ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

План-конспект урока "Деление обыкновенных дробей" с использованием ЭОР

2011-12-01T10:33:38Z

Стрельцова:

'''ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА'''

'''''Деление обыкновенных дробей'''''

(Тема урока)

1. ФИО (полностью) Тихомирова Лариса Николаевна

2. Место работы МОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 94
г.о. Тольятти, Самарской области.

3. Должность Учитель математики

4. Предмет Математика

5. Класс 6 класс

6. Тема и номер урока в теме Деление обыкновенных дробей ( 1-2 урок)

7. Базовый учебник Математика: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С.
Чесноков, С. И. Шварцбурд.- издание.- М.: Мнемозина

8. ''Цель урока'': сформировать умения делить обыкновенную дробь на обыкновенную дробь и на натуральное число; смешанное число -

на смешанное число.

9. ''Задачи:''

- обучающие: (формирование познавательных и логических УУД) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и

выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

-развивающие: (формирование регулятивных УУД) планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного

результата, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения, способность к волевому усилию;

-воспитательные: (формирование личностных УУД) ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях при работе в парах.

''Тип урока:'' комбинированный

10. ''Формы работы учащихся'': фронтальная, индивидуальная, групповая(в парах)

11. ''Необходимое техническое оборудование'': доска, проектор, компьютер учителя, персональные компьютеры для учеников.

12. ''Структура и ход урока''

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие учителя, проверка готовности учащихся и классного помещения к проведению урока.

2. Подготовка к изучению нового материала (20 мин)

2.1 Учитель проводит фронтальный опрос по ранее изученным определениям(5 мин)

а) Как умножить обыкновенную дробь на обыкновенную дробь?

б) Как умножить обыкновенную дробь на натуральное число?

в) Как умножить смешанное число на смешанное число?

г) Какие дроби называются взаимно обратными?

2.2.1 Наглядное повторение определения взаимно обратных дробей.(3 мин)

(Презентация 1)[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/eae6cc82-1aa2-4945-b2e8-ad381c919690/?interface=teacher&class=48&subject=16]

2.2.2 Математический диктант на два варианта. Умножение обыкновенных дробей.(10 мин) (Презентация 2) [http://school-collection.edu.ru/catalog/res/40b61e4e-25b1-44d7-be17-3f8be1725c97/?interface=teacher&class=48&subject=16]
Текст заданий с помощью проектора отображается на экране, ответы скрыты, учащиеся выполняют решение в тетради. После выполнения работы (5 мин), соседи по парте меняются тетрадями и сверяют ответы друг друга с доской. Во время проверки учитель показывает скрытые ответы. Отметка за диктант выставляется в зависимости от количества правильно выполненных заданий.(5-5; 4-4; 3-3; менее 3 -2).По поднятым рукам учитель определяет качество выполненной работы. (2 мин)
(Если справились все, то переходит к следующему этапу урока, если нет, то еще раз проговаривается правило умножения и разбираются допущенные ошибки)

3. Объяснение нового материала (15 мин)

Учащимся предлагается решить задачу (её условие заранее записано на доске).
Площадь прямоугольника 5/7кв.м . Длина одной стороны 3/4 м . Найдите длину другой стороны. (Поиск решения задачи протекает в виде фронтальной беседы. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.)

Решение. Обозначит длину неизвестной стороны через х м. (Как найти площадь прямоугольника?) Используя формулу площади прямоугольника, получаем равенство 3/4х = 5/7. (На какое число нужно умножить дробь, чтобы произведение было равно 1) Чтобы уединить х , умножаем обе части равенства на число 4/3 , обратное числу 3/4 . Так как произведение взаимно обратных чисел равно 1, то получаем х = 5/7*4/3 или х = 20/21. Следовательно длина другой стороны прямоугольника равна 20/21 м . Решая эту задачу, мы нашли неизвестный множитель в произведении 3/4х = 5/7. Он равен частному от деления числа 5/7 на число 3/4, но это частное равно произведению делимого и числа обратного делителю, т.е. 5/7 :3/4 = 5/7 * 4/3 = 20/21 . Из решения этой задачи вытекает правило деления обыкновенных дробей, которое учащиеся пробуют сформулировать самостоятельно.
На этом этапе урока учитель сообщает учащимся цель урока.
Затем учитель просит учащихся прочитать правило в учебнике.
Рассмотрев, примеры 1 и 2 из учебника (стр. 94), учащиеся вместе с учителем формулируют алгоритм выполнения деления смешанного числа на смешанное число и деления дроби на натуральное число.

4. Первичное осмысление и применение нового (25 мин)

4.1 Выполнение упражнений из учебника № 596(а, е, л, р, м). На доске каждую букву выполняет отдельный ученик с подробными комментариями. (15 мин)

4.2 Выполнение на персональных компьютерах заданий практического модуля
(№ 3)[http://www.fcior.edu.ru/card/13141/delenie-drobey-p1.html].(8 мин) Все задания данного модуля параметризированы, что позволяет формировать индивидуальные задания для каждого учащегося. Учащиеся самостоятельно выполняют 5 заданий на деление обыкновенных дробей. При этом он может воспользоваться пошаговой подсказкой или посмотреть в ответ. При необходимости учитель также может оказать помощь.
По окончании работы фронтально обсуждаются возникавшие ошибки и затруднения.(2 мин)

5. Контроль и коррекция знаний (20 мин)

5.1 Математический диктант на два варианта. Деление обыкновенных дробей. (8 мин) (Презентация 4) [http://school-tion.edu.ru/cacollectalog/res/40b61e4e-25b1-44d7-be17-3f8be1725c97/?interface=teacher&class=48&subject=16] Текст заданий с помощью проектора отображается на экране, ответы скрыты, учащиеся выполняют решение в тетради. После выполнения работы (мин), соседи по парте меняются тетрадями и сверяют ответы друг друга с доской. Во время проверки учитель показывает скрытые ответы. Отметка за диктант выставляется в зависимости от количества правильно выполненных заданий.(5-5; 4-4; 3-3; менее 3 -2). После окончания проверки разбираются задания, в которых были допущены ошибки.

5.2 Выполнение на персональных компьютерах заданий контрольного модуля (№ 5) [http://www.fcior.edu.ru/card/2466/delenie-drobey-k1.html](10 мин) Все задания данного модуля параметризированы, что позволяет формировать индивидуальные задания для каждого учащегося. Учащиеся самостоятельно выполняют 5 заданий на деление обыкновенных дробей и открывают статистику выполнения модуля. Учитель и два помощника (из числа учащихся, раньше других закончивших свою работу) проходят по рядам и выставляют отметки за работу в тетрадь учащимся.(2 мин)

6. Подведение итогов урока. Домашнее задание. (8 мин)
Учителем анализируется работа на уроке, что получилось, что нет, достигнута ли цель урока. Выставляются оценки за урок (среднее арифметическое трех оценок) в тетрадь и дневник. Учащимися проговариваются основные правила, которые были изучены на уроке. Учащиеся записывают в дневник домашнее задание: на повторение № 622, 632(1); по новой теме №633(а, б, г, ж, з), №638.
В классе несколько учащихся отсутствовали по болезни, поэтому домашнее задание они выполняли дистанционно.
[https://docs.google.com/document/d/13_Ezyas9sozL7_-ul9tUFwvbhob3IHNiP4gzSm75pBw/edit?hl=ru#]

Обсуждение:План-конспект урока "Деление обыкновенных дробей" с использованием ЭОР

2011-12-01T10:33:00Z

Стрельцова: Новая: Уважаемая Лариса Николаевна!Представленный Вами урок методически грамотный, все этапы урока выполне...

Уважаемая Лариса Николаевна!Представленный Вами урок методически грамотный, все этапы урока выполнены, урок своей цели достиг. Применение информационных технологий повышает интнрес к предмету, позволяет процесс изучения математики сделать более наглядным и занимательным. Удачи Вам.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 13:30, 1 декабря 2011 (MSK)

План-конспект урока "Деление обыкновенных дробей" с использованием ЭОР

2011-12-01T10:30:29Z

Стрельцова:

Обсуждение:Рабочий урок по теме проценты

2011-11-30T13:20:51Z

Стрельцова: Новая: Уважаемая Елена Васильевна! Представленный Вами урок интересен, но относится больше к традиционным.У...

Уважаемая Елена Васильевна! Представленный Вами урок интересен, но относится больше к традиционным.Урок разнообразит проблемная задача, решение которой позволит учащимся самостоятельно думать, проводитьнебольшие исследования при изменении некоторых параметров задачи.Удачи Вам.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 16:20, 30 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:Мини эссе «Во власти процентов»

2011-11-30T13:12:19Z

Стрельцова:

Здравствуйте .Ваша работа мне очень понравилась.Особенно представления ответов школьников .Занемательно есть чему поучиться .Желаю вам успехов .
--[[Участник:Naida|Naida]] 20:08, 23 ноября 2011 (MSK)[[Участник:Бехбудова Наида Аскеровна |Бехбудова Наида Аскеровна ]]

Уважаемая Светлана Олеговна! С интересом познакомилась с вашим уроком и размышлениями о сетевом взаимодействии через блоги. Нам учителям как рази не хватает общения с единомышленниками. На уроке прослеживается Ваша работа по развитию мыслительных навыков учпщихся,по принятию различных точек зрения и умению отстаивать свою.Удачи Вам!--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 16:12, 30 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:«Что такое проценты?»

2011-11-30T13:05:23Z

Стрельцова:

'''Добрый день .'''

Здравствуйте, уважаемая Наида Аскеровна! Я очень рада, что вы также со своей командой участвуете в проекте. Видно, что вы очень ответственно относитесь к выполнению конкурсных заданий. В вашем уроке большая роль отводится самостоятельной работе учащихся, присутствует применение информационных технологий - в домашнем задании. Удачи Вам в проекте и творческих успехов! --[[Участник:Светлана Бритвина|Бритвина СО]] 18:54, 28 ноября 2011 (MSK)

Уважаемая Наида Аскеровна! Ваш урок понравился!.Прослеживаются этапы формирования критического мышления(постановка проблемы, работа в группах, выполнение домашнего задания с общей таблицы результатов.Урок цели достиг.Здоровья Вам и терпения в нашем нелегком педагогическом труде!.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 16:05, 30 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение участника:Сердюкова Т.В.

2011-11-30T12:58:18Z

Стрельцова:

----
'''Уважаемая Татьяна Владимировна!'''

С интересом познакомилась с опытом Вашей работы по формированию критического мышления. По предложенным работам учащихся видно, что Вам '''удалось''' провести урок, выдержав при этом все '''принципы данной технологии'''.

Спасибо за урок! Удачи вам!

--[[Участник:Тукмачёва Лидия Александровна|Тукмачёва Лидия Александровна]] 13:58, 29 ноября 2011 (MSK)
----
Здравствуйте, Татьяна Владимировна! Ознакомилась с Вашим уроком. Грамотно, интересно. Все принципы технологии налицо. Работы учащихся убеждают, что Вы двигаетесь верным путём.Спасибо за представленный Вами опыт. Удачи.--[[Участник:Мантрова Марина Николаевна|Мантрова Марина Николаевна]] 09:21, 30 ноября 2011 (MSK)

Уважаемая Татьяна Владимировна!На уроке учащимся предложена проблемная задача, решение которой позволило учащимся самостоятельно провести небольшие исследования. Заполнение таблицы результатов учащимися позволяет учителю неоднократно возвращаться к данной проблеме, учит учащихся более критично относиться к полученным результатам.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 15:58, 30 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:Проценты на Едином Государственном экзамене

2011-11-28T11:28:55Z

Стрельцова: Новая: Здравствуйте, уважаемая Лидия Александровна!Данная тема актуальна для учащихся в предверии ЕГЭ.Судя...

Здравствуйте, уважаемая Лидия Александровна!Данная тема актуальна для учащихся в предверии ЕГЭ.Судя по уроку, старшеклассники с интересом отнеслись к теме"Проценты". Постановка проблемы в виде нахождения ошибок в математическом тексте учит учащихся критически и осмысленно знакомиться с текстом, обосновывать свою точку зрения. Рефлексия в виде выпуска совместной газеты дополняет этапы формирования критического мышления учащихся на уроке.Урок своей цели достиг. Желаю удачи.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 14:28, 28 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:Pro centum-это просто!

2011-11-28T11:16:30Z

Стрельцова:

Уважаемая Светлана Ивановна! С интересом познакомилась с опытом Вашей работы по формированию критического мышления.Применение информационно- коммуникативных технологий эффективно.Занимательно и оригинально прошел этап рефлексии.Работа учащихся в парах, оценка работ в паре, умение высупить и запщитить свою точку зрения- эти основные стадии технологии формирования критического мышления Вами успешно выдержаны.Спасибо за урок! Удачи Вам!--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 14:16, 28 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:Мини - эссе "Проценты и скидки в новогодний бум"

2011-11-28T10:59:34Z

Стрельцова:

Уважаемая Марина Николаевна! С большим интересом познакомилась с Вашим уроком.Новогодняя тема очень актуальна для детей. Этапы технологии: вызов, осмысление и рефлексия- пройдены. Урок содержательный.Понравились такие принципы формирования критического мышления ,как работа в группах, работа экспертных групп,выполнение домашнего задания в виде кластера через электронную почту. Желаю Вам успехов в инновационной деятельности.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 13:55, 28 ноября 2011 (MSK)

Обсуждение:Мини - эссе "Проценты и скидки в новогодний бум"

2011-11-28T10:55:44Z

Стрельцова: Новая: Уважаемая Марина Николаевна! С большим интересом познакомилась с Вашим уроком.Этапы технологии: выз...

Уважаемая Марина Николаевна! С большим интересом познакомилась с Вашим уроком.Этапы технологии: вызов, осмысление и рефлексия- пройдены. Урок содержательный, основные принципы формирования критического мышления выдержаны: работа в группах,выполнение домашнего задания через электронную почту. Желаю Вам успехов в инновационной деятельности.--[[Участник:Стрельцова|Стрельцова]] 13:55, 28 ноября 2011 (MSK)