ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-28T12:29:00Z

Синякова Елена: /* Участники проекта */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Инструкции к публикации работ обучающего тура «Неизвестное в известном»'''

''(Сроки проведения: 27.01.2011 г. –07.02.2011 г.)''

До 7 февраля 2011 года ОТЧЕТ о проведении обучающего тура нужно поместить на страницу '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Затем написать внутреннюю ссылку на свою статью на этой странице (Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)).

*В отчете нужно представить следующее:
**две фотографии, демонстрирующие выполнение задания №1, на одной из которых представлен результат – готовая бумага.
**фотографию, на которой запечатлен результат выполнения задания №2;
**и краткий ответ участников команды на вопрос: «Какие новые знания (сведения) о бумаге показались вам самыми интересными?»

Общий объем файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 150 кб, размер каждого изображения не более 300px × 200 px. ([[Загрузка медиафайлов]]).

'''Технология выполнения работы'''

Создайте статью '''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер команды). Для этого выполните следующие действия (см. справку [[Создание статьи]]):
*Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики имя статьи: '''''Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды), и нажмите кнопку '''Перейти'''. Если такая статья уже есть, то система предложит ее для чтения и правки (если это не ваша статья, проверьте название статьи, создаваемой вами (правильно ли вы указали номер команды!), и повторите действия, начиная с пункта первого)).
*Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет. Нажав ссылку, вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования появится надпись с названием статьи: '''Редактирование: Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды>''' (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды). Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
*В окно редактирования поместите текст статьи (отчет о проведении обучающего тура). Внимание! В начале статьи под ее названием обязательно укажите название и Идентификационный номер команды. Сделайте ссылку на визитку команды (например, [[Участник:ID-z374 Радуга]]), а со страницы визитки ссылку на статью (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В верхнем окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку '''Предварительный просмотр''', в первом окне отслеживайте внесённые правки.
*В конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробела) одну или несколько категорий, в которых разместится ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию: Проект Нескучная зима 2010-2011 (т.е. напишите внизу страницы в двойных квадратных скобках: '''Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011''').
*Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
*В случае необходимости внести изменения в текст статьи, для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку '''Править''', внесите изменения и нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

Перейдите на страницу '''Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)'''. В разделе '''"Участники проекта"''' напишите внутреннюю ссылку на статью своей команды (Творческий отчет (окружающий мир) команды IDzYYY <название команды> (где IDzYYY – идентификационный номер ВАШЕЙ команды)). Для этого выполните следующие действия:
*Нажмите на ссылку '''[править]''' в разделе '''"Участники проекта"'''.

<center>[[Изображение:Prav_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

*Вставьте название статьи в двойных квадратных скобках (например, <nowiki>[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]</nowiki>).
*Если название статьи будет красного цвета, значит, вы сделали что-то не правильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

== Участники проекта ==

*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz462 Снежарики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz398]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz228 Снежинки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz422-Снежные колобки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz247 НЕПОСЕДЫ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz234 Муравьи]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz391 Морозко]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz275 «Снежки-энерджайзеры»]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz325 Апельсин]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz242]] Яркие звёздочки
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz283 Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz503 Снегири]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz303 Maximum 25]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz212 Снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz498 Буран]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-z230 Льдинка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz226 Сибирячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды ID-202 Снегири 2011]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды IDz243 Зимняя сказка]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 329 НАРНИЯ.ru]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz465Алые паруса]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz276 Умки из Питера]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz300 Радуга]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDZ358 КОНФЕТТИ]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz487]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz464Вертикаль]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz428 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz446 Нескучайки]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz299 Толковые ребята]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz298 Умники и умницы]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz374 Радуга]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz248 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz442 Зайки-Всезнайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz235Веселые пчелки]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды IDz301 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz321Snegovik]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz408 Колокольчики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z341Крепыш]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-z388Чебурашки]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz453_Снеговичок]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz203 Веселые снеговики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz331-Робинзоны]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz356 - Феи Винкс]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz501 Конфетти]]

*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz507 Весёлые снежинки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz448 Познавашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz449 Любознашки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz232Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz490Снежный ком]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz451 Пушистики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID-Z269 Почемучки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир)команды IDz332 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz345 Сибирёночек]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz502 Zvezda]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz382 Умники]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz377 Солнечные лучики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды ID z256 Пытливый Умка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz369Позитив]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир) команды ID-z418Орлята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 209 Росточки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz208 Ссмак]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz210 Неунывайки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz322 Снегурята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz372 Непоседы]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz323 Белые медвежата]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz216 Друзья]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz217 Изумруд]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz218 Звездочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 508 Снежная семейка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz359Звёздочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz324Смайлики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды Idz342 "Мыслители"]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz402 Весёлые снеговики]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz 399 Храбрые зайцы]]
*[[Творческий отчет(окружающий мир)командыIDz270Зимушка]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz219 Снежный поезд]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz297 Ёлочки с иголочки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz406Светлячки]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир команды IDz207Снежата)]]
*[[Творческий отчёт (окружающий мир) команды IDz245 Дружные ребята]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz244 СМсКа]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz440]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz278 Букминаторы]]
*[[Творческий отчёт(окружающий мир) команды IDz241Дружба]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИН

*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz-267Богатыри]]

*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz340 Белые пушистики]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz205Всё дело в шляпе]]
*[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики

2011-02-28T12:26:17Z

Синякова Елена:

'''Задание №1.'''

Сибирские Смешарики

Дружно все работали

Вместе рвали, заливали

и взбивали, и цедили, и сушили,

В результате получили

'''БУ-МА-ГУ.'''

[[Изображение:1_IDz_505.JPG]]

Ко Дню Святого Валентина сделали Смешарики розового слоника.

Всем добра, любви и счастья!
[[Изображение:3_IDz_505.JPG]]

'''Задание №2.'''
Петля из двойного тетрадного листа бумаги.

Самая большая петля вместила 16 наших друзей из школы. Мы ещё оставили место для всех тех, кто хочет с нами дружить.[[Изображение:2_IDz_505.JPG]]

'''Задание №3.'''

[[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:IDz505 Смешарики

2011-02-28T12:25:44Z

Синякова Елена:

<center>'''''Наша команда называется'''''</center>

[[Изображение:logo45.jpg|300x200px|center]]





'''Образовательное учреждение:''' 
'''МБОУ Большеникольская СОШ Чулымского района Новосибирской области'''

'''''Руководитель команды:''''' '''Альберт Светлана Николаевна'''

'''''Технический консультант:''''' '''Ведмедева Елена Николаевна'''

'''Наша эмблема''' 

[[Изображение:Эмб.jpg|center]]

Смешарики!

Мы просто класс!

Посмотрите вы на нас!

'''Приветствие :''' 


'''Третий класс!''' 
'''Дружный класс!''' 
'''Мы Смешарики сейчас!''' 
'''Победить хотим мы вас!''' 

[[Изображение:смеш45.jpg|600x350px|center]]

'''Наш девиз:''' 

'''Сибирские Смешарики''' 

'''Всегда мы впереди.''' 

'''Не превыкли отставать,''' 

'''Любим только побеждать!''' 

'''О команде:'''

Мы Смешарики-3.

Хорошенько посмотри.

Среди нас девчёнок - три

И мальчишек ровно три.

Яник -маленький, весёлый.

Алиник - очень деловой.

Аник- просто всем хорош.

Валик - умный торопливый.

Димик - шустрый и драчливый.

Русик - парень хоть куда.

Вместе учимся играем.

Никого не обижаем.

Вместе дружная семья!

'''Пожелание без слов'''

[[Изображение:elka54.jpg|center]]

'''Отчеты о работе:'''

[[Обучающий тур команды IDz505]]

[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики]]

[[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики

2011-02-28T12:19:37Z

Синякова Елена:

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики

2011-02-28T10:34:14Z

Синякова Елена:

'''Задание №1'''

Сибирские Смешарики

Дружно все работали

Вместе рвали, заливали

и взбивали, и цедили, и сушили,

В результате получили

'''БУ-МА-ГУ'''

[[Изображение:1_IDz_505.JPG]]

[[Изображение:3_IDz_505.JPG]]

[[Изображение:2_IDz_505.JPG]]

Задание №2
Задание№3

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики

2011-02-28T10:26:17Z

Синякова Елена:

'''Задание №1'''

Сибирские Смешарики

Дружно все работали

Вместе рвали, заливали

и взбивали, и цедили, и сушили

Врезультате получили

[[Изображение:1_IDz_505.JPG]]

[[Изображение:2_IDz_505.JPG]]

[[Изображение:3_IDz_505.JPG]]

'''БУ-МА-ГУ'''

Задание №2
Задание№3

Файл:3 IDz 505.JPG

2011-02-28T10:22:47Z

Синякова Елена:

Файл:2 IDz 505.JPG

2011-02-28T10:21:46Z

Синякова Елена:

Файл:1 IDz 505.JPG

2011-02-28T10:20:50Z

Синякова Елена:

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz505 Смешарики

2011-02-28T10:19:31Z

Синякова Елена: Новая: Задание №1 Сибирские Смешарики Дружно все работали Вместе рвали, заливали и взбивали, и цедили, и су...

Задание №1

Сибирские Смешарики

Дружно все работали

Вместе рвали, заливали

и взбивали, и цедили, и сушили

Врезультате получили

'''БУ-МА-ГУ'''

Задание №2
Задание№3

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-09T11:16:07Z

Синякова Елена: /* Участники проекта */

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-09T11:15:17Z

Синякова Елена: /* Участники проекта */

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы

2011-02-09T11:14:04Z

Синякова Елена:

'''Результаты выполнения задание №1'''

[[Изображение:з11_IDz506.JPG]]

[[Изображение:з12_IDz506.JPG]]

Скоро весна. Мы решили сделать вазу для цветов.

'''Результаты выполнения задание №2'''

[[Изображение:з2_IDz506.JPG]]

Мы решили провести конкурс на самую большую петлю.

Самая большая петля получилась у Паши.

В нее поместилось 18 человек.

'''Краткие ответы участников команды на вопрос:'''

Дима : Теперь я знаю, что бумага пришла из Китая.

Павел: интересно было узнать, что в состав сырья для изготовления «бумажных» денег входит тряпичная масса.

Валерия: раньше я не знала, что есть столько разных типов бумаги. А теперь после урока, я даже могу различать типы бумаги.

Дима: Я узнал, что есть огромное количество разной бумаги. Мне стало интересно. Я решил собрать коллекцию разных типов бумаги.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Обучающий тур ДООнк Нескучная зима2011 (окружающий мир)

2011-02-09T11:12:25Z

Синякова Елена: /* Участники проекта */

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы

2011-02-09T11:01:30Z

Синякова Елена:

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы

2011-02-09T10:52:22Z

Синякова Елена:

Результаты выполнения задание №1

[[Изображение:з11_IDz506.JPG]]

[[Изображение:з12_IDz506.JPG]]

Скоро весна. Мы решили сделать вазу для цветов.

Результаты выполнения задание №2

[[Изображение:з2_IDz506.JPG]]

Мы решили провести конкурс на самую большую петлю.

Самая большая петля получилась у Паши.

В нее поместилось 18 человек.

Файл:З12 IDz506.JPG

2011-02-09T10:26:55Z

Синякова Елена:

Файл:З11 IDz506.JPG

2011-02-09T10:26:17Z

Синякова Елена:

Файл:З2 IDz506.JPG

2011-02-09T10:25:50Z

Синякова Елена:

Участник:IDz506 Экстремалы

2011-02-09T10:16:16Z

Синякова Елена: /* '''НАШИ ОТЧЕТЫ''' */

<div style="background-color:#ADD8E6 ">

=='''ВИЗИТКА КОМАНДЫ''' ==

<center> '''Команда ''''''ЭКСТРЕМАЛЫ''' 

'''4 класс МБОУ Большеникольской СОШ Чулымского района Новосибирской области </center>

'''''Руководитель команды:''''' '''Синякова Елена Александровна'''

'''''Технический консультант:''''' '''Ведмедева Елена Николаевна'''

=='''НАША ДРУЖНАЯ КОМАНДА''' ==

Не смотрите, что мы малы,

Мы крутые '''экстремалы'''.

Через воду проплывем,

По песку мы проползем.

По сугробам мы пройдем

'''Экстремалы''' мы во всем!!!

[[Изображение: Экстремалы.JPG]]

***

Наша Лера - мастерица,

вяжет куклам рукавицы.

Книжки разные читает

и английский уже знает.

***

Паша очень любит спорт

И разводит кроликов.

И рисует он отлично.

Очень парень симпатичный!

***

Наши Димы смелые,

ловкие, умелые!

=='''НАШ ДЕВИЗ''' ==

У нас девиз любимый есть:

'''ЗАДОР, ОТВАГА, ДРУЖБА, ЧЕСТЬ!'''

=='''ЭМБЛЕМА КОМАНДЫ''' ==

Наш Зайка - молодец!

Он приносит нам успех!

[[Изображение:Зайчик.gif]]

=='''ПОЖЕЛАНИЕ БЕЗ СЛОВ''' ==

[[Изображение:Заяц.jpg]]

=='''НАШИ ОТЧЕТЫ''' ==

[[Обучающий тур команды IDz506]]

[[Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы]]

[[Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Творческий отчет (окружающий мир) команды IDz 506 Экстремалы

2011-02-09T10:14:00Z

Синякова Елена: Новая: Задание №1

Задание №1

Обсуждение:"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-01T11:07:40Z

Синякова Елена:

:: '''''Уважаемая Оксана Викторовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень внимательно прочитала Ваш конспект урока русского языка "Спряжение глаголов". Мне всегда интересны уроки о глаголах. На занятии есть разные виды работы: письмо по памяти работа над многозначностью слова "слушать", составление предложение по картинкам. Но в Вашем конспекте увидела некоторые неточности: в неопределённой форме глаголов '''-ть''' , '''-чь''', '''-ти''' - не окончания, а '''''суффиксы''''' данной формы (именно они указывают на неопределённую форму и не входят в основу глагола при разборе по составу). Когда мы говорим детям об этом способе определении безударной гласной в окончании у глаголов личной формы , обязательно надо уточнить, не является ли данный глагол исключением, только потом смотреть на гласную перед суффиксами (-ть, -ти, -чь) и определять спряжение. Но надо обязательно оговаривать и второй способ определения спряжения глагола, поставив его в форму третьего лица множественного числа настоящего времени (1спр.-ут, -ют; 2спр.-ат,-ят). Для закрепления хорошо применить и обучающие флеш-игры сайта «ClassTools» ([http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны]), можно провести в группах или индивидуально: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] .

Из своего опыта я предлагаю ознакомиться с моим конспектом '''''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.|"Глагол". Обобщающий урок в 4 классе"]]'''''.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 12:36, 29 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Мне урок понравился.

Используете много материала при работе над глаголами, разные виды деятельности. Пользуясь памяткой дети сами работают с глаголами.Проводится большая работа по развитию речи. предлагаете различные формы деятельности на выбор. Важно правильно провести рефлексию

Спасибо.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:51, 31 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Оксана Викторовна.
Спасибо за интересный, насыщенный, рабочий урок.Обязательно возьму для себя.
Можно добавить в слайд №6 фрагмент из произведения Чайковского "Апрель". Желаю удачи. Спасибо.

[[Участник:Синякова Елена|Синякова Елена]] 14:07, 1 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-01T11:07:04Z

Синякова Елена:

:: '''''Уважаемая Оксана Викторовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень внимательно прочитала Ваш конспект урока русского языка "Спряжение глаголов". Мне всегда интересны уроки о глаголах. На занятии есть разные виды работы: письмо по памяти работа над многозначностью слова "слушать", составление предложение по картинкам. Но в Вашем конспекте увидела некоторые неточности: в неопределённой форме глаголов '''-ть''' , '''-чь''', '''-ти''' - не окончания, а '''''суффиксы''''' данной формы (именно они указывают на неопределённую форму и не входят в основу глагола при разборе по составу). Когда мы говорим детям об этом способе определении безударной гласной в окончании у глаголов личной формы , обязательно надо уточнить, не является ли данный глагол исключением, только потом смотреть на гласную перед суффиксами (-ть, -ти, -чь) и определять спряжение. Но надо обязательно оговаривать и второй способ определения спряжения глагола, поставив его в форму третьего лица множественного числа настоящего времени (1спр.-ут, -ют; 2спр.-ат,-ят). Для закрепления хорошо применить и обучающие флеш-игры сайта «ClassTools» ([http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны]), можно провести в группах или индивидуально: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] .

Из своего опыта я предлагаю ознакомиться с моим конспектом '''''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.|"Глагол". Обобщающий урок в 4 классе"]]'''''.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 12:36, 29 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Мне урок понравился.

Используете много материала при работе над глаголами, разные виды деятельности. Пользуясь памяткой дети сами работают с глаголами.Проводится большая работа по развитию речи. предлагаете различные формы деятельности на выбор. Важно правильно провести рефлексию

Спасибо.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:51, 31 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Оксана Викторовна.
Спасибо за интересный, насыщенный, рабочий урок.Обязательно возьму для себя.
Можно добавить в слайд №6 фрагмент из произведения Чайковского "Апрель". Желаю удачи. Спасибо.

[[Участник:Синякова Елена]]--[[Участник:Синякова Елена|Синякова Елена]] 14:07, 1 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

2011-02-01T10:56:53Z

Синякова Елена:

Уважаемая Елена Ивановна! Большое спасибо за Вашу замечательную разработку урока. Когда речь в учебнике "Мир вокруг нас " заходит о своём крае, как-то теряешься при выборе материала на урок, его всегда большое изобилие и думаешь о том, что важнее, о чём надо поговорить. Ваш урок даёт ответ на эти вопросы.Действительно, сами ребята,работая в группах найдут интересное и важное. Урок продуман. Все виды работы уместны.На этом уроке детям будет не скучно. Удачи Вам и Вашим ребятам.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:49, 14 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте,Елена Ивановна.'''
''Вас приветствует команда "Муравьи!"''
Предложенный Вами урок очень ценный, интересная форма построения урока.
Урок содержит элементы исследования, есть и музыкальное сопровождение.
Грамотное подведение итогов урока.Большое спасибо.

[[Якимова Ольга Филипповна]] --[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 16:33, 15 января 2011 (MSK)

- Здравствуйте , Елена Ивановна. Вас приветствует команда IDz 235Веселые пчелки! Нам очень понравился предложенный вами урок. Очень интересная форма проведения, ПРАВИЛЬНО ПОСТАВЛЕНЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Ребята работая в группах получают важные знания. Желаем Вам творческих успехов . Большое спасибо.
[[# Зерняева Ольга Владимировна]] --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 18:27, 16 января 2011 (MSK)

Интересный урок. Актуальный. Материал замечательный. Методы и формы проведения урока удачно продуманны. Спасибо. НО......презентацию и музыкальное сопровождение, указанные в конспекте не смогла посмотреть. Не нашла где. Зато, приведенный тест, очень понравился. Предлагаю его проводить интерактивно, используя локальную сеть. И о цели к уроку. Цель должна быть одной, а вот задач для достижения её может быть сколько угодно. Спасибо

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 13:41, 17 января 2011 (MSK)

-----

:: '''''Уважаемая Елена Ивановна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав конспект Вашего урока, сразу хочется сделать маленькую поправку- Вы цель урока и задачи объединили в одну группу "Цели урока", № 1- это явно цель урока, а № 2-4 как раз задачи. Интересно проводится работа над проверкой домашней работы -тест- быстро проверить можно всех и каждому выставить оценку. Новая тема представлена прекрасно, применяя таблицу «Отрасли растениеводства», гербарий «Сельскохозяйственные культуры», карту Омской области, атлас Омской области, образцы семян зерновых культур, толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, картинки « Сельскохозяйственные профессии», муляжи овощей, фруктов, ягод. Хотелось бы и презентацию посмотреть. Урок интересен тем, что дети узнают новый материал о своей местности, здесь можно было бы предложить рассказать каждому ученику: "Что сажают в огородах твои родственники и знакомые и как?" Хорошая работа в группах, как итог- воспитательный момент о бережном отношении к хлебу. Как сейчас не хватает этого в наше время (ребёнок, да и взрослый легко перешагнет через упавший кусочек)! Спасибо! Закрепление пройденного проходит в увлекательной форме ("Игра «Посади растение»"). Методически верно педагог завершает урок- рефлексия: '''''"-Где эти знания могут пригодиться?"''''', что отвечает современным требованиям [http://standart.edu.ru/"Федеральных Государственных Образовательных Стандартов второго поколения".]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:51, 18 января 2011 (MSK)

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
Абсолютно согласна с предыдущим комментарием: цель должна быть одна, задач несколько. В вашем сценарии урока они объединены как цели.

Как я поняла, '''Тип урока''' - урок изучения нового учебного материала. Значит, в конце урока должны быть этапы формирования новых знаний, умений, навыков и закрепления знаний. Но не практическая работа. Практическая работа - это самостоятельный тип урока. Его цель - выполнение задания на оценку. По его результатам учитель может судить насколько хорошо был усвоен материал раздела или его части, какие навыки были получены учащимися.

Информационный объем изучаемого материала на уроке достаточно велик. В то же время он очень интересен и хотелось бы его "вместить" в академический час. Здесь могло бы пригодиться "давно забытое старое" - прописать количество отведенного времени на каждый этап. Тогда можно было бы увидеть, сколько времени оставалось у автора на '''Практическую работу'''. Ведь работа в малых группах требует своего оргинизационного момента: учащихся надо на группы разделить, озвучить задачи каждой их них,определить время на их выполнение, распределить обязанности, озвучить результат... Это в сценарии не было прописано.

Хотелось бы увидеть презентацию, раздаточный материал, с которыми работали группы. В любом виде: фото, скриншоты, итоговые сравнительные таблицы и т.д. Они были бы очень ценны, потому что тема урока очень интересна.

Успехов Вам!
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 16:47, 21 января 2011 г, Новосибирская область

Здравствуйте, Елена Ивановна.
Совсем недавно провела урок по этой теме. Интересно было сравнить. Урок очень понравился. Подобран интересный материал. Хорошо продумано домашнее задание. Большое спасибо.Желаю удачи.

[[Участник:Синякова Елена|Синякова Елена]] 13:55, 1 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

2011-02-01T10:56:23Z

Синякова Елена:

Уважаемая Елена Ивановна! Большое спасибо за Вашу замечательную разработку урока. Когда речь в учебнике "Мир вокруг нас " заходит о своём крае, как-то теряешься при выборе материала на урок, его всегда большое изобилие и думаешь о том, что важнее, о чём надо поговорить. Ваш урок даёт ответ на эти вопросы.Действительно, сами ребята,работая в группах найдут интересное и важное. Урок продуман. Все виды работы уместны.На этом уроке детям будет не скучно. Удачи Вам и Вашим ребятам.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:49, 14 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте,Елена Ивановна.'''
''Вас приветствует команда "Муравьи!"''
Предложенный Вами урок очень ценный, интересная форма построения урока.
Урок содержит элементы исследования, есть и музыкальное сопровождение.
Грамотное подведение итогов урока.Большое спасибо.

[[Якимова Ольга Филипповна]] --[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 16:33, 15 января 2011 (MSK)

- Здравствуйте , Елена Ивановна. Вас приветствует команда IDz 235Веселые пчелки! Нам очень понравился предложенный вами урок. Очень интересная форма проведения, ПРАВИЛЬНО ПОСТАВЛЕНЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Ребята работая в группах получают важные знания. Желаем Вам творческих успехов . Большое спасибо.
[[# Зерняева Ольга Владимировна]] --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 18:27, 16 января 2011 (MSK)

Интересный урок. Актуальный. Материал замечательный. Методы и формы проведения урока удачно продуманны. Спасибо. НО......презентацию и музыкальное сопровождение, указанные в конспекте не смогла посмотреть. Не нашла где. Зато, приведенный тест, очень понравился. Предлагаю его проводить интерактивно, используя локальную сеть. И о цели к уроку. Цель должна быть одной, а вот задач для достижения её может быть сколько угодно. Спасибо

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 13:41, 17 января 2011 (MSK)

-----

:: '''''Уважаемая Елена Ивановна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав конспект Вашего урока, сразу хочется сделать маленькую поправку- Вы цель урока и задачи объединили в одну группу "Цели урока", № 1- это явно цель урока, а № 2-4 как раз задачи. Интересно проводится работа над проверкой домашней работы -тест- быстро проверить можно всех и каждому выставить оценку. Новая тема представлена прекрасно, применяя таблицу «Отрасли растениеводства», гербарий «Сельскохозяйственные культуры», карту Омской области, атлас Омской области, образцы семян зерновых культур, толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, картинки « Сельскохозяйственные профессии», муляжи овощей, фруктов, ягод. Хотелось бы и презентацию посмотреть. Урок интересен тем, что дети узнают новый материал о своей местности, здесь можно было бы предложить рассказать каждому ученику: "Что сажают в огородах твои родственники и знакомые и как?" Хорошая работа в группах, как итог- воспитательный момент о бережном отношении к хлебу. Как сейчас не хватает этого в наше время (ребёнок, да и взрослый легко перешагнет через упавший кусочек)! Спасибо! Закрепление пройденного проходит в увлекательной форме ("Игра «Посади растение»"). Методически верно педагог завершает урок- рефлексия: '''''"-Где эти знания могут пригодиться?"''''', что отвечает современным требованиям [http://standart.edu.ru/"Федеральных Государственных Образовательных Стандартов второго поколения".]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:51, 18 января 2011 (MSK)

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
Абсолютно согласна с предыдущим комментарием: цель должна быть одна, задач несколько. В вашем сценарии урока они объединены как цели.

Как я поняла, '''Тип урока''' - урок изучения нового учебного материала. Значит, в конце урока должны быть этапы формирования новых знаний, умений, навыков и закрепления знаний. Но не практическая работа. Практическая работа - это самостоятельный тип урока. Его цель - выполнение задания на оценку. По его результатам учитель может судить насколько хорошо был усвоен материал раздела или его части, какие навыки были получены учащимися.

Информационный объем изучаемого материала на уроке достаточно велик. В то же время он очень интересен и хотелось бы его "вместить" в академический час. Здесь могло бы пригодиться "давно забытое старое" - прописать количество отведенного времени на каждый этап. Тогда можно было бы увидеть, сколько времени оставалось у автора на '''Практическую работу'''. Ведь работа в малых группах требует своего оргинизационного момента: учащихся надо на группы разделить, озвучить задачи каждой их них,определить время на их выполнение, распределить обязанности, озвучить результат... Это в сценарии не было прописано.

Хотелось бы увидеть презентацию, раздаточный материал, с которыми работали группы. В любом виде: фото, скриншоты, итоговые сравнительные таблицы и т.д. Они были бы очень ценны, потому что тема урока очень интересна.

Успехов Вам!
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 16:47, 21 января 2011 г, Новосибирская область

Здравствуйте, Елена Ивановна.
Совсем недавно провела урок по этой теме. Интересно было сравнить. Урок очень понравился. Подобран интересный материал. Хорошо продумано домашнее задание. Большое спасибо.Желаю удачи.

--[[Участник:Синякова Елена|Синякова Елена]] 13:55, 1 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

2011-02-01T10:55:22Z

Синякова Елена:

Уважаемая Елена Ивановна! Большое спасибо за Вашу замечательную разработку урока. Когда речь в учебнике "Мир вокруг нас " заходит о своём крае, как-то теряешься при выборе материала на урок, его всегда большое изобилие и думаешь о том, что важнее, о чём надо поговорить. Ваш урок даёт ответ на эти вопросы.Действительно, сами ребята,работая в группах найдут интересное и важное. Урок продуман. Все виды работы уместны.На этом уроке детям будет не скучно. Удачи Вам и Вашим ребятам.--[[Участник:Проскурякова Елена|Елена Юрьевна]] 17:49, 14 января 2011 (MSK)

'''Здравствуйте,Елена Ивановна.'''
''Вас приветствует команда "Муравьи!"''
Предложенный Вами урок очень ценный, интересная форма построения урока.
Урок содержит элементы исследования, есть и музыкальное сопровождение.
Грамотное подведение итогов урока.Большое спасибо.

[[Якимова Ольга Филипповна]] --[[Участник:IDz234 Муравьи|IDz234 Муравьи]] 16:33, 15 января 2011 (MSK)

- Здравствуйте , Елена Ивановна. Вас приветствует команда IDz 235Веселые пчелки! Нам очень понравился предложенный вами урок. Очень интересная форма проведения, ПРАВИЛЬНО ПОСТАВЛЕНЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Ребята работая в группах получают важные знания. Желаем Вам творческих успехов . Большое спасибо.
[[# Зерняева Ольга Владимировна]] --[[Участник:IDz235Веселые пчелки|IDz235Веселые пчелки]] 18:27, 16 января 2011 (MSK)

Интересный урок. Актуальный. Материал замечательный. Методы и формы проведения урока удачно продуманны. Спасибо. НО......презентацию и музыкальное сопровождение, указанные в конспекте не смогла посмотреть. Не нашла где. Зато, приведенный тест, очень понравился. Предлагаю его проводить интерактивно, используя локальную сеть. И о цели к уроку. Цель должна быть одной, а вот задач для достижения её может быть сколько угодно. Спасибо

--[[Участник:Боряева Наталья Валериевна|Боряева Наталья Валериевна]] 13:41, 17 января 2011 (MSK)

-----

:: '''''Уважаемая Елена Ивановна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Прочитав конспект Вашего урока, сразу хочется сделать маленькую поправку- Вы цель урока и задачи объединили в одну группу "Цели урока", № 1- это явно цель урока, а № 2-4 как раз задачи. Интересно проводится работа над проверкой домашней работы -тест- быстро проверить можно всех и каждому выставить оценку. Новая тема представлена прекрасно, применяя таблицу «Отрасли растениеводства», гербарий «Сельскохозяйственные культуры», карту Омской области, атлас Омской области, образцы семян зерновых культур, толковый словарь русского языка С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, картинки « Сельскохозяйственные профессии», муляжи овощей, фруктов, ягод. Хотелось бы и презентацию посмотреть. Урок интересен тем, что дети узнают новый материал о своей местности, здесь можно было бы предложить рассказать каждому ученику: "Что сажают в огородах твои родственники и знакомые и как?" Хорошая работа в группах, как итог- воспитательный момент о бережном отношении к хлебу. Как сейчас не хватает этого в наше время (ребёнок, да и взрослый легко перешагнет через упавший кусочек)! Спасибо! Закрепление пройденного проходит в увлекательной форме ("Игра «Посади растение»"). Методически верно педагог завершает урок- рефлексия: '''''"-Где эти знания могут пригодиться?"''''', что отвечает современным требованиям [http://standart.edu.ru/"Федеральных Государственных Образовательных Стандартов второго поколения".]

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 07:51, 18 января 2011 (MSK)

----

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="background-color:#F5F5DC; border: 2px solid #B8860B; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
Абсолютно согласна с предыдущим комментарием: цель должна быть одна, задач несколько. В вашем сценарии урока они объединены как цели.

Как я поняла, '''Тип урока''' - урок изучения нового учебного материала. Значит, в конце урока должны быть этапы формирования новых знаний, умений, навыков и закрепления знаний. Но не практическая работа. Практическая работа - это самостоятельный тип урока. Его цель - выполнение задания на оценку. По его результатам учитель может судить насколько хорошо был усвоен материал раздела или его части, какие навыки были получены учащимися.

Информационный объем изучаемого материала на уроке достаточно велик. В то же время он очень интересен и хотелось бы его "вместить" в академический час. Здесь могло бы пригодиться "давно забытое старое" - прописать количество отведенного времени на каждый этап. Тогда можно было бы увидеть, сколько времени оставалось у автора на '''Практическую работу'''. Ведь работа в малых группах требует своего оргинизационного момента: учащихся надо на группы разделить, озвучить задачи каждой их них,определить время на их выполнение, распределить обязанности, озвучить результат... Это в сценарии не было прописано.

Хотелось бы увидеть презентацию, раздаточный материал, с которыми работали группы. В любом виде: фото, скриншоты, итоговые сравнительные таблицы и т.д. Они были бы очень ценны, потому что тема урока очень интересна.

Успехов Вам!
:::С уважением, [[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]], 16:47, 21 января 2011 г, Новосибирская область

Здравствуйте, Елена Ивановна.
Совсем недавно провела урок по этой теме. Интересно было сравнить. Урок очень понравился. Подобран интересный материал. Хорошо продумано домашнее задание. Большое спасибо.Желаю удачи.

[[Участник:Синякова Елена]]--[[Участник:Синякова Елена|Синякова Елена]] 13:55, 1 февраля 2011 (MSK)

Обсуждение:Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае

2011-02-01T09:23:21Z

Синякова Елена:

Обсуждение:"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-01T09:11:08Z

Синякова Елена:

Обсуждение:"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-01T09:08:25Z

Синякова Елена:

:: '''''Уважаемая Оксана Викторовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень внимательно прочитала Ваш конспект урока русского языка "Спряжение глаголов". Мне всегда интересны уроки о глаголах. На занятии есть разные виды работы: письмо по памяти работа над многозначностью слова "слушать", составление предложение по картинкам. Но в Вашем конспекте увидела некоторые неточности: в неопределённой форме глаголов '''-ть''' , '''-чь''', '''-ти''' - не окончания, а '''''суффиксы''''' данной формы (именно они указывают на неопределённую форму и не входят в основу глагола при разборе по составу). Когда мы говорим детям об этом способе определении безударной гласной в окончании у глаголов личной формы , обязательно надо уточнить, не является ли данный глагол исключением, только потом смотреть на гласную перед суффиксами (-ть, -ти, -чь) и определять спряжение. Но надо обязательно оговаривать и второй способ определения спряжения глагола, поставив его в форму третьего лица множественного числа настоящего времени (1спр.-ут, -ют; 2спр.-ат,-ят). Для закрепления хорошо применить и обучающие флеш-игры сайта «ClassTools» ([http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны]), можно провести в группах или индивидуально: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] .

Из своего опыта я предлагаю ознакомиться с моим конспектом '''''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.|"Глагол". Обобщающий урок в 4 классе"]]'''''.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 12:36, 29 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Мне урок понравился.

Используете много материала при работе над глаголами, разные виды деятельности. Пользуясь памяткой дети сами работают с глаголами.Проводится большая работа по развитию речи. предлагаете различные формы деятельности на выбор. Важно правильно провести рефлексию

Спасибо.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:51, 31 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Оксана Викторовна.
Спасибо за интересный, насыщенный, рабочий урок.Обязательно возьму для себя.
Можно добавить в слайд №6 слушание музыки. Желаю удачи. Спасибо.

[[Участник:Синякова Елена]]

Обсуждение:"Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "

2011-02-01T09:04:47Z

Синякова Елена:

:: '''''Уважаемая Оксана Викторовна!'''''

:''Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".''
Очень внимательно прочитала Ваш конспект урока русского языка "Спряжение глаголов". Мне всегда интересны уроки о глаголах. На занятии есть разные виды работы: письмо по памяти работа над многозначностью слова "слушать", составление предложение по картинкам. Но в Вашем конспекте увидела некоторые неточности: в неопределённой форме глаголов '''-ть''' , '''-чь''', '''-ти''' - не окончания, а '''''суффиксы''''' данной формы (именно они указывают на неопределённую форму и не входят в основу глагола при разборе по составу). Когда мы говорим детям об этом способе определении безударной гласной в окончании у глаголов личной формы , обязательно надо уточнить, не является ли данный глагол исключением, только потом смотреть на гласную перед суффиксами (-ть, -ти, -чь) и определять спряжение. Но надо обязательно оговаривать и второй способ определения спряжения глагола, поставив его в форму третьего лица множественного числа настоящего времени (1спр.-ут, -ют; 2спр.-ат,-ят). Для закрепления хорошо применить и обучающие флеш-игры сайта «ClassTools» ([http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны]), можно провести в группах или индивидуально: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] .

Из своего опыта я предлагаю ознакомиться с моим конспектом '''''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.|"Глагол". Обобщающий урок в 4 классе"]]'''''.

:::::::Желаю успеха! С уважением, [[Михеева Наталья Андреевна|Наталья Андреевна]] и --[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ]] 12:36, 29 января 2011 (MSK)

Здравствуйте! Мне урок понравился.

Используете много материала при работе над глаголами, разные виды деятельности. Пользуясь памяткой дети сами работают с глаголами.Проводится большая работа по развитию речи. предлагаете различные формы деятельности на выбор. Важно правильно провести рефлексию

Спасибо.

--[[Участник:Шелыхманова Светлана Владимировна|Шелыхманова Светлана Владимировна]] 00:51, 31 января 2011 (MSK)

Здравствуйте, Оксана Викторовна.
Спасибо за интересный, насыщенный, рабочий урок.Обязательно возьму для себя.
Можно добавить в слайд №6 слушание музыки.Желаю удачи. Спасибо.

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-31T11:42:49Z

Синякова Елена: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-31T11:41:48Z

Синякова Елена: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*Синякова Елена Александровна,IDz506, [[Cеминар ДООнк]]
"]]

*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]
*Синякова Елена Александровна, IDz506, [[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011

2011-01-31T11:34:47Z

Синякова Елена: /* Как стать Участником семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''!

Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Тема семинара «Использование ИКТ в обучении младших школьников».'''

Семинар начнет свою работу с 15 декабря 2010 года и продлится до 10 февраля 2011 г.

[[Изображение:Ico_word.gif]] [[Медиа:seminar DOOnk1011.doc|Задание к семинару]].

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте).''' Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах ввести Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполнить поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажать '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполнить (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк ZZZ (где ZZZ название (тема) статьи).''' Для этого:

* Ввести в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажать кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окно редактирования поместить Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>, где ZZZ – название (тема) статьи)).
* Нажать кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажать кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нужно нажать вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Поместить на данную страницу ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их).''' Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк ZZZ]]</nowiki>), где ZZZ - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''IV. Отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке «Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте заинтересовавшую вас статью ('''раздел "Участники семинара"'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' В олимпиаде побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель может добавить баллы своей команде принимая активное участие в работе семинара:
* за каждую статью своего руководителя, команда получает до 20 баллов.
:''Под статьей мы понимаем конспект урока, разработку внеклассного мероприятия, набор дидактических материалов по теме семинара.''
* за каждый развернутый отзыв - до 5 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем сообщение, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику - до 3 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Формат прошлых лет'''

*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009|Дистанционный методический семинар ДООнк 2009]]
*[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010|Дистанционный методический семинар ДООнк 2010]]

== Как стать Участником семинара ==
*[[Участник:Швец Наталья Владимировна]],[[Участник:IDz469 Мечта]],[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]

*[[Участник:Полишко Ольга Константиновна|Полишко Ольга Константиновна]], [[Участник:ID-z503 Снегири|IDz503 Снегири]], .....
*[[Участник:Петрова Ольга Давыдовна]],[[Участник:ID-z367 Помощники Деда Мороза]], [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников)]]
*Айтбаева Фатима Васильевна, IDz296 - Искатели, [[Семинар ДООнк « Воздух. Как человек использует свойства воздуха»]]
*[[Людмила Леонидовна Борисова]] [[IDz351 Команда Хлопушки-хохотушки]]
*:::[[ Семинар ДООнк ПРОЕКТ: Быстрые пальчики. Приобретение навыков ввода текста с помощью тренажёра клавиатуры]] '''''Авторская разработка'''''
*[[Семинар ДООнк "Литературный праздник"]]
*[[Участник:Проскурякова Татьяна Александровна]] [[Участник:IDz305 Храбрые зайцы]]
*:::[[Семинар ДООнк. Проектирование учебного занятия по русскому языку. Тема: «Приставки и предлоги»]]
*:::[[Семинар ДООнк. Урок математики «Закрепление изученного» 1кл.]]
*Участник:Бейлина Ирина Юрьевна, ID-Z269, [[Семинар ДООнк "Модуль "Практика работы на компьютере"]]
*Сергеева Наталья Михайловна, IDz368, [[Семинар ДООнк Интегрированный урок ИЗО и МУЗЫКИ]]
*[[Зотова Альбина Александровна]], [[IDz242]], [[Семинар ДООнк Изменение имён существительных по падежам]]

*[[Участник:Людмила Анищенко|Анищенко Людмила Сергеевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Проект Духовная культура моего народа как инструмент социализации школьников]]
*[[Федянина Инна Вячеславовна...]]
*[[Зиныч Ирина Ивановна...]]
*Валентина Бирюкова,[[Семинар ДООнк Урок математики во 2 классе. Миллиметр.]]
* [[Карягина Любовь Викторовна...]]
*Ярунина Анна Сергеевна [[Участник:ID-z300 Радуга]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".]]
*Синякова Елена Александровна,IDz506, [[Cеминар ДООнк]]
"]]

*[[Михеева Наталья Андреевна]], [[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ ]], ''[[Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.]]''
*[[Участник:Еременко Жанна Николаевна|Еременко Жанна Николаевна]] [[Семинар ДООнк ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
* [[Участник:Danshowanatasha]] [[Семинар ДООнк Урок литературного чтения во 2-м классе по теме: "Н.Носов «На горке»"(с использованием мультимедийных технологий)]]
*[[Дорошок Людмила Аалександровна ]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников]]
*[[Прост Елена Петровна]] [[Семинар ДООнк Использование метода самопрезентации на уроке по окружающему миру "Человек на планете Земля"]]
*[[Участник:Дунаева Светлана Евгеньевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Развитие логического мышления при изучении графического редактора Paint в начальной школе]]
*[[Участник:Леднева Ольга Сергеевна]], [[Участник:ID-z442 Зайки-Всезнайки]], [[Семинар ДООнк Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова]]
*[[Участник: Боряева Наталья Валериевна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]],[[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. 1.Урок информатики и ИКТ в 3 классе «Носители информации»]]
*[[Участник: Давлетшина Ирина Викторовна]], ([[Участник:ID-z322 Снегурята]]), [[Семинар ДООнк. Урока окружающего мира во 2 классе "Звездное небо". ]]
*[[Участник: Шелыхманова Светлана Владимировна]], ([[Участник:ID-z323 Белые медвежата]]), [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира по теме: "Рост и развитие растений" ]]

*[[Участник: Михеева Марина Анатольевна IDz391 Морозко]] [[Семинар ДООнк. Литературный праздник «Великие русские писатели»]]
*[[Участник: Наталья Никифорова]], [[Участник: ID-z201 Восемь из ларца]], [[Семинар ДООнк "Открытый урок по русскому языку"]]

*[[Участник: Манышева Галина Владимировна]] [[Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в 1 классе по теме:Когда изобрели велосипед?(с использованием ИКТ)]]
*[[Участник:Беляева Ирина Николаевна]]
*[[Участник:Ирина Васильевна Шипичкина]]
*[[Участник:Любимова Ольга Петровна]] [[Любимова О.П.«Конспект открытого урока литературного чтения с использованием ИКТ.3 класс»]]
*[[Участник:Самохвалова Елена|Самохвалова Елена Александровна]] [[Семинар ДООнк "Что? Где? Когда?"]]
*[[Участник: Проскурякова Елена]] [[Семинар ДООнк. Урок математики во втором классе «Нумерация чисел в пределах 100»]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Внеклассное мероприятие, посвященное празднованию 65-летия Победы]]
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
*[[Подгайко Ирина Юрьевна IDz439 Грамотей]] [[Семинар ДООнк.Конспект по русскому языку(презентация).4 класс]]
*[[Участник: Чугунова Римма Рестамовна]] [[Семинар ДООнк .Урок русского языка во 2"А" классе "Путешествие в страну Орфографию"]]
*[[Участник: Нурия Ишмуратовна Галиаскарова]] [[Участник:IDz329 Нарния.ru]] [[Семинар ДООнк Использование ИКТ в обучении младших школьников Внеклассное мероприятие "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"]]
*[[Участник: Якимова Ольга Филипповна]] [[Участник:IDz234 Муравьи]] [[Семинар ДООнк Познавательно-развивающая игра:«Наши добрые друзья - игрушки»]]
*[[Участник: Зерняева Ольга Владимировна]] [[Участник:IDz235Веселые пчелки]] [[Семинар ДООнк экологическая игра]]
*[[Участник:Бодрова Галина Николаевна]] [[Участник:IDz388 Чебурашки]] [[Семинар ДООнк Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Мир глазами эколога » по программе « Школа России»]]
*[[Участник: Кондрашова Елена Васильевна]] [[Участник:IDz238 Почемучки]][[Семинар ДООнк Проект Нескучная зима 2010-2011.]]Урок внеклассного чтения во 2 классе "Сказки-несказки В.Бианки"
*[[Карягина Любовь Викторовна, IDz301]], [[Семинар ДООнк. ИГЗ по русскому языку 3 класс. Работа с деформированным текстом.]]
*[[Участник:Паршина Валентина Ивановна]],[[Участник: IDz232Пушистики]],[[ Семинар ДООнк Урок окружающего мира во 2 классе "В гости к зиме"]]

*[[Участник:Любимова_Ольга_Петровна]]
*[[Участник: Ивашко Елена Ивановна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок Растениеводство в нашем крае]]
*[[Участник: Кучумова Наталья Владимировна]][[Семинар ДООнк.Чрезвычайные ситуации природного характера]]
*[[Участник: Медведева Галина Николаевна]],[[Участник:IDz451 Пушистики]],[[Семинар ДООнк Открытый (интегрированный) урок по окружающий миру и русскому языку . Тема урока: «Прирожденные разрушители»]]
*[[Участник: Кудакова Наталья Васильевна]], [[Участник:IDz317 Патриоты]], [[Семинар ДООнк Прибавление и вычитание числа 3]]
*[[Участник: Голубева Оксана Борисовна]], [[Участник:IDz360 Лучики]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку . Тема урока:Изменение имен прилагательных и существительных по числам и родам]]
*[[Участник:Азизова Сабина Равиловна|Азизова Сабина Равиловна]],[[Участник:IDz262 Великолепная восьмёрка 4Б]], [[Семинар ДООнк. По страницам Красной книги. Открытый урок.]]
*[[Участик: Стовба Наталья Петровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]], [[Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.]]
*[[Участик: Краснова Татьяна Федоровна]],[[Участник:IDz496 Зимние смешняги]],[[Семинар ДООнк. Урок-путешествие по рассказам В.А. Осеевой: "Доброта нужна всем людям, пусть побольше добрых будет"]].
* [[Участник:Карпенко Ирина Афанасьевна|Карпенко Ирина Афанасьевна]], [[Участник:ID-z374 Радуга]], [[Семинар ДООнк Урок русского язык во 2-м классе. Обозначение мягких согласных на письме]]
*[[Участник:Абашина Наталья Владимировна]], [[Участник:IDz422-Снежные колобки]],[[Абашина Н.В.Проект "Оригам"]], [[Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»]]
* [[Участник: Жулина Олеся Владимировна]], [[Участник: IDz325 Апельсин]], [[Семинар ДООнк Интегрированный урок математики и окружающего мира в 1 классе. Число 2. Цифра 2.]]
*[[Участник:Яковенко Екатерина Петровна]], [[Участник:IDz465Алые паруса]], [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие «Умники и умницы»(интеллектуальная игра)]], [[Статья «ИКТ - средство познания и обучения в начальной школе»]]
*[[Участник:Мохнаткина Светлана Юрьевна]],[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Открытый урок по ПДД]]
*[[Участник:Бастригина Оксана Викторовна]],[[Участник:IDz 210 Неунывайки]],[["Семинар ДООнк" Урок русского языка"Спряжение глаголов "]]
*[[Участник:IDz 508 Снежная семейка]],[[Семинар ДООнк Чтобы путь был счастливым]]
*[[Участник:Дамдинова Аика Петровна]],[[Участник:IDz208 Ссмак]],[["Семинар ДООнк Урок русского языка 2 класс "Гармония" "Знаю или не знаю. Пишу или ...?""]]
*[[Участник:Петухова Алена Вячеславовна]],[[Участник:IDz432Рождественские звёздочки]],[[Семинар ДООнк"Встречаем птиц!"]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-31T11:31:08Z

Синякова Елена:

[[Участник:Синякова Елена]]

[[Участник:IDz506 Экстремалы]]

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, [http://moemesto.ru/sinjakwae/files презентация]

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Синякова Елена

2011-01-31T11:30:05Z

Синякова Елена:

[[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]

[[Участник:IDz506 Экстремалы]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-31T11:21:53Z

Синякова Елена:

[[Участник:Синякова Елена]]

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, [http://moemesto.ru/sinjakwae/files презентация]

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Синякова Елена

2011-01-31T11:19:50Z

Синякова Елена:

[[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-31T11:11:23Z

Синякова Елена:

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, [http://moemesto.ru/sinjakwae/files презентация]

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-31T11:10:32Z

Синякова Елена:

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, [презентация:http://moemesto.ru/sinjakwae/files]

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-31T11:08:09Z

Синякова Елена:

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер,[презентация:http://moemesto.ru/sinjakwae/files]

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Участник:Синякова Елена

2011-01-31T11:02:30Z

Синякова Елена: Новая: Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

[[Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"]]

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-24T11:27:13Z

Синякова Елена:

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, Презентация.

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-24T11:01:25Z

Синякова Елена:

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, [[Презентация_IDz506.rar]].

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''

Семинар ДООнк Урок ознакомления с окружающим миром "Лес и его обитатели"

2011-01-24T10:48:14Z

Синякова Елена: Новая: '''Тема: «Лес и его обитатели»''' (2-й урок по теме) '''Цели:''' -расширить знания о лесе, показав многообра...

'''Тема: «Лес и его обитатели»'''

(2-й урок по теме)

'''Цели:'''

-расширить знания о лесе, показав многообразие животного и растительного мира и возможность их совместного обитания;

-повторить материал о растениях леса;

-углубить знания учащихся о цепях питания.

'''Задачи:'''

-раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса;

-продолжить формирование представление о лесе, как о природном сообществе;

-продолжить формирование организационной деятельности в учебном сотрудничестве – умение договариваться.

'''Оборудование и наглядные пособия:'''

-учебники, хрестоматии, карточки для групповой работы;

-поделки: модели ярусов леса;

-атрибуты животных и растений, маски волка, лисы, медведя, листочки от деревьев;

-проектор, экран, компьютер, презентация.

'''Ход урока'''

1. Актуализация знаний.

2. Сообщение темы урока.

-А теперь, ребята, давайте вместе узнаем, о ком пойдет сегодня речь на уроке. Для этого нам надо разгадать кроссворд. (Слайд № 1 кроссворд)

-Сегодня на уроке за каждый свой правильный ответ вы будете зарабатывать очень красивые листики подарки осеннего леса.

''Вопросы кроссворда(по горизонтали):''

3. Как по этажам,
По веткам прыгает,
Руля хвостом. (белка)

4. Брат собаки этот серый,
А разбойник самый первый. (волк)

5. Старый пень.
На пне веревка
Завязалась без узла,
Не вспугни ее неловко –
Может укусить веревка.
Развязалась - уползла. (змея)

''Вопросы кроссворда(по вертикали):''

2. Рыжая птичница всех кур перечла, с собой унесла. (лиса)

3. Под снежной шубой спит шуба меховая. (медведь)

4. В горку бегом, с горки кувырком. (заяц)

- Так как одним словом можно сказать, о ком мы будем беседовать на уроке?

-О животных.

-Молодцы. Верно.

-Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это животные. Наука о животных называется зоологией.
Мы будем говорить о животных леса.

На прошлом уроке вы побывали в прекрасном сообществе «Лес и его обитатели». (слайд №2 сообщества)

У нас сегодня продолжение этого интересного путешествия по природному сообществу «Лес и его обитатели». И будем мы говорить о обитателях леса.
(Слайд №3 картина леса)

'''3. Выставка работ учащихся.'''

Вы много узнали нового и интересного о лесе. В лесу есть этажи - ярусы леса, как растения приспособились жить рядом, не мешая друг другу. На уроке технологии мы сделали модели ярусов леса. Давайте посмотрим на ваши работы.

'''4. Работа в группах (по карточкам)'''

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает карточку с заданием.

'''Карточка № 1.'''
Прочти названия растений леса: сосна, шиповник, рябина, береза, ландыш, ветреница лесная, ель, вороний глаз.
Раздели их на три группы по внешнему строению и заполните таблицу (таблица на доске)
Объясните, какие из этих растений занимают самый верхний ярус, а какие – самый нижний? Почему?

Таблица №1

Деревья Кустарники Травянистые растения

'''Карточка № 2.'''

Прочти название животных леса: крот, ящерица, дятел, уж, ястреб, филин, ёж.
Раздели их на группы и заполните таблицу.
(таблица на доске)
Объясните, какие из этих животных живут на самый верхний ярусах леса, а какие – на нижнем ярусе? Почему?

Таблица №2

Насекомые Птицы Млекопитающие Пресмыкающие

'''5. Отчет групп.''' От каждой группы выступает учащийся.

'''6. Проверка домашнего задания.''' Выступление с проектами.

На прошлом уроке я вас просила подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие проекты о животных леса. Сегодня вы выступаете в роли журналистов из разных журналов. Вы должны рассказать о жизни животных, чем они питаются, о детенышах, какие у них враги.
Давайте посмотрим, сколько много интересных журналов, книг вы использовали для своих сообщений.

'''7. «Веселая физминутка»''' (под музыкальное сопровождение слайд №26)

'''8. Показ слайдов с изображением животных.''' (Слайд №4... )

Сообщение учителем дополнительных сведений.

'''''Вывод:'''''

Как люди в большом доме, так и животные в лесу проживают на разных «этажах». Место «квартиры» каждого зависит от того, чем они питаются, где находят себе укрытие. Все обитатели леса живут в лесу сообща, вместе, в одних природных условиях. Жизнь одних обитателей леса тесно связана с жизнью других. Таким образом, растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо друг от друга. Они могут находиться только в сообществах, принося друг другу пользу. Поэтому ученые называют лес природным сообществом.

'''9. Составление цепей питания. Игра: «Найди себе пищу».'''

На столе маски животных и карточки растений:
медведь, лиса, волк, лось, рожь, малина, осина, мышь-полевка, кабан, желудь.

''Задание:'' найди себе пищу.

Каждый выбирает себе нужные карточки, маски – цепи питания.

'''''Вывод:'''''

Растения, животные, грибы, бактерии тесно связаны друг с другом в цепи питания: растения служат пищей для растительноядных животных, а эти животные являются пищей для хищников. Погибшие хищники служат пищей для бактерий. Пищевые связи – главные связи в лесном сообществе. Первым звеном являются растения.
Но, кроме пищевых связей, между организмами существуют и другие связи. Птицы используют листья и стебли растений для постройки гнезд. В свою очередь птицы помогают распространению семян растения. Некоторые животные роют норы и ходы под землей, что способствует поступлению воздуха к корням растений. Грибы и бактерии перерабатывают останки растений и животных в минеральные соли, которые потребляют растения. Нити грибницы срастаются с корнями растений и помогают им высасывать из почвы воду с растворенными в ней солями. Таким образом, растения, животные, грибы и бактерии не могут существовать друг без друга.

'''10. Домашнее задание.'''

Чтение текстов в хрестоматии: «Цепочки в лесу», «Какое звено в лесных цепочках самое главное?». Стр.92-95.

'''11. Итог урока.'''

''Релаксация.'' (Слайд с изображением леса со звуковым сопровождением)

Давайте на прощание с лесом послушаем его звуки.

Мы познакомимся и с другими природными сообществами нашей страны. В каждом из них свой особый мир обитателей, жизнь которого зависит от количества солнечного света и тепла, влажности и места обитания.
Давайте посмотрим, сколько у вас листочков, поднимете их вверх. Посмотрите, какой необычный, красивый лес у нас получился. Сосчитайте.

''Выставление оценок.''