ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Солнечные зайчики P148

2009-04-22T10:41:31Z

Солнечные зайчики P148:

[[Изображение:Sun148.jpg|thumb|right|]]

<center>''''''Девиз нашей команды:''''''</center>

<center>''Солнечное настроение встречает Вас!''</center>

<center>''Мы солнечные зайчики!''</center>

<center>''Мы просто класс!''</center>

<center>''Мы пришли к Вам победить!''</center>

<center>'' И светом ярким всех затмить!''</center>

'''Город, в котором мы живём и учимся -''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №45

'''Руководитель команды:'''

'''Шишигина Юлия Владимировна'''

'''E-mail команды:''' shkolatol45@rambler.ru

<center>'''Состав команды "Солнечные зайчики"'''</center>

<center>'''Бибичев Николай'''</center>

<center>'''Зотова Екатерина'''</center>

<center>'''Иванов Павел'''</center>

<center>'''Савенкова Ксения'''</center>

<center>'''Симагина Елена'''</center>

<center>'''Щурасьева Наталья'''</center>

<center>'''Яркина Таисия'''</center>

<center>'''Рассказ о себе:'''</center>

<center>Нас семеро и мы семья,</center>

<center>Ленусик умная у нас,</center>

<center>Наташка спортом занялась,</center>

<center> А Пашка наш компом увлекся,</center>

<center>Катюшка плавает, вот класс!</center>

<center>Как супер - классный водолаз,</center>

<center>А Ксюша на танцполе пляшет,</center>

<center>И Тая в наш задорный класс приносит моду каждый раз.</center>

<center>А Коля на коньках гоняет и шайбы метко забивает.</center>

<center>Профессий много есть различных</center>

<center>Нас тоже много,</center>

<center>Как нам быть?</center>

<center>Как научиться нам работать?</center>
<center>И Как профессию любить?</center>

<center>'''ПОЖЕЛАНИЕ СОПЕРНИКАМ'''</center>

'''<center>Уважаемые участники проекта "Profi-quest",</center>'''

'''<center>Вас приветствует команда «Солнечные зайчики»!</center>'''

<center>Пусть солнце светит Вам всегда, </center>
<center>Пусть долго продолжается игра.</center>
<center>Пусть радость Вам она приносит,</center>
<center>Пусть сбудется всех игроков мечта.</center>
<center>И работу выберет каждый навсегда! </center>
<center>Мы конкурс выиграть всем желаем!</center>
<center>И мы победу ожидаем!</center> 
[[http://o-urok.ru/userpage.php?id=194 Наша визитка]
[[Категория: Проект Profi-Quest]]

[[Изображение:Размышление команды.doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Mfv p148.doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Ofv p148.doc..doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Интервью команды Солнечные зайчики.doc|thumb|Описание]]

Участник:Солнечные зайчики P148

2009-04-22T10:20:07Z

Солнечные зайчики P148:

[[Изображение:Sun148.jpg|thumb|right|]]

<center>''''''Девиз нашей команды:''''''</center>

<center>''Солнечное настроение встречает Вас!''</center>

<center>''Мы солнечные зайчики!''</center>

<center>''Мы просто класс!''</center>

<center>''Мы пришли к Вам победить!''</center>

<center>'' И светом ярким всех затмить!''</center>

'''Город, в котором мы живём и учимся -''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №45

'''Руководитель команды:'''

'''Шишигина Юлия Владимировна'''

'''E-mail команды:''' shkolatol45@rambler.ru

<center>'''Состав команды "Солнечные зайчики"'''</center>

<center>'''Бибичев Николай'''</center>

<center>'''Зотова Екатерина'''</center>

<center>'''Иванов Павел'''</center>

<center>'''Савенкова Ксения'''</center>

<center>'''Симагина Елена'''</center>

<center>'''Щурасьева Наталья'''</center>

<center>'''Яркина Таисия'''</center>

<center>'''Рассказ о себе:'''</center>

<center>Нас семеро и мы семья,</center>

<center>Ленусик умная у нас,</center>

<center>Наташка спортом занялась,</center>

<center> А Пашка наш компом увлекся,</center>

<center>Катюшка плавает, вот класс!</center>

<center>Как супер - классный водолаз,</center>

<center>А Ксюша на танцполе пляшет,</center>

<center>И Тая в наш задорный класс приносит моду каждый раз.</center>

<center>А Коля на коньках гоняет и шайбы метко забивает.</center>

<center>Профессий много есть различных</center>

<center>Нас тоже много,</center>

<center>Как нам быть?</center>

<center>Как научиться нам работать?</center>
<center>И Как профессию любить?</center>

<center>'''ПОЖЕЛАНИЕ СОПЕРНИКАМ'''</center>

'''<center>Уважаемые участники проекта "Profi-quest",</center>'''

'''<center>Вас приветствует команда «Солнечные зайчики»!</center>'''

<center>Пусть солнце светит Вам всегда, </center>
<center>Пусть долго продолжается игра.</center>
<center>Пусть радость Вам она приносит,</center>
<center>Пусть сбудется всех игроков мечта.</center>
<center>И работу выберет каждый навсегда! </center>
<center>Мы конкурс выиграть всем желаем!</center>
<center>И мы победу ожидаем!</center> 
[[http://o-urok.ru/userpage.php?id=194 Наша визитка]
[[Категория: Проект Profi-Quest]]

[[Изображение:Размышление команды.doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Mfv p148.doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Ofv p148.doc..doc|thumb|Описание]]
[[Изображение:Интервью команды Солнечные зайчики.doc|thumb|Описание]]

Файл:Интервью команды Солнечные зайчики.doc

2009-04-22T09:57:12Z

Солнечные зайчики P148: Интервью

Интервью

Участник:Солнечные зайчики P148

2009-02-27T10:40:10Z

Солнечные зайчики P148:

Участник:Солнечные зайчики P148

2009-02-27T10:32:56Z

Солнечные зайчики P148:

[[Изображение:Sun148.jpg|thumb|right|]]

<center>''''''Девиз нашей команды:''''''</center>

<center>''Солнечное настроение встречает Вас!''</center>

<center>''Мы солнечные зайчики!''</center>

<center>''Мы просто класс!''</center>

<center>''Мы пришли к Вам победить!''</center>

<center>'' И светом ярким всех затмить!''</center>

'''Город, в котором мы живём и учимся -''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №45

'''Руководитель команды:'''

'''Шишигина Юлия Владимировна'''

'''E-mail команды:''' shkolatol45@rambler.ru

<center>'''Состав команды "Солнечные зайчики"'''</center>

<center>'''Бибичев Николай'''</center>

<center>'''Зотова Екатерина'''</center>

<center>'''Иванов Павел'''</center>

<center>'''Савенкова Ксения'''</center>

<center>'''Симагина Елена'''</center>

<center>'''Щурасьева Наталья'''</center>

<center>'''Яркина Таисия'''</center>

<center>'''Рассказ о себе:'''</center>

<center>Нас семеро и мы семья,</center>

<center>Ленусик умная у нас,</center>

<center>Наташка спортом занялась,</center>

<center> А Пашка наш компом увлекся,</center>

<center>Катюшка плавает, вот класс!</center>

<center>Как супер - классный водолаз,</center>

<center>А Ксюша на танцполе пляшет,</center>

<center>И Тая в наш задорный класс приносит моду каждый раз.</center>

<center>А Коля на коньках гоняет и шайбы метко забивает.</center>

<center>Профессий много есть различных</center>

<center>Нас тоже много,</center>

<center>Как нам быть?</center>

<center>Как научиться нам работать?</center>
<center>И Как профессию любить?</center>

<center>'''ПОЖЕЛАНИЕ СОПЕРНИКАМ'''</center>

'''<center>Уважаемые участники проекта "Profi-quest",</center>'''

'''<center>Вас приветствует команда «Солнечные зайчики»!</center>'''

<center>Пусть солнце светит Вам всегда, </center>
<center>Пусть долго продолжается игра.</center>
<center>Пусть радость Вам она приносит,</center>
<center>Пусть сбудется всех игроков мечта.</center>
<center>И работу выберет каждый навсегда! </center>
<center>Мы конкурс выиграть всем желаем!</center>
<center>И мы победу ожидаем!</center> 
[[http://o-urok.ru/userpage.php?id=194 Наша визитка]
[[Категория: Проект Profi-Quest]]

[[Изображение:Размышление команды.doc|thumb|Описание]]
[[Изображение:Mfv p148.doc|thumb|Описание]]

[[Изображение:Ofv p148.doc..doc|thumb|Описание]]

Файл:Размышление команды.doc

2009-02-27T10:15:28Z

Солнечные зайчики P148:

Р121-Р150

2009-02-27T09:54:05Z

Солнечные зайчики P148: /* P148 */

Файл:Mfv p148.doc

2009-02-27T09:50:19Z

Солнечные зайчики P148: отчет "Условия оптимального выбора профессии"

отчет "Условия оптимального выбора профессии"

Р121-Р150

2009-02-27T09:13:09Z

Солнечные зайчики P148: /* P148 */

Файл:Ofv p148.doc..doc

2009-02-27T09:05:24Z

Солнечные зайчики P148:

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:40:12Z

Солнечные зайчики P148: /* = */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:34:58Z

Солнечные зайчики P148: /* P166 Перспектива */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:28:50Z

Солнечные зайчики P148: /* P148 Солнечные зайчики */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:25:06Z

Солнечные зайчики P148: /* Методические разработки (сценарии) мероприятия */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===P148 Солнечные зайчики===
Шишигина Юлия Владимировна
Наш ПРОЕКТ "Я и моя будущая профессия"
Цель:
Рассказать учащимся как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

В нашем проекте:
1 Результаты анкетирования «Я выбираю профессию…» среди 8 «в», 8 «б» классов
2.Знакомство учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»
3. Сообщение о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
4. Знакомство учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
5. Рассказ как влияют рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
6. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии.
7. Список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
8. Рассказ о типах профессии «Человек –человек», «Человек –знаковая система», «Человек техника», «Человек художественный образ», «Человек – природа"
9. Анкета по методике Голланда.

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:23:17Z

Солнечные зайчики P148: /* 148 Солнечные зайчики */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===P148 Солнечные зайчики===
Шишигина Юлия Владимировна
Наш ПРОЕКТ "Я и моя будущая профессия"
Цель:
Рассказать учащимся как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

В нашем проекте:
1 Результаты анкетирование «Я выбираю профессию…» среди 8 «в», 8 «б» классов
2.Знакомство учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»
3. Сообщение о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
4. Знакомство учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
5. Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
6. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
7. Список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
8. Рассказ о типах профессии «Человек –человек», «Человек –знаковая система», «Человек техника», «Человек художественный образ», «Человек – природа!
9. Анкета по методике Голланда.

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:21:46Z

Солнечные зайчики P148: /* Методические разработки (сценарии) мероприятия */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===148 Солнечные зайчики===
Шишигина Юлия Владимировна
Наш ПРОЕКТ "Я и моя будущая профессия"
Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

В нашем проекте:
1 Результаты анкетирование «Я выбираю профессию…» среди 8 «в», 8 «б» классов
2.Знакомство учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»
3. Сообщение о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
4. Знакомство учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
5. Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
6. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
7. Список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
8. Рассказ о типах профессии «Человек –человек», «Человек –знаковая система», «Человек техника», «Человек художественный образ», «Человек – природа!
9. Анкета по методике Голланда.

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Проект Profi-Quest Галерея опыта

2009-02-26T13:19:27Z

Солнечные зайчики P148: /* Методические разработки (сценарии) мероприятия */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"'''! Предлагаем Вам на этой странице поделиться своим бесценным опытом и заработать дополнительные баллы команде.

==Методические разработки (сценарии) мероприятия==
===148 Солнечные зайчики
Шишигина Юлия Владимировна
нАШ ПРОЕКТ "Я и моя будущая профессия
Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

В нашем проекте:
1 Результаты анкетирование «Я выбираю профессию…» среди 8 «в», 8 «б» классов
2.Знакомство учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО»
3. Сообщение о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
4. Знакомство учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
5. Рассказ как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
6. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
7. Список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
8. Рассказ о типах профессии «Человек –человек», «Человек –знаковая система», «Человек техника», «Человек художественный образ», «Человек – природа!
9. Анкета по методике Голланда.

== P166 Перспектива ==

== "Условия оптимального выбора профессии". ==

Итогом всей исследовательской работы было проведение классного часа "Условия оптимального выбора профессии".
Классный час был успешным так как учащиеся проявляли интерес к теме выбора профессии, задавали вопросы, получили информацию о ранее не известных профессиях, смогли оценить свои личностные качества.
[[Изображение:rfv_p166.doc]]

=='''Методические разработки (сценарии) мероприятия'''==

===P023 Кристалл===

'''Сафонова Елена Вениаминовна'''

Итогом исследования «Формула выбора» стало проведение классного часа на тему «Условия оптимального выбора профессии» .Сценарий классного часа составлен для учащихся 9-ых классов.

'''Важно не кем быть, а каким быть.''' (Из дискуссии старшекласс¬ников)

'''Далеко не каждый станет ученым, писателем, артистом, далеко не каждому суждено открыть порох, но поэтом, художником в своем деле должен стать каждый.''' (В.А. Сухомлинский)

Цели классного часа:
1. Формировать информационную основу выбора профессии
2. Создать условия для формирования ясных представлений школьника о самом себе, своих особенностях и качествах для включения молодежи в активную пробу своих сил и опреде¬ления нравственной позиции при выборе профессии.

Сценарий предполагает выступления учителей, родителей, учащихся.
В ходе классного часа используются различные методы и приемы: игровая ситуация, демонстрация презентаций, беседа с учениками, рефлексия.

[[Медиа:rfv_p023.doc|Методическая разработка]]

===Р058 Карьеристы===
[[Участник:Шарафутдинова Ольга Николаевна]]

Классный час "Секреты выбора профессии" проведён методически грамотно. Выдержаны все намеченные этапы. К проведению мероприятий группы учащихся подготовили презентации итогов проведённых исследований. Ребятам было интересно познакомиться с результатами работ других групп. В ходе презентации обозначены проблемные вопросы, которые стали предметом обсуждения на следующем этапе мероприятия.

Эмоциональный накал в ходе дискуссии свидетельствовал о высокой мотивации учащихся в вопросах профессионального самоопределения.

Мероприятие имело большую информационную ценность: учащиеся получили представление о перспективах развития рынка труда, узнали много интересного о новых профессиях.

Полученная информация заставила участников проекта сделать выводы о правильности своего выбора профессии, задуматься над тем, какие качества нужно изменить в себе, а какие развить.

Включённость учащихся в процесс размышлений, повышения информированности способствовали достижению поставленной цели. Результаты групповой работы над рекомендациями по условиям выбора профессии показали, что учащиеся учитывают все основные составляющие выбора:"Хочу", "Могу", "Надо".С воодушевлением была воспринята басня, сочинённая учащимися 8 класса, они же были актёрами.

[[Медиа:rfv_p058.doc|Разработка мероприятия]]

===P107 КинельПРОФИ===
[[Участник:Буракшаева Татьяна Петровна]]

<center>'''«Хочу быть, надо быть, могу быть и буду!»'''</center>
Мероприятие было проведено 17 февраля с учащимися 10-11-х классов, целью которого было выяснить и проанализировать динамику профессиональных интересов, подвести итоги профориентационной работы, выяснить, насколько глубоко усвоены учащимися полученные знания, условий оптимального выбора профессии в том числе. Разработка адресована педагогам, кто занимается вопросами профориентации, для проведения профориентационной работы среди учащихся, начиная с 8 класса; составлена с применением игровой технологии, технологии сотрудничества (групповая работа); форма общения – диалог.

Основной задачей мероприятия является усвоение учащимися понятия «профессиограмма» и её структуры. Эта структура содержит все те компоненты, «примерив» которые на себя, оптанты могут попасть или не попасть в зону оптимального выбора. Разработка насыщена диаграммами разного рода, таблицами, которые играют не только информационную роль, но и мотивируют учащихся к выбору профессии. И чем больше они узнают о профессиях, расспрашивают о трудностях, о перспективе профессионального развития и роста, а также, зная о своих индивидуальных особенностях, учащиеся уже могут ставить перед собой вопрос о своём соответствии данной профессии. И чем больше они узнают о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует их эмоционально-волевую сферу.

[[Медиа:rfv_p107.doc|Разработка мероприятия]]

===Р097 Ростки===

'''Чигвинцева Ольга Анатольевна'''

===Р003 Перемена===
[[Участник:Тихонова Надежда Ивановна]]

Мероприятие "Формула выбора" представляет собой КТД, включающее в свое проведение и подготовку учащихся разного возраста. Старшеклассники, члены конкурсной команды «Перемена», совместно с восьмиклассниками готовят мини-проекты по профессиям, презентацию которых в стихотворной и инсценированной игровой форме показывают ученикам начальных классов, музыкальные номера готовят ученики 5-7 классов. Затем на открытом заседании «Клуба старшеклассников» с приглашением врача-педиатра районной больницы, педагогов, родителей, представителей социума, ветеранов труда, проводится разбор блоков-тем «Стратегия выбора».
Используются интерактивные формы работы: мозговой штурм, дебаты, панельная дискуссия, групповые и индивидуальные методы, а также информационно-коммуникационные технологии. Все присутствующие делятся на группы, и в каждой группе в ходе обсуждения принимается решение, которое потом представляет окружающим представитель группы. Есть возможность обмена мнениями людей разных поколений, возраста, жизненного опыта, а также реальное участие в изучении стратегии выбора профессии старшеклассников.

[[Медиа:Rfv_p003.doc|Разработка мероприятия "Формула выбора"]]

===P070 Апельсин===

'''Семенова Оксана Сергеевна'''

<center>'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия на тему "Условия оптимального выбора профессии"'''</center>

В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? 
Классный час «Условия оптимального выбора профессии» в первую очередь ориентирован на помощь учащимся 9 классов в осознании того, как важно при выборе профессии учитывать все факторы, которые приведут к «правильному» – осознанному выбору профессии, что является в свою очередь залогом успешного профессионального будущего. 
В процессе подготовки к мероприятию, учащиеся самостоятельно проводят анкетирование среди старшеклассников на предмет выбора будущей профессии, обрабатывают данные и представляют результаты своей работы на классном часе. 
Такой классный час ознакомит ребят с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. 

[[Медиа:rfv_p070.doc|Разработка мероприятия]]

===P016 Созидатели===
[[Участник: Баннова Екатерина Михайловна]]

'''Аннотация к разработке внеклассного мероприятия по профессиональной ориентации школьников на тему:'''

<center>'''«Формула выбора профессии. Слагаемые успеха.»'''</center>

Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 9 -11 классов, прошедших предварительное анкетирование на тему выбора будущей профессии и основных критериев этого выбора.

Основные цели, поставленные автором, следующие:
- формирование у учащихся осознанного и ответственного отношения к выбору будущей профессии;
- помощь в ориентации на современном рынке труда;
- формирование у учащихся алгоритма действий при выборе профессии.

Мероприятие проводится в форме развивающей логической игры «Мозаика» с использованием компьютерной презентации результатов исследования по данной проблеме, выполненного учащимися.

Проведенное мероприятие имеет большую практическую значимость, так как нацеливает учащихся на выбор профессий, востребованных на рынке труда региона, где проживают учащиеся, дает необходимые рекомендации пошаговых действий молодого человека при выборе профессии, чтобы этот выбор был успешным.

Форма проведения, выбранная автором, позволяет развивать навыки работы в команде и в то же время учитывает индивидуальные способности каждого участника, дает ему возможность почувствовать значимость его вклада в общее дело.

Музыкальные и литературные вставки создают позитивный настрой и доброжелательную атмосферу.

[[Медиа:rfv_p016.doc|Методическая разработка]]

== Сценарий праздника к Дню машиностроителей ==

Праздник проводится для учащихся 5-11 классов и родителей учащихся.
Время проведения праздника – последнее воскресенье сентября.
Место проведения - актовый зал школы № 59 города Тольятти.
Сценарий расчитан на 60 минут.
Оформление – праздничными шарами и плакатами
На праздник приглашены гости: ветераны труда Волжского автомобильного завода, представители администрации и работники ВАЗа, студенты.

[[Медиа:Rfv_097.doc|Разработка мероприятия]]

===P038 Space Team===
[[Медиа:rfv_p038.doc| Методическая разработка мероприятия "Кем быть"]] Автор: [[Участник:Иейник Наталия Дмитриевна|Иейник Наталия Дмитриевна]]

Краткая аннотация:

Данное мероприятие рассчитано на учащихся 8-11 классов. Желательно проводить в небольшой аудитории (1-2 ) класса.

Перед выпускниками школы в настоящее время стоит проблема выбора профессии. И очень важно, чтобы они подошли к этому осознано. Поэтому основной целью мероприятия является выяление учащимися своей профессиональной направленности.

Мероприятие проводится в 4 этапа
#Тест "Выбор професии"
#Доклад "Положение на рынке труда"
#Доклад "Профессия, специальность, должность"
#Мини-игры с аудиторией

Конечно, в результате мероприятия учащиеся не должны четко определиться в выборе будущей профессии, но они получат представление о том, как нужно делать этот выбор, задумаются об этом выборе серьезно (в этом я убедилась, после того, как ребята провели мероприятие в одном из 9-х классов нашей школы).

===Р074 Профи===

'''Аннотация к методической разработке.'''

Методическая разработка (сценарий) мероприятия
'''«Моя профессия – моему городу».''' Автор: Раудина Елена Николаевна.

'''Цель:'''
1. Формировать у учащихся 9-10 классов положительную мотивацию к трудовой деятельности;

2. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями Самарской области, г.Тольятти.

'''Задачи:'''

1. Актуализация проблемы успешного выбора профессии;

2.осознание учащимися различия между желаниями и возможностями человека;

3. информирование учащихся о состоянии рынка труда в г.Тольятти.

'''Ход мероприятия:'''

1.Беседа психолога школы с учащимися о правильном выборе профессии

2.Выступление команды «Профи» с результатами исследований в области «ХОЧУ», «МОГУ»

3.Отчёт команды «Профи» в области исследования «НАДО». Презентация проектов учащихся 10 класса «Моя профессия – моему городу»

4.«Круглый» стол с представителями Центра Профориентации школьников.

'''Форма проведения:''' беседа, презентация, « круглый» стол

[[Медиа:Rfv p074.doc|Разработка мероприятия]]

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Я И МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ

2009-02-26T12:59:10Z

Солнечные зайчики P148:

Я и моя будущая профессия
Цель:
Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

Задачи:
1. Познакомить одноклассников с результатами анкетирования «Я выбираю профессию…».
2. Познакомить учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО».
3. Познакомить учащихся с профессиями, которые сейчас более востребованы.
4. Сообщить о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
5. Познакомить учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
6. Рассказать учащимся как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
7. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
8. Дать список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
9. Рассказать о типах профессии: «Человек – человек», «Человек - знаковая система», «Человек – техника», «Человек - художественный образ», «Человек – природа».
10. Провести анкетирование по методике Голланда.
11. Рассказать какой процент указали в критериях выбора востребованной будущей профессии на рынке труда учащиеся.
12. Выводу о проделанной работе

Ребята, помните, мы недавно проводили с вами анкетирование, в котором вы написали о том, какую профессию вы выбираете. Вот результаты которые мы получили.
Область «ХОЧУ»

Список наиболее популярных профессий наших исследуемых учащихся ( 30 человек из 8 «в» и 8 «б» классов)
1.Дизайнер
2.Стилист
3.Инженер
4.Менеджер

Список наиболее часто встречающихся критериев выбора профессий
1.Высокая заработная плата.
2.Перспективная работа.
3.Профессия связана с хобби.
4.Возможность постоянно получать новые знания.
5.Востребованость на рынке труда.
6.Так хотят родители.
7.Буду работатбь там, где работают мои друзья.
8.Пристижной.
9.Интерестной.
10.С хорошими условиями труда.

Заключение о том, какой процент Ваших респондентов указал в своих критериях выбора востребованность будущей профессии на рынке труда.
Дизайнер 20%
Автомеханик 18%
Стилист 38%
Менеджер14 %
И остальные 10%

Ошибки при выборе профессии
1.Отношение к выбору профессии как к неизменной профессии.
2. Существующие мнения о престижности профессии.
3.Выбор профессии под влиянием друзей (за компанию, чтобы быть всегда вместе).
4.Отношения к человеку, представителю той или иной профессии.
5.Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
6.Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий.
7.Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства.
8.Неумение/нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях).
9.Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
10.Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии.

А теперь другая область…
Область «НАДО»

В процессе нашего исследования, мы обнаружили профессии которые будут востребованы на рынке труда через 3 года в нашей области, и в мире. Сейчас мы познакомим вас с нашими результатами. Мы исследовали профессии в мире потому что, возможно некоторые учащиеся поедут работать за рубеж, и им тоже нужно знать на какую профессию им пойти учиться в дальнейшем.

Список востребованных в ближайшем будущем профессий
1.Производители и распространители органических продуктов
2.Вычислительный биолог
3.Специалист по параллельному программированию
4.Специалисты по хранению данных
5.Создатели симуляторов
6.Компаньоны, домохозяйки
7.Мозговой аналитик
8.Генетический консультант
9.Космический гид
10.Строители роботов
11.Экономисты
12.Общественно-социальные работники
13.Финансисты и кредиторы
14.Бухгалтеры
15.Менеджеры
16.Программисты
17.Коммерция
18.Тур-оператор и менеджер по туризму
19.Конструктор

Теперь мы познакомим вас личностными и профессиональными качествами,которые захочет у вас обнаружить работатдатель при приеме на работу.

Список личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
1. Высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности.
2. Институционально закрепленный уровень образования.
3. Специализация.
4.Социальная компетентность.

А теперь, ребята, мы познакомим вас со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам:
Знания, опыт, навыки:
• Высшее образование
• Опыт работы
• Компьютерная грамотность (без знания ПК сегодня нельзя рассчитывать на хорошее предложение о работе)
Интеллектуальные факторы:
• Способность быстро обучаться
• Коммуникабельность
• Инициативность
• Систематичность
• Способность прогнозировать и анализировать
Мотивация:
• Хорошая посещаемость
• Порядочность
• Самоконтроль
• Упорство в решении проблем
• Стремление к профессиональному росту
Личные качества.
• Обаяние, приятность в общении
• Способность работать в команде
• Быстрая адаптация
• Энтузиазм
• Выдержка в экстремальных ситуациях
• Надежность
Характер.
• Готовность помочь
• Дружелюбие
• Заботливость
• Тактичность
• Чувство юмора
Контрастность восприятия - следующий кандидат сравнивается с предыдущим: после слабого кандидата любой кажется лучше, а после сильного - хуже, чем есть на самом деле. Очень часто решающими критериями отбора является честность, порядочность и преданность фирме. Работник со средними способностями, готовый отдать все силы фирме и нацеленный на постоянную работу, скорее получит должность, чем классный специалист, готовый в любую минуту переметнуться в поисках больших личных выгод. Можно научить человека выполнять определенную работу, но нельзя улучшить его характер, образ мышления и взаимоотношения с людьми. Другим важным критерием отбора следует назвать уровень заинтересованности кандидата в высоких личных достижениях на благо фирмы, высокой мотивации его труда.
И, наконец, перечислим наиболее часто встречающиеся причины отказов в практике кадровых служб, приведенные в порядке значимости:
1. Жалкий внешний вид, заискивающее поведение.
2. Стремление показать свое превосходство, манеры всезнайки.
3. Неумение хорошо говорить: слабый голос, плохая дикция, ошибки в ударении и произношении слов, вульгарная речь.
4. Отсутствие плана личной карьеры, четко сформулированных целей.
5. Неуверенность в себе, скованность поведения и неискренность.
6. Отсутствие интереса к данной работе и энтузиазма.
7. Невозможность сверхурочной работы.
8. Заинтересованность только в высокой зарплате.
9. Низкий уровень успеваемости во время профессиональной подготовки.
10. Высокий уровень притязания по должности и зарплате, нежелание начинать с низких должностей.
11. Постоянные самооправдания, обвинения в собственных неудачах других людей или обстоятельства, уклончивые ответы.
12. Недостаток культуры поведения, незнание делового этикета.
13. Инфантилизм, недостаточная зрелость суждений.
14. Агрессивность поведения, недоброжелательность к людям.
15. Критические отзывы о предыдущих руководителях.
16. Недостаточное умение ориентироваться в общественных явлениях.
17. Нежелание учиться, повышать свою квалификацию.
18. Излишняя медлительность, заторможенность реакций.
19. Избегание смотреть в глаза собеседнику.
20. Вялое "рыбье" рукопожатие при приветствии.
21. Трудности с принятием решений, долгие раздумья над всеми вопросами.
22. Стремления к легкой работе, поиск удовольствий.
23. Неудачная семейная жизнь, брошенные дети и супруги.
24. Плохие взаимоотношения с родителями и другими родственниками.
25. Неряшливость, отсутствие желания нравиться.
26. Отсутствие высоких притязаний, согласие на любую работу.
27. Стремление получить только временную работу.
28. Мрачность настроения, отсутствие чувства юмора.
29. Малообразованность, низкая квалификация.
30. Несамостоятельность принятия решений, следование чужим советам.
31. Отсутствие интереса к данной организации или отрасли.
32. Подчеркивание личных связей с влиятельными людьми.
33. Неумение подчиняться, критика распоряжений руководства.
34. Цинизм суждений, отношения к людям и жизни в целом.
35. Низкий морально-нравственный уровень.
36. Лень, стремление переложить работу и ответственность на других.
37. Нетерпимость инакомыслия, жесткая уверенность в своей правоте.
38. Узость интересов, нелюбопытность, леность ума.
39. Неумение рационально использовать время, стремление к праздности.
40. Плохое состояние личных финансовых дел.
Список рекомендаций учащимуся для самоанализа.
Ответь и проанолизируй выбронаю профессию.
1.Какая область профессиональной деятельности или конкретная профессия тебя интересует?
2.Тебе нравиться твоя профессия, или она нравиться твоим друзьям или родителям? (определись, профессия нужна тебе, твоим родителям или друзьям)
3.Найти информацию о выбранной профессии в Интернете и/или литературе.
4.На основе собранной информации дать характеристику профессии для себя (тип профессии, сфера деятельности, какие требования предъявляет выбранная профессия к человеку и др.). Определить:
• где можно получить выбранную специальность (учебные заведения);
• какие предметы необходимо изучать углубленно при подготовке к дальнейшему обучению.
• оплата труда;
• медицинские показания и противопоказания
• личностные качества, предъявляемые профессией к человеку;
• побеседовать с представителем профессии о достоинствах и недостатках профессии;
• изучить на рынке труда Востребованность профессии;
• узнать специфику работы;
• условия работы
5.Используя психограмму профессии, сопоставить ее с развитием своих способностей.
6.При необходимости провести дополнительную диагностику для выявления своих способностей и личностных особенностей.
7.Привести возможные варианты своих первых профессиональных проб.
8.Сделать выводы по схеме:
• изменилось отношение к «выбранному» при более пристальном взгляде или нет;
• соответствуют способности и личностные качества специальности;
• определить дальнейший образовательный маршрут;
• собственные варианты.

А теперь, мы вам расскажем о личностных качествах тех профессий большинство которых вы выбрали во время анкетирования: Список требований профессии ( из списка профессий желаемых учащемися) к личностным качествам человека:

Дизайнер
Должен обладать:
1. Общительность,
2. открытость;
3. умение быть внимательным к людям;
4. умение приспосабливаться;
5. эмоциональная выдержанность;
6. умение быть любезным,
7. дипломатичным,
8. достойным доверия;
9. деловая направленность;
10. терпимость к окружающим,
11. артистичность;
12. самостоятельность в принятии решения ;
13. находчивость,
14. внимание к мелочам,
15. собранность,
16. сообразительность.
17. должен быть активным,

Инженер
Должен обладать:
1. интегративным мышлением и системным анализом;
2. интеллектуальной культурой;
3. креативным уровнем профессиональной деятельности;
4.способностью к принятию решения и брать за них на себя ответственность;
5. способностью к прогнозированию;
6. ответственностью за результаты профессиональной деятельности;
8. инициативностью;
10. уметь организовывать свою работу;
11. внимательностью;
12. работоспособностью
13. Коммуникабельность
14. Умением работать в команде;
15. испытывать интерес к выполняемой работе;
Менеджер
Должен обладать:
1.Сильная воля.
2.Надежность.
3.Человеколюбие.
4. Решительность.
5. Честность
6.Честолюбие
7.Уверенность в себе

При выполнении нашего проекта, мы ходили на рынок труда и взяли там буклеты, в которых указаны 3 главных принципа при выборе профессии. Мы переделали немного и у нас получилось следующее: (раздали всему классу)

При выборе профессии необходимо учитывать три главных принципа:

ИНТЕРЕСНА И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА, ДОСТУПНА И ПОСИЛЬНА, ИМЕЕТ СПРОС НА РЫНКЕ ТРУДА
«ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО»

[[Изображение:Схема.doc|thumb|Описание]]

Профессии бывают разных типов. При изучении различных книг и Интернета мы нашли следующее, и хотим познакомить вас с снашими находками:
Существует очень много профессии, а как же нам в них разобраться, и найти ту профессию которая именно нам необходимо каждому?Профессии разделили на группы со сходными характеристиками. Дело в том, что каждая профессия предъявляет к человеку определенные требования. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - преимущественно усидчивости и аккуратности, третьи - общительности и сдержанности. Эти требования и легли в основу деления профессий на типы и классы.
Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть люди, техника, информация, природа, художественные произведения.
При работе над проектом мы воспользовались методикой "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда), и предлагаем вам воспользоваться этой же методикой. При изучении этого проекта мы узнали, что существует много методик, тестов для определения какая профессия нам подходит в Интернете и в книгах.
1. «Человек-природа» Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество — любовь к природе. Но любовь не созерцательная. Которой обладают практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная связанная с познанием ее законов и применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с ними, радоваться им. И совсем другое — регулярно, день за днем ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами. Специалист должен не просто все знать о живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Человек, работающий в сфере «человек-природа», должен быть спокойным и уравновешенным;
2. «Человек-техника» Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий. Техника как предмет руда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки. творчества, поэтому важное значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия для успеха в данной области.
3. «Человек-знаковая система «Мы встречаемся со знаками значительно чаще, чем обычно представляем себе. Это цифры. Коды, условные знаки, естественные или искусственные языки, чертежи, таблицы формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химически, механических свойств предметов, а с другой — представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Чтобы успешно работать в какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.
4. «Человек-искусство» Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью человека — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, талант, трудолюбие.
5. «Человек-человек» Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность. Подумайте, куда вы обращены- к людям или к себе? С кем бы вы хотели общаться — с собой или с другими? Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми. Если не наладится это взаимодействие, значит, не наладится и работа. Качества, необходимые для работы с людьми: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память (умение держать в уме имена и особенности многих людей), умение находить общий язык с различными людьми, терпение и т.д.
Методика "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда)
Каждый человек по своим личностным качествам подходит к определенному типу профессий. Данная модификация теста Голланда, основанная на соотнесении типов профессии с индивидуальными особенностями человека, призвана помочь выбрать профессию с учетом, в первую очередь личностных особенностей. [
[Изображение:Инструкция.doc|thumb|Описание]]

Утверждение 1. Ты - практик, склонный заниматься конкретными делами. Предпочитаешь работу, приносящую конкретные, ощутимые результаты для себя и для других. Тебя не пугает физический труд. Тебя интересует работа с техникой, требующая практического склада ума, хорошо развитых двигательных навыков.
Утверждение 2. Ты, скорее, теоретик, чем практик. Тебе нравится заниматься изучением, исследованием какой-либо проблемы, получением новых знаний. Ты предпочитаешь работу, приносящую радость познания, а иногда и радость открытия, работу, требующую абстрактного склада ума, способностей к анализу и систематизации информации, широкого кругозора.
Утверждение 3. Ты - "коммуникатор", любящий работать с людьми и для людей, поэтому тебя, вероятно, заинтересует работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся и т.п. Тебе интерес на эмоционально насыщенная, живая работа, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться.
Утверждение 4. Тебе нравится работать с документами, текстами, цифрами, в том числе с использованием компьютерных средств. Работа спокойная, без особого риска, с четким кругом обязанностей. Она может быть связана с обработкой информации, с расчетами, вычислениями, требующими точности, аккуратности, усидчивости. Тебе хотелось бы избежать частого общения, необходимости управлять другими людьми и отвечать за их действия.
Утверждение 5. Ты - организатор, ориентированный на активную преобразовательную деятельность. Ты предпочитаешь работу, дающую относительную свободу, самостоятельность, обеспечивающую положение в обществе, превосходство над другими, материальное благополучие; работу азартную и рисковую, требующую инициативности, предприимчивости, воли, умения брать ответственность на себя.
Утверждение 6. Ты, вероятно, "свободный художник". Тебе подходят виды деятельности, дающие возможность творческого самовыражения, где нет жесткого режима, формальностей; работу, дающую простор фантазии, воображению, требующую развитого эстетического вкуса, специальных способностей (художественных, литературных, музыкальных).
Инженер (1) - Социолог (2)
Кондитер (1) – Священнослужитель (З)
Повар (1) - Статистик (4)
Фотограф (1) - Торговый администратор (5)
Механик (1) - Дизайнер (6)
Философ (2) - Врач (3)
Эколог (2) - Бухгалтер (4)
Программист (2) - Адвокат (5)
Кинолог (2) - Литературный переводчик (б)
Страховой агент (3) - Архивист (4)
Тренер (3) - Телерепортер (5)
Следователь (3) - Искусствовед (6)
Нотариус (4) - Брокер (5)
Оператор ЭВМ (4) - Манекенщица (6)
Фотокорреспондент (5) - Реставратор (6)
Озеленитель (1) - Биолог-исследователь (2)
Водитель (1) - Бортпроводник (3)
Метролог (1) - Картограф (4)
Радиомонтажник(1) - Художник по дереву (6)
Геолог (2) - Переводчик-гид (3)
Журналист (5) - Режиссер (6)
Библиограф (2) - Аудитор (4)
Фармацевт (2) - Юрисконсульт (3)
Генетик (2) - Архитектор (6)
Продавец (3) - Оператор почтовой связи (4)
Социальный работник (3) - Предприниматель (5)
Преподаватель вуза (3) - Музыкант-исполнитель (6)
Экономист (4) - Менеджер (5)
Корректор (4) - Дирижер (6)
Инспектор таможни (5) - Художник-модельер (б)
Телефонист (1) - Орнитолог (2)
Агроном (1) - Топограф (4)
Лесник (1) - Директор (5)
Мастер по пошиву одежды (1) - Хореограф (б)
Историк (2) - Инспектор ГАИ (4)
Антрополог (2) - Экскурсовод (3)
Вирусолог (2) - Актер (б)
Официант (3) - Товаровед (5)
Главный бухгалтер (4) - Инспектор уголовного розыска (5)
Парикмахер-модельер (б) - Психолог (3)
Пчеловод (1) - Коммерсант (5)
Судья (3) - Стенографист (4)
Подсчитай количество плюсов в бланке ответов. Максимальное количество плюсов указывает на принадлежность к одному из шести профессиональных типов.
Реалистический тип:
Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый результат деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей развиты слабее.
Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не является ведущим в структуре деятельности.
2. Интеллектуальный тип
Профессионалы данного типа отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы.
Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач. Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления: ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом деятельности.
Бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, кор¬ректор и другие, направленные на обработку информации, пре¬доставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.
Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.
3. Социальный тип
Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека.
Обладают хорошими вербальными (словесными) способностями, с удовольствием общаются с людьми. Математические способности развиты слабее.
Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение, обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.
4. Артистический тип
Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться.
Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерско-сценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.
5. Предприимчивый тип
Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями.
Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
6. Конвенциональный тип
Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы.
Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением документов, установлением количественных соотношений между числами, системами условных знаков.

Давайте теперь выясним, что вы поняли и к каким выводам вы пришли, и мы скажем вам к каким пришли выводам мы:

I. Учащееся нашего класса сказали:
1. Позиция родителей, сестер и братьев.
2. Позиция друзей.
3. Позиция учителей.
4. Личные профессиональные планы.
5. Способности.
6. Информированность.
7. Склонности.
II. Профессия должна быть:
1) престижной.
2) хорошо оплачиваемой.
3) интересной.
4) с хорошими условиями труда.
5) востребована на рынке труда.
А мы указали им на их ошибки.
Наша команда предложила нашему классу:
Семь этапов принятия решения о выборе профессии
1. Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, по которым вы хотели бы работать, которые вам подходят.
2. Составить список требований к выбираемой профессии.
Составьте список своих требований:
• выбираемая профессия и будущий род занятий;
• выбираемая профессия и жизненные ценности;
• выбираемая профессия и жизненные цели;
• выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
• выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
• желательный уровень профессиональной подготовки;
• выбираемая профессия и мои склонности и способности;
• желательные содержание, характер и условия работы.
3. Определить значимость каждого требования.
Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий.
Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитать и проанализировать результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
6. Проверить результаты.
Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, профконсультантом.
7. Определить основные практические шаги к успеху.
Итак, вы приняли решение, теперь важно определить:
В каком учебном заведении вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Если вы считаете, что до сих пор не определились с выбором профессии мы предлагаем вам воспользоваться нашими рефератами с анкетами по выбору профессии, и попытаться выполнить нашу анкету, выслушав нас по поводу востребованности профессий на рынке труда в течении ближайших 3 лет определиться с профессией сейчас, чтобы не жалеть о неправильно выбранной профеассии в будущем. Желаем Вам успехов.

Я И МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ

2009-02-26T12:52:09Z

Солнечные зайчики P148:

Я и моя будущая профессия
Цель:
Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

Задачи:
1. Познакомить одноклассников с результатами анкетирования «Я выбираю профессию…».
2. Познакомить учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО».
3. Познакомить учащихся с профессиями, которые сейчас более востребованы.
4. Сообщить о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
5. Познакомить учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
6. Рассказать учащимся как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
7. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
8. Дать список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
9. Рассказать о типах профессии: «Человек – человек», «Человек - знаковая система», «Человек – техника», «Человек - художественный образ», «Человек – природа».
10. Провести анкетирование по методике Голланда.
11. Рассказать какой процент указали в критериях выбора востребованной будущей профессии на рынке труда учащиеся.
12. Выводу о проделанной работе

Ребята, помните, мы недавно проводили с вами анкетирование, в котором вы написали о том, какую профессию вы выбираете. Вот результаты которые мы получили.
Область «ХОЧУ»

Список наиболее популярных профессий наших исследуемых учащихся ( 30 человек из 8 «в» и 8 «б» классов)
1.Дизайнер
2.Стилист
3.Инженер
4.Менеджер

Список наиболее часто встречающихся критериев выбора профессий
1.Высокая заработная плата.
2.Перспективная работа.
3.Профессия связана с хобби.
4.Возможность постоянно получать новые знания.
5.Востребованость на рынке труда.
6.Так хотят родители.
7.Буду работатбь там, где работают мои друзья.
8.Пристижной.
9.Интерестной.
10.С хорошими условиями труда.

Заключение о том, какой процент Ваших респондентов указал в своих критериях выбора востребованность будущей профессии на рынке труда.
Дизайнер 20%
Автомеханик 18%
Стилист 38%
Менеджер14 %
И остальные 10%

Ошибки при выборе профессии
1.Отношение к выбору профессии как к неизменной профессии.
2. Существующие мнения о престижности профессии.
3.Выбор профессии под влиянием друзей (за компанию, чтобы быть всегда вместе).
4.Отношения к человеку, представителю той или иной профессии.
5.Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
6.Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий.
7.Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства.
8.Неумение/нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях).
9.Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
10.Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии.

А теперь другая область…
Область «НАДО»

В процессе нашего исследования, мы обнаружили профессии которые будут востребованы на рынке труда через 3 года в нашей области, и в мире. Сейчас мы познакомим вас с нашими результатами. Мы исследовали профессии в мире потому что, возможно некоторые учащиеся поедут работать за рубеж, и им тоже нужно знать на какую профессию им пойти учиться в дальнейшем.

Список востребованных в ближайшем будущем профессий
1.Производители и распространители органических продуктов
2.Вычислительный биолог
3.Специалист по параллельному программированию
4.Специалисты по хранению данных
5.Создатели симуляторов
6.Компаньоны, домохозяйки
7.Мозговой аналитик
8.Генетический консультант
9.Космический гид
10.Строители роботов
11.Экономисты
12.Общественно-социальные работники
13.Финансисты и кредиторы
14.Бухгалтеры
15.Менеджеры
16.Программисты
17.Коммерция
18.Тур-оператор и менеджер по туризму
19.Конструктор

Теперь мы познакомим вас личностными и профессиональными качествами,которые захочет у вас обнаружить работатдатель при приеме на работу.

Список личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
1. Высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности.
2. Институционально закрепленный уровень образования.
3. Специализация.
4.Социальная компетентность.

А теперь, ребята, мы познакомим вас со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам:
Знания, опыт, навыки:
• Высшее образование
• Опыт работы
• Компьютерная грамотность (без знания ПК сегодня нельзя рассчитывать на хорошее предложение о работе)
Интеллектуальные факторы:
• Способность быстро обучаться
• Коммуникабельность
• Инициативность
• Систематичность
• Способность прогнозировать и анализировать
Мотивация:
• Хорошая посещаемость
• Порядочность
• Самоконтроль
• Упорство в решении проблем
• Стремление к профессиональному росту
Личные качества.
• Обаяние, приятность в общении
• Способность работать в команде
• Быстрая адаптация
• Энтузиазм
• Выдержка в экстремальных ситуациях
• Надежность
Характер.
• Готовность помочь
• Дружелюбие
• Заботливость
• Тактичность
• Чувство юмора
Контрастность восприятия - следующий кандидат сравнивается с предыдущим: после слабого кандидата любой кажется лучше, а после сильного - хуже, чем есть на самом деле. Очень часто решающими критериями отбора является честность, порядочность и преданность фирме. Работник со средними способностями, готовый отдать все силы фирме и нацеленный на постоянную работу, скорее получит должность, чем классный специалист, готовый в любую минуту переметнуться в поисках больших личных выгод. Можно научить человека выполнять определенную работу, но нельзя улучшить его характер, образ мышления и взаимоотношения с людьми. Другим важным критерием отбора следует назвать уровень заинтересованности кандидата в высоких личных достижениях на благо фирмы, высокой мотивации его труда.
И, наконец, перечислим наиболее часто встречающиеся причины отказов в практике кадровых служб, приведенные в порядке значимости:
1. Жалкий внешний вид, заискивающее поведение.
2. Стремление показать свое превосходство, манеры всезнайки.
3. Неумение хорошо говорить: слабый голос, плохая дикция, ошибки в ударении и произношении слов, вульгарная речь.
4. Отсутствие плана личной карьеры, четко сформулированных целей.
5. Неуверенность в себе, скованность поведения и неискренность.
6. Отсутствие интереса к данной работе и энтузиазма.
7. Невозможность сверхурочной работы.
8. Заинтересованность только в высокой зарплате.
9. Низкий уровень успеваемости во время профессиональной подготовки.
10. Высокий уровень притязания по должности и зарплате, нежелание начинать с низких должностей.
11. Постоянные самооправдания, обвинения в собственных неудачах других людей или обстоятельства, уклончивые ответы.
12. Недостаток культуры поведения, незнание делового этикета.
13. Инфантилизм, недостаточная зрелость суждений.
14. Агрессивность поведения, недоброжелательность к людям.
15. Критические отзывы о предыдущих руководителях.
16. Недостаточное умение ориентироваться в общественных явлениях.
17. Нежелание учиться, повышать свою квалификацию.
18. Излишняя медлительность, заторможенность реакций.
19. Избегание смотреть в глаза собеседнику.
20. Вялое "рыбье" рукопожатие при приветствии.
21. Трудности с принятием решений, долгие раздумья над всеми вопросами.
22. Стремления к легкой работе, поиск удовольствий.
23. Неудачная семейная жизнь, брошенные дети и супруги.
24. Плохие взаимоотношения с родителями и другими родственниками.
25. Неряшливость, отсутствие желания нравиться.
26. Отсутствие высоких притязаний, согласие на любую работу.
27. Стремление получить только временную работу.
28. Мрачность настроения, отсутствие чувства юмора.
29. Малообразованность, низкая квалификация.
30. Несамостоятельность принятия решений, следование чужим советам.
31. Отсутствие интереса к данной организации или отрасли.
32. Подчеркивание личных связей с влиятельными людьми.
33. Неумение подчиняться, критика распоряжений руководства.
34. Цинизм суждений, отношения к людям и жизни в целом.
35. Низкий морально-нравственный уровень.
36. Лень, стремление переложить работу и ответственность на других.
37. Нетерпимость инакомыслия, жесткая уверенность в своей правоте.
38. Узость интересов, нелюбопытность, леность ума.
39. Неумение рационально использовать время, стремление к праздности.
40. Плохое состояние личных финансовых дел.
Список рекомендаций учащимуся для самоанализа.
Ответь и проанолизируй выбронаю профессию.
1.Какая область профессиональной деятельности или конкретная профессия тебя интересует?
2.Тебе нравиться твоя профессия, или она нравиться твоим друзьям или родителям? (определись, профессия нужна тебе, твоим родителям или друзьям)
3.Найти информацию о выбранной профессии в Интернете и/или литературе.
4.На основе собранной информации дать характеристику профессии для себя (тип профессии, сфера деятельности, какие требования предъявляет выбранная профессия к человеку и др.). Определить:
• где можно получить выбранную специальность (учебные заведения);
• какие предметы необходимо изучать углубленно при подготовке к дальнейшему обучению.
• оплата труда;
• медицинские показания и противопоказания
• личностные качества, предъявляемые профессией к человеку;
• побеседовать с представителем профессии о достоинствах и недостатках профессии;
• изучить на рынке труда Востребованность профессии;
• узнать специфику работы;
• условия работы
5.Используя психограмму профессии, сопоставить ее с развитием своих способностей.
6.При необходимости провести дополнительную диагностику для выявления своих способностей и личностных особенностей.
7.Привести возможные варианты своих первых профессиональных проб.
8.Сделать выводы по схеме:
• изменилось отношение к «выбранному» при более пристальном взгляде или нет;
• соответствуют способности и личностные качества специальности;
• определить дальнейший образовательный маршрут;
• собственные варианты.

А теперь, мы вам расскажем о личностных качествах тех профессий большинство которых вы выбрали во время анкетирования: Список требований профессии ( из списка профессий желаемых учащемися) к личностным качествам человека:

Дизайнер
Должен обладать:
1. Общительность,
2. открытость;
3. умение быть внимательным к людям;
4. умение приспосабливаться;
5. эмоциональная выдержанность;
6. умение быть любезным,
7. дипломатичным,
8. достойным доверия;
9. деловая направленность;
10. терпимость к окружающим,
11. артистичность;
12. самостоятельность в принятии решения ;
13. находчивость,
14. внимание к мелочам,
15. собранность,
16. сообразительность.
17. должен быть активным,

Инженер
Должен обладать:
1. интегративным мышлением и системным анализом;
2. интеллектуальной культурой;
3. креативным уровнем профессиональной деятельности;
4.способностью к принятию решения и брать за них на себя ответственность;
5. способностью к прогнозированию;
6. ответственностью за результаты профессиональной деятельности;
8. инициативностью;
10. уметь организовывать свою работу;
11. внимательностью;
12. работоспособностью
13. Коммуникабельность
14. Умением работать в команде;
15. испытывать интерес к выполняемой работе;
Менеджер
Должен обладать:
1.Сильная воля.
2.Надежность.
3.Человеколюбие.
4. Решительность.
5. Честность
6.Честолюбие
7.Уверенность в себе

При выполнении нашего проекта, мы ходили на рынок труда и взяли там буклеты, в которых указаны 3 главных принципа при выборе профессии. Мы переделали немного и у нас получилось следующее: (раздали всему классу)

При выборе профессии необходимо учитывать три главных принципа:

ИНТЕРЕСНА И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА, ДОСТУПНА И ПОСИЛЬНА, ИМЕЕТ СПРОС НА РЫНКЕ ТРУДА
«ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО»

[[Изображение:Схема.doc|thumb|Описание]]

Профессии бывают разных типов. При изучении различных книг и Интернета мы нашли следующее, и хотим познакомить вас с снашими находками:
Существует очень много профессии, а как же нам в них разобраться, и найти ту профессию которая именно нам необходимо каждому?Профессии разделили на группы со сходными характеристиками. Дело в том, что каждая профессия предъявляет к человеку определенные требования. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - преимущественно усидчивости и аккуратности, третьи - общительности и сдержанности. Эти требования и легли в основу деления профессий на типы и классы.
Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть люди, техника, информация, природа, художественные произведения.
При работе над проектом мы воспользовались методикой "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда), и предлагаем вам воспользоваться этой же методикой. При изучении этого проекта мы узнали, что существует много методик, тестов для определения какая профессия нам подходит в Интернете и в книгах.
1. «Человек-природа» Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество — любовь к природе. Но любовь не созерцательная. Которой обладают практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная связанная с познанием ее законов и применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с ними, радоваться им. И совсем другое — регулярно, день за днем ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами. Специалист должен не просто все знать о живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Человек, работающий в сфере «человек-природа», должен быть спокойным и уравновешенным;
2. «Человек-техника» Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий. Техника как предмет руда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки. творчества, поэтому важное значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия для успеха в данной области.
3. «Человек-знаковая система «Мы встречаемся со знаками значительно чаще, чем обычно представляем себе. Это цифры. Коды, условные знаки, естественные или искусственные языки, чертежи, таблицы формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химически, механических свойств предметов, а с другой — представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Чтобы успешно работать в какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.
4. «Человек-искусство» Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью человека — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, талант, трудолюбие.
5. «Человек-человек» Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность. Подумайте, куда вы обращены- к людям или к себе? С кем бы вы хотели общаться — с собой или с другими? Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми. Если не наладится это взаимодействие, значит, не наладится и работа. Качества, необходимые для работы с людьми: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память (умение держать в уме имена и особенности многих людей), умение находить общий язык с различными людьми, терпение и т.д.
Методика "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда)
Каждый человек по своим личностным качествам подходит к определенному типу профессий. Данная модификация теста Голланда, основанная на соотнесении типов профессии с индивидуальными особенностями человека, призвана помочь выбрать профессию с учетом, в первую очередь личностных особенностей.
1 этап
Инструкция: Вам необходимо как бы "примерить" на себя шесть утверждений, касающихся различных типов профессий, найти им место в таблице и отметить.
Абсолютно верно Скорее верно Неверно Не знаю
1
2
3
4
5
6
Утверждение 1. Ты - практик, склонный заниматься конкретными делами. Предпочитаешь работу, приносящую конкретные, ощутимые результаты для себя и для других. Тебя не пугает физический труд. Тебя интересует работа с техникой, требующая практического склада ума, хорошо развитых двигательных навыков.
Утверждение 2. Ты, скорее, теоретик, чем практик. Тебе нравится заниматься изучением, исследованием какой-либо проблемы, получением новых знаний. Ты предпочитаешь работу, приносящую радость познания, а иногда и радость открытия, работу, требующую абстрактного склада ума, способностей к анализу и систематизации информации, широкого кругозора.
Утверждение 3. Ты - "коммуникатор", любящий работать с людьми и для людей, поэтому тебя, вероятно, заинтересует работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся и т.п. Тебе интерес на эмоционально насыщенная, живая работа, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться.
Утверждение 4. Тебе нравится работать с документами, текстами, цифрами, в том числе с использованием компьютерных средств. Работа спокойная, без особого риска, с четким кругом обязанностей. Она может быть связана с обработкой информации, с расчетами, вычислениями, требующими точности, аккуратности, усидчивости. Тебе хотелось бы избежать частого общения, необходимости управлять другими людьми и отвечать за их действия.
Утверждение 5. Ты - организатор, ориентированный на активную преобразовательную деятельность. Ты предпочитаешь работу, дающую относительную свободу, самостоятельность, обеспечивающую положение в обществе, превосходство над другими, материальное благополучие; работу азартную и рисковую, требующую инициативности, предприимчивости, воли, умения брать ответственность на себя.
Утверждение 6. Ты, вероятно, "свободный художник". Тебе подходят виды деятельности, дающие возможность творческого самовыражения, где нет жесткого режима, формальностей; работу, дающую простор фантазии, воображению, требующую развитого эстетического вкуса, специальных способностей (художественных, литературных, музыкальных).
2 этап.
Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнять любую работу. Из предложенных ниже пар профессий надо выбрать одну, которая тебе больше подходит (исходя из твоих способностей и возможностей). Рядом с названием профессии в скобках стоит код. В бланке ответов, напротив кода выбранной профессии, поставь знак "+". Подсчитай количество плюсов в каждой строке. Например, из пары "инженер" - "социолог" тебе интереснее профессия социолога. Код этой профессии - 2. Значит, в бланке ответов в графе "код профессий" надо поставить "+" рядом с цифрой 2.
Код профессии Выбор (фиксировать плюсом) Сумма плюсов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Инженер (1) - Социолог (2)
Кондитер (1) – Священнослужитель (З)
Повар (1) - Статистик (4)
Фотограф (1) - Торговый администратор (5)
Механик (1) - Дизайнер (6)
Философ (2) - Врач (3)
Эколог (2) - Бухгалтер (4)
Программист (2) - Адвокат (5)
Кинолог (2) - Литературный переводчик (б)
Страховой агент (3) - Архивист (4)
Тренер (3) - Телерепортер (5)
Следователь (3) - Искусствовед (6)
Нотариус (4) - Брокер (5)
Оператор ЭВМ (4) - Манекенщица (6)
Фотокорреспондент (5) - Реставратор (6)
Озеленитель (1) - Биолог-исследователь (2)
Водитель (1) - Бортпроводник (3)
Метролог (1) - Картограф (4)
Радиомонтажник(1) - Художник по дереву (6)
Геолог (2) - Переводчик-гид (3)
Журналист (5) - Режиссер (6)
Библиограф (2) - Аудитор (4)
Фармацевт (2) - Юрисконсульт (3)
Генетик (2) - Архитектор (6)
Продавец (3) - Оператор почтовой связи (4)
Социальный работник (3) - Предприниматель (5)
Преподаватель вуза (3) - Музыкант-исполнитель (6)
Экономист (4) - Менеджер (5)
Корректор (4) - Дирижер (6)
Инспектор таможни (5) - Художник-модельер (б)
Телефонист (1) - Орнитолог (2)
Агроном (1) - Топограф (4)
Лесник (1) - Директор (5)
Мастер по пошиву одежды (1) - Хореограф (б)
Историк (2) - Инспектор ГАИ (4)
Антрополог (2) - Экскурсовод (3)
Вирусолог (2) - Актер (б)
Официант (3) - Товаровед (5)
Главный бухгалтер (4) - Инспектор уголовного розыска (5)
Парикмахер-модельер (б) - Психолог (3)
Пчеловод (1) - Коммерсант (5)
Судья (3) - Стенографист (4)
Подсчитай количество плюсов в бланке ответов. Максимальное количество плюсов указывает на принадлежность к одному из шести профессиональных типов.
Реалистический тип:
Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый результат деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей развиты слабее.
Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не является ведущим в структуре деятельности.
2. Интеллектуальный тип
Профессионалы данного типа отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы.
Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач. Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления: ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом деятельности.
Бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, кор¬ректор и другие, направленные на обработку информации, пре¬доставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.
Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.
3. Социальный тип
Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека.
Обладают хорошими вербальными (словесными) способностями, с удовольствием общаются с людьми. Математические способности развиты слабее.
Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение, обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.
4. Артистический тип
Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться.
Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерско-сценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.
5. Предприимчивый тип
Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями.
Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
6. Конвенциональный тип
Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы.
Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением документов, установлением количественных соотношений между числами, системами условных знаков.

Давайте теперь выясним, что вы поняли и к каким выводам вы пришли, и мы скажем вам к каким пришли выводам мы:

I. Учащееся нашего класса сказали:
1. Позиция родителей, сестер и братьев.
2. Позиция друзей.
3. Позиция учителей.
4. Личные профессиональные планы.
5. Способности.
6. Информированность.
7. Склонности.
II. Профессия должна быть:
1) престижной.
2) хорошо оплачиваемой.
3) интересной.
4) с хорошими условиями труда.
5) востребована на рынке труда.
А мы указали им на их ошибки.
Наша команда предложила нашему классу:
Семь этапов принятия решения о выборе профессии
1. Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, по которым вы хотели бы работать, которые вам подходят.
2. Составить список требований к выбираемой профессии.
Составьте список своих требований:
• выбираемая профессия и будущий род занятий;
• выбираемая профессия и жизненные ценности;
• выбираемая профессия и жизненные цели;
• выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
• выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
• желательный уровень профессиональной подготовки;
• выбираемая профессия и мои склонности и способности;
• желательные содержание, характер и условия работы.
3. Определить значимость каждого требования.
Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий.
Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитать и проанализировать результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
6. Проверить результаты.
Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, профконсультантом.
7. Определить основные практические шаги к успеху.
Итак, вы приняли решение, теперь важно определить:
В каком учебном заведении вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Если вы считаете, что до сих пор не определились с выбором профессии мы предлагаем вам воспользоваться нашими рефератами с анкетами по выбору профессии, и попытаться выполнить нашу анкету, выслушав нас по поводу востребованности профессий на рынке труда в течении ближайших 3 лет определиться с профессией сейчас, чтобы не жалеть о неправильно выбранной профеассии в будущем. Желаем Вам успехов.

Я И МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ

2009-02-26T12:29:37Z

Солнечные зайчики P148: Новая: Я и моя будущая профессия Цель: Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, ...

Я и моя будущая профессия
Цель:
Рассказать одноклассникам как с помощью определённых методов можно, определить, подходит ли им та или иная профессия.

Задачи:
1. Познакомить одноклассников с результатами анкетирования «Я выбираю профессию…».
2. Познакомить учащихся с областями наших исследований «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО».
3. Познакомить учащихся с профессиями, которые сейчас более востребованы.
4. Сообщить о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
5. Познакомить учащихся со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
6. Рассказать учащимся как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу
7. Познакомить со списком наиболее часто встречающихся критериев выбора профессии и ошибками при выборе профессии
8. Дать список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.
9. Рассказать о типах профессии: «Человек – человек», «Человек - знаковая система», «Человек – техника», «Человек - художественный образ», «Человек – природа».
10. Провести анкетирование по методике Голланда.
11. Рассказать какой процент указали в критериях выбора востребованной будущей профессии на рынке труда учащиеся.
12. Выводу о проделанной работе

Ребята, помните, мы недавно проводили с вами анкетирование, в котором вы написали о том, какую профессию вы выбираете. Вот результаты которые мы получили.
Область «ХОЧУ»

Список наиболее популярных профессий наших исследуемых учащихся ( 30 человек из 8 «в» и 8 «б» классов)
1.Дизайнер
2.Стилист
3.Инженер
4.Менеджер

Список наиболее часто встречающихся критериев выбора профессий
1.Высокая заработная плата.
2.Перспективная работа.
3.Профессия связана с хобби.
4.Возможность постоянно получать новые знания.
5.Востребованость на рынке труда.
6.Так хотят родители.
7.Буду работатбь там, где работают мои друзья.
8.Пристижной.
9.Интерестной.
10.С хорошими условиями труда.

Заключение о том, какой процент Ваших респондентов указал в своих критериях выбора востребованность будущей профессии на рынке труда.
Дизайнер 20%
Автомеханик 18%
Стилист 38%
Менеджер14 %
И остальные 10%

Ошибки при выборе профессии
1.Отношение к выбору профессии как к неизменной профессии.
2. Существующие мнения о престижности профессии.
3.Выбор профессии под влиянием друзей (за компанию, чтобы быть всегда вместе).
4.Отношения к человеку, представителю той или иной профессии.
5.Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
6.Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий.
7.Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства.
8.Неумение/нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях).
9.Незнание/недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
10.Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии.

А теперь другая область…
Область «НАДО»

В процессе нашего исследования, мы обнаружили профессии которые будут востребованы на рынке труда через 3 года в нашей области, и в мире. Сейчас мы познакомим вас с нашими результатами. Мы исследовали профессии в мире потому что, возможно некоторые учащиеся поедут работать за рубеж, и им тоже нужно знать на какую профессию им пойти учиться в дальнейшем.

Список востребованных в ближайшем будущем профессий
1.Производители и распространители органических продуктов
2.Вычислительный биолог
3.Специалист по параллельному программированию
4.Специалисты по хранению данных
5.Создатели симуляторов
6.Компаньоны, домохозяйки
7.Мозговой аналитик
8.Генетический консультант
9.Космический гид
10.Строители роботов
11.Экономисты
12.Общественно-социальные работники
13.Финансисты и кредиторы
14.Бухгалтеры
15.Менеджеры
16.Программисты
17.Коммерция
18.Тур-оператор и менеджер по туризму
19.Конструктор

Теперь мы познакомим вас личностными и профессиональными качествами,которые захочет у вас обнаружить работатдатель при приеме на работу.

Список личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам.
1. Высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности.
2. Институционально закрепленный уровень образования.
3. Специализация.
4.Социальная компетентность.

А теперь, ребята, мы познакомим вас со списком личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам:
Знания, опыт, навыки:
• Высшее образование
• Опыт работы
• Компьютерная грамотность (без знания ПК сегодня нельзя рассчитывать на хорошее предложение о работе)
Интеллектуальные факторы:
• Способность быстро обучаться
• Коммуникабельность
• Инициативность
• Систематичность
• Способность прогнозировать и анализировать
Мотивация:
• Хорошая посещаемость
• Порядочность
• Самоконтроль
• Упорство в решении проблем
• Стремление к профессиональному росту
Личные качества.
• Обаяние, приятность в общении
• Способность работать в команде
• Быстрая адаптация
• Энтузиазм
• Выдержка в экстремальных ситуациях
• Надежность
Характер.
• Готовность помочь
• Дружелюбие
• Заботливость
• Тактичность
• Чувство юмора
Контрастность восприятия - следующий кандидат сравнивается с предыдущим: после слабого кандидата любой кажется лучше, а после сильного - хуже, чем есть на самом деле. Очень часто решающими критериями отбора является честность, порядочность и преданность фирме. Работник со средними способностями, готовый отдать все силы фирме и нацеленный на постоянную работу, скорее получит должность, чем классный специалист, готовый в любую минуту переметнуться в поисках больших личных выгод. Можно научить человека выполнять определенную работу, но нельзя улучшить его характер, образ мышления и взаимоотношения с людьми. Другим важным критерием отбора следует назвать уровень заинтересованности кандидата в высоких личных достижениях на благо фирмы, высокой мотивации его труда.
И, наконец, перечислим наиболее часто встречающиеся причины отказов в практике кадровых служб, приведенные в порядке значимости:
1. Жалкий внешний вид, заискивающее поведение.
2. Стремление показать свое превосходство, манеры всезнайки.
3. Неумение хорошо говорить: слабый голос, плохая дикция, ошибки в ударении и произношении слов, вульгарная речь.
4. Отсутствие плана личной карьеры, четко сформулированных целей.
5. Неуверенность в себе, скованность поведения и неискренность.
6. Отсутствие интереса к данной работе и энтузиазма.
7. Невозможность сверхурочной работы.
8. Заинтересованность только в высокой зарплате.
9. Низкий уровень успеваемости во время профессиональной подготовки.
10. Высокий уровень притязания по должности и зарплате, нежелание начинать с низких должностей.
11. Постоянные самооправдания, обвинения в собственных неудачах других людей или обстоятельства, уклончивые ответы.
12. Недостаток культуры поведения, незнание делового этикета.
13. Инфантилизм, недостаточная зрелость суждений.
14. Агрессивность поведения, недоброжелательность к людям.
15. Критические отзывы о предыдущих руководителях.
16. Недостаточное умение ориентироваться в общественных явлениях.
17. Нежелание учиться, повышать свою квалификацию.
18. Излишняя медлительность, заторможенность реакций.
19. Избегание смотреть в глаза собеседнику.
20. Вялое "рыбье" рукопожатие при приветствии.
21. Трудности с принятием решений, долгие раздумья над всеми вопросами.
22. Стремления к легкой работе, поиск удовольствий.
23. Неудачная семейная жизнь, брошенные дети и супруги.
24. Плохие взаимоотношения с родителями и другими родственниками.
25. Неряшливость, отсутствие желания нравиться.
26. Отсутствие высоких притязаний, согласие на любую работу.
27. Стремление получить только временную работу.
28. Мрачность настроения, отсутствие чувства юмора.
29. Малообразованность, низкая квалификация.
30. Несамостоятельность принятия решений, следование чужим советам.
31. Отсутствие интереса к данной организации или отрасли.
32. Подчеркивание личных связей с влиятельными людьми.
33. Неумение подчиняться, критика распоряжений руководства.
34. Цинизм суждений, отношения к людям и жизни в целом.
35. Низкий морально-нравственный уровень.
36. Лень, стремление переложить работу и ответственность на других.
37. Нетерпимость инакомыслия, жесткая уверенность в своей правоте.
38. Узость интересов, нелюбопытность, леность ума.
39. Неумение рационально использовать время, стремление к праздности.
40. Плохое состояние личных финансовых дел.
Список рекомендаций учащимуся для самоанализа.
Ответь и проанолизируй выбронаю профессию.
1.Какая область профессиональной деятельности или конкретная профессия тебя интересует?
2.Тебе нравиться твоя профессия, или она нравиться твоим друзьям или родителям? (определись, профессия нужна тебе, твоим родителям или друзьям)
3.Найти информацию о выбранной профессии в Интернете и/или литературе.
4.На основе собранной информации дать характеристику профессии для себя (тип профессии, сфера деятельности, какие требования предъявляет выбранная профессия к человеку и др.). Определить:
• где можно получить выбранную специальность (учебные заведения);
• какие предметы необходимо изучать углубленно при подготовке к дальнейшему обучению.
• оплата труда;
• медицинские показания и противопоказания
• личностные качества, предъявляемые профессией к человеку;
• побеседовать с представителем профессии о достоинствах и недостатках профессии;
• изучить на рынке труда Востребованность профессии;
• узнать специфику работы;
• условия работы
5.Используя психограмму профессии, сопоставить ее с развитием своих способностей.
6.При необходимости провести дополнительную диагностику для выявления своих способностей и личностных особенностей.
7.Привести возможные варианты своих первых профессиональных проб.
8.Сделать выводы по схеме:
• изменилось отношение к «выбранному» при более пристальном взгляде или нет;
• соответствуют способности и личностные качества специальности;
• определить дальнейший образовательный маршрут;
• собственные варианты.

А теперь, мы вам расскажем о личностных качествах тех профессий большинство которых вы выбрали во время анкетирования: Список требований профессии ( из списка профессий желаемых учащемися) к личностным качествам человека:

Дизайнер
Должен обладать:
1. Общительность,
2. открытость;
3. умение быть внимательным к людям;
4. умение приспосабливаться;
5. эмоциональная выдержанность;
6. умение быть любезным,
7. дипломатичным,
8. достойным доверия;
9. деловая направленность;
10. терпимость к окружающим,
11. артистичность;
12. самостоятельность в принятии решения ;
13. находчивость,
14. внимание к мелочам,
15. собранность,
16. сообразительность.
17. должен быть активным,

Инженер
Должен обладать:
1. интегративным мышлением и системным анализом;
2. интеллектуальной культурой;
3. креативным уровнем профессиональной деятельности;
4.способностью к принятию решения и брать за них на себя ответственность;
5. способностью к прогнозированию;
6. ответственностью за результаты профессиональной деятельности;
8. инициативностью;
10. уметь организовывать свою работу;
11. внимательностью;
12. работоспособностью
13. Коммуникабельность
14. Умением работать в команде;
15. испытывать интерес к выполняемой работе;
Менеджер
Должен обладать:
1.Сильная воля.
2.Надежность.
3.Человеколюбие.
4. Решительность.
5. Честность
6.Честолюбие
7.Уверенность в себе

При выполнении нашего проекта, мы ходили на рынок труда и взяли там буклеты, в которых указаны 3 главных принципа при выборе профессии. Мы переделали немного и у нас получилось следующее: (раздали всему классу)

При выборе профессии необходимо учитывать три главных принципа:

ИНТЕРЕСНА И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА, ДОСТУПНА И ПОСИЛЬНА, ИМЕЕТ СПРОС НА РЫНКЕ ТРУДА
«ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО»

Профессии бывают разных типов. При изучении различных книг и Интернета мы нашли следующее, и хотим познакомить вас с снашими находками:
Существует очень много профессии, а как же нам в них разобраться, и найти ту профессию которая именно нам необходимо каждому?Профессии разделили на группы со сходными характеристиками. Дело в том, что каждая профессия предъявляет к человеку определенные требования. Одни профессии требуют от человека силы и ловкости, другие - преимущественно усидчивости и аккуратности, третьи - общительности и сдержанности. Эти требования и легли в основу деления профессий на типы и классы.
Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. Предметом труда могут быть люди, техника, информация, природа, художественные произведения.
При работе над проектом мы воспользовались методикой "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда), и предлагаем вам воспользоваться этой же методикой. При изучении этого проекта мы узнали, что существует много методик, тестов для определения какая профессия нам подходит в Интернете и в книгах.
1. «Человек-природа» Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество — любовь к природе. Но любовь не созерцательная. Которой обладают практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная связанная с познанием ее законов и применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с ними, радоваться им. И совсем другое — регулярно, день за днем ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами. Специалист должен не просто все знать о живых организмах, но и прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Человек, работающий в сфере «человек-природа», должен быть спокойным и уравновешенным;
2. «Человек-техника» Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность, определенность действий. Техника как предмет руда представляет широкие возможности для новаторства, выдумки. творчества, поэтому важное значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия для успеха в данной области.
3. «Человек-знаковая система «Мы встречаемся со знаками значительно чаще, чем обычно представляем себе. Это цифры. Коды, условные знаки, естественные или искусственные языки, чертежи, таблицы формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химически, механических свойств предметов, а с другой — представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Чтобы успешно работать в какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений и сосредотачиваться на сведениях, которые они несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.
4. «Человек-искусство» Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью человека — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, талант, трудолюбие.
5. «Человек-человек» Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность. Подумайте, куда вы обращены- к людям или к себе? С кем бы вы хотели общаться — с собой или с другими? Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми. Если не наладится это взаимодействие, значит, не наладится и работа. Качества, необходимые для работы с людьми: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память (умение держать в уме имена и особенности многих людей), умение находить общий язык с различными людьми, терпение и т.д.
Методика "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда)
Каждый человек по своим личностным качествам подходит к определенному типу профессий. Данная модификация теста Голланда, основанная на соотнесении типов профессии с индивидуальными особенностями человека, призвана помочь выбрать профессию с учетом, в первую очередь личностных особенностей.
1 этап
Инструкция: Вам необходимо как бы "примерить" на себя шесть утверждений, касающихся различных типов профессий, найти им место в таблице и отметить.
Абсолютно верно Скорее верно Неверно Не знаю
1
2
3
4
5
6
Утверждение 1. Ты - практик, склонный заниматься конкретными делами. Предпочитаешь работу, приносящую конкретные, ощутимые результаты для себя и для других. Тебя не пугает физический труд. Тебя интересует работа с техникой, требующая практического склада ума, хорошо развитых двигательных навыков.
Утверждение 2. Ты, скорее, теоретик, чем практик. Тебе нравится заниматься изучением, исследованием какой-либо проблемы, получением новых знаний. Ты предпочитаешь работу, приносящую радость познания, а иногда и радость открытия, работу, требующую абстрактного склада ума, способностей к анализу и систематизации информации, широкого кругозора.
Утверждение 3. Ты - "коммуникатор", любящий работать с людьми и для людей, поэтому тебя, вероятно, заинтересует работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся и т.п. Тебе интерес на эмоционально насыщенная, живая работа, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться.
Утверждение 4. Тебе нравится работать с документами, текстами, цифрами, в том числе с использованием компьютерных средств. Работа спокойная, без особого риска, с четким кругом обязанностей. Она может быть связана с обработкой информации, с расчетами, вычислениями, требующими точности, аккуратности, усидчивости. Тебе хотелось бы избежать частого общения, необходимости управлять другими людьми и отвечать за их действия.
Утверждение 5. Ты - организатор, ориентированный на активную преобразовательную деятельность. Ты предпочитаешь работу, дающую относительную свободу, самостоятельность, обеспечивающую положение в обществе, превосходство над другими, материальное благополучие; работу азартную и рисковую, требующую инициативности, предприимчивости, воли, умения брать ответственность на себя.
Утверждение 6. Ты, вероятно, "свободный художник". Тебе подходят виды деятельности, дающие возможность творческого самовыражения, где нет жесткого режима, формальностей; работу, дающую простор фантазии, воображению, требующую развитого эстетического вкуса, специальных способностей (художественных, литературных, музыкальных).
2 этап.
Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнять любую работу. Из предложенных ниже пар профессий надо выбрать одну, которая тебе больше подходит (исходя из твоих способностей и возможностей). Рядом с названием профессии в скобках стоит код. В бланке ответов, напротив кода выбранной профессии, поставь знак "+". Подсчитай количество плюсов в каждой строке. Например, из пары "инженер" - "социолог" тебе интереснее профессия социолога. Код этой профессии - 2. Значит, в бланке ответов в графе "код профессий" надо поставить "+" рядом с цифрой 2.
Код профессии Выбор (фиксировать плюсом) Сумма плюсов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Инженер (1) - Социолог (2)
Кондитер (1) – Священнослужитель (З)
Повар (1) - Статистик (4)
Фотограф (1) - Торговый администратор (5)
Механик (1) - Дизайнер (6)
Философ (2) - Врач (3)
Эколог (2) - Бухгалтер (4)
Программист (2) - Адвокат (5)
Кинолог (2) - Литературный переводчик (б)
Страховой агент (3) - Архивист (4)
Тренер (3) - Телерепортер (5)
Следователь (3) - Искусствовед (6)
Нотариус (4) - Брокер (5)
Оператор ЭВМ (4) - Манекенщица (6)
Фотокорреспондент (5) - Реставратор (6)
Озеленитель (1) - Биолог-исследователь (2)
Водитель (1) - Бортпроводник (3)
Метролог (1) - Картограф (4)
Радиомонтажник(1) - Художник по дереву (6)
Геолог (2) - Переводчик-гид (3)
Журналист (5) - Режиссер (6)
Библиограф (2) - Аудитор (4)
Фармацевт (2) - Юрисконсульт (3)
Генетик (2) - Архитектор (6)
Продавец (3) - Оператор почтовой связи (4)
Социальный работник (3) - Предприниматель (5)
Преподаватель вуза (3) - Музыкант-исполнитель (6)
Экономист (4) - Менеджер (5)
Корректор (4) - Дирижер (6)
Инспектор таможни (5) - Художник-модельер (б)
Телефонист (1) - Орнитолог (2)
Агроном (1) - Топограф (4)
Лесник (1) - Директор (5)
Мастер по пошиву одежды (1) - Хореограф (б)
Историк (2) - Инспектор ГАИ (4)
Антрополог (2) - Экскурсовод (3)
Вирусолог (2) - Актер (б)
Официант (3) - Товаровед (5)
Главный бухгалтер (4) - Инспектор уголовного розыска (5)
Парикмахер-модельер (б) - Психолог (3)
Пчеловод (1) - Коммерсант (5)
Судья (3) - Стенографист (4)
Подсчитай количество плюсов в бланке ответов. Максимальное количество плюсов указывает на принадлежность к одному из шести профессиональных типов.
Реалистический тип:
Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый результат деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей развиты слабее.
Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не является ведущим в структуре деятельности.
2. Интеллектуальный тип
Профессионалы данного типа отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы.
Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач. Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления: ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом деятельности.
Бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, кор¬ректор и другие, направленные на обработку информации, пре¬доставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.
Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.
3. Социальный тип
Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека.
Обладают хорошими вербальными (словесными) способностями, с удовольствием общаются с людьми. Математические способности развиты слабее.
Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение, обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.
4. Артистический тип
Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться.
Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерско-сценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.
5. Предприимчивый тип
Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями.
Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.
6. Конвенциональный тип
Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы.
Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением документов, установлением количественных соотношений между числами, системами условных знаков.

Давайте теперь выясним, что вы поняли и к каким выводам вы пришли, и мы скажем вам к каким пришли выводам мы:

I. Учащееся нашего класса сказали:
1. Позиция родителей, сестер и братьев.
2. Позиция друзей.
3. Позиция учителей.
4. Личные профессиональные планы.
5. Способности.
6. Информированность.
7. Склонности.
II. Профессия должна быть:
1) престижной.
2) хорошо оплачиваемой.
3) интересной.
4) с хорошими условиями труда.
5) востребована на рынке труда.
А мы указали им на их ошибки.
Наша команда предложила нашему классу:
Семь этапов принятия решения о выборе профессии
1. Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, по которым вы хотели бы работать, которые вам подходят.
2. Составить список требований к выбираемой профессии.
Составьте список своих требований:
• выбираемая профессия и будущий род занятий;
• выбираемая профессия и жизненные ценности;
• выбираемая профессия и жизненные цели;
• выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
• выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
• желательный уровень профессиональной подготовки;
• выбираемая профессия и мои склонности и способности;
• желательные содержание, характер и условия работы.
3. Определить значимость каждого требования.
Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий.
Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитать и проанализировать результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
6. Проверить результаты.
Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, профконсультантом.
7. Определить основные практические шаги к успеху.
Итак, вы приняли решение, теперь важно определить:
В каком учебном заведении вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
Если вы считаете, что до сих пор не определились с выбором профессии мы предлагаем вам воспользоваться нашими рефератами с анкетами по выбору профессии, и попытаться выполнить нашу анкету, выслушав нас по поводу востребованности профессий на рынке труда в течении ближайших 3 лет определиться с профессией сейчас, чтобы не жалеть о неправильно выбранной профеассии в будущем. Желаем Вам успехов.

Файл:Схема.doc

2009-02-26T12:25:32Z

Солнечные зайчики P148:

Р121-Р150

2009-02-26T12:06:20Z

Солнечные зайчики P148: /* P148 */

[[:Категория:Проект Profi-Quest|Вернуться на главную страницу проекта]]
__NOTOC__
Уважаемые участники проекта Profi-Quest "Выбор - Профессия - Успех"!

Чтобы представить размышления команды (эссе) о [[Медиа:issled_pq2.doc|формуле выбора профессии]], выполните следующие действия:

1. Перейдите по ссылке '''[править]''' напротив идентификационного номера своей команды (раздел страницы отобразится в режиме редактирования);

<center>[[Изображение:фв1.jpg|500px]]</center>

<center> ''Рис 1.'' </center>

2. Поместите текст размышления в окне визуального редактора;

3. Загрузите файл с «отчетом» о результатах исследования в ТолВики и сделайте на него ссылку с раздела команды (см. справку [[Загрузка медиафайлов]] или ''Приложение № 1 Загрузка медиафайлов в [[Медиа:issled_pq2.doc|материалах конкурса.]]).

Напоминаем, что "отчет" - текстовый документ MS Word; расширение: *.doc; объем: не более 150 кб. .

4. Нажмите кнопку "Записать страницу"

==Р121==

==P122==

==P123==

==P124==

==P125==

==P126==

==P127==

==P128==

==P129==

==Р130==

==Р131==

==P132==

==P133==

==P134==

==P135==

==P136==

==P137==

==P138==

==P139==

==Р140==

==Р141==

==P142==

==P143==

==P144==

==P145==

==P146==

==P147==

==P148==
Мы команда «Солнечные зайчики Р148» в процессе работы над проектом Profi -Quest получили следующие результаты:.

Область «ХОЧУ»

Список наиболее популярных (желаемых) профессий, т.е профессий и специальностей, которые хотят получить большинство школьников.
1.Дизайнер
2.Парикмахер
3.Инженер
4.Менеджер

Список наиболее часто встречающихся критериев выбора, т.е ответ на вопрос, почему человек хочет получить ту или иную работу, профессию, специальность.
1. Большая заработная плата.
2. Перспективная работа.
3. Профессия связана с хобби.
4. Возможность постоянно получать новые знания.
5. Востребованность на рынке труда.
6. Так хотят родители.
7. Буду работать там, где работают мои друзья.

Область «НАДО»

Мы нашли профессии, которые будут востребованы на рынке труда через 3 года не только в нашей области, но и во всем мире, потому что возможно некоторые учащиеся могут уехать работать за рубеж.

Список востребованных в ближайшем будущем профессий
1.Производители и распространители органических продуктов
2.Вычислительный биолог
3.Специалист по параллельному программированию
4.Специалисты по хранению данных
5.Создатели симуляторов
6.Компаньоны, домохозяйки
7.Мозговой аналитик
8.Генетический консультант
9.Космический гид
10.Строители роботов
11.Экономисты
12.Общественно-социальные работники
13.Финансисты и кредиторы
14.Бухгалтеры
15.Менеджеры
16.Программисты
17.Коммерция
18.Тур-оператор и менеджер по туризму
19.Конструктор

Исследовав профессии, которые выбрали наши учащиеся и профессии, которые будут востребованы в мире через 3 года, мы обнаружили, что у нас совпали 3 профессии: инженер, менеджер и дизайнер. Можно сделать вывод, что родители и учащиеся нашей школы следят за ситуацией на рынке труда.
Список личностных и профессиональных качеств, которые будут предъявлять работодатели к потенциальным работникам ( к любому работнику ).
1. Высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности.
2. Институционально закрепленный уровень образования.
3. Специализация.
4. Социальная компетентность.
5. Умение устанавливать и поддерживать контакты общения
6. Умение понимать психофизиологическое состояние людей
7. Умение оказывать влияние на других людей
8. Умение проявлять выдержку, спокойствие, доброжелательность
9. Наличие речевых способностей
10. Развитие словесно-логического мышления не ниже среднего уровня
Знания, опыт, навыки:
1. Высшее образование (лучше, конечно, профильное)
2. Опыт работы (желательно по специальности или в смежных сферах)
3. Компьютерная грамотность (без знания ПК сегодня нельзя рассчитывать на хорошее предложение о работе)
Интеллектуальные факторы:
1. Способность быстро обучаться
2. Коммуникабельность
3. Инициативность
4. Систематичность
5. Способность прогнозировать и анализировать (например, заранее определять несостоятельность клиента или организации)
6. Мотивация:
7. Хорошая посещаемость
8. Порядочность
9. Самоконтроль
10. Упорство в решении проблем
11. Стремление к профессиональному росту
Личные качества:
1. Обаяние, приятность в общении
2. Способность работать в команде
3. Быстрая адаптация
4. Энтузиазм
5. Выдержка в экстремальных ситуациях
6. Надежность
7. Мотивационная направленность,
8. Уровень интеллектуального развития,
9. Эмоциональная и нервно-психическая устойчивость,
10. Внимание (объем, устойчивость, распределение, переключение),
11. Память (долговременная, оперативная),
12. Мышление (особенности мыслительной деятельности, способность к обучению),
13. Гибкость в общении, стиль межличностного поведения,
14. Склонность к злоупотреблению алкоголем (наркотиками).
Характер:
1. Готовность помочь
2. Дружелюбие
3. Заботливость
4. Тактичность
5. Чувство юмора
Деловые качества:
1. Дисциплинированность, ответственность,
2. Честность, добросовестность,
3. Компетентность,
4. Инициативность,
5. Целеустремленность, настойчивость,
6. Самостоятельность, решительность.

Список требований профессии ( из списка профессий желаемых учащимися) к личностным качествам человека:

Дизайнер
1. Общительность,
2. Открытость,
3. Умение быть внимательным к людям,
4. Умение приспосабливаться,
5. Эмоциональная выдержанность,
6. Умение быть любезным,
7. Дипломатичным,
8. Достойным доверия,
9. Деловая направленность,
10. Терпимость к окружающим,
11. Артистичность,
12. Самостоятельность в принятии решения,
13. Находчивость,
14. Внимание к мелочам,
15. Собранность,
16. Сообразительность,
17. Должен быть активным.

Инженер
Должен обладать:
1. Интегративным мышлением и системным анализом,
2. Интеллектуальной культурой,
3. Креативным уровнем профессиональной деятельности,
4.Способностью к принятию решения и брать за них на себя ответственность,
5. Способностью к прогнозированию,
6. Ответственностью за результаты профессиональной деятельности,
8. Инициативностью,
10. Уметь организовывать свою работу,
11. Внимательностью,
12. Работоспособностью,
13. Коммуникабельность,
14. Умением работать в команде,
15. Испытывать интерес к выполняемой работе.
16. Наглядно-образного мышления
17. Пространственных представлений
18. Технической осведомленности и сообразительности
19. Хороших двигательных навыков, ловкости

Менеджер
1. Сильная воля,
2. Надежность,
3. Человеколюбие,
4. Решительность,
5. Честность,
6. Честолюбие,
7. Уверенность в себе.

Список рекомендаций учащемуся для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей требованиям определенной профессии.

ОТВЕТЬ И ПРОАНАЛИЗИРУЙ ВЫБРАННУЮ ПРОФЕССИЮ
1. Какая область профессиональной деятельности или конкретная профессия тебя интересует?
2. Тебе нравиться твоя профессия, или она нравиться твоим друзьям или родителям? (определись, профессия нужна тебе, твоим родителям или друзьям)
3. Найти информацию о выбранной профессии в Интернете и/или литературе.
4. На основе собранной информации дать характеристику профессии для себя (тип профессии, сфера деятельности, какие требования предъявляет выбранная профессия к человеку и др.). Определить:
• где можно получить выбранную специальность (учебные заведения);
• какие предметы необходимо изучать углубленно при подготовке к дальнейшему обучению.
• оплата труда;
• медицинские показания и противопоказания;
• личностные качества, предъявляемые профессией к человеку;
• побеседовать с представителем профессии о достоинствах и недостатках профессии;
• изучить на рынке труда Востребованность профессии;
• узнать специфику работы;
• условия работы.
5. Используя психограмму профессии, сопоставить ее с развитием своих способностей.
6. При необходимости провести дополнительную диагностику для выявления своих способностей и личностных особенностей.
7. Привести возможные варианты своих первых профессиональных проб.
8. Сделать выводы по схеме:
• изменилось отношение к «выбранному» при более пристальном взгляде или нет;
• соответствуют способности и личностные качества специальности;
• определить дальнейший образовательный маршрут;
• собственные варианты.

В процессе своей работы мы:
1. Изучили различные книги, рефераты учащихся нашей школы о профессиях, информацию из Интернета.
2. Провели анкетирование и классный час по теме «Моя будущая профессия».
И познакомили одноклассников с результатами.
3. Собрали информацию о будущих популярных профессиях. Сопоставили их с профессиями, которые выбрали учащиеся нашей школы.
4. Нашли личностные и профессиональные качества, предъявляемые работодателями.
5. Сделали список требований профессии к личностным качествам человека.
6. Составили список рекомендаций учащемся для самоанализа своих возможностей по определенной профессии.
7. Сообщили о профессиях, которые будут востребованы в нашей области и мире через 3 года.
8. Рассказали им, как влияет рынок труда, личностные и профессиональные качества при приеме на работу.
9.Дали список рекомендаций, для самоанализа на предмет соответствия своих возможностей к требованиям определенной профессии.

Выводы команды по проведенному исследованию

I. Мы считаем что на выбор профессий влияет:
1. Личные профессиональные планы.
2. Способности.
3. Информированность.
4. Склонности.
II. Профессия должна быть:
1. Престижной.
2. Хорошо оплачиваемой.
3. Интересной.
4. С хорошими условиями труда.
5. Востребована на рынке труда.

Основные ошибки при выборе профессии
1. Отношение к выбору профессии как к неизменному.
2. Бытующее мнение о престижности профессии.
3. Выбор профессии под влиянием товарищей
4. Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию.
5. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
6. Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий.
7. Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства.
8. Нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях).
9. Незнание / недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии. Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи выбора профессии.

==P150==

[[Категория:Проект Profi-Quest]]

Р121-Р150

2009-02-26T11:57:30Z

Солнечные зайчики P148: /* P148 */

Участник:Солнечные зайчики P148

2009-01-26T11:54:40Z

Солнечные зайчики P148: Новая: right| <center>''''''Девиз нашей команды:''''''</center> <center>''Со...

[[Изображение:Sun148.jpg|thumb|right|]]

<center>''''''Девиз нашей команды:''''''</center>

<center>''Солнечное настроение встречает Вас!''</center>

<center>''Мы солнечные зайчики!''</center>

<center>''Мы просто класс!''</center>

<center>''Мы пришли к Вам победить!''</center>

<center>'' И светом ярким всех затмить!''</center>

'''Город, в котором мы живём и учимся -''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МОУ школа №45

'''Руководитель команды:'''

'''Шишигина Юлия Владимировна'''

'''E-mail команды:''' shkolatol45@rambler.ru

<center>'''Состав команды "Солнечные зайчики"'''</center>

<center>'''Бибичев Николай'''</center>

<center>'''Зотова Екатерина'''</center>

<center>'''Иванов Павел'''</center>

<center>'''Савенкова Ксения'''</center>

<center>'''Симагина Елена'''</center>

<center>'''Щурасьева Наталья'''</center>

<center>'''Яркина Таисия'''</center>

<center>'''Рассказ о себе:'''</center>

<center>Нас семеро и мы семья,</center>

<center>Ленусик умная у нас,</center>

<center>Наташка спортом занялась,</center>

<center> А Пашка наш компом увлекся,</center>

<center>Катюшка плавает, вот класс!</center>

<center>Как супер - классный водолаз,</center>

<center>А Ксюша на танцполе пляшет,</center>

<center>И Тая в наш задорный класс приносит моду каждый раз.</center>

<center>А Коля на коньках гоняет и шайбы метко забивает.</center>

<center>Профессий много есть различных</center>

<center>Нас тоже много,</center>

<center>Как нам быть?</center>

<center>Как научиться нам работать?</center>
<center>И Как профессию любить?</center>

<center>'''ПОЖЕЛАНИЕ СОПЕРНИКАМ'''</center>

'''<center>Уважаемые участники проекта "Profi-quest",</center>'''

'''<center>Вас приветствует команда «Солнечные зайчики»!</center>'''

<center>Пусть солнце светит Вам всегда, </center>
<center>Пусть долго продолжается игра.</center>
<center>Пусть радость Вам она приносит,</center>
<center>Пусть сбудется всех игроков мечта.</center>
<center>И работу выберет каждый навсегда! </center>
<center>Мы конкурс выиграть всем желаем!</center>
<center>И мы победу ожидаем!</center> 
[[http://o-urok.ru/userpage.php?id=194 Наша визитка]][[Заголовок ссылки]]
[[Категория: Проект Profi-Quest]]