ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-24T11:46:30Z

Тресцова Ирина Анатольевна: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]] [[Семинар ДООнк Урок русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Волобуева Надежда Владимировна, z033, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
# Дорошенко Ольга Ивановна, ID-z004, [[Семинар ДООнк «Математическая викторина»]], [[Семинар ДООнк: Игра «Математическое лото»]], [[Семинар ДООнк «Решение задач на разные виды сравнений»]]
# Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку во 2 классе.]], [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]], [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
# Тресцова Ирина Анатольевна, z002 [[Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе]], [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по математике во 2 классе]], [[Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

2009-03-24T11:45:03Z

Тресцова Ирина Анатольевна:

'''Автор: Тресцова Ирина Анатольевна, z002'''

Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать
логическое мышление учащихся. Как показывает опыт, в
младшем школьном возрасте одним из эффективных способов развития мышления
является решение школьниками нестандартных логических задач.

'''''Организация различных форм работы с логическими задачами'''''

Развитие у детей логического мышления – это одна из важных задач начального обучения. Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала.

Основная работа для развития логического мышления должна вестись с задачей. Ведь в любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. Нестандартные логические задачи – отличный инструмент для такого развития. Существует значительное множество такого рода задач. Наибольший эффект при этом может быть достигнут в результате применения различных форм работы над задачей.

1. Работа над решенной задачей.

Многие учащиеся только после повторного анализа осознают план решения задачи. Это путь к
выработке твердых знаний по математике. Конечно, повторение анализа требует времени, но оно окупается.

2. Решение задач различными способами. Мало уделяется внимания решению задач разными способами в основном из-за нехватки времени. А ведь это умение свидетельствует о достаточно высоком математическом развитии. Кроме того, привычка нахождения другого способа решения сыграет большую роль в будущем. Но я считаю, что это доступно не всем учащимся, а лишь тем, кто любит математику, имеет особые математические способности.

3. Правильно организованный способ анализа задачи - с вопроса или от данных к вопросу.

4. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку"). Учитель обращает внимание детей на детали, которые нужно обязательно представить, а которые можно опустить. Мысленное участие в этой ситуации. Разбиение текста задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.

5. Самостоятельное составление задач учащимися.

Составить задачу: 1) используя слова: больше на, столько, сколько, меньше в, на столько больше, на столько меньше; 2) решаемую в 1, 2, 3 действия; 3) по данному ее плану решения, действиям и ответу; 4) по выражению и т.д.

6. Решение задач с недостающими или лишними данными.

7. Изменение вопроса задачи.

8. Составление различных выражений по данным задачам и объяснение, что обозначает то или иное выражение. Выбрать те выражения, которые являются ответом на вопрос задачи.

9. Объяснение готового решения задачи.

10. Использование приема сравнения задач и их решений.

11. Запись двух решений на доске - одного верного и другого неверного.

12. Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием.

13. Закончить решение задачи.

14. Какой вопрос и какое действие лишние в решении задачи (или, наоборот, восстановить пропущенный вопрос и действие в задаче).

15. Составление аналогичной задачи с измененными данными.

16. Решение обратных задач.

Систематическое использование на уроках математики и внеурочных
занятиях специальных задач и заданий, направленных на развитие логического
мышления, расширяет математический кругозор младших школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.
Основной целью математического образования должно быть развитие умения
математически, а значит, логически и осознанно исследовать явления
реального мира. Реализации этой цели может и должно способствовать решение
на уроках математики различного рода нестандартных логических задач.
обучения математике.

Приведу некоторые нестандартные задания, способствующие развитию логического мышления, которые используются на различных этапах урока математики.

1. Задания логического характера при определении темы урока.

1.Сегодня цифра спряталась в дне недели, который предшествует субботе. Какая это цифра? Какова тема урока? (Цифра и число 5).

2. Внимательно посмотрите на запись и найдите лишнее число: 1, 3, 9, 11, 7, 5. Определите тему урока. (Двузначные числа).

2.Задания логического характера для устного счета.

1) Составление цепочек.

(Зайчик может прыгать через дорожку только наискосок. Значит, из домика 7 он может попасть в домики 2 или 4).
Двое учеников по очереди выполняют задание у доски:

-3 +4 -5 +6 - 8 +5 - 4 +5

-5 +4 -5

зайчик из домика 7 прыгнет в домик 2. Чтобы получить число 2, надо из 7 вычесть 5. Из домика 2 зайчик попадает в домик 6. Чтобы получить число 6, надо к 2 прибавить 4 и т.д. Это круговые примеры.
Остальные учащиеся могут самостоятельно заполнять цепочки на карточках или проверять работающих у доски.
Такие задания предлагаю иногда и для самостоятельной работы.

2. Эвристические задачи, в которых учащиеся могут оперировать категориями все, некоторые, отдельные и устанавливать отношения между членами мно¬жеств. В таких заданиях учащиеся встречаются с тремя уровнями сложности.
На первом уровне они оперируют одни суждением, например: Петя и Миша решали примеры. Один решал у доски, другой в тетради. Где решал примеры Ми¬ша, если Петя не решал у доски?
На втором уровне учащимся необходимо сопоставлять два суждения. Например: Коля, Ваня и Сережа учили таблицу умножения. Один учил таблицу на 5, другой на 6, третий на 9. Кто какую таблицу учил, если Коля знал таблицу умножения на 6 и 9, а Ваня знал таблицу на 9?
Третий уровень – это задачи, в которых учащимся необходимо соотнести три суждения. Например: Асиф, Боря, Женя и Ваня выполняли задание по выбору: решить задачу, примеры, уравнение или найти периметр фигуры. Кто какое задание выполнял, если Асиф не решал уравнений, задач и примеров; Боря не решал примеров и задач, а Ваня не решал задач?

3) Перебор вариантов отношений. Например: На дереве сидело 4 голубя и 6 воробьев. Пять птиц улетело. Улетел ли среди них хоть один голубь?

4) Установление пространственных, временных и функциональных отношений. Например: а) Сережа шел по лестнице, шагая через 2 ступени. Он считал 1, 2, 3, 4... Когда ему нужно было сказать 5, то оказалось, что осталась одна сту¬пенька. Сколько всего ступенек на лестнице? (14). б) Как отлить 3 л жидкости, если есть емкости 7 и 2 л?

5) Комбинаторные действия, т.е. умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов. Например:

а) Составьте все возможные трехзначные числа, используя цифры 5, 7, 3;
б) Составьте все возможные фигуры из заданных геометрических элементов.

3. Логические задачи при изучении нового материала.

1) Нахождение закономерностей (ступенчатый счет как в прямом, так и в обратном порядке):
22, 25, 28... 5, 15, ..., 35 5, 7, 35, 6, 8, 48, ..., ..., ...
739, 638, ... 909, 899, ..., ..., 869
2) Знание разрядности чисел. Например: Какое будет число, если в числе 427 число десятков увеличить на 4, а число единиц уменьшить на 2 и т.п. (Число на доске не записывается, а задание повторяется один раз).

3) Составление задач по данному выражению или требованию, а также задач, где известны лишь общие характеристики данных. Например: Составьте задачу, где известно одно из слагаемых, а другое не известно.

Денис. Таня прочитала 9 страниц, а Оксана на 4 страницы меньше. Сколько страниц прочитали девочки вместе?
Егор. Летом я жил у бабушки. У нее было 2 курицы-несушки. Мы с мамой купили ей на три курицы больше, чем у нее было. Сколько кур-несушек стало у ба¬бушки?

4. Для самостоятельной работы использую задачи следующих видов.

1) Задачи на сравнение вида одинаковое – разное. Например: Посмотрите внимательно на рисунки, сравните их. Найдите среди данных рисунков такой, ко¬торый отличается от двух других.

2) Задания могут быть на определение совпадающих или несовпадающих или несовпадающих в пространстве элементов. При решении таких задач можно ис¬пользовать различные геометрические фигуры и формы для наложения.

3) Словесно-логические задачи.

а) Если на лист простой бумаги синего цвета положить лист копировальной бумаги красного цвета и провести по нему линию карандашом желтого цвета, то какого цвета линия цвета будет на листе простой бумаги? (Красная).
б) Через 5 лет Коле будет столько же лет, сколько сейчас Маше. Кто младше?
в) Через 4 года Ване будет на 2 года меньше, чем Славе через 7 лет. Кто старше?
г) Юля веселее Аси, Ася легче Сони, Соня сильнее Юли, Юля тяжелее Сони, Соня печальнее Аси, Ася слабее Юли. Кто самый веселый, самый легкий, самый сильный?

На этапе закрепления предлагаю задачи на сообразительность, где проявляется способность учащихся нестандартно мыслить и развивается интуиция. Например:
а) Трое играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый? (2).
б) На столе лежат три карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить крайний).
в) По улице идут два сына и два отца. Всего три человека. Может ли так быть?
Практически на каждом уроке и на разных его этапах использую различные задания на развитие внимания и памяти учащихся, так как без них невозможно со¬вершенствование логического мышления.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

2009-03-24T10:45:10Z

Тресцова Ирина Анатольевна: Новая: '''Автор: Тресцова Ирина Анатольевна, z002''' Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен разв...

'''Автор: Тресцова Ирина Анатольевна, z002'''

Никто не будет спорить с тем, что каждый учитель должен развивать
логическое мышление учащихся. Как показывает опыт, в
младшем школьном возрасте одним из эффективных способов развития мышления
является решение школьниками нестандартных логических задач.

'''''Организация различных форм работы с логическими задачами'''''

Развитие у детей логического мышления – это одна из важных задач начального обучения. Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала.

Основная работа для развития логического мышления должна вестись с задачей. Ведь в любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. Нестандартные логические задачи – отличный инструмент для такого развития. Существует значительное множество такого рода задач. Наибольший эффект при этом может быть достигнут в результате применения различных форм работы над задачей.

'''1. Работа над решенной задачей.'''

Многие учащиеся только после повторного анализа осознают план решения задачи. Это путь к
выработке твердых знаний по математике. Конечно, повторение анализа требует времени, но оно окупается.

'''2. Решение задач различными способами.''' Мало уделяется внимания решению задач разными способами в основном из-за нехватки времени. А ведь это умение свидетельствует о достаточно высоком математическом развитии. Кроме того, привычка нахождения другого способа решения сыграет большую роль в будущем. Но я считаю, что это доступно не всем учащимся, а лишь тем, кто любит математику, имеет особые математические способности.

'''3. Правильно организованный способ анализа задачи''' - с вопроса или от данных к вопросу.
4. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку"). Учитель обращает внимание детей на детали, которые нужно обязательно представить, а которые можно опустить. Мысленное участие в этой ситуации. Разбиение текста задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.
5. Самостоятельное составление задач учащимися.
Составить задачу: 1) используя слова: больше на, столько, сколько, меньше в, на столько больше, на столько меньше; 2) решаемую в 1, 2, 3 действия; 3) по данному ее плану решения, действиям и ответу; 4) по выражению и т.д.
6. Решение задач с недостающими или лишними данными.
7. Изменение вопроса задачи.
8. Составление различных выражений по данным задачам и объяснение, что обозначает то или иное выражение. Выбрать те выражения, которые являются ответом на вопрос задачи.
9. Объяснение готового решения задачи.
10. Использование приема сравнения задач и их решений.
11. Запись двух решений на доске - одного верного и другого неверного.
12. Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием.
13. Закончить решение задачи.
14. Какой вопрос и какое действие лишние в решении задачи (или, наоборот, восстановить пропущенный вопрос и действие в задаче).
15. Составление аналогичной задачи с измененными данными.
16. Решение обратных задач.
Систематическое использование на уроках математики и внеурочных
занятиях специальных задач и заданий, направленных на развитие логического
мышления, расширяет математический кругозор младших школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.
Основной целью математического образования должно быть развитие умения
математически, а значит, логически и осознанно исследовать явления
реального мира. Реализации этой цели может и должно способствовать решение
на уроках математики различного рода нестандартных логических задач.
обучения математике.
Приведу некоторые нестандартные задания, способствующие развитию логи¬ческого мышления, которые используются на различных этапах урока математи¬ки.
1. Задания логического характера при определении темы урока.
1.Сегодня цифра спряталась в дне недели, который предшествует субботе. Какая это цифра? Какова тема урока? (Цифра и число 5).
2. Внимательно посмотрите на запись и найдите лишнее число: 1, 3, 9, 11, 7, 5. Определите тему урока. (Двузначные числа).
2.Задания логического характера для устного счета.
1) Составление цепочек.
(Зайчик может прыгать через дорожку только наискосок. Значит, из домика 7 он может попасть в домики 2 или 4).
Двое учеников по очереди выполняют задание у доски:

-3 +4 -5 +6 - 8 +5 - 4 +5

-5 +4 -5

зайчик из домика 7 прыгнет в домик 2. Чтобы получить число 2, надо из 7 вычесть 5. Из домика 2 зайчик попадает в домик 6. Чтобы получить число 6, надо к 2 прибавить 4 и т.д. Это круговые примеры.
Остальные учащиеся могут самостоятельно заполнять цепочки на карточках или проверять работающих у доски.
Такие задания предлагаю иногда и для самостоятельной работы.
2. Эвристические задачи, в которых учащиеся могут оперировать категория¬ми все, некоторые, отдельные и устанавливать отношения между членами мно¬жеств. В таких заданиях учащиеся встречаются с тремя уровнями сложности.
На первом уровне они оперируют одни суждением, например: Петя и Миша решали примеры. Один решал у доски, другой в тетради. Где решал примеры Ми¬ша, если Петя не решал у доски?
На втором уровне учащимся необходимо сопоставлять два суждения. Напри¬мер: Коля, Ваня и Сережа учили таблицу умножения. Один учил таблицу на 5, другой на 6, третий на 9. Кто какую таблицу учил, если Коля знал таблицу умно¬жения на 6 и 9, а Ваня знал таблицу на 9?
Третий уровень – это задачи, в которых учащимся необходимо соотнести три суждения. Например: Асиф, Боря, Женя и Ваня выполняли задание по выбору: ре¬шить задачу, примеры, уравнение или найти периметр фигуры. Кто какое зада¬ние выполнял, если Асиф не решал уравнений, задач и примеров; Боря не решал примеров и задач, а Ваня не решал задач?
3) Перебор вариантов отношений. Например: На дереве сидело 4 голубя и 6 воробьев. Пять птиц улетело. Улетел ли среди них хоть один голубь?
4) Установление пространственных, временных и функциональных отноше¬ний. Например: а) Сережа шел по лестнице, шагая через 2 ступени. Он считал 1, 2, 3, 4... Когда ему нужно было сказать 5, то оказалось, что осталась одна сту¬пенька. Сколько всего ступенек на лестнице? (14). б) Как отлить 3 л жидкости, если есть емкости 7 и 2 л?
5) Комбинаторные действия, т.е. умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов. Например:
а) Составьте все возможные трехзначные числа, используя цифры 5, 7, 3;
б) Составьте все возможные фигуры из заданных геометрических элементов.
3. Логические задачи при изучении нового материала.
1) Нахождение закономерностей (ступенчатый счет как в прямом, так и в обратном порядке):
22, 25, 28... 5, 15, ..., 35 5, 7, 35, 6, 8, 48, ..., ..., ...
739, 638, ... 909, 899, ..., ..., 869
2) Знание разрядности чисел. Например: Какое будет число, если в числе 427 число десятков увеличить на 4, а число единиц уменьшить на 2 и т.п. (Число на доске не записывается, а задание повторяется один раз).
3) Составление задач по данному выражению или требованию, а также задач, где известны лишь общие характеристики данных. Например: Составьте задачу, где известно одно из слагаемых, а другое не известно.
Денис. Таня прочитала 9 страниц, а Оксана на 4 страницы меньше. Сколько страниц прочитали девочки вместе?
Егор. Летом я жил у бабушки. У нее было 2 курицы-несушки. Мы с мамой купили ей на три курицы больше, чем у нее было. Сколько кур-несушек стало у ба¬бушки?
4. Для самостоятельной работы использую задачи следующих видов.
1) Задачи на сравнение вида одинаковое – разное. Например: Посмотрите внимательно на рисунки, сравните их. Найдите среди данных рисунков такой, ко¬торый отличается от двух других.

2) Задания могут быть на определение совпадающих или несовпадающих или несовпадающих в пространстве элементов. При решении таких задач можно ис¬пользовать различные геометрические фигуры и формы для наложения.

3) Словесно-логические задачи.
а) Если на лист простой бумаги синего цвета положить лист копировальной бумаги красного цвета и провести по нему линию карандашом желтого цвета, то какого цвета линия цвета будет на листе простой бумаги? (Красная).
б) Через 5 лет Коле будет столько же лет, сколько сейчас Маше. Кто млад¬ше?
в) Через 4 года Ване будет на 2 года меньше, чем Славе через 7 лет. Кто старше?
г) Юля веселее Аси, Ася легче Сони, Соня сильнее Юли, Юля тяжелее Сони, Соня печальнее Аси, Ася слабее Юли. Кто самый веселый, самый легкий, самый сильный?
На этапе закрепления предлагаю задачи на сообразительность, где проявляет¬ся способность учащихся нестандартно мыслить и развивается интуиция. Напри¬мер:
а) Трое играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый? (2).
б) На столе лежат три карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить крайний).
в) По улице идут два сына и два отца. Всего три человека. Может ли так быть?
Практически на каждом уроке и на разных его этапах использую различные задания на развитие внимания и памяти учащихся, так как без них невозможно со¬вершенствование логического мышления.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-24T10:18:33Z

Тресцова Ирина Анатольевна: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]] [[Семинар ДООнк Урок русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Волобуева Надежда Владимировна, z033, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
# Дорошенко Ольга Ивановна, ID-z004, [[Семинар ДООнк «Математическая викторина»]], [[Семинар ДООнк: Игра «Математическое лото»]], [[Семинар ДООнк «Решение задач на разные виды сравнений»]]
# Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку во 2 классе.]]
* [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]]
* [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
# Тресцова Ирина Анатольевна, z002
*
*[[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по математике во 2 классе]]
*[[Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Внеклассное занятие по математике во 2 классе

2009-03-24T10:14:09Z

Тресцова Ирина Анатольевна:

'''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна, z002'''''

'''Тема занятия: К В М (Клуб веселых математиков)'''

'''Цель занятия:'''

1) Развивать умение логически мыслить, проявлять смекалку.

2) Развивать интерес к математике, творческие способности детей.

3) Воспитывать взаимовыручку, чувство локтя.

'''Ход занятия.'''

'''''1. Вводная часть.'''''

''Учитель:''

Привет, друзья! Сегодня в школе

Большой и интересный день.

Мы приготовили весёлый

Наш школьный праздник -

''Дети:'' КВМ!

''Учитель:'' Этот КВМ сейчас

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется.

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все понять,

Измерить и исчислить.

- Открываем первый сезон в клубе весёлых математиков. Прошу команды занять свои места. Слева - команда 2 А – команда «Минус», справа команда 2 В – команда «Плюс».В жюри учителя начальных классов.

'''''2. Представление команд.'''''

'''Первый конкурс – представление команд.'''

''Звучит песня на музыку вступительной песни из КВНа.''

Снова в нашем классе

Снова в нашем классе нет пустого места.

Это значит «Плюс»,значит «Минус» не покинут вас.

Это просто значит,

Начинаем мы решать задачи.

Это просто значит –

Удивим сегодня вас.

'''Команда «Плюс» :''' Мы начинаем КВМ.

Для кого? Для чего?

Чтобы решить заданья все

Для себя, для него.

Пусть мы задачки все решим

И найдем в чем секрет,

Но мы ребят здесь победим –

Это «Плюса» ответ.

'''Команда «Минус»:''' Мы начинаем КВМ.

Для кого? Для чего?

Чтоб рассказать, что без проблем

Всех победить до одного.

Мы «Минус» - очень важный знак.

Это так, да это так.

И обыграть нам вас пустяк

Просто так, просто так.

'''3. Разминка'''

''Формулировку задания читает учитель.''

Карточка №1 Подумайте, какой ряд лишний и почему.

2, 4, 6, 8, 10, 12.

1, 2, 6, 7, 9, 8, 10, 3, 4.

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.

Карточка №2 Соберите бусы

Карточка №3 Убежали знаки из выражения. Где знак = , я подскажу, а «+» и « - « вы найдете сами.

2 8 4 = 6

Карточка №4 Потерялась цифра на четвертом листке. Верните её.

7 Х □ < 15

Пока жюри подводит итоги, стихотворная пауза: стихи о командах.

'''Сложение.'''

Я – плюс,

И этим я горжусь!

Я для сложения гожусь.

Я – добрый знак соединенья,

И в том мое предназначение.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получится сложенья.

Сложим стих, прибавим смех,

Выйдет песенка для всех!

За тобою и за мной

Запоет весь шар земной!

'''Вычитание.'''

Я –МИНУС,

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А свою роль лишь выполняю

Вычитаем! Начинаем

Изо всех ручьёв и рек

Вычитать и лёд, и снег.

Если вычесть снег и лёд,

Будет птичий перелет.

Сложим солнышко с дождём

И немного подождём…

И получим травы,

Разве мы не правы?

Слово жюри.

'''5. Конкурс «А ну-ка догадайся!»'''

1. Возьмите две палочки. Как из этих двух палочек сделать 10, не ломая их? Это была тренировка.

2. Вот вам рисунок. Выложите его на столе из палочек. (Для команды «Плюс»)

- Кто это ? Как вы думаете? (Конь, коза, корова)

- Я задумала, что это животное – корова, но это не важно. Главное задание: гулял корова, гуляла и её кот-то позвал. Переложите палочку так, чтобы корова развернулась в другую сторону.

(Для команды «Минус»)
- Что это, как вы думаете? (Дом)

Переложите 1 палочку так, чтобы дом развернулся в другую сторону.

'''6. Конкурс капитанов.'''

Каждому капитану нужно решить задачи и сосчитать сколько треугольников на рисунке.

Рисунок№1

Задача: Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 33?

Задача: В посёлке 17 двух- и трёхэтажных домов. Трёхэтажных на 3 меньше, чем двухэтажных. Сколько двухэтажных и сколько трёхэтажных домов?

А теперь блиц-вопросы капитану команды «Плюс»:

Одно яйцо варится 10 мин. Сколько времени будут варится 2 яйца?

В семье 5 сыновей, и у каждого есть сестра. Сколько детей в семье?

А теперь блиц-вопросы капитану команды «Минус»:

Кошка, когда стоит на двух лапах, весит 5 кг. Сколько будет она весить, если будет стоять на четырёх лапах?

Два сына, два отца съели три яйца. Сколько яиц съел каждый?

Пока капитаны решают, идёт конкурс болельщиков.

'''7. Конкурс болельщиков.'''

1)Лестница состоит из девяти ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз посередине лестницы?

Как число 10 записать четырьмя различными цифрами, соединив их знаками действий

2) Быстро вставить знаки Х или :

16..2=8 2..6=12

2..7=14 12..2=6

8..2=4 5..2 =10

10..5=2 10..2=5

9..2=18 2..8=16

14..7=2 2..2=4

4..2=2 10..2=20

4..2=8 12..3=4

3)В равенстве из спичек

Допущена ошибка. Переложите одну спичку так, чтобы равенство стало верным.

Слово жюри.

'''7. Логические задачи.'''

Итак, внимание!

Последнее задание.

Вы задачи все решите

Нас знаньями своими поразите.

1) Имеются песочные часы на 3 мин. и на 7 мин. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 мин. Как это сделать с помощью данных часов?

2) Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили, сколько углов осталось?

3) Одна машина перевозит 3 бетонные плиты. Сколько потребуется машин, чтобы перевезти 10 таких плит?

4) У меня дома живут разные животные: все, кроме двух лягушки, все, кроме двух кролики, все, кроме двух, котята. Сколько их всего у меня?
5)
8. «Собери квадрат» – игра Танграм. (если останется время)

'''9. Подведение итогов. Награждение победителей.'''

Вот закончена игра

Итоги подводить пора!

Слово жюри.

Итог занятия.

Друзья! Наш КВМ окончен.

Вы постарались как смогли.

Мы снова ждём все с вами встречи.

До новых встреч, прощайте все.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Семинар ДООнк Внеклассное занятие по математике во 2 классе

2009-03-24T10:07:46Z

Тресцова Ирина Анатольевна: Новая: '''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна, z002''''' '''Тема занятия: К В М (Клуб веселых математиков)''' '''Цель з...

'''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна, z002'''''

'''Тема занятия: К В М (Клуб веселых математиков)'''

'''Цель занятия:'''
1) Развивать умение логически мыслить, проявлять смекалку.

2) Развивать интерес к математике, творческие способности детей.

3) Воспитывать взаимовыручку, чувство локтя.

'''Ход занятия.'''

'''''1. Вводная часть.'''''
''Учитель:''
Привет, друзья! Сегодня в школе

Большой и интересный день.

Мы приготовили весёлый

Наш школьный праздник -

''Дети:'' КВМ!

''Учитель:'' Этот КВМ сейчас

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется.

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все понять,

Измерить и исчислить.

- Открываем первый сезон в клубе весёлых математиков. Прошу команды занять свои места. Слева - команда 2 А – команда «Минус», справа команда 2 В – команда «Плюс».В жюри учителя начальных классов.

'''''2. Представление команд.'''''

'''Первый конкурс – представление команд.'''

''Звучит песня на музыку вступительной песни из КВНа.''

Снова в нашем классе

Снова в нашем классе нет пустого места.

Это значит «Плюс»,значит «Минус» не покинут вас.

Это просто значит,

Начинаем мы решать задачи.

Это просто значит –

Удивим сегодня вас.

'''Команда «Плюс» :''' Мы начинаем КВМ.

Для кого? Для чего?

Чтобы решить заданья все

Для себя, для него.

Пусть мы задачки все решим

И найдем в чем секрет,

Но мы ребят здесь победим –

Это «Плюса» ответ.

'''Команда «Минус»:''' Мы начинаем КВМ.

Для кого? Для чего?

Чтоб рассказать, что без проблем

Всех победить до одного.

Мы «Минус» - очень важный знак.

Это так, да это так.

И обыграть нам вас пустяк

Просто так, просто так.

'''3. Разминка'''

''Формулировку задания читает учитель.''

Карточка №1 Подумайте, какой ряд лишний и почему.

2, 4, 6, 8, 10, 12.

1, 2, 6, 7, 9, 8, 10, 3, 4.

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.

Карточка №2 Соберите бусы

Карточка №3 Убежали знаки из выражения. Где знак = , я подскажу, а «+» и « - « вы найдете сами.

2 8 4 = 6

Карточка №4 Потерялась цифра на четвертом листке. Верните её.

7 Х □ < 15

'''4. Игра «На фигуру посмотри и фигуру измени»'''

Пока жюри подводит итоги, стихотворная пауза: стихи о командах.

'''Сложение.'''

Я – плюс,

И этим я горжусь!

Я для сложения гожусь.

Я – добрый знак соединенья,

И в том мое предназначение.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получится сложенья.

Сложим стих, прибавим смех,

Выйдет песенка для всех!

За тобою и за мной

Запоет весь шар земной!

'''Вычитание.'''

Я –МИНУС,

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А свою роль лишь выполняю

Вычитаем! Начинаем

Изо всех ручьёв и рек

Вычитать и лёд, и снег.

Если вычесть снег и лёд,

Будет птичий перелет.

Сложим солнышко с дождём

И немного подождём…

И получим травы,

Разве мы не правы?

Слово жюри.
'''
5. Конкурс «А ну-ка догадайся!»'''

1. Возьмите две палочки. Как из этих двух палочек сделать 10, не ломая их? Это была тренировка.

2. Вот вам рисунок. Выложите его на столе из палочек. (Для команды «Плюс»)

- Кто это ? Как вы думаете? (Конь, коза, корова)

- Я задумала, что это животное – корова, но это не важно. Главное задание: гулял корова, гуляла и её кот-то позвал. Переложите палочку так, чтобы корова развернулась в другую сторону.

(Для команды «Минус»)
- Что это, как вы думаете? (Дом)

Переложите 1 палочку так, чтобы дом развернулся в другую сторону.

'''6. Конкурс капитанов.'''

Каждому капитану нужно решить задачи и сосчитать сколько треугольников на рисунке.

Рисунок№1

Задача: Как, не совершая математических действий, увеличить 66 на 33?

Задача: В посёлке 17 двух- и трёхэтажных домов. Трёхэтажных на 3 меньше, чем двухэтажных. Сколько двухэтажных и сколько трёхэтажных домов?

А теперь блиц-вопросы капитану команды «Плюс»:

Одно яйцо варится 10 мин. Сколько времени будут варится 2 яйца?

В семье 5 сыновей, и у каждого есть сестра. Сколько детей в семье?

А теперь блиц-вопросы капитану команды «Минус»:

Кошка, когда стоит на двух лапах, весит 5 кг. Сколько будет она весить, если будет стоять на четырёх лапах?

Два сына, два отца съели три яйца. Сколько яиц съел каждый?

Пока капитаны решают, идёт конкурс болельщиков.

'''
7. Конкурс болельщиков.'''

1)Лестница состоит из девяти ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз посередине лестницы?

Как число 10 записать четырьмя различными цифрами, соединив их знаками действий

2) Быстро вставить знаки Х или :

16..2=8 2..6=12

2..7=14 12..2=6

8..2=4 5..2 =10

10..5=2 10..2=5

9..2=18 2..8=16

14..7=2 2..2=4

4..2=2 10..2=20

4..2=8 12..3=4

3)В равенстве из спичек

Допущена ошибка. Переложите одну спичку так, чтобы равенство стало верным.

Слово жюри.

'''7. Логические задачи.'''

Итак, внимание!

Последнее задание.

Вы задачи все решите

Нас знаньями своими поразите.

1) Имеются песочные часы на 3 мин. и на 7 мин. Надо опустить яйцо в кипящую воду ровно на 4 мин. Как это сделать с помощью данных часов?

2) Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили, сколько углов осталось?

3) Одна машина перевозит 3 бетонные плиты. Сколько потребуется машин, чтобы перевезти 10 таких плит?

4) У меня дома живут разные животные: все, кроме двух лягушки, все, кроме двух кролики, все, кроме двух, котята. Сколько их всего у меня?
5)
8. «Собери квадрат» – игра Танграм. (если останется время)

'''9. Подведение итогов. Награждение победителей.'''

Вот закончена игра

Итоги подводить пора!

Слово жюри.

Итог занятия.

Друзья! Наш КВМ окончен.

Вы постарались как смогли.

Мы снова ждём все с вами встречи.

До новых встреч, прощайте все.

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]].

Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

2009-03-24T10:01:32Z

Тресцова Ирина Анатольевна: /* Участники семинара */

[[:Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009|Вернуться на главную страницу проекта]]

'''Уважаемые педагоги, локальные координаторы команд-участниц ДООнк'''! Отдельные заявки на участие в семинаре присылать не нужно.

'''Темы семинара «Имя существительное» и «Логические задачи».''' Конечно же, рассмотреть их нужно применительно к начальной школе.

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

Семинар начнет свою работу с 4 февраля 2009 года и продлится до конца олимпиады (24 марта 2009 г.).

== Как стать Участником семинара ==

'''I. Не зарегистрированные ранее руководители команд (локальные координаторы) должны зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (оно будет отображаться на сайте). Для этого нужно:

* В верхнем правом углу любой страницы нажать ссылку '''Представиться системе'''.
* На вопрос "Вы ещё не зарегистрировались?" кликнуть '''Создать учётную запись'''.
* В появившихся формах введите Имя участника – то имя, под которым вы будете отображаться на сайте (желательно в формате - Фамилия Имя Отчество), пароль - сочетание знаков, которое необходимо для каждого последующего входа в систему.
* Заполните также поле '''Ваше настоящее имя'''. Это будет способствовать комфортному общению и сделает более удобной работу участников.

<center>[[Изображение:Reg_lk_doom.jpg]] 
Рис. 1.
</center>

* Затем нажмите '''Зарегистрировать нового участника'''.
* Заполните (не обязательно) '''Личную страницу участника''' методического семинара (см. пример [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра]]).

'''II. Создать статью Семинар ДООнк YYY (где YYY название (тема) статьи). Для этого:

* Введите в окно '''Поиск''' в левой части экрана на странице ТолВики '''имя статьи''', которую Вы хотите написать, и нажмите кнопку '''Перейти'''. Внимание! Название статьи обязательно должно начинаться со слов «'''Семинар ДООнк'''». Если такая статья уже есть, то система предложит Вам ее для чтения и правки (если это не Ваша статья, измените название статьи, создаваемой Вами, и повторите действия, начиная с п. II.).
* Если такой статьи еще нет, то появится ссылка '''Создать страницу''', окрашенная в красный цвет.
* Нажав ссылку, Вы окажетесь в окне редактирования будущей статьи. В верхней части окна редактирования будет надпись с названием вашей статьи: '''Редактирование:Название статьи'''. Внимание! Ваша статья уже названа, и поэтому не нужно еще раз писать название внутри статьи.
* В окне редактирования поместите Вашу статью. Внимание! В начале статьи под ее названием '''обязательно укажите автора и Идентификационный номер команды'''. (Если '''Личная страница участника''', полученная при регистрации, была Вами заполнена, сделайте на нее ссылку с имени автора (например, <nowiki>[[Участник:Васильева Александра]]</nowiki>), а с '''Личной страницы участника''' ссылку на статью (т.е. на Личной странице, поместить запись <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>, где YYY – название (тема) статьи)).
* Нажмите кнопку '''Предварительный просмотр'''. Экран будет разделен на два окна. В одном окне отображается текст в том виде, как он будет выглядеть на сайте, а второе окно – это окно редактирования. Вносите изменения во втором окне, нажимая периодически кнопку Предварительный просмотр, в первом - отслеживайте внесённые правки.
* '''Обязательно''' в конце статьи следует указать в двойных квадратных скобках (через двоеточие, без пробелов) одну или несколько категорий, в которых разместится Ваша статья. Обязательно укажите следующую категорию:, '''<nowiki>[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]</nowiki>'''.
* Статья будет считаться незаконченной, если в ней отсутствуют внутренние и внешние ссылки.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.
* Для перехода в режим правки нажмите вверху вкладку «'''Править'''».

'''III. Разместить на странице Дистанционный методический семинар ДООнк 2009 в ТолВики в разделе Проекты/Проект "Нескучная зима"/Виртуальный офис/Дистанционный методический семинар ДООнк ссылку на свою статью в следующем формате: ФИО автора, (Идентификационный номер команды), название статьи (если Вы являетесь автором нескольких статей, просто перечислите их). Для этого нужно:

* Нажать на ссылку [править] в разделе "Участники семинара".

<center>[[Изображение:Prav_sem_doom.jpg]] 
Рис. 2.</center>

* Записать ФИО автора, затем название статьи в двойных квадратных скобках (например, Васильева Александра Сергеевна, z777, <nowiki>[[Семинар ДООнк YYY]]</nowiki>), где YYY - название (тема) статьи.
* Нажать '''Записать страницу'''.
* Если название статьи будет красного цвета, значит, Вы сделали что-то неправильно. Проверьте себя, внесите исправления и повторите попытку.

'''Внимание!'''
Свои отзывы, комментарии и реплики на статьи других участников семинара нужно оставлять на странице обсуждаемой статьи во вкладке '''«Обсуждение».''' Для этого:
* Откройте статью, заинтересовавшую вас (страница '''Дистанционный методический семинар ДООнк 2009'''), затем вкладку '''«Обсуждение», «Править +» ''' и впишите свои отзывы, комментарии и реплики.
* Нажмите кнопку '''«Ваша подпись и момент времени»''' на панели визуального редактора, чтобы подписать свою работу.
* Нажмите кнопку '''Записать страницу'''.

'''Поощрения!''' Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество баллов. Учитель также может добавить баллы своей команде:
* за каждую статью команда получает до 30 баллов.
:''Под статьей мы понимаем описание собственного опыта, конспекты уроков, набор дидактических материалов по темам семинара.''
* за каждый развернутый отзыв команда получает до 10 баллов.
:''Под развернутым отзывом мы понимаем отзыв, в котором содержатся аргументированные комментарии к статье, высказывания о личном опыте в решении подобных проблем, ссылки на литературу.''
* за каждую содержательную реплику команда получает до 5 баллов.
:''Под репликой мы подразумеваем краткий отзыв, комментарий, оценку чужой статьи.''

'''Внимание!'''

'''Команда может представить не более 3-х статей по предложенным темам семинара.'''

== Участники семинара ==

# Клёнова Ирина Владимировна z020
*[[Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»]]
*[[Семинар ДООнк Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"]]
*[[Семинар ДООнкВнеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.]]...
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]]
# Локтева Наталья Викторовна z025 [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]]
# Петухова Алёна Вячеславовна z023 [[ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В СИСТЕМЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.]]..
# Шепелева Наталья Сергеевна z057 [[Активизация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Местоимение-заместитель имени существительного,конспект открытого урока]]
#Евсеева Екатерина Геннадьевна [[Имя существительное. Открытый урок в 3 классе.]]
#Дронова Валентина Михайловна z 019 [[Имя существительное. Турнир знатоков русского языка в 3 классе.]] Методическая статья [[Система работы по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"]] Познавательная игра [[«ИКС-педиция к математическому полюсу» 2 класс]]
# Сажина Ольга Владимировна z001 [[Семинар ДООнк Тест по теме "Имя существительное". 4 класс. Программа "Школа России"]]
# Исакова Елена Николаевна z-005 [[Семинар ДООнк Урок-исследование по русскому языку в 3 классе, школа 2100.]]
# Евсеева Екатерина Геннадьевна z024 [[Палиндромы(перевёртыши)]]
# Жеребцова Ирина Ивановна z039 [[Семинар ДООнк Проект Род имени существительного (3 класс)]]
#[[Дубова Мария Юрьевна z035 тесты по русскому языку по теме СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.]]
# Николенко Людмила Александровна, z008, [[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
# Бакшаева Эльвира Анатольевна, z027, [[Семинар ДООнк Открытый урок по русскому языку по теме:"Правописание падежных окончаний имён существительных".]]
# Носкова Ирина Юрьевна, ID-z022, [[Семинар ДООнк "Развитие мышления младших школьников через решение логических задач"]]
# Никитина Наталья валерьевна, z012, [[Семинар ДООнк Урок – путешествие «Имя существительное. Обобщение и закрепление знаний»]]
# Кожеурова Ирина Александровна, z018 [[Семинар ДООНК "КВМ по математике во 2 классе"]] [[Семинар ДООнк Урок русского языка по теме "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"]]
# Гутова Елена Николаевна, z038 [[Семинар ДООнк Интеллектуальная игра "Умники и умницы" 4 класс]],[[Семинар ДООнк Урок по русскому языку по теме :"Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного"]]
# Груздева Ольга Владимировна, Id-z022, [[Семинар ДООнк Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного]], [[Семинар ДООнк Использование приема моделирования на уроках математики при решении текстовых и логических задач]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Урок русского языка в 3 классе по теме "Род имен существительных"]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Развитие навыков словоизменения и словообразования имен существительных]]
# Мартынова Оксана Валентиновна, Id-z037, [[Семинар ДООнк Логические задачи в олимпиадных работах по математике]]
# Туйзюкова Надежда Станиславовна, z008, [[Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе. Программа “Школа 2100”.]], [[Семинар ДООнк "Клуб Весёлых Математиков"]].
# [[Участник:Овчинникова Елена Вячеславовна]], z036 Семинар ДООнк Разработка открытого урока по русскому языку
# Чуркина Ольга Валентиновна, z042, [[Семинар ДООнк Внеклассное занятие по русскому языку "Дайте жалобную книгу".]]
# Казеева Татьяна Николаевна, z009, [[Семинар ДООнк z009 Урок русского языка во 2 классе по теме: "Это удивительное имя существительное"]]
# Костина Светлана Александровна,Казеева Татьяна Николаевна, z009,[[Семинар ДООнк z009 внеклассное мероприятие по математике по теме "Необычная экскурсия в город задач"]]
# Костина Светлана Александровна, z009 Семинар ДООнк z009
# Архипова Людмила Викторовна, Z026
# Клычкова Татьяна Алексеевна, z033, [[Семинар ДООнк Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Правописание собственных имён существительных".]]
# Волобуева Надежда Владимировна, z033, [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие "Викторина Клуб любознательных".]]
# Витвинская Юлия Викторовна, Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН "Праздник Имени существительного"]]
# Дорошенко Ольга Ивановна, ID-z004, [[Семинар ДООнк «Математическая викторина»]], [[Семинар ДООнк: Игра «Математическое лото»]], [[Семинар ДООнк «Решение задач на разные виды сравнений»]]
# Быкова Надежда Николаевна, IDz-041, [[Семинар ДООнк КВН по русскому языку во 2 классе.]]
* [[Семинар ДООнк Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные." 2 класс]]
* [[Семинар ДООнк Презентация к уроку "Одушевленные и неодушевленные имена существительные".]]
# Тресцова Ирина Анатольевна, z002
*
*
*[[Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс]]

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс

2009-03-24T09:49:49Z

Тресцова Ирина Анатольевна:

'''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна,
руководитель комады [[Участник:ID-z002 Снежная семья]]'''''

'''1. Подчеркни существительные в винительном падеже.'''

1. Петь песни 4. Не было книги

2. Ехать по дороге 5. Письмо к дочери

3. Встретить друга 6. Смотреть фильм

'''2. Подчеркни существительные мужского рода в родительном падеже.'''

1. Ложка сиропа 4. Ходить около дома

2. Думать о книге 5. Отойти от дороги

3. Пиджак отца 6. Женщины России

'''3. Подчеркни неодушевлённые существительные мужского рода в творительном падеже.'''

1. Чертить карандашом 4. Мечтать о лете

2. Стоять перед отцом 5. Искать под столом

3. Отдыхать под деревом 6. Сидеть на берегу

'''4. Подчеркни существительные мужского рода первого склонения.'''

Юра Курсант Дедушка

Тополь Дед Володя

Стройка Мир Дядя

'''5. Зачеркни «лишнее» слово по типу склонения.'''

1. Речь, весть, просека, власть.

2. Поляна, рука, черёмуха, рот.

3. Костя, Петербург, поезд, вокзал.

'''6. Подчеркни существительные первого склонения множественного числа.'''

Медали Барабаны Успехи

Школьники Пословицы Мыши

Встречи Степи Скрипки

'''7. Подчеркни существительные, которые не употребляются в единственном числе.'''

Ворота Очки Листья

Дожди Сливки Каникулы

Стволы Птицы Скрипки

'''8. Подчеркни слово, которое является проверочным для выделенной безударной гласной.'''

лесопосадки зелёный

Леса – лес Зеленеть - зазеленело

лесной зелень

'''9.''' '''Подчеркни в предложениях подлежащее – неодушевлённое существительное среднего рода.'''

1. Маленькое дело лучше большого безделья.

2. Я принял решение.

3. Быстро, чуть поскрипывая, летало по бумаге перо.

'''10. Вставь пропущенные в существительных окончания.'''

Трещит в зол… картошка.

По скользкой тропинк… в метель и мороз

Спускаются с горк… старушка и пёс.

Пела ночью мышка в норк…:

- Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корк…

И огарочек свеч… .

'''11. Подчеркни существительные , которые во множественном числе имеют окончание –Я.'''

Учитель Волна Тонна

Колесо Желание Век

Здание Директор Гимназист

Инженер Остров Море

'''12. Вставь пропущенные буквы.'''

Автом…биль К…рандаш В…сток

Кв…ртира Г…ризонт К..ньки

Ч…тверг Пом…дор С…рень

Св…ркать Т…традь П…тух

'''13. Вставь суффикс –ИК- или –ЕК-.'''

Сыноч…к Зайч…к Веноч…к

Ветероч…к Нож…к Сад…к

Бугороч…к Кусоч…к Двор…к

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]

Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс

2009-03-24T09:48:41Z

Тресцова Ирина Анатольевна:

Семинар ДООнк Тест по русскому языку 4 класс

2009-03-24T09:43:43Z

Тресцова Ирина Анатольевна: Новая: '''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна, руководитель комады ID-z002 Снежная семья''''' '''1. Подчеркни сущ...

'''''Автор - Тресцова Ирина Анатольевна,
руководитель комады [[ID-z002 Снежная семья]]'''''

'''1. Подчеркни существительные в винительном падеже.'''

1. Петь песни 4. Не было книги
2. Ехать по дороге 5. Письмо к дочери
3. Встретить друга 6. Смотреть фильм

'''2. Подчеркни существительные мужского рода в родительном падеже.'''

1. Ложка сиропа 4. Ходить около дома
2. Думать о книге 5. Отойти от дороги
3. Пиджак отца 6. Женщины России

'''3. Подчеркни неодушевлённые существительные мужского рода в творительном падеже.'''

1. Чертить карандашом 4. Мечтать о лете
2. Стоять перед отцом 5. Искать под столом
3. Отдыхать под деревом 6. Сидеть на берегу

'''4. Подчеркни существительные мужского рода первого склонения.'''

Юра Курсант Дедушка
Тополь Дед Володя
Стройка Мир Дядя

'''5. Зачеркни «лишнее» слово по типу склонения.'''

1. Речь, весть, просека, власть.
2. Поляна, рука, черёмуха, рот.
3. Костя, Петербург, поезд, вокзал.

'''6. Подчеркни существительные первого склонения множественного числа.'''

Медали Барабаны Успехи
Школьники Пословицы Мыши
Встречи Степи Скрипки

'''7. Подчеркни существительные, которые не употребляются в единственном числе.'''

Ворота Очки Листья
Дожди Сливки Каникулы
Стволы Птицы Скрипки

'''8. Подчеркни слово, которое является проверочным для выделенной безударной гласной.'''

лесопосадки зелёный
Леса – лес Зеленеть - зазеленело
лесной зелень

'''9.''' '''Подчеркни в предложениях подлежащее – неодушевлённое существительное среднего рода.'''

1. Маленькое дело лучше большого безделья.
2. Я принял решение.
3. Быстро, чуть поскрипывая, летало по бумаге перо.

'''10. Вставь пропущенные в существительных окончания.'''

Трещит в зол… картошка.
По скользкой тропинк… в метель и мороз
Спускаются с горк… старушка и пёс.

Пела ночью мышка в норк…:
- Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корк…
И огарочек свеч… .

'''11. Подчеркни существительные , которые во множественном числе имеют окончание –Я.'''

Учитель Волна Тонна
Колесо Желание Век
Здание Директор Гимназист
Инженер Остров Море

'''12. Вставь пропущенные буквы.'''

Автом…биль К…рандаш В…сток
Кв…ртира Г…ризонт К..ньки
Ч…тверг Пом…дор С…рень
Св…ркать Т…традь П…тух

'''13. Вставь суффикс –ИК- или –ЕК-.'''

Сыноч…к Зайч…к Веноч…к
Ветероч…к Нож…к Сад…к
Бугороч…к Кусоч…к Двор…к

[[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009]]