http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0+%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0 2026-07-15T21:56:37Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9E_%D0%B6%D0%B0%D0%BD%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%B8_%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8F. 2012-10-31T13:27:32Z

<p>Томилова Маргарита: /* Задачи */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> &lt;p align=right&gt; '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект по теме Публицистический стиль-ведущий стиль в современной печати]]''' &lt;/p&gt;<br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> Жанровое своеобразие текстов публицистического стиля.<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> Школьники читают мало , редко, по учебной необходимости,а между тем печатное слово обращено к самым разным читателям по вкусам,интересам,пристрастиям,уровню культуры.Тексты удивляют, восхищают, ранят,учат...Словом по-прежнему &quot;можно убить&quot;, &quot;спасти&quot;,оно может &quot;за собой повести полки&quot;...Особенно молодёжные.Особенно публицистическим.<br /> <br /> ==Цель==<br /> Проект создаёт условия для развития креативного мышления школьника, вырабатывает критическую оценку, отношение к миру и к себе, воспитывает глубинные нравственные качества,воспитывает инициативу, организованность, целеустремленность,коллективизм,служит основой самостоятельности, дает ощущение свободы.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> '''Обучающие''':<br /> *изучение основ журналистского творчества; <br /> *получение знаний и умений по созданию текста <br /> * освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.<br /> <br /> '''Развивающие:''' <br /> * развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;<br /> *развитие навыков установления межпредметных связей.<br /> <br /> '''Познавательные:'''<br /> <br /> •развитие интереса к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий;<br /> <br /> •изучение истории журналистики.<br /> <br /> '''Воспитательные:'''<br /> •создание атмосферы сотрудничества обучающихся ,когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения;<br /> •формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества;<br /> •формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни;<br /> •формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических,духовно-нравственных и гражданских качеств;<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> В громадном потоке СМИ роль печатного слова становится менее востребованной.У публицистики нет будущего?<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> Подборка текстов разных публицистических жанров из популярных молодёжных изданий.<br /> <br /> ==Методы==<br /> •словесные ( эвристические беседы);<br /> •наглядные;<br /> •анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий;<br /> •практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала);<br /> •проблемный;<br /> •диалоговый.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> ==Выводы==<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> * ...<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Томилова Маргарита http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B8 2012-10-31T13:15:29Z

<p>Томилова Маргарита: /* План проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Маргарита Константиновна Томилова<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Публицистический стиль - ведущий стиль в современной печати<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся.<br /> <br /> Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии. <br /> <br /> Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка.<br /> <br /> Ожидаемые результаты.<br /> <br /> В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1OZJQUZsF6HHHEnV28T2vDAOJ5CXgcPqKxvKtZyvA_7M/edit План]<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Нужна ли публике публицистика? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Велика ли история журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какова история западно-европейской журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как развивалась журналистика в России?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кого называют корифеями отечественной журналистики?<br /> #''Проблемный вопрос:''Есть ли жанровые отличия произведений публицистического стиля?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы информационными?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы аналитическими?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы художественно-публицистическими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Чем интересен язык публициста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Каким словарём пользуются газетчики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий?<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка журналисту?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вопросы можно задавать?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1CPM2KRehs-9dru9PHDAzQDIayD55O1eBpYm9uRuanEo/edit буклет. страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1P1n6-x8U0LloxXsptyHWYScIgVAFj9JR3Tx8XerbUyw/edit буклет. страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QhzLtPm0lKffKbxlltaRpjXjVs7Ms_JFS4S6qmp3U2k/edit Презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQZ0VHV25ob05XZFE Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Концептуальные карты<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Данные тестов]<br /> *Беседа<br /> |<br /> *Листы планирования рубрик<br /> *Напоминания и подсказки<br /> *Записи с вопросами в ходе всего проекта<br /> *Лист самооценки и взаимооценки участников в группе<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B2USoirIA0XOYzI1OWEyZjYtMTUyYy00MTE5LWI0NmEtMTg5N2NjOGFiMmNj/edit?hl=ru Наблюдение учеников и наблюдение учителя]<br /> *Заметка,статья,отзыв <br /> *Листы критериев и оценок<br /> *[https://docs.google.com/document/edit?id=1PzEmlRf1iJxOeKZyDnlP4FXOBPM1TiaNH-h1Aq2KFjA&amp;hl=ru Бланк самооценки] <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Томилова Маргарита http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B8 2012-10-31T13:14:21Z

<p>Томилова Маргарита: /* План проекта */</p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Маргарита Константиновна Томилова<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Публицистический стиль - ведущий стиль в современной печати<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся.<br /> <br /> Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии. <br /> <br /> Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка.<br /> <br /> Ожидаемые результаты.<br /> <br /> В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1. Обсуждение темы проекта.<br /> <br /> 2. Пошаговое планирование работы в группах.Тест.Таблица &quot;Знаю. Интересуюсь. Умею&quot;<br /> <br /> 3. Поиск и сбор информации. <br /> <br /> 4. Анализ ресурсов. <br /> <br /> 5. Обработка. Оценочный лист для ученика.<br /> <br /> 6. Обобщение.<br /> <br /> 7. Презентация творческих работ.<br /> <br /> 8. Анализ продукта. <br /> <br /> 9. Оценка продукта. <br /> <br /> До начала проекта учитель планирует стартовую презентацию, оформляет памятку &quot;Как заполнять таблицу З-И-У&quot;,подготавливает материалы по формирующему оцениванию и дидактические материалы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Нужна ли публике публицистика? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Велика ли история журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какова история западно-европейской журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как развивалась журналистика в России?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кого называют корифеями отечественной журналистики?<br /> #''Проблемный вопрос:''Есть ли жанровые отличия произведений публицистического стиля?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы информационными?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы аналитическими?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы художественно-публицистическими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Чем интересен язык публициста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Каким словарём пользуются газетчики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий?<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка журналисту?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вопросы можно задавать?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1CPM2KRehs-9dru9PHDAzQDIayD55O1eBpYm9uRuanEo/edit буклет. страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1P1n6-x8U0LloxXsptyHWYScIgVAFj9JR3Tx8XerbUyw/edit буклет. страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QhzLtPm0lKffKbxlltaRpjXjVs7Ms_JFS4S6qmp3U2k/edit Презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQZ0VHV25ob05XZFE Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Концептуальные карты<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Данные тестов]<br /> *Беседа<br /> |<br /> *Листы планирования рубрик<br /> *Напоминания и подсказки<br /> *Записи с вопросами в ходе всего проекта<br /> *Лист самооценки и взаимооценки участников в группе<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B2USoirIA0XOYzI1OWEyZjYtMTUyYy00MTE5LWI0NmEtMTg5N2NjOGFiMmNj/edit?hl=ru Наблюдение учеников и наблюдение учителя]<br /> *Заметка,статья,отзыв <br /> *Листы критериев и оценок<br /> *[https://docs.google.com/document/edit?id=1PzEmlRf1iJxOeKZyDnlP4FXOBPM1TiaNH-h1Aq2KFjA&amp;hl=ru Бланк самооценки] <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Томилова Маргарита http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C-%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C_%D0%B2_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B8 2012-10-31T13:13:39Z

<p>Томилова Маргарита: </p> <hr /> <div><br /> &lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> Маргарита Константиновна Томилова<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> Публицистический стиль - ведущий стиль в современной печати<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> 9 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся.<br /> <br /> Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии. <br /> <br /> Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка.<br /> <br /> Ожидаемые результаты.<br /> <br /> В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1. Обсуждение темы проекта.<br /> 2. Пошаговое планирование работы в группах.Тест.Таблица &quot;Знаю. Интересуюсь. Умею&quot;<br /> 3. Поиск и сбор информации. <br /> 4. Анализ ресурсов. <br /> 5. Обработка. Оценочный лист для ученика.<br /> 6. Обобщение.<br /> 7. Презентация творческих работ.<br /> 8. Анализ продукта. <br /> 9. Оценка продукта. <br /> До начала проекта учитель планирует стартовую презентацию, оформляет памятку &quot;Как заполнять таблицу З-И-У&quot;,подготавливает материалы по формирующему оцениванию и дидактические материалы.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:''Нужна ли публике публицистика? <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:'Велика ли история журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какова история западно-европейской журналистики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как развивалась журналистика в России?<br /> ##''Учебный вопрос:''Кого называют корифеями отечественной журналистики?<br /> #''Проблемный вопрос:''Есть ли жанровые отличия произведений публицистического стиля?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы информационными?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы аналитическими?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие жанры публицистического стиля названы художественно-публицистическими?<br /> #''Проблемный вопрос:''Чем интересен язык публициста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Каким словарём пользуются газетчики?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов?<br /> ##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий?<br /> #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка журналисту?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста?<br /> ##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью?<br /> ##''Учебный вопрос:''Какие вопросы можно задавать?<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1CPM2KRehs-9dru9PHDAzQDIayD55O1eBpYm9uRuanEo/edit буклет. страница 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/drawings/d/1P1n6-x8U0LloxXsptyHWYScIgVAFj9JR3Tx8XerbUyw/edit буклет. страница 2]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QhzLtPm0lKffKbxlltaRpjXjVs7Ms_JFS4S6qmp3U2k/edit Презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQZ0VHV25ob05XZFE Стратегии оценивания].<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> *Концептуальные карты<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Данные тестов]<br /> *Беседа<br /> |<br /> *Листы планирования рубрик<br /> *Напоминания и подсказки<br /> *Записи с вопросами в ходе всего проекта<br /> *Лист самооценки и взаимооценки участников в группе<br /> |<br /> *[https://docs.google.com/file/d/0B2USoirIA0XOYzI1OWEyZjYtMTUyYy00MTE5LWI0NmEtMTg5N2NjOGFiMmNj/edit?hl=ru Наблюдение учеников и наблюдение учителя]<br /> *Заметка,статья,отзыв <br /> *Листы критериев и оценок<br /> *[https://docs.google.com/document/edit?id=1PzEmlRf1iJxOeKZyDnlP4FXOBPM1TiaNH-h1Aq2KFjA&amp;hl=ru Бланк самооценки] <br /> <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&amp;hl=ru#edit Тест]<br /> <br /> == Информационные источники ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]</div>

Томилова Маргарита