ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Учебный проект "Информатика вокруг нас"

2011-11-01T07:21:20Z

Трещалов Николай: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта ==
Михеева Ольга Павловна

==Название проекта==
2*2=10 или Как компьютер понимает человека?

== Предметная область ==
Информатика, тема "Информация, информационные процессы"

==Визитная карточка проекта==

== Краткая аннотация проекта ==
Современный человек пользуется средствами вычислительной техники на каждом шагу - в быту, на работе и отдыхе. Цифровые фотографии, цифровое видео и телевидение, цифровые музыка и мультипликация, передача информации на расстоянии, обработка огромных массивов данных и так далее. Любая информация, в конечном итоге, преобразуется в набор всего лишь двух простых символов 0 и 1. Как компьютер "слышит", "видит" и "понимает" человека и предстоит разобраться в данном проекте!

Проект предназначен для самостоятельного знакомства с темой представления информации в цифровых устройствах. В каждой из шести тем необходимо изучить необходимую информацию, провести исследование и оформить полученные результаты.

== Вопросы, направляющие проект==
'''Основополагающий вопрос'''

Как информатика помогает современному человеку?

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|Проблемный вопрос || Учебные вопросы
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
*Какие системы счисления используются в вычислительной технике?
*Как хранятся целые числа в памяти ПК?
*Как хранятся вещественные числа в памяти ПК?
*Что происходит при неправильном выборе типа данных?
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
*Что такое RGB палитра и где она используется?
*Что такое CMYK палитра и где она используется?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки изображений?
*Какие существуют форматы файлов с изображениями и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
*В чем разница между аналоговой и цифровой информацией?
*Как из аналоговой информации сделать цифровую?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового звука?
*Какие существуют форматы файлов со звуковой информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
*Что такое таблица кодировки?
*Какие существуют таблицы кодировки символьной информации?(Миронов)
ВОПРОС:СКОЛЬКО ТИПОВ ПРЕДСТАВЛЕНО В ТАБЛИЦЕ?!
*Какие существуют проблемы для кодирования национальных алфавитов?
*В чем отличие различных таблиц кодировки друг от друга и как различаются текстовые файлы, созданные в различных кодировках?
ВОПРОС:
|-
|Как оцифровать движение? ||
*Что такое аналоговая информация?
*Как движение записать в виде 0 и 1?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового видео?
*Какие существуют форматы файлов с видео информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как оценить информацию?||
*Какие существуют критерии качественной оценки информации?
*Какие существуют формулы для оценки количества информации?
*Как теория информации помогает решать бытовые задачи?
*Какие существуют единицы измерения информации и в чем их отличие друг от друга?
|}

==План проекта==
'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"'''

*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''

*поиск информации по теме исследования;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*ведение бортового журнала;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.

'''2 занятие "Оформление проекта"'''
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*рефлексия в блоге проекта;
*подготовка к защите проекта.

'''3 занятие «Защита проекта»'''
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*ведение бортового журнала работы группы;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#[http://www.calameo.com/read/0006263208aff42a379b3 Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[http://debate-info.blogspot.com/2011/09/blog-post_30.html Рефлексия]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
#Иванова Ксения
#Нагорная Татьяна
#Сорока Богдан
#Никитин Сергей
|| [http://www.symbaloo.com/ symbaloo.com]
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJwcFVOYlVsbW4zbHhEQUZFTW9TSnc6MQ Тест]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AYHGASVQvB-sZGNnNWZ0YnNfMGZ3Mjl0d2dx презентация]

[http://www.calameo.com/read/000626320b0f64f35c912 Задание на работу с целыми числами]
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
#Бетева Александра
#Семенов Александр
#Лысков Алексей
#Демёшкин Сергей
||[http://min.us/myl0fe2HH Программа на VB, демонстрирующая смешивание цветов в палитре RGB ]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD_%D0%B2_%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%3F%22 Вики статья]
[http://ru.calameo.com/read/000626320eb742340945f Задание на кодирование графической информации]
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
#Галинков Владислав
#Игошин Александр
#Башкатов Юрий
#Асфандияров Валентин
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/00062632061ceefa22ef6 Задания на кодирование звуковой информации]
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
#Русачкова Елена
#Боброва Настя
#Волобуев Дмитрий
#Миронов Олег
#Никерин Евгений
|| [http://www.calameo.com/read/0009677681db5b47fde5f Презентация по проекту]
Задание для команд на QR-коды [http://qrcoder.ru/code/?%C0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%E8%E7%E0%F6%E8%FF+-+%EC%E5%F2%EE%E4+%EE%EF%E8%F1%E0%ED%E8%FF+%EF%F0%EE%F6%E5%F1%F1%EE%E2+%EF%F3%F2%E5%EC+%F1%EE%F1%F2%E0%E2%EB%E5%ED%E8%FF+%E0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%EE%E2+%E8%F5+%F4%F3%ED%EA%F6%E8%EE%ED%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF&4&0 Цвет][http://qrcoder.ru/code/?%C0%F1%F1%E5%EC%E1%EB%E5%F0+-+%FF%E7%FB%EA+%ED%E8%E7%EA%EE%E3%EE+%F3%F0%EE%E2%ED%FF&4&0 Звук] [http://qrcoder.ru/code/?%C0%F3%F2%E5%ED%F2%E8%F4%E8%EA%E0%F6%E8%FF+-+%EF%EE%E4%F2%E2%E5%F0%E6%E4%E5%ED%E8%E5+%EF%EE%E4%EB%E8%ED%ED%EE%F1%F2%E8&4&0 Числа] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E0%E9%F2%F1%F2%E0%F4%F4%E8%ED%E3+-+%E4%EE%E1%E0%E2%EB%E5%ED%E8%E5+%E2+%EA%E0%E4%F0+%ED%E5%EE%E1%F5%EE%E4%E8%EC%EE%E3%EE+%F7%E8%F1%EB%E0+%F1%EF%E5%F6%F1%E8%EC%E2%EE%EB%EE%E2+%E4%EB%FF+%EF%F0%EE%E7%F0%E0%F7%ED%EE%F1%F2%E8+%E8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%EE%ED%ED%EE%E3%EE+%EA%E0%ED%E0%EB%E0&4&0 Видео] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E5%ED%F7%EC%E0%F0%EA+-+%EF%F0%EE%E3%F0%E0%EC%EC%E0+%E4%EB%FF+%EE%EF%F0%E5%E4%E5%EB%E5%ED%E8%FF+%E1%FB%F1%F2%F0%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%E2%FB%F7%E8%F1%EB%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE%E9+%F1%E8%F1%F2%E5%EC%FB&4&0 Информация]
|-
|Как оцифровать движение? ||
#Трещалов Николай
#Наумов Вадим
#Муковнин Артём
#Сахаров Евгений
#Осипов Роман
|| Задания:[http://www.calameo.com/read/00098172092047b706499]
|-
|Как оценить информацию?||
#Бурзайкина Татьяна
#Ерещенко Александр
#Минакова Екатерина
#Халкиди Сергей
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/0009817200348077b70a1]
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWE0Ypz_FOPpZDk3ODh2OF8xYzl3Z2R4ZHM Презентация]

[https://docs.google.com/open?id=0B2E0Ypz_FOPpMmViNTM5OTgtYTY5Yy00MWIzLTk4Y2QtYmQ1NDVkNTBlNWIw Супер скринкаст отдельно]

[https://docs.google.com/document/d/1pkgp3a1TNZe7hbf51hN5bGoY4AAlHkAXIMmXQyyU3RQ/edit Оценка совместной деятельности]

[http://www.calameo.com/read/0006263207a8ce6c5bd48 Задание на расчет количества информации]
|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Информатика вокруг нас"

2011-11-01T07:19:13Z

Трещалов Николай: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта ==
Михеева Ольга Павловна

==Название проекта==
2*2=10 или Как компьютер понимает человека?

== Предметная область ==
Информатика, тема "Информация, информационные процессы"

==Визитная карточка проекта==

== Краткая аннотация проекта ==
Современный человек пользуется средствами вычислительной техники на каждом шагу - в быту, на работе и отдыхе. Цифровые фотографии, цифровое видео и телевидение, цифровые музыка и мультипликация, передача информации на расстоянии, обработка огромных массивов данных и так далее. Любая информация, в конечном итоге, преобразуется в набор всего лишь двух простых символов 0 и 1. Как компьютер "слышит", "видит" и "понимает" человека и предстоит разобраться в данном проекте!

Проект предназначен для самостоятельного знакомства с темой представления информации в цифровых устройствах. В каждой из шести тем необходимо изучить необходимую информацию, провести исследование и оформить полученные результаты.

== Вопросы, направляющие проект==
'''Основополагающий вопрос'''

Как информатика помогает современному человеку?

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|Проблемный вопрос || Учебные вопросы
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
*Какие системы счисления используются в вычислительной технике?
*Как хранятся целые числа в памяти ПК?
*Как хранятся вещественные числа в памяти ПК?
*Что происходит при неправильном выборе типа данных?
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
*Что такое RGB палитра и где она используется?
*Что такое CMYK палитра и где она используется?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки изображений?
*Какие существуют форматы файлов с изображениями и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
*В чем разница между аналоговой и цифровой информацией?
*Как из аналоговой информации сделать цифровую?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового звука?
*Какие существуют форматы файлов со звуковой информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
*Что такое таблица кодировки?
*Какие существуют таблицы кодировки символьной информации?(Миронов)
ВОПРОС:СКОЛЬКО ТИПОВ ПРЕДСТАВЛЕНО В ТАБЛИЦЕ?!
*Какие существуют проблемы для кодирования национальных алфавитов?
*В чем отличие различных таблиц кодировки друг от друга и как различаются текстовые файлы, созданные в различных кодировках?
ВОПРОС:
|-
|Как оцифровать движение? ||
*Что такое аналоговая информация?
*Как движение записать в виде 0 и 1?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового видео?
*Какие существуют форматы файлов с видео информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как оценить информацию?||
*Какие существуют критерии качественной оценки информации?
*Какие существуют формулы для оценки количества информации?
*Как теория информации помогает решать бытовые задачи?
*Какие существуют единицы измерения информации и в чем их отличие друг от друга?
|}

==План проекта==
'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"'''

*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''

*поиск информации по теме исследования;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*ведение бортового журнала;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.

'''2 занятие "Оформление проекта"'''
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*рефлексия в блоге проекта;
*подготовка к защите проекта.

'''3 занятие «Защита проекта»'''
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*ведение бортового журнала работы группы;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#[http://www.calameo.com/read/0006263208aff42a379b3 Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[http://debate-info.blogspot.com/2011/09/blog-post_30.html Рефлексия]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
#Иванова Ксения
#Нагорная Татьяна
#Сорока Богдан
#Никитин Сергей
|| [http://www.symbaloo.com/ symbaloo.com]
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJwcFVOYlVsbW4zbHhEQUZFTW9TSnc6MQ Тест]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AYHGASVQvB-sZGNnNWZ0YnNfMGZ3Mjl0d2dx презентация]

[http://www.calameo.com/read/000626320b0f64f35c912 Задание на работу с целыми числами]
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
#Бетева Александра
#Семенов Александр
#Лысков Алексей
#Демёшкин Сергей
||[http://min.us/myl0fe2HH Программа на VB, демонстрирующая смешивание цветов в палитре RGB ]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD_%D0%B2_%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%3F%22 Вики статья]
[http://ru.calameo.com/read/000626320eb742340945f Задание на кодирование графической информации]
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
#Галинков Владислав
#Игошин Александр
#Башкатов Юрий
#Асфандияров Валентин
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/00062632061ceefa22ef6 Задания на кодирование звуковой информации]
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
#Русачкова Елена
#Боброва Настя
#Волобуев Дмитрий
#Миронов Олег
#Никерин Евгений
|| [http://www.calameo.com/read/0009677681db5b47fde5f Презентация по проекту]
Задание для команд на QR-коды [http://qrcoder.ru/code/?%C0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%E8%E7%E0%F6%E8%FF+-+%EC%E5%F2%EE%E4+%EE%EF%E8%F1%E0%ED%E8%FF+%EF%F0%EE%F6%E5%F1%F1%EE%E2+%EF%F3%F2%E5%EC+%F1%EE%F1%F2%E0%E2%EB%E5%ED%E8%FF+%E0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%EE%E2+%E8%F5+%F4%F3%ED%EA%F6%E8%EE%ED%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF&4&0 Цвет][http://qrcoder.ru/code/?%C0%F1%F1%E5%EC%E1%EB%E5%F0+-+%FF%E7%FB%EA+%ED%E8%E7%EA%EE%E3%EE+%F3%F0%EE%E2%ED%FF&4&0 Звук] [http://qrcoder.ru/code/?%C0%F3%F2%E5%ED%F2%E8%F4%E8%EA%E0%F6%E8%FF+-+%EF%EE%E4%F2%E2%E5%F0%E6%E4%E5%ED%E8%E5+%EF%EE%E4%EB%E8%ED%ED%EE%F1%F2%E8&4&0 Числа] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E0%E9%F2%F1%F2%E0%F4%F4%E8%ED%E3+-+%E4%EE%E1%E0%E2%EB%E5%ED%E8%E5+%E2+%EA%E0%E4%F0+%ED%E5%EE%E1%F5%EE%E4%E8%EC%EE%E3%EE+%F7%E8%F1%EB%E0+%F1%EF%E5%F6%F1%E8%EC%E2%EE%EB%EE%E2+%E4%EB%FF+%EF%F0%EE%E7%F0%E0%F7%ED%EE%F1%F2%E8+%E8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%EE%ED%ED%EE%E3%EE+%EA%E0%ED%E0%EB%E0&4&0 Видео] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E5%ED%F7%EC%E0%F0%EA+-+%EF%F0%EE%E3%F0%E0%EC%EC%E0+%E4%EB%FF+%EE%EF%F0%E5%E4%E5%EB%E5%ED%E8%FF+%E1%FB%F1%F2%F0%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%E2%FB%F7%E8%F1%EB%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE%E9+%F1%E8%F1%F2%E5%EC%FB&4&0 Информация]
|-
|Как оцифровать движение? ||
#Трещалов Николай
#Наумов Вадим
#Муковнин Артём
#Сахаров Евгений
#Осипов Роман
|| Задания:[http://www.calameo.com/read/00098172092047b706499]
|-
|Как оценить информацию?||
#Бурзайкина Татьяна
#Ерещенко Александр
#Минакова Екатерина
#Халкиди Сергей
|| ссылки

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWE0Ypz_FOPpZDk3ODh2OF8xYzl3Z2R4ZHM Презентация]

[https://docs.google.com/open?id=0B2E0Ypz_FOPpMmViNTM5OTgtYTY5Yy00MWIzLTk4Y2QtYmQ1NDVkNTBlNWIw Супер скринкаст отдельно]

[https://docs.google.com/document/d/1pkgp3a1TNZe7hbf51hN5bGoY4AAlHkAXIMmXQyyU3RQ/edit Оценка совместной деятельности]

[http://www.calameo.com/read/0006263207a8ce6c5bd48 Задание на расчет количества информации]
|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Информатика вокруг нас"

2011-11-01T07:18:38Z

Трещалов Николай: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта ==
Михеева Ольга Павловна

==Название проекта==
2*2=10 или Как компьютер понимает человека?

== Предметная область ==
Информатика, тема "Информация, информационные процессы"

==Визитная карточка проекта==

== Краткая аннотация проекта ==
Современный человек пользуется средствами вычислительной техники на каждом шагу - в быту, на работе и отдыхе. Цифровые фотографии, цифровое видео и телевидение, цифровые музыка и мультипликация, передача информации на расстоянии, обработка огромных массивов данных и так далее. Любая информация, в конечном итоге, преобразуется в набор всего лишь двух простых символов 0 и 1. Как компьютер "слышит", "видит" и "понимает" человека и предстоит разобраться в данном проекте!

Проект предназначен для самостоятельного знакомства с темой представления информации в цифровых устройствах. В каждой из шести тем необходимо изучить необходимую информацию, провести исследование и оформить полученные результаты.

== Вопросы, направляющие проект==
'''Основополагающий вопрос'''

Как информатика помогает современному человеку?

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|Проблемный вопрос || Учебные вопросы
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
*Какие системы счисления используются в вычислительной технике?
*Как хранятся целые числа в памяти ПК?
*Как хранятся вещественные числа в памяти ПК?
*Что происходит при неправильном выборе типа данных?
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
*Что такое RGB палитра и где она используется?
*Что такое CMYK палитра и где она используется?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки изображений?
*Какие существуют форматы файлов с изображениями и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
*В чем разница между аналоговой и цифровой информацией?
*Как из аналоговой информации сделать цифровую?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового звука?
*Какие существуют форматы файлов со звуковой информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
*Что такое таблица кодировки?
*Какие существуют таблицы кодировки символьной информации?(Миронов)
ВОПРОС:СКОЛЬКО ТИПОВ ПРЕДСТАВЛЕНО В ТАБЛИЦЕ?!
*Какие существуют проблемы для кодирования национальных алфавитов?
*В чем отличие различных таблиц кодировки друг от друга и как различаются текстовые файлы, созданные в различных кодировках?
ВОПРОС:
|-
|Как оцифровать движение? ||
*Что такое аналоговая информация?
*Как движение записать в виде 0 и 1?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового видео?
*Какие существуют форматы файлов с видео информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как оценить информацию?||
*Какие существуют критерии качественной оценки информации?
*Какие существуют формулы для оценки количества информации?
*Как теория информации помогает решать бытовые задачи?
*Какие существуют единицы измерения информации и в чем их отличие друг от друга?
|}

==План проекта==
'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"'''

*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''

*поиск информации по теме исследования;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*ведение бортового журнала;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.

'''2 занятие "Оформление проекта"'''
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*рефлексия в блоге проекта;
*подготовка к защите проекта.

'''3 занятие «Защита проекта»'''
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*ведение бортового журнала работы группы;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#[http://www.calameo.com/read/0006263208aff42a379b3 Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[http://debate-info.blogspot.com/2011/09/blog-post_30.html Рефлексия]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
#Иванова Ксения
#Нагорная Татьяна
#Сорока Богдан
#Никитин Сергей
|| [http://www.symbaloo.com/ symbaloo.com]
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJwcFVOYlVsbW4zbHhEQUZFTW9TSnc6MQ Тест]

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AYHGASVQvB-sZGNnNWZ0YnNfMGZ3Mjl0d2dx презентация]

[http://www.calameo.com/read/000626320b0f64f35c912 Задание на работу с целыми числами]
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
#Бетева Александра
#Семенов Александр
#Лысков Алексей
#Демёшкин Сергей
||[http://min.us/myl0fe2HH Программа на VB, демонстрирующая смешивание цветов в палитре RGB ]
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD_%D0%B2_%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85%3F%22 Вики статья]
[http://ru.calameo.com/read/000626320eb742340945f Задание на кодирование графической информации]
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
#Галинков Владислав
#Игошин Александр
#Башкатов Юрий
#Асфандияров Валентин
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/00062632061ceefa22ef6 Задания на кодирование звуковой информации]
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
#Русачкова Елена
#Боброва Настя
#Волобуев Дмитрий
#Миронов Олег
#Никерин Евгений
|| [http://www.calameo.com/read/0009677681db5b47fde5f Презентация по проекту]
Задание для команд на QR-коды [http://qrcoder.ru/code/?%C0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%E8%E7%E0%F6%E8%FF+-+%EC%E5%F2%EE%E4+%EE%EF%E8%F1%E0%ED%E8%FF+%EF%F0%EE%F6%E5%F1%F1%EE%E2+%EF%F3%F2%E5%EC+%F1%EE%F1%F2%E0%E2%EB%E5%ED%E8%FF+%E0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%EE%E2+%E8%F5+%F4%F3%ED%EA%F6%E8%EE%ED%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF&4&0 Цвет][http://qrcoder.ru/code/?%C0%F1%F1%E5%EC%E1%EB%E5%F0+-+%FF%E7%FB%EA+%ED%E8%E7%EA%EE%E3%EE+%F3%F0%EE%E2%ED%FF&4&0 Звук] [http://qrcoder.ru/code/?%C0%F3%F2%E5%ED%F2%E8%F4%E8%EA%E0%F6%E8%FF+-+%EF%EE%E4%F2%E2%E5%F0%E6%E4%E5%ED%E8%E5+%EF%EE%E4%EB%E8%ED%ED%EE%F1%F2%E8&4&0 Числа] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E0%E9%F2%F1%F2%E0%F4%F4%E8%ED%E3+-+%E4%EE%E1%E0%E2%EB%E5%ED%E8%E5+%E2+%EA%E0%E4%F0+%ED%E5%EE%E1%F5%EE%E4%E8%EC%EE%E3%EE+%F7%E8%F1%EB%E0+%F1%EF%E5%F6%F1%E8%EC%E2%EE%EB%EE%E2+%E4%EB%FF+%EF%F0%EE%E7%F0%E0%F7%ED%EE%F1%F2%E8+%E8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%EE%ED%ED%EE%E3%EE+%EA%E0%ED%E0%EB%E0&4&0 Видео] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E5%ED%F7%EC%E0%F0%EA+-+%EF%F0%EE%E3%F0%E0%EC%EC%E0+%E4%EB%FF+%EE%EF%F0%E5%E4%E5%EB%E5%ED%E8%FF+%E1%FB%F1%F2%F0%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%E2%FB%F7%E8%F1%EB%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE%E9+%F1%E8%F1%F2%E5%EC%FB&4&0 Информация]
|-
|Как оцифровать движение? ||
#Трещалов Николай
#Наумов Вадим
#Муковнин Артём
#Сахаров Евгений
#Осипов Роман
|| Задания:[http://www.calameo.com/read/00098172092047b706499]
|-
|Как оценить информацию?||
#Бурзайкина Татьяна
#Ерещенко Александр
#Минакова Екатерина
#Халкиди Сергей
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/000981720ffed7987b280]
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AWE0Ypz_FOPpZDk3ODh2OF8xYzl3Z2R4ZHM Презентация]

[https://docs.google.com/open?id=0B2E0Ypz_FOPpMmViNTM5OTgtYTY5Yy00MWIzLTk4Y2QtYmQ1NDVkNTBlNWIw Супер скринкаст отдельно]

[https://docs.google.com/document/d/1pkgp3a1TNZe7hbf51hN5bGoY4AAlHkAXIMmXQyyU3RQ/edit Оценка совместной деятельности]

[http://www.calameo.com/read/0006263207a8ce6c5bd48 Задание на расчет количества информации]
|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Учебный проект "Информатика вокруг нас"

2011-11-01T05:58:17Z

Трещалов Николай: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

==Автор проекта ==
Михеева Ольга Павловна

==Название проекта==
2*2=10 или Как компьютер понимает человека?

== Предметная область ==
Информатика, тема "Информация, информационные процессы"

==Визитная карточка проекта==

== Краткая аннотация проекта ==
Современный человек пользуется средствами вычислительной техники на каждом шагу - в быту, на работе и отдыхе. Цифровые фотографии, цифровое видео и телевидение, цифровые музыка и мультипликация, передача информации на расстоянии, обработка огромных массивов данных и так далее. Любая информация, в конечном итоге, преобразуется в набор всего лишь двух простых символов 0 и 1. Как компьютер "слышит", "видит" и "понимает" человека и предстоит разобраться в данном проекте!

Проект предназначен для самостоятельного знакомства с темой представления информации в цифровых устройствах. В каждой из шести тем необходимо изучить необходимую информацию, провести исследование и оформить полученные результаты.

== Вопросы, направляющие проект==
'''Основополагающий вопрос'''

Как информатика помогает современному человеку?

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|Проблемный вопрос || Учебные вопросы
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
*Какие системы счисления используются в вычислительной технике?
*Как хранятся целые числа в памяти ПК?
*Как хранятся вещественные числа в памяти ПК?
*Что происходит при неправильном выборе типа данных?
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
*Что такое RGB палитра и где она используется?
*Что такое CMYK палитра и где она используется?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки изображений?
*Какие существуют форматы файлов с изображениями и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
*В чем разница между аналоговой и цифровой информацией?
*Как из аналоговой информации сделать цифровую?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового звука?
*Какие существуют форматы файлов со звуковой информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
*Что такое таблица кодировки?
*Какие существуют таблицы кодировки символьной информации?(Миронов)
*Какие существуют проблемы для кодирования национальных алфавитов?
*В чем отличие различных таблиц кодировки друг от друга и как различаются текстовые файлы, созданные в различных кодировках?
|-
|Как оцифровать движение? ||
*Что такое аналоговая информация?
*Как движение записать в виде 0 и 1?
*Какие существуют устройства и программные средства для обработки цифрового видео?
*Какие существуют форматы файлов с видео информацией и в чем их отличие друг от друга?
|-
|Как оценить информацию?||
*Какие существуют критерии качественной оценки информации?
*Какие существуют формулы для оценки количества информации?
*Как теория информации помогает решать бытовые задачи?
*Какие существуют единицы измерения информации и в чем их отличие друг от друга?
|}

==План проекта==
'''1 занятие "Знакомство с проектом и проведение исследований"'''

*тестирование учащихся по теме «Информация» с целью определения начальных знаний по теме;
*заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
*вводная презентация преподавателя по теме проекта;
*«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
*распределение учащихся на 6 групп;
*планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
*знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''

*поиск информации по теме исследования;
*проведение исследований и обсуждение их результатов в группе;
*ведение бортового журнала;
*консультация преподавателя;
*оформление результатов деятельности в рамках проекта.

'''2 занятие "Оформление проекта"'''
*подготовка творческого отчета группы;
*составление плана защиты проекта;
*ведение бортового журнала работы группы.

''Самостоятельная работа студентов:''
*подготовка творческого отчета группы;
*консультация преподавателя;
*рефлексия в блоге проекта;
*подготовка к защите проекта.

'''3 занятие «Защита проекта»'''
*выступление каждой группы с творческим отчетом;
*подведение итогов работы групп над проектом;
*ведение бортового журнала работы группы;
*самооценка каждого участника проекта;
*прохождение выходного теста по теме;
*итоговая рефлексия.
==Оценивание в проекте==

[[Изображение:График_оценивания_проекта.JPG|thumb|350 px|<center> '''График "Оценивание в проекте"'''</center>]]

'''До начала работы над проектом'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Входное тестирование] по теме "Информация" с целью выявления имеющихся знаний.
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1BExjG1ccpyC5bdk5ZnyTdf7NLehJnLI1xBICP1JZXyk Карты З-И-У]
#[http://www.calameo.com/read/0006263208aff42a379b3 Вводная презентация преподавателя] об исследовании в проекте
#Критерии оценивания продуктов проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентации,] [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериалов]

'''В процессе выполнения проекта'''
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9jVUswaEVtaGJ6YURTVnZZNEc5UkE6MQ Самооценивание]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiqhb-fvCS_VdGhNRl9yNFZFSkY4T2hJNHVBZkM3X2c Взаимооценивание]
#Анкеты, тесты, выполненные задания

'''После завершения работы над проектом'''
#Продукт проекта: [http://download.intel.com/corporate/education/emea/rus/elem_sec/tools_resources/plans/Theatre/ap/prez.pdf презентация], [http://www.calameo.com/read/0006263207100209ba1fe видеоматериал]
#[https://docs.google.com/document/pub?id=1bJctOYrO-ox-PcA-MFTjeeemXDIPz5JQ0hy6xQUw_BU Оценка совместной деятельности]
#[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE8tMTY0aGtGay13ams3c0xjUloxQ2c6MA Выходной контроль]
#[http://debate-info.blogspot.com/2011/09/blog-post_30.html Рефлексия]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color:#fee; border: 2px solid #2698c5; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" |

{| border=1
|'''Группа''' || '''ФИО''' || '''Ссылка на результаты работы'''
|-
|Почему ПК "любит" целые числа? ||
#Иванова Ксения
#Нагорная Татьяна
#Сорока Богдан
#Никитин Сергей
|| [http://www.symbaloo.com/]
на презентацию с результатами исследования
Ссылка на видео

[http://www.calameo.com/read/000626320b0f64f35c912 Задание на работу с целыми числами]
|-
|Почему цвет представлен в нескольких палитрах ||
#Бетева Александра
#Семенов Александр
#Лысков Алексей
#Демёшкин Сергей
||[http://min.us/myl0fe2HH Программа на VB, демонстрирующая смешивание цветов в палитре RGB ]
ссылки
|-
|Какой звук лучше - цифровой или аналоговый? ||
#Галинков Владислав
#Игошин Александр
#Башкатов Юрий
#Асфандияров Валентин
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/00062632061ceefa22ef6 Задания на кодирование звуковой информации]
|-
|Как научить компьютер грамоте? ||
#Русачкова Елена
#Боброва Настя
#Волобуев Дмитрий
#Миронов Олег
#Никерин Евгений
|| [http://www.calameo.com/read/0009677681db5b47fde5f Презентация по проекту]
Задание для команд на QR-коды [http://qrcoder.ru/code/?%C0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%E8%E7%E0%F6%E8%FF+-+%EC%E5%F2%EE%E4+%EE%EF%E8%F1%E0%ED%E8%FF+%EF%F0%EE%F6%E5%F1%F1%EE%E2+%EF%F3%F2%E5%EC+%F1%EE%F1%F2%E0%E2%EB%E5%ED%E8%FF+%E0%EB%E3%EE%F0%E8%F2%EC%EE%E2+%E8%F5+%F4%F3%ED%EA%F6%E8%EE%ED%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF&4&0 Цвет][http://qrcoder.ru/code/?%C0%F1%F1%E5%EC%E1%EB%E5%F0+-+%FF%E7%FB%EA+%ED%E8%E7%EA%EE%E3%EE+%F3%F0%EE%E2%ED%FF&4&0 Звук] [http://qrcoder.ru/code/?%C0%F3%F2%E5%ED%F2%E8%F4%E8%EA%E0%F6%E8%FF+-+%EF%EE%E4%F2%E2%E5%F0%E6%E4%E5%ED%E8%E5+%EF%EE%E4%EB%E8%ED%ED%EE%F1%F2%E8&4&0 Числа] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E0%E9%F2%F1%F2%E0%F4%F4%E8%ED%E3+-+%E4%EE%E1%E0%E2%EB%E5%ED%E8%E5+%E2+%EA%E0%E4%F0+%ED%E5%EE%E1%F5%EE%E4%E8%EC%EE%E3%EE+%F7%E8%F1%EB%E0+%F1%EF%E5%F6%F1%E8%EC%E2%EE%EB%EE%E2+%E4%EB%FF+%EF%F0%EE%E7%F0%E0%F7%ED%EE%F1%F2%E8+%E8%ED%F4%EE%F0%EC%E0%F6%E8%EE%ED%ED%EE%E3%EE+%EA%E0%ED%E0%EB%E0&4&0 Видео] [http://qrcoder.ru/code/?%C1%E5%ED%F7%EC%E0%F0%EA+-+%EF%F0%EE%E3%F0%E0%EC%EC%E0+%E4%EB%FF+%EE%EF%F0%E5%E4%E5%EB%E5%ED%E8%FF+%E1%FB%F1%F2%F0%EE%E4%E5%E9%F1%F2%E2%E8%FF+%E2%FB%F7%E8%F1%EB%E8%F2%E5%EB%FC%ED%EE%E9+%F1%E8%F1%F2%E5%EC%FB&4&0 Информация]
|-
|Как оцифровать движение? ||
#Трещалов Николай
#Наумов Вадим
#Муковнин Артём
#Сахаров Евгений
#Осипов Роман
|| Задания:[http://www.calameo.com/read/00098172092047b706499]
|-
|Как оценить информацию?||
#Бурзайкина Татьяна
#Ерещенко Александр
#Минакова Екатерина
#Халкиди Сергей
|| ссылки
[http://www.calameo.com/read/0006263207a8ce6c5bd48 Задание на расчет количества информации]
|}

== Материалы по сопровождению проекта==
При работе над проектом, обсуждении результатов исследования и оформлении полученных результатов, могут быть полезны следующие ресурсы.
*[https://docs.google.com/document/pub?id=165-nMs7Z0p0ptFtToLnSj7HaxsGDxLQ5G72qZJSLatI Перечень сетевых ресурсов и примеров по их использованию при оформлении результатов исследования]
*[http://www.calameo.com/read/000626320538fbb795fb0 Образец презентации ученика по теме проекта]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5OTllNTEzZmUtMmQ0MC00OTAxLWI4ZDItNDkyYWE4ZjY5ZGU3&authkey=CJ-yuKsJ&hl=ru Как научиться критически мыслить?] Информация о том, как выделить истину в массе информации.
*[http://www.letopisi.ru/index.php/QR-%D0%BA%D0%BE%D0%B4 QR-коды: назначение, создание, расшифровка]
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B44aJVnodYB5YWVkZTRlZGItNjhkNS00MDJjLTkwYjYtNTg4OWI0NWY3NGVl&authkey=COKcpt0B&sort=name&layout=list&num=50 Как грамотно оформить ссылки на источники информации]
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B44aJVnodYB5Y2MxNTc0MmQtZDNjOC00Y2I3LWI2NzktY2QzYmRjZjRjZWU5&authkey=CL3NhtMH&hl=ru Как работать в группе] Информация о том, как организовать групповую работу.
*[[Работа в команде| Что такое команда и как эффективно в ней работать]]

==Ресурсы по сопровождению проекта==
* [http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%B7%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_-_%D0%BC%D0%B8%D1%84_%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%3F Учебный проект Измерение информации - миф или реальность?]
*[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%92_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22 Учебный проект В мире информации]

[[Категория:ТГУ]]
[[Категория:Информатика и ИКТ]]

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-10-04T05:29:00Z

Трещалов Николай:

Автор: Трещалов Николай [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%89%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9]

Самое главное, что нужно знать о системе счисления – её тип: аддитивная или мультипликативная. В первом типе каждая цифра имеет своё значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:

'''XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10–1+10 = 219;'''

Во втором типе каждая цифра может иметь разные значения в зависимости от своего местоположения в числе:

[[Изображение:Chinese_numbers_2.jpeg]]

(иероглифы по порядку: 2, 1000, 4, 100, 2, 10, 5)

Здесь дважды использован иероглиф “2”, и в каждом случае он принимал разные значения “2000” и “20”.

2´ 1000 + 4´ 100+2´ 10+5 = 2425

Для аддитивной (“добавительной”) системы нужно знать все цифры-символы с их значениями (их бывает до 4-5 десятков), и порядок записи. Например, в Латинской записи если меньшая цифра записана перед большей, то производится вычитание, а если после, то сложение (IV = (5–1) = 4; VI = (5+1) = 6).

Для мультипликативной системы нужно знать изображение цифр и их значение, а так же основание системы счисления. Определить основание очень легко, нужно только пересчитать количество значащих цифр в системе. Если проще, то это число, с которого начинается второй разряд у числа. Мы, например, используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Их ровно 10, поэтому основание нашей системы счисления тоже 10, и система счисления называется “десятичная”. В вышеприведенном примере используются цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (вспомогательные 10, 100, 1000, 10000 и т. д. не в счет). Основных цифр здесь тоже 10, и система счисления – десятичная.

Как можно догадаться, сколько есть чисел, столько же может быть и оснований систем счисления. Но используются только самые удобные основания систем счисления. Как вы думаете, почему основание самой употребительной человеческой системы счисления 10? Да, именно потому, что на руках у нас 10 пальцев. “Но на одной то руке всего пять пальцев” – скажут некоторые и будут правы. История человечества знает примеры пятеричных систем счисления. “А с ногами – двадцать пальцев” – скажут другие, и будут тоже абсолютно правы. Именно так считали индейцы Майя. Это даже видно по их цифрам.

Очень интересно понятие “дюжина”. Всем известно, что это 12, но откуда появилось такое число – мало кто знает. Посмотрите на свои руки, вернее, на одну руку. Сколько фаланг на всех пальцах одной руки, не считая большого? Правильно, двенадцать. А большой палец предназначен отмечать отсчитанные фаланги.

А если на другой руке откладывать пальцами количество полных дюжин, то получим всем известную шестидесятеричную вавилонскую систему.

В разных цивилизациях считали по–разному, но и сейчас можно даже в языке, в названиях и изображениях цифр найти остатки совсем других систем счисления, когда–то использовавшихся этим народом.

Так у французов когда-то была двадцатеричная система счисления, поскольку 80 по-французски звучит как “четырежды двадцать”.

Римляне, или их предшественники использовали когда-то пятеричную систему, так как V ни что иное, как изображение ладони с отставленным большим пальцем, а X – это две таких же руки.
[[Изображение:4688_001.jpeg]]

Ссылка на источник:[http://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F]

[[Категория:ТГУ]]

Участник:Трещалов Николай

2011-10-04T05:03:38Z

Трещалов Николай:

Я окончил лицей номер 6, занимаюсь видеомонтажем 2.5 года и бальными танцами 10 лет.
[[Изображение:р.jpg]]
[http://vkontakte.ru/video26842365_161128973]

[https://docs.google.com/document/pub?id=1l0gxcAdNUOEGxm9_qlKh0bOR3eeCzcNhg13ChrHdazQ]-карта ЗИУ.

Мини-проект "Что такое информатика?"

2011-09-27T13:05:07Z

Трещалов Николай: /* Задание 1. Составление хронографической ленты по информатики */

== Задание 1. Составление хронографической ленты по информатики ==
'''Составить Ленту времени''', отражающую определенные этап в становлении и развитии информатики как науки. В ленте должно быть не менее 10 событий, каждое событие должно быть прокомментировано, проиллюстрировано и иметь ссылки на источники информации. По результатам работы составить проверочный тест на знание дат и событий по выбранной теме. Рядом с названием Ленты времени добавить фамилию автора и дать ссылку на созданную Ленту и тест.

'''Хронометраж событий''' информатики наиболее полно представлен в [http://www.computer-museum.ru/calendar/1.htm Виртуальном компьютерном музее].

'''Для создания Ленты времени''' можно воспользоваться сервисами:

*[http://www.dipity.com www.dipity.com] Пример [http://www.dipity.com/shk/personal/ ленты времени появления музыкальных групп]

*[http://www.timetoast.com www.timetoast.com]. Пример хронологии [http://www.timetoast.com/timelines/hisotoria-de-los-procesadores-intel-vs-adm Intel против AMD]

# Докомпьютерный этап развития информатики. ФИО автора, ссылка на ресурс
# От первых компьютеров до компьютеров 4 поколения. (Башкатов)
# Современная история информатики (от компьютеров 4 поколения до сегодняшнего времени).
# [[Поколения компьютеров]].Выполнила Бурзайкина Татьяна
# Жизнь замечательных людей (личности в информатике). Минакова
# Роль русских и советских ученые в развитии информатики.
# Развитие информатики в СССР.
# История развития языков программирования. Бетева
# История развития вычислительных устройств.
# История развития вычислительных сетей.
# История развития операционных систем. занято=) Семенов
# Научные открытия, использующиеся в информатике.
# Науки, на которых базируется информатика.
# [http://www.timetoast.com/timelines/история-игр/ История развития компьютерных игр.] [http://www.banktestov.ru/test/?id=5431 Тест] Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Асфандияров_Валентин Асфандияров Валентин]
# [http://www.dipity.com/tepliar/dt*a392b428ac5051b9 История развития мультимедийных устройств]. [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/9729 тест] Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Tepliar Никерин Евгений]
# История развития программного обеспечения для создания видеофайлов.
# История развития анимации. Трещалов [http://www.timetoast.com/timelines/new]
# История развития программного обеспечения для создания офисных приложений.
# История развития программного обеспечения для работы с базами данных.
# История развития социальных сетей.Выполнила: Иванова Ксения
# История развития социальных сервисов.
# [[История развития компьютерных вирусов]][http://www.dipity.com/Demoniq/dt*d41bee9abe07c075/]. Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Tema Муковнин Артём][http://www.banktestov.ru/test/?id=5436 тест]
# [http://www.timetoast.com/timelines/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 История мирового хаккерства]. лента создана Лысковым Алексеем
# История развития мониторов. влад забил, проблемы?
# История развития элементарной базы вычислительной техники (от ламп к нанотехнологиям).
# История развития печатающих устройств вычислительной техники. Выполнила Нагорная Татьяна
# История развития устройств памяти вычислительной техники.

== Задание 2. Составление словаря терминов по информатике ==
При помощи сервиса www.stixy.com составить словарь терминов по информатике. Для работы необходимо зарегистрироваться на сервисе, отправить преподавателю адрес своего электронного ящика и отредактировать стикеры, [http://www.stixy.com/guest/140732 перейдя по ссылке].

* Выбрать один из терминов и написать его значение (кратко!), дать ссылку на источник информации, добавить изображение термина или видеоролик с его участием. Обязательно подписать отредактированный стикер.

* Добавить по одному стикеру от каждого студента, где описать термин по информатике, который, на Ваш взгляд, является наиболее актуальным.

* Ответить на [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZsUGxvVkt4bzhGTFdaeEJUNXprX2c6MQ вопросы анкеты], отметив те термины, название которых были услышаны впервые.

== Задание 3. Составление географической карты по информатике==

Каждый студент отмечает на [http://g.co/maps/6fn7d географической карте Гугл] по одному городу, где проживал (проживает) человек, способствовавший развитию информатики. Если город не известен - отметить столицу государства, где человек проживал. Метка должна содержать краткую информацию о человеке, его портрет, ссылку на видео (если есть) его изобретения.

[https://docs.google.com/present/view?id=df4bcd3f_383dp4vszg7 Обучающая презентация по работе с картами Google]

==Подведение итогов ==

1. Изучив темы "Системы счисления" и "Информатика как наука и как отрасль экономики", оценить свои достижения, по формуле З-И-У (знаю - интересуюсь - умею ). [http://www.stixy.com/guest/142036 З-И-У]

2. При помощи сервиса WebMix [http://www.symbaloo.com www.symbaloo.com] создать карту З-И-У. Плитки выделить тремя цветами (З-И-У), дать ссылки на Интернет-источники, где представлена информация о Ваших знаниях, интересах и умениях. Ссылку на свой WebMix разместить в профиле Вики. WebMix пополнять ссылками после изучения каждой темы.

_________________

Интернет-источники по теме "История развития информатики"

1. [http://www.skgmi-gtu.ru/aoi/Method/%D0%92%D1%8B%D1%87.%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B8(%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8).htm Лекция по теме]

2.
[[Категория: Информатика и ИКТ]]

Мини-проект "Что такое информатика?"

2011-09-27T12:33:39Z

Трещалов Николай: /* Задание 1. Составление хронографической ленты по информатики */

== Задание 1. Составление хронографической ленты по информатики ==
'''Составить Ленту времени''', отражающую определенные этап в становлении и развитии информатики как науки. В ленте должно быть не менее 10 событий, каждое событие должно быть прокомментировано, проиллюстрировано и иметь ссылки на источники информации. По результатам работы составить проверочный тест на знание дат и событий по выбранной теме. Рядом с названием Ленты времени добавить фамилию автора и дать ссылку на созданную Ленту и тест.

'''Хронометраж событий''' информатики наиболее полно представлен в [http://www.computer-museum.ru/calendar/1.htm Виртуальном компьютерном музее].

'''Для создания Ленты времени''' можно воспользоваться сервисами:

*[http://www.dipity.com www.dipity.com] Пример [http://www.dipity.com/shk/personal/ ленты времени появления музыкальных групп]

*[http://www.timetoast.com www.timetoast.com]. Пример хронологии [http://www.timetoast.com/timelines/hisotoria-de-los-procesadores-intel-vs-adm Intel против AMD]

# Докомпьютерный этап развития информатики. ФИО автора, ссылка на ресурс
# [[От первых компьютеров до компьютеров 4 поколения.]] ЗАНЯТО!!!
# Современная история информатики (от компьютеров 4 поколения до сегодняшнего времени).
# [[Поколения компьютеров]].Выполнила Бурзайкина Татьяна
# Жизнь замечательных людей (личности в информатике). Минакова
# Роль русских и советских ученые в развитии информатики.
# Развитие информатики в СССР.
# История развития языков программирования. Бетева
# История развития вычислительных устройств.
# История развития вычислительных сетей.
# История развития операционных систем. занято=) Семенов
# Научные открытия, использующиеся в информатике.
# Науки, на которых базируется информатика.
# [http://www.timetoast.com/timelines/история-игр/ История развития компьютерных игр.] [http://www.banktestov.ru/test/?id=5431 Тест] Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Асфандияров_Валентин Асфандияров Валентин]
# [http://www.dipity.com/tepliar/dt*a392b428ac5051b9 История развития мультимедийных устройств]. [http://master-test.net/ru/quiz/testing/id/9729 тест] Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/Участник:Tepliar Никерин Евгений]
# История развития программного обеспечения для создания видеофайлов.
# [История развития программного обеспечения для создания анимации. Трещалов]
# История развития программного обеспечения для создания офисных приложений.
# История развития программного обеспечения для работы с базами данных.
# История развития социальных сетей.
# История развития социальных сервисов.
# [[История развития компьютерных вирусов]][http://www.dipity.com/Demoniq/dt*d41bee9abe07c075/]. Выполнил [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:Tema Муковнин Артём][http://www.banktestov.ru/test/?id=5436 тест]
# [http://www.timetoast.com/timelines/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%85%D0%B0%D0%BA%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0 История мирового хаккерства]. лента создана Лысковым Алексеем
# История развития мониторов. влад забил, проблемы?
# История развития элементарной базы вычислительной техники (от ламп к нанотехнологиям).
# История развития печатающих устройств вычислительной техники.
# История развития устройств памяти вычислительной техники.

== Задание 2. Составление словаря терминов по информатике ==
При помощи сервиса www.stixy.com составить словарь терминов по информатике. Для работы необходимо зарегистрироваться на сервисе, отправить преподавателю адрес своего электронного ящика и отредактировать стикеры, [http://www.stixy.com/guest/140732 перейдя по ссылке].

* Выбрать один из терминов и написать его значение (кратко!), дать ссылку на источник информации, добавить изображение термина или видеоролик с его участием. Обязательно подписать отредактированный стикер.

* Добавить по одному стикеру от каждого студента, где описать термин по информатике, который, на Ваш взгляд, является наиболее актуальным.

* Ответить на [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZsUGxvVkt4bzhGTFdaeEJUNXprX2c6MQ вопросы анкеты], отметив те термины, название которых были услышаны впервые.

== Задание 3. Составление географической карты по информатике==

Каждый студент отмечает на [http://g.co/maps/6fn7d географической карте Гугл] по одному городу, где проживал (проживает) человек, способствовавший развитию информатики. Если город не известен - отметить столицу государства, где человек проживал. Метка должна содержать краткую информацию о человеке, его портрет, ссылку на видео (если есть) его изобретения.

[https://docs.google.com/present/view?id=df4bcd3f_383dp4vszg7 Обучающая презентация по работе с картами Google]

==Подведение итогов ==

1. Изучив темы "Системы счисления" и "Информатика как наука и как отрасль экономики", оценить свои достижения, по формуле З-И-У (знаю - интересуюсь - умею ). [http://www.stixy.com/guest/142036 З-И-У]

2. При помощи сервиса WebMix [http://www.symbaloo.com www.symbaloo.com] создать карту З-И-У. Плитки выделить тремя цветами (З-И-У), дать ссылки на Интернет-источники, где представлена информация о Ваших знаниях, интересах и умениях. Ссылку на свой WebMix разместить в профиле Вики. WebMix пополнять ссылками после изучения каждой темы.

_________________

Интернет-источники по теме "История развития информатики"

1. [http://www.skgmi-gtu.ru/aoi/Method/%D0%92%D1%8B%D1%87.%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B8(%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8).htm Лекция по теме]

2.
[[Категория: Информатика и ИКТ]]

Алфавитная система счисления

2011-09-20T07:17:09Z

Трещалов Николай: «Алфавитная система счисления» переименована в «Аддитивная или мультипликативная система счисления»

#REDIRECT [[Аддитивная или мультипликативная система счисления]]

Аддитивная или мультипликативная система счисления

2011-09-20T07:17:09Z

#REDIRECT [[Аддитивная или мультипликативная система счисления?]]

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T07:15:41Z

Трещалов Николай:

Автор: Трещалов Николай

Самое главное, что нужно знать о системе счисления – её тип: аддитивная или мультипликативная. В первом типе каждая цифра имеет своё значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:

'''XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10–1+10 = 219;'''

Во втором типе каждая цифра может иметь разные значения в зависимости от своего местоположения в числе:

[[Изображение:Chinese_numbers_2.jpeg]]

(иероглифы по порядку: 2, 1000, 4, 100, 2, 10, 5)

Здесь дважды использован иероглиф “2”, и в каждом случае он принимал разные значения “2000” и “20”.

2´ 1000 + 4´ 100+2´ 10+5 = 2425

Для аддитивной (“добавительной”) системы нужно знать все цифры-символы с их значениями (их бывает до 4-5 десятков), и порядок записи. Например, в Латинской записи если меньшая цифра записана перед большей, то производится вычитание, а если после, то сложение (IV = (5–1) = 4; VI = (5+1) = 6).

Для мультипликативной системы нужно знать изображение цифр и их значение, а так же основание системы счисления. Определить основание очень легко, нужно только пересчитать количество значащих цифр в системе. Если проще, то это число, с которого начинается второй разряд у числа. Мы, например, используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Их ровно 10, поэтому основание нашей системы счисления тоже 10, и система счисления называется “десятичная”. В вышеприведенном примере используются цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (вспомогательные 10, 100, 1000, 10000 и т. д. не в счет). Основных цифр здесь тоже 10, и система счисления – десятичная.

Как можно догадаться, сколько есть чисел, столько же может быть и оснований систем счисления. Но используются только самые удобные основания систем счисления. Как вы думаете, почему основание самой употребительной человеческой системы счисления 10? Да, именно потому, что на руках у нас 10 пальцев. “Но на одной то руке всего пять пальцев” – скажут некоторые и будут правы. История человечества знает примеры пятеричных систем счисления. “А с ногами – двадцать пальцев” – скажут другие, и будут тоже абсолютно правы. Именно так считали индейцы Майя. Это даже видно по их цифрам.

Очень интересно понятие “дюжина”. Всем известно, что это 12, но откуда появилось такое число – мало кто знает. Посмотрите на свои руки, вернее, на одну руку. Сколько фаланг на всех пальцах одной руки, не считая большого? Правильно, двенадцать. А большой палец предназначен отмечать отсчитанные фаланги.

А если на другой руке откладывать пальцами количество полных дюжин, то получим всем известную шестидесятеричную вавилонскую систему.

В разных цивилизациях считали по–разному, но и сейчас можно даже в языке, в названиях и изображениях цифр найти остатки совсем других систем счисления, когда–то использовавшихся этим народом.

Так у французов когда-то была двадцатеричная система счисления, поскольку 80 по-французски звучит как “четырежды двадцать”.

Римляне, или их предшественники использовали когда-то пятеричную систему, так как V ни что иное, как изображение ладони с отставленным большим пальцем, а X – это две таких же руки.
[[Изображение:4688_001.jpeg]]

Ссылка на источник:[http://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F]

Учебное пособие "Системы счисления"

2011-09-20T07:15:02Z

Трещалов Николай: /* Непозиционные системы */

== Задание ==

1. Каждый студент добавляет одно наименование системы счисления и пишет о нем небольшую вики-статью. В статье обязательно дать не менее 3 ссылок на Интернет-ресурсы, предоставившие информацию. В статье рассказать об истории возникновения данной системы счисления, правилах построения чисел, привести примеры записи различных чисел в выбранной системе счисления.

2. Для проверки знаний о системе счисления, составить небольшой тест при помощи сервиса [http://master-test.net/ http://master-test.net/].При создании теста предусмотреть вывод результатов тестирования и комментариев по неправильным ответам.

3. Каждому студенту необходимо пройти тестирование на знание всех систем счисления.

4. Оценить статьи четырех одногруппников. Для выставления оценок по критериям, необходимо:

* перейти в [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ru&hl=ru&key=0Aiqhb-fvCS_VdEgxRXBSMTlFbWJoZVF4Q1I0cm1kMnc&output=html Гугл-документ];
* выбрать ссылку Редактирование (предварительно прислать адрес своего электронного ящика преподавателю, чтобы получить доступ к ресурсу;
* скопировать первую страницу документа Итог, вставить ее в документ и назвать своим именем;
* оценить ЧЕТЫРЕ статьи, расположенные по соседству - автор первой статьи оценивает вторую, третью, предпосленюю и последнюю, автор второй статьи - первую, послеюню, третью и четвертую, и так далее.
* авторов самых лучших статей ждут небольшие призы!

== Системы счисления ==
'''Система счисления''' - это способ записи (изображения) чисел. Различают системы счисления непозиционные и позиционные.

Системы счисления, в которых каждой цифре соответствует величина, не зависящая от ее места в записи числа, называются '''непозиционными'''

Системы счисления, в которых вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения (позиции) в последовательности цифр, изображающих число, называются '''позиционными'''.

== Непозиционные системы ==

1. [[Древнеегипетская десятичная система счисления]]

2. [[Система счисления майя]]

3. [[Римская система счисления]]

4. [[Вавилонская система счисления]] ещё одна статья [[Вавилонская десятеричная / шестидесятеричная система счисления]]

5. [[Старославянская система счисления]]

6. [[Гармоническая система счисления Майя]]

7. [[Алфавитная система счисления]]

8. [[Система счисления Штерна-Броко]]

== Позиционные системы ==
1. [[Двоичная система счисления]]

2. [[Десятичная система счисления]]

3.

4. [[Двенадцатеричная система счисления]]

5. [[Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счислений]]

[[Категория:ТГУ]]

Файл:4688 001.jpeg

2011-09-20T07:13:52Z

Трещалов Николай:

Учебное пособие "Системы счисления"

2011-09-20T07:13:35Z

Трещалов Николай: /* Непозиционные системы */

== Задание ==

1. Каждый студент добавляет одно наименование системы счисления и пишет о нем небольшую вики-статью. В статье обязательно дать не менее 3 ссылок на Интернет-ресурсы, предоставившие информацию. В статье рассказать об истории возникновения данной системы счисления, правилах построения чисел, привести примеры записи различных чисел в выбранной системе счисления.

2. Для проверки знаний о системе счисления, составить небольшой тест при помощи сервиса [http://master-test.net/ http://master-test.net/].При создании теста предусмотреть вывод результатов тестирования и комментариев по неправильным ответам.

3. Каждому студенту необходимо пройти тестирование на знание всех систем счисления.

4. Оценить статьи четырех одногруппников. Для выставления оценок по критериям, необходимо:

* перейти в [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ru&hl=ru&key=0Aiqhb-fvCS_VdEgxRXBSMTlFbWJoZVF4Q1I0cm1kMnc&output=html Гугл-документ];
* выбрать ссылку Редактирование (предварительно прислать адрес своего электронного ящика преподавателю, чтобы получить доступ к ресурсу;
* скопировать первую страницу документа Итог, вставить ее в документ и назвать своим именем;
* оценить ЧЕТЫРЕ статьи, расположенные по соседству - автор первой статьи оценивает вторую, третью, предпосленюю и последнюю, автор второй статьи - первую, послеюню, третью и четвертую, и так далее.
* авторов самых лучших статей ждут небольшие призы!

== Системы счисления ==
'''Система счисления''' - это способ записи (изображения) чисел. Различают системы счисления непозиционные и позиционные.

Системы счисления, в которых каждой цифре соответствует величина, не зависящая от ее места в записи числа, называются '''непозиционными'''

Системы счисления, в которых вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения (позиции) в последовательности цифр, изображающих число, называются '''позиционными'''.

== Непозиционные системы ==
[[Изображение:4688_001.jpeg]]

1. [[Древнеегипетская десятичная система счисления]]

2. [[Система счисления майя]]

3. [[Римская система счисления]]

4. [[Вавилонская система счисления]] ещё одна статья [[Вавилонская десятеричная / шестидесятеричная система счисления]]

5. [[Старославянская система счисления]]

6. [[Гармоническая система счисления Майя]]

7. [[Алфавитная система счисления]]

8. [[Система счисления Штерна-Броко]]

== Позиционные системы ==
1. [[Двоичная система счисления]]

2. [[Десятичная система счисления]]

3.

4. [[Двенадцатеричная система счисления]]

5. [[Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счислений]]

[[Категория:ТГУ]]

Учебное пособие "Системы счисления"

2011-09-20T07:13:13Z

Трещалов Николай: /* Непозиционные системы */

== Задание ==

1. Каждый студент добавляет одно наименование системы счисления и пишет о нем небольшую вики-статью. В статье обязательно дать не менее 3 ссылок на Интернет-ресурсы, предоставившие информацию. В статье рассказать об истории возникновения данной системы счисления, правилах построения чисел, привести примеры записи различных чисел в выбранной системе счисления.

2. Для проверки знаний о системе счисления, составить небольшой тест при помощи сервиса [http://master-test.net/ http://master-test.net/].При создании теста предусмотреть вывод результатов тестирования и комментариев по неправильным ответам.

3. Каждому студенту необходимо пройти тестирование на знание всех систем счисления.

4. Оценить статьи четырех одногруппников. Для выставления оценок по критериям, необходимо:

* перейти в [https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ru&hl=ru&key=0Aiqhb-fvCS_VdEgxRXBSMTlFbWJoZVF4Q1I0cm1kMnc&output=html Гугл-документ];
* выбрать ссылку Редактирование (предварительно прислать адрес своего электронного ящика преподавателю, чтобы получить доступ к ресурсу;
* скопировать первую страницу документа Итог, вставить ее в документ и назвать своим именем;
* оценить ЧЕТЫРЕ статьи, расположенные по соседству - автор первой статьи оценивает вторую, третью, предпосленюю и последнюю, автор второй статьи - первую, послеюню, третью и четвертую, и так далее.
* авторов самых лучших статей ждут небольшие призы!

== Системы счисления ==
'''Система счисления''' - это способ записи (изображения) чисел. Различают системы счисления непозиционные и позиционные.

Системы счисления, в которых каждой цифре соответствует величина, не зависящая от ее места в записи числа, называются '''непозиционными'''

Системы счисления, в которых вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения (позиции) в последовательности цифр, изображающих число, называются '''позиционными'''.

== Непозиционные системы ==
[[Изображение:4688_001.jpeg]]
1. [[Древнеегипетская десятичная система счисления]]

2. [[Система счисления майя]]

3. [[Римская система счисления]]

4. [[Вавилонская система счисления]] ещё одна статья [[Вавилонская десятеричная / шестидесятеричная система счисления]]

5. [[Старославянская система счисления]]

6. [[Гармоническая система счисления Майя]]

7. [[Алфавитная система счисления]]

8. [[Система счисления Штерна-Броко]]

== Позиционные системы ==
1. [[Двоичная система счисления]]

2. [[Десятичная система счисления]]

3.

4. [[Двенадцатеричная система счисления]]

5. [[Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счислений]]

[[Категория:ТГУ]]

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T07:09:19Z

Трещалов Николай:

Автор: Трещалов Николай

Самое главное, что нужно знать о системе счисления – её тип: аддитивная или мультипликативная. В первом типе каждая цифра имеет своё значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:

'''XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10–1+10 = 219;'''

Во втором типе каждая цифра может иметь разные значения в зависимости от своего местоположения в числе:

[[Изображение:Chinese_numbers_2.jpeg]]

(иероглифы по порядку: 2, 1000, 4, 100, 2, 10, 5)

Здесь дважды использован иероглиф “2”, и в каждом случае он принимал разные значения “2000” и “20”.

2´ 1000 + 4´ 100+2´ 10+5 = 2425

Для аддитивной (“добавительной”) системы нужно знать все цифры-символы с их значениями (их бывает до 4-5 десятков), и порядок записи. Например, в Латинской записи если меньшая цифра записана перед большей, то производится вычитание, а если после, то сложение (IV = (5–1) = 4; VI = (5+1) = 6).

Для мультипликативной системы нужно знать изображение цифр и их значение, а так же основание системы счисления. Определить основание очень легко, нужно только пересчитать количество значащих цифр в системе. Если проще, то это число, с которого начинается второй разряд у числа. Мы, например, используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Их ровно 10, поэтому основание нашей системы счисления тоже 10, и система счисления называется “десятичная”. В вышеприведенном примере используются цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (вспомогательные 10, 100, 1000, 10000 и т. д. не в счет). Основных цифр здесь тоже 10, и система счисления – десятичная.

Как можно догадаться, сколько есть чисел, столько же может быть и оснований систем счисления. Но используются только самые удобные основания систем счисления. Как вы думаете, почему основание самой употребительной человеческой системы счисления 10? Да, именно потому, что на руках у нас 10 пальцев. “Но на одной то руке всего пять пальцев” – скажут некоторые и будут правы. История человечества знает примеры пятеричных систем счисления. “А с ногами – двадцать пальцев” – скажут другие, и будут тоже абсолютно правы. Именно так считали индейцы Майя. Это даже видно по их цифрам.

Очень интересно понятие “дюжина”. Всем известно, что это 12, но откуда появилось такое число – мало кто знает. Посмотрите на свои руки, вернее, на одну руку. Сколько фаланг на всех пальцах одной руки, не считая большого? Правильно, двенадцать. А большой палец предназначен отмечать отсчитанные фаланги.

А если на другой руке откладывать пальцами количество полных дюжин, то получим всем известную шестидесятеричную вавилонскую систему.

В разных цивилизациях считали по–разному, но и сейчас можно даже в языке, в названиях и изображениях цифр найти остатки совсем других систем счисления, когда–то использовавшихся этим народом.

Так у французов когда-то была двадцатеричная система счисления, поскольку 80 по-французски звучит как “четырежды двадцать”.

Римляне, или их предшественники использовали когда-то пятеричную систему, так как V ни что иное, как изображение ладони с отставленным большим пальцем, а X – это две таких же руки.

Ссылка на источник:[http://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F]

Аддитивная или мультипликативная система счисления

2011-09-20T07:07:51Z

Трещалов Николай: «Алфавитная система счисления» переименована в «Аддитивная или мультипликативная система счисления?»

#REDIRECT [[Аддитивная или мультипликативная система счисления?]]

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T07:07:51Z

Автор: Трещалов Николай

Самое главное, что нужно знать о системе счисления – её тип: аддитивная или мультипликативная. В первом типе каждая цифра имеет своё значение, и для прочтения числа нужно сложить все значения использованных цифр:

'''XXXV = 10+10+10+5 = 35; CCXIX = 100+100+10–1+10 = 219;'''

Во втором типе каждая цифра может иметь разные значения в зависимости от своего местоположения в числе:

[[Изображение:Chinese_numbers_2.jpeg]]

(иероглифы по порядку: 2, 1000, 4, 100, 2, 10, 5)

Здесь дважды использован иероглиф “2”, и в каждом случае он принимал разные значения “2000” и “20”.

2´ 1000 + 4´ 100+2´ 10+5 = 2425

Для аддитивной (“добавительной”) системы нужно знать все цифры-символы с их значениями (их бывает до 4-5 десятков), и порядок записи. Например, в Латинской записи если меньшая цифра записана перед большей, то производится вычитание, а если после, то сложение (IV = (5–1) = 4; VI = (5+1) = 6).

Для мультипликативной системы нужно знать изображение цифр и их значение, а так же основание системы счисления. Определить основание очень легко, нужно только пересчитать количество значащих цифр в системе. Если проще, то это число, с которого начинается второй разряд у числа. Мы, например, используем цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Их ровно 10, поэтому основание нашей системы счисления тоже 10, и система счисления называется “десятичная”. В вышеприведенном примере используются цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (вспомогательные 10, 100, 1000, 10000 и т. д. не в счет). Основных цифр здесь тоже 10, и система счисления – десятичная.

Как можно догадаться, сколько есть чисел, столько же может быть и оснований систем счисления. Но используются только самые удобные основания систем счисления. Как вы думаете, почему основание самой употребительной человеческой системы счисления 10? Да, именно потому, что на руках у нас 10 пальцев. “Но на одной то руке всего пять пальцев” – скажут некоторые и будут правы. История человечества знает примеры пятеричных систем счисления. “А с ногами – двадцать пальцев” – скажут другие, и будут тоже абсолютно правы. Именно так считали индейцы Майя. Это даже видно по их цифрам.

Очень интересно понятие “дюжина”. Всем известно, что это 12, но откуда появилось такое число – мало кто знает. Посмотрите на свои руки, вернее, на одну руку. Сколько фаланг на всех пальцах одной руки, не считая большого? Правильно, двенадцать. А большой палец предназначен отмечать отсчитанные фаланги.

А если на другой руке откладывать пальцами количество полных дюжин, то получим всем известную шестидесятеричную вавилонскую систему.

В разных цивилизациях считали по–разному, но и сейчас можно даже в языке, в названиях и изображениях цифр найти остатки совсем других систем счисления, когда–то использовавшихся этим народом.

Так у французов когда-то была двадцатеричная система счисления, поскольку 80 по-французски звучит как “четырежды двадцать”.

Римляне, или их предшественники использовали когда-то пятеричную систему, так как V ни что иное, как изображение ладони с отставленным большим пальцем, а X – это две таких же руки.

[http://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F]

2011-09-20T06:57:45Z

Трещалов Николай:

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T06:56:22Z

Трещалов Николай:

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T05:57:20Z

Трещалов Николай:

Автор: Трещалов Николай

Более совершенными непозиционными системами счисления были алфавитные системы. К числу таких систем счисления относились:

'''славянская,
ионическая (греческая),
финикийская и другие.'''
В них числа от 1 до 9, целые количества десятков и целые количества сотен обозначались буквами алфавита.
Алфавитная система, созданная вместе со славянской алфавитной системой Кириллом и Мефодием в IX веке, была принята и в древней Руси. Числа от 1 до 10. записывали так:
[[Изображение:p2_7.gif]][http://ido.tsu.ru/schools/physmat/data/res/informatika2/text/2_7.html]

Аддитивная или мультипликативная система счисления?

2011-09-20T05:51:37Z

Трещалов Николай:

2011-09-06T05:43:26Z

Трещалов Николай: Новая: Я окончил лицей номер 6, занимаюсь видеомонтажем 2.5 года и бальными танцами 10 лет.

Я окончил лицей номер 6, занимаюсь видеомонтажем 2.5 года и бальными танцами 10 лет.