http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE+%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D1%85+ID+s301ТолВИКИ - Вклад участника [ru]2026-09-25T18:46:19ZВклад участникаMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9F%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%83_2010Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 20102010-04-14T06:34:38Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<p align=right><b>"Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного;</b> </p><br />
<p align=right><b>знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного;</b> </p> <br />
<p align=right><b>знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального".</b> </p><br />
<p align=right><b>(Дидро Д.)</b> </p><br />
<br />
<p align=justify>Ребята! Закончился последний конкурс, проект подходит к своему завершению. Вы проделали колоссальную работу и успешно справились с заданиями. Теперь вы точно знаете причины возникновения и жизнеспособности суеверий и предрассудков современном мире. А верить или не верить в них, решать вам! Огромное спасибо всем участникам за глубокие, интересные, яркие работы!<br />
Пока жюри подводит итоги, предлагаем вам поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:<br />
#Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?<br />
#Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?<br />
#Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)<br />
Для этого выполните следующие действия:</p><br />
<br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''. <br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
----<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] <br><br />
'''Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?'''<br />
== ==<br />
*Мы рады тому, что поучаствовали в проекте. К приятным суевериям относимся хорошо, а грустных стараемся избежать, что говорит о том, что мы в них в-е-р-и-м! Теперь мы узнали много новых примет, чаще обращаем на них внимание и даже сами пытаемся открыть новые. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 11:51, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*У большинства из нас изменилось отношение к суевериям и предрассудкам: еще больше мы убедились в том, что не стоит верить в них. Некоторые и раньше в них никогда не верили. А некоторые приметы стали привычками, от которых не так легко отказаться. Но проект помог нам это понять. Так что думаем, что избавимся и от них. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 11:50<br />
*Вы знаете, хотелось бы честно и открыто сказать "Да, изменилось". Но, положа руку на сердце, не получается, так как это из поколения в поколение, от старших (бабушек) к младшим передавалось: накрывай стакан с питьём, ставь веник в угол метёлкой вверх и т.д. [[Участник:Михеева Наталья Андреевна | Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]? 04:56, 12 апреля 2010<br />
*Мы впервые участвуем в дистанционном проекте и очень рады этому. Нам было все интересно!<br>А наше отношение к суевериям и предрассудкам не изменилось. Раньше мы знали гораздо меньше суеверий и примет, работая над проектом, мы познакомились с новыми. Нам кажется, что некоторые приметы нацелены на то, чтобы предотвратить какое-то несчастье (например, "Не наступай на канализационный люк, иначе получишь двойку"), некоторые нам дают спокойствие в жизненных ситуациях (например, "Чтобы сдать на «пятерку», нужно положить в правый ботинок пятак "), а некоторые - вызывают смех и улыбку (например, "Все время экзамена родственник должен держать себя левой рукой за правое ухо, ни на секунду не отпуская").<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:35, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям в ходе работы над проектом очень изменились.Мы узнали много новых примет и суеверий.Нам было интересно беседовать с нашими педагогами, бабушками и мамами, учащимися нашего лицея о школьных суевериях.Мы выяснили,что многие приметы используют сейчас[[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs307..]] 17:13, 12 апреля (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям и приметам не изменилось, просто мы больше узнали географии возникновения суеверии и примет, то что мы раньше не знали. ЕЩЁ мы не знали,что одно и то же суеверие трактуется в разных странах по-разному.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:48, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Скажем честно, наше отношение к суевериям и приметам не изменилось. Мы ещё раз убедились, что суеверия произошли от незнания, а приметы сложились в результате наблюдений человека за природой. А верить или не верить - выбирает каждый сам.--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Мы сделали для себя новые открытия: узнали о новых приметах и суевериях, установили взаимосвязь суеверий и культуры определенного народа, а также научились своими руками создавать комиксы. Ну а к суевериям мы продолжаем относится с юмором.--[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:46, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*В основном, наше мнение не изменилось. Может быть, мы стали относиться к суевериям более философски. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
*Мы остались несуеверными. Но познакомились со многими суевериями, распространенными в разных странах. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
08:38, 14 апреля 2010 (MSD) |}<br />
<br />
*Наше отношение к суевериям не изменилось. Мы не верим в них, но все же надеемся, что в большинстве случаев все будет хорошо и приметы помогут.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 09:54, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
*Этот проект открыл нам много нового и интересного. Мы приметы и суеверия "разобрали по косточкам" и "разложили по полочкам". И пришли к выводу: "Не страшны преграды на пути, если верною дорогою идти", т.е. мы решили верить в хорошие приметы, а дурных примет не бояться, так как рациональная сторона объясняет многое тайное. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:25, 14 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Мы были очень удивлены, когда узнали, что одни и те же суеверия могут толковаться по-разному в разных странах, что так много людей верят в приметы. Огорчило нас то , что некоторые предрассудки даже воспринимаются как опасные: рождение близнецов, цифровые суеверия. Интересно было узнать о происхождении суеверий. Некоторые суеверия рассмешили, особенно те, которые используют школьники и студенты: нужно класть пятак под пятку, нельзя приглаживать волосы во время учебы и другие. Это и изменило наше отношение к суевериям. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:00<br />
*Мне и детям было смешно, когда представляли студента, который придерживается всех суеверий: грязный, немытый и т.д.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]. 05:00, 12 апреля 2010<br />
*Нас удивило, что так много людей верят в суеверия, что есть очень "суеверные" профессии (космонавты, пожарные, актеры). В ходе исследований, мы повстречали людей, которым интересна была эта тема, но были и такие, которые наотрез отказывались давать нам интервью. <br>Нас рассмешило отношение первоклассников к черной кошке. Мы их обязательно познакомим с нашим комиксом. Надеемся, что узнав о противоречиях в суевериях о черной кошке, они изменят свое отношение к ней.<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:46, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило, что есть в некоторых странах примета связанное с"4", и это настолько серьёзно,что они не пускают лифт на 4 этаж.Нас ещё удивило то,есть приметы,связанные с профессиями.Огорчило то,что в 21 веке люди до сих пор верят в приметы и суеверия. --[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:53, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило.что многие люди верят в суеверия и приметы.Рассмешило,что все читают гороскопы,а мужчины боятся в этом признаться.Многие с удовольствием с нами вступали в диалог-это радовало. [[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs 307]] 18:27, 12 апреля 2010.<br />
*Нас огорчило, то, что многие люди очень серьезно относятся к различным суевериям и приметам. Это отрицательно сказывается на поведении этих людей. Смешно и грустно! Нас удивило разнообразие трактовок одних и тех же суеверий в разных странах! Интересно было узнать о приметах, связанных с различными профессиями и о суевериях, в которые верят наши учителя! --[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:11, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Тот факт, что многие люди, считая себя интеллегентными и образованными,попадаются на суеверную удочку, нас рассмешил. Нас огорчает то, что люди, сремясь к определенной свободе, оказываются марианетками в плену суеверий, гороскопов и примет. --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:49, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Больше всего нам понравилась примета про вторник 13-ое [Участник:Следопыты IDs303]<br />
<br />
* Нас удивило то, что иногда приметы все же срабатывают. Очень хочется верить, что это касается только всего хорошего.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 10:00, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Нас удивило многообразие примет и суеверий, различные толкования одних и тех же примет. Нас очень порадовало знакомство со многими интересными командами. Нам было интересно работать и творить!--[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:28, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] <br><br />
<br />
'''Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)'''<br />
<br />
== ==<br />
*Нам помогало увлечение проектом, поддержка руководителя, правильное распределение обязанностей на всех этапах. Мы всегда помнили о нашем талисмане, а точнее о его качествах, поэтому твердо верили в успех. Спасибо всем участникам, которые попробовали свои силы. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 12:13, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам очень понравилась тема проекта, над ней было интересно работать. Было много материала по данному вопросу. А самое главное, что помогло, - это дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, ответственность за себя и других членов команды. Если кто-то один не справился со своим заданием, то другие сразу же предлагали ему свою помощь и выручали товарища. Помогали сплоченность команды, трудоспособность ребят из команды, дружелюбие и понимане между членами команды, грамотная организация работы в команде, поддержка и помощь руководителя, поддержка класса. Интересно работать с другими командами, хотя и соперниками. Рады были с ними познакомиться. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:05<br />
*Нам помогала, конечно же ДРУЖБА. А ещё наши подшефные третьеклассники. Исследования сплотили нас. Теперь в школе, завидев друг друга, с такой радостью обсуждаются любые новости. Малыши немного расстроены, что в этом проекте так мало заданий. Они привыкли работать, исследовать.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]], 05:07, 12 апреля 2010<br />
* Тема проекта "Суеверия" нас сразу увлекла. Появилась команда. Общая цель нас всех объединила. Мы работали дружно, увлеченно, нам помогала поддержка руководителей, родителей и, конечно, наш талисман "Птица Счастья". Надеемся, что она с нами будет всегда! <br> --[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:51, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
**Нам помогала в работе организация нашего руководителя.И ещё тема интересная, а организаторы проекта давали нам такие задания,которые заставляли нас работать вместе.Мы ещё лучше узнали друг друга.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам помогла наша сплоченность и то,что тема была очень интересна.Мы с нашим руководителем Кротовой Галиной Александровной с начальных классов занимались устным народным творчеством,поэтому эта тема,как продолжение.Грамотная организация руководителя и радость общения с первой учительницей.Мы были рады познакомиться с участниками этого проекта.[[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:33, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
*Нас также, как и других участников команд, увлекла тема проекта! Работать было очень интересно. Нам помогла дружба, хорошая организация наших руководителей, правильное распределение обязанностей, взаимопомощь. Помогли четкие и подробные описания заданий организаторов проекта. Спасибо вам большое за интересную тему!--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:19, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Талисман талисманом, а слаженная работа в дружном, творческом колллективе - прежде всего!--[[Участник:Незнайки IDs330|НезнайкиIDs330]] 13:56, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Помогли дружба, оптимизм, изобретательность, чувство юмора [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
<br />
* Работая над проектом, мы еще больше сдружились, вместе придумывали идеи, потом воплощали их. В поиске информации нам помогали родители. Спасибо за понимание сем, кто участвовал в нашем исследовании. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что бы вы хотели пожелать участникам? Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике проекта?'''<br />
<br />
*Всем участникам желаем успехов и творческого вдохновения. Достаточно интересна и обширна тема "Этикет" ( например, телефонный).--[[Участник:Вэшки IDs 336|Вэшки IDs 336]] 11:30, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Участникам проекта "По секрету всему свету" желаем разгадать как можно больше секретов, получать удовольствие от участия в конкурсе и творческих успехов! <br>Нам интересна тема "Загадки нашей планеты".<br>--[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:55, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Хотелось бы пожелать творческих успехов. Нам интересна тема "Психология общения".<br />
:::::Желаю ВСЕМ удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 14:43, 12 апреля 2010<br />
*Участникам пожелаем успехов творческих. Нам хотелось бы узнать побольше о "Традициях разных стран".--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:05, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Всем участникам проекта хотим пожелать удач,теплой весны.Руководителям творческих групп отличного здоровья и успехов в благородном труде.Суеверия и приметы знать,да самим не оплошать.Нам интересна тема "Экология" [[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:57, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
<br />
*Всем участникам проекта<br><br />
Мы б хотели пожелать<br><br />
На суеверия, приметы<br><br />
Внимание не заострять!<br><br />
<br />
Пусть сопутствует удача<br><br />
Вам на жизненном пути,<br><br />
Больше творческих успехов<br><br />
И проектов впереди!<br><br />
<br />
А нам интересна тема "Сновидения".--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:41, 12 апреля 2010 (MSD) <br />
*...<br />
*Желаем творческих успехов,<br><br />
Вдохновения в работе над новыми проектами,<br><br />
Достоыйных соперников<br><br />
И креативных идей!<br />
Хотелось предложить тему "Сленг как часть нашей жизни" --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:58, 13 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
*Всем участникам желаем удачно сдать экзамены и успешно закончить год. Надеемся встретить вас в этом конкурсе в следующем году. Для дальнейших исследований мы хотим предложить область рекламы. Некоторые ролики - это произведение искусства. Участники могли бы придумывать свои ролики и рекламировать, например, здоровый образ жизни. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
Всем участникам проекта нам хотелось пожелать <br><br />
Только полного успеха, никогда не унывать! <br><br />
Только творчества в работе, интересных вам идей, <br><br />
И еще, конечно, всем вам замечательных затей. <br><br />
Оставаться вам активными хотим мы пожелать <br><br />
И дальнейшее участие в проектах принимать. <br><br />
Пусть не иссякает дружба, что объединила вас. <br><br />
Координаторы проекта, благодарим, конечно, Вас. <br><br />
Желаем Вам придумать снова проектов интересных много. <br><br />
Жюри, которое судило, мы понимаем, трудно было. <br><br />
Желаем членам всем жюри так же по-прежнему судить <br><br />
И радость всем участникам, конечно же, дарить. <br><br />
Учителей своих за помощь, за вклад в проект благодарим <br><br />
И сил, и творчества, удачи мы от души желаем им. <br> <br />
Нас интересуют несколько тем: "Субкультуры", "Загадки планет", "Различные цивилизации", "Паранормальные способности человека", "Аномальные явления", "Дети индиго", "Легенды и мифы Древнего мира", "Новейшие технологии". [[Участник:Секрет IDs 340]], 20:00, 13 апреля 2010 года <br><br />
<br />
* Полагаться на свои силы, не верить в приметы. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
* Наша дружная команда единомышленников старалась работать творчески. Помощь нашего руководителя велика! Интересные задания влекли вперед и вперед! Очень интересный проект! И всем хотим пожелать:<br />
<br />
Пусть только правая ладошка чешется,<br />
<br />
И только в правом ухе будет звон.<br />
<br />
А кошка черная, коль померещится,<br />
<br />
Поплюйте влево и гоните вон! <br />
<br />
'''Спасибо всем, особенно организаторам!''' --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:34, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9F%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%83_2010Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 20102010-04-14T06:29:11Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<p align=right><b>"Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного;</b> </p><br />
<p align=right><b>знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного;</b> </p> <br />
<p align=right><b>знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального".</b> </p><br />
<p align=right><b>(Дидро Д.)</b> </p><br />
<br />
<p align=justify>Ребята! Закончился последний конкурс, проект подходит к своему завершению. Вы проделали колоссальную работу и успешно справились с заданиями. Теперь вы точно знаете причины возникновения и жизнеспособности суеверий и предрассудков современном мире. А верить или не верить в них, решать вам! Огромное спасибо всем участникам за глубокие, интересные, яркие работы!<br />
Пока жюри подводит итоги, предлагаем вам поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:<br />
#Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?<br />
#Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?<br />
#Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)<br />
Для этого выполните следующие действия:</p><br />
<br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''. <br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
----<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] <br><br />
'''Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?'''<br />
== ==<br />
*Мы рады тому, что поучаствовали в проекте. К приятным суевериям относимся хорошо, а грустных стараемся избежать, что говорит о том, что мы в них в-е-р-и-м! Теперь мы узнали много новых примет, чаще обращаем на них внимание и даже сами пытаемся открыть новые. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 11:51, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*У большинства из нас изменилось отношение к суевериям и предрассудкам: еще больше мы убедились в том, что не стоит верить в них. Некоторые и раньше в них никогда не верили. А некоторые приметы стали привычками, от которых не так легко отказаться. Но проект помог нам это понять. Так что думаем, что избавимся и от них. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 11:50<br />
*Вы знаете, хотелось бы честно и открыто сказать "Да, изменилось". Но, положа руку на сердце, не получается, так как это из поколения в поколение, от старших (бабушек) к младшим передавалось: накрывай стакан с питьём, ставь веник в угол метёлкой вверх и т.д. [[Участник:Михеева Наталья Андреевна | Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]? 04:56, 12 апреля 2010<br />
*Мы впервые участвуем в дистанционном проекте и очень рады этому. Нам было все интересно!<br>А наше отношение к суевериям и предрассудкам не изменилось. Раньше мы знали гораздо меньше суеверий и примет, работая над проектом, мы познакомились с новыми. Нам кажется, что некоторые приметы нацелены на то, чтобы предотвратить какое-то несчастье (например, "Не наступай на канализационный люк, иначе получишь двойку"), некоторые нам дают спокойствие в жизненных ситуациях (например, "Чтобы сдать на «пятерку», нужно положить в правый ботинок пятак "), а некоторые - вызывают смех и улыбку (например, "Все время экзамена родственник должен держать себя левой рукой за правое ухо, ни на секунду не отпуская").<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:35, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям в ходе работы над проектом очень изменились.Мы узнали много новых примет и суеверий.Нам было интересно беседовать с нашими педагогами, бабушками и мамами, учащимися нашего лицея о школьных суевериях.Мы выяснили,что многие приметы используют сейчас[[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs307..]] 17:13, 12 апреля (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям и приметам не изменилось, просто мы больше узнали географии возникновения суеверии и примет, то что мы раньше не знали. ЕЩЁ мы не знали,что одно и то же суеверие трактуется в разных странах по-разному.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:48, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Скажем честно, наше отношение к суевериям и приметам не изменилось. Мы ещё раз убедились, что суеверия произошли от незнания, а приметы сложились в результате наблюдений человека за природой. А верить или не верить - выбирает каждый сам.--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Мы сделали для себя новые открытия: узнали о новых приметах и суевериях, установили взаимосвязь суеверий и культуры определенного народа, а также научились своими руками создавать комиксы. Ну а к суевериям мы продолжаем относится с юмором.--[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:46, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*В основном, наше мнение не изменилось. Может быть, мы стали относиться к суевериям более философски. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
*Мы остались несуеверными. Но познакомились со многими суевериями, распространенными в разных странах. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
08:38, 14 апреля 2010 (MSD) |}<br />
<br />
*Наше отношение к суевериям не изменилось. Мы не верим в них, но все же надеемся, что в большинстве случаев все будет хорошо и приметы помогут.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 09:54, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
*Этот проект открыл нам много нового и интересного. Мы приметы и суеверия "разобрали по косточкам" и "разложили по полочкам". И пришли к выводу: "Не страшны преграды на пути, если верною дорогою идти", т.е. мы решили верить в хорошие приметы, а дурных примет не бояться, так как рациональная сторона объясняет многое тайное. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:25, 14 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Мы были очень удивлены, когда узнали, что одни и те же суеверия могут толковаться по-разному в разных странах, что так много людей верят в приметы. Огорчило нас то , что некоторые предрассудки даже воспринимаются как опасные: рождение близнецов, цифровые суеверия. Интересно было узнать о происхождении суеверий. Некоторые суеверия рассмешили, особенно те, которые используют школьники и студенты: нужно класть пятак под пятку, нельзя приглаживать волосы во время учебы и другие. Это и изменило наше отношение к суевериям. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:00<br />
*Мне и детям было смешно, когда представляли студента, который придерживается всех суеверий: грязный, немытый и т.д.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]. 05:00, 12 апреля 2010<br />
*Нас удивило, что так много людей верят в суеверия, что есть очень "суеверные" профессии (космонавты, пожарные, актеры). В ходе исследований, мы повстречали людей, которым интересна была эта тема, но были и такие, которые наотрез отказывались давать нам интервью. <br>Нас рассмешило отношение первоклассников к черной кошке. Мы их обязательно познакомим с нашим комиксом. Надеемся, что узнав о противоречиях в суевериях о черной кошке, они изменят свое отношение к ней.<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:46, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило, что есть в некоторых странах примета связанное с"4", и это настолько серьёзно,что они не пускают лифт на 4 этаж.Нас ещё удивило то,есть приметы,связанные с профессиями.Огорчило то,что в 21 веке люди до сих пор верят в приметы и суеверия. --[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:53, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило.что многие люди верят в суеверия и приметы.Рассмешило,что все читают гороскопы,а мужчины боятся в этом признаться.Многие с удовольствием с нами вступали в диалог-это радовало. [[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs 307]] 18:27, 12 апреля 2010.<br />
*Нас огорчило, то, что многие люди очень серьезно относятся к различным суевериям и приметам. Это отрицательно сказывается на поведении этих людей. Смешно и грустно! Нас удивило разнообразие трактовок одних и тех же суеверий в разных странах! Интересно было узнать о приметах, связанных с различными профессиями и о суевериях, в которые верят наши учителя! --[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:11, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Тот факт, что многие люди, считая себя интеллегентными и образованными,попадаются на суеверную удочку, нас рассмешил. Нас огорчает то, что люди, сремясь к определенной свободе, оказываются марианетками в плену суеверий, гороскопов и примет. --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:49, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Больше всего нам понравилась примета про вторник 13-ое [Участник:Следопыты IDs303]<br />
<br />
* Нас удивило то, что иногда приметы все же срабатывают. Очень хочется верить, что это касается только всего хорошего.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 10:00, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Нас удивило многообразие примет и суеверий, различные толкования одних и тех же примет. Нас очень порадовало знакомство со многими интересными командами. Нам было интересно работать и творить!--[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:28, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] <br><br />
<br />
'''Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)'''<br />
<br />
== ==<br />
*Нам помогало увлечение проектом, поддержка руководителя, правильное распределение обязанностей на всех этапах. Мы всегда помнили о нашем талисмане, а точнее о его качествах, поэтому твердо верили в успех. Спасибо всем участникам, которые попробовали свои силы. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 12:13, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам очень понравилась тема проекта, над ней было интересно работать. Было много материала по данному вопросу. А самое главное, что помогло, - это дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, ответственность за себя и других членов команды. Если кто-то один не справился со своим заданием, то другие сразу же предлагали ему свою помощь и выручали товарища. Помогали сплоченность команды, трудоспособность ребят из команды, дружелюбие и понимане между членами команды, грамотная организация работы в команде, поддержка и помощь руководителя, поддержка класса. Интересно работать с другими командами, хотя и соперниками. Рады были с ними познакомиться. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:05<br />
*Нам помогала, конечно же ДРУЖБА. А ещё наши подшефные третьеклассники. Исследования сплотили нас. Теперь в школе, завидев друг друга, с такой радостью обсуждаются любые новости. Малыши немного расстроены, что в этом проекте так мало заданий. Они привыкли работать, исследовать.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]], 05:07, 12 апреля 2010<br />
* Тема проекта "Суеверия" нас сразу увлекла. Появилась команда. Общая цель нас всех объединила. Мы работали дружно, увлеченно, нам помогала поддержка руководителей, родителей и, конечно, наш талисман "Птица Счастья". Надеемся, что она с нами будет всегда! <br> --[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:51, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
**Нам помогала в работе организация нашего руководителя.И ещё тема интересная, а организаторы проекта давали нам такие задания,которые заставляли нас работать вместе.Мы ещё лучше узнали друг друга.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам помогла наша сплоченность и то,что тема была очень интересна.Мы с нашим руководителем Кротовой Галиной Александровной с начальных классов занимались устным народным творчеством,поэтому эта тема,как продолжение.Грамотная организация руководителя и радость общения с первой учительницей.Мы были рады познакомиться с участниками этого проекта.[[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:33, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
*Нас также, как и других участников команд, увлекла тема проекта! Работать было очень интересно. Нам помогла дружба, хорошая организация наших руководителей, правильное распределение обязанностей, взаимопомощь. Помогли четкие и подробные описания заданий организаторов проекта. Спасибо вам большое за интересную тему!--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:19, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Талисман талисманом, а слаженная работа в дружном, творческом колллективе - прежде всего!--[[Участник:Незнайки IDs330|НезнайкиIDs330]] 13:56, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Помогли дружба, оптимизм, изобретательность, чувство юмора [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
<br />
* Работая над проектом, мы еще больше сдружились, вместе придумывали идеи, потом воплощали их. В поиске информации нам помогали родители. Спасибо за понимание сем, кто участвовал в нашем исследовании. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что бы вы хотели пожелать участникам? Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике проекта?'''<br />
<br />
*Всем участникам желаем успехов и творческого вдохновения. Достаточно интересна и обширна тема "Этикет" ( например, телефонный).--[[Участник:Вэшки IDs 336|Вэшки IDs 336]] 11:30, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Участникам проекта "По секрету всему свету" желаем разгадать как можно больше секретов, получать удовольствие от участия в конкурсе и творческих успехов! <br>Нам интересна тема "Загадки нашей планеты".<br>--[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:55, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Хотелось бы пожелать творческих успехов. Нам интересна тема "Психология общения".<br />
:::::Желаю ВСЕМ удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 14:43, 12 апреля 2010<br />
*Участникам пожелаем успехов творческих. Нам хотелось бы узнать побольше о "Традициях разных стран".--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:05, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Всем участникам проекта хотим пожелать удач,теплой весны.Руководителям творческих групп отличного здоровья и успехов в благородном труде.Суеверия и приметы знать,да самим не оплошать.Нам интересна тема "Экология" [[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:57, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
<br />
*Всем участникам проекта<br><br />
Мы б хотели пожелать<br><br />
На суеверия, приметы<br><br />
Внимание не заострять!<br><br />
<br />
Пусть сопутствует удача<br><br />
Вам на жизненном пути,<br><br />
Больше творческих успехов<br><br />
И проектов впереди!<br><br />
<br />
А нам интересна тема "Сновидения".--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:41, 12 апреля 2010 (MSD) <br />
*...<br />
*Желаем творческих успехов,<br><br />
Вдохновения в работе над новыми проектами,<br><br />
Достоыйных соперников<br><br />
И креативных идей!<br />
Хотелось предложить тему "Сленг как часть нашей жизни" --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:58, 13 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
*Всем участникам желаем удачно сдать экзамены и успешно закончить год. Надеемся встретить вас в этом конкурсе в следующем году. Для дальнейших исследований мы хотим предложить область рекламы. Некоторые ролики - это произведение искусства. Участники могли бы придумывать свои ролики и рекламировать, например, здоровый образ жизни. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
Всем участникам проекта нам хотелось пожелать <br><br />
Только полного успеха, никогда не унывать! <br><br />
Только творчества в работе, интересных вам идей, <br><br />
И еще, конечно, всем вам замечательных затей. <br><br />
Оставаться вам активными хотим мы пожелать <br><br />
И дальнейшее участие в проектах принимать. <br><br />
Пусть не иссякает дружба, что объединила вас. <br><br />
Координаторы проекта, благодарим, конечно, Вас. <br><br />
Желаем Вам придумать снова проектов интересных много. <br><br />
Жюри, которое судило, мы понимаем, трудно было. <br><br />
Желаем членам всем жюри так же по-прежнему судить <br><br />
И радость всем участникам, конечно же, дарить. <br><br />
Учителей своих за помощь, за вклад в проект благодарим <br><br />
И сил, и творчества, удачи мы от души желаем им. <br> <br />
Нас интересуют несколько тем: "Субкультуры", "Загадки планет", "Различные цивилизации", "Паранормальные способности человека", "Аномальные явления", "Дети индиго", "Легенды и мифы Древнего мира", "Новейшие технологии". [[Участник:Секрет IDs 340]], 20:00, 13 апреля 2010 года <br><br />
<br />
* Полагаться на свои силы, не верить в приметы. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9F%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%83_2010Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 20102010-04-14T06:28:34Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<p align=right><b>"Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного;</b> </p><br />
<p align=right><b>знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного;</b> </p> <br />
<p align=right><b>знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального".</b> </p><br />
<p align=right><b>(Дидро Д.)</b> </p><br />
<br />
<p align=justify>Ребята! Закончился последний конкурс, проект подходит к своему завершению. Вы проделали колоссальную работу и успешно справились с заданиями. Теперь вы точно знаете причины возникновения и жизнеспособности суеверий и предрассудков современном мире. А верить или не верить в них, решать вам! Огромное спасибо всем участникам за глубокие, интересные, яркие работы!<br />
Пока жюри подводит итоги, предлагаем вам поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:<br />
#Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?<br />
#Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?<br />
#Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)<br />
Для этого выполните следующие действия:</p><br />
<br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''. <br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
----<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] <br><br />
'''Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?'''<br />
== ==<br />
*Мы рады тому, что поучаствовали в проекте. К приятным суевериям относимся хорошо, а грустных стараемся избежать, что говорит о том, что мы в них в-е-р-и-м! Теперь мы узнали много новых примет, чаще обращаем на них внимание и даже сами пытаемся открыть новые. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 11:51, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*У большинства из нас изменилось отношение к суевериям и предрассудкам: еще больше мы убедились в том, что не стоит верить в них. Некоторые и раньше в них никогда не верили. А некоторые приметы стали привычками, от которых не так легко отказаться. Но проект помог нам это понять. Так что думаем, что избавимся и от них. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 11:50<br />
*Вы знаете, хотелось бы честно и открыто сказать "Да, изменилось". Но, положа руку на сердце, не получается, так как это из поколения в поколение, от старших (бабушек) к младшим передавалось: накрывай стакан с питьём, ставь веник в угол метёлкой вверх и т.д. [[Участник:Михеева Наталья Андреевна | Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]? 04:56, 12 апреля 2010<br />
*Мы впервые участвуем в дистанционном проекте и очень рады этому. Нам было все интересно!<br>А наше отношение к суевериям и предрассудкам не изменилось. Раньше мы знали гораздо меньше суеверий и примет, работая над проектом, мы познакомились с новыми. Нам кажется, что некоторые приметы нацелены на то, чтобы предотвратить какое-то несчастье (например, "Не наступай на канализационный люк, иначе получишь двойку"), некоторые нам дают спокойствие в жизненных ситуациях (например, "Чтобы сдать на «пятерку», нужно положить в правый ботинок пятак "), а некоторые - вызывают смех и улыбку (например, "Все время экзамена родственник должен держать себя левой рукой за правое ухо, ни на секунду не отпуская").<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:35, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям в ходе работы над проектом очень изменились.Мы узнали много новых примет и суеверий.Нам было интересно беседовать с нашими педагогами, бабушками и мамами, учащимися нашего лицея о школьных суевериях.Мы выяснили,что многие приметы используют сейчас[[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs307..]] 17:13, 12 апреля (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям и приметам не изменилось, просто мы больше узнали географии возникновения суеверии и примет, то что мы раньше не знали. ЕЩЁ мы не знали,что одно и то же суеверие трактуется в разных странах по-разному.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:48, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Скажем честно, наше отношение к суевериям и приметам не изменилось. Мы ещё раз убедились, что суеверия произошли от незнания, а приметы сложились в результате наблюдений человека за природой. А верить или не верить - выбирает каждый сам.--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Мы сделали для себя новые открытия: узнали о новых приметах и суевериях, установили взаимосвязь суеверий и культуры определенного народа, а также научились своими руками создавать комиксы. Ну а к суевериям мы продолжаем относится с юмором.--[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:46, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*В основном, наше мнение не изменилось. Может быть, мы стали относиться к суевериям более философски. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
*Мы остались несуеверными. Но познакомились со многими суевериями, распространенными в разных странах. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
08:38, 14 апреля 2010 (MSD) |}<br />
<br />
*Наше отношение к суевериям не изменилось. Мы не верим в них, но все же надеемся, что в большинстве случаев все будет хорошо и приметы помогут.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 09:54, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
*Этот проект открыл нам много нового и интересного. Мы приметы и суеверия "разобрали по косточкам" и "разложили по полочкам". И пришли к выводу: "Не страшны преграды на пути, если верною дорогою идти", т.е. мы решили верить в хорошие приметы, а дурных примет не бояться, так как рациональная сторона объясняет многое тайное. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:25, 14 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Мы были очень удивлены, когда узнали, что одни и те же суеверия могут толковаться по-разному в разных странах, что так много людей верят в приметы. Огорчило нас то , что некоторые предрассудки даже воспринимаются как опасные: рождение близнецов, цифровые суеверия. Интересно было узнать о происхождении суеверий. Некоторые суеверия рассмешили, особенно те, которые используют школьники и студенты: нужно класть пятак под пятку, нельзя приглаживать волосы во время учебы и другие. Это и изменило наше отношение к суевериям. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:00<br />
*Мне и детям было смешно, когда представляли студента, который придерживается всех суеверий: грязный, немытый и т.д.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]. 05:00, 12 апреля 2010<br />
*Нас удивило, что так много людей верят в суеверия, что есть очень "суеверные" профессии (космонавты, пожарные, актеры). В ходе исследований, мы повстречали людей, которым интересна была эта тема, но были и такие, которые наотрез отказывались давать нам интервью. <br>Нас рассмешило отношение первоклассников к черной кошке. Мы их обязательно познакомим с нашим комиксом. Надеемся, что узнав о противоречиях в суевериях о черной кошке, они изменят свое отношение к ней.<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:46, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило, что есть в некоторых странах примета связанное с"4", и это настолько серьёзно,что они не пускают лифт на 4 этаж.Нас ещё удивило то,есть приметы,связанные с профессиями.Огорчило то,что в 21 веке люди до сих пор верят в приметы и суеверия. --[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:53, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило.что многие люди верят в суеверия и приметы.Рассмешило,что все читают гороскопы,а мужчины боятся в этом признаться.Многие с удовольствием с нами вступали в диалог-это радовало. [[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs 307]] 18:27, 12 апреля 2010.<br />
*Нас огорчило, то, что многие люди очень серьезно относятся к различным суевериям и приметам. Это отрицательно сказывается на поведении этих людей. Смешно и грустно! Нас удивило разнообразие трактовок одних и тех же суеверий в разных странах! Интересно было узнать о приметах, связанных с различными профессиями и о суевериях, в которые верят наши учителя! --[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:11, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Тот факт, что многие люди, считая себя интеллегентными и образованными,попадаются на суеверную удочку, нас рассмешил. Нас огорчает то, что люди, сремясь к определенной свободе, оказываются марианетками в плену суеверий, гороскопов и примет. --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:49, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Больше всего нам понравилась примета про вторник 13-ое [Участник:Следопыты IDs303]<br />
<br />
* Нас удивило то, что иногда приметы все же срабатывают. Очень хочется верить, что это касается только всего хорошего.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 10:00, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Нас удивило многообразие примет и суеверий, различные толкования одних и тех же примет. Нас очень порадовало знакомство со многими интересными командами. Нас было интересно работать и творить!--[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:28, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] <br><br />
<br />
'''Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)'''<br />
<br />
== ==<br />
*Нам помогало увлечение проектом, поддержка руководителя, правильное распределение обязанностей на всех этапах. Мы всегда помнили о нашем талисмане, а точнее о его качествах, поэтому твердо верили в успех. Спасибо всем участникам, которые попробовали свои силы. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 12:13, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам очень понравилась тема проекта, над ней было интересно работать. Было много материала по данному вопросу. А самое главное, что помогло, - это дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, ответственность за себя и других членов команды. Если кто-то один не справился со своим заданием, то другие сразу же предлагали ему свою помощь и выручали товарища. Помогали сплоченность команды, трудоспособность ребят из команды, дружелюбие и понимане между членами команды, грамотная организация работы в команде, поддержка и помощь руководителя, поддержка класса. Интересно работать с другими командами, хотя и соперниками. Рады были с ними познакомиться. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:05<br />
*Нам помогала, конечно же ДРУЖБА. А ещё наши подшефные третьеклассники. Исследования сплотили нас. Теперь в школе, завидев друг друга, с такой радостью обсуждаются любые новости. Малыши немного расстроены, что в этом проекте так мало заданий. Они привыкли работать, исследовать.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]], 05:07, 12 апреля 2010<br />
* Тема проекта "Суеверия" нас сразу увлекла. Появилась команда. Общая цель нас всех объединила. Мы работали дружно, увлеченно, нам помогала поддержка руководителей, родителей и, конечно, наш талисман "Птица Счастья". Надеемся, что она с нами будет всегда! <br> --[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:51, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
**Нам помогала в работе организация нашего руководителя.И ещё тема интересная, а организаторы проекта давали нам такие задания,которые заставляли нас работать вместе.Мы ещё лучше узнали друг друга.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам помогла наша сплоченность и то,что тема была очень интересна.Мы с нашим руководителем Кротовой Галиной Александровной с начальных классов занимались устным народным творчеством,поэтому эта тема,как продолжение.Грамотная организация руководителя и радость общения с первой учительницей.Мы были рады познакомиться с участниками этого проекта.[[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:33, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
*Нас также, как и других участников команд, увлекла тема проекта! Работать было очень интересно. Нам помогла дружба, хорошая организация наших руководителей, правильное распределение обязанностей, взаимопомощь. Помогли четкие и подробные описания заданий организаторов проекта. Спасибо вам большое за интересную тему!--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:19, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Талисман талисманом, а слаженная работа в дружном, творческом колллективе - прежде всего!--[[Участник:Незнайки IDs330|НезнайкиIDs330]] 13:56, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Помогли дружба, оптимизм, изобретательность, чувство юмора [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
<br />
* Работая над проектом, мы еще больше сдружились, вместе придумывали идеи, потом воплощали их. В поиске информации нам помогали родители. Спасибо за понимание сем, кто участвовал в нашем исследовании. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что бы вы хотели пожелать участникам? Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике проекта?'''<br />
<br />
*Всем участникам желаем успехов и творческого вдохновения. Достаточно интересна и обширна тема "Этикет" ( например, телефонный).--[[Участник:Вэшки IDs 336|Вэшки IDs 336]] 11:30, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Участникам проекта "По секрету всему свету" желаем разгадать как можно больше секретов, получать удовольствие от участия в конкурсе и творческих успехов! <br>Нам интересна тема "Загадки нашей планеты".<br>--[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:55, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Хотелось бы пожелать творческих успехов. Нам интересна тема "Психология общения".<br />
:::::Желаю ВСЕМ удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 14:43, 12 апреля 2010<br />
*Участникам пожелаем успехов творческих. Нам хотелось бы узнать побольше о "Традициях разных стран".--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:05, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Всем участникам проекта хотим пожелать удач,теплой весны.Руководителям творческих групп отличного здоровья и успехов в благородном труде.Суеверия и приметы знать,да самим не оплошать.Нам интересна тема "Экология" [[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:57, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
<br />
*Всем участникам проекта<br><br />
Мы б хотели пожелать<br><br />
На суеверия, приметы<br><br />
Внимание не заострять!<br><br />
<br />
Пусть сопутствует удача<br><br />
Вам на жизненном пути,<br><br />
Больше творческих успехов<br><br />
И проектов впереди!<br><br />
<br />
А нам интересна тема "Сновидения".--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:41, 12 апреля 2010 (MSD) <br />
*...<br />
*Желаем творческих успехов,<br><br />
Вдохновения в работе над новыми проектами,<br><br />
Достоыйных соперников<br><br />
И креативных идей!<br />
Хотелось предложить тему "Сленг как часть нашей жизни" --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:58, 13 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
*Всем участникам желаем удачно сдать экзамены и успешно закончить год. Надеемся встретить вас в этом конкурсе в следующем году. Для дальнейших исследований мы хотим предложить область рекламы. Некоторые ролики - это произведение искусства. Участники могли бы придумывать свои ролики и рекламировать, например, здоровый образ жизни. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
Всем участникам проекта нам хотелось пожелать <br><br />
Только полного успеха, никогда не унывать! <br><br />
Только творчества в работе, интересных вам идей, <br><br />
И еще, конечно, всем вам замечательных затей. <br><br />
Оставаться вам активными хотим мы пожелать <br><br />
И дальнейшее участие в проектах принимать. <br><br />
Пусть не иссякает дружба, что объединила вас. <br><br />
Координаторы проекта, благодарим, конечно, Вас. <br><br />
Желаем Вам придумать снова проектов интересных много. <br><br />
Жюри, которое судило, мы понимаем, трудно было. <br><br />
Желаем членам всем жюри так же по-прежнему судить <br><br />
И радость всем участникам, конечно же, дарить. <br><br />
Учителей своих за помощь, за вклад в проект благодарим <br><br />
И сил, и творчества, удачи мы от души желаем им. <br> <br />
Нас интересуют несколько тем: "Субкультуры", "Загадки планет", "Различные цивилизации", "Паранормальные способности человека", "Аномальные явления", "Дети индиго", "Легенды и мифы Древнего мира", "Новейшие технологии". [[Участник:Секрет IDs 340]], 20:00, 13 апреля 2010 года <br><br />
<br />
* Полагаться на свои силы, не верить в приметы. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9F%D0%BE_%D1%81%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%83_2010Итоговая рефлексия участников проекта По секрету всему свету 20102010-04-14T06:25:54Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
<p align=right><b>"Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного;</b> </p><br />
<p align=right><b>знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного;</b> </p> <br />
<p align=right><b>знание же того, как их изменить к лучшему, характеризует человека гениального".</b> </p><br />
<p align=right><b>(Дидро Д.)</b> </p><br />
<br />
<p align=justify>Ребята! Закончился последний конкурс, проект подходит к своему завершению. Вы проделали колоссальную работу и успешно справились с заданиями. Теперь вы точно знаете причины возникновения и жизнеспособности суеверий и предрассудков современном мире. А верить или не верить в них, решать вам! Огромное спасибо всем участникам за глубокие, интересные, яркие работы!<br />
Пока жюри подводит итоги, предлагаем вам поделиться своим мнением, ответив на следующие вопросы:<br />
#Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?<br />
#Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?<br />
#Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)<br />
Для этого выполните следующие действия:</p><br />
<br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст: 1-2 предложения.Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''. <br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
----<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik3.gif]] <br><br />
'''Изменилось ли ваше отношение к суевериям и предрассудкам по окончании работы над проектом? Если изменилось, то как именно?'''<br />
== ==<br />
*Мы рады тому, что поучаствовали в проекте. К приятным суевериям относимся хорошо, а грустных стараемся избежать, что говорит о том, что мы в них в-е-р-и-м! Теперь мы узнали много новых примет, чаще обращаем на них внимание и даже сами пытаемся открыть новые. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 11:51, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*У большинства из нас изменилось отношение к суевериям и предрассудкам: еще больше мы убедились в том, что не стоит верить в них. Некоторые и раньше в них никогда не верили. А некоторые приметы стали привычками, от которых не так легко отказаться. Но проект помог нам это понять. Так что думаем, что избавимся и от них. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 11:50<br />
*Вы знаете, хотелось бы честно и открыто сказать "Да, изменилось". Но, положа руку на сердце, не получается, так как это из поколения в поколение, от старших (бабушек) к младшим передавалось: накрывай стакан с питьём, ставь веник в угол метёлкой вверх и т.д. [[Участник:Михеева Наталья Андреевна | Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]? 04:56, 12 апреля 2010<br />
*Мы впервые участвуем в дистанционном проекте и очень рады этому. Нам было все интересно!<br>А наше отношение к суевериям и предрассудкам не изменилось. Раньше мы знали гораздо меньше суеверий и примет, работая над проектом, мы познакомились с новыми. Нам кажется, что некоторые приметы нацелены на то, чтобы предотвратить какое-то несчастье (например, "Не наступай на канализационный люк, иначе получишь двойку"), некоторые нам дают спокойствие в жизненных ситуациях (например, "Чтобы сдать на «пятерку», нужно положить в правый ботинок пятак "), а некоторые - вызывают смех и улыбку (например, "Все время экзамена родственник должен держать себя левой рукой за правое ухо, ни на секунду не отпуская").<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:35, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям в ходе работы над проектом очень изменились.Мы узнали много новых примет и суеверий.Нам было интересно беседовать с нашими педагогами, бабушками и мамами, учащимися нашего лицея о школьных суевериях.Мы выяснили,что многие приметы используют сейчас[[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs307..]] 17:13, 12 апреля (MSD)<br />
*Наше отношение к суевериям и приметам не изменилось, просто мы больше узнали географии возникновения суеверии и примет, то что мы раньше не знали. ЕЩЁ мы не знали,что одно и то же суеверие трактуется в разных странах по-разному.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:48, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Скажем честно, наше отношение к суевериям и приметам не изменилось. Мы ещё раз убедились, что суеверия произошли от незнания, а приметы сложились в результате наблюдений человека за природой. А верить или не верить - выбирает каждый сам.--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Мы сделали для себя новые открытия: узнали о новых приметах и суевериях, установили взаимосвязь суеверий и культуры определенного народа, а также научились своими руками создавать комиксы. Ну а к суевериям мы продолжаем относится с юмором.--[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:46, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*В основном, наше мнение не изменилось. Может быть, мы стали относиться к суевериям более философски. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
*Мы остались несуеверными. Но познакомились со многими суевериями, распространенными в разных странах. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
08:38, 14 апреля 2010 (MSD) |}<br />
<br />
*Наше отношение к суевериям не изменилось. Мы не верим в них, но все же надеемся, что в большинстве случаев все будет хорошо и приметы помогут.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 09:54, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
*Этот проект открыл нам много нового и интересного. Мы приметы и суеверия "разобрали по косточкам" и "разложили по полочкам". И пришли к выводу: "Не страшны преграды на пути, если верною дорогою идти", т.е. мы решили верить в хорошие приметы, а дурных примет не бояться, так как рациональная сторона объясняет многое тайное. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 10:25, 14 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что из того, что вы узнали во время проведенных исследований, вас особенно удивило (рассмешило, огорчило и т.д.)?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Мы были очень удивлены, когда узнали, что одни и те же суеверия могут толковаться по-разному в разных странах, что так много людей верят в приметы. Огорчило нас то , что некоторые предрассудки даже воспринимаются как опасные: рождение близнецов, цифровые суеверия. Интересно было узнать о происхождении суеверий. Некоторые суеверия рассмешили, особенно те, которые используют школьники и студенты: нужно класть пятак под пятку, нельзя приглаживать волосы во время учебы и другие. Это и изменило наше отношение к суевериям. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:00<br />
*Мне и детям было смешно, когда представляли студента, который придерживается всех суеверий: грязный, немытый и т.д.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]]. 05:00, 12 апреля 2010<br />
*Нас удивило, что так много людей верят в суеверия, что есть очень "суеверные" профессии (космонавты, пожарные, актеры). В ходе исследований, мы повстречали людей, которым интересна была эта тема, но были и такие, которые наотрез отказывались давать нам интервью. <br>Нас рассмешило отношение первоклассников к черной кошке. Мы их обязательно познакомим с нашим комиксом. Надеемся, что узнав о противоречиях в суевериях о черной кошке, они изменят свое отношение к ней.<br>[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:46, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило, что есть в некоторых странах примета связанное с"4", и это настолько серьёзно,что они не пускают лифт на 4 этаж.Нас ещё удивило то,есть приметы,связанные с профессиями.Огорчило то,что в 21 веке люди до сих пор верят в приметы и суеверия. --[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 17:53, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нас удивило.что многие люди верят в суеверия и приметы.Рассмешило,что все читают гороскопы,а мужчины боятся в этом признаться.Многие с удовольствием с нами вступали в диалог-это радовало. [[Участник Кротова Галина Александровна и Mysterious people IDs 307]] 18:27, 12 апреля 2010.<br />
*Нас огорчило, то, что многие люди очень серьезно относятся к различным суевериям и приметам. Это отрицательно сказывается на поведении этих людей. Смешно и грустно! Нас удивило разнообразие трактовок одних и тех же суеверий в разных странах! Интересно было узнать о приметах, связанных с различными профессиями и о суевериях, в которые верят наши учителя! --[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:11, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Тот факт, что многие люди, считая себя интеллегентными и образованными,попадаются на суеверную удочку, нас рассмешил. Нас огорчает то, что люди, сремясь к определенной свободе, оказываются марианетками в плену суеверий, гороскопов и примет. --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:49, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Больше всего нам понравилась примета про вторник 13-ое [Участник:Следопыты IDs303]<br />
<br />
* Нас удивило то, что иногда приметы все же срабатывают. Очень хочется верить, что это касается только всего хорошего.--[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 10:00, 14 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #E4FEDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik1.gif]] <br><br />
<br />
'''Что помогало вам в работе над проектом? Талисман «на удачу» или что-то другое? (Например, взаимопонимание и дружба, грамотная организация работы в команде и т.д.)'''<br />
<br />
== ==<br />
*Нам помогало увлечение проектом, поддержка руководителя, правильное распределение обязанностей на всех этапах. Мы всегда помнили о нашем талисмане, а точнее о его качествах, поэтому твердо верили в успех. Спасибо всем участникам, которые попробовали свои силы. --[[Участник:Вэшки IDs 336]] 12:13, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам очень понравилась тема проекта, над ней было интересно работать. Было много материала по данному вопросу. А самое главное, что помогло, - это дружба, взаимопонимание, взаимопомощь, ответственность за себя и других членов команды. Если кто-то один не справился со своим заданием, то другие сразу же предлагали ему свою помощь и выручали товарища. Помогали сплоченность команды, трудоспособность ребят из команды, дружелюбие и понимане между членами команды, грамотная организация работы в команде, поддержка и помощь руководителя, поддержка класса. Интересно работать с другими командами, хотя и соперниками. Рады были с ними познакомиться. [[Участник:Секрет IDs 340]], 11 апреля 2010 года, 12:05<br />
*Нам помогала, конечно же ДРУЖБА. А ещё наши подшефные третьеклассники. Исследования сплотили нас. Теперь в школе, завидев друг друга, с такой радостью обсуждаются любые новости. Малыши немного расстроены, что в этом проекте так мало заданий. Они привыкли работать, исследовать.<br />
[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|РУСАЛОЧКИ ID s320]], 05:07, 12 апреля 2010<br />
* Тема проекта "Суеверия" нас сразу увлекла. Появилась команда. Общая цель нас всех объединила. Мы работали дружно, увлеченно, нам помогала поддержка руководителей, родителей и, конечно, наш талисман "Птица Счастья". Надеемся, что она с нами будет всегда! <br> --[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:51, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
**Нам помогала в работе организация нашего руководителя.И ещё тема интересная, а организаторы проекта давали нам такие задания,которые заставляли нас работать вместе.Мы ещё лучше узнали друг друга.--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:01, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Нам помогла наша сплоченность и то,что тема была очень интересна.Мы с нашим руководителем Кротовой Галиной Александровной с начальных классов занимались устным народным творчеством,поэтому эта тема,как продолжение.Грамотная организация руководителя и радость общения с первой учительницей.Мы были рады познакомиться с участниками этого проекта.[[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:33, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
*Нас также, как и других участников команд, увлекла тема проекта! Работать было очень интересно. Нам помогла дружба, хорошая организация наших руководителей, правильное распределение обязанностей, взаимопомощь. Помогли четкие и подробные описания заданий организаторов проекта. Спасибо вам большое за интересную тему!--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:19, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Талисман талисманом, а слаженная работа в дружном, творческом колллективе - прежде всего!--[[Участник:Незнайки IDs330|НезнайкиIDs330]] 13:56, 13 апреля 2010 (MSD)<br />
*Помогли дружба, оптимизм, изобретательность, чувство юмора [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
<br />
* Работая над проектом, мы еще больше сдружились, вместе придумывали идеи, потом воплощали их. В поиске информации нам помогали родители. Спасибо за понимание сем, кто участвовал в нашем исследовании. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:smile-kritik2.gif]] <br><br />
'''Что бы вы хотели пожелать участникам? Есть ли у вас предложения по дальнейшей тематике проекта?'''<br />
<br />
*Всем участникам желаем успехов и творческого вдохновения. Достаточно интересна и обширна тема "Этикет" ( например, телефонный).--[[Участник:Вэшки IDs 336|Вэшки IDs 336]] 11:30, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Участникам проекта "По секрету всему свету" желаем разгадать как можно больше секретов, получать удовольствие от участия в конкурсе и творческих успехов! <br>Нам интересна тема "Загадки нашей планеты".<br>--[[Участник:Счастливчики IDs326|Счастливчики IDs326]] 13:55, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
*Хотелось бы пожелать творческих успехов. Нам интересна тема "Психология общения".<br />
:::::Желаю ВСЕМ удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 14:43, 12 апреля 2010<br />
*Участникам пожелаем успехов творческих. Нам хотелось бы узнать побольше о "Традициях разных стран".--[[Участник:Пяструшки IDs323|Пяструшки IDs323]] 18:05, 12 апреля 2010 (MSD)<br />
*Всем участникам проекта хотим пожелать удач,теплой весны.Руководителям творческих групп отличного здоровья и успехов в благородном труде.Суеверия и приметы знать,да самим не оплошать.Нам интересна тема "Экология" [[Участник Mysterious people IDs 307]] 18:57, 12 апреля 2010 (MSD)...<br />
<br />
*Всем участникам проекта<br><br />
Мы б хотели пожелать<br><br />
На суеверия, приметы<br><br />
Внимание не заострять!<br><br />
<br />
Пусть сопутствует удача<br><br />
Вам на жизненном пути,<br><br />
Больше творческих успехов<br><br />
И проектов впереди!<br><br />
<br />
А нам интересна тема "Сновидения".--[[Участник:Ангелочки IDs316|Ангелочки IDs316]] 22:41, 12 апреля 2010 (MSD) <br />
*...<br />
*Желаем творческих успехов,<br><br />
Вдохновения в работе над новыми проектами,<br><br />
Достоыйных соперников<br><br />
И креативных идей!<br />
Хотелось предложить тему "Сленг как часть нашей жизни" --[[Участник:Незнайки IDs330|Незнайки IDs330]] 13:58, 13 апреля 2010 (MSD) <br />
<br />
*Всем участникам желаем удачно сдать экзамены и успешно закончить год. Надеемся встретить вас в этом конкурсе в следующем году. Для дальнейших исследований мы хотим предложить область рекламы. Некоторые ролики - это произведение искусства. Участники могли бы придумывать свои ролики и рекламировать, например, здоровый образ жизни. [[Участник:Следопыты IDs303]]<br />
<br />
Всем участникам проекта нам хотелось пожелать <br><br />
Только полного успеха, никогда не унывать! <br><br />
Только творчества в работе, интересных вам идей, <br><br />
И еще, конечно, всем вам замечательных затей. <br><br />
Оставаться вам активными хотим мы пожелать <br><br />
И дальнейшее участие в проектах принимать. <br><br />
Пусть не иссякает дружба, что объединила вас. <br><br />
Координаторы проекта, благодарим, конечно, Вас. <br><br />
Желаем Вам придумать снова проектов интересных много. <br><br />
Жюри, которое судило, мы понимаем, трудно было. <br><br />
Желаем членам всем жюри так же по-прежнему судить <br><br />
И радость всем участникам, конечно же, дарить. <br><br />
Учителей своих за помощь, за вклад в проект благодарим <br><br />
И сил, и творчества, удачи мы от души желаем им. <br> <br />
Нас интересуют несколько тем: "Субкультуры", "Загадки планет", "Различные цивилизации", "Паранормальные способности человека", "Аномальные явления", "Дети индиго", "Легенды и мифы Древнего мира", "Новейшие технологии". [[Участник:Секрет IDs 340]], 20:00, 13 апреля 2010 года <br><br />
<br />
* Полагаться на свои силы, не верить в приметы. [[Участник:ЧародейкиIDs312 ]]<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%87%D0%B0%D1%81_%C2%AB%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE%C2%BBОбсуждение:Семинар Классный - час «Спешите делать добро»2010-04-12T07:46:00Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Уважаемая Любовь Дмитриевна! Спасибо Вам за то, что Вы с ребятами обращаетесь к таким понятиям, как милосердие, духовность. Ваше мероприятие помогает формировать у учащихся гуманное отношение к людям, к окружающему миру. Интересны ситуации, которые Вы предлагаете ребятам: с их помощью они приобретают жизненный опыт, учатся искать выход, они направлены на утверждение добрых начал в жизни. Пословицы и поговорки позволяют приобщиться к народному опыту и дают ответ на многие вопросы. На то она и народная мудрость, чтобы нам ее черпать. [[Кузина Марина Сергеевна]], 11 апреля 2010 года, 21:15, [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
Любовь Дмитриевна, здравствуйте! Представленный вами материал очень актуален. Делать добро людям – это душевная потребность .Доброта - морально-ценностная черта человека, включающая такие характеристики, благодаря которым он способен творить добро. К ним можно отнести отзывчивость, внимание к людям, щедрость, готовность поступиться своими интересами ради остальных, способность к самоограничению, бескорыстие и т.д. Давайте будем обучаться и обучать детей любви, пониманию и доброте. Спасибо за разработку классного часа! [[Участник конкурса: Участник Едунова Наталья Михайловна]]<br />
<br />
<br />
Любовь Дмитриевна, спасибо за урок. Ни дня без доброго дела! Добрые дела – это все, что делается спокойно, без хвастовства и ожидания награды. Добрые дела каждый день – нормальный образ жизни каждого. Вот основная идея классного часа. О доброте необходимо говорить, добро надо учиться делать. Спасибо за урок! '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:45, 12 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Здравствуйте Любовь Дмитриевна! Жаль, что данный конспект так краток. Тема обширная, многое не сказано, жаль. Нет системы. Даны только общие фразы. Хотелось бы посоветовать:[http://www.truechristianity.info/hurry_to_do_good_deeds.html], [http://www.nanya.ru/opit/9979] и особо нравятся слова из этого урока [http://festival.1september.ru/articles/212364/].<br />
<br />
:::::Желаю удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 01:25, 12 апреля 2010<br />
<br />
Уважаемая Любовь Дмитриевна! Вечные категории добра и зла, понимание духовности - важные составляющие мировоззрения любого человека, а подрастающей личности особенно. Обращение к устному народному творчеству, истокам - тоже важная составляющая. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 11:46, 12 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D0%B0%D0%BC_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%3FОбсуждение:Семинар Зачем нам искусство?2010-04-12T07:38:12Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Уважаемая Наталья Михайловна! Рада в Вас найти единомышленника. В течение всей педагогической деятельности я стараюсь приобщать учащихся к искусству. Рашьше, работая около Москвы, постоянно водила ребят на выставки, в музеи. Сейчас здесь мало таких возможностей. Но использую ресурсы интернета и провожу интегрированные уроки по русскому и литературе с МХК. В течение нескольких лет вела проект "В содружестве муз". И вот уже второй год веду МХК в старших классах. Мы с ребятами накопили богатый материал, сами создали немало ЦОРов.<br> <br />
Спасибо Вам за содержательный материал, за неравнодушное отношение к своей работе, за пропаганду искусства среди педагогов. Красотой спасется мир, по словам Ф.М.Достоевского. И Вы этому помогаете.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 10 апреля 2010 года, 13:20 [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
Уважаемая Наталья Михайловна!Являясь классным руководителем в 6 классе, и видя, что они проходят на уроке МХК, верю и понимаю о чем вы пишите в своей статье.Действительно,искусство может вызывать у детей чувство любви к Родине и гордости за нее, воспитывают чувство прекрасного, вырабатывают умение видеть, понимать и любить природу. заставляет любить или ненавидеть, восхищаться или презирать, смеяться или плакать.Спасибо за интересную статью и творческие рисунки.[[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs 323]]11 апреля 2010 года, 19:54<br />
<br />
<br />
<br />
Особая роль в эстетическом воспитании принадлежит искусству. Произведения искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность различить, понять, оценить прекрасное в природе, в быту, в людях. Искусство пробуждает в человеке и нравственные чувства и это нельзя забывать. Считаю, что тема семинара была выбрано верно. Большое вам спасибо! Желаю удачи! '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:16, 12 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Здравствуйте Наталья Михайловна! Очень нужно эстетическое воспитание детей! Метод проектов, как метод развития творческих способностей учащихся присутствует и на наших уроках. Мы любым образом пытаемся двигаться в том же направлении:<br />
<br />
1. Раскрытие и развитие индивидуальных творческих способностей на уроках технологии и во внеурочной деятельности.<br />
<br />
2. Вокально-хоровая работа с учащимися на уроках музыки. <br />
<br />
3. Развитие музыкальных способностей младших школьников на уроках музыки через игровые технологии.<br />
<br />
4. Эстетическое воспитание на уроках ИЗО.<br />
<br />
5. Развитие танцевальных навыков на уроках динамической паузы.<br />
<br />
Эстетика, я считаю, одна из составляющих в развитии гармоничного человека. Участие в различных выставках и конкурсах.<br />
<br />
Наших малышей пригласили в этом году участвовать в школьном конкурсе "Мистер и мисс 2010", где ребятки полностью могли раскрыть себя, как творческую личность. Но это одна сторона. Выставки, музеи... И не с классом или учителем, а с родителями, где, как сказала мама одной моей ученицы: "Мы пришли приобщиться. А моя дочь подошла к картине. долго около неё стояла и увидела то, что мне дано видеть - мазки художник на картине легли вот так и так... Она заставила меня увидеть пейзаж другими глазами. Хотя для меня там нет ничего нового". Ребёнок заставил задуматься родителя... Не в этом ли радость!<br />
Мне бы хотелось уделить внимание статье Вологжанина Валерия Владимировна "Концепция режиссуры уроков эстетического цикла в современном гуманитарном образовании"[http://festival.1september.ru/articles/100253/]. <br />
<br />
:::::Желаю удачи! [[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320|ID s320 РУСАЛОЧКИ]] , 00:45, 12 апреля 2010<br />
<br />
Уважаемая Наталья Михайловна! Ваша статья о роли искусства заставляет задуматься не только о его необходимости в развитии гармоничной личности, но и о том, сколько много делается в школе, чтобы такую личность увидеть в выпускнике. Но по заданию дистанционного семинара нужно было разместить разработку урока или внеклассного мероприятия. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 11:38, 12 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_5-8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2_%22%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B8_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B%22Семинар Проект для учащихся 5-8 классов "День славянской письменности и культуры"2010-04-11T15:09:42Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]]<br />
<br />
[[Участник:Семеро смелых ID s301]]<br />
<br />
<br />
'''Цель проекта:''' Обратить внимание учащихся на духовно-нравственные и культурные традиции Руси.<br />
<br />
'''Задачи проекта:'''<br />
<br />
1. Помочь учащимся в осмыслении прошлого, ввести в образовательное пространство новые историко-литературные материалы, расширяющие и углубляющие знания учащихся прошлого России и истории создания славянской письменности.<br />
<br />
2. Познакомить учащихся с создателями славянской азбуки – Св. Кириллом и Мефодием.<br />
<br />
3. Научить учащихся собирать, классифицировать материал и работать с информацией.<br />
<br />
4. Привить учащимся интерес к родному языку, литературе, народным обычаям, традициям.<br />
<br />
'''Идея проекта.'''<br />
<br />
Кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют нас со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным и культурным традициям.<br />
<br />
В процессе работы над проектом учащиеся должны приобрести следующие знания и умения:<br />
<br />
- понимать и уметь объяснить значение духовно-нравственных и культурных традиций для развития личности<br />
<br />
- знать историю создания славянской письменности<br />
<br />
- познакомиться с важными элементами народной культуры (национальный костюм, славянская кухня русские сувениры и др.)<br />
<br />
- уметь отвечать на вопросы, принимая участие в словесных играх, в турнире знатоков русского языка, отгадывая шарады, кроссворды и др.<br />
<br />
'''Содержание проекта.'''<br />
<br />
Данный проект рассчитан для учащихся 5-8-ых классов.<br />
<br />
Проект включает практические и творческие задания.<br />
<br />
- Предлагается познакомиться с историей создания и создателями славянской азбуки.<br />
<br />
- Предлагается познакомиться с праздником «День славянской письменности и культуры»<br />
<br />
- Предлагается участие в конкурсе «Театр народного костюма»<br />
(Костюм – важный элемент народной культуры. Можно устроить показ моделей народных костюмов, сопровождая рассказом об истории основных его элементов)<br />
<br />
- Конкурс «Народные игры»<br />
<br />
(Можно устроить первенство по городкам, «Русская красавица», «Коса – девичья краса», «Марья-искусница»)<br />
- Предлагается участие в «Турнире знатоков русского языка». Здесь предлагаются викторины, шарады, кроссворды.<br />
<br />
- «Русский сувенир и его особенности» (учащиеся узнают особенности русских сувениров, возможно создание сувениров своими руками, напр. тряпичные куклы.)<br />
<br />
- Конкурс «Особенности славянской кухни» (национальные блюда славянской кухни, рецепты, способы приготовления)<br />
Подразумевается исследовательская и творческая работа учащихся по заданным направлениям.<br />
<br />
<br />
'''Задания по группам.'''<br />
<br />
Группа № 1.<br />
<br />
'''«История создания и создатели славянской и письменности»'''<br />
<br />
1. Когда и в связи с чем стал отмечаться праздник, посвященный Дню славянской письменности?<br />
<br />
2.Что мы знаем о начале славянской письменности?<br />
<br />
3. Что мы узнаем из источников о жизни и творчестве Кирилла и Мефодия?<br />
<br />
4. В чем заключалось завещание Кирилла?<br />
<br />
5. В каких городах находятся памятники, посвященные Кириллу и Мефодию?<br />
<br />
6. Как возникли буквы нашего алфавита?<br />
<br />
7. Каковы особенности кириллического письма?<br />
<br />
8. В чем заключается величайшая заслуга Кирилла и Мефодия?<br />
<br />
<br />
<br />
Группа № 2.<br />
<br />
'''«Русский сувенир»'''<br />
<br />
1. Многообразие русских сувениров ( виды, способы изготовления).<br />
<br />
2. В чем особенности русского сувенира.<br />
<br />
3. Традиционный русский сувенир – матрешка. В чем его прелесть?<br />
<br />
4. Охарактеризовать 3-4 распространенных сувенира (на выбор учащихся).<br />
<br />
<br />
Группа № 3.<br />
<br />
'''«Особенности славянской кухни»'''<br />
<br />
1. В чем особенности крестьянского стола.<br />
<br />
2. Каковы особенности рецептов русской кухни.<br />
<br />
3. Первые блюда – украшение славянского стола.<br />
<br />
4.В чем изюминка рыбных блюд.<br />
<br />
5. Блюда из круп.<br />
<br />
6. Блюда из овощей.<br />
<br />
7. Блюда из мяса.<br />
<br />
8. Русские национальные напитки.<br />
<br />
9. Какой характер носили пиры, кто на них приглашался.<br />
<br />
<br />
Группа № 4.<br />
<br />
'''«Театр народного костюма»'''<br />
<br />
1. Каковы особенности русской одежды древних времен?<br />
<br />
2. Как выглядел народный крестьянский костюм?<br />
<br />
3. В чем отличие праздничной одежды от повседневной?<br />
<br />
4. Особенности элементов славянского костюма ( головные уборы, украшения, накладные воротники и проч.)<br />
<br />
<br />
'''Этапы и сроки проекта.'''<br />
<br />
Апрель.<br />
<br />
Подготовительный этап.<br />
<br />
1. 05 -10.04 Создание групп, распределение ролей участников, подача заявки на участие координатору проекта.<br />
<br />
2. 12.04 – 23.04 Исследовательская работа. Поиск информации, классификация, оформление результатов исследования.<br />
<br />
3. 26.04 – 14.05 Творческая часть. Подготовка к участию и участие в конкурсах и турнирах.<br />
<br />
4. 17.05 – 22.05 Представление результатов исследования. Подведение итогов.<br />
<br />
<br />
'''Формы представления результатов.'''<br />
<br />
1. История создания и создатели славянской азбуки. (Презентации, веб-сайт).<br />
<br />
2. «Театр народного костюма» (Презентации)<br />
<br />
3. «Народные игры» (Рефераты, очный тур)<br />
<br />
4. «Турнир знатоков русского языка». (Олимпиада)<br />
<br />
5. «Русский сувенир и его особенности» (Портфолио)<br />
<br />
6. «Особенности славянской кухни» (Портфолио)<br />
<br />
<br />
'''Результаты.'''<br />
<br />
Работы учащихся оцениваются по разработанным критериям. Оценивание осуществляется руководителем проекта, членами жюри, представителями от ученического коллектива.<br />
<br />
'''Подведение итогов.'''<br />
<br />
Подведение итогов осуществляется после выполнения проекта. Планируется отметить победителей грамотами и призами.<br />
Будут отмечены лучшие работы в каждом конкурсе поощрительными призами. Имена победителей будут размещены на школьном сайте.<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%8B%22Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"2010-04-11T15:08:10Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]]<br />
<br />
[[Участник:Семеро смелых ID s301]]<br />
<br />
'''Цель''':Воспитание у школьников общечеловеческих ценностей.<br />
<br />
'''Задачи:'''<br />
<br />
1. Нравственное развитие ребенка, его сознания, чувств, поведения.<br />
<br />
2. Формирование элементов творческой деятельности и развитие креативности.<br />
<br />
3. Создание условий для социально-культурной адаптации детей на базе народной культуры.<br />
<br />
<br />
1. Звонят колокола, на сцену выходят чтецы.<br />
<br />
'''Чтец(1):''' <br />
<br />
Восторг и поздравления<br />
<br />
Со всех сторон несутся:<br />
<br />
Сегодня день Рождения<br />
<br />
Младенца Иисуса!<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
Нам нужно пробуждение!<br />
<br />
Откроем двери веры.<br />
<br />
Христос, твоё рождение-<br />
<br />
Начало новой эры!<br />
<br />
'''Чтец(3):'''<br />
<br />
В тебе – приобретение<br />
<br />
Бессмертного блаженства…<br />
<br />
Сегодня – день Рождения<br />
<br />
Небесного Младенца!<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
В ту ночь далёкую, когда в степи безбрежной,<br />
<br />
В душистой южной мгле, в тиши паслись стада-<br />
<br />
Раздался в небесах звук гимна, тихий, нежный,<br />
<br />
И в облаках зажглась лучистая звезда.<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
Хор светлых ангелов, спускаясь по эфиру,<br />
<br />
Тем гимном возвестил, что родился Христос,<br />
<br />
Что Он всему, всему страдающему миру<br />
<br />
С собой великое прощение принёс…<br />
<br />
'''Чтец(3):'''<br />
<br />
Звезда плыла в ту полночь роковую,<br />
<br />
И пастухи за ней в смятенье духа шли;<br />
<br />
Их привела она к пещере, в глушь немую,<br />
<br />
Где люди Господа рождённого нашли.<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
С той ночи в небесах, горючая, златая,<br />
<br />
Звезда является на небе каждый год,<br />
<br />
И, сердце трепетом священным зажигая,<br />
<br />
К Христу- Спасителю рождённому зовёт.<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
С Рождеством Христовым, дорогие дети!<br />
<br />
Видите, как светит<br />
<br />
Звёздочка в ночи?<br />
<br />
Но одна большая звёздочка святая (показывая руками в сторону девочки, держащей макет рождественской звезды)<br />
<br />
Прямо в наше сердце<br />
<br />
Льёт свои лучи.<br />
<br />
'''2. Танец ангела''' (с рождественской звездой в руках).<br />
<br />
3. Выходят 2 чтеца.<br />
<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
Вместе с Иисусом звёздочка явилась,<br />
<br />
Чтобы ярким светом людям возвещать,<br />
<br />
Что в убогих яслях<br />
<br />
Ласково склонилась<br />
<br />
Над Христом-Младенцем<br />
<br />
Радостная мать.<br />
<br />
Чтец(2) читает стихотворение «Рождественское» (Саша Чёрный)<br />
(на последних строчках раздаётся тихая музыка).<br />
<br />
'''3. Сценка «Ёлочка».'''<br />
<br />
Действующие лица:<br />
<br />
Ёлочка,<br />
<br />
1-й пастух,<br />
<br />
2-й пастух,<br />
<br />
Зайчик,<br />
<br />
Цветы,<br />
<br />
Огонь и Вода.<br />
<br />
На сцене стоит девочка в костюме Ёлочки.<br />
Выбегают два пастуха: 1-й пастух (показывает рукой другому).<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Видишь, вон где звезда! Как раз над пещерой для наших овец! И пещера светится. Чудо!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Ты постой здесь, а я посмотрю. (Перебегает сцену, кричит другому пастуху). Младенец в яслях лежит! И мать над ним!<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Вот о чём пели ангелы… Чудо великое!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Помнишь, ангелы в небе пели, что Спаситель людей родился. Пойдём, поклонимся Святому Младенцу.<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Пойдём. Только, что нам подарить ему?<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Мы люди простые. Вот хлеб у меня, мёд… Ещё сыр остался…<br />
<br />
2-й пастух: Пошли! (уходят)<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
Ясная ночь. Тихо кругом.<br />
<br />
Ярко горит звезда над пещерой.<br />
<br />
Ангелов хор смолк за холмом.<br />
<br />
Свет голубой льётся из щелей.<br />
<br />
В яслях Младенец-Спаситель лежит,<br />
<br />
Тысячи лет ждали его прихода.<br />
<br />
Счастлив тот будет, кто к нему поспешит.<br />
<br />
Счастливы люди! Ликует природа!<br />
<br />
<br />
<br />
Прибегает зайчик:<br />
<br />
<br />
Скок-поскок.<br />
<br />
Путь недалёк.<br />
<br />
С дороги не сбиться.<br />
<br />
Вижу звезду.<br />
<br />
Спешу поклониться младенцу-Христу.<br />
<br />
Зайчик смотрит на ёлочку: Но у меня ничего нет подарить ему!<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Ничего заинька, у тебя такие мягкие ушки.<br />
Младенец погладит их, и Ему будет весело.<br />
<br />
Зайчик:<br />
Правда? Вот спасибо, Ёлочка.<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Беги, зайчик, беги маленький!<br />
<br />
Идут Огонь и Вода.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
Я Огонь – весёлый, жаркий,<br />
<br />
Я побеждаю темноту,<br />
<br />
Со мной тепло, со мною ярко,<br />
<br />
Я холоду невмоготу!<br />
<br />
Вода:<br />
<br />
А я прохладная, я свежая, <br />
<br />
Я жар освежаю, жажду утоляю,<br />
<br />
Каждый ищет, где же я?<br />
<br />
Землю пою, прохладу дарю.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
Зато я сильнее тебя!<br />
<br />
Вода:<br />
<br />
Нет, я сильнее! Я могу тебя потушить.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
А я могу тебя вскипятить! Иссушить!<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
О чём вы, глупые спорите? Вы оба нужны.<br />
Без вас люди не могли даже обед сварить.<br />
А куда это вы идёте?<br />
<br />
Огонь и Вода (вместе):<br />
К пещере шли Младенцу-Христу поклониться.<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Идите скорее. Звезда вам путь укажет.<br />
<br />
Огонь и Вода:<br />
А что нам подарить Младенцу-Христу?<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Ты, Огонь, осторожно согрей Его, а ты, Вода, обмой Его ножки.<br />
<br />
Огонь и Вода:<br />
Спасибо, что помирила нас, ёлочка (уходят).<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
Никого. Одна я одиночка.<br />
<br />
Ночь тиха. Звёзда зовёт, горит.<br />
<br />
Все ушли поклониться Богу.<br />
<br />
К святой пещере радостно спешат (качается).<br />
<br />
Колючая, забытая ёлка.<br />
<br />
Ненужною стою в своей глуши.<br />
<br />
Я за младенца здесь тихонько помолюсь (качается).<br />
<br />
Музыка. На ёлочке зажигаются огоньки. Возвращаются пастухи, Зайчик, Вода и Огонь.<br />
<br />
<br />
Пастухи (вместе):<br />
Смотрите, звёздочки с неба пали!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
Чудо Бог сотворил…<br />
<br />
Зайчик (прыгая вокруг Ёлочки):<br />
Ёлочка! Ёлочка! Какая ты красивая!<br />
<br />
Огонь и Вода ( вместе):<br />
Ты самая красивая… Это тебя Бог украсил.<br />
<br />
2-й пастух:<br />
За твоё смирение, Ёлочка, за доброту твою отметил тебя Господь Бог.<br />
<br />
1-й пастух:<br />
Теперь отныне и навеки люди будут славить тебя и украшать.<br />
<br />
Все: <br />
Всегда! (становятся вокруг Ёлочки, поют песню «Рождество Христово»).<br />
<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B8_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D1%8B_%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B5Семинар Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе2010-04-11T15:04:49Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>'''Интегрированный урок русского языка и литературы в 7 классе по теме: «Производные и непроизводные предлоги в рассказе А.П.Чехова «Детвора».'''<br />
<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]]<br />
<br />
[[Участник:Семеро смелых ID s301]]<br />
<br />
'''Цели урока:'''<br />
<br />
1.Познакомить учащихся с производными и непроизводными предлогами; сформировать навыки отличия производных предлогов от других частей речи, умения правильного употребления предлогов в речи.<br />
<br />
2.Отработать навыки правописания безударных личных окончаний глаголов, постановки знаков препинания в сложных предложениях, при причастных и деепричастных оборотах.<br />
<br />
3. Повысить интерес учащихся к художественным произведениям и русскому языку.<br />
<br />
4. Формировать у учащихся позитивное отношение к человеку, его моральным качествам.<br />
<br />
'''Оборудование:''' портрет А.П.Чехова, выставка книг (сборники рассказов А.П.Чехова), текст рассказа «Детвора».<br />
<br />
<br />
'''Ход урока:'''<br />
<br />
1.'''Вступительное слово учителя и разбор учащимися предложения.'''<br />
Сегодня мы познакомимся с группами предлогов, понаблюдаем, как они работают с текстом рассказа А.П.Чехова, будем вести разговор о моральных качествах человека.<br />
<br />
Каждый человек сам определяет цель своей жизни. А какой она должна быть?<br />
<br />
С таким вопросом обратился ученик к учителю, философу Древней Греции, жившему до нашей эры, Демокриту.<br />
( Текст написан на доске. Осложненное списывание.)<br />
<br />
Какова должна быть цель ж…зни ч..ловека спросил ученик Демокрита<br />
Хорош… Ра..пол..жение духа по…ледовал ответ<br />
<br />
1. Какие пунктуационные знаки мы должны поставить? (Тире в начале фраз, знаки препинания после прямой речи, знаки завершения.)<br />
(Учащиеся работают самостоятельно. Один ученик работает у доски.) <br />
<br />
2. Как вы понимаете выражение «Хорошее расположение духа»?<br />
(Хорошее расположение духа предполагает доброжелательное отношение к людям, и оно несовместимо с завистью, злобой, ненавистью.)<br />
<br />
3. Выполните синтаксический разбор предложения, составьте схему.<br />
<br />
4. Произведите разбор слова по составу доброжелательное.<br />
<br />
<br />
2. '''Анализ рассказа А.П.Чехова «Детвора».'''<br />
<br />
Прочитаем еще раз предложение. С таким хорошим расположением духа жил писатель А.П.Чехов. Жил он в Таганроге. Отец его, Павел Егорович, разорился и бежал в Москву. Антон стал опорой всей семьи. Его старшие братья строили только свою жизнь, а Антон каждый свой шаг сообразовывал с интересами семьи, безропотно неся бремя непомерного труда. Никто не догадывался о его болезни (туберкулез). Он всегда был жизнерадостен, радушен, гостеприимен. В чем секрет этой нравственной силы? Думается, именно в умении видеть светлые стороны жизни.<br />
<br />
С юных лет Чехову были присущи деловая собранность, строгий самоконтроль. Чехов стал врачом и писал рассказы. Это были художественные зарисовки наблюдений за окружающими людьми.<br />
<br />
Чтение слов М.Горького из учебника литературы: «…Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни».<br />
<br />
Перед вами сборники рассказов А.П.Чехова, которые вы можете взять для чтения в школьной библиотеке.<br />
Дома вы познакомились с рассказом «Детвора». Сегодня на уроке мы проанализируем поведение героев рассказа и постараемся понять, какими качествами души обладает каждый ребенок.<br />
<br />
1.Какое произведение называется рассказом? <br />
(Рассказ- это прозаическое произведение, в котором нарисовано одно, реже несколько событий с малым количеством действующих лиц.)<br />
<br />
2. Какова композиция рассказа?<br />
(Экспозиция, событие, финал.)<br />
<br />
3. Найдите эти части в рассказе «Детвора», о чем они повествуют?<br />
<br />
(Экспозиция - дети дома ждут родителей, рассказывает автор.<br />
Событие- игра в лото. Персонажи обмениваются репликами, совершают поступки. Центр смысловой тяжести переносится на саму сценку, текст от автора скуп и эмоционально сдержан.<br />
Финал неожиданный, создан необходимый комический эффект.)<br />
<br />
Все рассказы А.П.Чехова кончаются чем-то ошеломляюще неожиданным и часто смешным.<br />
Теперь понаблюдаем за подбором слов для изображения каждого героя, его характера и поведения.<br />
Свои наблюдения вы должны были оформить в таблице. Изученные орфограммы будем графически объяснять.<br />
<br />
<br />
{| border=1<br />
!Герои<br />
!Портрет<br />
!Поведение<br />
|-<br />
!Гриша<br />
|Маленький, девять лет, с наголо остриженной головой, с пухлыми<br />
щеками, с жирными губами, <br />
карими глазами<br />
|Играет из-за денег, ощущает страх, зависть, высказывает финансовые соображения, с жадностью хватает деньги, прячет в карман, глядит с ненавистью, взволнованный голос ( потерял копейку)<br />
|-<br />
!Аня<br />
|Восемь лет, с острым подбородком,умными, блестящими глазами<br />
|Боится, чтобы кто-нибудь не выиграл, краснеет, бледнеет, зорко следит, счастье в игре – вопрос самолюбия, копейки ее не <br />
интересуют <br />
|-<br />
!Соня<br />
|Шесть лет, с кудрявой головкой,с цветом лица очень здоровых детей<br />
|Играет ради процесса игры, на лице умиление, спит сладко, безмятежно<br />
|-<br />
!Алеша<br />
|Пухлый карапуз<br />
|Нет ни корыстолюбия, ни самолюбия, но порядочная бестия; ему приятно, если кто ударит или обругает кого; злобно таращит глаза<br />
|-<br />
|-<br />
!Андрей<br />
|Черномазый, болезненный<br />
|Мечтательно глядит, к выигрышу и чужим успехам безучастен<br />
|-<br />
|-<br />
<br />
|}<br />
<br />
Выписанные нами слова и словосочетания очень точно характеризуют каждого ребенка. Мы воспринимаем их образно. Во всем этом сказывается не только писательский талант А.П.Чехова, но и его видение мира, чеховское суждение о нем, чеховский человеческий талант. <br />
<br />
'''3.Объяснение нового материала по русскому языку.''' <br />
<br />
1. Какую служебную часть речи употребляет А.Чехов? (Предлоги.)<br />
<br />
2. Выпишите их из наших записей.<br />
<br />
3. Похожи ли они на самостоятельные части речи ? (Нет.)<br />
<br />
<br />
'''Вывод:''' такие предлоги называются непроизводными.<br />
<br />
Есть и другая группа предлогов. Как называются такие предлоги и как они образуются?( Чтение теории в учебнике русского языка. Стр. 136 параграф №50. Ответ на поставленный вопрос.)<br />
<br />
'''4.Закрепление материала.'''<br />
<br />
1.Запишите предложения под диктовку. Введите предлоги вследствие, в течение, в продолжение.<br />
<br />
Ввиду однообразия чисел, практика выработала много терминов и смехотворных прозвищ. (Вследствие.)<br />
Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. (В течение, в продолжение.)<br />
<br />
2. Как отличить производный предлог от самостоятельной части речи?<br />
<br />
3. Запишите словосочетания:<br />
<br />
неизбежны при игре, неизбежны в течение игры, неизбежны в продолжение игры.<br />
<br />
4. Составьте схему к каждому словосочетанию.(Краткое причастие + существительное с предлогом.)<br />
<br />
5.Поставьте вопрос к зависимому слову в словосочетаниях и понаблюдайте за предлогом. Где мы проговариваем предлог? (В вопросе произносится предлог.)<br />
<br />
'''Вывод:''' производный предлог может быть заменен другим производным или непроизводным предлогом. Производный предлог обязательно включается в падежный вопрос. <br />
<br />
'''5. Самостоятельная работа.'''<br />
<br />
Переход…т через улицу, наход..тся напротив дома, шага..т в колонне, готов…т в течение месяца, дел..тся с друзьями, отступа…т от темы, накин…т поверх пальто, разыщ…т благодаря находчивости ,вдума…тся в смысл.<br />
<br />
'''6.Итоговая беседа.'''<br />
<br />
1. Кто же из героев рассказа имел хорошее расположение духа? (Соня.)<br />
<br />
2. Какие качества души помогают человеку жить дружно с другими людьми?<br />
<br />
3. Запишите итог наших размышлений и наблюдений (по рассказу):<br />
<br />
Бережное, уважительное отношение к окружающим помогает человеку жить в согласии другими людьми.<br />
<br />
4.Назовите синонимы к словам:<br />
<br />
Согласие (единомыслие)<br />
<br />
Деликатный ( вежливый, мягкий в общении)<br />
<br />
Единая цель жизни всех людей - это доброжелательное отношение к людям.<br />
(Выделите грамматическую основу предложения.)<br />
<br />
'''Вывод:''' сегодня на уроке вы познакомились с производными и непроизводными предлогами, научились отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи. Задумались об отношении к людям, о моральных качествах человека.<br />
<br />
Домашнее задание: рассказ А.П.Чехова «Хамелеон», параграф 50, упражнение №299.<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%BE-%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%8F_%22%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D1%8B%22Семинар Литературно-музыкальная композиция "Свет Рождественской звезды"2010-04-11T15:01:18Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>'''Цель:''' Воспитание у школьников общечеловеческих ценностей.<br />
<br />
'''Задачи:'''<br />
<br />
1. Нравственное развитие ребенка, его сознания, чувств, поведения.<br />
<br />
2. Формирование элементов творческой деятельности и развитие креативности.<br />
<br />
3. Создание условий для социально-культурной адаптации детей на базе народной культуры.<br />
<br />
<br />
1. Звонят колокола, на сцену выходят чтецы.<br />
<br />
'''Чтец(1):''' <br />
<br />
Восторг и поздравления<br />
<br />
Со всех сторон несутся:<br />
<br />
Сегодня день Рождения<br />
<br />
Младенца Иисуса!<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
Нам нужно пробуждение!<br />
<br />
Откроем двери веры.<br />
<br />
Христос, твоё рождение-<br />
<br />
Начало новой эры!<br />
<br />
'''Чтец(3):'''<br />
<br />
В тебе – приобретение<br />
<br />
Бессмертного блаженства…<br />
<br />
Сегодня – день Рождения<br />
<br />
Небесного Младенца!<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
В ту ночь далёкую, когда в степи безбрежной,<br />
<br />
В душистой южной мгле, в тиши паслись стада-<br />
<br />
Раздался в небесах звук гимна, тихий, нежный,<br />
<br />
И в облаках зажглась лучистая звезда.<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
Хор светлых ангелов, спускаясь по эфиру,<br />
<br />
Тем гимном возвестил, что родился Христос,<br />
<br />
Что Он всему, всему страдающему миру<br />
<br />
С собой великое прощение принёс…<br />
<br />
'''Чтец(3):'''<br />
<br />
Звезда плыла в ту полночь роковую,<br />
<br />
И пастухи за ней в смятенье духа шли;<br />
<br />
Их привела она к пещере, в глушь немую,<br />
<br />
Где люди Господа рождённого нашли.<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
С той ночи в небесах, горючая, златая,<br />
<br />
Звезда является на небе каждый год,<br />
<br />
И, сердце трепетом священным зажигая,<br />
<br />
К Христу- Спасителю рождённому зовёт.<br />
<br />
'''Чтец(2):'''<br />
<br />
С Рождеством Христовым, дорогие дети!<br />
<br />
Видите, как светит<br />
<br />
Звёздочка в ночи?<br />
<br />
Но одна большая звёздочка святая (показывая руками в сторону девочки, держащей макет рождественской звезды)<br />
<br />
Прямо в наше сердце<br />
<br />
Льёт свои лучи.<br />
<br />
'''2. Танец ангела''' (с рождественской звездой в руках).<br />
<br />
3. Выходят 2 чтеца.<br />
<br />
<br />
'''Чтец(1):'''<br />
<br />
Вместе с Иисусом звёздочка явилась,<br />
<br />
Чтобы ярким светом людям возвещать,<br />
<br />
Что в убогих яслях<br />
<br />
Ласково склонилась<br />
<br />
Над Христом-Младенцем<br />
<br />
Радостная мать.<br />
<br />
Чтец(2) читает стихотворение «Рождественское» (Саша Чёрный)<br />
(на последних строчках раздаётся тихая музыка).<br />
<br />
'''3. Сценка «Ёлочка».'''<br />
<br />
Действующие лица:<br />
<br />
Ёлочка,<br />
<br />
1-й пастух,<br />
<br />
2-й пастух,<br />
<br />
Зайчик,<br />
<br />
Цветы,<br />
<br />
Огонь и Вода.<br />
<br />
На сцене стоит девочка в костюме Ёлочки.<br />
Выбегают два пастуха: 1-й пастух (показывает рукой другому).<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Видишь, вон где звезда! Как раз над пещерой для наших овец! И пещера светится. Чудо!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Ты постой здесь, а я посмотрю. (Перебегает сцену, кричит другому пастуху). Младенец в яслях лежит! И мать над ним!<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Вот о чём пели ангелы… Чудо великое!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Помнишь, ангелы в небе пели, что Спаситель людей родился. Пойдём, поклонимся Святому Младенцу.<br />
<br />
2-й пастух:<br />
<br />
Пойдём. Только, что нам подарить ему?<br />
<br />
1-й пастух:<br />
<br />
Мы люди простые. Вот хлеб у меня, мёд… Ещё сыр остался…<br />
<br />
2-й пастух: Пошли! (уходят)<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
Ясная ночь. Тихо кругом.<br />
<br />
Ярко горит звезда над пещерой.<br />
<br />
Ангелов хор смолк за холмом.<br />
<br />
Свет голубой льётся из щелей.<br />
<br />
В яслях Младенец-Спаситель лежит,<br />
<br />
Тысячи лет ждали его прихода.<br />
<br />
Счастлив тот будет, кто к нему поспешит.<br />
<br />
Счастливы люди! Ликует природа!<br />
<br />
<br />
<br />
Прибегает зайчик:<br />
<br />
<br />
Скок-поскок.<br />
<br />
Путь недалёк.<br />
<br />
С дороги не сбиться.<br />
<br />
Вижу звезду.<br />
<br />
Спешу поклониться младенцу-Христу.<br />
<br />
Зайчик смотрит на ёлочку: Но у меня ничего нет подарить ему!<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Ничего заинька, у тебя такие мягкие ушки.<br />
Младенец погладит их, и Ему будет весело.<br />
<br />
Зайчик:<br />
Правда? Вот спасибо, Ёлочка.<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Беги, зайчик, беги маленький!<br />
<br />
Идут Огонь и Вода.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
Я Огонь – весёлый, жаркий,<br />
<br />
Я побеждаю темноту,<br />
<br />
Со мной тепло, со мною ярко,<br />
<br />
Я холоду невмоготу!<br />
<br />
Вода:<br />
<br />
А я прохладная, я свежая, <br />
<br />
Я жар освежаю, жажду утоляю,<br />
<br />
Каждый ищет, где же я?<br />
<br />
Землю пою, прохладу дарю.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
Зато я сильнее тебя!<br />
<br />
Вода:<br />
<br />
Нет, я сильнее! Я могу тебя потушить.<br />
<br />
Огонь:<br />
<br />
А я могу тебя вскипятить! Иссушить!<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
О чём вы, глупые спорите? Вы оба нужны.<br />
Без вас люди не могли даже обед сварить.<br />
А куда это вы идёте?<br />
<br />
Огонь и Вода (вместе):<br />
К пещере шли Младенцу-Христу поклониться.<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Идите скорее. Звезда вам путь укажет.<br />
<br />
Огонь и Вода:<br />
А что нам подарить Младенцу-Христу?<br />
<br />
Ёлочка:<br />
Ты, Огонь, осторожно согрей Его, а ты, Вода, обмой Его ножки.<br />
<br />
Огонь и Вода:<br />
Спасибо, что помирила нас, ёлочка (уходят).<br />
<br />
Ёлочка:<br />
<br />
Никого. Одна я одиночка.<br />
<br />
Ночь тиха. Звёзда зовёт, горит.<br />
<br />
Все ушли поклониться Богу.<br />
<br />
К святой пещере радостно спешат (качается).<br />
<br />
Колючая, забытая ёлка.<br />
<br />
Ненужною стою в своей глуши.<br />
<br />
Я за младенца здесь тихонько помолюсь (качается).<br />
<br />
Музыка. На ёлочке зажигаются огоньки. Возвращаются пастухи, Зайчик, Вода и Огонь.<br />
<br />
<br />
Пастухи (вместе):<br />
Смотрите, звёздочки с неба пали!<br />
<br />
1-й пастух:<br />
Чудо Бог сотворил…<br />
<br />
Зайчик (прыгая вокруг Ёлочки):<br />
Ёлочка! Ёлочка! Какая ты красивая!<br />
<br />
Огонь и Вода ( вместе):<br />
Ты самая красивая… Это тебя Бог украсил.<br />
<br />
2-й пастух:<br />
За твоё смирение, Ёлочка, за доброту твою отметил тебя Господь Бог.<br />
<br />
1-й пастух:<br />
Теперь отныне и навеки люди будут славить тебя и украшать.<br />
<br />
Все: <br />
Всегда! (становятся вокруг Ёлочки, поют песню «Рождество Христово»).<br />
<br />
<br />
[[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C_%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81_%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0Обсуждение:Семинар Семь чудес света2010-04-11T14:54:27Z<p>Семеро смелых ID s301: Новая: Мероприятие интересно, форма проведения - заочное путешествие - привлекает учащихся и они с интересом...</p>
<hr />
<div>Мероприятие интересно, форма проведения - заочное путешествие - привлекает учащихся и они с интересом отправляются в путь. Тайны Культуры Древнего мира влекли во все времена. Думаю, ребята с интересом узнали много нового и полезного. Развитие эстетического вкуса учащихся - это тоже важная задача. Спасибо за материал.[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:54, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%22%D0%A7%D1%82%D0%BE_%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0%3F%22Обсуждение:Семинар "Что есть красота?"2010-04-11T14:48:32Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Считаю тему классного часа актуальной и важной для подрастающего поколения. Очень важно дать ученикам представление о многообразии форм проявления красоты, показать роль искусства в раскрытии прекрасных сторон личности, познакомить с хорошей литературой, развивать эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное отношение к окружающим людям, показать всю красоту родного края. Все это поможет сформировать духовную личность, творческую, открытую. Хорошая литература всегда воспитывала, формировала. Дети полюбят книги, если им будут предлагать произведения высокого уровня, красивые, эстетичные. Я думаю, уделять внимание этому в современной школе необходимо, так как сегодня очень часто за красивой внешней оболочкой скрывается лицемерие обман, душевная черствость, эгоизм. Дети должны научиться распознавать это. <br />
'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:44, 10 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
Здравствуйте,Марина Сергеевна!<br />
<br />
Чем больше знакомишься с материалами, содержащие проявления прекрасного в природе, обществе, тем больше доверия возникает к самым смелым формулам, вроде высказывания Достоевского «Красота спасет мир».Для нынешней молодежи важны такие моменты, какие отразили в своей разработке, вы, Марина Сергеевна. Показать красоту во всех ее проявлениях: красота в музыке, красота в живописи… Вопросы по ходу беседы заставляют освоить представления о красоте, учат излагать свои мысли, понять грациозное и прекрасное.Спасибо за интересную разработку.[[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs 323]]<br />
<br />
Уважаемая Марина Сергеевна! Для учащихся 8-9 классов данное мероприятие актуально. Ведь в подросковом возрасте понятие "красоты" бывает весьма искажено. А красота художественного слова убеждает1 Богатый поэтический материал, используемый на классном часе, выполняет сразу несколько функций: воспитывает, доказывает, наводит на размышления. Это и ценно. Наверно диспут у вас вышел на славу. Спасибо за интересное мероприятие. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:48, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%C2%AB%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%8F_%D1%8F%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0%C2%BBОбсуждение:Семинар «Веселая ярмарка»2010-04-11T14:40:25Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Ах,эта ярмарка!!!Ярмарка – это не просто торжище, куда привозятся товары на продажу, она привносит в жизнь человека много позитива, человек испытывает кураж, дает возможность проявить русскую душу, гостеприимную и хлебосольную, щедрую и широкую, веселую и озорную. Поэтому, мы считаем, что ярмарка как явление должна иметь место и в XXI веке. Должен быть и балаган, и дрессированные животные, и море разного товара, изделия народного промыслы. Главное, на наш взгляд, на ярмарке не выгода, не меркантильный интерес, а общение людей, чаще всего радостно-искреннее, подвигающее людей на добрые поступки и дела. Спасибо автору за интересную разработку.<br />
[[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs 323]]<br />
<br />
Спасибо за разработку мероприятия. Идея интересна, а реализация еще лучше. Много ценных материалов, эмоционально и позитивно. Думаю, что ребятам очень понравилось.[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:40, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%92%D1%8B_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D0%BB%D0%B8_%22%D0%97%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%83%D0%B9%D1%82%D0%B5!%22Обсуждение:Семинар Вы сказали "Здравствуйте!"2010-04-11T14:35:02Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Уважаемая Алевтина Алексеевна! Мне понравилась Ваша разработка, т. к. она очень актуальна, своевременна и интересна. Удачно выбрана форма проведения меропиятия - игра. Она с большим интересом воспринимается учащимися, чем нравоучительные беседы, и больше активизирует деятельность учащихся. Интересны сценки, рассказы-представления. Ситуации приближены к жизненным. Взят материал из истории (рыцарские времена). Я люблю тоже использовать в своей работе подобные методы и формы работы. Детям нравится работать в такой форме. [[Кузина Марина Сергеевна]], 11 апреля 2010 года, 11:35 [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
Уважаемая Алевтина Алексеевна! Ваше мероприятие мне понравилось. Тонко подмечено, что в сегодняшние времена мы к приветствию друг друга относимся формально. Обратить внимание учащихся на формы приветствия, особенности в разные времена - это интересно для учащихся и важно для формирования будущей личности.Игровая форма проведения - еще один плюс.[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:35, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%22%D0%92%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5_%22%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%22Обсуждение:Семинар "Внеклассное мероприятие "Третий возраст"2010-04-11T14:23:57Z<p>Семеро смелых ID s301: Новая: Уважаемая Наталья Андреевна! Внеклассное мероприятие очень интересно. Проблема "отцов и детей" подни...</p>
<hr />
<div>Уважаемая Наталья Андреевна! Внеклассное мероприятие очень интересно. Проблема "отцов и детей" поднималась не раз, а вот проблема "третьего возраста" - это очень актуально. Думаю, что ребята, которые не только задумались, но и сами что-то сделали доброго, выразили свою заботу не только словами, но и делами, получили настоящий урок в сой жизни. Спасибо за разработку внеклассного мероприятия. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:23, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%C2%AB%D0%9E_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%BC_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%C2%BB_(7-8_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81)Обсуждение:Семинар Родительское собрание «О семейном воспитании детей» (7-8 класс)2010-04-11T14:13:32Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Уважаемая Светлана Евгеньевна! Очень хорошо, что Вы обратили внимание на проблемы в семье, которые часто влияют на учащихся, ищете пути разрешения этих проблем вместе с ребятами. Мне понравилось Ваше эмоциональное вступительное слово, способствующее созданию доброжелательной атмосферы на собрании. Понравилось и то, что Вы привлекли учащихся к составлению правил семейной жизни, правил поведения детей в семье, которые были озвучены на собрании. Совместное размышление учителя, психолога, детей над проблемами поможет решить их.<br> <br />
Когда мои ребята учились в среднем звене, они не очень ценили семью. Мне приходилось много работать, чтобы решить создавшуюся проблему. Я стала чаще привлекать родителей к совместной деятельности: вместе работали над проектами, ходили в походы, устраивали совместные матчи, праздники и т. п. Проводимая диагностика показала, что у ребят изменилось отношение к семье. Попробую использовать Ваш опыт совместного составления правил в поведения в семье.<br> <br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 9 апреля 2010 года, 22:00, [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*Родительское собрание,наряду с классным часом и коллективным творческим делом, относится к числу основных форм работы педагога-воспитателя с юными и взрослыми членами классного сообщества. А это означает,что от умения классного руководителя интересно и полезно его организовать во многом зависит эффективность воспитательной работы в целом.На мой взгляд это у Вас удалось сделать:приглашение психолога, применение карты проблем и остальные формы работы должны повлиять на воспитание ученика. А родителей необходимо вовлекать в жизнедеятельность класса. К концу года я практикую проведение совместного собрания,где классный руководитель,дети и родители просматриваем ролики интересных моментов за целый год, обсуждаем,что удалось , а что нет. Планируем мероприятия на следующий год.Спасибо за интересную разработку.[[Участник: Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки|IDs 323]]<br />
<br />
Родительское собрание построено очень грамотно. Влияние семьи на формирование ребенка, безусловно, велико и неоспоримо. А грамотный педагог всегда готов прийти на помощь. Ваши советы по взаимоотношениям в семье, ценностям очень полезны. Мероприятие интересно. Думаю, что на такие родительские собрания родители идут с удовольствием. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 18:13, 11 апреля 2010 (MSD)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T17:38:50Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Мы, современные учителя, не может самоустраниться от проблем воспитания, которое, являясь важнейшей составляющей образования, требует самого пристального внимания. Наше общество пришло к осознанию того, что приоритет в образовании должен быть отдан именно воспитанию, которое призвано соединить обучение и развитие.<br />
Наша обязанность - воспитывать поколение людей, любящих свою семью, свой дом, свое работу, свою Родину, готовых к нравственному поведению и выполнению гражданских обязанностей. <br />
Я считаю, что учителя и школа уделяет большое внимание воспитанию. Во многих семьях приоритет на материальной стороне жизни. И именно педагоги стараются восполнить пустующую нишу духовного воспитания: классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и т.д. <br />
Часто простая «задушевная беседа» с детьми даёт большие результаты в воспитании. Ни возвышенные фразы, а именно разговор на уровне «человек с человеком». А ещё, воспитание личным примером! "Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе." Воспитание всегда было, есть и будет! Ведь взрослые часто думают, что оно - воспитатели. А ведь дети тоже нас воспитывают.<br />
<br />
:::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320| РУСАЛОЧКИ ID s320]], 21:12, 9 апреля 2010 <br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Духовная жизнь включает в себя три сферы: моральную, эстетическую, религиозную, корни которых в эмоциональном преживании.У ребенка эмоциональная сфера является центральной. И насколько педагог сможет затронуть души детей, настолько будет эффективным процесс познания. Новый предмет "Основы мировых религиозных культур и светской этики", возможно не даст положительных результатов, ведь в период своего "золотого века" дети полны настоящей духовной свободы: и КАК ее заполнить, и КТО сможет это сделать не навредив, это еще ВОПРОС. Чувства и желания ребенка реальны и искренни, а вот взрослые живут по "закону двойного выражения чувств". И поверят ли нам дети? <br />
<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:47, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Я считаю, что слово "исправлять" немного не подходит. Мне кажется уместнее сказать,что данный курс поможет в воспитании. Ведь учебники создавались представителями разных конфессий, редактировались компетентными людьми. И потом, идёт апробация. Ни в одном религиозном течении нет ни приветствия насилию, ни желания уничтожить человека, как личность. Данный предмет будет воспитывать только толерантного человека. Родителям и детям предложили выбрать интересующий их модуль. А ведь процесс обучения базируется именно на заинтересованности детей, а не долге обучаться.<br />
:::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна|Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:РУСАЛОЧКИ ID s320| РУСАЛОЧКИ ID s320]] 21:30, 9 апреля 2010<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Обращаться к духовно-нравственным традициям необходимо. Надеюсь, что новый предмет значительно расширит дапазон знаний учащихся, наполнит их деятельность духовно-нравственным содержанием, в основе которого лежит исторический опыт России. Но ведь и ранее в обучении не обходили стороной вопросы нравственности и морали. Возможно, этот предмет будет еще одной из форм работы по воспитанию личности ребенка. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:56, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*Школа, на мой взгляд, должна рассматривать духовность в историко-филологическом подходе. Это позволит понять традиции, уклад жизни. А в семье произойдет осмысление религиозной культуры, веры и ощущения принятия или непринятия духовного послушания. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 21:05, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Сложно сказать, занимаюсь ли я духовным воспитанием целенаправленно. Наверно да, когда ставлю одной из целей урока воспитание внимания к поэтическому слову, развития любви к русской поэзии и прозе и др. Ведь чувство патриотизма - это ведь тоже одна из сотавляющих духовного воспитания. А как мне, учителю русского языка и литературы, не учить любить свой родной язык и русскую литературу на своих уроках. Зачастую обращаемся к духовному наследию, говорим о личности человека, его поступках, его моральных качествах, сравниваем героев, делаем выводы. И всегда отмечаем, что положительный герой - это тот, кто настоящий, живущий по законам совести, морали, правды. А правда не может быть многоликой. <br />
<br />
Учащиеся 10-11 классов не могут при изучении литературы 20 века рассматривать события и процессы однобоко. Здесь мы обращаемся к статьям великих философов (В.В.Розанов, Н.А.Бердяев, С.Л.Франк, К.Н.Леонтьев), которые помогают нам говорить о новом религиозном сознании и общественности.<br />
<br />
Проектная деятельность, внеурочные мероприятия, классные часы - это тоже благодатная почва для воспитания толерантности нашего подрастающего поколения. У нас в школе ежегодно проходит городской фестиваль "Тольятти - город многонациональный". Приглашаем представителей различных диаспор, учащимися других школ, проводим Круглый стол "Мы разные, но мы вместе". Являясь одним из руководителей школьного клуба "Радуга", в рамках этого направления, планирую и провожу серию мероприятий (викторины, исследовательские проекты и др) по формированию духовно-нравственной личности. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 21:38, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T17:05:28Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Духовная жизнь включает в себя три сферы: моральную, эстетическую, религиозную, корни которых в эмоциональном преживании.У ребенка эмоциональная сфера является центральной. И насколько педагог сможет затронуть души детей, настолько будет эффективным процесс познания. Новый предмет "Основы мировых религиозных культур и светской этики", возможно не даст положительных результатов, ведь в период своего "золотого века" дети полны настоящей духовной свободы: и КАК ее заполнить, и КТО сможет это сделать не навредив, это еще ВОПРОС. Чувства и желания ребенка реальны и искренни, а вот взрослые живут по "закону двойного выражения чувств". И поверят ли нам дети? <br />
<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:47, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Обращаться к духовно-нравственным традициям необходимо. Надеюсь, что новый предмет значительно расширит дапазон знаний учащихся, наполнит их деятельность духовно-нравственным содержанием, в основе которого лежит исторический опыт России. Но ведь и ранее в обучении не обходили стороной вопросы нравственности и морали. Возможно, этот предмет будет еще одной из форм работы по воспитанию личности ребенка. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:56, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*Школа, на мой взгляд, должна рассматривать духовность в историко-филологическом подходе. Это позволит понять традиции, уклад жизни. А в семье произойдет осмысление религиозной культуры, веры и ощущения принятия или непринятия духовного послушания. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 21:05, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T16:56:36Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Духовная жизнь включает в себя три сферы: моральную, эстетическую, религиозную, корни которых в эмоциональном преживании.У ребенка эмоциональная сфера является центральной. И насколько педагог сможет затронуть души детей, настолько будет эффективным процесс познания. Новый предмет "Основы мировых религиозных культур и светской этики", возможно не даст положительных результатов, ведь в период своего "золотого века" дети полны настоящей духовной свободы: и КАК ее заполнить, и КТО сможет это сделать не навредив, это еще ВОПРОС. Чувства и желания ребенка реальны и искренни, а вот взрослые живут по "закону двойного выражения чувств". И поверят ли нам дети? <br />
<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:47, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Обращаться к духовно-нравственным традициям необходимо. Надеюсь, что новый предмет значительно расширит дапазон знаний учащихся, наполнит их деятельность духовно-нравственным содержанием, в основе которого лежит исторический опыт России. Но ведь и ранее в обучении не обходили стороной вопросы нравственности и морали. Возможно, этот предмет будет еще одной из форм работы по воспитанию личности ребенка. [[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:56, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T16:48:06Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Духовная жизнь включает в себя три сферы: моральную, эстетическую, религиозную, корни которых в эмоциональном преживании.У ребенка эмоциональная сфера является центральной. И насколько педагог сможет затронуть души детей, настолько будет эффективным процесс познания. Новый предмет "Основы мировых религиозных культур и светской этики", возможно не даст положительных результатов, ведь в период своего "золотого века" дети полны настоящей духовной свободы: и КАК ее заполнить, и КТО сможет это сделать не навредив, это еще ВОПРОС. Чувства и желания ребенка реальны и искренни, а вот взрослые живут по "закону двойного выражения чувств". И поверят ли нам дети? <br />
<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:47, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T16:47:10Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
* Духовная жизнь включает в себя три сферы: моральную, эстетическую, религиозную, корни которых в эмоциональном преживании.У ребенка эмоциональная сфера является центральной. И насколько педагог сможет затронуть души детей, настолько будет эффективным процесс познания. Новый предмет "Основы мировых религиозных культур и светской этики", возможно не даст положительных результатов, ведь в период своего "золотого века" дети полны настоящей духовной свободы: и КАК ее заполнить, и КТО сможет это сделать не навредив, это еще ВОПРОС. Чувства и желания ребенка реальны и искренни, а вот взрослые живут по "закону двойного выражения чувств". И поверят ли нам дети? <br />
<br />
[[Участник:Дроздова наталья Раисовна|Дроздова наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:47, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8FОбсуждение:Дистанционный методический семинар Тернистый путь духовного просвещения2010-04-09T16:32:34Z<p>Семеро смелых ID s301: /* */</p>
<hr />
<div><imagemap>Изображение:Kfm_home.png|right<br />
default [[Категория:Проект По секрету всему свету 2010]]<br />
desc none</imagemap><br><br />
<br />
<p align=right><small>[[:Категория:Проект По секрету всему свету 2010|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p><br />
<br />
__NOTOC__<br />
<br />
Уважаемые коллеги, локальные координаторы команд-участниц проекта «Нескучная зима»!<br />
Первого апреля в России стартует эксперимент: в общеобразовательных школах 19-ти субъектов Российской Федерации вводится новый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики». Преподаваться он будет пока только в четвертых классах, а с 2012 года предмет станет обязательным по всей России. Основы четырех ведущих религий - православие, ислам, иудаизм и буддизм - или основы светской этики, по выбору, будут изучать ученики 4-х классов. Споры вокруг этого нововведения возникли сразу, не утихают до сих пор и надо думать, долго ещё не утихнут.<br />
<br />
Как «повод для размышления» публикуем небольшой '''фрагмент интервью''' Олега Парфенова '''с доктором филологических наук, доцентом кафедры истории новейшей отечественной литературы Ставропольского государственного университета Александром Фокиным:'''<br />
<br />
''«- Александр Алексеевич, едва ли сегодня кто-то станет возражать, что новая Россия вот уже два десятка лет в духовно-нравственном смысле дрейфует без руля и без ветрил. Обвальное падение нравов, девальвация ценностей поразили общество. Одним словом, что-то надо делать.''<br />
<br />
''- К сожалению, это так: в стране выросло целое поколение, не имеющее идейных ориентиров. Можно возразить, что, мол, родители всегда считают себя более правильными и ответственными, нежели их потомки, - это одна из интерпретаций проблемы отцов и детей. Но как преподаватель, много лет отдавший среднему и высшему образованию, могу сравнивать и вижу: падение нравов ощущается все явственнее.'' <br />
''По опубликованным пару лет назад результатам соцопроса, более половины ребят готовы поступиться моралью и соображениями нравственности, если этого потребуют обстоятельства. За этой статистикой кроется мрачный портрет целого поколения, готового любым способом выбиться "в люди". ….»''<br />
<br />
Мы предлагаем участникам дистанционного семинара '''обсудить следующие вопросы:''' <br />
#Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?<br />
#Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?<br />
#Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение? <br />
#Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?<br />
#Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?<br />
<br />
Чтобы ответить на предлагаемые к обсуждению вопросы, выполните следующие действия: <br />
# Нажмите ссылку '''[править]''' в цветном кирпичике этой страницы и в поле визуального редактора напишите свой текст. Поставьте личную подпись, нажав на кнопку '''Ваша подпись и момент времени'''.<br />
# Нажмите кнопку '''Записать страницу'''. <br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Согласны ли вы, что в современном школьном образовании отсутствует важная составляющая – воспитание?''' <br><br />
== ==<br />
*Мне кажется, что воспитание – очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Школа должна создать атмосферу взаимного доверия, понимания. В современной школе часто не соблюдаются психологические условия, обеспечивающие полноценное общение учащихся со взрослыми и сверстниками на всех этапах школьной жизни. Поэтому у некоторых учащихся формируется негативное отношение к школе, к обучению, негативное отношение к самим себе и окружающим. Эффективное развитие личности в таких условиях невозможно и задача школы – это создание благоприятного психологического климата, основа которого – личностное, заинтересованное общение, формирование терпимости, добропорядочности, ответственности, тактичности и т.д <br> <br>'''Вот, на мой взгляд, правила, следования которым поможет избежать многих трудностей и конфликтов между учеником и учителем:''' <br>Не унижайте ученика, а чаще отмечайте его достоинства.<br>Приобщайте детей к сотрудничеству и сотворчеству.<br> Доверяйте ученикам и не относитесь к ним предвзято.<br>Действуйте с учетом конкретной ситуации и конкретного ученика.<br>Любите детей! Поощряйте их и поддерживайте в их начинаниях.<br>Обсуждайте с ними трудности и проблемы. Работайте вместе.<br>'''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 13:47, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
*Позволю себе не согласиться с теми, кто считает, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание. Более того, чаще приходится встречаться с тем, что именно на школу перекладывают воспитание детей и спрашивают за его результаты прежде всего с учителя, хотя в воспитательном процессе участвовать должны и учителя, и родители, и дети, и администрация.<br><br />
<br />
Учителю все тяжелее становится вести воспитательный процесс в современных условиях. Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные функции.<br><br />
<br />
Социально-экономические и политические реформы оказали негативное воздействие на российскую семью, привели к глубоким изменениям в ее жизнедеятельности. Произошли резкая дифференциация доходов семьи. Углубляется дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усилилась конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие их правовой, моральной, экономической незащищенности. В семьях ухудшается нравственно-психологический климат, нарастают отчужденность между детьми и родителями, все более широкие масштабы приобретает социальное сиротство. <br><br />
<br />
Отрицательно влияет на развитие и воспитание личности, продолжающееся ухудшение состояния здоровья детей. Высокие нагрузки испытывает психическое здоровье детей. Эмоциональное неблагополучие ребенка осложняет его жизнедеятельность, взаимодействие с окружающим миром, освоение новых социальных ролей, приводит к стрессам, неврозам, агрессивности. <br><br />
<br />
В результате развития средств массовой информации и коммуникации, отсутствия общественного контроля за их деятельностью значительно расширилось и качественно изменилось информационное поле, в котором происходит воспитательный процесс. Резко возросла доступность материалов, распространяемых через прессу, телевидение, радио, компьютерные сети, в том числе и тех, которые наносят вред благополучию детей (пропагандирующих насилие, идеализирующих преступность, наркоманию, проституцию). Учителя пытаются противостоять негативному влиянию. Это делать все труднее и труднее. <br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]] 16:00, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Я не считаю,что в школьном образовании отсутствует важная составляющяя, как воспитание. Просто идёт противостояние тому,что мы даем с тем,что они получают через СМИ, отмечается вседозволенность,нет контроля со стороны родителей,дети предоставлены сами себе.--[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*Согласиться с тем, что в современном школьном образовании отсутствует воспитание, я не могу.<br> Да сейчас, воспитательная работа сильно отличается от привычной старшему поколению воспитательной работы советской школы. Я считаю, что современная школа очень сильно отличается от школы двадцатилетней давности. Но в наше время в школе, как и 20 лет назад, работают неравнодушные люди, и они не могут проходить мимо падения нравов, лжи и обмана. Учитель своими поступками воспитывает детей. Другое дело, что не всегда это получается, так как хотелось бы. Кто-то из учеников готов принимать все хорошее, доброе, вечное. А кто-то говорит: «Снимите розовые очки, оглянитесь, ведь наше общество не такое, о каком Вы говорите. В современном обществе человеку нужно выживать, бороться за свое существование».<br> Конечно, заложенное зернышко добра и духовности даст свой росточек. Пусть ему будет сложно пробиваться в жизни, но в итоге оно все равно возьмет верх над падением духовности.<br />
<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:34, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*Безусловно, нельзя однозначно говорить об отсутствии воспитания в школьном образовании.Но кардинальные изменения в жизни российского общества заставляют россиян со всей ответственностью обратиться к отечественным духовно-нравственным традициям. Осмысление прошлого, этого исторического фундамента для построения нового - задача, без решения которой невозможно развитие самого общества, российской государственности. Как на негативную реалию сегодняшнего дня следует указать на утрату стимулов к добросовестному труду на благо общества. Возможность получения легкой наживы формирует, в первую очередь у молодежи, отрицательное отношение к приобретению профессиональных знаний и к профессиональной творческой деятельности. Произошла подмена духовных ценностей интересами личного материального обогащения, что грозит самыми тяжкими последствиями для будущего страны. А в школьном образовании всегда аксиомой стояла и стоит задача по воспитанию личности духовно-богатой!!! Школьный учитель никогда не стремился к "лживому авторитету", а учил ребят чистому и вечному своим примером, через свой предмет и через моральную и эстетическую стороны жизни.<br />
[[Участник:Дроздова Наталья Раисовна|Дроздова Наталья Раисовна]] --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 20:32, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Считаете ли вы, что это нужно срочно «исправлять»? И можно «исправить» введением нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики»?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Идея приоритета духовности, нравственности в развитии человека характерна для русской православной церкви (и мировой религии вообще). На мой взгляд, введение нового предмета не может отразиться отрицательно на формировании личности ребенка, а это главное. Встречи, беседы, дискуссии по духовно-нравственным проблемам, изучение истории, культуры, религии являются необходимым педагогическим условием, способствующим воспитанию духовно здоровой личности. Сразу надо заметить, что в понимании духовности развиваются две стратегии: религиозное и светское представление о ней. Духовно-нравственную личность как цель светского воспитания можно охарактеризовать через понятия: совестливая, честная, правдивая, ответственная, милосердная, отзывчивая, тактичная, добропорядочная, сострадающая, сочувствующая личность. '''Дунаева Светлана Евгеньевна ''' 13:50, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
*Конечно, нужно многое менять в воспитательном процессе. Но, честно говоря, не очень верю, что введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» могут многое изменить в воспитательном процессе в школе. Новый предмет, по словам епископа Зарайского Меркурия, позволит молодежи уважительно относиться к традициям, передать их внутренний смысл, обращенный к уму и сердцу человека. Ведь мы всегда пытались прививать духовно-нравственные ценности. Дело не в новом предмете. Я за него. Боюсь, не будет ли он вестись формально, хорошо ли подготовлены преподаватели, которым придется его вести. Да и дети в классах имеют разную веру. Здесь будет нужен особый такт, гибкость, а не только скоротечные курсы преподавателя.<br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 16:25, 8 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
*Я считаю, что духовно-нравственное воспитание нельзя решить только в рамках школьного образования.<br />
<br />
Большинство из нас, а это семья, школа, оказались очень далеки от своих духовных истоков, от высот духовно-нравственной культуры, что затрудняет решение проблемы. Сделать, научить родителей, методистов общедидактическими методами быть духовными нельзя. Бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не может заложить духовно-нравственное начало у своих воспитанников. Только пример воспитывающего (наставника) может дать результаты. Вряд ли помогут словесные наставления и нравоучения.[[Молдагалиева Дамира Ароновна ]], 1:25,9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:IDs 323 Пяструшки]]<br />
<br />
<br />
*«Исправить» ситуацию с низким качеством школьного воспитания можно, только получиться ли, если этим будет заниматься только школа. В современном воспитании на детей большое влияние оказывает не школа, и даже не родители, а скорее наше общество, телевидение, Интернет и другие средства массовой информации.<br> Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» обязательно даст положительные результаты. Может быть, они не сразу будут такими масштабными, как нам хотелось бы. Но даже если хотя бы одному ученику этот предмет поможет стать на истинный путь, то его следует вводить в школьную программу.<br> Единственное, что хотелось бы добавить, что вести этот предмет должны неслучайные люди.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:48, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Если «отбросить» все «технические» вопросы – подготовку учителей, загруженность школьной программы, и рассматривать вопрос по - существу, то как вы считаете, насколько целесообразно это нововведение?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*Введение нового предмета «Основы мировых религиозных культур и светской этики» считаю целесообразным. Как отмечено в прессе, в других странах давно ведутся подобные предметы. Надо сказать, что отрицательного воздействия не отмечено. Конечно, если систематически, а не от случая к случаю будет преподаваться новый предмет, то пользы от него будет больше. В нашей многонациональной школе проводятся подчас классные часы о различных религиях, о разных культурах. Но это единичные случаи. Когда-то проводились даже дни татарской культуры. Это были настоящие праздники для всех - яркие, самобытные, запоминающиеся.<br><br />
Смотрела по телевидению видеоролики, где родители положительно отзывались по отношению к новому предмету. Это, на мой взгляд, немаловажно. Хотелось бы, чтобы этот эксперимент был удачным.<br><br />
[[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:00 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Новый предмет, бесспорно, будет стимулировать и развивать у учащихся ценностные ориентации, обусловленные понятиями «свобода», «культура», «интеллигентность», «вера», «надежда», «духовно-нравственная личность» и др. Предмет будет постепенно расширять и углублять духовные потребности и интересы учащихся. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:21, 9 апреля 2010 (MSD) и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
*Введение нового предмета поможет:<br />
<br />
учащимся развить не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные нравственные убеждения, терпимость к другому образу жизни;<br />
<br />
- бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;<br />
<br />
- введение в содержание образования изучение истории религии народов мира;<br />
<br />
- сконцентрировать внимание детей на содержании материала, который представляет духовные ценности, основу которого составляют Слово и Действие.[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна]],[[Участник:IDs323 Пяструшки ]]-- 01:40, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*По поводу целесообразности нововведения хочется отметить, что любые приемы и методы, которые направлены на воспитание духовно-нравственного человека, должны быть применены в настоящее время. Чтобы наши дети не были готовы «поступиться моралью и соображениями нравственности, если это потребуют обстоятельства», мы взрослые должны испробовать все возможности.<br> А для того, чтобы это нововведение не стало лишь «галочкой» о принятых мерах, само общество, государство, телевидение должно приложить все усилия и помочь школе и родителям не допустить «дальнейшего падения нравов и девальвации ценностей».<br> Все кто работают в современной школе, знают, что семьи бывают разные: в одних родители и близкие занимаются воспитанием, заботятся о нравственности своих детей; в других – дети воспитываются или не воспитываются самостоятельно, а тут уж как получится. <br> Я думаю, что именно для этих детей, в первую очередь, необходимо введение нового предмета.<br><br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 12:53, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
|}<br />
<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 100%; background-color: #FEFDDC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся или это прерогатива только родителей?'''<br />
<br />
== ==<br />
*Без сомнения, школа должна заниматься духовным воспитанием учащихся. Пожалуй, именно она в большей мере это и делает. Родители чаще всего перекладывают воспитание детей на учителей, как раз объясняя это чаще всего нехваткой времени, отсутствием опыта и другими причинами. В воспитательном процессе участвовать должны и родители, и школа, и администрация, и сами учащиеся. Но все-таки основы будущей личности закладываются в семье, причем этот процесс начинается раньше, чем дети приходят в школу.<br><br />
<br />
Мы часто встречаемся с тем, что родители сами обращаются к учителям за помощью в воспитании их детей. Думаю, что ни один учитель не откажет в помощи. Вообще говоря, учителя всегда не только давали знания, но и обязательно занималлиь воспитанием. Поэтому вопрос мне кажется странным.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]], 8 апреля 2010 года, 19:25 и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
<br />
*Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, врачи, юристы и представители многих других наук. Однако от главной трудности - ответственности за воспитание детей трудолюбивыми, честными, волевыми, добросовестными людьми - никто не избавит ни одну семью. Она может опираться на помощь школы. Школа даже обязана приложить все усилия (и прилагает), чтобы помочь семье в решении возникающих трудностей, но семья – это основа воспитания. '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:24, 9 апреля 2010 (MSD)и [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Должна ли школа заниматься духовным воспитанием учащихся? Это очень тонкий вопрос. Школа должна подходить к этому вопросу очень осторожно.<br> На мой взгляд, духовное воспитание идет, прежде всего, из семьи. Я являюсь представителем третьего поколения советских людей, которые воспитывались на атеистических основах. Современная молодежь, изучая историю, общаясь со старшим поколением, надеюсь знает, что в советские времена разрушали религию, верующие люди были гонимы. Но духовность людей никакими запретами невозможно было уничтожить.<br> Моя бабушка была очень мудрой, хотя и неграмотной женщиной. Пережив революцию, гражданскую и Великую отечественную войны, послевоенную разруху, она оставалась глубоко духовным человеком. И нас, её внуков, воспитывала духовно-нравственными людьми. <br> Школа в те времена имела в обществе гораздо больший вес, нежели современная школа. Проводились уроки атеизма, изучалась литература, имеющая атеистические нотки. Мы школьники вели беседы, диспуты, писали сочинения, повторяли чьи-то слова, но заложенное бабушкой духовное начало в нас присутствовало всегда. Да, возможно, мы не произносили это вслух (иногда это было не безопасно), возможно, мы знаем о религии слишком мало, или имеем поверхностные сведения, но бабушкины слова до сих пор ведут нас по жизни.<br> Общаясь с людьми, ведь профессия обязывает, вспоминая слова моей бабушки, думаю, что духовное воспитание, заложенное в семье, будет иметь больший вес, чем школьное. <br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:01, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}<br />
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"<br />
| style="width: 50%; background-color:#FEEADC; border: 1px solid #6699CC; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|<br />
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br><br />
'''Занимаетесь ли вы духовным воспитанием учащихся целенаправленно (кл. часы, внеурочные мероприятия и т.д.)?''' <br><br />
<br />
== ==<br />
*На протяжении всей своей педагогической деятельности я занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Во-первых, мой предмет (литература) позволяет мне воспитывать детей на уроках. Во-вторых, главным направлением в своей воспитательной работе в классе выбрала воспитание патриотических, гражданских, нравственных, духовных качеств; формирование гуманистического отношения к людям, природе, к миру. В-третьих, с прошлого года я стала преподавать мировую художественную культуру.<br><br />
На протяжении многих лет использую в своей воспитательной работе серию книг «Мир вокруг нас», предложенную Международным Красным Крестом и Российским обществом Красного Креста. В них собраны литературные произведения, созданные в разные времена людьми разных национальностей. Книги рассчитаны на учащихся 5-8 классов. Их могут использовать классные руководители, а не обязательно учителя литературы. Анализ произведений позволяет вести разговор с учащимися о роли правил в жизни людей, об уважении человеческого достоинства, о деятельном сострадании, о том, что в самых сложных ситуациях (даже на войне) есть место проявлению гуманности, о взаимоотношениях между людьми, о поведении человека в экстремальных ситуациях, о выборе средств, приемлемых для достижения целей. Некоторые задания и тексты дают возможность подумать о принципах, лежащих в основе норм международного гуманитарного права. Тексты, подобранные в книгах, позволяют с гуманистической точки зрения оценивать то, что происходит вокруг, помогают прививать учащимся духовно-нравственные ценности. Обращение к этим книгам помогало мне в разных ситуациях, особенно когда в коллективе складывались сложные отношения с новенькими учениками в классе, когда проявлялась нетерпимость к кому-нибудь.<br><br />
<br />
Очень часто обращаюсь к "Книге для занятий по духовному воспитанию" А.Лопатиной, М.Скребцовой, которая включает подборки материалов духовно-нравственной направленности, например медитативные сказки о странствовании души человека по семи долинам духа, сказки и притчи духовно-нравственного содержания, задания и игры, развивающие нравственное отношение к окружающему миру.<br><br />
<br />
В старших классах не меньше времени уделяю формированию духовно-нравственных ценностей через тематические классные часы («Роскошь человеческого общения», «Новогодние и рождественские традиции народов мира», "Что говорят религии мира?"), сократовские беседы («Одиночество – самое страшное наказание?», «Деньги ли главное в жизни?», «Причины миграции. Терпимость – необходимое качество», «Экстремизм на улицах и в душах», Беседа о нравственности «Почем нынче целомудрие?»), разброс мнений («Что такое хорошая жизнь и хороший человек в ней?»), философский стол «Цена и ценность», КТД «Диалог с веком» (с великими), анкетирование «Откровенный разговор о нас самих», литературно-музыкальные композиции («Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках», "По праву памяти" и другие). Это лишь часть проведенных мероприятий. Ежегодно мы участвуем в акциях "Я верю в тебя, солдат!", собираем игрушки для детей детского дома. Мы с классом вместе ходим в театр и обсуждаем спектакли. Кстати, со мной театр посещают и учащиеся других классов.<br> [[Кузина Марина Сергеевна]] 19:54, 8 апреля 2010 года и [[Участник:Секрет IDs 340]]<br />
<br />
*В своей педагогической практике будучи классным руководителем занимаюсь духовно-нравственным воспитанием учащихся. Тема "Простые и вечные истины" заставляют взглянуть ребенку во внутренний мир,через тему классного часа "Традиции славян" можно привить интерес к историческому прошлому,обычаям и традициям славян. При проведении внеклассного мероприятия "Поговорим о хороших манерах",учащиеся занимаются самооценкой,самонаблюдением, изучают мнения других людей.Беседа на тему "О красоте и мужестве" формирует представление учащихся о долге,мужестве,героизме как слагаемых красоты. Раз в месяц посещаем краеведческий музей, где организаторы готовят такие материалы,что учащиеся могут воочию представить себя героями тех времен.Очень много интересных уроков мужества проходят в школьном музее,которые проводит директор музея. --[[Участник:Молдагалиева Дамира Ароновна|Молдагалиева Д.А.]][[Участник:IDs323 Пяструшки ]] 01:08, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
<br />
<br />
*'''Я думаю, одной из функций классного руководителя и является - воспитание духовно здоровой личности. Каждый педагог в своей работе уделяет этому вопросу немаловажное значение. Вот, на мой взгляд, педагогические условия, способствующие воспитанию духовно здоровой личности:''' <br />
1. Систематическое проявление высокого уровня духовности, нравственности и культуры самого учителя.<br><br />
2. Приобщение учащихся к различным видам созидательной и творческой деятельности.<br><br />
3. Вовлечение учащихся в различные виды социально значимой деятельности, где бы проявились их милосердие, сопричастность с разрешением проблем, которые стоят перед обществом.<br><br />
4. Формирование бережного и внимательного отношения к лицам другой веры, другой национальности, культуры. Формирование чувства патриотизма (беседы, дискуссии, встречи с интересными людьми, ветеранами, показ достижений и успехов России в области космоса, авиации, медицины, спорта и т.д).<br><br />
5. Изучение истории своего края, культуры, традиций (тематические классные часы). Участие в народных праздниках, поддержка и развитие народных традиций, посещение выставок и музея. <br><br />
6. Формирование представления о гармонии мира, взаимозвязи духовного и материального в ходе индивидуальных и коллективных работ учащихся, их обсуждения и взаиморецензирования. <br><br />
7. Организация различных выставок, конкурсов, соревнований. Участие в детских и юношеских движениях.<br> '''Дунаева Светлана Евгеньевна''' 00:29, 9 апреля 2010 (MSD)<br />
[[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333]]<br />
<br />
<br />
<br />
*Опыта целенаправленного духовного воспитания учащихся на классных часах, внеурочных мероприятиях у меня нет. Может, не хочу повторять своих учителей, которые когда-то давно пытались воспитывать нас атеистами.<br> У меня есть лишь малый опыт оказания помощи ученикам в подготовке проекта к научно-практической конференции «Нравственные ценности современной молодежи в контексте святоотеческих традиций», проводимой в рамках городских Покровских образовательных чтений, посвященных Году молодежи.<br> Наблюдая за детьми, порой со стороны, делаю выводы, что некоторым школьникам интересна эта тема, значит, мы взрослые должны заниматься духовным воспитанием. Но делать это надо так, чтобы не навредить, не вызвать в них дух противоречия (проблема отцов и детей знакома не понаслышке).<br> Хочется верить, что вводимый предмет «Основы мировых религиозных культур и светской этики» принесет лишь положительные плоды, а наше общество перестанет катиться вниз.<br />
[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова А.А.]], 13:08, 9 апреля 2010 (MSD), [[Участник:Счастливчики IDs326]]<br />
<br />
*...<br />
<br />
<br />
<br />
|}</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8D%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8Bs317Обсуждение участника:Юные эрудитыs3172010-03-04T10:04:55Z<p>Семеро смелых ID s301: Новая: Рады знакомству с вашей командой! Очень яркая визитка. Понравился талисман, у него смешное имя. Вы, нав...</p>
<hr />
<div>Рады знакомству с вашей командой! Очень яркая визитка. Понравился талисман, у него смешное имя. Вы, наверное, весельчаки. От вашей визитки исходит хорошее настроение. Желаем успехов. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 14:04, 4 марта 2010 (SAMT)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B0%D0%B9_ID_s332Обсуждение участника:Счастливый случай ID s3322010-03-04T10:00:54Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Мы надеемся, что это игра окажется тем самым счастливым случаем, который принесет вам победу. Желаем вам удачи и успехов в игре. Очень понравился ваш талисман. Нам кажется он выбран вами неслучайно, он вам поможет в проекте. -- [[Участник:Мы из Зазеркалья IDs333|Мы из Зазеркалья IDs333]] 09:48, 3 марта 2010 (SAMT)<br />
<br />
Привет команде! Рады представившемуся счастливому случаю и знакомству с вашей командой. Отличный талисман. Интересное фото. Но мы нашли у вас орфографические ошибки. Желаем успехов. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 14:00, 4 марта 2010 (SAMT)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8IDs312Обсуждение участника:ЧародейкиIDs3122010-03-04T09:56:56Z<p>Семеро смелых ID s301: Новая: Привет команде!Рады знакомству! Интересно представление вашей команды. Талисман порадовал, но вы не о...</p>
<hr />
<div>Привет команде!Рады знакомству! Интересно представление вашей команды. Талисман порадовал, но вы не одиноки в выборе талисмана. Как же "черная кошечка" всем поможет? желаем вам удачи. --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 13:56, 4 марта 2010 (SAMT)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA_IDs302Обсуждение участника:Черный котенок IDs3022010-03-04T09:49:46Z<p>Семеро смелых ID s301: </p>
<hr />
<div>Приветствуем вас, ребята! Рады знакомству. Ваша визитка нам понравилась. Отличный талисман, хороший девиз, порадовала формула вашего успеха. Узнали о каждом члене вашей команды, но в визитке не увидели, почему вы объединились для работы в проекте.<br />
Желаем вам удачи! --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 13:49, 4 марта 2010 (SAMT)</div>Семеро смелых ID s301http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A7%D0%81%D0%A0%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0%90_%D0%94%D0%AE%D0%96%D0%98%D0%9D%D0%90_IDs313Обсуждение участника:ЧЁРТОВА ДЮЖИНА IDs3132010-03-04T09:47:54Z<p>Семеро смелых ID s301: Новая: Привет команде! Приятно познакомиться. Интересное название, отличный коллаж. Вы даже логотип придума...</p>
<hr />
<div>Привет команде! Приятно познакомиться. Интересное название, отличный коллаж. Вы даже логотип придумали. Но вот почему вы выбрали такой талисман, и кто он? Информации об этом в визитке нет. А еще мы нашли у вас описку/ошибку. А в целом, вы такие соперники, которых можно опасаться! Визитка продумана очень здорово! Интересен материал о числе 13! --[[Участник:Семеро смелых ID s301|Семеро смелых ID s301]] 13:47, 4 марта 2010 (SAMT)</div>Семеро смелых ID s301