ТолВИКИ - Вклад участника [ru]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-18T13:02:33Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

[http://www.docme.ru/doc/129883/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 визитная карточка проекта ]

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/129896/%D0%B2%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F вводная презентация учителя]

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

[http://www.docme.ru/doc/129901/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F презентация учащихся]

==Дидактические материалы==

[http://LearningApps.org/watch?v=tn9en83c кроссворд]

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-18T11:59:53Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

[http://www.docme.ru/doc/129883/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 визитная карточка проекта ]

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/129896/%D0%B2%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F вводная презентация учителя]

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

[http://www.docme.ru/doc/129901/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F презентация учащихся]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-18T11:56:44Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

[http://www.docme.ru/doc/129883/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 визитная карточка проекта ]

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

[http://www.docme.ru/doc/129896/%D0%B2%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F вводная презентация учителя]

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-18T11:42:25Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

[http://www.docme.ru/doc/129883/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 визитная карточка проекта ]

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-18T10:47:45Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-16T08:41:02Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. "Предыстория информатики. История чисел и систем счисления" является первой темой в разделе "Информационные технологии и общество" в 8 классе. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как имя числительное отличить от других частей речи со значением числа?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Почему мы используем десятичную систему счисления? Зачем нужен ноль?
# Какие числительные часто употребляются в произведениях УНТ и почему?
# Где применяются различные системы счисления? Употребление числительных в речи.

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся в проекте Все есть число

2013-03-15T16:29:03Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Почему мы используем десятичную систему счисления?

==Актуальность проблемы==
Мы используем 10-ную систему счисления. Но никогда не задумывались,почему мы пользуемся именно этой системой счисления. Может быть нам "навязали" её, или это действительно самая удобная система счисления для нас.

==Цель==
Показать преимущество десятичной системы счисления перед другими системами счисления.

==Задачи==
* Познакомиться с различными системами счисления
* Изучить историю возникновения различных систем счисления
* Рассмотреть правила построения чисел и арифметические действия в системах счисления

==Гипотеза==
Человек пользуется десятичной системой счисления, потому что она для него удобнее других систем счисления

==Этапы исследования==
* Изучение проблемного вопроса.
* Выдвижение гипотезы.
* Поиск и анализ информации.
* Выявление аргументов доказательства гипотезы.
* Систематизация результатов в виде сравнительной таблицы.
* Формулирование выводов.

==Объект исследования==
Десятичная система счисления

==Методы==
Метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
# Изучение темы проекта.
# Постановка цели и задач.
# Определение плана работы.
# Проведение исследовательской работы.

==Наши результаты==
[[Медиа:Uchenik.ppt]]

==Выводы==
* Так как у нас 10 пальцев, то считать на пальцах удобно
* Так считать мы привыкли с рождения
* В некоторых системах счисления (например, в 2-ой) запись числа громоздка.
Использование букв в числе в 16-ной сс приводит к неоднозначности записи чисел и слов в одной строке.
* Таблицы сложения и умножения для 8-ной сс и 16-ной сс очень большие.

'''Итоговый вывод:'''

Десятичная система счисления наиболее удобна нам в изображении цифр, представлении числа, выполнении арифметических действий.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* И.Я. Депман "История арифметики"

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%87%D1%91%D1%82 Пальцевый счет - Википедия]
* [http://www.nkj.ru/archive/articles/11814/ Электронная версия журнала "Наука и жизнь"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Все есть число

2013-03-15T16:24:23Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Почему мы используем десятичную систему счисления?

==Актуальность проблемы==
Мы используем 10-ную систему счисления. Но никогда не задумывались,почему мы пользуемся именно этой системой счисления. Может быть нам "навязали" её, или это действительно самая удобная система счисления для нас.

==Цель==
Показать преимущество десятичной системы счисления перед другими системами счисления.

==Задачи==
* Познакомиться с различными системами счисления
* Изучить историю возникновения различных систем счисления
* Рассмотреть правила построения чисел и арифметические действия в системах счисления

==Гипотеза==
Человек пользуется десятичной системой счисления, потому что она для него удобнее других систем счисления

==Этапы исследования==
* Изучение проблемного вопроса.
* Выдвижение гипотезы.
* Поиск и анализ информации.
* Выявление аргументов доказательства гипотезы.
* Систематизация результатов в виде сравнительной таблицы.
* Формулирование выводов.

==Объект исследования==
Десятичная система счисления

==Методы==
Метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
# Изучение темы проекта.
# Постановка цели и задач.
# Определение плана работы.
# Проведение исследовательской работы.

==Наши результаты==
[[Медиа:Uchenik.ppt]]

==Выводы==
* Считать на пальцах удобно в 10-ной системе счисления
* 10-ная система счисления нам привычна с рождения
* В некоторых системах счисления (например, 2-ная сс) значительно небольшие числа занимают несколько порядков в числе. Запись числа громоздка.
Использование букв в числе в 16-ной сс приводит к неоднозначности записи чисел и слов в одной строке.
* Таблицы сложения и умножения для 8-ной сс и 16-ной сс очень большие.

'''Итоговый вывод:'''

Десятичная система счисления наиболее удобна нам в изображении цифр, представлении числа, выполнении арифметических действий.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* И.Я. Депман "История арифметики"

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%87%D1%91%D1%82 Пальцевый счет - Википедия]
* [http://www.nkj.ru/archive/articles/11814/ Электронная версия журнала "Наука и жизнь"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Все есть число

2013-03-15T16:21:50Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Почему мы используем десятичную систему счисления?

==Актуальность проблемы==
Мы пользуемся 10-ной системой счисления. Но никогда не задумывались,почему мы пользуемся именно этой системой счисления. Может быть нам "навязали" её, или это действительно самая удобная система счисления для нас.

==Цель==
Показать преимущество десятичной системы счисления перед другими системами счисления.

==Задачи==
* Познакомиться с различными системами счисления
* Изучить историю возникновения различных систем счисления
* Рассмотреть правила построения чисел и арифметические действия в системах счисления

==Гипотеза==
Человек пользуется десятичной системой счисления, потому что она для него удобнее других систем счисления

==Этапы исследования==
* Изучение проблемного вопроса.
* Выдвижение гипотезы.
* Поиск и анализ информации.
* Выявление аргументов доказательства гипотезы.
* Систематизация результатов в виде сравнительной таблицы.
* Формулирование выводов.

==Объект исследования==
Десятичная система счисления

==Методы==
Метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
# Изучение темы проекта.
# Постановка цели и задач.
# Определение плана работы.
# Проведение исследовательской работы.

==Наши результаты==
[[Медиа:Uchenik.ppt]]

==Выводы==
* Считать на пальцах удобно в 10-ной системе счисления
* 10-ная система счисления нам привычна с рождения
* В некоторых системах счисления (например, 2-ная сс) значительно небольшие числа занимают несколько порядков в числе. Запись числа громоздка.
Использование букв в числе в 16-ной сс приводит к неоднозначности записи чисел и слов в одной строке.
* Таблицы сложения и умножения для 8-ной сс и 16-ной сс очень большие.

'''Итоговый вывод:'''

Десятичная система счисления наиболее удобна нам в изображении цифр, представлении числа, выполнении арифметических действий.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* И.Я. Депман "История арифметики"

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%86%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%87%D1%91%D1%82 Пальцевый счет - Википедия]
* [http://www.nkj.ru/archive/articles/11814/ Электронная версия журнала "Наука и жизнь"]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Анна Анатольевна Серокурова

2013-03-15T16:09:45Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Серокурова Анна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:''' учитель информатики и ИКТ

=Учебный проект=

Тема: "Всё есть число"

==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. '''Планирование''' Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Все есть число|Исследование учащихся в проекте "Все есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* [http://www.inf1.info/scalenotation Планета информатики]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Анна Анатольевна Серокурова

2013-03-15T16:07:28Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Серокурова Анна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:''' учитель информатики и ИКТ

=Учебный проект=

Тема: "Всё есть число"

==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. В 5 классе учащиеся знакомятся с произведениями УНТ. Тема "Имя числительное как часть речи" рассматривается в разделе "Имя числительное" в 6 классе. '''Планирование''' Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как число дружит со словом?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Зачем нужен ноль?
# Почему у Змея Горыныча 3 головы?
# Как пальцем указать на время?

'''Учебные вопросы:'''
* Что можно назвать системой счисления?
* Как изображали числа?
* Какими бывают системы счисления?
* Почему непозиционные системы используются редко?
* Каким может быть основание позиционной системы счисления?
* Почему мы используем десятичную систему счисления?
* Что лежит в основе правил арифметики любой системы счисления?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Все есть число|Исследование учащихся в проекте "Все есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T12:32:02Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
Изучение темы проекта.
Постановка цели и задач.
Определение плана работы.
Проведение исследовательской работы.
Создание творческих работ.
Оформление творческих работ.

==Наши результаты==

==Выводы==
* В результате исследования произведений УНТ обнаружили, что наиболее часто встречаются числа "три" и "семь".
* Употребление чисел "три" и "семь" в фольклорных произведениях не является случайным, а магическим образом связано с событиями и судьбами сказочных героев.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T12:30:00Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* План проекта */

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как имя числительное отличить от других частей речи со значением числа?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Почему мы используем десятичную систему счисления? Зачем нужен ноль?
# Какие числительные часто употребляются в произведениях УНТ и почему?
# Где применяются различные системы счисления? Употребление числительных в речи.

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Основной этап.
* Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.
* Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.
* Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T12:16:39Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* Список ресурсов */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.
* Создание творческих работ.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
Изучение темы проекта.
Постановка цели и задач.
Определение плана работы.
Проведение исследовательской работы.

==Наши результаты==

==Выводы==
* В результате исследования произведений УНТ обнаружили, что наиболее часто встречаются числа "три" и "семь".
* Употребление чисел "три" и "семь" в фольклорных произведениях не является случайным, а магическим образом связано с событиями и судьбами сказочных героев.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T12:05:54Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* Ход работы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.
* Создание творческих работ.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==
Изучение темы проекта.
Постановка цели и задач.
Определение плана работы.
Проведение исследовательской работы.

==Наши результаты==

==Выводы==
* В результате исследования произведений УНТ обнаружили, что наиболее часто встречаются числа "три" и "семь".
* Употребление чисел "три" и "семь" в фольклорных произведениях не является случайным, а магическим образом связано с событиями и судьбами сказочных героев.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T11:55:11Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.
* Создание творческих работ.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* В результате исследования произведений УНТ обнаружили, что наиболее часто встречаются числа "три" и "семь".
* Употребление чисел "три" и "семь" в фольклорных произведениях не является случайным, а магическим образом связано с событиями и судьбами сказочных героев.

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T11:37:43Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* Выводы */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.
* Создание творческих работ.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T11:31:06Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* Этапы исследования */

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==
* Исследование произведений УНТ, в которых события связаны с определенными числами.
* Выделение наиболее часто встречающихся чисел.
* Установление магической связи чисел с событиями и судьбами сказочных героев.
* Анализ полученных результатов.
* Создание творческих работ.

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T11:11:40Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как имя числительное отличить от других частей речи со значением числа?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Почему мы используем десятичную систему счисления? Зачем нужен ноль?
# Какие числительные часто употребляются в произведениях УНТ и почему?
# Где применяются различные системы счисления? Употребление числительных в речи.

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Подготовительный этап.
Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини-проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.

Промежуточный этап.
Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.

Практический этап.
Создание эскиза мини-проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T11:08:12Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* План проекта */

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Всё есть число"
==Краткая аннотация проекта==
Работа представляет собой интегрированный проект по русскому языку, литературе и информатике. Проект предназначен для учащихся 5-8 классов. Учащиеся знакомятся с числительным как частью речи, этимологией некоторых числительных, понятием числа. Узнают об особенностях употребления чисел в произведениях УНТ. Учащиеся получают новые знания по информатике: виды систем счисления, их история развития и применение в наши дни, одновременно совершенствуя практические навыки работы в ОС Windows и MS Office.
У детей развиваются умения анализировать, систематизировать, обобщать полученные знания при решении поставленных задач.
Самостоятельно проводимые исследования позволяют ребятам учиться мыслить логически, отстаивать свою точку зрения. Ребята научатся пользоваться различными источниками информации: энциклопедиями, справочниками (в том числе на электронных носителях), Интернетом и др. Результатом проекта будут служить творческие работы учащихся.

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' ''Как обозначить число''?

'''Проблемные вопросы:'''
# Как имя числительное отличить от других частей речи со значением числа?
# Легко ли договориться о цене с прапрадедом, а с туземцем?
# Почему мы используем десятичную систему счисления? Зачем нужен ноль?
# Какие числительные часто употребляются в произведениях УНТ и почему?
# Где применяются различные системы счисления? Употребление числительных в речи.

'''Учебные вопросы:'''
* Какими грамматическими признаками обладает имя числительное?
* Как изменяются числительные?
* В чем особенность употребления числительных?
* Каковы источники образования числительных?
* Много ли в русском языке числительных, заимствованных из других языков?
* В каких жанрах фольклора употребляются числительные?
* Почему числительное 3 чаще других встречается в произведениях устного народного творчества?

==План проекта==
Организационный этап.
Идея проекта; формулировка темы; целеполагание и задачи проекта; уточнение предметных областей.

Подготовительный этап.
Деление на группы. Осмысление темы, формулировка подтемы; планирование мини проекта; постановка проблемы; формулировка направляющих вопросов мини проекта.

Промежуточный этап.
Поиск необходимой информации по проекту, изучение литературных источников каждой группой; систематизация найденных материалов; обсуждение возникших вопросов.

Практический этап.
Создание эскиза мини проекта; обработка найденных материалов; создание презентаций, публикаций размещение материалов в сети.

Рефлексивный этап.
Рефлексивный анализ (промежуточный и итоговый) всех субъектов образовательного процесса; выявление сильных и слабых сторон в работе групп.

Заключительный этап.
Коррективы и итоговое завершение работы. Защита проекта. Награждение участников.

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
* [http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/TSIFRI_I_SISTEMI_SCHISLENIYA.html Онлайн - энциклопедия Кругосвет]
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T11:05:43Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T10:40:46Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T10:36:29Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T10:27:06Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-14T10:25:16Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T06:58:32Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==
Волшебные числа в произведениях устного народного творчества

==Актуальность проблемы==
Все народы мира придавали большое значение числам. Символические значения чисел дошли до наших дней в их первозданном виде. Несмотря на то, что мир перешёл в новое тысячелетие, а общество стремительно развивается, представление о некоторых числах как о чём-то неизведанном, волшебном и мистическом сохранилось в сознании почти каждого человека, независимо от культуры и традиции его страны. А в наши дни в современном обществе даже стало популярным связывать события в жизни людей, явления природы, исторические факты с магическими сочетаниями чисел.
Читая произведения устного народного творчества, мы заметили, что в фольклорных текстах (сказках, пословицах, загадках и др.) присутствие чисел наблюдается очень часто. Случайно ли это? С чем это связано? Какие числа в древности считались магическими, и как это отображено в произведениях устного народного творчества? Нам стало интересно, поэтому мы выбрали тему своего исследования: «Волшебные числа в произведениях устного народного творчества»

==Цель==
Раскрытие тайной сущности чисел в произведениях устного народного творчества.

==Задачи==
* познакомиться с произведениями устного народного творчества, в которых события имеют связь с числами;
* проследить, какие числа чаще встречаются в произведениях устного народного творчества;
* проанализировать и обобщить полученные данные.

==Гипотеза==
Частое употребление чисел в произведениях устного народного творчества неслучайно

==Этапы исследования==

==Объект исследования==
Числа, встречающиеся в произведениях устного народного творчества.

==Методы==
Описательный метод (наблюдение, обобщение), метод анализа, сравнения, сопоставления.

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* В. Алексеенко. Нумерология для начинающих. 2010 г.
* В. Фирсов. Тайная жизнь чисел. 2004 г.
* Н. Созонова. Русские народные сказки. 1997 г.
* В. Аникин. Русские народные сказки. 2002 г.
* Ю. Круглов. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. 1990 г.
* О. Зайцева. Уроки истории русского языка в школе. 2005 г.
* Г. Канакина. Язык русских пословиц. 2006 г.

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T06:49:52Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T06:45:53Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-14T06:44:09Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-13T12:16:22Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: /* Исследовательская деятельность учащихся */

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Старость слов"
==Краткая аннотация проекта==

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' hkjlhkl?

'''Проблемные вопросы:'''
# hhhhhhh
# mmmmmmm
# nnnnnnnnnn

'''Учебные вопросы:'''
* ииииииииии
* мммммммм
* мммммммммммм

==План проекта==

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==
[[Исследование учащихся в проекте Всё есть число|Исследование учащихся в проекте " Всё есть число"]]

==Дидактические материалы==

==Источники==
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Исследование учащихся в проекте Всё есть число

2013-03-13T12:09:49Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Оформление исследований учащихся в учебном проекте}}»

'''Исследование учащихся в проекте [[Тема проекта]]''' 

==Тема исследования==

==Актуальность проблемы==

==Цель==

==Задачи==

==Гипотеза==

==Этапы исследования==

==Объект исследования==

==Методы==

==Ход работы==

==Наши результаты==

==Выводы==
* ...
* ...
* ...

==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
* ...
* ...
* ...

'''Интернет - ресурсы:'''
* ...
* ...
* ...

[[Категория:Intel Обучение для будущего]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-13T11:29:35Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Старость слов"
==Краткая аннотация проекта==

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' hkjlhkl?

'''Проблемные вопросы:'''
# hhhhhhh
# mmmmmmm
# nnnnnnnnnn

'''Учебные вопросы:'''
* ииииииииии
* мммммммм
* мммммммммммм

==План проекта==

==Вводная презентация учителя==

==Исследовательская деятельность учащихся==

==Дидактические материалы==

==Источники==
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:36:53Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Старость слов"
==Краткая аннотация проекта==

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:''' hkjlhkl?

'''Проблемные вопросы:'''
# hhhhhhh
# mmmmmmm
# nnnnnnnnnn

'''Учебные вопросы:'''
* ииииииииии
* мммммммм
* мммммммммммм
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:36:14Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Старость слов"
==Краткая аннотация проекта==

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:'''hkjlhkl

'''Проблемные вопросы:'''
# hhhhhhh
# mmmmmmm
# nnnnnnnnnn

'''Учебные вопросы:'''
* ииииииииии
* мммммммм
* мммммммммммм
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:33:14Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

=Учебный проект=

по теме: "Старость слов"
==Краткая аннотация проекта==

==Вопросы==

'''Основополагающий вопрос:'''hkjlhkl

'''Проблемные вопросы:'''
# hhhhhhh
# mmmmmmm
# nnnnnnnnnn
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:27:34Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:22:09Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:14:09Z

Тямусева Татьяна Анатольевна:

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Участник:Тямусева Татьяна Анатольевна

2013-03-11T13:09:25Z

Тямусева Татьяна Анатольевна: Новая страница: «'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна '''Город:''' Тольятти '''Образовательное учреждение:'…»

'''ФИО:''' Тямусева Татьяна Анатольевна

'''Город:''' Тольятти

'''Образовательное учреждение:''' МБУ лицей №6

'''Должность:'''учитель русского языка и литературы