http://wiki.tgl.net.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%A3%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9D%D0%B8%D0%BD%D0%B0 2026-10-12T12:47:27Z Вклад участника MediaWiki 1.18.2 http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:53:27Z

<p>Уткина Нина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *<br /> *<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:51:18Z

<p>Уткина Нина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *[[Медиа:prezentacija_una]]<br /> *[[Медиа:успех проекта_una]]<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:47:17Z

<p>Уткина Нина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *[[Медиа:prezentacija_una]]<br /> *[[Медиа:uspex proekta_una]]<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:44:04Z

<p>Уткина Нина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *[[Медиа:prezentacija_una]]<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:42:20Z

<p>Уткина Нина: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *[[Медиа:prezentacija_una[http://www.example.com заголовок ссылки]]]<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:20:19Z

<p>Уткина Нина: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:19:16Z

<p>Уткина Нина: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [[Изображение:Презентация к проекту.jpg]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:18:07Z

<p>Уткина Нина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. Проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:16:41Z

<p>Уткина Нина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Как вы понимаете слово Человек?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое общество?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос: Что такое человечество?''<br /> ##''Учебный вопрос:Назовите известных людей, которые принесли пользу человечеству?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что бы ты хотел сделать для своего общества?''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое мораль?''<br /> ##''Учебный вопрос:Какие права человека и ребенка ты знаешь?''<br /> ##''Учебный вопрос:Что такое компромисс?''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-15T10:08:33Z

<p>Уткина Нина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос: Какие качества человека отличают его от животного?''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * [[Медиа:kros_una.doc|Кроссворд.]]<br /> <br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *[[Медиа:tz4_una.doc|Памятка для родителей]]<br /> *[[Медиа:tz1_una.doc|Методические рекомендации ученику при выполнении проекта ]]<br /> *[[Медиа:tz2_una.doc|О рациональных приёмах работы с текстом]]<br /> *[[Медиа:tz3_una.doc|Как подобрать литературу по теме реферата]]<br /> <br /> |<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1d87RBrtqTuoXeYg_FD9UuAdbOn0jTXhtrG3_AwtrF0M Критерии вики статьи]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1DqHm-QxVJGwLnnhgQQNmCZ3umZPn2k6fNK-x6HUJYII Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1XqJIDy_9a9GnctY0rD2dmxrX9On_Cj6Z-Rw4J8HdiZU Критерии буклета]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии оценки викторины]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1AXdbiKgeGxGO0qNI-KQ_hdQ7XbTgyFd9l58R3Zsd3DE Критерии схемы]<br /> *[https://docs.google.com/document/pub?id=1i0MeML4KRTh-QUVovWZ6rELEWl4hHjecsNANONLLaCg Критерии оценки кроссвордов] <br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-05T11:31:10Z

<p>Уткина Нина: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс. 4 недели (8 уроков).<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-05T11:30:36Z

<p>Уткина Нина: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. (1 урок) Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-05T11:30:03Z

<p>Уткина Нина: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 6 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами сразу после выступления.<br /> <br /> 7 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания. Проведение выставки изготовленных работ.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-05T11:21:43Z

<p>Уткина Нина: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. (2 недели) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиатеке и домашних компьютерах. Работа в группах позволяет ученикам вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 4 этап. (2 урока) Сбор по группам для обсуждения схематичного изображения данного проекта. Внесение коррективов в работу группы, оказание помощи со стороны учителя и родителей.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока) Закрепление полученных знаний в форме викторины. Оформление результатов в выбранную схему, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами <br /> <br /> 8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в &quot;Копилке баллов&quot; позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-05T11:12:06Z

<p>Уткина Нина: /* План проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> 1 этап. Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации для выполнения проекта, выяснение возможностей семей по работе над проектом, представление информации о проекте в буклете, решение кроссворда для ознакомления с темой.<br /> <br /> 2 этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Деление на группы, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами. <br /> <br /> 3 этап. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.<br /> <br /> 5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.<br /> <br /> 6 этап. (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.<br /> <br /> 7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).<br /> <br /> 8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Рефлексия родителей в листах оценивания и в блоге. Подведение итогов в &quot;Копилке баллов&quot; позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T18:54:20Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> :В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg|200_px]]<br /> <br /> :Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg|200_px]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg|200_px]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg|200_px]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg|200_px]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg|200_px]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема чел.jpg|200_px]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> <br /> # Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом? <br /> # Какие черты характера, качества друга ты больше всего ценишь? <br /> # Готов ли твой друг поступиться своими интересами, если этого требуют твои дела, твоё благополучие? <br /> # Какие проступки ты смог бы простить другу? <br /> # Чего не смог бы простить ему? <br /> # Всегда ли ты говоришь другу правду? <br /> # Всегда ли ты принципиален в дружбе? Можешь ли ты публично выступить против друга, если тот не прав? <br /> # Помогает ли тебе дружба в жизни, учёбе? <br /> # Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?<br /> # Друзья открывают друг другу свои секреты, потому что в их дружбе есть такое чувство, как… <br /> # Друзья друг другу рассказывают всё, ничего не скрывая, потому что в их дружбе есть чувство…. <br /> # Друзья должны… друг друга. <br /> # Если у одного человека случилось несчастье, как друг в этой ситуации может помочь? <br /> # Что делает отношения между друзьями благородными и чистыми? <br /> # Если твой друг заболел, что должен делать ты?<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-03T18:50:30Z

<p>Уткина Нина: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> Данный проект проводится в рамках учебного курса &quot;Окружающий мир&quot; А. А. Вахрушева &quot;Человек и человечество&quot;. проект поможет ученикам не только глубже изучить учебный материал, но и понять связь между историческими эпохами, познакомиться с основными понятиями, определить, что объединяет всех людей в единое человечество.<br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-04-03T18:41:12Z

<p>Уткина Нина: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> Какие интересы объединяют всех людей на Земле в одно человечество?<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Почему человек не может жить один?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Что бы хотели сделать для своего человечества?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> Какие поступки людей противоречат правам человека?<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T18:37:13Z

<p>Уткина Нина: /* Анкетирование */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg|200_px]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg|200_px]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg|200_px]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg|200_px]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg|200_px]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg|200_px]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема чел.jpg|200_px]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> <br /> # Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом? <br /> # Какие черты характера, качества друга ты больше всего ценишь? <br /> # Готов ли твой друг поступиться своими интересами, если этого требуют твои дела, твоё благополучие? <br /> # Какие проступки ты смог бы простить другу? <br /> # Чего не смог бы простить ему? <br /> # Всегда ли ты говоришь другу правду? <br /> # Всегда ли ты принципиален в дружбе? Можешь ли ты публично выступить против друга, если тот не прав? <br /> # Помогает ли тебе дружба в жизни, учёбе? <br /> # Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?<br /> # Друзья открывают друг другу свои секреты, потому что в их дружбе есть такое чувство, как… <br /> # Друзья друг другу рассказывают всё, ничего не скрывая, потому что в их дружбе есть чувство…. <br /> # Друзья должны… друг друга. <br /> # Если у одного человека случилось несчастье, как друг в этой ситуации может помочь? <br /> # Что делает отношения между друзьями благородными и чистыми? <br /> # Если твой друг заболел, что должен делать ты?<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T18:35:47Z

<p>Уткина Нина: /* Анкетирование */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg|200_px]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg|200_px]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg|200_px]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg|200_px]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg|200_px]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg|200_px]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема чел.jpg|200_px]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> <br /> # Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом? <br /> # Какие черты характера, качества друга ты больше всего ценишь? <br /> # Готов ли твой друг поступиться своими интересами, если этого требуют твои дела, твоё благополучие? <br /> # Какие проступки ты смог бы простить другу? <br /> # Чего не смог бы простить ему? <br /> # Всегда ли ты говоришь другу правду? <br /> # Всегда ли ты принципиален в дружбе? Можешь ли ты публично выступить против друга, если тот не прав? <br /> # Помогает ли тебе дружба в жизни, учёбе? <br /> # Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T17:34:43Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg|200_px]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg|200_px]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg|200_px]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg|200_px]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg|200_px]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg|200_px]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема чел.jpg|200_px]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D1%85%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%87%D0%B5%D0%BB.jpg 2011-04-03T17:28:08Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T17:27:36Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема чел.jpg]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T17:25:31Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> [[Изображение:схема.jpg]]<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T17:19:01Z

<p>Уткина Нина: /* Список ресурсов */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> * Журнал &quot;Древо познания&quot;<br /> * Энциклопедия &quot;Я познаю мир&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * http://ru.wikipedia.org/wiki/<br /> * http://withbooks.ru/item/463800<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:59:43Z

<p>Уткина Нина: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> 1. Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> 2. Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> 3. Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:59:06Z

<p>Уткина Нина: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> ## Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ### Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:58:35Z

<p>Уткина Нина: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> # Ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> # Развитие человека происходит непрерывно.<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE.jpg 2011-04-03T16:48:27Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:47:54Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> [[Изображение:общество.jpg]]<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:43:26Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки - жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%98%D0%B4%D0%BE%D0%BB.jpg 2011-04-03T16:42:04Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:41:34Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> [[Изображение:идол.jpg]]<br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Topor.jpg 2011-04-03T16:38:05Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:37:32Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. <br /> <br /> [[Изображение:topor.jpg]]<br /> <br /> С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:35:02Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:34:30Z

<p>Уткина Нина: /* Ход работы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0.jpg 2011-04-03T16:33:03Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:32:43Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> [[Изображение:орудие труда.jpg]]<br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B0.jpg 2011-04-03T16:29:57Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:29:39Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> [[Изображение:охота.jpg]]<br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. <br /> <br /> Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:28:23Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> <br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. <br /> <br /> Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%94%D1%80._%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA.jpg 2011-04-03T16:27:34Z

<p>Уткина Нина: </p> <hr /> <div></div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T16:26:50Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> В результате длительного развития постепенно человечество достигло современного уровня. Сколько временно прошло с той поры, когда появились первобытные люди, нет точного ответа. Но большинство учёных считает, что прошло не менее двух миллионов лет.Первобытное общество (также доисторическое общество) — период в истории человечества до изобретения письменности, после чего появляется возможность исторических исследований, основанных на изучении письменных источников. Термин доисторический вошёл в употребление в XIX в.[1][2] В широком смысле слово «доисторический» применимо к любому периоду до изобретения письменности, начиная с момента возникновения Вселенной (около 14 млрд. лет назад), но в узком — только к доисторическому прошлому человека. Обычно в контексте дают указания, какой именно «доисторический» период обсуждается, например, «доисторических обезьян миоцена» (23–5,5 млн. лет назад) или «Homo sapiens среднего палеолита» (300–30 тыс. лет назад). Поскольку, по определению, о данном периоде нет письменных источников, оставленных его современниками, информацию о нём получают, опираясь на данные таких наук, как археология, этнология, палеонтология, биология, геология, антропология, археоастрономия, палинология.<br /> <br /> [[Изображение:др. человек.jpg]]<br /> Самые древние наши предки были очень похожи на обезьян. Тело их покрывала шерсть, челюсти выступали вперёд, а подбородок был скошен назад. Первобытные люди уже ходили на двух ногах. Жили они в пещерах и расщелинах скал. Обогревали свои жилища кострами, на которых готовили пищу.<br /> Ученые считают, что предками первых людей были обезьяны, которые под воздействием внешних причин: климата, борьбы за выживание - постепенно приобретали человеческие черты. Древнейшие обезьянолюди жили в теплых землях. Например, в Восточной Африке. Появились они там более 2 млн лет назад. По-другому их еще называют первобытными людьми. <br /> Эти люди еще не умели разговаривать и общались друг с другом при помощи разнообразных звуков. Мозг у них был развит лучше, чем у обезьяны, но, конечно, не так хорошо, как у людей нашего времени. В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна.<br /> Первобытные люди не могли выжить поодиночке и объединялись в группы - человеческие стада. В поисках пропитания они собирали съедобные плоды, травы, коренья, насекомых, или, как принято говорить, занимались собирательством.<br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. <br /> <br /> <br /> Люди добывали себе средства существования охотой, которую вели совместно, и собирательством. Сообщества людей были небольшими, они вели кочевой образ жизни, передвигаясь в поисках пищи. Но некоторые сообщества людей, жившие в наиболее благоприятных условиях, начали переходить к частичной оседлости.<br /> Важнейшим этапом в развитии человека стало изобретение языка. Вместо сигнального языка животных, способствующего их координации на охоте, люди получили возможность выражать языком абстрактные понятия «камень вообще», «зверь вообще». Такое применение языка привело к возможности обучать потомство словами, а не только примером, планировать действия до охоты, а не во время ее и т. д.<br /> Люди не знали металлов и необходимые им ножи, топоры, рубила - примитивные орудия труда - изготавливали из камня или при помощи камня. Поэтому время, когда они жили, называют каменным веком. Умение изготавливать орудия труда и отличало в первую очередь древнейших людей, от животных. <br /> <br /> Однажды человек овладел огнем. Это было поистине великое событие. Люди стали готовить пищу на кострах, на углях печь мясо, которое оказалось вкуснее и питательнее сырого. Яркий огонь обогревал их холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. С помощью огня первобытные люди сделали еще один важный шаг к выходу из мира животных. <br /> <br /> Постепенно люди освоили холодные страны Европы и Азии, в том числе юг нынешней России. В более суровом северном климате им понадобились надежные жилища-укрытия на случай непогоды, студеных ветров и морозов. Люди стали селиться в пещерах или построенных ими землянках и шалашах. Стены шалашей они покрывали шкурами крупных животных, как и сейчас это делается некоторыми северными народами. Шкуры были и первой одеждой человека. <br /> <br /> В холодных краях древнейшие люди не могли прокормиться одним только собирательством. Важнейшим занятием становилась охота. С развитием охоты появилось и первое оружие - копье - длинная заостренная палка из дерева. Позже к ней начали привязывать каменный остроконечник. С копьями охотились на зверей, а для добычи крупной рыбы применяли костяной гарпун - короткое копье с острым костяным наконечником. Очередным величайшим изобретением людей стали лук и стрелы. Появилась возможность поражать животных и птиц с большого расстояния. <br /> <br /> Успешнее и легче стала охота, у людей появилось больше пищи. <br /> <br /> Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его “человеком разумным”. <br /> <br /> “Люди разумные” жили уже не человеческими стадами, а родовыми общинами. Что это значит? В общине все близкие и дальние родственники считались одной семьей. Там действовал обычай один за всех, все за одного. Общими были жилище, костер, запасы дров и пищи, кости и шкуры животных. Во главе родовых общин стояли старейшины - самые опытные и мудрые старики. Несколько родовых общин составляли племя. Племенем управлял совет старейшин. Все народы Земли в своей истории прошли стадию родовых общин. <br /> <br /> Наших предков в жизни подстерегало немало опасностей, они видели вокруг себя много непонятного, загадочного. Почему сверкает молния и гремит гром? Почему летом жарко, а зимой холодно? Почему снятся сны и кто повелевает стадами животных? <br /> <br /> У людей возникла вера, что в каждом человеке, в любом предмете и явлении природы обитают сверхъестественные существа - душа и духи. Душа покидает тело человека во время сна. Она встречается с душами других людей, а спящему об этом снятся сны. Древние люди верили, что души предков продолжают жить в далекой “стране мертвых”. Они полагали, что душа человека может переселиться в животное или какой-то предмет, а дух животного или предмета - в человека. Человек в этом случае становился “оборотнем”. <br /> <br /> Духи животных, предметов и явлений могли быть добрыми и злыми. Самых могущественных духов, старших над другими, люди называли богами. К ним стали обращаться с молитвой - просьбой об удаче в делах. А чтобы боги не отказали, им делались различные подношения, подарки ,- жертвы. Люди изготавливали из различных материалов изображения богов и духов, чтобы молиться им и приносить жертвы. Такие изображения называются идолами. <br /> <br /> Появившиеся у первобытных людей верования - в колдовство, в оборотней, в душу, в жизнь после смерти, в духов и богов - называются религиозными. <br /> <br /> Люди верили в сверхъестественную связь между животным и его изображением, созданным художником. И если перед охотой нарисовать оленя, совершить колдовской обряд, поражая копьями это изображение, то охота будет удачной. До наших дней сохранились изумительные по технике исполнения рисунки древнейших художников в пещере Альтамира в Испании и в пещере Ляско во Франции. Этим произведениям первобытного искусства от 14 до 17 тыс. лет.<br /> <br /> Общество — исторически развивающаяся система, состоящая из людей и их взаимоотношений, служащая эффективным средством удовлетворения материальных и духовных потребностей людей.<br /> Взаимоотношений с другими людьми приносят человеку материальные выгоды, которые можно разделить на две группы.<br /> Первая — выгоды от совместных действий: например, один человек не может сдвинуть мешающий камень, а два — могут. Совместными усилиями люди строят каналы, возводят здания и многое другое, что одному человеку не под силу.<br /> <br /> Вторая группа — выгоды от специализации. Вряд ли доктору стоит пытаться разобраться в устройстве телевизора, гораздо легче ему вызвать мастера. В свою очередь, телевизионному мастеру вряд ли стоит самому лечить болезнь, лучше воспользоваться услугами доктора.<br /> Важную роль общество играет и в процессе удовлетворении духовных потребностей человека. Без других людей человек не может стать человеком, человеком он становится в обществе. В конечном счете, самоактуализация — это раскрытия внутреннего «Я» для других. Действительно, зачем писать стихи, если их никто не прочтет, зачем рисовать картины, если их никто не увидит?<br /> Человек не может без общества, и поэтому ни один человек добровольно не прерывал контакты с обществом.<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T12:57:14Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> :Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию. <br /> Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.<br /> Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический. <br /> В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T12:54:41Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию. <br /> Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.<br /> Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический. <br /> В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T12:54:14Z

<p>Уткина Нина: /* Теория вопроса */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> ::Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> ::Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию. <br /> ::Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.<br /> ::Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический. <br /> В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> <br /> ::Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA_%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%82_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%8C_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%3F 2011-04-03T12:53:03Z

<p>Уткина Нина: /* Выводы */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема исследования==<br /> <br /> Почему человек не может жить один?<br /> <br /> ==Актуальность проблемы==<br /> <br /> Человек - общественное существо, и жить без общества человек не может.<br /> <br /> ==Цель==<br /> <br /> Доказать, что один человек - довольно слабое существо.<br /> <br /> ==Задачи==<br /> <br /> ==Гипотеза==<br /> <br /> Если люди будут жить без контакта друг с другом, без помощи друг друга, то общество исчезнет.<br /> <br /> ==Этапы исследования==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данной теме.<br /> <br /> 2. Сбор необходимой информации.<br /> <br /> 3.Проведение анкетирования.<br /> <br /> 4. Изготовление схемы &quot;мое человечество&quot;<br /> <br /> 5. Подведение итогов.<br /> <br /> 6. Создание презентации.<br /> <br /> ==Объект исследования==<br /> <br /> Человек среди других людей.<br /> <br /> ==Методы==<br /> <br /> 1. Изучение литературы по данному вопросу.<br /> <br /> 2. Поисковый.<br /> <br /> 3. Наблюдение.<br /> <br /> 4. Практический.<br /> <br /> 5. Анкетирование.<br /> <br /> ==Ход работы==<br /> <br /> 1.Распределения ребят на группы.<br /> <br /> 2.Сбор материала по данному вопросу.<br /> <br /> 3.Обсуждение информации.<br /> <br /> 4. Оформление результатов в схему.<br /> <br /> 5.Презентация работы.<br /> <br /> <br /> ===Теория вопроса===<br /> <br /> :Общество появилось именно потому, что люди без контакта друг с другом, без помощи друг друга жить дальше не смогли. Один человек - <br /> довольно слабое существо. На него могли напасть и волки, и медведи, и любой другой крупный зверь. Уже это заставляло людей <br /> объединяться, держаться вместе, чтобы противостоять зверю. Но на этом необходимость быть вместе у людей не заканчивается. <br /> ::Все вы, наверное, видели охоту волков на лося. Один волк здорового лося не одолеет, а вместе - да. Точно так и людям нужно было объединяться в своей охоте на животного. Но такое объединение было недолговечным, быстро распадалось. Да и мы были еще не совсем люди. И все-таки. Во время охоты нужно было согласовывать свои действия между собой. Появлялась потребность сказать что-то друг другу. Необходимость совместных действий заставляла человека учиться говорить. Но эта необходимость совместных действий и развития речи усилилась, когда люди перешли от охоты к скотоводству. При этом они на ступеньку стали еще больше людьми. Теперь общность людей стала постоянной. Образовались скотоводческие племена. Эти племена уже представляли собой общество как систему постоянных связей между людьми. ::Еще больше люди стали людьми, когда перешли к земледелию. <br /> ::Земледелие потребовало создания сложной системы различных человеческих действий или операций. Процесс земледелия включает в себя очень большое количество различных человеческих действий - гораздо более сложных, чем действия во время скотоводства и тем более - охоты. Земледелие не исключало скотоводство, а в более развитом виде включало его в себя. Теперь появлялась новая отрасль: изготовление орудий обработки земли - ремесленничество. При этом все действия должны быть согласованы между собой. Соответственно многообразию действий людей появлялась сложная система их связи. Связи действий или операций требовали установления связей между людьми. Связи, контакты людей требовали соответствующего развития речи, культуры общения, этики. С развитием земледелия развивалась культура человека, развивалась его речь, законы его поведения, этика. Развитие культуры контакта вело к развитию речи, развитию самого человека как человека.<br /> ::Жизнь заставила людей объединяться друг с другом. И не только людей. Все стремятся быть вместе. Любой зверь в одиночку не может жить долго - пропадет. Всякое живое существо ищет контакта с другим существом. И не только для того, чтобы лучше прокормиться. Продолжение рода тоже не возможно без контакта. И не только это. Посмотрите, как страдают звери в неволе без общения. У них есть корм, есть все для физического существования. Но они чахнут от того, что нет свободного общения с себе подобными. У многих дома есть животные. Вы понимаете необходимость общения с ними. Еще больше это относится к человеку. Человеку одному скучно. Возникает сильное чувство тоски, одиночества. Ему необходимо общение, контакт с другими людьми: духовный и физический. <br /> В том, что люди стремятся к контакту и находят в нем источник своего существования, лежит глубокая тайна силы природы, источника существования. К единству стремится все живое. Но единство является источником существования не только живого. <br /> <br /> ::Чтобы жить вместе с людьми в обществе, человек должен ограничивать свои желания. Вне общества жизнь человека невозможна<br /> <br /> ===Анкетирование===<br /> <br /> ==Наши результаты==<br /> <br /> 1.Изучили материалы по теме.<br /> <br /> 2.Собрали информацию.<br /> <br /> 3.Провели анкетирование.<br /> <br /> 4.Узнали, что человек общественное существо, и без общества не сможет существовать.<br /> <br /> 5.Изготовили схему.<br /> <br /> 6. Сделали выводы.<br /> <br /> 7. Выполнили презентацию работы.<br /> <br /> ==Выводы==<br /> <br /> <br /> # Для развития человеку необходимо общество.<br /> <br /> #<br /> <br /> ==Список ресурсов==<br /> '''Печатные издания:'''<br /> * А. А. Вахрушев Окружающий мир. 4 класс. &quot;Человек и человечество&quot;. Часть 2. - М.: Баласс, 2008. - 128 с.<br /> <br /> * ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА HOMO FERUS (ФЕНОМЕН «МАУГЛИ»)<br /> * ...<br /> <br /> <br /> <br /> '''Интернет - ресурсы:'''<br /> <br /> * http://www.utro.ru/articles/2005/03/18/418789.shtml<br /> * ...<br /> * ...<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-03-30T12:55:52Z

<p>Уткина Нина: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-03-30T12:55:24Z

<p>Уткина Нина: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9C%D0%BE%D0%B5_%D0%A7%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 2011-03-30T12:55:13Z

<p>Уткина Нина: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>&lt;!----------------------------------------------------------&gt;<br /> <br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> Уткина Нина Александровна, Чернышева Наталья Юрьевна<br /> <br /> == Название проекта ==<br /> <br /> Мир вокруг нас<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Окружающий мир, 4 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == План проекта ==<br /> <br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ''Основополагающий вопрос:'' <br /> <br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> #''Проблемный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> ##''Учебный вопрос:''<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> <br /> [[Изображение:gr41_una_буклет1.jpg| 200_px]] [[Изображение:gr41_una_буклет2.jpg| 200_px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> [[Почему человек не может жить один?]]<br /> <br /> [[Какие поступки людей противоречат правам человека?]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> План оценивания. <br /> <br /> [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]<br /> <br /> '''Формирующее оценивание'''<br /> {| border=1<br /> |'''До начала проекта'''<br /> |'''В ходе проекта'''<br /> |'''После завершения проекта'''<br /> |-<br /> |<br /> * ...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |<br /> *...<br /> *...<br /> *...<br /> |-<br /> |}<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Intel Обучение для будущего]]</div>

Уткина Нина