрос:''

Что такое совесть?

##''Учебный вопрос:''

Что такое мораль?

##''Учебный вопрос:''

Что такое Совесть?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-04-02T00:49:18Z

Саблина Наталья: /* Вопросы, направляющие проект */

== Автор проекта ==

Саблина Наталья Ивановна

== Название проекта ==

Человек и мир людей.

== Предмет, класс ==

Окружающий мир, 4 класс.

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводился в рамках учебного курса окружающий мир А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова "Человек и человечество". Проект поможет объяснить ученикам какие интересы объединяют тебя с людьми, твоего общества; поможет довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей; поможет понять, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных ситуаций.

== План проекта ==

Подготовительный этап.

Учителю необходимо оформить список предполагаемых к использованию источников информации, изготовить буклет для родителей, организовать собрание-консультацию "Что такое проектная деятельность?"
окр.мир, 1 урок-обсуждение современных(актуальных возрасту)проблем, выбор темы проекта. Постановка цели, задач проекта, формирование списка вопросов для обсуждения. Планирование этапов работы.

Основной этап.

окр.мир, 2 урок-деление учащихся на группы, распределение ролей между членами группы, составление плана работы групп.

окр.мир, 3 урок-знакомство детей со списком возможных источников информации, анкетирование.

окр.мир, 4 урок и внеурочное время-работа в группах, организация исследовательской деятельности.

окр.мир, 5 урок-обсуждение и анализ собранной информации, консультация учителя по содержанию и правилам оформления работы(по необходимости-корректирование плана работы).

Заключительный этап.

окр.мир, 6 урок-оформление работ, подготовка к защите.

окр.мир, 7 урок-защита работ, оценивание, обобщение и подведение итогов.

окр.мир, 8 урок-практическая часть:совместно с родителями обсуждение данного проекта, делаем выводы.

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''

Почему человек не может жить один?

#''Проблемный вопрос:''

Маугли это полноценный человек?

##''Учебный вопрос:''

Человек выросший среди животных ведет себя как человек?

##''Учебный вопрос:''

Какие навыки приобретает маугли-человек выросший среди животных?

##''Учебный вопрос:''

Легко ли научиться маугли принимать мир людей?

#''Проблемный вопрос:''

Вспомни, что ты знаешь о значении слова "общества".

##''Учебный вопрос:''

Что такое общество?

##''Учебный вопрос:''

Что объединяет людей в обществах?

##''Учебный вопрос:''

Какие у тебя могут быть интересы с разными людьми?

#''Проблемный вопрос:''

Что такое конфликт?

##''Учебный вопрос:''

Что компромисс?

##''Учебный вопрос:''

##''Учебный вопрос:''

== Публикация учителя ==

[[Изображение:gr41_SNI_страница1.jpg|300 px]] [[Изображение:gr41_SNI_страница2.jpg|300 px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Почему человек не может жить один?]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* ...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|
*...
*...
*...
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Человек и мир людей

2011-03-30T16:04:41Z

Саблина Наталья: /* План проекта */

Исследование ученика "Почему человек не может жить один?"

2011-03-30T15:37:43Z

Саблина Наталья: /* Список ресурсов */

Человек и мир людей

2011-03-30T13:22:17Z

Саблина Наталья: /* Публикация учителя */