http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%A0%D0%B0%D0%B8%D1%81%D0%B0 ТолВИКИ - Вклад участника [ru] 2026-08-25T16:04:56Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%91%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0_%D0%A1%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Обсуждение участника:Бахарева Светлана Анатольевна 2011-09-29T16:02:45Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>'''Я выбираю это портфолио, потому что…'''<br /> <br /> Данное портфолио отражает творческую работу учителя, его высокий профессионализм! Судя по портфолио Светлана Анатольевна веселый и жизнерадостный человек! Удачи и здоровья.<br /> '''С уважением,''' [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77<br /> <br /> Я выбираю это портфолио потому, что Светлана Анатольевна замечательный педагог, профессионал, знаток своего дела. Она постоянно в поиске нового, интересного. Ее любят дети и ценят коллеги. Удачи Вам! С уважением Евлентьева Т.Н.<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что Светлана Анатольевна очень творчески подходит к своей работе, активно применяет современные образовательные технологии в своей деятельности, гордится успехами своих учеников. Желаю дальнейших творческих успехов! С уважением, Антипцева В.В., МОУ гимназия №77<br /> <br /> Я голосую за это портфолио Светланы Анатольевны. <br /> В портфолио представлены материалы, которые помогают узнать, об успехах и увлечениях педагога. Я желаю Вам творческих успехов, побед вашим ученикам . С уважением,--[[Участник:Бояринова Татьяна Ивановна|Бояринова Татьяна Ивановна]] 17:13, 29 сентября 2011 (MSD) МОУ школа №33<br /> <br /> '''Я выбираю это портфолио, потому что''', знакомясь с ним, увидела не только творческого, хорошо образованного и владеющего современными технологиями учителя, но и яркого, солнечного, всегда оптимистически настроенного человека, к которому тянуться дети, с удовольствием идут на уроки, даже ждут их, и поэтому учеников не приходиться &quot;стимулировать&quot; к творчеству, оно получается само собой. С уважением, Храмцова Т.А. МОУ лицей №67<br /> <br /> '''Я выбираю это портфолио. Светлана Анатольевна, Вы - учитель, педагог, профессионал, способный увлечь своим энтузиазмом не только своих учеников, но и коллег. Интересный человек. И скромный. Творческих и профессиональных Вам побед! Сухова Раиса Рифовна, МОУ школа №62.</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A0%D1%83%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Обсуждение участника:Рузанова Наталия Валерьевна 2011-09-29T15:38:55Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>Это портфолио я выбираю,<br /> <br /> Не прогадаю - я это знаю.<br /> <br /> Наталия наша - учитель активный,<br /> <br /> Строгий, любимый, наивный, спортивный.<br /> <br /> Любит Наташа наша работу,<br /> <br /> О детях своих проявляет заботу.<br /> <br /> Дальше пусть всё у неё получается,<br /> <br /> Ну а сама она ВСЕГДА УЛЫБАЕТСЯ.<br /> <br /> [[Участник:Голубева Ольга|Ольга Николаевна Голубева, МОУ гимназия №77]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Я голосую за это портфолио''', потому что оно очень содержательное, с творческим подходом. Результаты говорят сами за себя. Успехов вам, уважаемая Наталья Валерьевна!<br /> <br /> С уважением, С.Н. Кирсанова, МБОУ &quot;Гимназия № 16&quot; г. Мытищи МО<br /> <br /> '''Я голосую за это портфолио''', потому что вижу мастерство педагога, его любовь к своему делу. Наталия Валерьевна, вы умничка! Хочу пожелать больших творческих успехов Вам и вашим воспитанникам. С уважением, [[Участник:Носкова Ирина|Ирина Юрьевна Носкова, МОУ гимназия №77]]<br /> <br /> '''Я выбираю это портфолио,''' потому что видно профессионализм педагога, любовь к своей профессии. Желаю творческих успехов в работе!<br /> Галушко Элла Вячеславовна, МОУ школа №62<br /> <br /> '''Я голосую за это портфолио,''' так как сразу видно мастерство педагога, творческий подход к работе.Желаю Вам творческих успехов, Наталья Валериевна! Так держать!<br /> [[Участник:Ахмерова Елена|Ахмерова Елена Юрьевна, МОУ гимназия №77]]<br /> <br /> ''' Я голосую за это портфолио''' потому, что Наталья Валерьевна не только замечательный педагог, но и очень творческая натура.<br /> Ее любят ученики. Она очень активная (участие в разнообразных конкурсах, обмен опытом)и целеустремленная! Желаю Вам удачи! С уважением Евлентьева Т.Н.,МОУ гимназия № 77<br /> <br /> '''Я голосую за это портфолио''', потому что Наталия Валерьевна подошла к вопросу оформления его творчески и креативно. Данная работа показывает, что учитель работает систематически над развитием творческих способностей у детей и занимается самообразованием. Я желаю педагогу успехов в ее дальнейшей работе. С уважением, Антипцева В.В. МОУ гимназия №77<br /> <br /> '''Я голосую за портфолио Наталии Валерьевны''', потому что она творческий учитель, активно применяет современные образовательные технологии в своей деятельности, достигая высоких результатов.А еще ее очень любят дети! С уважением, Вяльшина А.А. МОУ гимназия № 77<br /> <br /> '''Я голосую за портфолио Наталии Валерьевны''', потому что она несомненно любит свою работу и своих учеников, что и помогает ей достигать высоких результатов, а также творить и всегда быть интересной и нужной школьникам и коллегам, вести за собой и подталкивать к новым достижениям. С уважением, Храмцова Т.А. МОУ лицей № 67<br /> <br /> '''Уважаемые коллеги, огромное спасибо за поддержку! Всех с наступающим праздником!''' Рузанова Наталия Валерьевна, МОУ гимназия №77<br /> <br /> '''Я голосую за это портфолио, потому что Наталия Валерьевна - МОЛОДЕЦ! Желаю Вам творческих успехов и благодарных учеников. Сухова Раиса Рифовна, МОУ школа № 62.</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%A1%D1%82%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Обсуждение участника:Стуликова Алевтина Алексеевна 2011-09-29T15:16:04Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>'''Доброе время суток, уважаемые коллеги!''' <br /> <br /> '''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно показалось мне более емким. Вы хорошо структурировали материал, с ним легко будет работать любому интересующемуся вашей деятельностью человеку.<br /> [[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot; <br /> <br /> <br /> <br /> '''&quot;Я выбираю это портфолио, потому что…&quot;'''<br /> <br /> Как много оказывает может рассказать портфолио о человеке! Из портфолио Алевтины Алексеевны видно, что это творческий, активный человек! Она зам.директора и не смотря на это успевает сама участвовать и подготовить к конкурсам детей! А это значит, что она не по наслышке знает какой это нелегкий труд! И как администратор сможет поддержать и помочь своим коллегам! <br /> <br /> Здоровья и успехов Алевтина Алексеевна !<br /> <br /> С уважением, [[Участник:Носова Елена Юрьевна| Носова Е.Ю.]], МОУ гимназия № 77<br /> <br /> <br /> <br /> *'''Я выбираю это портфолио,''' потому что оно отражает высокие результаты и достижения Алевтины Алексеевны и её учеников. Видно, что педагог творческий, активный, любящий своё дело. Алевтина Алексеевна, желаю Вам творческих успехов в педагогической деятельности и новых побед! --[[Участник:Крюкова Светлана Александровна|Крюкова Светлана Александровна]] 20:58, 27 сентября 2011 (MSD)<br /> <br /> <br /> <br /> '''&quot;Я выбираю это портфолио, потому что…&quot;''' портфолио показывает результаты многолетней работы в разных направлениях: информатика, проектирование, использование информационных ресурсов в разнообразных конкурсах. Алевтина Алексеевна творческий, талантливый, многогранный педагог. Портфолио отражает лишь часть той работы, которую делает Алевтина Алексеевна. У этого педагога есть чему поучиться. <br /> С уважением, [[Участник:Галушко Элла | Галушко Э.В.]], МОУ школа №62<br /> <br /> <br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что , изучив его ,понимаешь ,как много может сделать Педагог , администратор и просто Человек !Как много было сделано для личного , профессионального роста , продвижения своих учеников!Уверена , ни один урок у Алевтины Алексеевны не был скучным . Помню восторженные отзывы своего сына после её занятий.Дальнейших успехов! [[Участник:Серикова ольга| Серикова Ольга Николаевна]] . МОУ школа № 62.<br /> <br /> <br /> <br /> *'''Я выбираю это портфолио, потому что''' оно является доказательством творческого потенциала учителя. Очень впечатляют достижения и учителя, и его учеников. И несмотря на высокие достижения, Алевтина Алексеевна не останавливается на достигнутом: постоянно повышает свой профессионализм, ведет свой блог и участвует в различных конкурсах. <br /> Желаю так держать и дальше! Здоровья и вдохновения!<br /> С уважением, [[Верясова Марина| Верясова Марина]], МОУ школа № 43<br /> <br /> <br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что оно отражает огромный труд педагога, инициативного, с активной жизненной позицией, профессионала в своём деле. Достижения учеников - это, несомненно, показатель мастерства учителя. Творческих успехов Вам, Алевтина Алексеевна, и Вашим подопечным! Сухова Раиса Рифовна, МОУ школа № 62.</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:%D0%93%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Обсуждение участника:Глотова Оксана Сергеевна 2011-09-29T14:33:06Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>'''Я выбираю это портфолио,''' потому что молодой педагог должен идти всегда &quot;впереди планеты всей&quot;. Мне кажется, у вас это получается. Не останавливайтесь на достигнутом!<br /> [[Участник:Петухова Алена Вячеславовна| Невская Алёна]], МОУ гимназия №39 &quot;Классическая&quot;<br /> ----<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что хорошо систематизирован наработанный опыт, размещены все работающие ссылки на ресурсы. Просматривая материалы портфолио, видишь какой колоссальный труд проделал учитель и его ученики. Желаю удачи, больших творческих и профессиональный побед!<br /> <br /> --[[Участник:Стуликова Алевтина Алексеевна|Стуликова Алевтина Алексеевна]], МОУ школа № 62, 15:37, 24 сентября 2011 (MSD)<br /> <br /> ----<br /> Я выбираю это портфолио, потому что считаю Оксану Сергеевну творческим педагогом. По представленному портфолио можно сделать вывод, что учитель проделал огромную работу с детьми, привлекает детей к различным конкурсам, тем самым повышает познавательную активность, интерес к предметам, развивает творческие способности. Успехов!<br /> Галушко Элла Вячеславовна МОУ школа №62<br /> ----<br /> <br /> Мне очень понравилось портфолио : поразило огромное количество ученических побед , а ведь даже участие ребят в конкурсах - это большой шаг вперёд. Насколько здесь важен внимательный , добрый и компетентный наставник !Безусловно , Оксана Сергеевна сумела зажечь в детях интерес к своему предмету. Серикова Ольга Николаевна . МОУ школа № 62.<br /> <br /> ----<br /> Я выбираю это портфолио, потому что оно является доказательством творческого потенциала учителя. Очень впечатляют достижения и учителя, и его учеников. Желаю вам дальнейших творческих успехов! [[Участник:Шавалиева Катя|Шавалиева Ектерина Владимировна]], МОУ средняя школа №71.<br /> <br /> ----<br /> Из портфолио видно, Оксана Сергеевна молодой педагог, но какой активный. МОЛОДЕЦ! Сколько творчества, неиссякаемой энергии. А в результате: собственный успех и успех учеников. Желаю Вам, Оксана Сергеевна, удачи, творческих побед, благодарных и успешных учеников.--[[Участник:Оксана Александровна Девяткина|Оксана Александровна Девяткина]] 07:18, 29 сентября 2011 (MSD)<br /> ----<br /> <br /> Я выбираю это портфолио, потому что очень рада за успехи Оксаны Сергеевна (моей однокурсницы). Закончив университет работать в школу идут только энтузиасты своего дела, которые душой болеют за свое дело. Поэтому отрадно вдвойне, что Оксана Сергеевна доказывает собственным примером - СОЛНЦЕ В ЕЕ ДУШЕ--[[Участник:Шувалова Юлия Григорьевна|Шувалова Ю.Г.]] 12:46, 29 сентября 2011 (MSD)МОУ сш №10<br /> ----<br /> <br /> Портфолио отражает огромный труд педагога, молодого, талантливого, ищущего, созидающего, увлекающего за собой. А главное - неравнодушного к детям. Желаю Вам, Оксана Сергеевна, дальнейшего профессионального роста, а Вашим ученикам - творческих успехов. Сухова Раиса Рифовна, МОУ школа № 62.</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D1%83 Учебный проект Антропогенное влияние на биосферу 2011-09-12T13:07:25Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Кузнецова Валентина Сергеевна<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7NzQ3ZDY1ZmEtZTU0Ny00ZmUxLTk5YWMtNTllZmYzYzgwMGI2&amp;hl=ru Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Антропогенное влияние на биосферу<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Биология,9класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса биологии А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник &quot;Введение в общую биологию и экологию&quot;.<br /> Вершиной эволюции живого на Земле явился человек,который как биологический вид отличается от всех остальных наличием мышления, способностью к осознанной деятельности и умением изготавливать и использовать орудия труда. Человек не приспосабливался к окружающей его среде, а приспосабливал ее к своим потребностям.Человечество создало искусственную среду своего обитания.Современные цивилизации ведут к экологической катастрофе, и только разумная стратегия всего человечества может предотвратить экологический кризис.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1.Погружение в проблему.Показ презентации.Деление на группы.Представление в буклете.(1 час.)<br /> <br /> 2.Обсуждение проблемного вопроса в группах.Консультация учителя.(1 час)<br /> <br /> 3.Подготовка к защите проектов.Обсуждение результатов.(1 час)<br /> <br /> 4.Презентация проектов учащихся.Подведение итогов. Рефлексия.(2 часа)<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Будет ли конец света?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Какова роль человека в биосфере?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему в городе плохо растут деревья7<br /> ##''Учебный вопрос:'' Почему школьники часто болеют ОРЗ?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Глобальное потепление - это миф или реальность?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Как влияет транспорт на экологию города?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Что такое озоновый экран?<br /> #''Проблемный вопрос:'' Существуют ли пути преодоления экологического кризиса?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Могут ли бактерии жить в радиоактивных отходах?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Какие живые организмы в нашем городе являются экологическими индикаторами?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7Y2UyYzE3NmItZDliNC00ZjIwLWEyN2ItYjI3MmU2NjhiY2M5&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7NGQzNjdjM2YtNjlmOS00YThhLWFjZjctYWQ2MDA4MzE0YjNh&amp;hl=ru Презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATdg_jbkQOf7ZGZkNXZoNGdfMG1qd3p0a2hi&amp;hl=ru Презентация учащихся]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10gmaHIhAs6mQkHo34_YPGYSMG-I03HOkYxIhIKdZm4M/edit?hl=ruhttp://www.example.com Стратегии оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7NGQzNjdjM2YtNjlmOS00YThhLWFjZjctYWQ2MDA4MzE0YjNh&amp;hl=ru Презентация учителя]<br /> * Беседа учителя по плану проекта и критериям оценивания.<br /> * Тест на выявление базовых знаний по биологии.<br /> |<br /> * Планирование работы в группах.<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7Yjk3YzBmMjYtMjgxNi00MDY2LTk2YWUtMTU1NGVlYzdiNTJh&amp;hl=ru Контрольный лист продвижения]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7ODI5ZWNlYTEtYTY5Yy00NTIzLWIwNjQtMjI0MDU1MDE1NzI3&amp;hl=ru Критерии оценивания работы в группе]<br /> * Биологический диктант по терминам.<br /> * Наблюдение и индивидуальное консультирование, чтобы стимулировать саморазвитие и помочь учащимся реализовать свой потенциал.<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7MjY0YmY3ZGQtODVjMC00NDFkLTk3Y2ItNmI4NzY5YmZjMTYy&amp;hl=ru Самооценка учащихся]<br /> *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bzdg_jbkQOf7ODI5ZWNlYTEtYTY5Yy00NTIzLWIwNjQtMjI0MDU1MDE1NzI3&amp;hl=ru Бланк оценивания при защите проекта]<br /> *Защита проекта.<br /> * Рефлексия.<br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFFUVV4bWpiMzNZWmdFZnVPX3dERGc6MQ Тест по теме]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/d3ZPS.htm Игра по теме]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> *Биология.Введение в общую биологию и экологию.9класс. А.А.Каменский,Е.А.Криксунов,В.В.Пасечник.Москва 2010 г.<br /> *Школьный практикум&quot;Следим за окружающей средой нашего города&quot;9-11 классы.С.Е.Мансурова, Г.Н.Кокуева<br /> *Биология.Тесты, зачеты, блицопросы.9-11классы И.Р.Мухамеджанов Москва 2006г.<br /> *Биология.Контрольно-измерительные материалы 9класс.Л.А.Попова.Москва 2011 г.<br /> *[http://www.ssu.samara.ru/index.php?option=com_content&amp;task=view&amp;id=1910 Концепция развития ботанического сада]<br /> *[http://www.biology.ru Открытая биология]<br /> *[http://www.flowershow.ru/katalog-turfirm-11 Экологический центр &quot;Экосистема&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%9C%D1%8B_%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Учебный проект:Мы в теме или молодежный блатной язык 2011-09-07T11:53:54Z <p>Сухова Раиса: </p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> '''[[Участник:Куватова Светлана|Куватова Светлана Ивановна]]<br /> '''<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> '''Мы в теме, или молодежный &quot;блатной&quot; язык'''<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык, литература. 6 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Любой язык не может развиваться сам по себе. Он вбирает в себя другие языки за счет коммуникаций, язык формируют поэты и писатели... Но основную роль в развитии языка играют дети. А дети, как известно, существа стихийные.Они живут эмоциями. А эмоции выражают при помощи речи. И мы, взрослые, не можем игнорировать тот факт, что в последнее время в разговорную речь молодого поколения активно внедряются разновидности жаргонизмов ( сленг, американизмы,варваризмы и т.п). Данное исследование позволит учащимся представить системную организацию жаргонной лексики, познакомиться с историей ее образования и функционирования, определить ее влияние на развитие современного русского литературного языка и сформулировать ответ на главный вопрос: &quot; Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?&quot; Главным результатом данного проекта станет совместная разработка современного толкового словаря молодежного сленга. <br /> Этот проект рассчитан на учащихся 6 класса, охватывает такие учебные предметы как русский язык и литература.<br /> Проект рассчитан на 5 часов. Рекомендуется проводить данную работу в конце учебного года при повторении тем: &quot;Лексика. Культура речи.&quot;<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Жаргонный и литературный языки - друзья или враги?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'' Когда в русском языке появились первые жаргонные слова?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Знали ли славяне жаргонные слова?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Три волны развития жаргонизмов в истории русского языка<br /> ##''Учебный вопрос:'' Собственно русская и заимствованная жаргонная лексика<br /> #''Проблемный вопрос:'' Как путешествуют жаргонные слова?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Виды жаргонной лексики<br /> ##''Учебный вопрос:'' Жаргонная лексика и научно-технический прогресс<br /> ##''Учебный вопрос:'' Жаргонная лексика в толковых словарях<br /> #''Проблемный вопрос:'' Может ли сленг дружить с литературным языком?<br /> ##''Учебный вопрос:'' Чем сленг отличается от жаргонной лексики<br /> ##''Учебный вопрос:'' Сфера употребления жаргонной лексики и сленга<br /> ##''Учебный вопрос:'' Сленговые явления в литературных произведениях<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B16U1SC7edNOYTdhNmM3NzUtM2U1MS00MzI0LWE3NDktNzRmMTI5ZDlhYjFl&amp;hl=ru буклет - приглашение]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AV6U1SC7edNOZGN6ZDMzcGNfMGY1bnJmd2N6&amp;hl=ru Посмотреть презентацию]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование по теме:Когда появились первые жаргонные слова]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> <br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * мозговой штурм<br /> * таблицы З-И-У<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> * Обсуждение плана проекта<br /> * Критерии самооценки работы в группе<br /> * критерии оценивания публикации<br /> *критерии оценивания презентации<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> * Защита созданных работ<br /> * анкетирование<br /> * критерии оценивания групповых работ<br /> * рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdUOWpQa0pjTmRySW1GRzRzczJmekE6MQ анкета-опрос по теме &quot;Использование сленга в нашей речи&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/quiz_2/D1TiM.htm Дидактическая игра &quot;Переведи слова&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> *http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200102304<br /> *http://wiki.pippkro.ru/index-Еланцев Виталий<br /> *http://filologia.su/sleng<br /> *Юганов И., Юганова Ф. Словарь русского сленга. М., 1997. <br /> *Липатов А.Т. Русский сленг и его соотнесенность с жаргоном и арго // Семантика и уровни ее реализации. - Краснодар, 1997.<br /> *Митрофанов Е.В., Никитина Т.Г. Молодежный сленг. - М., 2005.<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T11:36:51Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/jURq1.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> ==Информационные источники==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aGoBdar_JLt4bB8xLBaHLlR5QIdMaB4uUlhOUk_dlGc/edit?hl=ru Интернет ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1TziFG-6Car6GyZo5m7qmONPVpc9qZj_5dp_eJ4k86YI/edit?hl=ru Ресурсы на печатной основе]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T11:15:03Z <p>Сухова Раиса: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> ==Информационные источники==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aGoBdar_JLt4bB8xLBaHLlR5QIdMaB4uUlhOUk_dlGc/edit?hl=ru Интернет ресурсы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1TziFG-6Car6GyZo5m7qmONPVpc9qZj_5dp_eJ4k86YI/edit?hl=ru Ресурсы на печатной основе]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:59:10Z <p>Сухова Раиса: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> ==Информационные источники==<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aGoBdar_JLt4bB8xLBaHLlR5QIdMaB4uUlhOUk_dlGc/edit?hl=ru Интернет ресурсы]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:54:47Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> ==Информационные источники==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:54:20Z <p>Сухова Раиса: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:53:27Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> <br /> ==Информационные источники==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:50:56Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:49:08Z <p>Сухова Раиса: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * Таблица продвижения групп в проекте<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:48:50Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * Таблица продвижения групп в проекте<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-07T10:48:26Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * Таблица продвижения групп в проекте<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T15:58:49Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * Таблица продвижения групп в проекте<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T14:39:39Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования работы в группе<br /> * Журнал участника проекта<br /> * Критерии оценки работы в группе<br /> |<br /> * Критерии оценивания при защите проекта<br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T14:19:25Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> * Лист планирования в группе<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> * <br /> * Контрольный тест<br /> * Рефлексия<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T14:10:15Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * Беседа<br /> * Вводная презентация учителя<br /> * &quot;Мозговой штурм&quot;<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-06T11:55:04Z <p>Сухова Раиса: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Зачем нужно словообразование?|Зачем нужно словообразование?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> <br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> <br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> <br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> <br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> <br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> <br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> <br /> 2. Эксперимент.<br /> <br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> <br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> <br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> <br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> <br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> <br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> <br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> <br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> <br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> 5. Составление лингвистических задач.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> В русском языке все морфемы важны.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * С.И.Львова &quot;Словообразование. Занимательно о серьёзном&quot;.<br /> * Словари русского языка.<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://www.google.ru/#sclient=psy&amp;hl=ru&amp;newwindow=1&amp;source=hp&amp;q=словообразование+в+русском+языке<br /> <br /> * http://www.google.ru/#pq=картинки+о+русском+языке+словообразование <br /> <br /> * http://www.google.ru/#hl=ru&amp;cp=36&amp;gs_id=8d&amp;xhr=t&amp;q=словари+словообразование+и+морфемика<br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-06T11:53:10Z <p>Сухова Раиса: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Зачем нужно словообразование?|Зачем нужно словообразование?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> <br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> <br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> <br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> <br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> <br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> <br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> <br /> 2. Эксперимент.<br /> <br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> <br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> <br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> <br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> <br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> <br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> <br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> <br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> <br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> В русском языке все морфемы важны.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * С.И.Львова &quot;Словообразование. Занимательно о серьёзном&quot;.<br /> * Словари русского языка.<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://www.google.ru/#sclient=psy&amp;hl=ru&amp;newwindow=1&amp;source=hp&amp;q=словообразование+в+русском+языке<br /> <br /> * http://www.google.ru/#pq=картинки+о+русском+языке+словообразование <br /> <br /> * http://www.google.ru/#hl=ru&amp;cp=36&amp;gs_id=8d&amp;xhr=t&amp;q=словари+словообразование+и+морфемика<br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T11:49:00Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T11:47:11Z <p>Сухова Раиса: /* Информационные источники */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> [http://www.example.com заголовок ссылки ]== Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-06T11:35:47Z <p>Сухова Раиса: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-05T17:52:22Z <p>Сухова Раиса: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> [http://www.example.com заголовок ссылки]== Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;hl=ru Вводная презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-05T17:48:03Z <p>Сухова Раиса: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Зачем нужно словообразование?|Зачем нужно словообразование?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> <br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> <br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> <br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> <br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> <br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> <br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> <br /> 2. Эксперимент.<br /> <br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> <br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> <br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> <br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> <br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> <br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> <br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> <br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> <br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * С.И.Львова &quot;Словообразование. Занимательно о серьёзном&quot;.<br /> * Словари русского языка.<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * http://www.google.ru/#sclient=psy&amp;hl=ru&amp;newwindow=1&amp;source=hp&amp;q=словообразование+в+русском+языке<br /> <br /> * http://www.google.ru/#pq=картинки+о+русском+языке+словообразование <br /> <br /> * http://www.google.ru/#hl=ru&amp;cp=36&amp;gs_id=8d&amp;xhr=t&amp;q=словари+словообразование+и+морфемика<br /> <br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-05T17:46:02Z <p>Сухова Раиса: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект:Зачем нужно словообразование?|Зачем нужно словообразование?]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> <br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> <br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> <br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> <br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> <br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> <br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> <br /> 2. Эксперимент.<br /> <br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> <br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> <br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> <br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> <br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> <br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> <br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> <br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> <br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> <br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> <br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * С.И.Львова &quot;Словообразование. Занимательно о серьёзном&quot;.<br /> * Словари русского языка.<br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...http://www.google.ru/#sclient=psy&amp;hl=ru&amp;newwindow=1&amp;source=hp&amp;q=словообразование+в+русском+языке<br /> <br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-05T16:52:40Z <p>Сухова Раиса: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-09-05T16:51:00Z <p>Сухова Раиса: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&amp;h[http://www.example.com заголовок ссылки]]== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-02T17:34:31Z <p>Сухова Раиса: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ... Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * ... Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * ... Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * ... Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * ... С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ... С.И.Львова &quot;Словообразование. Занимательно о серьёзном&quot;.<br /> * ... Словари русского языка.<br /> * ... <br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-02T17:30:36Z <p>Сухова Раиса: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Знакомство со &quot;Словарём морфем русского языка&quot; А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.<br /> 5. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 8. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> 10. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ... Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * ... Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * ... Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * ... Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * ... С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-02T17:25:07Z <p>Сухова Раиса: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ... Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * ... Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * ... Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> * ... Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> * ... С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-02T17:22:43Z <p>Сухова Раиса: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ... Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.<br /> * ... Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.<br /> * ... Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.<br /> Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.<br /> С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:46:36Z <p>Сухова Раиса: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:34:36Z <p>Сухова Раиса: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Значение приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:34:09Z <p>Сухова Раиса: /* Наши результаты */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> 1. Создание минисловаря &quot;Значение приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 2. Создание минисловаря исторических корней.<br /> 3. Перевод текста &quot;Пуськи бятые&quot;.<br /> 4. Иллюстрации к тексту Пуськи бятые&quot;<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:25:07Z <p>Сухова Раиса: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: &quot;Словарь исторических корней&quot;, &quot;Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка&quot;.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Иллюстрирование текста &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Подведение итогов работы.<br /> 9. Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:07:55Z <p>Сухова Раиса: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Оформление иллюстраций к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Создание искусственного текста для перевода.<br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> 10.Представление изученного вопроса перед классом.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T16:04:50Z <p>Сухова Раиса: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> 1. Распределение обязанностей в группе.<br /> 2. Изучение вопроса &quot;Роль корня в образовании однокоренных слов по &quot;Школьным словообразовательным словарям русского языка&quot; авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.<br /> 3. Изучение вопроса &quot;Значение суффиксов и приставок&quot; по &quot;Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка&quot;.<br /> 4. Изучение вопроса &quot;Роль исторических корней в правописании слов&quot; по этимологическоиу словарю.<br /> 5. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей.<br /> 6. Проведение языкового эксперимента по переводу текста &quot;Пуськи бятые&quot;с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.<br /> 7. Оформление иллюстраций к тексту &quot;Пуськи бятые&quot;<br /> 8. Создание искусственного текста для перевода.<br /> 9. Подведение итогов работы.<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T13:06:03Z <p>Сухова Раиса: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение лингвистических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Изготовление продуктов исследования.<br /> 6. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T12:58:05Z <p>Сухова Раиса: /* Методы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение дидактических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> 1. Наблюдения.<br /> 2. Эксперимент.<br /> 3. Анализ.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T12:49:35Z <p>Сухова Раиса: /* Объект исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение дидактических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T12:48:06Z <p>Сухова Раиса: /* Этапы исследования */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> 1. Поиск информации по теме.<br /> 2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.<br /> 3. Решение дидактических задач по теме.<br /> 4. Анализ и обобщение данных исследования.<br /> 5. Представление результатов работы.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-09-01T12:06:16Z <p>Сухова Раиса: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-08-30T08:25:05Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра &quot;Безударные проверяемые гласные корня&quot;]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:%D0%97%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BC_%D0%BD%D1%83%D0%B6%D0%BD%D0%BE_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%3F Учебный проект:Зачем нужно словообразование? 2011-08-30T08:24:34Z <p>Сухова Раиса: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> [[Участник:Сухова Раиса|Сухова Раиса Рифовна]]<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Русский язык 5 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. &quot;Морфемика и словообразование&quot; - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.<br /> <br /> Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.<br /> <br /> Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.<br /> <br /> Задачи: <br /> * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;<br /> * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;<br /> * выявить роль морфем в языке.<br /> <br /> '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:'''<br /> <br /> '''Русский язык'''<br /> * Изменение и образование слов<br /> * Состав слова<br /> *Орфография<br /> * Культура речи<br /> <br /> '''Литература'''<br /> * Выразительные средства языка<br /> <br /> '''Иностранный язык'''<br /> *Грамматика. Составные части слова.<br /> <br /> '''Ожидаемый результат:'''<br /> Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' Зачем нужно словообразование?<br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''Какая морфема языка важнее?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?<br /> #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -&quot;беззаконники&quot; в языке?<br /> ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать &quot;полиглотом&quot;?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&amp;hl=ru Буклет для учащихся]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]]<br /> * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме &quot;Морфемика и словообразование&quot;]<br /> <br /> [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра Безударные проверяемые гласные корня]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-08-30T07:20:52Z <p>Сухова Раиса: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выявить. какая морфема в русском языке главная.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-08-30T07:18:18Z <p>Сухова Раиса: /* Гипотеза */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выявить. какая морфема в русском языке главная.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> Предположим, что корень слова - важная часть слова.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-08-30T07:14:46Z <p>Сухова Раиса: /* Задачи */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выявить. какая морфема в русском языке главная.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> 1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.<br /> 2. Определить значение других частей слова.<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5:%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%B5%3F Исследование по теме:Какая морфема языка важнее? 2011-08-30T07:11:02Z <p>Сухова Раиса: /* Цель */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Название проекта]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Какая морфема языка важнее?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Выявить. какая морфема в русском языке главная.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div> Сухова Раиса