http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-07-10T06:32:44Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T14:09:48Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> Урок руссского языка (4 класс).<br /> Автор: Силькунова Ирина Александровна.<br /> <br /> '''''Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T14:09:27Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> Урок руссского языка (4 класс).<br /> Автор: Силькунова Ирина Александровна.<br /> <br /> '''''Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-06-01T14:07:30Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>''' ''== Урок русского языка. =='''''<br /> <br /> ''''' Тема: Роль однородных членов предложения в тексте(изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).''' '' <br /> <br /> <br /> <br /> '''Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.'''<br /> <br /> ''' Ход урока: '''<br /> <br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> ''Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.''<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> '''''Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…'''''<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> '''Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.<br /> <br /> '''Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.''' <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> <br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> <br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> <br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> <br /> ( Урок разработала:Силькунова Ирина Александровна )<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-06-01T14:06:52Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>''' ''== Урок русского языка. =='''''<br /> <br /> ''''' Тема: Роль однородных членов предложения в тексте(изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).''' '' <br /> <br /> <br /> <br /> '''Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.'''<br /> <br /> ''' Ход урока: '''<br /> <br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> ''Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.''<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> '''''Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…'''''<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> '''Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.<br /> <br /> '''Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.''' <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> <br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> <br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> <br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> (Силькунова Ирина Александровна )<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T14:05:27Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> '''''Тема :<br /> Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T14:03:35Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> '''''Тема :<br /> Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115<br /> [[Категория. Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-06-01T14:01:20Z

<p>Силькунова ирина: «Роль однородных членов в тексте» переименована в «Роль однородных членов предложения в тексте»</p> <hr /> <div>#REDIRECT [[Роль однородных членов предложения в тексте]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-06-01T14:01:20Z

<p>Силькунова ирина: «Роль однородных членов в тексте» переименована в «Роль однородных членов предложения в тексте»</p> <hr /> <div>''' ''== Урок русского языка. =='''''<br /> <br /> ''''' Тема: Роль однородных членов предложения в тексте(изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).''' '' <br /> <br /> <br /> <br /> '''Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.'''<br /> <br /> ''' Ход урока: '''<br /> <br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> ''Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.''<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> '''''Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…'''''<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> '''Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.<br /> <br /> '''Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.''' <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> <br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> <br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> <br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T14:00:12Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> '''''Тема :<br /> Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115<br /> [[Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8 2009-06-01T13:58:21Z

<p>Силькунова ирина: Новая: '''''Тема : Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антон...</p> <hr /> <div> '''''Тема :<br /> Роль имён существительных в предложении и в речи. <br /> Многозначные слова, синонимы, антонимы.''''' <br /> <br /> <br /> (Урок путешествие )<br /> <br /> ''''' Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. <br /> 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли <br /> 3. Воспитывать интерес к предмету.'''''<br /> <br /> Ход урока.<br /> 1 . Орг. Момент.<br /> Долгожданный дан звонок, <br /> Начинается урок!<br /> - Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. <br /> - Итак, в путь! <br /> <br /> ''''' =2. Чистописание:='''''<br /> <br /> Первый город, называется «Чистописание»<br /> ''На доске:'' <br /> *аа лл<br /> **Аллея, арбуз<br /> - Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»?<br /> - Задание выполнили, едем в следующий город.<br /> ='''''3. Словарная работа'''''=<br /> - Этот город называется «Словарь». <br /> '''''Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.'''''<br /> - А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания?<br /> - На какие правила данные слова?<br /> -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.)<br /> - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти <br /> - Запишите слова, подчеркните орфограммы.<br /> - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город <br /> « Повторялка»<br /> ='''''4.Актуализация знаний'''''=<br /> <br /> *'' Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.''<br /> <br /> - Что не хватает в этом предложении?<br /> -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают?<br /> - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами?<br /> - Что вы знаете об имени существительном?<br /> - Какими членами предложения они являются?<br /> -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей)<br /> - Так какую роль в предложении играют имена существительные?<br /> - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения.<br /> - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание<br /> ='''''5. Сообщение темы урока:'''''=<br /> - Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами.<br /> - Как они взаимосвязаны?<br /> - Где они встречаются?<br /> <br /> =6.Работа по теме урока.=<br /> 1) Беседа ( Фронтальный опрос):<br /> - Вы любите читать книги, журналы, газеты?<br /> - О чём вы любите читать?<br /> - Читает ли кто – нибудь из вас словари?<br /> - Полезное ли это дело?<br /> -Давайте узнаем мнение одного французского поэта.<br /> (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)<br /> - Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?<br /> (Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)<br /> <br /> = '' ''' 3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)'''''=<br /> <br /> ''' - У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).'''<br /> <br /> '''• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)'''<br /> <br /> '''• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)'''<br /> <br /> <br /> '''• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов)'''<br /> '''• У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.<br /> (Словарь иностранных слов)'''<br /> <br /> <br /> 4) Беседа:<br /> <br /> - Умеете ли вы работать со словарём?<br /> - С каким из словарей вам приходилось работать больше?<br /> -Существуют ли ещё какие -нибудь словари?<br /> - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили?<br /> - В каком словаре можно узнать о многозначности слова?<br /> - Назовите многозначные слова.<br /> -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.<br /> =7. Физкультминутка.=<br /> - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.<br /> <br /> =8. Закрепление материала. Работа с учебником:=<br /> - Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания.<br /> 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.<br /> <br /> 2) Работа со «Словарём синонимов»<br /> а) Упр.112 – устно.<br /> б) Упр 113<br /> <br /> 3) Работа со «Словарём антонимов».<br /> Упр.114<br /> - Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».<br /> =9. Итог:=<br /> - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?<br /> - Когда человек обращается к словарю?<br /> - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?<br /> <br /> =10. Рефлексия:=<br /> - Чему сегодня учились на уроке?<br /> - Что вам больше всего понравилось на уроке?<br /> - Какие трудности возникли в ходе урока?<br /> - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)<br /> <br /> 11. Д/З: Упр 115</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-05-31T17:50:03Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>''' ''== Урок русского языка. =='''''<br /> <br /> ''''' Тема: Роль однородных членов предложения в тексте(изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).''' '' <br /> <br /> <br /> <br /> '''Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.'''<br /> <br /> ''' Ход урока: '''<br /> <br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> ''Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.''<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> '''''Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…'''''<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> '''Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.<br /> <br /> '''Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.''' <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> <br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> <br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> <br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-05-31T17:47:32Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> ''== Урок русского языка. ==''<br /> <br /> <br /> <br /> ''''''<br /> Тема: Роль однородных членов предложения в тексте<br /> (изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения). '''''' <br /> <br /> <br /> <br /> '''Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.'''<br /> <br /> ''' Ход урока: '''<br /> <br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> '''1. Организационный момент.'''<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> ''Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.''<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> '''''Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…'''''<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> '''Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.'''<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> -Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту.<br /> <br /> '''Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь.''' <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> <br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> <br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> <br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%B5 2009-05-29T12:43:41Z

<p>Силькунова ирина: Новая: Заголовок ссылкиУрок русского языка. Тема: Роль однородных членов предложения в тексте (изобразит...</p> <hr /> <div>[[Заголовок ссылки]]Урок русского языка.<br /> <br /> Тема: Роль однородных членов предложения в тексте<br /> (изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения).<br /> <br /> Цель: знать (понимать)изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения; уметь замечать, воспринимать однородные члены предложения в художественном тексте, совершенствовать тест, свою речь.<br /> <br /> Ход урока:<br /> Можно с уверенностью сказать,<br /> Что человек, говорящий на хорошем языке,<br /> На чистом, хорошем, богатом языке,<br /> Богаче мыслит, чем человек, <br /> Который говорит на плохом бедном языке.<br /> <br /> 1. Организационный момент.<br /> <br /> 2.Чтение стихотворений (отрывок, читает ученик) Юрий Левитанского, поэта 20 века.<br /> Вот я вхож на берег моря.<br /> Набегают волны, берег моря.<br /> Сто цветов. Тона. Полутона.<br /> Неизменность морю не дана.<br /> <br /> Звучит музыка (шум воды). Закроем глазки и представим море.<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью звуков композитор создает образ моря, «открывает» слушателям море.<br /> <br /> Дети рассматривают иллюстрации с картин Айвазовского.(презентация).<br /> <br /> Учитель. Вот так с помощью красок создаёт образ моря художник.<br /> Ученик читает стихотворение.<br /> <br /> Я от моря глаз не отрываю.<br /> Целый день я море открываю.<br /> Нервными шагами оно ходит.<br /> Ходит, будто слова не находит.<br /> Будто рядом слово, под рукою,<br /> Да никак не взять его рукою…<br /> Крупными шагами море ходит.<br /> Ходит. Будто рифму не находит.<br /> Та не хороша ему и эта.<br /> Так я открываю в нем поэта…<br /> <br /> Учитель. Как же о море написано с помощью слова? <br /> -Давайте понаблюдаем за текстом. (слайд)<br /> <br /> Море- часть Мирового океана. По особенностям гидрологического режима мор подразделяются на три группы: внутренние моря окраинные моря и межостровные моря.<br /> С геологической точки зрения современные моря являются молодыми образованиями.<br /> В морях Дальнего Востока обитают целые морские звери: котики и каланы.<br /> Важное промысловое значение имеют тихоокеанская сельдь, треска, камбала.<br /> <br /> Беседа. <br /> <br /> - Прочитайте текст, вдумайтесь в содержание. О чем этот текст?<br /> -Как рассказывает автор о море? Чувствуем ли мы отношение автора к тому о чем он пишет? (текст неэмоционален.)<br /> -Кто может быть автором текста?<br /> -Развивается ли описываемое во времени? Почему? ( описываемое в тексте представлено вне времени, прочитать такой текст можно в учебниках, научных книгах(в тексте 4 глагола, 22 существительных, 14 прилагательных.))<br /> - В каких предложениях есть однородные члены предложения? (2,4,5)<br /> Мы обнаруживаем точность речи, объяснение понятий. Обратимся к другому прозаическому тексту. (слайд)<br /> <br /> Море всегда разное, новое, невиданное.<br /> То оно тихое, светло-голубое. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. <br /> По. В. Катаеву<br /> <br /> Прочитайте текст.<br /> <br /> -Что объединяют 1 и2 тексты, чем они отличаются?<br /> -Как работают однородные члены предложения?<br /> -Какими частями речи выражаются?<br /> (однородные члены предложения в 1,2,3, предложениях,8 прилагательных.)<br /> -Развиваются ли описываемое во времени? (нет, однородные члены предложения выражены прилагательными, обозначают признак моря.)<br /> -Кто может создать такой текст? (писатель).<br /> -Этот текст принадлежит писателю В.П. Катаеву.<br /> <br /> Физминутка.<br /> <br /> Учитель. А теперь посмотрим, как «работают» однородные члены в поэтических текстах.<br /> (слайд)<br /> В свете есть иное диво:<br /> Море вздуется бурливо,<br /> Закипит, подымет вой.<br /> Хлынет на берег пустой,<br /> Разольётся в шумном беге…<br /> <br /> <br /> -Узнали автора?(А.С. Пушкин)<br /> -В чем заключается выразительность однородных членов в этом отрывке7<br /> -Какай частью речи выражаются? (однородные члены выражаются глаголами, глагол и обозначает действие, следовательно, перед нами художественная картина в движении - динамике)<br /> -Как соединяются однородные члены предложения?<br /> <br /> Учитель. Проведём эксперимент. <br /> <br /> -Для этого нам понадобятся наши рабочие тетради, открываем, записываем число, классная работа.<br /> -Понаблюдаем, что изменится, если перед каждым однородным членам поставим союз «и» (используем многосоюзное - действие замедляется, будет особо подчеркнуто каждое слово). <br /> Попробуем соединить однородные члены отрывка бессоюзием многосоюзием.(учащиеся выполняют задание в тетрадях, коллективная проверка).<br /> <br /> Физминутка. Пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.<br /> <br /> Учитель. Решите следующую задачу, прослушав текст.<br /> Мой корабль находится в открытом море и уносит меня в бескрайний простор.<br /> (слайд)<br /> Передо мной море, море, море.<br /> Позади меня волны, волны, волны.<br /> <br /> - Есть ли в этом тексте однородные члены предложения? Почему?<br /> <br /> (Нет, однородные члены называются сходные, но не одинаковые предметы, признаки, действия. Это значит, что предметы, признаки, действия должны быть чем-то похожи друг на друга, но в чем-то различаться).<br /> <br /> - Как превратить повторяющие слова в однородные члены предложения? (работа в тетрадях)<br /> (слайд)<br /> А теперь давайте проверим, что у вас получилось?<br /> <br /> Передо мной море ласковое, капризное, море грозное…<br /> Позади меня волны синие, волны бирюзовые, волны стальные…<br /> <br /> Учитель. Сколько много текстов с однородными членами мы прочитали на уроке. Нет ни одного похожего.<br /> (Читает ученик стихотворение)<br /> <br /> Сколько море я ни открываю-<br /> Каждый раз другое открываю.<br /> В бесконечность моря отплываю.<br /> В море бесконечность открываю.<br /> Каждому – и радости, и горе.<br /> Каждому свое дается море.<br /> Нет на свете моря. Есть моря.<br /> Где ты, даль безбрежная моя?<br /> <br /> -Вот такое незначительно, казалось бы синтаксическое явление- однородных членов предложения- может сделать речь человека красивее и богаче, если умело им воспользоваться. С русским языком можно творить чудеса.<br /> <br /> Рефлексия.<br /> -Что вам сегодня понравилось на уроке?<br /> - Что нового узнали сегодня на уроке?<br /> -Что было трудным для вас?<br /> -Что не понравилось на уроке?<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID015_%22%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F%22 2009-04-19T09:13:43Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> Здравствуйте,участники проекта &quot;Экоград&quot;,<br /> команда &quot;Зелёная армия&quot;!<br /> Мы предлагаем вам свои задания.<br /> <br /> <br /> <br /> Загадка.<br /> <br /> Я глубока и многоводна.<br /> И ты, как все гордишься мной.<br /> Но если букву мне подставишь,<br /> Я птицей сделаюсь лесной.<br /> Наш ответ: Иволга<br /> <br /> Вопрос.<br /> <br /> Что общего между морской коровой и сумчатым волком?<br /> Наши ответы:<br /> -животные вымерли , <br /> -оба эти животные были истреблены человеком, <br /> - морская корова и сумчатый волк ни когда не нападали на людей<br /> - в будущем ученые собираются кланировать этих животных .<br /> <br /> Ребус.<br /> <br /> [[Изображение:ПОЭТ7.JPG|Наш ребус.]]<br /> <br /> Желаем удачи! Команда ID002&quot;ПОЭТ&quot;.</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID015_%22%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%8F%22 2009-04-19T09:10:49Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div> Здравствуйте,участники проекта &quot;Экоград&quot;,<br /> команда &quot;Зелёная армия&quot;!<br /> Мы предлагаем вам свои задания.<br /> <br /> <br /> <br /> Загадка.<br /> <br /> Я глубока и многоводна.<br /> И ты, как все гордишься мной.<br /> Но если букву мне подставишь,<br /> Я птицей сделаюсь лесной.<br /> Наш ответ: Иволга<br /> <br /> Вопрос.<br /> <br /> Что общего между морской коровой и сумчатым волком?<br /> Наши ответы:<br /> -животные вымерли , <br /> -оба эти животные были истреблены человеком, <br /> - морская корова и сумчатый волк ни когда не нападали на людей<br /> - в будущем ученые собираются кланировать этих жвотных .<br /> <br /> Ребус.<br /> <br /> [[Изображение:ПОЭТ7.JPG|Наш ребус.]]<br /> <br /> Желаем удачи! Команда ID002&quot;ПОЭТ&quot;.</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID002_%D0%9F%D0%9E%D0%AD%D0%A2 2009-04-16T14:22:32Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>== '''''Зеленая армия''''' ==<br /> <br /> <br /> ''<br /> == 1. Предлагаем решить экологическую задачку. ==''<br /> <br /> '''Из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту вытекает 8 литров - целое ведро. А сколько чистой воды вытечет в канализацию за перемену в 15 минут?'''<br /> <br /> '''''2.Назовите Всемирный День окружающей среды?''''' <br /> <br /> '' '''3 Какое значение имеет хвойные растения в природе? Это ты узнаешь, если отгадаешь ребус.'''''<br /> [[http://www.tgl.net.ru/wiki/images/7/73/Doc111.doc]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID002_%D0%9F%D0%9E%D0%AD%D0%A2 2009-04-16T14:15:04Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>== '''''Зеленая армия''''' ==<br /> <br /> <br /> ''<br /> == 1. Предлагаем решить экологическую задачку. ==''<br /> <br /> '''Из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту вытекает 8 литров - целое ведро. А сколько чистой воды вытечет в канализацию за перемену в 15 минут?'''<br /> <br /> '''''2.Назовите Всемирный День окружающей среды?''''' <br /> <br /> '' '''3 Какое значение имеет хвойные растения в природе? Это ты узнаешь, если отгадаешь ребус.'''''</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID002_%D0%9F%D0%9E%D0%AD%D0%A2 2009-04-16T14:14:24Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>== '''''Зеленая армия''''' ==<br /> <br /> <br /> ''<br /> == 1. Предлагаем решить экологическую задачку. ==''<br /> <br /> '''Из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту вытекает 8 литров - целое ведро. А сколько чистой воды вытечет в канализацию за перемену в 15 минут?'''<br /> <br /> '''''2.Назовите Всемирный День окружающей среды?''''' <br /> <br /> '' '' 3 Какое значение имеет хвойные растения в природе? Это ты узнаешь, если отгадаешь ребус.'''''</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:ID002_%D0%9F%D0%9E%D0%AD%D0%A2 2009-04-16T14:12:51Z

<p>Силькунова ирина: Новая: == '''''Зеленая армия''''' == '' == 1. Предлагаем решить экологическую задачку. =='' '''Из неисправного крана по...</p> <hr /> <div><br /> == '''''Зеленая армия''''' ==<br /> <br /> <br /> ''<br /> == 1. Предлагаем решить экологическую задачку. ==''<br /> <br /> '''Из неисправного крана постоянно течет вода. Школьники подсчитали, что за 1 минуту вытекает 8 литров - целое ведро. А сколько чистой воды вытечет в канализацию за перемену в 15 минут?'''<br /> '''''2.Назовите Всемирный День окружающей среды?''''' <br /> '' '' 3 Какое значение имеет хвойные растения в природе? Это ты узнаешь, если отгадаешь ребус.'''''</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-11-12T12:56:52Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>===Группа № 9. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===<br /> <br /> ----<br /> <br /> # '''Самоварова Татьяна Андреевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Веремьева Светлана Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Латышова Надежда Владимировна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Сафронова Татьяна Валентиновна'''<br /> #*[[Участник:Татьяна Валентиновна Сафронова]]Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0Моя статья в Летописи]<br /> # '''Макарова Елена Ивановна'''<br /> #* [[Участник:Елена Ивановна Макарова]]Моя страница Участника<br /> #*[[Час поэзии|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A7%D0%B0%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8 Моя статья в Летописи]<br /> # '''Бурмистров Михаил Владимирович'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Мухина Елена Александровна'''<br /> #*[[Участник: Мухина Елена Александровна|Моя страница Участника]]<br /> #*[[Использование Интернет - ресурсов на уроке истории.|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[[Использование метода проекта на уроках истории и обществознания|Моя статья в ТолВики]]<br /> #* Моя статья в Летописи[http://letopisi.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_-_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8.]<br /> # '''Филиппова Марина Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Лаптев Вадим Валерьевич'''<br /> #* [[Участник: Лаптев Вадим Валериевич|Моя страница Участника]]<br /> #* [[Спортивное ориентирование|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 Моя статья в Летописи]<br /> # '''Щептева Оксана Вячеславовна'''<br /> #* [[Участник: Щептева Оксана|Моя страница Участника]]<br /> #*[[ Английский для гимназистов|Моя статья в ТолВики]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Игнатова Елена Витальевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Чупина Екатерина Евгеньевна'''<br /> #* [[Участник: Екатерина Евгеньевна ]] Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики [[Творческая мастерская]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Силькунова Ирина Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника [[Участник: Силькунова ирина]].<br /> #* Моя статья в ТолВики [[Динамический калейдоскоп]]<br /> #* Моя статья в Летописи[http://letopisi.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF]<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-11-12T12:55:33Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>===Группа № 9. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===<br /> <br /> ----<br /> <br /> # '''Самоварова Татьяна Андреевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Веремьева Светлана Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Латышова Надежда Владимировна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Сафронова Татьяна Валентиновна'''<br /> #*[[Участник:Татьяна Валентиновна Сафронова]]Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* [http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0Моя статья в Летописи]<br /> # '''Макарова Елена Ивановна'''<br /> #* [[Участник:Елена Ивановна Макарова]]Моя страница Участника<br /> #*[[Час поэзии|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A7%D0%B0%D1%81_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%B7%D0%B8%D0%B8 Моя статья в Летописи]<br /> # '''Бурмистров Михаил Владимирович'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Мухина Елена Александровна'''<br /> #*[[Участник: Мухина Елена Александровна|Моя страница Участника]]<br /> #*[[Использование Интернет - ресурсов на уроке истории.|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[[Использование метода проекта на уроках истории и обществознания|Моя статья в ТолВики]]<br /> #* Моя статья в Летописи[http://letopisi.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_-_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8.]<br /> # '''Филиппова Марина Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Лаптев Вадим Валерьевич'''<br /> #* [[Участник: Лаптев Вадим Валериевич|Моя страница Участника]]<br /> #* [[Спортивное ориентирование|Моя статья в ТолВики]]<br /> #*[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A1%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 Моя статья в Летописи]<br /> # '''Щептева Оксана Вячеславовна'''<br /> #* [[Участник: Щептева Оксана|Моя страница Участника]]<br /> #*[[ Английский для гимназистов|Моя статья в ТолВики]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Игнатова Елена Витальевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Чупина Екатерина Евгеньевна'''<br /> #* [[Участник: Екатерина Евгеньевна ]] Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики [[Творческая мастерская]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Силькунова Ирина Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника [[Участник: Силькунова ирина]].<br /> #* Моя статья в ТолВики [[Динамический калейдоскоп]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> [http://letopisi.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF]<br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-11-12T11:40:48Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>===Группа № 9. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===<br /> <br /> ----<br /> <br /> # '''Самоварова Татьяна Андреевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Веремьева Светлана Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Латышова Надежда Владимировна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Сафронова Татьяна Валентиновна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Макарова Елена Ивановна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Бурмистров Михаил Владимирович'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Мухина Елена Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Филиппова Марина Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Лаптев Вадим Валерьевич'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Щептева Оксана Вячеславовна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Игнатова Елена Витальевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Чупина Екатерина Евгеньевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Силькунова Ирина Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника [[Участник: Силькунова ирина]].<br /> #* Моя статья в ТолВики [[Динамический калейдоскоп]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D0%B8_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web2.0 2008-11-12T11:39:48Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>===Группа № 9. ''Курс: Ресурсы Интернет и сервисы Web 2.0 в образовательной деятельности'' ===<br /> <br /> ----<br /> <br /> # '''Самоварова Татьяна Андреевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Веремьева Светлана Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Латышова Надежда Владимировна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Сафронова Татьяна Валентиновна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Макарова Елена Ивановна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Бурмистров Михаил Владимирович'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Мухина Елена Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Филиппова Марина Анатольевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Лаптев Вадим Валерьевич'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Щептева Оксана Вячеславовна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Игнатова Елена Витальевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Чупина Екатерина Евгеньевна'''<br /> #* Моя страница Участника<br /> #* Моя статья в ТолВики<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> # '''Силькунова Ирина Александровна'''<br /> #* Моя страница Участника[[участник: Силькунова ирина]].<br /> #* Моя статья в ТолВики[[Динамический калейдоскоп]]<br /> #* Моя статья в Летописи<br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2008-11-12T11:18:24Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>*'''Силькунова Ирина Александровна''' - ''учитель начальных классов, стаж работы 5 лет''<br /> **'''Город:''' ''Тольятти Самарской области''<br /> ***'''Место работы:''' ''МОУ № 92''<br /> ****'''Должность:''' ''учитель''<br /> *****'''Мои увлечения:''' ''школьные проекты''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2008-11-12T11:13:25Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>*'''Силькунова Ирина Александровна''' - ''учитель начальных классов, стаж работы 5 лет''<br /> **'''Город:''' ''Тольятти Самарской области''<br /> ***'''Место работы:''' ''МОУ № 92''<br /> ****'''Должность:''' ''учитель''<br /> *****'''Мои увлечения:''' ''школьные проекты''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2008-11-12T11:11:48Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>*'''Силькунова Ирина Александровна''' - ''учитель начальных классов, стаж работы 5 лет''<br /> **'''Город:''' ''Тольятти Самарской области''<br /> ***'''Место работы:''' ''МОУ № 92''<br /> ****'''Должность:''' ''учитель''<br /> *****'''Мои увлечения:''' ''школьные проекты''</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A1%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2008-11-12T11:08:04Z

<p>Силькунова ирина: Новая: Силькунова Ирина Александровна - учитель начальных классов, стаж работы 5 лет Город: Тольятти Самарск...</p> <hr /> <div>Силькунова Ирина Александровна - учитель начальных классов, стаж работы 5 лет<br /> Город: Тольятти Самарской области<br /> Место работы: МОУ № 92<br /> Должность: учитель<br /> Мои увлечения: школьные проекты</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-12T10:58:57Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :'''''«Язык иголочка»'''''<br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :'''''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-12T10:46:50Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :'''''«Язык иголочка»'''''<br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-12T10:45:37Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :'''''«Язык иголочка»'''''<br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:55:36Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :'''''«Язык иголочка»'''''<br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:50:42Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''&lt;span style=&quot;color:«Язык иголочка»''''' &lt;/span&gt; <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:35:29Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:34:30Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*2<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 1*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*3<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:33:15Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 1*2<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 2*2<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 1*3<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 2*3<br /> |bgcolor=#FF0000Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:32:25Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FF0000|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:31:10Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FFCC00|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:29:51Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |Ячейка 1*1<br /> |Ячейка 2*1<br /> |bgcolor=#FFCC00|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:29:14Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |Ячейка 1*1<br /> |bgcolor=#FFCC00|Ячейка 1*1<br /> |Ячейка 2*1<br /> |bgcolor=#FFCC00|Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:27:43Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> {| border=1<br /> |Ячейка 1*1<br /> |Ячейка 2*1<br /> |Ячейка 3*1<br /> |-<br /> |Ячейка 1*2<br /> |Ячейка 2*2<br /> |Ячейка 3*2<br /> |-<br /> |Ячейка 1*3<br /> |Ячейка 2*3<br /> |Ячейка 3*3<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T12:07:54Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, нас с вами есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище (вправо, влево, назад, вперёд);<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T11:56:22Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> [[Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T11:55:30Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]][Изображение:18-11-07 2009.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T11:42:26Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:font color=&quot;red&quot;&gt;красный цвет&lt;/font&gt;'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-11-10T11:37:22Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> [[Изображение:12-10-07 1139.jpg|thumb|Описание]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:52:48Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :''''''''''&lt;span style=&quot;color:&quot;&gt;«Облизушки»&lt;/span&gt;<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:49:53Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.&lt;span style=&quot;color:#0000CD&quot;&gt;Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения).&lt;/span&gt; <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :'''''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:41:46Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения). <br /> :''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :'''''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> :'''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> :'''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:40:46Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения . <br /> ''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> :'''''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> '''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> '''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:40:00Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения . <br /> ''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> '''''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> '''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> '''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%94%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF 2008-10-29T13:37:26Z

<p>Силькунова ирина: </p> <hr /> <div>&lt;center&gt;'''''Конспект открытого урока на тему:'''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''«Динамический калейдоскоп»''&lt;/center&gt;<br /> <br /> &lt;center&gt;''''''Учитель начальных классов: СилькуноваИ.А.''''''&lt;/center&gt;<br /> <br /> '''''Цели урока:'''''<br /> <br /> **1.развивать интонационно-ритмического слуха в системе заданий;<br /> ***2.развивать воображение и ассоциативно – образное мышления;<br /> ****3.развивать способности к общению, становления положительного эмоционального контакта; <br /> <br /> <br /> <br /> &lt;center&gt;'''''Ход урока:'''''&lt;/center&gt;<br /> *1. Организационный момент.<br /> : Вход детей в кабинет музыки. Марш. Муз. Е. Тиличеевой.<br /> <br /> *2. Приветствие.<br /> <br /> *3.Гимнастика ротовой полости, (дети выполняют упражнения . <br /> ''' ''«Язык иголочка»''''' <br /> (кончиком языка «протыкаем » щёку, правую, левую, затем нижнюю губу, верхнюю губу) . Музыка «Экозес» Ф. Шуберта <br /> - покусывание кончика , серединку языка . музыка «Экозес» Ф. Шуберта<br /> ''' ''«Облизушки»'''''<br /> При сомкнутых губах делать круговые вращения языком. Слева направо, наоборот. Музыка «Этюд» Л. Шитте соч. 168, №20.<br /> '''''«Лошадки»Щелкаем'''''<br /> языком при растягивании губ (улыбка), затем на второй щелчок губы в образуют «букву О »счелкать опускается. Музыка «Две лошадки» <br /> Ф. Лещинской<br /> <br /> '''''Моторчик «Карлесона».'''''<br /> Кончик языка под верхний ряд зубов «р,р,р,»губы растягиваются по горизонтали и вертикали. Музыка «Две лошадки»<br /> <br /> :'''''Ребята, а для чего вы выполняете эти упражнения?'''''<br /> :''' ''А какое у вас сегодня настроение?'''''<br /> **:'''В ходе урока мы с вами постараемся улучшить настроение. Сделать настроение бодрым, веселым.'''<br /> :'''''Скажите, ребята, а что такое настроение? Как вы понимаете это слово.'''''<br /> :'''''Ну, сейчас давайте передадим все свои положительные эмоции, чувства через соприкосновения ладошками друг с другом , произнося при этом замечательные слова.'''''<br /> -<br /> ***'''(Звучит релаксационная музыка)'''***<br /> ***''Я, я, я, хороший- ты, ты, ты самый умный,''<br /> ***''Я, я, я веселый – ты, ты, ты самый нежный''<br /> ***''Я, я, я здоровый – ты, ты, ты самый добрый''<br /> ***''Я, я, я очень смелый- ты, ты, ты дар судьбы''<br /> ***''Я тебя люблю, Я тебя люблю, Я тебя люблю.''<br /> <br /> :- А с помощью чего можно поднять настроение?<br /> :- А как музыка, песня влияет на наш организм?<br /> <br /> ('''Мелодия доставляет человеку радость. В древности монархи имели при дворе певцов, которые приглашали к себе, чувствуя недомогания, и слушая их песни выздоравливали.)'''<br /> :-А только ли монархи выздоравливали от музыки, пения?<br /> <br /> :Я знаю, что вы поете замечательную песню, которая передаёт мечтательное, возвышенное, спокойное настроение.<br /> :-А как она называется? Кто автор это песни?<br /> '''''Исполнение песни «Наш край».'''''<br /> <br /> :-Ребята мне очень понравилось ваше исполнение.<br /> :- Ну, а сейчас для работы нам понадобятся ваши пальчики.<br /> :- Как вы думаете для чего?<br /> '''''Пальчиковая гимнастика.'''''<br /> :- А для чего мы с вами выполняем пальчиковую гимнастику?<br /> :- Мы с вами будем не только выполнять упражнения, но еще и петь.<br /> <br /> '''''Приготовили свои пальчики.'''''<br /> <br /> ***'''Стульчик.'''<br /> :''Стульчик ты из рук сложи и детишкам покажи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально вверх, ладони напротив друг друга.<br /> :Пальцы сжать в кулак и приставить его к нижней части левой ладони, вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Кисточка.'''<br /> :''Мягкой кисточкой покрашу стульчик, стол и кошку Машу.''<br /> :ИП: предплечья по диагонали вверх, кисти рук опущены вниз, все 5 пальцев – «ворсинок» соединены в пучок, образуя «кисточку». <br /> :Имитируя жесты дирижера: разводя руки в стороны, пальцы разомкнуть- «распушить ворсинки», в обратном движении- руки и пальцы <br /> :вернуть в ИП.<br /> <br /> ***'''Утенок.''' <br /> :''Ты, утенок, не пищи!''<br /> :''Лучше маму поищи.''<br /> :ИП: предплечья вертикально, ладони от себя; пальцы сжаты в кулак – 1-е пальцы «накрывают» остальные. Энергично разжимать- <br /> :сжимать пальцы рук. Оставить пальцы разжатыми.<br /> ***'''Большой братец'''<br /> :''Покажи уменье друг,'' <br /> :''Покружись-ка ты по кругу!''<br /> :ИП: предплечье вперед, пальцы сжаты в кулачки, 1-е пальцы выставлены вверх. Круговые движения пальцами рук.<br /> <br /> ***'''Ёжики.'''<br /> :''Повстречал ежонка ёж:''<br /> :''«Здравствуй, братец! Как живёшь?»''<br /> :ИП: предплечье по диагонали вверх, ладони напротив друг друга, пальцы чуть согнуты.<br /> :Кончиками 1-х пальцев поочередно касаться кончиков остальных пальцев: 2-3-4-5-4-3-2-х.<br /> <br /> <br /> Ребята, я знаю, что у Н.Т. есть замечательная артикуляционная гимнастика.<br /> '''''Артикуляционная гимнастика.''''<br /> <br /> '''Попевка «Наш веселый пастушок»'''.<br /> <br /> :- Ребята, в ходе урока вы выполняли разные упражнения. Это и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание, артикуляционные упражнения, пели пени.<br /> :- Ребята, а как вы думаете, танец, ритмичные упражнения могут поднять настроение?<br /> :С помощью спортивных движений мы с вами не только укрепляем свое здоровье, но и развиваем своё внимание, вы смотрите на меня и выполняете те же движения, что и Я.<br /> <br /> '''''Спортивные движения'''''<br /> <br /> (Звучит детская мелодия. Сборник детских песен, караоке).<br /> <br /> *- наклоны головы (вправо, влево, вперёд, назад);<br /> *-круговые вращения головой;<br /> *-повороты туловище вправо, влево;<br /> *-«ножницы»;<br /> *-наклоны туловище вправо, влево, назад, вперёд;<br /> *-шаг на месте;<br /> *-прыжки на месте;<br /> *-шаг на месте;<br /> :Ребята, мене очень понравилось, как вы выполняли спортивные движения. <br /> :В заключении нашего урока мне бы хотелось, чтобы вы также энергично и весело исполнили песню «Здравствуй, родина моя!»<br /> '''''&quot;Исполнение песни «Здравствуй, родина моя!''»'''<br /> :Выход детей из класса.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Методическая копилка ]]</div>

Силькунова ирина