ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обсуждение участника:Крюкова Светлана Александровна

2011-09-28T16:49:46Z

Серикова ольга:

Здравствуйте, Светлана Александровна! Не знаю, куда разместить ответ. Решила ответить Вам на Вашей страничке.

Спасибо за помощь. Формулировку "Вязанку, запряженной хворостом воз" исправили. Но, насчет третьей строфы, с Вами не согласны. В данном случае, союз -и- сливается с деепричастным оборотом. Аналогия у Некрасова " И шествуя важно, в спокойствии чинном...". Благодарим за поддержку.

--[[Участник:Мухина Наталья|Мухина Наталья]] 09:40, 4 февраля 2010 (SAMT)

*'''Я голосую за данное портфолио''', так как оно отражает мастерство педагога, его творческий подход, разносторонние знания, постоянную кропотливую работу : учебную, методическую, внеклассную.
[[Участник:Наталья Науминко| Науминко Наталья]] МОУ лицей №19

*'''Я голосую за данное портфолио''', так как считаю, что оно в полном объёме представляет разноплановую творческую деятельность педагога и учащихся с использованием ИКТ. Это портфолио- замечательная методическая копилка: разработки уроков и внеклассных мероприятий, проекты, полезные ссылки, которые помогут освоить педагогам современные технологии,организовать обучение так, чтобы оно было интересным и увлекательным и для учителя, и для учеников.
--[[Участник:Малышева Светлана Вячеславовна|Малышева Светлана Вячеславовна]] 13:35, 25 сентября 2011 (MОУ школа №34)

*'''Я выбираю это портфолио''', потому что по нему видна такая многогранная работа Светланы Александровны, ее участие в конкурсах, конференциях, семинарах. Оно показывает её как неутомимого педагога, формирующего у своих учащихся творческие и информационные компетентности, что помогает им учиться и достигать успеха. Очень ценно участие педагога в работе сетевых сообществ, так как идет работа по распространению передового опыта учителя, где можно найти изюминки, помогающие интересно организовать учебную и внеурочную деятельность, как с детьми, так и с их родителями.
[[Участник: Балдазер Наталья Ивановна]] (МОУ школа №5) 25 сентября

*'''Я голосую за портфолио Светланы Александровны,''' потому что данное портфолио полноценно отображает работу педагога. Я восхищаюсь жизнедеятельностью Светланы Александровны, её желанием грамотно погрузить детей своего класса (и не только класса, но и ребят всей начальной школы) в разнообразие ИНТЕРНЕТ -пространства. Светлана Александровна грамотно, и со знанием своего дела, отобразила в своём портфолио достижения не только свои , но и результаты своей работы с учащимися.[[Участник: Михеева Наталья Андреевна| Михеева Наталья Андреевна]] (МОУ средняя школа № 91) 25 сентября 2011

*'''Я голосую за портфолио Крюковой Светланы Александровны''', потому что представленный ею материал отражает инновационную деятельность данного педагога в различных направлениях, высокие показатели профессиональной деятельности и активную жизненную позицию учителя. Кроме того, портфолио замечательно организовано. Данный ресурс может быть интересен и полезен широкой аудитории: и ученикам, и их родителям, и педагогам.
--[[Участник:Чугунова Наталья Петровна|Чугунова Н.П.]] 18:49, 25 сентября 2011 (MSD) (МОУ Кошкинская СОШ)

*'''Я голосую за портфолио Крюковой Светланы Александровны''', потому что в нем собран очень нужный материал, как для педагогов, так и для родителей. Ощущается огромная любовь к своему делу и неуёмное желание обогатить, осовременить, сделать полезным и нужным всё, чем владеет педагог.Главное качество педагога - умелое использование новаторских идей в своей деятельности. Светлана Александровна показывает как легко можно научить, заинтересовать ученика, если сам учишься, то есть участвуешь во всевозможных конкурсах, проектах.
--[[Участник:Железнова Наталья|Железнова Наталья]] 22:53, 27 сентября 2011 (MSD)

*'''Я голосую за портфолио Крюковой Светланы Александровны''', потому что оно полноценно отражает активную работу педагога. Приятно лицезреть, приятно прочитать. Молодец!
--[[Участник:Наталья Матюшкина|Наталья Матюшкина]] 19:43, 28 сентября 2011 (MSD) МОУ лицей № 67

*'''Я выбираю это портфолио''', потому что Светлана Александровна профессионально, ярко, грамотно представила в нём огромный материал своей работы за последние годы.Меня восхитил огромный потенциал этого педагога, её трудолюбие и профессионализм. Желаю дальнейших творческих успехов и побед!--[[Участник:Костина Светлана Александровна|Костина Светлана Александровна]] 20:30, 28 сентября 2011 (MSD) МОУ лицей №67

Я выбираю это портфолио : оно удивило наличием огромного , но систематизированного материала.От каждой строчки веет любовью к детям , своей работе.Читая портфолио Светланы Александровны , понимаешь, призвание- не дежурное слово.У таких педагогов есть чему поучиться. Серикова Ольга Николаевна. МОУ школа № 62.

Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна

2011-09-28T16:31:11Z

Серикова ольга:

'''Доброе время суток, уважаемые коллеги!'''

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно показалось мне более емким. Вы хорошо структурировали материал, с ним легко будет работать любому интересующемуся вашей деятельностью человеку.
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"'''

Как много оказывает может рассказать портфолио о человеке! Из портфолио Алевтины Алексеевны видно, что это творческий, активный человек! Она зам.директора и не смотря на это успевает сама участвовать и подготовить к конкурсам детей! А это значит, что она не по наслышке знает какой это нелегкий труд! И как администратор сможет поддержать и помочь своим коллегам!

Здоровья и успехов Алевтина Алексеевна !

С уважением, [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77

*'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно отражает высокие результаты и достижения Алевтины Алексеевны и её учеников. Видно, что педагог творческий, активный, любящий своё дело. Алевтина Алексеевна, желаю Вам творческих успехов в педагогической деятельности и новых побед! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:58, 27 сентября 2011 (MSD)

'''"Я выбираю это портфолио, потому что…"''' портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях: информатика, проектирование, использование информационных ресурсов в разнообразных конкурсах. Алевтина Алексеевна творческий, талантливый, многогранный педагог. Портфолио отражает лишь часть той работы, которую делает Алевтина Алексеевна. У этого педагога есть чему поучиться.
С уважением, Галушко Э.В., МОУ школа №62

Я выбираю это портфолио, потому что , изучив его ,понимаешь ,как много может сделать Педагог , администратор и просто Человек !Как много было сделано для личного , профессионального роста , продвижения своих учеников!Уверена , ни один урок у Алевтины Алексеевны не был скучным . Помню восторженные отзывы своего сына после её занятий.Дальнейших успехов! Серикова Ольга Николаевна . МОУ школа № 62.

Обсуждение участника:Глотова Оксана Сергеевна

2011-09-28T16:09:38Z

Серикова ольга:

'''Я выбираю это портфолио,''' потому что молодой педагог должен идти всегда "впереди планеты всей". Мне кажется, у вас это получается. Не останавливайтесь на достигнутом!
[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 "Классическая"

Я выбираю это портфолио, потому что хорошо систематизирован наработанный опыт, размещены все работающие ссылки на ресурсы. Просматривая материалы портфолио, видишь какой колоссальный труд проделал учитель и его ученики. Желаю удачи, больших творческих и профессиональный побед!

--[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа № 62, 15:37, 24 сентября 2011 (MSD)

Я выбираю это портфолио, потому что считаю Оксану Сергеевну творческим педагогом. По представленному портфолио можно сделать вывод, что учитель проделал огромную работу с детьми, привлекает детей к различным конкурсам, тем самым повышает познавательную активность, интерес к предметам, развивает творческие способности. Успехов!
Галушко Элла Вячеславовна МОУ школа №62

Мне очень понравилось портфолио : поразило огромное количество ученических побед , а ведь даже участие ребят в конкурсах - это большой шаг вперёд. Насколько здесь важен внимательный , добрый и компетентный наставник !Безусловно , Оксана Сергеевна сумела зажечь в детях интерес к своему предмету. Серикова Ольга Николаевна . МОУ школа № 62.

Обсуждение участника:Шчепанович Елена

2011-09-28T15:46:17Z

Серикова ольга:

Я выбираю это портфолио, потому что увидела творческого, активного и успешного педагога. Очень много детских побед, а это самый лучший показатель работы учителя. Творческих успехов! --[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна|Леднева Ольга Сергеевна]] 17:16, 26 сентября 2011 (MSD) МОУ сш №41

Мне понравилось портфолио : виден творческий рост не только педагога , но и детей. Учителем проделана огромная работа , я думаю , Елена сумела увлечь ребят своим предметом . Серикова Ольга Николаевна . МОУ школа №62.

Невидимые нити

2011-09-12T10:41:26Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

'''Задачи проекта:'''

'''а)обучающие:'''
* формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
* стимулировать творческий поиск;
* помочь глубже усвоить учебный материал;

'''б)развивающие:'''
* формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
* развивать навыки самостоятельности , активности;
* развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе;
* развивать умение выступать перед аудиторией;

'''в)воспитывающие:'''
* воспитывать культуру труда ;
* формировать навык аккуратности в работе ;
* воспитывать активность и творческое мышление .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
* Определение темы , постановка целей и задач проекта .
* Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
* Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
* Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
* Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
* Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
* Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
* Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
* Защита групп учащихся .
* Оценивание работ .
* Заполнение листов самооценки .
* Рефлексия групп учащихся .
* Подведение итогов , награждение .
* Методический анализ проекта учителем .
* Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
*[https://docs.google.com/document/d/1cMYWofMt5Q0DbdCAxotSxT32sieQuzMPALtB73lmmIM/edit?hl=ru Экспертная оценка работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-12T10:40:02Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

'''Задачи проекта:'''

'''а)обучающие:'''
* формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
* стимулировать творческий поиск;
* помочь глубже усвоить учебный материал;

'''б)развивающие:'''
* формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
* развивать навыки самостоятельности , активности;
* развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе;
* развивать умение выступать перед аудиторией;

'''в)воспитывающие:'''
* воспитывать культуру труда ;
* формировать навык аккуратности в работе ;
* воспитывать активность и творческое мышление .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
* Определение темы , постановка целей и задач проекта .
* Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
* Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
* Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
* Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
* Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
* Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
* Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
* Защита групп учащихся .
* Оценивание работ .
* Заполнение листов самооценки .
* Рефлексия групп учащихся .
* Подведение итогов , награждение .
* Методический анализ проекта учителем .
* Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
*[ https://docs.google.com/document/d/1cMYWofMt5Q0DbdCAxotSxT32sieQuzMPALtB73lmmIM/edit?hl=ru Экспертная оценка работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-12T10:31:39Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

'''Задачи проекта:'''

'''а)обучающие:'''
* формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
* стимулировать творческий поиск;
* помочь глубже усвоить учебный материал;

'''б)развивающие:'''
* формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
* развивать навыки самостоятельности , активности;
* развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе;
* развивать умение выступать перед аудиторией;

'''в)воспитывающие:'''
* воспитывать культуру труда ;
* формировать навык аккуратности в работе ;
* воспитывать активность и творческое мышление .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
* Определение темы , постановка целей и задач проекта .
* Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
* Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
* Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
* Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
* Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
* Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
* Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
* Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
* Защита групп учащихся .
* Оценивание работ .
* Заполнение листов самооценки .
* Рефлексия групп учащихся .
* Подведение итогов , награждение .
* Методический анализ проекта учителем .
* Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/document/d/1KBUvK85uWHFC_aFYazWfc40BmIiNoBuhVkYfsk-rV-o/edit?hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-11T07:03:39Z

Серикова ольга: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

'''Задачи проекта:'''

а)обучающие:
формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
стимулировать творческий поиск;
помочь глубже усвоить учебный материал ;
б)развивающие :
формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
развивать навыки самостоятельности , активности ;
развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе ;
развивать умение выступать перед аудиторией ;
в)воспитывающие :
воспитывать культуру труда ;
формировать навык аккуратности в работе ;
воспитывать активность и творческое мышление .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-11T07:01:44Z

Серикова ольга: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .
'''Задачи проекта:'''
а)обучающие:
формировать понятие о творческой проектной деятельности , её содержании;
стимулировать творческий поиск;
помочь глубже усвоить учебный материал ;
б)развивающие :
формировать умения творческого подхода к решению поставленных задач;
развивать навыки самостоятельности , активности ;
развивать коммуникативные навыки , умение работать в группе ;
развивать умение выступать перед аудиторией ;
в)воспитывающие :
воспитывать культуру труда ;
формировать навык аккуратности в работе ;
воспитывать активность и творческое мышление .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-11T06:49:04Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).Предлагаются творческие игры .
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-11T04:36:32Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-11T04:34:25Z

Серикова ольга: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе,взаимозависимость растений и животных , человека и природы .Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T12:55:33Z

Серикова ольга: /* Информационные источники */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==
1.Я познаю мир.Растения.Издательство АСТ.
2.Атлас-определитель "От земли до неба".
3.Что есть что.Растения.Издательство Слово.

1.ВикпедиЯ.Способы расселения растений.
2.Знаете ли вы , что?Раздел :Флора и фауна.

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T12:44:02Z

Серикова ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37a23ad1-45ea-4c9a-a43c-7410243db1bc/?interface=catalog&class=43&subject=25 Летне-зимнезелёные растения]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T10:25:34Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T10:25:07Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/document/pub?id=1V1Fed3PrxoDJgbPmbqicXufV3Bvi_1zEQw1g1WaGbKs Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T10:14:17Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T10:13:43Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T10:13:18Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* https://docs.google.com/document/pub?id=1Pw23mRy9To1K6LMO02gLoXf3yb6TaC2mekwdPdUFQ1U Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-08T09:59:50Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T17:44:49Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj8teR3FOaZxdDVETnQ1QThGRTBUQTdQWFNaeWxSd3c&hl=ru Экспертная оценка успешности работы группы]* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T13:51:54Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxZjIyNTY3YzItZmFiOC00YWY4LWEyMjQtNjQzMGM1MTY4ZTU3&hl=ru Стратегии оценивания]
'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T13:09:23Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNTYzNDYzODMtNWI4Ny00NDg2LTkyODQtOGMwYTFiNTU5ZDM4&hl=ru Стратегии оценивани] '''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T13:07:04Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNTYzNDYzODMtNWI4Ny00NDg2LTkyODQtOGMwYTFiNTU5ZDM4&hl=ru Стратегии оценивани]'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T11:10:39Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxMWUwYjgzMjItMDgwOC00MTQ4LWFjOWYtNjFjOTc5MzYwZjEw&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-07T09:34:24Z

Серикова ольга: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока .
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTUxNDU2OTktNmFkNC00NjM4LWIyZWEtODFiMjdhOTFlMWQ3&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:36:28Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTUxNDU2OTktNmFkNC00NjM4LWIyZWEtODFiMjdhOTFlMWQ3&hl=ru Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:34:46Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:34:22Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|[
* https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:33:33Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|[
* https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:24:39Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы .]
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:22:23Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.
[
https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Стратегии оценивания].

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы .]
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:08:58Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0#home Экспертная оценка успешности работы группы .]
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:05:13Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* Экспертная оценка успешности работы группы .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T14:03:33Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .
[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T13:39:13Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).

Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .

Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T13:38:04Z

Серикова ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

[http://classtools.net/widgets/dustbin_1/HWuK1.htm Игра "Забрось слово"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T12:40:10Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T12:39:18Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

[
https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxNGE2MjU4NTgtODA3MC00MDNlLTkxNjAtNjYxMDY5MzU0Mzg2&hl=ru Визитная карточка проекта]

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T12:32:32Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[https://docs.google.com/leaf?id=0Bz8teR3FOaZxYTBmZjZiMDgtZTE2MC00ODI3LWIxNWEtODY5ZmE0MDRkNTc0&hl=ru|Стратегии оценивания.]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-06T12:11:43Z

Серикова ольга: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDdPV0Jzb2VDOEFKSUxHLUR0OW45OVE6MQ Тест по теме "Невидимые нити"]

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-05T16:44:05Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка учащихся].
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-05T16:42:47Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* Самооценка учащихся.
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-05T16:36:16Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
*[ https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Самооценка ученика] .
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-05T16:25:22Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0&pli=1#home Экспертная оценка успешности работы группы] .
* Самооценка ученика после работы над проектом .
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-03T14:36:09Z

Серикова ольга: /* План проекта */

== Автор проекта ==
[[Участник:Серикова ольга|Серикова О.Н.]]

== Название проекта ==
'''Невидимые нити.'''

== Предмет, класс ==
'''Окружающий мир. 2 класс.'''

== Краткая аннотация проекта ==
Проект ориентирует учащихся на выявление отличий между разными растениями , помогает запомнить важнейшие признаки четырёх групп животных . Учащиеся исследуют связи в живой природе.Продолжительность проекта - 4 урока.Он связан с предметом литературное чтение.
В ходе выполнения заданий у учащихся формируется понятие о проектной деятельности , умения творческого подхода к решению поставленных задач , развиваются коммуникативные навыки , умение выступать перед аудиторией .
Проект охватывает следующие учебные темы : "Какие бывают растения ?" , "Какие бывают животные ?" , "Невидимые нити " , "Невидимые нити в осеннем лесу ".
В результате выполнения проекта дети становятся более самостоятельными , активными , умеют творчески решать поставленные задачи. Полученные знания становятся более глубокими .

== План проекта ==
Этап 1. '''Подготовительный''' (за несколько дней до начала проекта).
Определение темы , постановка целей и задач проекта .
Составление плана проекта , вопросов к нему , плана оценивания .
Подготовка системы поиска информации(энциклопедии , электронные материалы , ссылки на интернет-ресурсы ).
Создание необходимых печатных материалов (памятки по работе со справочной литературой , поиску информации в сети интернет ,сохранению информационных объектов на внешние носители ).
Подготовка дидактического материала , буклета для родителей .
Вводная презентация . Деление на группы .( 1 урок ).
Этап 2. '''Основной''' (2 , 3 уроки).
Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
Работа учащихся по вопросам проекта , выполнение самостоятельных исследований .Анализ собранного материала , обсуждение с учащимися формы представления собранного материала .Оформление результатов исследования :"Исследлватели"-викистатья , "Учёные"-схема , "Творческие люди"-рисунок.
Подготовка выступления .
Этап 3.'''Заключительный''' (4 урок ).
Защита групп учащихся .Оценивание работ . Заполнение листов самооценки . Рефлексия групп учащихся .Подведение итогов , награждение .Методический анализ проекта учителем . Рефлексия учителя .

== Вопросы, направляющие проект ==

''Основополагающий вопрос:''Какие нити нельзя вставить в иголку?

#''Проблемный вопрос:''Будут ли расти в лесу деревья , если оттуда улетят все птицы ?
##''Учебный вопрос:''Чем отличаются друг от друга деревья , кустарники и травы ?
##''Учебный вопрос:''Как животные помогают расселяться растениям ?
##''Учебный вопрос:''От каких насекомых птицы спасают растения ?
#''Проблемный вопрос:''Может ли бурый медведь жить на севере ?
##''Учебный вопрос:''Каковы важнейшие признаки насекомых , рыб , птиц ,зверей ?
##''Учебный вопрос:''Какие природные "столовые" ты знаешь ?
##''Учебный вопрос:''Только ли для корма нужны растения животным ?
#''Проблемный вопрос:''Зависит ли твоё настроение от природы ?
##''Учебный вопрос:''Что даёт человеку природа ?
##''Учебный вопрос:''Б.Заходер пишет :"Нужны все подряд -кто делает мёд и кто делает яд."Прав ли он ?
##''Учебный вопрос:''Может ли человек только брать у природы или он должен что-то отдавать ?

== Публикация учителя ==

[[Изображение:Серикова 1.jpg|350px]]
[[Изображение:Серикова 2.jpg|350px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT8teR3FOaZxZGQ1Z2hubnZfMjFjcnM0Z3ZjNQ&hl=ru Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Исследование по теме:Растениям нужны животные|Посмотреть работу учащихся]]

[https://docs.google.com/document/d/1-kyxJt6pQnKtPaxrGPtRXV1QNFgft5E28s3H8vj8_Lc/edit?hl=ru Темы исследований в проекте]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

План оценивания.

[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]

'''Формирующее оценивание'''
{| border=1
|'''До начала проекта'''
|'''В ходе проекта'''
|'''После завершения проекта'''
|-
|
* Тест "Что мы знаем о растениях и животных ?"
* Вводная презентация .
* Игра "Распределение ролей в группе."
|
* Интерактивная игра "Забрось слова."
* Самооценка ученика во время работы над проектом.
* Критерии оценки.
|
* Экспертная оценка успешности работы группы .
* Самооценка ученика после работы над проектом .
* Интерактивный кроссворд.
|-
|}

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Информационные источники ==

== Другие документы ==

[[Категория:Начальные классы]]

Невидимые нити

2011-09-03T12:28:50Z

Серикова ольга: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

Невидимые нити

2011-08-31T08:27:29Z

Серикова ольга: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

Невидимые нити

2011-08-31T08:25:49Z

Серикова ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Невидимые нити

2011-08-31T08:18:55Z

Серикова ольга: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

Невидимые нити

2011-08-31T08:18:10Z

Серикова ольга: /* Публикация учителя */